教案需要具備明確的教學(xué)目標(biāo)和清晰的教學(xué)步驟。編寫教案應(yīng)充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)環(huán)境的實(shí)際情況。通過研究這些教案范文,我們可以不斷提高自己的編寫教案的能力。
村居教案幼兒園篇一
一、教材簡(jiǎn)析:
《村居》是語文第四冊(cè)第二單元的一首古詩,這首古詩寫的是詩人居住農(nóng)村親眼看到的景象。早春三月,草長(zhǎng)鶯飛,楊柳拂堤,兒童興致勃勃地放風(fēng)箏。有景有人有事,充滿生活情趣,勾畫出一幅生機(jī)勃勃的“樂春圖”。全詩字里行間透出詩人對(duì)春天來臨的喜悅和贊美。本課教學(xué)重點(diǎn)是朗讀、背誦和識(shí)字寫字。難點(diǎn)是通過朗讀感悟,想象詩中描繪的春天生機(jī)勃勃的景象,體會(huì)“醉”意。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,我運(yùn)用課件創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相匹配的具體場(chǎng)景和氛圍,愉悅學(xué)生心理,開發(fā)學(xué)生情感世界,誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。
二、教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。了解詞語的意思。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.想象詩中描繪的情景,練習(xí)口頭表達(dá)及書面表達(dá)。
三、教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們,今天幾日呀?那是什么季節(jié)了?我們學(xué)過描寫幾首春天美景的古詩了,誰來背一背?(指名背《詠柳》等)。
2.今天,我們?cè)賹W(xué)一首贊美春天的古詩——《村居》。板書課題。
3.齊讀課題。
4.解題:“村居”是什么意思呢?(就是在農(nóng)村居住。)。
5介紹作者:高鼎,清朝人。他的詩善于描寫自然景物。
(二)放課件,看圖聽錄音,整體感知詩意。
作者看到了什么景象呢?請(qǐng)看……(放課件)。
學(xué)生觀看后說說自己的所見。
師:同學(xué)們觀察得很仔細(xì),那你們喜歡這美麗的春景嗎?同樣,詩人陶醉了,他寫下了這首有名的《村居》。
(三)初讀課文,讀準(zhǔn)字音,初步感受詩意。
1.出示要求:借助拼音分組自由讀詩句,劃出生字詞,給生字找?guī)讉€(gè)詞語,再討論詩句意思。
2.檢查生字讀音,指導(dǎo)識(shí)字。鶯:后鼻音,中間是禿寶蓋兒;趁:前鼻音。鳶:上面沒有一撇。給生字找詞語。
3.指名讀詩句,如有不正確的讀音及時(shí)糾正。
4.齊讀。再練讀。
5請(qǐng)同學(xué)們馬上描生字。注意每一筆寫在哪兒。
(四)借助課件,加強(qiáng)朗讀,感悟詩意。
1.學(xué)習(xí)古詩一、二兩行詩句。
(從“草長(zhǎng)”、“二月天”、“拂堤楊柳醉春煙”中可找到春天;從圖上楊柳長(zhǎng)出綠芽也可找到春天。)。
“草長(zhǎng)”是什么意思?“醉”呢?
師:誰能把這句詩讀一讀?
(指名讀,如讀得不理想,老師范讀后再指名讀)。
師:讀得太棒了。讓我們看著圖輕輕地、有感情地再讀一讀。
(生齊讀一、二句)。
誰能說說這句詩所描繪的美景呢?(學(xué)生發(fā)言,說詩意)。
學(xué)生自由發(fā)言。
(春光明媚,小草剛剛從睡夢(mèng)中醒來,吐出一點(diǎn)點(diǎn)被春風(fēng)染綠的嫩芽,自由地長(zhǎng)呀長(zhǎng);剛過冬的黃鶯展開柔嫩的翅膀,無憂無慮地飛翔著,仿佛在贊美春天,歌唱春天;堤岸上的楊柳在春風(fēng)的吹拂下梳理著自己細(xì)長(zhǎng)的秀發(fā),沉醉在春天的美麗中。)。
2學(xué)習(xí)三、四兩行詩句。
指名朗讀。老師相機(jī)指導(dǎo)。
男女比賽讀。
小組派代表說說。
(歡快的孩子們跑著、跳著,露出一張張?zhí)煺?、活潑的笑臉?!翱欤】?!”一個(gè)扎小辮的孩子高高地舉著一只五顏六色的鷹形風(fēng)箏,跳著、叫著,一邊跑一邊放線。只見風(fēng)箏在孩子的牽引下越飛越高,在蔚藍(lán)的天空中舞動(dòng),似乎在與云朵比高。不一會(huì)兒,天空中陸續(xù)飛起了許多紙風(fēng)箏。在高高的云層中,各式各樣的風(fēng)箏似乎活了,紛紛炫耀著自己的美麗。)。
3請(qǐng)同學(xué)們把整首詩有感情地朗讀,再背誦。
(五)解“醉”,總結(jié)全詩。
同學(xué)們,詩人看到這么迷人的春光,這么歡快生動(dòng)的兒童競(jìng)放風(fēng)箏的場(chǎng)面,他怎樣?可用詩中的一個(gè)字來代表他這時(shí)的心情?(醉)。
那詩中到底誰醉?
一、楊柳醉,醉在蒙蒙的春煙里。二、堤岸醉,醉在柳枝的輕柔的撫摸里。
三、草兒醉,醉在痛痛快快的生長(zhǎng)里。四、黃鶯醉,醉在自由自在的飛翔里。
五、兒童醉,醉在快快樂樂的放飛里。
六、詩人醉,醉在迷人的春光里,醉在孩童的歡樂里。
(六)作業(yè):同學(xué)們,你們能把這迷人的春景,兒童競(jìng)放風(fēng)箏的歡樂場(chǎng)面寫出來嗎?趕快動(dòng)筆吧,看誰寫得生動(dòng),誰寫出了詩人的“醉”。
迷人的春光。
醉
兒童的快樂放飛。
設(shè)計(jì)二是把“醉”字提前。在學(xué)生欣賞美景并初步了解句意后即引導(dǎo)學(xué)生找到作者當(dāng)時(shí)的情態(tài)“醉”字,再圍繞這個(gè)字深入體會(huì)詩情。最后再引導(dǎo)學(xué)生填寫醉在()里。就是有些難度。這教案還沒設(shè)計(jì)好。希望大家多提寶貴意見!
村居教案幼兒園篇二
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。了解詞語的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、想象詩中描繪的情景,練習(xí)口頭表達(dá)。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字,熟讀、背誦課文。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、你們學(xué)過很多古詩了,能想想哪些是寫春天的嗎?請(qǐng)你背給大家聽。
2、今天我們又要來學(xué)習(xí)一篇寫春天的古詩。(板書課題)
3、這首詩是高鼎寫的,這是詩人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩,所以題目是《村居》。
二、圖文結(jié)合、初知大意
1、出示多媒體課件,說說你看到了什么?(草兒萌芽,柳樹被風(fēng)輕拂,孩子們正在放風(fēng)箏。)
三、自學(xué)古詩,讀準(zhǔn)字音
1、請(qǐng)同學(xué)們自己輕聲讀讀這首詩。要求讀準(zhǔn)字音,對(duì)照拼音把生字多讀幾遍,并記下來。
2、檢查3個(gè)生字和4個(gè)要求會(huì)認(rèn)的新字的讀音。提示:
平舌音的字:散、醉
翹舌音的字:趁、紙
后鼻音的字:鶯
3、同學(xué)之間相互聽讀古詩,糾正讀音。
4、指名讀古詩,全班聽評(píng)是否讀得正確。
5、全班齊讀古詩。
四、感情朗讀,了解詩意
1、學(xué)習(xí)一句。
1)指名讀上半句。其他同學(xué)想想這句詩寫了些什么?
2)指名說,老師補(bǔ)充。(二月,青草茁壯地成長(zhǎng),黃鶯飛來飛去)
3)齊讀上半句。指導(dǎo)停頓:草長(zhǎng)/鶯飛/二月天,
4)春天的鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢。我們繼續(xù)讀。
5)全班讀下半句。
6)看課件師配音說:看,河堤上的楊柳,在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。
7)誰再來看著課件說說你看到了什么。
8)學(xué)生看課件自由說。
9)這么讓人如癡如醉的景色,我們?cè)撛趺醋x好?
10)指名反復(fù)讀。老師指導(dǎo)。(河堤/楊柳/醉/春煙。)
11)全班齊讀一句。
2、學(xué)習(xí)二句。
1)指名讀。
2)老師解釋“紙鳶”就是指風(fēng)箏。
3)四人小組去讀這句,讀完后互相討論:讀了這句后,你好像看到了什么?
4)指名朗讀。老師相機(jī)指導(dǎo)。(兒童/散學(xué)/歸來早,忙趁/東風(fēng)/放/紙鳶。)
5)男女比賽讀。
6)小組派代表說說,讀了這句,你好像看到了什么。
五、背詩練說
1、自由背誦。
2、小組比賽背誦。
3、我們學(xué)完了這首古詩,你好像看到什么情景呢?請(qǐng)你說給同桌聽。
4、指名上臺(tái)說。
5、小結(jié):詩人短短的幾句詩就寫出了鄉(xiāng)村春天的美麗景色。他寫得好,你們也說得很好。
六、指導(dǎo)書寫
1、學(xué)生觀察字形,提出要注意的地方。
2、教師范寫,學(xué)生書空。
3、學(xué)生自由練習(xí)。
4、組詞。
村居教案幼兒園篇三
1.聯(lián)系上下文、觀察插圖等多種方式理解詞句,理解詞意,并能夠背誦。
2.感受到詞人所營造的安適恬淡的氛圍、和諧的人際關(guān)系。感受田園生活的純樸和情趣,并能根據(jù)自己的感悟讀出情趣。
3.激發(fā)學(xué)生熱愛古詩詞,熱愛祖國的語言文化的情感。
[教學(xué)過程]。
一、導(dǎo)入新課,理解課題。
1.師:他在中國的文學(xué)史上赫赫有名,是一位文武雙全的傳奇英雄:在戰(zhàn)場(chǎng)上,他所向披靡,英勇善戰(zhàn);在文學(xué)的園地里,他著作頗豐,是一位響當(dāng)當(dāng)?shù)娜宋铮性S多人追隨他,形成了文學(xué)史上著名的“辛派詞人”。他就是宋代詞人辛棄疾。在他六十八年的人生歷程中,先后有二十余年是在江西農(nóng)村度過的,其間寫下的一些反映農(nóng)村生活的詞作,也深受人們的喜歡。今天我們學(xué)習(xí)的《清平樂村居》,便是其中較為出色的一篇。
2.請(qǐng)同學(xué)們看老師寫課題。(板書課題時(shí)邊板書邊說“清平樂”是詞牌名,“村居”是詞的題目,所以中間要空一格)要把課題讀好,你認(rèn)為要注意什么?你能給大家提個(gè)醒嗎?(“樂”的讀音,詞牌與詞題中間要略有停頓)。
3.讀題。
4.“村居”你能理解嗎?(鄉(xiāng)村人家)從“村居”一詞,你仿佛看到了什么?聽到了什么?感覺到了什么?(過渡)那辛棄疾在《清平樂村居》里描寫了怎樣的鄉(xiāng)村?怎樣的人家呢?讓我們打開課文,來讀讀這首詞,一起走進(jìn)詞人所營造的田園世界吧!
