人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
高三歷史培優(yōu)補(bǔ)差篇一
（一）一、多項(xiàng)選擇題：
1、2012年紅遍大街小巷的《中國(guó)好聲音》版權(quán)從荷蘭買進(jìn)，2013年老幼皆知的《爸爸去哪兒》從韓國(guó)引進(jìn)，2014年開(kāi)年收視一直飆升的《來(lái)自星星的你》也來(lái)自韓國(guó)。
面對(duì)世界文化，不正確的態(tài)度是
a．世界文化真豐富，全盤引進(jìn)有好處
b．中華文化最優(yōu)秀，漢字聽(tīng)寫才叫酷
c．取其精華棄糟粕，引進(jìn)吸收壯大我d．排斥其它唯我尊，中華文化需創(chuàng)新2、2014年3月，繼陜西西安被曝幼兒園給幼兒服用“病毒靈”后，吉林省吉林市以及湖北省宜昌市先后出現(xiàn)幼兒“被服藥”狀況。幼兒園一時(shí)淪為了“藥兒園”。下列說(shuō)
法正確的有
a．現(xiàn)實(shí)生活中侵犯未成年人合法權(quán)益的現(xiàn)象還時(shí)有發(fā)生
b．某些幼兒園見(jiàn)利忘義，嚴(yán)重違背職業(yè)道德
c．折射出相關(guān)部門對(duì)民辦幼兒園的監(jiān)管不到位
d．只要未成年人掌握自救常識(shí)，此類事件就難以發(fā)生3、2013年9月26日，中國(guó)高鐵運(yùn)營(yíng)里程突破一萬(wàn)公里，約占世界高鐵運(yùn)營(yíng)里程的45%，穩(wěn)居世界第一。2014年高鐵將攜手中國(guó)光伏、核電等高科技裝備不斷走出國(guó)門，強(qiáng)
力推動(dòng)我國(guó)對(duì)外貿(mào)易發(fā)展。這
a．進(jìn)一步鞏固和增強(qiáng)我國(guó)貿(mào)易強(qiáng)國(guó)地位
b．啟示我們應(yīng)堅(jiān)持對(duì)外開(kāi)放的基本國(guó)策
c．說(shuō)明科技創(chuàng)新是國(guó)家發(fā)展全局的核心
d．激勵(lì)青少年承擔(dān)振興中華的歷史責(zé)任4、2014年3月17日，黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)習(xí)近平同志到河南蘭考縣考察調(diào)研，他輕車簡(jiǎn)從走進(jìn)蘭考縣張莊村和當(dāng)?shù)剞r(nóng)民拉家常，在焦裕祿干部學(xué)院職工餐廳就餐，品嘗河南燴
面，還向其他同志推薦河南的胡辣湯好喝，18日離開(kāi)時(shí)，還留下了兩天的用餐費(fèi)160
元，上述做法體現(xiàn)了總書記
a．踐行群眾路線，密切聯(lián)系人民群眾
b．具有親民愛(ài)民的領(lǐng)袖情懷
c．能夠堅(jiān)持平等，反對(duì)特權(quán)
d．與普通百姓沒(méi)有任何差異5、2014年2月27日下午，十二屆全國(guó)人大常委會(huì)第七次會(huì)議經(jīng)表決通過(guò)了兩個(gè)決定，分別將9月3日確定為中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利紀(jì)念日，將12月13日確定為南京大
屠殺死難者國(guó)家公祭日。對(duì)此看法正確的是
a．人民代表大會(huì)是國(guó)家的權(quán)力機(jī)關(guān)
b．表明中國(guó)堅(jiān)決維護(hù)國(guó)家主權(quán)、領(lǐng)土完整和世界和平的堅(jiān)定立場(chǎng)
c．有利于弘揚(yáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的偉大民族精神
d．釣魚島是我國(guó)的固有領(lǐng)土，神圣不可侵犯
二、辨析題：
2014年3月17日至18日，習(xí)近平在河南省委書記郭庚茂、省長(zhǎng)謝伏瞻陪同下，實(shí)地指導(dǎo)蘭考縣教育實(shí)踐活動(dòng)。17日上午，習(xí)近平一到蘭考，就直接前往焦裕祿同志紀(jì)念館。習(xí)近平動(dòng)情地說(shuō)，我們這一代人是深受焦裕祿同志事跡教育成長(zhǎng)起來(lái)的，焦裕祿同志的形象一直在我心中。5年前我到蘭考參觀了焦裕祿同志事跡展，今天來(lái)再次深受感動(dòng)，引起心靈的共鳴。焦裕祿同志是縣委書記的榜樣，也是全黨的榜樣，他雖然離開(kāi)我們50年了，但他的事跡永遠(yuǎn)為人們傳頌，他的精神同井岡山精神、延安精神、雷鋒精神等革命傳統(tǒng)和偉大精神一樣，過(guò)去是、現(xiàn)在是、將來(lái)仍然是我們黨的寶貴精神財(cái)富，我們要永遠(yuǎn)向他學(xué)習(xí)。
三、觀察思考題：
1、2014年3月1日晚上9時(shí)20分左右，10余名統(tǒng)一著裝的暴徒蒙面持刀在云南昆明火車站廣場(chǎng)、售票廳等處砍殺無(wú)辜群眾。事件已造成29人死亡143人受傷。對(duì)此，國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人作出重要指示。要求全力偵破案件，依法從嚴(yán)懲處暴恐分子，并精心做好受傷和遇難群眾的救治和善后工作。
結(jié)合上述材料，思考回答下列問(wèn)題：
（1）劃線部分說(shuō)明了什么？（兩個(gè)角度。4分）
（2）新疆分裂勢(shì)力策劃組織實(shí)施的暴力恐怖襲擊事件給我們帶來(lái)了什么警示？（4分）
2、黨的十八大提出“五位一體”的總體布局，為了貫徹落實(shí)“五位一體”，河南省委省政府提出了“四個(gè)河南”建設(shè)，“富強(qiáng)河南、文明河南、平安河南、美麗河南”真實(shí)地反映了1億河南人民的美好期待，必將成為全省上下共同奮斗的精神支柱。
（1）我們實(shí)現(xiàn)“四個(gè)河南”建設(shè)目標(biāo)的底氣和信心源自哪里？（兩方面即可，4分）
（2）近年來(lái)，我省開(kāi)展了哪些有利于“文明河南”建設(shè)的活動(dòng)？（兩個(gè)即可，2分）
（3）為建設(shè)平安河南，請(qǐng)你提出幾點(diǎn)合理化建議。（兩方面即可，4分）
四、活動(dòng)探索題：
1、2013年6月18日，中共中央決定從用一年左右時(shí)間，在全黨自上而下分批開(kāi)展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)。把貫徹落實(shí)中央八項(xiàng)規(guī)定作為切入點(diǎn)，進(jìn)一步突出作風(fēng)建設(shè)，堅(jiān)決反對(duì)形式主義、官僚主義、享樂(lè)主義和奢靡之風(fēng)等“四風(fēng)”。
某班同學(xué)收集了上述新聞報(bào)道資料，計(jì)劃開(kāi)展主題研討活動(dòng)，請(qǐng)你參與其中，回答下列問(wèn)題：
（1）開(kāi)展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的目的有哪些？（兩方面即可，4分）
（2）“四風(fēng)”在我們學(xué)生身上有哪些具體體現(xiàn)？（4分）
2.社會(huì)主義核心價(jià)值觀就像一面鏡子，映照著每個(gè)公民的一舉一動(dòng)，也像一股清風(fēng)，凈化著社會(huì)的道德風(fēng)氣。這股清風(fēng)吹進(jìn)了某學(xué)校園，某校圍繞“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”開(kāi)展專題教育活動(dòng)。小王是學(xué)校校報(bào)的小記者，為配合此次教育活動(dòng)，他抓拍了以下“校園鏡頭”，想以此為素材編制一個(gè)專欄，以引起大家對(duì)某些校園現(xiàn)象的思考：
