村居教案幼兒園(專業(yè)23篇)

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村居教案幼兒園(專業(yè)23篇)
時間:2023-11-17 19:37:10     小編:XY字客

教案的編寫需要綜合考慮學(xué)生的實際情況、學(xué)科的特點和教學(xué)的目標要求。在編寫教案時,要明確教學(xué)目標,確保教學(xué)過程和教學(xué)目標的一致性。以下是小編為大家精心挑選的一些教案資源,希望對大家的教學(xué)工作有所幫助。

村居教案幼兒園篇一

1、認識“古、詩”等13個生字。會寫“古、聲”等6個字。

2、正確流利地朗讀古詩。背誦古詩。

識字寫字和朗讀背誦。

談話激趣、導(dǎo)入

1、小朋友們,學(xué)了前面的幾篇課文,你覺得春天是怎么樣的呢?

2、古代的人啊,跟小朋友一樣也非常喜歡春天!所以他們寫了好多好多的

詩篇來歌頌春天、贊美春天,今天老師就和小朋友一起去學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。(板書課題,認讀生字“古、詩、首”。)

初讀課文

1、自由讀題。(區(qū)分“春”“村”的讀音)

2、自讀古詩,自學(xué)生字。

1) 學(xué)生借助拼音讀古詩。

2) 準確認讀詩中的生字。

試讀課文、讀出詩韻

1、師范讀。(注意讀好韻腳“曉、鳥、少”和“天、煙、鳶”。)

2、學(xué)生跟師讀。

3、指名讀。

4、師生對讀。

5、學(xué)生齊讀。

認讀、識記生字

1、指名拼讀生字。(領(lǐng)讀)

(注意讀準“詩、首、處”和“村、醉、散”的聲母。)

2、齊讀生字。

3、引導(dǎo)學(xué)生識記生字。

1) 自由記生字。

2) 共同探討識記生字的辦法。

(比如:“加一加、減一減、換一換、改一改”等。

自—首 舍—古 讀—詩 對—樹—村 睡—眠

閃—問—間—聞 屋—居 醒—醉 親—童 外—處)

鞏固生字

1、認讀生字卡片。

2、讀詞語鞏固生字:

兩首古詩 一首兒歌 冬眠 到處 見聞

鄉(xiāng)村 居住 煙花 童話 散步

指導(dǎo)寫字

1、書寫生字“古、聲、多”。

2、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置,書空生字筆順,并逐一指導(dǎo)。

古:橫要長而凸。

聲:上為“士”,上橫長,下橫短。

多:上下兩部分一樣,但位置要注意必須寫成“一上一下,上小下大”。

3、生練習(xí)書寫。

復(fù)習(xí)

1、齊讀生字。

2、開火車讀生字。

朗讀感悟、理解古詩

1、看課文插圖,聽配樂朗誦。

2、全班齊讀《春曉》、《村居》。

3、學(xué)生自由讀,思考:我從中讀懂了什么?體會到了什么?

4、交流匯報自讀情況,并提出不理解的問題。

5、分小組討論疑難問題。

6、反饋釋疑,教師對重點問題進行簡單講解或點撥。

背誦古詩

1、指導(dǎo)朗誦。(感悟詩人對春天的喜愛之情。)

1) 師范讀。

2) 自愿讀。

3) 比賽讀(同桌賽、小組賽)。

2、背誦古詩。(指名背、小組背、齊背、師生對背等。)

指導(dǎo)書寫

1、口頭擴詞:

古()()()聲()()()

多()()()處()()()

知()()()忙()()()

2、書寫生字“處、知、忙”。

3、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置,書空生字的筆順,并逐一指導(dǎo)。

處:半包圍結(jié)構(gòu),捺要拖長、“包住”。

知:左右結(jié)構(gòu),“口”在右邊偏下。

忙;左右結(jié)構(gòu),“豎”要垂直且稍長。

4、學(xué)生練習(xí)書寫,師巡視、指導(dǎo)。

擴展活動

班里開展一次放風(fēng)箏活動。

村居教案幼兒園篇二

《清平樂·村居》一課是南宋愛國詞人辛棄疾寫的一首描寫農(nóng)村生活的著名詞作,作者通過對農(nóng)村清新秀麗、樸素恬靜的環(huán)境描寫以及對翁媼及其三個兒子形象的刻畫,抒發(fā)了作者對鄉(xiāng)村田園生活的熱愛和向往之情。如何使學(xué)生在理解詞內(nèi)容的基礎(chǔ)上,來感受田園生活的意境,從而受到美育的熏陶?可作如下的教學(xué)設(shè)計。

一、在古樂中“走向村居”,恬淡走近詩詞(讀對讀通)。

教學(xué)伊始,在揭示課題前可以先出示了一幅鄉(xiāng)村生活的圖畫,讓學(xué)生在古箏樂曲的相伴中欣賞這幅畫面,然后談自己的感受。學(xué)生在悠揚的樂曲中紛紛踴躍的舉手發(fā)言,交流熱烈,激起了學(xué)生探究的欲望和閱讀的興趣。之后,讓學(xué)生對照出示的圖畫,借助課后的拼音,帶著自己的感受,將這首詞讀正確,讀通順,從學(xué)生的朗讀情況來看,他們已初步感知了詞的內(nèi)容。

二、在吳音中“走入村居”,悠閑走進詩詞(自己讀懂)。

在學(xué)生初步感知課文的內(nèi)容之后,再次讓學(xué)生帶著感受,對照圖畫讀這首詞。

這里采用“以圖畫為先導(dǎo),以音樂作鋪墊,以語言描繪作引子”的方法,讓學(xué)生在想象中朗讀,朗讀中想象,使文中之境成為學(xué)生心中之境、口中之言。教學(xué)時圍繞“你讀懂了什么?”這個問題展開交流。交流時,學(xué)生躍躍欲試,相互啟發(fā),思維碰撞。

當(dāng)學(xué)生談到讀懂了“醉里吳音相媚好”一句時,相機提了這樣兩個問題:

1、“這里是誰在講吳音?”

2、“你想象一下他們會講些什么呢?”真是一波激起千層浪,同學(xué)們插上了想象的翅膀,展開了激烈的討論。之后,可以播放了一段吳地方言的錄音,這時學(xué)生更是興致盎然,手舞足蹈,以講自己所在的吳方言為趣,仿佛個個身臨其境,整個教室中充滿了歡聲笑語。最后,再讓學(xué)生在讀中感受詞的意境。學(xué)生會在輕松、悠閑的音樂中對詞的內(nèi)容有了進一步的理解和感悟。

三、在欣賞中“走出村居”,自然外化詞意(讀好讀出來)。

在學(xué)生能讀出意思的基礎(chǔ)上,又該如何使學(xué)生的身心與朗讀內(nèi)容融為一體呢?一首詩詞不但要讀懂而且要讀好,這時要求學(xué)生把自己的心放進去,再讀這首詞,談自己的感受。(提示:你感覺這戶農(nóng)村人家生活得怎樣?)有的同學(xué)說:“這一家人生活得很溫馨。”;有的同學(xué)說:“這一家人很和睦,我好羨慕?!?也有的同學(xué)說:“這一家人毫無一點煩惱,我也真想去那里生活。”……同學(xué)們個個說得頭頭是道,可看出他們感受到了這安寧、悠閑的鄉(xiāng)村田園生活,也充滿著對這種生活的向往。同學(xué)們通過字字到位的讀、讀出圖意、讀出韻味的螺旋上升的朗讀練習(xí),理解了詞意,領(lǐng)悟了內(nèi)蘊,在讀中獲得了情感的熏陶。

四、在積累中“放眼村居”,漫步走進詞海(讀寬讀下去)。

小學(xué)語文課程標準中指出:“語文是實踐性很強的課程,……應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料,在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。”薛法根老師的組塊教學(xué)給了我們很大的啟示,發(fā)動學(xué)生與老師一起在信息平臺查找有關(guān)江南、村居的詩詞,在縱向回憶低年段閱讀過的《江南》、《憶江南》、《水鄉(xiāng)歌》后,學(xué)生找到了辛棄疾的《西江月》“七八個星天外,兩三點雨山前……”等好詩好詞,甚至找到了卡秀網(wǎng)站上的flash動畫賀卡《夢里水鄉(xiāng)》、《江南》;在語文實踐活動課上,孩子們通過吟誦詩詞,不僅能增長見識、廣博見聞,而且懂得要和作者息息相關(guān)、心心相印,在語文實踐活動的體驗中自豪地感慨:“中國不愧是詩詞的國度,古往今來流傳著許多不朽的詩篇,我們應(yīng)當(dāng)如蜜蜂采蜜,充實自己,沾上文人的雅氣……”相信厚積不僅可以薄發(fā),而且會在孩子們的生命中多一分靈氣,為將來的美麗人生做好奠基。

村居教案幼兒園篇三

清咸豐年間,政府政治x敗。一心想通過科舉考試踏上仕途的高鼎懷才不遇,和眾多的心高志遠卻失意人生的讀書人一樣——苦悶彷徨。

一天,在朋友的邀請下,郁郁寡歡的高鼎去村郊散心解悶。鄉(xiāng)村的二月是最生氣勃勃的季節(jié)。陽光嬌艷明媚,空氣清新潤朗。泥土中散發(fā)著綠草的清香,鵝黃淡綠的草兒被風(fēng)兒梳理得柔順鮮潤。藍天碧空如洗,把整個田野映襯得更加亮麗生動。鶯兒在天地間自由自在地飛翔。聽到它們發(fā)出悅耳得鳴叫聲,高鼎得心情一下子變得輕盈愉快起來。他沿著堤岸漫步。河邊的楊柳像善舞的女孩子,在春風(fēng)中一會兒扭動著苗條的腰身,輕盈得曼舞;一會又用她們那柔軟纖細的枝葉去輕拂堤岸------草青、水靜、柳綠、鶯飛,好一幅江南鄉(xiāng)村風(fēng)景圖?。「叨ν耆磷碓谶@美好的春色中了。

“放得高些,再高些!”忽然,高鼎聽到了孩子們的嘻笑聲。循聲望去,只見幾個放學(xué)早歸的小童,正趁著和暖的春風(fēng),忙著放風(fēng)箏呢。已經(jīng)有一只風(fēng)箏飛上天空,那是孩子們自己用紙糊成得老鷹風(fēng)箏。高鼎被鄉(xiāng)村孩子們無拘無束的歡笑聲所感染,舉頭凝望天空中隨風(fēng)高飛得風(fēng)箏,他發(fā)現(xiàn):風(fēng)箏竟有著與鄉(xiāng)村山水及孩子們的歡笑聲一樣的悠游自在!

看著這群天真爛漫的孩子,高鼎心中的不快一掃而光,他按耐不住激動的心情,詩興大發(fā),隨即吟誦出了流傳千古的七言絕句《村居》。一瞬間,他領(lǐng)悟到了陶淵明為何會放棄功名,歸隱山村的那一份恬淡的心境,心也不由得向往和熱愛起這鄉(xiāng)村安逸無憂的生活了。

二、教材分析

《村居》是二年級上冊的一首古詩,這首詩寫的是詩人在農(nóng)村親眼看到的景象。早春二月,草長鶯飛,楊柳拂堤,兒童們興致勃勃地放風(fēng)箏。有景有人有事,充滿了生活情趣,勾畫出一幅生機勃勃的“樂春圖”。全詩字里行間透出詩人對春天來臨的喜悅和贊美。

“草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙”,寫時間和自然景物。早春二月,小草長出了嫩綠的芽兒,黃鶯在天上飛著,歡快地歌唱。堤旁的柳樹長長的枝條,輕輕地拂著地面,仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃。

“兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶”,寫人物活動。孩子們放學(xué)回來得早,趁著刮起的東風(fēng),趕忙放起了風(fēng)箏。兒童處在人生早春,東風(fēng)帶來融融的暖意,紙鳶是放飛的樂趣,詩人選寫的人和事為美好春光平添了幾分生機,幾分希望。

三、教學(xué)價值

本課是由一首七言絕句、一幅孩子們放風(fēng)箏的插圖、10個要求會認的字和8個要求會寫的字、一個多音字“散”構(gòu)成的,課后還有三道練習(xí)題。

本課的七言絕句描寫出了一幅春天孩子們在村旁的芳草地上放風(fēng)箏的圖畫,是一幅自然景物和活動著的人物融合在一起的、充滿生機、春意盎然的農(nóng)村生活圖畫。早春二月,草長鶯飛,楊柳拂堤,兒童們興致勃勃地放風(fēng)箏。有景有人有事,充滿了生活情趣,勾畫出一幅生機勃勃的“樂春圖”。全詩字里行間透出詩人對春天來臨的喜悅和贊美。讀了這首詩,讀者好像跟詩人一起飽覽了美麗春景,一起分享著孩子們放風(fēng)箏時的歡樂。

而課文中的插圖正好配合了古詩所表達的意境,學(xué)生可以結(jié)合插圖,在反復(fù)朗讀的過程中自己理解感悟詩的內(nèi)容和意境。反過來這首詩正好把這幅生機勃勃的“樂春圖”躍然紙上。這首詩落筆明朗,用詞精練。全詩洋溢著歡快的情緒,給學(xué)生以美好的情緒感染。

另外本課還要求學(xué)生掌握兩個多音字“散”和“長”,“散”是在詩中出現(xiàn)的,而“長”怎是在課后的讀一讀中配合一首小兒歌一起呈現(xiàn)的,通過兒歌的朗讀,讓學(xué)生很容易地就掌握了“長”字兩個讀音的不同含義。課后的讀一讀,寫一寫,則注重了孩子們詞語積累。給相同的詞語連線,則是讓學(xué)生了解詩中個別詞語相同意思的不同表達方式,同時也有助于學(xué)生理解和感悟詩的內(nèi)容和意境。

