教案起草是教師備課的重要環(huán)節(jié)，它能夠幫助教師明確教學(xué)目標(biāo)，規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容和安排教學(xué)步驟，為教學(xué)提供有力的支持。在準(zhǔn)備教案時(shí)，教師需要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和實(shí)際情況，確保教學(xué)的有效性和針對(duì)性。因此，制定一份合理的教案對(duì)于教師的教學(xué)工作是非常必要的。我們是否應(yīng)該好好總結(jié)一下自己的教案了呢？教案的編寫(xiě)需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和個(gè)性差異，采用多元化的教學(xué)手段。我們來(lái)看看一些教案的精華部分，希望能給大家提供一些啟示和改進(jìn)的思路。
村居教案幼兒園篇一
2．口頭擴(kuò)詞(鼓勵(lì)學(xué)生在生活中自主識(shí)字)。
詩(shī)詩(shī)人（ ）聞見(jiàn)聞（ ）（ ）
古古人（ ）（ ）
3．背誦《春曉》，回顧學(xué)法。
(1)借助拼音讀古詩(shī)，學(xué)生字。
(2)朗讀體會(huì)詩(shī)意。
(3)熟讀成誦。
二、隨文識(shí)字，體會(huì)詩(shī)意
1．(課件展示主題圖)說(shuō)一說(shuō)人看到了什么？圖中畫(huà)的是城鎮(zhèn)還是鄉(xiāng)村，從哪看出來(lái)的？(主題圖中顯示題目與作者，認(rèn)讀“村、居”，口頭擴(kuò)詞，理解題目。)
2．(課件展示古詩(shī)，生字“醉、煙、童、散、忙”用紅色字顯示)借助拼音初讀古詩(shī)，畫(huà)出生字。
3．(課件展示朗讀)
學(xué)習(xí)一、二句
(1)指讀第一句，說(shuō)一說(shuō)，這句詩(shī)寫(xiě)了什么？(齊讀，指導(dǎo)停頓：草長(zhǎng)/鶯飛/二月天)
(2)春天的鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢？(讀第二句，認(rèn)讀“醉，煙”。)
(3)這么美麗的景色我們?cè)撛趺醋x？(齊讀一、二句。)
學(xué)習(xí)三、四句
(1)自由讀，同桌之間說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么？
(2)指名讀(認(rèn)讀“童、散、忙”，理解“紙鳶”)。
(3)請(qǐng)你談?wù)勛约悍棚L(fēng)箏時(shí)的心情，把自己想象成圖中那幾個(gè)剛散學(xué)歸來(lái)的小孩，請(qǐng)你歡快地讀三、四句，讀出心中的喜悅。
4．質(zhì)疑：詩(shī)中哪一句最不好理解？
三、感情朗讀，背誦古詩(shī)
1．去掉拼音熟練讀，比賽讀。
2．配樂(lè)背誦，邊讀邊想象在美麗的春天里快樂(lè)的生活。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
出示生字“處、知、忙”，觀察字的結(jié)構(gòu)，課件展示筆順，教師范寫(xiě)“處”字，學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
五、擴(kuò)展活動(dòng)
1．你還知道哪些寫(xiě)春天的古詩(shī)？
2．請(qǐng)你也來(lái)編一首描寫(xiě)春天的小兒歌吧!
村居教案幼兒園篇二
《清平樂(lè)·村居》一課是南宋愛(ài)國(guó)詞人辛棄疾寫(xiě)的一首描寫(xiě)農(nóng)村生活的著名詞作,作者通過(guò)對(duì)農(nóng)村清新秀麗、樸素恬靜的環(huán)境描寫(xiě)以及對(duì)翁媼及其三個(gè)兒子形象的刻畫(huà)，抒發(fā)了作者對(duì)鄉(xiāng)村田園生活的熱愛(ài)和向往之情。如何使學(xué)生在理解詞內(nèi)容的基礎(chǔ)上，來(lái)感受田園生活的意境，從而受到美育的熏陶?可作如下的教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、在古樂(lè)中“走向村居”，恬淡走近詩(shī)詞(讀對(duì)讀通)。
教學(xué)伊始，在揭示課題前可以先出示了一幅鄉(xiāng)村生活的圖畫(huà)，讓學(xué)生在古箏樂(lè)曲的相伴中欣賞這幅畫(huà)面，然后談自己的感受。學(xué)生在悠揚(yáng)的樂(lè)曲中紛紛踴躍的舉手發(fā)言，交流熱烈，激起了學(xué)生探究的欲望和閱讀的興趣。之后，讓學(xué)生對(duì)照出示的圖畫(huà)，借助課后的拼音，帶著自己的感受，將這首詞讀正確，讀通順，從學(xué)生的朗讀情況來(lái)看，他們已初步感知了詞的內(nèi)容。
二、在吳音中“走入村居”，悠閑走進(jìn)詩(shī)詞(自己讀懂)。
在學(xué)生初步感知課文的內(nèi)容之后，再次讓學(xué)生帶著感受，對(duì)照?qǐng)D畫(huà)讀這首詞。
這里采用“以圖畫(huà)為先導(dǎo)，以音樂(lè)作鋪墊，以語(yǔ)言描繪作引子”的方法，讓學(xué)生在想象中朗讀，朗讀中想象，使文中之境成為學(xué)生心中之境、口中之言。教學(xué)時(shí)圍繞“你讀懂了什么?”這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)交流。交流時(shí)，學(xué)生躍躍欲試，相互啟發(fā)，思維碰撞。
當(dāng)學(xué)生談到讀懂了“醉里吳音相媚好”一句時(shí)，相機(jī)提了這樣兩個(gè)問(wèn)題：
1、“這里是誰(shuí)在講吳音?”
2、“你想象一下他們會(huì)講些什么呢?”真是一波激起千層浪，同學(xué)們插上了想象的翅膀，展開(kāi)了激烈的討論。之后，可以播放了一段吳地方言的錄音，這時(shí)學(xué)生更是興致盎然，手舞足蹈，以講自己所在的吳方言為趣，仿佛個(gè)個(gè)身臨其境，整個(gè)教室中充滿了歡聲笑語(yǔ)。最后，再讓學(xué)生在讀中感受詞的意境。學(xué)生會(huì)在輕松、悠閑的音樂(lè)中對(duì)詞的內(nèi)容有了進(jìn)一步的理解和感悟。
三、在欣賞中“走出村居”，自然外化詞意(讀好讀出來(lái))。
在學(xué)生能讀出意思的基礎(chǔ)上，又該如何使學(xué)生的身心與朗讀內(nèi)容融為一體呢?一首詩(shī)詞不但要讀懂而且要讀好，這時(shí)要求學(xué)生把自己的心放進(jìn)去，再讀這首詞，談自己的感受。(提示：你感覺(jué)這戶農(nóng)村人家生活得怎樣?)有的同學(xué)說(shuō)：“這一家人生活得很溫馨?！?有的同學(xué)說(shuō)：“這一家人很和睦，我好羨慕。”;也有的同學(xué)說(shuō)：“這一家人毫無(wú)一點(diǎn)煩惱，我也真想去那里生活?！薄瑢W(xué)們個(gè)個(gè)說(shuō)得頭頭是道，可看出他們感受到了這安寧、悠閑的鄉(xiāng)村田園生活，也充滿著對(duì)這種生活的向往。同學(xué)們通過(guò)字字到位的讀、讀出圖意、讀出韻味的螺旋上升的朗讀練習(xí)，理解了詞意，領(lǐng)悟了內(nèi)蘊(yùn)，在讀中獲得了情感的熏陶。
四、在積累中“放眼村居”，漫步走進(jìn)詞海(讀寬讀下去)。
小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，……應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。”薛法根老師的組塊教學(xué)給了我們很大的啟示，發(fā)動(dòng)學(xué)生與老師一起在信息平臺(tái)查找有關(guān)江南、村居的詩(shī)詞，在縱向回憶低年段閱讀過(guò)的《江南》、《憶江南》、《水鄉(xiāng)歌》后，學(xué)生找到了辛棄疾的《西江月》“七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前……”等好詩(shī)好詞，甚至找到了卡秀網(wǎng)站上的flash動(dòng)畫(huà)賀卡《夢(mèng)里水鄉(xiāng)》、《江南》;在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課上，孩子們通過(guò)吟誦詩(shī)詞，不僅能增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、廣博見(jiàn)聞，而且懂得要和作者息息相關(guān)、心心相印，在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的體驗(yàn)中自豪地感慨：“中國(guó)不愧是詩(shī)詞的國(guó)度，古往今來(lái)流傳著許多不朽的詩(shī)篇，我們應(yīng)當(dāng)如蜜蜂采蜜，充實(shí)自己，沾上文人的雅氣……”相信厚積不僅可以薄發(fā)，而且會(huì)在孩子們的生命中多一分靈氣，為將來(lái)的美麗人生做好奠基。
村居教案幼兒園篇三
1.能準(zhǔn)確識(shí)讀生詞，認(rèn)讀輕聲。能正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字，聽(tīng)寫(xiě)課后8個(gè)詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。
培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法理解詩(shī)句的能力。
體會(huì)詩(shī)人的情感，體會(huì)出作者對(duì)春天的熱愛(ài)之情。
1.學(xué)會(huì)本課生字。
2.了解詩(shī)歌大意，能有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。
1.初步掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，并能利用手中的學(xué)習(xí)工具自學(xué)古詩(shī)。
2.體會(huì)詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的感情。
第一課時(shí)
（一）揭題、釋題、了解作者
1.同學(xué)們想一想，你以前會(huì)背哪些古詩(shī)？誰(shuí)想起來(lái)，就請(qǐng)你站起來(lái)背給大家聽(tīng)。（學(xué)生起來(lái)背）
2.真好！看來(lái)大家非常愛(ài)學(xué)古詩(shī)。今天我們?cè)賹W(xué)一首，這首古詩(shī)啊，內(nèi)容和春天有關(guān)系。你們喜歡春天嗎？（喜歡）清朝有位詩(shī)人高鼎特別喜愛(ài)春天，他用寫(xiě)詩(shī)的形式來(lái)表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)。這首詩(shī)是詩(shī)人居住在鄉(xiāng)村寫(xiě)下的一首詩(shī)，所以題目叫《村居》。
3.板書(shū)課題，拼讀課題，釋題：
村：鄉(xiāng)村。
居：居住。
村居：在鄉(xiāng)村居住。
（二）圖文結(jié)合、初知大意。
2.這首古詩(shī)寫(xiě)的就是這美麗的景色。請(qǐng)大家自己去讀讀吧：
（1）學(xué)生練讀。
（2）指名讀，正字音：
注意“妝”是翹舌音，后鼻音，“剪”前鼻音，“醉”、“裁”、“絲”是平舌音，“鶯”、“詠”后鼻韻母。
（三）導(dǎo)讀古詩(shī)，感受詩(shī)意。
1.現(xiàn)在你們看看圖，再讀這首詩(shī)，讀一句，想一想，你猜猜這首詩(shī)是什么意思？把每句詩(shī)的意思猜出來(lái)。猜出來(lái)后告訴周?chē)耐瑢W(xué)，再聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)怎么說(shuō)。大家互相幫助，把這首詩(shī)學(xué)好。
（學(xué)生自學(xué)）
2.學(xué)習(xí)一、二句：
（1）（多媒體出示第一、二句詩(shī)的畫(huà)面）誰(shuí)來(lái)說(shuō)第一句？指名說(shuō)，大家補(bǔ)充。
（二月，青草茁壯成長(zhǎng)，黃鶯飛來(lái)飛去）
（師點(diǎn)撥：這是古詩(shī)常用的方法，古人寫(xiě)詩(shī)常常不按照正常順序?qū)?，為了押韻，讀起來(lái)朗朗上口。）
（3）齊讀第一句，指導(dǎo)停頓：
草長(zhǎng)／鶯飛／二月天，
（4）指名講第二句，重點(diǎn)理解：
拂、醉（河堤上的楊柳，在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。）
（5）指導(dǎo)讀：
河堤／楊柳／醉／春煙。
（讓學(xué)生充分地說(shuō):早春二月，小草長(zhǎng)出了嫩綠的芽?jī)海S鶯在天上飛著，歡快地歌唱。堤旁的楊柳長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條，輕輕地拂著地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃。）
（7）這么讓人如癡如醉的景色，我們?cè)撛趺醋x好？
（8）指名反復(fù)讀。老師指導(dǎo)。
（9）配樂(lè)全班齊讀一二句。
3.學(xué)習(xí)三、四句：
（1）指名讀三、四句，讀后，你好象看到了什么？
(孩子們放學(xué)回來(lái)的早，趁著刮起的東風(fēng)，放起了風(fēng)箏。）
（2）（多媒體出示孩子放風(fēng)箏的畫(huà)面）
指名說(shuō)詩(shī)意，理解“紙鳶”。
聽(tīng)到同學(xué)們動(dòng)聽(tīng)的讀書(shū)聲，課文里的生字很想跟我們交朋友?？?，它們是誰(shuí)？
1.交流識(shí)記字形。出示：詩(shī)村童
加一加：“詩(shī)”“讠+寺”；“村”是“木+寸”，“童”是“立+里”。
1.教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
出示“詩(shī)村童”的田字格課件
“詩(shī)”的左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“村”左右結(jié)構(gòu)，左右等寬，“木”的捺變成點(diǎn)。
“童”上下結(jié)構(gòu)，注意下面“里”的筆順：
教師在黑板的田字格上板演，并讓學(xué)生伸出手指，跟老師一起比劃書(shū)寫(xiě)。提醒學(xué)生注意把握字的上下比例，把字寫(xiě)勻稱(chēng)。
3.學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。
學(xué)生練習(xí)。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。個(gè)別作業(yè)展評(píng)。
第二課時(shí)
（一）知詩(shī)人，解題意：
師：同學(xué)們，還記得我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法嗎？（共分四步：a.知詩(shī)人，解題意,b.釋詞語(yǔ)，明詩(shī)意,c.想意境，悟詩(shī)情,d.拓展閱讀。）這節(jié)課我們就用這四步學(xué)詩(shī)法來(lái)學(xué)習(xí)《詠柳》。
1.關(guān)于作者，你知道多少？
2.學(xué)習(xí)生字“詠”、“柳”。題目“詠柳”是什么意思？
3.作者是怎么歌頌柳樹(shù)的呢？請(qǐng)大家輕聲讀一遍古詩(shī)。什么意思呢？下面我們來(lái)進(jìn)行第二步。
（二）釋詞語(yǔ)，明詩(shī)意：
1.利用手中的學(xué)習(xí)工具，以小組的形式來(lái)理解詩(shī)意。
2.匯報(bào)自學(xué)情況。
第一句：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。
a.妝：（課件演示妝的演變過(guò)程），意思是裝飾，打扮。
一般都是誰(shuí)打扮？那么本詩(shī)是說(shuō)誰(shuí)打扮？
b.絳：用絲編成的繩帶。絲絳：形容一絲絲像絲帶般的柳條。
這句話的意思是：柳樹(shù)像碧玉裝扮成的美女一樣，千萬(wàn)枝柳條像她那綠色的絲帶。
第二句：不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
裁：用部首查字法查“戈字部”。裁剪，用刀或剪子把片狀物體分成若干部分。
這句話的意思是：知道這細(xì)嫩的柳葉是誰(shuí)剪裁的嗎？就是那像剪刀的二月春風(fēng)啊！
（三）想意境，悟詩(shī)情。
1.再來(lái)讀第一句話，說(shuō)說(shuō)你眼前出現(xiàn)的是一幅什么樣的畫(huà)面？
似一位姿態(tài)婀娜的美人出現(xiàn)在我們面前，那千條萬(wàn)縷的垂絲，也隨之而變成了她的裙帶。上句的“高”字，襯托出美人婷婷裊裊的風(fēng)姿；下句的“垂”字，暗示出纖腰在風(fēng)中搖擺。
誰(shuí)能通過(guò)誦讀把這美妙的畫(huà)面讀出來(lái)？
它正是自然活力的象征，是春給予我們美的想象。
3.此詩(shī)借柳樹(shù)歌詠春風(fēng)，把春風(fēng)比作剪刀，說(shuō)她是美的創(chuàng)造者，贊美她裁出了春天。讓我們借作者的詩(shī)文，讀出我們心中對(duì)春的贊美。
（四）橫縱觀，拓視野：
春天正向我們走來(lái)！讓我們吟著春天的詩(shī)，與春天撞個(gè)滿懷……
請(qǐng)?jiān)谙旅娴娜自?shī)中，選一首喜愛(ài)的背誦下來(lái)，并說(shuō)說(shuō)理由。
出示古詩(shī)：朱熹的《春日》、杜甫的《絕句》（遲日江山麗）和葉紹翁的《游園不值》。
（五）識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
a.交流識(shí)記字形。
（課件出示）出示生字田字格課件：碧妝綠絲剪
有什么辦法記住它們？
加一加：“王+白+石”是“碧”，“纟+錄”是“綠”，“前+刀”是“剪”，“纟+纟”是“絲”。
換一換：“將”去掉右邊部分，換成“女”，就是“妝”。
b.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.教師在黑板上板演，并讓學(xué)生伸出手指，跟老師一起比劃書(shū)寫(xiě)。（提醒學(xué)生注意把握字的上下比例，把字寫(xiě)勻稱(chēng)）
2.學(xué)生練寫(xiě)。
教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。個(gè)別作業(yè)展評(píng)。
(六）總結(jié)提升，拓展延伸
1．今天我們學(xué)習(xí)《詠柳》這首詩(shī)，你一定有很多的收獲吧!把你的了解、想法和你的好朋友說(shuō)一說(shuō)。
2．柳樹(shù)像一位婀娜多姿的女子，趕快拿出你的紙和筆把它畫(huà)下來(lái)吧!
