學(xué)習(xí)一門外語對于我們來說非常重要,它可以幫助我們更好地了解和融入不同的文化。如何有效地管理時(shí)間,讓每一天都過得充實(shí)而有意義?總結(jié)范文的效果和質(zhì)量,也需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行評估和修改。
部編版一年級烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo):
1、會寫“出、見”兩個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,了解烏鴉喝水的過程。
3、懂得遇到困難,應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決問題的道理。
教學(xué)難點(diǎn):懂得遇到困難,應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決問題的道理。
學(xué)具準(zhǔn)備:無。
教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)課:
1、導(dǎo)入課題:復(fù)習(xí)導(dǎo)入,將上節(jié)課認(rèn)識的生字、詞語通過大屏幕出示,先開火車讀,后齊讀。
2、明確目標(biāo):這節(jié)課我們需要完成2個(gè)任務(wù),去了解烏鴉喝水的過程,并學(xué)會一個(gè)道理。
3、預(yù)期效果:相信大家通過這節(jié)課的努力表現(xiàn)一定會很好的完成我們的學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、民主導(dǎo)學(xué):
任務(wù)呈現(xiàn):了解烏鴉喝水的過程。
展示交流:
1、烏鴉遇到了什么困難?(想喝水找不到水,找到水喝不著水)。
2、他是怎么想到辦法的?(看見旁邊有許多小石子)。
3、這是一只什么樣的烏鴉?(愛觀察、細(xì)心)。
4、他想到了什么辦法?(把小石子放進(jìn)瓶子里)。
5、從這兒看出這是一只什么樣的烏鴉?(有耐心,愛思考,聰明)。
6、如果你像小烏鴉一樣遇到了困難,你會怎么辦?
7、如果瓶子旁邊沒有小石子,你能不能想想辦法幫幫小烏鴉?
【設(shè)計(jì)意圖】通過大膽猜測找到矛盾焦點(diǎn),提出問題,造成懸念,激起遐想,產(chǎn)生好奇心與求知欲,使學(xué)生在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。
任務(wù)二:正確書寫生字。
任務(wù)呈現(xiàn):正確書寫生字。
自主學(xué)習(xí):
1、出示生字。
2、思考自己如何才能記住這個(gè)生字,想一想寫這個(gè)字需要注意什么。
展示交流:
1、交流觀察結(jié)果,并說明自己如何識記這些字。
2、教師范寫。
3、學(xué)生書空。
4、描紅,仿寫,口頭組詞。
5、展示優(yōu)秀作品。
【設(shè)計(jì)意圖】對于一年級的學(xué)生來說,識字比較枯燥,而且這節(jié)課的識字比較大,所以圖文結(jié)合,增加識字趣味,并且讓孩子能夠把字和實(shí)物相結(jié)合,不僅識了字還能了解其含義。
三、檢測導(dǎo)結(jié):
1、我會講。
根據(jù)老師給的圖片提示講烏鴉喝水的故事。
2、我會說。
說一說如果你面對困難你會怎么做。
【設(shè)計(jì)意圖】檢驗(yàn)學(xué)生課堂所學(xué)知識是否掌握。
板書設(shè)計(jì):
愛觀察,愛思考。
細(xì)心耐心。
聰明。
部編版一年級烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“烏、鴉”等9個(gè)生字,會寫“可、石”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡這只遇到困難能仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的烏鴉。
教學(xué)重難點(diǎn):理解烏鴉是怎么喝到水的?
課前準(zhǔn)備:實(shí)驗(yàn)用的器具、玩具“烏鴉”或圖片等。
教學(xué)流程:
一、激趣導(dǎo)入,質(zhì)疑。
1、(出示玩具“烏鴉”)看,誰認(rèn)識這只鳥?
(出示生詞“烏鴉”)誰認(rèn)識這個(gè)詞?
教學(xué)“烏鴉”
2、誰能很有禮貌地跟烏鴉朋友打聲招呼?
4、齊讀課題,讀了課題,你有什么問題想問問烏鴉嗎?
二、初步感知。
1、初讀課文。
要求:讀準(zhǔn)字音,不會讀的字想辦法解決;
讀通句子,感覺不連貫的地方多讀幾遍,標(biāo)出自然段的序號。
2、同桌互讀,互相取長補(bǔ)短。
3、指明逐節(jié)朗讀。
師:你想對朗讀的同學(xué)提一點(diǎn)什么建議?
師:朗讀的同學(xué),你們能接受他們的建議嗎?
師:其他同學(xué)邊聽邊想,他們朗讀的哪些地方值得你學(xué)習(xí),哪些地方你能超過他們?
4、隨機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“著”、“喝”、“渴”、“漸”的字音。
5、選用自己拿手的方式再讀課文,結(jié)合插圖,想想剛才同學(xué)們向?yàn)貘f提的問題,你哪些已經(jīng)讀懂了?或標(biāo)出還不能讀懂的地方。
三、解疑、識字、讀文、感悟。
1、繼續(xù)質(zhì)疑。
指名說說還有什么不懂的地方想請教大家嗎?
2、解疑。
你已經(jīng)讀懂了哪些問題?是從課文的哪一處領(lǐng)悟到的?
快幫烏鴉來告訴大家。
3、隨機(jī)解決重要的知識點(diǎn)。
1)從哪個(gè)詞語可以看出烏鴉特別想喝水?
理解“到處”------表演、體會(會怎么想、怎么說)------指導(dǎo)朗讀第一句。
教學(xué)“渴”
2)聯(lián)系上下文,理解“喝不到水”的原因。
指導(dǎo)朗讀“怎么辦”。
3)實(shí)驗(yàn)理解“烏鴉是怎樣喝到水的?”同時(shí)理解詞語“漸漸”。
指導(dǎo)完成讀讀說說。
指導(dǎo)朗讀,特別是“一個(gè)一個(gè)”、“漸漸”及喝到水時(shí)的心情。
四、回歸整體,總結(jié)全文。
1、有感情的自由朗讀課文。(也可開展各種形式的朗讀比賽,促進(jìn)朗讀水平的提高)。
2、總結(jié)全文,誰能用三句話講講課文講了一件什么事?
兩句話呢?一句話呢?
3、你喜歡這只烏鴉嗎?用一句話夸夸它。
五、指導(dǎo)背誦。
六、課本劇表演。
七、鞏固生字、詞。
1、認(rèn)讀生字卡片。(形式要多樣,要生動活潑,能充分吸引學(xué)生的注意力。
2、選卡片填空。
八、指導(dǎo)書寫。
九、擴(kuò)展活動。
1、除了小石子,還能用什么也能使瓶子里的水升高?回家試一試,驗(yàn)證一下。
2、瓶子旁邊要是沒有小石子,烏鴉該怎么辦呢?
板書設(shè)計(jì)。
水不多口又小----------喝不著。
放石子----------喝著了。
[《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)(西師版一年級上冊)]。
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部編版一年級烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1.談話:出示烏鴉圖。同學(xué)們,你們認(rèn)識烏鴉嗎你們了解有關(guān)烏鴉的一些故事嗎今天我們共同來認(rèn)識一只聰明能干的小烏鴉。(板書課題:烏鴉喝水)。
2.活動:出示烏鴉喝水圖,引導(dǎo)學(xué)生用一句簡短的話說出這幅圖的意思。比一比誰說的最簡潔,最準(zhǔn)確。
1.自由讀課文,圈出生字、生詞,要求借助拼音,讀準(zhǔn)字音。
2.出示教材上放大的圖片。說一說你認(rèn)為每一幅圖片都表達(dá)了什么意思(觀察圖片,同桌間相互交流)。
3.思考:這篇課文講了一個(gè)什么故事(小組討論,用自己的話說一說、小組匯報(bào)、師生共評)。
1.出示生字、生詞卡片,并用生字組詞。(同學(xué)間相互評價(jià)、糾正)。
2.說一說你是怎樣記住烏、鴉等9個(gè)生字的(小組討論,匯報(bào))。
3.指導(dǎo)書寫可、石等6個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)辦、找、許。重點(diǎn)提示辦字的筆順,找、許容易寫錯(cuò)的地方,如:找,漏寫最后一筆點(diǎn);許,右半邊寫成牛。
4.同學(xué)們,把你們寫的生字展示給大家看一看好嗎看誰把生字寶寶寫得最好看(在小組內(nèi)展示,相互評議)。
第二課時(shí)。
1.小朋友看生字寶寶又和大家見面了,你們還認(rèn)識他們嗎(認(rèn)讀生字并組詞)。
2.這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》,讓我們再次走近那只聰明的烏鴉吧!
