教案是實施教學的有力工具，能夠有計劃、有重點地進行教學。編寫教案前，教師需要仔細分析教學內容，明確教學重點和難點。更多的教案范文可以幫助我們了解教案設計的多樣性。
彩虹教案一年級篇一
1、感受兒童詩的意境和韻律，嘗試仿編兒童詩。
2、用繪畫的形式表現詩歌的內容。
活動準備。
1、幼兒用書中各種樹的貼紙。
2、掛圖《假如我是一棵樹》。
3、音樂磁帶或cd（見小班上冊）。
活動過程。
一、表演朗誦詩歌，感受詩的意境。
1、教師：我們學過一首詩歌，叫《假如我是一棵樹》，你們還記得嗎？我們一起再來朗誦這首詩歌吧。
2、播放背景音樂，幼兒有感情地朗誦詩歌。
二、嘗試仿編詩歌。
1、引發(fā)思考。
教師：假如你是一棵樹，你愿意做詩歌里的哪棵樹？你會做些什么事情？（引導幼兒替換原有詩歌中的句子。）。
2、幼兒互相討論，用替換原有詩歌里的樹、樹的特點的形式嘗試仿編詩歌。（教師巡回指導，傾聽了解幼兒的仿編情況。）。
3、分享交流。
教師：誰愿意來朗誦自己創(chuàng)編的詩歌？
四位扮演不同樹種的幼兒，按照詩歌里的順序分別朗誦自己創(chuàng)編的詩歌。（教師協助幼兒完整朗誦，可分別為幼兒貼上樹的貼紙以示區(qū)別。）教師：你喜歡他們編的哪一句？我們一起來學一學。
另請四位幼兒朗誦他們創(chuàng)編的詩歌，其它幼兒學說創(chuàng)編的好的詩句。
三、給兒童詩配畫。
1、嘗試將自己的想法畫出來。
教師：假如你是一棵樹，你愿意做一棵什么樹？你會做些什么事情？請你把它畫下來。
幼兒根據自己的想象，把想要創(chuàng)編的詩歌內容用繪畫的形式記錄下來。
2、分享交流。
教師：請你給好朋友看看你的畫，讓他猜一猜你仿編的詩歌。然后把仿編的詩歌朗誦給好朋友聽。
彩虹教案一年級篇二
教學目標：
1、認識“怎、獨”等13個生字，會寫“玩、很”等7個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，積累一些含有動詞的詞組。
3、理解課文內容，體會和伙伴一起玩的樂趣。
教學重點：
認識13個生字，會寫7個生字。
教學難點：
詞語理解，分角色朗讀。
教學時間：
一課時。
教學過程：
一、談話導入，揭示課題。
1、看圖說話。
出示本班孩子玩耍時的圖片（一個人，兩個人，三個人，多個人），說一說誰在干什么？
說一說你平時喜歡怎么玩？
2、引出課題，并板書。
3、認讀“怎么”，注意尾音輕聲。
二、整體感知，學習生字。
1、師范讀課文，生邊聽邊想，課文講了什么？
完成填空。
（）玩，很快樂；（）玩，很快樂；（）玩，很快樂；（）玩，也很快樂。
2、生自讀課文。
3、出示帶拼音的生詞，認讀。
自讀，小老師領讀，齊讀。
怎么獨自跳繩講故事羽毛球游戲打排球打籃球。
連線運動會。
4、去掉拼音，認讀。
同桌互相讀，開火車讀。
指導書寫“講”（注意言字旁的點和折寫在一條線上，看起來精神）。
三、再讀課文，深入理解。
（一）學習第一小節(jié)。
1、指名讀第一自然段，其他同學邊聽邊想：一個人可以玩哪些游戲？用橫線在文中畫出來。
指導理解“獨自”，說一句話。
匯報交流。
將“折船、折馬、踢毽子、跳繩、搭積木、看書、畫畫、聽音樂”板書在黑板上。齊讀這些詞語。
2、省略號表示什么意思？
讓學生試著說一些省略號省略的內容。
如第一個省略號可以補充“折飛機、折千紙鶴、折愛心”
如第一個省略號可以補充“聽故事、玩拼裝玩具、玩遙控車”
3、指導書寫“玩”“很”。
指導書寫“玩”，左右結構，左窄右寬，注意王字旁最后一筆是提。
指導書寫“很”，左右結構，左窄右寬，注意右半部分的筆順。
（二）學習第二、三小節(jié)。
1、同桌兩人接力讀二、三自然段，互相檢查字音是否讀正確，句子是否讀通順。
指導學習多音字“得”。出示習題，選擇合適的讀音。齊讀一遍。
結合游戲規(guī)則理解詞語“輪流”。
2、兩個人可以玩哪些游戲？三個人可以玩哪些游戲？用橫線在文中畫出來。
匯報交流。
結合圖片理解詞語“甩繩子”。
將“講故事、下象棋、打羽毛球、坐蹺蹺板、跳繩”板書在黑板上。齊讀這些詞語。
讓學生試著說一些省略號省略的內容。如“下跳棋、打乒乓球、捉迷藏”
（三）學習第四小節(jié)。
1、自讀第四小節(jié)。
2、許多人可以玩哪些活動？在文中畫出來。
根據學生的匯報板書。
四、拓展延伸，情感升華。
1、將板書上的動詞用紅筆畫出來，讓學生體會動詞。
2、我還能說這樣的詞語。
3、總結。和小伙伴一起玩多開心??！下課后，選擇喜歡的活動和小伙伴一起玩吧！
彩虹教案一年級篇三
一、導入。
1、上課！同學們好！
老師非常高興看到每個孩子都是精神飽滿的樣子！
今天，老師給大家?guī)硪粭l謎語，想不想猜猜看？仔細聽：雨過天晴白云飄，藍天架起一座橋，紅橙黃綠青藍紫，數數顏色有七道。
xx你們和他想的一樣嗎？
（板書：彩虹）引導多種方式認“虹”，加一加，換一換。
2、我們知道彩虹都是出現在大自然中的，今天老師把它請到了教室，我們一起來看看！
看，一道彩虹高高掛在藍天上；湖邊也出現了一道美麗的彩虹；天空的一角也出現一道彩虹。
孩子們，看到這么多彩虹，你心里有什么感受？
恩，有一個小女孩和你們有一樣的感受，并且她還有了許多奇妙的想法，我們一起去看看吧！
二、讀文識字。
1、請同學們輕輕翻開書，48頁，自己認真來讀一讀，注意用小手指著，把字音都準，遇到長長的難讀的句子多讀幾遍。
2、大家讀得可真投入，彩虹給我們帶來了它得朋友，一起來認認吧！
（出示詞語，自己讀，指名讀，其他同學跟讀，去掉拼音讀）。
3、調皮的生字寶寶從詞語里跳了出來，看還認識嗎？
（指名讀，跟讀，分男女生讀，齊讀）。
4、說一說你是用什么方法記住的？相機指導新偏旁。（出示象形字“衣”）。
5、鞏固識字，走彩虹橋。
6、現在生字寶寶又回到了課文里，看你能不能認識它們。
請大家一起讀第1自然段。
指名讀。
2、3、4自然段。
三、感知課文。
預設：
生1：“我”想用澆花的水壺在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水澆田?！拔摇毕Ｍ职指吲d。
生2：“我”想拿梳頭用的鏡子走到橋上，多一個月亮照著媽媽梳頭?！拔摇毕Ｍ麐寢尭吲d。
生3：“我”想把哥哥的秋千掛在彩虹上蕩來蕩去，花裙子變成彩云飄來飄去。“我”希望哥哥高興。