四、地位作用

本課是二年級上冊,第一板塊《快樂地玩》的第一課,是學(xué)生剛剛結(jié)束了愉快的暑假生活,重返校園學(xué)習(xí)的第一課。剛剛開學(xué)學(xué)生還沒有從玩耍中完全進入學(xué)習(xí)的狀態(tài),所以教材一開始就編排了能與學(xué)生假期生活緊密聯(lián)系的《快樂地玩》這一板塊,讓學(xué)生易于接受,更重要的是第一課《村居》,更能貼近孩子的生活實際,而且篇幅短小,內(nèi)容生動,邊學(xué)習(xí)邊讓學(xué)生回憶暑假的愉快生活,在課堂上給孩子們呈現(xiàn)了一方游戲的天地,讓孩子們能很快地進入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

另外,本課的古詩教學(xué)是在一年級下冊剛教學(xué)完,《春夏秋冬》這一板塊的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,這一板塊的幾首詩都是吟詠四季的經(jīng)典之作,詩人以清新活潑、明朗曉暢的語言描寫四季的瑰麗風(fēng)景,抒發(fā)了詩人醉心自然、寄情自然的情感。學(xué)生已經(jīng)對古詩有了初步的了解,而且從古詩中得到啟發(fā),得到了美的享受。學(xué)生是在這樣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)《村居》這首古詩的,學(xué)生能很快地進入情境,體會環(huán)境的優(yōu)美和兒童生活的快樂,感悟詩人對春天的喜愛之情。

古詩的教學(xué)從一年級下冊寫景的古詩到本冊的《村居》,有景有人有事,充滿了生活的情趣,同時也為二年級下冊和三年級上冊學(xué)習(xí)描寫勞動場景的田園詩做好了鋪墊。

五、教學(xué)目標

1、認識10個生字,會寫8個字。認識1個偏旁“火”。認識多音字“散”和“長”。

2、通過圖文結(jié)合、樂文結(jié)合、動靜結(jié)合,感受春天的詩情畫意。

3、有感情地朗讀古詩,熟讀成誦。

4、通過朗讀、想象,感受詩歌的語言美。

5、體會詩人對春天的贊美之情。

本課教學(xué)重點是朗讀、背誦和識字寫字。難點是通過朗讀感悟想象詩中描繪的春天生機勃勃的景象。

六、方法策略

(一)創(chuàng)設(shè)情境,引人入勝

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,我們語文教學(xué)就應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使之自主地學(xué)習(xí)。所以針對二年級小學(xué)生的特點和認知規(guī)律,通過游戲激趣、圖畫再現(xiàn)、音樂渲染、語言描述,帶領(lǐng)學(xué)生進入真正的生活情境等教學(xué)策略,從多方面,多角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)引人入勝,新奇不解的學(xué)習(xí)氛圍。

例如:1、導(dǎo)入部分,我設(shè)計了摘蘋果的游戲,每一個蘋果的后面都藏著一首我們學(xué)過的古詩,要求學(xué)生背誦下來蘋果后面的古詩就可以獲得這個蘋果。讓學(xué)生通過游戲鞏固了所學(xué)過的古詩,同時也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣,很自然地就進入了新課的學(xué)習(xí)。

2、在學(xué)生讀詩的過程中,教師也可以創(chuàng)設(shè)情境,選擇與本文內(nèi)容比較相符的音樂,讓學(xué)生配樂朗誦,讓他們的讀書聲和音樂聲融合在一起,在抑揚頓挫、富有感情的誦讀中,體會詩的韻味、詩的意境、詩的情感。同時邊讀邊展開想象,感受詩的語言美。

3、復(fù)現(xiàn)鞏固過程中,把古詩的內(nèi)容改寫成小散文,而且散文中包括本課中要求會認和要求會寫的生字,讓學(xué)生換個語言環(huán)境識記生字,同時也進一步感悟古詩的內(nèi)容和詩中所描寫的意境。

(二)朗讀品味,讀中感悟

讀是最有效的閱讀手段,讓學(xué)生喜歡讀書,學(xué)會讀書。在讀中感受詩歌的語言美、音韻美、意境美。對于古詩的教學(xué),重在朗讀,在讀中感悟。所以在讀時我們可以分步進行。

1、多種形式自由讀。如齊讀、分行讀、表演讀、合作讀、比賽讀、評讀等等,由自己小組自己選擇來讀。

2、展示讀。學(xué)生自由展示自己的讀,在這一環(huán)節(jié)中,教師要及時進行點評,適當(dāng)時加上教師的示范讀。

3、想象讀。在這一環(huán)節(jié)教師可以適當(dāng)加入音樂,讓學(xué)生閉眼邊讀邊想象,進一步在讀中感悟詩的語言美、音韻美和意境美。

(三)自主探究,合作學(xué)習(xí)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,在課堂教師中我們就要力求把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生能自主學(xué)習(xí)。所以在課堂上讓學(xué)生針對詞句質(zhì)疑、借助圖畫去解疑,還有讓學(xué)生自主選擇朗讀方式,通過自讀自悟獲取知識、情感體驗等環(huán)節(jié),都真正把學(xué)習(xí)的權(quán)力還給學(xué)生。

如:1、在識字教學(xué)中,采用“多次復(fù)現(xiàn)”的原則,通過多種形式讓學(xué)生有層次有梯度地讀生字,讀后讓學(xué)生自主選擇自己喜歡的識字方法識記字形,對于不理解的字、詞,則通過小組合作學(xué)習(xí)來解決。充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性。

2、讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀古詩,在讀的同時在不理解的詞句旁邊進行標注。然后小組同學(xué)通過圖文對照,自己解決問題。然后讓學(xué)生說一說每行古詩所對應(yīng)的'畫面,這樣學(xué)生就在回報與討論中自主完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

(四)我的一點看法

另外,課程標準中指出,低段閱讀教學(xué)要求學(xué)生能誦讀淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美,所以我個人認為要想達到課標中的要求講好古詩,我們教師必須要注意以下三個方面:

1.知人知世

(1)把握不同時代的不同詩歌風(fēng)格

(2)把握作者創(chuàng)作詩歌時的心境與處境

(3)了解作者創(chuàng)作詩歌時的社會背景

2.把握詩歌中的形象

(1)人物形象:人物形象既指詩歌中作者創(chuàng)造的人物形象,又指詩歌中的抒情主人公,即作者的形象。

(2)事象:事象即動作形象。

(3)物象:物象即事物形象。

(4)景象:景象即景物形象。

3.把握詩的思想內(nèi)容和詩人的觀點態(tài)度

只有做到了這三方面的要求我們才能更好地引導(dǎo)學(xué)生去想象、去感悟。

(五)一點建議

在教學(xué)本課時,我們可以通過讓學(xué)生動手畫一畫來反饋學(xué)生的掌握情況,有一部分學(xué)生把柳樹畫成了黃色,這就說明學(xué)生對于早春二月理解得不是很透徹。另外如果有條件的老師可以把歌曲《村居》教給學(xué)生,這樣不僅加深了鞏固,也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

村居教案幼兒園篇四

1.能準確識讀生詞,認讀輕聲。能正確、規(guī)范地書寫8個生字,聽寫課后8個詞語。

2.有感情地朗讀、背誦詩歌。

培養(yǎng)學(xué)生運用方法理解詩句的能力。

體會詩人的情感,體會出作者對春天的熱愛之情。

1.學(xué)會本課生字。

2.了解詩歌大意,能有感情地朗讀、背誦詩歌。

1.初步掌握學(xué)習(xí)古詩的方法,并能利用手中的學(xué)習(xí)工具自學(xué)古詩。

2.體會詩的意境,體會詩人的感情。

第一課時

(一)揭題、釋題、了解作者

1.同學(xué)們想一想,你以前會背哪些古詩?誰想起來,就請你站起來背給大家聽。(學(xué)生起來背)

2.真好!看來大家非常愛學(xué)古詩。今天我們再學(xué)一首,這首古詩啊,內(nèi)容和春天有關(guān)系。你們喜歡春天嗎?(喜歡)清朝有位詩人高鼎特別喜愛春天,他用寫詩的形式來表達對春天的喜愛。這首詩是詩人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩,所以題目叫《村居》。

3.板書課題,拼讀課題,釋題:

村:鄉(xiāng)村。

居:居住。

村居:在鄉(xiāng)村居住。

(二)圖文結(jié)合、初知大意。

2.這首古詩寫的就是這美麗的景色。請大家自己去讀讀吧:

(1)學(xué)生練讀。

(2)指名讀,正字音:

注意“妝”是翹舌音,后鼻音,“剪”前鼻音,“醉”、“裁”、“絲”是平舌音,“鶯”、“詠”后鼻韻母。

(三)導(dǎo)讀古詩,感受詩意。

1.現(xiàn)在你們看看圖,再讀這首詩,讀一句,想一想,你猜猜這首詩是什么意思?把每句詩的意思猜出來。猜出來后告訴周圍的同學(xué),再聽聽其他同學(xué)怎么說。大家互相幫助,把這首詩學(xué)好。

(學(xué)生自學(xué))

2.學(xué)習(xí)一、二句:

(1)(多媒體出示第一、二句詩的畫面)誰來說第一句?指名說,大家補充。

(二月,青草茁壯成長,黃鶯飛來飛去)

(師點撥:這是古詩常用的方法,古人寫詩常常不按照正常順序?qū)?,為了押韻,讀起來朗朗上口。)

(3)齊讀第一句,指導(dǎo)停頓:

草長/鶯飛/二月天,

(4)指名講第二句,重點理解:

拂、醉(河堤上的楊柳,在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。)

(5)指導(dǎo)讀:

河堤/楊柳/醉/春煙。

(讓學(xué)生充分地說:早春二月,小草長出了嫩綠的芽兒,黃鶯在天上飛著,歡快地歌唱。堤旁的楊柳長長的枝條,輕輕地拂著地面,仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃。)

(7)這么讓人如癡如醉的景色,我們該怎么讀好?

(8)指名反復(fù)讀。老師指導(dǎo)。

(9)配樂全班齊讀一二句。

3.學(xué)習(xí)三、四句:

(1)指名讀三、四句,讀后,你好象看到了什么?

(孩子們放學(xué)回來的早,趁著刮起的東風(fēng),放起了風(fēng)箏。)

(2)(多媒體出示孩子放風(fēng)箏的畫面)

指名說詩意,理解“紙鳶”。

聽到同學(xué)們動聽的讀書聲,課文里的生字很想跟我們交朋友。看,它們是誰?

1.交流識記字形。出示:詩村童

加一加:“詩”“讠+寺”;“村”是“木+寸”,“童”是“立+里”。

1.教師指導(dǎo)書寫。

出示“詩村童”的田字格課件

“詩”的左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,“村”左右結(jié)構(gòu),左右等寬,“木”的捺變成點。

“童”上下結(jié)構(gòu),注意下面“里”的筆順:

教師在黑板的田字格上板演,并讓學(xué)生伸出手指,跟老師一起比劃書寫。提醒學(xué)生注意把握字的上下比例,把字寫勻稱。

3.學(xué)生練習(xí)寫字。

學(xué)生練習(xí)。教師巡視,個別指導(dǎo),糾正寫字姿勢。個別作業(yè)展評。

第二課時

(一)知詩人,解題意:

師:同學(xué)們,還記得我們學(xué)習(xí)古詩的方法嗎?(共分四步:a.知詩人,解題意,b.釋詞語,明詩意,c.想意境,悟詩情,d.拓展閱讀。)這節(jié)課我們就用這四步學(xué)詩法來學(xué)習(xí)《詠柳》。

1.關(guān)于作者,你知道多少?

2.學(xué)習(xí)生字“詠”、“柳”。題目“詠柳”是什么意思?

3.作者是怎么歌頌柳樹的呢?請大家輕聲讀一遍古詩。什么意思呢?下面我們來進行第二步。

(二)釋詞語,明詩意:

1.利用手中的學(xué)習(xí)工具,以小組的形式來理解詩意。

2.匯報自學(xué)情況。

第一句:碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。

a.妝:(課件演示妝的演變過程),意思是裝飾,打扮。

一般都是誰打扮?那么本詩是說誰打扮?

b.絳:用絲編成的繩帶。絲絳:形容一絲絲像絲帶般的柳條。

這句話的意思是:柳樹像碧玉裝扮成的美女一樣,千萬枝柳條像她那綠色的絲帶。

第二句:不知細葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀。

裁:用部首查字法查“戈字部”。裁剪,用刀或剪子把片狀物體分成若干部分。

這句話的意思是:知道這細嫩的柳葉是誰剪裁的嗎?就是那像剪刀的二月春風(fēng)啊!

(三)想意境,悟詩情。

1.再來讀第一句話,說說你眼前出現(xiàn)的是一幅什么樣的畫面?

似一位姿態(tài)婀娜的美人出現(xiàn)在我們面前,那千條萬縷的垂絲,也隨之而變成了她的裙帶。上句的“高”字,襯托出美人婷婷裊裊的風(fēng)姿;下句的“垂”字,暗示出纖腰在風(fēng)中搖擺。

誰能通過誦讀把這美妙的畫面讀出來?

它正是自然活力的象征,是春給予我們美的想象。

3.此詩借柳樹歌詠春風(fēng),把春風(fēng)比作剪刀,說她是美的創(chuàng)造者,贊美她裁出了春天。讓我們借作者的詩文,讀出我們心中對春的贊美。

(四)橫縱觀,拓視野:

春天正向我們走來!讓我們吟著春天的詩,與春天撞個滿懷……

請在下面的三首詩中,選一首喜愛的背誦下來,并說說理由。

出示古詩:朱熹的《春日》、杜甫的《絕句》(遲日江山麗)和葉紹翁的《游園不值》。

(五)識記生字,指導(dǎo)書寫。

a.交流識記字形。

(課件出示)出示生字田字格課件:碧妝綠絲剪

有什么辦法記住它們?

加一加:“王+白+石”是“碧”,“纟+錄”是“綠”,“前+刀”是“剪”,“纟+纟”是“絲”。

換一換:“將”去掉右邊部分,換成“女”,就是“妝”。

b.指導(dǎo)書寫。

1.教師在黑板上板演,并讓學(xué)生伸出手指,跟老師一起比劃書寫。(提醒學(xué)生注意把握字的上下比例,把字寫勻稱)

2.學(xué)生練寫。

教師巡視,個別指導(dǎo),糾正寫字姿勢。個別作業(yè)展評。

(六)總結(jié)提升,拓展延伸

1.今天我們學(xué)習(xí)《詠柳》這首詩,你一定有很多的收獲吧!把你的了解、想法和你的好朋友說一說。

2.柳樹像一位婀娜多姿的女子,趕快拿出你的紙和筆把它畫下來吧!

