教案應(yīng)具備邏輯性、系統(tǒng)性和可操作性，便于教師的教學(xué)實(shí)施。編寫(xiě)教案時(shí)，首先要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分的分析和理解，以確保教學(xué)過(guò)程的合理性和科學(xué)性。以下是幾個(gè)經(jīng)典的教案設(shè)計(jì)，包括目標(biāo)、內(nèi)容、方法等方面的詳細(xì)安排，請(qǐng)大家參考。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版三年級(jí)篇一
1、在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)習(xí)掌握稍復(fù)雜的兩、三位數(shù)除以一位數(shù)除法的計(jì)算方法；會(huì)計(jì)算含有除法的四則混合運(yùn)算題，知道混合運(yùn)算的順序。
2、經(jīng)歷探究三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法的過(guò)程，體驗(yàn)計(jì)算策略的多樣性；學(xué)會(huì)用估算判斷結(jié)果，體驗(yàn)估算在解決問(wèn)題中的作用，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。
3、在進(jìn)行較復(fù)雜計(jì)算的過(guò)程中，細(xì)心培養(yǎng)認(rèn)真、扎實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、教材分析。
本單元是在學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的兩、三位數(shù)除法一位數(shù)的口算、估算及筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是今后學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)除法及進(jìn)一步應(yīng)用除法解決問(wèn)題的基礎(chǔ)。因此，要引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中理解算理、掌握算法，為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。本單元的教學(xué)要注意滲透估算，特別是計(jì)算商中間、末尾有0的除法時(shí)更應(yīng)突出估算。經(jīng)常用估算對(duì)結(jié)果進(jìn)行判斷，有利于養(yǎng)成估算的習(xí)慣。
本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是：
信息窗3：采訪(fǎng)果品包裝車(chē)間------學(xué)習(xí)連除和學(xué)習(xí)含先加后除（有括號(hào)）的混合運(yùn)算。
教學(xué)重點(diǎn)是三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)是商中間、末尾有0的筆算方法。
三、教學(xué)建議。
1、合理利用教學(xué)資源，將計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題融為一體。
2、重視引導(dǎo)對(duì)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的自主構(gòu)建。
3、重視估算。
4、關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。
5、本單元建議課時(shí)數(shù)：8課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
2、能根據(jù)具體情況進(jìn)行估算，并能結(jié)合估算情況驗(yàn)證筆算的正誤。
3、能結(jié)合具體情境發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)除法在生活中的應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一：結(jié)合情境，提出問(wèn)題。
［出示課本情境圖］。
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你看到了什么，想到了什么？
［學(xué)生自由交流］。
師：你能提出哪些問(wèn)題？
［抽生交流，根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)］。
活動(dòng)二：解決問(wèn)題。
師：我們先來(lái)看“平均每個(gè)品種的蘋(píng)果有多少箱？”這個(gè)問(wèn)題，你認(rèn)為可以怎樣解決？
［學(xué)生自己列出算式，嘗試計(jì)算，小組交流各自的算法。］。
師：用百位上的1除以8商不夠1個(gè)百，怎么辦？
生討論交流理解算理解決問(wèn)題。
這里教師可以先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行估算，判斷商的大致范圍，再放手讓學(xué)生獨(dú)立探索筆算的方法。
師：我們?cè)賮?lái)解決“平均每天接待了多少名客商？”這個(gè)問(wèn)題。
［學(xué)生自己列出算式，嘗試計(jì)算，小組交流各自的算法。］。
師：誰(shuí)愿意起來(lái)交流一下？
［全班交流，理解算理］。
師：我們?cè)賮?lái)解決“平均每天簽訂多少?lài)嵉匿N(xiāo)售合同？”“一共運(yùn)來(lái)了多少箱大棗？”這兩個(gè)問(wèn)題。
［學(xué)生自己列出算式，嘗試計(jì)算，小組交流各自的算法。］。
注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行估算的訓(xùn)練。
師：解決最后一個(gè)問(wèn)題“去年平均每個(gè)葡萄園產(chǎn)葡萄多少?lài)?？?/p>
[學(xué)生自己列出算式，嘗試計(jì)算]。
因該題筆算時(shí)有余數(shù)，如果有學(xué)生估計(jì)結(jié)果約為85，也是可以的。
活動(dòng)三：練一練。
1、第一題：在學(xué)生理解了算理的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自主完成。
2、第二題：注重讓學(xué)生分析題中所包含的數(shù)量間的關(guān)系，明白求445千克鮮魚(yú)能曬成多少千克魚(yú)干，就是求445里有多少個(gè)5，用除法計(jì)算。
3、第五題：在學(xué)生自主判斷并改正的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生交流問(wèn)題出在哪里，為什么錯(cuò)了，引導(dǎo)學(xué)生討論“做除法時(shí)，應(yīng)注意什么？”，同時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算時(shí)認(rèn)真細(xì)致和驗(yàn)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、第三、四題可以作為本節(jié)課的小測(cè)驗(yàn)，檢查學(xué)生的掌握情況。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
2、鞏固估算的方法，培養(yǎng)估算的意識(shí)。
3、解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)流程：練習(xí)6、7、8、9題及聰明小屋。
1、第六題：可以讓學(xué)生自己去試著完成，交流時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)商的位數(shù)，是怎樣判斷的，引導(dǎo)學(xué)生掌握判斷的方法，還可以適當(dāng)補(bǔ)充類(lèi)似的練習(xí)進(jìn)行鞏固。
2、第七題：注意對(duì)解題思路的引導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)計(jì)算的必要性，又滲透解決問(wèn)題策略的學(xué)習(xí)。
3、第八題：是生活中經(jīng)常遇到的洗相片付錢(qián)的問(wèn)題?？梢韵茸寣W(xué)生了解一些有關(guān)沖洗相片的常識(shí)，再解決有關(guān)的問(wèn)題。問(wèn)題應(yīng)由學(xué)生自己提出自己解答。
4、“聰明小屋”是一個(gè)重疊問(wèn)題。對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的情況，可通過(guò)操作學(xué)具或畫(huà)示意圖的辦法幫助學(xué)生弄明白，為什么是36棵而不是40棵。
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步理解“0除以任何不是零的數(shù)都得0”的道理。
2、探索解決商的中間有0的除法和商的中間有0，被除數(shù)中間也有0的除法的計(jì)算方法并掌握。
3、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)及合作能力。
4、經(jīng)歷自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的全過(guò)程，感受數(shù)學(xué)在解決問(wèn)題中的作用，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握商中間有0的除法的計(jì)算方法。
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一：結(jié)合情境，提出問(wèn)題。
［出示課本情境圖］。
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你看到了什么，想到了什么？
［學(xué)生自由交流］。
師：你能提出哪些問(wèn)題？
［抽生交流，根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)］。
活動(dòng)二：解決問(wèn)題。
［學(xué)生自己列出算式，嘗試計(jì)算，小組交流各自的算法。］。
師：誰(shuí)愿意起來(lái)交流一下？
學(xué)生可能出現(xiàn)的情況：
1、估算。
2、豎式。
3、擺小棒。
師：用十位上的2除以4不夠商1，怎么辦？
學(xué)生思考，明白用0占位的道理。
板豎式：
師：你能這種方法解決其它的問(wèn)題嗎？