二、深入感悟。
1.出示圖片。(小組觀察、討論)。
2.邊看邊想:我們在口渴的時(shí)候是怎樣的心情(小組討論交流、匯報(bào))。
3.那么,這一部分應(yīng)怎樣讀最好呢(分組練讀、比一比看誰讀得最好)。
4.烏鴉喝不到水,想出了什么辦法呢它是怎樣想出來的呢(思考、小組討論、全班交流)。
5.小結(jié):烏鴉的辦法不是憑空想出來的,而是一邊觀察周圍的事物,一邊想出辦法的。
6.觀察第二幅圖片。
7.以小組為單位,用長頸瓶、小石子等動手做實(shí)驗(yàn),注意觀察瓶子里的水是怎樣升高的理解漸漸升高的意思。(分組操作、教師巡視、指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生邊做邊說出操作過程。小組匯報(bào)、師生評議。)。
8.誰能用漸漸說一句話(造句練習(xí)、師生共評)。
9.有感情地朗讀課文。(先小組內(nèi)練習(xí),再展法讀)。
三、拓展練習(xí)。
1.出示思考題:如果瓶子旁邊沒有小石子,烏鴉該怎么辦呢(學(xué)生討論、小組合作交流、表達(dá)見解、師生評議。)。
3.背誦課文。把這篇課文背著講給大家聽。也可以加上自編的動作邊背邊演。
4.把這個(gè)故事講給家長聽一聽。
部編版一年級烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)流程:
1出示圖片問:這是什么?板書烏鴉。
學(xué)生看圖介紹烏鴉外形。教學(xué)烏鴉。
想辦法記住這兩個(gè)字。烏_______鳥進(jìn)行區(qū)別。
2板書喝水教學(xué)喝,說說什么時(shí)候需要喝水?根據(jù)回答教渴與喝比較。
3質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生提有意義的問題。
1提出要求:
(1)讀準(zhǔn)字音,不會讀的想辦法。
(2)讀通句子,不連貫的地方要多讀幾遍。
(3)標(biāo)出自然段的序號。
2同桌互讀,互相幫助。
3分節(jié)朗讀,評價(jià)。(學(xué)生評)。
4根據(jù)反饋教學(xué)生字,糾正字音。
5區(qū)別形近字。
石右喝喝辦力。
1讀文思考:課文講了一件什么事?
2指名讀第一節(jié),質(zhì)疑。
3看圖說說,你從哪里看出烏鴉口渴了?
4到處表演理解并造句。
1看板書記字形。
2描一描右什么發(fā)現(xiàn)。
3寫田字格(生說師板書)。
4展示學(xué)生作業(yè),評價(jià)后修改。
教學(xué)目標(biāo):
1認(rèn)識9個(gè)生字,會寫3個(gè)字。
2能正確流利地朗讀課文。
3學(xué)會第一節(jié)課文。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1認(rèn)識9個(gè)生字,會寫3個(gè)字。
2能正確流利地朗讀課文。
部編版一年級烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1.認(rèn)識10個(gè)生字和偏旁“攵”,會寫“多、出”兩個(gè)字。
2.了解自然段的概念,學(xué)會給自然段標(biāo)序號。
1.出示烏鴉的圖片。教師:瞧,這兒有一只小鳥,誰知道它叫什么名字?
2.學(xué)習(xí)“烏”字。
教師:看看圖片,說說小烏鴉長得什么樣。
教師:烏鴉渾身都長滿了烏黑的羽毛。這“烏”字就是黑的意思,它比“鳥”字少一點(diǎn)。烏鴉是一種鳥,所以“鴉”是鳥字旁。
(板書“烏鴉”)。
3.學(xué)生認(rèn)讀“烏鴉”這個(gè)詞語。
1.學(xué)生自己試著讀課文,不認(rèn)識的生字圈一圈。
2.出示課文第一句:
一只烏鴉口渴了,到處找水喝。
(1)想象烏鴉會去哪些地方找水喝。樹林、田野、花園……去了很多很多地方叫“到處”,讀準(zhǔn)“處”的翹舌音。
(2)找東西需要用到手,聯(lián)系偏旁來記憶“找”,再給“找”組組詞。
3.出示詞語:辦法、旁邊、許多、放進(jìn)。
(1)區(qū)分韻母,讀準(zhǔn)“辦、旁、放”;“進(jìn)”要讀準(zhǔn)前鼻音。
(2)辨析字形。
辦:熟字“力”加筆畫。
法:熟字“去”加偏旁。
許:熟字“午”加偏旁。
放:認(rèn)識“攵”,并結(jié)合“處”來辨析“攵”在不同生字里的不同樣子。
進(jìn):利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律來識記。
識字教學(xué)如果單純講解一個(gè)個(gè)生字,學(xué)生必定會感到枯燥乏味。借助多種識字方法,讓學(xué)生在不同的語境中認(rèn)識和鞏固生字詞,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高識字的效率。
三、整體把握,了解大意。
1.認(rèn)識自然段,學(xué)習(xí)給自然段標(biāo)序號。
(1)教師介紹自然段。提問:數(shù)一數(shù),課文一共有幾個(gè)自然段?
(2)學(xué)生嘗試給每個(gè)自然段標(biāo)上序號。
2.學(xué)生自讀課文,把課文讀正確。
3.課題是“烏鴉喝水”,找一找,文中哪些詞是帶有“喝”的詞語,把它畫下來,讀一讀。
(“找水喝”——“喝不著”——“喝著水”)。
3個(gè)詞語貫穿整個(gè)故事,也是故事發(fā)展的起因、經(jīng)過、結(jié)果。找到3個(gè)詞語,學(xué)生很快就理清了文章的順序,為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
1.開火車讀詞語:烏鴉、到處、找水、辦法、旁邊、許多、放進(jìn)。
2.猜字謎。
水邊去一去——法。
鳥兒閉眼睛——烏。
用上兩點(diǎn)力——辦。
中午說說話——許。
1.出示田字格中的“多、出”,
學(xué)生看范字,注意抓住在田字格里的關(guān)鍵筆畫,觀察字形以及在田字格中的位置。
2.教師邊示范邊提示書寫要領(lǐng),學(xué)生跟著書空。
再出示部分有典型問題的書寫,如田字格中位置不正確,書寫筆畫不到位等。
4.再次書寫,展示。
部編版一年級烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
板書課題:烏鴉喝水(注意本課生字,齊讀課題)。
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、會認(rèn)“烏、鴉、處、找、辦、旁、許、法、放、進(jìn)、高”11個(gè)字。會寫“只、石、多、出、見”5個(gè)字,認(rèn)識1個(gè)偏旁。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、懂得遇到問題要開動腦筋,積極地解決。
二、讀中感悟,探求新知。
1、今天我們認(rèn)識的這只烏鴉遇到了什么事情?我們快去了解一下吧!請同學(xué)們翻開書,自由讀課文,將不認(rèn)識的字用筆圈出來多讀幾遍。(學(xué)生讀課文,教師巡視)。
2、同學(xué)們讀過一遍課文之后,都已經(jīng)認(rèn)識了這只可愛的烏鴉,請同學(xué)們再讀一遍課文并給本課生字注音,看誰能既快速又準(zhǔn)確地讀出本課生字。(大屏幕出示本課生字)。
3、開火車讀生字。
4、同學(xué)們很聰明,看來大家都回家做了預(yù)習(xí),能快速讀出生字準(zhǔn)確的音,現(xiàn)在請同學(xué)們將這些生字放回課文中,只看生字再讀一讀,邊讀邊想:故事中的烏鴉做了一件什么事,并標(biāo)出本文的自然段。
這篇文章講了一只聰明的烏鴉口渴找水喝的故事,本文共有3個(gè)自然段。
三、精讀感悟,點(diǎn)撥引導(dǎo)。
1、誰能說一說,烏鴉遇到了一件什么事?(口渴找水喝)口渴沒有水喝的時(shí)候會是一種什么心情?(著急)請同學(xué)們試著用著急的心情讀一讀第一自然段。
3、小組匯報(bào)討論結(jié)果。
4、課件演示:在瓶內(nèi)放少許石子和放石塊的情景,幫助理解。
5、烏鴉口很渴,多想馬上就喝到水啊,可它為什么不把小石子一下子全放到瓶子里呢?
6、思考一下:你想到了什么?
四、知識檢測,反饋提升。
1、今天我們認(rèn)識了一只聰明可愛的烏鴉,請同學(xué)們再認(rèn)真讀一遍課文,并將這個(gè)故事講給同學(xué)或者家長聽。
2、如果你是這只可愛的烏鴉,你在口渴的時(shí)候會想到什么辦法?
