教案是教師在備課過程中設計的一份詳細的教學計劃。編寫教案前，教師需要充分調(diào)研和了解學生的學情和學習需求。教案范文中的特色模塊和創(chuàng)新點能夠啟發(fā)教師的教學思路和方法。
每當我走過老師窗前教案篇一
教學目標：
1、學唱歌曲《每當我走過老師窗前》，讓學生深切感受在老師精心培育下他們茁壯成長，從而培養(yǎng)他們對老師的尊敬與愛戴之情。
2、進行簡單編創(chuàng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識。
教學難點：歌曲高潮部分的演唱及附點音符的演唱。
教學過程。
一、情境導入。
1、播放音樂《我愛米蘭》，設問：歌曲講了什么資料，你還明白哪些歌頌老師的歌？
二、寓教于樂。
1、放錄音，學生初步聆聽感受歌曲情緒。
2、教師范唱。
3、領唱歌曲。
4、隨音樂伴奏伴奏，學生富有情感的演唱。
同學們說的真好，老師聽了都很感動，剛才你們演唱的時候，情不自禁的想到老師對你們的關愛，想到了老師是那么辛苦，眼神里都充滿了感激之情，此刻就讓我們帶著這種對老師的感激之情，再來深情地演唱一遍。（請三名同學朗讀歌詞學生有感情地演唱）。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)。
1學生分主角即興表演，交流情感。
請幾位同學到前面來表演這首歌曲的情境，邊唱邊表演。
剛才幾位同學表演的時候，老師看到很多同學都躍躍欲試，那么讓老師也加入你們中間和你們一齊表演。（全體再表演一遍）。
2、提出問題：老師加入你們中間和你們一齊表演，感到十分的激動，我為有這樣一群理解、熱愛老師的學生而感到高興和心慰。
1、學生分小組，自由選取表現(xiàn)形式。
（1）你能用舞蹈形式表現(xiàn)出對老師的敬愛嗎？
（2）請給我們敬愛的老師畫一張畫吧。
（3）請你給老師寫一封信吧。
（4）請和你的老師說一句心里話或朗誦一首小詩，好嗎？
（5）我們一齊來編創(chuàng)一個師生之間發(fā)生的小故事演一演，好嗎？
2、分組討論，進行編創(chuàng)。
四、完美結(jié)課。
四、小結(jié)：同學們表演的真是好極了，老師看了十分激動，讓我代表所有任課教師，感謝同學們的厚意，感謝同學們的理解。此刻我提意讓我們帶著這份深深的愛，為所有代課的老師獻上這首深情的歌，讓我們?yōu)槔蠋熕腿ネ昝赖淖８０?！深情演唱《每當我走過老師窗前》。
教學反思：在歌曲的教學中，我注意調(diào)動每一個學生參與的用心性，從朗讀入手，激發(fā)學生富有感情的歌唱。脫離了情感的教學，音樂會黯然失色，《每當我走過老師窗前》是一首抒情性很強的歌曲，在歌曲學習中，我抓住了“情”字，以“情”字入手，從歌詞的朗誦入手。學生們透過有感情地朗讀歌詞，愛師、敬師及對教師的感恩之情油然而生，學生對教師愛的熱流在心中緩緩涌動。在本課的教學中，我主要采取了有感情朗讀課文這一教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的情緒的表現(xiàn)力。教學中我采用配樂朗讀、齊讀、個人朗讀等形式，讓學生從內(nèi)心增添幾分對教師的熱愛之情。
每當我走過老師窗前教案篇二
1、情感態(tài)度和價值觀：在參與多種藝術(shù)活動中，不斷激發(fā)學生學習音樂的興趣，培養(yǎng)學生的藝術(shù)實踐潛力。
2、知識和潛力：能用親切、深情的聲音演唱歌曲《每當我走過老師窗前》，用歌聲表達自己對老師的崇敬、熱愛之情。
歌曲中附點節(jié)奏的熟悉和掌握。
理解歌曲情感。透過學習與演唱歌曲等多種形式來體驗、表達歌曲情感。
1、課件導入。
“同學們，我們不管是上小學、中學和大學都離不開老師的相伴，有了老師的導航才有了我們前進的方向。為什么人們都說老師平凡而又偉大呢？下面我們就在影片中找一找答案。
（1）學生觀看。
（2）交流感受。
2、整體感知。
第二次聆聽，思考：
歌曲分為幾個樂段？第一樂段又分為幾個樂句？
全體配樂朗誦歌詞。熟悉歌曲資料。第三次欣賞歌曲。
3、探究新知。
a.請學生跟琴學唱令人感動的那一段。
b.聽了這首歌曲你最喜歡哪一段？哪段讓你最感動？
c.你覺得哪個地方有些困難？我們一齊來唱一唱。（解決難點）。
4、拓展實踐。
學生練習、學唱歌。
5、評價。
為了表達對老師的崇敬之情，接下來我們決定舉行一個小小音樂會來歌頌我們的老師，分小組用不同的方式來表現(xiàn)。
學生分組創(chuàng)編。
把學生引到一種感恩的氛圍。
學生交流、表演。
師生共同評價。
每當我走過老師窗前教案篇三
