教案是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容編寫的一份詳細(xì)教學(xué)計劃。教案的編寫還需要注重教學(xué)手段和教學(xué)活動的多樣性和靈活性。以下是小編為大家收集的教案范文，供大家參考和借鑒。
走月亮教案第二課時篇一
教學(xué)要求:。
1．理解由生字組成的詞語,能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2．欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。教學(xué)重點、難點：朗讀感悟，體會月亮灣的美麗。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，學(xué)生課前畫好月亮灣的圖畫。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)境導(dǎo)入，激發(fā)情趣。
1、師：有一個美麗的村子，藍(lán)天白云下，青山綠水，景色秀麗，花兒爭奇斗妍，樹木枝繁葉茂，麥田一片綠油油，有一條宛如月亮般彎彎的小河緩緩地流淌。同學(xué)們，猜猜，這個村子——就是美麗的——月亮灣。
（1）誰想和這些詞寶寶交朋友？指名讀，齊讀。
（2）讀著這些詞寶寶，你頭腦中仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫？說一說。
過渡：大家頭腦中的畫很美，但文中作者寫得更美，看誰能在文中的字里行間配上你腦中的畫！剛才我們是為月亮灣送詞寶寶，現(xiàn)在，我們再為月亮灣送句子，看誰送的句子最美。用自己喜歡的方式讀一讀課文，劃出你認(rèn)為最能描寫出月亮灣美的句子，并練習(xí)讀出它的美麗，如果有讀不懂的地方作一下記號。
二、自主研讀，賞讀感悟。
1、學(xué)生自學(xué)：讀一讀，劃一劃。
2、小組交流自己的看法，并把自己認(rèn)為最美的句子在小組里讀一讀，讓小組同學(xué)給你提建議，爭取讀得更好，有不懂的地方，小組同學(xué)再討論討論。
3、大組匯報、交流：看誰最勇敢，第一個為月亮灣送上最美的句子？（以下環(huán)節(jié)隨學(xué)生的匯報及時調(diào)整）。
第二自然段：第一句：（1）你能讀出月亮灣的美嗎？其他同學(xué)聽：看你聽出了月亮灣哪很美。生讀完后，其他學(xué)生回答，你從他的朗讀中聽出了月亮灣哪很美？指名說。（2）大家都來讀一讀這一句，一邊讀一邊想象：月牙一樣的小河是什么樣子的'？意在讓學(xué)生體會說出月亮灣名字的由來。（3）指導(dǎo)讀書：誰能把小河形狀的美、石橋的美讀出來？指名讀、評讀、齊讀。過渡：誰還有最美的句子送給月亮灣？第二句：（1）學(xué)生匯報第二句。（2）你能讀出月亮灣的美嗎？其他同學(xué)再聽：看你從他的朗讀中聽出了月亮灣哪很美。生讀完后，其他學(xué)生回答，你從他的朗讀中聽出了月亮灣哪很美？指名說。（3）河水“緩緩地”流著，換一個詞來說，就是河水怎樣地流著？（4）指導(dǎo)讀書：誰能讀出河水緩緩地流著、魚兒自由自在游著的情景？指名讀，評讀：讀得好的說說為什么這樣讀，讀得不好的說說該怎樣讀；分男女生讀。第三句：（1）學(xué)生匯報第三句。（2）你想到老師心里去了，我也覺得這個句子最美，讓我也讀一讀這一句，好嗎？（師讀，丟掉“清清的”一詞）說說，老師讀得怎么樣？（生說）丟掉“清清的”，老師真是粗心，這“清清的”放在句子中有什么好處，非加上不可？（3）比較句子(出示)：河水倒映著小橋，綠樹和青山。清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。加上“清清的”，我們一起來讀，讀出河水的清和漂亮?。R讀）第四、五兩句：（1）學(xué)生匯報這兩句（2）你能讀出月亮灣的美嗎？其他同學(xué)再聽：看你從他的朗讀中聽出了月亮灣哪很美。生讀完后，其他學(xué)生回答，你從他的朗讀中聽出了月亮灣哪很美？指名說。燦爛的朝霞”是什么意思?教師借助有關(guān)圖片讓學(xué)生直觀地感受一下“桃花——像一片燦爛的朝霞”。（3）指導(dǎo)讀書：誰能把這么美的桃花通過朗讀表現(xiàn)出來?學(xué)生練習(xí)，指名讀，評讀，齊讀。第六句：（1）學(xué)生匯報這一句。（2）這一句我也喜歡，讓我也讀一讀這一句。（師讀，丟掉“綠油油”一詞）說說，老師讀得怎么樣？（生說）我怎么又粗心了呢，要改正，不過你們要告訴我加上一個“綠油油的”有什么好處？（3）比較句子(出示)：過了橋，是一片農(nóng)田。過了橋，是一片綠油油的農(nóng)田。比一比，看誰能把月亮灣農(nóng)田的顏色美讀出來？賽讀，齊讀。（4）引導(dǎo)說話，拓展思維同學(xué)們看，第二自然段的五、六兩句描寫了月亮灣特有的景物美。我們把這兩句連起來讀一讀。如果是夏天，你又會給月亮灣的這兩處景物送上什么最美的句子呢？想一想，小組的同學(xué)先說一說，大組交流。過渡：誰還有最美的句子送給月亮灣？第三自然段：（1）這一自然段只有簡單的兩句，誰能發(fā)揮想象給大家描繪一下村子后面的美麗景色？交流。（2）指導(dǎo)朗讀。
5、多媒體出示月亮灣動畫欣賞：欣賞著畫面，你想說什么？
6、出示第四自然段：指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們看，這兩句都用的是什么標(biāo)點符號？（?。┰僮x，讀出感嘆的語氣！這兩個“！”所表示的意思相同嗎？（板書：美麗可愛）再齊讀。
三、提升情感，拓展促創(chuàng)。
1、展示自己課前的作品，比賽介紹出月亮灣的美麗，爭當(dāng)最佳小導(dǎo)游。自由練習(xí)，指名，簡評，評選最佳。
2、作者滿懷著對家鄉(xiāng)的熱愛之情把月亮灣夸得這么美，同學(xué)們也介紹得有聲有色，小導(dǎo)游當(dāng)?shù)谜娌诲e。獎勵你們，一起來欣賞一首贊美家鄉(xiāng)的歌！欣賞歌曲韓紅的《家鄉(xiāng)》。
小結(jié)：這節(jié)課，我們一起走進(jìn)月亮灣，感受到了作者對家鄉(xiāng)的贊美和熱愛，聆聽韓紅的歌，同樣也感受到了她對家鄉(xiāng)的熱愛和贊美。相信同學(xué)們也都非常熱愛自己的家鄉(xiāng)，課后就請拿出你的畫筆畫下家鄉(xiāng)的美景，再給畫配上一段優(yōu)美的文字，夸一夸自己家鄉(xiāng)，好嗎？同學(xué)們，就讓我們在這優(yōu)美的贊美家鄉(xiāng)的旋律中結(jié)束本節(jié)課，請你們課后也把美麗的月亮灣向自己的爸爸媽媽介紹介紹。
走月亮教案第二課時篇二
教學(xué)目標(biāo)：能用連貫、柔和的聲音演唱，并用打擊樂器為歌曲伴奏，表達(dá)熱愛生活、熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點：切分的運用于掌握。
教學(xué)難點：二聲部的學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程。
一.導(dǎo)入：1.分小組識譜視唱比賽。
2.聆聽范唱，辨別歌曲的演唱形式導(dǎo)入。
二、新歌教授。
1.歌譜學(xué)習(xí)：采用分組自學(xué)的方法，學(xué)習(xí)齊唱部分的`歌譜。先聯(lián)系不帶連音線、沒有切分音的譜子。
2.找出歌曲中出現(xiàn)的切分音，并說說切分音在歌曲中起到什么作用。
3.歌詞學(xué)唱，按節(jié)奏輕聲高位置朗讀歌詞。
4.輪唱練習(xí)，分兩組進(jìn)行輪唱。每一句的第一拍加上重音演唱。
5.樂器伴奏，分組選擇打擊樂器為歌曲伴奏，比一比那個小組表演的更好?；顒又屑o(jì)要尊重學(xué)生的個性選擇，又注意引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)歌曲意境。
三、課堂小結(jié)。
走月亮教案第二課時篇三
課型精讀課課時安排第2課時教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容，在讀中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會月光下作者獲得的無限樂趣。
3.感知排比修辭的表達(dá)特點，并嘗試仿說排比句。展開小組討論，對課文中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
教學(xué)重點、難點重點：讀懂課文內(nèi)容，在讀中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會月光下作者獲得的無限樂趣。
難點：充分調(diào)動學(xué)生的生活體驗，發(fā)揮學(xué)生的想象，使學(xué)生感受文章的意境美，品味文章的語言美。
教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)內(nèi)容及教師活動學(xué)生活動一、創(chuàng)景激趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5—8分鐘）。
1.同學(xué)們,你們喜歡聽歌嗎？今天老師給你們帶來了一首優(yōu)美動聽的歌曲，我們一起來欣賞欣賞吧?。úシ拧对铝链愤@首歌。邊聽邊和老師一起感覺）怎么樣，好聽嗎？聽完這首歌曲，你有什么體會？（媽媽對孩子濃濃的愛、在媽媽的懷抱很幸福、在媽媽的身邊很幸福。）那就讓我們伴著這甜美的歌聲一起去走月亮吧！今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課《走月亮》。（板書課題:2走月亮）。
指名談感受二、研讀感悟自主探究(5-7分鐘）。
（一）學(xué)習(xí)第一部分：
第1。
-3自然段1.同桌合作學(xué)習(xí)：（1）同桌互相朗讀課文第1-3自然段。
（2）交流探討：我和阿媽在灑滿月光的小路上走月亮?xí)r看到了什么？聽到了什么？感受到了什么？在文中找出相關(guān)的語句，畫出來，讀一讀，品一品。