3、如果瓶子旁邊沒有石子,請你幫烏鴉想一個(gè)辦法,怎么樣才能喝到水呢?
結(jié)束語:
其實(shí)在生活中,我們每一個(gè)人都會遇到很多問題與困難,關(guān)鍵看我們?nèi)绾谓鉀Q,只要我們是一個(gè)善于動腦筋的人,那任何事情都難不倒我們。
板書設(shè)計(jì):
找——喝不著——想辦法——叼石子——喝到水。
遇事要動腦筋。
部編版一年級烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo):
1認(rèn)識9個(gè)生字,會寫3個(gè)字。
2能正確流利地朗讀課文。
3學(xué)會第一節(jié)課文。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1認(rèn)識9個(gè)生字,會寫3個(gè)字。
2能正確流利地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備:烏鴉圖片。
教學(xué)流程:
一、激趣導(dǎo)入。
1出示圖片問:“這是什么?”板書“烏鴉”
學(xué)生看圖介紹烏鴉外形。教學(xué)烏鴉。
想辦法記住這兩個(gè)字。烏_______鳥進(jìn)行區(qū)別。
2板書“喝水”教學(xué)“喝”,說說什么時(shí)候需要喝水?根據(jù)回答教“渴”與“喝”比較。
3質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生提有意義的問題。
二、初讀感知。
1提出要求:
(1)讀準(zhǔn)字音,不會讀的想辦法。
(2)讀通句子,不連貫的地方要多讀幾遍。
(3)標(biāo)出自然段的序號。
2同桌互讀,互相幫助。
3分節(jié)朗讀,評價(jià)。(學(xué)生評)。
4根據(jù)反饋教學(xué)生字,糾正字音。
5區(qū)別形近字。
石--右喝--喝辦----力。
三、再讀知意。
1讀文思考:課文講了一件什么事?
2指名讀第一節(jié),質(zhì)疑。
3看圖說說,你從哪里看出烏鴉口渴了?
4“到處”表演理解并造句。
四、寫字。
1看板書記字形。
2描一描右什么發(fā)現(xiàn)。
3寫田字格(生說師板書)。
4展示學(xué)生作業(yè),評價(jià)后修改。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1學(xué)懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)烏鴉遇到困難自己想辦法解決。
2能有感情地朗讀課文,背誦課文。
重點(diǎn)難點(diǎn):能有感情地朗讀課文,學(xué)懂課文內(nèi)背誦課文。
課前準(zhǔn)備:實(shí)驗(yàn)器材(小口瓶紅線小石子)。
教學(xué)流程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1猜謎:身穿黑袍子,長個(gè)丑樣子,懂得愛媽媽,是個(gè)好孩子。
2復(fù)習(xí)生字。
3出示課題。
二、讀文感悟。
1自己讀讀課文,想想你讀懂了什么?
2解疑從課文哪里感悟到?
3解決知識點(diǎn):
(1)聯(lián)系課文,說說烏鴉喝不到水的原因?指導(dǎo)朗讀,合課文插圖想像烏鴉喝不到水的著急樣子。
(2)做實(shí)驗(yàn)理解烏鴉喝到水的經(jīng)過。
a理解“漸漸”并仿造說句。
b看插圖想想烏鴉喝水后高興的心情,指導(dǎo)朗讀。
三、總結(jié)全文。
1理解烏鴉心情變化的心情。
著急---高興---著急---高興。
2通過多種形式進(jìn)行朗讀課文。
3你覺得這是一只怎樣的烏鴉?你會夸一夸嗎?
4指導(dǎo)背誦。
五、拓展。
如果沒有小石子,烏鴉會有什么辦法?
[《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)(西師版一年級上冊)]。
部編版一年級烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、認(rèn)識“烏、鴉”等11個(gè)生字,會寫“找”字。
2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文第三段。通過讀感悟“烏鴉找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過程,能用“漸漸”說句子。
3、使學(xué)生明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的道理。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
(一)、今天有一只小鳥來到咱們班,你認(rèn)識他嗎?【出示烏鴉圖】他長得什么樣?你能說一說嗎?(生說)(出示語句)齊讀。
(二)、小烏鴉遇到困難了,怎么回事呢?我們就來學(xué)習(xí)——烏鴉喝水的故事。板書“烏鴉喝水”,愛觀察的小朋友一定會伸出你的小手,和老師一起書空。(齊讀課題)。
生組詞。出示“烏云,烏黑,烏雞,烏木”的圖片。齊讀詞語。
齊讀課題。
二、目標(biāo)共識。
1、認(rèn)識“烏、鴉”等11個(gè)生字,會寫“找”字。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文第三段。通過讀感悟?yàn)貘f找水的過程,能用“漸漸”說句子。
3、明白寓言故事告訴我們的道理。
三、自主探究。
1、同學(xué)們想聽這個(gè)故事嗎?快來讀讀吧。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
學(xué)生邊說,老師并依次板書:找水喝、喝不著、喝著水。
3、小結(jié):其實(shí)這篇課文就講述了,烏鴉先(找水喝),可是(喝不著),最后(喝著水)的故事。這個(gè)“著”字,還有其它的讀音嗎?組個(gè)詞吧!
四、助導(dǎo)研討。
1、學(xué)習(xí)第一段。找水喝。
喝、渴,組詞。
(2)烏鴉找水喝,都到過哪些地方呢?他飛過了(森林),飛過了(廣場),飛過了(小山)。小烏鴉還飛了好多的地方,于是課文中用了一個(gè)詞。(到處)。
學(xué)寫“找”:這就話里還藏著一個(gè)字寶寶,“找”呢。你能用“找”組個(gè)詞嗎。師板書。生練寫。
“找”和“我”要區(qū)分開,(找東西經(jīng)常用手,所以有提手旁,“我”很愛美,所以帶著一頂小帽子。)。
(3)口渴難耐的烏鴉飛了那么久,終于看到有水的瓶子,多么高興啊?!境鍪尽科?。后鼻音,跟老師讀。生活中,你見過哪些瓶子?生答?!境鍪尽克科磕懟ㄆ磕唐浚R讀)烏鴉見到的瓶子是什么樣的?(生說)(出示后兩句)。
烏鴉找到水了,卻又沒喝著,課文里用一個(gè)詞?(可是)。
2、學(xué)習(xí)第三段。喝著了。
(1)是呀,多著急呀!快來看看小烏鴉是怎么喝著水的吧?睜大眼睛,眼睛仔細(xì)盯著石子,盯著瓶子里的水。(播放錄像,生觀看)。
(2)練習(xí)鞏固。
3、指導(dǎo)背誦第三段。
同學(xué)把烏鴉的認(rèn)真勁和高興勁讀了出來,真好?,F(xiàn)在呀,你能用原文把這段話再說完整嗎?
出示:烏鴉把小石子()。瓶子里的水(),烏鴉()。
自己背背試試。比比誰記憶力最好?
指名背。我們一起加動作試試。
做動作是幫助我們記憶的一種方式,背誦也就很有趣了。
4、學(xué)習(xí)第二段。
(1)如果你是這只小烏鴉,不用石子,你有其他辦法能喝到水嗎?大膽想一想,可以討論一下。生說,)同學(xué)們能想出這么多的辦法,真是愛動腦筋的孩子。
(3)指導(dǎo)書寫:
辦:獨(dú)體字先中間后兩邊。左一點(diǎn)右一點(diǎn)。辦的第二筆是什么?和為區(qū)分開。為是上一點(diǎn)下一點(diǎn)。
法:三點(diǎn)水+去,左窄右寬??梢杂檬裁捶椒ㄓ涀??(減偏旁)。
寫生字:可、石、許觀察字的結(jié)構(gòu)、筆順、位置。
學(xué)生描寫。
部編版一年級烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
《烏鴉喝水》是一篇經(jīng)典有趣的童話故事,選自《伊索寓言》。課文講的是烏鴉通過動腦筋想辦法解決水少、瓶口小的困難,最終喝到水的故事。課文篇幅短小,語言淺顯,通俗易懂,很適合低年級學(xué)生閱讀。偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師”。本課設(shè)計(jì)本著“時(shí)時(shí)激趣”的原則,充分激發(fā)學(xué)生的求知欲,從課后練習(xí)題入手,一步步引導(dǎo)學(xué)生親歷語言實(shí)踐,在反復(fù)地朗讀、識記、想象等語言活動中幫助學(xué)生理解、領(lǐng)會文章大意,提高學(xué)生閱讀能力。設(shè)計(jì)中特別堅(jiān)持了把識字寓于誦讀課文的過程中,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境,理解漢字的意義;并把認(rèn)識生字與正確、連貫地誦讀課文緊密結(jié)合起來,使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中完成了教學(xué)目標(biāo)。
課前準(zhǔn)備。
1.制作多媒體課件,準(zhǔn)備烏鴉圖片、生字詞卡片。(教師)。
2.預(yù)習(xí)課文,拼讀生字,自主朗讀課文。
課時(shí)安排2課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入,隨題識字。
導(dǎo)入:1.今天,老師給你們帶來了一個(gè)新朋友,你們看--(出示烏鴉圖片)他是誰?同學(xué)們說對了,他就是烏鴉。(板書:烏鴉)識記“烏鴉”這兩個(gè)字(沒眼睛的小鳥眼前一片“烏”黑,鳥前長牙就念“鴉”)。齊讀。教師簡介烏鴉。
2.烏鴉雖然長得不好看,叫聲也不好聽,但他卻十分聰明,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他的小故事。看看他是怎樣利用自己的智慧喝到水的。(板書:喝水)。
3.齊讀課文題目,注意“水”是翹舌音。
設(shè)計(jì)意圖:隨課文題目識記“烏”“鴉”這兩個(gè)字,讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中對所學(xué)的漢字進(jìn)行理解和記憶,適度分散了學(xué)生識字的難度。
二、初讀課文,識記生字。
1.讀課文。
(1)教師范讀,要求學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音、注意停頓。
(2)借助拼音,自由大聲地朗讀課文,邊讀邊畫出不認(rèn)識的字詞,并借助拼音多讀幾遍。
2.整體感知。
(1)怎樣判斷課文有幾個(gè)自然段?(自然段的前面有兩個(gè)空格。)。
(2)指名按自然段讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。(實(shí)投學(xué)生答案)糾正。
三、隨文識字,講解課文。
1.出示第一自然段。
師:小朋友們口渴過嗎?感覺怎樣?
