每個(gè)人都有自己的目標(biāo)和追求，為了實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，我們需要付出努力。利用圖表和數(shù)據(jù)等形式做數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析，增加可視化效果。小編精心挑選了一些范文，希望可以給大家?guī)?lái)一些寫(xiě)作的靈感。
一年級(jí)語(yǔ)文冬天篇一
又是一個(gè)冬天!
我孤身一人在無(wú)人的江濱緩緩踱步——現(xiàn)在才凌晨4點(diǎn)。
無(wú)意般地凝視水中的魚(yú)兒，它們倒是起得早，已經(jīng)在做熱身運(yùn)動(dòng)了，大概是準(zhǔn)備等會(huì)兒搶早餐吧。一只只可愛(ài)的魚(yú)兒們嬉戲打鬧著，一朵朵晶瑩的水花在空中展開(kāi)，宛若美麗動(dòng)人的仙子。得虧福鼎的冬天沒(méi)那么冷，否則這可愛(ài)的水花豈不得一下成了冰了么?看看溫度，也不過(guò)6~16度罷了。想想北方零下幾十度，忍不住打了個(gè)寒戰(zhàn)。福鼎的冬天，也算是溫暖的。
我繼續(xù)往前走著，并沒(méi)有見(jiàn)到我夢(mèng)寐以求的梅花，我知道，在“華鑫錦繡苑”里有許多“三角梅”。那兒是個(gè)小區(qū)，都能有如此靚麗的風(fēng)景線，而福鼎著名的江濱卻沒(méi)有。這也真是太可惜了。不過(guò)路邊的松樹(shù)鐵樹(shù)，郊外的竹子，給這個(gè)冬季帶來(lái)生機(jī)。枝頭，鳥(niǎo)兒仍舊在聲聲歌唱，雜草依舊布滿(mǎn)大地。福鼎的冬天，是充滿(mǎn)勃勃生機(jī)的。
福鼎的冬天，
溫暖;。
福鼎的冬天，
生機(jī)勃勃;。
福鼎的冬天，
洋溢著一股濃濃的特殊情感——頑強(qiáng)。
福鼎的冬天，
永占我心……。
一年級(jí)語(yǔ)文冬天篇二
教材分析：
這一單元的語(yǔ)文天地安排了連一連，說(shuō)一說(shuō)節(jié)日，數(shù)一數(shù)填一填，讀一讀，看圖講故事。
連一連是將阿拉伯?dāng)?shù)字與漢字連起來(lái)，并數(shù)一數(shù)自己坐在教室的哪里。
說(shuō)一說(shuō)讓學(xué)生熟悉各種節(jié)日。
數(shù)一數(shù)填一填讓學(xué)生了解量詞的使用方法。
讀一讀讓學(xué)生通過(guò)讀詩(shī)熟悉漢字，數(shù)字。
講故事陪練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
金鑰匙告訴學(xué)生講故事的好方法。
教學(xué)建議：
“語(yǔ)文天地”的內(nèi)容可穿插在課文中進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可集中進(jìn)行。
連一連可以讓學(xué)生獨(dú)立完成。
說(shuō)一說(shuō)節(jié)日可以放在《數(shù)字歌》里進(jìn)行。
數(shù)一數(shù)可以和《山村》結(jié)合進(jìn)行，要在寫(xiě)字后做。
讀一讀在《數(shù)字歌》后進(jìn)行練習(xí)。
看圖講故事要針對(duì)不同水平的學(xué)生提出不同層次的要求。例如，觀察一張圖，最低要能說(shuō)出船里有幾只熊，岸上有幾只熊。四張圖連起來(lái)，要能說(shuō)出船上的熊和岸上的熊數(shù)量有什么變化，要能把“太多了”在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候說(shuō)出來(lái)。
相關(guān)資料：
“兩”和“二”
序數(shù)用“二”不用“兩”，如第二名。
個(gè)體單用“兩”，如兩個(gè)女孩。
習(xí)慣的固定說(shuō)法：十二，二十，兩千，兩萬(wàn)……。
度量，衡量詞前，“兩”“二”通用，如兩米、二米、兩千克、二千克。
[語(yǔ)文天地三教案教學(xué)設(shè)計(jì)(北師大版一年級(jí)上冊(cè))]。
一年級(jí)語(yǔ)文冬天篇三
