教案需要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)靈活安排教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該考慮到學(xué)生的興趣和能力,使教學(xué)更加生動(dòng)有趣。教案的設(shè)計(jì)需要結(jié)合實(shí)際情況和教學(xué)目標(biāo),確保教學(xué)的針對(duì)性和有效性。
村居教案幼兒園篇一
教材分析:
這是清代詩(shī)人高鼎寫的一首風(fēng)景詩(shī),全詩(shī)如一幅美麗的風(fēng)俗畫:鄉(xiāng)村的二月,天氣暖和起來(lái)。春光明媚,和風(fēng)麗日,青草生長(zhǎng),鳴鶯翩飛。春風(fēng)吹動(dòng)下,垂柳的枝條正拂著堤岸,仿佛正在春光中陶醉。白晝漸漸長(zhǎng)了,兒童沐浴著春光,呼吸著新鮮空氣,奔跑著放飛風(fēng)箏。有景有人有事,充滿了生活情趣,勾畫出一幅生機(jī)勃勃的“樂(lè)春圖”。
詩(shī)人抓住早春二月的特點(diǎn),以精練的語(yǔ)言繪出了明媚的鄉(xiāng)村春景,字里行間透出詩(shī)人對(duì)春天來(lái)臨的喜悅和贊美。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、想象詩(shī)中描繪的情景,練習(xí)說(shuō)話。
教學(xué)重點(diǎn):讀準(zhǔn)生字的字音,朗讀、背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)朗讀感悟想象詩(shī)中描繪的春天生機(jī)勃勃的景象。
課前準(zhǔn)備:課件;生字卡片;學(xué)生課前收集有關(guān)春天的知識(shí)。
教學(xué)流程:
一、激趣導(dǎo)入,走進(jìn)春天
春天來(lái)了,大自然到處都是美麗的景象。瞧,春天多美呀!
1、欣賞春天的美景圖片(出示大屏幕,配樂(lè))
2、看到這么美的大自然,你的腦海中出現(xiàn)了哪些有關(guān)于春天的四字詞語(yǔ)呢?(指名說(shuō),師相機(jī)板書)
3、古代的許多文人墨客,將自己在春天里的所見(jiàn)所想用一首首膾炙人品的詩(shī)記錄了下來(lái)。今天,老師還想帶大家隨著清代詩(shī)人高鼎,到一首古詩(shī)中去找一找小山村的春天呢!
板書課題:村居
4、簡(jiǎn)單介紹作者。
二、初讀古詩(shī),認(rèn)識(shí)生字
1、請(qǐng)大家自由讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音。遇上不認(rèn)識(shí)的字、不懂的詞、難寫的字等,做好記號(hào)。
2、大家瞧,這么多的風(fēng)箏多美呀,你能將風(fēng)箏上的生字讀準(zhǔn),讓風(fēng)箏飛起來(lái)嗎?(指名認(rèn)讀幻燈片風(fēng)箏上的生字)
重點(diǎn)指導(dǎo)讀“鶯、趁”。
3、同學(xué)們真能干,將漂亮的風(fēng)箏都放上了天。讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)認(rèn)它們,把它們收回來(lái)吧!
4、進(jìn)行自學(xué),想一想:你會(huì)用什么方法記住哪個(gè)字?
5、互相交流。
6、師指導(dǎo)記字方法:編順口溜、熟字加偏旁、熟字減偏旁、形近字對(duì)比等。
三、品悟古詩(shī),感受春天
1、讓我們隨著生字寶寶回到課文,再讀讀古詩(shī)吧!
讀完這首詩(shī),你的眼前仿佛看到了哪些景色?你從哪句讀出來(lái)的?
2、草長(zhǎng)鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙
(1)師引:美麗的二月,草芽?jī)洪L(zhǎng)出來(lái)了,楊柳綠了,鳥兒也叫起來(lái)了,這樣的景色美嗎?把你的感受讀出來(lái)。
指名讀一、二句。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“長(zhǎng)”“飛”“拂”“醉”等字眼體會(huì)早春二月的勃勃生機(jī)。
3、你還有什么發(fā)現(xiàn),有什么感受?能說(shuō)給大家聽嗎?
4、兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶
(1)這么好的春光,你想做些什么呢?(指名說(shuō))
(2)村子里的孩子在這美好的春光里想去做什么呢?你從哪句讀出來(lái)的?
板書:兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。
(3)你能讀好它嗎?自由讀古詩(shī)第二句。
指名讀、齊讀。
5、設(shè)置情境談話:
(1)小山村孩子,你們村有哪些美麗的景色?能給大家介紹一下嗎?指名說(shuō)。
(2)在這美麗的春天里,你最喜歡去做什么?心情是怎樣的?
你能讀讀這首詩(shī)嗎?(讀出孩子的快樂(lè)、歡暢)
6、想不想加入他們放風(fēng)箏的隊(duì)伍?這樣吧,讓我們一起放飛快樂(lè)的心情,一邊用詩(shī)歌表達(dá)自己的心情。(齊讀古詩(shī))
7、古詩(shī)不僅可以讀,還可以唱呢!聽,多美的歌聲。(出示大屏幕,播放古詩(shī)新唱《村居》)
師帶領(lǐng)學(xué)生拍手齊唱古詩(shī)。
四、背誦全詩(shī),欣賞美
1、早春的山村,草長(zhǎng)鶯飛,楊柳依依。孩子們也將自己心愛(ài)的風(fēng)箏放飛。多美的春景圖呀!它不僅吸引了詩(shī)人高鼎,也迷住了大家。我相信這一首古詩(shī)你一定能背下來(lái)。
2、生自由背。
3、師檢查,指名試背。集體配樂(lè)吟誦。
4、同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò),老師為你們喝彩,獎(jiǎng)勵(lì)一首歌給我們聽。讓我們?cè)趧?dòng)聽的歌聲中結(jié)束這節(jié)課。
(歌曲:《春天在哪里》)
做個(gè)生活中的有心人,相信同學(xué)們可以發(fā)現(xiàn)大自然中更多的美。
五、課外活動(dòng),尋找美
1、美美地把古詩(shī)讀給家人聽。
2、讀課外書,查查還有哪些寫春天的古詩(shī)。
3、到大自然中去,看看你身邊的春天是怎樣的?
板書:
村居
草長(zhǎng)鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。
村居教案幼兒園篇二
一、教材簡(jiǎn)析:
《村居》是語(yǔ)文第四冊(cè)第二單元的一首古詩(shī),這首古詩(shī)寫的是詩(shī)人居住農(nóng)村親眼看到的景象。早春三月,草長(zhǎng)鶯飛,楊柳拂堤,兒童興致勃勃地放風(fēng)箏。有景有人有事,充滿生活情趣,勾畫出一幅生機(jī)勃勃的“樂(lè)春圖”。全詩(shī)字里行間透出詩(shī)人對(duì)春天來(lái)臨的喜悅和贊美。本課教學(xué)重點(diǎn)是朗讀、背誦和識(shí)字寫字。難點(diǎn)是通過(guò)朗讀感悟,想象詩(shī)中描繪的春天生機(jī)勃勃的景象,體會(huì)“醉”意。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,我運(yùn)用課件創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相匹配的具體場(chǎng)景和氛圍,愉悅學(xué)生心理,開發(fā)學(xué)生情感世界,誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。
二、教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.想象詩(shī)中描繪的情景,練習(xí)口頭表達(dá)及書面表達(dá)。
三、教學(xué)過(guò)程:
(一)導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們,今天幾日呀?那是什么季節(jié)了?我們學(xué)過(guò)描寫幾首春天美景的古詩(shī)了,誰(shuí)來(lái)背一背?(指名背《詠柳》等)。
2.今天,我們?cè)賹W(xué)一首贊美春天的古詩(shī)——《村居》。板書課題。
3.齊讀課題。
4.解題:“村居”是什么意思呢?(就是在農(nóng)村居住。)。
5介紹作者:高鼎,清朝人。他的詩(shī)善于描寫自然景物。
(二)放課件,看圖聽錄音,整體感知詩(shī)意。
作者看到了什么景象呢?請(qǐng)看……(放課件)。
學(xué)生觀看后說(shuō)說(shuō)自己的所見(jiàn)。
師:同學(xué)們觀察得很仔細(xì),那你們喜歡這美麗的春景嗎?同樣,詩(shī)人陶醉了,他寫下了這首有名的《村居》。
(三)初讀課文,讀準(zhǔn)字音,初步感受詩(shī)意。
1.出示要求:借助拼音分組自由讀詩(shī)句,劃出生字詞,給生字找?guī)讉€(gè)詞語(yǔ),再討論詩(shī)句意思。
2.檢查生字讀音,指導(dǎo)識(shí)字。鶯:后鼻音,中間是禿寶蓋兒;趁:前鼻音。鳶:上面沒(méi)有一撇。給生字找詞語(yǔ)。
3.指名讀詩(shī)句,如有不正確的讀音及時(shí)糾正。
4.齊讀。再練讀。
5請(qǐng)同學(xué)們馬上描生字。注意每一筆寫在哪兒。
(四)借助課件,加強(qiáng)朗讀,感悟詩(shī)意。
1.學(xué)習(xí)古詩(shī)一、二兩行詩(shī)句。
(從“草長(zhǎng)”、“二月天”、“拂堤楊柳醉春煙”中可找到春天;從圖上楊柳長(zhǎng)出綠芽也可找到春天。)。
“草長(zhǎng)”是什么意思?“醉”呢?
師:誰(shuí)能把這句詩(shī)讀一讀?
(指名讀,如讀得不理想,老師范讀后再指名讀)。
師:讀得太棒了。讓我們看著圖輕輕地、有感情地再讀一讀。
(生齊讀一、二句)。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)所描繪的美景呢?(學(xué)生發(fā)言,說(shuō)詩(shī)意)。
學(xué)生自由發(fā)言。
(春光明媚,小草剛剛從睡夢(mèng)中醒來(lái),吐出一點(diǎn)點(diǎn)被春風(fēng)染綠的嫩芽,自由地長(zhǎng)呀長(zhǎng);剛過(guò)冬的黃鶯展開柔嫩的翅膀,無(wú)憂無(wú)慮地飛翔著,仿佛在贊美春天,歌唱春天;堤岸上的楊柳在春風(fēng)的吹拂下梳理著自己細(xì)長(zhǎng)的秀發(fā),沉醉在春天的美麗中。)。
2學(xué)習(xí)三、四兩行詩(shī)句。
指名朗讀。老師相機(jī)指導(dǎo)。
男女比賽讀。
小組派代表說(shuō)說(shuō)。
(歡快的孩子們跑著、跳著,露出一張張?zhí)煺?、活潑的笑臉?!翱?!快!”一個(gè)扎小辮的孩子高高地舉著一只五顏六色的鷹形風(fēng)箏,跳著、叫著,一邊跑一邊放線。只見(jiàn)風(fēng)箏在孩子的牽引下越飛越高,在蔚藍(lán)的天空中舞動(dòng),似乎在與云朵比高。不一會(huì)兒,天空中陸續(xù)飛起了許多紙風(fēng)箏。在高高的云層中,各式各樣的風(fēng)箏似乎活了,紛紛炫耀著自己的美麗。)。
3請(qǐng)同學(xué)們把整首詩(shī)有感情地朗讀,再背誦。
(五)解“醉”,總結(jié)全詩(shī)。
同學(xué)們,詩(shī)人看到這么迷人的春光,這么歡快生動(dòng)的兒童競(jìng)放風(fēng)箏的場(chǎng)面,他怎樣?可用詩(shī)中的一個(gè)字來(lái)代表他這時(shí)的心情?(醉)。
那詩(shī)中到底誰(shuí)醉?
