最新幼兒園拼音i的教案(五篇)

作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

幼兒園拼音i的教案篇一

1

、知道學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話。要學(xué)好漢語拼音。

2

、學(xué)會

aoe

三個(gè)單韻母，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

3

、認(rèn)識聲調(diào)符號，在教師指導(dǎo)下正確認(rèn)讀帶調(diào)的三個(gè)單韻母。

4

、會在四線格內(nèi)抄寫

aoe

三個(gè)單韻母。

教學(xué)重點(diǎn):

aoe

的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。

教學(xué)難點(diǎn):

e

的發(fā)音及

aoe

的第二聲和第三聲。

課前準(zhǔn)備:投影片和字母卡片(帶聲調(diào)，不帶聲調(diào))

教學(xué)時(shí)間:

2

課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo):知道學(xué)拼音的用處，學(xué)會單韻母

a

，認(rèn)識聲調(diào)符號，在老師的指導(dǎo)下學(xué)讀四聲。

教學(xué)過程:

(一)談話揭題。

小朋友，從今天起我們要學(xué)習(xí)漢語拼音了。漢語拼音的用處可大了!能幫助我們識字、讀書，還會說一口好聽的普通話，想學(xué)嗎?大家一定要用心地學(xué)。

我們一起來學(xué)首兒歌:學(xué)習(xí)拼音用處大，識字讀書要靠它，幫我學(xué)好普通話，看誰學(xué)得頂呱呱!

(二)教學(xué)單韻母

a

。

1

、看圖說話引出

a

:說說圖上畫了誰?她在干什么?

學(xué)說圖意:小朋友學(xué)唱歌，

aaa

。教師范寫

a

。

2

、你們瞧!圖上的小朋友唱歌時(shí)，嘴巴是→張得大大的。

3

、教師示范發(fā)音，學(xué)生聽音，看口形。學(xué)生模仿發(fā)音，教師邊檢查邊領(lǐng)讀。

4

、發(fā)音要領(lǐng):發(fā)音時(shí)嘴巴張大，唇形自然，聲音響亮。教順口溜:張大嘴巴，

aaa

。

5

、看投影片記字形。

覆蓋

a

的字形，與小姑娘的頭部重合?？纯?/p>

a

的形狀像什么?(

a

像一個(gè)小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎著一根小辮子。)抽拉投影片，使

a

和小姑娘頭部分離。

用兒歌幫助記字形，“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰?就是

aaa

?！?/p>

(三)教學(xué)

a

的四聲。

1

、單韻母

a

的頭上常有四頂不同的帽子。(出示)它們戴上不同的帽子，讀起來的聲調(diào)也就不同了。這四頂帽子就是“聲調(diào)符號”，我們根據(jù)符號讀韻母。

2

、ā戴上了第一頂平平的帽子，就是第一聲，讀音也是平平的。(教師發(fā)音，學(xué)生跟讀。)

#225;戴上了第二頂從左下到右上的帽子，就是第二聲。讀的時(shí)候就像有人問你話，沒聽清時(shí)，你會問:“#225;，你在說什么?”就是這個(gè)音。領(lǐng)讀，模仿，輕讀，讀準(zhǔn)#225;。(用手勢助讀。)

ǎ戴上了第三頂帽子，就是第三聲。音又不同了，由高到低再到高，形狀像個(gè)鉤。(教師發(fā)音，學(xué)生跟讀。)

#224;戴上了第四頂帽子，從左上到右下的帽子，就是第四聲。我們讀時(shí)聲音要從高到低，就像驚嘆:“#224;，你來了!”