同桌合作學(xué)習(xí)交流探討2.根據(jù)回答出示課文精彩句段：
是在洱海里淘洗過嗎？月盤是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了高高的點蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了村間的大道和小路…。
三、
照亮了潺潺地小溪；
照亮了碧綠的草地……（3）作者運用排比的修辭方法，勾勒出月光灑滿人間，月光下清晰的景物，營造出安靜祥和的意境。
4.在這種安靜祥和的意境中，在明亮、柔和的月光下，阿媽喜歡領(lǐng)著“我”在灑滿月光的小路上漫步，我們手牽著手散步，欣賞這月下美麗的景色，該有多么幸福哇！5.有感情地朗讀這一部分。
（二）學(xué)習(xí)第二部分：第4-5自然段1.小組合作學(xué)習(xí)：
（1）小組互相朗讀課文第4-5自然段。
（2）交流探討：我和阿媽在溪邊走月亮?xí)r看到了什么？聽到了什么？感受到了什么？在文中找出相關(guān)的語句，畫出來，讀一讀，品一品。
2.出示課文精彩片段：
細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光?；野咨涅Z卵石，布滿河床。喲，卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一指名讀課文句段體會、感受齊讀課文片段找出關(guān)鍵信息有感情的齊讀互相讀交流指名回答生想象回答個月亮！哦，阿媽，白天你在溪里洗衣裳，而我用樹葉做小船，運載許多新鮮的花瓣……哦，阿媽，我們到溪邊去吧，我們?nèi)タ纯葱∷?，看看小水塘里的月亮，看看我采過野花的地方。
朗讀啊，我和阿媽走月亮！3.出示句子：喲，卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮?。?）每個小水塘里都“抱”著一個月亮，為什么說“抱”呢？是因為許多鵝卵石中間，有一些水，是個圓圓的小水塘，水面上映著月亮倒影，就像環(huán)抱著月亮一樣。
（2）擬人。無數(shù)的小水塘，像媽媽一樣緊緊地抱著無數(shù)的小月亮，多溫馨，多可愛。
6.此時此刻，文中的“我”是想到了什么？7.假如是你是文中的孩子，此刻和媽媽在一起，你會做些什么？（結(jié)合生活經(jīng)驗感悟）。
8.小結(jié)：其實，只要我們和阿媽在一起，不管做什么游戲，都會感到快樂！都會感到幸福！9.有感情地朗讀這一部分。
（三）同法學(xué)習(xí)第三、四部分1.交流探討：我和阿媽在溪邊走月亮?xí)r看到了什么？聽到了什么？感受到了什么？在文中找出相關(guān)的語句，畫出來，讀一讀，品一品。
（四）。
總結(jié)。
全文課文為什么“啊，我和阿媽走月亮”？因為我和媽媽每到一個地方，感覺那里的景色太美了，感覺很愉快，所以反復(fù)的說，“啊，我和阿媽走月亮”這句話表達(dá)了我和阿媽很幸福與快樂。課文反反復(fù)出現(xiàn)我和阿媽走月亮，充分表達(dá)了我和阿媽在月光下散步時的幸福和喜悅之情。反復(fù)句使情感的表達(dá)更加充沛，文章更有感染力了。
讀句子體會想象回答思考回答有感情的朗讀討論交流、勾畫、讀、議、匯報有感情的朗讀談感受回顧全文四、鞏固深化學(xué)用延展（8—10分鐘）。
1.根據(jù)意思寫詞語。
形容地面高低不平。（）。
形容光忽隱忽現(xiàn)。（）。
2.選詞填空。
明亮柔和獨立完成指名訂正（1）月兒是那樣（明亮），月光是那樣（柔和）。
鋪滿灑滿（2）阿媽喜歡領(lǐng)著我，在（灑滿）月光的小路上漫步。
齊讀板書設(shè)計：
走月亮教案第二課時篇四
教學(xué)要求:。
1．理解由生字組成的詞語,能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2．欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。教學(xué)重點、難點：朗讀感悟，體會月亮灣的美麗。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，學(xué)生課前畫好月亮灣的圖畫。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)境導(dǎo)入，激發(fā)情趣。
1、師：有一個美麗的村子，藍(lán)天白云下，青山綠水，景色秀麗，花兒爭奇斗妍，樹木枝繁葉茂，麥田一片綠油油，有一條宛如月亮般彎彎的小河緩緩地流淌。同學(xué)們，猜猜，這個村子——就是美麗的——月亮灣。
（1）誰想和這些詞寶寶交朋友？指名讀，齊讀。
（2）讀著這些詞寶寶，你頭腦中仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫？說一說。
過渡：大家頭腦中的畫很美，但文中作者寫得更美，看誰能在文中的字里行間配上你腦中的畫！剛才我們是為月亮灣送詞寶寶，現(xiàn)在，我們再為月亮灣送句子，看誰送的句子最美。用自己喜歡的方式讀一讀課文，劃出你認(rèn)為最能描寫出月亮灣美的句子，并練習(xí)讀出它的美麗，如果有讀不懂的地方作一下記號。
二、自主研讀，賞讀感悟。
1、學(xué)生自學(xué)：讀一讀，劃一劃。
2、小組交流自己的看法，并把自己認(rèn)為最美的句子在小組里讀一讀，讓小組同學(xué)給你提建議，爭取讀得更好，有不懂的地方，小組同學(xué)再討論討論。
3、大組匯報、交流：看誰最勇敢，第一個為月亮灣送上最美的句子？（以下環(huán)節(jié)隨學(xué)生的匯報及時調(diào)整）。
第二自然段：第一句：（1）你能讀出月亮灣的美嗎？其他同學(xué)聽：看你聽出了月亮灣哪很美。生讀完后，其他學(xué)生回答，你從他的朗讀中聽出了月亮灣哪很美？指名說。（2）大家都來讀一讀這一句，一邊讀一邊想象：月牙一樣的小河是什么樣子的'？意在讓學(xué)生體會說出月亮灣名字的由來。（3）指導(dǎo)讀書：誰能把小河形狀的美、石橋的美讀出來？指名讀、評讀、齊讀。過渡：誰還有最美的句子送給月亮灣？第二句：（1）學(xué)生匯報第二句。（2）你能讀出月亮灣的美嗎？其他同學(xué)再聽：看你從他的朗讀中聽出了月亮灣哪很美。生讀完后，其他學(xué)生回答，你從他的朗讀中聽出了月亮灣哪很美？指名說。（3）河水“緩緩地”流著，換一個詞來說，就是河水怎樣地流著？（4）指導(dǎo)讀書：誰能讀出河水緩緩地流著、魚兒自由自在游著的情景？指名讀，評讀：讀得好的說說為什么這樣讀，讀得不好的說說該怎樣讀；分男女生讀。第三句：（1）學(xué)生匯報第三句。（2）你想到老師心里去了，我也覺得這個句子最美，讓我也讀一讀這一句，好嗎？（師讀，丟掉“清清的”一詞）說說，老師讀得怎么樣？（生說）丟掉“清清的”，老師真是粗心，這“清清的”放在句子中有什么好處，非加上不可？（3）比較句子(出示)：河水倒映著小橋，綠樹和青山。清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。加上“清清的”，我們一起來讀，讀出河水的清和漂亮！（齊讀）第四、五兩句：（1）學(xué)生匯報這兩句（2）你能讀出月亮灣的美嗎？其他同學(xué)再聽：看你從他的朗讀中聽出了月亮灣哪很美。生讀完后，其他學(xué)生回答，你從他的朗讀中聽出了月亮灣哪很美？指名說。燦爛的朝霞”是什么意思?教師借助有關(guān)圖片讓學(xué)生直觀地感受一下“桃花——像一片燦爛的朝霞”。（3）指導(dǎo)讀書：誰能把這么美的桃花通過朗讀表現(xiàn)出來?學(xué)生練習(xí)，指名讀，評讀，齊讀。第六句：（1）學(xué)生匯報這一句。（2）這一句我也喜歡，讓我也讀一讀這一句。（師讀，丟掉“綠油油”一詞）說說，老師讀得怎么樣？（生說）我怎么又粗心了呢，要改正，不過你們要告訴我加上一個“綠油油的”有什么好處？（3）比較句子(出示)：過了橋，是一片農(nóng)田。過了橋，是一片綠油油的農(nóng)田。比一比，看誰能把月亮灣農(nóng)田的顏色美讀出來？賽讀，齊讀。（4）引導(dǎo)說話，拓展思維同學(xué)們看，第二自然段的五、六兩句描寫了月亮灣特有的景物美。我們把這兩句連起來讀一讀。如果是夏天，你又會給月亮灣的這兩處景物送上什么最美的句子呢？想一想，小組的同學(xué)先說一說，大組交流。過渡：誰還有最美的句子送給月亮灣？第三自然段：（1）這一自然段只有簡單的兩句，誰能發(fā)揮想象給大家描繪一下村子后面的美麗景色？交流。（2）指導(dǎo)朗讀。
5、多媒體出示月亮灣動畫欣賞：欣賞著畫面，你想說什么？
6、出示第四自然段：指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們看，這兩句都用的是什么標(biāo)點符號？（?。┰僮x，讀出感嘆的語氣！這兩個“！”所表示的意思相同嗎？（板書：美麗可愛）再齊讀。
三、提升情感，拓展促創(chuàng)。
1、展示自己課前的作品，比賽介紹出月亮灣的美麗，爭當(dāng)最佳小導(dǎo)游。自由練習(xí)，指名，簡評，評選最佳。
2、作者滿懷著對家鄉(xiāng)的熱愛之情把月亮灣夸得這么美，同學(xué)們也介紹得有聲有色，小導(dǎo)游當(dāng)?shù)谜娌诲e。獎勵你們，一起來欣賞一首贊美家鄉(xiāng)的歌！欣賞歌曲韓紅的《家鄉(xiāng)》。
小結(jié)：這節(jié)課，我們一起走進(jìn)月亮灣，感受到了作者對家鄉(xiāng)的贊美和熱愛，聆聽韓紅的歌，同樣也感受到了她對家鄉(xiāng)的熱愛和贊美。相信同學(xué)們也都非常熱愛自己的家鄉(xiāng)，課后就請拿出你的畫筆畫下家鄉(xiāng)的美景，再給畫配上一段優(yōu)美的文字，夸一夸自己家鄉(xiāng)，好嗎？同學(xué)們，就讓我們在這優(yōu)美的贊美家鄉(xiāng)的旋律中結(jié)束本節(jié)課，請你們課后也把美麗的月亮灣向自己的爸爸媽媽介紹介紹。
走月亮教案第二課時篇五
教學(xué)目標(biāo)：能用連貫、柔和的聲音演唱，并用打擊樂器為歌曲伴奏，表達(dá)熱愛生活、熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點：切分的運用于掌握。