村居教案幼兒園篇四
1．聯(lián)系上下文、觀察插圖等多種方式理解詞句，理解詞意，并能夠背誦。
2．感受到詞人所營(yíng)造的安適恬淡的氛圍、和諧的人際關(guān)系。感受田園生活的純樸和情趣，并能根據(jù)自己的感悟讀出情趣。
3．激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)古詩(shī)詞，熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文化的情感。
[教學(xué)過(guò)程]。
一、導(dǎo)入新課，理解課題。
1．師：他在中國(guó)的文學(xué)史上赫赫有名，是一位文武雙全的傳奇英雄：在戰(zhàn)場(chǎng)上，他所向披靡，英勇善戰(zhàn)；在文學(xué)的園地里，他著作頗豐，是一位響當(dāng)當(dāng)?shù)娜宋铮性S多人追隨他，形成了文學(xué)史上著名的“辛派詞人”。他就是宋代詞人辛棄疾。在他六十八年的人生歷程中，先后有二十余年是在江西農(nóng)村度過(guò)的，其間寫(xiě)下的一些反映農(nóng)村生活的詞作，也深受人們的喜歡。今天我們學(xué)習(xí)的《清平樂(lè)村居》，便是其中較為出色的一篇。
2．請(qǐng)同學(xué)們看老師寫(xiě)課題。(板書(shū)課題時(shí)邊板書(shū)邊說(shuō)“清平樂(lè)”是詞牌名，“村居”是詞的題目，所以中間要空一格)要把課題讀好，你認(rèn)為要注意什么?你能給大家提個(gè)醒嗎?(“樂(lè)”的讀音，詞牌與詞題中間要略有停頓)。
3．讀題。
4．“村居”你能理解嗎?(鄉(xiāng)村人家)從“村居”一詞，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？感覺(jué)到了什么？(過(guò)渡)那辛棄疾在《清平樂(lè)村居》里描寫(xiě)了怎樣的鄉(xiāng)村?怎樣的人家呢?讓我們打開(kāi)課文，來(lái)讀讀這首詞，一起走進(jìn)詞人所營(yíng)造的田園世界吧！
二、初讀課文，讀正確、讀流利。
2．自讀課文。
3．指名讀，師生評(píng),再齊讀。
三、二讀課文，讀出節(jié)奏。
2．指名讀，師相機(jī)評(píng)價(jià)引導(dǎo)。
四、三讀課文，熟讀成誦。
1．師：這46個(gè)字的詞，老師可以不用看書(shū)，就能背誦出來(lái)，你們能背誦出來(lái)嗎?想超過(guò)老師嗎？那我們來(lái)比一比。要求：要讀出節(jié)奏美感。
2．指名背誦。
五、學(xué)生質(zhì)疑，理解詞意。
2．質(zhì)疑。(如果學(xué)生能解答，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你怎么知道的)。
3．老師點(diǎn)撥。(重點(diǎn)：吳音；臥剝蓮蓬)。
相媚好：彼此之間很親熱。
翁：看圖，誰(shuí)是翁？柳宗元的《江雪》中說(shuō)道：“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪?！薄拔獭本褪侵改昀系哪凶?。
媼：看看部首？明白吧！圖上只有一位女性。指的是年老的婦女。
“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼?！被旧厦總€(gè)詞的意思解決了，可是要把它完整地說(shuō)出來(lái)還不太容易。因?yàn)楣湃藶榱藟喉崳３?huì)打亂詞序。沒(méi)關(guān)系，試試看。（是哪一家的白發(fā)夫妻二老，帶著酒意操著吳語(yǔ)兩人談得很親熱）。
無(wú)賴：這個(gè)詞的意思最有意思。它和我們現(xiàn)在平時(shí)說(shuō)的“無(wú)賴”意思相同嗎？究竟是什么？看看插圖，這個(gè)小“無(wú)賴”在干什么？能用詞來(lái)形容他嗎？對(duì)，我們可以把“無(wú)賴”當(dāng)作“頑皮”、“調(diào)皮”說(shuō)。
……。
（你有一雙慧眼，找到了這首詞中最有分量、最值得研究的字眼了。）。
4.理解了意思，這樣讀來(lái)就更加有味道了。我們男生先來(lái)讀讀看。女同學(xué)也來(lái)試試。
六、讀課文，讀出畫(huà)面。
2．學(xué)生試著邊低聲吟誦，邊想象畫(huà)面。
3．指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)，你讀出了什么。
預(yù)設(shè)：
*沒(méi)有世俗的侵?jǐn)_，怎能不悠然自得？
*這真是“酒不醉人人自醉”呀！
*小兒雖然頑皮，可是我們看看他的眼睛，你能夠讀出他的——專(zhuān)心、認(rèn)真。誰(shuí)說(shuō)我沒(méi)事情做，我這不是正在干活呢？難怪詞人最喜歡他呢！孩子的魅力無(wú)人能抵擋呀！
……。
4、你覺(jué)得哪一句最有情趣?為什么?(一老一少)……。
5、小結(jié)：
清新秀麗的景色讓詞人心醉，樸素純真的人們讓詞人親切，可愛(ài)的孩童又讓詞人身心愉悅。他是深深地愛(ài)上了這片土地，愛(ài)上了這里樸實(shí)無(wú)華的人們。我想他在寫(xiě)這首詞的時(shí)候一定在笑、在回味。——讓我們?cè)賮?lái)感受一下詞人的情境。
4．配樂(lè)朗誦。
1．今天老師還帶來(lái)了一首南宋楊萬(wàn)里的詩(shī)《四時(shí)田園雜興》。對(duì)照注釋讀一讀，想想老師為什么要把這首詩(shī)推薦給大家。
2、小結(jié)：同學(xué)們，宋詞是我國(guó)古代燦爛文化中一顆閃亮的明珠，一朵艷麗的奇葩。每首宋詞都仿佛是一幅絢麗多彩的畫(huà)，一曲委婉動(dòng)聽(tīng)的歌，一段綿延不絕的情。相信同學(xué)們通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，一定對(duì)宋詞有了新的感受，希望同學(xué)們以后在宋詞中盡情遨游，進(jìn)一步感受我國(guó)古代文學(xué)的藝術(shù)魅力。
今天我們跟隨著辛棄疾來(lái)到了宋代的農(nóng)村，和他一起感受到那里的田園風(fēng)光，一起領(lǐng)略了那里的民風(fēng)淳樸。我想對(duì)于我們生活在二十一世紀(jì)的城市人來(lái)說(shuō)，心靈也受到了一次享受。
八、作業(yè)：抓住空白，展開(kāi)想象，擴(kuò)寫(xiě)句子。
古詩(shī)詞是我國(guó)傳統(tǒng)的文學(xué)藝術(shù)，在表現(xiàn)手法上與國(guó)畫(huà)有許多相似之處，比如，古詩(shī)詞語(yǔ)言含蓄，給讀者留下許多空白，也就有了許多想象的空間。
再讀讀詞，聯(lián)系插圖，加上想象，把最打動(dòng)你的景或最喜歡的人用幾句話寫(xiě)下來(lái)。或能不能把你認(rèn)為最有情趣的句子，通過(guò)你的想象使它變得更加具體呢?比如“幾杯酒下了肚，老兩口的話也多了起來(lái)，老爺爺笑著對(duì)老奶奶說(shuō)：……”當(dāng)然，你也可以寫(xiě)鄉(xiāng)村的景色，還可以寫(xiě)大兒、二兒、小兒。
【意圖：訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力，并把內(nèi)在的言語(yǔ)轉(zhuǎn)為書(shū)面語(yǔ)言?！俊?/p>
清平樂(lè)村居(改寫(xiě))。
樂(lè)余小學(xué)五(3)茅宇婷。
從前，有一對(duì)老夫妻，他們住在一所低矮的茅屋里面。他們的生活雖然很清苦，但是他們感到很幸福、快樂(lè)，因?yàn)樗麄冇腥齻€(gè)孝順的兒子。
夏天到了，池塘里開(kāi)出了一朵朵粉紅色的荷花，它們有的已經(jīng)盛開(kāi)了，有的含苞欲放，有的還是花骨朵兒。碧綠的荷葉配上粉紅的荷花，真可以用一句詩(shī)來(lái)描寫(xiě)：“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅?！?/p>
“這正是一幅安居樂(lè)業(yè)的景象??！”辛棄疾看到這情景，不由得感嘆道，“如果我們宋朝的老百姓都能這樣生活，那該多好啊！
村居教案幼兒園篇五
一、教材簡(jiǎn)析：
《村居》是語(yǔ)文第四冊(cè)第二單元的一首古詩(shī)，這首古詩(shī)寫(xiě)的是詩(shī)人居住農(nóng)村親眼看到的景象。早春三月，草長(zhǎng)鶯飛，楊柳拂堤，兒童興致勃勃地放風(fēng)箏。有景有人有事，充滿生活情趣，勾畫(huà)出一幅生機(jī)勃勃的“樂(lè)春圖”。全詩(shī)字里行間透出詩(shī)人對(duì)春天來(lái)臨的喜悅和贊美。本課教學(xué)重點(diǎn)是朗讀、背誦和識(shí)字寫(xiě)字。難點(diǎn)是通過(guò)朗讀感悟，想象詩(shī)中描繪的春天生機(jī)勃勃的景象，體會(huì)“醉”意。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我運(yùn)用課件創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相匹配的具體場(chǎng)景和氛圍，愉悅學(xué)生心理，開(kāi)發(fā)學(xué)生情感世界，誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.想象詩(shī)中描繪的情景，練習(xí)口頭表達(dá)及書(shū)面表達(dá)。
三、教學(xué)過(guò)程：
(一)導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們，今天幾日呀？那是什么季節(jié)了？我們學(xué)過(guò)描寫(xiě)幾首春天美景的古詩(shī)了，誰(shuí)來(lái)背一背？（指名背《詠柳》等）。
2.今天，我們?cè)賹W(xué)一首贊美春天的古詩(shī)——《村居》。板書(shū)課題。
3.齊讀課題。
4.解題：“村居”是什么意思呢？（就是在農(nóng)村居住。）。
5介紹作者：高鼎，清朝人。他的詩(shī)善于描寫(xiě)自然景物。
(二)放課件，看圖聽(tīng)錄音，整體感知詩(shī)意。
作者看到了什么景象呢？請(qǐng)看……（放課件）。
學(xué)生觀看后說(shuō)說(shuō)自己的所見(jiàn)。
師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，那你們喜歡這美麗的春景嗎？同樣，詩(shī)人陶醉了，他寫(xiě)下了這首有名的《村居》。
(三)初讀課文，讀準(zhǔn)字音，初步感受詩(shī)意。
1.出示要求：借助拼音分組自由讀詩(shī)句，劃出生字詞，給生字找?guī)讉€(gè)詞語(yǔ)，再討論詩(shī)句意思。
2.檢查生字讀音，指導(dǎo)識(shí)字。鶯：后鼻音，中間是禿寶蓋兒；趁：前鼻音。鳶：上面沒(méi)有一撇。給生字找詞語(yǔ)。
3.指名讀詩(shī)句，如有不正確的讀音及時(shí)糾正。
4.齊讀。再練讀。
5請(qǐng)同學(xué)們馬上描生字。注意每一筆寫(xiě)在哪兒。
(四)借助課件，加強(qiáng)朗讀，感悟詩(shī)意。
1.學(xué)習(xí)古詩(shī)一、二兩行詩(shī)句。
（從“草長(zhǎng)”、“二月天”、“拂堤楊柳醉春煙”中可找到春天；從圖上楊柳長(zhǎng)出綠芽也可找到春天。）。
“草長(zhǎng)”是什么意思？“醉”呢？
師：誰(shuí)能把這句詩(shī)讀一讀？
（指名讀，如讀得不理想，老師范讀后再指名讀）。
師：讀得太棒了。讓我們看著圖輕輕地、有感情地再讀一讀。
（生齊讀一、二句）。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)所描繪的美景呢？（學(xué)生發(fā)言，說(shuō)詩(shī)意）。
學(xué)生自由發(fā)言。
（春光明媚，小草剛剛從睡夢(mèng)中醒來(lái)，吐出一點(diǎn)點(diǎn)被春風(fēng)染綠的嫩芽，自由地長(zhǎng)呀長(zhǎng)；剛過(guò)冬的黃鶯展開(kāi)柔嫩的翅膀，無(wú)憂無(wú)慮地飛翔著，仿佛在贊美春天，歌唱春天；堤岸上的楊柳在春風(fēng)的吹拂下梳理著自己細(xì)長(zhǎng)的秀發(fā)，沉醉在春天的美麗中。）。
2學(xué)習(xí)三、四兩行詩(shī)句。
指名朗讀。老師相機(jī)指導(dǎo)。
男女比賽讀。
小組派代表說(shuō)說(shuō)。
（歡快的孩子們跑著、跳著，露出一張張?zhí)煺?、活潑的笑臉?！翱欤】欤 币粋€(gè)扎小辮的孩子高高地舉著一只五顏六色的鷹形風(fēng)箏，跳著、叫著，一邊跑一邊放線。只見(jiàn)風(fēng)箏在孩子的牽引下越飛越高，在蔚藍(lán)的天空中舞動(dòng)，似乎在與云朵比高。不一會(huì)兒，天空中陸續(xù)飛起了許多紙風(fēng)箏。在高高的云層中，各式各樣的風(fēng)箏似乎活了，紛紛炫耀著自己的美麗。）。
3請(qǐng)同學(xué)們把整首詩(shī)有感情地朗讀，再背誦。
（五）解“醉”，總結(jié)全詩(shī)。
同學(xué)們，詩(shī)人看到這么迷人的春光，這么歡快生動(dòng)的兒童競(jìng)放風(fēng)箏的場(chǎng)面，他怎樣？可用詩(shī)中的一個(gè)字來(lái)代表他這時(shí)的心情？（醉）。
那詩(shī)中到底誰(shuí)醉？
一、楊柳醉，醉在蒙蒙的春煙里。二、堤岸醉，醉在柳枝的輕柔的撫摸里。
三、草兒醉，醉在痛痛快快的生長(zhǎng)里。四、黃鶯醉，醉在自由自在的飛翔里。
五、兒童醉，醉在快快樂(lè)樂(lè)的放飛里。
六、詩(shī)人醉，醉在迷人的春光里，醉在孩童的歡樂(lè)里。
（六）作業(yè)：同學(xué)們，你們能把這迷人的春景，兒童競(jìng)放風(fēng)箏的歡樂(lè)場(chǎng)面寫(xiě)出來(lái)嗎？趕快動(dòng)筆吧，看誰(shuí)寫(xiě)得生動(dòng)，誰(shuí)寫(xiě)出了詩(shī)人的“醉”。
迷人的春光。
醉
兒童的快樂(lè)放飛。
設(shè)計(jì)二是把“醉”字提前。在學(xué)生欣賞美景并初步了解句意后即引導(dǎo)學(xué)生找到作者當(dāng)時(shí)的情態(tài)“醉”字，再圍繞這個(gè)字深入體會(huì)詩(shī)情。最后再引導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)醉在（）里。就是有些難度。這教案還沒(méi)設(shè)計(jì)好。希望大家多提寶貴意見(jiàn)！
村居教案幼兒園篇六
1．學(xué)會(huì)生字。
2．正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3．想象詩(shī)中描繪的情景，練習(xí)口頭表達(dá)。
讀準(zhǔn)生字的字音，朗讀、背誦古詩(shī)。
通過(guò)朗讀感悟、想象詩(shī)中描繪的春天生機(jī)勃勃的景象。
一、游戲?qū)дn，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，上課前咱們先玩?zhèn)€游戲，游戲名字叫：對(duì)對(duì)碰，碰對(duì)了的小朋友是最棒的。
幻燈片出示：
離離原上草——
野火燒不盡——
春眠不覺(jué)曉——
夜來(lái)風(fēng)雨聲——
碧玉妝成一樹(shù)高——