情感態(tài)度與價值觀目標：能用親切、深情的聲音演唱歌曲，用歌聲表達自己對老師的崇敬、熱愛之情。
過程與方法目標：學生處理歌曲情感的潛力得到增強。
知識與技能目標：能夠準確的演唱歌曲中附點音符節(jié)奏。
能用親切、深情的聲音演唱歌曲。
能夠準確的演唱歌曲中附點音符節(jié)奏。
教學工具(或教學準備)：鋼琴、多媒體設備。
一、創(chuàng)設情境，導入教學。
1.播放幻燈片。
師：看了這組照片，大家有些什么感想呢。
師：此刻請大家閉上眼睛，回憶一下，從入學開始，哪位老師為你做了一件事情讓你感動呢你想在這天的課上對這位老師說點什么呢(小音量播放伴奏音樂)。
2.師生交流。
(二)學唱歌曲。
1.導語。
2.教師范唱(合著伴奏)。
3.朗誦歌詞。
(請三位同學分別朗讀三段，副歌部分全班齊讀)。
4.師：從同學們的聲音中，老師都能感受到大家對老師的愛！懷著對老師的尊敬、熱愛之情我們把歌曲再來完整的聽一遍，聽的時候嘴巴能夠動)。
5.跟琴學唱。
(1)學唱第一段。
師：第一段唱下來，你覺得自己哪里唱錯了哪里和音樂沒有合上。
師：你覺得那個地方唱起來有難度呢我們一齊來場一場吧(難點解決)。
隨機出示小黑板，解決難點。
(2)師：你覺得第一段要用怎樣的速度、力度來演唱呢。
生：稍弱、稍慢的情緒。
(3)跟琴學唱第二、三段，引導學生用感激的情緒來演唱。
(注意：唱“輕輕”時音量要弱些；唱“嘔心”時音量要強一些。)。
(三)編創(chuàng)活動，深入體驗。
2.講解具體要求。
3.學生分小組創(chuàng)編，教師參與其中。
4.請學生上臺表演(可分為演唱組、舞蹈組、朗誦組、畫畫組等)，同時給予評價。
(四)總結(jié)歸納，師生再見。
師：同學們，給自己敬愛的老師寄上一張賀卡，悄悄放上幾只橘子，這都是愛的表達方式。其實，哪怕是一個小小的進步都是給予老師最好的回報。9月10日教師節(jié)，把這首歌，送給你的老師，相信他必須會十分激動，十分高興的！
每當我走過老師窗前教案篇四
1、透過欣賞、學唱歌曲，能夠理解并表達出對老師的崇敬之情。
2、能夠用自然、柔美的聲音，有感情地演唱歌曲。
3、透過小組合作，能夠用不同的方式來表達歌曲情感。
多媒體、琴。
2、讓學生在理解和掌握歌詞的基礎上進行學習，激發(fā)學生有感情地歌唱，做到以情帶聲，聲情并茂，避免喊唱。
3、難點解決：先跟鋼琴用試唱的方式輕輕的演唱，熟練之后再加入歌詞。
（設計意圖：讓學生在一進入教室就對本課資料有大致的了解）。
情境導入：
1、教師唱自編歌曲加朗誦：“阿每當想起你，可愛的孩子們，一陣陣暖流心中激蕩。。。。”
2、學生用自己的語言來贊揚老師，加入這個節(jié)奏xxxxxxxxxxx-。
3、師生跟著音樂共同朗誦《每當我走過老師窗前》，要求聲情并茂。
（二）新歌教學。
1、聆聽范唱回答問題：歌曲情緒是怎樣的？力度怎樣？歌曲可分幾部分？
3、師生合作：教師演唱第一部分，學生演唱第二部分。
4、第一部分學唱：學生跟琴輕聲演唱第一部分，教師指導音高，節(jié)奏，音色，歌唱狀態(tài)。
5、學生完整演唱第一段歌詞，掌握了第一段歌詞的演唱之后，接下來的第二段、第三段歌詞，完全地交給學生，讓學生自學，根據(jù)學生的討論、演唱，進行及時地引導，最后，教師彈伴奏，請學生完整地演唱歌曲，用圓潤，飽滿的聲音來演唱。
7、合作分組演唱，加入朗誦。
（三）拓展：
想對老師說的悄悄話：
播放背景音樂《甜甜的秘密》，學生拿出事先準備好的小紙條，把想對老師說的話寫下來，教師選幾名學生上來，把秘密悄悄的告訴老師。
小結(jié)：
老師聽了同學們的小秘密之后，感到十分的甜蜜和感動，你們愛老師，老師也愛你們，最后，請大家一邊唱歌，一邊把寫著秘密的紙條一個一個交給老師，然后走出教室。
教學反思：這首歌以質(zhì)樸的歌詞、深情的曲調(diào)表達了對老師的尊敬與愛戴。教學中的難點有一音多字和附點節(jié)奏，我用按節(jié)奏讀歌詞的方法讓學生準確掌握。感情是這首歌的重點，我讓學生有感情的讀歌詞，再聯(lián)系你所明白的老師的小故事來唱這首歌，更能激發(fā)學生對老師的崇敬。
每當我走過老師窗前教案篇五
一、教學目標：
2、通過不同的形式表演歌曲，從而加深老師在孩子心目中光輝而崇高的形象。
二、重點難點：
能用深情的聲音演唱歌曲，并能用不同的形式表演歌曲。
三、教學過程：
一、激情導入。
1、《我愛米蘭》，生會唱的跟著哼唱，邊聽邊搖動身體。聽后說說歌里說了什么。
2、你還知道哪首歌是歌頌老師的，能唱幾句嗎？
3、老師唱《長大后我就成了你》其中的幾句。我就唱到這，行嗎？
二、寓教于樂。
