體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，通過實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。我們想要好好寫一篇心得體會(huì)，可是卻無從下手嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
班級(jí)心得體會(huì)學(xué)生 對(duì)班級(jí)活動(dòng)的感受與體會(huì)篇一
一、班級(jí)文化建設(shè)是班主任工作的重心
班主任是班級(jí)工作的組織者、引導(dǎo)者，加強(qiáng)班集體建設(shè)，是班主任的職責(zé)。而要想構(gòu)建一個(gè)優(yōu)秀的班集體，班級(jí)文化是其核心。班級(jí)文化是指班級(jí)成員在班主任引領(lǐng)下，朝著班級(jí)目標(biāo)邁進(jìn)過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。良好的班級(jí)文化像一塊“磁鐵”，學(xué)生通過班級(jí)和諧的心理氛圍，良好的人際交往，得到鞭策和鼓勵(lì)。確立班級(jí)目標(biāo)，健全班級(jí)制度，讓全體學(xué)生參與管理。我們班班級(jí)目標(biāo)是：記住一句話：我是九(1)班的學(xué)生。我是集體的一份子，集體與每個(gè)人相關(guān)。讓學(xué)生樹立一榮俱榮，一損俱損的觀念。集體的榮譽(yù)是所以同學(xué)的榮譽(yù)，相對(duì)應(yīng)問題也是大家的問題。落實(shí)目標(biāo)一個(gè)：爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀班集體。
二、班主任如何加強(qiáng)班級(jí)文化的建設(shè)
1、班級(jí)文化建設(shè)要規(guī)范化、系統(tǒng)化
班主任應(yīng)該根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，努力創(chuàng)建班級(jí)特色，在創(chuàng)建之前，班主任可讓學(xué)生參與班風(fēng)、特色、班規(guī)等的制定，并進(jìn)行一些理性的思考，使之形成系列，平時(shí)還要及時(shí)記錄創(chuàng)建過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，定期進(jìn)行專題總結(jié)，形成書面文字材料。布置文化型教室，創(chuàng)設(shè)文化氛圍我們應(yīng)營造好良好的班級(jí)人文環(huán)境，良好的班級(jí)文化建設(shè)應(yīng)該體現(xiàn)為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌囡L(fēng)、求實(shí)的學(xué)風(fēng)、優(yōu)秀的班容以及和諧的師生關(guān)系等。在班級(jí)環(huán)境文化建設(shè)上，要組織學(xué)生精心設(shè)計(jì)和布置，使教室的每一塊墻壁、每一個(gè)角落都具有教育內(nèi)容，富有教育作用。墻報(bào)是班級(jí)環(huán)境文化建設(shè)的主要內(nèi)容，是“班級(jí)的眼睛”。如教師節(jié)、國慶節(jié)利用黑板報(bào)這塊宣傳陣地開展專題活動(dòng)，能寫善畫的同學(xué)自覺布置與更換板報(bào)、墻報(bào)。通過學(xué)習(xí)園地發(fā)表學(xué)生的習(xí)作，發(fā)表學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生讀書后的感受，把有限的教室空間成為無限的教育資源。
2、班級(jí)文化建設(shè)要分階段循序漸進(jìn)地實(shí)施
班級(jí)文化建設(shè)是一個(gè)漫長的過程，也是一個(gè)循序漸進(jìn)、逐步完善的過程，所以我們?cè)谶M(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)時(shí)也應(yīng)該分階段實(shí)施，每階段應(yīng)制訂切實(shí)可行的計(jì)劃，且后面階段的計(jì)劃應(yīng)比上一階段的要求要高一些，這樣學(xué)生才能有奔頭，老師努力也有方向。
當(dāng)然，在實(shí)施的過程中，可能會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題，這就要求班主任根據(jù)班級(jí)學(xué)生的情況，適時(shí)地修改原先的計(jì)劃。在一個(gè)階段結(jié)束，班主任應(yīng)及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋找不足，從而為下階段的班級(jí)文化建設(shè)指明方向。
3、班主任應(yīng)努力提高創(chuàng)建班級(jí)文化的水平。
班主任要?jiǎng)?chuàng)建班級(jí)文化，必須努力提高自身的素養(yǎng)。
(1)要做一個(gè)有責(zé)任心的班主任。
班主任要?jiǎng)?chuàng)建班級(jí)文化，必須研究班中學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，研究如何讓學(xué)生揚(yáng)長避短，如何把學(xué)生的劣勢(shì)得到改變，這就要求班主任要時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注班中的每一位學(xué)生。班主任要關(guān)注學(xué)生的課堂生活，課上學(xué)生的發(fā)言是否積極，作業(yè)是否有抄襲現(xiàn)象等，然后動(dòng)腦筋來改變這些現(xiàn)象;班主任要關(guān)注學(xué)生的生活習(xí)慣，是否浪費(fèi)糧食、挑食等現(xiàn)象，然后再想辦法消除這種現(xiàn)象;班主任要關(guān)注學(xué)生的日常交往行為，是否隨便拿人家的東西，是否追星，他們喜歡干什么，最需要什么等，然后根據(jù)情況來進(jìn)行正確引領(lǐng)，使之養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