2、文中的小女孩是個很會想象的姑娘，充滿童真童趣，想為爸爸減負擔，想幫媽媽變漂亮，想讓哥哥更開心，真是一個可愛、懂事的小姑娘。
四、指導書寫。
接下來的時間，我們來寫寫字。
看大屏幕，仔細觀察這兩字，它們是什么結構？左右結構，在書寫時我們應該注意什么呢？這兩個字要注意“左寬右窄”，跟我們之前寫的不一樣。
彩虹教案一年級篇四
教學目標：
1、認識12個生字，會寫7個生字，認識“提土旁”1個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。讀好小公雞和小鴨子的對話。
3、理解課文內容，懂得伙伴之間要團結友愛，互相幫助。
教學重點：
1、認識12個生字，會寫7個生字，認識“提土旁”1個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。讀好小公雞和小鴨子的對話。
教學難點：
理解課文內容，懂得伙伴之間，要團結友愛，互相幫助。
教學時間：
兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、觀察圖畫，引出課題。
1、教師呈現一幅彩色的課文插圖。（圖上有小公雞和小鴨子）。
2、教師引學：同學們，大家看到了什么？（師板書課題：小公雞和小鴨子）。
3、教師引問：
（1）從課題上看，課文講的誰和誰的事？（小公雞和小鴨子）。
（2）“和”在題目中是什么意思？（表示小公雞和小鴨子兩個小動物之間，它們發(fā)生了什么故事呢？讓我們一起去看看吧?。?/p>
二、初讀課文，學習生字。
1、師范讀，生看著課文認真聽。并思考：（出示讀文要求）。
這篇課文講了一件什么事情？
（出示答案：講的是小公雞跟小鴨子一起玩，小公雞給小鴨子捉蟲子吃，小鴨子給小公雞捉魚吃。小公雞下河后差點被淹死，幸虧小鴨子救了它。課文講了小雞和小鴨的不同習性，以及它們團結友愛、互相幫助的美德。）。
2、（出示讀文要求）今天我們要認的生字寶寶還有一些藏在課文里，你來讀讀課文，讀后把它圈出來，并借助拼音讀兩遍。
3、（出示生字）師領讀。
捉：誰來記住它？生：左邊是提手旁右邊是一個足。用“捉”組一個詞或說一句話？
急：這個字是心字底，今天學的“忽”也是心字底。
直：這個字里面是三橫，與真特別像，直的反義詞是什么？生：彎。
行：是雙人旁，組詞：行走、人行道。
死：反義詞是“生”。
跟：足字旁，與腳有關。組詞：跟著。
身：是獨體字，組詞：身邊、身上、身體。
齊讀兩遍。
小老師領讀。
去拼音齊讀。
出示帶課文中生字的詞語。
開火車讀。
三、走進故事，精讀課文。
1、（出示課件）現在我們把生字寶寶送回家，自己讀一讀課文。
2、（出示課件）觀察圖畫上的小公雞和小鴨子，想一想它們長得什么地方不同？（嘴：小公雞嘴巴尖，小鴨子嘴巴扁。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾之間有蹼相連。）聯系《雪地里的小畫家》。
3、（出示課件）讀課文，分組討論：小公雞和小鴨子一起都去了什么地方？分別做了什么事情？它們的心情是什么樣的？（師總結：小公雞和小鴨子一起去了草地里，小鴨子捉不到蟲子急得直哭，小公雞給小鴨子捉蟲子吃，他們都很高興。他們一起去了小河邊，小鴨子給小公雞捉魚吃，小公雞不會游泳差點被淹死，小鴨子救了小公雞，小公雞很感激小鴨子，他們很開心。告訴大家要團結友愛、互幫互助。）（板書）。
4、（出示課件）再讀課文，為什么小鴨子捉不到蟲子？為什么小雞不會游泳？（因為小鴨子的嘴巴是扁的，所以小鴨子捉不到蟲子，小公雞的腳趾是分開的，腳趾之間沒有蹼相連，所以小公雞不會游泳。）。
四、分享碩果，總結全文。
（1）朗讀課文。請兩位同學分別讀小公雞和小鴨子說的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來。
（2）根據板書說說小公雞和小鴨子是怎么互相幫助的？
（3）回歸生字，引讀兩遍。
第二課時。
一、檢查復習。
1、利用生字卡片，抽查生字。
2、（出示課件）生齊讀生字。
3、分角色朗讀課文。
二、指導書寫。
1、呈現“他、河、說、也、地、聽、哥”7個要求會寫的字，讓學生觀察這7個字的筆順、筆畫特點。
2、教師整體范寫，仔細觀察生字的筆畫位置。
河：左窄右寬，三點水，第一筆靠右，二、三筆對齊，“口”壓豎中線上下壓橫中線。師范寫，生認真看：點、點、提、橫、豎、橫折、橫、豎鉤。
也：第一筆橫折鉤的橫向右上方傾斜，最后一筆是豎彎鉤，不是豎折鉤，寫時要注意。師范寫，生認真看：橫折鉤、豎、豎彎鉤。
他：左窄右寬，單人旁，右邊是“也”。組詞：他們。師范寫，生認真看：撇、豎、橫折鉤、豎、豎彎鉤。
地：左窄右寬，提土旁，右邊是“也”，組詞：土地。師范寫，生認真看：橫、豎、提、橫折鉤、豎、豎彎鉤。
說：左窄右寬，言字旁，組詞：說話。師范寫，生認真看：點、橫折提、點、撇、豎、橫折、橫、撇、豎彎鉤。
聽：左窄右寬，口字旁，組詞：聽見。師范寫，生認真看：豎、橫折、橫、撇、撇、橫、豎。
哥：上下各一半，第六筆大橫壓橫中線。上下兩個“口”字右邊壓豎中線。教師范寫，學生認真看：橫、豎、橫折、橫、豎、橫、豎、橫折、橫、豎鉤。
3、學生在書上先描紅再獨立書寫，同桌互評，互相借鑒，教師巡視指導。
4、班級展示。
5、齊讀生字并組詞。
三、說一說。
（出示讀一讀，比一比）說一說兩句話有什么不一樣？
1、小公雞跟在小鴨子后面，也下了水。
小公雞偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。
2、小鴨子游到小公雞身邊。
小鴨子飛快地游到小公雞身邊。
彩虹教案一年級篇五
教材分析：
本課是《義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊》第10單元----雨中的第2篇主體課文。《美麗的彩虹》是一篇充滿兒童情趣的小兒歌，作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象。文中主要寫幾位小朋友看見彩虹而觸發(fā)的一連串想象，通過丁丁和冬冬的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美麗，大自然的美麗。整篇兒歌分為6節(jié)，每一小節(jié)淺顯易懂，讀起來朗朗上口，在學習中又滲透了自然小常識，因此學習起來學生很有興趣。