1、仔細傾聽旋律，邊聽邊隨旋律搖動身體。
2、再仔細聆聽旋律，一邊敲擊節(jié)奏，一邊感受歌曲的韻律，注意節(jié)奏。
3、再仔細聆聽歌曲，注意歌曲內(nèi)容。
師：老師對同學們的愛真是無微不至，老師知道，同學們也用自己的方式表達對老師的愛，那讓我們再來仔細聆聽一遍，注意歌曲中說了些什么。生聽后說出自己聽到的。
4、讀歌詞。
師：你們說得真好啊，看來每位同學都有一顆感恩的心，讓我們懷著感恩的心來完整地讀一下歌詞，把對老師的愛釋放出來。
5、配樂讀歌詞。
師：誰能嘗試伴著音樂朗讀第一段歌詞。
師：誰能有感情地伴著音樂讀第二段歌詞。（“啊”部分齊讀）。
師：第當我們談起老師，總是那樣令人激動，是嗎？那讓我們一起來回憶一下，其實在我們身邊，就不乏那樣優(yōu)秀的好老師，讓我們一起回憶，一起分享，你與老師之間的感人故事。
師：你們想對老師說什么？
師：我們一齊說：老師，我愛你！
師：就讓我們把這份愛帶到歌詞中，朗讀第三段歌詞，一齊釋放對老師的愛。
6、師范唱，生無聲跟唱。
7、哼旋律。
用“l(fā)u”。聲音稍稍放出來。（師提示：聽前奏，輕輕地，并跟著哼）。
提示正確發(fā)音，正確坐姿，再次用“l(fā)u”哼唱。
用“l(fā)a”音來唱。
微笑，閉上眼睛，用“l(fā)a”音來唱。
8、唱詞。
伴著音樂，加上歌詞唱。
9、難點突破。
師指出學生唱錯的地方。范唱，學生邊聽邊敲節(jié)奏，跟唱，反復唱。
師：別小看這個啊，它飽含著多少深情啊，再來一遍，口形不變。
10、完整唱，送給可敬可愛的老師。
四、創(chuàng)造表現(xiàn)。
師講述汶川地震中的英雄老師，說感想，深情演唱。
五、完美結(jié)課。
師：同學們，這節(jié)課收獲了什么呢？這節(jié)課不僅收獲了一首歌，更收獲了愛。愛是人世間最重要的東西。同學們讓我們拉起手來，牽著手，釋放愛，愛老師，愛同學，愛家人，讓我們再次演唱這首歌，把愛延續(xù)下去。
六、教學反思：
《每當我走過老師窗前》是小學音樂四年級的一節(jié)唱歌課，這首歌曲是一首歌頌教師、教育小學生從小熱愛老師的歌曲，它以優(yōu)美抒情的旋律表達了學生對教師的崇敬之情。
在歌曲的教學中，我注意調(diào)動每一個學生參與的積極性，從朗讀入手，激發(fā)學生富有感情的歌唱。脫離了情感的教學，音樂會黯然失色，《每當我走過老師窗前》是一首抒情性很強的歌曲，在歌曲學習中，我抓住了“情”字，以“情”字入手，從歌詞的朗誦入手。學生們通過有感情地朗讀歌詞，愛師、敬師及對教師的感恩之情油然而生，學生對教師愛的熱流在心中緩緩涌動。在本課的教學中，我主要采取了有感情朗讀課文這一教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的情緒的表現(xiàn)力。教學中我采用自由朗讀、齊讀、個人朗讀等形式，讓學生從內(nèi)心增添幾分對教師的熱愛之情。接著，我播放歌曲錄音，要求學生注意聆聽歌曲范唱，并要求學生在心中默唱。
每當我走過老師窗前教案篇六
1、知識和能力:能用親切、深情的聲音演唱歌曲《每當我走過老師窗前》，用歌聲表達自己對老師的。崇敬、熱愛之情。
2、情感態(tài)度和價值觀:在參與多種藝術(shù)活動中，不斷激發(fā)學生學習音樂的興趣，培養(yǎng)學生的藝術(shù)實踐能力。
每當我走過老師窗前教案篇七
透過小組合作，能夠用不同的方式來表達歌曲。
能夠用自然的聲音，有感情地演唱歌曲。
透過學唱歌曲，能夠讓學生表達對老師的崇敬之情。
磁帶、碟片、課外材料、打擊樂。
學唱歌曲，體驗歌曲。
一、激發(fā)興趣，引入課堂。
1、聽《歌聲與微笑》音樂進教室。
2、師：同學們，你們明白教師節(jié)是什么時候阿？（9月10日）那這天，老師給大家一個機會，讓你來對老師說一句心里話。
3、師：有人把老師比作“園丁”，有人把老師比做“蠟燭”，這天，老師也帶來一首小詩，讓我們一齊來讀一讀《老師的歌》。
4、請學生自由說。
5、師與生一齊品讀。
二、學唱歌曲，體驗情感。
1、讀完了這首小詩，老師都能感受到大家對老師的愛，有一群小朋友他們也想用歌聲來表達對老師的崇敬之情，讓我們一齊來聽聽吧！
2、請學生聽錄音，感受歌曲情緒。
3、請學生說一說聽完的感受。
4、請學生跟琴學唱第一段，教師予以及時引導。
5、請學生跟著錄音用“l(fā)u”進行哼唱。
6、師：你覺得第一段要用怎樣的速度、力度來演唱呢？
7、引導學生用稍弱、稍慢的情緒進行演唱。
8、請學生跟琴學唱第二段，教師予以及時引導。
9、引導學生用感激的情緒演唱。
10、請學生跟琴學唱第三段，教師予以及時引導。