校園鏡頭一：交作業(yè)時(shí)間，小李作業(yè)沒(méi)有及時(shí)完成，他拿起同桌的作業(yè)，“奮筆疾書”地抄起了答案。
校園鏡頭二：放學(xué)了，一個(gè)腳部受傷的同學(xué)被兩個(gè)同學(xué)攙扶著緩緩走下樓梯，其他同學(xué)也紛紛為他們讓行。
校園鏡頭三：小張?jiān)诖驋咝l(wèi)生時(shí)，馬馬虎虎，地還沒(méi)打掃干凈，就溜之大吉。
（1）請(qǐng)你結(jié)合上述內(nèi)容，請(qǐng)幫助小王給專欄擬定一個(gè)主題。(2分）
（2）請(qǐng)你以編寫“校園鏡頭”畫外音的形式，發(fā)表自己的看法。（每點(diǎn)2分 6分）
（3）小王想再搜集一些積極健康的校園鏡頭，請(qǐng)你為他提供一個(gè)素材。(2分）
高三歷史培優(yōu)補(bǔ)差篇二
歷史歷史方面對(duì)培優(yōu)生的要求
一、吃透教材，形成自己的知識(shí)體系
1、基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念、基本結(jié)論、知識(shí)的邏輯聯(lián)系
2、歷史學(xué)習(xí)要有深度廣度，從宏觀上整體上去把握知識(shí)，微觀上去應(yīng)用知識(shí)
二、關(guān)注現(xiàn)實(shí)，注重歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系
把歷史學(xué)系和當(dāng)代歷史發(fā)展的需要、歷史發(fā)展的大方向結(jié)合起來(lái)
三、豐富課外知識(shí)
歷史的非歷史的觸類旁通開(kāi)發(fā)新啟示、新思路、新方法新視野、他山之石可以攻玉，各科各有其優(yōu)點(diǎn)、可以互相印證，相互啟發(fā)。
四、基本技能
書寫規(guī)范、答題技巧、格式、審題語(yǔ)言運(yùn)用、設(shè)問(wèn)、閱讀、聯(lián)系課文、組織語(yǔ)言教材知識(shí)的運(yùn)用。
五、心理素質(zhì)培養(yǎng) 在于平時(shí)的鍛煉，累計(jì)實(shí)踐
高三歷史培優(yōu)資料一：
大題部分
1.（25分）閱讀材料，完成下列各題。材料
1868年，英國(guó)倫敦議會(huì)大廈前的十字路口安裝了世界上第一盞煤氣信號(hào)燈，它由一位警察牽動(dòng)皮帶操作：紅燈停，綠燈行。這盞信號(hào)燈出現(xiàn)后，倫敦這個(gè)最繁忙的路口交通秩序有所好轉(zhuǎn)。
1903年，英國(guó)頒布實(shí)施了首部交通法則，第一次提出了建立紅綠燈信號(hào)、行人安全島、人
行橫道標(biāo)志等設(shè)施，后為世界各國(guó)所效仿。
1914年，英國(guó)的克里夫蘭、紐約和芝加哥相繼出現(xiàn)了由電力驅(qū)動(dòng)的交通信號(hào)燈，緩解了這個(gè)城市出現(xiàn)的交通問(wèn)題。隨著英國(guó)汽車制造業(yè)迅猛發(fā)展，城市人口不斷增加，對(duì)城市道路通行提出更高要求，此后，英國(guó)開(kāi)始把多個(gè)交叉路口信號(hào)燈聯(lián)接為一個(gè)聯(lián) 動(dòng)式信號(hào)系統(tǒng)，由人工集中控制，使路口通行能力有所提高。
1926年，英國(guó)第一次安裝和使用自動(dòng)化的控制器來(lái)控制交通信號(hào)燈，成為城市交通自動(dòng)控 制的起點(diǎn)。20世紀(jì)30年代初，英國(guó)開(kāi)始使用車輛感應(yīng)式信號(hào)控制器，雷達(dá)、超聲波、電磁等 檢測(cè)器相繼問(wèn)世。
1952年，英國(guó)丹佛市首次把模擬計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于交通信號(hào)燈控制。
1964年，加拿大多倫多建立了一套由計(jì)算機(jī)控制的交通信號(hào)協(xié)調(diào)系統(tǒng)，成為世界上第一個(gè)擁有電子計(jì)算機(jī)交通控制系統(tǒng)的城市，這是道路交通控制技術(shù)發(fā)展的里程碑。20世紀(jì)80年代后期以來(lái)，城市交通狀況日趨惡化，擁擠、阻塞、交通事故和噪聲、環(huán)境污染成為日益嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題，人們認(rèn)識(shí)到，只有綜合考慮路口交通流與信號(hào)控制方案，并完善配套的城市交通法規(guī)，才有望改善城市交通，消除相關(guān)社會(huì)問(wèn)題，智能交通控制應(yīng)運(yùn)而生，它采用實(shí)時(shí)偵測(cè)數(shù)據(jù)并自動(dòng)調(diào)控信號(hào)燈，以保證道路的順暢?！獡?jù)鄭祖武《城市道路交通》等
（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出城市道路交通信號(hào)燈誕生的歷史背景。（6分）
（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)述影響20世紀(jì)交通信號(hào)燈重大改進(jìn)的主要科技成果。（10分）
（3）根據(jù)城市交通信號(hào)燈的發(fā)展歷程，說(shuō)明技術(shù)進(jìn)步在哪些方面改善了城市生活。（2．（12分）閱讀下列材料，回答問(wèn)題。材料：“沖擊——反應(yīng)”曾是國(guó)內(nèi)外史學(xué)界解釋中國(guó)近代歷史的模式之一，其主要觀點(diǎn)為中國(guó)社會(huì)存在巨大惰性，缺乏突破傳統(tǒng)框架的內(nèi)部動(dòng)力；從19世紀(jì)中期開(kāi)始，西方的沖擊促使中國(guó)發(fā)生劇烈變化。有人據(jù)此圖示中國(guó)近代歷史變遷（見(jiàn)圖10）。根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，評(píng)析“沖擊——反應(yīng)”模式。
（要求：對(duì)該模式贊成、反對(duì)或另有觀點(diǎn)均可，觀點(diǎn)明確；運(yùn)用材料中的史實(shí)進(jìn)行評(píng)析，史論結(jié)合。）
3．（15分）歷史上重大改革回眸 材料：
西漢后期，大商人、大地主兼并土地，占有奴婢，社會(huì)矛盾加劇，“改制呼聲高漲。以改革家形象出現(xiàn)的王莽代漢創(chuàng)立“新”朝，以《周禮》為依據(jù)進(jìn)行改革，“新” 政權(quán)建立前后七八年間，推行四次幣制改革。公元7年，鑄錯(cuò)刀、契刀、大錢，與五銖錢并行。三種新鑄錢幣的含銅量與五銖錢差別不大，但兌換價(jià)分別為一比五千、一比五百、一比五十。公元9年，廢除五銖錢、錯(cuò)刀、契刀，另鑄造小錢，與大錢并行，公元10年推行總名為“貨寶”的貨幣，分金貨、銀貨、龜貨、貝貨、錢貨、布貨等質(zhì)地、形制各不相同的六大類，共計(jì)28個(gè)品種，相互間兌換標(biāo)準(zhǔn)復(fù)雜。公元14年，廢止大、小錢，發(fā)行重二十五銖的“貨布”與重五銖的“貨泉”?！懊恳灰族X，民用（因此）破業(yè)，而陷大刑”。幣制改革與王莽的其他改革，均告失敗。
——摘編自白壽彝主編《中國(guó)通史》
（1）根據(jù)材料，概括指出王莽改革的目的。（5分）
（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)析王莽改革失敗的原因。（10分）
核心歸納------王莽改制
一、王莽新朝建立于公元8年，滅于公元23年。
二、主要內(nèi)容