補(bǔ)充練習(xí)：
721÷7642÷6627÷3。
師：我們?cè)賮?lái)解決“平均每小時(shí)可生產(chǎn)多少千克果脯？”這個(gè)問(wèn)題，你認(rèn)為該如何解決？
[生獨(dú)立列式，嘗試計(jì)算，小組交流各自的算法。]。
師：誰(shuí)愿意交流自己的算法？
師：你認(rèn)為怎樣寫(xiě)比較好呢？
師生進(jìn)行深入的討論，學(xué)生明白十位上的0除以2，為什么要在十位上寫(xiě)0的道理。
師板豎式：
補(bǔ)充練習(xí)：505÷5402÷2306÷3。
以上教學(xué)教師都要先對(duì)學(xué)生進(jìn)行估算方面的訓(xùn)練。
活動(dòng)三：練一練。
1、做課本第41頁(yè)自主練習(xí)的第一題。
2、做課本第41頁(yè)自主練習(xí)的第二題。
學(xué)生獨(dú)立完成后，全班交流，注意讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么商的中間商0。
第四課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，讓學(xué)生提出并解決有關(guān)問(wèn)題，理解三位數(shù)除以一位數(shù)末尾商0的道理，掌握商末尾有0的除法的計(jì)算方法。
2、在探索計(jì)算的過(guò)程中，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)及合作能力。
3、經(jīng)歷自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的全過(guò)程，感受數(shù)學(xué)在解決問(wèn)題中的作用，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一：
師：出示上節(jié)課學(xué)生提出的兩個(gè)問(wèn)題：“平均每分鐘生產(chǎn)多少瓶干紅葡萄酒？”“平均每分鐘生產(chǎn)多少瓶干白葡萄酒？”
師：我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題。
[學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)列出算式]。
師板書(shū)：420÷3。
問(wèn)：怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中想辦法解決一下。
學(xué)生分小組合作，教師要巡回指導(dǎo)，及時(shí)掌握情況。
師：哪一個(gè)小組交流一下你們的做法？
學(xué)生可能出現(xiàn)的做法：
1、分學(xué)具；2、先估算的；3、用豎式計(jì)算的。
師：當(dāng)用十位上的2除以4不夠商1時(shí)，可以在十位上商0。
學(xué)生寫(xiě)的豎式會(huì)有兩種情況：
師板書(shū)：
師肯定兩種寫(xiě)法，選取最佳的寫(xiě)法。
活動(dòng)二：
師：我們?cè)賮?lái)看第二個(gè)問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題怎樣解決，該怎樣算呢？同學(xué)們有信心自己解決嗎？
做完后全班交流，著重讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)個(gè)位上2除以6時(shí)該商幾？
活動(dòng)三：
師：我們今天學(xué)到的知識(shí)有什么特點(diǎn)？
學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察總結(jié)。
活動(dòng)四：鞏固應(yīng)用。
1、做課本41頁(yè)第三題鞏固除法的基本練習(xí)題目。?？梢猿樯逖荨?/p>
目的是以此來(lái)提高除法計(jì)算的準(zhǔn)確性。
2、第四題是一道解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的題目。練習(xí)時(shí)教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論：平均每天看50頁(yè)能不能按期歸還，為什么？讓學(xué)生明白計(jì)算結(jié)果與解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的關(guān)系，學(xué)會(huì)靈活思考問(wèn)題。
3、小測(cè)驗(yàn)：第六、七、八題。
第五課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：教材p43、p44練習(xí)1、2。
教學(xué)目標(biāo)：
1、教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)連除運(yùn)算，能聯(lián)系現(xiàn)實(shí)情況理解小括號(hào)的作用，明確運(yùn)算順序。
2、能結(jié)合具體情境提出問(wèn)題，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、結(jié)合具體情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尋找解決問(wèn)題的策略。
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一：結(jié)合情境，提出問(wèn)題。
［出示課本情境圖］。
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你看到了什么，想到了什么？
［學(xué)生自由交流］。
師：你能提出哪些問(wèn)題？
[抽生交流，根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)]。
活動(dòng)二：解決問(wèn)題。
師：960個(gè)果凍可以裝多少盒？如何解決這個(gè)問(wèn)題？
［學(xué)生自己列出算式，嘗試計(jì)算，小組交流各自的算法。］。
師：誰(shuí)愿意起來(lái)交流一下？
［全班交流，展示算法多樣化］。
師板書(shū)：（1）960÷2=480（盒）。
480÷4=120（盒）。
（2）960÷2÷4=120（盒）。
（3）960÷（2x4）=120（盒）。
師：請(qǐng)同學(xué)們交流這樣做的理由。
師：你能運(yùn)用這些方法解決其它的問(wèn)題嗎？
活動(dòng)三：練一練。
1、第一題：首先讓學(xué)生觀(guān)察圖表，理解題意，知道解決什么問(wèn)題，再自主地完成。交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)想的過(guò)程及每一步計(jì)算的含義。
2、第二題：學(xué)生可以列90÷3÷5，也可以列90÷5÷3，但要讓學(xué)生明白每一步計(jì)算的含義。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版三年級(jí)篇二
課題勤勞的小蜜蜂信息窗二--整裝待發(fā)課時(shí)2課時(shí)設(shè)計(jì)教師張敏。
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1.結(jié)合具體情境進(jìn)一步理解減法的意義。能正確地計(jì)算得數(shù)是千以?xún)?nèi)的三位數(shù)，減法（不連續(xù)進(jìn)位、退位）。
2.能結(jié)合具體情境進(jìn)行加減估算，培養(yǎng)估算意識(shí)，提高估算能力。教學(xué)方法設(shè)計(jì)。
教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，進(jìn)行“看圖講故事”的活動(dòng)。通過(guò)看圖，學(xué)生可以清晰地了解情境圖中所包含的種種信息，提出自己感興趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
多媒體出示生動(dòng)的圖畫(huà)，讓學(xué)生看圖講故事，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、建立模型。
1、看屏幕尋找信息，提出自己感興趣的教學(xué)問(wèn)題。
2、讓學(xué)生自主思考，小組合作探討530加310的不同算法。
3、全班交流。
4、向西飛的比向北飛的多多少只？
放手讓學(xué)生獨(dú)立解決，抽生交流。
5、向南飛和向北飛的一共多少只？
引導(dǎo)學(xué)生利用遷移規(guī)。
律探索學(xué)習(xí)，給學(xué)生留下足夠的時(shí)間和空間，體會(huì)從低位算起的優(yōu)越性。
6、向南飛和向東飛的一共大約有多少只？
三、拓展應(yīng)用。
學(xué)生用卡片任意組合，加強(qiáng)練習(xí)。
1、教學(xué)第一個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的問(wèn)題時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生利用遷移規(guī)律，先獨(dú)立思考530加310的筆算方法，然后再全班交流。因?yàn)檫@是第一次學(xué)習(xí)兩個(gè)三位數(shù)相加的筆算，所以在交流過(guò)程中，教師應(yīng)注意指導(dǎo)豎式的書(shū)寫(xiě)格式，借助學(xué)具弄清算理，明確算法。
2、教學(xué)綠點(diǎn)標(biāo)示的問(wèn)題時(shí)，可以先放手讓學(xué)生獨(dú)立解決，然后再交流。教師要注意學(xué)生間的差異，對(duì)于有困難的學(xué)生要進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助其掌握豎式計(jì)算方法。
3、教學(xué)第二個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的問(wèn)題時(shí)，由于三位數(shù)加三位數(shù)筆算和兩位數(shù)加兩位數(shù)筆算的算理完全相同，教師要引導(dǎo)學(xué)生充分利用遷移規(guī)律進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，要給學(xué)生留下足夠的時(shí)間和空間。也可以借助計(jì)數(shù)器撥一撥。