一、楊柳醉,醉在蒙蒙的春煙里。二、堤岸醉,醉在柳枝的輕柔的撫摸里。
三、草兒醉,醉在痛痛快快的生長(zhǎng)里。四、黃鶯醉,醉在自由自在的飛翔里。
五、兒童醉,醉在快快樂(lè)樂(lè)的放飛里。
六、詩(shī)人醉,醉在迷人的春光里,醉在孩童的歡樂(lè)里。
(六)作業(yè):同學(xué)們,你們能把這迷人的春景,兒童競(jìng)放風(fēng)箏的歡樂(lè)場(chǎng)面寫出來(lái)嗎?趕快動(dòng)筆吧,看誰(shuí)寫得生動(dòng),誰(shuí)寫出了詩(shī)人的“醉”。
迷人的春光。
醉
兒童的快樂(lè)放飛。
設(shè)計(jì)二是把“醉”字提前。在學(xué)生欣賞美景并初步了解句意后即引導(dǎo)學(xué)生找到作者當(dāng)時(shí)的情態(tài)“醉”字,再圍繞這個(gè)字深入體會(huì)詩(shī)情。最后再引導(dǎo)學(xué)生填寫醉在()里。就是有些難度。這教案還沒(méi)設(shè)計(jì)好。希望大家多提寶貴意見(jiàn)!
村居教案幼兒園篇三
1.能準(zhǔn)確識(shí)讀生詞,認(rèn)讀輕聲。能正確、規(guī)范地書寫8個(gè)生字,聽寫課后8個(gè)詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。
培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法理解詩(shī)句的能力。
體會(huì)詩(shī)人的情感,體會(huì)出作者對(duì)春天的熱愛(ài)之情。
1.學(xué)會(huì)本課生字。
2.了解詩(shī)歌大意,能有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。
1.初步掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法,并能利用手中的學(xué)習(xí)工具自學(xué)古詩(shī)。
2.體會(huì)詩(shī)的意境,體會(huì)詩(shī)人的感情。
第一課時(shí)
(一)揭題、釋題、了解作者
1.同學(xué)們想一想,你以前會(huì)背哪些古詩(shī)?誰(shuí)想起來(lái),就請(qǐng)你站起來(lái)背給大家聽。(學(xué)生起來(lái)背)
2.真好!看來(lái)大家非常愛(ài)學(xué)古詩(shī)。今天我們?cè)賹W(xué)一首,這首古詩(shī)啊,內(nèi)容和春天有關(guān)系。你們喜歡春天嗎?(喜歡)清朝有位詩(shī)人高鼎特別喜愛(ài)春天,他用寫詩(shī)的形式來(lái)表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)。這首詩(shī)是詩(shī)人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩(shī),所以題目叫《村居》。
3.板書課題,拼讀課題,釋題:
村:鄉(xiāng)村。
居:居住。
村居:在鄉(xiāng)村居住。
(二)圖文結(jié)合、初知大意。
2.這首古詩(shī)寫的就是這美麗的景色。請(qǐng)大家自己去讀讀吧:
(1)學(xué)生練讀。
(2)指名讀,正字音:
注意“妝”是翹舌音,后鼻音,“剪”前鼻音,“醉”、“裁”、“絲”是平舌音,“鶯”、“詠”后鼻韻母。
(三)導(dǎo)讀古詩(shī),感受詩(shī)意。
1.現(xiàn)在你們看看圖,再讀這首詩(shī),讀一句,想一想,你猜猜這首詩(shī)是什么意思?把每句詩(shī)的意思猜出來(lái)。猜出來(lái)后告訴周圍的同學(xué),再聽聽其他同學(xué)怎么說(shuō)。大家互相幫助,把這首詩(shī)學(xué)好。
(學(xué)生自學(xué))
2.學(xué)習(xí)一、二句:
(1)(多媒體出示第一、二句詩(shī)的畫面)誰(shuí)來(lái)說(shuō)第一句?指名說(shuō),大家補(bǔ)充。
(二月,青草茁壯成長(zhǎng),黃鶯飛來(lái)飛去)
(師點(diǎn)撥:這是古詩(shī)常用的方法,古人寫詩(shī)常常不按照正常順序?qū)?,為了押韻,讀起來(lái)朗朗上口。)
(3)齊讀第一句,指導(dǎo)停頓:
草長(zhǎng)/鶯飛/二月天,
(4)指名講第二句,重點(diǎn)理解:
拂、醉(河堤上的楊柳,在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。)
(5)指導(dǎo)讀:
河堤/楊柳/醉/春煙。
(讓學(xué)生充分地說(shuō):早春二月,小草長(zhǎng)出了嫩綠的芽?jī)?,黃鶯在天上飛著,歡快地歌唱。堤旁的楊柳長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條,輕輕地拂著地面,仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃。)
(7)這么讓人如癡如醉的景色,我們?cè)撛趺醋x好?
(8)指名反復(fù)讀。老師指導(dǎo)。
(9)配樂(lè)全班齊讀一二句。
3.學(xué)習(xí)三、四句:
(1)指名讀三、四句,讀后,你好象看到了什么?
(孩子們放學(xué)回來(lái)的早,趁著刮起的東風(fēng),放起了風(fēng)箏。)
(2)(多媒體出示孩子放風(fēng)箏的畫面)
指名說(shuō)詩(shī)意,理解“紙鳶”。
聽到同學(xué)們動(dòng)聽的讀書聲,課文里的生字很想跟我們交朋友???,它們是誰(shuí)?
1.交流識(shí)記字形。出示:詩(shī)村童
加一加:“詩(shī)”“讠+寺”;“村”是“木+寸”,“童”是“立+里”。
1.教師指導(dǎo)書寫。
出示“詩(shī)村童”的田字格課件
“詩(shī)”的左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,“村”左右結(jié)構(gòu),左右等寬,“木”的捺變成點(diǎn)。
“童”上下結(jié)構(gòu),注意下面“里”的筆順:
教師在黑板的田字格上板演,并讓學(xué)生伸出手指,跟老師一起比劃書寫。提醒學(xué)生注意把握字的上下比例,把字寫勻稱。
3.學(xué)生練習(xí)寫字。
學(xué)生練習(xí)。教師巡視,個(gè)別指導(dǎo),糾正寫字姿勢(shì)。個(gè)別作業(yè)展評(píng)。
第二課時(shí)
(一)知詩(shī)人,解題意:
師:同學(xué)們,還記得我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法嗎?(共分四步:a.知詩(shī)人,解題意,b.釋詞語(yǔ),明詩(shī)意,c.想意境,悟詩(shī)情,d.拓展閱讀。)這節(jié)課我們就用這四步學(xué)詩(shī)法來(lái)學(xué)習(xí)《詠柳》。
1.關(guān)于作者,你知道多少?
2.學(xué)習(xí)生字“詠”、“柳”。題目“詠柳”是什么意思?
3.作者是怎么歌頌柳樹的呢?請(qǐng)大家輕聲讀一遍古詩(shī)。什么意思呢?下面我們來(lái)進(jìn)行第二步。
(二)釋詞語(yǔ),明詩(shī)意:
1.利用手中的學(xué)習(xí)工具,以小組的形式來(lái)理解詩(shī)意。
2.匯報(bào)自學(xué)情況。
第一句:碧玉妝成一樹高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。
a.妝:(課件演示妝的演變過(guò)程),意思是裝飾,打扮。
一般都是誰(shuí)打扮?那么本詩(shī)是說(shuō)誰(shuí)打扮?
b.絳:用絲編成的繩帶。絲絳:形容一絲絲像絲帶般的柳條。
這句話的意思是:柳樹像碧玉裝扮成的美女一樣,千萬(wàn)枝柳條像她那綠色的絲帶。
第二句:不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀。
裁:用部首查字法查“戈字部”。裁剪,用刀或剪子把片狀物體分成若干部分。
這句話的意思是:知道這細(xì)嫩的柳葉是誰(shuí)剪裁的嗎?就是那像剪刀的二月春風(fēng)??!
(三)想意境,悟詩(shī)情。
1.再來(lái)讀第一句話,說(shuō)說(shuō)你眼前出現(xiàn)的是一幅什么樣的畫面?
似一位姿態(tài)婀娜的美人出現(xiàn)在我們面前,那千條萬(wàn)縷的垂絲,也隨之而變成了她的裙帶。上句的“高”字,襯托出美人婷婷裊裊的風(fēng)姿;下句的“垂”字,暗示出纖腰在風(fēng)中搖擺。
誰(shuí)能通過(guò)誦讀把這美妙的畫面讀出來(lái)?
它正是自然活力的象征,是春給予我們美的想象。
3.此詩(shī)借柳樹歌詠春風(fēng),把春風(fēng)比作剪刀,說(shuō)她是美的創(chuàng)造者,贊美她裁出了春天。讓我們借作者的詩(shī)文,讀出我們心中對(duì)春的贊美。
(四)橫縱觀,拓視野:
春天正向我們走來(lái)!讓我們吟著春天的詩(shī),與春天撞個(gè)滿懷……
請(qǐng)?jiān)谙旅娴娜自?shī)中,選一首喜愛(ài)的背誦下來(lái),并說(shuō)說(shuō)理由。
出示古詩(shī):朱熹的《春日》、杜甫的《絕句》(遲日江山麗)和葉紹翁的《游園不值》。
(五)識(shí)記生字,指導(dǎo)書寫。
a.交流識(shí)記字形。
(課件出示)出示生字田字格課件:碧妝綠絲剪
有什么辦法記住它們?
加一加:“王+白+石”是“碧”,“纟+錄”是“綠”,“前+刀”是“剪”,“纟+纟”是“絲”。
換一換:“將”去掉右邊部分,換成“女”,就是“妝”。
b.指導(dǎo)書寫。
1.教師在黑板上板演,并讓學(xué)生伸出手指,跟老師一起比劃書寫。(提醒學(xué)生注意把握字的上下比例,把字寫勻稱)
2.學(xué)生練寫。
教師巡視,個(gè)別指導(dǎo),糾正寫字姿勢(shì)。個(gè)別作業(yè)展評(píng)。
(六)總結(jié)提升,拓展延伸
1.今天我們學(xué)習(xí)《詠柳》這首詩(shī),你一定有很多的收獲吧!把你的了解、想法和你的好朋友說(shuō)一說(shuō)。
2.柳樹像一位婀娜多姿的女子,趕快拿出你的紙和筆把它畫下來(lái)吧!