二、初讀課文,讀正確、讀流利。
2.自讀課文。
3.指名讀,師生評(píng),再齊讀。
三、二讀課文,讀出節(jié)奏。
2.指名讀,師相機(jī)評(píng)價(jià)引導(dǎo)。
四、三讀課文,熟讀成誦。
1.師:這46個(gè)字的詞,老師可以不用看書,就能背誦出來,你們能背誦出來嗎?想超過老師嗎?那我們來比一比。要求:要讀出節(jié)奏美感。
2.指名背誦。
五、學(xué)生質(zhì)疑,理解詞意。
2.質(zhì)疑。(如果學(xué)生能解答,可讓學(xué)生說說你怎么知道的)。
3.老師點(diǎn)撥。(重點(diǎn):吳音;臥剝蓮蓬)。
相媚好:彼此之間很親熱。
翁:看圖,誰是翁?柳宗元的《江雪》中說道:“孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪。”“翁”就是指年老的男子。
媼:看看部首?明白吧!圖上只有一位女性。指的是年老的婦女。
“醉里吳音相媚好,白發(fā)誰家翁媼?!被旧厦總€(gè)詞的意思解決了,可是要把它完整地說出來還不太容易。因?yàn)楣湃藶榱藟喉?,常常?huì)打亂詞序。沒關(guān)系,試試看。(是哪一家的白發(fā)夫妻二老,帶著酒意操著吳語兩人談得很親熱)。
無賴:這個(gè)詞的意思最有意思。它和我們現(xiàn)在平時(shí)說的“無賴”意思相同嗎?究竟是什么?看看插圖,這個(gè)小“無賴”在干什么?能用詞來形容他嗎?對(duì),我們可以把“無賴”當(dāng)作“頑皮”、“調(diào)皮”說。
……。
(你有一雙慧眼,找到了這首詞中最有分量、最值得研究的字眼了。)。
4.理解了意思,這樣讀來就更加有味道了。我們男生先來讀讀看。女同學(xué)也來試試。
六、讀課文,讀出畫面。
2.學(xué)生試著邊低聲吟誦,邊想象畫面。
3.指名學(xué)生說說,你讀出了什么。
預(yù)設(shè):
*沒有世俗的侵?jǐn)_,怎能不悠然自得?
*這真是“酒不醉人人自醉”呀!
*小兒雖然頑皮,可是我們看看他的眼睛,你能夠讀出他的——專心、認(rèn)真。誰說我沒事情做,我這不是正在干活呢?難怪詞人最喜歡他呢!孩子的魅力無人能抵擋呀!
……。
4、你覺得哪一句最有情趣?為什么?(一老一少)……。
5、小結(jié):
清新秀麗的景色讓詞人心醉,樸素純真的人們讓詞人親切,可愛的孩童又讓詞人身心愉悅。他是深深地愛上了這片土地,愛上了這里樸實(shí)無華的人們。我想他在寫這首詞的時(shí)候一定在笑、在回味?!屛覀?cè)賮砀惺芤幌略~人的情境。
4.配樂朗誦。
1.今天老師還帶來了一首南宋楊萬里的詩《四時(shí)田園雜興》。對(duì)照注釋讀一讀,想想老師為什么要把這首詩推薦給大家。
2、小結(jié):同學(xué)們,宋詞是我國古代燦爛文化中一顆閃亮的明珠,一朵艷麗的奇葩。每首宋詞都仿佛是一幅絢麗多彩的畫,一曲委婉動(dòng)聽的歌,一段綿延不絕的情。相信同學(xué)們通過今天的學(xué)習(xí),一定對(duì)宋詞有了新的感受,希望同學(xué)們以后在宋詞中盡情遨游,進(jìn)一步感受我國古代文學(xué)的藝術(shù)魅力。
今天我們跟隨著辛棄疾來到了宋代的農(nóng)村,和他一起感受到那里的田園風(fēng)光,一起領(lǐng)略了那里的民風(fēng)淳樸。我想對(duì)于我們生活在二十一世紀(jì)的城市人來說,心靈也受到了一次享受。
八、作業(yè):抓住空白,展開想象,擴(kuò)寫句子。
古詩詞是我國傳統(tǒng)的文學(xué)藝術(shù),在表現(xiàn)手法上與國畫有許多相似之處,比如,古詩詞語言含蓄,給讀者留下許多空白,也就有了許多想象的空間。
再讀讀詞,聯(lián)系插圖,加上想象,把最打動(dòng)你的景或最喜歡的人用幾句話寫下來?;蚰懿荒馨涯阏J(rèn)為最有情趣的句子,通過你的想象使它變得更加具體呢?比如“幾杯酒下了肚,老兩口的話也多了起來,老爺爺笑著對(duì)老奶奶說:……”當(dāng)然,你也可以寫鄉(xiāng)村的景色,還可以寫大兒、二兒、小兒。
【意圖:訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力,并把內(nèi)在的言語轉(zhuǎn)為書面語言。】。
清平樂村居(改寫)。
樂余小學(xué)五(3)茅宇婷。
從前,有一對(duì)老夫妻,他們住在一所低矮的茅屋里面。他們的生活雖然很清苦,但是他們感到很幸福、快樂,因?yàn)樗麄冇腥齻€(gè)孝順的兒子。
夏天到了,池塘里開出了一朵朵粉紅色的荷花,它們有的已經(jīng)盛開了,有的含苞欲放,有的還是花骨朵兒。碧綠的荷葉配上粉紅的荷花,真可以用一句詩來描寫:“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅?!?/p>
“這正是一幅安居樂業(yè)的景象?。 毙翖壖部吹竭@情景,不由得感嘆道,“如果我們宋朝的老百姓都能這樣生活,那該多好??!
村居教案幼兒園篇四
1、認(rèn)識(shí)本課生字,會(huì)寫“散、歸、趁”3個(gè)生字,會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。
2、通過朗讀,培養(yǎng)同學(xué)感受美、欣賞美的能力,領(lǐng)悟詩人所表達(dá)的思想感情。
3、能有感情地誦讀古詩。
重點(diǎn):掌握生字的音、形、義;正確、流利地誦讀古詩。
難點(diǎn):通過朗讀,培養(yǎng)同學(xué)感受美、欣賞美的能力,并通過想象領(lǐng)悟詩人所表達(dá)的思想感情。
朗誦音頻、生字卡片。
一、激趣導(dǎo)入
在二三月間,公園里、學(xué)校中,到處都是春暖花開的.景象。今天,老師還想帶大家到一首古詩中去找一找小山村的春天呢!
板書課題:村居
二、自讀古詩
1、請(qǐng)大家自由讀古詩,用自身的學(xué)習(xí)符號(hào)標(biāo)志應(yīng)重點(diǎn)注意的地方。(如不認(rèn)識(shí)的字、不懂的詞、難寫的字等)
2、大家瞧,這么多的風(fēng)箏多美呀,你能將它們放飛得更高嗎?(指名認(rèn)讀生字)
提示:“鶯”的韻母是“ing”,不要念成了“in”。
“趁”是的韻母是“en”,不是“eng”。
3、同學(xué)們真不錯(cuò),將漂亮的風(fēng)箏都放上了天。讓我們?cè)賮碚J(rèn)認(rèn)它們!
4、進(jìn)行自學(xué),想一想用什么方法記住字形。
5、互相交流。
6、師針對(duì)難字進(jìn)行指導(dǎo)。
三、品悟古詩
草長(zhǎng)鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙
師:早春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎?它有怎樣的美景?
1、自由讀讀古詩,你會(huì)有很多的發(fā)現(xiàn)的。
2、同學(xué)自由讀詩。
3、你看到了什么?生匯報(bào)。
4、(小黑板上的詩句)你能把你看到的這些帶上自身的感受讀出來嗎?指名讀文。
重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)通過“長(zhǎng)”“飛”“拂”“醉”等字眼體會(huì)早春二月的勃勃生機(jī)。
6、你還有什么發(fā)現(xiàn),有什么感受?能說給大家聽嗎?
7、這么多美妙的感覺,我想大家一定能讀好這一句的。
兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶
1、這么好的春光,你想做些什么呢?(指名說)
2、村子里的小朋友也和大家一樣喜歡這美妙的春天嗎?
3、板書:兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)防紙鳶
4、你能讀好它嗎?自由讀古詩第二句。
5、指名讀、齊讀。
6、你能配合畫面,說說這句詩所描繪的情景嗎?
重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)通過“歸來早”“忙趁”體會(huì)孩童歡暢的心情。
7、讀了這一句,你有什么感受?能說給大家聽嗎?
8、很有意思的想法,能將你的想法融進(jìn)詩里讀出來嗎?
9、想不想加入他們放風(fēng)箏的隊(duì)伍?這樣吧,讓我們一起放飛心愛的紙鳶,一邊用詩歌表達(dá)自身的心情。
四、背誦全詩
1、早春的山村,草長(zhǎng)鶯飛,楊柳依依。小朋友們也將自身心愛的風(fēng)箏放飛。多美的春景圖呀!它不只吸引了詩人高鼎,也迷住了大家。我相信這一首古詩你一定能背下來。
2、生自由背。
3、集體配樂吟誦。
板書:
村居
草長(zhǎng)鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙
兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶
村居教案幼兒園篇五
《清平樂·村居》一課是南宋愛國詞人辛棄疾寫的一首描寫農(nóng)村生活的著名詞作,作者通過對(duì)農(nóng)村清新秀麗、樸素恬靜的環(huán)境描寫以及對(duì)翁媼及其三個(gè)兒子形象的刻畫,抒發(fā)了作者對(duì)鄉(xiāng)村田園生活的熱愛和向往之情。如何使學(xué)生在理解詞內(nèi)容的基礎(chǔ)上,來感受田園生活的意境,從而受到美育的熏陶?可作如下的教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、在古樂中“走向村居”,恬淡走近詩詞(讀對(duì)讀通)。
教學(xué)伊始,在揭示課題前可以先出示了一幅鄉(xiāng)村生活的圖畫,讓學(xué)生在古箏樂曲的相伴中欣賞這幅畫面,然后談自己的感受。學(xué)生在悠揚(yáng)的樂曲中紛紛踴躍的舉手發(fā)言,交流熱烈,激起了學(xué)生探究的欲望和閱讀的興趣。之后,讓學(xué)生對(duì)照出示的圖畫,借助課后的拼音,帶著自己的感受,將這首詞讀正確,讀通順,從學(xué)生的朗讀情況來看,他們已初步感知了詞的內(nèi)容。
二、在吳音中“走入村居”,悠閑走進(jìn)詩詞(自己讀懂)。
在學(xué)生初步感知課文的內(nèi)容之后,再次讓學(xué)生帶著感受,對(duì)照?qǐng)D畫讀這首詞。
這里采用“以圖畫為先導(dǎo),以音樂作鋪墊,以語言描繪作引子”的方法,讓學(xué)生在想象中朗讀,朗讀中想象,使文中之境成為學(xué)生心中之境、口中之言。教學(xué)時(shí)圍繞“你讀懂了什么?”這個(gè)問題展開交流。交流時(shí),學(xué)生躍躍欲試,相互啟發(fā),思維碰撞。
當(dāng)學(xué)生談到讀懂了“醉里吳音相媚好”一句時(shí),相機(jī)提了這樣兩個(gè)問題:
1、“這里是誰在講吳音?”