村居教案幼兒園篇五

教材分析:

這是清代詩人高鼎寫的一首風(fēng)景詩,全詩如一幅美麗的風(fēng)俗畫:鄉(xiāng)村的二月,天氣暖和起來。春光明媚,和風(fēng)麗日,青草生長,鳴鶯翩飛。春風(fēng)吹動下,垂柳的枝條正拂著堤岸,仿佛正在春光中陶醉。白晝漸漸長了,兒童沐浴著春光,呼吸著新鮮空氣,奔跑著放飛風(fēng)箏。有景有人有事,充滿了生活情趣,勾畫出一幅生機勃勃的“樂春圖”。

詩人抓住早春二月的特點,以精練的語言繪出了明媚的鄉(xiāng)村春景,字里行間透出詩人對春天來臨的喜悅和贊美。

教學(xué)目標:

1、學(xué)會本課生字。

2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

3、想象詩中描繪的情景,練習(xí)說話。

教學(xué)重點:讀準生字的字音,朗讀、背誦古詩。

教學(xué)難點:

通過朗讀感悟想象詩中描繪的春天生機勃勃的景象。

課前準備:課件;生字卡片;學(xué)生課前收集有關(guān)春天的知識。

教學(xué)流程:

一、激趣導(dǎo)入,走進春天

春天來了,大自然到處都是美麗的景象。瞧,春天多美呀!

1、欣賞春天的美景圖片(出示大屏幕,配樂)

2、看到這么美的大自然,你的腦海中出現(xiàn)了哪些有關(guān)于春天的四字詞語呢?(指名說,師相機板書)

3、古代的許多文人墨客,將自己在春天里的所見所想用一首首膾炙人品的詩記錄了下來。今天,老師還想帶大家隨著清代詩人高鼎,到一首古詩中去找一找小山村的春天呢!

板書課題:村居

4、簡單介紹作者。

二、初讀古詩,認識生字

1、請大家自由讀古詩,讀準字音。遇上不認識的字、不懂的詞、難寫的字等,做好記號。

2、大家瞧,這么多的風(fēng)箏多美呀,你能將風(fēng)箏上的生字讀準,讓風(fēng)箏飛起來嗎?(指名認讀幻燈片風(fēng)箏上的生字)

重點指導(dǎo)讀“鶯、趁”。

3、同學(xué)們真能干,將漂亮的風(fēng)箏都放上了天。讓我們再來認認它們,把它們收回來吧!

4、進行自學(xué),想一想:你會用什么方法記住哪個字?

5、互相交流。

6、師指導(dǎo)記字方法:編順口溜、熟字加偏旁、熟字減偏旁、形近字對比等。

三、品悟古詩,感受春天

1、讓我們隨著生字寶寶回到課文,再讀讀古詩吧!

讀完這首詩,你的眼前仿佛看到了哪些景色?你從哪句讀出來的?

2、草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙

(1)師引:美麗的二月,草芽兒長出來了,楊柳綠了,鳥兒也叫起來了,這樣的景色美嗎?把你的感受讀出來。

指名讀一、二句。

重點引導(dǎo)學(xué)生通過“長”“飛”“拂”“醉”等字眼體會早春二月的勃勃生機。

3、你還有什么發(fā)現(xiàn),有什么感受?能說給大家聽嗎?

4、兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶

(1)這么好的春光,你想做些什么呢?(指名說)

(2)村子里的孩子在這美好的春光里想去做什么呢?你從哪句讀出來的?

板書:兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。

(3)你能讀好它嗎?自由讀古詩第二句。

指名讀、齊讀。

5、設(shè)置情境談話:

(1)小山村孩子,你們村有哪些美麗的景色?能給大家介紹一下嗎?指名說。

(2)在這美麗的春天里,你最喜歡去做什么?心情是怎樣的?

你能讀讀這首詩嗎?(讀出孩子的快樂、歡暢)

6、想不想加入他們放風(fēng)箏的隊伍?這樣吧,讓我們一起放飛快樂的心情,一邊用詩歌表達自己的心情。(齊讀古詩)

7、古詩不僅可以讀,還可以唱呢!聽,多美的歌聲。(出示大屏幕,播放古詩新唱《村居》)

師帶領(lǐng)學(xué)生拍手齊唱古詩。

四、背誦全詩,欣賞美

1、早春的山村,草長鶯飛,楊柳依依。孩子們也將自己心愛的風(fēng)箏放飛。多美的春景圖呀!它不僅吸引了詩人高鼎,也迷住了大家。我相信這一首古詩你一定能背下來。

2、生自由背。

3、師檢查,指名試背。集體配樂吟誦。

4、同學(xué)們學(xué)得真不錯,老師為你們喝彩,獎勵一首歌給我們聽。讓我們在動聽的歌聲中結(jié)束這節(jié)課。

(歌曲:《春天在哪里》)

做個生活中的有心人,相信同學(xué)們可以發(fā)現(xiàn)大自然中更多的美。

五、課外活動,尋找美

1、美美地把古詩讀給家人聽。

2、讀課外書,查查還有哪些寫春天的古詩。

3、到大自然中去,看看你身邊的春天是怎樣的?

板書:

村居

草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。

兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。

村居教案幼兒園篇六

一、教材簡析:

《村居》是語文第四冊第二單元的一首古詩,這首古詩寫的是詩人居住農(nóng)村親眼看到的景象。早春三月,草長鶯飛,楊柳拂堤,兒童興致勃勃地放風(fēng)箏。有景有人有事,充滿生活情趣,勾畫出一幅生機勃勃的“樂春圖”。全詩字里行間透出詩人對春天來臨的喜悅和贊美。本課教學(xué)重點是朗讀、背誦和識字寫字。難點是通過朗讀感悟,想象詩中描繪的春天生機勃勃的景象,體會“醉”意。為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,我運用課件創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相匹配的具體場景和氛圍,愉悅學(xué)生心理,開發(fā)學(xué)生情感世界,誘發(fā)學(xué)生強烈的閱讀欲望。

二、教學(xué)目標:

1.學(xué)會本課3個生字,認識4個生字。了解詞語的意思。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.想象詩中描繪的情景,練習(xí)口頭表達及書面表達。

三、教學(xué)過程:

(一)導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)們,今天幾日呀?那是什么季節(jié)了?我們學(xué)過描寫幾首春天美景的古詩了,誰來背一背?(指名背《詠柳》等)。

2.今天,我們再學(xué)一首贊美春天的古詩——《村居》。板書課題。

3.齊讀課題。

4.解題:“村居”是什么意思呢?(就是在農(nóng)村居住。)。

5介紹作者:高鼎,清朝人。他的詩善于描寫自然景物。

(二)放課件,看圖聽錄音,整體感知詩意。

作者看到了什么景象呢?請看……(放課件)。

學(xué)生觀看后說說自己的所見。

師:同學(xué)們觀察得很仔細,那你們喜歡這美麗的春景嗎?同樣,詩人陶醉了,他寫下了這首有名的《村居》。

(三)初讀課文,讀準字音,初步感受詩意。

1.出示要求:借助拼音分組自由讀詩句,劃出生字詞,給生字找?guī)讉€詞語,再討論詩句意思。

2.檢查生字讀音,指導(dǎo)識字。鶯:后鼻音,中間是禿寶蓋兒;趁:前鼻音。鳶:上面沒有一撇。給生字找詞語。

3.指名讀詩句,如有不正確的讀音及時糾正。

4.齊讀。再練讀。

5請同學(xué)們馬上描生字。注意每一筆寫在哪兒。

(四)借助課件,加強朗讀,感悟詩意。

1.學(xué)習(xí)古詩一、二兩行詩句。

(從“草長”、“二月天”、“拂堤楊柳醉春煙”中可找到春天;從圖上楊柳長出綠芽也可找到春天。)。

“草長”是什么意思?“醉”呢?

師:誰能把這句詩讀一讀?

(指名讀,如讀得不理想,老師范讀后再指名讀)。

師:讀得太棒了。讓我們看著圖輕輕地、有感情地再讀一讀。

(生齊讀一、二句)。

誰能說說這句詩所描繪的美景呢?(學(xué)生發(fā)言,說詩意)。

學(xué)生自由發(fā)言。

(春光明媚,小草剛剛從睡夢中醒來,吐出一點點被春風(fēng)染綠的嫩芽,自由地長呀長;剛過冬的黃鶯展開柔嫩的翅膀,無憂無慮地飛翔著,仿佛在贊美春天,歌唱春天;堤岸上的楊柳在春風(fēng)的吹拂下梳理著自己細長的秀發(fā),沉醉在春天的美麗中。)。

2學(xué)習(xí)三、四兩行詩句。

指名朗讀。老師相機指導(dǎo)。

男女比賽讀。

小組派代表說說。

(歡快的孩子們跑著、跳著,露出一張張?zhí)煺?、活潑的笑臉?!翱欤】?!”一個扎小辮的孩子高高地舉著一只五顏六色的鷹形風(fēng)箏,跳著、叫著,一邊跑一邊放線。只見風(fēng)箏在孩子的牽引下越飛越高,在蔚藍的天空中舞動,似乎在與云朵比高。不一會兒,天空中陸續(xù)飛起了許多紙風(fēng)箏。在高高的云層中,各式各樣的風(fēng)箏似乎活了,紛紛炫耀著自己的美麗。)。

3請同學(xué)們把整首詩有感情地朗讀,再背誦。

(五)解“醉”,總結(jié)全詩。

同學(xué)們,詩人看到這么迷人的春光,這么歡快生動的兒童競放風(fēng)箏的場面,他怎樣?可用詩中的一個字來代表他這時的心情?(醉)。

那詩中到底誰醉?

一、楊柳醉,醉在蒙蒙的春煙里。二、堤岸醉,醉在柳枝的輕柔的撫摸里。

三、草兒醉,醉在痛痛快快的生長里。四、黃鶯醉,醉在自由自在的飛翔里。

五、兒童醉,醉在快快樂樂的放飛里。

六、詩人醉,醉在迷人的春光里,醉在孩童的歡樂里。

(六)作業(yè):同學(xué)們,你們能把這迷人的春景,兒童競放風(fēng)箏的歡樂場面寫出來嗎?趕快動筆吧,看誰寫得生動,誰寫出了詩人的“醉”。

迷人的春光。

兒童的快樂放飛。

設(shè)計二是把“醉”字提前。在學(xué)生欣賞美景并初步了解句意后即引導(dǎo)學(xué)生找到作者當(dāng)時的情態(tài)“醉”字,再圍繞這個字深入體會詩情。最后再引導(dǎo)學(xué)生填寫醉在()里。就是有些難度。這教案還沒設(shè)計好。希望大家多提寶貴意見!

村居教案幼兒園篇七

1.學(xué)會生字。

2.正確、流利地朗讀古詩,背誦古詩。

3.想象詩中描繪的情景,練習(xí)口頭表達。

讀準生字的字音,朗讀、背誦古詩。

通過朗讀感悟、想象詩中描繪的春天生機勃勃的景象。

一、游戲?qū)дn,激發(fā)興趣

1、同學(xué)們,上課前咱們先玩?zhèn)€游戲,游戲名字叫:對對碰,碰對了的小朋友是最棒的。

幻燈片出示:

離離原上草——

野火燒不盡——

春眠不覺曉——

夜來風(fēng)雨聲——

碧玉妝成一樹高——

不知細葉誰裁出——

2、指名對以上詩句(為了更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同一句多叫幾個同學(xué)對)。

3、齊讀這些詩句。

4、同學(xué)們知道這些詩句都是描寫哪個季節(jié)的嗎?(春天)

二、創(chuàng)設(shè)情景,整體感知

1、出示多媒體課件(綠草、飛鳥、河堤、楊柳、農(nóng)房、炊煙、兒童、紙鳶等)

2、板書課題:村居

三、自學(xué)古詩,讀準字音

1.請同學(xué)們自己輕聲讀讀這首詩。要求讀準字音,對照拼音把生字多讀幾遍,并記下來。

2.檢查生字的讀音。

提示:

平舌音的字:散、醉

翹舌音的字:趁、紙

后鼻音的字:鶯

3.同學(xué)之間相互聽讀古詩,糾正讀音。

4.指名讀古詩,全班聽評是否讀得正確。

5.全班齊讀古詩。

四、進入情境,指導(dǎo)朗讀

1.指名讀古詩,說說自己是怎么讀出詩歌的韻律美的。

2.引導(dǎo)看圖,誦讀詩句,體會詩境。

(1)自由讀詩句,邊讀邊想像自己仿佛看到了什么?聽到了什么?

生1:我仿佛看到了小草偷偷地從土里探出了頭,小草還高興地說:“春天真美呀!春風(fēng)姑娘的手真溫暖呀!”

生2:我仿佛看見了黃鶯鳥兒在空中自由自在的飛翔,還唱著歡快的歌兒。

(2)是呀!這就是“草長鶯飛二月天”

生3:我仿佛看到了五顏六色的花兒競相開放,仿佛聽到了蟲子的歌唱。

生4:我仿佛看到了柳樹姑娘垂著長長的辮子,在風(fēng)中翩翩起舞。

師:這時你想起了哪句詩呀?

生:碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。

生:拂堤楊柳醉春煙

(3)、草長鶯飛,楊柳拂堤,春煙裊裊,春天的農(nóng)村真美呀!請同學(xué)們把這美用你的朗讀給讀出來:草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。

(4)、多么美好的時光呀!小孩子們可不愿錯過這大好春光,他們正忙著干什么呢?

生:他們放學(xué)后早早回家,忙著在春風(fēng)中放風(fēng)箏呢!

師:你怎么知道的呀?

生:我是從“兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶?!眱删湓娭兄赖摹?/p>

師:真會讀書的孩子呀!知道從詩句中找答案!