烏鴉口渴難耐、口干舌燥,聲音都嘶啞了。
(2)小烏鴉為什么這么著急呀?你是從哪句話知道的?指導(dǎo)讀第1句話。
(出示卡片:“到處”“找水”。)。
什么是“到處”?烏鴉會到哪去找水喝呢?試著用“他也許去____找,也許去____找?!边@個(gè)句式說一說,理解“到處”。指導(dǎo)朗讀。
師:然后發(fā)生了什么?生:找到水了。
(3)烏鴉這么辛苦到處找水喝,當(dāng)他看到一個(gè)有水的瓶子時(shí),他的心情會怎么樣?指導(dǎo)讀。
3、誰來演演這只小烏鴉?
4、烏鴉找了這么多地方,真不容易。該怎么讀呢?請打開書,把課文的第一句話讀一讀。讀不好,指導(dǎo);讀好,學(xué)學(xué)烏鴉的動作、表情,邊飛邊讀(評價(jià)、獎勵)。
5、可是,烏鴉喝不著,知道為什么嗎?你從哪兒知道的?同學(xué)們,你們看,老師也拿來了一個(gè)瓶子,和書上畫的瓶子多像呀,誰能到前邊來,一邊指著這個(gè)瓶子,一邊給大家講:烏鴉為什么喝不著水?(點(diǎn)擊:水不多、瓶口又小)(為什么瓶口小烏鴉就喝不到了?因?yàn)閯偛琶枋鰹貘f的時(shí)候,我們說烏鴉的嘴是短的,夠不到水)(生畫出瓶子的畫)。
6、課件:看到水,找到瓶子動畫,此時(shí),烏鴉的心情怎樣?怎么看出來的?讀讀第一段3、4句,把烏鴉失望、著急的心情讀出來。
6、把第一自然段連起來讀一讀(一組讀、一組表演)。
二、出示第二段。
烏鴉想出辦法了么?通過什么想到的辦法?(突顯旁邊、許多)旁邊是哪里?你能不能畫下來?許多怎么理解?(是一顆,倆顆么?)學(xué)生補(bǔ)充畫。
三.現(xiàn)在請同學(xué)們看看自己完成的畫,猜一猜有了這些小石子,瓶子里的水有什么變化?
生:瓶子里的水升高了。
(1)瓶子里的水是怎樣升高的?(漸漸)能換個(gè)詞嗎?(慢慢、一點(diǎn)一點(diǎn))用“漸漸”說一句話。教師引讀:瓶子里的水漸漸升高,烏鴉就--(喝著水了)。
(2)瓶子里的水為什么會漸漸升高呢?(放進(jìn)了小石子。)。
(3)所以一定要怎么放才能讓水漸漸的升高呢?
(一顆一顆)從這個(gè)詞語我們可以看出什么?(小石子多(哪里告訴我們石子多?前文的許多)、小烏鴉做事認(rèn)真、有耐心……)。
(課件出示“烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里?!?。
(5)認(rèn)讀“放”字,學(xué)習(xí)“反文旁--攵”。
(6)指名朗讀句子,教師相機(jī)指導(dǎo)。
(7)齊讀第3自然段。
四、布置作業(yè)。
1.準(zhǔn)確認(rèn)讀要求會認(rèn)的字。
2.書寫生字“石”“多”。
3.正確、流利地朗讀課文。
五、討論思考、拓展思維。
1、你喜歡這只烏鴉嗎?來夸夸它。
3、烏鴉聰明的事例很多。誰知道烏鴉還會做什么?從什么地方知道的?(隨機(jī)表揚(yáng))。
五、課后總結(jié)(指導(dǎo)背誦積累語言)。
1、烏鴉聰明,小朋友更聰明:認(rèn)真讀書,積極動腦筋,不但弄明白了烏鴉是怎么喝著水的,而且,就是旁邊要是沒有小石子,也為烏鴉想出了這么多的辦法。
2、課文有趣嗎?想不想把它記下來,講給家里人聽。這里有幾個(gè)幫助你們記憶的詞語:找水喝、喝不著、想辦法、放石子、水升高、喝著了--能不能能按課文順序把它排出來?(抽兩位學(xué)生上黑板貼)。
找水喝--喝不著。
想辦法---放石子。
水升高------喝著水。
3、現(xiàn)在,我們按照這個(gè)順序,把課文內(nèi)容回憶一下(引讀)。
4、記住課文內(nèi)容了嗎?--同桌抽背--齊背:愿意背的可以站起來背;不會背的可以看一看書;還可以加上動作和表情---師總結(jié)評價(jià)學(xué)習(xí)情況--謝謝小朋友。
六、板書設(shè)計(jì)。
找水喝--喝不著。
想辦法---放石子。
水升高------喝著水。
烏鴉喝水口渴看見辦法終于叼起漸漸。
教學(xué)反思。
這節(jié)課的成功之處有兩點(diǎn):
1.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐的能力。
在學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中,我讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn),學(xué)生親自動手做實(shí)驗(yàn),研究烏鴉喝到水的過程。學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后,不禁發(fā)出:“喲,水真的升高了!”興奮之情溢于言表。通過合作實(shí)驗(yàn),學(xué)生主動悟出了烏鴉是怎么喝到水的。由于設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動符合一年級學(xué)生的特點(diǎn),很好地調(diào)動了學(xué)生的積極性,學(xué)生在讀一讀課文、做一做實(shí)驗(yàn)、說一說實(shí)驗(yàn)過程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語文,真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
2.在思考中發(fā)展學(xué)生的思維。
本課有一個(gè)教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生在遇到困難時(shí),能積極想辦法克服困難。教學(xué)中我通過設(shè)置困難“如果周圍沒有小石子怎么辦”,學(xué)生開動腦筋想辦法,讓學(xué)生在不知不覺中,思維不斷發(fā)展,明白了文章中所蘊(yùn)含的道理。
部編版一年級烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、探究活動。
分小組進(jìn)行,合作完成烏鴉喝水的小實(shí)驗(yàn)。
2、討論:你發(fā)現(xiàn)了什么?
體會漸漸一詞的含義。
3、比一比,看誰想的辦法比烏鴉的好。同時(shí)也可隨學(xué)生說的進(jìn)行演示。
1、學(xué)生自己在課文里找到要求會認(rèn)的和要求會寫的字,連詞勾劃,再讀一讀。
2、指導(dǎo)喝、渴兩個(gè)字的區(qū)分。
它們哪里一樣,哪里不一樣?怎樣記???(喝水需要用口,口渴需要水,渴字是三點(diǎn)水旁)。
4、學(xué)生匯報(bào)。
指導(dǎo)。
1、復(fù)習(xí)筆順規(guī)則:從左到右、從上到下、先中間后兩邊。
2、找一找,哪幾個(gè)字寫的時(shí)候是從左到右?
(法、找、許)。
3、這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方?