興趣是的老師，學(xué)生有了興趣就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此在教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我先出示了圖畫(huà)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)你都看到了什么?學(xué)生你一言我一語(yǔ)地說(shuō)開(kāi)了：“上面有太陽(yáng)。”我引導(dǎo)糾正：“我們說(shuō)話要說(shuō)完整話，應(yīng)該說(shuō)圖畫(huà)上有太陽(yáng)?！焙竺娴耐瑢W(xué)學(xué)著說(shuō)完整話了，但仍然只說(shuō)出看到的一方面內(nèi)容，我又進(jìn)一步引導(dǎo)說(shuō)：“看看哪個(gè)同學(xué)觀察得更仔細(xì)，能夠把自己看到的內(nèi)容都說(shuō)出來(lái)?！睂W(xué)生在小聲交流后，紛紛發(fā)言，內(nèi)容完整且趨于多方面了。我給與學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)后接著說(shuō)：“我們今天要認(rèn)識(shí)的4個(gè)生字朋友就藏在這幅畫(huà)里面，你們想不想認(rèn)識(shí)它們呀?”學(xué)生們躍躍欲試，學(xué)習(xí)興趣高漲。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也給學(xué)生提供了練習(xí)說(shuō)話的媒介，訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力。
二、教給學(xué)生識(shí)字的方法。
由于日、月、水、火這四個(gè)字全班同學(xué)都認(rèn)識(shí)，但對(duì)于“象形文字”這個(gè)概念學(xué)生初次遇到，借助插圖識(shí)字這種方法也是第一次遇到，所以在教學(xué)“日”的過(guò)程中，先讓學(xué)生看圖，說(shuō)出圖上畫(huà)的是什么，然后出示古代人書(shū)寫(xiě)的日，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)二者之間的相同之處，因?yàn)樘?yáng)是圓的所以古人把日也寫(xiě)成圓形的，并告訴學(xué)生這就是最早的文字，古人就是根據(jù)事物的外形樣子畫(huà)出文字的，字形與圖有很大的相似性，而且圖也充分表示字的意思。讓學(xué)生初步感受到一幅圖就是一個(gè)字，借助插圖來(lái)認(rèn)識(shí)漢字這種識(shí)字方法。學(xué)生在有了充分感知后教師再進(jìn)行小結(jié)，這種一幅圖就是一個(gè)字的文字叫做象形字。在學(xué)習(xí)“月”的時(shí)候，讓學(xué)生先回憶剛才是如何學(xué)習(xí)“日”的。學(xué)生能夠說(shuō)出先看圖再認(rèn)字，那就讓學(xué)生嘗試用這種識(shí)字方法學(xué)習(xí)“月”。在教師引導(dǎo)下學(xué)生借助插圖認(rèn)識(shí)字形，了解字義。到“水”和“火”時(shí)，就讓學(xué)生嘗試借助插圖獨(dú)立分析字形字義了。識(shí)字教學(xué)對(duì)于低年級(jí)來(lái)說(shuō)占有舉足輕重的作用，所以學(xué)生掌握了識(shí)字方法以后，可以進(jìn)行自主識(shí)字了，對(duì)于以后的閱讀教學(xué)有很大的幫助了。
三、關(guān)注學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
對(duì)于這四個(gè)字，學(xué)生都認(rèn)識(shí)但真正能寫(xiě)好的不多，所以指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)還是不容忽視的問(wèn)題。在書(shū)寫(xiě)上我先讓學(xué)生獨(dú)立描一個(gè)，在描的過(guò)程中通過(guò)觀察找到壓線的筆畫(huà)，這樣能培養(yǎng)學(xué)生邊描寫(xiě)邊觀察的習(xí)慣體會(huì)字的間架結(jié)構(gòu)。之后再描寫(xiě)第二個(gè)進(jìn)一步體會(huì)每一筆的位置，然后教師帶著書(shū)寫(xiě)。不過(guò)在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中我不是要求學(xué)生老師寫(xiě)一筆學(xué)生寫(xiě)一筆，我是讓學(xué)生看老師把整個(gè)字都寫(xiě)完在動(dòng)筆，這樣學(xué)生能從整體上記憶字形。避免把漢字弄的支離破碎。