教學目標：
（1）使學生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。
（2）掌握要認的生字和課文中的部分其他生字，能正確書寫生字的筆順。
（3）激發(fā)、鼓勵學生充分發(fā)揮想象，感受大自然的美。
能力培養(yǎng)：
（1）識記生字，培養(yǎng)學生自己觀察字型的能力。
（2）繼續(xù)培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。
（3）逐步培養(yǎng)計算機的操作能力。
德育目標：對學生進行自然知識的探索研究及自然小常識的積累。
教學重、難點：
（1）能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，能夠認識晴、虹、空、神、遙、銀、仙、女、
戴、定、頂、滑、繪、巨、顏、淡。
（2）能夠正確書寫生字。
（3）能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，能夠按照老師的要求自主學習，朗讀認字，讀出神奇、愉悅的感情。
教具準備：
網頁、彩虹貼圖，生字卡片。
教學環(huán)節(jié)。
師生互動。
設計思路。
一、聯系生活，導入新課。
大部分同學都沒有真正的看見過彩虹，彩虹在我們的生活中很難見到，不過今天我?guī)砹藥讖埐屎绲膱D片，我們一起來看看吧?。ㄅ錁凡シ挪屎鐖D片）看到了彩虹，你想對它說什么呢？3、對，今天我們就來學習一篇新課文：《美麗的彩虹》。
（板書：美麗的）請同學們仔細看老師寫課題。齊讀課題。（貼彩虹）。
課題中識字，指導學生拼讀、識記“虹”字，識字途徑多樣化，便于學生識記。
開課讓學生欣賞彩虹的圖片，大大激發(fā)了學生學習的興趣，調動了學生學習積極性，引出了課文。
二、初讀課文，游戲識字。
1、師：丁丁冬冬看見了彩虹也像你們一樣高興，我先來讀讀他們說了些什么，同學們邊聽邊指，遇到不認識的字，聽聽老師是怎樣讀的，聽準字音。
2、師：你們想不想也來讀一讀？自己讀讀課文，遇到不認識的字用自己喜歡的方式來解決，比比誰讀的字音最準確！
3、大家看，課文已經在屏幕上，紅色的詞語就是我們今天要認識的詞語，你還能讀出它們嗎？現在試試看，比比誰能讀出所有的生詞！
4、我們一起來玩?zhèn)€“小小火車開起來”的小游戲，鼠標的箭頭指哪個詞，就讀哪個詞，如果他讀的正確，其他同學跟讀，如果他讀錯了，你不要讀，可要聽仔細了，現在開始——（小小火車哪里開）學生分組，逐個讀詞。
看我們把彩虹打扮得多美呀！快為自己鼓鼓掌吧！在教師的范讀中，低段學生更易掌握朗讀要領，對學生提出最簡單實在的要求并引導學生在讀書中自己解決字音問題，培養(yǎng)了學生良好的讀書習慣。
通過兩個階段的識字，先自己解決簡單的生字，再在老師指導下學習較難的字，識字學習呈現了梯度。發(fā)揮語文教學與信息技術的.整合的優(yōu)勢，開發(fā)了識字教學的電腦游戲與識記方式，生字教學趣味化，使識字過程不再枯燥無味，變被動于主動，符合低年級學生的學習心理，延長了集中注意力的時間，不斷鞏固了生字，提高了學習效率。
三、細讀課文，入情入境。
1、師：見到了這么美麗的彩虹，誰想把課文再讀給大家聽一聽？你想讀誰說的話呢？
我們（其他同學）一起來讀第一和最后小節(jié)。
2、把自己想讀的小節(jié)讀一讀，看看誰讀得最好。
3、現在我們一起來讀讀課文，想讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。
（對學生的讀書、聽講習慣及時表揚，提醒）。
4、師：課文中出現了四個小朋友，他們分別是：
生：丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。
師：他們看到了美麗的彩虹又說了些什么呢？1）丁丁說。（第二節(jié)）。
（1）生：說一說。
師：邊說邊貼（貼“橋”）。
（2）誰想來讀讀丁丁說的話呢？
一生讀。使用靈活多變的讀書方式，促使學生多讀、樂讀，在讀中感悟，激發(fā)情感。教師把自己擺在與學生平等的位置上，教學相長，師生間朋友般地合作學習。
培養(yǎng)一年級學生良好的聽講習慣并學會適當的評價是極為重要和必要的，富有鼓勵性的話語，對學生會樹立學生自信，起到激勵作用。
不斷引導學生在不斷地讀書中感悟彩虹的形狀美、顏色美，發(fā)揮聯想和想象，在無形中訓練了學生獨立思考的能力。
師生一起讀書，讓學生自己評，發(fā)現“問題”，把自主權還給學生，隨后幫助讀書的同學讀準每個字音，讀出每句話的感情，真正做到了師生共同參與學習過程。
通過讓學生讀自己喜歡的小節(jié)，引導學生充分感悟彩虹的美與神氣，并在理解課文的基礎上，引導學生充分發(fā)揮聯想和想象，進一步拓展思維，訓練學生的寫作能力與想象力。
適時地滲透與本課有關的科學小常識，增加學生學習興趣，拓寬知識面。
實現課外知識與課內知識的融會貫通。聯系生活，擴展語文，是新教材的目的，是課改的目的，更是學語文的目的。
（3）哪位同學能作示范給大家讀一讀呢？
（4）喜歡讀的同學我們一起來讀一讀吧。你們還喜歡讀誰說的話呢？2）冬冬說。
（第三節(jié)）。
（1）一生讀。
（2）師：冬冬說了什么？（貼“項鏈”）生齊說。
（3）師：大家看這條項鏈多美呀，你想怎樣讀呢？哪個小組想再來讀一讀，讀出它的美呢？（讀的時候可以邊讀邊想象）哪個小組敢和他們比一比？（小弟弟）和（小妹妹）又想知道什么呢？3）小弟弟問。
（第四節(jié)）。
（1）生：（小弟弟想知道——）。
（2）師：誰想找好朋友和自己一起來讀一讀？
師：小弟弟把彎彎的彩虹當作——（滑梯），他想滑到太空人的家。
（3）我也想讀一讀，誰想和我一起讀？
同學們來當裁判。我們讀得怎么樣？
有問號要讀出問的語氣。
（4）自己試著讀一讀，看誰比老師讀得還要好！
（5）男同學敢試試嗎？
（6）女同學能不能比他們讀得還要好？小妹妹問。
（第五節(jié)）。
（1）生：（小妹妹想知道——）。
（3）誰敢向他們挑戰(zhàn)呢？
（4）我也想和同學們一起來讀，好嗎？（齊讀）。
