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七年級七年級音樂無錫景教學設計篇1
教學目標：
1、情感態(tài)度價值觀：通過學習江南民歌《無錫景》，欣賞并了解與之有關的音樂，增強對江南民間音樂文化的認識和喜愛。
2、過程與方法：創(chuàng)設情境，讓學生在聆聽中體驗江南音樂的風格。并通過歌唱、交流、互動等音樂活動，進一步品味江南文化。
3、知識和技能：初步了解小調(diào)及民族五聲調(diào)式，能用歌聲表現(xiàn)歌曲的基本風格和情感。
教學重、難點：用歌聲唱出《無錫景》親切溫柔、細膩秀美的風格； 教學流程：
一、激趣導入
1、復習江蘇民歌《茉莉花》的旋律；2、了解五聲調(diào)式；3、模唱五聲音階。
二、學唱新歌《無錫景》
1、聽聽《無錫景》
A 關注歌詞內(nèi)容，介紹了江蘇名城無錫的哪些特色？用了哪些語氣襯詞？
B 關注旋律特點 ，歌曲的結構，樂句旋律的走向怎樣？
師生討論：旋律———“音串” 曲折下行的模進?！靶蛄魉毙蜗蟮囊魳坊?。
結構———四個樂句，起承轉合。一曲多段詞，分節(jié)歌形式。
歌詞———多語氣襯詞“呀”“末” 。柔和的語調(diào)讓聽者倍感親切。 師總結：《無錫景》歌詞有很多版本，大體都是生動地介紹無錫城的歷史、風光、
特產(chǎn)與城市發(fā)展新面貌的，旋律細膩秀美，富有江南特色。
2、唱唱《無錫景》
A、視唱歌譜。（擊拍學唱）
難點解決：曲譜當中的裝飾音記號倚音、波音，以及切分節(jié)奏的唱法。
B、普通話學唱
難點解決：十六分音符一字多音的唱法。
要求：歌唱狀態(tài)；用輕柔的聲音學唱，要有氣息的`支持；女生用輕假聲，男生低八度，鼓勵男生用假聲唱。
3、品味《無錫景》
A欣賞吳方言演唱
問：欣賞了方言演唱后，聽覺上有什么不同感受？
討論：蘇州方言的特點，并舉例：“我”“讓”
B學習小調(diào)知識：定義，產(chǎn)生，江南小調(diào)的音樂特點。
江南民歌曲折婉轉，清麗流暢。而軟、糯、甜、媚的吳方言的演唱更讓他具有溫柔、含蓄、纏綿的音樂特質。
人們把這種小腔調(diào)，小結構的歌曲稱為“小曲”、“ 小調(diào)”，是人們在勞動之余，日常生活當中以及婚喪節(jié)慶用以抒發(fā)情懷、娛樂消遣的民歌，是民歌一種典型的體裁。地域性強，常用方言演唱。
C 模仿吳方言演唱（小組合作探究性學習），至少會唱一段方言歌詞。
D 分組反饋，即時評價。
E教師彈奏琵琶為學生伴奏。
三、 小調(diào)彈唱與蘇州彈詞
1、影片《金陵十三釵》中的彈唱
小調(diào)相對來說流傳面較廣，遍及城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)，其內(nèi)容廣泛涉及社會各階層人民的生活。因為有職業(yè)藝人與半職業(yè)藝人的傳唱和加工，從而和曲藝、戲曲有千絲萬縷的聯(lián)系。
2、小調(diào)與彈詞。高博文彈詞唱小調(diào)
《無錫景》俗稱《侉侉調(diào)》， “侉侉調(diào)”促成了約在明初建文年間，中原一帶“弦索”（琵琶、三弦等伴奏的彈唱形式）的形成。因此，小調(diào)也經(jīng)常江南的曲藝藝術——蘇州彈詞融合在一起。
四、結語，在江蘇小調(diào)《楊柳青》歌聲中下課
江南的民歌和音樂體現(xiàn)了錦繡江南的風貌，表現(xiàn)了人民豐富的情感。讓我們今后多去接近和了解民間歌曲，民間音樂，領略其中無窮的魅力！
七年級七年級音樂無錫景教學設計篇2
教學目標：
1、知識目標：感受歌曲《無錫景》的風格特征，了解歌曲的表現(xiàn)手法。
2、能力目標：能用親切、柔和的聲音演唱歌曲，并嘗試用方言演唱片段，體驗江南民歌婉約的韻味。
3、情感目標：通過教學，使學生從中享受民歌演唱的樂趣和江南小調(diào)細膩委婉的美感。
教材分析：
《無錫景》是一首江南民歌，清末就已經(jīng)流行于江南一帶。其旋律曲折婉轉、清麗流暢、優(yōu)美動聽，歌曲具有分節(jié)歌的特點。歌詞描述了無錫的歷史名勝和風土人情，呈現(xiàn)出一幅幅濃郁的江南水鄉(xiāng)畫卷。歌曲為五聲宮調(diào)試，起、承、轉、合的結構，四樂句落音分別為“1 5 3 1 ”，旋律趨于下行。樂句、樂節(jié)的句逗處，常用“呀”、“末”等語氣襯字，再加上吳儂軟語的方言因素，詞曲結合緊密，聽起來親切柔和、耐人尋味。
教學重點與難點：
1、重點：能用親切、柔和的聲音演唱歌曲。
2、難點：準確把握歌曲中所體現(xiàn)的江南音樂的風格特色，用吳方言演唱歌曲。
教學過程：
一、導入：
古人云：“詩言志，歌詠言?！泵窀枋莿趧尤嗣裥穆暤淖匀涣髀?，是勞動人民用汗水和智慧描繪的一幅幅真實生動的歷史畫卷，是一定社會歷史，時代生活和風土人情的一面鏡子。今天，老師為同學們準備了三首民歌，請你們將聽到的歌曲，和情緒、地域相連接，注意聽仔細了。
先分別播放《牧歌》、《青春舞曲》、請學生辯一辯兩首曲子的情緒特點，第三首《無錫景》由教師范唱。
過渡語：生活在江南水鄉(xiāng)的你們是不是對這樣的旋律感到特別的親切呢？又是怎樣的旋律，使歌曲這么優(yōu)美、抒情，今天，就讓我們一同走進這首江蘇民歌《無錫景》，去一探究竟。（出示課題）
首先，讓我們靜靜的聆聽，感受旋律是以怎樣的形態(tài)呈現(xiàn)的？
二、新課：
1、初聽音樂
提問：是以怎樣的形態(tài)呈現(xiàn)的？（生回答：波浪線）
問：那這條波浪線的起伏怎樣的呢？一起用“Lu”哼唱旋律。
（提示Lu的口型，歌唱的姿勢）
2、師加入裝飾音演唱，讓學生發(fā)現(xiàn)與剛才的演唱有什么不同？
生：發(fā)現(xiàn)波音和倚音
3、裝飾音的點綴使我們的音樂顯得更細膩，所以接下來的一句請同學們找找哪里更細膩、更柔情呢？
4、第一、二句連起來，再次感受旋律帶給我們的委婉、細膩之美。
5、師跟著接唱第三、四句，生學唱，注意節(jié)奏。
6、完整演唱歌曲的旋律。
7、過渡語：起、承、轉、合的四個樂句，構成了《無錫景》的完整曲調(diào)，其中波浪線的委婉，波音、倚音的細膩，節(jié)奏的俏皮以及情緒的綿長，共同融合成了這首樂曲中委婉細膩的江南特色。
請同學們再次完整演唱歌曲的旋律，感受這些委婉細膩的特點，并思考旋律總共有哪些音組成呢？
8、5個，1 2 3 5 6，正好是我國的民族五聲音階，分別對應宮、商、角、徵、羽。歌曲的結束音是“1”，所以這是首宮調(diào)式的歌曲。
三、唱詞：
過渡語：《無錫景》的旋律讓我們感受到了濃濃的江南韻味，一首好的、成功的歌曲，離不開詞曲的完美結合，那么歌詞又是怎樣體現(xiàn)江南韻味的呢？請大家輕輕把書翻到42頁，讓我們側耳傾聽。
1、提問：歌詞是怎樣體現(xiàn)江南韻味的呢？
個別學生回答：出現(xiàn)了方言“唱撥拉”、“細細道道”、“靠拉篤”？
出現(xiàn)了無錫方言，更突出了地方特色。
還有句末的呀、末、那、這是襯詞，顯得更加親切，富有生活化。
2、一起把第一段歌詞讀一讀，感受方言特點。（師生合作）
3、學唱第一段歌詞，大家肯定注意到歌詞中的“情、各、景、聽”上面對應幾個音？4個音，像這種一字用多個音來演唱的，我們把它稱為“一字多音”。
4、學唱第二、三段歌詞唱唱。
5、同學們這么善解人意，把短短四句的一首《無錫景》理解的這么深刻。同時，我也相信你們一定也感受到了江南小調(diào)的委婉細膩，說說它表現(xiàn)了一種怎樣的情感？（贊美了無錫的景色，充滿了對家鄉(xiāng)的熱愛之情。）那我們就帶著這種熱愛之情，再次完整演唱全曲。
歌曲的結尾是不是讓我們覺得意猶未盡啊，老師也覺得意猶未盡，讓我們再次完整演唱歌曲，暢游在無錫的青山綠水之間。