3

、學(xué)生以手勢助讀，也可以用簡明確切的兒歌幫助記憶。

(四)指導(dǎo)看書，讀書。

1

、指導(dǎo)看書。今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書上什么地方?(翻開課本，找到漢語拼音第一課。)

2

、邊看圖邊讀課文。集體反復(fù)練讀

2-3

遍，再指名讀。

(五)學(xué)寫單韻母

a

。

1

、認(rèn)識四線格。我們學(xué)會了

a

的讀音和四聲，還要學(xué)會寫

a

。(出示四線三格，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾

根線幾個(gè)格子。三格，就好像是三層樓房。記住，

a

就住在二樓。寫的時(shí)候要碰到上下線，而且要一筆寫成。

2

、教師范寫，學(xué)生書空。

教師邊寫邊講，注意:

a

要一筆寫成，先寫半個(gè)圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點(diǎn)兒，不要太長。

3

、學(xué)生上黑板試寫

a

，講評。

(六)鞏固練習(xí)。

我們一起來做汽車爬山坡的游戲。

總結(jié):這節(jié)課，我們先看圖，說清了圖意;再學(xué)習(xí)

a

的發(fā)音和聲調(diào);接著我們讀了課文;最后還學(xué)習(xí)了在四線格中正確書寫

a

。這樣分四步，我們就把這些內(nèi)容都學(xué)會了。

(七)課堂練習(xí)與作業(yè)。

1

、提醒注意寫字時(shí)坐與執(zhí)筆姿勢。“準(zhǔn)備”→開始。

2

、在四線格中正確地描寫

a

。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo):學(xué)會

oe

兩個(gè)單韻母，在教師指導(dǎo)下正確認(rèn)讀帶調(diào)的

3

個(gè)單韻母。

教學(xué)過程:

(一)復(fù)習(xí)檢查。

1

、用卡片認(rèn)讀

a

，說說你是怎么記住這個(gè)字母的?(圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰?就是

aaa

。)

2

、用卡片出示四聲符號，說說它們各是第幾聲。

3

、用卡片認(rèn)讀帶調(diào)韻母

a

。

(二)教學(xué)單韻母

o

及其四聲。

1

、出示投影片:說說圖上畫著什么?它在干什么?(一只大公雞，清早喔喔啼。)教師范寫。

2

、發(fā)音要領(lǐng):發(fā)音時(shí)嘴張得比

a

小些，上下嘴唇收攏成圓形，氣從嘴里自然流出，聲音響亮。

順口溜:圓圓嘴巴

ooo

。

3

、教師范讀，領(lǐng)讀，看口形。

4

、練習(xí)

o

的四聲，在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)。

ō

公雞喔喔啼。#243;

原來是這樣。ǒ

現(xiàn)在我懂了。#242;

真是太奇怪!

5

、指導(dǎo)

o

的描寫及其書空:

o

一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫，與起筆處相接。

(三)教學(xué)單韻母

e

及其四聲。

1

、出示投影片:說說圖上有什么?在干什么?(一只大白鵝在水里游來游去。)范寫

e

2

、半扶半放，用學(xué)

o

的方法學(xué)

e

及其四聲。

(

1

)發(fā)音要領(lǐng):發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。順口溜:扁扁嘴巴

eee

。

(

2

)跟老師讀時(shí)要注意什么?(仔細(xì)看口形)范讀、領(lǐng)讀。

(

3

)練習(xí)

e

的四聲。單韻母ē

ē

ē。大白鵝#233;

#233;

#233;。真惡心ě

ě

ě。肚子餓#232;

#232;

#232;。

(

4

)指導(dǎo)

e

的書寫。一筆寫成，從里面的“一”起筆往上，再接著寫左半圓。

(四)復(fù)習(xí)鞏固。

1

、用卡片打亂順序讀

aoe

。

2

、打亂帶調(diào)單韻母卡片，開火車讀。如:#225;

#232;

ǒ

#233;

#224;

------

3

、猜字母，如:圓臉小姑娘，小辮右邊扎。像個(gè)圓圈是什么韻母?白鵝倒影是什么韻母?