(1)更名天下田曰 “王田”.私人不得買賣.用恢復(fù)井田制的辦法來(lái)解決土地問(wèn)題.(2)改奴婢為“私屬”.亦不得買賣.(3)實(shí)行“五均六莞“.即在國(guó)都長(zhǎng)安及五大城市設(shè)立五均官.政府管理五均賒貸及管理物價(jià)、征收商稅、由政府經(jīng)營(yíng)鹽鐵酒、鑄錢和征收山澤稅.(4)改革幣制.(5)改革中央機(jī)構(gòu).調(diào)整郡.縣劃分.改易官名.地名(6)改變少數(shù)民族族名和首領(lǐng)的封號(hào).三、評(píng)價(jià)王莽改制
王莽改制是一場(chǎng)地主階級(jí)為自救而進(jìn)行的改革，改革針對(duì)的是當(dāng)時(shí)土地兼并、奴婢泛濫的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。從改革內(nèi)容看，其中的王田制是井田制形式下的限田和均田，其實(shí)質(zhì)是要限制土地兼并，緩和階級(jí)矛盾；而不許買賣奴婢等含有關(guān)心民間疾苦、保護(hù)和扶植小農(nóng)利益的要求，其方案具有一定的合理因素。但王莽改制的結(jié)果并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目的，卻激化了各種社會(huì)矛盾，包括統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部的矛盾，地主階級(jí)和農(nóng)民階級(jí)的矛盾，王莽集團(tuán)和少數(shù)民族的矛盾，最終政權(quán)也在農(nóng)民起義的風(fēng)暴中滅亡了。
四、王莽改制失敗原因
首先王莽改制期間出臺(tái)的一些政策違背了客觀規(guī)律.如[王田制“.將全國(guó)土地收歸國(guó)有.并按井田制重新分配.在這里王莽著意于立即消除土地兼并.初意未始不善.但這一政策違背了當(dāng)時(shí)封建土地私有制的發(fā)展規(guī)律.[注: 解釋 土地歸個(gè)人占有和支配的土地所有制，它是隨著社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，原始公社制度的瓦解和私有制制度的產(chǎn)生而逐步形成的。] 這就注定了它的失敗.再如幣制改革恢復(fù)已被歷史淘汰的原始貨幣.直接違反貨幣發(fā)展規(guī)律.徒增貨幣流通的障礙.其次改革過(guò)急過(guò)速，而損害大多數(shù)人的利益.致使改革失去社會(huì)基礎(chǔ).如王莽將奴婢改為[私屬”.并禁止奴婢買賣.本意是要制止奴婢數(shù)量的擴(kuò)大.解決社會(huì)上日益嚴(yán)重的奴婢問(wèn)題.但這項(xiàng)措施也遭到了上自蓄奴之家.下至失地之民的反對(duì).因?yàn)榻古举I賣.既觸犯了官僚.豪富的利益.又使失去土地而無(wú)路可走的農(nóng)民斷絕了一條賣身為奴的生路.第三王莽還采取不恰當(dāng)?shù)男姓侄危瑥?qiáng)制推行改革措施，引起普遍不滿。如幣制改革中以小易大.以輕換重.所鑄大泉.重不過(guò)12銖.只相當(dāng)于五銖錢的2.4倍.卻要當(dāng)五銖錢50枚用.所鑄重一銖的小泉.卻要與五銖錢1枚相等.如此不合理比值的存在.就難以禁止盜鑄私錢.王莽只得實(shí)行諸如[以私鑄錢死”.[一家鑄錢.五家坐之.沒(méi)入為奴婢"等嚴(yán)刑酷法來(lái)強(qiáng)行禁止.但是.政策強(qiáng)制對(duì)于經(jīng)濟(jì)規(guī)律是無(wú)法抗拒的.所以不管王莽把政治強(qiáng)制強(qiáng)化到何等程度.依舊是有令不行.有禁不止.想當(dāng)然的改革措施終究得不到貫徹.另外.王莽還多次挑起同周邊少數(shù)民族的戰(zhàn)爭(zhēng).試圖轉(zhuǎn)移人民視線.結(jié)果加重了人民負(fù)擔(dān).激化了民族矛盾.參考答案
1（1）背景：工業(yè)革命；城市快速發(fā)展（城市化進(jìn)程加快，工業(yè)城市出現(xiàn)）；城市交通狀況日益復(fù)雜（交通運(yùn)輸工具數(shù)量和種類增加）。
（2）內(nèi)燃機(jī)的發(fā)明和應(yīng)用，新式交通工具不斷出現(xiàn)；電燈的發(fā)明和電力的廣泛應(yīng)用；計(jì)算機(jī)技術(shù)的產(chǎn)生和普及；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)和應(yīng)用。
（3）解決了城市化進(jìn)程中日益突出的交通問(wèn)題，改善了城市生活環(huán)境；推進(jìn)城市化進(jìn)程，提高城市管理水平；提高了城市文明程度（規(guī)則意識(shí)、法制觀念、行為方式）。2.示例一： 1】 觀點(diǎn)：從19世紀(jì)中期開(kāi)始，西方的沖擊促使中國(guó)發(fā)生劇烈變化。本人認(rèn)為該觀點(diǎn)正確。2】 論據(jù)一：西方的沖擊使中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)生了重大變化。自然經(jīng)濟(jì)日益解體、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)等。3】 論據(jù)二：西方的沖擊使中國(guó)政治發(fā)生了重大變化。百日維新、辛亥革命等。
4】 論據(jù)三：西方的沖擊使中國(guó)思想文化發(fā)生了重大變化。維新思想、革命思想、新文化運(yùn) 動(dòng)等。
5】總結(jié)：中國(guó)被迫卷入資本主義世界體系，被迫開(kāi)始近代化進(jìn)程，由古代社會(huì)向近代社會(huì)轉(zhuǎn)型。
該觀點(diǎn)有一定的合理性，但忽視了中國(guó)社會(huì)內(nèi)部推動(dòng)社會(huì)變化的因素。從題目所給的材料來(lái)看，在 1856-1860 年的第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，清政府內(nèi)部做出反應(yīng)形成洋務(wù)派，并掀起了一場(chǎng)“師夷長(zhǎng)技以自強(qiáng)”的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)；
1894 年的甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)再次形成沖擊，引發(fā)了戊戌變法運(yùn)動(dòng)，學(xué)習(xí)西方的君主立憲制度，希望走上資本主義道路以挽 救民族危亡；
1900 年的八國(guó)聯(lián)軍侵華以及《辛丑條約》的簽訂，使清政府徹底淪為“洋人 的朝廷”，引起國(guó)內(nèi)革命浪潮高漲，通過(guò)辛亥革命推翻了清王朝的統(tǒng)治； 1919 年巴黎和會(huì)上中國(guó)外交的失敗引發(fā)了五四運(yùn)動(dòng)，推動(dòng)中國(guó)革命進(jìn)入新階段。綜上所述，沖擊---反應(yīng)模式有其合理性。
但是，中國(guó)社會(huì)發(fā)生巨大變化，也并非僅靠外部沖擊來(lái)實(shí)現(xiàn)，中國(guó)社會(huì)內(nèi)部也蘊(yùn)含著諸多推動(dòng)社會(huì)變化的因素：
從經(jīng)濟(jì)上來(lái)看，資本主義萌芽在近代之前已經(jīng)產(chǎn)生并壯大發(fā)展； 政治上，反封建民主思想在明清之際也已經(jīng)出現(xiàn)。
這一系列現(xiàn)象的出現(xiàn)說(shuō)明中國(guó)社會(huì)內(nèi)部已經(jīng)孕育著變革的力量并推動(dòng)中國(guó)社會(huì)向前發(fā)展。