4、學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)。曉。
部編版一年級烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)要點(diǎn):
學(xué)習(xí)第三、四兩節(jié)課文。用實(shí)驗(yàn)演示的方法,使學(xué)生懂的烏鴉是用什么辦法喝到水的。學(xué)會旁、許、石三個(gè)生字。
教學(xué)過程:
1、認(rèn)讀生字和詞語。
2、口頭組詞:烏()鳥()喝()渴()。
3、指名讀課文。
2、學(xué)生自己說說怎樣擠住旁、許、石三個(gè)生字。
石:注意讀準(zhǔn)翹舌音,并要與右比較不同點(diǎn)。
3、烏鴉想出辦法了嗎?(板書:想辦法)。
4、它是怎么會想到這個(gè)辦法的?把課文中有關(guān)的這一句齊讀一下。(烏鴉看見旁邊有許多小石子。)。
5、許多是什么意思?(很多)烏鴉想出辦法來了,這時(shí)它的心情不知會有多高興,讓我們一起用高興的心情來讀第三節(jié)。
6、烏鴉到底是用什么辦法來喝到水的呢?誰來把第四節(jié)讀一下?
7、小石子放到瓶子里,水會升嗎?讓我們來做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。
8、討論。
(1)一顆一顆是不是兩顆?(很多顆)。
(2)出示句字:
烏鴉把小石子放進(jìn)瓶子里。
烏鴉把小石子一顆一顆放進(jìn)瓶子里。
比一比,上面兩句話有什么不同?(第一句沒有把小石子有多少說清楚。第二句用一顆一顆,說明小石子有很多顆,也說明烏鴉不怕辛苦、不怕累。)。
(3)一顆一顆怎么念?要讀得慢一些,讓人家聽了,也知道烏鴉放進(jìn)的小石子很多。
(4)石子放進(jìn)瓶子,瓶里的水怎么樣了?
教師講述:石子放進(jìn)瓶子里,占了水的位置,所以水就升高了。
(5)瓶子里的水是一下子升高的嗎?
出示句子:
瓶子里的水升高了。
瓶子里的水慢慢升高了。
比一比這句話有什么不同?(第二句話把水是怎樣升高的說清楚了。)。
(6)烏鴉喝到水了(板書:喝到水)讓我們用高興的語氣,把第四節(jié)齊讀一下。
認(rèn)讀詞語:喝水口渴到處可是里邊許多石子辦法升高。
1、抄寫生字。
2、完成課堂作業(yè)第二、三兩題。
3、朗讀課文,思考課后第1題。
第三課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn):
鞏固生字詞。總結(jié)課文。讓學(xué)生初步懂得遇事多動腦筋。背誦和復(fù)述課文。用看見說一句話。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查:
聽寫生字詞。
二、朗讀課文,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
1、讀一、二兩節(jié)。回答:烏鴉開始為什么喝不著水?
2、齊讀第三節(jié)。回答:烏鴉為什么會想出辦法來的?
3、指名讀第四節(jié)。回答:烏鴉是怎樣喝到水的?
4、有感情的朗讀全文。(輕聲讀、指名讀、齊讀)。
三、復(fù)述課文。
按課文板書,結(jié)合看圖,用自己的話講講烏鴉喝水的故事。
四、總結(jié)全文。
1、你喜歡這只烏鴉嗎?為什么?
討論歸納:烏鴉能仔細(xì)觀察(看見瓶子、小石子);積極動腦,努力去做(把小石子一顆一顆放進(jìn)瓶子里)。
2、學(xué)了這一課你懂得了什么?
(遇到困難要仔細(xì)分析周圍的情況,積極動腦,一定能想出辦法來解決困難。)。
五、作業(yè)。
課堂作業(yè)第5題。
六、板書設(shè)計(jì):
找水喝。
喝不到---想辦法。
---喝到水。
部編版一年級烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字,并能正確、美觀地書寫。
3、初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程:
教學(xué)環(huán)節(jié)過程目標(biāo)教師活動學(xué)生活動反思。
2、揭題,板書。
3、齊讀課題。
4、放動畫片。仔細(xì)看圖,指名說說。
邊看邊想:“烏”和哪個(gè)字有點(diǎn)像?學(xué)生書寫“鳥”。
看動畫片聽故事。
二、初讀課文讓學(xué)生自由讀,在自讀中初步體會課文的內(nèi)容。
1、請同學(xué)們打開書本,借助拼音讀課文。
要求:
一讀:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
二讀:讀課文,思考課文寫了什么故事?
2、學(xué)生自由練讀課文。
3、出示生字詞,正音。
“喝”與“渴”不能混淆。
終:翹舌音、后鼻音。
漸:三拼音。
4、把生字帶入課文,再讀課文,把文中的長句讀正確。
5、檢查長句。
注意看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音。
自己再讀課文,思考課文寫了什么。
同桌互讀,在小組中讀。
讀準(zhǔn)各種音。
把生字帶入課文后,讀準(zhǔn)字音,讀正確字音。
指名學(xué)生讀長句。讓學(xué)生初讀課文可以初步了解課文的主要內(nèi)容。
三、初步理解。
課文內(nèi)容通過朗讀課文,討論問題,使學(xué)生初步了解。1、師示范讀課文。(出示課文插圖)。
2、指名逐段朗讀課文。
3、那你們讀過課文了,能說說課文講了什么嗎?
4、齊讀課文。注意體會文中的語氣。
共同正音、評議。
在小組中討論初步說說課文主要講了什么。
齊讀課文。
四、學(xué)習(xí)生字識字是低年級語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn),讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)生字,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。1、出示本課生字,認(rèn)讀生字。
2、比較“喝、渴”有什么不同?
3、自學(xué)課后生字筆順。
4、你愿意給哪個(gè)生字找朋友。
5、復(fù)習(xí)字的讀音。學(xué)生認(rèn)讀本課生字。
指名從音、形、意三方面來說。
自學(xué)筆順,并能書空“渴、辦、漸”的筆順。
給生字組詞。
復(fù)習(xí)字的讀音。
五、指導(dǎo)書寫通過對左右結(jié)構(gòu)的漢字的歸類,使學(xué)生明白左右結(jié)構(gòu)漢字的書寫規(guī)律。1、出示本課要寫的生字,歸納是什么結(jié)構(gòu),該如何寫。
2、教師講解并示范書寫。
“渴、漸、終、法”都是左右結(jié)構(gòu)。
3、指導(dǎo)學(xué)生書寫。觀察、歸納字的位置和結(jié)構(gòu)。
看教師書寫,掌握筆畫在格中里的安排。
都是左窄右寬。
學(xué)生在本子上書寫。
第二課時(shí)5月25日。
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的生字、詞語,能在田字格中正確書寫其余幾個(gè)生字。
2、能有感情地朗讀朗讀和背誦課文。
3、懂得遇到難題要開動腦筋想辦法。
教學(xué)過程:
教學(xué)環(huán)節(jié)過程目標(biāo)教師活動學(xué)生活動反思。
一:復(fù)習(xí)鞏固用各種方式來鞏固生字的讀音,激發(fā)學(xué)生的識字興趣。1、出示詞卡、生字卡片,指讀。
2、說說“辦、渴”的筆順。
3、用“法、終、渴”口頭組詞。開火車讀、齊讀。
書空漢字的筆順。
辦法方法書法。
終于終點(diǎn)終生。
口渴干渴饑渴。
二、學(xué)習(xí)課文指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語”到處”讓學(xué)生想象烏鴉四處找水的情景,體會烏鴉因口渴難耐而著急的心情。
抓住“終于”指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生想象出烏鴉思考了老長時(shí)間,動了不少腦筋,從而體會到“想出辦法”的興奮。
通過實(shí)物演示,讓學(xué)生更加清楚地了解烏鴉喝到水的經(jīng)過。
2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
(1)自己讀讀第一小節(jié),你知道了什么?
(2)出示課文第一句。“到處”是什么意思?指導(dǎo)讀詞。
(3)烏鴉這時(shí)的心情怎樣?指導(dǎo)朗讀。
(4)找到水了嗎?喝到了嗎?繼續(xù)往下讀,你能體會出烏鴉這時(shí)的心情變化嗎?
(5)指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。
3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
(1)烏鴉怎么做了?
(2)出示句子:
烏鴉看見旁邊有許多小石子,終于想出了一個(gè)辦法。
*什么是“終于”?
*指導(dǎo)朗讀。
(3)到底是什么辦法呢?