(五)課堂作業(yè)。認(rèn)真描寫

oe

。

(六)布置回家作業(yè)。打亂順序讀

aoe

的四聲。

幼兒園拼音i的教案篇二

活動(dòng)過程:

(利用兒歌“大公雞，喔喔叫，小朋友們起床了，早睡早起身體好?！睂?dǎo)入教學(xué)，問問幼兒公雞打鳴怎么叫，從而引出拼音o。)

2、a音的學(xué)習(xí):發(fā)音時(shí)，口打開，舌位低，舌頭居中央，唇形呈自然張開壯，一直到發(fā)音停止才能動(dòng)唇?！鞍　焙汀癮”音相同。

(o音的學(xué)習(xí):發(fā)音時(shí),口半開，舌位半高，舌頭后縮，雙唇攏圓?！班浮钡囊敉祥L些就和o的音相同。)

3、a形狀的學(xué)習(xí):教師可以請小朋友說說a看起來像什么。然后，在黑板上畫一個(gè)扎辮子的小女孩的側(cè)面頭像，并說明，頭部像a的形狀，頭像左半圓，小辮子像豎右彎。(o形狀的學(xué)習(xí)方法與a一樣)

4、a四聲的學(xué)習(xí):(1)先認(rèn)識聲調(diào)符號，明確聲調(diào)符號的作用。教師可以說一些同音詞匯，讓幼兒體會體會，聲調(diào)不同，音不同，實(shí)際的詞匯就不同，意思也不同。例如，杯子和被子。(2)學(xué)習(xí)a的四聲。第一聲，起音高高一路平;第二聲，從中到高往上升;第三聲，先降后升;第四聲，一路降低。在本次活動(dòng)中，幼兒第一次接觸聲調(diào)，教師要充分發(fā)揮圖及動(dòng)作示范的作用。例如，教師可以借助描述、帶領(lǐng)幼兒想象汽車上下坡的樣子來學(xué)習(xí)、記憶四聲。如“汽車平走aaa(一聲)，汽車上坡aaa(二聲)，汽車下坡又上坡(三聲)，汽車下坡(四聲)。”講述故事的過程中，注意把拼音讀準(zhǔn)，突出聲調(diào)，尤其是在讀a的三聲的時(shí)候，注意夸張，突出聲調(diào)的先降后升，讓孩子體會聲調(diào)的變化。

(o聲調(diào)的學(xué)習(xí):請幼兒跟著老師說一說o的四聲，然后分別解釋一下在什么情況下我們會這么說，在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)、記憶。)

5、在故事閱讀時(shí)，教師注意引導(dǎo)幼兒觀察小白兔的表情，揣摩心情，從而準(zhǔn)確讀出a,o的不同聲調(diào)及其表示的語氣。

6、學(xué)習(xí)寫韻母a,o

1. 認(rèn)識手。

j通過提問引導(dǎo)幼兒知道每個(gè)人有兩只手，一只左手，一只右手。

“寶寶們，你們知不知道我們每個(gè)人有幾只手啊?”

“伸出來讓老師看看是哪兩只手?！?/p>

k找一找手掌、手指。知道手上白白的、光光的、平平的部分是手掌，手掌上方連接的五根長長的“小棒”就是手指。

2. 聽兒歌:老師邊做動(dòng)作邊緩慢地念一遍兒歌，讓幼兒根據(jù)動(dòng)作初步體會兒歌內(nèi)容。

j一只手，兩只手:先伸出一只手，再伸出另一只手，五指張開。

k握成兩個(gè)小拳頭:雙手握拳。

l小拳頭，伸出來:伸展拳頭，張開五指。

m長出十個(gè)小朋友:隨意擺動(dòng)十根手指。

3. 學(xué)兒歌。

引導(dǎo)幼兒跟老師一起做動(dòng)作，并分句跟讀，學(xué)習(xí)兒歌二至三遍。

j邊做動(dòng)作，邊跟讀。

“寶寶們和老師一起來念一念兒歌，邊念兒歌邊試著動(dòng)動(dòng)你的小手，看看它們是不是聽你的指揮?！?/p>

k聽兒歌，做動(dòng)作。

“下面，老師來念兒歌，不做動(dòng)作了，寶寶們聽兒歌來做做動(dòng)作，看看你們的小手聽不聽話?！?/p>

l看動(dòng)作，念兒歌。

“我們再換一換，老師做動(dòng)作，你們念兒歌。”

