2023年高效課堂教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)(十五篇)

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2023年高效課堂教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)(十五篇)
時(shí)間:2023-03-07 19:03:30     小編:zdfb

心中有不少心得體會(huì)時(shí),不如來好好地做個(gè)總結(jié),寫一篇心得體會(huì),如此可以一直更新迭代自己的想法。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會(huì)嗎?下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文,希望能夠幫助到大家。

高效課堂教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇一

從執(zhí)教老師的課前思考可以感受到他們是如何利用教參、把握教材的。特別是z老師、z老師談的課前思考,給我印象最深刻。他們既思考了學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了哪些知識(shí),找準(zhǔn)學(xué)生的實(shí)際的知識(shí)起點(diǎn),又站在學(xué)生的位置思考教材是不是適合學(xué)生生活實(shí)際,如z老師在執(zhí)教《同分母分?jǐn)?shù)加減法》時(shí),因?yàn)榻滩闹小鞍朔种龔堬灥恼f法不符合生活實(shí)際,不是生活中的自然狀態(tài),加之一塊餅與八分之一張餅?zāi):?,難以區(qū)分,就站在學(xué)生的角度思考學(xué)生需要什么,大膽取舍了教學(xué)情境。正所謂:情境是知識(shí)的外衣,算理是算法的拐棍。

計(jì)算課教學(xué)本身就乏味,教師不樂意上,學(xué)生不喜歡學(xué)。z老師為我們指明了上計(jì)算課的方向:“有情、有趣、有法、有效?!庇脭?shù)的組成、直觀圖形,當(dāng)拐棍,理解算理;用分層練習(xí)、小組競(jìng)賽、容易溝通的語(yǔ)言,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,重視口算;2、嘗試解決問題,加強(qiáng)估算,探索交流歸納過程、理解算理;3、鞏固應(yīng)用,分層練習(xí)。

教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試,主動(dòng)去探索問題,教學(xué)可采用“討論式”、“合作式”等教學(xué)模式,讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機(jī)會(huì),讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

幾位名師的教學(xué)語(yǔ)言,簡(jiǎn)潔有力,富有鼓舞性和親和力,給我們的課堂指明了方向。

名師的課堂引領(lǐng)我們注重課堂上的每一個(gè)細(xì)節(jié),細(xì)到每個(gè)環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)、學(xué)生回答問題的每一句話,名師們都用敏銳洞察力,機(jī)智的教學(xué)方法引導(dǎo)著學(xué)生去探索、理解、歸納數(shù)學(xué)知識(shí)。

于科長(zhǎng)的每次畫龍點(diǎn)睛般的點(diǎn)評(píng),都把會(huì)議推向高潮,她一針見血的指出:課堂教學(xué)要找準(zhǔn)學(xué)生的起點(diǎn),把握本課的切入點(diǎn),關(guān)注知識(shí)的重點(diǎn),抓住課堂生成點(diǎn),突破知識(shí)的難點(diǎn),落實(shí)學(xué)生的終點(diǎn),不可平均用力,教師不要包辦,要引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法解決問題,用自己的方法總結(jié)歸納算理,優(yōu)化算法。

于科長(zhǎng)還語(yǔ)重心長(zhǎng)地勸勉老師們:要總結(jié)梳理數(shù)與代數(shù)中的整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的知識(shí)體系在各冊(cè)的分布情況及規(guī)律,這正是指引教師增加深厚的知識(shí)儲(chǔ)備,在課堂的深度和寬度上下功夫,可謂用心良苦??!我的心靈又一次被震撼了,王善宏老師的“學(xué)校而不叫教?!钡母挥姓芾硇缘脑捳Z(yǔ),令人深思;呂慎光老師的幽默機(jī)智的點(diǎn)評(píng),催我們思考;z老師說的:“你有一種思想,我有一種思想,交換之后我們就都擁有了兩種思想?!蔽以敢鈳е鴮<覀兘o我們的這些思想,踏踏實(shí)實(shí)走好教學(xué)教研之路。