4、第三個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的問(wèn)題是：“向南飛的和向東飛的一共約有多少只？”這里重點(diǎn)學(xué)習(xí)三位數(shù)加三位數(shù)的估算。這是學(xué)生第一次接觸估算，要讓學(xué)生知道怎樣進(jìn)行估算，認(rèn)識(shí)要從問(wèn)題的解讀切入，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“向南飛和向東飛的一共約有多少只”這里需要的是個(gè)大約數(shù)，不必要算出精確結(jié)果，所以不必用豎式計(jì)算。5、“自主練習(xí)”第1題是開(kāi)放性的題目。要注意讓學(xué)生說(shuō)出計(jì)算方法，體會(huì)算理。
6、第2題是利用卡片練習(xí)計(jì)算的題目。通過(guò)練習(xí)鞏固幾百幾十加減幾百幾十的計(jì)算方法。
7、第3題是豎式計(jì)算的練習(xí)。學(xué)生計(jì)算后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣計(jì)算的，為什么這樣算。
8、第4題是一道選擇題?？勺寣W(xué)生獨(dú)立解決，然后交流選擇的方法。
活動(dòng)一。
看到這么多小蜜蜂采花粉，你想對(duì)大家說(shuō)什么？
學(xué)生自由發(fā)言。
活動(dòng)二。
根據(jù)提供的采花粉的小蜜蜂只數(shù)的數(shù)據(jù)，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
給學(xué)生一段獨(dú)立思考的時(shí)間。
各小組交流。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)。
1、634293750。
+153+205+540。
四、回顧反思：
通過(guò)看圖尋找信息，引導(dǎo)學(xué)生提示問(wèn)題，引發(fā)對(duì)幾百幾十加減幾百幾十和不進(jìn)位加減數(shù)筆算和估算方法的學(xué)習(xí)。9、第5題是一道用估算方法解決問(wèn)題的題目。練習(xí)時(shí)，可先讓學(xué)生把估算結(jié)果寫(xiě)出來(lái)再交流，交流時(shí)要說(shuō)一說(shuō)估算的過(guò)程。
10、第6題呈現(xiàn)的是小朋友發(fā)送“愛(ài)護(hù)地球，保護(hù)家園”宣傳單的情境。先引導(dǎo)學(xué)生弄清圖意，提出問(wèn)題，然后獨(dú)立解決問(wèn)題。
11、第7題是一道綜合練習(xí)題。通過(guò)鮮花店服務(wù)員的交班情境，提供花店一周賣(mài)花的數(shù)量。先引導(dǎo)學(xué)生讀懂統(tǒng)計(jì)表，然后解決問(wèn)題。
教師：我相信同學(xué)們一定還會(huì)提出更多有價(jià)值的問(wèn)題，對(duì)嗎？
活動(dòng)三。
向西飛的和向北飛的小蜜蜂一共有。
多少只？大家會(huì)列式解答嗎？
學(xué)生獨(dú)立思考后，列式并匯報(bào)計(jì)算過(guò)程。
習(xí)題設(shè)計(jì)常規(guī)計(jì)算題。
基礎(chǔ)練習(xí)題。
重點(diǎn)練習(xí)題。
拓展練習(xí)題。
板書(shū)設(shè)計(jì)530+310=840（只）。
310+286=596（只）。
286+103≈400（只）教學(xué)反思。
1、由于提前讓生回家預(yù)習(xí)，上課時(shí)學(xué)習(xí)輕松，師注重激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂氣氛較好。
2、教學(xué)時(shí)注重了新舊知識(shí)的遷移，但還應(yīng)多留時(shí)間給學(xué)生練習(xí)估算。
3、本節(jié)課重在講解算理，因此，大量的豎式計(jì)算則顯的尤為重要。這節(jié)課上，我安排了不少的基本練習(xí)，目的也就是為了讓學(xué)生更熟練的掌握算理。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版三年級(jí)篇三
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)52頁(yè)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與能力在認(rèn)識(shí)年月日的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法，并用24時(shí)計(jì)時(shí)法來(lái)表示時(shí)刻，在能力上要求學(xué)生能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行遷移，培養(yǎng)善于思考、發(fā)現(xiàn)的能力。
2.過(guò)程與方法通過(guò)觀(guān)察，并結(jié)合日常生活中的熟悉場(chǎng)景，認(rèn)識(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)讓學(xué)生意識(shí)到時(shí)間的寶貴，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
24時(shí)計(jì)時(shí)法的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法的互化。
教學(xué)突破：
利用多媒體教學(xué)手段，增大課堂的容量，將抽象知識(shí)形象化，結(jié)合日常生活中的例子，加深學(xué)生對(duì)24時(shí)計(jì)時(shí)法的理解和應(yīng)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鐘面模型、卡片、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引入新課。
1.今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一位老朋友，(課件出示圖片)。
2.話(huà)說(shuō)一天豬八戒收到了一張請(qǐng)柬，打開(kāi)一看，(課件演示)。
茲定于6月10日7時(shí)在瑤池舉行蟠桃宴，請(qǐng)?zhí)炫翊笤獛泴脮r(shí)光臨!
王母娘娘。
3.原來(lái)是王母娘娘要請(qǐng)他赴宴。這下可把他樂(lè)壞了，第二天天還不亮，他就一個(gè)骨碌爬了起來(lái)，匆匆趕往瑤池去赴宴，可是他從早上一直等到晚上7時(shí)，瑤池的大門(mén)才姍姍打開(kāi)。
4.這是怎么回事呢?
5.請(qǐng)柬上的時(shí)間該怎么修改呢?(課件演示：晚上7時(shí))。
6.一天中原來(lái)有兩個(gè)7時(shí)，那一天中還有兩個(gè)幾時(shí)呢?(學(xué)生回答)。
7.下面咱們把同學(xué)們說(shuō)的這些時(shí)間按先后順序排一排。首先要先弄清楚一天是從什么時(shí)候開(kāi)始的，誰(shuí)知道?(學(xué)生回答)大家都見(jiàn)過(guò)這個(gè)場(chǎng)面嗎?(課件出示春晚倒計(jì)時(shí)場(chǎng)面)這是年三十的晚上春晚倒計(jì)時(shí)的場(chǎng)面，當(dāng)時(shí)針和分針同時(shí)指向12的時(shí)候，舊的一天結(jié)束了，新的一天開(kāi)始了。
8.利用活動(dòng)鐘表熟悉普通計(jì)時(shí)法，豐富感知。(播放活動(dòng)鐘表課件)夜里的12時(shí)就是一天的開(kāi)始，接下來(lái)就是凌晨1時(shí)，凌晨2時(shí)……。夜里12時(shí)，這一天就結(jié)束了，新的一天又開(kāi)始了。(設(shè)計(jì)說(shuō)明：學(xué)生在此之前，學(xué)習(xí)了鐘表的初步認(rèn)識(shí)，只會(huì)讀鐘表上的時(shí)刻，以及時(shí)、分、秒之間的簡(jiǎn)單換算，通過(guò)調(diào)查了解到，大部分學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)比較匱乏，只會(huì)讀表，對(duì)普通計(jì)時(shí)法、一天24小時(shí)等不太了解或一知半解，而這些又是學(xué)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法所必備的。所以在這節(jié)課一開(kāi)始我先安排這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，喚起生活經(jīng)驗(yàn)，加深學(xué)生印象。為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。)。
二、引導(dǎo)探究、充分利用學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)感悟24時(shí)計(jì)時(shí)法。
1.老師把剛才的時(shí)刻都記錄了下來(lái)，請(qǐng)看：(出示課件)。
凌晨1時(shí)。
下午1時(shí)。
凌晨2時(shí)。
下午2時(shí)。
凌晨3時(shí)。
下午3時(shí)。
凌晨4時(shí)。
下午4時(shí)。
早晨5時(shí)。
下午5時(shí)。
早晨6時(shí)。
下午6時(shí)。
早晨7時(shí)。
晚上7時(shí)。
上午8時(shí)。
晚上8時(shí)。
上午9時(shí)。
晚上9時(shí)。
上午10時(shí)。
晚上10時(shí)。
上午11時(shí)。
晚上11時(shí)。
中午12時(shí)。
晚上12時(shí)。
2.這種計(jì)時(shí)法在咱們的日常生活交流中，經(jīng)常用到，我們就叫它普通計(jì)時(shí)法。普通計(jì)時(shí)法用1時(shí)到12時(shí)來(lái)表示時(shí)間，前面必須要加上凌晨、早晨、中午、下午、晚上等時(shí)間詞，老師覺(jué)得用普通計(jì)時(shí)法來(lái)表示時(shí)間有點(diǎn)麻煩，并且前面如果掉了時(shí)間詞的話(huà)，就會(huì)出錯(cuò)，就像剛才的請(qǐng)柬一樣。那咱們能不能發(fā)明一種簡(jiǎn)明易記，又不易出錯(cuò)的計(jì)時(shí)法呢?咱們干脆不要前面的時(shí)間詞了，夜里的12時(shí)，是一天的開(kāi)始，我們就叫它0時(shí)，接下來(lái)就叫1時(shí)、…12時(shí)，那下午1時(shí)叫什么呢?對(duì)，接著12往下數(shù)，13、14……。24時(shí)。(課件演示)。
3.同學(xué)們真了不起，數(shù)學(xué)家們也是這樣想的，用0-24時(shí)來(lái)表示一天的時(shí)間，這種計(jì)時(shí)法，就叫24時(shí)計(jì)時(shí)法。
4.24時(shí)計(jì)時(shí)法是怎樣來(lái)計(jì)時(shí)的?