（5）師：小妹妹問——（邊說邊貼“筆”）。
誰有這樣巨大的筆，為彩虹畫了七彩衣，看，這就是彩虹的七彩衣，多漂亮呀！分別有——紅色、、、、、、、也就是我們平常所說的、、、、、赤是指紅色。那么，彩虹又是怎樣形成的呢？同學們先從課文第一小節(jié)中找一找。誰能來說一說？我們一起來讀一讀。
（4）彩虹是怎樣形成的呢？（放彩虹的形成）。
師帶學生讀。其實我們并不能經常看到彩虹，它的出現需要一定的條件，在我們生活的城市中更是少見，我也只是在我們一起去雨林谷時見過一次，同學們在旅游的時候，可以走到大自然中，尋找美麗的彩虹！
（3）彩虹的形成多神奇呀！可彩虹還是會消失，誰能來讀讀最后一小節(jié)呢？
（4）師帶讀。
四、趣味寫字，鞏固生字。
我們一起來說說它的筆順。2遍注意竹字頭和“毛”在田字格中的位置。
發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，直觀地向學生展示生字的筆順，從學生的實際情況出發(fā)，能很好地解決本節(jié)課的寫字難點。
五、再讀課文。
深化感情。
1、師：會寫了課文中的字，我們再回到課文，能不能把喜歡的小節(jié)記住？
2、讓我們起立一起讀一讀，用自己最美妙的聲音把美麗的彩虹永遠留在我們的心中！起立齊讀。
同學們，閉上眼睛，美麗的彩虹正在向我們招手呢！看到了嗎？
讓學生再讀課文，把課文讀通、讀熟，讀精，讀出感情，彩虹變成了學生的朋友。
六、布置作業(yè)。
回家后，和爸爸、媽媽一起讀一讀這篇課文，好嗎？
鼓勵學生把培養(yǎng)起的對事物的真摯感情帶出校園，融入家中，融入社會。
彩虹教案一年級篇六
教學要求：
1、學會本課11個生字和新詞，會用常用詞語說、寫句子。
2、正確觀察圖畫，理解句子的意思和句子與句子之間的聯系，理解課文的內容，使學生初步懂得彩虹是怎樣形成的。
3、能正確回答練習中提出的問題，會用“別著急，誰給你做什么”的句式說、寫句子。
4、能有表情地、流暢地朗讀課文，會背誦和默寫課文。
教學重點：
理解句子的意思和句子與句子之間的聯系。
教學難點：
理解課文內容。
教學時數：4課時。
第一課時。
1、同學們，你們見過彩虹嗎?知道彩虹是怎樣形成的嗎?
1、默讀課文，勾畫出不認識的字。
2、板書生字詞：
現等已經失喝。
含噴霧試橙。
3、教讀字音。
4、指名讀，指導、糾正學生的發(fā)音。
5、指導書寫。
6、再讀課文，找出不理解的詞語。
7、理解詞語：
“出現”、“消失”：借助掛圖，聯系實際比較詞語進行理解。
“等”、“試”：聯系上下文理解。
“喝”、“含”、“噴”：結合動作演示理解詞語。
“已經”：先講詞義，然后再舉例理解。
“霧”：看實物或圖理解。
“橙”：借助顏色理解。
8、讀帶有生字新詞的句子，理解句子意思。
1、讀詞語，講講詞語的意思。
2、抄寫生字新詞。
1、默寫生字詞。
2、讀課文。
第二課時。
1、看(聽)寫詞語。
2、講講詞語在句子中的意思。
1、讀課文，說說課文共有幾句話?
2、邊讀句子邊對照圖畫(或演示)，理解句子的意思。
3、邊讀句子邊思考問題，并在課文中找出答案。
(1)什么時候，天邊出現了什么?
(2)丁丁看見了，喊誰來看，爸爸看到彩虹了嗎?丁丁怎么說?
(3)爸爸怎么說，怎么做的?
(4)丁丁看到爸爸造出了彩虹，他是怎么說，怎么做的?
(5)丁丁造出彩虹了嗎?彩虹有幾種顏色?
4、讀課文，結合圖畫、演示，理解課文內容。
5、指導、訓練有表情地朗讀課文。
1、讀句子，指圖或演示講句子的意思。
2、邊讀課文，邊指圖(或演示)，講課文內容。
3、正確地有表情地朗讀課文。
1、熟讀課文。
2、仿寫句子。
別著急(爸爸)給你(造一條彩虹)。
別著急()給你()。
別著急()給你()。
第三課時。
1、指名講講句子的意思。
2、讓學生講講課文的內容。
1、有表情地朗讀課文。
2、分段朗讀課文，讀出句子之間的停頓。
思考：
(1)這個自然段有幾句話?
(2)先說什么?再說什么?最后說什么?
3、說說每個自然段的主要意思。
(1)雷雨過后，天邊出現彩虹。
(2)看彩虹。
(3)爸爸造彩虹。
(4)丁丁造彩虹。
(5)丁丁造出了彩虹。
4、再讀課文，引導學生想想哪幾個自然段之間聯系比較緊密，把課文分成三大部分：
第一、二自然段為一部分。(出現彩虹，看彩虹。)。
第三自然段為一部分。(爸爸造彩虹。)。
第四、五部分為一自然段。(丁丁造彩虹。)。
5、朗讀課文，讀出課文先講什么，再講什么，最后講什么之間的停頓。
1、有表情地、流暢地朗讀課文。
2、看圖讀、背課文。
1、熟讀課文。
2、背誦、默寫課文。
第四課時。
1、背誦和默寫課文。
2、說說造彩虹的方法。
1、第一題：讀下面的字，組成詞語，再選一個詞寫句子。
(1)板書習題：
彩()()—()。
忙()()—()。
見()()—()。
(2)領學生讀字。
(3)引導學生組詞、造句。
(4)評價。
2、第二題：把下面的詞語排成通順的句子，想想詞語的意思。
(1)板書習題：
彩虹天邊一道過后出現了雷雨。
彩虹出來爸爸沒有看見所以已經消失。
(2)讀詞語，想想詞語的意思。
(3)想想怎樣把這些詞語排成句子。
(4)指導學生說句子。
(5)寫句子，加標點。
3、第三題：把下面兩部分句子適當地連起來，加上標點。
(1)板書習題：
雷雨過后我沒看到彩虹。
彩虹出來了我們來造一條彩虹。
你別著急天邊出現了一道彩虹。
彩虹消失了爸爸快來看彩虹。
(2)讀兩邊的分句，想想分句的意思。
(3)想想左邊的句子和右邊的哪個句子有聯系，用線連起來。
(4)引導學生連線加標點。
練習第五題：
給下面的句子加上標點，再讀一讀，把句子抄下來。
(1)爸爸彩虹出來了快來看啊。
(2)爸爸讓我也試一試吧。
(3)啊又一條彩虹出現了。
彩虹教案一年級篇七
教學目標：
1、會認12個生字，會寫7個生字。
2、讀好課文中的長句子，能正確、流利，有感情地朗讀課文。
3、通過小姑娘的聯想，體會她關愛家人的美好品質。
批注策略：學習用符號（直線）批注課文。
拓展閱讀目：《彩虹橋》。
學生批注問題設計：用橫線畫出小朋友想在彩虹橋上做什么的句子。
課時兩課時。
第一課時。
一、出示彩虹圖片。
1、同學們，看圖片你知道這是什么嗎？（彩虹）。
2、舉起你的小手，和老師一起把它的名字寫在黑板上。
3、指導讀好“虹”（后鼻音），識記“虹”字。