3.（1）緩解社會(huì)危機(jī)，樹立“新”朝形象，鞏固政權(quán)。
（2）復(fù)古而不切實(shí)際：頻繁多變，幣種紊亂，造成社會(huì)經(jīng)濟(jì)混亂；任意規(guī)定幣值與兌換標(biāo)準(zhǔn)，掠奪百姓財(cái)富，加劇社會(huì)動(dòng)蕩。
高三歷史培優(yōu)補(bǔ)差篇三
高三（5）班歷史培優(yōu)輔差計(jì)劃
為了促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展，完成2017屆高考指標(biāo)，堅(jiān)持做好培優(yōu)補(bǔ)差工作顯得非常重要，根據(jù)學(xué)生課堂表現(xiàn)和學(xué)生實(shí)際情況，特制訂培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃。
一、指導(dǎo)思想：每一個(gè)學(xué)生的學(xué)情都是不同的，因此培優(yōu)補(bǔ)差是教學(xué)工作中重要的一部分。為了讓優(yōu)生能在原有基礎(chǔ)上得到提高發(fā)展，并享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，讓后進(jìn)生能有所進(jìn)步，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的，體現(xiàn)因材施教，量力性原則在班級(jí)中挖掘?qū)W生的個(gè)體差異，做好拔尖補(bǔ)差工作，從而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差。共同成長(zhǎng)、共享快樂(lè)。
二、弄清學(xué)生情況，做到有重點(diǎn)、有針對(duì)性。要搞清目前高三（5）班這5個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，做到對(duì)培優(yōu)補(bǔ)差工作心中有數(shù)，才能對(duì)癥下藥，有的放矢，事半功倍。
三、采取的措施：
1、對(duì)于自身而言，認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課，努力做好學(xué)習(xí)過(guò)程的趣味性和知識(shí)性相結(jié)合。研究考綱，把握高考的考向和規(guī)律。給學(xué)生減壓。
2、心理疏導(dǎo)。首先，肯定歷史在高考中的重要地位；其次，分別舉一些正反例子激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)好歷史；最后，培養(yǎng)興趣。
3、幫助學(xué)生樹立自信心。潛能生形成的原因是多種多樣的，有的是一時(shí)的貪玩或不感興趣，有的是家庭困難學(xué)習(xí)工具不全，所以，作為老師首先應(yīng)該幫助他們分析查找落后的原因，然后對(duì)癥下藥，幫助他們克服心理障礙，樹立戰(zhàn)勝困難的自信心，再根據(jù)具體情況把比較差的弱項(xiàng)補(bǔ)上去。
4、利用晚自習(xí)和課后根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，安排不同難度的作業(yè)。及時(shí)批改，及時(shí)講解和鞏固。并適時(shí)的給予學(xué)生鼓勵(lì)和肯定，5、堅(jiān)持不懈地關(guān)愛(ài)潛能生。多鼓勵(lì)少批評(píng)。潛能生普遍自信心不強(qiáng)，學(xué)習(xí)生活習(xí)慣無(wú)規(guī)律，所以在教學(xué)工作中必須多關(guān)愛(ài)他們，多鼓勵(lì)他們，多和他們談心。只要發(fā)現(xiàn)他們有進(jìn)步，哪怕是很小的進(jìn)步，也要及時(shí)表?yè)P(yáng)他們，鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲?。只有主觀積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列。組織互助小組進(jìn)行幫助。組織互助小組，舉行一幫一活動(dòng)，對(duì)生活和學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生給予幫助。
5、根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異制定不同的方法：
（1）丁天福：歷史基礎(chǔ)還不錯(cuò)，但分?jǐn)?shù)時(shí)高時(shí)低。據(jù)觀察發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生特別喜歡刷題，不愿意總結(jié)。對(duì)于這種情況的學(xué)生可以從以下幾個(gè)方便輔導(dǎo)：第一，掌握歷史階段特征，幫助學(xué)生一起歸納總結(jié)，并找一些相關(guān)的高考題專項(xiàng)訓(xùn)練，使其高度重視歸納的重要性。第二，要求并督促答題規(guī)范，反復(fù)訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)。第三，課后適當(dāng)增加一些能力訓(xùn)練。
（2）余亭亭等：這幾個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)比較差，對(duì)于一些基礎(chǔ)的史實(shí)記不住，做題的時(shí)候全憑語(yǔ)文閱讀能力，每次考試分?jǐn)?shù)都不盡人意。針對(duì)這些學(xué)生我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面入手：第一，抓基礎(chǔ)，利用課前、早讀、自習(xí)等時(shí)間要求去背誦基礎(chǔ)史實(shí)。同時(shí)，要求他們互相抽查、鞏固。第二，對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練，早期以基礎(chǔ)題為主，隨著時(shí)間發(fā)展適當(dāng)增添一些能力題。在訓(xùn)練中鞏固基礎(chǔ)，并獲得一些成就感，增加學(xué)習(xí)歷史的興趣。第三，作業(yè)要及時(shí)面批，及時(shí)反饋和糾正。第四，適當(dāng)訓(xùn)練解體技巧，通過(guò)研究歷年高考真題，找到高考的鑰匙。最后，激勵(lì)法，增強(qiáng)信心，利用一些成功的例子鼓勵(lì)學(xué)生要堅(jiān)持不懈的努力。
高三歷史培優(yōu)補(bǔ)差篇四
江蘇省高三作文考前模擬訓(xùn)練備考專題一
審好題目是應(yīng)考作文永恒主題
【題目回放】
閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（70分）
春桃嬌艷，夏荷清麗，秋菊高潔，冬梅傲雪。他們?cè)诓煌募竟?jié)里綻放著自己的精彩。物如此，人亦然。
請(qǐng)以“各有各的精彩”為題寫一篇不少于800字的文章。要求：①角度自選；②立意自定；③除詩(shī)歌外，文體自選。
【審題指導(dǎo)】
a按題索驥，分析材料
①精彩之物——桃，荷，菊，梅（淺）什么精彩？
精彩之處——嬌艷，清麗，高潔，傲雪（深）為什么說(shuō)它們精彩？②如何體現(xiàn)“各有各的”——不同時(shí)空（準(zhǔn)）它們的精彩有何不同？
③延伸——以物喻人（深）閱讀的對(duì)象？寫作的目的？
b拆題專家
①題眼“精彩”：
什么“精彩”？：植物、動(dòng)物、風(fēng)景、人（生活、學(xué)業(yè)、事業(yè)、才學(xué)、人品、為人處世）、社會(huì)制度??