高效課堂教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇二

無論哪種教學(xué)模式,只要讓學(xué)生最大限度受益就是高效的,所以我認(rèn)為能認(rèn)學(xué)生想學(xué),能學(xué),會(huì)學(xué),學(xué)得會(huì)的就是好的教學(xué)方法,就是高效。

就此我談?wù)勎覍?duì)的幾點(diǎn)想法。

1、體現(xiàn)了基礎(chǔ)性和時(shí)代性:改變了過去繁、難、偏、舊的老問題,

2、注重教學(xué)的思想、方法和科學(xué)精神的教育:改變過去那種僅重視將知識(shí)系統(tǒng)地歸納為簡(jiǎn)明扼要的知識(shí)體系的做法,,挖掘活生生的實(shí)例,

3、體現(xiàn)了課程及教學(xué)內(nèi)容的多樣性和選擇性:為使教材有利于不同學(xué)生的智力潛能開發(fā),且對(duì)不同區(qū)域具有廣泛的適應(yīng)性,

4、在課程實(shí)施上更注重自主學(xué)習(xí),提倡教學(xué)方式多樣化。 5、高中物理課程新課改最大的困難是:第一,教師的觀念要改變;第二,現(xiàn)有的教學(xué)資源要改變;第三,教學(xué)制度要改變;第四,教學(xué)評(píng)價(jià),教學(xué)方式,教學(xué)內(nèi)容都要跟隨課改的變化。教育的出發(fā)點(diǎn)是人,歸宿也是人的發(fā)展?!疤骄渴浇虒W(xué)”就是從學(xué)生出發(fā),做到以人為本,為每個(gè)學(xué)生提供平等“參與”的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在寬松、民主的環(huán)境中體驗(yàn)成功,健康成長(zhǎng)

教師應(yīng)該是:

1、做善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)其潛能的“教練”。

2、做學(xué)生心理的支持者。

3、做課堂上的促進(jìn)者。

課堂上的促進(jìn)者應(yīng)更像是學(xué)生的朋友和知己,學(xué)生在討論的過程中出錯(cuò)時(shí),教師要做的不是責(zé)備,而是理解與鼓勵(lì)。教師為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)有安全感的學(xué)習(xí)氛圍,是學(xué)生最信賴的心理支持源,師生之間由于這種和睦、溫暖的關(guān)系,一種富有生氣的學(xué)習(xí)氛圍便形成了。

新課程強(qiáng)調(diào):“教師是學(xué)生活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。”新課程要求教師將自己的角色定位在引導(dǎo)者上,要尊重差異性、多樣性和創(chuàng)造性。要記住自己的職責(zé)是教育所有的學(xué)生,堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的潛力,每個(gè)學(xué)生都能成功。

(二)、用全新的課程理念開創(chuàng)教育的新境界

新世紀(jì)課程改革之風(fēng),吹開了課堂教學(xué)模式革新之幕,使課堂教學(xué)模式在經(jīng)歷著一場(chǎng)前所未有的革命。而在這場(chǎng)革命中,教育教學(xué)理念無疑是最關(guān)鍵的。因?yàn)橹挥邢冗M(jìn)的教育教學(xué)理念才能催生先進(jìn)的教育教學(xué)行為。

1、建立"一身多面"的新教師觀。

新課改倡導(dǎo)以人為本的主體教育,這種教育是發(fā)展個(gè)性,構(gòu)建獨(dú)立人格、倡導(dǎo)以問題為紐帶的教育,是著眼于學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)展、學(xué)會(huì)創(chuàng)造的教育。因此,教師不僅在觀念上要不斷更新,而且教師的角色也要轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)由單純的教書匠和"傳道授業(yè)解惑"者,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生"學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、個(gè)性發(fā)展的輔導(dǎo)者和社會(huì)化進(jìn)程的促進(jìn)者",以及把思想政治教學(xué)工作作為研究對(duì)象的科研者。