村居教案幼兒園篇四
2.口頭擴(kuò)詞(鼓勵(lì)學(xué)生在生活中自主識(shí)字)。
詩(shī)詩(shī)人( )聞見(jiàn)聞( )( )
古古人( )( )
3.背誦《春曉》,回顧學(xué)法。
(1)借助拼音讀古詩(shī),學(xué)生字。
(2)朗讀體會(huì)詩(shī)意。
(3)熟讀成誦。
二、隨文識(shí)字,體會(huì)詩(shī)意
1.(課件展示主題圖)說(shuō)一說(shuō)人看到了什么?圖中畫的是城鎮(zhèn)還是鄉(xiāng)村,從哪看出來(lái)的?(主題圖中顯示題目與作者,認(rèn)讀“村、居”,口頭擴(kuò)詞,理解題目。)
2.(課件展示古詩(shī),生字“醉、煙、童、散、忙”用紅色字顯示)借助拼音初讀古詩(shī),畫出生字。
3.(課件展示朗讀)
學(xué)習(xí)一、二句
(1)指讀第一句,說(shuō)一說(shuō),這句詩(shī)寫了什么?(齊讀,指導(dǎo)停頓:草長(zhǎng)/鶯飛/二月天)
(2)春天的鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢?(讀第二句,認(rèn)讀“醉,煙”。)
(3)這么美麗的景色我們?cè)撛趺醋x?(齊讀一、二句。)
學(xué)習(xí)三、四句
(1)自由讀,同桌之間說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么?
(2)指名讀(認(rèn)讀“童、散、忙”,理解“紙鳶”)。
(3)請(qǐng)你談?wù)勛约悍棚L(fēng)箏時(shí)的心情,把自己想象成圖中那幾個(gè)剛散學(xué)歸來(lái)的小孩,請(qǐng)你歡快地讀三、四句,讀出心中的喜悅。
4.質(zhì)疑:詩(shī)中哪一句最不好理解?
三、感情朗讀,背誦古詩(shī)
1.去掉拼音熟練讀,比賽讀。
2.配樂(lè)背誦,邊讀邊想象在美麗的春天里快樂(lè)的生活。
四、指導(dǎo)書寫
出示生字“處、知、忙”,觀察字的結(jié)構(gòu),課件展示筆順,教師范寫“處”字,學(xué)生描紅、臨寫。
五、擴(kuò)展活動(dòng)
1.你還知道哪些寫春天的古詩(shī)?
2.請(qǐng)你也來(lái)編一首描寫春天的小兒歌吧!
村居教案幼兒園篇五
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“火”字旁,掌握兩個(gè)多音字“散”、“長(zhǎng)”。
2.能有感情地朗讀背誦古詩(shī)。
3.在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠感受到春天的美好,體會(huì)到詩(shī)人對(duì)春天的贊美之情。
:會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“火”字旁;能有感情地朗讀背誦古詩(shī)。
:掌握兩個(gè)多音字“散”、“長(zhǎng)”。
:課文掛圖,生字、詞卡片或相應(yīng)課件
(出示圖畫)鄉(xiāng)村二月,天氣暖和起來(lái)。春光明媚,風(fēng)和日麗,青草生長(zhǎng),黃鶯飛舞。春風(fēng)的吹動(dòng)下,垂柳的枝條正拂著堤岸。白天漸漸長(zhǎng)了,孩子們放學(xué)回來(lái)得很早,一個(gè)個(gè)借著東風(fēng)放起了風(fēng)箏。清朝有一個(gè)叫高鼎的詩(shī)人,看到這樣美好的情景,寫下了一首詩(shī),名字就叫《村居》(板書課題),請(qǐng)大家來(lái)讀一讀。
1、“村”“居”是我們這課要學(xué)的生字,你給它們組個(gè)詞嗎?
2、跟老師來(lái)一起讀讀這首古詩(shī)吧。
3、自己練習(xí)讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音和停頓?!伴L(zhǎng)”在本課讀zhang,它還有一個(gè)讀音是什么?(chang)咱們來(lái)給這兩個(gè)讀音分別組組詞吧。在這首小詩(shī)里,有很多個(gè)“長(zhǎng)”,和同桌一起讀讀,讀準(zhǔn)“長(zhǎng)”的發(fā)音。
4、指讀、齊讀。
5、質(zhì)疑:關(guān)于這首詩(shī),你有什么不懂的地方?
6、你能不能用自己的話說(shuō)說(shuō)這首古詩(shī)的意思。
練習(xí):給意思相同的詞語(yǔ)連線
回來(lái)風(fēng)箏放學(xué)
散學(xué)歸來(lái)紙鳶
7、在初步理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)有感情地朗讀。背誦古詩(shī)。
1、讀一讀黑板上的字,如果忘記了哪個(gè)字的讀音,就想一想它在古詩(shī)中的位置,肯定會(huì)幫你讀出這個(gè)字的。
2、按順序讀黑板上的字,打亂順序讀黑板上的生字。
3、現(xiàn)在我們打開書,再讀讀這首古詩(shī)。
1、有感情地背誦古詩(shī)。
2、開火車讀生字組詞。
3、讀一讀黑板上的詞,看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。
1、認(rèn)識(shí)“火”字旁,指導(dǎo)書寫。
2、指導(dǎo)書寫“因”:(出示“因”。)看拼音,讀讀這個(gè)字。組詞。注意先里面后封口的筆順規(guī)則;大字的捺變點(diǎn)。
5、寫其它的字。
村居教案幼兒園篇六
清咸豐年間,政府政治x敗。一心想通過(guò)科舉考試踏上仕途的高鼎懷才不遇,和眾多的心高志遠(yuǎn)卻失意人生的讀書人一樣——苦悶彷徨。
一天,在朋友的邀請(qǐng)下,郁郁寡歡的高鼎去村郊散心解悶。鄉(xiāng)村的二月是最生氣勃勃的季節(jié)。陽(yáng)光嬌艷明媚,空氣清新潤(rùn)朗。泥土中散發(fā)著綠草的清香,鵝黃淡綠的草兒被風(fēng)兒梳理得柔順鮮潤(rùn)。藍(lán)天碧空如洗,把整個(gè)田野映襯得更加亮麗生動(dòng)。鶯兒在天地間自由自在地飛翔。聽到它們發(fā)出悅耳得鳴叫聲,高鼎得心情一下子變得輕盈愉快起來(lái)。他沿著堤岸漫步。河邊的楊柳像善舞的女孩子,在春風(fēng)中一會(huì)兒扭動(dòng)著苗條的腰身,輕盈得曼舞;一會(huì)又用她們那柔軟纖細(xì)的枝葉去輕拂堤岸------草青、水靜、柳綠、鶯飛,好一幅江南鄉(xiāng)村風(fēng)景圖??!高鼎完全沉醉在這美好的春色中了。
“放得高些,再高些!”忽然,高鼎聽到了孩子們的嘻笑聲。循聲望去,只見(jiàn)幾個(gè)放學(xué)早歸的小童,正趁著和暖的春風(fēng),忙著放風(fēng)箏呢。已經(jīng)有一只風(fēng)箏飛上天空,那是孩子們自己用紙糊成得老鷹風(fēng)箏。高鼎被鄉(xiāng)村孩子們無(wú)拘無(wú)束的歡笑聲所感染,舉頭凝望天空中隨風(fēng)高飛得風(fēng)箏,他發(fā)現(xiàn):風(fēng)箏竟有著與鄉(xiāng)村山水及孩子們的歡笑聲一樣的悠游自在!
看著這群天真爛漫的孩子,高鼎心中的不快一掃而光,他按耐不住激動(dòng)的心情,詩(shī)興大發(fā),隨即吟誦出了流傳千古的七言絕句《村居》。一瞬間,他領(lǐng)悟到了陶淵明為何會(huì)放棄功名,歸隱山村的那一份恬淡的心境,心也不由得向往和熱愛(ài)起這鄉(xiāng)村安逸無(wú)憂的生活了。
二、教材分析
《村居》是二年級(jí)上冊(cè)的一首古詩(shī),這首詩(shī)寫的是詩(shī)人在農(nóng)村親眼看到的景象。早春二月,草長(zhǎng)鶯飛,楊柳拂堤,兒童們興致勃勃地放風(fēng)箏。有景有人有事,充滿了生活情趣,勾畫出一幅生機(jī)勃勃的“樂(lè)春圖”。全詩(shī)字里行間透出詩(shī)人對(duì)春天來(lái)臨的喜悅和贊美。
“草長(zhǎng)鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙”,寫時(shí)間和自然景物。早春二月,小草長(zhǎng)出了嫩綠的芽?jī)?,黃鶯在天上飛著,歡快地歌唱。堤旁的柳樹長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條,輕輕地拂著地面,仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃。
“兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶”,寫人物活動(dòng)。孩子們放學(xué)回來(lái)得早,趁著刮起的東風(fēng),趕忙放起了風(fēng)箏。兒童處在人生早春,東風(fēng)帶來(lái)融融的暖意,紙鳶是放飛的樂(lè)趣,詩(shī)人選寫的人和事為美好春光平添了幾分生機(jī),幾分希望。
三、教學(xué)價(jià)值
本課是由一首七言絕句、一幅孩子們放風(fēng)箏的插圖、10個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字和8個(gè)要求會(huì)寫的字、一個(gè)多音字“散”構(gòu)成的,課后還有三道練習(xí)題。
本課的七言絕句描寫出了一幅春天孩子們?cè)诖迮缘姆疾莸厣戏棚L(fēng)箏的圖畫,是一幅自然景物和活動(dòng)著的人物融合在一起的、充滿生機(jī)、春意盎然的農(nóng)村生活圖畫。早春二月,草長(zhǎng)鶯飛,楊柳拂堤,兒童們興致勃勃地放風(fēng)箏。有景有人有事,充滿了生活情趣,勾畫出一幅生機(jī)勃勃的“樂(lè)春圖”。全詩(shī)字里行間透出詩(shī)人對(duì)春天來(lái)臨的喜悅和贊美。讀了這首詩(shī),讀者好像跟詩(shī)人一起飽覽了美麗春景,一起分享著孩子們放風(fēng)箏時(shí)的歡樂(lè)。
而課文中的插圖正好配合了古詩(shī)所表達(dá)的意境,學(xué)生可以結(jié)合插圖,在反復(fù)朗讀的過(guò)程中自己理解感悟詩(shī)的內(nèi)容和意境。反過(guò)來(lái)這首詩(shī)正好把這幅生機(jī)勃勃的“樂(lè)春圖”躍然紙上。這首詩(shī)落筆明朗,用詞精練。全詩(shī)洋溢著歡快的情緒,給學(xué)生以美好的情緒感染。
另外本課還要求學(xué)生掌握兩個(gè)多音字“散”和“長(zhǎng)”,“散”是在詩(shī)中出現(xiàn)的,而“長(zhǎng)”怎是在課后的讀一讀中配合一首小兒歌一起呈現(xiàn)的,通過(guò)兒歌的朗讀,讓學(xué)生很容易地就掌握了“長(zhǎng)”字兩個(gè)讀音的不同含義。課后的讀一讀,寫一寫,則注重了孩子們?cè)~語(yǔ)積累。給相同的詞語(yǔ)連線,則是讓學(xué)生了解詩(shī)中個(gè)別詞語(yǔ)相同意思的不同表達(dá)方式,同時(shí)也有助于學(xué)生理解和感悟詩(shī)的內(nèi)容和意境。
四、地位作用
本課是二年級(jí)上冊(cè),第一板塊《快樂(lè)地玩》的第一課,是學(xué)生剛剛結(jié)束了愉快的暑假生活,重返校園學(xué)習(xí)的第一課。剛剛開學(xué)學(xué)生還沒(méi)有從玩耍中完全進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài),所以教材一開始就編排了能與學(xué)生假期生活緊密聯(lián)系的《快樂(lè)地玩》這一板塊,讓學(xué)生易于接受,更重要的是第一課《村居》,更能貼近孩子的生活實(shí)際,而且篇幅短小,內(nèi)容生動(dòng),邊學(xué)習(xí)邊讓學(xué)生回憶暑假的愉快生活,在課堂上給孩子們呈現(xiàn)了一方游戲的天地,讓孩子們能很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