下面咱們一起來(lái)感受一下一天的時(shí)間，(出示課件)。
(通過(guò)活動(dòng)鐘表來(lái)感受一天的時(shí)間。)夜里12時(shí)，也就是24時(shí)計(jì)時(shí)法的0時(shí)，新的一天開(kāi)始了，接下來(lái)是1時(shí)、2時(shí)………。12時(shí)。接著走第二圈，13時(shí)、14時(shí)……………。24時(shí)。一天結(jié)束了。下面我們?cè)賮?lái)一起感受一遍一天的時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們邊看鐘表邊做動(dòng)作來(lái)表示這時(shí)你在做什么。
5.想一想剛才在一天的時(shí)間里，時(shí)針一共走了幾圈?共多少小時(shí)?(板書(shū))所以人們才發(fā)明了24時(shí)計(jì)時(shí)法。
6.那一天為什么有24小時(shí)呢?這是有科學(xué)道理的，請(qǐng)看：(出示課件：地球的自轉(zhuǎn))。
7.小組探究，解決問(wèn)題。
(1)撥一撥：在鐘面模型上從0時(shí)撥到24時(shí)，邊撥邊讀出每個(gè)時(shí)刻。
(2)填一填：用24時(shí)計(jì)時(shí)法填寫(xiě)鐘面外圈的時(shí)刻。
(3)議一議：鐘面上外圈數(shù)字表示什么?外圈數(shù)字和對(duì)應(yīng)的內(nèi)圈數(shù)字有什么關(guān)系?(如：1時(shí)和13時(shí)，2時(shí)和14時(shí)……)。
8.學(xué)習(xí)了24時(shí)計(jì)時(shí)法，剛才的請(qǐng)柬就可以寫(xiě)成19時(shí)了。
你在哪兒見(jiàn)過(guò)這種計(jì)時(shí)法?
9.24時(shí)計(jì)時(shí)法在我們的生活中處處可見(jiàn)，老師也搜集了一些這樣的資料，請(qǐng)看大屏幕：(課件展示畫(huà)面)。
(設(shè)計(jì)說(shuō)明：在這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生自己來(lái)探究24時(shí)計(jì)時(shí)法這種計(jì)時(shí)方法，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與智慧來(lái)感悟新知，自然生成。既增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維品質(zhì)。)。
三、提升認(rèn)識(shí)，總結(jié)24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法的互化方法。
普通計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法你喜歡哪一種呢?
那么二者之間的轉(zhuǎn)化就非常重要了，你有什么好辦法嗎?(看課件自主總結(jié)方法。)。
小結(jié)：把普通計(jì)時(shí)法轉(zhuǎn)化成24時(shí)計(jì)時(shí)法，時(shí)針第一圈所走的時(shí)刻，也就是中午12時(shí)以前的時(shí)刻，直接把前面的時(shí)間詞去掉就行了。第二圈所走的時(shí)刻，去掉時(shí)間詞，再在時(shí)刻前面加12.
四、精心練習(xí)，鞏固提高。
五、拓展延伸。
1.欣賞古代的計(jì)時(shí)法。(課件展示)。
2.隨著社會(huì)的進(jìn)步，科技的發(fā)展，人們對(duì)計(jì)時(shí)法的要求就越來(lái)越高了，未來(lái)社會(huì)的計(jì)時(shí)法就靠你們?nèi)グl(fā)明創(chuàng)造了，希望同學(xué)們從現(xiàn)在開(kāi)始珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，將來(lái)才會(huì)有所作為。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版三年級(jí)篇四
教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)二年級(jí)下冊(cè)p30——31頁(yè)的例2、例3。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐和教材實(shí)例，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能直觀(guān)地區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)平移與旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，培養(yǎng)空間觀(guān)念。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)找出日常生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件（主題圖、平移和旋轉(zhuǎn)動(dòng)畫(huà)）、教材第121頁(yè)的小汽車(chē)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。
1.談話(huà)：孩子們，你們喜歡做游戲嗎？讓我們一起來(lái)做游戲好嗎？
游戲一、拉圈圈轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。
游戲二、開(kāi)火車(chē)。
讓學(xué)生感知游戲運(yùn)動(dòng)的方式有什么不同？（抽生回答）。
師：看來(lái)大家都喜歡做游戲，今天這節(jié)課，我們一起走進(jìn)游樂(lè)場(chǎng)看更好玩的游戲，在玩中學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。
2.課件出示游樂(lè)場(chǎng)的情景圖。
4.提問(wèn)：這些項(xiàng)目大家都玩過(guò)嗎？誰(shuí)能來(lái)玩一玩？
二、合作交流，探究新知。
2.操作要求：（1）小組合作討論（2）怎么分類(lèi)？為什么這樣分類(lèi)？
3.學(xué)生小組討論、代表匯報(bào)分類(lèi)的結(jié)果與分類(lèi)的理由。（學(xué)生匯報(bào)的結(jié)果可能分成兩類(lèi)。一類(lèi)是纜車(chē)、滑滑梯；另一類(lèi)是旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、颶風(fēng)車(chē)。）。
4.師歸納：像纜車(chē)、小火車(chē)、滑滑梯等沿著筆直的路線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，在數(shù)學(xué)中這種現(xiàn)象叫做平移；像大風(fēng)車(chē)、摩天輪、轉(zhuǎn)椅等它們運(yùn)動(dòng)的路線(xiàn)是成一個(gè)圓，這種現(xiàn)象叫做旋轉(zhuǎn)。
5.揭題并板書(shū)：平移和旋轉(zhuǎn)。
三、自主探索，歸納新知。
1.生活中的平移。
（1）師導(dǎo)入：拿出手工制作的小房子在桌面上向前推動(dòng)，讓學(xué)生觀(guān)察。
引導(dǎo)學(xué)生得出：小房子所做的運(yùn)動(dòng)是直直地運(yùn)動(dòng)，這種現(xiàn)象是平移。
那么在生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些平移現(xiàn)象？舉例說(shuō)說(shuō)。
（2）我們生活中的平移現(xiàn)象可多了，你能用你桌面上的物體做做平移運(yùn)動(dòng)嗎？（學(xué)生邊說(shuō)邊做。）。
（3）請(qǐng)學(xué)生伸出手，模仿一下這些平移運(yùn)動(dòng)（出示課件開(kāi)抽屜、推拉窗戶(hù)、拉桿箱、工廠(chǎng)的傳送帶）。
（4）課件出示例2的房子圖。
談話(huà)：這里有幾座小房子，哪幾座小房子能通過(guò)平移相互重合？讓我們一起來(lái)移移看！（課件中小房子整體移動(dòng)。）。
再問(wèn)：小房子是朝哪個(gè)方向移動(dòng)的？（向上平移）移動(dòng)了多遠(yuǎn)？（讓學(xué)生用語(yǔ)言描述，向上或向左等）。
過(guò)渡：教師出示玩具小汽車(chē)做直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，讓生觀(guān)察并思考小汽車(chē)的運(yùn)動(dòng)是什么現(xiàn)象？
學(xué)生交流，說(shuō)出玩具小汽車(chē)的車(chē)身運(yùn)動(dòng)是平移現(xiàn)象，小汽車(chē)的輪胎的轉(zhuǎn)是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2.生活中的旋轉(zhuǎn)。
（1）課件出示例3的三副圖：同學(xué)們，剛才我們認(rèn)識(shí)了平移現(xiàn)象，還學(xué)會(huì)了平移的方法，你們真是聰明的孩子。在游樂(lè)園里，我們還見(jiàn)到了另一種現(xiàn)象，是什么呀？（旋轉(zhuǎn)）。
（2）說(shuō)說(shuō)生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象：旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個(gè)點(diǎn)或軸運(yùn)動(dòng)。你見(jiàn)過(guò)哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？學(xué)生舉例，請(qǐng)學(xué)生伸出手，模仿一下這些旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。