教學(xué)難點：二聲部的學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程。
一.導(dǎo)入：1.分小組識譜視唱比賽。
2.聆聽范唱，辨別歌曲的演唱形式導(dǎo)入。
二、新歌教授。
1.歌譜學(xué)習(xí)：采用分組自學(xué)的方法，學(xué)習(xí)齊唱部分的`歌譜。先聯(lián)系不帶連音線、沒有切分音的譜子。
2.找出歌曲中出現(xiàn)的切分音，并說說切分音在歌曲中起到什么作用。
3.歌詞學(xué)唱，按節(jié)奏輕聲高位置朗讀歌詞。
4.輪唱練習(xí)，分兩組進(jìn)行輪唱。每一句的第一拍加上重音演唱。
5.樂器伴奏，分組選擇打擊樂器為歌曲伴奏，比一比那個小組表演的更好。活動中紀(jì)要尊重學(xué)生的個性選擇，又注意引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)歌曲意境。
三、課堂小結(jié)。
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走月亮教案第二課時篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.學(xué)會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。
3.初步感受月亮灣的美麗景色。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、課件。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1.談話激趣。
小朋友們，不知不覺間，春天已經(jīng)悄悄地來到我們身邊。今天，老師想帶你們到美麗的鄉(xiāng)村去玩一玩，想去嗎？準(zhǔn)備好，我們出發(fā)了！
（齊唱歌曲《郊游》）。
2.入新課。
出示插圖：小朋友，我的家鄉(xiāng)到了。怎么樣？誰來夸夸我的家鄉(xiāng)？
這個美麗的地方有個好聽的名字，叫月亮灣。（板書課題，“灣”加拼音），“灣”是生字，前鼻音，請小朋友伸出小手跟老師一起寫，“灣”左右結(jié)構(gòu)，左邊是“氵”，右邊是彎曲的“彎”，“灣”的意思本來是指水流彎曲的地方，在這里，“月亮灣”是一個村子的名字。誰能美美地讀讀這個名字？一起讀！
3.月亮灣到底有多美呢？請小朋友們輕輕打開課本到24頁，一邊聽老師讀課文，一邊看書。
二.初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
（一）、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
師：月亮灣多美呀！想不想自己讀一讀？
請小朋友自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到預(yù)習(xí)時圈畫出來的生字詞多讀幾遍。
出示課件檢查生字詞認(rèn)讀情況：
1.繞rao是翹舌音指名讀字、詞繞著從繞的部首看，繞與什么有關(guān)？（用絲線纏繞）這個字還可以組哪些詞？（圍繞、繞道、繞口令、繞彎子）。
出示選詞填空：
再把這個詞讀一讀緩緩地（又輕又慢）。
把詞語放進(jìn)句子讀。指名讀，左右分組讀。
2.倒映、倒影（讀并區(qū)分）?？催@個字映這是一個（后鼻音）開火車讀字詞，你怎樣記住這個字？（熟字換偏旁）。
放進(jìn)句子再讀讀。老師聽出來了，你在這里加了停頓，聽起來很有節(jié)奏感。還有誰來讀？越讀越流利了。
3.像xiang朝zhao朝霞燦爛。
爛你有什么好辦法記住它？（左邊一個火，右邊一個蘭）熟字加偏旁。燦爛都是火字旁，指光彩很鮮艷、耀眼。指名讀好燦爛。(讀到這個詞讓你想到了什么？)。
男女生賽讀。
在生活中，你還觀察到什么像什么呢？誰能模仿著用“像”來說一句話嗎？
4.坡山坡指名讀（簡筆畫畫山坡）。小朋友看，這是一座山，下面是山腳，上面是山頂，那中間斜斜的地形就是坡。坡跟什么有關(guān)？（泥土）坡上有泥土，坡是土字旁。
讀好最后一段。
三、再讀課文。
1.自讀課文。
小朋友們真不簡單，不但認(rèn)識了生字，讀準(zhǔn)了詞語，更讀好了句子，相信現(xiàn)在我們再來讀課文，一定比剛才有進(jìn)步！
生自由讀課文。
2.梳理脈絡(luò)。
下面老師請三位小朋友來讀課文，哪位小朋友來？其他小朋友來做小評委，仔細(xì)聽，他們讀得怎么樣！
（第一段）第一自然段有一個關(guān)鍵詞，下面兩個自然段都是圍繞這個詞來寫的，你知道是哪個詞嗎？（板書：美麗）。
（第二段）第二自然段介紹了月亮灣哪里的景色？（板書：村子的前面）。
（第三段）第三自然段介紹了月亮灣哪里的景色？（板書：村子的后面）。
課文先向我們介紹了村子前面的景色，再介紹了村子后面的景色，是按一定的順序來寫的，以后我們在寫話時也可以用上這樣的方法。
四、學(xué)習(xí)生字。
1.那村子的前面和后面到底有哪些景色呢？讓我們下節(jié)課再來。
細(xì)細(xì)地讀讀，美美地欣賞。
2.小朋友字音讀得準(zhǔn)，老師相信一定能把字寫得更好。睜大眼睛仔細(xì)觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生字都是左右結(jié)構(gòu)；寫法上都是左窄右寬）。
剛才我們已經(jīng)用好辦法記住了它們，下面我們動手描紅吧，看誰的字寫得最漂亮！
附板書：
3.月亮灣。
美村前。
麗
村后。
走月亮教案第二課時篇七
教學(xué)目標(biāo)?：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過朗讀體會、感受月亮灣村前村后的美麗景色。
教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生在讀中品、品中讀，體會月亮灣的美麗景色。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程?：
一、復(fù)習(xí)鞏固、導(dǎo)入??新課。
昨天，我們已經(jīng)初步讀了《月亮灣》，通過昨天的學(xué)習(xí)，你對月亮灣的了解有多少？請大家談?wù)効?。（板書：美麗）?/p>
二、利用錄像、整體感知。
月亮灣到底美麗在哪兒呢？想不想去看看？好，讓我們跟著一段錄像（課件），由老師做導(dǎo)游帶大家到月亮灣去看一看。
三、細(xì)讀品味、體會美景。
1、找一找課文哪幾個自然段寫了我們剛才看到的月亮灣的美景？
（第2——3自然段）第二自然段寫了哪里的美景？第三自然段呢？
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）指名讀第二自然段，說說有幾句話，每句話都說了什么？
（2）自由輕聲朗讀地二自然段。讀后和同桌交流：你最喜歡哪。
（3）一句話？為什么喜歡這句話？（生讀交流，師巡視）。
（4）全班交流。（出示第二自然段文字，下面是交互按鈕，生談到哪一句，就出示哪一句文字以及背景圖片）。
第5句：
a、你為什么喜歡這一句？你從哪個詞可以看出桃花的多和美？
b、出示桃花圖：你們看，一大片，一大片粉紅粉紅的桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片_____________________。
c、朝霞你們見過嗎？出示朝霞圖與桃花加以比較。
d、時間上再看遠(yuǎn)一點，到了秋季，這里會是一番怎樣的景象？
e、齊讀。
第1句：你喜歡這一句里的什么？
看圖感受月牙一樣的小河。指名讀、齊讀。
第3句：生談。師看圖引說：清清的河水像鏡子一樣倒映著__________________。
第2句：誰喜歡讀第二句？喜歡讀的一起讀讀看。誰來談?wù)勀銥槭裁聪矚g？（生談：我好像聽到了……好像看到了……）。
指名讀、品讀、齊讀。
第6句：綠油油這個詞用得很美！齊讀。
（5）配樂朗讀課文第二段。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
村后景色怎樣？誰來讀一下？
村后有什么？看圖。
4、配樂欣賞課文錄像。你有什么想法？
齊讀最后一個自然段。
師介紹：網(wǎng)上資料月亮灣渡假村。
四：布置作業(yè)?。
1、感情地朗讀、背誦課文。
2、看圖發(fā)揮想像，把月亮灣村后的景色用幾句話寫下來。
走月亮教案第二課時篇八
1、知識與技能方面：在朗讀中理解課文內(nèi)容、體會思想情感，感受水的不同形態(tài)和對人的利弊關(guān)系，通過展開豐富的想象，訓(xùn)練學(xué)生形象思維與邏輯思維。
2、情感與態(tài)度方面：
（1）了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系。
（2）知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。
教學(xué)過程。
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，直奔主題。
1、直觀感受水變化的過程，教師導(dǎo)語：瞧！多可愛的小水珠呀！它還會變呢！我們一起來看看奇妙的變化過程吧?。úシ艅赢嫞?。
2、結(jié)合課文內(nèi)容，深入了解水的多變性。
教師導(dǎo)語：動畫片中的小旅行家來到了課文中，請小朋友們自由地讀一、二自然段，小水珠都變成什么。
3、感悟水變成云，培養(yǎng)孩子想象能力。
（1）教師導(dǎo)語：小朋友，你們就像可愛的小水滴。小水滴小水滴，現(xiàn)在你們升到空中變成無數(shù)的小點兒，連成一片變成了云。我看到身穿不同顏色衣服的云飄過來了，（ppt展示朝霞），早晨，我變成美麗的朝霞，晚上我是美麗的晚霞（ppt展示晚霞），晴天，我穿著白衣服（ppt展示白云），陰天，我穿著黑衣服（ppt展示烏云）。你們想穿什么衣服打扮自己呢？讀句子。
花朵了，你的名字叫“雪”。
出現(xiàn)的地方。
（1）教師導(dǎo)語：小水滴，你們完成了這么多的變化，一定很累了吧？你們平常喜歡到什么地方休息一下？（生朗讀第三段，讀完指導(dǎo)，再讀）。