6、你們表現(xiàn)的這么棒，無錫的歌手也想一展歌喉，表達內(nèi)心的贊美，我們來聽聽她的演唱。 欣賞方言版《無錫景》
四、創(chuàng)編
一曲《無錫景》唱出了無錫人對家鄉(xiāng)的熱愛，那同學們想不想用歌聲唱出我們自己的家鄉(xiāng)——常熟的美景呢？
1、欣賞教師自己創(chuàng)編的《常熟景》。
2、以“尚湖”為景一起來創(chuàng)編歌詞。
3、跟伴奏演唱。
五、總結
今天，我們學唱了《無錫景》這首江蘇民歌，老師還想再次考考你們。
六、結束語
江南音樂是我國文化寶庫中一顆璀璨的明珠，山清水秀的地形地貌孕育了秀麗柔美的江南音樂，讓我們暢游在江南音樂中感受它帶給我們的無窮魅力！
七年級七年級音樂無錫景教學設計篇3
歌曲《無錫景》教學設計
教材分析：
錦繡江南，風光旖旎、人文薈萃。江南的音樂，如同江南的山水般秀麗柔美。蘇教版音樂七年級下冊第四單元的《錦繡江南》就是結合與江南美景的對話，引領學生較集中地感受我國民族音樂重要代表之一的江南音樂的魅力。歌曲《無錫景》就是截取的其中的一首。這是一首流傳極為廣泛的江蘇民間小調(diào)。全曲介紹了無錫的歷史、風光與特產(chǎn)，為五聲宮調(diào)式，節(jié)奏如輕打的鼓點一般，旋律細膩秀美，旋法曲折，特點鮮明，襯詞親切溫柔，富有地方特色。用吳語演唱，則鄉(xiāng)土氣息散發(fā)得益發(fā)濃重。在這初春來臨之際，選擇這一課不但可以讓學生體驗江南的美景，而且能夠激發(fā)他們對祖國大好河山的熱愛。
設計思路：
本課的設計意圖是在“多元智能理論”的指導下，結合新課程中“生活性”、“發(fā)展性”、“生命性”的基本特征，通過師生間平等互動的交流，把生活音樂化，音樂問足生活化，音樂課堂教學生活化。激起學生對音樂的興趣和熱愛，達到為學生終身學習音樂、享受音樂、發(fā)展音樂能力奠定堅實的基礎。
教學目標：
1、認知目標：學習歌曲《無錫景》，能用親切、柔和的語調(diào)把江南民歌旋律優(yōu)美、嬌甜軟膩的特點唱出來。
2、能力目標：通過小組合作學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、合作能力以及對歌曲的二度創(chuàng)作能力。
3、情感目標：通過對江南美景的體驗，對現(xiàn)代幸福生活的謳歌，感悟社會主義國家豐富的人文內(nèi)涵，激發(fā)學生的強烈的愛國主義熱情。
教學重點：
讓學生在愉快的音樂氛圍中用甜美、自豪的聲音熟練的演唱歌曲，獲得音樂審美體驗和審美情趣。
教學難點：
準確把歌曲中出現(xiàn)的“呀”、“末”等襯詞，表現(xiàn)出江蘇民歌特有的風格。
教學準備：
多媒體課件、古箏、電子琴。
教學過程：(課件見配套課件中學四)
一、新課導入
l、欣賞感受，初體江南
學生聽著江南的民歌走進課堂。師生問好。(師：同學們，大家好!很高興今天由我?guī)ьI大家一起走進音樂的殿堂!下面請同學們欣賞一段音樂。)老師彈奏古箏。彈完后老師提問：
師：你們知道剛才老師用古箏彈奏的是什么曲子嗎?
生：《茉莉花》。(點擊課件)
師：那它又是哪兒的民歌呢?
生：江蘇民歌。
師：是的。老師剛才演奏的正是名揚海內(nèi)外的我們的江蘇民歌《茉莉花》。誰能哼唱幾句讓我們欣賞一下？
2、聽著旋律，跟唱練聲
師：不錯!看來我們的同學對《茉莉花》這首歌還是非常熟悉的。再來考考你們，你除了知道《茉莉花》是江蘇民歌外，還知道哪些江蘇民歌?
生：《拔根蘆柴花》、《楊柳青》、《水鄉(xiāng)船歌》、《月兒彎彎照九州》、《姑蘇風光》、《紫竹調(diào)》、《繡荷包》、《無錫景》……
師：同學們說得可真多，真不愧是我們江蘇人，說到江蘇的民歌，大家都是朗朗上口。俗話說，說得比唱得好!我很希望你們今天能夠唱得比說得好(點擊課件)!請看屏幕，根據(jù)屏幕上的要求唱出你所聽到的旋律。
師：老師說的果然不錯，你們的確唱得比說得好。今天我們的學習任務就是學習你們剛才所說到的諸多江蘇民歌中的其中一首――《無錫景》。
(設計意圖：良好的課堂氛圍是踏出成功教學的第一步。老師的一段古箏獨奏《茉莉花》，無形中拉近了師生的距離，讓學生在老師所彈奏的優(yōu)美旋律中初步感受江南音樂的風韻，由此引出老師的一系列提問，讓學生在有目的的引導提問下走進江蘇的民歌?！八自捳f，說的比唱的好，老師希望你們今天能夠唱的比說的好!”
通過我的這句話引出下面兩小段的模唱(選自《無錫景》的前兩段旋律)，這個過程不僅及時調(diào)動了課堂氣氛，并且為后面的唱歌教學做了一個鋪墊。)
二、學唱新歌
1、音畫結合，情境體驗
老師點課件請同學們先欣賞全曲――《無錫景》。欣賞完后老師提問：
師：你們說這首曲子美嗎?
生：美。
師：想不想再聽一遍?
生：想。
師：我們再來欣賞一遍。學生欣賞第二遍。(點擊課件)
(設計意圖：一切藝術的源泉是生活，歌唱藝術的源泉也是如此。要唱好歌就要處理好情感的表達，要處理好情感就必須要有生活體驗。因此我讓學生在欣賞歌曲的同時運用多媒體課件，讓他們欣賞無錫的無限風光，讓他們置身于這個都市，去體驗無錫的美，感受做為一個江蘇人的自豪!)
2、先唱后識，水到渠成
欣賞完第二遍。
師：一首好聽的歌曲人人都愛唱。我注意到，剛才在欣賞的時候，有些同學在下面輕聲的跟著哼唱，其實你們不必如此拘束、害羞，老師再給你們一個機會，想唱你們就盡情的唱吧!
學生欣賞第三遍(點擊課件)。學生在欣賞的時候邊聽邊跟著音樂哼唱。
師：我們的同學真的很不簡單，我還沒教，就已經(jīng)能聽著音樂把歌曲唱出來了。你們在唱的時候有沒有注意到，這首歌在每句的.停頓處，常用了一些襯詞：“呀、末”，你們知道這樣做的用意是什么嗎?
生：這樣做表現(xiàn)了親切、柔和的語調(diào)。
師：說得很好。這樣做的確很親切。下面我們一起來把第一段歌詞朗讀一遍。(點擊課件)學生一起朗讀歌詞。
師：(點一名學生提問)讀了歌詞，你覺得這首歌表達了怎樣的思想感情呢?
生：身為無錫人的自豪和欣賞無錫美景時那種喜悅、愉快的心情。
師：說得非常正確。
師：現(xiàn)在，我給你們1分鐘的時間熟悉歌譜，如在哼唱的過程中有什么困難你可以個別舉手我來幫你解決。
師：時間到。沒有同學問我問題啊?那我來問問你們。第二行第二小節(jié)怎么唱?
師：(點一個學生唱)你知道這種裝飾音有什么用處嗎?
生：“……”(說得不是很正確)
師：好，那我來告訴你們。在民歌里這種類似的裝飾音很多。這首歌里的裝飾音用的最大好處就是更能表現(xiàn)江南民歌的嬌甜軟膩。下面一起來跟著老師的琴聲把歌譜唱一遍。
師：你們音樂素質的確不錯，音準很好。下面我們來做個小比賽。男女生各為一組，自選一段，比比看到底哪一組唱得好!
(設計意圖：新課標關于識譜教學講道：“在音樂聽覺感知的基礎上識讀樂譜、在音樂表現(xiàn)活動中運用樂譜。”因此我讓學生在沉醉于歌曲旋律中時，一遍遍的讓他們聽賞歌曲，跟唱歌曲，并及時提醒學生襯詞如何唱更好聽，如何去找到歌曲所表達的那種自豪、喜悅的心情。雖然歌曲還沒有學，卻達到了“似曾相識”但還不十分熟練掌握的狀態(tài)。接著我再讓他們自主學譜、朗誦歌詞、隨琴學唱、唱好襯詞、再次唱譜。讓學生在學唱歌詞和學唱歌譜的相互交替中學會歌曲。這有利于將歌曲情感的感受、體驗貫穿于學習歌曲的全過程。)
三、對比欣賞
師：其實大家唱得都不錯!聽你們唱得這么好聽，我的嗓子也有點癢了，歡不歡迎我唱一段給你們聽啊?
生：歡迎。（師唱）。
師：聽了我唱的歌，你們有問題要問老師嗎?
生：老師，您唱的歌曲和我們剛才唱的旋律一樣，可是詞不一樣。
師：是的。老師剛才唱的這首歌是最早最正宗的《無錫景》(點擊課件)，而我們今大學唱的這首《無錫景》是解放以后重新填寫的。(點擊課件)
師：其實，無錫現(xiàn)在的美景真的是太多了。除了歌詞中提到的……還有……。我這里有15幅無錫的美景，我們來欣賞一下。(點擊課件)看了這么多美景，你們覺得我們能做些什么呢?