11、師：這一段要用怎樣的情緒、什么樣的速度來演唱呢？
12、引導學生用樂觀、豪邁的情緒，稍快的速度來演唱。
13、請學生完整地演唱歌曲（要求：第一段用稍弱、稍慢的情緒演唱，第二段用感激的情緒，中速演唱，第三段用稍快的速度演唱）。
三、編創(chuàng)活動，深入體驗。
2、教師講解具體要求。
3、學生分小組創(chuàng)編，教師參與其中。
4、請學生上臺表演（可分為演唱組、器樂組、朗誦組、畫畫組等），同時給予評價。
四、拓展欣賞，開拓視野。
1、師：在家里，我們小朋友離不開媽媽對我們的照顧，能夠說，媽媽就是我們的老師，那在校園，也離不開老師對我們的關心和教導年，老師就像我們的媽媽，下面，請大家來欣賞一首《阿！老師，媽媽》！
2、請學生安靜地欣賞。
五、結(jié)束課堂。
在優(yōu)美的歌曲中，“音樂四十分”又要和同學說再見了，在課后，老師期望同學們把我們這天學的歌曲唱給我們的老師，我們的媽媽聽，好嗎？同學們，再見！
每當我走過老師窗前教案篇八
1、學唱歌曲《每當我走過老師窗前》，讓學生深切感受在老師精心培育下他們茁壯成長，從而培養(yǎng)他們對老師的尊敬與愛戴之情。
2、進行簡單編創(chuàng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識。
歌曲高潮部分的演唱及附點音符的演唱。
一、情境導入。
1、播放音樂《我愛米蘭》，設問：歌曲講了什么資料，你還明白哪些歌頌老師的歌？
二、寓教于樂。
1、放錄音，學生初步聆聽感受歌曲情緒。
2、教師范唱。
3、領唱歌曲。
4、隨音樂伴奏伴奏，學生富有情感的演唱。
同學們說的真好，老師聽了都很感動，剛才你們演唱的時候，情不自禁的想到老師對你們的關愛，想到了老師是那么辛苦，眼神里都充滿了感激之情，此刻就讓我們帶著這種對老師的感激之情，再來深情地演唱一遍。（請三名同學朗讀歌詞學生有感情地演唱）。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)。
1學生分主角即興表演，交流情感。
請幾位同學到前面來表演這首歌曲的情境，邊唱邊表演。
剛才幾位同學表演的時候，老師看到很多同學都躍躍欲試，那么讓老師也加入你們中間和你們一齊表演。（全體再表演一遍）。
2、提出問題：老師加入你們中間和你們一齊表演，感到十分的激動，我為有這樣一群理解、熱愛老師的學生而感到高興和心慰。
1、學生分小組，自由選取表現(xiàn)形式。
（1）你能用舞蹈形式表現(xiàn)出對老師的敬愛嗎？
（2）請給我們敬愛的老師畫一張畫吧。
（3）請你給老師寫一封信吧。
（4）請和你的老師說一句心里話或朗誦一首小詩，好嗎？
（5）我們一齊來編創(chuàng)一個師生之間發(fā)生的小故事演一演，好嗎？
2、分組討論，進行編創(chuàng)。
四、完美結(jié)課。
四、小結(jié)：同學們表演的真是好極了，老師看了十分激動，讓我代表所有任課教師，感謝同學們的厚意，感謝同學們的理解。此刻我提意讓我們帶著這份深深的愛，為所有代課的老師獻上這首深情的歌，讓我們?yōu)槔蠋熕腿ネ昝赖淖８０?！深情演唱《每當我走過老師窗前》。
教學反思：在歌曲的教學中，我注意調(diào)動每一個學生參與的用心性，從朗讀入手，激發(fā)學生富有感情的歌唱。脫離了情感的教學，音樂會黯然失色，《每當我走過老師窗前》是一首抒情性很強的歌曲，在歌曲學習中，我抓住了“情”字，以“情”字入手，從歌詞的朗誦入手。學生們透過有感情地朗讀歌詞，愛師、敬師及對教師的感恩之情油然而生，學生對教師愛的熱流在心中緩緩涌動。在本課的教學中，我主要采取了有感情朗讀課文這一教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的情緒的表現(xiàn)力。教學中我采用配樂朗讀、齊讀、個人朗讀等形式，讓學生從內(nèi)心增添幾分對教師的熱愛之情。
每當我走過老師窗前教案篇九
老師，是燈塔，用知識的光芒沐浴著迷途的我們;老師，是大地，用生活中的一點一滴讓我們體會到愛的存在。每當走過陳老師的窗前，我都會想起那件令我難忘的事。
