上海建橋學院簡介

院校簡介

上海建橋學院是一所以本科教育為主體、專科教育和繼續(xù)教育為兩翼，培養(yǎng)生產、管理、服務第一線應用型專門人才的多科性民辦全日制大學。

學校創(chuàng)辦于2000年4月，由周星增等浙江溫州籍人士共同出資舉辦。2001年4月，學校獲批為上海建橋職業(yè)技術學院，主要從事?？茖哟蔚母叩嚷殬I(yè)教育；2003年學校被列為上海市11所示范性高職院校建設單位之一。2005年9月，經上海市人民政府批準、國家教育部備案，同意在上海建橋職業(yè)技術學院的基礎上建立上海建橋學院，學校成為以本科層次教育為主的全日制普通高等學校。

學校是上海市首批自主招生改革試點單位，是校企合作培養(yǎng)高技能人才試點單位，學校還獲準成為首批“上海市技師學院”和“上海市高校輔導員培訓基地”。學校機電一體化專業(yè)的數(shù)控實訓基地，為國家級示范性數(shù)控實訓基地。學校在2004年、2006年、2008連續(xù)三屆獲“上海市文明單位”稱號。

學校實行董事會領導下的校長全面負責制，架構民主議事規(guī)則和決策程序，不斷完善法人治理結構。學校的辦學方針是：以人為本，德育為先，依法治校，嚴格管理；辦學理念是：民營模式、公益性質、人本觀念、文化管理；辦學宗旨是：為學生建成才之橋，為教師建立業(yè)之橋，為社會建育人之橋。

目前，學?？偼顿Y已愈6億元人民幣，校園占地面積近500畝，建筑面積28萬平方米。學校擁有教學科研儀器設備10000余件套，總值近6000萬元人民幣；圖書館館藏紙質圖書60余萬冊、電子圖書45萬多種；建成各類實驗實訓室64個，總建筑面積逾17000平方米。

學校教職工總人數(shù)現(xiàn)為502名，其中專任教師352名，專任教師中的高級職稱人數(shù)占比39%，研究生學歷占比48%。專任教師中享受國務院特殊津貼專家7人，上海市“寶鋼優(yōu)秀教師獎”1人，上海市模范教師1人，上海市教委優(yōu)青科研項目29人。另外，學校還聘有一支相對穩(wěn)定的兼職教師隊伍約350名。

全日制在校生現(xiàn)為9740名，其中本科生5670名，?？粕?070名；自創(chuàng)辦以來，已向社會輸送七屆約14500名畢業(yè)生，其平均就業(yè)率達97%以上。

學校共設9系2部。9系為：信息技術系、商貿系、管理系、外語系、藝術設計系、文化傳播系、機電工程系、電子工程系、汽車工程系；2部為：基礎教學部、思想政治理論教學部。另外，學校還設置了繼續(xù)教育學院。學校本科專業(yè)有18個，文、工、管學科各占三分之一，涉及9個專業(yè)類別；?？茖I(yè)有25個，涉及經、文、工、農、管5個學科門類12個專業(yè)類別。

學校屬教學型院校。在學科專業(yè)結構方面，學校已初步形成文、管、工三大支柱學科門類，重點扶持與發(fā)展和上?，F(xiàn)代服務業(yè)、先進制造業(yè)緊密相關的學科專業(yè)群。在科學研究方面，學校既注重學科專業(yè)的應用性特色，為產業(yè)一線服務；又注重科研與教學的融合，以科研成果豐富和完善教學內容；同時還注重民辦高等教育的研究。

學校重視課程建設工作，經各級教育部門專家評審，目前已有國家精品課程1門，上海市精品課程4門，上海市重點課程8門。學校編著的教材中有2部分別獲得上海市優(yōu)秀教材一等獎和三等獎。

學校設有科研處，成立了民辦高等教育研究所，自2003年啟動科研工作5年來，已先后獲科研項目194項，其中國家及市級縱向項目134項，研究經費362.3萬元；發(fā)表科研論文236篇，其中核心期刊48篇，出版專著5本，教材53本。學校民辦高等教育研究所申報的“我國民辦高校法人治理問題研究”獲得2007年教育部人文社科研究項目立項。

學校堅持校企合作辦學模式，尋求與行業(yè)、企業(yè)緊密對接的多方合作理念，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，針對性地培養(yǎng)具有企業(yè)特征的應用型人才，實現(xiàn)校企資源共享和雙贏目標；堅持依托校際合作辦學、中外合作辦學等模式，借助海內外優(yōu)質教育資源，在雙向互動的交流合作中，增強自我發(fā)展實力。