反思這一節(jié)課的教學(xué)，給我一些啟示：首先，作為低年級(jí)教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣、積極思考的習(xí)慣、有序且認(rèn)真觀察的習(xí)慣、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣等。其次要在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，如：語(yǔ)言表達(dá)的能力、小組合作的能力、想象能力、積累的能力等。再次要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)使練習(xí)、訓(xùn)練的形式多樣化、趣味化，使學(xué)生樂(lè)此不疲，樂(lè)學(xué)其中。最后還要把教師的愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生，用及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)激發(fā)每一名學(xué)生，保護(hù)他們的自信心、好奇心。
一年級(jí)語(yǔ)文冬天篇四
1、同學(xué)們，今天這節(jié)課我們班來(lái)了一位新朋友，你們看——(出示課件)。
2、“冬天”自述：小朋友，你們好!我是你們的新朋友冬天。你們知道嗎?我的本領(lǐng)。可大了，我能給大地帶來(lái)很多很多的變化。大家都夸我是個(gè)神奇的“魔術(shù)師”。
2、播放錄像(老師可以相機(jī)用優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)描述畫(huà)面的內(nèi)容：同學(xué)們，冬天的本領(lǐng)事可大著呢!你看，他“呼”地一吹，滿(mǎn)天飄起了雪花，一會(huì)兒，大地就變白了。小樹(shù)像株潔白的珊湖：那些房子有的像一座座銀磚搭起的城堡，有的像一朵朵蘑菇，還有的像個(gè)奶泊面包，可愛(ài)極了：雪越下越大，大山像一位披上白紗的仙女：過(guò)了一會(huì)兒，大地就像一塊白白的軟軟的地毯。公園里的湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉子，都凍在玻璃里了：不知怎么的，棉衣啊，手套啊，都從衣柜里跑出來(lái)，街上的人都變胖了。在這么冷的冬天里，小朋友們一點(diǎn)兒也不怕冷，他們?nèi)艘蝗簝扇艘换锏焦珗@里堆雪人打雪仗，好玩極了!
1、揭題：
(出示課題)現(xiàn)在，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀這句話一一冬天是個(gè)魔術(shù)師，全班一起讀一讀。
2、質(zhì)疑：讀了這句話，你們有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
2、學(xué)生讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字就畫(huà)條橫線作個(gè)記號(hào)：
3、在2人小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)，把這些字記?。骸磳W(xué)完后檢查一個(gè)組〉。
4、再讀課文，讀通每一句話。
5、在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字(老師給每個(gè)組準(zhǔn)備一套字卡)，遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)同組的同學(xué)教一教。
6、檢查學(xué)習(xí)生字情況。
(一)學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。
1、過(guò)渡：同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)。但是，潘老師有一個(gè)問(wèn)題不明白：在剛才的錄像當(dāng)中怎么沒(méi)有小動(dòng)物呢?他們都到哪里去呢?(指名回答)。
2、觀看錄像。
3、指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。(出示第一節(jié))。
4、指名讀，評(píng)議。
你們覺(jué)得“冬天”這個(gè)魔術(shù)師變得快不快?它變得怎么快，你能不能用朗讀來(lái)表現(xiàn)?(指名讀，評(píng)議)。
5、讀這句話時(shí)，還要注意什么?(輕聲——啊)指名讀，評(píng)議。
6、你知道還有哪些動(dòng)物要冬眠?
(二)學(xué)習(xí)課文第二節(jié)。
1、過(guò)渡：現(xiàn)在，我們來(lái)看一看冬天這個(gè)魔術(shù)師要給我們變什么?
2、(出示第二節(jié)課文)指名讀，說(shuō)一說(shuō)大地發(fā)生了什么變化?(指名說(shuō))。
3、播放“雪景”錄像，感受雪景的美。
5、齊讀第一、二小節(jié)。
(三)小結(jié)：同學(xué)們讀得真好!聽(tīng)了你們的朗讀，老師好像來(lái)到了遙遠(yuǎn)的北方，真是太高興了，太激動(dòng)了!