不知細(xì)葉誰(shuí)裁出——
2、指名對(duì)以上詩(shī)句（為了更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同一句多叫幾個(gè)同學(xué)對(duì)）。
3、齊讀這些詩(shī)句。
4、同學(xué)們知道這些詩(shī)句都是描寫(xiě)哪個(gè)季節(jié)的嗎？（春天）
二、創(chuàng)設(shè)情景，整體感知
1、出示多媒體課件（綠草、飛鳥(niǎo)、河堤、楊柳、農(nóng)房、炊煙、兒童、紙鳶等）
2、板書(shū)課題：村居
三、自學(xué)古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音
1．請(qǐng)同學(xué)們自己輕聲讀讀這首詩(shī)。要求讀準(zhǔn)字音，對(duì)照拼音把生字多讀幾遍，并記下來(lái)。
2．檢查生字的讀音。
提示：
平舌音的字：散、醉
翹舌音的字：趁、紙
后鼻音的字：鶯
3．同學(xué)之間相互聽(tīng)讀古詩(shī)，糾正讀音。
4．指名讀古詩(shī)，全班聽(tīng)評(píng)是否讀得正確。
5．全班齊讀古詩(shī)。
四、進(jìn)入情境，指導(dǎo)朗讀
1．指名讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)自己是怎么讀出詩(shī)歌的韻律美的。
2．引導(dǎo)看圖，誦讀詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)境。
（1）自由讀詩(shī)句，邊讀邊想像自己仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？
生1：我仿佛看到了小草偷偷地從土里探出了頭，小草還高興地說(shuō)：“春天真美呀！春風(fēng)姑娘的手真溫暖呀！”
生2：我仿佛看見(jiàn)了黃鶯鳥(niǎo)兒在空中自由自在的飛翔，還唱著歡快的歌兒。
（2）是呀！這就是“草長(zhǎng)鶯飛二月天”
生3：我仿佛看到了五顏六色的花兒競(jìng)相開(kāi)放，仿佛聽(tīng)到了蟲(chóng)子的歌唱。
生4：我仿佛看到了柳樹(shù)姑娘垂著長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子，在風(fēng)中翩翩起舞。
師：這時(shí)你想起了哪句詩(shī)呀？
生：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。
生：拂堤楊柳醉春煙
（3）、草長(zhǎng)鶯飛，楊柳拂堤，春煙裊裊，春天的農(nóng)村真美呀！請(qǐng)同學(xué)們把這美用你的朗讀給讀出來(lái)：草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
（4）、多么美好的時(shí)光呀！小孩子們可不愿錯(cuò)過(guò)這大好春光，他們正忙著干什么呢？
生：他們放學(xué)后早早回家，忙著在春風(fēng)中放風(fēng)箏呢！
師：你怎么知道的呀？
生：我是從“兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！眱删湓?shī)中知道的。
師：真會(huì)讀書(shū)的孩子呀！知道從詩(shī)句中找答案！
師：你喜歡放風(fēng)箏嗎？
生：喜歡！
師：請(qǐng)你把你的喜歡之情送進(jìn)詩(shī)句中讀出來(lái)，好嗎？
生：讀詩(shī)。
（多讓幾個(gè)同學(xué)讀）
3、小結(jié)：春天，是一幅美麗的畫(huà)卷，是一曲動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，也是一首優(yōu)美的詩(shī)歌。就讓我們伴著音樂(lè)把春天的美好給讀出來(lái)吧?。R讀《村居》）
五、拓展延伸。
其實(shí)，描寫(xiě)春天的詩(shī)句還有很多很多，這里老師再送同學(xué)們幾句。
1、日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。
2、遲日江山麗，春風(fēng)花草香。
3、兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
4、竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。
六、總結(jié)
春天到了，花紅了，草綠了，鳥(niǎo)兒唱著歡快的歌兒，鴨子們到水里嬉戲，孩子們也玩得正歡呢！多么美好的時(shí)光呀！讓我們?cè)俅胃?shī)人高鼎去感受著美好的春天吧。（齊讀詩(shī)歌）
七、布置作業(yè)
1、背誦《村居》。
2、和爸爸媽媽讀其他的描寫(xiě)春天的古詩(shī)。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)：
村居
小草——新芽
黃鶯鳥(niǎo)——飛舞真讓人陶醉
春煙——擦過(guò)——楊柳
讀書(shū)的孩童——早回家——放風(fēng)箏。
村居教案幼兒園篇七
1、認(rèn)識(shí)“古、詩(shī)”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“古、聲”等6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
識(shí)字寫(xiě)字和朗讀背誦。
談話激趣、導(dǎo)入
1、小朋友們，學(xué)了前面的幾篇課文，你覺(jué)得春天是怎么樣的呢？
2、古代的人啊，跟小朋友一樣也非常喜歡春天！所以他們寫(xiě)了好多好多的
詩(shī)篇來(lái)歌頌春天、贊美春天，今天老師就和小朋友一起去學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。（板書(shū)課題，認(rèn)讀生字“古、詩(shī)、首”。）
初讀課文
1、自由讀題。（區(qū)分“春”“村”的讀音）
2、自讀古詩(shī)，自學(xué)生字。
1) 學(xué)生借助拼音讀古詩(shī)。
2) 準(zhǔn)確認(rèn)讀詩(shī)中的生字。
試讀課文、讀出詩(shī)韻
1、師范讀。（注意讀好韻腳“曉、鳥(niǎo)、少”和“天、煙、鳶”。）
2、學(xué)生跟師讀。
3、指名讀。
4、師生對(duì)讀。
5、學(xué)生齊讀。
認(rèn)讀、識(shí)記生字
1、指名拼讀生字。（領(lǐng)讀）
（注意讀準(zhǔn)“詩(shī)、首、處”和“村、醉、散”的聲母。）
2、齊讀生字。
3、引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。
1) 自由記生字。
2) 共同探討識(shí)記生字的辦法。
（比如：“加一加、減一減、換一換、改一改”等。
自—首 舍—古 讀—詩(shī) 對(duì)—樹(shù)—村 睡—眠
閃—問(wèn)—間—聞 屋—居 醒—醉 親—童 外—處）
鞏固生字
1、認(rèn)讀生字卡片。
2、讀詞語(yǔ)鞏固生字：
兩首古詩(shī) 一首兒歌 冬眠 到處 見(jiàn)聞
鄉(xiāng)村 居住 煙花 童話 散步
指導(dǎo)寫(xiě)字
1、書(shū)寫(xiě)生字“古、聲、多”。
2、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書(shū)空生字筆順，并逐一指導(dǎo)。
古：橫要長(zhǎng)而凸。
聲：上為“士”，上橫長(zhǎng)，下橫短。
多：上下兩部分一樣，但位置要注意必須寫(xiě)成“一上一下，上小下大”。
3、生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
復(fù)習(xí)
1、齊讀生字。
2、開(kāi)火車(chē)讀生字。
朗讀感悟、理解古詩(shī)
1、看課文插圖，聽(tīng)配樂(lè)朗誦。
2、全班齊讀《春曉》、《村居》。
3、學(xué)生自由讀，思考：我從中讀懂了什么？體會(huì)到了什么？
4、交流匯報(bào)自讀情況，并提出不理解的問(wèn)題。
5、分小組討論疑難問(wèn)題。
6、反饋釋疑，教師對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單講解或點(diǎn)撥。
背誦古詩(shī)
1、指導(dǎo)朗誦。（感悟詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)之情。）
1) 師范讀。
2) 自愿讀。
3) 比賽讀（同桌賽、小組賽）。
2、背誦古詩(shī)。（指名背、小組背、齊背、師生對(duì)背等。）
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、口頭擴(kuò)詞：
古（）（）（）聲（）（）（）
多（）（）（）處（）（）（）
知（）（）（）忙（）（）（）
2、書(shū)寫(xiě)生字“處、知、忙”。
3、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書(shū)空生字的筆順，并逐一指導(dǎo)。
處：半包圍結(jié)構(gòu)，捺要拖長(zhǎng)、“包住”。
知：左右結(jié)構(gòu)，“口”在右邊偏下。
忙；左右結(jié)構(gòu)，“豎”要垂直且稍長(zhǎng)。
4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，師巡視、指導(dǎo)。
擴(kuò)展活動(dòng)
班里開(kāi)展一次放風(fēng)箏活動(dòng)。
村居教案幼兒園篇八
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“火”字旁，掌握兩個(gè)多音字“散”、“長(zhǎng)”。
2.能有感情地朗讀背誦古詩(shī)。
3.在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠感受到春天的美好，體會(huì)到詩(shī)人對(duì)春天的贊美之情。
：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“火”字旁；能有感情地朗讀背誦古詩(shī)。
：掌握兩個(gè)多音字“散”、“長(zhǎng)”。
：課文掛圖，生字、詞卡片或相應(yīng)課件
（出示圖畫(huà)）鄉(xiāng)村二月，天氣暖和起來(lái)。春光明媚，風(fēng)和日麗，青草生長(zhǎng)，黃鶯飛舞。春風(fēng)的吹動(dòng)下，垂柳的枝條正拂著堤岸。白天漸漸長(zhǎng)了，孩子們放學(xué)回來(lái)得很早，一個(gè)個(gè)借著東風(fēng)放起了風(fēng)箏。清朝有一個(gè)叫高鼎的詩(shī)人，看到這樣美好的情景，寫(xiě)下了一首詩(shī)，名字就叫《村居》（板書(shū)課題），請(qǐng)大家來(lái)讀一讀。
1、“村”“居”是我們這課要學(xué)的生字，你給它們組個(gè)詞嗎？
2、跟老師來(lái)一起讀讀這首古詩(shī)吧。
3、自己練習(xí)讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音和停頓。“長(zhǎng)”在本課讀zhang，它還有一個(gè)讀音是什么？（chang）咱們來(lái)給這兩個(gè)讀音分別組組詞吧。在這首小詩(shī)里，有很多個(gè)“長(zhǎng)”，和同桌一起讀讀，讀準(zhǔn)“長(zhǎng)”的發(fā)音。
4、指讀、齊讀。
5、質(zhì)疑：關(guān)于這首詩(shī)，你有什么不懂的地方？
6、你能不能用自己的話說(shuō)說(shuō)這首古詩(shī)的意思。
練習(xí)：給意思相同的詞語(yǔ)連線
回來(lái)風(fēng)箏放學(xué)
散學(xué)歸來(lái)紙鳶
7、在初步理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)有感情地朗讀。背誦古詩(shī)。
1、讀一讀黑板上的字，如果忘記了哪個(gè)字的讀音，就想一想它在古詩(shī)中的位置，肯定會(huì)幫你讀出這個(gè)字的。
2、按順序讀黑板上的字，打亂順序讀黑板上的生字。
3、現(xiàn)在我們打開(kāi)書(shū)，再讀讀這首古詩(shī)。
1、有感情地背誦古詩(shī)。
2、開(kāi)火車(chē)讀生字組詞。
3、讀一讀黑板上的詞，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。
1、認(rèn)識(shí)“火”字旁，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“因”：（出示“因”。）看拼音，讀讀這個(gè)字。組詞。注意先里面后封口的筆順規(guī)則；大字的捺變點(diǎn)。
5、寫(xiě)其它的字。
村居教案幼兒園篇九
清咸豐年間，政府政治x敗。一心想通過(guò)科舉考試踏上仕途的高鼎懷才不遇，和眾多的心高志遠(yuǎn)卻失意人生的讀書(shū)人一樣——苦悶彷徨。
一天，在朋友的邀請(qǐng)下，郁郁寡歡的高鼎去村郊散心解悶。鄉(xiāng)村的二月是最生氣勃勃的季節(jié)。陽(yáng)光嬌艷明媚，空氣清新潤(rùn)朗。泥土中散發(fā)著綠草的清香，鵝黃淡綠的草兒被風(fēng)兒梳理得柔順鮮潤(rùn)。藍(lán)天碧空如洗，把整個(gè)田野映襯得更加亮麗生動(dòng)。鶯兒在天地間自由自在地飛翔。聽(tīng)到它們發(fā)出悅耳得鳴叫聲，高鼎得心情一下子變得輕盈愉快起來(lái)。他沿著堤岸漫步。河邊的楊柳像善舞的女孩子，在春風(fēng)中一會(huì)兒扭動(dòng)著苗條的腰身，輕盈得曼舞；一會(huì)又用她們那柔軟纖細(xì)的枝葉去輕拂堤岸------草青、水靜、柳綠、鶯飛，好一幅江南鄉(xiāng)村風(fēng)景圖?。「叨ν耆磷碓谶@美好的春色中了。
“放得高些，再高些！”忽然，高鼎聽(tīng)到了孩子們的嘻笑聲。循聲望去，只見(jiàn)幾個(gè)放學(xué)早歸的小童，正趁著和暖的春風(fēng)，忙著放風(fēng)箏呢。已經(jīng)有一只風(fēng)箏飛上天空，那是孩子們自己用紙糊成得老鷹風(fēng)箏。高鼎被鄉(xiāng)村孩子們無(wú)拘無(wú)束的歡笑聲所感染，舉頭凝望天空中隨風(fēng)高飛得風(fēng)箏，他發(fā)現(xiàn)：風(fēng)箏竟有著與鄉(xiāng)村山水及孩子們的歡笑聲一樣的悠游自在！
看著這群天真爛漫的孩子，高鼎心中的不快一掃而光，他按耐不住激動(dòng)的心情，詩(shī)興大發(fā)，隨即吟誦出了流傳千古的七言絕句《村居》。一瞬間，他領(lǐng)悟到了陶淵明為何會(huì)放棄功名，歸隱山村的那一份恬淡的心境，心也不由得向往和熱愛(ài)起這鄉(xiāng)村安逸無(wú)憂的生活了。
二、教材分析
《村居》是二年級(jí)上冊(cè)的一首古詩(shī)，這首詩(shī)寫(xiě)的是詩(shī)人在農(nóng)村親眼看到的景象。早春二月，草長(zhǎng)鶯飛，楊柳拂堤，兒童們興致勃勃地放風(fēng)箏。有景有人有事，充滿了生活情趣，勾畫(huà)出一幅生機(jī)勃勃的“樂(lè)春圖”。全詩(shī)字里行間透出詩(shī)人對(duì)春天來(lái)臨的喜悅和贊美。