另外,本課的古詩(shī)教學(xué)是在一年級(jí)下冊(cè)剛教學(xué)完,《春夏秋冬》這一板塊的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,這一板塊的幾首詩(shī)都是吟詠四季的經(jīng)典之作,詩(shī)人以清新活潑、明朗曉暢的語(yǔ)言描寫四季的瑰麗風(fēng)景,抒發(fā)了詩(shī)人醉心自然、寄情自然的情感。學(xué)生已經(jīng)對(duì)古詩(shī)有了初步的了解,而且從古詩(shī)中得到啟發(fā),得到了美的享受。學(xué)生是在這樣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)《村居》這首古詩(shī)的,學(xué)生能很快地進(jìn)入情境,體會(huì)環(huán)境的優(yōu)美和兒童生活的快樂(lè),感悟詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)之情。
古詩(shī)的教學(xué)從一年級(jí)下冊(cè)寫景的古詩(shī)到本冊(cè)的《村居》,有景有人有事,充滿了生活的情趣,同時(shí)也為二年級(jí)下冊(cè)和三年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)描寫勞動(dòng)場(chǎng)景的田園詩(shī)做好了鋪墊。
五、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“火”。認(rèn)識(shí)多音字“散”和“長(zhǎng)”。
2、通過(guò)圖文結(jié)合、樂(lè)文結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合,感受春天的詩(shī)情畫意。
3、有感情地朗讀古詩(shī),熟讀成誦。
4、通過(guò)朗讀、想象,感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
5、體會(huì)詩(shī)人對(duì)春天的贊美之情。
本課教學(xué)重點(diǎn)是朗讀、背誦和識(shí)字寫字。難點(diǎn)是通過(guò)朗讀感悟想象詩(shī)中描繪的春天生機(jī)勃勃的景象。
六、方法策略
(一)創(chuàng)設(shè)情境,引人入勝
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,我們語(yǔ)文教學(xué)就應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使之自主地學(xué)習(xí)。所以針對(duì)二年級(jí)小學(xué)生的特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,通過(guò)游戲激趣、圖畫再現(xiàn)、音樂(lè)渲染、語(yǔ)言描述,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入真正的生活情境等教學(xué)策略,從多方面,多角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)引人入勝,新奇不解的學(xué)習(xí)氛圍。
例如:1、導(dǎo)入部分,我設(shè)計(jì)了摘蘋果的游戲,每一個(gè)蘋果的后面都藏著一首我們學(xué)過(guò)的古詩(shī),要求學(xué)生背誦下來(lái)蘋果后面的古詩(shī)就可以獲得這個(gè)蘋果。讓學(xué)生通過(guò)游戲鞏固了所學(xué)過(guò)的古詩(shī),同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,很自然地就進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。
2、在學(xué)生讀詩(shī)的過(guò)程中,教師也可以創(chuàng)設(shè)情境,選擇與本文內(nèi)容比較相符的音樂(lè),讓學(xué)生配樂(lè)朗誦,讓他們的讀書聲和音樂(lè)聲融合在一起,在抑揚(yáng)頓挫、富有感情的誦讀中,體會(huì)詩(shī)的韻味、詩(shī)的意境、詩(shī)的情感。同時(shí)邊讀邊展開想象,感受詩(shī)的語(yǔ)言美。
3、復(fù)現(xiàn)鞏固過(guò)程中,把古詩(shī)的內(nèi)容改寫成小散文,而且散文中包括本課中要求會(huì)認(rèn)和要求會(huì)寫的生字,讓學(xué)生換個(gè)語(yǔ)言環(huán)境識(shí)記生字,同時(shí)也進(jìn)一步感悟古詩(shī)的內(nèi)容和詩(shī)中所描寫的意境。
(二)朗讀品味,讀中感悟
讀是最有效的閱讀手段,讓學(xué)生喜歡讀書,學(xué)會(huì)讀書。在讀中感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美、音韻美、意境美。對(duì)于古詩(shī)的教學(xué),重在朗讀,在讀中感悟。所以在讀時(shí)我們可以分步進(jìn)行。
1、多種形式自由讀。如齊讀、分行讀、表演讀、合作讀、比賽讀、評(píng)讀等等,由自己小組自己選擇來(lái)讀。
2、展示讀。學(xué)生自由展示自己的讀,在這一環(huán)節(jié)中,教師要及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng),適當(dāng)時(shí)加上教師的示范讀。
3、想象讀。在這一環(huán)節(jié)教師可以適當(dāng)加入音樂(lè),讓學(xué)生閉眼邊讀邊想象,進(jìn)一步在讀中感悟詩(shī)的語(yǔ)言美、音韻美和意境美。
(三)自主探究,合作學(xué)習(xí)
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,在課堂教師中我們就要力求把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生能自主學(xué)習(xí)。所以在課堂上讓學(xué)生針對(duì)詞句質(zhì)疑、借助圖畫去解疑,還有讓學(xué)生自主選擇朗讀方式,通過(guò)自讀自悟獲取知識(shí)、情感體驗(yàn)等環(huán)節(jié),都真正把學(xué)習(xí)的權(quán)力還給學(xué)生。
如:1、在識(shí)字教學(xué)中,采用“多次復(fù)現(xiàn)”的原則,通過(guò)多種形式讓學(xué)生有層次有梯度地讀生字,讀后讓學(xué)生自主選擇自己喜歡的識(shí)字方法識(shí)記字形,對(duì)于不理解的字、詞,則通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)來(lái)解決。充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性。
2、讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀古詩(shī),在讀的同時(shí)在不理解的詞句旁邊進(jìn)行標(biāo)注。然后小組同學(xué)通過(guò)圖文對(duì)照,自己解決問(wèn)題。然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每行古詩(shī)所對(duì)應(yīng)的'畫面,這樣學(xué)生就在回報(bào)與討論中自主完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。
(四)我的一點(diǎn)看法
另外,課程標(biāo)準(zhǔn)中指出,低段閱讀教學(xué)要求學(xué)生能誦讀淺近的古詩(shī),展開想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美,所以我個(gè)人認(rèn)為要想達(dá)到課標(biāo)中的要求講好古詩(shī),我們教師必須要注意以下三個(gè)方面:
1.知人知世
(1)把握不同時(shí)代的不同詩(shī)歌風(fēng)格
(2)把握作者創(chuàng)作詩(shī)歌時(shí)的心境與處境
(3)了解作者創(chuàng)作詩(shī)歌時(shí)的社會(huì)背景
2.把握詩(shī)歌中的形象
(1)人物形象:人物形象既指詩(shī)歌中作者創(chuàng)造的人物形象,又指詩(shī)歌中的抒情主人公,即作者的形象。
(2)事象:事象即動(dòng)作形象。
(3)物象:物象即事物形象。
(4)景象:景象即景物形象。
3.把握詩(shī)的思想內(nèi)容和詩(shī)人的觀點(diǎn)態(tài)度
只有做到了這三方面的要求我們才能更好地引導(dǎo)學(xué)生去想象、去感悟。
(五)一點(diǎn)建議
在教學(xué)本課時(shí),我們可以通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手畫一畫來(lái)反饋學(xué)生的掌握情況,有一部分學(xué)生把柳樹畫成了黃色,這就說(shuō)明學(xué)生對(duì)于早春二月理解得不是很透徹。另外如果有條件的老師可以把歌曲《村居》教給學(xué)生,這樣不僅加深了鞏固,也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
村居教案幼兒園篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、想象詩(shī)中描繪的情景,練習(xí)口頭表達(dá)。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字,熟讀、背誦課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、你們學(xué)過(guò)很多古詩(shī)了,能想想哪些是寫春天的嗎?請(qǐng)你背給大家聽。
2、今天我們又要來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫春天的古詩(shī)。(板書課題)
3、這首詩(shī)是高鼎寫的,這是詩(shī)人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩(shī),所以題目是《村居》。
二、圖文結(jié)合、初知大意
1、出示多媒體課件,說(shuō)說(shuō)你看到了什么?(草兒萌芽,柳樹被風(fēng)輕拂,孩子們正在放風(fēng)箏。)
三、自學(xué)古詩(shī),讀準(zhǔn)字音
1、請(qǐng)同學(xué)們自己輕聲讀讀這首詩(shī)。要求讀準(zhǔn)字音,對(duì)照拼音把生字多讀幾遍,并記下來(lái)。
2、檢查3個(gè)生字和4個(gè)要求會(huì)認(rèn)的新字的讀音。提示:
平舌音的字:散、醉
翹舌音的字:趁、紙
后鼻音的字:鶯
3、同學(xué)之間相互聽讀古詩(shī),糾正讀音。
4、指名讀古詩(shī),全班聽評(píng)是否讀得正確。
5、全班齊讀古詩(shī)。
四、感情朗讀,了解詩(shī)意
1、學(xué)習(xí)一句。
1)指名讀上半句。其他同學(xué)想想這句詩(shī)寫了些什么?
2)指名說(shuō),老師補(bǔ)充。(二月,青草茁壯地成長(zhǎng),黃鶯飛來(lái)飛去)
3)齊讀上半句。指導(dǎo)停頓:草長(zhǎng)/鶯飛/二月天,
4)春天的鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢。我們繼續(xù)讀。
5)全班讀下半句。
6)看課件師配音說(shuō):看,河堤上的楊柳,在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。
7)誰(shuí)再來(lái)看著課件說(shuō)說(shuō)你看到了什么。
8)學(xué)生看課件自由說(shuō)。
9)這么讓人如癡如醉的景色,我們?cè)撛趺醋x好?