那一次，聽說明天要上公開課，我特地認認真真地預習，原本不用書寫下來的內(nèi)容，我寫了整整兩頁;原本只要解釋三個詞的我解釋了六個，所有的工作我都做了兩倍。第二天，公開課的上課鈴打響了，教室后排坐滿了老師。陳老師提出的每一個問題我都舉手，被叫到了五次，其中只要有任何一次我有預習過，我都會先對陳老師說：“老師，這個我昨天晚上預習過了。”后面的評委老師連連指著我說：“你看，這個小孩預習的真不錯!”我聽后，發(fā)言更積極了。但當我一次又一次地說到“我昨天晚上預習過了”后，陳老師的臉色終于失去了慣有的微笑，終于，他壓低聲音說道：“周詩堯，下課到我的辦公室去?！蔽耶敃r就想：陳老師肯定是要表揚我，哈哈!可誰知，我剛到辦公室，陳老師就語重心長地對我說：“周詩堯，我知道你昨天晚上已經(jīng)很認真地預習了課文，可你也不能這么驕傲，做人不能太驕傲啊?！蔽衣犃艘院鬂M面通紅，羞愧地走出了辦公室。
從此以后，我開始盡自己所能地為班級服務，幫助同學共同做好預習的準備。對于這次陳老師對我的諄諄教導，我充滿了感激，老師不是我的親人，卻像親人一樣愛我，我則更應該感激陳老師，是他教給我那么多知識，還教給我做人的道理。
走過老師的窗前，老師正在埋頭備課。每當從那美麗的窗花前走過，我都會想起這件難忘的事。
每當我走過老師窗前教案篇十
“靜靜的深夜，群星在閃爍。老師的房間徹夜明亮……”每當唱這首歌我便想起你親愛的好老師，一陣陣暖流心中激蕩。老師你知道嗎？是你不知疲倦為我們傳授知識。在新長征路上立下新工，一群群接班人茁壯成長。
今天深夜，明亮的燈光仍在亮。您在嘔心瀝血寫教材，高大的.身影映在您窗前。每當我輕輕走過您窗前，明亮的燈光，照耀我心房。
老師，您知道嗎？每當我輕輕走過您窗前，總是看見你為我們上好這節(jié)課而嘔心瀝血的寫教材；備課。你總是在想：這節(jié)課該這樣上，才能讓學生聽懂。這篇課文的重點在哪？一定要講清楚。課堂上活躍點，才能讓同學們在歡樂中學習。你卻不知已經(jīng)是深夜了。
我們班上男生十分調(diào)皮，晚自習放學已經(jīng)晚了，男生宿舍的男生很亂，老師你等到很晚，看到男生都睡了才走。手里拿著明天用的教材回家備課。有一次，數(shù)學老師曾對我們說:“你們的語文老師是最好的老師，每天都備課很晚，還不時的關心你們。你們一要珍惜這位好老師?！蔽覀兟犃诉@句話，心中久久不能回蕩。
每當我輕輕走過窗前，看到的是你老師為我們嘔心瀝血的寫教材身影，每當看到你不知疲倦的為我們傳授知識，每當我起敬愛的好老師，一陣陣暖流心中激蕩。
每當我走過老師窗前教案篇十一
一、導入：
從幼兒園到現(xiàn)在，我們每位小朋友都已認識了許多的老師。但是，你懂老師的心嗎？你懂老師的愛嗎？老師的心像媽媽的心，一樣慈祥一樣親，，老師的愛像媽媽的愛，一樣溫暖一樣真。啊，媽媽她祝愿我，長得比那花兒美，老師他培育我，有一顆美麗的心靈。老師的心像爸爸的心，一樣火熱一樣純，老師的愛像爸爸的愛，一樣嚴峻一樣深。啊，爸爸他盼望我，早日長成棟梁材，老師他叮囑我，為祖國獻上綠蔭。（放歌《老師的心，老師的愛》，并帶學生晃身體律動。）。
老師為我們付出了蠟燭燃燒、春蠶吐絲一樣的無私的愛，你了解老師嗎？你走進過老師的生活嗎？看，一位小女孩正走過老師的窗前——（放歌曲《每當我走過老師窗前》的mtv，板書歌名）。
1、看完mtv后，提問：
（1）、這首歌表現(xiàn)了老師什么樣的生活？
（房間徹夜明亮，嘔心瀝血寫教材、批作業(yè)，高大的身影映在窗上。）。
（2）、這首歌表現(xiàn)了這位小女孩對老師的一種什么樣的感情？
（感謝、尊敬、關愛、愛戴之情）（板書）。
（1）、看看磁帶里這首歌與剛才的mtv版有哪些方面的不同？
（a、演唱形式：合唱與獨唱的不同；
b、速度：磁帶上的第三段比第一、二段速度快了一點，而mtv上的三段的速度一樣；
c、磁帶上的最后一句作了重復且第二次放慢并漸慢結(jié)束，mtv上的最后一句沒有重復和放慢。
（2）、看磁帶里這首歌與mtv版有什么情緒上的共同點？
（都很深情、情真意切，唱得都很抒情。）。
4、隨伴奏唱詞一次，不對的地方給以糾正（盡量讓學生糾正）；問：分幾個樂段？（兩個）。
5、討論藝術(shù)處理（板書），綜合意見，加上老師建議：第一段詞，領唱加眾“mu”伴唱；第二段詞，第一樂段女聲，第二樂段男生加進來；第三段詞，第一樂段男生，第二樂段女聲加進。
6、變換形式再演唱：第一段詞：老師領唱；第二段詞：女聲齊唱；第三樂段：男、女混合聲。
7、如要給老師表演，需設計一些動作?？磎tv一遍，可作為參考，也可自己再另編。
8、一起隨vcd表演一次。
三、老師朗誦歌曲《在老師身邊》歌詞：
“將來會有那么一天，我們要走到很遠很遠，告別了親愛的老師，告別了我們熟悉的校園，帶著老師深切的期望，去把少年時代的理想實現(xiàn)，到那時候我們的思念，還會飛到老師的身邊。”
一、本課采用歌曲《老師的心，老師的愛》為歌曲《每當我走過老師窗前》導入，很新鮮，而且有內(nèi)容、感情上的關聯(lián)，使學生通過把老師與自己最熟悉的爸爸、媽媽進行情感上的類比，自然地引發(fā)了學生對老師的生活與內(nèi)心世界的關注，為歌曲《每當我走過老師窗前》的教學作了非常好的情感與內(nèi)容上的雙重鋪墊。