生：已經(jīng)能為這首歌填寫第三份歌詞了。(在老師的啟發(fā)之下回答該問題)
(設計意圖：時代在變遷，社會在發(fā)展。如何讓學生在音樂中感受這些?我利用了《無錫景》最早版本這一有力的歷史見證，并現(xiàn)場演唱，讓學生通過欣賞對比，向他們直觀的展示了祖國的變化。在師生互動的問答中，讓學生覺得現(xiàn)今無錫的景色真多真美，而這一切美景要由我們來唱出，未來祖國的藍圖要由我們來繪制，而這第三份歌詞也要由我們來譜寫，-激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。)
四、創(chuàng)作練習，感情升華
師：是的，這個任務老師現(xiàn)在就交給你們，請你們來做一次詞作者，學著《無錫景》這首歌的格式把無錫的美景也來寫一寫。(點擊課件)
學生分小組創(chuàng)作，老師輔導。
（設計意圖：音樂本身是一門極富創(chuàng)造性的藝術，凡音樂教學都能為學生提供體驗創(chuàng)造的快樂，培育創(chuàng)造精神和訓練創(chuàng)造能力的機會。在這個環(huán)節(jié)里，因為有我在前面充分的引導和調(diào)動，學生的創(chuàng)作有據(jù)可查，有本可依，并能在自己作詞的過程中體驗祖國的變化，感悟自己生活在這個幸福的大家庭里是多么的快樂!）
五、現(xiàn)場表演，評價總結
分組展示自己的作品，老師對學生的作品給予適當?shù)闹锌系脑u價。
師：同學們創(chuàng)作的作品真的是太精彩、太豐富了，老師都被你們的想象力和創(chuàng)作能力驚呆了!老師希望你們在以后的學習生活中能夠多觀察、多體驗祖國美麗的大好河山，用你們的愛心、你們的激情去譜寫更多、更好的歌詞!
(設計意圖：音樂課堂是一個大舞臺，而我們的學生正是舞臺中的主角。在學生們的創(chuàng)作活動之后，我及時的為他們搭建了一個展示自我的平臺，讓他們在相互的交流評價中進一步提高創(chuàng)造能力。)
教學反思：
本方案的設計，力求體現(xiàn)以人為本的思想，著眼于學生的主動發(fā)展，致力于運用現(xiàn)代信息技術優(yōu)化課堂教學的研究，淡化學科邊緣，通過充分的音樂實踐培養(yǎng)學生的能力，提高音樂素養(yǎng)。依托音樂本身的魅力，影響學生人生觀、審美觀、價值觀的形成。全面影響學生做人、做事的態(tài)度，培養(yǎng)學生主動學習、合作意識、探究精神。從目標的提出、到過程的安排、學習方法的確定乃至學習成果的呈現(xiàn)，都讓學生有更大的自主性、更多的實踐性、更濃的創(chuàng)造性?？傊?，本教案在執(zhí)行的過程中，充分的體現(xiàn)了新課標中“以學生為主體，師生互動、生生互動、共同發(fā)展，讓課堂動起來”的要求。整節(jié)課中，課堂氣氛非常熱烈，學生的激情被充分的調(diào)動起來。當然，措施付諸實施，還需要老師的愛心和慧心，需要老師的智慧與創(chuàng)造。
七年級七年級音樂無錫景教學設計篇4
課 題：《小調(diào)集萃》 （一）
教 材：人音版教材 第八冊 第五單元《小調(diào)集萃》 教學年級：七年級 課 型：綜合課 教學課時：
一、教材分析
《小調(diào)集萃》選自人音版教材七年級下冊，本冊教材按四個板塊布局，第一板塊以體現(xiàn)以美育人為指導思想組織內(nèi)容；樂文化；第三板塊圍繞音樂相關姐妹藝術展開。秀的傳統(tǒng)音樂文化為主，是繼
《沂蒙山小調(diào)》為教學內(nèi)容。
二、學情分析
他們對中華民族音樂有學習了解的欲望。但通過以往的學習，對漢族民歌有一
三、教學目標
（一） “過程與方法”目標
通過賞析、比較、討論、演唱等多種音樂實踐活動，體驗感受小調(diào)的獨特的韻味和魅力；
（二） “知識與技能”目標
1、欣賞《無錫景》、《沂蒙山小調(diào)》，初步了解小調(diào)的藝術特點；
2、能用親切柔和的聲音演唱《無錫景》，學習用方言演唱片段，能夠背唱一段歌曲；
3、初步了解“魚咬尾”的創(chuàng)作手法；知道方言和襯詞在民歌中的作用。
四、教學重點難點
重點：體驗感受小調(diào)獨特的韻味和魅力，了解小調(diào)的藝術特點。
難點：用親切柔和、自然流暢的聲音唱出《無錫景》的曲折婉轉、清新秀麗。
五、教學用具
多媒體、鋼琴
六、教學準備
多媒體課件、學生課前可積累一些小調(diào)歌曲
七、教學反思
本節(jié)課是涵蓋感受與欣賞、表現(xiàn)等領域的音樂綜合課，在內(nèi)容的選擇上我將《無錫景》作為教學的重點引導學生來賞析、演唱，同時讓學生對比欣賞《沂蒙山小調(diào)》，自主發(fā)現(xiàn)總結小調(diào)的藝術魅力。在教學設計中我充分遵循“以音樂審美為核心、以興趣愛好為動力、突出音樂特點、弘揚民族音樂”等課程理念，力求讓學生在音樂的氛圍中獲得審美的愉悅。具體來說，我認為本節(jié)課有這樣幾個突出的特點：
一、以音樂要素為切入點，深入挖掘小調(diào)的音樂特點。本節(jié)課把體驗感受小調(diào)的獨特魅力和韻味、了解小調(diào)的藝術特征作為本節(jié)課的教學重點，為此，我在對兩首歌曲進行了深入地分析的基礎上，引導學生從歌曲的語言、旋律、結構等方面去體驗小調(diào)在敘事中抒情、曲調(diào)曲折細膩、分節(jié)歌的結構、格式固定等藝術
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特征；讓學生發(fā)現(xiàn)、實踐體驗魚咬尾的創(chuàng)作手法；鞏固波音、倚音、一字多音的演唱；并讓學生在對比中感受《無錫景》細膩委婉的風格和吳儂軟語的小調(diào)風味；《沂蒙山小調(diào)》熱情豪放的風格及婉轉悠揚的甩腔韻味。
二、以“聽”為主要手段，展開豐富的參與體驗活動。本節(jié)課充分遵循聽覺藝術的感知規(guī)律，所有的教學活動都圍繞音樂來展開，在教師的引導下，學生通過反復的聆聽、演唱來體驗作品所蘊含的音樂美，每一次聆聽都提出不同的要求，有不同的目的和關注點，應該說很好地突了出音樂學科的特點。同時采取辨一辯、唱一唱、動一動、比一比等豐富的教學形式來培養(yǎng)學生的音樂感受、鑒賞及實踐能力。
三、以“生”為課堂主體，調(diào)動學習的興趣與能動性。本節(jié)課在以生為本的基礎上進行教學設計，根據(jù)學生的身心發(fā)展規(guī)律，力求通過豐富多彩的教學內(nèi)容和生動的教學形式來激發(fā)學生對音樂的興趣。學生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)，教師只是以引導者的身份出現(xiàn)，體驗、主動參與、積極實踐的機會。
雖然在設計和課件制作中力求做到精益求精，與音樂達到和諧共鳴的境界還需下一番功夫，聲、琴聲、語言去打動、感染學生。
七年級七年級音樂無錫景教學設計篇5
教學目標：
知識目標：了解江蘇民歌的主要特點。理解裝飾音、波音在歌曲中的作用。 能力目標：能夠準確的富有情感演唱《無錫景》
情感目標：培養(yǎng)學生正確的音樂審美情趣，加深對中國民歌中的小調(diào)的喜愛。 教學重點難點
教學重點：學唱《無錫景》
教學難點：掌握《無錫景》中裝飾音、波音的基本特點，感受歌曲的特點，能準確把握其情感。
教學用具：多媒體、鋼琴。
教學準備：利用網(wǎng)絡資源制作電腦課件。練習本歌曲的伴奏
教學過程
一、走入無錫（4分鐘）
1.播放有關江蘇的風光片片段。展示江蘇的主要樂器圖片。
2.對江蘇無錫進行簡單的介紹。
3.觀看影片及聽教師的介紹，初步感受一下無錫的風土人情。
（對無錫有初步的了解。視覺的沖擊，引起學生的興趣，以便引入今天上課的主題。）