學校未來發(fā)展目標是：創(chuàng)建國內一流、有特色的、能提供優(yōu)質本科教育資源的多科性民辦大學。

辦學指導思想

學校定位

上海建橋學院辦學定位的形成，一方面經過深入的理論研討和廣泛的社會調研，具有一定理論依據(jù)；另一方面，經過全體教職員工歷經一年的辦學思想與文化理念大討論，達成全校共識，又具有一定群眾基?？紤]到滿足人民群眾接受高等教育的需求，也考慮到適應區(qū)域經濟社會發(fā)展的需要，學校認識到，作為一所完全由民營企業(yè)出資舉辦的民辦高校，目前得到政府的資助相對較少，又幾乎沒有社會捐贈，在主要依靠學費收入維持基本運行的情況下，只能從實際出發(fā)，以承擔高等教育大眾化背景下的教育教學任務為己任，務實地將學校定位為：培養(yǎng)生產、管理、服務第一線應用型專門人才的多科性、教學型本科院校。這樣的辦學目標與定位包含5個層面內容：

1.發(fā)展目標

使命：為學生搭建成材之橋，為教師搭建立業(yè)之橋，為社會搭建育人之橋。

愿景：實施多層次的高等職業(yè)教育，努力把上海建橋學院建設成一所有特色的、能提供優(yōu)質本科教育資源的、國內一流的多科性民辦大學。

近期目標：通過5年建設，成為一所合格的本科院校。

2.功能定位

人才培養(yǎng)：面向生產、管理、服務第一線，培養(yǎng)具有良好的道德修養(yǎng)、理論基儲實踐能力、創(chuàng)新精神和國際視野的高素質應用型專門人才。

學科專業(yè)結構：初步形成管、文、工三大支柱學科門類，重點扶持與發(fā)展和上?，F(xiàn)代服務業(yè)、先進制造業(yè)緊密相關的學科專業(yè)群。

科學研究：立足學科專業(yè)的應用性特色，有效地為產業(yè)一線服務；加強科研與教學的融合，以科研成果豐富和完善教學內容。

3.類型層次

教學型院校。以應用型本科教育為主體，以?？平逃屠^續(xù)教育為兩翼，部分專業(yè)有能力培養(yǎng)專業(yè)學位碩士研究生。

4.服務面向

立足浦東，服務上海，面向長三角，輻射全中國。

5.發(fā)展規(guī)模

至2013年，設置本科專業(yè)26個左右，全日制在校生12000人，其中本科層次9000人。至2020年，本科專業(yè)增加到30個左右，規(guī)?；痉€(wěn)定。

辦學思路

自2006年第一批本科學生入學后，上海建橋學院隨即開始由專科向本科、由外延向內涵、由功能向素質的“三重轉型”，形成了“定好位、入主流、重質量、創(chuàng)特色”的轉型期工作指導思想，以及“以學科建設為龍頭，以隊伍建設為抓手，以專業(yè)建設為載體，以思想工作為保障，以人才和成果為落腳點”的轉型期工作方針。

1、轉型期工作指導思想

（1）定好位。作為一所高校，一所新升本院校、一所民辦高校，學校既要研究普通高校面臨的共性問題，又要思考自身特殊性。因此，學校的全部教育教學工作，應當適應經濟社會發(fā)展需要，應當符合學校定位要求，確保教學質量得到提高、教學中心地位得到保證。

（2）入主流。學校工作，根本是育人，中心是教學，在規(guī)范辦學，努力達到國家規(guī)定的本科教學的基本要求的基礎上，要堅持“規(guī)模、結構、質量、效益”協(xié)調發(fā)展的科學發(fā)展理念，著力于內涵建設和質量提高，培育和提升學校核心競爭力。

（3）重質量。正確處理教學與科研的關系，明確現(xiàn)階段的重點是本科專業(yè)建設，通過專業(yè)建設提高教師的整體水平，加強教師的科研意識，培育學術氛圍，加強學科團隊的培養(yǎng)，不斷提高教育教學質量。

（4）創(chuàng)特色。充分發(fā)揮民辦高校體制機制優(yōu)勢，在學科專業(yè)設置、人才培養(yǎng)規(guī)格、科研和社會服務等方面，形成具有應用型辦學風格的特色，努力在學科交融發(fā)展、產學研結合和人才訂單培養(yǎng)等方面，凝練特色，塑造優(yōu)勢，與公立本科院校實現(xiàn)差異互補，與其他同類院校形成錯位競爭。

2、轉型期工作方針

（1）以學科建設為龍頭。合理構建符合定位要求的學科體系，在現(xiàn)有8個系18個本科專業(yè)的基礎上，發(fā)展若干個學科專業(yè)群，搭建“3