二、歌曲《每當我走過老師窗前》的教學中也采用了一些好的、行之有效的方法，如：通過磁帶中的《每當我走過老師窗前》與mtv中的相同歌曲進行對比，既讓學生熟悉了歌曲的內(nèi)容，感受到了歌曲的情感，又讓他們了解到了歌曲的不同表現(xiàn)形式以及不同的藝術(shù)處理，此中，學生得到的刺激是音樂化的、立體而多維的。再如讓學生研究歌曲演唱形式的不同處理辦法，既提高了學生的合作能力，又豐富了他們的音樂構(gòu)想，從而激發(fā)了他們的學習主動性與創(chuàng)造力，也提高了他們的音樂實踐能力。
三、本課的結(jié)課同樣運用了內(nèi)容有相關性、引申性的歌曲《在老師身邊》，引發(fā)了學生對美好前程的想往，以及對引領自己創(chuàng)造美好未來的老師的無比感謝與深情回望。是歌曲《每當我走過老師窗前》內(nèi)容的延伸、情感的升華，是一個完滿的結(jié)課。
以上幾點，體現(xiàn)了一種高妙的構(gòu)思，把學生的情感認識與現(xiàn)實世界自然聯(lián)系了起來，達到了對新大綱、新課標的深層次和創(chuàng)造性運用。
每當我走過老師窗前教案篇十二
在歌曲的教學中，我注意調(diào)動每一個學生參與的積極性，從朗讀入手，激發(fā)學生富有感情的歌唱。脫離了情感的教學，音樂會黯然失色，《每當我走過老師窗前》是一首抒情性很強的`歌曲，在歌曲學習中，我抓住了“情”字，以“情”字入手，從歌詞的朗誦入手。學生們通過有感情地朗讀歌詞，愛師、敬師及對教師的感恩之情油然而生，學生對教師愛的熱流在心中緩緩涌動。在本課的教學中，我主要采取了有感情朗讀課文這一教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的情緒的表現(xiàn)力。教學中我采用自由朗讀、齊讀、個人朗讀等形式，讓學生從內(nèi)心增添幾分對教師的熱愛之情。接著，我播放歌曲錄音，要求學生注意聆聽歌曲范唱，并要求學生在心中默唱。
每當我走過老師窗前教案篇十三
“靜靜的深夜，群星閃耀，老師的房間徹夜明亮，每當我輕輕走過你窗前，勤勞的身影……”這是我小學時學唱過的一首歌，每一次唱起來，都有別樣的情感，我總是會想起老師的一點一滴的恩慰。
由幼兒園到高中，每一位教過我的恩師，我都銘記于心。小小的時候，記得是幼兒園的老師手把手教會我疊被子，教我唱兒歌。上了小學是老師教會我要認真學習孝敬父母，也漸漸懂得老師的含義，并且很崇拜老師，夢想著自己有一天，也能像老師一樣，站在神圣的講臺上，傳播知識，但是，到上了初中，才懂得原來做老師并不簡單。
你看到啦老師頭上的青絲了嗎?那是長年的熬夜，辛勤工作，歲月的不饒人而得來的?？吹搅死蠋熤讣獾纳n白了嗎?那是長年握粉筆而得來的?？匆妬頃r那眼角的絲紋了嗎?那是被調(diào)皮的孩子氣來的。
人們把老師稱作春蠶，蠟炬。但是，我覺得還不夠。春蠶到死絲方盡，老師把我們都培養(yǎng)成破繭的蝴蝶;蠟炬成灰淚始干，老師用自己的光和熱為我們照亮前途。每個人都敵不過歲月的流逝，但老師這個名稱將永垂不朽，無論刻在那里，都會萬古長青。
自古就有孔子誨人不倦，可見老師之偉大。為人師表，老師，是我們的榜樣，是我們永遠景仰的對象。老師，不僅是教我們書本上的知識，更教會了我如何做人。老師的教訓我們一定要銘記于心。
其實，每一個老師都有一顆同樣的心他們都是一樣的。
每當我走過老師的窗前，那一桌書，滿堆得作業(yè)本，試卷，都觸動我的心。老師，請你多休息，別把身體累壞了。師恩難忘，老師的恩情，如父母般深重。
無論春夏秋冬，老師仍如一如既往的辛勤。講課講到嗓子都啞了，仍不停歇地講課，改作業(yè)試卷到深夜。仍不知疲倦。這一切，我們都看在眼里，聽在耳里，記在心里。
老師，請你保重身體，別太辛苦，操勞。此時此刻，這首歌又在我耳邊晌起來“啊……每當我想起你，敬愛的好老師，一陣陣暖流心中激蕩……”
每當我走過老師窗前教案篇十四
她以優(yōu)美抒情的旋律表達了學生對教師的崇敬之情，在歌曲的教學中，我注意調(diào)動每一個學生參與的積極性，從網(wǎng)毒入手，激發(fā)學生負有感情的歌唱，脫離了情感的教學，音樂會黯然失色，每當我走過老師的窗前，是一首抒情性很強的歌曲，在歌曲學習中，我抓住了“情”字。以情字入手，從歌詞的朗誦入手，學生們通過有感情的朗讀歌詞，艾詩盡失，以及對教師的感恩之情油然而生，學生對教師愛的熱流在心中緩緩涌動，在本課的教學中，我主要采取了有感情朗讀課文這一教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的情緒表現(xiàn)力，教學中我采用自由朗讀，極度個人朗讀的.形式，讓學生從內(nèi)心增添幾分對教師的熱愛之情，接著播放歌曲錄音，要求學生注意聆聽歌曲翻唱，并要求學生在心中默唱。