二、曲目分析（10分鐘）
1、播放《無錫景》的視頻。
2.由教師提問：大家還記得之前學過的音樂要素包括哪些方面？ 師提示：力度、速度、節(jié)奏、旋律、主要伴奏樂器、民族風格。
3 、師：請以小組為單位討論一下《無錫景》的音樂要素。每組派一名代表公布答案。
4.欣賞一遍。感受音樂的旋律、節(jié)奏、情緒。
5.學生以小組為單位討論，并將答案寫在紙上。
引導學生學會如何欣賞音樂。為后面學唱這首歌做好鋪墊。利于準確把握其演唱特點。小組討論，培養(yǎng)學生的團結合作能力。
三、學唱歌曲（20分鐘）
1.由教師示范彈唱本曲一遍，說出本歌中的重難點—波音、裝飾音。帶領學生著重練習。
2.教師彈伴奏，學生跟學第一段。第一段唱熟后，分組自學第二段。
3、教師彈伴奏繼續(xù)學習二三段。
4.點學生起來唱。
5.學生認真聽，富有感情的、用柔和的聲音學唱。
6．個別同學試著獨唱。
由教師引導學生演唱有利于學生積極參與到活動中，也有利于教師對學生演唱時所發(fā)生的錯誤進行及時的糾正。
四、拓展訓練
播放江蘇民歌《茉莉花》視頻，學生跟隨演唱。
以學生聽唱，結束本課的學習。
《茉莉花》與《無錫景》的風格相似，使學生加深江蘇民歌小調(diào)的印象。
五、教學板書設計
題目：《無錫景》
特點：江蘇民歌小調(diào)，曲折婉轉的情緒。旋律優(yōu)美，節(jié)奏規(guī)整；速度：中速；表達了對無錫的贊美。
重點：波音、裝飾音。
六、教學反思
本次教學采用的教學理念和教學方式？有什么好的經(jīng)驗？有什么值得注意的問題，你有哪些應對建議？
教學理念：
教師與學生角色的定位：教學的主要目的是讓學生從課堂中感受到音樂的魅力，并能準確的表達出對于音樂的感覺。所以，本人堅持以學生實踐活動為主，教師引導為輔進行音樂教學。
以簡單的唱歌變?yōu)楹唵蔚母璩?。本人認為唱歌和歌唱是有明顯區(qū)別的。唱歌，隨便哼哼兩句，不帶任何情感的也叫唱歌。而歌唱是需要富有感情的去演繹作品。感情的準確把握需要我們對作品有一個理論上的認識。最基礎的就是作品的背
景、旋律、節(jié)奏、力度等等方面的`了解。只有對作品進行剖析，才為歌唱做好了鋪墊。本節(jié)課中，我首先引導學生對《無錫景》的音樂要素進行了簡單的分析，在學唱的過程中提醒學生注意輕重緩急，引導學生由唱歌逐步演變?yōu)楦璩?教學方式：
小組合作，教師引導。
注意的問題：
《無錫景》需要以輕柔的聲音去演唱，但是由于學生習慣于大聲的唱，再者部分男生處于變聲期，所以要求達柔和的效果，一節(jié)課上很難完全做到。 應對建議：
以后應該多注重學生唱歌時的發(fā)聲方法和呼吸方式。多唱嗚母音，學會輕聲唱歌，而不是一味的大喊。
反思：
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七年級七年級音樂無錫景教學設計篇6
一、教材分析：
教材為人民音樂出版社初級中學七年級下冊音樂教材，特點是堅持以學生為本，按照學生的心理特點、興趣點，并堅持藝術的原則。
內(nèi)容：共六個單元。每個單元大致分為唱歌和欣賞兩個部分。并且每個單元的后面都設置了題目，幫助學生欣賞音樂，學習音樂。
二、學情分析：
學生分析：
七年級的學生活潑好動，對一切新鮮事物有很強烈的好奇心，所以在樂課上的互動中表現(xiàn)的很積極，但是音樂最主要的實踐內(nèi)容之一就是歌唱，由于學生的認知水平有限，很多時候只是機械的唱歌，對于演唱過程重的力度，速度，節(jié)奏都不能很準確的把握。
學習本課可能遇到的困難和問題：
《無錫景》這首歌曲中有很多波音和裝飾音，所以想要很準確的唱出特點還是有一定困難的。
解決方式：
反復聽音頻;單獨的裝飾音、波音節(jié)奏訓練;教師鋼琴伴奏示范。
三、教學目標：
知識目標：了解江蘇民歌的主要特點。理解裝飾音、波音在歌曲中的作用。
能力目標：能夠準確的富有情感演唱《無錫景》。
情感目標：培養(yǎng)學生正確的音樂審美情趣，加深對中國民歌中的小調(diào)的喜愛。
四、教學重點難點：
教學重點：學唱《無錫景》。
教學難點：掌握《無錫景》中裝飾音、波音的基本特點，感受歌曲的特點，能準確把握其情感。
五、教學用具：
多媒體、鋼琴。
七、教學過程：
一、走入無錫。
1、播放有關江蘇的風光片片段。展示江蘇的主要樂器圖片。
2、對江蘇無錫進行簡單的介紹。觀看影片及聽教師的介紹，初步感受一下無錫的風土人情。
二、曲目分析。
1、播放《無錫景》的視頻。
2、由教師提問：大家還記得之前學過的音樂要素包括哪些方面?師提示：力度、速度、節(jié)奏、旋律、主要伴奏樂器、民族風格。21教育網(wǎng)
3 、師：請以小組為單位討論一下《無錫景》的音樂要素。每組派一名代表公布答案。
三、學唱歌曲
1、由教師示范彈唱本曲一遍，說出本歌中的重難點—波音、裝飾音。帶領學生著重練習。
2、教師彈伴奏，學生跟學第一段。第一段唱熟后，分組自學第二段。
3、教師彈伴奏繼續(xù)學習二三段。
4、點學生起來唱。
由教師引導學生演唱有利于學生積極參與到活動中，也有利于教師對學生演唱時所發(fā)生的錯誤進行及時的糾正。
四、拓展訓練
播放江蘇民歌《茉莉花》視頻，學生跟隨演唱。以學生聽唱，結束本課的學習。
《茉莉花》與《無錫景》的風格相似，使學生加深江蘇民歌小調(diào)的印象。
五、教學反思
本次教學采用的教學理念和教學方式?有什么好的經(jīng)驗?有什么值得注意的問題，你有哪些應對建議?
教學理念：
教師與學生角色的定位：教學的主要目的是讓學生從課堂中感受到音樂的魅力，并能準確的表達出對于音樂的感覺。所以，本人堅持以學生實踐活動為主，教師引導為輔進行音樂教學。
以簡單的唱歌變?yōu)楹唵蔚母璩?。本人認為唱歌和歌唱是有明顯區(qū)別的。唱歌，隨便哼哼兩句，不帶任何情感的也叫唱歌。而歌唱是需要富有感情的去演繹作品。感情的準確把握需要我們對作品有一個理論上的認識。最基礎的就是作品的背景、旋律、節(jié)奏、力度等等方面的了解。只有對作品進行剖析，才為歌唱做好了鋪墊。本節(jié)課中，我首先引導學生對《無錫景》的音樂要素進行了簡單的分析，在學唱的過程中提醒學生注意輕重緩急，引導學生由唱歌逐步演變?yōu)楦璩?/p>
七年級七年級音樂無錫景教學設計篇7
從其中的一個方面來說無錫，因為無錫可引出的開頭也是比較多，比如三湖，四山之類，本寫寫一篇無錫大全，凡是無錫可講的通通寫成一篇文章，后來發(fā)現(xiàn)那樣就成了四不像。所以我還是從某個方面來說無錫，很早就說過要寫一篇關于無錫的，現(xiàn)在終于完工了。講解詞也在不斷的變化，我只能說這是我現(xiàn)階段的想法，可能過幾個月又開始會有其他想法或者思路，不管怎樣，不論好壞，愿與大家分享。此文中間有多處引用，也有本人杜撰，如有雷同不勝榮幸，在此不一一例舉。 無錫給人的第一印象是個問號，這個城市為什么叫無錫呢?話說春秋時期，中華大地各路諸侯打的是你死我活，大家猜猜當時最主要的兵器是什么，是銅。不過這銅有個特點，就是純銅是比較軟，硬度不夠，當然這是相對于金屬而言，這樣的金屬并不適合拿來打仗。中國人是很聰明的，他們發(fā)現(xiàn)在銅里面加上少量的錫就會變得非常堅硬，他們又發(fā)現(xiàn)太湖之濱這個地方有一座山，整個山就是個錫礦，于是人們就紛紛趕過來挖錫，但是他們不知道什么叫可持續(xù)發(fā)展，結果很快錫就被挖光了，原來這里有錫，現(xiàn)在沒有錫了，那么這里就叫無錫吧!錫礦被挖光了，那里剩下了一個小山頭，有七十多米高，就被稱為錫山。