“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”，寫(xiě)時(shí)間和自然景物。早春二月，小草長(zhǎng)出了嫩綠的芽?jī)海S鶯在天上飛著，歡快地歌唱。堤旁的柳樹(shù)長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條，輕輕地拂著地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃。
“兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”，寫(xiě)人物活動(dòng)。孩子們放學(xué)回來(lái)得早，趁著刮起的東風(fēng)，趕忙放起了風(fēng)箏。兒童處在人生早春，東風(fēng)帶來(lái)融融的暖意，紙鳶是放飛的樂(lè)趣，詩(shī)人選寫(xiě)的人和事為美好春光平添了幾分生機(jī)，幾分希望。
三、教學(xué)價(jià)值
本課是由一首七言絕句、一幅孩子們放風(fēng)箏的插圖、10個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字和8個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字、一個(gè)多音字“散”構(gòu)成的，課后還有三道練習(xí)題。
本課的七言絕句描寫(xiě)出了一幅春天孩子們?cè)诖迮缘姆疾莸厣戏棚L(fēng)箏的圖畫(huà)，是一幅自然景物和活動(dòng)著的人物融合在一起的、充滿生機(jī)、春意盎然的農(nóng)村生活圖畫(huà)。早春二月，草長(zhǎng)鶯飛，楊柳拂堤，兒童們興致勃勃地放風(fēng)箏。有景有人有事，充滿了生活情趣，勾畫(huà)出一幅生機(jī)勃勃的“樂(lè)春圖”。全詩(shī)字里行間透出詩(shī)人對(duì)春天來(lái)臨的喜悅和贊美。讀了這首詩(shī)，讀者好像跟詩(shī)人一起飽覽了美麗春景，一起分享著孩子們放風(fēng)箏時(shí)的歡樂(lè)。
而課文中的插圖正好配合了古詩(shī)所表達(dá)的意境，學(xué)生可以結(jié)合插圖，在反復(fù)朗讀的過(guò)程中自己理解感悟詩(shī)的內(nèi)容和意境。反過(guò)來(lái)這首詩(shī)正好把這幅生機(jī)勃勃的“樂(lè)春圖”躍然紙上。這首詩(shī)落筆明朗，用詞精練。全詩(shī)洋溢著歡快的情緒，給學(xué)生以美好的情緒感染。
另外本課還要求學(xué)生掌握兩個(gè)多音字“散”和“長(zhǎng)”，“散”是在詩(shī)中出現(xiàn)的，而“長(zhǎng)”怎是在課后的讀一讀中配合一首小兒歌一起呈現(xiàn)的，通過(guò)兒歌的朗讀，讓學(xué)生很容易地就掌握了“長(zhǎng)”字兩個(gè)讀音的不同含義。課后的讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)，則注重了孩子們?cè)~語(yǔ)積累。給相同的詞語(yǔ)連線，則是讓學(xué)生了解詩(shī)中個(gè)別詞語(yǔ)相同意思的不同表達(dá)方式，同時(shí)也有助于學(xué)生理解和感悟詩(shī)的內(nèi)容和意境。
四、地位作用
本課是二年級(jí)上冊(cè)，第一板塊《快樂(lè)地玩》的第一課，是學(xué)生剛剛結(jié)束了愉快的暑假生活，重返校園學(xué)習(xí)的第一課。剛剛開(kāi)學(xué)學(xué)生還沒(méi)有從玩耍中完全進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，所以教材一開(kāi)始就編排了能與學(xué)生假期生活緊密聯(lián)系的《快樂(lè)地玩》這一板塊，讓學(xué)生易于接受，更重要的是第一課《村居》，更能貼近孩子的生活實(shí)際，而且篇幅短小，內(nèi)容生動(dòng)，邊學(xué)習(xí)邊讓學(xué)生回憶暑假的愉快生活，在課堂上給孩子們呈現(xiàn)了一方游戲的天地，讓孩子們能很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
另外，本課的古詩(shī)教學(xué)是在一年級(jí)下冊(cè)剛教學(xué)完，《春夏秋冬》這一板塊的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，這一板塊的幾首詩(shī)都是吟詠四季的經(jīng)典之作，詩(shī)人以清新活潑、明朗曉暢的語(yǔ)言描寫(xiě)四季的瑰麗風(fēng)景，抒發(fā)了詩(shī)人醉心自然、寄情自然的情感。學(xué)生已經(jīng)對(duì)古詩(shī)有了初步的了解，而且從古詩(shī)中得到啟發(fā)，得到了美的享受。學(xué)生是在這樣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)《村居》這首古詩(shī)的，學(xué)生能很快地進(jìn)入情境，體會(huì)環(huán)境的優(yōu)美和兒童生活的快樂(lè)，感悟詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)之情。
古詩(shī)的教學(xué)從一年級(jí)下冊(cè)寫(xiě)景的古詩(shī)到本冊(cè)的《村居》，有景有人有事，充滿了生活的情趣，同時(shí)也為二年級(jí)下冊(cè)和三年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)描寫(xiě)勞動(dòng)場(chǎng)景的田園詩(shī)做好了鋪墊。
五、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“火”。認(rèn)識(shí)多音字“散”和“長(zhǎng)”。
2、通過(guò)圖文結(jié)合、樂(lè)文結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合，感受春天的詩(shī)情畫(huà)意。
3、有感情地朗讀古詩(shī)，熟讀成誦。
4、通過(guò)朗讀、想象，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
5、體會(huì)詩(shī)人對(duì)春天的贊美之情。
本課教學(xué)重點(diǎn)是朗讀、背誦和識(shí)字寫(xiě)字。難點(diǎn)是通過(guò)朗讀感悟想象詩(shī)中描繪的春天生機(jī)勃勃的景象。
六、方法策略
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引人入勝
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，我們語(yǔ)文教學(xué)就應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使之自主地學(xué)習(xí)。所以針對(duì)二年級(jí)小學(xué)生的特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，通過(guò)游戲激趣、圖畫(huà)再現(xiàn)、音樂(lè)渲染、語(yǔ)言描述，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入真正的生活情境等教學(xué)策略，從多方面，多角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)引人入勝，新奇不解的學(xué)習(xí)氛圍。
例如：1、導(dǎo)入部分，我設(shè)計(jì)了摘蘋(píng)果的游戲，每一個(gè)蘋(píng)果的后面都藏著一首我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)，要求學(xué)生背誦下來(lái)蘋(píng)果后面的古詩(shī)就可以獲得這個(gè)蘋(píng)果。讓學(xué)生通過(guò)游戲鞏固了所學(xué)過(guò)的古詩(shī)，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，很自然地就進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。
2、在學(xué)生讀詩(shī)的過(guò)程中，教師也可以創(chuàng)設(shè)情境，選擇與本文內(nèi)容比較相符的音樂(lè)，讓學(xué)生配樂(lè)朗誦，讓他們的讀書(shū)聲和音樂(lè)聲融合在一起，在抑揚(yáng)頓挫、富有感情的誦讀中，體會(huì)詩(shī)的韻味、詩(shī)的意境、詩(shī)的情感。同時(shí)邊讀邊展開(kāi)想象，感受詩(shī)的語(yǔ)言美。
3、復(fù)現(xiàn)鞏固過(guò)程中，把古詩(shī)的內(nèi)容改寫(xiě)成小散文，而且散文中包括本課中要求會(huì)認(rèn)和要求會(huì)寫(xiě)的生字，讓學(xué)生換個(gè)語(yǔ)言環(huán)境識(shí)記生字，同時(shí)也進(jìn)一步感悟古詩(shī)的內(nèi)容和詩(shī)中所描寫(xiě)的意境。
（二）朗讀品味，讀中感悟
讀是最有效的閱讀手段，讓學(xué)生喜歡讀書(shū)，學(xué)會(huì)讀書(shū)。在讀中感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美、音韻美、意境美。對(duì)于古詩(shī)的教學(xué)，重在朗讀，在讀中感悟。所以在讀時(shí)我們可以分步進(jìn)行。
1、多種形式自由讀。如齊讀、分行讀、表演讀、合作讀、比賽讀、評(píng)讀等等，由自己小組自己選擇來(lái)讀。
2、展示讀。學(xué)生自由展示自己的讀，在這一環(huán)節(jié)中，教師要及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，適當(dāng)時(shí)加上教師的示范讀。
3、想象讀。在這一環(huán)節(jié)教師可以適當(dāng)加入音樂(lè)，讓學(xué)生閉眼邊讀邊想象，進(jìn)一步在讀中感悟詩(shī)的語(yǔ)言美、音韻美和意境美。
（三）自主探究，合作學(xué)習(xí)
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在課堂教師中我們就要力求把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生能自主學(xué)習(xí)。所以在課堂上讓學(xué)生針對(duì)詞句質(zhì)疑、借助圖畫(huà)去解疑，還有讓學(xué)生自主選擇朗讀方式，通過(guò)自讀自悟獲取知識(shí)、情感體驗(yàn)等環(huán)節(jié)，都真正把學(xué)習(xí)的權(quán)力還給學(xué)生。
如：1、在識(shí)字教學(xué)中，采用“多次復(fù)現(xiàn)”的原則，通過(guò)多種形式讓學(xué)生有層次有梯度地讀生字，讀后讓學(xué)生自主選擇自己喜歡的識(shí)字方法識(shí)記字形，對(duì)于不理解的字、詞，則通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)來(lái)解決。充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性。
2、讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀古詩(shī)，在讀的同時(shí)在不理解的詞句旁邊進(jìn)行標(biāo)注。然后小組同學(xué)通過(guò)圖文對(duì)照，自己解決問(wèn)題。然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每行古詩(shī)所對(duì)應(yīng)的'畫(huà)面，這樣學(xué)生就在回報(bào)與討論中自主完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。
（四）我的一點(diǎn)看法
另外，課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，低段閱讀教學(xué)要求學(xué)生能誦讀淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，所以我個(gè)人認(rèn)為要想達(dá)到課標(biāo)中的要求講好古詩(shī)，我們教師必須要注意以下三個(gè)方面：
1．知人知世
（1）把握不同時(shí)代的不同詩(shī)歌風(fēng)格
（2）把握作者創(chuàng)作詩(shī)歌時(shí)的心境與處境
（3）了解作者創(chuàng)作詩(shī)歌時(shí)的社會(huì)背景
2．把握詩(shī)歌中的形象
(1)人物形象：人物形象既指詩(shī)歌中作者創(chuàng)造的人物形象，又指詩(shī)歌中的抒情主人公，即作者的形象。
(2)事象：事象即動(dòng)作形象。
(3)物象：物象即事物形象。
(4)景象：景象即景物形象。
3．把握詩(shī)的思想內(nèi)容和詩(shī)人的觀點(diǎn)態(tài)度
只有做到了這三方面的要求我們才能更好地引導(dǎo)學(xué)生去想象、去感悟。
（五）一點(diǎn)建議
在教學(xué)本課時(shí)，我們可以通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)來(lái)反饋學(xué)生的掌握情況，有一部分學(xué)生把柳樹(shù)畫(huà)成了黃色，這就說(shuō)明學(xué)生對(duì)于早春二月理解得不是很透徹。另外如果有條件的老師可以把歌曲《村居》教給學(xué)生，這樣不僅加深了鞏固，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
村居教案幼兒園篇十
1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫(xiě)“散、歸、趁”3個(gè)生字，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。
2、通過(guò)朗讀，培養(yǎng)同學(xué)感受美、欣賞美的能力，領(lǐng)悟詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
3、能有感情地誦讀古詩(shī)。
重點(diǎn)：掌握生字的音、形、義；正確、流利地誦讀古詩(shī)。
難點(diǎn)：通過(guò)朗讀，培養(yǎng)同學(xué)感受美、欣賞美的能力，并通過(guò)想象領(lǐng)悟詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
朗誦音頻、生字卡片。
一、激趣導(dǎo)入
在二三月間，公園里、學(xué)校中，到處都是春暖花開(kāi)的.景象。今天，老師還想帶大家到一首古詩(shī)中去找一找小山村的春天呢！
板書(shū)課題：村居
二、自讀古詩(shī)