下課鈴聲響了但學生學習歌曲的情緒仍很高漲在學生們的強烈要求下我們再一次深情并茂的演唱了歌曲這節(jié)課受到了意想不到的教學效果學生的情感體驗對提高學生們非常喜歡音樂課了。
每當我走過老師窗前教案篇十五
一、導入：
從幼兒園到現(xiàn)在，我們每位小朋友都已認識了許多的老師。但是，你懂老師的心嗎？你懂老師的愛嗎？老師的心像媽媽的心，一樣慈祥一樣親，，老師的愛像媽媽的愛，一樣溫暖一樣真。啊，媽媽她祝愿我，長得比那花兒美，老師他培育我，有一顆美麗的心靈。老師的心像爸爸的心，一樣火熱一樣純，老師的愛像爸爸的愛，一樣嚴峻一樣深。啊，爸爸他盼望我，早日長成棟梁材，老師他叮囑我，為祖國獻上綠蔭。（放歌《老師的心，老師的愛》，并帶學生晃身體律動。）。
老師為我們付出了蠟燭燃燒、春蠶吐絲一樣的無私的愛，你了解老師嗎？你走進過老師的生活嗎？看，一位小女孩正走過老師的窗前——（放歌曲《每當我走過老師窗前》的mtv，板書歌名）。
1、看完mtv后，提問：
（1）、這首歌表現(xiàn)了老師什么樣的生活？
（房間徹夜明亮，嘔心瀝血寫教材、批作業(yè)，高大的身影映在窗上。）。
（2）、這首歌表現(xiàn)了這位小女孩對老師的一種什么樣的感情？
（感謝、尊敬、關愛、愛戴之情）（板書）。
（1）、看看磁帶里這首歌與剛才的mtv版有哪些方面的不同？
（a、演唱形式：合唱與獨唱的不同；
b、速度：磁帶上的第三段比第一、二段速度快了一點，而mtv上的三段的速度一樣；
c、磁帶上的最后一句作了重復且第二次放慢并漸慢結(jié)束，mtv上的最后一句沒有重復和放慢。
（2）、看磁帶里這首歌與mtv版有什么情緒上的共同點？
（都很深情、情真意切，唱得都很抒情。）。
4、隨伴奏唱詞一次，不對的地方給以糾正（盡量讓學生糾正）；問：分幾個樂段？（兩個）。
5、討論藝術(shù)處理（板書），綜合意見，加上老師建議：第一段詞，領唱加眾“mu”伴唱；第二段詞，第一樂段女聲，第二樂段男生加進來；第三段詞，第一樂段男生，第二樂段女聲加進。
6、變換形式再演唱：第一段詞：老師領唱；第二段詞：女聲齊唱；第三樂段：男、女混合聲。
7、如要給老師表演，需設計一些動作?？磎tv一遍，可作為參考，也可自己再另編。
8、一起隨vcd表演一次。
三、老師朗誦歌曲《在老師身邊》歌詞：
“將來會有那么一天，我們要走到很遠很遠，告別了親愛的老師，告別了我們熟悉的校園，帶著老師深切的期望，去把少年時代的理想實現(xiàn)，到那時候我們的思念，還會飛到老師的身邊。”
一、本課采用歌曲《老師的心，老師的愛》為歌曲《每當我走過老師窗前》導入，很新鮮，而且有內(nèi)容、感情上的關聯(lián)，使學生通過把老師與自己最熟悉的爸爸、媽媽進行情感上的類比，自然地引發(fā)了學生對老師的生活與內(nèi)心世界的關注，為歌曲《每當我走過老師窗前》的教學作了非常好的情感與內(nèi)容上的雙重鋪墊。
二、歌曲《每當我走過老師窗前》的教學中也采用了一些好的、行之有效的方法，如：通過磁帶中的《每當我走過老師窗前》與mtv中的相同歌曲進行對比，既讓學生熟悉了歌曲的內(nèi)容，感受到了歌曲的情感，又讓他們了解到了歌曲的不同表現(xiàn)形式以及不同的藝術(shù)處理，此中，學生得到的刺激是音樂化的、立體而多維的。再如讓學生研究歌曲演唱形式的不同處理辦法，既提高了學生的合作能力，又豐富了他們的音樂構(gòu)想，從而激發(fā)了他們的學習主動性與創(chuàng)造力，也提高了他們的音樂實踐能力。
三、本課的結(jié)課同樣運用了內(nèi)容有相關性、引申性的歌曲《在老師身邊》，引發(fā)了學生對美好前程的想往，以及對引領自己創(chuàng)造美好未來的老師的無比感謝與深情回望。是歌曲《每當我走過老師窗前》內(nèi)容的延伸、情感的升華，是一個完滿的結(jié)課。
以上幾點，體現(xiàn)了一種高妙的構(gòu)思，把學生的情感認識與現(xiàn)實世界自然聯(lián)系了起來，達到了對新大綱、新課標的深層次和創(chuàng)造性運用。
倪世銀一、教學目標：1、學唱歌曲《每當我走過老師窗前》。2、培養(yǎng)學生尊敬老師的品質(zhì)。3、用打擊樂器為歌曲伴奏。二、教材分析：《每當我走過......