(一)記生字“呼、地、吹、雪、變”
1、齊讀——指讀。
2、2、猜字游戲。
(二)寫(xiě)生字“冬、是”
1、討論這兩個(gè)字的筆畫(huà)筆順。(小組討論)。
2、觀察范字“冬”，記住筆畫(huà)在田字格的位置：老師范寫(xiě)，學(xué)生評(píng)議：學(xué)生練習(xí)寫(xiě)一遍：評(píng)議。
3、觀察范字“是”，說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)在田字格中的位置：指名上臺(tái)寫(xiě)，學(xué)生評(píng)議，修改：學(xué)生練習(xí)寫(xiě)一遍。
教學(xué)反思與分析：
一、利用多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境、整體感知。
《冬天是個(gè)魔術(shù)師》是一篇充滿(mǎn)童趣的散文。它運(yùn)用擬人的手法，把冬天中動(dòng)物冬眠、下雪、湖面結(jié)冰、人們穿上冬裝的特點(diǎn)描寫(xiě)得十分生動(dòng)有趣。對(duì)于從小生活在廈門(mén)的學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)這樣的課文有一定的難度。由于他們沒(méi)有感受過(guò)北方的冬天，不知道北方的冬天是什么樣的，也不大了解北方的冬天有什么特點(diǎn)，所以在教學(xué)中，我嘗試運(yùn)用多媒體手段廣泛采集有關(guān)北方冬天的錄像，讓學(xué)生通過(guò)圖像具體感知北方冬天的雪景、人們的活動(dòng)及動(dòng)物怎樣過(guò)冬的情況。如在教學(xué)前播放一段“冬天的景色”錄像片讓學(xué)生在優(yōu)美的畫(huà)面和動(dòng)人的音樂(lè)中進(jìn)入冬天的情境，加上老師富有表情的解說(shuō)，使學(xué)生充分感受到北方冬天的神奇和美麗。當(dāng)孩子們?cè)诳吹竭@樣美麗的冬景時(shí)都顯得十分激動(dòng)，他們告訴老師他們真想躺在“雪白的被子”上睡大覺(jué)，可見(jiàn)孩子們是多么想到北方去感受冬天。又如，在教學(xué)第一小節(jié)時(shí)，通過(guò)錄像創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生了解青蛙、蛇和熊是怎樣過(guò)冬的，從而理解動(dòng)物“冬眠”是怎么一回事。
二、抓住“趣”字展開(kāi)教學(xué)。
結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我緊緊抓住“趣”字，圍繞“魔術(shù)師變魔術(shù)”這條主線來(lái)展開(kāi)教學(xué)。如看完錄像后讓學(xué)生直接從課題中的“魔術(shù)師”導(dǎo)入，讓學(xué)生展開(kāi)質(zhì)疑。也有的學(xué)生問(wèn)，為什么冬天是個(gè)魔術(shù)師：還有的學(xué)生問(wèn)，冬天這個(gè)魔術(shù)師會(huì)變什么：有的學(xué)生問(wèn)，冬天這個(gè)魔術(shù)師是怎么變魔術(shù)的?？磥?lái)孩子們的心已經(jīng)被“神奇的魔術(shù)師”揪住，此時(shí)，他們一定很想去尋找這些問(wèn)題的答案。于是，老師趁勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生讀課文，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文自己去發(fā)現(xiàn)。
三、以學(xué)生為主體進(jìn)行合作與探究。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此，在課堂上，我十分注意尊重學(xué)生，并提倡學(xué)生根據(jù)自己已有的閱讀體驗(yàn)通過(guò)合作、探究的學(xué)習(xí)方式來(lái)進(jìn)行閱讀課文。如在課堂上，老師鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)學(xué)習(xí)生字，學(xué)生有的當(dāng)老師，有的當(dāng)學(xué)生，互幫互學(xué)，他們學(xué)得開(kāi)心、學(xué)得主動(dòng)。又如在學(xué)寫(xiě)“冬”和“是”這兩個(gè)字時(shí)，老師大膽嘗試讓學(xué)生走上講臺(tái)當(dāng)一回小教師來(lái)教全班同學(xué)寫(xiě)字的做法受到了學(xué)生們的歡迎。這樣由學(xué)生來(lái)教學(xué)，由學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)的過(guò)程就是指導(dǎo)學(xué)生自己探究的學(xué)習(xí)過(guò)程，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的課堂學(xué)習(xí)模式。