1、請(qǐng)大家自由讀古詩(shī)，用自身的學(xué)習(xí)符號(hào)標(biāo)志應(yīng)重點(diǎn)注意的地方。（如不認(rèn)識(shí)的字、不懂的詞、難寫(xiě)的字等）
2、大家瞧，這么多的風(fēng)箏多美呀，你能將它們放飛得更高嗎？（指名認(rèn)讀生字）
提示：“鶯”的韻母是“ing”，不要念成了“in”。
“趁”是的韻母是“en”，不是“eng”。
3、同學(xué)們真不錯(cuò)，將漂亮的風(fēng)箏都放上了天。讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)認(rèn)它們！
4、進(jìn)行自學(xué)，想一想用什么方法記住字形。
5、互相交流。
6、師針對(duì)難字進(jìn)行指導(dǎo)。
三、品悟古詩(shī)
草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙
師：早春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎？它有怎樣的美景？
1、自由讀讀古詩(shī)，你會(huì)有很多的發(fā)現(xiàn)的。
2、同學(xué)自由讀詩(shī)。
3、你看到了什么？生匯報(bào)。
4、（小黑板上的詩(shī)句）你能把你看到的這些帶上自身的感受讀出來(lái)嗎？指名讀文。
重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)“長(zhǎng)”“飛”“拂”“醉”等字眼體會(huì)早春二月的勃勃生機(jī)。
6、你還有什么發(fā)現(xiàn)，有什么感受？能說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？
7、這么多美妙的感覺(jué)，我想大家一定能讀好這一句的。
兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶
1、這么好的春光，你想做些什么呢？（指名說(shuō)）
2、村子里的小朋友也和大家一樣喜歡這美妙的春天嗎？
3、板書(shū)：兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)防紙鳶
4、你能讀好它嗎？自由讀古詩(shī)第二句。
5、指名讀、齊讀。
6、你能配合畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)所描繪的情景嗎？
重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)“歸來(lái)早”“忙趁”體會(huì)孩童歡暢的心情。
7、讀了這一句，你有什么感受？能說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？
8、很有意思的想法，能將你的想法融進(jìn)詩(shī)里讀出來(lái)嗎？
9、想不想加入他們放風(fēng)箏的隊(duì)伍？這樣吧，讓我們一起放飛心愛(ài)的紙鳶，一邊用詩(shī)歌表達(dá)自身的心情。
四、背誦全詩(shī)
1、早春的山村，草長(zhǎng)鶯飛，楊柳依依。小朋友們也將自身心愛(ài)的風(fēng)箏放飛。多美的春景圖呀！它不只吸引了詩(shī)人高鼎，也迷住了大家。我相信這一首古詩(shī)你一定能背下來(lái)。
2、生自由背。
3、集體配樂(lè)吟誦。
板書(shū)：
村居
草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙
兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶
村居教案幼兒園篇十一
教材分析：
這是清代詩(shī)人高鼎寫(xiě)的一首風(fēng)景詩(shī)，全詩(shī)如一幅美麗的風(fēng)俗畫(huà)：鄉(xiāng)村的二月，天氣暖和起來(lái)。春光明媚，和風(fēng)麗日，青草生長(zhǎng)，鳴鶯翩飛。春風(fēng)吹動(dòng)下，垂柳的枝條正拂著堤岸，仿佛正在春光中陶醉。白晝漸漸長(zhǎng)了，兒童沐浴著春光，呼吸著新鮮空氣，奔跑著放飛風(fēng)箏。有景有人有事，充滿了生活情趣，勾畫(huà)出一幅生機(jī)勃勃的“樂(lè)春圖”。
詩(shī)人抓住早春二月的特點(diǎn)，以精練的語(yǔ)言繪出了明媚的鄉(xiāng)村春景，字里行間透出詩(shī)人對(duì)春天來(lái)臨的喜悅和贊美。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、想象詩(shī)中描繪的情景，練習(xí)說(shuō)話。
教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)生字的字音，朗讀、背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀感悟想象詩(shī)中描繪的春天生機(jī)勃勃的景象。
課前準(zhǔn)備：課件；生字卡片；學(xué)生課前收集有關(guān)春天的知識(shí)。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入，走進(jìn)春天
春天來(lái)了，大自然到處都是美麗的景象。瞧，春天多美呀！
1、欣賞春天的美景圖片（出示大屏幕，配樂(lè)）
2、看到這么美的大自然，你的腦海中出現(xiàn)了哪些有關(guān)于春天的四字詞語(yǔ)呢？（指名說(shuō)，師相機(jī)板書(shū)）
3、古代的許多文人墨客，將自己在春天里的所見(jiàn)所想用一首首膾炙人品的詩(shī)記錄了下來(lái)。今天，老師還想帶大家隨著清代詩(shī)人高鼎，到一首古詩(shī)中去找一找小山村的春天呢！
板書(shū)課題：村居
4、簡(jiǎn)單介紹作者。
二、初讀古詩(shī)，認(rèn)識(shí)生字
1、請(qǐng)大家自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。遇上不認(rèn)識(shí)的字、不懂的詞、難寫(xiě)的字等，做好記號(hào)。
2、大家瞧，這么多的風(fēng)箏多美呀，你能將風(fēng)箏上的生字讀準(zhǔn)，讓風(fēng)箏飛起來(lái)嗎？（指名認(rèn)讀幻燈片風(fēng)箏上的生字）
重點(diǎn)指導(dǎo)讀“鶯、趁”。
3、同學(xué)們真能干，將漂亮的風(fēng)箏都放上了天。讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)認(rèn)它們，把它們收回來(lái)吧！
4、進(jìn)行自學(xué)，想一想：你會(huì)用什么方法記住哪個(gè)字？
5、互相交流。
6、師指導(dǎo)記字方法：編順口溜、熟字加偏旁、熟字減偏旁、形近字對(duì)比等。
三、品悟古詩(shī)，感受春天
1、讓我們隨著生字寶寶回到課文，再讀讀古詩(shī)吧！
讀完這首詩(shī)，你的眼前仿佛看到了哪些景色？你從哪句讀出來(lái)的？
2、草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙
（1）師引：美麗的二月，草芽?jī)洪L(zhǎng)出來(lái)了，楊柳綠了，鳥(niǎo)兒也叫起來(lái)了，這樣的景色美嗎？把你的感受讀出來(lái)。
指名讀一、二句。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“長(zhǎng)”“飛”“拂”“醉”等字眼體會(huì)早春二月的勃勃生機(jī)。
3、你還有什么發(fā)現(xiàn)，有什么感受？能說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？
4、兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶
（1）這么好的春光，你想做些什么呢？（指名說(shuō)）
（2）村子里的孩子在這美好的春光里想去做什么呢？你從哪句讀出來(lái)的？
板書(shū)：兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
（3）你能讀好它嗎？自由讀古詩(shī)第二句。
指名讀、齊讀。
5、設(shè)置情境談話：
（1）小山村孩子，你們村有哪些美麗的景色？能給大家介紹一下嗎？指名說(shuō)。
（2）在這美麗的春天里，你最喜歡去做什么？心情是怎樣的？
你能讀讀這首詩(shī)嗎？（讀出孩子的快樂(lè)、歡暢）
6、想不想加入他們放風(fēng)箏的隊(duì)伍？這樣吧，讓我們一起放飛快樂(lè)的心情，一邊用詩(shī)歌表達(dá)自己的心情。（齊讀古詩(shī)）
7、古詩(shī)不僅可以讀，還可以唱呢！聽(tīng)，多美的歌聲。（出示大屏幕，播放古詩(shī)新唱《村居》）
師帶領(lǐng)學(xué)生拍手齊唱古詩(shī)。
四、背誦全詩(shī)，欣賞美
1、早春的山村，草長(zhǎng)鶯飛，楊柳依依。孩子們也將自己心愛(ài)的風(fēng)箏放飛。多美的春景圖呀！它不僅吸引了詩(shī)人高鼎，也迷住了大家。我相信這一首古詩(shī)你一定能背下來(lái)。
2、生自由背。
3、師檢查，指名試背。集體配樂(lè)吟誦。
4、同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，老師為你們喝彩，獎(jiǎng)勵(lì)一首歌給我們聽(tīng)。讓我們?cè)趧?dòng)聽(tīng)的歌聲中結(jié)束這節(jié)課。
（歌曲：《春天在哪里》）
做個(gè)生活中的有心人，相信同學(xué)們可以發(fā)現(xiàn)大自然中更多的美。
五、課外活動(dòng)，尋找美
1、美美地把古詩(shī)讀給家人聽(tīng)。
2、讀課外書(shū)，查查還有哪些寫(xiě)春天的古詩(shī)。
3、到大自然中去，看看你身邊的春天是怎樣的？
板書(shū)：
村居
草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
村居教案幼兒園篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、想象詩(shī)中描繪的情景，練習(xí)口頭表達(dá)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，熟讀、背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、你們學(xué)過(guò)很多古詩(shī)了，能想想哪些是寫(xiě)春天的嗎？請(qǐng)你背給大家聽(tīng)。
2、今天我們又要來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)春天的古詩(shī)。（板書(shū)課題）
3、這首詩(shī)是高鼎寫(xiě)的，這是詩(shī)人居住在鄉(xiāng)村寫(xiě)下的一首詩(shī)，所以題目是《村居》。
二、圖文結(jié)合、初知大意
1、出示多媒體課件，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（草兒萌芽，柳樹(shù)被風(fēng)輕拂，孩子們正在放風(fēng)箏。）
三、自學(xué)古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音
1、請(qǐng)同學(xué)們自己輕聲讀讀這首詩(shī)。要求讀準(zhǔn)字音，對(duì)照拼音把生字多讀幾遍，并記下來(lái)。
2、檢查3個(gè)生字和4個(gè)要求會(huì)認(rèn)的新字的讀音。提示：
平舌音的字：散、醉
翹舌音的字：趁、紙
后鼻音的字：鶯
3、同學(xué)之間相互聽(tīng)讀古詩(shī)，糾正讀音。
4、指名讀古詩(shī)，全班聽(tīng)評(píng)是否讀得正確。
5、全班齊讀古詩(shī)。
四、感情朗讀，了解詩(shī)意
1、學(xué)習(xí)一句。
1）指名讀上半句。其他同學(xué)想想這句詩(shī)寫(xiě)了些什么？
2）指名說(shuō)，老師補(bǔ)充。（二月，青草茁壯地成長(zhǎng)，黃鶯飛來(lái)飛去）
3）齊讀上半句。指導(dǎo)停頓：草長(zhǎng)／鶯飛／二月天，
4）春天的鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢。我們繼續(xù)讀。
5）全班讀下半句。
6）看課件師配音說(shuō)：看，河堤上的楊柳，在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。
7）誰(shuí)再來(lái)看著課件說(shuō)說(shuō)你看到了什么。
8）學(xué)生看課件自由說(shuō)。
9）這么讓人如癡如醉的景色，我們?cè)撛趺醋x好？
10）指名反復(fù)讀。老師指導(dǎo)。（河堤／楊柳／醉／春煙。）
11）全班齊讀一句。
2、學(xué)習(xí)二句。
1）指名讀。
2）老師解釋“紙鳶”就是指風(fēng)箏。
3）四人小組去讀這句，讀完后互相討論：讀了這句后，你好像看到了什么？
4）指名朗讀。老師相機(jī)指導(dǎo)。（兒童／散學(xué)／歸來(lái)早，忙趁／東風(fēng)／放／紙鳶。）
5）男女比賽讀。
6）小組派代表說(shuō)說(shuō)，讀了這句，你好像看到了什么。
五、背詩(shī)練說(shuō)
1、自由背誦。
2、小組比賽背誦。
3、我們學(xué)完了這首古詩(shī)，你好像看到什么情景呢？請(qǐng)你說(shuō)給同桌聽(tīng)。
4、指名上臺(tái)說(shuō)。
5、小結(jié)：詩(shī)人短短的幾句詩(shī)就寫(xiě)出了鄉(xiāng)村春天的美麗景色。他寫(xiě)得好，你們也說(shuō)得很好。
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、學(xué)生觀察字形，提出要注意的地方。
2、教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
3、學(xué)生自由練習(xí)。
4、組詞。
村居教案幼兒園篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)生字。
2．正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3．想象詩(shī)中描繪的情景，練習(xí)口頭表達(dá)。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀準(zhǔn)生字的字音，朗讀、背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀感悟、想象詩(shī)中描繪的春天生機(jī)勃勃的景象。
教學(xué)過(guò)程。
一、游戲?qū)дn，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，上課前咱們先玩?zhèn)€游戲，游戲名字叫：對(duì)對(duì)碰，碰對(duì)了的小朋友是最棒的。
幻燈片出示：
離離原上草——。
野火燒不盡——。
春眠不覺(jué)曉——。
夜來(lái)風(fēng)雨聲——。