師:你喜歡放風(fēng)箏嗎?

生:喜歡!

師:請你把你的喜歡之情送進詩句中讀出來,好嗎?

生:讀詩。

(多讓幾個同學(xué)讀)

3、小結(jié):春天,是一幅美麗的畫卷,是一曲動聽的音樂,也是一首優(yōu)美的詩歌。就讓我們伴著音樂把春天的美好給讀出來吧?。R讀《村居》)

五、拓展延伸。

其實,描寫春天的詩句還有很多很多,這里老師再送同學(xué)們幾句。

1、日出江花紅勝火,春來江水綠如藍。

2、遲日江山麗,春風(fēng)花草香。

3、兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。

4、竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知。

六、總結(jié)

春天到了,花紅了,草綠了,鳥兒唱著歡快的歌兒,鴨子們到水里嬉戲,孩子們也玩得正歡呢!多么美好的時光呀!讓我們再次跟著詩人高鼎去感受著美好的春天吧。(齊讀詩歌)

七、布置作業(yè)

1、背誦《村居》。

2、和爸爸媽媽讀其他的描寫春天的古詩。

八、板書設(shè)計:

村居

小草——新芽

黃鶯鳥——飛舞真讓人陶醉

春煙——擦過——楊柳

讀書的孩童——早回家——放風(fēng)箏。

村居教案幼兒園篇八

1.會認11個生字,會寫8個生字,認識“火”字旁,掌握兩個多音字“散”、“長”。

2.能有感情地朗讀背誦古詩。

3.在學(xué)習(xí)的過程中能夠感受到春天的美好,體會到詩人對春天的贊美之情。

:會認11個生字,會寫8個生字,認識“火”字旁;能有感情地朗讀背誦古詩。

:掌握兩個多音字“散”、“長”。

:課文掛圖,生字、詞卡片或相應(yīng)課件

(出示圖畫)鄉(xiāng)村二月,天氣暖和起來。春光明媚,風(fēng)和日麗,青草生長,黃鶯飛舞。春風(fēng)的吹動下,垂柳的枝條正拂著堤岸。白天漸漸長了,孩子們放學(xué)回來得很早,一個個借著東風(fēng)放起了風(fēng)箏。清朝有一個叫高鼎的詩人,看到這樣美好的情景,寫下了一首詩,名字就叫《村居》(板書課題),請大家來讀一讀。

1、“村”“居”是我們這課要學(xué)的生字,你給它們組個詞嗎?

2、跟老師來一起讀讀這首古詩吧。

3、自己練習(xí)讀一讀,注意讀準字音和停頓?!伴L”在本課讀zhang,它還有一個讀音是什么?(chang)咱們來給這兩個讀音分別組組詞吧。在這首小詩里,有很多個“長”,和同桌一起讀讀,讀準“長”的發(fā)音。

4、指讀、齊讀。

5、質(zhì)疑:關(guān)于這首詩,你有什么不懂的地方?

6、你能不能用自己的話說說這首古詩的意思。

練習(xí):給意思相同的詞語連線

回來風(fēng)箏放學(xué)

散學(xué)歸來紙鳶

7、在初步理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)有感情地朗讀。背誦古詩。

1、讀一讀黑板上的字,如果忘記了哪個字的讀音,就想一想它在古詩中的位置,肯定會幫你讀出這個字的。

2、按順序讀黑板上的字,打亂順序讀黑板上的生字。

3、現(xiàn)在我們打開書,再讀讀這首古詩。

1、有感情地背誦古詩。

2、開火車讀生字組詞。

3、讀一讀黑板上的詞,看誰讀得又快又準。

1、認識“火”字旁,指導(dǎo)書寫。

2、指導(dǎo)書寫“因”:(出示“因”。)看拼音,讀讀這個字。組詞。注意先里面后封口的筆順規(guī)則;大字的捺變點。

5、寫其它的字。

村居教案幼兒園篇九

1、認識本課生字,會寫“散、歸、趁”3個生字,會認3個生字。

2、通過朗讀,培養(yǎng)同學(xué)感受美、欣賞美的能力,領(lǐng)悟詩人所表達的思想感情。

3、能有感情地誦讀古詩。

重點:掌握生字的音、形、義;正確、流利地誦讀古詩。

難點:通過朗讀,培養(yǎng)同學(xué)感受美、欣賞美的能力,并通過想象領(lǐng)悟詩人所表達的思想感情。

朗誦音頻、生字卡片。

一、激趣導(dǎo)入

在二三月間,公園里、學(xué)校中,到處都是春暖花開的.景象。今天,老師還想帶大家到一首古詩中去找一找小山村的春天呢!

板書課題:村居

二、自讀古詩

1、請大家自由讀古詩,用自身的學(xué)習(xí)符號標志應(yīng)重點注意的地方。(如不認識的字、不懂的詞、難寫的字等)

2、大家瞧,這么多的風(fēng)箏多美呀,你能將它們放飛得更高嗎?(指名認讀生字)

提示:“鶯”的韻母是“ing”,不要念成了“in”。

“趁”是的韻母是“en”,不是“eng”。

3、同學(xué)們真不錯,將漂亮的風(fēng)箏都放上了天。讓我們再來認認它們!

4、進行自學(xué),想一想用什么方法記住字形。

5、互相交流。

6、師針對難字進行指導(dǎo)。

三、品悟古詩

草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙

師:早春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎?它有怎樣的美景?

1、自由讀讀古詩,你會有很多的發(fā)現(xiàn)的。

2、同學(xué)自由讀詩。

3、你看到了什么?生匯報。

4、(小黑板上的詩句)你能把你看到的這些帶上自身的感受讀出來嗎?指名讀文。

重點引導(dǎo)同學(xué)通過“長”“飛”“拂”“醉”等字眼體會早春二月的勃勃生機。

6、你還有什么發(fā)現(xiàn),有什么感受?能說給大家聽嗎?

7、這么多美妙的感覺,我想大家一定能讀好這一句的。

兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶

1、這么好的春光,你想做些什么呢?(指名說)

2、村子里的小朋友也和大家一樣喜歡這美妙的春天嗎?

3、板書:兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)防紙鳶

4、你能讀好它嗎?自由讀古詩第二句。

5、指名讀、齊讀。

6、你能配合畫面,說說這句詩所描繪的情景嗎?

重點引導(dǎo)同學(xué)通過“歸來早”“忙趁”體會孩童歡暢的心情。

7、讀了這一句,你有什么感受?能說給大家聽嗎?

8、很有意思的想法,能將你的想法融進詩里讀出來嗎?

9、想不想加入他們放風(fēng)箏的隊伍?這樣吧,讓我們一起放飛心愛的紙鳶,一邊用詩歌表達自身的心情。

四、背誦全詩

1、早春的山村,草長鶯飛,楊柳依依。小朋友們也將自身心愛的風(fēng)箏放飛。多美的春景圖呀!它不只吸引了詩人高鼎,也迷住了大家。我相信這一首古詩你一定能背下來。

2、生自由背。

3、集體配樂吟誦。

板書:

村居

草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙

兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶

村居教案幼兒園篇十

教學(xué)目標:

1、學(xué)會本課3個生字,認識4個生字。了解詞語的意思。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、想象詩中描繪的情景,練習(xí)口頭表達。

教學(xué)重點:學(xué)會本課生字,熟讀、背誦課文。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、你們學(xué)過很多古詩了,能想想哪些是寫春天的嗎?請你背給大家聽。

2、今天我們又要來學(xué)習(xí)一篇寫春天的古詩。(板書課題)

3、這首詩是高鼎寫的,這是詩人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩,所以題目是《村居》。

二、圖文結(jié)合、初知大意

1、出示多媒體課件,說說你看到了什么?(草兒萌芽,柳樹被風(fēng)輕拂,孩子們正在放風(fēng)箏。)

三、自學(xué)古詩,讀準字音

1、請同學(xué)們自己輕聲讀讀這首詩。要求讀準字音,對照拼音把生字多讀幾遍,并記下來。

2、檢查3個生字和4個要求會認的新字的讀音。提示:

平舌音的字:散、醉

翹舌音的字:趁、紙

后鼻音的字:鶯

3、同學(xué)之間相互聽讀古詩,糾正讀音。

4、指名讀古詩,全班聽評是否讀得正確。

5、全班齊讀古詩。

四、感情朗讀,了解詩意

1、學(xué)習(xí)一句。

1)指名讀上半句。其他同學(xué)想想這句詩寫了些什么?

2)指名說,老師補充。(二月,青草茁壯地成長,黃鶯飛來飛去)

3)齊讀上半句。指導(dǎo)停頓:草長/鶯飛/二月天,

4)春天的鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢。我們繼續(xù)讀。

5)全班讀下半句。

6)看課件師配音說:看,河堤上的楊柳,在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。

7)誰再來看著課件說說你看到了什么。

8)學(xué)生看課件自由說。

9)這么讓人如癡如醉的景色,我們該怎么讀好?

10)指名反復(fù)讀。老師指導(dǎo)。(河堤/楊柳/醉/春煙。)

11)全班齊讀一句。

2、學(xué)習(xí)二句。

1)指名讀。

2)老師解釋“紙鳶”就是指風(fēng)箏。

3)四人小組去讀這句,讀完后互相討論:讀了這句后,你好像看到了什么?

4)指名朗讀。老師相機指導(dǎo)。(兒童/散學(xué)/歸來早,忙趁/東風(fēng)/放/紙鳶。)

5)男女比賽讀。

6)小組派代表說說,讀了這句,你好像看到了什么。

五、背詩練說

1、自由背誦。

2、小組比賽背誦。

3、我們學(xué)完了這首古詩,你好像看到什么情景呢?請你說給同桌聽。

4、指名上臺說。

5、小結(jié):詩人短短的幾句詩就寫出了鄉(xiāng)村春天的美麗景色。他寫得好,你們也說得很好。

六、指導(dǎo)書寫

1、學(xué)生觀察字形,提出要注意的地方。

2、教師范寫,學(xué)生書空。

3、學(xué)生自由練習(xí)。

4、組詞。

村居教案幼兒園篇十一

1.聯(lián)系上下文、觀察插圖等多種方式理解詞句,理解詞意,并能夠背誦。

2.感受到詞人所營造的安適恬淡的氛圍、和諧的人際關(guān)系。感受田園生活的純樸和情趣,并能根據(jù)自己的感悟讀出情趣。

3.激發(fā)學(xué)生熱愛古詩詞,熱愛祖國的語言文化的情感。

[教學(xué)過程]。

一、導(dǎo)入新課,理解課題。

1.師:他在中國的文學(xué)史上赫赫有名,是一位文武雙全的傳奇英雄:在戰(zhàn)場上,他所向披靡,英勇善戰(zhàn);在文學(xué)的園地里,他著作頗豐,是一位響當(dāng)當(dāng)?shù)娜宋?,有許多人追隨他,形成了文學(xué)史上著名的“辛派詞人”。他就是宋代詞人辛棄疾。在他六十八年的人生歷程中,先后有二十余年是在江西農(nóng)村度過的,其間寫下的一些反映農(nóng)村生活的詞作,也深受人們的喜歡。今天我們學(xué)習(xí)的《清平樂村居》,便是其中較為出色的一篇。

2.請同學(xué)們看老師寫課題。(板書課題時邊板書邊說“清平樂”是詞牌名,“村居”是詞的題目,所以中間要空一格)要把課題讀好,你認為要注意什么?你能給大家提個醒嗎?(“樂”的讀音,詞牌與詞題中間要略有停頓)。

3.讀題。

4.“村居”你能理解嗎?(鄉(xiāng)村人家)從“村居”一詞,你仿佛看到了什么?聽到了什么?感覺到了什么?(過渡)那辛棄疾在《清平樂村居》里描寫了怎樣的鄉(xiāng)村?怎樣的人家呢?讓我們打開課文,來讀讀這首詞,一起走進詞人所營造的田園世界吧!

二、初讀課文,讀正確、讀流利。

2.自讀課文。

3.指名讀,師生評,再齊讀。

三、二讀課文,讀出節(jié)奏。

2.指名讀,師相機評價引導(dǎo)。

四、三讀課文,熟讀成誦。

1.師:這46個字的詞,老師可以不用看書,就能背誦出來,你們能背誦出來嗎?想超過老師嗎?那我們來比一比。要求:要讀出節(jié)奏美感。

2.指名背誦。

五、學(xué)生質(zhì)疑,理解詞意。

2.質(zhì)疑。(如果學(xué)生能解答,可讓學(xué)生說說你怎么知道的)。

3.老師點撥。(重點:吳音;臥剝蓮蓬)。

相媚好:彼此之間很親熱。

翁:看圖,誰是翁?柳宗元的《江雪》中說道:“孤舟蓑笠翁,獨釣寒江雪?!薄拔獭本褪侵改昀系哪凶印?/p>

媼:看看部首?明白吧!圖上只有一位女性。指的是年老的婦女。

“醉里吳音相媚好,白發(fā)誰家翁媼?!被旧厦總€詞的意思解決了,可是要把它完整地說出來還不太容易。因為古人為了壓韻,常常會打亂詞序。沒關(guān)系,試試看。(是哪一家的白發(fā)夫妻二老,帶著酒意操著吳語兩人談得很親熱)。

無賴:這個詞的意思最有意思。它和我們現(xiàn)在平時說的“無賴”意思相同嗎?究竟是什么?看看插圖,這個小“無賴”在干什么?能用詞來形容他嗎?對,我們可以把“無賴”當(dāng)作“頑皮”、“調(diào)皮”說。

……。

(你有一雙慧眼,找到了這首詞中最有分量、最值得研究的字眼了。)。

4.理解了意思,這樣讀來就更加有味道了。我們男生先來讀讀看。女同學(xué)也來試試。

六、讀課文,讀出畫面。

2.學(xué)生試著邊低聲吟誦,邊想象畫面。

3.指名學(xué)生說說,你讀出了什么。

預(yù)設(shè):

*沒有世俗的侵擾,怎能不悠然自得?

*這真是“酒不醉人人自醉”呀!