10)指名反復(fù)讀。老師指導(dǎo)。(河堤/楊柳/醉/春煙。)
11)全班齊讀一句。
2、學(xué)習(xí)二句。
1)指名讀。
2)老師解釋“紙鳶”就是指風(fēng)箏。
3)四人小組去讀這句,讀完后互相討論:讀了這句后,你好像看到了什么?
4)指名朗讀。老師相機(jī)指導(dǎo)。(兒童/散學(xué)/歸來(lái)早,忙趁/東風(fēng)/放/紙鳶。)
5)男女比賽讀。
6)小組派代表說(shuō)說(shuō),讀了這句,你好像看到了什么。
五、背詩(shī)練說(shuō)
1、自由背誦。
2、小組比賽背誦。
3、我們學(xué)完了這首古詩(shī),你好像看到什么情景呢?請(qǐng)你說(shuō)給同桌聽。
4、指名上臺(tái)說(shuō)。
5、小結(jié):詩(shī)人短短的幾句詩(shī)就寫出了鄉(xiāng)村春天的美麗景色。他寫得好,你們也說(shuō)得很好。
六、指導(dǎo)書寫
1、學(xué)生觀察字形,提出要注意的地方。
2、教師范寫,學(xué)生書空。
3、學(xué)生自由練習(xí)。
4、組詞。
村居教案幼兒園篇八
1、認(rèn)識(shí)“古、詩(shī)”等13個(gè)生字。會(huì)寫“古、聲”等6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
識(shí)字寫字和朗讀背誦。
談話激趣、導(dǎo)入
1、小朋友們,學(xué)了前面的幾篇課文,你覺(jué)得春天是怎么樣的呢?
2、古代的人啊,跟小朋友一樣也非常喜歡春天!所以他們寫了好多好多的
詩(shī)篇來(lái)歌頌春天、贊美春天,今天老師就和小朋友一起去學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩(shī)。(板書課題,認(rèn)讀生字“古、詩(shī)、首”。)
初讀課文
1、自由讀題。(區(qū)分“春”“村”的讀音)
2、自讀古詩(shī),自學(xué)生字。
1) 學(xué)生借助拼音讀古詩(shī)。
2) 準(zhǔn)確認(rèn)讀詩(shī)中的生字。
試讀課文、讀出詩(shī)韻
1、師范讀。(注意讀好韻腳“曉、鳥、少”和“天、煙、鳶”。)
2、學(xué)生跟師讀。
3、指名讀。
4、師生對(duì)讀。
5、學(xué)生齊讀。
認(rèn)讀、識(shí)記生字
1、指名拼讀生字。(領(lǐng)讀)
(注意讀準(zhǔn)“詩(shī)、首、處”和“村、醉、散”的聲母。)
2、齊讀生字。
3、引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。
1) 自由記生字。
2) 共同探討識(shí)記生字的辦法。
(比如:“加一加、減一減、換一換、改一改”等。
自—首 舍—古 讀—詩(shī) 對(duì)—樹—村 睡—眠
閃—問(wèn)—間—聞 屋—居 醒—醉 親—童 外—處)
鞏固生字
1、認(rèn)讀生字卡片。
2、讀詞語(yǔ)鞏固生字:
兩首古詩(shī) 一首兒歌 冬眠 到處 見(jiàn)聞
鄉(xiāng)村 居住 煙花 童話 散步
指導(dǎo)寫字
1、書寫生字“古、聲、多”。
2、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置,書空生字筆順,并逐一指導(dǎo)。
古:橫要長(zhǎng)而凸。
聲:上為“士”,上橫長(zhǎng),下橫短。
多:上下兩部分一樣,但位置要注意必須寫成“一上一下,上小下大”。
3、生練習(xí)書寫。
復(fù)習(xí)
1、齊讀生字。
2、開火車讀生字。
朗讀感悟、理解古詩(shī)
1、看課文插圖,聽配樂(lè)朗誦。
2、全班齊讀《春曉》、《村居》。
3、學(xué)生自由讀,思考:我從中讀懂了什么?體會(huì)到了什么?
4、交流匯報(bào)自讀情況,并提出不理解的問(wèn)題。
5、分小組討論疑難問(wèn)題。
6、反饋釋疑,教師對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單講解或點(diǎn)撥。
背誦古詩(shī)
1、指導(dǎo)朗誦。(感悟詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)之情。)
1) 師范讀。
2) 自愿讀。
3) 比賽讀(同桌賽、小組賽)。
2、背誦古詩(shī)。(指名背、小組背、齊背、師生對(duì)背等。)
指導(dǎo)書寫
1、口頭擴(kuò)詞:
古()()()聲()()()
多()()()處()()()
知()()()忙()()()
2、書寫生字“處、知、忙”。
3、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置,書空生字的筆順,并逐一指導(dǎo)。
處:半包圍結(jié)構(gòu),捺要拖長(zhǎng)、“包住”。
知:左右結(jié)構(gòu),“口”在右邊偏下。
忙;左右結(jié)構(gòu),“豎”要垂直且稍長(zhǎng)。
4、學(xué)生練習(xí)書寫,師巡視、指導(dǎo)。
擴(kuò)展活動(dòng)
班里開展一次放風(fēng)箏活動(dòng)。
村居教案幼兒園篇九
1.會(huì)認(rèn)“古、詩(shī)”等13個(gè)字,會(huì)寫“古、聲”等6個(gè)字。
2.正確、流利有感情地朗讀課文、背誦課文。
3.初步感受古詩(shī)的韻律美、意境美,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的初步情感。
1. 認(rèn)識(shí)本課生字
2. 理解古詩(shī)的意思,熟讀成誦
本課兩首古詩(shī),教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫字和朗讀背誦。教學(xué)時(shí),首先出示課件的精美畫面,感受春天,從視覺(jué)上抓住學(xué)生,為詩(shī)文的理解做好鋪墊。教學(xué)時(shí)不要對(duì)詩(shī)句作過(guò)多的分析。詩(shī)的內(nèi)容和意境,結(jié)合課件,在反復(fù)朗讀的過(guò)程中自己理解、感悟。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,向?qū)W生展示更多的古詩(shī)文,激起他們學(xué)習(xí)的興趣。在熟知詩(shī)文的基礎(chǔ)上進(jìn)行生字的細(xì)致學(xué)習(xí),可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)新舊字的聯(lián)系,讓他們自己開動(dòng)腦筋,想出識(shí)記的方法,在小組內(nèi)實(shí)行,比一比看那個(gè)小組識(shí)記的快,選出最好的識(shí)記方法,激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦、自學(xué)的意識(shí)?!洞簳浴芬徽n,生字較少,且部分學(xué)生可能已會(huì),可以先學(xué)習(xí)古詩(shī),在處理生字;《村居》一課生字較多,可先學(xué)習(xí)生字,后學(xué)習(xí)古詩(shī)。
1.每個(gè)學(xué)生自做一份本課生字小卡片。
2.學(xué)生預(yù)習(xí):讀讀課文,同學(xué)間相互幫助,看能讀懂多少。
:兩課時(shí)
(學(xué)習(xí)《春曉》)
1.指名背誦兒歌。
2.指名背誦古詩(shī)(隨意)。
3.小朋友們已經(jīng)會(huì)背這么多古詩(shī)了,真了不起。那么,老師寫兩個(gè)字
看看大家認(rèn)識(shí)嗎?(板書:古詩(shī))
4.學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、擴(kuò)詞游戲。
5.你會(huì)背誦5首,他會(huì)背誦8首,哪位小朋友認(rèn)識(shí)這個(gè)幾首的首字呢?
(可以板書出來(lái)讓學(xué)生認(rèn)讀,也可以根據(jù)班級(jí)情況讓學(xué)生板書“首”字)
(一)畫面導(dǎo)入,揭題簡(jiǎn)介:
1.出示圖1:多漂亮的畫面呀!誰(shuí)知道這圖上畫的是什么季節(jié)?從哪看出?
2.師述:桃花靜靜地盛開著,花瓣是那么新鮮,像剛被雨水洗過(guò)似的。各種各樣的鳥兒從巢里飛出來(lái),有的站在枝頭歡叫,有的在樹間飛來(lái)飛去,自由歡快,沒(méi)有人來(lái)打攪,這是一天中的什么時(shí)候呢?(早晨)
3.春天的早晨多么美麗呀!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人孟浩然寫的一首描寫春天雨后早晨美景的古詩(shī)《春曉》。(板書課題)
4.(指“曉”)這個(gè)字讀什么?日字旁表示與什么有關(guān)?“曉”是什么意思?師:在文中指“早晨”。
5.齊讀“春曉”?!按簳浴钡囊馑季褪恰?/p>
6.過(guò)渡:理解詩(shī)題后,你想知道什么?(啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑)(出示卡片理解詩(shī)題)
村居教案幼兒園篇十
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)生字。
2.正確、流利地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
3.想象詩(shī)中描繪的情景,練習(xí)口頭表達(dá)。
教學(xué)重點(diǎn):
讀準(zhǔn)生字的字音,朗讀、背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)朗讀感悟、想象詩(shī)中描繪的春天生機(jī)勃勃的景象。
教學(xué)過(guò)程。
一、游戲?qū)дn,激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們,上課前咱們先玩?zhèn)€游戲,游戲名字叫:對(duì)對(duì)碰,碰對(duì)了的小朋友是最棒的。
幻燈片出示:
離離原上草——。
野火燒不盡——。
春眠不覺(jué)曉——。
夜來(lái)風(fēng)雨聲——。
碧玉妝成一樹高——。
不知細(xì)葉誰(shuí)裁出——。
2、指名對(duì)以上詩(shī)句(為了更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同一句多叫幾個(gè)同學(xué)對(duì))。
3、齊讀這些詩(shī)句。
4、同學(xué)們知道這些詩(shī)句都是描寫哪個(gè)季節(jié)的嗎?(春天)。
二、創(chuàng)設(shè)情景,整體感知。
1、出示多媒體課件(綠草、飛鳥、河堤、楊柳、農(nóng)房、炊煙、兒童、紙鳶等)。
2、板書課題:村居。
三、自學(xué)古詩(shī),讀準(zhǔn)字音。
1.請(qǐng)同學(xué)們自己輕聲讀讀這首詩(shī)。要求讀準(zhǔn)字音,對(duì)照拼音把生字多讀幾遍,并記下來(lái)。
2.檢查生字的讀音。
提示:
平舌音的字:散、醉。
翹舌音的字:趁、紙。
后鼻音的字:鶯。
3.同學(xué)之間相互聽讀古詩(shī),糾正讀音。
4.指名讀古詩(shī),全班聽評(píng)是否讀得正確。
5.全班齊讀古詩(shī)。
四、進(jìn)入情境,指導(dǎo)朗讀。
1.指名讀古詩(shī),說(shuō)說(shuō)自己是怎么讀出詩(shī)歌的韻律美的。
2.引導(dǎo)看圖,誦讀詩(shī)句,體會(huì)詩(shī)境。
(1)自由讀詩(shī)句,邊讀邊想像自己仿佛看到了什么?聽到了什么?