(1)從師生關(guān)系看,新課改所貫穿的人本精神要求教育作為一種生命活動(dòng)、作為師生平等交往和對(duì)話的過程,這就需要教師從傳授知識(shí)的核心角色中解脫出來,盡快充當(dāng)起教學(xué)活動(dòng)中的共在的雙主體之一的角色(另一主體是學(xué)生),發(fā)揮出教師的主體性作用,促進(jìn)另一共在主體——學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮。從這個(gè)意義上說,教師的角色應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者和引導(dǎo)者。

(2)從教學(xué)與研究的關(guān)系看,新課程要求教師必須是教科研者。要求教師必須充分發(fā)揮自身的教育智慧,在遵循教育規(guī)律基礎(chǔ)上大膽“標(biāo)新立異”,敢于突破教材的限制,對(duì)教材不斷拓展、補(bǔ)充與創(chuàng)新,認(rèn)真研究教學(xué)過程中出現(xiàn)的新生事物,深入探究新的教學(xué)模式,不斷總結(jié)每一時(shí)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這一過程是教師由教書匠角色逐漸轉(zhuǎn)化為教科研者角色的過程。

3、確立“交互主體”的新學(xué)習(xí)觀。

總之,在新課程背景下的課堂教學(xué)中,要提高學(xué)生在課堂有限時(shí)間的學(xué)習(xí)效率,要提高教學(xué)質(zhì)量,我們就應(yīng)該多思考、多準(zhǔn)備,充分做到用教材、備學(xué)生、備教法,提高自身的教學(xué)機(jī)智,發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用,讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

高效課堂教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇三

在多年的教育教學(xué)實(shí)踐過程中,我對(duì)政治課教學(xué)有以下三點(diǎn)體會(huì):

傳統(tǒng)的“灌輸式”、“填鴨式”的教學(xué)模式,因其呆板、僵滯而早已昨日黃花。必須不斷地探索并采用符合中學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方式,強(qiáng)調(diào)師生共同活動(dòng),克服教師為中心的傾向,激發(fā)學(xué)生的情感和興致,變封閉型教學(xué)為開放型教學(xué),從而使雙方真正領(lǐng)略愉快教學(xué)的美學(xué)價(jià)值。在教學(xué)方法的改革探索中,我積極發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性,組織學(xué)生開展了一系列活動(dòng)并取得了很好的教學(xué)效果。教學(xué)實(shí)踐中我主要開展過以下5項(xiàng)活動(dòng):

活動(dòng)的目的是:培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)原理分析實(shí)際的能力;辯證思維能力;表達(dá)能力;團(tuán)隊(duì)合作精神;發(fā)揮學(xué)生的主體作用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣;讓學(xué)生在辯論中明辨是非,樹立正確的觀點(diǎn)。

活動(dòng)的目的是:發(fā)揮學(xué)生的主體作用;通過引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基本原理分析實(shí)踐中的重大問題或?qū)W生感興趣的話題,培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,觀察和分析實(shí)際問題的能力、表達(dá)能力;激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中的熱點(diǎn)或?qū)W生感興趣的話題,讓學(xué)生共同探討,發(fā)表自己的看法,老師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué)的基本原理分析。師生雙方通過平等探討,暢所欲言,溝通思想,從而就某一問題達(dá)成正確認(rèn)識(shí),澄清模糊認(rèn)識(shí),糾正錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。如在學(xué)因果聯(lián)系的時(shí)候,我組織學(xué)生開展了“克隆技術(shù)將會(huì)把人類帶往何處”,讓學(xué)生在對(duì)克隆技術(shù)利弊的分析中,潛移默化的樹立了全面的觀點(diǎn)看問題和把握因果聯(lián)系,提高活動(dòng)的預(yù)見性,從而達(dá)到教學(xué)目的。