3.區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)。
出示課件讓學(xué)生觀(guān)察兩幅圖中的運(yùn)動(dòng)方式，區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)的不同。
學(xué)生在小組內(nèi)討論，交流并選代表匯報(bào)，然后教師板書(shū)。
4.課件出示生活中的圖片，讓學(xué)生判斷哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？
四、鞏固練習(xí)，深化知識(shí)。
1.完成教材第30頁(yè)“做一做”。
讓學(xué)生拿出課前剪下的教材第121頁(yè)的學(xué)具——小汽車(chē)，小組合作，沿著直線(xiàn)排一排，擺一排小汽車(chē)。（擺的時(shí)候應(yīng)注意什么？）。
學(xué)生交流：小汽車(chē)的方向和大小不變。
2．學(xué)生在小組內(nèi)拿出學(xué)習(xí)單，獨(dú)立完成練習(xí)題。
交流展示匯報(bào)。
五、欣賞之美，體驗(yàn)成功。
1.欣賞幾何圖案，感受旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象美的魅力。(課件展示中老師進(jìn)行講解)。
2、談?wù)勥@節(jié)課自己有什么收獲？
板書(shū)設(shè)計(jì)。
平移和旋轉(zhuǎn)。
平移旋轉(zhuǎn)。
直直地運(yùn)動(dòng)圍繞一個(gè)中心運(yùn)動(dòng)。
方向不變方向改變。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版三年級(jí)篇五
平移和旋轉(zhuǎn)主要是培養(yǎng)學(xué)生空間觀(guān)念，新教材在這一節(jié)的安排只要求讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有一個(gè)初步的感受，把平移距離這一部分內(nèi)容放到了高年級(jí)。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是直觀(guān)區(qū)別平移、旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象，培養(yǎng)一定的空間想象能力。下面我就結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)想法。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的、重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)?？臻g與圖形的知識(shí)與生活有著密切的聯(lián)系，因此提供日常生活中的實(shí)例，創(chuàng)設(shè)具體的'生活情境十分重要。所以在本課的導(dǎo)入部分我用了動(dòng)態(tài)出示學(xué)生日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到的事物：摩天輪、旋轉(zhuǎn)門(mén)、觀(guān)光電梯、扶梯、健身器和跳樓機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察、比較、分類(lèi)，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，從而形成表象，引出課題；然后再讓學(xué)生親身體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，體會(huì)兩種運(yùn)動(dòng)的區(qū)別；最后觀(guān)察平面圖形也就是自主練習(xí)1中的題目，我不給學(xué)生動(dòng)態(tài)的演示了，讓孩子自己發(fā)揮已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和想象能力來(lái)判斷平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，再讓學(xué)生到日常生活中找一找平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。
在本課中，有兩個(gè)地方學(xué)生遇到了分歧，一個(gè)是對(duì)蕩秋千的運(yùn)動(dòng)方式的判斷，另一個(gè)是對(duì)物體平移后的樣子的判斷。處理第一個(gè)分歧，我給學(xué)生出示的是個(gè)動(dòng)態(tài)蕩秋千的圖片，上面清晰地顯示了秋千動(dòng)起來(lái)是圍繞著一根軸在轉(zhuǎn)動(dòng)，這個(gè)時(shí)候我給學(xué)生解釋旋轉(zhuǎn)是圍繞著一個(gè)點(diǎn)或一根軸做圓周運(yùn)動(dòng)，蕩秋千的運(yùn)動(dòng)其實(shí)是圓周運(yùn)動(dòng)的一部分，這樣學(xué)生就能很好地理解蕩秋千為什么是旋轉(zhuǎn)了；而另一個(gè)分歧是在做課后練習(xí)的時(shí)候，學(xué)生并沒(méi)有看清題目要求就去連線(xiàn)了，故把形狀相同的兩幅圖連在了一起，其實(shí)還是對(duì)平移的特點(diǎn)沒(méi)有弄清楚，于是我從講臺(tái)走到學(xué)生面前再向后轉(zhuǎn)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)我做了幾個(gè)動(dòng)作，僅僅一個(gè)平移能完成嗎？這時(shí)候?qū)W生恍然大悟，發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題。講解過(guò)程中圍繞著這個(gè)問(wèn)題總結(jié)，平移不改變圖形或物體的形狀和方向，只改變了位置而已。課堂上遇到分歧不要緊，學(xué)生在碰到問(wèn)題時(shí)會(huì)進(jìn)行反駁和議論，正是在這種不斷質(zhì)疑不斷思考中才會(huì)有突破。
整堂課學(xué)生參與度很高，學(xué)習(xí)興趣濃厚，自信心提升不少，但課堂也有很多的不足，像對(duì)一些課堂生成的處理，對(duì)一些小細(xì)節(jié)的處理，都不是很好，比如，對(duì)六種物體的運(yùn)動(dòng)方式分完類(lèi)后，問(wèn)你能不能給這種現(xiàn)象起個(gè)名字？當(dāng)時(shí)有個(gè)學(xué)生說(shuō)叫順時(shí)針，我說(shuō)這是一個(gè)方向，就給孩子否了，應(yīng)該順著孩子的想法說(shuō)那如果這樣轉(zhuǎn)呢（逆時(shí)針）？學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣起名就不全面了。再比如，課本練習(xí)2的時(shí)間分配不太合理，在做的時(shí)候如果教師能先讓孩子讀一讀題目要求，弄清意思以后再放手就不會(huì)出現(xiàn)那么多錯(cuò)誤了。所以說(shuō)課堂上的一些做題習(xí)慣也反射著考試時(shí)孩子的習(xí)慣。要想提高成績(jī)，還是應(yīng)該從細(xì)節(jié)處抓起。
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教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版三年級(jí)篇六
課題勤勞的小蜜蜂信息窗4-國(guó)王查帳課時(shí)2課時(shí)設(shè)計(jì)教師張敏。
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1.結(jié)合具體情境理解加減法的意義，能計(jì)算得數(shù)上千以?xún)?nèi)數(shù)的三位數(shù)加減法，并會(huì)驗(yàn)算。
2.體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性，感受數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教學(xué)方法設(shè)計(jì)。
教學(xué)時(shí),教師可以承接前面的信息窗的內(nèi)容,讓學(xué)生展開(kāi)想象繼續(xù)編故事.在了解圖中所包含的信息的基礎(chǔ)上,借助“怎樣檢查”的問(wèn)題,引入對(duì)驗(yàn)算知識(shí)的學(xué)習(xí)。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
一、口算練習(xí)，以舊引新：
10+6=（）+10=249+（）=16。
二、情境學(xué)習(xí)，探究新知。
（一）找信息，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
春季小蜜蜂采蜜活動(dòng)就要結(jié)束了，你們想知道他們采蜜的情況嗎？
出示蜂蜜的生產(chǎn)和使用情況記錄。
在圖中你看到什么？（學(xué)生找信息）。
（二）解決問(wèn)題。
同學(xué)們是這樣求出來(lái)的，但結(jié)果對(duì)嗎？蜂王對(duì)此表示了疑問(wèn)？瞧！蜂王說(shuō)了些什么？
這可難壞了財(cái)政大臣，他該怎樣檢查呢？你們?cè)覆辉敢鈳椭?/p>