一年級(jí)語(yǔ)文冬天篇五
有人喜歡白花爭(zhēng)艷的春天，有人喜歡秋高氣爽的秋天，還有人喜歡白雪紛飛的冬天，而我喜歡的是烈日炎炎的夏天。
夏天雖然炎熱，但也給我們帶來(lái)了快樂(lè)。一進(jìn)入夏天，我們就拼命地向最涼爽的地方鉆。有的在游泳池里玩耍，有的在家吹冷氣，還有的吃冰淇淋和各種各樣的冰涼解暑的美味食品，特別是暑假，可好玩了。
夏天給我們拂去了春天的涼爽，但帶來(lái)了一片片綠樹(shù)成陰的景色。梧桐樹(shù)那手掌般的`葉子為我們開(kāi)辟出了一塊塊的陰涼空地，荷花在池塘中隨著波紋跳著美麗的舞，昆蟲(chóng)隨處飛動(dòng)，我們的捉蟲(chóng)高手——青蛙也在享受著一道道美味。
夏天，我愛(ài)你！
一年級(jí)語(yǔ)文冬天篇六
教學(xué)目標(biāo)：1、正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、認(rèn)識(shí)八個(gè)字，會(huì)寫(xiě)豆角。
3、能夠仿照課文說(shuō)話，積累abb式的詞語(yǔ)。
4、了解蔬菜大棚的好處。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，理解課文內(nèi)容。
難點(diǎn)：積累abb式的詞語(yǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件，直尺，小調(diào)查。
教學(xué)過(guò)程：
一.從采訪入手，揭示課題。
1、說(shuō)一說(shuō)，課前調(diào)查，爸爸媽媽小時(shí)候冬天都吃什么蔬菜。
2、小采訪，問(wèn)問(wèn)來(lái)聽(tīng)課的老師，他們小時(shí)候冬天都吃什么蔬菜。
出示課件：圖片，文字(蔬菜名)。
3、說(shuō)一說(shuō)：你們現(xiàn)在都吃什么蔬菜?學(xué)生自由發(fā)言。
追問(wèn)：這些新鮮的蔬菜是在哪兒種的?你們知道嗎?引出課題：板書(shū)《冬天里的大菜棚》學(xué)習(xí)認(rèn)讀字，菜棚。要求用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法說(shuō)。
出示課件：大菜棚圖片，簡(jiǎn)單介紹大菜棚。
二、從朗讀入手，識(shí)字。
1、大菜棚里什么樣?都有什么?趕快去讀書(shū)，讀完后看看自己對(duì)大菜棚有什么了解。不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
2、同桌互讀，評(píng)級(jí)(正確、流利、有感情)。
3、指讀，評(píng)價(jià)。
4，反饋檢測(cè)——認(rèn)讀字的掌握情況。
(1)、出示課件：帶有音節(jié)的詞語(yǔ)，認(rèn)讀。
(2)、再出示沒(méi)有注音的詞語(yǔ)，指名讀。
(3)、把詞語(yǔ)送回課文再讀課文。
三、從生活實(shí)際入手，理解課文。
1、提問(wèn)：你對(duì)大菜棚有了那些了解?(回應(yīng)上一環(huán)節(jié)的問(wèn)題。)。
學(xué)生自由發(fā)言。
2、循學(xué)導(dǎo)教。
(1)、大棚外面冷冰冰，大棚里面暖融融。相機(jī)板書(shū)：冷冰冰，暖融融。
出示課件，利用圖片理解“冷冰冰、暖融融”兩個(gè)詞語(yǔ)。從大棚內(nèi)外的人穿的衣服來(lái)理解，借助實(shí)際天氣(正好下雪)，理解詞語(yǔ)。
(2)、指導(dǎo)朗讀。
動(dòng)作、天氣、生活實(shí)際，理解兩個(gè)詞語(yǔ)，讀出語(yǔ)氣。
(3)、問(wèn)：課文里寫(xiě)了大棚里有哪些蔬菜?快速讀課文，找一找。
學(xué)生回答問(wèn)題，板書(shū)：黃瓜豆角芹菜韭菜。
(把“豆角”的音節(jié)寫(xiě)在田字格上面，不寫(xiě)字。)。
學(xué)習(xí)生字：豆角指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，豆的占格，角的兩個(gè)橫畫(huà)兩邊都不靠，和“月”字區(qū)分，兩個(gè)橫畫(huà)靠左不靠右。相同筆畫(huà)等距等寫(xiě)字的方法要指導(dǎo)。
(4)、提問(wèn)：這些蔬菜有什么特點(diǎn)?