4. 念兒歌。

讓幼兒兩兩相對，老師領(lǐng)讀，幼兒邊念兒歌邊做動(dòng)作，體驗(yàn)樂趣。

“寶寶們的兒歌都念得真棒，請你也念給自己的好朋友聽一聽吧!”

5. 延伸:游戲“小手開花”

“我的小手會開花，開了幾瓣花?開了五瓣花/十瓣花。”

記錄與反思:

1. 兒歌《兩只手》原本共有八句，前四句即本活動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，后四句主要是教育幼兒勤洗手、講衛(wèi)生，而這一內(nèi)容在前段時(shí)間已給幼兒上過了。另外，我感覺八句兒歌對于低幼兒童似乎有些復(fù)雜。因此，我對兒歌內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，只截取了兒歌的前四句讓幼兒學(xué)習(xí)，并將教學(xué)重點(diǎn)放在了認(rèn)識手上。

2.在幼兒學(xué)習(xí)兒歌的過程中，我發(fā)現(xiàn)幼兒邊看老師做動(dòng)作、邊聽老師念了一遍兒歌后，很快就掌握了兒歌內(nèi)容。其中，幼兒對一、四句的掌握最快。

3. 在最后的延伸游戲中，幼兒的參與積極性不太高。首先，幼兒在學(xué)習(xí)了兒歌后已有一些分心;其次，幼兒可能對五和十的數(shù)字概念還不清楚，再次，幼兒還可能對“瓣”這一量詞不理解。平時(shí)我們通常會更普遍地說“幾朵花”，而不太說“幾瓣花”這類書面語。由此，我覺得幼兒，尤其是低幼兒童的游戲必須注意使用語言的口語化，以便幼兒理解和參與。

幼兒園拼音i的教案篇三

游戲名稱：找朋友

游戲準(zhǔn)備：有生字的金牌，花形卡片

操作過程：

(1)導(dǎo)語：小朋友，你想找到你的好朋友嗎?讓我們來做一個(gè)找朋友的游戲。

(2)如，第一冊《識字4》，在學(xué)了生字后，請學(xué)生找相同偏旁的字做你的好朋友，就可以這樣操作。

一生拿一張卡片“打”，說：“找呀找，找呀找，誰是我的好朋友?”

拿卡片“拔”和“拍”的同學(xué)就都可以上前說：“我是你的好朋友?！眿屵?愛嬰網(wǎng)：幼兒園教案頻道

大家說：“對對對，‘拔’是‘打’的好朋友。”最后大家一起讀讀兩位好朋友手中的字，說說這兩個(gè)字的偏旁。

又如，教師可以做幾個(gè)金牌，金牌上貼有生字“跑”“跳”，

大家一起拍手說：“找呀找，找呀找，找到一個(gè)好朋友?！?/p>

掛金牌的同學(xué)看一看讀一讀生字，與掛有相同偏旁字的小朋友手拉手，成為好朋友。

找對了，大家說：“對對對，你們是一對好朋友?！?/p>

找錯(cuò)了，大家說：“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，趕快再去找一找?！?/p>

(3)教師也可以準(zhǔn)備一些聲母或韻母相同的生字，用金牌的形式掛在大家胸口，先讀一讀，然后讓小朋友選擇字音中相同部分的字手拉手，交朋友。還可以教師準(zhǔn)備字型結(jié)構(gòu)相同的或能組成詞語的兩個(gè)生字，準(zhǔn)備一些聲母和韻母，讓學(xué)生讀后手拉手交朋友。