（3）水給人類帶來了災(zāi)害，這樣做好嗎？該怎樣做？閱讀拓展，寫話創(chuàng)作評互通。
1、閱讀關(guān)于水的文章，拓充知識面。
在我們資料城里還有許多快樂的小水滴，我們看看他跟大自然發(fā)生過哪些有趣的事情？學(xué)生按要求進(jìn)入資料城自主學(xué)習(xí)。
2、出示題目，明確打?qū)懸蟆?/p>
小水滴們，你的一天是怎么過呢？去過哪些好玩的地方？你能仿照資料城的文章寫一寫嗎？
走月亮教案第二課時篇九
《月亮灣》一課以生動、形象的語言，描繪了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖，展示了社會主義新農(nóng)村一派生機(jī)勃勃的動人景象。全文共有3個自然段。第一自然段，講“我”的家鄉(xiāng)月亮灣是個美麗的村子。第二、三兩個自然段，從村前到村后具體地描述了月亮灣景色的美麗。
說教學(xué)目標(biāo)：這是一篇寫景文章，根據(jù)課文特點，和學(xué)生的實際情況，制定以下目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
說教學(xué)重難點：理解課文背誦課文。
說教法學(xué)法：
1、緊扣中心，一線串珠。教學(xué)中，從釋題、析文到練習(xí)，都以月亮灣的美為線索。引導(dǎo)學(xué)生去觀察，去品讀，去理解。
2、朗讀體會法：通過抑揚頓挫、聲情并茂的朗讀，幫助學(xué)生體會語言的優(yōu)美，感受作者對月亮灣的贊美之情，同時對學(xué)生進(jìn)行有效的語感訓(xùn)練。
3、讓學(xué)生運用“讀、找、品、誦”的方法學(xué)習(xí)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)寫景文章的“一找；二找；三體會；四朗讀”的閱讀方法。
說教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第一自然段。
興趣是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的強(qiáng)大動力，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)方法才能變被動為主動，變厭學(xué)為樂學(xué)。因些在課開始，我就用一個“心隨耳動”的小游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣。在這個游戲中，我用第一自然段的這句話作為內(nèi)容，讓學(xué)生聽了后復(fù)述。這樣，不但讓學(xué)生在游戲中記住了這句話，同時也培養(yǎng)了學(xué)生聽和復(fù)述的能力。接著，我就讓學(xué)生來說說通過剛才的聽，說，讀，從這句話中你知道了什么？從而引出上課的內(nèi)容，讓學(xué)生對月亮灣也有了一個最直接的感受。
二、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知月亮灣的美。
利用插圖，讓學(xué)生整體感知月亮灣的美，知道作者所描寫了哪些景物。在觀察時，注意讓學(xué)生要按一定的順序來觀察。這樣，在初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，說話能力。
三、通過“讀、悟、議、賞、再讀”，重點體會月亮灣的美。
月亮灣村前村后的景色描寫是課文的重點。抓住重點詞句品味是難點。學(xué)習(xí)這一部分時，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分讀，體會，并發(fā)動學(xué)生相互評議、補(bǔ)充，讓每個學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。因此，我設(shè)計如下環(huán)節(jié)：
1、讀。選自己最喜歡的景物讀一讀。在閱讀教學(xué)中以讀為本，把時間和主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得。
2、悟。讀中感悟，說說自己喜歡的原因，學(xué)生在讀書時聯(lián)系已有生活經(jīng)歷，體會感悟，能更深入地理解課文。
3、議。即教師給學(xué)生足夠多的時間討論交流，讓學(xué)生能夠充分發(fā)展自己的見解，允許有不同意見，并鼓勵創(chuàng)新，圍繞“哪些景象你最喜歡，說說原因，并把體會到的讀出來”這一問題，全班交流，大家各抒已見。在議的過程中，教師根據(jù)課文的語言特點，適當(dāng)安排句子的比較練習(xí)，提高學(xué)生的語文能力。例如：在學(xué)習(xí)桃花時，讓學(xué)生通過比較圖，從而理解比喻的用法。在學(xué)習(xí)河水和農(nóng)田時，通過兩組句子的比較，來認(rèn)識怎樣把句子寫生動，寫具體，在教學(xué)中滲透提高學(xué)生應(yīng)用語文的能力。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在老師搭設(shè)的學(xué)習(xí)舞臺上發(fā)揮、表演。
4、賞。在學(xué)習(xí)美景時，都是讓學(xué)生能夠在情境中去理解，真正從文字中賞到月亮灣的美。
5、再讀。在學(xué)生深入體會感受后，把自己體會到的朗讀出來。使學(xué)生在讀中欣賞品味，既激發(fā)了學(xué)生讀書的欲望，提高品味詞句的能力，又再一次為月亮灣的美所折服。
四、結(jié)束。
學(xué)完全文后，我再次讓學(xué)生對照板書，進(jìn)行小導(dǎo)游的練習(xí)，把月亮灣介紹給客人。并給予時間讓學(xué)生展示，這樣既鞏固了學(xué)生的感受，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合能力。
五作業(yè)：
讓學(xué)生把自己感受到的月亮灣的景象及感受講給家長聽，既鍛煉學(xué)生運用詞匯的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。同時讓學(xué)生把自己家鄉(xiāng)介紹給別人，是對課文學(xué)習(xí)遷移應(yīng)用的很好途徑。
說效果：
可以看到，通過充分讀，學(xué)生實現(xiàn)了在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得，讀中展示；通過自己領(lǐng)悟，激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗；通過自由評，使學(xué)生的參與意識，學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致。“讀中感悟，議中深入”學(xué)生不僅讀懂得了課文，而且體會到了鄉(xiāng)村的美麗風(fēng)光，也感受到祖國語言文字之美。
走月亮教案第二課時篇十
1.了解課文內(nèi)容，知道應(yīng)該愛護(hù)小樹，初步懂得一些人與自然之間的關(guān)系。
2.參加討論并且發(fā)言。知道“衣裳”、“綠傘”在句子里指的是什么；知道“爺爺真好”、“小樹真好”的原因。
3.學(xué)會本課生字詞。認(rèn)識“小字頭”和“四點底”。
抽讀生字、偏旁（采用開火車）。
1、自由讀課文，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？（自由說，及時肯定學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)）。
2、老師也有一個新發(fā)現(xiàn)：認(rèn)識“自然段”
3、教師和男女同學(xué)合作讀課文三個自然段。
1、出示圖一。
（1）指名讀相關(guān)的句子。
（2）齊讀第二自然段。
（3）想想你有不明白的`地方嗎？
a、“暖和的衣裳”指什么？
b、假如你是小樹，這時你會說什么？
（4）指導(dǎo)朗讀第二自然段。
2、用同樣的方法學(xué)習(xí)第三自然段。
a、理解“綠色的小樹”b、讓學(xué)生想象，爺爺和小樹之間會說些什么？
1、自由讀。
2、齊讀。
1、指名說。
2、挑選你喜歡一個，說一句完整的句子。
1、請學(xué)生看田字格里的生字，讀一讀。
2、師范寫。
3、學(xué)生寫。
1、人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)樹木做了哪些？
2、樹木為人類做了哪些？
走月亮教案第二課時篇十一
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、抓住關(guān)鍵詞，把握關(guān)鍵情節(jié)，練習(xí)復(fù)述故事。（重點）
2、細(xì)讀課文，感受作者對“動物”母愛的贊美和對動物生命的敬重之情。（難點）
3、品味文章運用大量的文言色彩濃重的詞匯所產(chǎn)生的表達(dá)效果。
一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)
二、自主學(xué)習(xí)，合作探究
1、在貓的故事演進(jìn)的過程中，“我”對貓的態(tài)度有沒有變化？跳讀課文，請根據(jù)提示從文中找出“我”心理變化的關(guān)鍵詞句。
提示“我”心理變化的關(guān)鍵詞句
起初
接著
再是
看到被吊的貓
在貓的尾巴系上罐頭的惡作劇
聽到屋頂上的罐頭聲
看到書房窗紙被撕破下決心再捉到
發(fā)現(xiàn)貓窩里的四只小貓
對貓的母愛的贊美
為驚擾了貓、使之離去
你能用簡潔的詞語概括出“我”對貓的感情變化過程嗎？
（）--憎恨--（）--痛恨--（）--愧疚
你能想起我們學(xué)過的《 》，也運用了類似的方法，都是以
為線索，都運用了 的寫法。
2、細(xì)讀課文，找出你認(rèn)為文中最觸動你的情節(jié)或詞句，談?wù)勛约旱睦斫猓ǚ抡绽?，進(jìn)行思考）。
例１：最觸動我的情節(jié)是廚師設(shè)計抓貓.