碧玉妝成一樹(shù)高——。
不知細(xì)葉誰(shuí)裁出——。
2、指名對(duì)以上詩(shī)句（為了更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同一句多叫幾個(gè)同學(xué)對(duì)）。
3、齊讀這些詩(shī)句。
4、同學(xué)們知道這些詩(shī)句都是描寫(xiě)哪個(gè)季節(jié)的嗎？（春天）。
二、創(chuàng)設(shè)情景，整體感知。
1、出示多媒體課件（綠草、飛鳥(niǎo)、河堤、楊柳、農(nóng)房、炊煙、兒童、紙鳶等）。
2、板書(shū)課題：村居。
三、自學(xué)古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。
1．請(qǐng)同學(xué)們自己輕聲讀讀這首詩(shī)。要求讀準(zhǔn)字音，對(duì)照拼音把生字多讀幾遍，并記下來(lái)。
2．檢查生字的讀音。
提示：
平舌音的字：散、醉。
翹舌音的字：趁、紙。
后鼻音的字：鶯。
3．同學(xué)之間相互聽(tīng)讀古詩(shī)，糾正讀音。
4．指名讀古詩(shī)，全班聽(tīng)評(píng)是否讀得正確。
5．全班齊讀古詩(shī)。
四、進(jìn)入情境，指導(dǎo)朗讀。
1．指名讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)自己是怎么讀出詩(shī)歌的韻律美的。
2．引導(dǎo)看圖，誦讀詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)境。
（1）自由讀詩(shī)句，邊讀邊想像自己仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？
生1：我仿佛看到了小草偷偷地從土里探出了頭，小草還高興地說(shuō)：“春天真美呀！春風(fēng)姑娘的手真溫暖呀！”
生2：我仿佛看見(jiàn)了黃鶯鳥(niǎo)兒在空中自由自在的飛翔，還唱著歡快的歌兒。
（2）是呀！這就是“草長(zhǎng)鶯飛二月天”
生3：我仿佛看到了五顏六色的花兒競(jìng)相開(kāi)放，仿佛聽(tīng)到了蟲(chóng)子的歌唱。
生4：我仿佛看到了柳樹(shù)姑娘垂著長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子，在風(fēng)中翩翩起舞。
師：這時(shí)你想起了哪句詩(shī)呀？
生：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。
生：拂堤楊柳醉春煙。
（3）、草長(zhǎng)鶯飛，楊柳拂堤，春煙裊裊，春天的農(nóng)村真美呀！請(qǐng)同學(xué)們把這美用你的朗讀給讀出來(lái)：草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
（4）、多么美好的時(shí)光呀！小孩子們可不愿錯(cuò)過(guò)這大好春光，他們正忙著干什么呢？
生：他們放學(xué)后早早回家，忙著在春風(fēng)中放風(fēng)箏呢！
師：你怎么知道的呀？
生：我是從“兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！眱删湓?shī)中知道的。
師：真會(huì)讀書(shū)的孩子呀！知道從詩(shī)句中找答案！
師：你喜歡放風(fēng)箏嗎？
生：喜歡！
師：請(qǐng)你把你的喜歡之情送進(jìn)詩(shī)句中讀出來(lái)，好嗎？
生：讀詩(shī)。
（多讓幾個(gè)同學(xué)讀）。
3、小結(jié)：春天，是一幅美麗的畫(huà)卷，是一曲動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，也是一首優(yōu)美的詩(shī)歌。就讓我們伴著音樂(lè)把春天的美好給讀出來(lái)吧?。R讀《村居》）。
五、拓展延伸。
其實(shí)，描寫(xiě)春天的詩(shī)句還有很多很多，這里老師再送同學(xué)們幾句。
1、日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。
2、遲日江山麗，春風(fēng)花草香。
3、兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
4、竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。
六、總結(jié)。
春天到了，花紅了，草綠了，鳥(niǎo)兒唱著歡快的歌兒，鴨子們到水里嬉戲，孩子們也玩得正歡呢！多么美好的時(shí)光呀！讓我們?cè)俅胃?shī)人高鼎去感受著美好的春天吧。（齊讀詩(shī)歌）。
七、布置作業(yè)。
1、背誦《村居》。
2、和爸爸媽媽讀其他的描寫(xiě)春天的古詩(shī)。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)：
村居。
小草——新芽。
黃鶯鳥(niǎo)——飛舞真讓人陶醉。
春煙——擦過(guò)——楊柳。
讀書(shū)的孩童——早回家——放風(fēng)箏。
村居教案幼兒園篇十四
1．學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3．想象詩(shī)中描繪的情景，練習(xí)口頭表達(dá)。
學(xué)會(huì)本課生字，熟讀、背誦課文。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．你們學(xué)過(guò)很多古詩(shī)了，能想想哪些是寫(xiě)春天的嗎？請(qǐng)你背給大家聽(tīng)。
2．今天我們又要來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)春天的古詩(shī)。（板書(shū)課題）。
3．這首詩(shī)是高鼎寫(xiě)的，這是詩(shī)人居住在鄉(xiāng)村寫(xiě)下的一首詩(shī)，所以題目是《村居》。
二、圖文結(jié)合、初知大意。
1．出示插圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（草兒萌芽，柳樹(shù)被風(fēng)輕拂，孩子們正在放風(fēng)箏。）。
2．這首古詩(shī)寫(xiě)的就是這美麗的景色。請(qǐng)大家自己去讀讀吧。
三、學(xué)習(xí)生字。
1．正字音。注意“趁”是翹舌音，前鼻音，“紙”是翹舌音。
2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
趁：走字底，最后三撇要寫(xiě)得短而傾斜。
紙：右邊是“氏”不要加一點(diǎn)，易和“低”字相混。
3．學(xué)生自由練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。
4．出示要求認(rèn)讀的四個(gè)字。開(kāi)火車(chē)讀。
四、感情朗讀，了解詩(shī)意。
學(xué)習(xí)一、二句。
1．指名讀第一句。其他同學(xué)想想這句詩(shī)寫(xiě)了些什么？
2．指名說(shuō)，老師補(bǔ)充。（二月，青草茁壯的成長(zhǎng)，黃鶯飛來(lái)飛去）。
3．齊讀第一句。指導(dǎo)停頓：草長(zhǎng)／鶯飛／二月天，
4．春天的`鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢。我們繼續(xù)讀。
5．全班讀第二句。
6．看.課件師配音說(shuō)：看，河堤上的楊柳，在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。
7．誰(shuí)再來(lái)看著.課件說(shuō)說(shuō)你看到了什么。
8．學(xué)生看.課件自由說(shuō)。
9．這么讓人如癡如醉的景色，我們?cè)撛趺醋x好？
10．指名反復(fù)讀。老師指導(dǎo)。（河堤／楊柳／醉／春煙。）。
11．全班齊讀一二句。
學(xué)習(xí)三、四句。
1．指名讀。
2．老師解釋“紙鳶”就是指風(fēng)箏。
3．四人一小組去讀這兩句，讀完后互相討論：讀了這兩句后，你好像看到了什么。
4．指名朗讀。老師相機(jī)指導(dǎo)。（兒童／散學(xué)／歸來(lái)早，忙趁／東風(fēng)／放／紙鳶。）。
5．男女比賽讀。
6．小組派代表說(shuō)說(shuō)，讀了這兩句，你好像看到了什么。
五、背詩(shī)練說(shuō)。
1．自由背誦。
2．小組比賽背誦。
3．我們學(xué)完了這首古詩(shī)，你好像看到什么情景呢？請(qǐng)你說(shuō)給同桌聽(tīng)。
4．指名上臺(tái)說(shuō)。
5．小結(jié)：詩(shī)人短短的幾句詩(shī)就寫(xiě)出了鄉(xiāng)村春天的美麗景色。他寫(xiě)得好，你們也說(shuō)得很好。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
4村居。
草長(zhǎng)／鳥(niǎo)飛／二月天，
拂堤／楊柳／醉／春煙。
兒童／散學(xué)／歸來(lái)早，
忙趁／東風(fēng)／放／紙鳶。
《村居》這首詩(shī)，寫(xiě)的是詩(shī)人居住農(nóng)村親眼看到的景象。全詩(shī)字里行間透出詩(shī)人對(duì)春天來(lái)臨的喜悅和贊美。教學(xué)中，從舊知導(dǎo)入，即復(fù)習(xí)了所學(xué)知識(shí)，又點(diǎn)明本課又是一篇寫(xiě)春天的詩(shī)。結(jié)合圖片讓學(xué)生初步理解詩(shī)意，為有感情朗讀做準(zhǔn)備。
加強(qiáng)課堂訓(xùn)練意識(shí)，重視讀與說(shuō)的結(jié)合，突破難點(diǎn)。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)注重教師的傳授，對(duì)課文的重、難點(diǎn)往往是一而再，再而三的反復(fù)講解，但教學(xué)效果卻未必令人滿意。本.教案設(shè)計(jì)是通過(guò)想象詩(shī)中描繪的情景，練習(xí)口頭表達(dá)，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，從而突破難點(diǎn)。
村居教案幼兒園篇十五
1、學(xué)會(huì)本課生字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、想象詩(shī)中描繪的情景，練習(xí)說(shuō)話。
讀準(zhǔn)生字的字音，朗讀、背誦古詩(shī)。
通過(guò)朗讀感悟想象詩(shī)中描繪的春天生機(jī)勃勃的景象。
課前準(zhǔn)備：課件;生字卡片;學(xué)生課前收集有關(guān)春天的知識(shí)。
春天來(lái)了，大自然到處都是美麗的景象。瞧，春天多美呀!
1、欣賞春天的美景圖片(出示大屏幕，配樂(lè))。
2、看到這么美的大自然，你的腦海中出現(xiàn)了哪些有關(guān)于春天的四字詞語(yǔ)呢?(指名說(shuō)，師相機(jī)板書(shū))。
3、古代的許多文人墨客，將自己在春天里的所見(jiàn)所想用一首首膾炙人品的詩(shī)記錄了下來(lái)。今天，老師還想帶大家隨著清代詩(shī)人高鼎，到一首古詩(shī)中去找一找小山村的春天呢!
板書(shū)課題：村居。
4、簡(jiǎn)單介紹作者。
1、請(qǐng)大家自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。遇上不認(rèn)識(shí)的字、不懂的詞、難寫(xiě)的'字等，做好記號(hào)。
2、大家瞧，這么多的風(fēng)箏多美呀，你能將風(fēng)箏上的生字讀準(zhǔn)，讓風(fēng)箏飛起來(lái)嗎?(指名認(rèn)讀幻燈片風(fēng)箏上的生字)。
重點(diǎn)指導(dǎo)讀“鶯、趁”。
3、同學(xué)們真能干，將漂亮的風(fēng)箏都放上了天。讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)認(rèn)它們，把它們收回來(lái)吧!
4、進(jìn)行自學(xué)，想一想：你會(huì)用什么方法記住哪個(gè)字?
5、互相交流。
6、師指導(dǎo)記字方法：編順口溜、熟字加偏旁、熟字減偏旁、形近字對(duì)比等。
1、讓我們隨著生字寶寶回到課文，再讀讀古詩(shī)吧!
讀完這首詩(shī)，你的眼前仿佛看到了哪些景色?你從哪句讀出來(lái)的?
2、草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
(1)師引：美麗的二月，草芽?jī)洪L(zhǎng)出來(lái)了，楊柳綠了，鳥(niǎo)兒也叫起來(lái)了，這樣的景色美嗎?把你的感受讀出來(lái)。
指名讀一、二句。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“長(zhǎng)”“飛”“拂”“醉”等字眼體會(huì)早春二月的勃勃生機(jī)。
3、你還有什么發(fā)現(xiàn)，有什么感受?能說(shuō)給大家聽(tīng)嗎?
4、兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
(1)這么好的春光，你想做些什么呢?(指名說(shuō))。
(2)村子里的孩子在這美好的春光里想去做什么呢?你從哪句讀出來(lái)的?
板書(shū)：兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
(3)你能讀好它嗎?自由讀古詩(shī)第二句。
指名讀、齊讀。
5、設(shè)置情境談話：
(1)小山村孩子，你們村有哪些美麗的景色?能給大家介紹一下嗎?指名說(shuō)。
(2)在這美麗的春天里，你最喜歡去做什么?心情是怎樣的?
你能讀讀這首詩(shī)嗎?(讀出孩子的快樂(lè)、歡暢)。
6、想不想加入他們放風(fēng)箏的隊(duì)伍?這樣吧，讓我們一起放飛快樂(lè)的心情，一邊用詩(shī)歌表達(dá)自己的心情。(齊讀古詩(shī))。
7、古詩(shī)不僅可以讀，還可以唱呢!聽(tīng)，多美的歌聲。(出示大屏幕，播放古詩(shī)新唱《村居》)。
師帶領(lǐng)學(xué)生拍手齊唱古詩(shī)。
1、早春的山村，草長(zhǎng)鶯飛，楊柳依依。孩子們也將自己心愛(ài)的風(fēng)箏放飛。多美的春景圖呀!它不僅吸引了詩(shī)人高鼎，也迷住了大家。我相信這一首古詩(shī)你一定能背下來(lái)。
2、生自由背。
3、師檢查，指名試背。集體配樂(lè)吟誦。
4、同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，老師為你們喝彩，獎(jiǎng)勵(lì)一首歌給我們聽(tīng)。讓我們?cè)趧?dòng)聽(tīng)的歌聲中結(jié)束這節(jié)課。
(歌曲：《春天在哪里》)。
做個(gè)生活中的有心人，相信同學(xué)們可以發(fā)現(xiàn)大自然中更多的美。
1、美美地把古詩(shī)讀給家人聽(tīng)。
2、讀課外書(shū)，查查還有哪些寫(xiě)春天的古詩(shī)。
3、到大自然中去，看看你身邊的春天是怎樣的?