活動(dòng)目的:讓學(xué)生運(yùn)用高一經(jīng)濟(jì)學(xué)所學(xué)的股票、債券、儲(chǔ)蓄等知識(shí),結(jié)合家庭經(jīng)濟(jì)收入或個(gè)人零用錢制定一個(gè)理財(cái)方案,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)解決問題的能力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性?;顒?dòng)取得了很好的效果,同學(xué)們回家后和家長(zhǎng)商量如何把家里的經(jīng)濟(jì)收入進(jìn)行最有效的投資,每一種投資方式的有缺點(diǎn)是什么。不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,而且許多家長(zhǎng)改變了對(duì)政治課的傳統(tǒng)看法,一直認(rèn)為這些活動(dòng)非常好。

理論只有和實(shí)際相結(jié)合才能永葆青春期的魅力,只有讓學(xué)生走出書齋、走向社會(huì),才能讓學(xué)生體會(huì)到理論不只是虛無縹渺的空中樓閣,而是來源于沸騰的社會(huì)生活。

調(diào)查式的第一步是幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)恼{(diào)查課題,尋求符合實(shí)際的調(diào)查對(duì)象和調(diào)查步驟,明確社會(huì)調(diào)查的方式和方法。

第二步:正式開展調(diào)查,掌握大量的和課題有關(guān)的數(shù)據(jù)和材料,并對(duì)之進(jìn)行必要的分析和思考。經(jīng)過“去粗取精,去偽存真,由此及彼,由表及里”的改造制作功夫,然后再一次走向社會(huì),加以進(jìn)一步的充實(shí)和提高。

第三步:撰寫社會(huì)調(diào)查報(bào)告,一方面使書本知識(shí)得到檢驗(yàn)和完善;另一方面也為改造社會(huì)提供世界觀和方法論。

通過引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基本原理分析實(shí)踐中的重大問題或?qū)W生感興趣的話題,培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,觀察和分析實(shí)際問題的能力、表達(dá)能力;發(fā)揮學(xué)生的主體作用;激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。由學(xué)生自己準(zhǔn)備和主持,要求運(yùn)用所學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)原理分析同學(xué)們關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)現(xiàn)象如:中美關(guān)系、中日關(guān)系、中東和平進(jìn)程、三農(nóng)問題、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、樹立正確的金錢觀、就業(yè)觀等。

激活思維。思想政治課教材中有許多看似淺顯明白的道理,學(xué)生未真正領(lǐng)會(huì)。教師可以用恰當(dāng)?shù)摹皢栴}”激起學(xué)生思維的浪花,使他們于“無疑”處生“疑難”,產(chǎn)生新奇感和探索感,使思維向新的廣度和深度發(fā)展。當(dāng)然,教師的“問題”要提得準(zhǔn)確,有一定的難度,又能使學(xué)生感興趣。例如講到《政治常識(shí)》中“我國(guó)公民享有宗教信仰自由的權(quán)利”時(shí),提出“共產(chǎn)黨員和共青團(tuán)員是否允許信教”的問題;當(dāng)講到“我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)遇到資金困難的問題”時(shí),引出“能否靠多發(fā)行人民幣來解決”的疑問,學(xué)生在分析中有分歧,但教師進(jìn)行引導(dǎo),便可以得出正確的結(jié)論。

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多媒體能把文字、圖像、聲音、動(dòng)畫和視頻信息等眾多信息集于一體,能在視覺、聽覺上產(chǎn)生一定的刺激,引起學(xué)生的注意,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。能使抽象的概念具體化,靜態(tài)的知識(shí)形象化,無序的內(nèi)容系統(tǒng)化,使枯燥的哲學(xué)理論不再枯燥,有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取、記憶。

高效課堂教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇四

十月十九日對(duì)高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí),我懂得了作為一名班主任,在課堂上我們不僅要好好講課,更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法,培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。課堂的發(fā)展是迅速,復(fù)雜多樣的。不過,無論教學(xué)被注入什么樣的新精神,有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的,那就是課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會(huì):

一、我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中,通過學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo),在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言,是指學(xué)生在知識(shí)與技能,過程與方法,情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率。一般來說,高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是,學(xué)生思維活躍,語(yǔ)言表達(dá)正確、流利、有感情,課堂充滿激情,分析問題與解決問題的能力強(qiáng),前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué),樂不樂學(xué),核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。