板書(shū)“一層層綠生生”
追問(wèn)：一層層說(shuō)明豆角、黃瓜怎么樣?(多)。
綠生生說(shuō)明芹菜、韭菜怎么樣?(好)。
出示課件，理解詞義。
(5)、大棚里還可能有什么蔬菜?學(xué)生自由發(fā)言。
出示課件：圖片文字。
積累詞語(yǔ)：對(duì)照?qǐng)D片理解，綠油油、水靈靈、一串串、紅艷艷、圓溜溜等。
(6)、創(chuàng)編兒歌：(中間兩句)。
出示課件：絲瓜苦瓜_________________。
菠菜油菜_________________。
________________一層層，
_________________綠生生。
(7)、學(xué)習(xí)結(jié)尾。
一年四季菜不斷，人人都夸大菜棚。
出示文字課件：指名讀。
出示圖片課件：菜市場(chǎng)里各種各樣的蔬菜。
從而理解課文的意思。
提問(wèn)：為什么人人都夸大菜棚?
師：我現(xiàn)在是大棚的工作人員，你來(lái)夸夸我的大菜棚吧!學(xué)生自由發(fā)言。
預(yù)設(shè)：學(xué)生如果只能說(shuō)出“你真好”，“謝謝你”之類(lèi)的話，要進(jìn)行說(shuō)話指導(dǎo)。
(8)、會(huì)讀全文。
四、從興趣入手，創(chuàng)編兒歌。
1、出示課件：abb式的詞語(yǔ)，讀一讀。
2、出示課件：連一連，(蔬菜名稱(chēng)和相應(yīng)的特點(diǎn))。
3、出示兒歌模板。
五、作業(yè)。
1、寫(xiě)兒歌。
2、大棚里除了可以種蔬菜，還可以種什么。調(diào)查。
冷冰冰暖融融。
黃瓜豆角一層層。
芹菜韭菜綠生生。
一年級(jí)語(yǔ)文冬天篇七
我的家鄉(xiāng)－－綏化，冬天非常美麗。
冬季的天空白的耀眼，大朵大朵的雪花自天而落。雪落到地上，軟軟的，踩上去“咯吱咯吱”的響。
松樹(shù)枝上掛著玉團(tuán)，狂風(fēng)拂來(lái)，玉末紛紛揚(yáng)揚(yáng)，飄飄灑灑的落下來(lái)。
雪住了，太陽(yáng)出來(lái)了。雪被太陽(yáng)照的刺眼。
孩子們?cè)谘┑乩锒蜒┤?，打雪仗，奔跑著，不時(shí)傳來(lái)一陣陣歡笑聲。
?。〖亦l(xiāng)的冬天真美。
一年級(jí)語(yǔ)文冬天篇八
冬天悄悄地來(lái)了，北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)了，大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)，大地很快就披上一件白色的外衣。
第二天，一打開(kāi)門(mén)，哇！到處都是白茫茫的一片，遠(yuǎn)處，樹(shù)枝被積雪壓彎了腰，只有翠竹、蒼松沒(méi)有向大雪屈服，依然挺直腰板站立在雪中。螞蟻躺在洞里吃著自己準(zhǔn)備好的糧食，而刺猬和蟒蛇冬眠了。小朋友們不怕寒冷，他們?nèi)齻z倆得來(lái)到雪地上，有點(diǎn)滑雪、有的溜冰、還有的跳繩，玩得非常開(kāi)心。臘梅開(kāi)著一朵朵黃色的小花，在雪地里格外引人注目。