2、“你想象一下他們會(huì)講些什么呢?”真是一波激起千層浪,同學(xué)們插上了想象的翅膀,展開了激烈的討論。之后,可以播放了一段吳地方言的錄音,這時(shí)學(xué)生更是興致盎然,手舞足蹈,以講自己所在的吳方言為趣,仿佛個(gè)個(gè)身臨其境,整個(gè)教室中充滿了歡聲笑語。最后,再讓學(xué)生在讀中感受詞的意境。學(xué)生會(huì)在輕松、悠閑的音樂中對(duì)詞的內(nèi)容有了進(jìn)一步的理解和感悟。
三、在欣賞中“走出村居”,自然外化詞意(讀好讀出來)。
在學(xué)生能讀出意思的基礎(chǔ)上,又該如何使學(xué)生的身心與朗讀內(nèi)容融為一體呢?一首詩詞不但要讀懂而且要讀好,這時(shí)要求學(xué)生把自己的心放進(jìn)去,再讀這首詞,談自己的感受。(提示:你感覺這戶農(nóng)村人家生活得怎樣?)有的同學(xué)說:“這一家人生活得很溫馨?!?有的同學(xué)說:“這一家人很和睦,我好羨慕。”;也有的同學(xué)說:“這一家人毫無一點(diǎn)煩惱,我也真想去那里生活?!薄瑢W(xué)們個(gè)個(gè)說得頭頭是道,可看出他們感受到了這安寧、悠閑的鄉(xiāng)村田園生活,也充滿著對(duì)這種生活的向往。同學(xué)們通過字字到位的讀、讀出圖意、讀出韻味的螺旋上升的朗讀練習(xí),理解了詞意,領(lǐng)悟了內(nèi)蘊(yùn),在讀中獲得了情感的熏陶。
四、在積累中“放眼村居”,漫步走進(jìn)詞海(讀寬讀下去)。
小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出:“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,……應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料,在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。”薛法根老師的組塊教學(xué)給了我們很大的啟示,發(fā)動(dòng)學(xué)生與老師一起在信息平臺(tái)查找有關(guān)江南、村居的詩詞,在縱向回憶低年段閱讀過的《江南》、《憶江南》、《水鄉(xiāng)歌》后,學(xué)生找到了辛棄疾的《西江月》“七八個(gè)星天外,兩三點(diǎn)雨山前……”等好詩好詞,甚至找到了卡秀網(wǎng)站上的flash動(dòng)畫賀卡《夢(mèng)里水鄉(xiāng)》、《江南》;在語文實(shí)踐活動(dòng)課上,孩子們通過吟誦詩詞,不僅能增長(zhǎng)見識(shí)、廣博見聞,而且懂得要和作者息息相關(guān)、心心相印,在語文實(shí)踐活動(dòng)的體驗(yàn)中自豪地感慨:“中國不愧是詩詞的國度,古往今來流傳著許多不朽的詩篇,我們應(yīng)當(dāng)如蜜蜂采蜜,充實(shí)自己,沾上文人的雅氣……”相信厚積不僅可以薄發(fā),而且會(huì)在孩子們的生命中多一分靈氣,為將來的美麗人生做好奠基。
村居教案幼兒園篇六
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“火”字旁,掌握兩個(gè)多音字“散”、“長(zhǎng)”。
2.能有感情地朗讀背誦古詩。
3.在學(xué)習(xí)的過程中能夠感受到春天的美好,體會(huì)到詩人對(duì)春天的贊美之情。
:會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“火”字旁;能有感情地朗讀背誦古詩。
:掌握兩個(gè)多音字“散”、“長(zhǎng)”。
:課文掛圖,生字、詞卡片或相應(yīng)課件
(出示圖畫)鄉(xiāng)村二月,天氣暖和起來。春光明媚,風(fēng)和日麗,青草生長(zhǎng),黃鶯飛舞。春風(fēng)的吹動(dòng)下,垂柳的枝條正拂著堤岸。白天漸漸長(zhǎng)了,孩子們放學(xué)回來得很早,一個(gè)個(gè)借著東風(fēng)放起了風(fēng)箏。清朝有一個(gè)叫高鼎的詩人,看到這樣美好的情景,寫下了一首詩,名字就叫《村居》(板書課題),請(qǐng)大家來讀一讀。
1、“村”“居”是我們這課要學(xué)的生字,你給它們組個(gè)詞嗎?
2、跟老師來一起讀讀這首古詩吧。
3、自己練習(xí)讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音和停頓。“長(zhǎng)”在本課讀zhang,它還有一個(gè)讀音是什么?(chang)咱們來給這兩個(gè)讀音分別組組詞吧。在這首小詩里,有很多個(gè)“長(zhǎng)”,和同桌一起讀讀,讀準(zhǔn)“長(zhǎng)”的發(fā)音。
4、指讀、齊讀。
5、質(zhì)疑:關(guān)于這首詩,你有什么不懂的地方?
6、你能不能用自己的話說說這首古詩的意思。
練習(xí):給意思相同的詞語連線
回來風(fēng)箏放學(xué)
散學(xué)歸來紙鳶
7、在初步理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)有感情地朗讀。背誦古詩。
1、讀一讀黑板上的字,如果忘記了哪個(gè)字的讀音,就想一想它在古詩中的位置,肯定會(huì)幫你讀出這個(gè)字的。
2、按順序讀黑板上的字,打亂順序讀黑板上的生字。
3、現(xiàn)在我們打開書,再讀讀這首古詩。
1、有感情地背誦古詩。
2、開火車讀生字組詞。
3、讀一讀黑板上的詞,看誰讀得又快又準(zhǔn)。
1、認(rèn)識(shí)“火”字旁,指導(dǎo)書寫。
2、指導(dǎo)書寫“因”:(出示“因”。)看拼音,讀讀這個(gè)字。組詞。注意先里面后封口的筆順規(guī)則;大字的捺變點(diǎn)。
5、寫其它的字。
村居教案幼兒園篇七
教材分析:
這是清代詩人高鼎寫的一首風(fēng)景詩,全詩如一幅美麗的風(fēng)俗畫:鄉(xiāng)村的二月,天氣暖和起來。春光明媚,和風(fēng)麗日,青草生長(zhǎng),鳴鶯翩飛。春風(fēng)吹動(dòng)下,垂柳的枝條正拂著堤岸,仿佛正在春光中陶醉。白晝漸漸長(zhǎng)了,兒童沐浴著春光,呼吸著新鮮空氣,奔跑著放飛風(fēng)箏。有景有人有事,充滿了生活情趣,勾畫出一幅生機(jī)勃勃的“樂春圖”。
詩人抓住早春二月的特點(diǎn),以精練的語言繪出了明媚的鄉(xiāng)村春景,字里行間透出詩人對(duì)春天來臨的喜悅和贊美。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、想象詩中描繪的情景,練習(xí)說話。
教學(xué)重點(diǎn):讀準(zhǔn)生字的字音,朗讀、背誦古詩。
教學(xué)難點(diǎn):
通過朗讀感悟想象詩中描繪的春天生機(jī)勃勃的景象。
課前準(zhǔn)備:課件;生字卡片;學(xué)生課前收集有關(guān)春天的知識(shí)。
教學(xué)流程:
一、激趣導(dǎo)入,走進(jìn)春天
春天來了,大自然到處都是美麗的景象。瞧,春天多美呀!
1、欣賞春天的美景圖片(出示大屏幕,配樂)
2、看到這么美的大自然,你的腦海中出現(xiàn)了哪些有關(guān)于春天的四字詞語呢?(指名說,師相機(jī)板書)
3、古代的許多文人墨客,將自己在春天里的所見所想用一首首膾炙人品的詩記錄了下來。今天,老師還想帶大家隨著清代詩人高鼎,到一首古詩中去找一找小山村的春天呢!
板書課題:村居
4、簡(jiǎn)單介紹作者。
二、初讀古詩,認(rèn)識(shí)生字
1、請(qǐng)大家自由讀古詩,讀準(zhǔn)字音。遇上不認(rèn)識(shí)的字、不懂的詞、難寫的字等,做好記號(hào)。
2、大家瞧,這么多的風(fēng)箏多美呀,你能將風(fēng)箏上的生字讀準(zhǔn),讓風(fēng)箏飛起來嗎?(指名認(rèn)讀幻燈片風(fēng)箏上的生字)
重點(diǎn)指導(dǎo)讀“鶯、趁”。
3、同學(xué)們真能干,將漂亮的風(fēng)箏都放上了天。讓我們?cè)賮碚J(rèn)認(rèn)它們,把它們收回來吧!
4、進(jìn)行自學(xué),想一想:你會(huì)用什么方法記住哪個(gè)字?
5、互相交流。
6、師指導(dǎo)記字方法:編順口溜、熟字加偏旁、熟字減偏旁、形近字對(duì)比等。
三、品悟古詩,感受春天
1、讓我們隨著生字寶寶回到課文,再讀讀古詩吧!
讀完這首詩,你的眼前仿佛看到了哪些景色?你從哪句讀出來的?
2、草長(zhǎng)鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙
(1)師引:美麗的二月,草芽?jī)洪L(zhǎng)出來了,楊柳綠了,鳥兒也叫起來了,這樣的景色美嗎?把你的感受讀出來。
指名讀一、二句。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過“長(zhǎng)”“飛”“拂”“醉”等字眼體會(huì)早春二月的勃勃生機(jī)。
3、你還有什么發(fā)現(xiàn),有什么感受?能說給大家聽嗎?
4、兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶
(1)這么好的春光,你想做些什么呢?(指名說)
(2)村子里的孩子在這美好的春光里想去做什么呢?你從哪句讀出來的?
板書:兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。
(3)你能讀好它嗎?自由讀古詩第二句。
指名讀、齊讀。
5、設(shè)置情境談話:
(1)小山村孩子,你們村有哪些美麗的景色?能給大家介紹一下嗎?指名說。
(2)在這美麗的春天里,你最喜歡去做什么?心情是怎樣的?
你能讀讀這首詩嗎?(讀出孩子的快樂、歡暢)
6、想不想加入他們放風(fēng)箏的隊(duì)伍?這樣吧,讓我們一起放飛快樂的心情,一邊用詩歌表達(dá)自己的心情。(齊讀古詩)
7、古詩不僅可以讀,還可以唱呢!聽,多美的歌聲。(出示大屏幕,播放古詩新唱《村居》)
師帶領(lǐng)學(xué)生拍手齊唱古詩。
四、背誦全詩,欣賞美
1、早春的山村,草長(zhǎng)鶯飛,楊柳依依。孩子們也將自己心愛的風(fēng)箏放飛。多美的春景圖呀!它不僅吸引了詩人高鼎,也迷住了大家。我相信這一首古詩你一定能背下來。
2、生自由背。
3、師檢查,指名試背。集體配樂吟誦。
4、同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò),老師為你們喝彩,獎(jiǎng)勵(lì)一首歌給我們聽。讓我們?cè)趧?dòng)聽的歌聲中結(jié)束這節(jié)課。
(歌曲:《春天在哪里》)
做個(gè)生活中的有心人,相信同學(xué)們可以發(fā)現(xiàn)大自然中更多的美。
五、課外活動(dòng),尋找美
1、美美地把古詩讀給家人聽。
2、讀課外書,查查還有哪些寫春天的古詩。
3、到大自然中去,看看你身邊的春天是怎樣的?
板書:
村居
草長(zhǎng)鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。
村居教案幼兒園篇八
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。了解詞語的意思。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.想象詩中描繪的情景,練習(xí)口頭表達(dá)。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字,熟讀、背誦課文。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入?。
1.你們學(xué)過很多古詩了,能想想哪些是寫春天的嗎?請(qǐng)你背給大家聽。
2.今天我們又要來學(xué)習(xí)一篇寫春天的古詩。(板書課題)。
3.這首詩是高鼎寫的,這是詩人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩,所以題目是。
二、圖文結(jié)合、初知大意。
1.出示插圖,說說你看到了什么?(草兒萌芽,柳樹被風(fēng)輕拂,孩子們正在放風(fēng)箏。)。
2.這首古詩寫的就是這美麗的景色。請(qǐng)大家自己去讀讀吧。
三、學(xué)習(xí)生字。
1.正字音。注意“趁”是翹舌音,前鼻音,“紙”是翹舌音。
2.指導(dǎo)書寫。
趁:走字底,最后三撇要寫得短而傾斜。
紙:右邊是“氏”不要加一點(diǎn),易和“低”字相混。
3.學(xué)生自由練習(xí),老師巡視指導(dǎo)。
4.出示要求認(rèn)讀的四個(gè)字。開火車讀。
四、感情朗讀,了解詩意。
學(xué)習(xí)一、二句。
1.指名讀第一句。其他同學(xué)想想這句詩寫了些什么?