在二十世紀初，中國山西出了個大軍閥，叫閻錫山。有一次他去上海，路過無錫，無錫是個好地方，太湖佳絕處。當他看完無錫的美景，登上了錫山，突然來個靈感，說：我出個上聯(lián)，看誰能對得出：閻錫山過無錫登錫山錫山無錫。這個對聯(lián)一出來，當時沒有人能對得出，后來他干脆把這個上聯(lián)登在報紙上公開征集下聯(lián)，結果還是沒有人能對得出。直到解放后，有一位四川的叫范長江的記者路過天長縣時，前面就是南京長江大橋。突然來了靈感，對出了下聯(lián)：范長江過天長看長江，長江天長。
無錫的錫山上還有一座塔，叫龍光塔。古代的無錫人發(fā)現(xiàn)了一個問題，他們的鄰居蘇州不停的有狀元出現(xiàn)，而無錫在宋代的時候出了個叫蔣重珍的狀元，蔣重珍據(jù)說是蔣介石的祖先，蔣介石曾經(jīng)帶宋美玲來無錫三次去拜他。但此后幾百年無錫再沒有狀元出現(xiàn)。是不是風水不太好啊。無錫人就找了一個風水先生看看，風水先生說：錫山是個龍頭，惠山是個龍身。龍缺少角，所以不出狀元。于是無錫就造了一座塔，叫龍光塔，但是第二年還是沒有狀元出現(xiàn)。又找到了這個風水先生，你是不是不會算命啊。風水先生仔細的看看，說，你們怎么把塔造成實心的呢，這樣是不行的，龍沒有耳朵，是靠角來聽的。于是無錫人又把塔改成空心的。結果第二年真的出了一個狀元，叫孫繼皋。神了，從此以后，龍光塔就成了無錫的風水寶塔，無錫還特意把無錫第一中學建在龍光塔的對面。不知道是不是真的和這個狀元塔有關系，反正無錫成為了一個名人輩出的地方。中國共產(chǎn)生了1400多名院士，而無錫就將近100個，我舉幾個無錫的名人吧，銀行行長周小川，丁俊暉，蔡振華，前北大校長許智宏，錢穆，錢鐘書，錢偉長，華彥鈞。這個人沒有人聽過吧，我講一個他的故事您應該就知道了。
華彥鈞是無錫市中心雷尊殿住持道士華清和的私生子，8歲跟父親當了道士。在嚴格的訓練下，青年的華彥鈞就顯示出卓越的音樂天賦，他的鼓、笛、琵琶和胡琴彈的出神入化。他父
親去世以后，留給他很多的遺產(chǎn)，被他的堂兄弟看上了，于是就帶華彥鈞吃喝嫖賭，把所有的財產(chǎn)都輸了，又因為惡習染上了疾病，1927年，華彥鈞失明后，只得身背琵琶胡琴，布袋里裝著兩塊竹板沿街賣藝，真正成為一名街頭藝人。每天他來到崇安寺三萬昌茶館門前做場子，最受老百姓歡迎的還是他自編自演的“唱新聞”。內(nèi)容是對當時統(tǒng)治階級的抗議，老報人孫云年在《江南感舊錄》中記錄了阿炳痛罵金圓券的唱詞：“金圓券，滿天飛，花花綠綠的好東西。早上可以買頭牛，晚上只能買只雞。十萬金圓券，只夠量一升米??”這是我能找到的惟一一段當時的唱詞。據(jù)傳，抗戰(zhàn)時期他還以二胡演奏過《義勇軍進行曲》。 由于“唱新聞”受到當局警告，再加上病體纏身，從1947年起華彥鈞就不再上街賣藝而在家以修胡琴糊口。他感到自己的路就要走到盡頭，賣掉了樂器，一門心思靜待另一個世界的召喚。然而，意想不到的事情出現(xiàn)了。那是1950年的夏天，一位體面的先生舉手叩開了圖書館路30號的大門――同鄉(xiāng)音樂大師楊蔭瀏受中央音樂學院之托，專程來無錫為華彥鈞演奏錄音。這對舊相識的重逢，激起病中的華彥鈞萬千思緒：他記得自己青年時曾尋到“天韻社”，向這位小6歲的楊先生討教過琵琶指法。今天先生專程登門，焉可推托搪塞?華彥鈞囁嚅著向先生道：“三年沒有操琴了，湊手的樂器也沒有了，手藝已經(jīng)荒疏，希望上街練幾天。”楊蔭瀏為華彥鈞借來琵琶和二胡， 3天后，開始錄音。楊蔭瀏錄制完成《聽松》和《大浪淘沙》等6首曲子，其中有一首曲子是拉到了人的心理。楊蔭瀏問這叫什么名字。華彥鈞說，就叫《二泉映月》吧。對，他就是瞎子阿炳楊蔭瀏與他相約，來年春天再來錄音。這年12月12日，阿炳大口吐血，一代大師的生命之焰在這座破落小閣樓中溘然而滅。他叫阿炳。目前留下來的曲子有6首，而據(jù)估計他一生曾創(chuàng)作作品不下700首。 日本指揮家小澤征爾聽到華彥鈞的《二泉映月》，情不自禁地跪下來了，他說這樣的旋律要跪著聽。，中國嫦娥一號升空，把二泉映月也帶到了太空。二泉映月究竟是什么樣的旋律呢，各位請靜下心，用心聽。
他的這首曲子不是一泉映月，也不是三泉映月，為什么是二泉映月呢?因為無錫有天底下獨一無二天下第二泉，天下第一泉有北京的玉泉，濟南的趵突泉，鎮(zhèn)江的中泠泉，廬山的谷簾泉。天下第三泉有蘇州的陸羽井，杭州的虎跑泉，虎跑泉水龍井茶被譽為杭州雙絕。但是天下第二泉只有無錫才有，所以說二泉映月在這個名稱上面也是獨一無二的。
天下第二泉在無錫的錫山和惠山中間，惠山您可能沒有聽說過，但是惠山下面的一樣特產(chǎn)是地球人的都知道，惠山泥人。無錫最著名的神話無疑就是“阿福阿喜”。在惠山泥人中，人們最熟悉，也最受歡迎的便是惠山大阿福。它福得得、胖墩墩，手捧溫順馴服的猛獸，朝著人們甜甜地微笑，一副孩子氣，一臉福相，確實惹人可愛。 提起大阿福，這里還有一個古老的神話故事。據(jù)說，在很久很久以前，惠山一帶荒草叢生，古木參天，經(jīng)常有野獸出沒，危害人類。人們談獸色變。但是，事情總是一物降一物的。在深山里，不知何時開 始，住來了兩個人形巨獸，名叫沙孩兒，它們力大無比，山中各種猛獸長蟲，只要見到它們微微一笑，就會俯首貼耳地投入它們的懷抱，任其吞食。自從出現(xiàn)了沙孩兒之后，附近的百姓從此都安居樂業(yè)了。有一年冬天來臨，上山伐木的農(nóng)民紛紛下山。雄的沙孩兒出于好奇，就在未伐下的大樹下玩耍。這時，這棵
無錫夜景大樹突然倒下，把它壓死了。雌沙孩兒尋蹤到此，見此慘狀，傷心不已。為了殉情，也就一頭撞死在這棵樹下，后來，人們?yōu)榱藨涯钏鼈?，便根?jù)它們的形象捏制了一男一女兩個泥人，取名為大阿福。從此，這一對大阿福就作為鎮(zhèn)山驅獸、避災辟邪的吉祥物流
傳于民間。 1992年，新加坡決定和中國政府合作，建立一個工業(yè)園區(qū)，當時最有競爭力的兩個城市是無錫和蘇州，最終新加坡選擇了蘇州，這件事對無錫觸動很大。因為當時新加坡資政問無錫：你們無錫有機場嗎，無錫說，沒有，不過我們可以修一條快速通道通道上海的虹橋機場。他又問蘇州：你們蘇州有機場嗎?蘇州說有，在我們東面有上海虹橋機場。新加坡工業(yè)園毫不猶豫的選擇了蘇州。而當時整個江蘇沒喲一條高速公路，無錫覺得，要致富，先修路。，從南京到上海的滬寧高速公路通車，連接江南和江北的萬里長江第一橋江陰大橋通車，無錫發(fā)現(xiàn)這里所蘊藏的商機，立刻上馬高速公路，連接滬寧高速和江陰大橋，叫做錫澄高速。澄是江陰的簡稱，江陰是無錫下面的一個縣級市，幾乎每年都是中國百強縣第一名，他是中國擁有上市公司最多的縣級市，天下第一村華西村就在江陰。中國古代最偉大的旅行家徐霞客是江陰人，今天新東方集團董事長俞敏洪是江陰人，10月，第十九屆江陰金雞百花電影節(jié)于江蘇省江陰市舉行。成為全國成功申辦金雞百花電影節(jié)的第一個縣級市。好男人一年去兩次的海瀾之家是江陰的企業(yè)而且是國家第一批工業(yè)旅游示范點。江陰的gdp達到了兩千億，很多地級市都被他遠遠的摔在了后面，可以說，江陰模式是中國的一個奇跡，江陰的今天除了了地理優(yōu)勢有關系外，更重要的是江陰人團結，冒險的精神。所以我們這里有句話叫做江陰的強盜無錫的賊，不是說江陰產(chǎn)強盜無錫產(chǎn)賊，而是說江陰人辦企業(yè)膽子大，而且是一個村子團結在一起。無錫人做生意沒有江陰人的魄力，但是非常的有商業(yè)頭腦，善于捕捉人家看不到的機會，在下面的講解中，我將會告訴大家無錫人的商業(yè)頭腦究竟怎樣的發(fā)達。 錫澄高速修好以后，無錫立刻又修了一條通往宜興的告訴公路，稱為錫宜高速。宜興的南邊就是浙江，這就意味了無錫修了通到浙江的高速。無錫一共有兩個縣級市，一個是江陰，還有一個就是宜興。宜興人沒有江陰人的魄力，也沒有無錫的商業(yè)頭腦，但是上天賜予宜興的太多太多，真的是讓人眼紅。宜興的資源非常獨特，被稱為陶的古都，洞的世界，茶的綠洲，竹的海洋。