(2)要做一個(gè)有思想的班主任。
班主任們應(yīng)該做一個(gè)有思想的班主任。班主任承擔(dān)著育人的職責(zé)，那么，我們到底要培養(yǎng)什么樣的人，是高分低能，還是低分高能?是學(xué)習(xí)優(yōu)異，品德低下，還是品學(xué)兼優(yōu)?我們的教育要傾向于無土栽培還是有土栽培?這些都是每個(gè)班主任必須思考的問題。
(3)要做有辦法的班主任。
俗話說：辦法總比問題多。在創(chuàng)建班級(jí)文化的時(shí)候，肯定會(huì)遇到這樣或那樣的問題，我們的班主任應(yīng)該像蔣老師一樣不是畏縮不前，而是勇往直前。當(dāng)然，在處理學(xué)生的問題時(shí)，應(yīng)該講究方法，我們班主任應(yīng)該貼近學(xué)生，貼心與學(xué)生交談，傾聽學(xué)生的心聲;班主任應(yīng)把自己看成是學(xué)生的朋友，多到學(xué)生中去，多到班級(jí)中去，與學(xué)生一起實(shí)踐，一起思考;班主任要以身作則，榜樣的力量是無窮的，班主任的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，班主任要求學(xué)生做到了，自己首先應(yīng)該做到，要求學(xué)生不做的，自己首先應(yīng)該不做。
班級(jí)心得體會(huì)學(xué)生 對(duì)班級(jí)活動(dòng)的感受與體會(huì)篇二
一、創(chuàng)設(shè)師生溝通的良好氛圍
通過相互間的溝通，師生得以意見交流、才可以聯(lián)絡(luò)感情、化解誤會(huì)、團(tuán)結(jié)班級(jí)中的力量，進(jìn)而使學(xué)生在愉快的氣氛中發(fā)揮潛能，達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。在溝通中，我認(rèn)為教師應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：
1、溝通，在課余時(shí)間要多去接觸學(xué)生，要在真正做到關(guān)心、關(guān)愛、尊重每一位學(xué)生的基礎(chǔ)上，與學(xué)生保持距離，引導(dǎo)他們懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我體驗(yàn)中長大。
2、讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，在復(fù)習(xí)的過程中，學(xué)生對(duì)于有困難的知識(shí)點(diǎn)要做出標(biāo)記，在老師講解時(shí)用心地聽，課后要做好復(fù)習(xí)，把所學(xué)的知識(shí)像過電影一樣在腦海里回顧，實(shí)在想不起來的及時(shí)翻閱課本，不理解的及時(shí)問老師同學(xué)。
二、建立班級(jí)激勵(lì)機(jī)制
素質(zhì)教育要求教育者關(guān)注學(xué)生的全面成長。表揚(yáng)和鼓勵(lì)是激勵(lì)教育的重要內(nèi)容。實(shí)踐證明，表揚(yáng)和鼓勵(lì)可以幫助學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自我，點(diǎn)燃他們努力奮進(jìn)的星星之火，鼓足他們放飛希望的勇氣。我的具體做法是：
1、設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)，實(shí)行全方位鼓勵(lì)。每學(xué)期設(shè)立各種獎(jiǎng)項(xiàng)，對(duì)不同層次、不同學(xué)生給以全面評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的上進(jìn)心，推出優(yōu)秀，樹立榜樣，找出差距，不斷改進(jìn)。
2、定期評(píng)獎(jiǎng)，采取不同形式給予鼓勵(lì)。例如：表揚(yáng)信、獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)用品等。
三、營造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)
要營造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，樹立正確的班級(jí)輿論很重要，而要樹立正確的班級(jí)輿論，老師是起著重要作用的。當(dāng)覺察到班里出現(xiàn)一些不正之風(fēng)的時(shí)候，比如發(fā)現(xiàn)學(xué)生打架、偷東西、抄作業(yè)等不良現(xiàn)象時(shí)，要及時(shí)教育學(xué)生，表明自己的立場(chǎng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到哪些事情是學(xué)生應(yīng)該做的，哪些是不應(yīng)該做的，還要讓全體學(xué)生共同來抵制這些不良行為。還有，應(yīng)該讓學(xué)生有競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，有憂患意識(shí)，適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生樹立對(duì)手，通過開展各方面的評(píng)比來提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而提高班級(jí)的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。
班級(jí)心得體會(huì)學(xué)生 對(duì)班級(jí)活動(dòng)的感受與體會(huì)篇三
周末帶孩子去姥姥家，一路上兩個(gè)孩子抱怨不斷。女兒說她最討厭“捆綁教育”，兒子說他不喜歡“強(qiáng)制團(tuán)隊(duì)”，我驚詫于這倆孩子怎么就能冒出如此專業(yè)的詞語呢?忍不住問他們這兩個(gè)詞語從哪里聽來的，他們卻說是自己總結(jié)出來的。我忍不住笑了，問他們?cè)趺粗v?理由是什么?