生1:我仿佛看到了小草偷偷地從土里探出了頭,小草還高興地說(shuō):“春天真美呀!春風(fēng)姑娘的手真溫暖呀!”
生2:我仿佛看見(jiàn)了黃鶯鳥兒在空中自由自在的飛翔,還唱著歡快的歌兒。
(2)是呀!這就是“草長(zhǎng)鶯飛二月天”
生3:我仿佛看到了五顏六色的花兒競(jìng)相開放,仿佛聽到了蟲子的歌唱。
生4:我仿佛看到了柳樹姑娘垂著長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子,在風(fēng)中翩翩起舞。
師:這時(shí)你想起了哪句詩(shī)呀?
生:碧玉妝成一樹高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。
生:拂堤楊柳醉春煙。
(3)、草長(zhǎng)鶯飛,楊柳拂堤,春煙裊裊,春天的農(nóng)村真美呀!請(qǐng)同學(xué)們把這美用你的朗讀給讀出來(lái):草長(zhǎng)鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。
(4)、多么美好的時(shí)光呀!小孩子們可不愿錯(cuò)過(guò)這大好春光,他們正忙著干什么呢?
生:他們放學(xué)后早早回家,忙著在春風(fēng)中放風(fēng)箏呢!
師:你怎么知道的呀?
生:我是從“兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶?!眱删湓?shī)中知道的。
師:真會(huì)讀書的孩子呀!知道從詩(shī)句中找答案!
師:你喜歡放風(fēng)箏嗎?
生:喜歡!
師:請(qǐng)你把你的喜歡之情送進(jìn)詩(shī)句中讀出來(lái),好嗎?
生:讀詩(shī)。
(多讓幾個(gè)同學(xué)讀)。
3、小結(jié):春天,是一幅美麗的畫卷,是一曲動(dòng)聽的音樂(lè),也是一首優(yōu)美的詩(shī)歌。就讓我們伴著音樂(lè)把春天的美好給讀出來(lái)吧!(齊讀《村居》)。
五、拓展延伸。
其實(shí),描寫春天的詩(shī)句還有很多很多,這里老師再送同學(xué)們幾句。
1、日出江花紅勝火,春來(lái)江水綠如藍(lán)。
2、遲日江山麗,春風(fēng)花草香。
3、兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。
4、竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知。
六、總結(jié)。
春天到了,花紅了,草綠了,鳥兒唱著歡快的歌兒,鴨子們到水里嬉戲,孩子們也玩得正歡呢!多么美好的時(shí)光呀!讓我們?cè)俅胃?shī)人高鼎去感受著美好的春天吧。(齊讀詩(shī)歌)。
七、布置作業(yè)。
1、背誦《村居》。
2、和爸爸媽媽讀其他的描寫春天的古詩(shī)。
八、板書設(shè)計(jì):
村居。
小草——新芽。
黃鶯鳥——飛舞真讓人陶醉。
春煙——擦過(guò)——楊柳。
讀書的孩童——早回家——放風(fēng)箏。
村居教案幼兒園篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.想象詩(shī)中描繪的情景,練習(xí)口頭表達(dá)。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字,熟讀、背誦課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.你們學(xué)過(guò)很多古詩(shī)了,能想想哪些是寫春天的嗎?請(qǐng)你背給大家聽。
2.今天我們又要來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫春天的古詩(shī)。(板書課題)
3.這首詩(shī)是高鼎寫的,這是詩(shī)人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩(shī),所以題目是《村居》。
二、圖文結(jié)合、初知大意
1.出示插圖,說(shuō)說(shuō)你看到了什么?(草兒萌芽,柳樹被風(fēng)輕拂,孩子們正在放風(fēng)箏。)
2.這首古詩(shī)寫的就是這美麗的景色。請(qǐng)大家自己去讀讀吧。
三、學(xué)習(xí)生字
1.正字音。注意“趁”是翹舌音,前鼻音,“紙”是翹舌音。
2.指導(dǎo)書寫。
趁:走字底,最后三撇要寫得短而傾斜。
紙:右邊是“氏”不要加一點(diǎn),易和“低”字相混。
3.學(xué)生自由練習(xí),老師巡視指導(dǎo)。
4.出示要求認(rèn)讀的四個(gè)字。開火車讀。
四、感情朗讀,了解詩(shī)意
學(xué)習(xí)一、二句
1.指名讀第一句。其他同學(xué)想想這句詩(shī)寫了些什么?
2.指名說(shuō),老師補(bǔ)充。(二月,青草茁壯的成長(zhǎng),黃鶯飛來(lái)飛去)
3.齊讀第一句。指導(dǎo)停頓:草長(zhǎng)/鶯飛/二月天,
4.春天的鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢。我們繼續(xù)讀。
5.全班讀第二句。
6.看.課件師配音說(shuō):看,河堤上的楊柳,在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。
7.誰(shuí)再來(lái)看著.課件說(shuō)說(shuō)你看到了什么。
8.學(xué)生看.課件自由說(shuō)。
9.這么讓人如癡如醉的景色,我們?cè)撛趺醋x好?
10.指名反復(fù)讀。老師指導(dǎo)。(河堤/楊柳/醉/春煙。)
11.全班齊讀一二句。
學(xué)習(xí)三、四句
1.指名讀。
2.老師解釋“紙鳶”就是指風(fēng)箏。
3.四人一小組去讀這兩句,讀完后互相討論:讀了這兩句后,你好像看到了什么。
4.指名朗讀。老師相機(jī)指導(dǎo)。(兒童/散學(xué)/歸來(lái)早,忙趁/東風(fēng)/放/紙鳶。)
5.男女比賽讀。
6.小組派代表說(shuō)說(shuō),讀了這兩句,你好像看到了什么。
五、背詩(shī)練說(shuō)
1.自由背誦。
2.小組比賽背誦。
3.我們學(xué)完了這首古詩(shī),你好像看到什么情景呢?請(qǐng)你說(shuō)給同桌聽。
4.指名上臺(tái)說(shuō)。
5.小結(jié):詩(shī)人短短的幾句詩(shī)就寫出了鄉(xiāng)村春天的美麗景色。他寫得好,你們也說(shuō)得很好。
六、板書設(shè)計(jì)
4 村居
草長(zhǎng)/鳥飛/二月天,
拂堤/楊柳/醉/春煙。
兒童/散學(xué)/歸來(lái)早,
忙趁/東風(fēng)/放/紙鳶。
.教案點(diǎn)評(píng):
《村居》這首詩(shī),寫的是詩(shī)人居住農(nóng)村親眼看到的景象。全詩(shī)字里行間透出詩(shī)人對(duì)春天來(lái)臨的喜悅和贊美。教學(xué)中,從舊知導(dǎo)入,即復(fù)習(xí)了所學(xué)知識(shí),又點(diǎn)明本課又是一篇寫春天的詩(shī)。結(jié)合圖片讓學(xué)生初步理解詩(shī)意,為有感情朗讀做準(zhǔn)備。
加強(qiáng)課堂訓(xùn)練意識(shí),重視讀與說(shuō)的結(jié)合,突破難點(diǎn)。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)注重教師的傳授,對(duì)課文的重、難點(diǎn)往往是一而再,再而三的反復(fù)講解,但教學(xué)效果卻未必令人滿意。本.教案設(shè)計(jì)是通過(guò)想象詩(shī)中描繪的情景,練習(xí)口頭表達(dá),進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,從而突破難點(diǎn)。
.教案示例二
教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,會(huì)認(rèn)4個(gè)新字。
2.了解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)中描繪的情景。
3.朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn) 學(xué)會(huì)生字、背誦課文是重點(diǎn)。難點(diǎn)是體會(huì)詩(shī)中描繪的情景。
課前準(zhǔn)備 生字卡片、掛圖(或多媒體.課件)。學(xué)生準(zhǔn)備:讀背自己知道的描寫春天景象的古詩(shī)。
教學(xué)時(shí)數(shù) 二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,揭示課題
春天,萬(wàn)物復(fù)蘇,景色優(yōu)美,許多詩(shī)人都曾留下過(guò)贊美的詩(shī)篇。誰(shuí)愿意背幾首給大家聽聽?
今天我們學(xué)的這首《村居》就是詩(shī)人高鼎描寫春天農(nóng)村景致的佳作。
二、創(chuàng)設(shè)情景,整體感知
出示掛圖(綠草、飛鳥、河堤、楊柳、農(nóng)房、炊煙、兒童、紙鳶等)或多媒體.課件。
三、自學(xué)古詩(shī),讀準(zhǔn)字音
1.請(qǐng)同學(xué)們自己輕聲讀讀這首詩(shī)。要求讀準(zhǔn)字音,對(duì)照拼音把生字多讀幾遍,并記下來(lái)。
2.檢查3個(gè)生字和4個(gè)要求會(huì)認(rèn)的新字的讀音。提示:
平舌音的字:散、醉
翹舌音的字:趁、紙
后鼻音的字:鶯
3.同學(xué)之間相互聽讀古詩(shī),糾正讀音。
4.指名讀古詩(shī),全班聽評(píng)是否讀得正確。
5.全班齊讀古詩(shī)。
四、進(jìn)入情境,指導(dǎo)朗讀
1.請(qǐng)同學(xué)讀古詩(shī),提出你想問(wèn)的問(wèn)題。
2.引導(dǎo)看圖,體會(huì)詩(shī)境、質(zhì)疑,指導(dǎo)朗讀。
“草長(zhǎng)鶯飛”——小草吐綠,鶯兒飛翔,形容春天的景象。
“二月天”——指春天。
“拂”——輕輕地擦過(guò)。
“春煙”——春天里農(nóng)家的炊煙。
“醉”——沉迷,陶醉。
指名說(shuō)說(shuō)從這兩行詩(shī)中好像看到了什么情景?