宜興的紫砂壺制作工藝是國務院公布的第一批非物質文化遺產(chǎn)名錄，而且宜興的紫砂土非常特殊，全世界只有宜興這個地方才有，這是天然的壟斷。所以非常的珍貴，經(jīng)常有游客問我，那個紫砂壺才10塊錢一個，能不能買啊。用腳趾頭都能想通的問題還來問我，我說能，作為一種裝飾品也未嘗不可，只是不要拿這個當禮物送人。當然了，你要是想害他，你就送吧。 中國是茶的故鄉(xiāng)，世界給了宜興一把紫砂壺，并沒有忘記在里面放一片茶葉。 茶的綠洲宜興是江蘇省最大的茶葉產(chǎn)區(qū)，地處亞熱帶氣候，四季分明，溫和濕潤，生長著陽羨茶。 天子未嘗陽羨茶，百草不敢先開花。蘇東坡說：雪芽為我求陽羨，乳氺君應想惠泉。天下第二泉的水泡陽羨茶是無錫的一絕。
宜興還有八十多個溶洞，在華東地區(qū)非常的罕見。此外還有萬畝的竹海，在宜興的竹海景區(qū)里，新發(fā)現(xiàn)了一個溶洞，里面開放以后有望是宜興最大的一個溶洞。
煮酒論英雄，才子贏天下。宜興這里人才輩出，
我們還是回到我們無錫的交通，滬寧高速，錫澄高速，錫宜高速的互相貫通使得從無錫通過
汽車可以非常方便的到達長三角的任何地方，從上海運往全國各地飛產(chǎn)品一般都會通過無錫在運往其他地方，老的京滬鐵路上，無錫是僅有的兩個特等站之一，剛剛建好的京滬高鐵在無錫也設有站點，如果說京滬鐵路橫跨無錫的東西，那么京杭大運河在無錫則是貫穿南北，它每天的運輸量是五條滬寧高速公路的總和，蘇南國際機場建在無錫，它的全面建成將成為和南京祿口機場，杭州蕭山機場的地位相同。無錫作為華東地區(qū)交通樞紐的地位一舉確立。
這是外部的交通，無錫的內(nèi)部交通也是非常的好，等我們整個華東的行程結束之后，您會發(fā)現(xiàn)無錫的交通是最好的，無錫的 快速內(nèi)環(huán)連接了無錫的市中心和各大景區(qū)，無錫是 中國地級市里面第二個擁有地鐵的城市，第一個是蘇州。根據(jù)長遠的規(guī)劃，無錫的地鐵將和蘇州昆山上海的地鐵相連接，到時從無錫到上海將真正實現(xiàn)公交化。其實現(xiàn)在就有，無錫到蘇州的公交車，只要6毛錢，我是坐過的，就是比較漫長。不適合趕時間的朋友。
那么我們是來無錫旅游的，關于無錫的旅游充分展示了無錫人的商業(yè)頭腦，在這里大家數(shù)數(shù)看，你在來華東之前您知道無錫的哪些景點。其實說起來比較尷尬，1986年的春天，一艘歐洲豪華游輪滿載470多位金發(fā)碧眼的游客，?？吭谏虾８鄞a頭。行程中安排一天自由報名選擇蘇州或無錫一日游，結果令無錫旅游界震驚：450多人去蘇州，僅有23人想到無錫旅游。這個尷尬的現(xiàn)實，使得無錫旅游界受到了強烈刺激。無錫旅游局請了這23人去吃飯，并且說本次旅行所有費用全免，包括午飯也是免費的，吃完了我們還免費送你們無錫的特產(chǎn)，紫砂壺，惠山泥人，醬排骨，油面筋。在吃飯的時候，無錫旅游局就問：你們?yōu)槭裁催x擇來無錫呢?這個回答讓無錫人想死的心都有了，大部分人的回答是我們?nèi)ミ^蘇州了。 無錫的旅游界經(jīng)過反思，迅速下定了向國際旅游市場促銷的決心：花最少的錢，選最近的國家，達到最佳的效果。經(jīng)過反復調(diào)研考察，鄰國日本成為了最佳選擇。
想到日本人特別喜歡唱歌，那就創(chuàng)作一首歌唱無錫美景的歌吧。日本著名詩人、節(jié)目主持人中山大三郎先生作曲，青年歌手尾形大作演唱的《無錫旅情》由此誕生。
一曲悠揚抒懷的《無錫旅情》，已走過了的歲月但依然名滿東瀛，許多日本友人就是跟隨著歌中的意境來踏尋無錫這片夢中的土地。今天，在無錫只要你遇到日本游客，他們都會說，是留在腦海里那首優(yōu)美的《無錫旅情》促使他們來無錫尋夢的。 這些年來，無錫也沒有讓唱著《無錫旅情》前來尋夢的日本游客失望。煙波浩渺的太湖佳景，豐富的物產(chǎn)，充滿溫情的人文歷史，誘人的美食，讓眾多日本游客驚嘆不已，而無錫旅游界為其量身訂制的獨特“套餐”，更是成為不少東瀛客將無錫定為“每年必須到的一個地方”的理由。如溝通雙方學子思想交流的“修學之旅”、尋訪佛教歷程的“佛教文化交流之旅”、嘗遍江南特產(chǎn)的“美食之旅”、游覽傳統(tǒng)風土人情的“古運河之旅”等。而最受日本游客歡迎的莫過于“櫻之旅”和“梅之旅”。
七年級七年級音樂無錫景教學設計篇8
教學目的
感受音樂美妙的旋律，展開豐富的聯(lián)想。
教學重點
歌曲意境的表現(xiàn)。
教學難點
三部輪唱的效果呈現(xiàn)。
教學準備
鋼琴、多媒體、豎笛。
教學過程
一、創(chuàng)設情景，激趣導入
1、導入：欣賞樂曲《日落》片段。
2、討論：這段音樂使你想到一天中的什么時候？由黃昏你聯(lián)想到什么？
小結：有美麗的晚霞、美妙的鐘聲、裊裊的炊煙……一片寧靜、祥和的景色。今天我們就一起走進黃昏。
二、介紹歌曲背景
《培爾金特》第一組曲，格里格為詩劇所配的音樂。原為詩劇第四幕第五場的前奏曲。主人公遠涉重洋，前往美洲去販運黑奴，又到中國探險，成了富商。后來，他來到摩洛哥，一天清晨，在一個山洞前面，他用獨白披露自己的內(nèi)心活動。但這段音樂所描繪的并非是炎熱的沙漠，而更像北歐清晨靜謐清新的抒情畫面。樂曲具有牧歌風格，由單一的田園風味主題加以自由而精心的發(fā)展構成
三、學習《朝景》
1、初聽音樂，感受樂曲情緒。
2、讓學生說一說聽后的感受。
3、復聽音樂，再次感受樂曲情緒。
4、分段聆聽。
5、總結音樂風格，感受音樂情緒。
6、用LU哼唱主旋律。
四、總結
七年級七年級音樂無錫景教學設計篇9
【活動目標】
1、在熟悉歌曲的基礎上，學習用打擊樂器演奏，準確地按照指揮的意圖，與同伴一起即興演奏樂曲，體驗配樂器演奏的樂趣。
2、能根據(jù)音樂創(chuàng)編身體動作，并將領唱和齊唱的形式遷移到配器形式中。
3、感受大家在一起演奏、呼喊勞動號子時強有力的氣氛。
【活動準備】
1、《加油干》錄音磁帶。
2、各種自制打擊樂器，鈴鼓、碰鈴一對、雙響桶一個、叉一對。
3、在此次活動前，幼兒已熟悉《加油干》樂曲旋律。
【活動過程】
一、情景導入：
老師與幼兒進行捕魚游戲。（體驗勞動號子的特點）這時信鴿來送信。
二、讀第一張信，幼兒領唱、齊唱歌曲《加油干》。
1、讀信，交代任務。
師：??！原來是月亮姐姐的來信，信中寫的是什么呢？（我們下周要舉行迎奧運匯演，你們來參加嗎？）小朋友想去嗎？（想）我們趕緊行動吧！
2、欣賞音樂《加油干》
（1）欣賞樂曲，讓幼兒回憶樂曲名字。（播放錄音）
師：咦，原來是我們熟悉的樂曲叫――
幼：《加油干》。
（2）讓幼兒回憶歌曲的風格。
3、指導幼兒進行齊唱、領唱。
三、讀第二封信，引導幼兒創(chuàng)編身體動作。
師：月亮姐姐又來信了，看看又有什么事情。（小朋友你們的歌唱的真好聽，能不能給這美妙的歌聲再加上動作呢？）
1、引導幼兒做身體動作。
全體幼兒聽音樂，按要求師幼集體做動作。
2、將幼兒分組進行練習身體動作。（播放錄音）
小結：小朋友做得真棒！
四、讀第三封信，用打擊樂演奏《加油干》。
師：月亮姐姐給我們送來了禮物，是什么？（展示各種“樂器”）
師：這些樂器可以分別代表平時我們用的哪些樂器呢？（拿一籃樂器
與幼兒一一比較得出：竹竿――雙響桶；易拉罐――碰鈴；裝有米的瓶子――鈴鼓。）
師：現(xiàn)在我們用這些樂器演奏，看老師的指揮。
其中唱“嗬嘿”的地方用“大鼓或叉”打擊。
2、幼兒看教師指揮并演奏。（播放樂曲錄音）
3、幼兒聽錄音并看指揮完整地演奏打擊樂。（播放錄音）
五、活動結束。
師：小朋友們表演地真認真，為了能在下周如期參加演出，現(xiàn)在我們先去把這首打擊樂表演給中2班的小朋友看看，聽聽他們的意見，我們還有哪些地方需要改進。（帶幼兒離開教室）
七年級七年級音樂無錫景教學設計篇10
教學目標：
一、通過聽《窗花舞》、《晚會》，唱《小拜年》、《過新年》，感受音樂所表達的新年的熱烈氛圍，感受不同地域的民歌風，懂得珍惜今天的幸福生活。