為什么說(shuō)這算是一種“精彩”？：美麗（優(yōu)美），優(yōu)點(diǎn)（長(zhǎng)處、優(yōu)勢(shì)），優(yōu)秀（不凡、出眾），成功（成就、輝煌），價(jià)值（有貢獻(xiàn)、有意義、有作用）??
②題眉“各有各的”：暗示要寫兩個(gè)或兩個(gè)以上的事物，而且要進(jìn)行事物間的比較（偏題與切題的分水嶺）
●各抒己見(jiàn)
（一）請(qǐng)說(shuō)說(shuō)以下語(yǔ)段是否切題。
◆東方人愛(ài)喝茶，西方人愛(ài)喝咖啡；東方人見(jiàn)面喜歡握手寒暄，西方人則喜歡擁抱；??各有各的精彩。
◆春節(jié)人們喜歡穿上新衣服，走街串巷地去拜年，小孩子得到壓歲錢，高興地放煙花；中秋節(jié)人們?nèi)覉F(tuán)聚，邊吃著香甜的月餅邊賞月，其樂(lè)融融；端午節(jié)大家熱熱鬧鬧地包粽子、賽龍舟；清明節(jié)人們?cè)谙热四骨盎驍[上酒菜或焚燒香燭或獻(xiàn)上一束鮮花，虔誠(chéng)地緬懷追憶??一年里眾多的節(jié)日各有各的精彩。
（二）請(qǐng)給以下行文思路打分。
◆鷹擊長(zhǎng)空，阿尼帕無(wú)私大愛(ài)，牡丹雍容華貴，萬(wàn)事萬(wàn)物各有各的精彩。
◆李白瀟灑飄逸，“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”；杜甫憂國(guó)憂民，“朱門酒肉臭，路有凍死骨”；蘇軾豪放樂(lè)觀，“回首向來(lái)蕭瑟處，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”；李清照婉約蘊(yùn)藉，“云中誰(shuí)寄錦書來(lái)，雁字回時(shí)，月滿西樓”。他們可謂各有各的精彩。
◆相似比較（籃球場(chǎng)上，姚明內(nèi)線統(tǒng)治力，易建聯(lián)中遠(yuǎn)投能力；戰(zhàn)場(chǎng)上，關(guān)羽行軍打仗，孔明運(yùn)籌帷幄。）
相反比較（成與敗、美與丑、偉人與凡人）
【立意指導(dǎo)】
a什么人有什么樣的精彩？(是什么)
像雄鷹一樣展翅高飛的人生是精彩的，像蝸牛一樣腳踏實(shí)地的人生也是精彩的，丑陋的人又品格上的精彩，失敗的人有精神上的精彩??
b為什么各有各的精彩？（為什么）
性格不同、才能不同（天生我才必有用）、追求不同（夢(mèng)想不同）、境遇不同??c如何做到各有各的精彩？（怎么樣）【注意：容易寫成偏題作文】
保持個(gè)性、揚(yáng)長(zhǎng)避短、沖破束縛不斷創(chuàng)新、選準(zhǔn)位置、提高個(gè)人修養(yǎng)??
●各抒己見(jiàn)
請(qǐng)看以下語(yǔ)段，從立意以及展開(kāi)論證的角度評(píng)析其優(yōu)劣。
◆元帥有元帥的輝煌，士兵有士兵的成功。富人有富人的滋味，窮人有窮人的味道。名人偉人做的是大事、要事，生活似乎轟轟烈烈，精彩繽紛。而平民百姓呢，做的不過(guò)是小事、平凡事，默默無(wú)聞，平平淡淡，似乎就沒(méi)有精彩可言了。其實(shí)未必。
◆牡丹雍容華貴，人們普遍給予贊美。路邊的小草野花，一般人通常不會(huì)注意，但詩(shī)人們卻往往會(huì)對(duì)它們情有獨(dú)鐘。生活中，人們往往熱情歌頌成功和勝利，而對(duì)挫折和失敗能避之唯恐不及。其實(shí)挫折和失敗并不全是壞事，勇敢地面對(duì)它們，戰(zhàn)勝它們，會(huì)磨練人的意志和毅力，會(huì)幫助人們及時(shí)地總結(jié)前進(jìn)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使人變得更強(qiáng)大，前進(jìn)得更快。所以說(shuō)，成功和失敗，各有各的精彩。
【美文欣賞】 各有各的精彩（散文類一等文）
若為鴻鵠，直上云霄固然是精彩的，但為家燕，同樣也有飛入尋常百姓家的精彩；若是牡丹，萬(wàn)花園里獨(dú)爭(zhēng)妍固然是精彩的，但為冬梅，一剪寒梅獨(dú)自開(kāi)也同樣精彩。人亦是如此，只要盡己所能，只要對(duì)自己所為之事充滿愛(ài)，濃妝或是淡抹，總是各有各的精彩。
精彩可以是驚天動(dòng)地，也可以是潤(rùn)物無(wú)聲。我們從小所接受的，往往是“大”的教育：談理想，必須志向高遠(yuǎn)；談目標(biāo)，必須成棟梁之材。遠(yuǎn)大的志向固然是鼓舞我們前進(jìn)的動(dòng)力，固然代表著精彩的未來(lái)對(duì)我們的召喚，但也別忘了，盡力干身邊每一件小事，承擔(dān)每一點(diǎn)小的責(zé)任，同樣也有萬(wàn)分精彩。我們欣賞拿破侖那“不想當(dāng)將軍的兵不是好兵”的英雄豪情，卻也同樣為“微塵”們無(wú)聲息卻有大作為的行為所感動(dòng)?？梢?jiàn)，英雄一統(tǒng)江山是精彩的，平凡的每一個(gè)人的每次微小善行也可以很精彩。愛(ài)風(fēng)流人物的戰(zhàn)旗飄展，也愛(ài)彼此臉上的善意笑顏，我們各有各的精彩。
精彩可以是鋒芒畢露，也可以是樸實(shí)無(wú)華。如果空中只有電閃雷鳴則太驚心，只有和風(fēng)細(xì)雨又太無(wú)奇。同樣，如果生活中只有針尖麥芒就太揪心，只有溫聲細(xì)語(yǔ)又太平淡了。不同的風(fēng)格，不僅是不同的人所擁有的不同標(biāo)尺，更是整個(gè)社會(huì)所需要的“興奮劑”，各有各的精彩，才能動(dòng)容人心。魯迅“橫眉冷對(duì)千夫指”，其犀利文字令人大呼痛快，但沈從文用散著泥土清新的文字，同樣也感動(dòng)了萬(wàn)千讀者。不同風(fēng)格之所以共同出彩，是因?yàn)榇笄澜?，本就有性情各異的眾人，只有將自己的真性情淋漓盡顯，豪放或是婉約，我們各有各的精彩。精彩可以是心懷天下，也可以是淡泊超脫。同樣的十字路口，選擇不同方向，就是選擇不同生活。功過(guò)是非，總留待后人評(píng)說(shuō)，人生的選擇沒(méi)有絕對(duì)的對(duì)錯(cuò)?；畛鲎约旱膽B(tài)度，自己的本色，不留悔恨，那便是精彩的。你可以懷一顆“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的心，真正造福天下，那是精彩；你可以用一種“心遠(yuǎn)地自偏”的情懷，在自然之中展現(xiàn)你的才華，實(shí)現(xiàn)你的追求，忘我而快樂(lè)，這也是精彩。只要有魄力，有實(shí)力為自己的選擇負(fù)責(zé)，我們各有各的精彩。