指導(dǎo)朗讀:(“——”表示輕讀)
草長(zhǎng)鶯飛 / 二月天,拂堤楊柳 / 醉春煙。
草長(zhǎng)鶯飛,楊柳拂堤,春煙裊裊,春天的農(nóng)村真美呀!小孩子們可不愿錯(cuò)過(guò)這大好春光,他們正忙著干什么呢?(他們放學(xué)后早早回家,忙著在春風(fēng)中放風(fēng)箏呢)
“紙鳶”——風(fēng)箏。
“東風(fēng)”——春風(fēng)。
“趁”——利用(時(shí)間、機(jī)會(huì)等)。
指導(dǎo)朗讀:(“· ”表示重讀)
兒童散學(xué) / 歸來(lái)早,忙趁東風(fēng) / 放紙鳶。
五、想象畫面,朗讀背誦
1.分組練習(xí)朗讀。讓我們?cè)O(shè)身處地,邊讀邊想象詩(shī)中描繪的情景,自己反復(fù)朗讀,再在小組內(nèi)輪讀,相互評(píng)議。
2.自由背誦這首詩(shī)。
3.指名背、齊背。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1.回憶詩(shī)中描寫了春天農(nóng)村什么樣的情景,并說(shuō)一說(shuō)。
2.朗讀課文。
二、指導(dǎo)認(rèn)字形,并寫字
1.指名讀生字(開火車讀。抽卡片讀等多種形式)。
煙 趁 紙
2.師生共同討論用什么方法記住這些生字。
煙:左右結(jié)構(gòu),左邊是“火”,右邊是“因?yàn)椤钡摹耙颉薄?/p>
趁:與“珍”比較,用換偏旁的方法識(shí)記。
紙:左右結(jié)構(gòu),左邊是“纟”,右邊是“氏”,下面不能多寫一點(diǎn)。
3.鼓勵(lì)學(xué)生用生字組詞語(yǔ),盡量多組幾個(gè)。
4.指導(dǎo)寫字。
煙、紙,左窄右寬。趁,“走”字最后一筆捺畫要寫得平、長(zhǎng)一些,“ ”的下面三撇要寫正。
三、完成課后練習(xí)第2題
(教師巡視,及時(shí)肯定或糾正學(xué)生的書寫)
四、背誦課文
五、完成課后練習(xí)第3題(說(shuō)完后可以試著寫下來(lái))
六、擴(kuò)展練習(xí)
春天的農(nóng)村還有哪些景象?請(qǐng)同學(xué)們利用星期天到農(nóng)村去走一走、看一看、畫一畫、寫一寫,辦一份手抄小報(bào)。
板書參考
4 村 居
草長(zhǎng)鶯飛 / 二月天,
拂堤楊柳 / 醉春煙。
兒童散學(xué) / 歸來(lái)早,
忙趁東風(fēng) / 放紙鳶。
探究活動(dòng)
舉行一個(gè)詩(shī)歌朗誦比賽。先在小組里比,再在全班里比。
村居教案幼兒園篇十二
1.能準(zhǔn)確識(shí)讀生詞,認(rèn)讀輕聲。能正確、規(guī)范地書寫8個(gè)生字,聽寫課后8個(gè)詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。
【過(guò)程與方法】。
培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法理解詩(shī)句的能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】。
體會(huì)詩(shī)人的情感,體會(huì)出作者對(duì)春天的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1.學(xué)會(huì)本課生字。
2.了解詩(shī)歌大意,能有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
1.初步掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法,并能利用手中的學(xué)習(xí)工具自學(xué)古詩(shī)。
2.體會(huì)詩(shī)的意境,體會(huì)詩(shī)人的感情。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
(一)揭題、釋題、了解作者。
1.同學(xué)們想一想,你以前會(huì)背哪些古詩(shī)?誰(shuí)想起來(lái),就請(qǐng)你站起來(lái)背給大家聽。(學(xué)生起來(lái)背)。
2.真好!看來(lái)大家非常愛(ài)學(xué)古詩(shī)。今天我們?cè)賹W(xué)一首,這首古詩(shī)啊,內(nèi)容和春天有關(guān)系。你們喜歡春天嗎?(喜歡)清朝有位詩(shī)人高鼎特別喜愛(ài)春天,他用寫詩(shī)的形式來(lái)表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)。這首詩(shī)是詩(shī)人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩(shī),所以題目叫《村居》。
3.板書課題,拼讀課題,釋題:
村:鄉(xiāng)村。
居:居住。
村居:在鄉(xiāng)村居住。
(二)圖文結(jié)合、初知大意。
2.這首古詩(shī)寫的就是這美麗的景色。請(qǐng)大家自己去讀讀吧:
(1)學(xué)生練讀。
(2)指名讀,正字音:
注意“妝”是翹舌音,后鼻音,“剪”前鼻音,“醉”、“裁”、“絲”是平舌音,“鶯”、“詠”后鼻韻母。
(三)導(dǎo)讀古詩(shī),感受詩(shī)意。
1.現(xiàn)在你們看看圖,再讀這首詩(shī),讀一句,想一想,你猜猜這首詩(shī)是什么意思?把每句詩(shī)的意思猜出來(lái)。猜出來(lái)后告訴周圍的同學(xué),再聽聽其他同學(xué)怎么說(shuō)。大家互相幫助,把這首詩(shī)學(xué)好。
(學(xué)生自學(xué))。
2.學(xué)習(xí)一、二句:
(1)(多媒體出示第一、二句詩(shī)的畫面)誰(shuí)來(lái)說(shuō)第一句?指名說(shuō),大家補(bǔ)充。
(二月,青草茁壯成長(zhǎng),黃鶯飛來(lái)飛去)。
(師點(diǎn)撥:這是古詩(shī)常用的方法,古人寫詩(shī)常常不按照正常順序?qū)?,為了押韻,讀起來(lái)朗朗上口。)。
(3)齊讀第一句,指導(dǎo)停頓:
草長(zhǎng)/鶯飛/二月天,
(4)指名講第二句,重點(diǎn)理解:
拂、醉(河堤上的楊柳,在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。)。
(5)指導(dǎo)讀:
河堤/楊柳/醉/春煙。
(讓學(xué)生充分地說(shuō):早春二月,小草長(zhǎng)出了嫩綠的芽?jī)海S鶯在天上飛著,歡快地歌唱。堤旁的楊柳長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條,輕輕地拂著地面,仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃。)。
(7)這么讓人如癡如醉的景色,我們?cè)撛趺醋x好?
(8)指名反復(fù)讀。老師指導(dǎo)。
(9)配樂(lè)全班齊讀一二句。
3.學(xué)習(xí)三、四句:
(1)指名讀三、四句,讀后,你好象看到了什么?
(孩子們放學(xué)回來(lái)的早,趁著刮起的東風(fēng),放起了風(fēng)箏。)。
(2)(多媒體出示孩子放風(fēng)箏的畫面)。
指名說(shuō)詩(shī)意,理解“紙鳶”。
聽到同學(xué)們動(dòng)聽的讀書聲,課文里的生字很想跟我們交朋友???,它們是誰(shuí)?
1.交流識(shí)記字形。出示:詩(shī)村童。
加一加:“詩(shī)”“讠+寺”;“村”是“木+寸”,“童”是“立+里”。
1.教師指導(dǎo)書寫。
出示“詩(shī)村童”的田字格課件。
“詩(shī)”的左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,“村”左右結(jié)構(gòu),左右等寬,“木”的捺變成點(diǎn)。
“童”上下結(jié)構(gòu),注意下面“里”的筆順:
教師在黑板的田字格上板演,并讓學(xué)生伸出手指,跟老師一起比劃書寫。提醒學(xué)生注意把握字的上下比例,把字寫勻稱。
3.學(xué)生練習(xí)寫字。
學(xué)生練習(xí)。教師巡視,個(gè)別指導(dǎo),糾正寫字姿勢(shì)。個(gè)別作業(yè)展評(píng)。
第二課時(shí)。
(一)知詩(shī)人,解題意:
師:同學(xué)們,還記得我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法嗎?(共分四步:a.知詩(shī)人,解題意,b.釋詞語(yǔ),明詩(shī)意,c.想意境,悟詩(shī)情,d.拓展閱讀。)這節(jié)課我們就用這四步學(xué)詩(shī)法來(lái)學(xué)習(xí)《詠柳》。
1.關(guān)于作者,你知道多少?
2.學(xué)習(xí)生字“詠”、“柳”。題目“詠柳”是什么意思?
3.作者是怎么歌頌柳樹的呢?請(qǐng)大家輕聲讀一遍古詩(shī)。什么意思呢?下面我們來(lái)進(jìn)行第二步。
(二)釋詞語(yǔ),明詩(shī)意:
1.利用手中的學(xué)習(xí)工具,以小組的形式來(lái)理解詩(shī)意。
2.匯報(bào)自學(xué)情況。
第一句:碧玉妝成一樹高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。
a.妝:(課件演示妝的演變過(guò)程),意思是裝飾,打扮。
一般都是誰(shuí)打扮?那么本詩(shī)是說(shuō)誰(shuí)打扮?
b.絳:用絲編成的繩帶。絲絳:形容一絲絲像絲帶般的柳條。
這句話的意思是:柳樹像碧玉裝扮成的美女一樣,千萬(wàn)枝柳條像她那綠色的絲帶。
第二句:不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀。
裁:用部首查字法查“戈字部”。裁剪,用刀或剪子把片狀物體分成若干部分。
這句話的意思是:知道這細(xì)嫩的柳葉是誰(shuí)剪裁的嗎?就是那像剪刀的二月春風(fēng)??!
(三)想意境,悟詩(shī)情。
1.再來(lái)讀第一句話,說(shuō)說(shuō)你眼前出現(xiàn)的是一幅什么樣的畫面?
似一位姿態(tài)婀娜的美人出現(xiàn)在我們面前,那千條萬(wàn)縷的垂絲,也隨之而變成了她的裙帶。上句的“高”字,襯托出美人婷婷裊裊的風(fēng)姿;下句的“垂”字,暗示出纖腰在風(fēng)中搖擺。
誰(shuí)能通過(guò)誦讀把這美妙的畫面讀出來(lái)?
它正是自然活力的象征,是春給予我們美的想象。
3.此詩(shī)借柳樹歌詠春風(fēng),把春風(fēng)比作剪刀,說(shuō)她是美的創(chuàng)造者,贊美她裁出了春天。讓我們借作者的詩(shī)文,讀出我們心中對(duì)春的贊美。
(四)橫縱觀,拓視野:
春天正向我們走來(lái)!讓我們吟著春天的詩(shī),與春天撞個(gè)滿懷……。
請(qǐng)?jiān)谙旅娴娜自?shī)中,選一首喜愛(ài)的背誦下來(lái),并說(shuō)說(shuō)理由。
出示古詩(shī):朱熹的《春日》、杜甫的《絕句》(遲日江山麗)和葉紹翁的《游園不值》。
(五)識(shí)記生字,指導(dǎo)書寫。
a.交流識(shí)記字形。
(課件出示)出示生字田字格課件:碧妝綠絲剪。
有什么辦法記住它們?
加一加:“王+白+石”是“碧”,“纟+錄”是“綠”,“前+刀”是“剪”,“纟+纟”是“絲”。
換一換:“將”去掉右邊部分,換成“女”,就是“妝”。
b.指導(dǎo)書寫。
1.教師在黑板上板演,并讓學(xué)生伸出手指,跟老師一起比劃書寫。(提醒學(xué)生注意把握字的上下比例,把字寫勻稱)。
2.學(xué)生練寫。
教師巡視,個(gè)別指導(dǎo),糾正寫字姿勢(shì)。個(gè)別作業(yè)展評(píng)。
(六)總結(jié)提升,拓展延伸。
1.今天我們學(xué)習(xí)《詠柳》這首詩(shī),你一定有很多的收獲吧!把你的了解、想法和你的好朋友說(shuō)一說(shuō)。
2.柳樹像一位婀娜多姿的女子,趕快拿出你的紙和筆把它畫下來(lái)吧!