板書(shū)：
村居。
草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
村居教案幼兒園篇十六
1.能準(zhǔn)確識(shí)讀生詞，認(rèn)讀輕聲。能正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字，聽(tīng)寫(xiě)課后8個(gè)詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。
【過(guò)程與方法】。
培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法理解詩(shī)句的能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】。
體會(huì)詩(shī)人的情感，體會(huì)出作者對(duì)春天的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1.學(xué)會(huì)本課生字。
2.了解詩(shī)歌大意，能有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
1.初步掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，并能利用手中的學(xué)習(xí)工具自學(xué)古詩(shī)。
2.體會(huì)詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的感情。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
（一）揭題、釋題、了解作者。
1.同學(xué)們想一想，你以前會(huì)背哪些古詩(shī)？誰(shuí)想起來(lái)，就請(qǐng)你站起來(lái)背給大家聽(tīng)。（學(xué)生起來(lái)背）。
2.真好！看來(lái)大家非常愛(ài)學(xué)古詩(shī)。今天我們?cè)賹W(xué)一首，這首古詩(shī)啊，內(nèi)容和春天有關(guān)系。你們喜歡春天嗎？（喜歡）清朝有位詩(shī)人高鼎特別喜愛(ài)春天，他用寫(xiě)詩(shī)的形式來(lái)表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)。這首詩(shī)是詩(shī)人居住在鄉(xiāng)村寫(xiě)下的一首詩(shī)，所以題目叫《村居》。
3.板書(shū)課題，拼讀課題，釋題：
村：鄉(xiāng)村。
居：居住。
村居：在鄉(xiāng)村居住。
（二）圖文結(jié)合、初知大意。
2.這首古詩(shī)寫(xiě)的就是這美麗的景色。請(qǐng)大家自己去讀讀吧：
（1）學(xué)生練讀。
（2）指名讀，正字音：
注意“妝”是翹舌音，后鼻音，“剪”前鼻音，“醉”、“裁”、“絲”是平舌音，“鶯”、“詠”后鼻韻母。
（三）導(dǎo)讀古詩(shī)，感受詩(shī)意。
1.現(xiàn)在你們看看圖，再讀這首詩(shī)，讀一句，想一想，你猜猜這首詩(shī)是什么意思？把每句詩(shī)的意思猜出來(lái)。猜出來(lái)后告訴周?chē)耐瑢W(xué)，再聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)怎么說(shuō)。大家互相幫助，把這首詩(shī)學(xué)好。
（學(xué)生自學(xué)）。
2.學(xué)習(xí)一、二句：
（1）（多媒體出示第一、二句詩(shī)的畫(huà)面）誰(shuí)來(lái)說(shuō)第一句？指名說(shuō)，大家補(bǔ)充。
（二月，青草茁壯成長(zhǎng)，黃鶯飛來(lái)飛去）。
（師點(diǎn)撥：這是古詩(shī)常用的方法，古人寫(xiě)詩(shī)常常不按照正常順序?qū)?，為了押韻，讀起來(lái)朗朗上口。）。
（3）齊讀第一句，指導(dǎo)停頓：
草長(zhǎng)／鶯飛／二月天，
（4）指名講第二句，重點(diǎn)理解：
拂、醉（河堤上的楊柳，在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。）。
（5）指導(dǎo)讀：
河堤／楊柳／醉／春煙。
（讓學(xué)生充分地說(shuō):早春二月，小草長(zhǎng)出了嫩綠的芽?jī)海S鶯在天上飛著，歡快地歌唱。堤旁的楊柳長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條，輕輕地拂著地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃。）。
（7）這么讓人如癡如醉的景色，我們?cè)撛趺醋x好？
（8）指名反復(fù)讀。老師指導(dǎo)。
（9）配樂(lè)全班齊讀一二句。
3.學(xué)習(xí)三、四句：
（1）指名讀三、四句，讀后，你好象看到了什么？
(孩子們放學(xué)回來(lái)的早，趁著刮起的東風(fēng)，放起了風(fēng)箏。）。
（2）（多媒體出示孩子放風(fēng)箏的畫(huà)面）。
指名說(shuō)詩(shī)意，理解“紙鳶”。
聽(tīng)到同學(xué)們動(dòng)聽(tīng)的讀書(shū)聲，課文里的生字很想跟我們交朋友?？矗鼈兪钦l(shuí)？
1.交流識(shí)記字形。出示：詩(shī)村童。
加一加：“詩(shī)”“讠+寺”；“村”是“木+寸”，“童”是“立+里”。
1.教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
出示“詩(shī)村童”的田字格課件。
“詩(shī)”的左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“村”左右結(jié)構(gòu)，左右等寬，“木”的捺變成點(diǎn)。
“童”上下結(jié)構(gòu)，注意下面“里”的筆順：
教師在黑板的田字格上板演，并讓學(xué)生伸出手指，跟老師一起比劃書(shū)寫(xiě)。提醒學(xué)生注意把握字的上下比例，把字寫(xiě)勻稱(chēng)。
3.學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。
學(xué)生練習(xí)。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。個(gè)別作業(yè)展評(píng)。
第二課時(shí)。
（一）知詩(shī)人，解題意：
師：同學(xué)們，還記得我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法嗎？（共分四步：a.知詩(shī)人，解題意,b.釋詞語(yǔ)，明詩(shī)意,c.想意境，悟詩(shī)情,d.拓展閱讀。）這節(jié)課我們就用這四步學(xué)詩(shī)法來(lái)學(xué)習(xí)《詠柳》。
1.關(guān)于作者，你知道多少？
2.學(xué)習(xí)生字“詠”、“柳”。題目“詠柳”是什么意思？
3.作者是怎么歌頌柳樹(shù)的呢？請(qǐng)大家輕聲讀一遍古詩(shī)。什么意思呢？下面我們來(lái)進(jìn)行第二步。
（二）釋詞語(yǔ)，明詩(shī)意：
1.利用手中的學(xué)習(xí)工具，以小組的形式來(lái)理解詩(shī)意。
2.匯報(bào)自學(xué)情況。
第一句：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。
a.妝：（課件演示妝的演變過(guò)程），意思是裝飾，打扮。
一般都是誰(shuí)打扮？那么本詩(shī)是說(shuō)誰(shuí)打扮？
b.絳：用絲編成的繩帶。絲絳：形容一絲絲像絲帶般的柳條。
這句話的意思是：柳樹(shù)像碧玉裝扮成的美女一樣，千萬(wàn)枝柳條像她那綠色的絲帶。
第二句：不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
裁：用部首查字法查“戈字部”。裁剪，用刀或剪子把片狀物體分成若干部分。
這句話的意思是：知道這細(xì)嫩的柳葉是誰(shuí)剪裁的嗎？就是那像剪刀的二月春風(fēng)?。?/p>
（三）想意境，悟詩(shī)情。
1.再來(lái)讀第一句話，說(shuō)說(shuō)你眼前出現(xiàn)的是一幅什么樣的畫(huà)面？
似一位姿態(tài)婀娜的美人出現(xiàn)在我們面前，那千條萬(wàn)縷的垂絲，也隨之而變成了她的裙帶。上句的“高”字，襯托出美人婷婷裊裊的風(fēng)姿；下句的“垂”字，暗示出纖腰在風(fēng)中搖擺。
誰(shuí)能通過(guò)誦讀把這美妙的畫(huà)面讀出來(lái)？
它正是自然活力的象征，是春給予我們美的想象。
3.此詩(shī)借柳樹(shù)歌詠春風(fēng)，把春風(fēng)比作剪刀，說(shuō)她是美的創(chuàng)造者，贊美她裁出了春天。讓我們借作者的詩(shī)文，讀出我們心中對(duì)春的贊美。
（四）橫縱觀，拓視野：
春天正向我們走來(lái)！讓我們吟著春天的詩(shī)，與春天撞個(gè)滿懷……。
請(qǐng)?jiān)谙旅娴娜自?shī)中，選一首喜愛(ài)的背誦下來(lái)，并說(shuō)說(shuō)理由。
出示古詩(shī)：朱熹的《春日》、杜甫的《絕句》（遲日江山麗）和葉紹翁的《游園不值》。
（五）識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
a.交流識(shí)記字形。
（課件出示）出示生字田字格課件：碧妝綠絲剪。
有什么辦法記住它們？
加一加：“王+白+石”是“碧”，“纟+錄”是“綠”，“前+刀”是“剪”，“纟+纟”是“絲”。
換一換：“將”去掉右邊部分，換成“女”，就是“妝”。
b.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.教師在黑板上板演，并讓學(xué)生伸出手指，跟老師一起比劃書(shū)寫(xiě)。（提醒學(xué)生注意把握字的上下比例，把字寫(xiě)勻稱(chēng)）。
2.學(xué)生練寫(xiě)。
教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。個(gè)別作業(yè)展評(píng)。
(六）總結(jié)提升，拓展延伸。
1．今天我們學(xué)習(xí)《詠柳》這首詩(shī)，你一定有很多的收獲吧!把你的了解、想法和你的好朋友說(shuō)一說(shuō)。
2．柳樹(shù)像一位婀娜多姿的女子，趕快拿出你的紙和筆把它畫(huà)下來(lái)吧!
村居教案幼兒園篇十七
兩首古詩(shī)一首兒歌冬眠到處見(jiàn)聞鄉(xiāng)村春色滿園。
2．口頭擴(kuò)詞(鼓勵(lì)學(xué)生在生活中自主識(shí)字)。
詩(shī)詩(shī)人（）聞見(jiàn)聞（）（）。
古古人（）（）。
3．背誦《春曉》，回顧學(xué)法。
(1)借助拼音讀古詩(shī)，學(xué)生字。
(2)朗讀體會(huì)詩(shī)意。
(3)熟讀成誦。
二、隨文識(shí)字，體會(huì)詩(shī)意。
1．(課件展示主題圖)說(shuō)一說(shuō)人看到了什么？圖中畫(huà)的是城鎮(zhèn)還是鄉(xiāng)村，從哪看出來(lái)的？(主題圖中顯示題目與作者，認(rèn)讀“村、居”，口頭擴(kuò)詞，理解題目。)。
2．(課件展示古詩(shī)，生字“醉、煙、童、散、忙”用紅色字顯示)借助拼音初讀古詩(shī)，畫(huà)出生字。
3．(課件展示朗讀)。
學(xué)習(xí)一、二句。
(1)指讀第一句，說(shuō)一說(shuō)，這句詩(shī)寫(xiě)了什么？(齊讀，指導(dǎo)停頓：草長(zhǎng)/鶯飛/二月天)。
(2)春天的鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢？(讀第二句，認(rèn)讀“醉，煙”。)。
(3)這么美麗的景色我們?cè)撛趺醋x？(齊讀一、二句。)。
學(xué)習(xí)三、四句。
(1)自由讀，同桌之間說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么？
(2)指名讀(認(rèn)讀“童、散、忙”，理解“紙鳶”)。
(3)請(qǐng)你談?wù)勛约悍棚L(fēng)箏時(shí)的心情，把自己想象成圖中那幾個(gè)剛散學(xué)歸來(lái)的小孩，請(qǐng)你歡快地讀三、四句，讀出心中的喜悅。
4．質(zhì)疑：詩(shī)中哪一句最不好理解？
三、感情朗讀，背誦古詩(shī)。
1．去掉拼音熟練讀，比賽讀。
2．配樂(lè)背誦，邊讀邊想象在美麗的春天里快樂(lè)的生活。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
出示生字“處、知、忙”，觀察字的結(jié)構(gòu)，課件展示筆順，教師范寫(xiě)“處”字，學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
五、擴(kuò)展活動(dòng)。
1．你還知道哪些寫(xiě)春天的古詩(shī)？
2．請(qǐng)你也來(lái)編一首描寫(xiě)春天的小兒歌吧!