4、你一定見過彩虹吧，說說你在什么時候，什么地方看過彩虹。
二、激趣點題。
1、有一個小朋友呀，她也非常喜歡彩虹，還把自己和彩虹的故事講給了大家聽呢。
2、那就是我們今天要學習的第十一課《彩虹》，齊讀課題。
三、初讀課文。
1、打開課文，標注自然段的序號。
2、自由讀課文，不認識的字借助拼音讀準字音，并把自己認為難讀的句子多讀幾遍。
3、聽課文范讀，注意聽準字音。
4、小聲跟讀課文，注意一些長句子的讀法。
四、讀熟課文。
1、自由讀課文一遍，注意讀準字音、試著讀好長句子。
2、指名逐段讀課文，把課文讀正確、流利。
五、識記生字。
1、邊讀課文，邊對照著生字條在文中圈畫生字。
2、自由拼讀生字。
3、一起拼讀生字兩遍。（一大一?。?。
4、教師檢測。
a、出示帶有拼音的詞語認讀。
b、去掉拼音認讀。
c、認讀讀單個的生字。（認識“衣”字旁）。
一條彩虹一座橋，
提水上橋田地澆。
灑下水，澆禾苗，
爸爸不用把水挑。
拿著鏡子走上橋，
變個月亮媽媽照。
蕩秋千，花裙飄，
高高興興搖呀搖。
六、書寫生字。
1、認讀7個生字。
2、觀察，范寫。
3、書空、描紅。
4、展示端正、工整的字。
第二課時。
一、檢查復習。
1、認讀詞語。
a、彩虹秋千裙子鏡子（表示事物的名稱）。
b、灑下來澆田（說成一句話）。
c、提著挑著拿著照著（你還能說這樣的詞嗎？）。
d、一座橋（還可以說一座）。
e、高興高高興興（仿說詞語）。
2、把生字放回課文，自己出聲的讀一遍課文。
二、學習第一自然段。
2、出示“雨停了，天上有一座美麗的橋?！?/p>
3、指導讀好這句話。
二、學習第二自然段。
1、自由讀第二自然段，用橫線畫出小朋友想在彩虹橋上做什么的句子。
2、指名讀句子，用自己的話說說小朋友想做什么？
3、指導讀好句子。
4、你知道小朋友為什么想這樣做嗎？這說明了什么呀？
三、學習第三、四自然段。
1、自由讀第三、四自然段，看看小朋友還想在橋上做什么？畫出相關句子。
2、逐段指導讀好句子，感受小朋友為媽媽，為哥哥著想的美好品質。
3、詞語積累“來去”
五、體會寫法。
1、同學們，你們想一想小朋友的想法能實現嗎？為什么？
六、積累語言。
1、“如果”這個詞呀，常常和“就”連在一起用，表示事情還沒有發(fā)生，只是一種假設而已，再讀一讀課文中的句子，來體會一下吧。
2、試著用“如果…就…”來說一句話。
1、出示。
彩虹橋。
雨過天晴白云飄，
藍天飛架彩虹橋，
赤橙黃綠青藍紫，
數數顏色有七道。
彩虹橋，誰來造？
太陽公公瞇瞇笑。
2、自由讀，讀準字音。
3、指名讀，讀正確流利。
4、自由讀，思考：彩虹橋什么時間出現？有幾種顏色？是誰造的？
5、齊讀。
八、假如你能爬上彩虹橋，你想為誰做點什么呢？
九、作業(yè)。
彩虹教案一年級篇八
設計思路：
1、這是一篇充滿童趣、圖文兼美的小詩，按彩虹的出現到消失的過程，通過人物的對話，描繪了彩虹的美麗，抒發(fā)作者對彩虹的贊美和對大自然的神往之情。全詩共有六個小節(jié)，每一小節(jié)都淺顯易懂，讀起來朗朗上口。主要設計意圖是讓學生在讀中理解，讀中感悟，發(fā)揮想象力。因此設計了采用了不同形式的讀書方式，充分調動學生的積極性、主動性。
2、作為課文的第二課時，主要是理解課文內容為主，中間設計了各種情境激發(fā)學生的理解課文的興趣，通過多種方式的讀讓學生讀中感悟。
教學內容理解與分析：
本文是描寫雨后的彩虹，丁丁眼里的彩虹像一座神奇的橋，冬冬的眼里的彩虹像一條美麗的項鏈，而小弟弟和小妹妹又向彩虹提出了問題，這些都是培養(yǎng)學生的想象力和聯想力的方式。
教學目標：
1、培養(yǎng)發(fā)揮學生的想像力與口頭表達能力。
2、在深讀課文的過程中，讓學生感受到大自然的美麗和神奇，激發(fā)學生熱愛大自然，親近大自然的感情。
教學重難點：
1、培養(yǎng)學生的想象力和口頭表達能力。
2、培養(yǎng)學生的朗讀能力。
教學過程。
一、導入課文，玩復習生字詞游戲。
二、品讀課文，放飛想像。
（一）學習第一小節(jié)。
1、彩虹是美麗的，是神奇的，那么它什么時候出現在天空，誰來讀一讀第一小節(jié)？
（1）抽生讀這一小節(jié)，然后指導學生朗讀。
（2）師范讀?！澳阆嚷犚宦犂蠋熥x，然后你再試一試，好嗎？”
（3）全班學生試讀一次。
2、彩虹在什么時候出現在天空？請用書上的詞語回答。（雨過天晴）。
（二）學習第二、三小節(jié)。
1、你們喜歡丁丁說的這一小節(jié)嗎，為什么？那么，你們就帶著喜愛的感情來讀一讀。（男生讀）。
2、你們還喜歡第三小節(jié)嗎，為什么？請女孩子一起來讀一讀。
3、是啊，彩虹像一座神奇的橋，又像一條美麗的項鏈，下面，請孩子們再一次看看圖片，然后展開想象的翅膀，想一想，彩虹還像什么？（出示圖片）。
（三）學習四、五小節(jié)。
1、對啊，這么美的彩虹出現在你們的面前，你們肯定有許多許多的話要對彩虹說。我們先來看一看兒歌中的小弟弟和小妹妹說了些什么呢？請你們讀一讀第四、五小節(jié)。（自由讀）。
2、你們想對彩虹說些什么呢？（學生自己說感受。）。
3、播放課件，了解關于彩虹更多的知識。通過剛才的學習，我們和彩虹交了朋友，來，我們一起來聽一聽彩虹的自我介紹，了解關于彩虹更多的知識。
4、聽完彩虹的自我介紹，我們就要和彩虹說再見啦！讓我們共同把這首兒歌再美美地讀一讀吧！（師生齊讀課文）。
三、拓展。
1、彩虹雖然消失了，可小朋友都用自己最喜歡的方法留下了彩虹。誰來說說你是怎樣留住他的？（畫畫、照相等方式）。
2、全班畫彩虹。
四、總結。
作業(yè)：搜集更多關于彩虹的知識。
板書：?????????????美麗的彩虹。
雨過天晴?????美麗的項鏈。
彩虹教案一年級篇九
活動目標：
1、觀察太陽的外形特征，了解太陽與人類、動物、植物的關系。
2、通過欣賞兒歌，了解太陽的重要性。
3、對大自然中的現象有興趣，有探索欲望。
活動準備：
1、每一位幼兒一副太陽鏡。
2、幼兒用書人手一冊。
活動過程：
1、聽謎面，猜謎語，引出主題。
教師念謎面：早上從東出，晚上從西下，照亮了大地，溫暖了萬家。
2、引導幼兒去戶外觀察太陽的活動。
3、組織幼兒圍繞太陽進行討論，了解太陽的主要特征。
（1）剛才你帶著墨鏡干什么？你喜歡太陽嗎？