同學(xué)們?cè)谛〗M中討論一下你們檢查的方法吧！1、教學(xué)紅點(diǎn)標(biāo)示的問(wèn)題時(shí),可以通過(guò)討論,讓學(xué)生了解檢查蜂蜜生產(chǎn)和使用情況記錄可以通過(guò)驗(yàn)算的方法來(lái)解決.對(duì)于怎樣驗(yàn)算的問(wèn)題,教師可以先讓學(xué)生自主地進(jìn)行驗(yàn)算,有的學(xué)生可能會(huì)用交換兩個(gè)加數(shù)位置的方法,有的學(xué)生會(huì)用和減其中一個(gè)加數(shù)的方法,也有學(xué)生會(huì)用再算一遍的方法.
2、“自主練習(xí)”第1、3題分別是計(jì)算、驗(yàn)算和判斷對(duì)錯(cuò)的題目。通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握三位數(shù)加減法計(jì)算和驗(yàn)算的方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、第2題是填空題。練習(xí)的目的一方面是鞏固三位數(shù)加減三位數(shù)的計(jì)算,另一方面是滲透加減法各部分之間的關(guān)系,也就是加減法驗(yàn)算的依據(jù).練習(xí)時(shí),讓學(xué)生獨(dú)立思考,小組討論交流解決問(wèn)題的方法.通過(guò)具體題目的計(jì)算、填空了解加減法各部分之間的關(guān)系。完成后可以讓學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行驗(yàn)算。
4、第4題是解決實(shí)際問(wèn)題的題目。要解決“440個(gè)學(xué)生，每人一袋，夠嗎？”的問(wèn)題可以有多種方法，可以筆算，也可以估算；可以用加法計(jì)算，也可以通過(guò)減法判斷。練習(xí)時(shí)，要讓學(xué)生積極思考，想出盡可能多的解決方法，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性。
在圖中你看到什么？（學(xué)生找信息）新課標(biāo)第一網(wǎng)。
誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)一共生產(chǎn)的“891克”是怎樣求出來(lái)的？
板書(shū)：573+318=891克（包含豎式）。
誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)還剩的“627克”是怎樣求出來(lái)的？
（二）解決問(wèn)題。
同學(xué)們是這樣求出來(lái)的，但結(jié)果對(duì)嗎？蜂王對(duì)此表示了疑問(wèn)？瞧！蜂王說(shuō)了些什么？
這可難壞了財(cái)政大臣，他該怎樣檢查呢？你們?cè)覆辉敢鈳椭?/p>
教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)。
哪一個(gè)小組愿意匯報(bào)一下你們的方法？（小組匯報(bào)結(jié)果）。
教師板書(shū)驗(yàn)算方法。
三、自主練習(xí)6、第6題呈現(xiàn)的是生活中常見(jiàn)的買(mǎi)衣服的情境。通過(guò)小紅和媽媽在商場(chǎng)里的對(duì)話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生分析要算出一件上衣和一條褲子需要的錢(qián)數(shù)，需要先選擇與褲子搭配的上衣，然后再計(jì)算。
7、第7題是根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的練習(xí)。題中給出了一所小學(xué)一年級(jí)新生患齲齒齒情況抽查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，通過(guò)解決“患齲齒人數(shù)比減少多少人”以及學(xué)生自己提出的感興趣的問(wèn)題，提高三位數(shù)加減三位數(shù)計(jì)算的正確率和熟練程度，同時(shí)滲透愛(ài)護(hù)自己牙齒的意識(shí)。同學(xué)們?cè)谛〗M中討論一下你們檢查的方法吧！
哪一個(gè)小組愿意匯報(bào)一下你們的方法？（小組匯報(bào)結(jié)果）。
在計(jì)算時(shí)，我們一定要養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣。
習(xí)題設(shè)計(jì)常規(guī)計(jì)算題。
基礎(chǔ)練習(xí)題。
重點(diǎn)練習(xí)題。
拓展練習(xí)題。
板書(shū)設(shè)計(jì)加法的驗(yàn)算方法是：交換兩個(gè)加數(shù)的位置再加一遍或用和減其中一個(gè)加數(shù)結(jié)果得另一個(gè)加數(shù)。
減法的驗(yàn)算方法是：差加減數(shù)得被減數(shù)或被減數(shù)減差得減數(shù)。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版三年級(jí)篇七
教學(xué)內(nèi)容：
教材簡(jiǎn)析：
該領(lǐng)域?qū)⑿W(xué)階段學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)與可能性的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)回顧與整理。復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容有統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖（條形、折線(xiàn)、扇形）和可能性的有關(guān)知識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固第一、二學(xué)段所學(xué)的統(tǒng)計(jì)與可能性的知識(shí)，經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理、描述和分析的過(guò)程，感受統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀(guān)念。
2、在對(duì)知識(shí)回顧與整理的過(guò)程中，掌握整理知識(shí)的方法，并使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，形成完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
3、能綜合運(yùn)用統(tǒng)計(jì)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：能夠根據(jù)需要，選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表有效表示數(shù)據(jù)。
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)展統(tǒng)計(jì)意識(shí)和統(tǒng)計(jì)觀(guān)念。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入。
二、分類(lèi)整理，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1、自主整理，小組交流。
請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立整理，然后再把自己整理的成果和小組的同學(xué)交流一下。
2、全班交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
提問(wèn)：條形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？
折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？
扇形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？
在學(xué)生的回答中完成統(tǒng)計(jì)表。
種類(lèi)條形統(tǒng)計(jì)圖折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖扇形統(tǒng)計(jì)圖。
特點(diǎn)。
3、整理可能性的知識(shí)。
全班交流。
在學(xué)生回顧的基礎(chǔ)上，整理成下圖：
【設(shè)計(jì)意圖】：在對(duì)知識(shí)回顧整理的過(guò)程中，掌握整理知識(shí)的方法，使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，形成完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
三、討論交流，應(yīng)用提高。
1、完成自主練習(xí)1。
談話(huà)：今天我們進(jìn)行一項(xiàng)近視原因的調(diào)查。你認(rèn)為影響近視的因素有哪些？
下面我們就調(diào)查一下我們班同學(xué)平均每天看電視時(shí)間的情況。
先在小組內(nèi)完成統(tǒng)計(jì)表，再填寫(xiě)在班級(jí)的統(tǒng)計(jì)表中。
學(xué)生搜集數(shù)據(jù)并整理填寫(xiě)。
請(qǐng)將統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整。
觀(guān)察、分析統(tǒng)計(jì)圖，你能說(shuō)明一下近視是否與看電視有關(guān)嗎？
做完這個(gè)統(tǒng)計(jì)表，你想對(duì)班里的同學(xué)說(shuō)點(diǎn)什么？