2.指名說,老師補(bǔ)充。(二月,青草茁壯的成長(zhǎng),黃鶯飛來飛去)。
3.齊讀第一句。指導(dǎo)停頓:草長(zhǎng)/鶯飛/二月天,
4.春天的鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢。我們繼續(xù)讀。
5.全班讀第二句。
6.看課件師配音說:看,河堤上的楊柳,在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。
7.誰再來看著課件說說你看到了什么。
8.學(xué)生看課件自由說。
9.這么讓人如癡如醉的景色,我們?cè)撛趺醋x好?
10.指名反復(fù)讀。老師指導(dǎo)。(河堤/楊柳/醉/春煙。)。
11.全班齊讀一二句。
學(xué)習(xí)三、四句。
1.指名讀。
2.老師解釋“紙鳶”就是指風(fēng)箏。
3.四人一小組去讀這兩句,讀完后互相討論:讀了這兩句后,你好像看到了什么。
4.指名朗讀。老師相機(jī)指導(dǎo)。(兒童/散學(xué)/歸來早,忙趁/東風(fēng)/放/紙鳶。)。
5.男女比賽讀。
6.小組派代表說說,讀了這兩句,你好像看到了什么。
五、背詩練說。
1.自由背誦。
2.小組比賽背誦。
3.我們學(xué)完了這首古詩,你好像看到什么情景呢?請(qǐng)你說給同桌聽。
4.指名上臺(tái)說。
5.小結(jié):詩人短短的幾句詩就寫出了鄉(xiāng)村春天的美麗景色。他寫得好,你們也說得很好。
六、板書設(shè)計(jì)。
4
草長(zhǎng)/鳥飛/二月天,
拂堤/楊柳/醉/春煙。
兒童/散學(xué)/歸來早,
忙趁/東風(fēng)/放/紙鳶。
這首詩,寫的是詩人居住農(nóng)村親眼看到的景象。全詩字里行間透出詩人對(duì)春天來臨的喜悅和贊美。教學(xué)中,從舊知導(dǎo)入?,即復(fù)習(xí)了所學(xué)知識(shí),又點(diǎn)明本課又是一篇寫春天的詩。結(jié)合圖片讓學(xué)生初步理解詩意,為有感情朗讀做準(zhǔn)備。
加強(qiáng)課堂訓(xùn)練意識(shí),重視讀與說的結(jié)合,突破難點(diǎn)。傳統(tǒng)的語文教學(xué)注重教師的傳授,對(duì)課文的重、難點(diǎn)往往是一而再,再而三的反復(fù)講解,但教學(xué)效果卻未必令人滿意。本教案設(shè)計(jì)是通過想象詩中描繪的情景,練習(xí)口頭表達(dá),進(jìn)行說話訓(xùn)練,從而突破難點(diǎn)。
教學(xué)要求。
1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,會(huì)認(rèn)4個(gè)新字。
2.了解詩意,體會(huì)詩中描繪的情景。
3.朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)?學(xué)會(huì)生字、背誦課文是重點(diǎn)。難點(diǎn)是體會(huì)詩中描繪的情景。
課前準(zhǔn)備?生字卡片、掛圖(或多媒體課件)。學(xué)生準(zhǔn)備:讀背自己知道的描寫春天景象的古詩。
教學(xué)時(shí)數(shù)?二課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入?新課,揭示課題。
今天我們學(xué)的這首就是詩人高鼎描寫春天農(nóng)村景致的佳作。
二、創(chuàng)設(shè)情景,整體感知。
出示掛圖(綠草、飛鳥、河堤、楊柳、農(nóng)房、炊煙、兒童、紙鳶等)或多媒體課件。
三、自學(xué)古詩,讀準(zhǔn)字音。
1.請(qǐng)同學(xué)們自己輕聲讀讀這首詩。要求讀準(zhǔn)字音,對(duì)照拼音把生字多讀幾遍,并記下來。
2.檢查3個(gè)生字和4個(gè)要求會(huì)認(rèn)的新字的讀音。提示:
平舌音的字:散、醉。
翹舌音的字:趁、紙。
后鼻音的字:鶯。
3.同學(xué)之間相互聽讀古詩,糾正讀音。
4.指名讀古詩,全班聽評(píng)是否讀得正確。
5.全班齊讀古詩。
四、進(jìn)入情境,指導(dǎo)朗讀。
1.請(qǐng)同學(xué)讀古詩,提出你想問的問題。
2.引導(dǎo)看圖,體會(huì)詩境、質(zhì)疑,指導(dǎo)朗讀。
“草長(zhǎng)鶯飛”——小草吐綠,鶯兒飛翔,形容春天的景象。
“二月天”——指春天。
“拂”——輕輕地擦過。
“春煙”——春天里農(nóng)家的炊煙。
“醉”——沉迷,陶醉。
指名說說從這兩行詩中好像看到了什么情景?
指導(dǎo)朗讀:(“——”表示輕讀)。
草長(zhǎng)鶯飛/二月天,拂堤楊柳/醉春煙。
草長(zhǎng)鶯飛,楊柳拂堤,春煙裊裊,春天的農(nóng)村真美呀!小孩子們可不愿錯(cuò)過這大好春光,他們正忙著干什么呢?(他們放學(xué)后早早回家,忙著在春風(fēng)中放風(fēng)箏呢)。
“紙鳶”——風(fēng)箏。
“東風(fēng)”——春風(fēng)。
“趁”——利用(時(shí)間、機(jī)會(huì)等)。
指導(dǎo)朗讀:(“·”表示重讀)。
兒童散學(xué)/歸來早,忙趁東風(fēng)/放紙鳶。
五、想象畫面,朗讀背誦。
1.分組練習(xí)朗讀。讓我們?cè)O(shè)身處地,邊讀邊想象詩中描繪的情景,自己反復(fù)朗讀,再在小組內(nèi)輪讀,相互評(píng)議。
2.自由背誦這首詩。
3.指名背、齊背。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1.回憶詩中描寫了春天農(nóng)村什么樣的情景,并說一說。
2.朗讀課文。
二、指導(dǎo)認(rèn)字形,并寫字。
1.指名讀生字(開火車讀。抽卡片讀等多種形式)。
煙??趁??紙。
2.師生共同討論用什么方法記住這些生字。
煙:左右結(jié)構(gòu),左邊是“火”,右邊是“因?yàn)椤钡摹耙颉薄?/p>
趁:與“珍”比較,用換偏旁的方法識(shí)記。
紙:左右結(jié)構(gòu),左邊是“纟”,右邊是“氏”,下面不能多寫一點(diǎn)。
3.鼓勵(lì)學(xué)生用生字組詞語,盡量多組幾個(gè)。
4.指導(dǎo)寫字。
煙、紙,左窄右寬。趁,“走”字最后一筆捺畫要寫得平、長(zhǎng)一些,“?”的下面三撇要寫正。
三、完成課后練習(xí)第2題。
(教師巡視,及時(shí)肯定或糾正學(xué)生的書寫)。
四、背誦課文。
五、完成課后練習(xí)第3題(說完后可以試著寫下來)。
六、擴(kuò)展練習(xí)。
春天的農(nóng)村還有哪些景象?請(qǐng)同學(xué)們利用星期天到農(nóng)村去走一走、看一看、畫一畫、寫一寫,辦一份手抄小報(bào)。
板書參考。
草長(zhǎng)鶯飛/二月天,
拂堤楊柳/醉春煙。
兒童散學(xué)/歸來早,
忙趁東風(fēng)/放紙鳶。
探究活動(dòng)。
舉行一個(gè)詩歌朗誦比賽。先在小組里比,再在全班里比。
村居教案幼兒園篇九
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。了解詞語的意思。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.想象詩中描繪的情景,練習(xí)口頭表達(dá)。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字,熟讀、背誦課文。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.你們學(xué)過很多古詩了,能想想哪些是寫春天的嗎?請(qǐng)你背給大家聽。
2.今天我們又要來學(xué)習(xí)一篇寫春天的古詩。(板書課題)
3.這首詩是高鼎寫的,這是詩人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩,所以題目是《村居》。
二、圖文結(jié)合、初知大意
1.出示插圖,說說你看到了什么?(草兒萌芽,柳樹被風(fēng)輕拂,孩子們正在放風(fēng)箏。)
2.這首古詩寫的就是這美麗的景色。請(qǐng)大家自己去讀讀吧。
三、學(xué)習(xí)生字
1.正字音。注意“趁”是翹舌音,前鼻音,“紙”是翹舌音。
2.指導(dǎo)書寫。
趁:走字底,最后三撇要寫得短而傾斜。
紙:右邊是“氏”不要加一點(diǎn),易和“低”字相混。
3.學(xué)生自由練習(xí),老師巡視指導(dǎo)。
4.出示要求認(rèn)讀的四個(gè)字。開火車讀。
四、感情朗讀,了解詩意
學(xué)習(xí)一、二句
1.指名讀第一句。其他同學(xué)想想這句詩寫了些什么?
2.指名說,老師補(bǔ)充。(二月,青草茁壯的成長(zhǎng),黃鶯飛來飛去)
3.齊讀第一句。指導(dǎo)停頓:草長(zhǎng)/鶯飛/二月天,
4.春天的鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢。我們繼續(xù)讀。
5.全班讀第二句。
6.看.課件師配音說:看,河堤上的楊柳,在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。
7.誰再來看著.課件說說你看到了什么。
8.學(xué)生看.課件自由說。
9.這么讓人如癡如醉的景色,我們?cè)撛趺醋x好?
10.指名反復(fù)讀。老師指導(dǎo)。(河堤/楊柳/醉/春煙。)
11.全班齊讀一二句。
學(xué)習(xí)三、四句
1.指名讀。
2.老師解釋“紙鳶”就是指風(fēng)箏。
3.四人一小組去讀這兩句,讀完后互相討論:讀了這兩句后,你好像看到了什么。
4.指名朗讀。老師相機(jī)指導(dǎo)。(兒童/散學(xué)/歸來早,忙趁/東風(fēng)/放/紙鳶。)
5.男女比賽讀。
6.小組派代表說說,讀了這兩句,你好像看到了什么。
五、背詩練說
1.自由背誦。
2.小組比賽背誦。
3.我們學(xué)完了這首古詩,你好像看到什么情景呢?請(qǐng)你說給同桌聽。
4.指名上臺(tái)說。
5.小結(jié):詩人短短的幾句詩就寫出了鄉(xiāng)村春天的美麗景色。他寫得好,你們也說得很好。
六、板書設(shè)計(jì)
4 村居
草長(zhǎng)/鳥飛/二月天,
拂堤/楊柳/醉/春煙。
兒童/散學(xué)/歸來早,
忙趁/東風(fēng)/放/紙鳶。
.教案點(diǎn)評(píng):
《村居》這首詩,寫的是詩人居住農(nóng)村親眼看到的景象。全詩字里行間透出詩人對(duì)春天來臨的喜悅和贊美。教學(xué)中,從舊知導(dǎo)入,即復(fù)習(xí)了所學(xué)知識(shí),又點(diǎn)明本課又是一篇寫春天的詩。結(jié)合圖片讓學(xué)生初步理解詩意,為有感情朗讀做準(zhǔn)備。
加強(qiáng)課堂訓(xùn)練意識(shí),重視讀與說的結(jié)合,突破難點(diǎn)。傳統(tǒng)的語文教學(xué)注重教師的傳授,對(duì)課文的重、難點(diǎn)往往是一而再,再而三的反復(fù)講解,但教學(xué)效果卻未必令人滿意。本.教案設(shè)計(jì)是通過想象詩中描繪的情景,練習(xí)口頭表達(dá),進(jìn)行說話訓(xùn)練,從而突破難點(diǎn)。
.教案示例二
教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,會(huì)認(rèn)4個(gè)新字。
2.了解詩意,體會(huì)詩中描繪的情景。
3.朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn) 學(xué)會(huì)生字、背誦課文是重點(diǎn)。難點(diǎn)是體會(huì)詩中描繪的情景。
課前準(zhǔn)備 生字卡片、掛圖(或多媒體.課件)。學(xué)生準(zhǔn)備:讀背自己知道的描寫春天景象的古詩。
教學(xué)時(shí)數(shù) 二課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,揭示課題
春天,萬物復(fù)蘇,景色優(yōu)美,許多詩人都曾留下過贊美的詩篇。誰愿意背幾首給大家聽聽?