二、積極參與編創(chuàng)旋律，用打擊樂表現(xiàn)過新年的氣氛、自編動作等音樂實踐活動。
教學重點：指導學生學唱《小拜年》、《過新年》，感受音樂所表達的新年的熱烈氛圍。
教學難點：編創(chuàng)旋律
教學方法：綜合音樂實踐法
教具準備：琴多媒體課件打擊樂器等
總課時：三課時
第一課時
教學內(nèi)容：表演《小拜年》
教學過程：
一、律動：
隨著《春節(jié)序曲》的音樂，教師帶學生扭秧歌，感受喜慶的氣氛。
二、談話導入：
1、同學們，聽著這歡快的音樂、扭著秧歌，你們覺得什么日子要到了？學生回答：過年、國慶、…
2、你們喜歡過年嗎？過年都有哪些風俗習慣？
學生回答：喜歡。風俗習慣有：包餃子、放鞭炮、…
3、過年的風俗習慣真是豐富多彩，特別是拜年，很有意思，很熱鬧。你們聽，湖南的小朋友來給我們大家拜年了，請同學們仔細聽，他們是如何拜年的。（多媒體播放歌曲〈小拜年〉）學生聽音樂。
4、你感受到了什么氣氛？誰來說說，他們是如何拜年的？
學生回答：熱烈、歡快、活潑的氣氛。他們拜年有耍獅子、舞龍燈…
三、重點練習
1、同學們講的很好，他們過年還敲鑼打鼓呢！今天老師也帶來了鑼和鼓，想敲嗎？
（學生敲一敲，感受一下）。
2、同學們敲的很高興，但如果有節(jié)奏的敲就更好了！下面聽老師有節(jié)奏的敲一敲，你們來模仿。
×××O×××O××××O×××O
咚咚嗆咚咚嗆咚咚嗆嗆咚咚嗆
學生練習，再用鑼和鼓敲一敲。
四、學唱歌曲：
1、同學們敲的很好，下面我們能不能用歌聲把這首歌曲里歡快的情緒表現(xiàn)出來呢？
學生回答：能。
2、請同學們跟著音樂自己學唱這首歌曲，看哪位同學學的最快。
（學生跟cai課件學唱歌曲）。
3、下面，我們不跟音樂，自己練習唱，遇到不會的可以相互學習，相互交流。
4、剛才，有的同學唱的很好，但有的唱的還不夠準確，下面我們跟著音樂再練習一次。
5、會唱了嗎？請哪位同學來試試。
（部分同學唱，教師發(fā)現(xiàn)問題及時糾正）。
6、請同學們完整的跟琴唱一唱。
7、同學們學的真快，要是把拜年時的高興心情表現(xiàn)出來就更好了，想一想，怎樣才能唱得更好？
（學生回答：應歡快的唱，用有彈性的聲音唱）
師：講的很好，現(xiàn)在我們就按照你們所講的有感情的演唱一遍。
師：我們能不能跟著音樂，唱卡拉ok呢？
8、跟伴奏音樂練唱。
五、創(chuàng)編表演：
1、唱的真好，我們還可以運用哪些方法，更好的表現(xiàn)這首歌，使拜年的氣氛更熱烈？
（學生回答：鑼鼓伴奏、舞蹈表演）
2、現(xiàn)在我們分組合作表演。
（學生分成舞蹈、唱歌、鑼鼓伴奏三組自己創(chuàng)作表演）。
3、同學們讓我們一起唱起來、敲起來、跳起來吧！
（學生隨音樂表演）。
六、拓展延伸
1、同學們，我們唱的《小拜年》是一首具有中國特色的過年歌曲，下面我們來聽一聽外國小朋友是怎樣過年的。
2、聽唱歌曲《新年好》。
師：聽唱了這兩首有關過年的歌曲，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（學生回答：節(jié)奏不同、歌詞不同、演唱速度不同）
師：同學們講的真好，同樣是過年，東西方文化都有自己的風俗習慣特點，需要我們用不一樣的表達方式表現(xiàn)出來！
七、課堂小結：下課
七年級七年級音樂無錫景教學設計篇11
教學內(nèi)容
1、學唱歌曲《小小少年》，并學會二聲部合唱。
2、唱準符點八分音符，把握好歌曲音準節(jié)奏。
教材分析
《小小少年》是德國電影故事片《英俊少年》的一首插曲。影片描寫了從小失去母親。父親遭誣害入獄的少年海因切。在別人幫助下，以自己誠實善良感動他的外公，最后一家重新團聚的生動故事。影片隨歌聲開始，歌曲四四拍，弱起節(jié)拍，大調(diào)式，一段體結構。第一、二樂句，旋律重復，在句尾的變化上作了六度、七度的上下跳進，這里也是歌曲教學的難點，旋律堅定明朗，情緒愉快，充滿孩子的朝氣，一下子就把主人公的性格展現(xiàn)在人們的眼前。第三、四樂句歌曲以合唱形式出現(xiàn)。平行三度的和聲進行，使音樂更豐滿，與前面形成了對比，旋律同樣是變化重復，曲調(diào)舒展而有起伏，在歌中雖然唱出了少年在成長中的煩惱，但此時此刻他仍然表達了充滿歡樂、愉快的心情，表達樂觀向上的精神面貌。
教學目標
1、能用陽光有朝氣的歌聲演唱歌曲《小小少年》，表現(xiàn)歌曲主人公樂觀向上，勇敢地面對生活的挫折與困難,充滿帥氣陽光的少年形象。
2、學會歌曲二聲部合唱，并注意聲部的和協(xié)、音準與節(jié)奏。
3、唱準符點八分音符。
教學重點
1、能用陽光充滿朝氣的歌聲演唱歌曲。
2、二聲部的演唱。
教學難點
二聲部演唱時聲部的和諧、音準節(jié)奏的準確把握。
教學方法
聽唱法、練習法、自學與引導相結合、合作式……
教學準備
手風琴、課件
養(yǎng)成教育訓練點
培養(yǎng)學生養(yǎng)成上課認真聽講，積極思考，能主動參與活動的好習慣。
一 、淡話導入，激發(fā)情感共鳴
1、談談煩惱與挫折
同學們，在你們的成長中，遇到過煩惱嗎？說出來讓老師和同學們一起來分擔你煩惱與挫折吧。（學生交流訴說）
2、老師小結并激勵
同學們，你們在長大，在生活中自然會遇到各種困難和挫折，但不管怎樣我們要勇敢地面對生活，讓生活充滿陽光，我們是否能通過歌聲表達對生活的熱愛呢？
二、以情帶聲、演唱發(fā)聲曲
1、出示發(fā)聲曲
1) 4/4
11｜6 - -11｜5 - -11｜4 - - 11｜3 - -11｜2 - - 11｜1 - - 11｜7 - -2 1｜ 1- - 0
2) 變化組合二聲部
a師有感情地示范演唱
b老師慢速的范唱
c學生慢速演唱
d再次演唱，但提要求(如何體現(xiàn)少年陽光朝氣自信的形象呢？我們的演唱姿勢、歌聲、力度、速度應該怎樣？）
（這條旋律唱得很熟練的基礎上學習二聲部）
(2)變化組合二聲部
11｜6 - -11｜5 - -11｜4 - - 11｜3 - - 11｜2 - -2 1｜ 1- - 0
11｜4 - -11｜3 - -11｜2 - - 11｜1 - - 11｜7 - - 2 1｜ 1- - 0
a老師與學生慢速鋼伴演唱
b學生合作鋼伴演唱
c提要求演唱（音準與節(jié)奏、注意聆聽對方聲部與自己的歌聲的協(xié)和）
三、順著歌聲，引出歌曲《小小少年》的二聲部
今天我們要學唱一首表現(xiàn)外國少年兒童勇敢樂觀的面對生活中煩惱與挫折的歌曲《小小少年》，請聽歌曲《小小少年》。
1、初聽歌曲范唱。問：你聽了這首歌曲心情如何？聽出歌曲中的不同聲部了嗎？（聽后學生回答）
2、出示歌曲高聲部旋律 （師聲情并茂地范唱——高要求慢速學生演唱——學生熟練自信朝氣地演唱）
4/4 11 6 - 64 16 6 5 - 34 5 - 56 54 3 - - 11 6 - 64 16 6 5 - 31 5 - 53 21 1 - -
3、彈出低聲部旋律（同上）
4/4 11 4 - 41 14 4 3 - 12 3 - 34 32 1 - - 11 4 - 41 14 4 3 - 11 3 - 31 21 1 - -
4、二聲部合作演唱
a 聽琴演奏二聲部，請你們找找自己的聲部
b 隨琴輕聲慢速演唱自己的聲部
c 假如還唱不好，教師在聽他們演唱時注意哪個地方特別難，單獨練習
d 加快速度演唱二聲部
e 加上歌詞慢速演唱演唱。
5、老師演唱歌曲第一部分，學生合唱部分。（兩段）
6、學唱歌曲第一部分，出示歌譜。
a 學生慢速演唱歌曲第一部分旋律。
剛才老師唱的是歌曲第一部分，現(xiàn)在請你們也來有感情的演唱！
b 假如學生八分符點唱不好（運用對比聽辨，讓學生聽辨學習）
c 學生聽辨對比中引出符點八分音符------X x .