小結(jié)：回想一下，在進(jìn)行一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)時(shí)，一般要經(jīng)過(guò)哪幾個(gè)主要步驟？
（板書(shū)：確定主題，設(shè)計(jì)調(diào)查表--搜集數(shù)據(jù)--整理數(shù)據(jù)--描述、分析數(shù)據(jù)--作出決策）。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)完成統(tǒng)計(jì)實(shí)例，讓學(xué)生體驗(yàn)完成一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)一般要經(jīng)歷“確定主題，設(shè)計(jì)調(diào)查表--搜集數(shù)據(jù)--整理數(shù)據(jù)--描述、分析數(shù)據(jù)--作出決策”等環(huán)節(jié)，經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲？
統(tǒng)計(jì)有助于我們處理繁雜無(wú)序的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，預(yù)測(cè)事物的發(fā)展趨勢(shì)，所以生活中處處有統(tǒng)計(jì)，用統(tǒng)計(jì)。希望同學(xué)們能把學(xué)到的知識(shí)用到我們生活中來(lái)，做個(gè)有心之人，用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)看生活，真正學(xué)以致用。
[設(shè)計(jì)意圖]數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。通過(guò)總結(jié)概括讓學(xué)生在生活中能應(yīng)用統(tǒng)計(jì)的知識(shí)解決。
[課后反思]：
1.本節(jié)課重在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)整理學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，進(jìn)行有條理地回顧整理，把分散的知識(shí)點(diǎn)連成線(xiàn)、織成網(wǎng)、組成塊，形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在復(fù)習(xí)整理知識(shí)的過(guò)程中重視師生、生生間的合作與交流，在合作與交流中共同獲得提高。
2.注重學(xué)生的體驗(yàn)，重視讓學(xué)生經(jīng)歷完整的統(tǒng)計(jì)過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
（青島市城陽(yáng)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)王宇）。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版三年級(jí)篇八
1.借助“旅游中的數(shù)學(xué)”中“快餐店”這一具體情境，體驗(yàn)到日常生活中有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2.豐富學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生應(yīng)用小數(shù)的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和主動(dòng)探索的精神。
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的合作和評(píng)價(jià)意識(shí)，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版三年級(jí)篇九
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)拓展了數(shù)及其應(yīng)用的范圍，小數(shù)概念的理解是學(xué)生對(duì)“數(shù)”的概念理解的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，有助于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。學(xué)生在本冊(cè)的第一單元已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了小數(shù)，已經(jīng)能正確地認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù)。而這節(jié)課，是新教材中增加的內(nèi)容之一――實(shí)踐活動(dòng)課，是讓學(xué)生應(yīng)用小數(shù)的有關(guān)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，以鞏固、應(yīng)用、拓展數(shù)學(xué)知識(shí)為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和創(chuàng)新能力，從而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。
教材中為我們提供的是一個(gè)快餐店的情境圖，它體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系。讓學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題，經(jīng)歷一個(gè)“數(shù)學(xué)建?！钡倪^(guò)程。在這一過(guò)程中，要將解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和小數(shù)加減法的計(jì)算結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系;要給學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性與合理性。這不僅需要學(xué)生具有將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題、選擇創(chuàng)造一定的數(shù)學(xué)方法的能力，而且還要有合作學(xué)習(xí)的群體意識(shí)。這樣一來(lái)，就留給我們教師更多的創(chuàng)造空間，進(jìn)行創(chuàng)造性的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版三年級(jí)篇十
你能說(shuō)出文化中心在牡丹亭的哪個(gè)方向嗎？（與你的同位互相交流一下）。
板書(shū)：東北、東南、西北、西南。
大家仔細(xì)觀(guān)察這四個(gè)方向。你能試著把我們認(rèn)識(shí)的八個(gè)方向在紙上表示出來(lái)嗎？
（學(xué)生獨(dú)自完成）。
我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都能當(dāng)一個(gè)合格的小導(dǎo)游了，下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，選出一位小導(dǎo)游，繼續(xù)帶領(lǐng)大家參觀(guān)鳳凰村，并說(shuō)出你們的參觀(guān)路線(xiàn)。
小組活動(dòng)。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版三年級(jí)篇十一
1.老師把剛才的時(shí)刻都記錄了下來(lái)，請(qǐng)看：(出示課件)。
凌晨1時(shí)。
下午1時(shí)。
凌晨2時(shí)。
下午2時(shí)。
凌晨3時(shí)。
下午3時(shí)。
凌晨4時(shí)。
下午4時(shí)。
早晨5時(shí)。
下午5時(shí)。
早晨6時(shí)。
下午6時(shí)。
早晨7時(shí)。
晚上7時(shí)。
上午8時(shí)。
晚上8時(shí)。
上午9時(shí)。
晚上9時(shí)。
上午10時(shí)。
晚上10時(shí)。
上午11時(shí)。
晚上11時(shí)。
中午12時(shí)。
晚上12時(shí)。
2.這種計(jì)時(shí)法在咱們的日常生活交流中，經(jīng)常用到，我們就叫它普通計(jì)時(shí)法。普通計(jì)時(shí)法用1時(shí)到12時(shí)來(lái)表示時(shí)間，前面必須要加上凌晨、早晨、中午、下午、晚上等時(shí)間詞，老師覺(jué)得用普通計(jì)時(shí)法來(lái)表示時(shí)間有點(diǎn)麻煩，并且前面如果掉了時(shí)間詞的話(huà)，就會(huì)出錯(cuò)，就像剛才的請(qǐng)柬一樣。那咱們能不能發(fā)明一種簡(jiǎn)明易記，又不易出錯(cuò)的計(jì)時(shí)法呢?咱們干脆不要前面的時(shí)間詞了，夜里的12時(shí)，是一天的開(kāi)始，我們就叫它0時(shí)，接下來(lái)就叫1時(shí)、…12時(shí)，那下午1時(shí)叫什么呢?對(duì)，接著12往下數(shù)，13、14……。24時(shí)。(課件演示)。
3.同學(xué)們真了不起，數(shù)學(xué)家們也是這樣想的，用0-24時(shí)來(lái)表示一天的時(shí)間，這種計(jì)時(shí)法，就叫24時(shí)計(jì)時(shí)法。
4.24時(shí)計(jì)時(shí)法是怎樣來(lái)計(jì)時(shí)的?