女兒說，他們班的老師經(jīng)常把犯了錯(cuò)的孩子和沒犯錯(cuò)的孩子捆在一起懲罰。比如有一次自習(xí)課，教室里說話聲，打鬧聲震耳欲聾，引來了老師。質(zhì)問都是誰在說話，無人承認(rèn)，全班同學(xué)受罰。后經(jīng)查看監(jiān)控，雖然包括她在內(nèi)的幾個(gè)孩子免受了懲罰，但時(shí)間已經(jīng)過去二十多分鐘，這讓她心里很不爽。
兒子說：他們老師喜歡把一個(gè)小組強(qiáng)制捆綁在一起，把每個(gè)人考試的分?jǐn)?shù)進(jìn)行小組間的比較，作業(yè)如果有人完成的不好也要連帶其他組員一起重寫，因?yàn)椤澳銈儭笔且粋€(gè)團(tuán)隊(duì)，所以一榮俱榮，一損俱損，這種感覺時(shí)常讓他有種被綁架的感覺。這不是強(qiáng)制團(tuán)隊(duì)是什么?
我告訴他們，作為一名曾經(jīng)的學(xué)生，我也有過類似的經(jīng)歷，所以他們的不滿情緒我感同身受。但是那些因錯(cuò)誤行為影響到其他人的孩子拒不承認(rèn)錯(cuò)誤，其他同學(xué)出于義氣或是別的原因，不敢站出來指正，老師即便是想個(gè)別處理也找不到對(duì)象。所以現(xiàn)在的我也能理解老師當(dāng)時(shí)的“捆綁教育”也是無奈之舉。
作為一名學(xué)生家長，我很理解他們的感受，我不希望自己的孩子在沒有犯錯(cuò)的情況下“被”懲罰，那樣我會(huì)心疼。但是如果真的犯錯(cuò)了，就要為自己的錯(cuò)誤行為承擔(dān)責(zé)任，并從中學(xué)到如何避免類似的錯(cuò)誤發(fā)生，以錯(cuò)誤促成長。
作為一名老師，我特別理解他們的老師，曾經(jīng)在我的教育生涯中，我也曾有過類似的教育經(jīng)歷，老師之所以會(huì)采用這樣的教育方式，也是有原因的。比如說“強(qiáng)制團(tuán)隊(duì)”，老師是希望通過這種強(qiáng)制的方式促進(jìn)同學(xué)之間的互助與團(tuán)結(jié)，畢竟現(xiàn)在大多數(shù)孩子做事的時(shí)候替自己想的多，替別人想的少。但是我的經(jīng)歷同樣告訴我這樣做的效果并不理想，不但不利于同學(xué)間的團(tuán)結(jié)，相反還會(huì)激化同學(xué)之間的矛盾。所以現(xiàn)在的我遇到問題更傾向于和孩子一起討論解決的方案，我建議孩子主動(dòng)和老師溝通，尋求更好的解決方案。但前提是要心平氣和!
一番談?wù)撝螅野l(fā)現(xiàn)孩子的情緒穩(wěn)定了許多，對(duì)老師的做法也表示可以理解，并決定再遇到類似的情況會(huì)在老師平靜下來之后提出合理的建議。
我很高興一雙兒女一有時(shí)間就會(huì)和我談?wù)撍麄儼嗉?jí)里的一些現(xiàn)象和內(nèi)心的一些想法，這讓作為家長的我心里特別踏實(shí)。我很慶幸處于青春期的孩子還能與我無話不談，這樣我可以及時(shí)在他們遇到問題的時(shí)候給出建設(shè)性的意見，避免不必要的麻煩。我很感謝一雙兒女讓我對(duì)“捆綁教育”和“強(qiáng)制團(tuán)隊(duì)”進(jìn)行深刻的反思。
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