村居教案幼兒園篇十八
2.了解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)中描繪的情景。
3.朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)?學(xué)會(huì)生字、背誦課文是重點(diǎn)。難點(diǎn)是體會(huì)詩(shī)中描繪的情景。
課前準(zhǔn)備?生字卡片、掛圖（或多媒體課件）。學(xué)生準(zhǔn)備：讀背自己知道的描寫(xiě)春天景象的古詩(shī)。
教學(xué)時(shí)數(shù)?二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
今天我們學(xué)的這首《村居》就是詩(shī)人高鼎描寫(xiě)春天農(nóng)村景致的佳作。
二、創(chuàng)設(shè)情景，整體感知。
出示掛圖（綠草、飛鳥(niǎo)、河堤、楊柳、農(nóng)房、炊煙、兒童、紙鳶等）或多媒體課件。
三、自學(xué)古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。
1.請(qǐng)同學(xué)們自己輕聲讀讀這首詩(shī)。要求讀準(zhǔn)字音，對(duì)照拼音把生字多讀幾遍，并記下來(lái)。
2.檢查3個(gè)生字和4個(gè)要求會(huì)認(rèn)的新字的讀音。提示：
平舌音的字：散、醉。
翹舌音的字：趁、紙。
后鼻音的字：鶯。
3.同學(xué)之間相互聽(tīng)讀古詩(shī)，糾正讀音。
4.指名讀古詩(shī)，全班聽(tīng)評(píng)是否讀得正確。
5.全班齊讀古詩(shī)。
四、進(jìn)入情境，指導(dǎo)朗讀。
1.請(qǐng)同學(xué)讀古詩(shī)，提出你想問(wèn)的問(wèn)題。
2.引導(dǎo)看圖，體會(huì)詩(shī)境、質(zhì)疑，指導(dǎo)朗讀。
“草長(zhǎng)鶯飛”小草吐綠，鶯兒飛翔，形容春天的景象。
“二月天”指春天。
“拂”輕輕地擦過(guò)。
“春煙”春天里農(nóng)家的炊煙。
“醉”沉迷，陶醉。
指名說(shuō)說(shuō)從這兩行詩(shī)中好像看到了什么情景？
指導(dǎo)朗讀：（“”表示輕讀）。
草長(zhǎng)鶯飛/二月天，拂堤楊柳/醉春煙。
草長(zhǎng)鶯飛，楊柳拂堤，春煙裊裊，春天的農(nóng)村真美呀！小孩子們可不愿錯(cuò)過(guò)這大好春光，他們正忙著干什么呢？（他們放學(xué)后早早回家，忙著在春風(fēng)中放風(fēng)箏呢）。
“紙鳶”風(fēng)箏。
“東風(fēng)”春風(fēng)。
“趁”利用（時(shí)間、機(jī)會(huì)等）。
指導(dǎo)朗讀：（“?”表示重讀）。
兒童散學(xué)/歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)/放紙鳶。
五、想象畫(huà)面，朗讀背誦。
1.分組練習(xí)朗讀。讓我們?cè)O(shè)身處地，邊讀邊想象詩(shī)中描繪的情景，自己反復(fù)朗讀，再在小組內(nèi)輪讀，相互評(píng)議。
2.自由背誦這首詩(shī)。
3.指名背、齊背。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1.回憶詩(shī)中描寫(xiě)了春天農(nóng)村什么樣的情景，并說(shuō)一說(shuō)。
2.朗讀課文。
二、指導(dǎo)認(rèn)字形，并寫(xiě)字。
1.指名讀生字（開(kāi)火車(chē)讀。抽卡片讀等多種形式）。
煙??趁??紙。
2.師生共同討論用什么方法記住這些生字。
煙：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“火”，右邊是“因?yàn)椤钡摹耙颉薄?/p>
趁：與“珍”比較，用換偏旁的方法識(shí)記。
紙：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“纟”，右邊是“氏”，下面不能多寫(xiě)一點(diǎn)。
3.鼓勵(lì)學(xué)生用生字組詞語(yǔ)，盡量多組幾個(gè)。
4.指導(dǎo)寫(xiě)字。
煙、紙，左窄右寬。趁，“走”字最后一筆捺畫(huà)要寫(xiě)得平、長(zhǎng)一些，“?”的下面三撇要寫(xiě)正。
三、完成課后練習(xí)第2題。
（教師巡視，及時(shí)肯定或糾正學(xué)生的書(shū)寫(xiě)）。
四、背誦課文。
五、完成課后練習(xí)第3題（說(shuō)完后可以試著寫(xiě)下來(lái)）。
六、擴(kuò)展練習(xí)。
春天的農(nóng)村還有哪些景象？請(qǐng)同學(xué)們利用星期天到農(nóng)村去走一走、看一看、畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)，辦一份手抄小報(bào)。
板書(shū)參考。
草長(zhǎng)鶯飛/二月天，
拂堤楊柳/醉春煙。
兒童散學(xué)/歸來(lái)早，
忙趁東風(fēng)/放紙鳶。
探究活動(dòng)。
舉行一個(gè)詩(shī)歌朗誦比賽。先在小組里比，再在全班里比。
村居教案幼兒園篇十九
1．會(huì)認(rèn)“古、詩(shī)”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“古、聲”等6個(gè)字。
2．正確、流利有感情地朗讀課文、背誦課文。
3．初步感受古詩(shī)的韻律美、意境美，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的初步情感。
1． 認(rèn)識(shí)本課生字
2． 理解古詩(shī)的意思，熟讀成誦
本課兩首古詩(shī)，教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫(xiě)字和朗讀背誦。教學(xué)時(shí)，首先出示課件的精美畫(huà)面，感受春天，從視覺(jué)上抓住學(xué)生，為詩(shī)文的理解做好鋪墊。教學(xué)時(shí)不要對(duì)詩(shī)句作過(guò)多的分析。詩(shī)的內(nèi)容和意境，結(jié)合課件，在反復(fù)朗讀的過(guò)程中自己理解、感悟。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，向?qū)W生展示更多的古詩(shī)文，激起他們學(xué)習(xí)的興趣。在熟知詩(shī)文的基礎(chǔ)上進(jìn)行生字的細(xì)致學(xué)習(xí)，可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)新舊字的聯(lián)系，讓他們自己開(kāi)動(dòng)腦筋，想出識(shí)記的方法，在小組內(nèi)實(shí)行，比一比看那個(gè)小組識(shí)記的快，選出最好的識(shí)記方法，激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦、自學(xué)的意識(shí)?！洞簳浴芬徽n，生字較少，且部分學(xué)生可能已會(huì)，可以先學(xué)習(xí)古詩(shī)，在處理生字；《村居》一課生字較多，可先學(xué)習(xí)生字，后學(xué)習(xí)古詩(shī)。
1．每個(gè)學(xué)生自做一份本課生字小卡片。
2．學(xué)生預(yù)習(xí)：讀讀課文，同學(xué)間相互幫助，看能讀懂多少。
：兩課時(shí)
（學(xué)習(xí)《春曉》）
1.指名背誦兒歌。
2.指名背誦古詩(shī)（隨意）。
3.小朋友們已經(jīng)會(huì)背這么多古詩(shī)了，真了不起。那么，老師寫(xiě)兩個(gè)字
看看大家認(rèn)識(shí)嗎？（板書(shū)：古詩(shī)）
4.學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、擴(kuò)詞游戲。
5.你會(huì)背誦5首，他會(huì)背誦8首，哪位小朋友認(rèn)識(shí)這個(gè)幾首的首字呢？
（可以板書(shū)出來(lái)讓學(xué)生認(rèn)讀，也可以根據(jù)班級(jí)情況讓學(xué)生板書(shū)“首”字）
（一）畫(huà)面導(dǎo)入，揭題簡(jiǎn)介：
1.出示圖1：多漂亮的畫(huà)面呀！誰(shuí)知道這圖上畫(huà)的是什么季節(jié)？從哪看出？
2.師述：桃花靜靜地盛開(kāi)著，花瓣是那么新鮮，像剛被雨水洗過(guò)似的。各種各樣的鳥(niǎo)兒從巢里飛出來(lái)，有的站在枝頭歡叫，有的在樹(shù)間飛來(lái)飛去，自由歡快，沒(méi)有人來(lái)打攪，這是一天中的什么時(shí)候呢？（早晨）
3.春天的早晨多么美麗呀！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人孟浩然寫(xiě)的一首描寫(xiě)春天雨后早晨美景的古詩(shī)《春曉》。（板書(shū)課題）
4.（指“曉”）這個(gè)字讀什么？日字旁表示與什么有關(guān)？“曉”是什么意思？師：在文中指“早晨”。
5.齊讀“春曉”?！按簳浴钡囊馑季褪恰?/p>
6.過(guò)渡：理解詩(shī)題后，你想知道什么？（啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑）（出示卡片理解詩(shī)題）
村居教案幼兒園篇二十
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、能聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩(shī)句的意思，口述《村居》所描繪的情景。
4、借助課文的語(yǔ)言材料，感受田野春光的美好和農(nóng)村兒童生活的情趣，激發(fā)熱愛(ài)大自然、珍惜童年生活的美好感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、能聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩(shī)句的意思，口述《村居》所描繪的情景。
2、借助課文的語(yǔ)言材料，感受田野春光的美好和農(nóng)村兒童生活的情趣，激發(fā)熱愛(ài)大自然、珍惜童年生活的美好感情。
預(yù)習(xí)提綱：
導(dǎo)入揭題——讀詩(shī)，學(xué)習(xí)字詞——學(xué)習(xí)《村居》——小結(jié)作業(yè)。
一、導(dǎo)入揭題。
1、回憶讀過(guò)的哪些描寫(xiě)春天的詩(shī)歌，指名背給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
2、今天，我們又要學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春的詩(shī)。讀題。
二、讀詩(shī)，學(xué)習(xí)字詞。
1、出示兩首詩(shī)，介紹作者。
2、自讀全詩(shī)，要求讀準(zhǔn)生字的音，讀通句子。指讀讀好“鳶”“拂”。齊讀。
三、學(xué)習(xí)《村居》。
1、小組討論自學(xué)《村居》。要求：
每個(gè)人先自學(xué)，反復(fù)讀詩(shī)句，看看讀懂了哪些，還有哪些沒(méi)讀懂；再小組討論，自己的理解說(shuō)給大家聽(tīng)，看看是否和大家一樣，不理解的請(qǐng)教同學(xué)；最后，結(jié)合小組智慧，把自己組的理解寫(xiě)下來(lái)。
2、自學(xué)，討論。
3、再讀詩(shī)。思考討論：
（1）、你從這首詩(shī)中讀懂了什么？
（2）、你還有什么疑問(wèn)？
4、讀詩(shī)、背詩(shī)。
四、小結(jié)作業(yè)。
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、背誦。
3、把《村居》的內(nèi)容改編成一個(gè)小故事，講給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
村居教案幼兒園篇二十一
古詩(shī)《村居》選材于幼兒園大班早期閱讀課程《幸福的種子》系列活動(dòng)。古詩(shī)語(yǔ)言精練，情感強(qiáng)烈，節(jié)奏鮮明，意境優(yōu)美，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)，可以陶冶情操，豐富想象，還可以培養(yǎng)幼兒對(duì)語(yǔ)言文學(xué)的興趣和敏感力。
活動(dòng)目標(biāo)。
1.通過(guò)配樂(lè)欣賞、賞畫(huà)吟詩(shī)來(lái)感受詩(shī)中山村熱鬧的春景。
2.嘗試用繪畫(huà)形式表現(xiàn)古詩(shī)《村居》，根據(jù)圖片理解古詩(shī)的內(nèi)容。
3.學(xué)習(xí)有感情、有韻律地朗誦古詩(shī)。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：嘗試用繪畫(huà)形式表現(xiàn)古詩(shī)《村居》，根據(jù)圖片理解古詩(shī)的內(nèi)容。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)有感情、有韻律地朗誦古詩(shī)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.背景音樂(lè)。
3.筆、紙。
活動(dòng)過(guò)程。
1.請(qǐng)幼兒觀察照片，引入古詩(shī)《村居》。
——今天老師給小朋友們帶來(lái)了一些照片，我們一起來(lái)看一看。（播放幼兒春天時(shí)在幼兒園活動(dòng)的照片）。
——你們?cè)谡掌锌吹搅耸裁?？小朋友們?cè)诟墒裁矗坑變簣@的大樹(shù)和小草都有了什么變化？
——這些照片讓老師想起了一首古詩(shī)《村居》。
2.播放背景音樂(lè)，教師朗誦古詩(shī)《村居》。
——請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽(tīng)古詩(shī)。（教師朗誦古詩(shī)）。
——你在古詩(shī)中聽(tīng)到了什么？（第一遍）（草、楊柳、兒童……）。
——聽(tīng)得真仔細(xì)，這首古詩(shī)到底說(shuō)了什么呢？我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（教師再次朗誦古詩(shī)）。
——這一次，你聽(tīng)到了什么呢？（二月天，教師可以追問(wèn)：你覺(jué)得二月天是什么意思呢？）。
3.播放ppt，幼兒邊看古詩(shī)畫(huà)面邊聽(tīng)教師朗誦古詩(shī)，再次完整感受古詩(shī)，并理解古詩(shī)大意。
——小朋友們都聽(tīng)到了古詩(shī)中的很多內(nèi)容，那你猜猜看這首古詩(shī)是寫(xiě)什么季節(jié)？
——對(duì)，寫(xiě)的是春天的山村美景，我們一起來(lái)看看圖片。你看到了什么？
（播放ppt古詩(shī)畫(huà)面）（柳樹(shù)、小草、小鳥(niǎo)、兒童、風(fēng)箏）。
——請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)第一句古詩(shī)“草長(zhǎng)鶯飛二月天”是什么意思？（幼兒嘗試逐句理解古詩(shī)，教師加以補(bǔ)充更正）。
——古詩(shī)《村居》描述了一幅美麗的山村春景，早春二月，村子里的小草長(zhǎng)出了嫩綠的芽?jī)?，黃鶯在天上飛著，歡快地歌唱。堤旁的柳樹(shù)長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條，輕輕地拂著地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃。村里的孩子們放學(xué)以后，一路上沒(méi)什么耽擱，早早的回家，趕忙趁著東風(fēng)使勁吹的時(shí)候，把風(fēng)箏放上藍(lán)天。
4.讓幼兒用繪畫(huà)的方式表現(xiàn)古詩(shī)《村居》。
——這樣一首美好的古詩(shī)，我們可以用什么美好的畫(huà)面去展示這首古詩(shī)呢？（逐句請(qǐng)幼兒用筆畫(huà)出來(lái)）。
——好了，我們一起看著你們畫(huà)的古詩(shī)把這首古詩(shī)朗誦出來(lái)吧！
5.幼兒嘗試有感情、有韻律地朗誦古詩(shī)。
——這首古詩(shī)是清代詩(shī)人高鼎寫(xiě)的，那古人是怎樣朗誦古詩(shī)的呢？
——（教師起立模仿古人搖頭晃腦朗誦古詩(shī)）古人朗誦古詩(shī)和我們平時(shí)念兒歌有什么不同？（幼兒談?wù)摻涣鳎?/p>
——對(duì)的，念兒歌比較歡快，有節(jié)奏，而朗誦古詩(shī)我們要慢一些，要有感情、有韻律，還要搖頭晃腦。
——現(xiàn)在我們也學(xué)著古人有感情、有韻律的朗誦這首古詩(shī)吧。
6.延伸活動(dòng)。
——我們也趁著在這美麗的春天出去放風(fēng)箏吧！
活動(dòng)反思。
中最能引起幼兒共鳴要數(shù)后兩句，由于他描寫(xiě)的就是幼兒的生活與游戲，就能使幼兒產(chǎn)生共鳴感。幼兒對(duì)于繪畫(huà)展現(xiàn)古詩(shī)《村居》表現(xiàn)出了很高的興趣，從幼兒根據(jù)每一句詩(shī)畫(huà)的一幅畫(huà)，不看詩(shī)就知道畫(huà)面描寫(xiě)的是哪首詩(shī)。
不足之處：在活動(dòng)中對(duì)幼兒的表達(dá)要及時(shí)的鼓勵(lì)和肯定，教師對(duì)于古詩(shī)的解釋注意通俗易懂，語(yǔ)言兒童畫(huà)，朗誦示范要注意語(yǔ)言的節(jié)奏韻律。自己對(duì)古詩(shī)教學(xué)也缺乏經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)方法策略上應(yīng)根據(jù)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和需要適時(shí)調(diào)整，做進(jìn)一步改進(jìn)。
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