村居教案幼兒園篇十三
兩首古詩(shī)一首兒歌冬眠到處見(jiàn)聞鄉(xiāng)村春色滿園。
2.口頭擴(kuò)詞(鼓勵(lì)學(xué)生在生活中自主識(shí)字)。
詩(shī)詩(shī)人()聞見(jiàn)聞()()。
古古人()()。
3.背誦《春曉》,回顧學(xué)法。
(1)借助拼音讀古詩(shī),學(xué)生字。
(2)朗讀體會(huì)詩(shī)意。
(3)熟讀成誦。
二、隨文識(shí)字,體會(huì)詩(shī)意。
1.(課件展示主題圖)說(shuō)一說(shuō)人看到了什么?圖中畫的是城鎮(zhèn)還是鄉(xiāng)村,從哪看出來(lái)的?(主題圖中顯示題目與作者,認(rèn)讀“村、居”,口頭擴(kuò)詞,理解題目。)。
2.(課件展示古詩(shī),生字“醉、煙、童、散、忙”用紅色字顯示)借助拼音初讀古詩(shī),畫出生字。
3.(課件展示朗讀)。
學(xué)習(xí)一、二句。
(1)指讀第一句,說(shuō)一說(shuō),這句詩(shī)寫了什么?(齊讀,指導(dǎo)停頓:草長(zhǎng)/鶯飛/二月天)。
(2)春天的鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢?(讀第二句,認(rèn)讀“醉,煙”。)。
(3)這么美麗的景色我們?cè)撛趺醋x?(齊讀一、二句。)。
學(xué)習(xí)三、四句。
(1)自由讀,同桌之間說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么?
(2)指名讀(認(rèn)讀“童、散、忙”,理解“紙鳶”)。
(3)請(qǐng)你談?wù)勛约悍棚L(fēng)箏時(shí)的心情,把自己想象成圖中那幾個(gè)剛散學(xué)歸來(lái)的小孩,請(qǐng)你歡快地讀三、四句,讀出心中的喜悅。
4.質(zhì)疑:詩(shī)中哪一句最不好理解?
三、感情朗讀,背誦古詩(shī)。
1.去掉拼音熟練讀,比賽讀。
2.配樂(lè)背誦,邊讀邊想象在美麗的春天里快樂(lè)的生活。
四、指導(dǎo)書寫。
出示生字“處、知、忙”,觀察字的結(jié)構(gòu),課件展示筆順,教師范寫“處”字,學(xué)生描紅、臨寫。
五、擴(kuò)展活動(dòng)。
1.你還知道哪些寫春天的古詩(shī)?
2.請(qǐng)你也來(lái)編一首描寫春天的小兒歌吧!
村居教案幼兒園篇十四
1、學(xué)會(huì)本課生字。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、想象詩(shī)中描繪的情景,練習(xí)說(shuō)話。
讀準(zhǔn)生字的字音,朗讀、背誦古詩(shī)。
通過(guò)朗讀感悟想象詩(shī)中描繪的春天生機(jī)勃勃的景象。
課前準(zhǔn)備:課件;生字卡片;學(xué)生課前收集有關(guān)春天的知識(shí)。
春天來(lái)了,大自然到處都是美麗的景象。瞧,春天多美呀!
1、欣賞春天的美景圖片(出示大屏幕,配樂(lè))。
2、看到這么美的大自然,你的腦海中出現(xiàn)了哪些有關(guān)于春天的四字詞語(yǔ)呢?(指名說(shuō),師相機(jī)板書)。
3、古代的許多文人墨客,將自己在春天里的所見(jiàn)所想用一首首膾炙人品的詩(shī)記錄了下來(lái)。今天,老師還想帶大家隨著清代詩(shī)人高鼎,到一首古詩(shī)中去找一找小山村的春天呢!
板書課題:村居。
4、簡(jiǎn)單介紹作者。
1、請(qǐng)大家自由讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音。遇上不認(rèn)識(shí)的字、不懂的詞、難寫的'字等,做好記號(hào)。
2、大家瞧,這么多的風(fēng)箏多美呀,你能將風(fēng)箏上的生字讀準(zhǔn),讓風(fēng)箏飛起來(lái)嗎?(指名認(rèn)讀幻燈片風(fēng)箏上的生字)。
重點(diǎn)指導(dǎo)讀“鶯、趁”。
3、同學(xué)們真能干,將漂亮的風(fēng)箏都放上了天。讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)認(rèn)它們,把它們收回來(lái)吧!
4、進(jìn)行自學(xué),想一想:你會(huì)用什么方法記住哪個(gè)字?
5、互相交流。
6、師指導(dǎo)記字方法:編順口溜、熟字加偏旁、熟字減偏旁、形近字對(duì)比等。
1、讓我們隨著生字寶寶回到課文,再讀讀古詩(shī)吧!
讀完這首詩(shī),你的眼前仿佛看到了哪些景色?你從哪句讀出來(lái)的?
2、草長(zhǎng)鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。
(1)師引:美麗的二月,草芽?jī)洪L(zhǎng)出來(lái)了,楊柳綠了,鳥兒也叫起來(lái)了,這樣的景色美嗎?把你的感受讀出來(lái)。
指名讀一、二句。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“長(zhǎng)”“飛”“拂”“醉”等字眼體會(huì)早春二月的勃勃生機(jī)。
3、你還有什么發(fā)現(xiàn),有什么感受?能說(shuō)給大家聽嗎?
4、兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。
(1)這么好的春光,你想做些什么呢?(指名說(shuō))。
(2)村子里的孩子在這美好的春光里想去做什么呢?你從哪句讀出來(lái)的?
板書:兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。
(3)你能讀好它嗎?自由讀古詩(shī)第二句。
指名讀、齊讀。
5、設(shè)置情境談話:
(1)小山村孩子,你們村有哪些美麗的景色?能給大家介紹一下嗎?指名說(shuō)。
(2)在這美麗的春天里,你最喜歡去做什么?心情是怎樣的?
你能讀讀這首詩(shī)嗎?(讀出孩子的快樂(lè)、歡暢)。
6、想不想加入他們放風(fēng)箏的隊(duì)伍?這樣吧,讓我們一起放飛快樂(lè)的心情,一邊用詩(shī)歌表達(dá)自己的心情。(齊讀古詩(shī))。
7、古詩(shī)不僅可以讀,還可以唱呢!聽,多美的歌聲。(出示大屏幕,播放古詩(shī)新唱《村居》)。
師帶領(lǐng)學(xué)生拍手齊唱古詩(shī)。
1、早春的山村,草長(zhǎng)鶯飛,楊柳依依。孩子們也將自己心愛(ài)的風(fēng)箏放飛。多美的春景圖呀!它不僅吸引了詩(shī)人高鼎,也迷住了大家。我相信這一首古詩(shī)你一定能背下來(lái)。
2、生自由背。
3、師檢查,指名試背。集體配樂(lè)吟誦。
4、同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò),老師為你們喝彩,獎(jiǎng)勵(lì)一首歌給我們聽。讓我們?cè)趧?dòng)聽的歌聲中結(jié)束這節(jié)課。
(歌曲:《春天在哪里》)。
做個(gè)生活中的有心人,相信同學(xué)們可以發(fā)現(xiàn)大自然中更多的美。
1、美美地把古詩(shī)讀給家人聽。
2、讀課外書,查查還有哪些寫春天的古詩(shī)。
3、到大自然中去,看看你身邊的春天是怎樣的?
板書:
村居。
草長(zhǎng)鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。
村居教案幼兒園篇十五
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課生字,會(huì)寫“散、歸、趁”3個(gè)生字,會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。
2、通過(guò)朗讀,培養(yǎng)同學(xué)感受美、欣賞美的能力,領(lǐng)悟詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
3、能有感情地誦讀古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):掌握生字的音、形、義;正確、流利地誦讀古詩(shī)。
難點(diǎn):通過(guò)朗讀,培養(yǎng)同學(xué)感受美、欣賞美的能力,并通過(guò)想象領(lǐng)悟詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
教具準(zhǔn)備:
朗誦音頻、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入。
在二三月間,公園里、學(xué)校中,到處都是春暖花開的景象。今天,老師還想帶大家到一首古詩(shī)中去找一找小山村的春天呢!
板書課題:村居。
二、自讀古詩(shī)。
1、請(qǐng)大家自由讀古詩(shī),用自身的學(xué)習(xí)符號(hào)標(biāo)志應(yīng)重點(diǎn)注意的地方。(如不認(rèn)識(shí)的字、不懂的詞、難寫的字等)。
2、大家瞧,這么多的風(fēng)箏多美呀,你能將它們放飛得更高嗎?(指名認(rèn)讀生字)。
提示:“鶯”的韻母是“ing”,不要念成了“in”。
“趁”是的韻母是“en”,不是“eng”。
3、同學(xué)們真不錯(cuò),將漂亮的風(fēng)箏都放上了天。讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)認(rèn)它們!
4、進(jìn)行自學(xué),想一想用什么方法記住字形。
5、互相交流。
6、師針對(duì)難字進(jìn)行指導(dǎo)。
三、品悟古詩(shī)。
草長(zhǎng)鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。
師:早春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎?它有怎樣的美景?
1、自由讀讀古詩(shī),你會(huì)有很多的發(fā)現(xiàn)的。
2、同學(xué)自由讀詩(shī)。
3、你看到了什么?生匯報(bào)。
4、(小黑板上的詩(shī)句)你能把你看到的這些帶上自身的感受讀出來(lái)嗎?指名讀文。
重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)“長(zhǎng)”“飛”“拂”“醉”等字眼體會(huì)早春二月的勃勃生機(jī)。
6、你還有什么發(fā)現(xiàn),有什么感受?能說(shuō)給大家聽嗎?
7、這么多美妙的感覺(jué),我想大家一定能讀好這一句的。
兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。
1、這么好的春光,你想做些什么呢?(指名說(shuō))。
2、村子里的小朋友也和大家一樣喜歡這美妙的春天嗎?
3、板書:兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)防紙鳶。
4、你能讀好它嗎?自由讀古詩(shī)第二句。
5、指名讀、齊讀。
6、你能配合畫面,說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)所描繪的情景嗎?
重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)“歸來(lái)早”“忙趁”體會(huì)孩童歡暢的心情。
7、讀了這一句,你有什么感受?能說(shuō)給大家聽嗎?
8、很有意思的想法,能將你的.想法融進(jìn)詩(shī)里讀出來(lái)嗎?
9、想不想加入他們放風(fēng)箏的隊(duì)伍?這樣吧,讓我們一起放飛心愛(ài)的紙鳶,一邊用詩(shī)歌表達(dá)自身的心情。
四、背誦全詩(shī)。
1、早春的山村,草長(zhǎng)鶯飛,楊柳依依。小朋友們也將自身心愛(ài)的風(fēng)箏放飛。多美的春景圖呀!它不只吸引了詩(shī)人高鼎,也迷住了大家。我相信這一首古詩(shī)你一定能背下來(lái)。
2、生自由背。
3、集體配樂(lè)吟誦。
板書:
村居。
草長(zhǎng)鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。
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