調(diào)河頭小學孫雪一、教學分析（一）教學內(nèi)容：冀教版小學音樂四年級上冊第一單元《師生情》中的《每當我走過老師窗前》，這是一首要求學生會唱的歌......
教學目標1、能使學生自然地演唱歌曲《每當我走過老師窗前》，能用歌聲表達自己對老師的熱愛之情。2、讓學生掌握好歌曲中附點部分較難的節(jié)奏。......
每當我走過老師窗前教案篇十六
第二次聆聽，思考：
歌曲分為幾個樂段？第一樂段又分為幾個樂句？
全體配樂朗誦歌詞。熟悉歌曲內(nèi)容。第三次欣賞歌曲。
3、探究新知。
a.聽了這首歌曲你最喜歡哪一段？哪段讓你最感動？
b.請學生跟琴學唱令人感動的那一段。
c.你覺得哪個地方有些困難？我們一起來唱一唱。（解決難點）。
4、拓展實踐。
學生練習、學唱歌。
5、評價。
為了表達對老師的崇敬之情，接下來我們決定舉行一個小小音樂會來歌頌我們的老師，分小組用不同的方式來表現(xiàn)。
學生分組創(chuàng)編。
把學生引到一種感恩的氛圍。
學生交流、表演。
師生共同評價。
每當我走過老師窗前教案篇十七
每年九月，這首《每當我走過老師窗前》的歌便會不知不覺在耳邊響起，從小學一直唱到大學，這首歌永遠不會過時。畢業(yè)來到柳州車輛段已經(jīng)一年了，在這里我又有了新的老師——我們出發(fā)運用車間的教練姜峰強。
你是我在鐵路的啟蒙老師，1988年入路的長者。一年前，機電一體化技術(shù)專業(yè)畢業(yè)的我懷著滿腔熱情投入了柳輛段懷抱，是你讓一個大大咧咧、嘻嘻哈哈的我變成了一個嚴謹、腳踏實地的鐵路人;是你讓一個只認識八個大輪子火車的我抬頭挺胸地做個列檢人;是你讓身在異鄉(xiāng)的我感受了“家”的溫暖……一路走來，你的諄諄教導和沒日沒夜的操勞始終陪伴著我。
還記得去年新職工實作課上，第一次接觸貨車這個龐然大物，更換70噸貨車車鉤，我花了10分鐘才換下來。你看著我的操作有點著急：“換個車鉤也要那么久，你看看別人?！庇谑?，你手把手地教我，插防護信號、提鉤……印象中，似乎只有幼兒園學寫字的時候老師才這樣手把手地教。您還語重心長地告訴我：“在鐵路工作重要的是一定要努力學習再努力。學習新知識一定不能忘掉，即使以后到了別的地方，這是鐵路人該有的傳統(tǒng)……”說完隨手遞給我一本關于貨車檢修的書。
從那時開始，懶惰與無知都跟我漸行漸遠，再后來我以優(yōu)異的成績完成了新職工的培訓考評。是你，把鐵路人的優(yōu)良傳統(tǒng)這顆種子深深埋入了我的心田。幾個月后，我們正式分到了你在的車間，你對我們的教導更是沒有絲毫的松懈，你經(jīng)常在工作之余幫我們安排各類考試還有技術(shù)練習，讓我們不斷掌握新知識。去年寒冬，你值完夜班，還帶著我們這些20來歲的年輕人學習了一整天?！翱粗銈冊谧约簫徫簧嫌幸患贾L我就快樂。”這是您對我們的期望。你這里的人，來了又走、走了又來，唯獨老師你依舊在這里默默地奉獻著，用你的行動向我們展示了一個鐵路人應有的精神。
列檢現(xiàn)場的笛聲響起時、當輪軌聲響起時……我又想起了那首歌《每當我走過老師窗前》，此時的我想對您說一句話：“老師，您辛苦了……”
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