(4)這樣在游戲中能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在游戲中鞏固所學(xué)知識。

幼兒園拼音i的教案篇四

適用范圍：

這個(gè)游戲適用范圍比較廣，所做準(zhǔn)備也比較簡單，這種游戲很適合課堂操作，能使全體學(xué)生興奮起來。但比較適合復(fù)習(xí)鞏固階段運(yùn)用。

游戲準(zhǔn)備：相關(guān)字母、聲母卡片

操作過程：

1.做這個(gè)游戲可以根據(jù)不同的內(nèi)容采用不同的形式。開火車可以橫著開，也可以豎著開，還可以開雙軌列車。

2.導(dǎo)語：小朋友，我們一起來開小火車，看哪一列火車最先開到我們首都北京。

開火車時(shí)，其他孩子學(xué)著很輕很輕地發(fā)火車開動(dòng)的“嗚──咔嚓、咔嚓”的聲音，有利于營造氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.在復(fù)習(xí)學(xué)過的生字時(shí)，可以用卡片先出示一個(gè)生字，然后讓一組學(xué)生輪著讀生字字音、組詞。

師：請第一組開雙軌列車，先讀讀字音，再給它找個(gè)朋友。

誰說錯(cuò)了，火車就停下。

師：哪個(gè)修理員來幫著修理一下?

選其他組的修理員修理(重讀字音、字母)，修理好了繼續(xù)開。

幼兒園拼音i的教案篇五

適用范圍：

游戲準(zhǔn)備：

游戲場地可安排在教室前、后的走道上。準(zhǔn)備兩根長繩和一些廢舊的紙板小箱。兩根長繩用以設(shè)置游戲情境，長繩一拉即代表小河兩岸。廢舊的紙板小箱用來作石頭，上面粘上生字或詞語卡片。當(dāng)然，在實(shí)際中這樣操作會比較麻煩，所以我們可以采用最簡單價(jià)道具來達(dá)到事半功倍的效果，石頭可以用紙張來代替，一張紙代表一塊石頭，準(zhǔn)備10張，上面事先打印好需要朗讀的內(nèi)容。

操作過程：

導(dǎo)語：小朋友，通過學(xué)習(xí)我們已經(jīng)掌握了許多知識。現(xiàn)在就讓我們四人小組一起合作去渡過學(xué)習(xí)上的難關(guān)吧，比比哪個(gè)組能夠順利到達(dá)勝利的彼岸。

生齊：“嘿嘿嘿，加加油，大家一起來過河?！?/p>

1.給全班分為若干個(gè)四人小組，選出組長，并由小朋友自行設(shè)計(jì)命名，如：飛毛腿小隊(duì)、可樂小隊(duì)等等，便以增加小組間合作競賽的氛圍。

2.先選派一個(gè)四人小組進(jìn)行游戲，其余小組分別站在繩索兩端觀賽。

3.四人小組的四個(gè)小伙伴按照先后順序依次“過河”。一人游戲時(shí)，其余三位小伙伴站在起始線外等待。

4.游戲時(shí)，一位小朋友只要能大聲讀準(zhǔn)前面“石頭”上的內(nèi)容，便可以踩到相應(yīng)的“石塊”上。

5.若讀準(zhǔn)確，全班小朋友：“對對對，(再跟讀一遍)”。(拍手)

6.若讀得不夠認(rèn)真準(zhǔn)確，全班小朋友：“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)!好好想，我來幫!”(個(gè)別舉手發(fā)言)

7.每人每次過橋都會遇到10個(gè)困難，若小組內(nèi)四位同學(xué)都能順利過橋，則獎(jiǎng)勵(lì)人手一張獎(jiǎng)券。

8.若小組內(nèi)個(gè)別學(xué)生遇到了困難，致使自己不能正常過河的，則扣除小組相應(yīng)獎(jiǎng)券數(shù)。

9.“小石子”上的認(rèn)讀內(nèi)容需要經(jīng)常調(diào)換。最后根據(jù)得票高低，評選合作小組。

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