二、從我們教師的角度來說,高效課堂應(yīng)做好以下三個(gè)條件:

一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況,科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo),編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。

二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過程。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方式調(diào)動(dòng)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三是教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵(lì),以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。

三、兩節(jié)展示課的啟示。共性的地方:

1.學(xué)生素養(yǎng)高,學(xué)習(xí)過程上的學(xué)習(xí)參與度高,這就使得學(xué)生專注于課堂,能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。

2.評(píng)價(jià)方式的'靈活高效是高效課堂的一個(gè)重要指標(biāo),即時(shí)、靈活的評(píng)價(jià)同樣起到激勵(lì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。

3.高效課堂應(yīng)是長(zhǎng)期進(jìn)行的工作,最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí)、展示、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的。

4.高效課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實(shí)和訓(xùn)練。在英語(yǔ)課上對(duì)聽說訓(xùn)練讀寫的強(qiáng)化訓(xùn)練無不突出了這一點(diǎn)。

在課堂上,我們要合理安排教學(xué)時(shí)間。錢教授給了我們科學(xué)的指導(dǎo)。上課伊始,要注重始動(dòng)調(diào)節(jié),進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)、導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;然后在學(xué)生的注意力達(dá)到峰值時(shí)進(jìn)行新授。在這段時(shí)間里學(xué)生自主探究、合作交流,教師點(diǎn)撥講解,這樣,才能準(zhǔn)確高效的把握所學(xué)的新知識(shí)。當(dāng)學(xué)生的注意力集中程度下降時(shí),安排復(fù)習(xí)鞏固、布置作業(yè)等環(huán)節(jié)。這樣既符合青少年身心發(fā)展的特點(diǎn),有效地安排了學(xué)習(xí)內(nèi)容和節(jié)奏。又充分合理地利用了學(xué)生的注意力。遵循著科學(xué)的道理,讓學(xué)生們輕輕松松的主動(dòng)學(xué)習(xí)

作為一名英語(yǔ)教師.提高課堂教學(xué)效率的方法有很多,除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外,還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì)不少,碰到的問題也會(huì)很多,把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對(duì)問題和困難,冷靜思考,勇于實(shí)踐,善于總結(jié),終會(huì)取得高效課堂教學(xué)改革的成功。

總之,聽了專家的精彩的講解,我深受啟發(fā):在課堂教學(xué)中,學(xué)會(huì)了更好地設(shè)計(jì)教學(xué),選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式,如何上好各種類型的課,怎樣追求課堂教學(xué)的藝術(shù)。通過講解與交談,我體會(huì)到,教學(xué)是科學(xué),也是藝術(shù)。既然是科學(xué),就要按規(guī)律辦事,改革課堂教學(xué),以學(xué)生為主體,提高教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)要講究藝術(shù)性,盡量上好每一節(jié)課。

高效課堂是教學(xué)過程的最優(yōu)化,教育效果的最大化,是師生配合的結(jié)晶。作為教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、探索,使自己的課堂成為高效課堂。

高效課堂教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇五

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地,實(shí)踐潛力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),就應(yīng)首先從課堂教學(xué)上予以突破。而提高課堂教學(xué)效率就成為當(dāng)前的首要任務(wù)。那么究竟如何才能打造出高效的課堂呢?

我們明白,沒有預(yù)設(shè)的課堂是放任的,也是雜亂無章的,必然也是低效的。要?jiǎng)?chuàng)造高效的課堂,充分用好這四十五分鐘的每一秒,充分的課前準(zhǔn)備就顯得十分重要了。我們不能因?yàn)樽晕翌A(yù)設(shè)得不充分、目標(biāo)掌握得不明確,對(duì)于課堂即時(shí)生成調(diào)控不力而浪費(fèi)時(shí)間。新《標(biāo)準(zhǔn)》)針對(duì)學(xué)生不一樣年齡段的身心特點(diǎn),對(duì)不一樣學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》,在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候,要嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行。根據(jù)因材施教原則,教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異,不一樣層次的學(xué)生要求到達(dá)的目標(biāo)也各不相同,要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)資料。對(duì)于優(yōu)等生我們能夠在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對(duì)于那些后進(jìn)生,我們也能夠?yàn)樗麄冎贫ㄒ恍\層次的要求,讓他們循序漸進(jìn)。