課文第二段第８行把廚師稱像軍事家一樣，為“足智多謀”“左道旁門”“殫智竭力”，像打仗一樣，把捉貓說成“諸事完備，靜待活捉”“無計可施”，平時做飯又叫“調(diào)和鼎鼐”，區(qū)區(qū)小事喊著“自告奮勇”，這些詞語把生活之事放大，大材小用，處處煞有介事，風(fēng)趣油然而生，并以此充分顯示了作者對于廚師所表現(xiàn)出來的姿態(tài)和神情的調(diào)侃，對人類的批判，使文章充滿諧趣，幽默生動。
例２：最觸動我的詞語是第一段的“如是者數(shù)日”，和第二段的“一之已甚豈可再乎”文中所述是一件小事，用近似口語表達(dá)，突然對這樁小事的結(jié)果用上了這些鄭重其事的文言色彩很濃的詞語，給人諧趣之感，幽默生動。
3、集中注意力，在三分鐘內(nèi)默讀完全文，然后復(fù)述故事的主要內(nèi)容，看誰遺漏的關(guān)鍵情節(jié)最少，保留的重要詞語最多。（提示：抓住“我”對貓的態(tài)度變化過程和層次，把握好每一處的關(guān)鍵詞語。注意：復(fù)述不是全文照背）。
三、交流展示（給自己一個機(jī)會，給自己一份自信，展示亮麗的你?。?/p>
四、盤點收獲（把你的一份快樂分給大家，我們就擁有七十五份快樂?。?/p>
一般從內(nèi)容、寫法、感受等方面來談
五、拓展延伸
這是一個真實的故事，發(fā)生在中國大陸青海省一個極度缺水的沙漠地區(qū)。這個地區(qū)嚴(yán)格限定每人每天飲用及日常的各種用水量不能超過三公斤，所有的用水均得依靠駐軍從非常遙遠(yuǎn)的地方運來。在這種情況下，動物的悲慘處境是可想而知了。
一天，一只老牛掙脫韁繩，闖到運水車必經(jīng)的公路上，這是沙漠里唯一的公路。時間一分一秒地過去，人們不知道老牛究竟怎么了。就在這個時候，運水的軍車來了，老牛迅即沖向前，立在軍車前，軍車只好立刻緊急煞車停下來。老牛默默無語地望著軍車，駕駛員想盡了辦法，老牛就是不走開，即使連挪動半步都不肯。雙方僵持不下，持續(xù)了好長一段時間。
運水的士兵過去也曾遇過牲口攔路索水的情形，但是從來都不會因此而造成塞車，但這次卻不同，后面被塞住的司機(jī)詛咒著、謾罵著，性急的司機(jī)試圖點火驅(qū)趕，但是老牛倔強(qiáng)如故，絲毫不為所動。此刻，牛的主人趕來，揚起長鞭狠狠地抽打這只瘦骨嶙峋的老牛，牛被打得皮開肉綻，痛苦哀嚎著，但仍然不肯讓道。
在北方呼嘯的寒風(fēng)中，老牛凄厲的哀嚎聲顯得格外地悲凄，站在一旁的運水士兵和那些司機(jī)都忍不住地掉淚了。那個士兵終于說：“就讓我違反一次規(guī)定吧！我愿意接受一次處分?！比缓笏麖能嚿先〕霭肱杷▌偤萌铮?，放到牛的面前。可是牛并沒有喝，這太出人意外了！
只見老牛對著夕陽，仰天長哞。不一會兒工夫，從不遠(yuǎn)的沙堆后跑來一頭小牛。受傷的老牛慈愛地注視著貪婪的小牛喝完水，然后伸出舌頭舔舔小牛的眼睛。它們眼中涌著熱淚，彼此舔著眼睛，靜靜地表達(dá)它們的愛。然后沒有等人趕它們，就自己離開了。
閱讀后聯(lián)系本文，寫出自己的感受，１５０字左右。
走月亮教案第二課時篇十二
2、說幾個含有心字的詞語：心情。愛心、耐心、關(guān)心、心愿。
3、談?wù)勛约河惺裁葱脑?，老師也一個心愿，大家想聽嗎？老師希望同學(xué)生這節(jié)課表現(xiàn)更精彩。能滿足老師的心愿嗎？（能）謝謝你們。引出新課，月亮也有一個心愿，板書課題，齊讀課題質(zhì)疑。（我想知道月亮有什么心愿，月亮的心愿是什么？）同學(xué)生真會思考。學(xué)貴質(zhì)疑，方始為學(xué)。要想解決這些問題需要我們不斷讀課文。下面我們來讀課文，注意借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子開始吧！
二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字。
1、借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
2、拼讀課文中生字詞。
3、出示課件檢測詞語。
4、去掉生字朋友剩下單個兒的認(rèn)讀。
5、識字生字。
6、齊讀生字把生字送回家。
三、再讀課文，引出研究的問題。
1、自由讀課文。
2、說說你們知道什么了？
生：月亮來到兩個小女孩的窗前。
生：孩子們明天要求郊游。
生：月亮有兩個心愿一個心愿是讓明天有個好天氣，另一心愿是讓明天下雨。
師：書只讀了一遍你就知道月亮的心愿，你很會思考，待會兒我們深入地讀課文你會有跟深的認(rèn)識。
生：月亮有兩個心愿。
師：剛才同學(xué)們提到月亮想讓明天有個好天氣，還有同學(xué)說月亮想明天下雨，我讀課文時也注意到這兒，有意思。出示課件兩段話，讀看發(fā)現(xiàn)有什么問題。
生：月亮為什么想明天有個好天氣了？板書“好天氣”月亮為什么想讓明天下雨了？板書“下雨”
師：現(xiàn)在我們腦子里面產(chǎn)生問題了，能自己解決嗎？（能）怎么解決？品讀課文。
四、品讀課文，解決問題。
1、我來品讀課文的一二自然段，想想你們知道了什么？
生：我知道孩子們特別想去郊游。
師：你是從哪兒知道的。
生：孩子們身旁放著水果和點心。
師：我們一起把這段讀一遍。讀，還知道什么？
生：我知道月亮為什么讓明天有個好天氣。
師：第一個問題你都知道啦，來說說看。
生：因為明天孩子們要去郊游。所以要有好天氣。如果下雨的話他們就玩的不開心了，所以明天要有個好天氣。
師：月亮想讓孩子們快樂的去郊游，是嗎？讀了這兩段有沒有不理解地方？
生：老師“自言自語”我不知道是什么意思。
師：這是個新詞她不理解，誰愿意幫助她。
生：自言自語就是自己跟自己說話，你怎么知道的，媽媽給我講故事的時候給我講過，
師：你平常就注意學(xué)習(xí)注意積累真好?，F(xiàn)在你明天了嗎？明白，你怎么知道的，他告訴我的，那你該怎么說：“謝謝你”學(xué)習(xí)就應(yīng)該這樣互相學(xué)習(xí)互相幫助，現(xiàn)在你自言自語地讀讀這句話。
生：讀。
師：大家覺得她讀得怎么樣。
生：她讀的不錯，但她讀時候聲音還得小一點。那你來讀讀。
生：我知道什么？媽媽生病了，我知道小女孩叫珍珍。還知道什么了？珍珍在照顧她的媽媽，我知道珍珍很關(guān)心她的媽媽。
師：你是從哪兒知道她關(guān)心她的媽媽的。
生：媽媽叫珍珍去郊游，她不想去因為她的病還沒有好。
生：讀。
師：來說說這位媽媽讀的怎么樣？
生：她讀的不錯，但是他讀媽媽的話應(yīng)該聲音小一點，要不然就感覺媽媽沒有生病一樣。
生：接受。那你再試一試。
師：這一次比上一次好點了，大家覺得珍珍怎么樣？
生：評價不出那你讀讀。
生：她想去不過媽媽生病了，她要在家照顧媽媽，（誰還想說說）她想去可是媽媽病了，等媽媽的好的再去。
生：她正在給媽媽端洗臉?biāo)?/p>
師：大家想想她還會給媽媽做些什么事情了？
生：幫幫媽媽喂藥，幫媽媽煮飯。
師：珍珍真是太懂事了，讓我們帶著這種體會再讀讀她們之間的對話，分男女同學(xué)讀。
生：讀。
生：雷公公，您好，珍珍不能去郊游，她要照顧生病的媽媽，明天您還是下點雨吧！
師：那我明天下雨了不是大家都不去郊游了。問題沒有解決。你試一試。
生：雷公公明天天氣，同學(xué)們?nèi)ソ加瘟肆粝抡湔渌喙聠窝健?/p>
師：你替珍珍擔(dān)心了，你來。
生：雷公公你好，還是明天下雨吧，等珍珍的媽媽病好了，您再天晴吧，她們可以一起去郊游。
師：你是想讓珍珍的媽媽病好了一塊去是嗎？是，你們這些小月亮心思真好，那就好吧，明天就下雨吧，謝謝雷公公。你真有禮貌，不用謝。咱們都是為了孩子們好，從你們的話中這個問題已經(jīng)解決了，明天為什么要雷公公下雨，月亮想明天下雨是想珍珍的媽媽病好了，珍珍也和同學(xué)們一起去郊游，是珍珍的愛感動了月亮，板書“愛”才是月亮改變了主意，這些問題都是同學(xué)們自己通過讀書解決的，你們高興不高興。
生：高興。
師：那么你們讀了最后一段你們會更高興的。不信，一起讀，讀到哪兒很高興。
生：孩子們都去郊游了。
師：都去郊游了你高興，從哪兒知道的？
生：這兒，讀讀。
師：孩子都去了你高興，你說。
生：我知道珍珍的媽媽病好了，你怎么知道的，一個都不少，珍珍的媽媽的病好了她才去的。
生：月亮的心愿是讓孩子們郊游一個都不少。
師：學(xué)了課文你們有什么感受。
生：珍珍愛媽媽，媽媽愛珍珍多么感人，珍珍是個懂事的孩子我要向他學(xué)習(xí)。
老師小結(jié)：課文中處處充滿愛的氣息，月亮愛小朋友，我愛媽媽，媽媽愛我，我讀了課文就想起了一首歌想不想聽，讓愛天天住我家，怎么讓一家充滿愛的氣息。你們將怎么做？同學(xué)們聽了你們的話我心里暖融融的，你們會堅持把關(guān)愛送給家中每一個人嗎，我相信會的，愛是我們共同的語言，愛也是我們共同的心愿，讓我們把愛送到家中的每一個角落吧，這節(jié)課就上到這兒。