家燕不必羨鴻鵠，冬梅不必妨牡丹，世界之大，各施所能，我們各有各的精彩。
評(píng)語(yǔ)：該文觀點(diǎn)鮮明、集中，內(nèi)容豐富。邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，結(jié)構(gòu)層次清晰，表達(dá)流暢，語(yǔ)言優(yōu)美，感染力強(qiáng)，且善于運(yùn)用考場(chǎng)作文常用的寫作技巧，一下子抓住了閱卷老師的心，稍顯不足的是卷面欠工整。
各有各的精彩
張子荷
秋雨暗千家，詩(shī)酒趁年華。然而誰(shuí)的年華里飲誰(shuí)的酒，誰(shuí)的年華里品誰(shuí)的詩(shī)。只要各有各的精彩，有何必去管年華在何時(shí)何地粲燦。
柳宗元骨氣方剛的楷書，王羲之舞若蛟龍的行書，張旭舒放自如的狂草，各有各的風(fēng)度。各有各的特色，各有各的精彩。你看那小篆，即使已經(jīng)遠(yuǎn)離尋常生活，也別有一番韻味，精彩非常。
唐詩(shī)宋詞元曲明清小說(shuō)，只因各有各的精彩，中華文學(xué)史才能五彩繽紛，引人眼球；五十六個(gè)民族文化也因各有各的精彩，傳統(tǒng)文化才能博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。
《紅樓夢(mèng)》中的許多人物各有各的精彩，林妹妹的傷感多情，史大姑娘的豪放膽大，寶姐姐的體貼細(xì)心??正因?yàn)樗齻冃愿竦那Р钊f(wàn)別，各有各的特點(diǎn)，她們的形象才能栩栩如生，才能使讀者心領(lǐng)神會(huì)。試想，如果這些人物都按相同的模式活著，沒(méi)有各自的精彩，又會(huì)有哪一位能在世界文學(xué)畫廊中留下印痕？
古代如此，當(dāng)今亦然；
文化如此，人亦如此。
上帝賦予每個(gè)人相同的天分與才能，卻給了每個(gè)人不同的特色。生活如一幕戲，生旦凈末丑，只有樣樣具備才能演繹完美。
新秀張小硯，深入災(zāi)區(qū)，體驗(yàn)細(xì)致是她筆下的精彩；文壇富豪郭敬明，小資柔情，婉轉(zhuǎn)纏綿是他筆下的精彩；別有洞天的韓寒，針砭時(shí)弊，我寫我心是他筆下的精彩。
行走人世間，各有各的道路，各有各的方式，只要用心傾注。用情澆灌，每個(gè)人都會(huì)有各自的精彩。
用筆書寫生命的史鐵生，他的淡泊從容和頑強(qiáng)的意志使他與地壇一起永遠(yuǎn)閃耀在人們心中。被譽(yù)為“赤字”的錢偉長(zhǎng)老人，用他的愛(ài)國(guó)之情和敬業(yè)精神書寫了感天動(dòng)地的最美華章。最美洗腳妹劉麗，看似柔弱的外表下卻跳動(dòng)著一顆熾熱的心，她以對(duì)生活、社會(huì)的愛(ài)譜寫撼人心魄的時(shí)代強(qiáng)音。阿福用自己別樣的精彩，給他人留下深刻印象，他的離去也絲毫不會(huì)磨去他的樂(lè)觀、向上與不屈精神。
境由心造。你的態(tài)度就是你的資本，你的興趣就是你的方向，你的性情就是你的命運(yùn)。不必模仿他人的舉止，你有你的精彩，我們有我們的精彩。
不論年華在哪里粲燦，都各有各的精彩！
評(píng)語(yǔ)：邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，結(jié)構(gòu)層次清晰，表達(dá)流暢，語(yǔ)言優(yōu)美，感染力強(qiáng)，且善于運(yùn)用考場(chǎng)作文常用的寫作技巧，一下子抓住了閱卷老師的心，稍顯不足的是卷面欠工整。
各有各的精彩（議論類一等文）
江山如此多嬌，煮酒各論風(fēng)騷。專渚刺王僚，是為勇，孔明氣周瑜，實(shí)為智，長(zhǎng)江滾滾，淘盡英豪。文人騷客，扛鼎霸王，即便黃土一杯，也不妨其活得精彩，瀟灑意氣，人生百態(tài)，各有其精彩。
春秋五霸，逐鹿中原，是其精彩；秦皇漢武，指點(diǎn)河山，是其精彩；荊軻刺秦王，雖敗猶榮，是其精彩；岳飛精忠報(bào)國(guó)，雖慘死**，亦可謂精彩；鄧世昌烈死黃海，也是精彩；無(wú)論何時(shí)何世，舍身成志、無(wú)論成敗，皆是精彩?！翱自怀扇剩显蝗×x”；文天祥灑血丹青，求仁得仁??是啊，人生自古誰(shuí)無(wú)死，不妨今朝有酒便把酒澆，不求安樂(lè)，只求無(wú)悔，壯哉，何其精彩！
韓愈《師說(shuō)》中，巫醫(yī)樂(lè)師百工之人，君子不齒。可巫者擅算，伏羲演八卦，周易開(kāi)陰陽(yáng)，如何？醫(yī)者懸壺濟(jì)世，華佗扁鵲之流妙手回春，如何？樂(lè)者天籟如聞，陽(yáng)關(guān)三疊，平沙秋雁，不盡落日故人情。如何？師者教書育人，桃李芬芳。孔氏弟子三千，兵家層出不窮，無(wú)決勝千里之際，無(wú)萬(wàn)天莫故之將，國(guó)何以立，家何以守？君子不慕榮利，自命清高，不齒百家，虛偽至極！大智大勇，謀利而不損其儀，方乃真君子。諺語(yǔ)曾言：“三百六十行，行行出狀元”，各行各業(yè)，自求問(wèn)心無(wú)愧，皆是精彩，大千萬(wàn)象，百家爭(zhēng)鳴，各有各的精彩。
使物盡其用，是其精彩。遠(yuǎn)處交戰(zhàn)，劍不如槍，槍不如炮；近身肉搏，炮不如槍，槍不如劍，使其各盡其能，乃作平山之炮，穿楊之槍，游龍之劍，可抵千軍呼嘯戰(zhàn)場(chǎng)，是其精彩。使人盡其能，是其精彩。奇計(jì)百出，諸葛氏一計(jì)定乾坤，斬棘之勇，關(guān)云長(zhǎng)溫酒斬華雄。如若關(guān)羽定策，孔明揮軍，又會(huì)是何等情景呢？劉備善用良臣，是劉備的精彩，是孔明與關(guān)羽的精彩，三國(guó)爭(zhēng)霸，曹操揮軍直下，孫權(quán)退守江東，英雄人物，指點(diǎn)江山，是亂世的精彩。夜，涼如水；月，皎似華，無(wú)霓虹的炫目，無(wú)熱曲的嘈雜，一切，把天籟構(gòu)造得如此和諧，如此精彩。是??！原來(lái)世界才是最精彩的人，原來(lái)生活才是最精彩的，只是滾滾紅塵中，我們迷茫罷了，酸甜苦辣無(wú)不是精彩之極，無(wú)困難的阻擋，成功怎會(huì)顯得如此難得，無(wú)苦難的存在，又怎顯得幸福的難得，無(wú)不告訴我們，我們的人生多姿多彩，在各個(gè)時(shí)刻，各個(gè)階段都有各自的精彩，我們要學(xué)會(huì)珍惜，生命的來(lái)之不易，在這里，我呼吁玉樹受災(zāi)的人們，不要被苦難打倒，生命何其精彩。