下雪的冬天真美?。?/p>
一年級(jí)語(yǔ)文冬天篇九
冬天，天氣變得很冷。每個(gè)人都穿著很厚的衣服，衣服五顏六色非常美麗，但更美麗的是雪景。
一天，天上陰云密布，不一會(huì)兒，大片大片的雪花從天上飄落下來(lái)，雪花被大風(fēng)吹得滿(mǎn)天飛舞，飄落到大樹(shù)上，地上，田野上……世界換上了銀色的盛裝，美極了。
天晴了，同學(xué)們開(kāi)始玩雪，有的打雪仗，有的堆雪人，有的滑雪，玩的可開(kāi)心了。
冬天真美好?。?/p>
一年級(jí)語(yǔ)文冬天篇十
冬天到了，外面一片雪白，像童話故事講的一樣。
外面雪花飛舞，就像一只只蝴蝶在空中翩翩起舞。地上的雪松松軟軟的，人在雪地上走，舒服極了。樹(shù)、房子、汽車(chē)、屋頂。全都被雪覆蓋著。西北風(fēng)呼呼地吹著，我覺(jué)得冰冰的，真冷呀！雪就像白云一樣潔白，雪也很冷。如果你把雪拿起來(lái)，會(huì)覺(jué)得冰冰的。
冬天的雪景真美麗呀！我喜歡冬天！
一年級(jí)語(yǔ)文冬天篇十一
春、夏、秋、冬這四個(gè)季節(jié)，我最喜歡的是北方的冬天。冬姐姐不僅悄悄地穿著銀白色的衣裳來(lái)到我們身邊，還帶了許許多多從天而降舞著輕盈翅膀的小天使—雪。
一天，冬姐姐帶著漂亮的星星仙棒和一大群可愛(ài)的“小天使”們來(lái)到人間，冬姐姐將手中的仙棒輕輕一揮變了，真的變了!
棕色的樹(shù)穿上了白衣裳，房屋戴上了白帽子，大地母親也穿上了白裙，“小天使”們拉著雪花妹妹的小手輕輕揮只翅膀飛下來(lái)，每當(dāng)這時(shí)候，我總是會(huì)纏著表哥、表姐和弟弟出來(lái)玩。大地母親也成了百新娘，只有那些小枝上，出現(xiàn)了粉紅的笑臉，啊!梅花是那么的堅(jiān)韌不拔。它的身上也戴上了白色的珍珠項(xiàng)鏈，多美呀!
天空中“天使們”急著往下飛。在天空中旋轉(zhuǎn)，下完雪后，我跑出門(mén)外看梅花，他們還是那么美麗。我用手模了摸它多么柔軟呀!他們的生命力可真頑強(qiáng)啊!
冬天雖然不像春天那樣春暖花開(kāi);也不像夏天那樣五彩繽紛;更不像秋天那樣遍地金黃。但我愛(ài)冬天!
冬天的景色冬天來(lái)了，樹(shù)上的樹(shù)葉都慢慢的掉了下來(lái)，湖里也結(jié)冰了，人們都已經(jīng)穿上五顏六色的羽絨服，戴上厚厚的帽子和手套了，看起來(lái)都“胖胖”的。
我很喜歡冬天，因?yàn)槎鞎?huì)下雪，雪花從空中慢慢的飄下，下上厚厚的一層，踩在上(，請(qǐng)保留此信息。)面發(fā)出“吱吱”的'聲音，而樹(shù)就像穿上了一件銀色的衣服，真的好看極了。
我最高興的是，可以堆雪人和打雪杖，把雪攥成小雪球，和小朋友們?cè)谘┑厣献分鸫螋[，雪球在空中飛來(lái)飛去的真的好玩極了。
我真盼望現(xiàn)在就下雪啊!