板書設(shè)計：????月亮的心愿。
愛
好天氣?下雨。
一個也不少。
走月亮教案第二課時篇十三
一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，我們玩?zhèn)€猜謎游戲吧！出示謎語：
頭戴紅帽子，身穿白褂子，走路擺架子，說話伸脖子。（鵝）耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活干。（大象）小小諸葛亮，獨坐軍中帳，擺下八卦陣，專捉飛來將。（蜘蛛）師：這幾個謎語的謎底都是動物。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寫動物的課文。請大家放開聲音，齊讀課題。（生齊讀課題。）。
二、整體感知，把握大意。
師：上節(jié)課，同學(xué)們學(xué)習(xí)了生字詞，并能把課文讀通順。現(xiàn)在，我請四名同學(xué)來接讀課文。其他同學(xué)一邊聽一邊找，哪些句子能概括課文的主要內(nèi)容？（生匯報）。
貓的性格實在有些古怪。
小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會淘氣。（板書：貓可愛、淘氣。）。
默讀課文，小組合作探究：
三、賞析詞句，品味含義。
貓的性格實在有些古怪。（“古怪”這里指貓的性格特別，讓人難以琢磨。這是前三自然段的中心句，是對貓性格的集中概括。）說它老實吧，它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。（這是對貓老實性格的具體描述。表現(xiàn)了貓溫順安逸的特點。）。
可是，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩兒吧，的確是啊，要不怎么會一天一夜不回家呢？（對貓貪玩性格的具體描寫。）。
可是，它聽到老鼠的一點兒響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可?。ā耙贿B幾個鐘頭”可以看出貓是那么的有耐心；“非把老鼠等出來不可”體現(xiàn)貓捉老鼠的決心之大。）。
它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細(xì)各異，變化多端。在不叫的時候，它還會咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興。（這幾句話都是寫貓高興時的表現(xiàn)——溫柔可親。前面一個“蹭”字表現(xiàn)出貓對人的感情深；后面一個“印”字表現(xiàn)出人們對貓的寵愛，把貓踩在稿子上的腳印看成“小梅花”；接著說它的叫喚“豐富多腔”，表現(xiàn)出人對貓的欣賞。最后通過貓的“解悶”表現(xiàn)出這是一只富有生活情趣的貓，從中可以看出作者對貓的喜愛。）。
它什么都怕，總想藏起來?？墒撬帜敲从旅?，不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會淘氣。一根雞毛，一個線團(tuán)，都是它的好玩具，耍個沒完沒了。一玩兒起來，它不知要摔多少跟頭，但是跌倒了馬上起來，再跑再跌。它的頭撞在門上，桌腿上，撞疼了也不哭。它的膽子越來越大，逐漸開辟新的游戲場所。它到院子里來了。院中的花草可遭了殃。它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所過之處，枝折花落。你見了，絕不會責(zé)打它。它是那樣生氣勃勃，天真可愛！
小練筆：請你用事例把小動物的特點寫具體。
四、總結(jié)談話，升華主題。
師：同學(xué)們，你們喜歡作者筆下的貓嗎？為什么呀？其實這都與作者平時細(xì)心地觀察、用心地感受是分不開的。老師希望每一位同學(xué)都向老舍那樣熱愛生活，這樣不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，還能創(chuàng)造美！
五、布置作業(yè)。
1比一比，再組詞。
慮（）乖（）耍（）虛（）乘（）要（）2寫句子。
任憑??也??非??不可??板書設(shè)計。
走月亮教案第二課時篇十四
1.?認(rèn)識14個生字,會寫“女、氣、去、大、早、亮”6個生字。?。
2.?正確、流利地朗讀課文。?。
3.?理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人，為別人著想。?。
教學(xué)準(zhǔn)備：兩幅掛圖、小黑板?。
教學(xué)時間：2課時?。
教學(xué)過程?：?。
第一課時?。
一、?談話激趣，導(dǎo)入??課題?。
1.?師板書“心愿”，理解“心愿”，說說你有什么心愿？?。
2.?你知道月亮有什么心愿嗎？?。
出示圖一，說說圖上畫了什么？?。
出示圖二，這幅圖上又畫了什么？（讓學(xué)生充分地說，初步感知課文）?。
二、?感知性閱讀，學(xué)習(xí)生字詞?。
1.?自由朗讀課文，用“=”劃出本課的生字。?。
2.?用自己喜歡的方式認(rèn)識生字。（讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜等）?。
3.?檢查生字詞掌握情況?。
（1）?小黑板出示生字詞（帶拼音），自由讀，男女生分讀。?。
（2）?擦拼音，請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。?。
（3）?哪些字你以前就認(rèn)識了？怎么認(rèn)識的？哪個字你有好辦法記住它？?。
4.?小組合作讀課文，在讀中鞏固生字，注意多音字“得”?。
三、?讀后悟，讀后思?。
1.?指名讀自己喜歡的自然段。?。
2.?讀了課文，你有什么想問的？?。
四、?再現(xiàn)生字，復(fù)習(xí)鞏固?。
一、?復(fù)習(xí)導(dǎo)入???。
請一名學(xué)生帶讀。（或指名讀）?。
小朋友們，月亮姐姐去了兩個小女孩的家，她們在干什么呢？（自由讀課文。）?。
二、?再讀課文，理解內(nèi)容?。
1.?月亮姐姐來到了第一個女孩的家。齊讀第1-2自然段。?。
2.??。
（1）用“自言自語”說話。?。
（2）這時月亮的心愿是什么？?。
3.?月亮姐姐來到了第二個女孩的家，讀第3-8自然段。（同桌讀對話）?。
（1）?用“悄悄地”說話。?。
（2）?月亮看了第二個女孩的家，它的心愿又是什么？?。
（3）?指導(dǎo)朗讀對話。?。
4.?那么最后到底結(jié)果怎樣呢？齊讀最后一段，理解“艷陽天”?。
5.?說說月亮的心愿是什么？?。
三、?再現(xiàn)生字，書寫指導(dǎo)?。
四、?拓展練習(xí)：兩個小女孩走在郊游的路上，心里會想些什么呢？?。
走月亮教案第二課時篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察，善于思考的習(xí)慣。
過程與方法：
1、通過觀看視頻，結(jié)合生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
2、通過啟發(fā)式、討論式學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生好奇心、求知欲，培養(yǎng)學(xué)生主動探究、勇于創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)合作的精神。
情感態(tài)度價值觀：學(xué)會從多角度去思考，尋找正確的答案。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、揭示課題：月亮和云彩之間到底有什么秘密呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課——《月亮和云彩》，跟老師一起寫課題。（教師板書課題，學(xué)生書空）指導(dǎo)讀好課題。
2、復(fù)習(xí)詞語：
b、認(rèn)讀詞語。（多媒體逐個出現(xiàn)，學(xué)生開火車讀，齊讀）（表揚：真響亮；真好聽；多美呀；）。
c、找出輕聲音和變調(diào)的詞語，讀一讀。（讀不好可以復(fù)習(xí)兒化、“一”字變調(diào)規(guī)律。）。
二、學(xué)文感悟。