（2）你發(fā)現太陽時什么樣子的？太陽是什么形狀的？什么顏色的？
（3）你知道太陽有什么本領嗎？太陽照到身上有什么感覺？你是怎么知道的？
5、幼兒欣賞《紅紅的太陽》，了解太陽的作用。
說說：太陽對人類、動物、植物有什么好處？帶領幼兒一起閱讀畫面念兒歌《紅紅的太陽》，進一步了解太陽的作用。
6、組織幼兒討論：假如沒有太陽。
（1）太陽對我們人類還有哪些作用？
（2）假如沒有太陽，會怎樣呢？
彩虹教案一年級篇十
教學目標：
1.認識“操、場、拔、拍”等12個生字，會寫“打、拍、跑、足”等7個生字，認識“火”1個偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.激發(fā)學生積極參加體育活動的興趣，能夠說出自己喜歡的體育活動。
教學重點：
1.認識12個生字，會寫7個生字，認識“火”1個偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學難點：
激發(fā)學生積極參加體育活動的興趣，能夠說出自己喜歡的體育活動。
教學時間：
一課時。
教學過程：
一、觀察圖片，趣味說話。
1．教師：“同學們，你們下課的時候最喜歡到哪里去？”（生：“操場上?！保?。
2．出示課題，板書課題：操場上。齊讀課題，指導認識生字“操、場”。
3．教師：“你們在操場上都干什么呢？”“你們玩兒的內容可真豐富??！”
5．我們試試用這樣的句子來說一說他們都在干什么：“下課了，操場上真熱鬧，有的在……，有的在……，還有的在……?！?/p>
二、看圖識字，比賽認讀。
1．你們可真棒！那么關于這些體育活動的生字寶寶你們都認識嗎？
2．出示圖片和對應的生字，看圖認讀。(打，拔，拍都是提手旁，跟手有關。跳，跑，踢都是足字旁，和腳有關。)。
3．去掉拼音讀。
4．男女生比賽讀。（或者小組比賽讀，讀得好的小組獎勵一顆星。）。
5．你喜歡什么體育活動？（要求孩子句子說完整，可以說說為什么喜歡。）。
三、學習兒歌，交流識字方法。
1．出示兒歌，學生借助拼音自由練讀。
2．學生代表讀。(教師或者學生糾正評價。)。
3．學生齊讀。
4．男女生比賽讀。
5．找出兒歌中的生字寶寶，和同桌交流你用哪些好辦法記住這些字。
6．全班集體交流，學習新的偏旁火字旁。（操，拔，拍都是提手旁，可以用換一換的方法識記；跑、踢都跟腳有關，都是足字旁；身體的體和人有關，所以是單人旁；煉鐵離不開火，所以是火字旁；鈴鐺是用金屬做的，所以是金字旁等。）。
7．開火車讀生字并組詞。（此項要在預習的基礎上進行，如果沒有預習需要教師指導。）。
四、指導書寫。
1．學習“打、拍”。
（1）呈現“打、拍”2個要求會寫的字，讓學生觀察對比這2個字的偏旁、筆順、筆畫特點。
（2）教師笵寫，學生觀察占格位置。
（3）學生描紅，書寫。
（注意書寫時提手旁的筆順是：橫，豎鉤，第三筆是提。兩個字的提手旁都在豎中線的左邊，書寫時學生對比觀察，“拍”的右半部分“白”字的第二筆豎在豎中線上。）。
2．學習“足、跑”。
（1）出示“足、跑”2個要求會寫的生字，讓學生觀察“足”變成偏旁的變化，以及兩個字的筆順、筆畫特點。
（2）教師范寫，學生仔細觀察生字的筆畫位置。
（3）學生描紅，書寫。
（“足”的筆順：豎，橫折，橫，豎，橫，撇，捺。第四筆豎在豎中線上，第五筆橫在橫中線上?！白恪弊銎詴r要寫在豎中線左邊，撇變成豎，捺變成提?！鞍弊謾M折落在橫中線上，再寫橫，最后豎中線上起筆寫豎彎鉤，豎彎鉤要寫的長一些，飽滿。）。
3．學習“身、體”。
（1）出示“身、體”2個要求會寫的生字，讓學生觀察兩個字的筆順、筆畫特點。
（2）教師范寫，學生仔細觀察生字的筆畫位置。
（3）學生描紅，書寫。
（“身”字筆順：撇，豎，橫折鉤，橫，橫，橫，撇。第四、五筆橫不連通，留縫隙?！绑w”字書寫時筆順比較容易識記，注意觀察好占格位置。）。
4．學習“聲”。
（1）出示“聲”，讓學生觀察筆順、筆畫特點。
（2）教師范寫，學生仔細觀察生字的筆畫位置。
（3）學生描紅，書寫。
（“聲”字筆順是：橫，豎，橫，橫折，豎，橫，撇?！笆俊钡膬蓹M注意寫得上長下短，第二筆，第五筆落在豎中線，第四筆寫在橫中線上。）。
（生字學習過程中，學生在書上先描紅再獨立書寫，教師巡視指導，并選擇優(yōu)秀的進行展示。）。
五、趣味活動，動詞訓練。
寫完字都累了，我們也一起運動運動。根據出現的詞語，一邊拍手，一。
邊做運動。
拍拍拍，拍皮球。
拔拔拔，拔拔河。
打打打，打打球。
踢踢踢，踢足球。
跳跳跳，跳得高。
跑跑跑，跑得快。
坐坐坐，快坐好。
靜靜靜，靜悄悄。
彩虹教案一年級篇十一
今天，終于在炎炎的夏天下起了一場久違的大雨。
突然，空氣都變的清新了，所有植物都張開了毛孔，吸收著這難得的滋潤，雨中還帶著點陽光灑下地面，大雨過后，陽光便沒有那么亮眼了，往天空一看，居然出現了彩虹，看到那七彩繽紛的彩虹，心情就不斷的變好，并且享受著冷風的吹打，真是夏日里好到不能再好的事了。
彩虹教案一年級篇十二
朋友，你見過彩虹嗎?夏天雨過天晴，太陽公公一出來，就能看到彩虹。
上學時的下午，一下課，天空突然暗了下來，烏云翻滾，一道閃電掠過，緊接著就是一陣雷聲，下起了大雨，到處都是白茫茫的，把我與對面的景物離開了。不一會兒，雨停了，太陽公公從臉色陰沉沉的烏云姑姑身后跳出來，頓時，大地一片光明，空氣好新鮮，遠處的景物也看得清了。突然，我發(fā)現天空有一座彎彎拱橋的影子，影子越來越清楚，校園里有不少人看得入了神，包括我，還有不少人驚叫起來：“啊!是一條美麗的彩虹!”我瞪大雙眼看看那一座架在天空中的彩橋，在陽光的照耀下，閃著顏色各異的光芒：紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。過了一會兒，彩虹的顏色漸漸淡了，最后全部消失在空中。
這時我第一次看到彩虹，給我留下了難忘的印象和美麗的遐想。我長大要當一名建筑師，造一座七色彩橋，為人類做出貢獻。
彩虹教案一年級篇十三
彩虹什么時候會出現？只在雷雨過后嗎？不，我們的心中也有彩虹哦！
前幾天，我和媽媽一起去看電影。買好電影票，我發(fā)現別的小朋友都有小禮物，可我太膽小，只是問了其中一位售票員阿姨。阿姨告訴我，禮物送完了。我原本期待的心情立刻像泄了氣的皮球。這時，我碰到了一個陌生哥哥和他的媽媽，當他知道我沒有禮物的時候，二話沒說，便跑到售票處問那里的工作人員。很快，他帶回了一枚可愛的胸章給我。哥哥接下來的話，我一點也沒聽進去，只覺得心里感動極了，一道絢麗的彩虹矗立在我心頭。