今天我們學(xué)的這首《村居》就是詩人高鼎描寫春天農(nóng)村景致的佳作。
二、創(chuàng)設(shè)情景,整體感知
出示掛圖(綠草、飛鳥、河堤、楊柳、農(nóng)房、炊煙、兒童、紙鳶等)或多媒體.課件。
三、自學(xué)古詩,讀準(zhǔn)字音
1.請(qǐng)同學(xué)們自己輕聲讀讀這首詩。要求讀準(zhǔn)字音,對(duì)照拼音把生字多讀幾遍,并記下來。
2.檢查3個(gè)生字和4個(gè)要求會(huì)認(rèn)的新字的讀音。提示:
平舌音的字:散、醉
翹舌音的字:趁、紙
后鼻音的字:鶯
3.同學(xué)之間相互聽讀古詩,糾正讀音。
4.指名讀古詩,全班聽評(píng)是否讀得正確。
5.全班齊讀古詩。
四、進(jìn)入情境,指導(dǎo)朗讀
1.請(qǐng)同學(xué)讀古詩,提出你想問的問題。
2.引導(dǎo)看圖,體會(huì)詩境、質(zhì)疑,指導(dǎo)朗讀。
“草長(zhǎng)鶯飛”——小草吐綠,鶯兒飛翔,形容春天的景象。
“二月天”——指春天。
“拂”——輕輕地擦過。
“春煙”——春天里農(nóng)家的炊煙。
“醉”——沉迷,陶醉。
指名說說從這兩行詩中好像看到了什么情景?
指導(dǎo)朗讀:(“——”表示輕讀)
草長(zhǎng)鶯飛 / 二月天,拂堤楊柳 / 醉春煙。
草長(zhǎng)鶯飛,楊柳拂堤,春煙裊裊,春天的農(nóng)村真美呀!小孩子們可不愿錯(cuò)過這大好春光,他們正忙著干什么呢?(他們放學(xué)后早早回家,忙著在春風(fēng)中放風(fēng)箏呢)
“紙鳶”——風(fēng)箏。
“東風(fēng)”——春風(fēng)。
“趁”——利用(時(shí)間、機(jī)會(huì)等)。
指導(dǎo)朗讀:(“· ”表示重讀)
兒童散學(xué) / 歸來早,忙趁東風(fēng) / 放紙鳶。
五、想象畫面,朗讀背誦
1.分組練習(xí)朗讀。讓我們?cè)O(shè)身處地,邊讀邊想象詩中描繪的情景,自己反復(fù)朗讀,再在小組內(nèi)輪讀,相互評(píng)議。
2.自由背誦這首詩。
3.指名背、齊背。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1.回憶詩中描寫了春天農(nóng)村什么樣的情景,并說一說。
2.朗讀課文。
二、指導(dǎo)認(rèn)字形,并寫字
1.指名讀生字(開火車讀。抽卡片讀等多種形式)。
煙 趁 紙
2.師生共同討論用什么方法記住這些生字。
煙:左右結(jié)構(gòu),左邊是“火”,右邊是“因?yàn)椤钡摹耙颉薄?/p>
趁:與“珍”比較,用換偏旁的方法識(shí)記。
紙:左右結(jié)構(gòu),左邊是“纟”,右邊是“氏”,下面不能多寫一點(diǎn)。
3.鼓勵(lì)學(xué)生用生字組詞語,盡量多組幾個(gè)。
4.指導(dǎo)寫字。
煙、紙,左窄右寬。趁,“走”字最后一筆捺畫要寫得平、長(zhǎng)一些,“ ”的下面三撇要寫正。
三、完成課后練習(xí)第2題
(教師巡視,及時(shí)肯定或糾正學(xué)生的書寫)
四、背誦課文
五、完成課后練習(xí)第3題(說完后可以試著寫下來)
六、擴(kuò)展練習(xí)
春天的農(nóng)村還有哪些景象?請(qǐng)同學(xué)們利用星期天到農(nóng)村去走一走、看一看、畫一畫、寫一寫,辦一份手抄小報(bào)。
板書參考
4 村 居
草長(zhǎng)鶯飛 / 二月天,
拂堤楊柳 / 醉春煙。
兒童散學(xué) / 歸來早,
忙趁東風(fēng) / 放紙鳶。
探究活動(dòng)
舉行一個(gè)詩歌朗誦比賽。先在小組里比,再在全班里比。
村居教案幼兒園篇十
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。了解詞語的意思。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.想象詩中描繪的情景,練習(xí)口頭表達(dá)。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字,熟讀、背誦課文。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.你們學(xué)過很多古詩了,能想想哪些是寫春天的嗎?請(qǐng)你背給大家聽。
2.今天我們又要來學(xué)習(xí)一篇寫春天的古詩。(板書課題)。
3.這首詩是高鼎寫的,這是詩人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩,所以題目是《村居》。
二、圖文結(jié)合、初知大意。
1.出示插圖,說說你看到了什么?(草兒萌芽,柳樹被風(fēng)輕拂,孩子們正在放風(fēng)箏。)。
2.這首古詩寫的就是這美麗的景色。請(qǐng)大家自己去讀讀吧。
三、學(xué)習(xí)生字。
1.正字音。注意“趁”是翹舌音,前鼻音,“紙”是翹舌音。
2.指導(dǎo)書寫。
趁:走字底,最后三撇要寫得短而傾斜。
紙:右邊是“氏”不要加一點(diǎn),易和“低”字相混。
3.學(xué)生自由練習(xí),老師巡視指導(dǎo)。
4.出示要求認(rèn)讀的四個(gè)字。開火車讀。
四、感情朗讀,了解詩意。
學(xué)習(xí)一、二句。
1.指名讀第一句。其他同學(xué)想想這句詩寫了些什么?
2.指名說,老師補(bǔ)充。(二月,青草茁壯的成長(zhǎng),黃鶯飛來飛去)。
3.齊讀第一句。指導(dǎo)停頓:草長(zhǎng)/鶯飛/二月天,
4.春天的鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢。我們繼續(xù)讀。
5.全班讀第二句。
6.看.課件師配音說:看,河堤上的楊柳,在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。
7.誰再來看著.課件說說你看到了什么。
8.學(xué)生看.課件自由說。
9.這么讓人如癡如醉的景色,我們?cè)撛趺醋x好?
10.指名反復(fù)讀。老師指導(dǎo)。(河堤/楊柳/醉/春煙。)。
11.全班齊讀一二句。
學(xué)習(xí)三、四句。
1.指名讀。
2.老師解釋“紙鳶”就是指風(fēng)箏。
3.四人一小組去讀這兩句,讀完后互相討論:讀了這兩句后,你好像看到了什么。
4.指名朗讀。老師相機(jī)指導(dǎo)。(兒童/散學(xué)/歸來早,忙趁/東風(fēng)/放/紙鳶。)。
5.男女比賽讀。
6.小組派代表說說,讀了這兩句,你好像看到了什么。
五、背詩練說。
1.自由背誦。
2.小組比賽背誦。
3.我們學(xué)完了這首古詩,你好像看到什么情景呢?請(qǐng)你說給同桌聽。
4.指名上臺(tái)說。
5.小結(jié):詩人短短的幾句詩就寫出了鄉(xiāng)村春天的美麗景色。他寫得好,你們也說得很好。
六、板書設(shè)計(jì)。
4村居。
草長(zhǎng)/鳥飛/二月天,
拂堤/楊柳/醉/春煙。
兒童/散學(xué)/歸來早,
忙趁/東風(fēng)/放/紙鳶。
《村居》這首詩,寫的是詩人居住農(nóng)村親眼看到的景象。全詩字里行間透出詩人對(duì)春天來臨的喜悅和贊美。教學(xué)中,從舊知導(dǎo)入,即復(fù)習(xí)了所學(xué)知識(shí),又點(diǎn)明本課又是一篇寫春天的詩。結(jié)合圖片讓學(xué)生初步理解詩意,為有感情朗讀做準(zhǔn)備。
加強(qiáng)課堂訓(xùn)練意識(shí),重視讀與說的結(jié)合,突破難點(diǎn)。傳統(tǒng)的語文教學(xué)注重教師的傳授,對(duì)課文的重、難點(diǎn)往往是一而再,再而三的反復(fù)講解,但教學(xué)效果卻未必令人滿意。本.教案設(shè)計(jì)是通過想象詩中描繪的情景,練習(xí)口頭表達(dá),進(jìn)行說話訓(xùn)練,從而突破難點(diǎn)。
教學(xué)要求。
1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,會(huì)認(rèn)4個(gè)新字。
2.了解詩意,體會(huì)詩中描繪的情景。
3.朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)會(huì)生字、背誦課文是重點(diǎn)。難點(diǎn)是體會(huì)詩中描繪的情景。
課前準(zhǔn)備生字卡片、掛圖(或多媒體.課件)。學(xué)生準(zhǔn)備:讀背自己知道的描寫春天景象的古詩。
教學(xué)時(shí)數(shù)二課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課,揭示課題。
春天,萬物復(fù)蘇,景色優(yōu)美,許多詩人都曾留下過贊美的詩篇。誰愿意背幾首給大家聽聽?
今天我們學(xué)的這首《村居》就是詩人高鼎描寫春天農(nóng)村景致的佳作。
二、創(chuàng)設(shè)情景,整體感知。
出示掛圖(綠草、飛鳥、河堤、楊柳、農(nóng)房、炊煙、兒童、紙鳶等)或多媒體.課件。
三、自學(xué)古詩,讀準(zhǔn)字音。
1.請(qǐng)同學(xué)們自己輕聲讀讀這首詩。要求讀準(zhǔn)字音,對(duì)照拼音把生字多讀幾遍,并記下來。
2.檢查3個(gè)生字和4個(gè)要求會(huì)認(rèn)的新字的讀音。提示:
平舌音的字:散、醉。
翹舌音的字:趁、紙。
后鼻音的字:鶯。
3.同學(xué)之間相互聽讀古詩,糾正讀音。
4.指名讀古詩,全班聽評(píng)是否讀得正確。
5.全班齊讀古詩。
四、進(jìn)入情境,指導(dǎo)朗讀。
1.請(qǐng)同學(xué)讀古詩,提出你想問的問題。
2.引導(dǎo)看圖,體會(huì)詩境、質(zhì)疑,指導(dǎo)朗讀。
“草長(zhǎng)鶯飛”――小草吐綠,鶯兒飛翔,形容春天的景象。
“二月天”――指春天。
“拂”――輕輕地擦過。
“春煙”――春天里農(nóng)家的炊煙。
“醉”――沉迷,陶醉。
指名說說從這兩行詩中好像看到了什么情景?