評(píng)語(yǔ)：該文能緊扣“各”“精彩”兩個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)行文，思路開(kāi)闊，內(nèi)容豐富，析理獨(dú)到深刻，語(yǔ)言氣勢(shì)磅礴，顯示了考生較深厚的文學(xué)功底。如在選材方面能兼顧時(shí)代特色，卷面能更工整就更好了。
各有各的精彩（記敘文一等文）
十年寒窗，三年拼搏，我們用各自不同的精彩，讓人生的美好歲月銘刻于心。
——題記
一、嬌艷
瑤走進(jìn)高考藝術(shù)類考生考場(chǎng)的時(shí)候，我們正在家中緊張地準(zhǔn)備著三天后的市調(diào)研考。端坐在書桌前，翻看語(yǔ)文書，啃著數(shù)學(xué)題，我腦海中浮現(xiàn)的卻是我這個(gè)最好的朋友和上萬(wàn)藝術(shù)考生坐在寬敞明亮的畫室中，坐在畫板前，手忙腳亂地把七色顏料擠在調(diào)色板上，用手中的毛筆蘸著多年來(lái)自己在繪畫上投入的心血，用心中繽紛的色彩夢(mèng)想，勾勒著屬于她自己最靈動(dòng)婉麗的線條，點(diǎn)綴著自己屬于藝術(shù)的未來(lái)人生??
“我上了藝術(shù)類的重點(diǎn)線！”話筒里傳來(lái)了瑤夾雜著哭腔的尖叫。我懂你，瑤。升中考的時(shí)候，分?jǐn)?shù)并不理想的你，不顧其他同學(xué)異樣的眼光，走進(jìn)了藝術(shù)高中。三年來(lái)，你仍然快樂(lè)地畫著畫，做你最喜歡的事。每當(dāng)我翻看你厚厚的畫集，我知道那不只是點(diǎn)線面，是你的汗水和夢(mèng)想??！你，精彩絕倫。
二、挺拔
健在一千五百米跑道上奔馳的時(shí)候，我們?cè)谡n堂上緊張地攻克著一道又一道難題。冒著裊裊蒸汽的飯桌上，我翻開(kāi)當(dāng)日的晚報(bào)，一張大大的彩照映入我的眼簾：是??！他精神百倍地穿上多年的“戰(zhàn)衣”，咬牙咧嘴地迎風(fēng)揮舞雙臂，邁著健壯的雙腿，正一步一步地向終點(diǎn)邁進(jìn)！炯亮的雙眼中，似乎閃爍著勝利的光芒??
“健跑出了最好的成績(jī)！”喜訊早已在同學(xué)間傳遞，掌聲響起，久久不斷。健，紅白相間的跑道會(huì)銘記你永不放棄的步伐，銘記你曾在奔跑中滴落的無(wú)數(shù)汗水。曾經(jīng)扭傷腳踝，曾經(jīng)中途跌倒，你也從未停息你的雙腳。你，精彩絕倫。
三、傲雪
瑤、健，我親愛(ài)的朋友，今天是市二?？荚?，你們能聽(tīng)見(jiàn)我筆尖的沙沙聲么？四十多天后，我也將在高考考場(chǎng)上展卷?yè)]毫。十載寒窗，天道酬勤。我也會(huì)用我的筆，在攤開(kāi)的試卷上揮灑著我多年來(lái)習(xí)得的知識(shí)。厚積薄發(fā)的力量也絕不會(huì)比你們少。我也相信著，我們作為三種考生的代表，各自在各自的舞臺(tái)上展示著自己的精彩，定能折桂六月，活出精彩十八歲！我們嬌艷，我們挺拔，我們?cè)诎裂┲芯`放著從苦寒中來(lái)的絢爛花朵，相信我們邁向明天的步伐將更為堅(jiān)定。撞擊長(zhǎng)空的我們，各有各的精彩。我們，精彩絕倫！
評(píng)語(yǔ)：該文從身邊的幾位朋友和自身寫起，極具真情實(shí)感，以三個(gè)小標(biāo)題結(jié)構(gòu)文章，結(jié)構(gòu)清晰，層次分明，且三個(gè)小標(biāo)題都與花的形象特點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，所塑造的人物形象也緊扣小標(biāo)題中花的特點(diǎn)，語(yǔ)言優(yōu)美流暢，書寫漂亮。美中不足之處在于結(jié)構(gòu)設(shè)置上，給人頭重腳輕之感，若能濃縮第一個(gè)片段，充實(shí)最后一個(gè)片段，在句式的運(yùn)用上能更靈活些，那么文章會(huì)更好。
3、作文升格
原作亮相
各有各的精彩
佚 名
⑴菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。不同的花，卻有著各自不同的特色，世間萬(wàn)物亦如此。不同事物，不同人物，都有自己的特色，都有自己的精彩。
⑵花之絢麗很精彩，草之堅(jiān)韌與清新也很怡人?；òB(yǎng)精蓄銳，在精心呵護(hù)下美麗綻放，包裹華麗衣裳，為世界增添色彩與美麗。艷麗與多姿，贊美與歆羨，它很精彩。在缺少營(yíng)養(yǎng)的土中奮力汲取營(yíng)養(yǎng)，使盡力氣沖破土堆，以毅力、堅(jiān)韌努力往上鉆，嫩綠的草兒以頑強(qiáng)生存，不怕風(fēng)吹雨打，讓人佩服，它同樣也很精彩?；▋旱慕k麗，草兒的堅(jiān)韌，它們都快活地生長(zhǎng)著，它們雖有不同，但都擁有各自的精彩。
⑶馳騁官場(chǎng)很精彩，歸園田居也很快樂(lè)。古代文人十年寒窗，換取功名。做官受祿可以收人尊敬，可以享受榮華富貴，此也為一種精彩。而陶淵明選擇歸園田居，“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山，山氣日夕佳，飛鳥相與還”的寫意，悠閑自在的生活，清淡而幸福，這也是一種精彩。在官場(chǎng)中享受榮華，可體會(huì)生活的精彩，而田園悠閑，清雅自在地生活，同樣也可收獲快樂(lè)，各有各的精彩。
⑷高級(jí)官員，白領(lǐng)生活很精彩，普通勞動(dòng)人民生活也很精彩。
⑸高級(jí)官員可為國(guó)家獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，討論國(guó)家大事，享有尊敬；而普通勞動(dòng)人民以自身的努力，辛勤工作，為社會(huì)服務(wù)，同樣值得人們尊敬，他們都有各自的精彩，雖然職業(yè)不同，卻都在為社會(huì)做貢獻(xiàn)，都體現(xiàn)了職業(yè)與生活的精彩。