一年級(jí)語(yǔ)文冬天篇十二
今天，我正在窗前寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)天空中飄落幾片雪花，這是今年的第一場(chǎng)雪。我欣喜若狂，我心想：這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花是天空中的小天將，還是嫦娥姐姐的小士兵呢？也有可能是遠(yuǎn)方寄來(lái)的信、或者是雪花大將派來(lái)探路的。瞧，雪下大了，我跑了出去，此時(shí)此刻，我正在跳躍，正在歡呼，正在用雙手去接那在空間中飛舞的雪花！它就在和你玩捉迷藏，當(dāng)它落在你的身上你又準(zhǔn)備拍掉它的時(shí)候，它卻變成為了晶瑩剔透的水珠。
兩小時(shí)后，小雪花在天空中舞蹈變成為了鵝毛大雪在天空中飛揚(yáng)。大地?fù)Q上了新裝，每家的屋頂上也都有雪，像一條白絨毯子蓋在了上面，草地上凝著白霜，像一張無(wú)盡鋪展的白色畫(huà)布，我看見(jiàn)園林工人在掃雪，他們?cè)诤渲泄ぷ鳎瑵u漸的，他們的背影消失在了我的.眼里，他們沒(méi)留下姓名，沒(méi)有留下足跡，只留下一條干凈的道路。
這場(chǎng)雪令我非常開(kāi)心，這場(chǎng)雪令大家異常興奮，這場(chǎng)雪也令我們知道了冬爺爺已經(jīng)向我們走來(lái)了。
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一年級(jí)語(yǔ)文冬天篇十三
2、試說(shuō)途中景，方知?jiǎng)e后心。行人日暮少，風(fēng)雪亂山深。（《寄內(nèi)》）。
3、浮生只合尊前老。雪滿(mǎn)長(zhǎng)安道。（《虞美人·寄公度》）。
4、輪臺(tái)東門(mén)送君去，去時(shí)雪滿(mǎn)天山路。岑參《白重歌送武半宣歸京》。
5、春雪滿(mǎn)空來(lái)，觸處似花開(kāi)。（《喜張沨及第》）。
6、灑空深巷靜，積素廣庭閑。（《冬晚對(duì)雪憶胡居士家》）。
7、梅花散彩向空山，雪花隨意穿簾幕。（《踏莎行·雪中看梅花》）。
8、山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處。岑參《白雪歌送武判官歸京》。
9、記得舊時(shí)，探梅時(shí)節(jié)。老來(lái)舊事無(wú)人說(shuō)。呂本中《踏莎行·雪似梅花》。
10、北風(fēng)吹雪四更初，嘉瑞天教及歲除。（《除夜雪》）。
11、燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺(tái)。（《北風(fēng)行》）。
12、白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹(shù)作飛花。（《春雪》）。
13、雪紛紛，掩重門(mén)，不由人不斷魂，瘦損江梅韻。關(guān)漢卿《大德歌·冬》。
14、北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。（《沁園春·雪》）。
15、忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。（《白雪歌送武判官歸京》）。
16、半夜倚喬松，不覺(jué)滿(mǎn)衣雪。孟郊《苦寒吟》。
17、幸甚至哉!歌以詠志。曹操《冬十月》。
18、五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動(dòng)搖。杜甫《閣夜》。
19、應(yīng)是夜寒凝。惱得梅花睡不成。黃升《南鄉(xiāng)子·冬夜》。
20、溪深難受雪，山凍不流云。洪升《雪望》。
21、天仙碧玉瓊瑤，點(diǎn)點(diǎn)揚(yáng)花（《蟾宮曲·雪》）。
22、天將暮，雪亂舞，半梅花半飄柳絮。（《壽陽(yáng)曲·江天暮雪》）。
23、明月照積雪，朔風(fēng)勁且哀。謝靈運(yùn)《歲暮》。
24、回看射雕處，千里暮云平。王維《觀獵》。
25、終南陰嶺秀，積雪浮云端。林表明霽色，城中增暮寒。（《終南望余雪》）。
一年級(jí)語(yǔ)文冬天篇十四
冬天來(lái)了！白色的雪花落了一地，就像棉花落了一地。人跑得慢，怕摔跤。
然而，我們的孩子在路上打鬧，流汗，一點(diǎn)也不覺(jué)得冷。我們找了一塊空地，你滾雪球，我拿起工具堆雪人。我們以栗子為眼，蘿卜為鼻，辣椒為口，兩把掃帚為臂。過(guò)了一會(huì)兒，一個(gè)又大又胖又可愛(ài)的雪人誕生了。
冷風(fēng)一吹，雪人好像在輕輕的跳舞，我們開(kāi)心的跳著笑著，唱著跳著。我忍不住說(shuō)：“漂亮！冬天！”
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