*比較句子:
它叼來小石子,放到瓶子里。
它叼來小石子,一顆一顆地放到瓶子里。
瓶子里的水升高了。
瓶子里的水漸漸升高了。
實(shí)物演示這一部分。
*指導(dǎo)朗讀。
4、這時(shí)烏鴉喝著水了,多開心??!他會說些什么?想到些什么?齊讀課文,思考并回答問題。
自由讀第一小節(jié),思考。然后指名說說。
學(xué)生說。并用“到處”說話。再指名讀。
小組練讀,指名讀,讀出焦急的語氣。
自己讀一讀,體會當(dāng)時(shí)的心情:高興--著急、失望。
有感情地朗讀。
自讀第2自然段,找出有關(guān)句子。
指名讀。
做動作。
通過朗讀體會。
體會烏鴉高興的心情。
小組里讀一讀,并討論一下。
讀一讀,想一想,兩句話有什么不同?哪句好,為什么?
小組討論后指名交流。
有感情的讀詞:一顆一顆漸漸。
指讀,評議,賽讀。
各抒己見。通過讓學(xué)生讀讀、說說、演演等活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。
烏鴉喝水的過程,我為了讓學(xué)生能夠理解這一過程,我用實(shí)物演示了這一過程,學(xué)生比較感興趣。大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三、總結(jié)課文,
指導(dǎo)背誦。
通過拓展練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,同時(shí)提高口頭表達(dá)。1、有感情地朗讀課文。
2、除了放石子,還有哪些辦法能讓烏鴉喝著水?
你們喜歡這只烏鴉嗎?為什么?
3、指導(dǎo)背誦課文。自讀,同桌互讀。
男女生比賽讀。
開動腦筋,想象說。
指名說說。
用表演的方式背誦。
四、指導(dǎo)書寫。
端正學(xué)生的寫字姿勢,形成良好的寫字習(xí)慣。1、觀察“辦、于”在田字格中的位置。
2、,學(xué)生講解筆畫,教師示范書寫。
3、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字,巡視指導(dǎo)。觀察字的位置,掌握字的間架結(jié)構(gòu)。
看老師寫字,熟悉筆畫的安排。
在本子上描紅、仿影、臨寫。
板書設(shè)計(jì)。
口渴了找水喝。
找到水喝不著。
想辦法喝到水。
要動腦筋解決困難。
[《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)(西師版一年級上冊)]。
部編版一年級烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)片段:
在上《烏鴉喝水》第二課時(shí),為了讓學(xué)生能更好地理解“一個(gè)一個(gè)”和“漸漸”兩個(gè)詞語,我特地找了一個(gè)小口瓶子和一小些小石子讓學(xué)生演示烏鴉投放石子的過程。為了便于觀察我又在水中滴了幾滴紅墨汁,在瓶子外面的水平線處綁了一跟紅繩。
師:一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里,“一個(gè)一個(gè)地”動作應(yīng)該是怎么樣的?老師也準(zhǔn)備了一個(gè)瓶子和一些小石子,假如你就是烏鴉你能給我們演一演你是怎么放石子的嗎?)。
(此時(shí)學(xué)生踴躍舉手,很興奮,場面也有點(diǎn)混亂0。
師:我們請盧衍名上來演一演,其他小朋友一邊看他的動作一邊觀察瓶子里的水,看看水是如何變化的。
(盧衍名上來表演了,但其他小朋友在削面站的站叫的叫,我就在旁邊知道盧衍名,讓他動作慢一點(diǎn))。
生:水沒有邊。
生:烏鴉用口放石子,他怎么用手的呢?
師:烏鴉因?yàn)闆]有手只能用嘴,而他用嘴巴不方便,所以我們應(yīng)該用手。
生:水升高了,(其實(shí)此時(shí)水升高還不是很明顯只有一點(diǎn)點(diǎn))。
師:我們再請為小朋友上來體會體會,朱捷你來。
(此時(shí)學(xué)生仍然很興奮,場面比較混亂。為了滿足學(xué)生的表演欲望,我于是打破自己的計(jì)劃又叫了一位學(xué)生上來。)。
師:你們覺得他們他們兩為都是一個(gè)一個(gè)地放石子的嗎?
生:是的(也有的說不是)。
師:我們再請位小朋友上來試試吧。
…………。
反思:
課堂上實(shí)驗(yàn)演示有時(shí)是非常必要的,尤其是對于低段的學(xué)生來說,可以借助演示讓學(xué)生在興趣中通過觀察使抽象的難理解的詞語形象化,易于理解和記憶。
本堂課一放面是為了一起學(xué)生的興趣另一方面更是為了幫助學(xué)生理解“一個(gè)一個(gè)”和“漸漸”兩個(gè)詞語,有意安排了這個(gè)環(huán)節(jié),演示看似順利完成了,但卻沒有達(dá)到自己的'預(yù)期的效果。在叫第一位學(xué)生演示時(shí),由于石子太小,水上升不是很明顯,再加上又有學(xué)生提出來烏鴉是用嘴巴的而演示的小朋友卻用手,此時(shí)如果我能抓住機(jī)會馬上將瓶子拿起來展示給全班并說,“小朋友你們看,我們用手,一個(gè)一個(gè)地投了這么久,水卻還沒怎么上升,那么烏鴉用嘴巴肯定會更慢啊,但它還是一個(gè)一個(gè)地在投,因?yàn)樗鼘?shí)在是太渴了,你們說是嗎?”
這樣一來一方面統(tǒng)領(lǐng)了全班的注意力,使他們的注意又集中到一個(gè)點(diǎn),便于觀察水的變化理解漸漸,另一方面也照顧了做在角落看不到表演的學(xué)生,也不至于造成課堂紀(jì)律場面比較混亂。在第二位第三位小朋友的表演的過程中我完全也可以時(shí)不時(shí)的把瓶子拿起了展示給全班,讓學(xué)生全面理解漸漸。這樣既能學(xué)生的興趣又使學(xué)生掌握了知識,那么課堂的實(shí)驗(yàn)演示也真正起到了很好的效果,使之不成為走過場,如同作秀。
部編版一年級烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?。
1.教師:晴天,太陽當(dāng)空照,上完體育課后,同學(xué)們有什么感覺,最想干什么?
4.教師:烏鴉喝不到水,怎么辦呢?讓我們一起來幫幫它吧!?。
二、動手做,動腦想?。
(培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和科學(xué)探究的精神,啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,是本課的教學(xué)難點(diǎn)?。為了突破難點(diǎn),教學(xué)分兩步進(jìn)行:?)。
2.全班交流,組織評議。
(要求各組組長匯報(bào)討論結(jié)果,其他人認(rèn)真聽,并評議他們的辦法行不行,為什么?低年級學(xué)生的想象力極其豐富,想出的辦法會五花八門,但他們?yōu)榱顺晒?,往往會忽略?dāng)時(shí)的環(huán)境。經(jīng)教師點(diǎn)撥,馬上就會有學(xué)生反駁。這就激活了課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造精神,使教學(xué)變成一場激烈的辯論。這樣處理,旨在活躍課堂氣氛,給學(xué)生的發(fā)散思維留出了空間,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力及語言表達(dá)能力。?)。
三、課堂延伸,拓展思維?。
由此看,這是只怎樣的烏鴉?你們學(xué)習(xí)了烏鴉喝水的故事以后打算怎樣做呢?
(學(xué)生回答后,老師給予小結(jié),以突出單元主題:手和腦,兩件寶。)?。
2.要求學(xué)生把烏鴉喝水的故事講給爸爸、媽媽或者朋友聽。?。
四、齊讀課文,整體把握課文內(nèi)容?。
最后,全班同學(xué)整齊地朗讀一遍課文。?。
部編版一年級烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2.學(xué)會本課9個(gè)生字。綠線內(nèi)的3個(gè)只識不寫。認(rèn)識2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。
3.遇到難題,要開動腦筋,想出解決問題的方法。
教學(xué)重點(diǎn):識寫生字、朗讀課文、背誦課文。
課前準(zhǔn)備:投影、生字卡片。
第一課時(shí)。
一.談話揭示課題。
1.談話。
小朋友見過好多的鳥,可你們注意觀察了沒有,有一種鳥叫烏鴉,是什么樣的?你們別看它樣子不美麗,可它喜歡動腦筋,今天老師和小朋友一起學(xué)習(xí)一段有趣的故事。
2.板書課題。
3.教學(xué)“烏、鴉、喝”。
二.范讀課文。
1.烏鴉喝水是怎么一個(gè)故事呢?烏鴉喝水碰到了什么困難?它想了什么辦法?烏鴉有沒有喝著水?請小朋友聽老師讀課文,思考問題。
2.教師范讀。
三.自讀課文,弄清圖意,隨圖文識字。
1.自由輕聲讀,不認(rèn)識的字多讀幾遍。
2.看看課文中有幾幅圖,有幾個(gè)自然段。
3.檢查生字詞掌握情況。
(1)烏鴉為什么找水喝?