⑹所以，無(wú)論你是一支美麗的鮮花，還是一棵堅(jiān)韌的小草；無(wú)論你是一個(gè)高高在上的當(dāng)權(quán)者，不是隱居世外的人；無(wú)論你是做大事的官員，還是辛勤勞動(dòng)的人民，你都擁有自己的精彩，世間萬(wàn)物都有自己的精彩。
⑺雖然每種生物，每個(gè)人所生存的環(huán)境不同，但都可以去尋找自己的精彩，我們不應(yīng)只去羨慕別人的絢麗多姿，而應(yīng)努力奮斗，去創(chuàng)造自己的輝煌！
結(jié)構(gòu)：
㈠總起⑴世間萬(wàn)物各有各的精彩
㈡分述⑵花之絢麗很精彩，草之堅(jiān)韌與清新也很怡人。
⑶馳騁官場(chǎng)很精彩，歸園田居也很快樂(lè)。
⑷⑸高級(jí)官員，白領(lǐng)生活很精彩，普通勞動(dòng)人民生活也很精彩。㈢總結(jié)⑹⑺世間萬(wàn)物都有自己的精彩，應(yīng)努力奮斗，創(chuàng)造自己的輝煌。如何升格：
1、素材
2、結(jié)構(gòu)
[升格展示]
各有各的精彩
⑴春桃嬌艷，它有它的迷人；夏荷清麗，它有它的清爽；秋菊高潔，它有它的淡雅；寒梅傲雪，它有它的骨氣。它們?cè)诓煌募竟?jié)里綻放著自己的精彩。物如此，人亦如此。我仿
佛置身于紛繁盛開(kāi)著鮮花的花園里，四周彌漫著花的芳香，眼前遍布著花的艷麗。在人生的花園里，那不同種類，一朵朵盛開(kāi)的鮮花是那么的鮮翠欲滴，它們?cè)谶@里綻放著各自生命的精彩。
⑵我輕吻一朵百合，耳邊卻仿佛聽(tīng)見(jiàn)冰心老人的輕言細(xì)語(yǔ)，她那悅耳而溫馨的聲音，飽經(jīng)風(fēng)霜卻又不帶著歲月的痕跡，讓我們聽(tīng)見(jiàn)了一個(gè)世紀(jì)的精彩。風(fēng)燭殘年，曾在教育事業(yè)一心打拼并在文學(xué)界有很大建樹的冰心老人，她那和藹的臉在我腦海中永遠(yuǎn)揮之不去。在人生的花園里，她并沒(méi)有似玫瑰般火紅，而選擇像白玉般圣潔，她始終用特有的親和力去實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，綻放自己的精彩。
⑶我遙望池塘的荷花，那出淤泥而不染的圣潔，讓我不得不用立正的方式去瞻仰它。它就是先生，一生為國(guó)為民的先生，在那個(gè)腐敗，黑暗的社會(huì)里，只用一根筆桿去揭露不公平與黑暗的生命斗士。他用自己的力量喚醒國(guó)人意志，在國(guó)破人亡，戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁的戰(zhàn)亂年代，有多少的敵人在他比槍桿還厲害的筆桿下屈服，有多少的賣國(guó)賊在他的抨擊下醒悟，有多少意志麻木的國(guó)人在他的號(hào)召下奮起。魯迅先生造就的一切，為國(guó)家社會(huì)的巨大貢獻(xiàn)，更讓人看到了一種不屈服的姿態(tài)，以這種姿態(tài)盛開(kāi)著的荷花，又怎能讓人不肅然起敬呢！
⑷我隨手?jǐn)X下一朵菊花，想起那曾要“從明天起，做一個(gè)幸福的人”的海子，我想問(wèn)他，他喂馬、劈柴、周游世界了嗎？還是住在自己的小房子里，享受著“面朝大海，春暖花開(kāi)”的喜悅。火車的轟鳴聲，把他帶去了另一個(gè)世界，那高傲而又素雅的菊花啊，你不也就是海子的化身，是他的另一種精彩嗎？
⑸在人生的花園里，百花齊放。每一朵話都有它各自的故事，每一朵花也有它自己的精彩，何必去評(píng)比誰(shuí)更美呢？在人生的天秤上，它們一直是等值的。只要是在人生中實(shí)現(xiàn)了自己的價(jià)值的花兒，它就綻放了自己生命的精彩。
高三歷史培優(yōu)補(bǔ)差篇五
高三（8）班 培優(yōu)計(jì)劃
一、思想方面的培優(yōu)補(bǔ)差。
做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛(ài)他們，讓學(xué)生覺(jué)得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。
二、有效培優(yōu)補(bǔ)差措施。
利用課余時(shí)間，對(duì)各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)、提高，“因材施教、對(duì)癥下藥”，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。具體方法如下： 1．課上讓邊緣生回答一些基礎(chǔ)性問(wèn)題，優(yōu)等生解決難題。
2．安排座位時(shí)堅(jiān)持“好中弱同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對(duì)子。即“兵教兵”。3．及時(shí)進(jìn)行檢測(cè)，建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案。
三、在培優(yōu)補(bǔ)差中注意幾點(diǎn)：
1、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。
2、根據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案。
3、經(jīng)常與學(xué)生交談，了解學(xué)生近期情況，促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹立對(duì)學(xué)習(xí)的信心。
4、對(duì)于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查，并做出評(píng)價(jià)。附： 培優(yōu)名單
程冰、舒常琴、汪浩、章格
補(bǔ)差名單
語(yǔ)文 來(lái)航、汪浩 數(shù)學(xué) 程冰、柳志剛、舒常琴、陳心棋 英語(yǔ) 舒常琴、吳莎、陳心棋 政治 柳志剛、熊英 歷史 程冰、柳志剛 地理 鐘露思、汪浩
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