指導(dǎo)朗讀:(“――”表示輕讀)。
草長(zhǎng)鶯飛/二月天,拂堤楊柳/醉春煙。
草長(zhǎng)鶯飛,楊柳拂堤,春煙裊裊,春天的農(nóng)村真美呀!小孩子們可不愿錯(cuò)過這大好春光,他們正忙著干什么呢?(他們放學(xué)后早早回家,忙著在春風(fēng)中放風(fēng)箏呢)。
“紙鳶”――風(fēng)箏。
“東風(fēng)”――春風(fēng)。
“趁”――利用(時(shí)間、機(jī)會(huì)等)。
指導(dǎo)朗讀:(“?”表示重讀)。
兒童散學(xué)/歸來早,忙趁東風(fēng)/放紙鳶。
五、想象畫面,朗讀背誦。
1.分組練習(xí)朗讀。讓我們?cè)O(shè)身處地,邊讀邊想象詩中描繪的情景,自己反復(fù)朗讀,再在小組內(nèi)輪讀,相互評(píng)議。
2.自由背誦這首詩。
3.指名背、齊背。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1.回憶詩中描寫了春天農(nóng)村什么樣的情景,并說一說。
2.朗讀課文。
二、指導(dǎo)認(rèn)字形,并寫字。
1.指名讀生字(開火車讀。抽卡片讀等多種形式)。
煙趁紙。
2.師生共同討論用什么方法記住這些生字。
煙:左右結(jié)構(gòu),左邊是“火”,右邊是“因?yàn)椤钡摹耙颉薄?/p>
趁:與“珍”比較,用換偏旁的方法識(shí)記。
紙:左右結(jié)構(gòu),左邊是“纟”,右邊是“氏”,下面不能多寫一點(diǎn)。
3.鼓勵(lì)學(xué)生用生字組詞語,盡量多組幾個(gè)。
4.指導(dǎo)寫字。
煙、紙,左窄右寬。趁,“走”字最后一筆捺畫要寫得平、長(zhǎng)一些,“”的下面三撇要寫正。
三、完成課后練習(xí)第2題。
(教師巡視,及時(shí)肯定或糾正學(xué)生的書寫)。
四、背誦課文。
五、完成課后練習(xí)第3題(說完后可以試著寫下來)。
六、擴(kuò)展練習(xí)。
春天的農(nóng)村還有哪些景象?請(qǐng)同學(xué)們利用星期天到農(nóng)村去走一走、看一看、畫一畫、寫一寫,辦一份手抄小報(bào)。
板書參考。
4村居。
草長(zhǎng)鶯飛/二月天,
拂堤楊柳/醉春煙。
兒童散學(xué)/歸來早,
忙趁東風(fēng)/放紙鳶。
探究活動(dòng)。
舉行一個(gè)詩歌朗誦比賽。先在小組里比,再在全班里比。
村居教案幼兒園篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)生字。
2.正確、流利地朗讀古詩,背誦古詩。
3.想象詩中描繪的情景,練習(xí)口頭表達(dá)。
教學(xué)重點(diǎn):
讀準(zhǔn)生字的字音,朗讀、背誦古詩。
教學(xué)難點(diǎn):
通過朗讀感悟、想象詩中描繪的春天生機(jī)勃勃的景象。
教學(xué)過程。
一、游戲?qū)дn,激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們,上課前咱們先玩?zhèn)€游戲,游戲名字叫:對(duì)對(duì)碰,碰對(duì)了的小朋友是最棒的。
幻燈片出示:
離離原上草——。
野火燒不盡——。
春眠不覺曉——。
夜來風(fēng)雨聲——。
碧玉妝成一樹高——。
不知細(xì)葉誰裁出——。
2、指名對(duì)以上詩句(為了更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同一句多叫幾個(gè)同學(xué)對(duì))。
3、齊讀這些詩句。
4、同學(xué)們知道這些詩句都是描寫哪個(gè)季節(jié)的嗎?(春天)。
二、創(chuàng)設(shè)情景,整體感知。
1、出示多媒體課件(綠草、飛鳥、河堤、楊柳、農(nóng)房、炊煙、兒童、紙鳶等)。
2、板書課題:村居。
三、自學(xué)古詩,讀準(zhǔn)字音。
1.請(qǐng)同學(xué)們自己輕聲讀讀這首詩。要求讀準(zhǔn)字音,對(duì)照拼音把生字多讀幾遍,并記下來。
2.檢查生字的讀音。
提示:
平舌音的字:散、醉。
翹舌音的字:趁、紙。
后鼻音的字:鶯。
3.同學(xué)之間相互聽讀古詩,糾正讀音。
4.指名讀古詩,全班聽評(píng)是否讀得正確。
5.全班齊讀古詩。
四、進(jìn)入情境,指導(dǎo)朗讀。
1.指名讀古詩,說說自己是怎么讀出詩歌的韻律美的。
2.引導(dǎo)看圖,誦讀詩句,體會(huì)詩境。
(1)自由讀詩句,邊讀邊想像自己仿佛看到了什么?聽到了什么?
生1:我仿佛看到了小草偷偷地從土里探出了頭,小草還高興地說:“春天真美呀!春風(fēng)姑娘的手真溫暖呀!”
生2:我仿佛看見了黃鶯鳥兒在空中自由自在的飛翔,還唱著歡快的歌兒。
(2)是呀!這就是“草長(zhǎng)鶯飛二月天”
生3:我仿佛看到了五顏六色的花兒競(jìng)相開放,仿佛聽到了蟲子的歌唱。
生4:我仿佛看到了柳樹姑娘垂著長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子,在風(fēng)中翩翩起舞。
師:這時(shí)你想起了哪句詩呀?
生:碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。
生:拂堤楊柳醉春煙。
(3)、草長(zhǎng)鶯飛,楊柳拂堤,春煙裊裊,春天的農(nóng)村真美呀!請(qǐng)同學(xué)們把這美用你的朗讀給讀出來:草長(zhǎng)鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。
(4)、多么美好的時(shí)光呀!小孩子們可不愿錯(cuò)過這大好春光,他們正忙著干什么呢?
生:他們放學(xué)后早早回家,忙著在春風(fēng)中放風(fēng)箏呢!
師:你怎么知道的呀?
生:我是從“兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶?!眱删湓娭兄赖?。
師:真會(huì)讀書的孩子呀!知道從詩句中找答案!
師:你喜歡放風(fēng)箏嗎?
生:喜歡!
師:請(qǐng)你把你的喜歡之情送進(jìn)詩句中讀出來,好嗎?
生:讀詩。
(多讓幾個(gè)同學(xué)讀)。
3、小結(jié):春天,是一幅美麗的畫卷,是一曲動(dòng)聽的音樂,也是一首優(yōu)美的詩歌。就讓我們伴著音樂把春天的美好給讀出來吧?。R讀《村居》)。
五、拓展延伸。
其實(shí),描寫春天的詩句還有很多很多,這里老師再送同學(xué)們幾句。
1、日出江花紅勝火,春來江水綠如藍(lán)。
2、遲日江山麗,春風(fēng)花草香。
3、兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。
4、竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知。
六、總結(jié)。
春天到了,花紅了,草綠了,鳥兒唱著歡快的歌兒,鴨子們到水里嬉戲,孩子們也玩得正歡呢!多么美好的時(shí)光呀!讓我們?cè)俅胃娙烁叨θジ惺苤篮玫拇禾彀?。(齊讀詩歌)。
七、布置作業(yè)。
1、背誦《村居》。
2、和爸爸媽媽讀其他的描寫春天的古詩。
八、板書設(shè)計(jì):
村居。
小草——新芽。
黃鶯鳥——飛舞真讓人陶醉。
春煙——擦過——楊柳。
讀書的孩童——早回家——放風(fēng)箏。
村居教案幼兒園篇十二
1、學(xué)會(huì)本課生字。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、想象詩中描繪的情景,練習(xí)說話。
讀準(zhǔn)生字的字音,朗讀、背誦古詩。
通過朗讀感悟想象詩中描繪的春天生機(jī)勃勃的景象。
課前準(zhǔn)備:課件;生字卡片;學(xué)生課前收集有關(guān)春天的知識(shí)。
春天來了,大自然到處都是美麗的景象。瞧,春天多美呀!
1、欣賞春天的美景圖片(出示大屏幕,配樂)。
2、看到這么美的大自然,你的腦海中出現(xiàn)了哪些有關(guān)于春天的四字詞語呢?(指名說,師相機(jī)板書)。
3、古代的許多文人墨客,將自己在春天里的所見所想用一首首膾炙人品的詩記錄了下來。今天,老師還想帶大家隨著清代詩人高鼎,到一首古詩中去找一找小山村的春天呢!
板書課題:村居。
4、簡(jiǎn)單介紹作者。
1、請(qǐng)大家自由讀古詩,讀準(zhǔn)字音。遇上不認(rèn)識(shí)的字、不懂的詞、難寫的'字等,做好記號(hào)。
2、大家瞧,這么多的風(fēng)箏多美呀,你能將風(fēng)箏上的生字讀準(zhǔn),讓風(fēng)箏飛起來嗎?(指名認(rèn)讀幻燈片風(fēng)箏上的生字)。
重點(diǎn)指導(dǎo)讀“鶯、趁”。
3、同學(xué)們真能干,將漂亮的風(fēng)箏都放上了天。讓我們?cè)賮碚J(rèn)認(rèn)它們,把它們收回來吧!
4、進(jìn)行自學(xué),想一想:你會(huì)用什么方法記住哪個(gè)字?
5、互相交流。
6、師指導(dǎo)記字方法:編順口溜、熟字加偏旁、熟字減偏旁、形近字對(duì)比等。
1、讓我們隨著生字寶寶回到課文,再讀讀古詩吧!
讀完這首詩,你的眼前仿佛看到了哪些景色?你從哪句讀出來的?
2、草長(zhǎng)鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。
(1)師引:美麗的二月,草芽?jī)洪L(zhǎng)出來了,楊柳綠了,鳥兒也叫起來了,這樣的景色美嗎?把你的感受讀出來。
指名讀一、二句。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過“長(zhǎng)”“飛”“拂”“醉”等字眼體會(huì)早春二月的勃勃生機(jī)。
3、你還有什么發(fā)現(xiàn),有什么感受?能說給大家聽嗎?
4、兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。
(1)這么好的春光,你想做些什么呢?(指名說)。
(2)村子里的孩子在這美好的春光里想去做什么呢?你從哪句讀出來的?
板書:兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。
(3)你能讀好它嗎?自由讀古詩第二句。
指名讀、齊讀。
5、設(shè)置情境談話:
(1)小山村孩子,你們村有哪些美麗的景色?能給大家介紹一下嗎?指名說。
(2)在這美麗的春天里,你最喜歡去做什么?心情是怎樣的?
你能讀讀這首詩嗎?(讀出孩子的快樂、歡暢)。
6、想不想加入他們放風(fēng)箏的隊(duì)伍?這樣吧,讓我們一起放飛快樂的心情,一邊用詩歌表達(dá)自己的心情。(齊讀古詩)。
7、古詩不僅可以讀,還可以唱呢!聽,多美的歌聲。(出示大屏幕,播放古詩新唱《村居》)。
師帶領(lǐng)學(xué)生拍手齊唱古詩。
1、早春的山村,草長(zhǎng)鶯飛,楊柳依依。孩子們也將自己心愛的風(fēng)箏放飛。多美的春景圖呀!它不僅吸引了詩人高鼎,也迷住了大家。我相信這一首古詩你一定能背下來。
2、生自由背。
3、師檢查,指名試背。集體配樂吟誦。
4、同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò),老師為你們喝彩,獎(jiǎng)勵(lì)一首歌給我們聽。讓我們?cè)趧?dòng)聽的歌聲中結(jié)束這節(jié)課。
(歌曲:《春天在哪里》)。
做個(gè)生活中的有心人,相信同學(xué)們可以發(fā)現(xiàn)大自然中更多的美。
1、美美地把古詩讀給家人聽。
2、讀課外書,查查還有哪些寫春天的古詩。
3、到大自然中去,看看你身邊的春天是怎樣的?
板書:
村居。
草長(zhǎng)鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。
村居教案幼兒園篇十三
古詩《村居》選材于幼兒園大班早期閱讀課程《幸福的種子》系列活動(dòng)。古詩語言精練,情感強(qiáng)烈,節(jié)奏鮮明,意境優(yōu)美,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)古詩,可以陶冶情操,豐富想象,還可以培養(yǎng)幼兒對(duì)語言文學(xué)的興趣和敏感力。
活動(dòng)目標(biāo)。
1.通過配樂欣賞、賞畫吟詩來感受詩中山村熱鬧的春景。
2.嘗試用繪畫形式表現(xiàn)古詩《村居》,根據(jù)圖片理解古詩的內(nèi)容。
3.學(xué)習(xí)有感情、有韻律地朗誦古詩。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn):嘗試用繪畫形式表現(xiàn)古詩《村居》,根據(jù)圖片理解古詩的內(nèi)容。
難點(diǎn):學(xué)習(xí)有感情、有韻律地朗誦古詩。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.背景音樂。
3.筆、紙。
活動(dòng)過程。
1.請(qǐng)幼兒觀察照片,引入古詩《村居》。
——今天老師給小朋友們帶來了一些照片,我們一起來看一看。(播放幼兒春天時(shí)在幼兒園活動(dòng)的照片)。
——你們?cè)谡掌锌吹搅耸裁矗啃∨笥褌冊(cè)诟墒裁??幼兒園的大樹和小草都有了什么變化?