*小兒雖然頑皮,可是我們看看他的眼睛,你能夠讀出他的——專心、認真。誰說我沒事情做,我這不是正在干活呢?難怪詞人最喜歡他呢!孩子的魅力無人能抵擋呀!

……。

4、你覺得哪一句最有情趣?為什么?(一老一少)……。

5、小結(jié):

清新秀麗的景色讓詞人心醉,樸素純真的人們讓詞人親切,可愛的孩童又讓詞人身心愉悅。他是深深地愛上了這片土地,愛上了這里樸實無華的人們。我想他在寫這首詞的時候一定在笑、在回味。——讓我們再來感受一下詞人的情境。

4.配樂朗誦。

1.今天老師還帶來了一首南宋楊萬里的詩《四時田園雜興》。對照注釋讀一讀,想想老師為什么要把這首詩推薦給大家。

2、小結(jié):同學(xué)們,宋詞是我國古代燦爛文化中一顆閃亮的明珠,一朵艷麗的奇葩。每首宋詞都仿佛是一幅絢麗多彩的畫,一曲委婉動聽的歌,一段綿延不絕的情。相信同學(xué)們通過今天的學(xué)習(xí),一定對宋詞有了新的感受,希望同學(xué)們以后在宋詞中盡情遨游,進一步感受我國古代文學(xué)的藝術(shù)魅力。

今天我們跟隨著辛棄疾來到了宋代的農(nóng)村,和他一起感受到那里的田園風(fēng)光,一起領(lǐng)略了那里的民風(fēng)淳樸。我想對于我們生活在二十一世紀的城市人來說,心靈也受到了一次享受。

八、作業(yè):抓住空白,展開想象,擴寫句子。

古詩詞是我國傳統(tǒng)的文學(xué)藝術(shù),在表現(xiàn)手法上與國畫有許多相似之處,比如,古詩詞語言含蓄,給讀者留下許多空白,也就有了許多想象的空間。

再讀讀詞,聯(lián)系插圖,加上想象,把最打動你的景或最喜歡的人用幾句話寫下來?;蚰懿荒馨涯阏J為最有情趣的句子,通過你的想象使它變得更加具體呢?比如“幾杯酒下了肚,老兩口的話也多了起來,老爺爺笑著對老奶奶說:……”當(dāng)然,你也可以寫鄉(xiāng)村的景色,還可以寫大兒、二兒、小兒。

【意圖:訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力,并把內(nèi)在的言語轉(zhuǎn)為書面語言?!?。

清平樂村居(改寫)。

樂余小學(xué)五(3)茅宇婷。

從前,有一對老夫妻,他們住在一所低矮的茅屋里面。他們的生活雖然很清苦,但是他們感到很幸福、快樂,因為他們有三個孝順的兒子。

夏天到了,池塘里開出了一朵朵粉紅色的荷花,它們有的已經(jīng)盛開了,有的含苞欲放,有的還是花骨朵兒。碧綠的荷葉配上粉紅的荷花,真可以用一句詩來描寫:“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅?!?/p>

“這正是一幅安居樂業(yè)的景象?。 毙翖壖部吹竭@情景,不由得感嘆道,“如果我們宋朝的老百姓都能這樣生活,那該多好??!

村居教案幼兒園篇十二

1、學(xué)會本課3個生字,認識4個生字。了解詞語的意思。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、想象詩中描繪的情景,練習(xí)口頭表達。

學(xué)會本課生字,熟讀、背誦課文。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、你們學(xué)過很多古詩了,能想想哪些是寫春天的嗎?請你背給大家聽。

2、今天我們又要來學(xué)習(xí)一篇寫春天的古詩。(板書課題)。

3、這首詩是高鼎寫的,這是詩人居住在鄉(xiāng)村寫下的.一首詩,所以題目是《村居》。

二、圖文結(jié)合、初知大意。

1、出示插圖,說說你看到了什么?(草兒萌芽,柳樹被風(fēng)輕拂,孩子們正在放風(fēng)箏。)。

2、這首古詩寫的就是這美麗的景色。請大家自己去讀讀吧。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、正字音。注意“趁”是翹舌音,前鼻音,“紙”是翹舌音。

2、指導(dǎo)書寫。

趁:走字底,最后三撇要寫得短而傾斜。

紙:右邊是“氏”不要加一點,易和“低”字相混。

3、學(xué)生自由練習(xí),老師巡視指導(dǎo)。

4、出示要求認讀的四個字。開火車讀。

四、感情朗讀,了解詩意。

學(xué)習(xí)一、二句。

1、指名讀第一句。其他同學(xué)想想這句詩寫了些什么?

2、指名說,老師補充。(二月,青草茁壯的成長,黃鶯飛來飛去)。

3、齊讀第一句。指導(dǎo)停頓:草長/鶯飛/二月天,

4、春天的鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢。我們繼續(xù)讀。

5、全班讀第二句。

6、看.課件師配音說:看,河堤上的楊柳,在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。

7、誰再來看著.課件說說你看到了什么。

8、學(xué)生看.課件自由說。

9、這么讓人如癡如醉的景色,我們該怎么讀好?

10、指名反復(fù)讀。老師指導(dǎo)。(河堤/楊柳/醉/春煙。)。

11、全班齊讀一二句。

學(xué)習(xí)三、四句。

1、指名讀。

2、老師解釋“紙鳶”就是指風(fēng)箏。

3、四人一小組去讀這兩句,讀完后互相討論:讀了這兩句后,你好像看到了什么。

4、指名朗讀。老師相機指導(dǎo)。(兒童/散學(xué)/歸來早,忙趁/東風(fēng)/放/紙鳶。)。

5、男女比賽讀。

6、小組派代表說說,讀了這兩句,你好像看到了什么。

五、背詩練說。

1、自由背誦。

2、小組比賽背誦。

3、我們學(xué)完了這首古詩,你好像看到什么情景呢?請你說給同桌聽。

4、指名上臺說。

5、小結(jié):詩人短短的幾句詩就寫出了鄉(xiāng)村春天的美麗景色。他寫得好,你們也說得很好。

六、板書設(shè)計。

村居。

草長/鳥飛/二月天,

拂堤/楊柳/醉/春煙。

兒童/散學(xué)/歸來早,

忙趁/東風(fēng)/放/紙鳶。

村居教案幼兒園篇十三

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。

3、能聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩句的意思,口述《村居》所描繪的情景。

4、借助課文的語言材料,感受田野春光的美好和農(nóng)村兒童生活的情趣,激發(fā)熱愛大自然、珍惜童年生活的美好感情。

教學(xué)重點、難點:

1、能聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩句的意思,口述《村居》所描繪的情景。

2、借助課文的語言材料,感受田野春光的美好和農(nóng)村兒童生活的情趣,激發(fā)熱愛大自然、珍惜童年生活的美好感情。

預(yù)習(xí)提綱:

導(dǎo)入揭題——讀詩,學(xué)習(xí)字詞——學(xué)習(xí)《村居》——小結(jié)作業(yè)。

一、導(dǎo)入揭題。

1、回憶讀過的哪些描寫春天的詩歌,指名背給大家聽一聽。

2、今天,我們又要學(xué)習(xí)兩首描寫春的詩。讀題。

二、讀詩,學(xué)習(xí)字詞。

1、出示兩首詩,介紹作者。

2、自讀全詩,要求讀準生字的音,讀通句子。指讀讀好“鳶”“拂”。齊讀。

三、學(xué)習(xí)《村居》。

1、小組討論自學(xué)《村居》。要求:

每個人先自學(xué),反復(fù)讀詩句,看看讀懂了哪些,還有哪些沒讀懂;再小組討論,自己的理解說給大家聽,看看是否和大家一樣,不理解的請教同學(xué);最后,結(jié)合小組智慧,把自己組的理解寫下來。

2、自學(xué),討論。

3、再讀詩。思考討論:

(1)、你從這首詩中讀懂了什么?

(2)、你還有什么疑問?

4、讀詩、背詩。

四、小結(jié)作業(yè)。

1、抄寫詞語。

2、背誦。

3、把《村居》的內(nèi)容改編成一個小故事,講給同學(xué)聽一聽。

村居教案幼兒園篇十四

教學(xué)目標:

1、認識本課生字,會寫“散、歸、趁”3個生字,會認3個生字。

2、通過朗讀,培養(yǎng)同學(xué)感受美、欣賞美的能力,領(lǐng)悟詩人所表達的思想感情。

3、能有感情地誦讀古詩。

教學(xué)重點、難點:

重點:掌握生字的音、形、義;正確、流利地誦讀古詩。

難點:通過朗讀,培養(yǎng)同學(xué)感受美、欣賞美的能力,并通過想象領(lǐng)悟詩人所表達的思想感情。

教具準備:

朗誦音頻、生字卡片。

教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入。

在二三月間,公園里、學(xué)校中,到處都是春暖花開的景象。今天,老師還想帶大家到一首古詩中去找一找小山村的春天呢!

板書課題:村居。

二、自讀古詩。

1、請大家自由讀古詩,用自身的學(xué)習(xí)符號標志應(yīng)重點注意的地方。(如不認識的字、不懂的詞、難寫的字等)。

2、大家瞧,這么多的風(fēng)箏多美呀,你能將它們放飛得更高嗎?(指名認讀生字)。

提示:“鶯”的韻母是“ing”,不要念成了“in”。

“趁”是的韻母是“en”,不是“eng”。

3、同學(xué)們真不錯,將漂亮的風(fēng)箏都放上了天。讓我們再來認認它們!

4、進行自學(xué),想一想用什么方法記住字形。

5、互相交流。

6、師針對難字進行指導(dǎo)。

三、品悟古詩。

草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。

師:早春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎?它有怎樣的美景?

1、自由讀讀古詩,你會有很多的發(fā)現(xiàn)的。

2、同學(xué)自由讀詩。

3、你看到了什么?生匯報。

4、(小黑板上的詩句)你能把你看到的這些帶上自身的感受讀出來嗎?指名讀文。

重點引導(dǎo)同學(xué)通過“長”“飛”“拂”“醉”等字眼體會早春二月的勃勃生機。

6、你還有什么發(fā)現(xiàn),有什么感受?能說給大家聽嗎?

7、這么多美妙的感覺,我想大家一定能讀好這一句的。

兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。

1、這么好的春光,你想做些什么呢?(指名說)。

2、村子里的小朋友也和大家一樣喜歡這美妙的春天嗎?

3、板書:兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)防紙鳶。

4、你能讀好它嗎?自由讀古詩第二句。

5、指名讀、齊讀。

6、你能配合畫面,說說這句詩所描繪的情景嗎?

重點引導(dǎo)同學(xué)通過“歸來早”“忙趁”體會孩童歡暢的心情。

7、讀了這一句,你有什么感受?能說給大家聽嗎?

8、很有意思的想法,能將你的.想法融進詩里讀出來嗎?

9、想不想加入他們放風(fēng)箏的隊伍?這樣吧,讓我們一起放飛心愛的紙鳶,一邊用詩歌表達自身的心情。

四、背誦全詩。

1、早春的山村,草長鶯飛,楊柳依依。小朋友們也將自身心愛的風(fēng)箏放飛。多美的春景圖呀!它不只吸引了詩人高鼎,也迷住了大家。我相信這一首古詩你一定能背下來。

2、生自由背。

3、集體配樂吟誦。

板書:

村居。

草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。

兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。

村居教案幼兒園篇十五

1.能準確識讀生詞,認讀輕聲。能正確、規(guī)范地書寫8個生字,聽寫課后8個詞語。

2.有感情地朗讀、背誦詩歌。

【過程與方法】。

培養(yǎng)學(xué)生運用方法理解詩句的能力。

【情感態(tài)度與價值觀】。

體會詩人的情感,體會出作者對春天的熱愛之情。

【教學(xué)重點】。

1.學(xué)會本課生字。

2.了解詩歌大意,能有感情地朗讀、背誦詩歌。

【教學(xué)難點】。

1.初步掌握學(xué)習(xí)古詩的方法,并能利用手中的學(xué)習(xí)工具自學(xué)古詩。

2.體會詩的意境,體會詩人的感情。

【教學(xué)過程】。

第一課時。

(一)揭題、釋題、了解作者。

1.同學(xué)們想一想,你以前會背哪些古詩?誰想起來,就請你站起來背給大家聽。(學(xué)生起來背)。

2.真好!看來大家非常愛學(xué)古詩。今天我們再學(xué)一首,這首古詩啊,內(nèi)容和春天有關(guān)系。你們喜歡春天嗎?(喜歡)清朝有位詩人高鼎特別喜愛春天,他用寫詩的形式來表達對春天的喜愛。這首詩是詩人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩,所以題目叫《村居》。

3.板書課題,拼讀課題,釋題:

村:鄉(xiāng)村。

居:居住。

村居:在鄉(xiāng)村居住。

(二)圖文結(jié)合、初知大意。

2.這首古詩寫的就是這美麗的景色。請大家自己去讀讀吧:

(1)學(xué)生練讀。

(2)指名讀,正字音:

注意“妝”是翹舌音,后鼻音,“剪”前鼻音,“醉”、“裁”、“絲”是平舌音,“鶯”、“詠”后鼻韻母。

(三)導(dǎo)讀古詩,感受詩意。

1.現(xiàn)在你們看看圖,再讀這首詩,讀一句,想一想,你猜猜這首詩是什么意思?把每句詩的意思猜出來。猜出來后告訴周圍的同學(xué),再聽聽其他同學(xué)怎么說。大家互相幫助,把這首詩學(xué)好。

(學(xué)生自學(xué))。

2.學(xué)習(xí)一、二句:

(1)(多媒體出示第一、二句詩的畫面)誰來說第一句?指名說,大家補充。

(二月,青草茁壯成長,黃鶯飛來飛去)。

(師點撥:這是古詩常用的方法,古人寫詩常常不按照正常順序?qū)懀瑸榱搜喉?,讀起來朗朗上口。)。

(3)齊讀第一句,指導(dǎo)停頓:

草長/鶯飛/二月天,

(4)指名講第二句,重點理解:

拂、醉(河堤上的楊柳,在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。)。

(5)指導(dǎo)讀:

河堤/楊柳/醉/春煙。

(讓學(xué)生充分地說:早春二月,小草長出了嫩綠的芽兒,黃鶯在天上飛著,歡快地歌唱。堤旁的楊柳長長的枝條,輕輕地拂著地面,仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃。)。

(7)這么讓人如癡如醉的景色,我們該怎么讀好?