引出“渴”與“喝”比較學(xué)習(xí)。
(2)烏鴉喝不到瓶子里的水,怎么辦?
引出“面”、“辦”,指導(dǎo)寫法。
(3)烏鴉是怎樣想辦法的?
引出“圍”,掌握筆順。
(4)烏鴉想出了什么辦法,哪句話告訴我們?
引出“終于”,指導(dǎo)寫法。
(5)烏鴉想出了什么辦法?
引出“叼來、一顆、漸漸”,指導(dǎo)讀音。
指名認(rèn)讀上面的詞語。齊讀。
四.試讀課文。
1.師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。
2.指導(dǎo)讀好長句。
五.作業(yè)。
1.正確、流利地讀課文。
2.按筆順描紅。
3.抄寫生字。(兩遍)。
第二課時(shí)。
一.復(fù)習(xí)檢查。
1.抽讀生字卡片。
2.口頭組詞。
烏()喝()于()冬()。
鳥()渴()干()終()。
二.講讀課文。
1.講讀第一段。
(1)指名讀。思考:這一段有幾句話?每句話講了什么?
(2)理解重點(diǎn)詞句,指導(dǎo)朗讀。
a.一只烏鴉口渴了,到處找水喝。
“到處”是什么意思?烏鴉口渴地難受,東找西找,找了好多地方,我們讀第一句要把“到處”重讀。(老師范讀,學(xué)生練讀)。
b.烏鴉找到水了么?它喝了水沒有?你從哪句話看出來?
烏鴉為什么喝不到水?誰能想象一下,烏鴉會怎樣喝瓶子里的誰?
烏鴉找到水時(shí)心情怎樣?喝不到水時(shí)心情又會怎樣?(感情讀課文)。
(3)小結(jié)。
a.指名讀課文第一段。
b.小結(jié)板書。
2.講讀第二段。
(1)看圖想象:烏鴉面對困難,會怎么想怎么做?
(2)指名讀。
(3)烏鴉想出辦法來了么?怎么想出來的?
(4)比較句子。
哪中說法好?為什么?
a.它叼來小石子,一顆一顆地放到瓶子里。
b.它叼來小石子,放到瓶子里。
a.瓶子里的水升高了。
b.瓶子里的水漸漸升高了。
(5)指導(dǎo)朗讀。
(6)小結(jié)板書。
三.作業(yè)。
1.口頭擴(kuò)詞。
烏()()()辦()()()。
圍()()()終()()()。
2.有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)。
一.復(fù)習(xí)檢查。
1.開火車讀生字。
2.指名讀課文。
二.指導(dǎo)背誦。
引導(dǎo)學(xué)生在理清文章脈絡(luò)、弄清自然段中句與句的聯(lián)系的基礎(chǔ)練習(xí)背誦。
三.總結(jié)課文。
1.齊讀課文。
2.想一句話夸夸烏鴉,說說這是一只怎樣的烏鴉,我們應(yīng)該向它學(xué)習(xí)什么。
四.課堂練習(xí)。
1.看拼音,寫詞語。
wuyaheshuikoukebanfaweizhezhongyu。
2、寫筆順,數(shù)筆畫。
烏--------()畫喝―――――()畫。
辦――――()畫圍——―――()畫。
3.填空。
烏鴉口()了,到處()水()。
烏鴉()著瓶子邊走邊想,()()出了一個(gè)辦法。
候不會覺得無所事事,當(dāng)然要一年級的學(xué)生概括一篇文章的大意是有一定困難的,所以在匯報(bào)時(shí)我出示了一個(gè)關(guān)于概括整篇課文大意的填空題,學(xué)生可以把文章當(dāng)中的重點(diǎn)詞句填入,再連起來就能大致說出文章大意了,這對于鍛煉學(xué)生的說話能力是很有幫助的。在學(xué)習(xí)生字方面,因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)掌握了認(rèn)識生字的規(guī)律,所以不需要每個(gè)字都說過去,只需要選擇困難的講一講就可以過了,在教學(xué)生書寫生字方面,仍需要花些時(shí)間和精力去教,因?yàn)閷W(xué)生的寫字能力還不穩(wěn)定,所以還是需要教師不斷地提醒和指導(dǎo)。第二課時(shí)是一篇文章的關(guān)鍵,在課開始前,我先抽三至五分鐘時(shí)間復(fù)習(xí)生字詞,再引出課文,我先指名請學(xué)生朗讀課文,這樣可以抽查出復(fù)習(xí)和朗讀的情況,再將問題擺下去,讓學(xué)生思考和回答,例如:烏鴉找到水了么?它喝了水沒有?你從哪句話看出來?烏鴉為什么喝不到水?誰能想象一下,烏鴉會怎樣喝瓶子里的水?烏鴉找到水時(shí)心情怎樣?喝不到水時(shí)心情又會怎樣等等一系列的問題,既能讓學(xué)生比較深入的了解課文,又能培養(yǎng)學(xué)生積極思考的能力,還能讓學(xué)生在體會烏鴉心情的同時(shí)培養(yǎng)有感情朗讀課文的能力。
部編版一年級烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2. 學(xué)會本課9個(gè)生字。綠線內(nèi)的3個(gè)只識不寫。認(rèn)識2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。
3. 遇到難題,要開動腦筋,想出解決問題的方法。
:識寫生字、朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動:投影、生字卡片。
主要板書:
烏鴉喝水
口渴了 找水喝
找到水 喝不著
想辦法 喝著水
在困難面前,要開動腦筋想辦法
課內(nèi):抄寫生字、填空、看拼音寫漢字、擴(kuò)詞。
課外:朗讀課文,背誦課文。
?。喝n時(shí)。
1. 談話。
小朋友見過好多的鳥,可你們注意觀察了沒有,有一種鳥叫烏鴉,是什么樣的?你們別看它樣子不美麗,可它喜歡動腦筋,今天老師和小朋友一起學(xué)習(xí)一段有趣的故事。
2. 板書課題。
3. 教學(xué)“烏、鴉、喝”。
1. 烏鴉喝水是怎么一個(gè)故事呢?烏鴉喝水碰到了什么困難?它想了什么辦法?烏鴉有沒有喝著水?請小朋友聽老師讀課文,思考問題。
2. 教師范讀。
1. 自由輕聲讀,不認(rèn)識的字多讀幾遍。
2. 看看課文中有幾幅圖,有幾個(gè)自然段。
3. 檢查生字詞掌握情況。
(1) 烏鴉為什么找水喝?
引出“渴”與“喝”比較學(xué)習(xí)。
(2) 烏鴉喝不到瓶子里的水,怎么辦?
引出“面”、“辦”,指導(dǎo)寫法。
(3) 烏鴉是怎樣想辦法的?
引出“圍”,掌握筆順。
(4) 烏鴉想出了什么辦法,哪句話告訴我們?
引出“終于”,指導(dǎo)寫法。
(5) 烏鴉想出了什么辦法?
引出“叼來、一顆、漸漸”,指導(dǎo)讀音。
指名認(rèn)讀上面的詞語。齊讀。
1. 師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。
2. 指導(dǎo)讀好長句。
1. 正確、流利地讀課文。
2. 按筆順描紅。
3. 抄寫生字。(兩遍)
1. 抽讀生字卡片。
2. 口頭組詞。
烏()喝()于()冬()
鳥()渴()干()終()
1. 講讀第一段。
(1) 指名讀。思考:這一段有幾句話?每句話講了什么?
(2) 理解重點(diǎn)詞句,指導(dǎo)朗讀。
a. 一只烏鴉口渴了,到處找水喝。
“到處”是什么意思?烏鴉口渴地難受,東找西找,找了好多地方,我們讀第一句要把“到處”重讀。(老師范讀,學(xué)生練讀)
b. 烏鴉找到水了么?它喝了水沒有?你從哪句話看出來?
烏鴉為什么喝不到水?誰能想象一下,烏鴉會怎樣喝瓶子里的.誰?
烏鴉找到水時(shí)心情怎樣?喝不到水時(shí)心情又會怎樣?(感情讀課文)
(3) 小結(jié)。
a. 指名讀課文第一段。
b. 小結(jié)板書。
2. 講讀第二段。
(1) 看圖想象:烏鴉面對困難,會怎么想怎么做?
(2) 指名讀。
(3) 烏鴉想出辦法來了么?怎么想出來的?