——這些照片讓老師想起了一首古詩《村居》。
2.播放背景音樂,教師朗誦古詩《村居》。
——請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽古詩。(教師朗誦古詩)。
——你在古詩中聽到了什么?(第一遍)(草、楊柳、兒童……)。
——聽得真仔細(xì),這首古詩到底說了什么呢?我們?cè)賮砺犚宦牎#ń處熢俅卫收b古詩)。
——這一次,你聽到了什么呢?(二月天,教師可以追問:你覺得二月天是什么意思呢?)。
3.播放ppt,幼兒邊看古詩畫面邊聽教師朗誦古詩,再次完整感受古詩,并理解古詩大意。
——小朋友們都聽到了古詩中的很多內(nèi)容,那你猜猜看這首古詩是寫什么季節(jié)?
——對(duì),寫的是春天的山村美景,我們一起來看看圖片。你看到了什么?
(播放ppt古詩畫面)(柳樹、小草、小鳥、兒童、風(fēng)箏)。
——請(qǐng)你來說一說第一句古詩“草長(zhǎng)鶯飛二月天”是什么意思?(幼兒嘗試逐句理解古詩,教師加以補(bǔ)充更正)。
——古詩《村居》描述了一幅美麗的山村春景,早春二月,村子里的小草長(zhǎng)出了嫩綠的芽?jī)海S鶯在天上飛著,歡快地歌唱。堤旁的柳樹長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條,輕輕地拂著地面,仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃。村里的孩子們放學(xué)以后,一路上沒什么耽擱,早早的回家,趕忙趁著東風(fēng)使勁吹的時(shí)候,把風(fēng)箏放上藍(lán)天。
4.讓幼兒用繪畫的方式表現(xiàn)古詩《村居》。
——這樣一首美好的古詩,我們可以用什么美好的畫面去展示這首古詩呢?(逐句請(qǐng)幼兒用筆畫出來)。
——好了,我們一起看著你們畫的古詩把這首古詩朗誦出來吧!
5.幼兒嘗試有感情、有韻律地朗誦古詩。
——這首古詩是清代詩人高鼎寫的,那古人是怎樣朗誦古詩的呢?
——(教師起立模仿古人搖頭晃腦朗誦古詩)古人朗誦古詩和我們平時(shí)念兒歌有什么不同?(幼兒談?wù)摻涣鳎?/p>
——對(duì)的,念兒歌比較歡快,有節(jié)奏,而朗誦古詩我們要慢一些,要有感情、有韻律,還要搖頭晃腦。
——現(xiàn)在我們也學(xué)著古人有感情、有韻律的朗誦這首古詩吧。
6.延伸活動(dòng)。
——我們也趁著在這美麗的春天出去放風(fēng)箏吧!
活動(dòng)反思。
中最能引起幼兒共鳴要數(shù)后兩句,由于他描寫的就是幼兒的生活與游戲,就能使幼兒產(chǎn)生共鳴感。幼兒對(duì)于繪畫展現(xiàn)古詩《村居》表現(xiàn)出了很高的興趣,從幼兒根據(jù)每一句詩畫的一幅畫,不看詩就知道畫面描寫的是哪首詩。
不足之處:在活動(dòng)中對(duì)幼兒的表達(dá)要及時(shí)的鼓勵(lì)和肯定,教師對(duì)于古詩的解釋注意通俗易懂,語言兒童畫,朗誦示范要注意語言的節(jié)奏韻律。自己對(duì)古詩教學(xué)也缺乏經(jīng)驗(yàn),在教學(xué)方法策略上應(yīng)根據(jù)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和需要適時(shí)調(diào)整,做進(jìn)一步改進(jìn)。
村居教案幼兒園篇十四
兩首古詩一首兒歌冬眠到處見聞鄉(xiāng)村春色滿園。
2.口頭擴(kuò)詞(鼓勵(lì)學(xué)生在生活中自主識(shí)字)。
詩詩人()聞見聞()()。
古古人()()。
3.背誦《春曉》,回顧學(xué)法。
(1)借助拼音讀古詩,學(xué)生字。
(2)朗讀體會(huì)詩意。
(3)熟讀成誦。
二、隨文識(shí)字,體會(huì)詩意。
1.(課件展示主題圖)說一說人看到了什么?圖中畫的是城鎮(zhèn)還是鄉(xiāng)村,從哪看出來的?(主題圖中顯示題目與作者,認(rèn)讀“村、居”,口頭擴(kuò)詞,理解題目。)。
2.(課件展示古詩,生字“醉、煙、童、散、忙”用紅色字顯示)借助拼音初讀古詩,畫出生字。
3.(課件展示朗讀)。
學(xué)習(xí)一、二句。
(1)指讀第一句,說一說,這句詩寫了什么?(齊讀,指導(dǎo)停頓:草長(zhǎng)/鶯飛/二月天)。
(2)春天的鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢?(讀第二句,認(rèn)讀“醉,煙”。)。
(3)這么美麗的景色我們?cè)撛趺醋x?(齊讀一、二句。)。
學(xué)習(xí)三、四句。
(1)自由讀,同桌之間說一說自己讀懂了什么?
(2)指名讀(認(rèn)讀“童、散、忙”,理解“紙鳶”)。
(3)請(qǐng)你談?wù)勛约悍棚L(fēng)箏時(shí)的心情,把自己想象成圖中那幾個(gè)剛散學(xué)歸來的小孩,請(qǐng)你歡快地讀三、四句,讀出心中的喜悅。
4.質(zhì)疑:詩中哪一句最不好理解?
三、感情朗讀,背誦古詩。
1.去掉拼音熟練讀,比賽讀。
2.配樂背誦,邊讀邊想象在美麗的春天里快樂的生活。
四、指導(dǎo)書寫。
出示生字“處、知、忙”,觀察字的結(jié)構(gòu),課件展示筆順,教師范寫“處”字,學(xué)生描紅、臨寫。
五、擴(kuò)展活動(dòng)。
1.你還知道哪些寫春天的古詩?
2.請(qǐng)你也來編一首描寫春天的小兒歌吧!
村居教案幼兒園篇十五
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課生字,會(huì)寫“散、歸、趁”3個(gè)生字,會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。
2、通過朗讀,培養(yǎng)同學(xué)感受美、欣賞美的能力,領(lǐng)悟詩人所表達(dá)的思想感情。
3、能有感情地誦讀古詩。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):掌握生字的音、形、義;正確、流利地誦讀古詩。
難點(diǎn):通過朗讀,培養(yǎng)同學(xué)感受美、欣賞美的能力,并通過想象領(lǐng)悟詩人所表達(dá)的思想感情。
教具準(zhǔn)備:
朗誦音頻、生字卡片。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入。
在二三月間,公園里、學(xué)校中,到處都是春暖花開的景象。今天,老師還想帶大家到一首古詩中去找一找小山村的春天呢!
板書課題:村居。
二、自讀古詩。
1、請(qǐng)大家自由讀古詩,用自身的學(xué)習(xí)符號(hào)標(biāo)志應(yīng)重點(diǎn)注意的地方。(如不認(rèn)識(shí)的字、不懂的詞、難寫的字等)。
2、大家瞧,這么多的風(fēng)箏多美呀,你能將它們放飛得更高嗎?(指名認(rèn)讀生字)。
提示:“鶯”的韻母是“ing”,不要念成了“in”。
“趁”是的韻母是“en”,不是“eng”。
3、同學(xué)們真不錯(cuò),將漂亮的風(fēng)箏都放上了天。讓我們?cè)賮碚J(rèn)認(rèn)它們!
4、進(jìn)行自學(xué),想一想用什么方法記住字形。
5、互相交流。
6、師針對(duì)難字進(jìn)行指導(dǎo)。
三、品悟古詩。
草長(zhǎng)鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。
師:早春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎?它有怎樣的美景?
1、自由讀讀古詩,你會(huì)有很多的發(fā)現(xiàn)的。
2、同學(xué)自由讀詩。
3、你看到了什么?生匯報(bào)。
4、(小黑板上的詩句)你能把你看到的這些帶上自身的感受讀出來嗎?指名讀文。
重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)通過“長(zhǎng)”“飛”“拂”“醉”等字眼體會(huì)早春二月的勃勃生機(jī)。
6、你還有什么發(fā)現(xiàn),有什么感受?能說給大家聽嗎?
7、這么多美妙的感覺,我想大家一定能讀好這一句的。
兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。
1、這么好的春光,你想做些什么呢?(指名說)。
2、村子里的小朋友也和大家一樣喜歡這美妙的春天嗎?
3、板書:兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)防紙鳶。
4、你能讀好它嗎?自由讀古詩第二句。
5、指名讀、齊讀。
6、你能配合畫面,說說這句詩所描繪的情景嗎?
重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)通過“歸來早”“忙趁”體會(huì)孩童歡暢的心情。
7、讀了這一句,你有什么感受?能說給大家聽嗎?
8、很有意思的想法,能將你的.想法融進(jìn)詩里讀出來嗎?
9、想不想加入他們放風(fēng)箏的隊(duì)伍?這樣吧,讓我們一起放飛心愛的紙鳶,一邊用詩歌表達(dá)自身的心情。
四、背誦全詩。
1、早春的山村,草長(zhǎng)鶯飛,楊柳依依。小朋友們也將自身心愛的風(fēng)箏放飛。多美的春景圖呀!它不只吸引了詩人高鼎,也迷住了大家。我相信這一首古詩你一定能背下來。
2、生自由背。
3、集體配樂吟誦。
板書:
村居。
草長(zhǎng)鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。
村居教案幼兒園篇十六
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。
3、能聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩句的意思,口述《村居》所描繪的情景。
4、借助課文的語言材料,感受田野春光的美好和農(nóng)村兒童生活的情趣,激發(fā)熱愛大自然、珍惜童年生活的美好感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、能聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩句的意思,口述《村居》所描繪的情景。
2、借助課文的語言材料,感受田野春光的美好和農(nóng)村兒童生活的情趣,激發(fā)熱愛大自然、珍惜童年生活的美好感情。
預(yù)習(xí)提綱:
導(dǎo)入揭題——讀詩,學(xué)習(xí)字詞——學(xué)習(xí)《村居》——小結(jié)作業(yè)。
一、導(dǎo)入揭題。
1、回憶讀過的哪些描寫春天的詩歌,指名背給大家聽一聽。
2、今天,我們又要學(xué)習(xí)兩首描寫春的詩。讀題。
二、讀詩,學(xué)習(xí)字詞。
1、出示兩首詩,介紹作者。
2、自讀全詩,要求讀準(zhǔn)生字的音,讀通句子。指讀讀好“鳶”“拂”。齊讀。
三、學(xué)習(xí)《村居》。
1、小組討論自學(xué)《村居》。要求:
每個(gè)人先自學(xué),反復(fù)讀詩句,看看讀懂了哪些,還有哪些沒讀懂;再小組討論,自己的理解說給大家聽,看看是否和大家一樣,不理解的請(qǐng)教同學(xué);最后,結(jié)合小組智慧,把自己組的理解寫下來。
2、自學(xué),討論。
3、再讀詩。思考討論:
(1)、你從這首詩中讀懂了什么?
(2)、你還有什么疑問?