(8)指名反復(fù)讀。老師指導(dǎo)。

(9)配樂全班齊讀一二句。

3.學(xué)習(xí)三、四句:

(1)指名讀三、四句,讀后,你好象看到了什么?

(孩子們放學(xué)回來的早,趁著刮起的東風(fēng),放起了風(fēng)箏。)。

(2)(多媒體出示孩子放風(fēng)箏的畫面)。

指名說詩意,理解“紙鳶”。

聽到同學(xué)們動聽的讀書聲,課文里的生字很想跟我們交朋友??矗鼈兪钦l?

1.交流識記字形。出示:詩村童。

加一加:“詩”“讠+寺”;“村”是“木+寸”,“童”是“立+里”。

1.教師指導(dǎo)書寫。

出示“詩村童”的田字格課件。

“詩”的左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,“村”左右結(jié)構(gòu),左右等寬,“木”的捺變成點。

“童”上下結(jié)構(gòu),注意下面“里”的筆順:

教師在黑板的田字格上板演,并讓學(xué)生伸出手指,跟老師一起比劃書寫。提醒學(xué)生注意把握字的上下比例,把字寫勻稱。

3.學(xué)生練習(xí)寫字。

學(xué)生練習(xí)。教師巡視,個別指導(dǎo),糾正寫字姿勢。個別作業(yè)展評。

第二課時。

(一)知詩人,解題意:

師:同學(xué)們,還記得我們學(xué)習(xí)古詩的方法嗎?(共分四步:a.知詩人,解題意,b.釋詞語,明詩意,c.想意境,悟詩情,d.拓展閱讀。)這節(jié)課我們就用這四步學(xué)詩法來學(xué)習(xí)《詠柳》。

1.關(guān)于作者,你知道多少?

2.學(xué)習(xí)生字“詠”、“柳”。題目“詠柳”是什么意思?

3.作者是怎么歌頌柳樹的呢?請大家輕聲讀一遍古詩。什么意思呢?下面我們來進行第二步。

(二)釋詞語,明詩意:

1.利用手中的學(xué)習(xí)工具,以小組的形式來理解詩意。

2.匯報自學(xué)情況。

第一句:碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。

a.妝:(課件演示妝的演變過程),意思是裝飾,打扮。

一般都是誰打扮?那么本詩是說誰打扮?

b.絳:用絲編成的繩帶。絲絳:形容一絲絲像絲帶般的柳條。

這句話的意思是:柳樹像碧玉裝扮成的美女一樣,千萬枝柳條像她那綠色的絲帶。

第二句:不知細葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀。

裁:用部首查字法查“戈字部”。裁剪,用刀或剪子把片狀物體分成若干部分。

這句話的意思是:知道這細嫩的柳葉是誰剪裁的嗎?就是那像剪刀的二月春風(fēng)?。?/p>

(三)想意境,悟詩情。

1.再來讀第一句話,說說你眼前出現(xiàn)的是一幅什么樣的畫面?

似一位姿態(tài)婀娜的美人出現(xiàn)在我們面前,那千條萬縷的垂絲,也隨之而變成了她的裙帶。上句的“高”字,襯托出美人婷婷裊裊的風(fēng)姿;下句的“垂”字,暗示出纖腰在風(fēng)中搖擺。

誰能通過誦讀把這美妙的畫面讀出來?

它正是自然活力的象征,是春給予我們美的想象。

3.此詩借柳樹歌詠春風(fēng),把春風(fēng)比作剪刀,說她是美的創(chuàng)造者,贊美她裁出了春天。讓我們借作者的詩文,讀出我們心中對春的贊美。

(四)橫縱觀,拓視野:

春天正向我們走來!讓我們吟著春天的詩,與春天撞個滿懷……。

請在下面的三首詩中,選一首喜愛的背誦下來,并說說理由。

出示古詩:朱熹的《春日》、杜甫的《絕句》(遲日江山麗)和葉紹翁的《游園不值》。

(五)識記生字,指導(dǎo)書寫。

a.交流識記字形。

(課件出示)出示生字田字格課件:碧妝綠絲剪。

有什么辦法記住它們?

加一加:“王+白+石”是“碧”,“纟+錄”是“綠”,“前+刀”是“剪”,“纟+纟”是“絲”。

換一換:“將”去掉右邊部分,換成“女”,就是“妝”。

b.指導(dǎo)書寫。

1.教師在黑板上板演,并讓學(xué)生伸出手指,跟老師一起比劃書寫。(提醒學(xué)生注意把握字的上下比例,把字寫勻稱)。

2.學(xué)生練寫。

教師巡視,個別指導(dǎo),糾正寫字姿勢。個別作業(yè)展評。

(六)總結(jié)提升,拓展延伸。

1.今天我們學(xué)習(xí)《詠柳》這首詩,你一定有很多的收獲吧!把你的了解、想法和你的好朋友說一說。

2.柳樹像一位婀娜多姿的女子,趕快拿出你的紙和筆把它畫下來吧!

村居教案幼兒園篇十六

教學(xué)目標:

1.學(xué)會本課3個生字,認識4個生字。了解詞語的意思。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.想象詩中描繪的情景,練習(xí)口頭表達。

教學(xué)重點:學(xué)會本課生字,熟讀、背誦課文。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.你們學(xué)過很多古詩了,能想想哪些是寫春天的嗎?請你背給大家聽。

2.今天我們又要來學(xué)習(xí)一篇寫春天的古詩。(板書課題)

3.這首詩是高鼎寫的,這是詩人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩,所以題目是《村居》。

二、圖文結(jié)合、初知大意

1.出示插圖,說說你看到了什么?(草兒萌芽,柳樹被風(fēng)輕拂,孩子們正在放風(fēng)箏。)

2.這首古詩寫的就是這美麗的景色。請大家自己去讀讀吧。

三、學(xué)習(xí)生字

1.正字音。注意“趁”是翹舌音,前鼻音,“紙”是翹舌音。

2.指導(dǎo)書寫。

趁:走字底,最后三撇要寫得短而傾斜。

紙:右邊是“氏”不要加一點,易和“低”字相混。

3.學(xué)生自由練習(xí),老師巡視指導(dǎo)。

4.出示要求認讀的四個字。開火車讀。

四、感情朗讀,了解詩意

學(xué)習(xí)一、二句

1.指名讀第一句。其他同學(xué)想想這句詩寫了些什么?

2.指名說,老師補充。(二月,青草茁壯的成長,黃鶯飛來飛去)

3.齊讀第一句。指導(dǎo)停頓:草長/鶯飛/二月天,

4.春天的鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢。我們繼續(xù)讀。

5.全班讀第二句。

6.看.課件師配音說:看,河堤上的楊柳,在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。

7.誰再來看著.課件說說你看到了什么。

8.學(xué)生看.課件自由說。

9.這么讓人如癡如醉的景色,我們該怎么讀好?

10.指名反復(fù)讀。老師指導(dǎo)。(河堤/楊柳/醉/春煙。)

11.全班齊讀一二句。

學(xué)習(xí)三、四句

1.指名讀。

2.老師解釋“紙鳶”就是指風(fēng)箏。

3.四人一小組去讀這兩句,讀完后互相討論:讀了這兩句后,你好像看到了什么。

4.指名朗讀。老師相機指導(dǎo)。(兒童/散學(xué)/歸來早,忙趁/東風(fēng)/放/紙鳶。)

5.男女比賽讀。

6.小組派代表說說,讀了這兩句,你好像看到了什么。

五、背詩練說

1.自由背誦。

2.小組比賽背誦。

3.我們學(xué)完了這首古詩,你好像看到什么情景呢?請你說給同桌聽。

4.指名上臺說。

5.小結(jié):詩人短短的幾句詩就寫出了鄉(xiāng)村春天的美麗景色。他寫得好,你們也說得很好。

六、板書設(shè)計

4 村居

草長/鳥飛/二月天,

拂堤/楊柳/醉/春煙。

兒童/散學(xué)/歸來早,

忙趁/東風(fēng)/放/紙鳶。

.教案點評:

《村居》這首詩,寫的是詩人居住農(nóng)村親眼看到的景象。全詩字里行間透出詩人對春天來臨的喜悅和贊美。教學(xué)中,從舊知導(dǎo)入,即復(fù)習(xí)了所學(xué)知識,又點明本課又是一篇寫春天的詩。結(jié)合圖片讓學(xué)生初步理解詩意,為有感情朗讀做準備。

加強課堂訓(xùn)練意識,重視讀與說的結(jié)合,突破難點。傳統(tǒng)的語文教學(xué)注重教師的傳授,對課文的重、難點往往是一而再,再而三的反復(fù)講解,但教學(xué)效果卻未必令人滿意。本.教案設(shè)計是通過想象詩中描繪的情景,練習(xí)口頭表達,進行說話訓(xùn)練,從而突破難點。

.教案示例二

教學(xué)要求

1.學(xué)會本課3個生字,會認4個新字。

2.了解詩意,體會詩中描繪的情景。

3.朗讀課文,背誦課文。

教學(xué)重難點 學(xué)會生字、背誦課文是重點。難點是體會詩中描繪的情景。

課前準備 生字卡片、掛圖(或多媒體.課件)。學(xué)生準備:讀背自己知道的描寫春天景象的古詩。

教學(xué)時數(shù) 二課時

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課,揭示課題

春天,萬物復(fù)蘇,景色優(yōu)美,許多詩人都曾留下過贊美的詩篇。誰愿意背幾首給大家聽聽?

今天我們學(xué)的這首《村居》就是詩人高鼎描寫春天農(nóng)村景致的佳作。

二、創(chuàng)設(shè)情景,整體感知

出示掛圖(綠草、飛鳥、河堤、楊柳、農(nóng)房、炊煙、兒童、紙鳶等)或多媒體.課件。

三、自學(xué)古詩,讀準字音

1.請同學(xué)們自己輕聲讀讀這首詩。要求讀準字音,對照拼音把生字多讀幾遍,并記下來。

2.檢查3個生字和4個要求會認的新字的讀音。提示:

平舌音的字:散、醉

翹舌音的字:趁、紙

后鼻音的字:鶯

3.同學(xué)之間相互聽讀古詩,糾正讀音。

4.指名讀古詩,全班聽評是否讀得正確。

5.全班齊讀古詩。

四、進入情境,指導(dǎo)朗讀

1.請同學(xué)讀古詩,提出你想問的問題。

2.引導(dǎo)看圖,體會詩境、質(zhì)疑,指導(dǎo)朗讀。

“草長鶯飛”——小草吐綠,鶯兒飛翔,形容春天的景象。

“二月天”——指春天。

“拂”——輕輕地擦過。

“春煙”——春天里農(nóng)家的炊煙。

“醉”——沉迷,陶醉。

指名說說從這兩行詩中好像看到了什么情景?

指導(dǎo)朗讀:(“——”表示輕讀)

草長鶯飛 / 二月天,拂堤楊柳 / 醉春煙。

草長鶯飛,楊柳拂堤,春煙裊裊,春天的農(nóng)村真美呀!小孩子們可不愿錯過這大好春光,他們正忙著干什么呢?(他們放學(xué)后早早回家,忙著在春風(fēng)中放風(fēng)箏呢)

“紙鳶”——風(fēng)箏。

“東風(fēng)”——春風(fēng)。

“趁”——利用(時間、機會等)。

指導(dǎo)朗讀:(“· ”表示重讀)

兒童散學(xué) / 歸來早,忙趁東風(fēng) / 放紙鳶。

五、想象畫面,朗讀背誦

1.分組練習(xí)朗讀。讓我們設(shè)身處地,邊讀邊想象詩中描繪的情景,自己反復(fù)朗讀,再在小組內(nèi)輪讀,相互評議。

2.自由背誦這首詩。

3.指名背、齊背。

第二課時

一、復(fù)習(xí)

1.回憶詩中描寫了春天農(nóng)村什么樣的情景,并說一說。

2.朗讀課文。

二、指導(dǎo)認字形,并寫字

1.指名讀生字(開火車讀。抽卡片讀等多種形式)。

煙 趁 紙

2.師生共同討論用什么方法記住這些生字。

煙:左右結(jié)構(gòu),左邊是“火”,右邊是“因為”的“因”。

趁:與“珍”比較,用換偏旁的方法識記。

紙:左右結(jié)構(gòu),左邊是“纟”,右邊是“氏”,下面不能多寫一點。

3.鼓勵學(xué)生用生字組詞語,盡量多組幾個。

4.指導(dǎo)寫字。

煙、紙,左窄右寬。趁,“走”字最后一筆捺畫要寫得平、長一些,“ ”的下面三撇要寫正。

三、完成課后練習(xí)第2題

(教師巡視,及時肯定或糾正學(xué)生的書寫)

四、背誦課文

五、完成課后練習(xí)第3題(說完后可以試著寫下來)

六、擴展練習(xí)

春天的農(nóng)村還有哪些景象?請同學(xué)們利用星期天到農(nóng)村去走一走、看一看、畫一畫、寫一寫,辦一份手抄小報。

板書參考

4 村 居

草長鶯飛 / 二月天,

拂堤楊柳 / 醉春煙。

兒童散學(xué) / 歸來早,

忙趁東風(fēng) / 放紙鳶。

探究活動

舉行一個詩歌朗誦比賽。先在小組里比,再在全班里比。

村居教案幼兒園篇十七

1、學(xué)會本課生字。

2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

3、想象詩中描繪的情景,練習(xí)說話。

讀準生字的字音,朗讀、背誦古詩。

通過朗讀感悟想象詩中描繪的春天生機勃勃的景象。

課前準備:課件;生字卡片;學(xué)生課前收集有關(guān)春天的知識。

春天來了,大自然到處都是美麗的景象。瞧,春天多美呀!