下面咱們一起來(lái)感受一下一天的時(shí)間，(出示課件)。
(通過(guò)活動(dòng)鐘表來(lái)感受一天的時(shí)間。)夜里12時(shí)，也就是24時(shí)計(jì)時(shí)法的0時(shí)，新的一天開(kāi)始了，接下來(lái)是1時(shí)、2時(shí)………。12時(shí)。接著走第二圈，13時(shí)、14時(shí)……………。24時(shí)。一天結(jié)束了。下面我們?cè)賮?lái)一起感受一遍一天的時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們邊看鐘表邊做動(dòng)作來(lái)表示這時(shí)你在做什么。
5.想一想剛才在一天的時(shí)間里，時(shí)針一共走了幾圈?共多少小時(shí)?(板書(shū))所以人們才發(fā)明了24時(shí)計(jì)時(shí)法。
6.那一天為什么有24小時(shí)呢?這是有科學(xué)道理的，請(qǐng)看：(出示課件：地球的自轉(zhuǎn))。
7.小組探究，解決問(wèn)題。
(1)撥一撥：在鐘面模型上從0時(shí)撥到24時(shí)，邊撥邊讀出每個(gè)時(shí)刻。
(2)填一填：用24時(shí)計(jì)時(shí)法填寫(xiě)鐘面外圈的時(shí)刻。
(3)議一議：鐘面上外圈數(shù)字表示什么?外圈數(shù)字和對(duì)應(yīng)的內(nèi)圈數(shù)字有什么關(guān)系?(如：1時(shí)和13時(shí)，2時(shí)和14時(shí)……)。
8.學(xué)習(xí)了24時(shí)計(jì)時(shí)法，剛才的請(qǐng)柬就可以寫(xiě)成19時(shí)了。
你在哪兒見(jiàn)過(guò)這種計(jì)時(shí)法?
9.24時(shí)計(jì)時(shí)法在我們的生活中處處可見(jiàn)，老師也搜集了一些這樣的資料，請(qǐng)看大屏幕：(課件展示畫(huà)面)。
(設(shè)計(jì)說(shuō)明：在這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生自己來(lái)探究24時(shí)計(jì)時(shí)法這種計(jì)時(shí)方法，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與智慧來(lái)感悟新知，自然生成。既增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維品質(zhì)。)。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版三年級(jí)篇十二
一、班級(jí)情況分析：
本學(xué)期我擔(dān)任三(-)班數(shù)學(xué)科教學(xué)工作，全班共有學(xué)生--人，其中男生--人，女生--人。由于三年級(jí)是新分的班，但班里有許多學(xué)生在一、二年級(jí)的時(shí)候我已經(jīng)教過(guò)的，對(duì)于他們的一些情況也有所了解，班里有一小部分學(xué)生的基礎(chǔ)較差。但有一部分學(xué)生是插轉(zhuǎn)來(lái)的和以前是其他班的，對(duì)這些學(xué)生我還不太熟悉，因此，本學(xué)期重點(diǎn)工作除了繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練以外，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的個(gè)別輔導(dǎo)及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以及對(duì)新來(lái)的學(xué)生的了解和教育，力爭(zhēng)使學(xué)生的整體素質(zhì)得到提高。
二、教材分析：
這冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：時(shí)、分、秒、萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法(一)、測(cè)量、萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法(二)、倍的認(rèn)識(shí)、多位數(shù)乘一位數(shù)、數(shù)字編碼、長(zhǎng)方形和正方形、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)、，數(shù)學(xué)廣角和總復(fù)習(xí)等。其中萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法筆算、多位數(shù)乘一位數(shù)以及四邊形是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)筆算三位數(shù)的加、減法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的估算和驗(yàn)算。
2、會(huì)口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù);會(huì)筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并會(huì)進(jìn)行估算;能熟練地計(jì)算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。
3、初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)(分母小于10)，會(huì)讀、寫(xiě)分?jǐn)?shù)并知道各部分的名稱(chēng)，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法。
4、初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征，會(huì)在方格紙上畫(huà)長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形;知道周長(zhǎng)的含義，會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng);能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，并會(huì)進(jìn)行測(cè)量。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版三年級(jí)篇十三
3、八分之三是什么意思？（小組交流）。
你能在這條線(xiàn)段上表示一下嗎？
4、教學(xué)分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng)。
3分子。
——分?jǐn)?shù)線(xiàn)。
8分母。
5、成年人下身的長(zhǎng)約占整個(gè)身長(zhǎng)的多少？你能說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)嗎？
6、成年人的上身長(zhǎng)還是下身長(zhǎng)？（小組討論解決問(wèn)題）。
（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)比較同分母分?jǐn)?shù)的大?。?。
三、練習(xí)。
1、自主練習(xí)2：看分?jǐn)?shù)，涂顏色。
2、自主練習(xí)3：火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)。
說(shuō)一說(shuō)對(duì)不對(duì)，為什么？
3、自主練習(xí)4：先寫(xiě)出涂色部分所表示的分?jǐn)?shù)，再比較大小。
（先自己寫(xiě)一寫(xiě)，再在小組中交流。）。
4、自主練習(xí)5：寫(xiě)出下面的分?jǐn)?shù)。
5、自主練習(xí)6：先說(shuō)說(shuō)題目的意思，再填空。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)。
3分子。
——分?jǐn)?shù)線(xiàn)。
8分母。
教學(xué)反思：
分?jǐn)?shù)的比較是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，需要通過(guò)大量的練習(xí)來(lái)加強(qiáng)鞏固與理解。
第三課時(shí)。
教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容：比較異分母分?jǐn)?shù)的大小，鞏固練習(xí)。
教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
出示分?jǐn)?shù)，學(xué)生認(rèn)讀。
出示分?jǐn)?shù)，學(xué)生比較大小。
二、講授新課。
1、你會(huì)比較下面每組分?jǐn)?shù)的大小嗎？
1/41/9。
2、小組討論有什么方法？（小組交流）。
3、全班交流：
4、總結(jié)方法：
當(dāng)分子相同，分母不同時(shí)，哪個(gè)分?jǐn)?shù)大。
5、你會(huì)比較下面的分?jǐn)?shù)嗎？
1/2和1/41/5和1/4。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版三年級(jí)篇十四
2、自主練習(xí)5。
指名讀題，了解題意。
獨(dú)立完成，指名上黑板，全班訂正。
3、自主練習(xí)6。
出示課件，幫助學(xué)生理解題意。
小組交流，完成填空。
4、自主練習(xí)7。
出示掛圖，指名讀題。
做一朵花用了這張紙的幾分之幾？
做一顆五星比做一面紅旗多用了幾分之幾？
這張紙用完了嗎？
5、自主練習(xí)8。
獨(dú)立完成，要求正確、迅速，書(shū)寫(xiě)工整。
6、聰明小屋：
教師出示四個(gè)學(xué)生名字的卡片，小組合作，按照身高關(guān)系排排隊(duì)。
說(shuō)說(shuō)你的推理過(guò)程。
7、你知道嗎？
出示小知識(shí)，自己讀一讀。
說(shuō)說(shuō)你了解到了什么？
教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版三年級(jí)篇十五
這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)平面圖形，了解平面圖形的特征，并會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。為了讓學(xué)生更直觀(guān)地理解面積的含義，教材安排了三個(gè)不同層次的實(shí)踐活動(dòng)：一是結(jié)合四個(gè)具體實(shí)例，通過(guò)“比一比”初步感知面積的含義;二是通過(guò)比較兩個(gè)圖形面積大小的實(shí)踐操作，體驗(yàn)比較面積大小策略的多樣性;三是在方格紙上畫(huà)圖，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)面積的含義，并體驗(yàn)到面積相同的圖形，可以有不同的形狀。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版三年級(jí)篇十六
板書(shū)設(shè)計(jì)：
簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的加、減法。
3/8+4/8=7/8。
5/8–3/8=2/8。
教學(xué)反思：
同分母分?jǐn)?shù)的加減法比較簡(jiǎn)單，學(xué)生掌握較好，但是個(gè)別學(xué)生還需要加強(qiáng)練習(xí)。有時(shí)候，在練習(xí)中，就可以自然而然地掌握知識(shí)。因此必要的練習(xí)必須加強(qiáng)。
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