4、讀詩、背詩。
四、小結(jié)作業(yè)。
1、抄寫詞語。
2、背誦。
3、把《村居》的內(nèi)容改編成一個(gè)小故事,講給同學(xué)聽一聽。
村居教案幼兒園篇十七
1.能準(zhǔn)確識(shí)讀生詞,認(rèn)讀輕聲。能正確、規(guī)范地書寫8個(gè)生字,聽寫課后8個(gè)詞語。
2.有感情地朗讀、背誦詩歌。
【過程與方法】。
培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法理解詩句的能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】。
體會(huì)詩人的情感,體會(huì)出作者對(duì)春天的熱愛之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1.學(xué)會(huì)本課生字。
2.了解詩歌大意,能有感情地朗讀、背誦詩歌。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
1.初步掌握學(xué)習(xí)古詩的方法,并能利用手中的學(xué)習(xí)工具自學(xué)古詩。
2.體會(huì)詩的意境,體會(huì)詩人的感情。
【教學(xué)過程】。
第一課時(shí)。
(一)揭題、釋題、了解作者。
1.同學(xué)們想一想,你以前會(huì)背哪些古詩?誰想起來,就請(qǐng)你站起來背給大家聽。(學(xué)生起來背)。
2.真好!看來大家非常愛學(xué)古詩。今天我們?cè)賹W(xué)一首,這首古詩啊,內(nèi)容和春天有關(guān)系。你們喜歡春天嗎?(喜歡)清朝有位詩人高鼎特別喜愛春天,他用寫詩的形式來表達(dá)對(duì)春天的喜愛。這首詩是詩人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩,所以題目叫《村居》。
3.板書課題,拼讀課題,釋題:
村:鄉(xiāng)村。
居:居住。
村居:在鄉(xiāng)村居住。
(二)圖文結(jié)合、初知大意。
2.這首古詩寫的就是這美麗的景色。請(qǐng)大家自己去讀讀吧:
(1)學(xué)生練讀。
(2)指名讀,正字音:
注意“妝”是翹舌音,后鼻音,“剪”前鼻音,“醉”、“裁”、“絲”是平舌音,“鶯”、“詠”后鼻韻母。
(三)導(dǎo)讀古詩,感受詩意。
1.現(xiàn)在你們看看圖,再讀這首詩,讀一句,想一想,你猜猜這首詩是什么意思?把每句詩的意思猜出來。猜出來后告訴周圍的同學(xué),再聽聽其他同學(xué)怎么說。大家互相幫助,把這首詩學(xué)好。
(學(xué)生自學(xué))。
2.學(xué)習(xí)一、二句:
(1)(多媒體出示第一、二句詩的畫面)誰來說第一句?指名說,大家補(bǔ)充。
(二月,青草茁壯成長(zhǎng),黃鶯飛來飛去)。
(師點(diǎn)撥:這是古詩常用的方法,古人寫詩常常不按照正常順序?qū)?,為了押韻,讀起來朗朗上口。)。
(3)齊讀第一句,指導(dǎo)停頓:
草長(zhǎng)/鶯飛/二月天,
(4)指名講第二句,重點(diǎn)理解:
拂、醉(河堤上的楊柳,在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。)。
(5)指導(dǎo)讀:
河堤/楊柳/醉/春煙。
(讓學(xué)生充分地說:早春二月,小草長(zhǎng)出了嫩綠的芽?jī)?,黃鶯在天上飛著,歡快地歌唱。堤旁的楊柳長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條,輕輕地拂著地面,仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃。)。
(7)這么讓人如癡如醉的景色,我們?cè)撛趺醋x好?
(8)指名反復(fù)讀。老師指導(dǎo)。
(9)配樂全班齊讀一二句。
3.學(xué)習(xí)三、四句:
(1)指名讀三、四句,讀后,你好象看到了什么?
(孩子們放學(xué)回來的早,趁著刮起的東風(fēng),放起了風(fēng)箏。)。
(2)(多媒體出示孩子放風(fēng)箏的畫面)。
指名說詩意,理解“紙鳶”。
聽到同學(xué)們動(dòng)聽的讀書聲,課文里的生字很想跟我們交朋友???,它們是誰?
1.交流識(shí)記字形。出示:詩村童。
加一加:“詩”“讠+寺”;“村”是“木+寸”,“童”是“立+里”。
1.教師指導(dǎo)書寫。
出示“詩村童”的田字格課件。
“詩”的左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,“村”左右結(jié)構(gòu),左右等寬,“木”的捺變成點(diǎn)。
“童”上下結(jié)構(gòu),注意下面“里”的筆順:
教師在黑板的田字格上板演,并讓學(xué)生伸出手指,跟老師一起比劃書寫。提醒學(xué)生注意把握字的上下比例,把字寫勻稱。
3.學(xué)生練習(xí)寫字。
學(xué)生練習(xí)。教師巡視,個(gè)別指導(dǎo),糾正寫字姿勢(shì)。個(gè)別作業(yè)展評(píng)。
第二課時(shí)。
(一)知詩人,解題意:
師:同學(xué)們,還記得我們學(xué)習(xí)古詩的方法嗎?(共分四步:a.知詩人,解題意,b.釋詞語,明詩意,c.想意境,悟詩情,d.拓展閱讀。)這節(jié)課我們就用這四步學(xué)詩法來學(xué)習(xí)《詠柳》。
1.關(guān)于作者,你知道多少?
2.學(xué)習(xí)生字“詠”、“柳”。題目“詠柳”是什么意思?
3.作者是怎么歌頌柳樹的呢?請(qǐng)大家輕聲讀一遍古詩。什么意思呢?下面我們來進(jìn)行第二步。
(二)釋詞語,明詩意:
1.利用手中的學(xué)習(xí)工具,以小組的形式來理解詩意。
2.匯報(bào)自學(xué)情況。
第一句:碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。
a.妝:(課件演示妝的演變過程),意思是裝飾,打扮。
一般都是誰打扮?那么本詩是說誰打扮?
b.絳:用絲編成的繩帶。絲絳:形容一絲絲像絲帶般的柳條。
這句話的意思是:柳樹像碧玉裝扮成的美女一樣,千萬枝柳條像她那綠色的絲帶。
第二句:不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀。
裁:用部首查字法查“戈字部”。裁剪,用刀或剪子把片狀物體分成若干部分。
這句話的意思是:知道這細(xì)嫩的柳葉是誰剪裁的嗎?就是那像剪刀的二月春風(fēng)啊!
(三)想意境,悟詩情。
1.再來讀第一句話,說說你眼前出現(xiàn)的是一幅什么樣的畫面?
似一位姿態(tài)婀娜的美人出現(xiàn)在我們面前,那千條萬縷的垂絲,也隨之而變成了她的裙帶。上句的“高”字,襯托出美人婷婷裊裊的風(fēng)姿;下句的“垂”字,暗示出纖腰在風(fēng)中搖擺。
誰能通過誦讀把這美妙的畫面讀出來?
它正是自然活力的象征,是春給予我們美的想象。
3.此詩借柳樹歌詠春風(fēng),把春風(fēng)比作剪刀,說她是美的創(chuàng)造者,贊美她裁出了春天。讓我們借作者的詩文,讀出我們心中對(duì)春的贊美。
(四)橫縱觀,拓視野:
春天正向我們走來!讓我們吟著春天的詩,與春天撞個(gè)滿懷……。
請(qǐng)?jiān)谙旅娴娜自娭?,選一首喜愛的背誦下來,并說說理由。
出示古詩:朱熹的《春日》、杜甫的《絕句》(遲日江山麗)和葉紹翁的《游園不值》。
(五)識(shí)記生字,指導(dǎo)書寫。
a.交流識(shí)記字形。
(課件出示)出示生字田字格課件:碧妝綠絲剪。
有什么辦法記住它們?
加一加:“王+白+石”是“碧”,“纟+錄”是“綠”,“前+刀”是“剪”,“纟+纟”是“絲”。
換一換:“將”去掉右邊部分,換成“女”,就是“妝”。
b.指導(dǎo)書寫。
1.教師在黑板上板演,并讓學(xué)生伸出手指,跟老師一起比劃書寫。(提醒學(xué)生注意把握字的上下比例,把字寫勻稱)。
2.學(xué)生練寫。
教師巡視,個(gè)別指導(dǎo),糾正寫字姿勢(shì)。個(gè)別作業(yè)展評(píng)。
(六)總結(jié)提升,拓展延伸。
1.今天我們學(xué)習(xí)《詠柳》這首詩,你一定有很多的收獲吧!把你的了解、想法和你的好朋友說一說。
2.柳樹像一位婀娜多姿的女子,趕快拿出你的紙和筆把它畫下來吧!
村居教案幼兒園篇十八
活動(dòng)目標(biāo):
1.通過配樂欣賞、賞畫吟詩來感受詩中山村熱鬧的春景,并嘗試有感情朗誦古詩。
2.通過古詩新唱、表演等方式,拓展幼兒對(duì)古詩的感受,喜歡學(xué)習(xí)古詩。
3.能分析古詩,培養(yǎng)想象力。
4.通過傾聽教師對(duì)圖書書面語言的朗讀,提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
古箏音樂;古詩朗誦、新唱視頻各一段;小草、黃鶯、柳樹等胸飾若干;古詩背景圖片一張。
活動(dòng)過程:
一、已學(xué)詩歌遷移,引出古詩。
1.已學(xué)詩歌激趣。
師:記得我們學(xué)過詩歌《春天的秘密》嗎?詩歌里春天的秘密在哪里?
2.過渡引出古詩。
師:今天,老師還想帶大家到一首古詩中去找一找春天的秘密呢!
二、圖文并茂解析,品悟古詩。
(一)完整配樂欣賞古詩《村居》。
1.幼兒帶著問題,傾聽古詩。
師:請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽古詩,找一找春天的秘密在哪里?(老師配樂朗誦古詩)。
2.幼兒回答問題,梳理古詩。
師:古詩里,春天的秘密在哪里呀?(老師根據(jù)幼兒的回答,用完整的詩句回應(yīng))。
(二)借助圖片來理解古詩《村居》。
1.出示古詩圖片,再次完整感受古詩。
2.幼兒嘗試逐句理解古詩,老師加以補(bǔ)充更正。
3.教師小結(jié):古詩《村居》描述了一幅美麗的山村春景,二月里,村子前后的青草漸漸發(fā)芽生長(zhǎng),黃鶯飛來飛去。楊柳披著長(zhǎng)長(zhǎng)的綠枝條,隨風(fēng)擺動(dòng),好像在輕輕地?fù)崦贪?。在水邊和草木間蒸發(fā)的水氣,煙霧般地凝聚著。楊柳似乎為這美麗的景色所陶醉了。村里的孩子們放學(xué)以后,一路上沒什么耽擱,回家挺早,趕忙趁著東風(fēng)使勁吹的時(shí)侯,把風(fēng)箏放上藍(lán)天。
(三)結(jié)合視頻理解古詩《村居》。
三、多種形式呈現(xiàn),表現(xiàn)古詩。
(一)嘗試有感情、有韻律地朗誦古詩。
1.師幼討論如何朗誦《村居》。
師:這樣一首美好的古詩,我們?cè)撚迷趺礃有那楹吐曇羧ダ收b這首古詩呢?
(前兩句輕柔、稍慢地朗誦,后兩句高興、稍快地朗誦)。
2.幼兒嘗試有感情地朗誦古詩。
(二)在古詩新唱中表演古詩中的情景。
1.欣賞古詩新唱。
師:你們知道嗎?古詩不僅可以用來朗誦還可以唱歌呢!我們一起來聽聽!
2.嘗試古詩表演。
師:這么好聽的古詩新唱中,我們能不能把它表演出來呢,請(qǐng)你們來把《村居》表演出來。
(集體做一做草長(zhǎng)和鶯飛的樣子,用身體動(dòng)作表示拂堤楊柳的樣子;再請(qǐng)若干幼兒配上胸飾進(jìn)行古詩表演。)。
教學(xué)反思:
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