心中的彩虹，是由開心、感動、感激這三種情緒組織起來的。當心中的彩虹出現的時候，全身都暖暖的呢！
彩虹教案一年級篇十四
有一天，天氣很好，沒有下雨，可是天上居然出然了一道美麗的彩虹。大家看見這道彩虹好奇怪，為什么天上會有一道彩虹呢？第一個小朋友說，可能是有一個人自己造了一個很大的彩虹吧；第二個小朋友說，有誰能做出這么大的彩虹，是不可能的吧！第三個小朋友說，可能第一個小朋友說的是對的吧，我們去找找吧。
他們走啊走啊，走了很久，挨家挨戶都找了。結果他們竟然落了一個房子，是一位科學家的房子，原來，是那位科學家造了這個大彩虹。突然，停電了，天上的彩虹不見了。這位科學家走出了家門，他的手里拿著一臺大電腦，大家才知道，原來彩虹是他造的。因為已經很久沒有下過雨了，所以一直沒有彩虹，大家都感謝他。
彩虹教案一年級篇十五
人生在世，無論做什么都會遇到一些坎坷，但只要你勇敢前進，就一定會成功。生活豐富多彩，世界千變萬化，適應生活，融入世界，即使遇到再大的風雨也要勇敢走下去，對困難永不低頭。就像堅強的海倫·凱勒，她在3歲時因一場高燒成為一個殘疾人?？伤龑γ\不低頭，努力奮斗。
失敗乃成功之母，不經歷風雨怎能見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。不向命運低頭，不向坎坷屈服。
所以，我們遇到風雨后不要怕，撥開云霧，展現在你眼前的就是那美麗的彩虹！
彩虹教案一年級篇十六
你姓什么？我姓李。
什么李？木子李。
他姓什么？他姓張。
什么張？弓長張。
古月胡，口天吳，
雙人徐，言午許。
中國姓氏有很多，
趙、錢、孫、李，
周，吳、鄭、王，
諸葛、東方，
上官、歐陽……。
《姓氏歌》教學設計。
教學目標。
1、能正確認讀12個生字，正確認讀新詞語，會寫7個生字，認識2個偏旁。
2、能正確、通順地朗讀課文，背誦課文。
3、初步了解中國姓氏。能照樣子做問答游戲，了解班里同學的姓氏。
4、初步了解傳統文化的博大精深，增強民族自豪感。
教學重難點。
1、能正確認讀12個生字，正確認讀新詞語，會寫7個生字，認識2個偏旁。
2、能正確、通順地朗讀課文，背誦課文。
3、能照樣子做問答游戲，
教學準備：生字詞卡片，課件。
教學過程。
第一課時。
教學活動。
一、導入新課。
1、問：誰會背誦《百家姓》？
2、談話：你姓什么？請你寫一寫。
3、板書課題，指導認讀、書寫“姓”，辨析：姓、性。
二、初讀課文。
1、自由讀課文，要求：借助拼音，讀準字音。
2、檢查：帶音節(jié)生字。
3、檢查：去掉音節(jié)生字，交流識字方法，著重是合一合方法。
師生對答，如：木子李，口天吳等。
4、辨析：王、玉、主。
5、指導寫字：王。
1、指名逐句朗讀，要求：讀通順。
2、采用多種形式練習朗讀，要求讀流利。
3、教師范讀，圈出課文中的姓氏。認讀。
4、交流：班里的.同學都有哪些姓氏？練習句式說話：
我知道班里的同學有的姓，有的姓（），還有的姓（）。
5、師生問答方式朗讀課文，交流：你發(fā)現了什么？
相機講解：單姓，復姓。并再舉幾個例子。
四、指導寫字。
1、認讀：方。組詞，造句。
2、辨析：方、萬、放。
3、指導書寫：方。
五、布置作業(yè)。
找一找自己的親人、朋友都是什么姓氏。
第二課時。
教學活動。
一、復習導入。
1、認讀生字詞語。
2、朗讀課文。
二、練習說話。
1、朗讀課文前兩行：你姓什么？我姓李。什么李？木子李。
問：你發(fā)現什么？
仿照例子說話。
2、出示三四兩行：他姓什么？他姓張。什么張？弓長張。
同法練習。
3、小結：介紹自己姓什么，可以用不同的方法。
三、指導背誦。
1、采用多種方式練習朗讀。
2、熟讀成誦。
四、指導寫字。
1、認讀：什、么、雙、國。
2、寫字指導。
五、布置作業(yè)。
1、和家人做有關姓氏的問答游戲。
2、誦讀《百家姓》。
彩虹教案一年級篇十七
自然現象中，我最喜歡的就是彩虹了。我第一次見到彩虹就是那一年的夏天了。那年的夏天特別熱。那唱歌的音樂家“知了”也不唱它那首知了歌了。我拿著扇子左扇，右扇也扇不出一絲涼風。扇出的卻是炎絲絲的熱風。我氣氣的說了一句：“這是什么鬼天氣呀，弄的我坐也不好，走也不好。恨不得夏天馬上就過去。忽然我發(fā)現天空有了點烏云，天氣也涼快了一點。我便問媽媽這是怎么回事。媽媽親切的對我說：“小艷，馬上要下雨了。雨過后就會有彩虹。而且天氣變的很涼快。真的嗎?我從來沒見過彩虹太棒了。
望著雨嘩啦嘩啦的下著，逐漸的，陽光透過云層，雨滴愈來愈細小，隨著陽光的照耀，雨水慢慢的消逝而去。轉眼間，雨過天晴，下過雨后的室外，空氣變得清新自然，天空的那端，有一座美麗的彩虹橋，遠遠的與我相望，彩虹是多么的'絢麗耀眼，伴隨著七彩色澤，高高的懸掛在天邊。從小，我最愛的，就是彩虹，每當下過雨后的時刻，我總是期待想目睹那七彩的絢爛光景，小時候，我總覺得彩虹是通往天界的一座天橋，就像在希臘神話中，彩虹是溝通天上與人間的使者，但，我長大后，就了解彩虹的產生，是氣象中的一種光學現象，每當我看到彩虹，因為它美麗的色彩，總使人充滿許多美好的回憶。
彩虹，這一道色彩繽紛的七彩天橋，帶給人們無數的歡樂，它雖然總是遠遠高掛在天邊，但，在雨過天晴的時刻，只要我們用愉快的心情，細細的去觀察，就會發(fā)現彩虹的奇妙之處，它，引發(fā)我們的幻想，帶給人們充滿絢爛的夢幻景象，彩虹，并不是通往天國的彩橋，而是帶給人們快樂回憶的彩色通道。
彩虹引起了我們多少美妙的遐想，但，卻有點稍縱即逝，如果不好好的把握觀賞的時間，就無法欣賞到它最色彩繽紛的時刻，就因為得而不易，我們才會更去珍惜這美麗的景象，留下夢幻般的七彩回憶。
有一天，我在草地上玩。忽然，天下起了大雨。隆隆!天空響起了一陣雷聲，嘩嘩嘩大滴大滴的雨往下落。雷雨過后，小花小草像洗了個澡，多干凈!你聞，連空氣都是香的。天空出現了一道美麗的彩虹。紅、橙、黃、綠、青、藍、紫，我數了數，有七種顏色。美麗的彩虹是什么模樣呢?人們摸不到它，卻看得著它。它彎彎的，像七彩的云，可它又不是七彩的云，好像是透明的，又好像是個影子，顏色在不停地變呢。多美的彩虹啊!彩虹多像七彩的小橋啊!