(4) 比較句子。
哪中說法好?為什么?
a.它叼來小石子,一顆一顆地放到瓶子里。
b. 它叼來小石子,放到瓶子里。
a. 瓶子里的水升高了。
b. 瓶子里的水漸漸升高了。
(5) 指導(dǎo)朗讀。
(6) 小結(jié)板書。
1. 口頭擴(kuò)詞。
烏()()()辦()()()
圍()()()終()()()
2. 有感情地朗讀課文。
1. 開火車讀生字。
2. 指名讀課文。
引導(dǎo)學(xué)生在理清文章脈絡(luò)、弄清自然段中句與句的聯(lián)系的基礎(chǔ)練習(xí)背誦。
1. 齊讀課文。
2. 想一句話夸夸烏鴉,說說這是一只怎樣的烏鴉,我們應(yīng)該向它學(xué)習(xí)什么。
1. 看拼音,寫詞語。
2.寫筆順,數(shù)筆畫。
烏--------( )畫 喝―――――( )畫
辦――――( )畫 圍——―――( )畫
3.填空。
烏鴉口( )了,到處( )水( )。
烏鴉( )著瓶子邊走邊想,( )( )出了一個(gè)辦法。
部編版一年級烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1.開展朗讀競賽,朗讀全文。
2.假如你是這只小烏鴉,你還能想出別的辦法喝到嗎?鼓勵暢所欲言。
二、復(fù)習(xí),完成課后練習(xí),適當(dāng)補(bǔ)充拓展練習(xí)。
1.繼續(xù)完成課后練習(xí)2。
2.完成課后練習(xí)3。先自由讀詞語,再指名讀,最后抄寫。
3.用“找、看、放、升、高”進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。教師在黑板上記下同學(xué)們說的詞。最后挑幾個(gè)詞讓學(xué)生抄下來。
三、說話訓(xùn)練。
部編版一年級烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
3、讓學(xué)生懂得動手動腦的重要性,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的精神,培養(yǎng)學(xué)生思考和實(shí)踐的精神,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)情景。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課的學(xué)習(xí),其間,隨機(jī)析字形,辨字義,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1、教師:晴天,太陽當(dāng)空照,上完體育課后,同學(xué)們有什么感覺,最想干什么?學(xué)生回答。順勢讓學(xué)生說一說“喝、渴”字的不同地方。
2、教師:今天,老師帶來了一個(gè)小動物,它是什么呢?(出示烏鴉模型,板書烏鴉,鳥)看一看“烏”字與“鳥”字有什么不同?、想一想,有什么好辦法能記住它。
3、教師:這只烏鴉啊,遇到了和我們同樣的問題(出示第一幅掛圖,要求學(xué)生看圖),太陽天,烏鴉口渴,到處找水喝。(學(xué)生從圖上不難看出,不遠(yuǎn)處的瓶子里有水,烏鴉可以去喝。)。
教師:瓶子里有水,那就讓我們一起去看一看吧!(出示第二幅圖,要求學(xué)生仔細(xì)觀察。)大家說一說有什么發(fā)現(xiàn)?(觀察圖畫學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn),烏鴉喝水遇到了困難。)教師一邊聽學(xué)生講一邊演示,使困難一目了然。
4、教師:烏鴉喝不到水,怎么辦呢?讓我們一起來幫幫它吧!
二、動手做,動腦想。
1、要求學(xué)生用準(zhǔn)備好的石子、瓶子、水親自動手試試,看看烏鴉怎樣才能夠喝到水。然后請同學(xué)上臺演示并講述烏鴉喝水的過程。
要求其他同學(xué)注意觀察,體會“瓶子里的水漸漸升高了”。要求學(xué)生仔細(xì)聽,讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽別人發(fā)言的好習(xí)慣。、學(xué)生親自動手做,能使烏鴉喝水的經(jīng)過顯而易見。這個(gè)活動使學(xué)生間接掌握了課文內(nèi)容。同時(shí),也讓學(xué)生體會到自己動手親身實(shí)踐的重要性。
1、小組討論。要求小組成員群策群力??纯催€有沒有別的辦法。教師巡視,隨機(jī)參與討論。
2、全班交流,組織評議。
(要求各組組長匯報(bào)討論結(jié)果,其他人認(rèn)真聽,并評議他們的辦法行不行,為什么?)。
三、課堂延伸,拓展思維。
1、教師:同學(xué)們都肯動腦筋,這場辯論太精彩了,那么這些辦法中,誰的辦法最好呢?(不僅要求學(xué)生想辦法,還要求學(xué)生從中選優(yōu),優(yōu)中選特)。
由此看,這是只怎樣的烏鴉?你們學(xué)習(xí)了烏鴉喝水的故事以后打算怎樣做呢?
(學(xué)生回答后,老師給予小結(jié),以突出單元主題:手和腦,兩件寶。)。
2、要求學(xué)生把烏鴉喝水的故事講給爸爸、媽媽或者朋友聽。
四、齊讀課文,整體把握課文內(nèi)容。
最后,全班同學(xué)整齊地朗讀一遍課文。
1、播放課文vcd。
(1)、師板書課題,邊寫邊說明這四個(gè)詞的寫法。
(2)、生齊讀課題。
2、初讀課文:
(1)、教師提出讀書要求:認(rèn)認(rèn)真真的讀。
(2)、讓學(xué)生自由讀課文。
3、學(xué)習(xí)生字詞:
(1)、出示本課生詞,指名上前臺帶領(lǐng)其他學(xué)生讀生字詞。
(2)、讓學(xué)生齊讀生字詞。
教師在讀的過程中對學(xué)生出現(xiàn)的不規(guī)范發(fā)音及時(shí)糾正。
4、再讀課文:
(1)、學(xué)生自由讀課文。
(2)、請一名學(xué)生朗讀課文。
5、學(xué)習(xí)第一自然段:
(1)、生自由讀讀第一自然段。
(2)、指名讀第一自然段。
(3)、師問:“烏鴉怎么到處找水喝?”
(4)指導(dǎo)朗讀:“一只烏鴉口渴了,到處找水喝?!?/p>
a、師:“你能不能讀出烏鴉到處找水喝的樣子?”
b、指名讀。
c、讓生自己練讀這句話。
d、學(xué)生齊讀這句話。
(5)、師:下面烏鴉看見了什么?它看見了水就怎么樣呢?它會想什么辦法?
(6)、讓生自由讀有關(guān)句子。
(7)、指名讀有關(guān)句子。
(8)、師:它想喝瓶子里的水,可是瓶子小,烏鴉夠不著,怎么辦呢?
要求學(xué)生找到有關(guān)課文,自由讀一讀。
現(xiàn)在能讀好第一段嗎?我們一起讀,請你一邊讀一邊想象畫面,讀好第一自然段。
(9)、學(xué)生齊讀第一自然段。
剛才有的小朋友沒有拿好書,我們注意端正讀書姿勢,再來讀一遍。(教師和學(xué)生一塊再讀第一自然段)。
(過渡):烏鴉想出辦法喝到水嗎?
6、學(xué)習(xí)第二自然段:
(1)、教師要求學(xué)生自由讀,讀好第二自然段。
(3)、師:烏鴉想想,這個(gè)辦法也不行,那個(gè)辦法也不行,現(xiàn)在終于想出辦法來了。
(4)、指名讀第一句。
(5)、師邀請兩個(gè)學(xué)生朗讀第一句。
(6)、要求學(xué)生讀讀第二句。
(7)、師:你想不想試試烏鴉的這個(gè)辦法?
(8)、實(shí)驗(yàn)操作活動:
a、讓學(xué)生分成四人小組,合作完成投石入瓶,石多水溢“的實(shí)驗(yàn)。
b、師提出要求:認(rèn)真做實(shí)驗(yàn),看看水的怎樣升高的。
c、學(xué)生分組完成實(shí)驗(yàn)活動。
d、師:水是怎么升高的?
e、指名上前演示。
f、師:水為什么是“漸漸”升高?而不是一下子升高的呢?
g、師:石子是一顆一顆放進(jìn)水里,所以水漸漸升高了。
h、師引導(dǎo)學(xué)生讀學(xué)課文中有關(guān)句子一遍。
(9)、指導(dǎo)背誦課文:
a、創(chuàng)設(shè)“小小配音員,給動畫片配音的情境”,激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的興趣。
b、學(xué)生自由練習(xí)背誦課文。
c、檢查學(xué)生背誦情況。
d、指名背。
7、指導(dǎo)書寫“終、于”。
(1)、出示“終、于”
指名說說這兩個(gè)字的字型、結(jié)構(gòu)。
師念字型兒歌,幫助學(xué)生記字。
師范寫這兩個(gè)字。
要求學(xué)生在習(xí)字冊上練寫這兩個(gè)字。
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