（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1、學(xué)生自讀，匯報學(xué)習(xí)收獲，口頭填空。
時間：一天（晚上），地點、人物：幾個（小朋友）在（院子里）玩。
2、思考：1、他們玩的時候看見了什么呢？（學(xué)生回答第二句的內(nèi)容）。
3、同學(xué)們想不想也看一看這樣的情境呀？播放視頻，說說自己的發(fā)現(xiàn)（學(xué)生用自己的話講述所看到的內(nèi)容：有一輪圓圓的月亮，還有動的很快的黑黑的云，月亮也動了。教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價）。
4、練習(xí)用句式一會兒~——一會兒練習(xí)說話。
5、同學(xué)們剛才用自己的話講的也不錯，那我們再看看文中是不是描寫的更準(zhǔn)確，更簡單明了。出示填空：他們看見，一會兒，一會兒。
6、讓學(xué)生結(jié)合所看視頻，用動作解釋“穿行”（月亮在云的縫隙間通過）、“一會兒”“明”、“暗”（提問：為什么一會兒明，一會兒暗？指出這是一對反義詞，指名學(xué)生書空筆順，并組詞理解字詞意思，教師適當(dāng)評價）。
7、指導(dǎo)朗讀，提醒注意讀好輕聲音和“一”的變調(diào)的讀音。
8、配樂朗讀全段，齊讀，指名讀。
過渡：看到這樣的現(xiàn)象，院子里的小朋友怎么想的呢？要是是你，你有什么想說的嗎？
（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1、剛才同學(xué)們說的不錯，那我們看看文中的兩個小朋友是怎么說的。出示丁大勇、李小文的話。分角色朗讀，說說為什么要這樣讀呢？（指導(dǎo)朗讀，注意標(biāo)點符號，讀出語氣）。
2、你覺得他們倆誰的有道理，說說你的理由。學(xué)生自由討論。？
3、那李小文想了什么方法證明他的看法。
4、結(jié)果怎么樣？播放視頻，出示第二自然段最后一句話，體會“果然”一詞的意思。
5、到這里課文結(jié)束了，你有什么想問的嗎？有學(xué)生能夠問出：為什么到樹杈那里看就是月亮不動云在動的呢？對于這個問題，結(jié)合實際生活讓學(xué)生理解，就像我們從飛馳的火車上看車窗外的樹木、房屋，似乎我們是不動的，而們在往后退。
6、總結(jié)提升。
（1）學(xué)了這篇課文，大家明白了什么道理？
（2）如果李小文來到我們中間，你想對李小文說什么？
（3）觀看牛頓發(fā)明萬有引力古詩視頻，教師總結(jié)，要善于細(xì)心觀察，從而發(fā)現(xiàn)大自然、社會生活等方面的更多秘密。讓我們都來做善于觀察，勤于動腦的孩子。
三學(xué)寫生字。
1、出示生字文。
朋 暗 明 快。
亮 穿 李。
2、討論字體分別是獨體字左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)。
3、討論書寫注意點。
4、師范寫。
5、學(xué)生描紅。
走月亮教案第二課時篇十六
教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)課文生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，感受珍珍照顧媽媽、關(guān)心家人的美好行為，懂得從小就要關(guān)心別人，為別人著想。
教學(xué)重點： 1、復(fù)習(xí)課文生字。
2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3、懂得在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。
教學(xué)難點：感受課文蘊含的思想感情。
教學(xué)過程：
一、進(jìn)入課題情境，激趣導(dǎo)入。
（板書“心愿”）你們有什么樣的心愿？能說給大家聽聽嗎？(學(xué)生回答)師：老師祝你的心愿也能夠?qū)崿F(xiàn)。好了，今天老師就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文，請看老師寫課題。指導(dǎo)讀題，注意輕聲的讀法。
月亮到底有什么心愿呢？我們?nèi)枂栐铝两憬憔椭懒恕２贿^月亮姐姐先要同學(xué)們過兩關(guān)才會告訴大家。
第一關(guān)：猜字謎：豎心旁，小月亮。（）小小絞絲頂塊田。（）一點一橫長，口字來幫忙，一個禿寶蓋，藏著幾顆糖。（）。
2、認(rèn)讀生字詞。
二、賞析全文。
1、整體感知課文，了解心愿。
2、品析兩個畫面，感受心愿。
a、1）（出示圖一）圖上畫了什么？指生說。
課文中那些句子是寫這幅圖的？指生讀句子。你看到什么了？
生：我看到有一個小女孩抱著小熊睡得很香，旁邊還有個背包呢？
師：你觀察得真仔細(xì)！能找到課文中哪些話是寫這幅圖的嗎？
（生回答并朗讀第一段。）。
師（指導(dǎo)朗讀）：夜深了，小女孩睡得多香呀！這段我們應(yīng)該怎樣讀呢？誰有好的建議？（輕輕地讀）這個建議不錯，你能試著讀讀嗎？生有感情地小聲朗讀第一段，惟恐吵醒了小女孩。全班齊聲有感情地小聲朗讀第一段。
師：你們同桌也商量商量相互讀一讀，讀出月亮自言自語的語氣。
指導(dǎo)朗讀。指生讀——齊讀。
師生模擬通電話。老師提醒學(xué)生用禮貌用語，說話要完整。
根據(jù)學(xué)生的回答老師板書：明天是晴天。
老師表揚了“月亮”：“你真是位關(guān)心別人、為別人著急的好月亮，我會幫你實現(xiàn)的?！?/p>
師：她還聽到小女孩和媽媽的悄悄話呢，想聽嗎？
師：想讀“珍珍和媽媽”的對話嗎？
師：那么請你自由地找到自己的讀書伙伴，分角色讀一讀吧。
學(xué)生自由選擇讀書伙伴朗讀對話，指導(dǎo)學(xué)生讀出對媽媽的關(guān)心。（全班分角色朗讀）。
（2）聽了珍珍和媽媽的對話，月亮的心里想，男女賽讀“心里想”的文字。
教師引讀這段。
（3）月亮隨即拿起手機(jī)撥通了雷公公家的電話，電話接通了，月亮和雷公公究竟怎么說呢？請同桌一人當(dāng)月亮，一人當(dāng)雷公公，互相通電話。學(xué)生同桌通電話，教師來回指導(dǎo)。指一桌學(xué)生上臺表演通話。
（4）月亮小朋友，你的心愿是什么？（板書：明天下雨）這真是位時時為別人著想的好月亮啊。
c、進(jìn)入問題情境，朗讀感悟。
師（指著板書）：月亮看到了小女孩睡得那么香，她自言自語地說（生齊讀月亮自言自語的話），月亮看到珍珍要照顧生病的媽媽時，她又心里想（生齊讀月亮想的話）。
（師引導(dǎo)生仔細(xì)看板書思考：聰明的小朋友，你發(fā)現(xiàn)了什么？）。
師：月亮姐姐到底是怎樣做的呢？
（生齊讀最后一段的文字。）。
師：你從這一段讀懂了什么？
（月亮姐姐先去找雷公公，下了兩天雨，讓珍珍照顧生病的媽媽，后來又去找了太陽公公，讓珍珍和小女孩都能去郊游。月亮的心愿就是讓每個小朋友都能去郊游，幫助別人。）。
三、感受全文。
1、齊讀第九自然段????????????。
2、這兒有什么不懂的詞嗎？理解“艷陽天”?！?，陽光明媚，風(fēng)和日麗，這是月亮的心愿，看到大家這么開心，看到大家一個都不少地來了，月亮也會會心地笑的。
四、拓展：
在以后的生活中，你想怎樣關(guān)心父母？
五、總結(jié)：
教師小結(jié)：正因為有了許許多多像珍珍一樣關(guān)心父母，孝敬父母的孩子，有著許許多多像月亮一樣關(guān)心別人，心中裝著別人，時時處處為別人著想的人，才有了一個都不少的郊游，才有了快樂的大家庭，溫暖的大集體，讓我們記住——月亮的心愿。
板書設(shè)計：
下雨????——?????照顧媽媽。
好天氣??——???郊游一個都不少。
《月亮的心愿》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級下冊第二單元的一課。本單元的課文教育思想以宏揚尊敬長輩、孝敬父母為主。本篇課文是一篇優(yōu)美動人的童話故事。
本節(jié)課在教學(xué)方法過程的設(shè)計中，力求扎實語文基本功（識字、寫字、讀文）的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)、感悟，以體會文章的思想內(nèi)容。
根據(jù)本課的設(shè)計以及本節(jié)課實際實施的情況與效果，特做以下反思：
本節(jié)課的教學(xué)中，比較滿意的是：
1、巧妙的導(dǎo)入，事半功倍。