1、欣賞春天的美景圖片(出示大屏幕,配樂)。

2、看到這么美的大自然,你的腦海中出現(xiàn)了哪些有關(guān)于春天的四字詞語呢?(指名說,師相機板書)。

3、古代的許多文人墨客,將自己在春天里的所見所想用一首首膾炙人品的詩記錄了下來。今天,老師還想帶大家隨著清代詩人高鼎,到一首古詩中去找一找小山村的春天呢!

板書課題:村居。

4、簡單介紹作者。

1、請大家自由讀古詩,讀準字音。遇上不認識的字、不懂的詞、難寫的'字等,做好記號。

2、大家瞧,這么多的風(fēng)箏多美呀,你能將風(fēng)箏上的生字讀準,讓風(fēng)箏飛起來嗎?(指名認讀幻燈片風(fēng)箏上的生字)。

重點指導(dǎo)讀“鶯、趁”。

3、同學(xué)們真能干,將漂亮的風(fēng)箏都放上了天。讓我們再來認認它們,把它們收回來吧!

4、進行自學(xué),想一想:你會用什么方法記住哪個字?

5、互相交流。

6、師指導(dǎo)記字方法:編順口溜、熟字加偏旁、熟字減偏旁、形近字對比等。

1、讓我們隨著生字寶寶回到課文,再讀讀古詩吧!

讀完這首詩,你的眼前仿佛看到了哪些景色?你從哪句讀出來的?

2、草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。

(1)師引:美麗的二月,草芽兒長出來了,楊柳綠了,鳥兒也叫起來了,這樣的景色美嗎?把你的感受讀出來。

指名讀一、二句。

重點引導(dǎo)學(xué)生通過“長”“飛”“拂”“醉”等字眼體會早春二月的勃勃生機。

3、你還有什么發(fā)現(xiàn),有什么感受?能說給大家聽嗎?

4、兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。

(1)這么好的春光,你想做些什么呢?(指名說)。

(2)村子里的孩子在這美好的春光里想去做什么呢?你從哪句讀出來的?

板書:兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。

(3)你能讀好它嗎?自由讀古詩第二句。

指名讀、齊讀。

5、設(shè)置情境談話:

(1)小山村孩子,你們村有哪些美麗的景色?能給大家介紹一下嗎?指名說。

(2)在這美麗的春天里,你最喜歡去做什么?心情是怎樣的?

你能讀讀這首詩嗎?(讀出孩子的快樂、歡暢)。

6、想不想加入他們放風(fēng)箏的隊伍?這樣吧,讓我們一起放飛快樂的心情,一邊用詩歌表達自己的心情。(齊讀古詩)。

7、古詩不僅可以讀,還可以唱呢!聽,多美的歌聲。(出示大屏幕,播放古詩新唱《村居》)。

師帶領(lǐng)學(xué)生拍手齊唱古詩。

1、早春的山村,草長鶯飛,楊柳依依。孩子們也將自己心愛的風(fēng)箏放飛。多美的春景圖呀!它不僅吸引了詩人高鼎,也迷住了大家。我相信這一首古詩你一定能背下來。

2、生自由背。

3、師檢查,指名試背。集體配樂吟誦。

4、同學(xué)們學(xué)得真不錯,老師為你們喝彩,獎勵一首歌給我們聽。讓我們在動聽的歌聲中結(jié)束這節(jié)課。

(歌曲:《春天在哪里》)。

做個生活中的有心人,相信同學(xué)們可以發(fā)現(xiàn)大自然中更多的美。

1、美美地把古詩讀給家人聽。

2、讀課外書,查查還有哪些寫春天的古詩。

3、到大自然中去,看看你身邊的春天是怎樣的?

板書:

村居。

草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。

兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。

村居教案幼兒園篇十八

教學(xué)目標:

1.學(xué)會本課3個生字,認識4個生字。了解詞語的意思。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.想象詩中描繪的情景,練習(xí)口頭表達。

教學(xué)重點:學(xué)會本課生字,熟讀、背誦課文。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入?。

1.你們學(xué)過很多古詩了,能想想哪些是寫春天的嗎?請你背給大家聽。

2.今天我們又要來學(xué)習(xí)一篇寫春天的古詩。(板書課題)。

3.這首詩是高鼎寫的,這是詩人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩,所以題目是。

二、圖文結(jié)合、初知大意。

1.出示插圖,說說你看到了什么?(草兒萌芽,柳樹被風(fēng)輕拂,孩子們正在放風(fēng)箏。)。

2.這首古詩寫的就是這美麗的景色。請大家自己去讀讀吧。

三、學(xué)習(xí)生字。

1.正字音。注意“趁”是翹舌音,前鼻音,“紙”是翹舌音。

2.指導(dǎo)書寫。

趁:走字底,最后三撇要寫得短而傾斜。

紙:右邊是“氏”不要加一點,易和“低”字相混。

3.學(xué)生自由練習(xí),老師巡視指導(dǎo)。

4.出示要求認讀的四個字。開火車讀。

四、感情朗讀,了解詩意。

學(xué)習(xí)一、二句。

1.指名讀第一句。其他同學(xué)想想這句詩寫了些什么?

2.指名說,老師補充。(二月,青草茁壯的成長,黃鶯飛來飛去)。

3.齊讀第一句。指導(dǎo)停頓:草長/鶯飛/二月天,

4.春天的鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢。我們繼續(xù)讀。

5.全班讀第二句。

6.看課件師配音說:看,河堤上的楊柳,在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。

7.誰再來看著課件說說你看到了什么。

8.學(xué)生看課件自由說。

9.這么讓人如癡如醉的景色,我們該怎么讀好?

10.指名反復(fù)讀。老師指導(dǎo)。(河堤/楊柳/醉/春煙。)。

11.全班齊讀一二句。

學(xué)習(xí)三、四句。

1.指名讀。

2.老師解釋“紙鳶”就是指風(fēng)箏。

3.四人一小組去讀這兩句,讀完后互相討論:讀了這兩句后,你好像看到了什么。

4.指名朗讀。老師相機指導(dǎo)。(兒童/散學(xué)/歸來早,忙趁/東風(fēng)/放/紙鳶。)。

5.男女比賽讀。

6.小組派代表說說,讀了這兩句,你好像看到了什么。

五、背詩練說。

1.自由背誦。

2.小組比賽背誦。

3.我們學(xué)完了這首古詩,你好像看到什么情景呢?請你說給同桌聽。

4.指名上臺說。

5.小結(jié):詩人短短的幾句詩就寫出了鄉(xiāng)村春天的美麗景色。他寫得好,你們也說得很好。

六、板書設(shè)計。

4

草長/鳥飛/二月天,

拂堤/楊柳/醉/春煙。

兒童/散學(xué)/歸來早,

忙趁/東風(fēng)/放/紙鳶。

這首詩,寫的是詩人居住農(nóng)村親眼看到的景象。全詩字里行間透出詩人對春天來臨的喜悅和贊美。教學(xué)中,從舊知導(dǎo)入?,即復(fù)習(xí)了所學(xué)知識,又點明本課又是一篇寫春天的詩。結(jié)合圖片讓學(xué)生初步理解詩意,為有感情朗讀做準備。

加強課堂訓(xùn)練意識,重視讀與說的結(jié)合,突破難點。傳統(tǒng)的語文教學(xué)注重教師的傳授,對課文的重、難點往往是一而再,再而三的反復(fù)講解,但教學(xué)效果卻未必令人滿意。本教案設(shè)計是通過想象詩中描繪的情景,練習(xí)口頭表達,進行說話訓(xùn)練,從而突破難點。

教學(xué)要求。

1.學(xué)會本課3個生字,會認4個新字。

2.了解詩意,體會詩中描繪的情景。

3.朗讀課文,背誦課文。

教學(xué)重難點?學(xué)會生字、背誦課文是重點。難點是體會詩中描繪的情景。

課前準備?生字卡片、掛圖(或多媒體課件)。學(xué)生準備:讀背自己知道的描寫春天景象的古詩。

教學(xué)時數(shù)?二課時。

教學(xué)過程。

第一課時。

一、導(dǎo)入?新課,揭示課題。

今天我們學(xué)的這首就是詩人高鼎描寫春天農(nóng)村景致的佳作。

二、創(chuàng)設(shè)情景,整體感知。

出示掛圖(綠草、飛鳥、河堤、楊柳、農(nóng)房、炊煙、兒童、紙鳶等)或多媒體課件。

三、自學(xué)古詩,讀準字音。

1.請同學(xué)們自己輕聲讀讀這首詩。要求讀準字音,對照拼音把生字多讀幾遍,并記下來。

2.檢查3個生字和4個要求會認的新字的讀音。提示:

平舌音的字:散、醉。

翹舌音的字:趁、紙。

后鼻音的字:鶯。

3.同學(xué)之間相互聽讀古詩,糾正讀音。

4.指名讀古詩,全班聽評是否讀得正確。

5.全班齊讀古詩。

四、進入情境,指導(dǎo)朗讀。

1.請同學(xué)讀古詩,提出你想問的問題。

2.引導(dǎo)看圖,體會詩境、質(zhì)疑,指導(dǎo)朗讀。

“草長鶯飛”——小草吐綠,鶯兒飛翔,形容春天的景象。

“二月天”——指春天。

“拂”——輕輕地擦過。

“春煙”——春天里農(nóng)家的炊煙。

“醉”——沉迷,陶醉。

指名說說從這兩行詩中好像看到了什么情景?

指導(dǎo)朗讀:(“——”表示輕讀)。

草長鶯飛/二月天,拂堤楊柳/醉春煙。

草長鶯飛,楊柳拂堤,春煙裊裊,春天的農(nóng)村真美呀!小孩子們可不愿錯過這大好春光,他們正忙著干什么呢?(他們放學(xué)后早早回家,忙著在春風(fēng)中放風(fēng)箏呢)。

“紙鳶”——風(fēng)箏。

“東風(fēng)”——春風(fēng)。

“趁”——利用(時間、機會等)。

指導(dǎo)朗讀:(“·”表示重讀)。

兒童散學(xué)/歸來早,忙趁東風(fēng)/放紙鳶。

五、想象畫面,朗讀背誦。

1.分組練習(xí)朗讀。讓我們設(shè)身處地,邊讀邊想象詩中描繪的情景,自己反復(fù)朗讀,再在小組內(nèi)輪讀,相互評議。

2.自由背誦這首詩。

3.指名背、齊背。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)。

1.回憶詩中描寫了春天農(nóng)村什么樣的情景,并說一說。

2.朗讀課文。

二、指導(dǎo)認字形,并寫字。

1.指名讀生字(開火車讀。抽卡片讀等多種形式)。

煙??趁??紙。

2.師生共同討論用什么方法記住這些生字。

煙:左右結(jié)構(gòu),左邊是“火”,右邊是“因為”的“因”。

趁:與“珍”比較,用換偏旁的方法識記。

紙:左右結(jié)構(gòu),左邊是“纟”,右邊是“氏”,下面不能多寫一點。

3.鼓勵學(xué)生用生字組詞語,盡量多組幾個。

4.指導(dǎo)寫字。

煙、紙,左窄右寬。趁,“走”字最后一筆捺畫要寫得平、長一些,“?”的下面三撇要寫正。

三、完成課后練習(xí)第2題。

(教師巡視,及時肯定或糾正學(xué)生的書寫)。

四、背誦課文。

五、完成課后練習(xí)第3題(說完后可以試著寫下來)。

六、擴展練習(xí)。

春天的農(nóng)村還有哪些景象?請同學(xué)們利用星期天到農(nóng)村去走一走、看一看、畫一畫、寫一寫,辦一份手抄小報。

板書參考。

草長鶯飛/二月天,

拂堤楊柳/醉春煙。

兒童散學(xué)/歸來早,

忙趁東風(fēng)/放紙鳶。

探究活動。

舉行一個詩歌朗誦比賽。先在小組里比,再在全班里比。

村居教案幼兒園篇十九

2.了解詩意,體會詩中描繪的情景。

3.朗讀課文,背誦課文。

教學(xué)重難點?學(xué)會生字、背誦課文是重點。難點是體會詩中描繪的情景。

課前準備?生字卡片、掛圖(或多媒體課件)。學(xué)生準備:讀背自己知道的描寫春天景象的古詩。

教學(xué)時數(shù)?二課時。

教學(xué)過程。

第一課時。

一、導(dǎo)入新課,揭示課題。

今天我們學(xué)的這首《村居》就是詩人高鼎描寫春天農(nóng)村景致的佳作。

二、創(chuàng)設(shè)情景,整體感知。

出示掛圖(綠草、飛鳥、河堤、楊柳、農(nóng)房、炊煙、兒童、紙鳶等)或多媒體課件。

三、自學(xué)古詩,讀準字音。

1.請同學(xué)們自己輕聲讀讀這首詩。要求讀準字音,對照拼音把生字多讀幾遍,并記下來。

2.檢查3個生字和4個要求會認的新字的讀音。提示:

平舌音的字:散、醉。

翹舌音的字:趁、紙。

后鼻音的字:鶯。

3.同學(xué)之間相互聽讀古詩,糾正讀音。

4.指名讀古詩,全班聽評是否讀得正確。

5.全班齊讀古詩。

四、進入情境,指導(dǎo)朗讀。

1.請同學(xué)讀古詩,提出你想問的問題。

2.引導(dǎo)看圖,體會詩境、質(zhì)疑,指導(dǎo)朗讀。

“草長鶯飛”小草吐綠,鶯兒飛翔,形容春天的景象。

“二月天”指春天。

“拂”輕輕地擦過。

“春煙”春天里農(nóng)家的炊煙。

“醉”沉迷,陶醉。

指名說說從這兩行詩中好像看到了什么情景?