師：其實這樣的節(jié)奏也不難，在生活中，聽到過馬兒奔跑的聲音嗎？誰能模仿？（學生回答）
d 出示：噠噠 噠噠 噠噠 噠噠
e 學生模仿馬蹄聲（可多次反復練習---在學生很熟練的基礎上教師慢速帶領學生無伴奏下演唱第一部分）
7、假如學生還唱不好符點，在單獨練習“76 5”、“32 1",在琴聲伴奏下演唱，或者比較。
8、完整隨琴演唱第一部分旋律。
9、欣賞全曲范唱。我們該如何表現(xiàn)少年陽光樂觀的少年呢？（引導學生從歌聲、表情、精神面貌等方面入手表現(xiàn)歌曲）
10、朗讀第一部分歌詞---讀后問：有什么感受？
（學生講解歌詞）----演唱第一部分歌詞（強調(diào)附點）
23 4 - 42 76 5 - - 眼望 四 周 陽光 照
11、有表情地、陽光大方自然的歌聲演唱全曲。
四、課堂延伸----欣賞電影《英俊少年》主題歌
1、欣賞全曲
2、談話交流，產(chǎn)生共鳴。
這位少年名叫海因切，他從小沒有母親，在女律師雷娜特的幫助下，他以自己的誠實和善良克服了生活給他的困難與挫折，最后一家人團圓，而我們生活在陽光的時代有父母老師的關愛，我們應該勇敢地面對生活的困難與挫折，今天我們學習了歌曲《小小少年》，學習主人公的樂觀熱愛音樂熱愛生活的精神，讓我們的勇敢戰(zhàn)勝困難欲挫折吧！
3、在音樂聲中結束本課。
七年級七年級音樂無錫景教學設計篇12
一、讀準字音
攜帶xié慰藉jiè上顎è顫動chàn骷髏kūlóu縈繞yíng縹緲piāomiǎo
蟾蜍chánchú戛然jiá模型mó魚鰭qí
二、弄清詞義
剔除：把不合適的去掉
聲納：利用超聲波測距的裝置
征募：招收募集
領地：占有的土地
和弦：音樂術語，三個以上的音同時發(fā)響
迄今：到現(xiàn)在
湮沒：埋沒
冒昧：言行不合地位、場合的要求，多用作謙辭
三、語段閱讀
我們面臨的問題之一，是隨著我們擁擠地生活在一起……只是因為我們還有音樂。
1、文中的兩個“之一”是否可以刪除？為什么？
2、既然說“我們很難從這噪聲里選擇出有意義的信號來”，那通訊系統(tǒng)還有什么用呢？
3、“我們好象一定”句中的“好象”和“一定”是否矛盾？
4、末句有什么作用？
鳥類歌聲中事務性通訊的內(nèi)容已有人作了那么多的分析……我不能相信它只是在說：“畫眉在這兒?！?/p>
1、“事務性通訊”和“八小時以內(nèi)的事務性語言”指什么？
2、我不能相信它只是在說：“畫眉在這兒?！边@句的意思是指
3、作者認為音樂的性質是什么？
4、作者的語言有什么特點？
答案：
1、“之一”不能刪掉?！拔覀兠媾R的問題”和通訊的內(nèi)容繁復的原因都很多，作者在這個話題中都只談了一個方面，所以用“之一”。
2、一個通訊系統(tǒng)內(nèi)部，信號的含義還是明晰的。而在系統(tǒng)外，復雜的編碼信號就成其為“噪聲”了。
3、用“好象”是因為假定的未來事件，不能用歸納法做出定然的結論。但人們會利用信息傳遞技術來“閑聊”，這一點情理上是“一定”會發(fā)生的。
4、強調(diào)音樂的巨大作用，也為下文闡釋“大自然的音樂”引出了話題。
1、指的是鳥之間用于溝通和聯(lián)系、交流的聲音信號。即起著“警告、驚叫、求偶、宣布領地、征募新友、要求解散等”作用的鳴叫。
2、“我”認為它不只是進行“事務性通訊”，而且是在進行不帶功利性質的“音樂演唱”。
3、沒有功利目的，只是自得其樂，或是“沉思的、若泣若訴”地抒發(fā)情緒。
4、大量運用比喻、擬人等手法，寫得生動、形象、活潑。
七年級七年級音樂無錫景教學設計篇13
教學目標：
1、有感情地演唱歌曲。
2、通過歌曲學唱，掌握重音記號，使其在音樂表現(xiàn)中強化感染力。
3、在音樂的熏陶下歌唱團結、友誼，發(fā)揚文明新風。
教學重難點：
1、培養(yǎng)學生喜愛音樂，激發(fā)學生歌唱的欲望。
2、掌握重音記號。
3、能用歌聲表達情感。
教學用具：鋼琴多媒體
教學過程：
導入新課：（師生用音樂問好）
師：同學們，你們知道20xx年8月8日是什么日子嗎？
生：是北京奧運會開幕的日子
師：那時候來自世界各國的人們會在我國首都相聚，作為東道主的我們該怎么做呢？請大家觀看一則公益廣告。看了之后你有什么感受，請舉手告訴老師。
生：1）、不同的掌聲有不同的作用。2）、我們要讓世界記住我們的掌聲。
師：大家說的太好了我們要讓世界記住我們什么樣的掌聲呢
生：歡迎的掌聲、文明的掌聲、鼓勵的掌聲
師：那么什么樣的掌聲才是文明的掌聲呢
生：別人獲獎的時候我么用掌聲表示祝賀；運動員奮力拼搏的時候我們用掌聲為他們加油！
師：剛才的這些同學回答得真不錯我們要從文明的掌聲這樣的小事做起，現(xiàn)在我們就用文明的掌聲對剛才這幾位同學的精彩回答表示鼓勵。
(︱××︳×××︳)
師：下面我們就要來學習一首跟文明主題有關的歌曲《拍手拍手》首先請大家聽歌曲范唱，聽聽優(yōu)什么特點。
生：每唱完一句都有拍手。
師：非常好，大家看一下歌詞，從歌曲演唱形式來分析，歌曲可分作幾部分
生：兩部分前四句一部分，后面為一部分
師：回答完全正確，掌聲鼓勵
師：接下來我們就按這位同學的分段來學習歌曲。我們首先來學習齊唱部分，先聽老師范唱一遍
師：大家發(fā)現(xiàn)了嗎這四句節(jié)奏~~~~
生：節(jié)奏一樣
師：沒錯，一樣我們跟琴唱唱這四句，注意每一句開頭的特點有八分音符。
師：下面我們接著來學下面的部分我們看到旋律上方有一個特別的記號，這是什么記號你知道嗎。
生：重音記號
師：沒錯重音記號，顧名思義這些地方要唱的重一些，強一些。我們把這部分旋律來唱一唱吧。
師：能加入歌詞嗎？我們試試吧
師：嗯，會唱了，你認為歌曲表現(xiàn)了什么樣的情緒呢？
生：快樂、高興
師：那我們怎么樣才能唱出這樣的感覺呢
生：速度快一點，聲音熱情一點
師：很好，就讓我們充滿熱情的，用稍快的速度有感情地演唱這首歌。
師：能不能加入拍手動作在來一次。
生：能（跟伴奏演唱）
七年級七年級音樂無錫景教學設計篇14
教學內(nèi)容:
(一)節(jié)奏游戲。(二)唱:大風車。(三)律動:風車轉
教學目標:
(一)通過節(jié)奏游戲，使學生在愉悅的環(huán)境中學會歌曲節(jié)奏的重難點節(jié)奏,并能把節(jié)奏與生活中的聲音聯(lián)系起來。有利于對歌曲更好正確的掌握。
(二)用高興歡快的心情演唱《大風車》。
(三)根據(jù)音樂新課標---綜合性知識在音樂教學中的滲透,本節(jié)課進行英語與中文歌詞相結合演唱的嘗試。
(四)緊密結合歌曲內(nèi)容,邊唱邊進行風車轉的律動。
教學重難點:
(一)兩段歌詞不同結尾的掌握。
(二)切分節(jié)奏、八分休止符的掌握。
(三)用輕巧純真的聲音唱出歌曲的天真、歡快的感情。
教學準備：
（一）《大風車》多媒體課件
（二）錄音磁帶：《開火車》、《大風車》（歌曲、伴奏）
（三）打擊樂器（沙球、串鈴）
（四）《大風車》電視節(jié)目片頭動畫錄象帶
教材分析:
(一)《大風車》這首歌是中央電視臺少兒節(jié)目《大風車》的主題歌,由著名詞作家喬羽作詞。歌詞通俗易懂,富有童趣,并且有動感。旋律為五聲性音調(diào),具有鮮明的民族風格,情緒歡快熱烈,頗有召喚性。
(二)全歌四個樂句節(jié)奏各有不同,但卻通暢流利，渾然一體，這是因為樂句之間在音調(diào)上的聯(lián)系十分密切。
（三）教師為歌曲定調(diào)要適當，過高會喊叫，過低唱不出情緒，在唱好歌詞的基礎上再來學譜。學完歌譜后再按樂譜的要求唱出層次。情緒的變化、分析歌譜的同時也要分析歌詞，讓學生充分體會歌曲的內(nèi)涵及其豐富的表現(xiàn)力，從而培養(yǎng)他們健康的審美情緒。
教學過程：
（一）組織教學
師：今天老師要帶同學們到一個地方去看一看、玩一玩，要到什么地方呢？我暫時保密。好，現(xiàn)在讓我們坐上音樂火車出發(fā)吧?。蓜樱骸堕_火車》）
(設計說明：1、通過一開始教師就給學生設置懸念，從而激發(fā)了他們的學習興趣與熱情。2、音樂律動的展示，使學生在輕松活潑的音樂氛圍中，學習熱情高漲，并能以這種飽滿的精神狀態(tài)投入到本課的學習中。)
（二）節(jié)奏游戲
師：今天我們一塊兒出去玩兒，一定特別的高興，讓我們做個游戲好不好？我們現(xiàn)在坐在火車上，就做和火車有關的游戲。
師：老師這兒有四列不同顏色的火車，每一列火車都裝滿了節(jié)奏。（出示課件，展示四列不同顏色的火車節(jié)奏）：
紅色火車：4/4×0×0×0××|×0×0×0××|
轟隆隆轟隆轟隆隆轟隆
黃色火車：4/4××××××|××××××|
轟隆隆轟隆隆轟隆隆轟隆隆
綠色火車：4/4×·××－|×·××－|
轟隆隆轟隆隆
藍色火車：4/4×－－0|×－－0|
嗚嚓！嗚嚓！
（設計說明：這四條節(jié)奏分別是《大風車》中的重難點節(jié)奏，每出示一條節(jié)奏，都請一名學生讀節(jié)奏，再請全班用“轟隆隆”的字來讀。采用火車的聲音來讀節(jié)奏，既激發(fā)學生的學習興趣，又化解了本課歌曲的難點。）
師：同學們，你們?nèi)绻毿挠^察生活，就會發(fā)現(xiàn)生活中處處充滿了音樂?；疖囋趩?、開的過程當中、減速、*站時所表達出來的節(jié)奏是不一樣的。下面請同學們討論一下，看看這四列火車節(jié)奏那一列是火車啟動；那一列是火車正在開；那一列是火車減速；那一列是火車*站。（學生討論，結果為）：
紅色火車：4/4×0×0×0××|×0×0×0××|
轟隆隆轟隆轟隆隆轟?。ɑ疖噯樱?/p>
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