在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，板書“心愿”并讓學(xué)生自由談自己的心愿，再板書“月亮的”，讓學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生興趣高漲，效果很好！
2、多種方法，鞏固生字。
本課需要認(rèn)識的字有十三個。采用了讓學(xué)生從文中找，畫出來，并將生字在課文中的好朋友（詞語）也找到的方式初步識字；再讀課文，去課文中同生字寶寶打招呼再次識字；再讀文中的生詞；玩猜字游戲；讓學(xué)生間共同分享識字、記字的妙法；這樣的過程，讓學(xué)生扎扎實實的鞏固了生字。
3、充分利用插圖，引導(dǎo)學(xué)生以生活體驗來朗讀課文。
怎樣才能把自己對課文的感悟，通過有聲有色的朗讀表達(dá)出來呢？在指導(dǎo)朗讀對話一段，我在讓學(xué)生學(xué)習(xí)這一段時，同時出示圖片：媽媽正躺在床上，珍珍正為媽媽端來洗臉?biāo)兔恚寣W(xué)生邊觀察邊想象媽媽說話時的語氣。
孩子們讀得很投入，很認(rèn)真，盡管他們說不出虛弱、心疼這樣的詞，但從他們的語氣中，我聽得出來，他們已經(jīng)充分融入了課文的角色中；也能感受到他們也被珍珍感動著。
在孩子們分析完月亮的2個不同的心愿后，我請孩子們在仔細(xì)觀察月亮的表情圖，體會不同，想象，兩天后，此時的月亮，又將是怎樣的心情呢？請孩子上來畫表情。所以在最后一段的朗讀指導(dǎo)中特別舒心，孩子們在簡筆畫中明白了月亮的心情、作者的心情等。
我要在今后的教學(xué)中不斷的思索……。
走月亮教案第二課時篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
過程與方法：理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情。
情感態(tài)度與價值觀：激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。
教學(xué)重難點：
重點：能通過重點詞句了解小貓的淘氣可愛，體會作者對小貓的喜愛之情。難點：體會“人愛貓，貓親人”這一情感，激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。教學(xué)過程：
一、猜謎激趣，引入新課。
同學(xué)們，請大家看大屏幕，猜猜這則謎語：八字胡，往上翹，說起話來喵喵叫，光洗臉，不梳頭，夜行不用燈光照。（學(xué)生猜出謎底：貓），隨機(jī)引出課題板書。
二、復(fù)習(xí)回顧。
課文是從哪幾方面寫貓的？
生回答。（師板書：貓的性格古怪小貓?zhí)詺猓?/p>
過渡：上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)過小貓?zhí)詺膺@一部分，這節(jié)課我們來看看貓的性格古怪這部分是怎么寫的。
二、學(xué)習(xí)課文，體會古怪。
1、自由朗讀課文，畫出表示貓古怪的重點詞語。
2、提問：“貓的性格實在有些古怪?！边@一句特殊在哪？（中心句）講解中心句的特點和作用。
3、貓的古怪性格表現(xiàn)在哪幾個方面？第一個方面。
（1）分析：老實。哪些詞表現(xiàn)出貓的“老實”？
（2）分析：貪玩。講解關(guān)聯(lián)詞“任憑??也??”提問：“要不怎么會一天一夜不回家呢？”用到了哪一種修辭手法？（反問）（3）分析：盡職。提問：“屏息凝視、非??不可”表現(xiàn)出貓的什么心理？（有決心）。
（1）除了前面總結(jié)的這點，還有哪個方面體現(xiàn)出貓的性格古怪？快速讀課文，用自己的話說一說。
（2）交流總結(jié)：高興時，溫柔可親；不高興時，一聲不出。
（4）請學(xué)生模仿貓不同心情的叫聲。
（4）總結(jié)：貓的古怪性格表現(xiàn)在高興時，溫柔可親；不高興時，一聲不出。第三個方面。
（1）這一段描寫的貓的性格存在什么矛盾？（2）貓害怕時是什么樣子的？（3）總結(jié)：貓既膽小又勇猛。
4、全班一起總結(jié)：貓的性格古怪，主要表現(xiàn)在：它既（老實）又（貪玩），既貪玩又（盡職）;既膽小又（勇猛）；高興時，（溫柔可親），不高興時，（一聲不出）。
三、學(xué)習(xí)方法、體會情感。
1、作者是怎樣把貓的特點寫具體的？（具體事例描寫的方法）。
2、作者對貓有怎樣的感情？用自己的話總結(jié)。引導(dǎo)說出：人愛貓。（板書）。
3、貓對作者又是怎樣的情感呢？引導(dǎo)出：貓親人。（板書）。
四、課堂小結(jié)。
作者運用具體事例的描寫方法，營造出一種“人愛貓，貓親人”的氛圍。希望同學(xué)們在習(xí)作中也能借鑒這種方法。
五、作業(yè)布置。
背誦喜歡的段落。
教學(xué)反思：
優(yōu)點：在本堂課上我讓學(xué)生通過自己讀課文，說說自己的發(fā)現(xiàn)、收獲、疑問；自己體會老舍對貓的情感；以問題貫穿本課教學(xué)，學(xué)生在思考中理解文章重點。課堂上讓學(xué)生自主閱讀、感悟、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑，在這些過程中，學(xué)生是一種活生生的力量，帶著自己的知識、經(jīng)驗、思考、靈感、興致參與課堂活動，從而使課堂教學(xué)綻放精彩。
不足之處：首先，準(zhǔn)備不夠充分，導(dǎo)致有些部分過渡語和接下來要講的內(nèi)容銜接不上。其次，時間安排不合理，有些較簡單的問題因為學(xué)生不能回答出來而耗時過長，導(dǎo)致后面的內(nèi)容講解不夠細(xì)致。最后，沒有對學(xué)情提前進(jìn)行分析，提問的方式學(xué)生不能理解，導(dǎo)致簡單的問題變得復(fù)雜。
走月亮教案第二課時篇十八
教學(xué)目標(biāo):。
1.認(rèn)識14個生字,會寫“女、氣、去、大、早、亮”6個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人，為別人著想。
教學(xué)準(zhǔn)備：兩幅掛圖、小黑板。
教學(xué)時間：2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、談話激趣，導(dǎo)入課題。
1.師板書“心愿”，理解“心愿”，說說你有什么心愿？
2.你知道月亮有什么心愿嗎？
出示圖一，說說圖上畫了什么？
出示圖二，這幅圖上又畫了什么？（讓學(xué)生充分地說，初步感知課文）。
3.師總結(jié)：老師有一個發(fā)現(xiàn)，兩幅圖上，月亮的表情不一樣，看了這兩個小女孩的家，月亮?xí)趺聪肽兀拷裉煳覀兙蛯W(xué)習(xí)8.《月亮的心愿》（齊讀）。
二、感知性閱讀，學(xué)習(xí)生字詞。
1.自由朗讀課文，用“=”劃出本課的生字。
2.用自己喜歡的方式認(rèn)識生字。（讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜等）。
3.檢查生字詞掌握情況。
（1）小黑板出示生字詞（帶拼音），自由讀，男女生分讀。
（2）擦拼音，請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
（3）哪些字你以前就認(rèn)識了？怎么認(rèn)識的？哪個字你有好辦法記住它？
4.小組合作讀課文，在讀中鞏固生字，注意多音字“得”
三、讀后悟，讀后思。
1.指名讀自己喜歡的自然段。
2.讀了課文，你有什么想問的？
四、再現(xiàn)生字，復(fù)習(xí)鞏固。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
請一名學(xué)生帶讀。（或指名讀）。
小朋友們，月亮姐姐去了兩個小女孩的家，她們在干什么呢？（自由讀課文。）。
二、再讀課文，理解內(nèi)容。
1.月亮姐姐來到了第一個女孩的家。齊讀第1-2自然段。
2.
（1）用“自言自語”說話。
（2）這時月亮的心愿是什么？
3.月亮姐姐來到了第二個女孩的家，讀第3-8自然段。（同桌讀對話）。
（1）用“悄悄地”說話。
（2）月亮看了第二個女孩的家，它的心愿又是什么？
（3）指導(dǎo)朗讀對話。
4.那么最后到底結(jié)果怎樣呢？齊讀最后一段，理解“艷陽天”
5.說說月亮的心愿是什么？
三、再現(xiàn)生字，書寫指導(dǎo)。
四、拓展練習(xí)：兩個小女孩走在郊游的路上，心里會想些什么呢？
（編輯：）。
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