學(xué)分網(wǎng)給各位考生整理了文言文怎樣推斷詞義，希望對(duì)大家有所幫助。更多的資訊請(qǐng)持續(xù)關(guān)注學(xué)分網(wǎng)。（http://gzsthw.cn/）
目前，高三的同學(xué)已經(jīng)開始了高考第一輪復(fù)習(xí)，在這一階段的復(fù)習(xí)當(dāng)中，我們要注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，牢固的基礎(chǔ)知識(shí)會(huì)為我們今后的深入復(fù)習(xí)打下基礎(chǔ)。那么現(xiàn)在，小編就為大家搜集整理《2017年高考語文學(xué)習(xí)方法：文言文怎樣推斷詞義》，幫助大家進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)。
高中語文文言文怎樣根據(jù)字形推斷詞義
漢字原本就是表意的，因而從字形就可以推知字義。漢字雖幾經(jīng)演變，但這表意的功能畢竟沒有完全消失。因此，我們通過對(duì)漢字字形結(jié)構(gòu)(主要是象形字、會(huì)意字和形聲字)的分析，可以幫助我們探求字的意義。
例1：“君徑造袁所寓之法華寺”一句中“造”的意義,“造”的形旁為“辶”，不難推測(cè)與處所關(guān)聯(lián)的詞義應(yīng)是“到”、“去”的意思，“造”的其它意義“制造”、“成就”顯然與文義不符。
例2：1998年高考第16題“冀得一歸覲”中“覲”，“覲”字較生僻，但從這個(gè)字的構(gòu)成，大體可以“猜”出與“見”有關(guān)，再根據(jù)語境分析，C項(xiàng)“拜見”就是所要找的答案。
例3：1999年高考題文言文中有一句“啟聽淮北取糴”，句中的“糴”就是一個(gè)會(huì)意字，聯(lián)系“糶”字，“糶”的意思是賣出糧食，“糴”與“糶”相對(duì)，意思是買進(jìn)糧食。
例4：“引壺觴以自酌，眄庭柯以怡顏?！薄绊怼钡暮x，根據(jù)“目”和“眄”的對(duì)象“庭柯”就可知其大致是“看”的意思。
例5：“農(nóng)人告余以春及，將有事于西疇?！薄爱牎钡暮x也可根據(jù)“田”字旁推出“田地”之意。
例6：“卒然邊境有急，數(shù)千百萬之眾，國胡以饋之”“饋”的意義可由它的“饣”旁推斷出它是供軍隊(duì)吃的東西，即“軍餉”。
高中語文文言文怎樣利用結(jié)構(gòu)相似句式判斷詞義
古人行文，往往采用一些字?jǐn)?shù)同、結(jié)構(gòu)相同或相似的語句，各句在相對(duì)應(yīng)的位置上，使用同義、反義或意思相關(guān)的詞，其中有些是修辭上所說的排比、對(duì)偶，對(duì)這類句子，就可利用上下句與之對(duì)應(yīng)的詞的意義來幫助判斷。這樣，就可以由已知的詞性、詞義推出未知的詞性、詞義。這種方法很適用。
例1：2001年卷第11題的D項(xiàng)“齊人追亡逐北——北：指敗逃者”，“亡”與“北”對(duì)應(yīng)——敗逃者。
例2：“急湍甚箭，猛浪若奔”，“奔”與“箭”相對(duì)，可判斷它是名詞，意義是“奔馬”。
例3：“奉不可失，敵不可縱”，“失”與“縱”相對(duì)，“奉”與“敵”相對(duì)，“敵”是敵人，名詞，那么“奉”也是名詞，據(jù)此可推斷“奉”為“機(jī)會(huì)”之意。
例4：“滅六國者，六國也，非秦也;族秦者，秦也，非天下也”，“滅”與“族”相對(duì)，由此可推知，“族”就是“族滅”的意思。
例5：“忠不必用兮，賢不必以”，“用”和“以”位置相同，“以”的意思就是“用”的意思。
例6：“據(jù)崤函之固，擁雍州之地”，“地”與“固”相對(duì)，“地”是名詞，“固”也應(yīng)是名詞，解為“險(xiǎn)固的地方”
例7：“不使內(nèi)有余帛，外有贏財(cái)”，“贏”也與上句的“余”處在相同的位置，其意思也是“多”。
例8：“賣官鬻爵”，“鬻”因與“賣”處在結(jié)構(gòu)相同的同等位置上，就可由已知的“賣”推出未知的“鬻”的相同的含義。
以上內(nèi)容就是小編為大家整理的《2017年高考語文學(xué)習(xí)方法：文言文怎樣推斷詞義》，對(duì)于高考政治知識(shí)點(diǎn)了解是否更加加深了一點(diǎn)呢更多學(xué)習(xí)相關(guān)材料，敬請(qǐng)關(guān)注學(xué)分網(wǎng)，小編隨時(shí)為大家更新更多有效的復(fù)讀材料及方法！
2017年高考語文學(xué)習(xí)方法：文言文怎樣推斷詞義
2017年高考語文學(xué)習(xí)方法：詩歌鑒賞答題模板（二）
2017年高考語文學(xué)習(xí)方法：詩歌鑒賞答題模板（一）
2017年高考語文學(xué)習(xí)方法：古詩詞鑒賞如何抓住詩眼及章法