指導(dǎo)朗讀:(“”表示輕讀)。

草長鶯飛/二月天,拂堤楊柳/醉春煙。

草長鶯飛,楊柳拂堤,春煙裊裊,春天的農(nóng)村真美呀!小孩子們可不愿錯過這大好春光,他們正忙著干什么呢?(他們放學(xué)后早早回家,忙著在春風(fēng)中放風(fēng)箏呢)。

“紙鳶”風(fēng)箏。

“東風(fēng)”春風(fēng)。

“趁”利用(時間、機會等)。

指導(dǎo)朗讀:(“?”表示重讀)。

兒童散學(xué)/歸來早,忙趁東風(fēng)/放紙鳶。

五、想象畫面,朗讀背誦。

1.分組練習(xí)朗讀。讓我們設(shè)身處地,邊讀邊想象詩中描繪的情景,自己反復(fù)朗讀,再在小組內(nèi)輪讀,相互評議。

2.自由背誦這首詩。

3.指名背、齊背。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)。

1.回憶詩中描寫了春天農(nóng)村什么樣的情景,并說一說。

2.朗讀課文。

二、指導(dǎo)認字形,并寫字。

1.指名讀生字(開火車讀。抽卡片讀等多種形式)。

煙??趁??紙。

2.師生共同討論用什么方法記住這些生字。

煙:左右結(jié)構(gòu),左邊是“火”,右邊是“因為”的“因”。

趁:與“珍”比較,用換偏旁的方法識記。

紙:左右結(jié)構(gòu),左邊是“纟”,右邊是“氏”,下面不能多寫一點。

3.鼓勵學(xué)生用生字組詞語,盡量多組幾個。

4.指導(dǎo)寫字。

煙、紙,左窄右寬。趁,“走”字最后一筆捺畫要寫得平、長一些,“?”的下面三撇要寫正。

三、完成課后練習(xí)第2題。

(教師巡視,及時肯定或糾正學(xué)生的書寫)。

四、背誦課文。

五、完成課后練習(xí)第3題(說完后可以試著寫下來)。

六、擴展練習(xí)。

春天的農(nóng)村還有哪些景象?請同學(xué)們利用星期天到農(nóng)村去走一走、看一看、畫一畫、寫一寫,辦一份手抄小報。

板書參考。

草長鶯飛/二月天,

拂堤楊柳/醉春煙。

兒童散學(xué)/歸來早,

忙趁東風(fēng)/放紙鳶。

探究活動。

舉行一個詩歌朗誦比賽。先在小組里比,再在全班里比。

村居教案幼兒園篇二十

1.會認11個生字,會寫8個生字,認識“火”字旁,掌握兩個多音字“散”、“長”。

2.能有感情地朗讀背誦古詩。

3.在學(xué)習(xí)的過程中能夠感受到春天的美好,體會到詩人對春天的贊美之情。

教學(xué)重點:會認11個生字,會寫8個生字,認識“火”字旁;能有感情地朗讀背誦古詩。

教學(xué)難點:掌握兩個多音字“散”、“長”。

教學(xué)準備:課文掛圖,生字、詞卡片或相應(yīng)課件。

教學(xué)過程。

第一課時。

一、出示圖畫,談話引入。

(出示圖畫)鄉(xiāng)村二月,天氣暖和起來。春光明媚,風(fēng)和日麗,青草生長,黃鶯飛舞。春風(fēng)的吹動下,垂柳的枝條正拂著堤岸。白天漸漸長了,孩子們放學(xué)回來得很早,一個個借著東風(fēng)放起了風(fēng)箏。清朝有一個叫高鼎的詩人,看到這樣美好的情景,寫下了一首詩,名字就叫《村居》(板書課題),請大家來讀一讀。

二、熟讀背誦古詩。

1、“村”“居”是我們這課要學(xué)的生字,你給它們組個詞嗎?

2、跟老師來一起讀讀這首古詩吧。

3、自己練習(xí)讀一讀,注意讀準字音和停頓?!伴L”在本課讀zhang,它還有一個讀音是什么?(chang)咱們來給這兩個讀音分別組組詞吧。在這首小詩里,有很多個“長”,和同桌一起讀讀,讀準“長”的發(fā)音。

4、指讀、齊讀。

5、質(zhì)疑:關(guān)于這首詩,你有什么不懂的地方?

6、你能不能用自己的話說說這首古詩的意思。

練習(xí):給意思相同的詞語連線。

回來風(fēng)箏放學(xué)。

散學(xué)歸來紙鳶。

7、在初步理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)有感情地朗讀。背誦古詩。

三、定位聯(lián)想,識記生字。

1、讀一讀黑板上的字,如果忘記了哪個字的讀音,就想一想它在古詩中的位置,肯定會幫你讀出這個字的。

2、按順序讀黑板上的字,打亂順序讀黑板上的生字。

3、現(xiàn)在我們打開書,再讀讀這首古詩。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、有感情地背誦古詩。

2、開火車讀生字組詞。

3、讀一讀黑板上的詞,看誰讀得又快又準。

二、識字、寫字。

1、認識“火”字旁,指導(dǎo)書寫。

2、指導(dǎo)書寫“因”:(出示“因”。)看拼音,讀讀這個字。組詞。注意先里面后封口的筆順規(guī)則;大字的捺變點。

5、寫其它的字。

村居教案幼兒園篇二十一

預(yù)設(shè)目標:

1、教育學(xué)生要熱愛春天,熱愛大自然。

2、展開豐富的想象,擴充古詩的內(nèi)容,能口頭作文,或是書面寫作。

課前準備:收集有關(guān)春天的成語及詩歌(古詩、兒歌、歌曲等)。

教學(xué)過程:

一、趣味拼圖,導(dǎo)入新課。

多媒體課件出示:柳樹太陽房子云朵孩子風(fēng)箏燕子。

游戲:智力拼圖。

1.讓學(xué)生點擊鼠標,移動圖片,將以上事物拼成一幅圖畫。

2.給這幅圖取名。(例如:美麗的春天等)。

二、學(xué)習(xí)《村居》。

有一位詩人,他也和同學(xué)們一樣,特別喜歡春天,于是,寫了一首關(guān)于春天的詩,想考考你們,看看你們當(dāng)中,有誰的小腦瓜最聰明,能讀懂讀好這首詩。

1.出示《村居》:說說,看到這個題目,你知道了什么?有什么想問的問題?

自學(xué)古詩,要求:讀通古詩。認為比較難讀的句子,難記的字,在古詩中做上記號。

2.再讀古詩,要求:能找出古詩中所描寫的景物,并說說自己最喜歡的是什么景物?并相機學(xué)習(xí)相應(yīng)的詩句。方式:學(xué)習(xí)小組合作,探討。

以小組為單位,交流學(xué)習(xí)所得。

指導(dǎo)朗讀古詩。同學(xué)們把春天說得那么美麗,讓老師聽一聽,你們朗讀得是不是也非常得美。朗讀時,我們該注意些什么問題呢?(指名讀——齊讀)。

3.朗讀得真不錯!有同學(xué)說,老師我覺得單是朗讀還不能把自己心里的快樂給表達出來,我還想動動自己的小手、小腿,給這首古詩配上動作,你們愿意試一試嗎?(自由活動——指名表演比賽讀——評價)。

三、拓展《村居》。

1.朗讀了這首古詩,你有什么想說的嗎?

2.你覺得屏幕上的圖畫還可以添加上那些景物,可以使它變得更美?(綠綠的小草,各種顏色的花朵……)。

四、課外作業(yè):

1.朗讀古詩比賽。

2.收集其他描寫春天的古詩進行交流。

3.合作給古詩配畫。

村居教案幼兒園篇二十二

1.學(xué)會本課3個生字,認識4個生字。了解詞語的意思。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.想象詩中描繪的情景,練習(xí)口頭表達。

學(xué)會本課生字,熟讀、背誦課文。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.你們學(xué)過很多古詩了,能想想哪些是寫春天的嗎?請你背給大家聽。

2.今天我們又要來學(xué)習(xí)一篇寫春天的古詩。(板書課題)。

3.這首詩是高鼎寫的,這是詩人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩,所以題目是《村居》。

二、圖文結(jié)合、初知大意。

1.出示插圖,說說你看到了什么?(草兒萌芽,柳樹被風(fēng)輕拂,孩子們正在放風(fēng)箏。)。

2.這首古詩寫的就是這美麗的景色。請大家自己去讀讀吧。

三、學(xué)習(xí)生字。

1.正字音。注意“趁”是翹舌音,前鼻音,“紙”是翹舌音。

2.指導(dǎo)書寫。

趁:走字底,最后三撇要寫得短而傾斜。

紙:右邊是“氏”不要加一點,易和“低”字相混。

3.學(xué)生自由練習(xí),老師巡視指導(dǎo)。

4.出示要求認讀的四個字。開火車讀。

四、感情朗讀,了解詩意。

學(xué)習(xí)一、二句。

1.指名讀第一句。其他同學(xué)想想這句詩寫了些什么?

2.指名說,老師補充。(二月,青草茁壯的成長,黃鶯飛來飛去)。

3.齊讀第一句。指導(dǎo)停頓:草長/鶯飛/二月天,

4.春天的`鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢。我們繼續(xù)讀。

5.全班讀第二句。

6.看.課件師配音說:看,河堤上的楊柳,在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。

7.誰再來看著.課件說說你看到了什么。

8.學(xué)生看.課件自由說。

9.這么讓人如癡如醉的景色,我們該怎么讀好?

10.指名反復(fù)讀。老師指導(dǎo)。(河堤/楊柳/醉/春煙。)。

11.全班齊讀一二句。

學(xué)習(xí)三、四句。

1.指名讀。

2.老師解釋“紙鳶”就是指風(fēng)箏。

3.四人一小組去讀這兩句,讀完后互相討論:讀了這兩句后,你好像看到了什么。

4.指名朗讀。老師相機指導(dǎo)。(兒童/散學(xué)/歸來早,忙趁/東風(fēng)/放/紙鳶。)。

5.男女比賽讀。

6.小組派代表說說,讀了這兩句,你好像看到了什么。

五、背詩練說。

1.自由背誦。

2.小組比賽背誦。

3.我們學(xué)完了這首古詩,你好像看到什么情景呢?請你說給同桌聽。

4.指名上臺說。

5.小結(jié):詩人短短的幾句詩就寫出了鄉(xiāng)村春天的美麗景色。他寫得好,你們也說得很好。

六、板書設(shè)計。

4村居。

草長/鳥飛/二月天,

拂堤/楊柳/醉/春煙。

兒童/散學(xué)/歸來早,

忙趁/東風(fēng)/放/紙鳶。

《村居》這首詩,寫的是詩人居住農(nóng)村親眼看到的景象。全詩字里行間透出詩人對春天來臨的喜悅和贊美。教學(xué)中,從舊知導(dǎo)入,即復(fù)習(xí)了所學(xué)知識,又點明本課又是一篇寫春天的詩。結(jié)合圖片讓學(xué)生初步理解詩意,為有感情朗讀做準備。

加強課堂訓(xùn)練意識,重視讀與說的結(jié)合,突破難點。傳統(tǒng)的語文教學(xué)注重教師的傳授,對課文的重、難點往往是一而再,再而三的反復(fù)講解,但教學(xué)效果卻未必令人滿意。本.教案設(shè)計是通過想象詩中描繪的情景,練習(xí)口頭表達,進行說話訓(xùn)練,從而突破難點。

村居教案幼兒園篇二十三

1.會認“古、詩”等13個字,會寫“古、聲”等6個字。

2.正確、流利有感情地朗讀課文、背誦課文。

3.初步感受古詩的韻律美、意境美,培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的初步情感。

1. 認識本課生字

2. 理解古詩的意思,熟讀成誦

本課兩首古詩,教學(xué)重點是識字寫字和朗讀背誦。教學(xué)時,首先出示課件的精美畫面,感受春天,從視覺上抓住學(xué)生,為詩文的理解做好鋪墊。教學(xué)時不要對詩句作過多的分析。詩的內(nèi)容和意境,結(jié)合課件,在反復(fù)朗讀的過程中自己理解、感悟。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,向?qū)W生展示更多的古詩文,激起他們學(xué)習(xí)的興趣。在熟知詩文的基礎(chǔ)上進行生字的細致學(xué)習(xí),可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)新舊字的聯(lián)系,讓他們自己開動腦筋,想出識記的方法,在小組內(nèi)實行,比一比看那個小組識記的快,選出最好的識記方法,激發(fā)學(xué)生動腦、自學(xué)的意識?!洞簳浴芬徽n,生字較少,且部分學(xué)生可能已會,可以先學(xué)習(xí)古詩,在處理生字;《村居》一課生字較多,可先學(xué)習(xí)生字,后學(xué)習(xí)古詩。

1.每個學(xué)生自做一份本課生字小卡片。

2.學(xué)生預(yù)習(xí):讀讀課文,同學(xué)間相互幫助,看能讀懂多少。

:兩課時

(學(xué)習(xí)《春曉》)

1.指名背誦兒歌。

2.指名背誦古詩(隨意)。

3.小朋友們已經(jīng)會背這么多古詩了,真了不起。那么,老師寫兩個字

看看大家認識嗎?(板書:古詩)

4.學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、擴詞游戲。

5.你會背誦5首,他會背誦8首,哪位小朋友認識這個幾首的首字呢?

(可以板書出來讓學(xué)生認讀,也可以根據(jù)班級情況讓學(xué)生板書“首”字)

(一)畫面導(dǎo)入,揭題簡介:

1.出示圖1:多漂亮的畫面呀!誰知道這圖上畫的是什么季節(jié)?從哪看出?

2.師述:桃花靜靜地盛開著,花瓣是那么新鮮,像剛被雨水洗過似的。各種各樣的鳥兒從巢里飛出來,有的站在枝頭歡叫,有的在樹間飛來飛去,自由歡快,沒有人來打攪,這是一天中的什么時候呢?(早晨)

3.春天的早晨多么美麗呀!今天我們就來學(xué)習(xí)唐代詩人孟浩然寫的一首描寫春天雨后早晨美景的古詩《春曉》。(板書課題)

4.(指“曉”)這個字讀什么?日字旁表示與什么有關(guān)?“曉”是什么意思?師:在文中指“早晨”。

5.齊讀“春曉”?!按簳浴钡囊馑季褪恰??

6.過渡:理解詩題后,你想知道什么?(啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑)(出示卡片理解詩題)

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