今天下午，我們組打掃完衛(wèi)生以后，我抬頭看了看天，發(fā)現云有些奇怪。聽見有一些人在喊：“彩虹、彩虹……”我們飛快的跑過去一看，只見，一條美麗的半身彩虹掛在天空。美麗的彩虹在我眼中慢慢綻放，彩虹就像一座七彩橋，由七種顏色組成：紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。真想從彩虹橋上經過，彩虹也像一個調皮的小精靈，它在你不知到的時候現身了，又在你正感到奇怪的時候離去。過了一會，彩虹的顏色變淡了，這就代表要消失了。在我不知不覺的時間，彩虹真的消失了。雖然彩虹消失了，可是我還有些彩虹的記憶。
小朋友們，你們知道嗎?這是我一生中看見的最美的一次彩虹了，只要我們處處留心，就能發(fā)現很多異?，F象的。
下午，剛下完一場雨，天上就出現了彩虹，彩虹上還長滿了能開出彩虹花的彩虹綠芽，它能讓地上長出一些奇特的東西。
一天，地上突然長出了彩虹蘑菇屋合彩虹綠芽屋。小鳥露露飛來了，說：“多么美好的世界啊!我叫一些朋友合我一起住在這美好的世界吧!”
說完，露露飛去找它的伙伴，還選了一間自己喜歡的小屋。
過了不久，露露給這個世界起了一個名字，叫“彩虹王國”，還每天寫祝?？ǚ胚M它的紫色信箱里，讓郵遞員童童送給那些貧窮的朋友，讓它們來彩虹王國里住。
由于露露的幫助，朋友們都開心地搬到彩虹王國里，并每天和露露一起去彩虹上幫彩虹綠芽澆水，彩虹綠芽很快就開放了，綻放出了七彩炫光。
突然之間，彩虹王國被七彩炫光圍住了，當七彩炫光散開時，世界顯得更美了。
昨天下午，下了一場大雨，雨后我和弟弟在陽臺上玩，我們玩的正起勁，這時，弟弟大叫：“彩虹?！蔽一仡^一看還真是彩虹。
一帶又彎又長的彩虹像彩綢一樣掛在天空，看上去好像是一座五彩繽紛的天橋。彩虹是由紅、青、藍、黃、橙、綠、紫幾種顏色組成，而且每兩個不同的顏色之間還有色二虹，色彩非常鮮艷。
后來，我把家里的相機拿到陽臺上照了幾張彩虹的照片，但是彩虹已經消失了一半，顏色也有些淡了。
不過我想起來它還是很漂亮。
彩虹教案一年級篇十八
轟隆隆，轟隆隆，天邊傳來一陣陣雷聲，那時候，天馬上黑了下來，真是伸手不見五指呀。烏云把天空都包圍了，只能看到一絲絲藍色。這時，雷聲又響了起來......樹葉被風吹的“嘩啦啦”真響，好像在說：“好冷啊，好冷啊!”而且，閃電也亮了起來，而且時不時打雷，是不是出現閃電。終于，下雨了......
天晴了，彩虹出來了，真漂亮!
這場面真壯觀啊!
彩虹教案一年級篇十九
薄暮，我們全家人都正在吃飯的時候，只聽到小姨正在陽臺上叫起來：“快來看呀，有彩虹!”我和弟弟倉猝跑去看彩虹。哇，彩虹實斑斕啊!遠了望去，一道彩虹從遠處的高樓大廈上掛起。有紅的、黃的、藍的、綠的……像是正在大廈和天空之間架起了一座花團錦簇的橋。我感受本人像正在做夢一樣。以前只正在書上看過彩虹，聽媽媽講過彩虹，從來沒有實正的看過。
今天終究讓我如愿以償了，我歡快極了!實但愿有一天我能這彩虹橋，去抱抱那可愛的云寶寶。
彩虹教案一年級篇二十
這一次，我第三次“看到”彩虹，但是我在我父親的手機上看到了，那是我父親前天在工廠里拍的彩虹照片。
那天太陽下著雨，不久雨就停了。我想：雨后，會有太陽。應該有彩虹，彩虹應該在太陽的上方。因此，我沒有向東看。我看著太陽，環(huán)顧四周，但我找不到彩虹。
后來，當爸爸回家時，爸爸對我說："你今天看到彩虹了嗎？"我也拍了照片。你想看嗎？”我迅速拿出手機看了看。真的有彩虹！紅色、橙色、黃色、綠色、綠色、藍色和紫色，但是綠色和紫色的顏色不是很清楚。
現在我知道彩虹通常出現在東方。下次，一定要向東看！
彩虹教案一年級篇二十一
雨過天晴，天邊出現了一道絢麗的彩虹。
彩虹是天空的眉毛，也是云朵之間的橋梁。
橋梁下面，有靚麗的風景線。
彩虹倒映在湖里，湖水變得多姿多彩，好像開了一面染坊。彩虹像多彩的綢緞，在瀲滟的水中懶洋洋地擺動著。
彩虹下面，有千層糕一樣的梯田。它們像極了多層的“自然蛋糕”。梯田里的水稻，被彩虹笑彎了腰。梯田映上了彩虹，感覺像四川的九寨溝一樣的池水，綺麗，嫵媚。
彩虹下的一處森林，彩虹把手伸進了樹林的縫隙。照在樹林下的一片小草地上。
小孩在玩耍，他們看到天上的彩虹，齊聲叫道：“彩虹!讓我摸摸你的長發(fā)!”
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