此外還要明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn),而不在面面俱到,不要胡子眉毛一把抓;體會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困難之處,重點(diǎn)加以突破;合理地講練,每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整,確保每節(jié)課中目標(biāo)的達(dá)成度。

著名教育家陶行知先生指出:“我以為好的先生不是教書,不是教學(xué)生,乃是教學(xué)生學(xué)。”所以教師在傳授知識(shí)的同時(shí),還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),幫忙學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法??茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂帶給了重要保障。

我們要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問,引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題,要給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間,使學(xué)生能夠隨時(shí)質(zhì)疑,會(huì)質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、潛力的提高。透過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練,變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”,會(huì)“發(fā)現(xiàn)問題-分析問題-解決問題-再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。

在教學(xué)過程中,要真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位。這就要求我們教師的教學(xué)方法要有根本的改變。我們要讓學(xué)生先學(xué),讓學(xué)生按照教師揭示的教學(xué)目標(biāo),在導(dǎo)學(xué)提綱的指導(dǎo)下進(jìn)行看書、自學(xué)。然后教師再根據(jù)學(xué)生自學(xué)的狀況進(jìn)行下一步的“教”。在這個(gè)“教”的過程中,教者要做的事情就是“授之以漁”。讓學(xué)生在自學(xué)中自我發(fā)現(xiàn)問題,并且自我去尋找解決問題的方法。在此過程中教者要針對(duì)學(xué)生暴露出來的問題進(jìn)行引導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生參與合作探究。讓教師的“教”與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)完全融入到一齊。

教師要注意提高自我的教學(xué)藝術(shù)。教學(xué)藝術(shù)的提高是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。教學(xué)藝術(shù)性強(qiáng)給人的感染力就深,反之就蒼白無力。教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)是多方面的,包括教師基本功,諸如普通話、粉筆字等,就語(yǔ)言表達(dá)來說,普通話干練流暢,節(jié)奏感強(qiáng),抑揚(yáng)頓挫,生動(dòng)形象,感染力就深,印象就好。還有導(dǎo)入、過渡、提問、板書設(shè)計(jì)、教具使用等??傊虒W(xué)藝術(shù)體此刻教學(xué)的全過程。它是教師素質(zhì)的綜合效應(yīng)。一節(jié)好課會(huì)使人感到是一種藝術(shù)美的享受,它能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性,讓學(xué)生在樂學(xué)好學(xué)的氣氛中掌握知識(shí)。

課堂要面向全體學(xué)生。培優(yōu)補(bǔ)差工作不是課后的工作,而是課堂教學(xué)的重要資料。有事實(shí)證明,利用課余補(bǔ)課的學(xué)生的成績(jī)并不比不補(bǔ)課的學(xué)生成績(jī)好。所以,加強(qiáng)課堂教學(xué)中的培優(yōu)補(bǔ)差工作,尤其是補(bǔ)差工作尤其值得我們重視。補(bǔ)差,首先是“治懶”,差生之所以成為差生的原因首先是“懶”,包括思維上的懶和練習(xí)中的懶。思維上的懶常常表現(xiàn)為學(xué)習(xí)過程中的心不在焉、注意不集中;練習(xí)中懶的表現(xiàn)為練習(xí)速度慢,作業(yè)完成不及時(shí),家庭作業(yè)拖拉等。針對(duì)以上狀況,分別要施之有效的措施,在課堂中加強(qiáng)“快速提問”,增加提問的密度,把一些略簡(jiǎn)單的問題請(qǐng)差生回答,讓他們構(gòu)成必須的自信心;二是給他們板演的機(jī)會(huì),讓他們養(yǎng)成良好的練習(xí)習(xí)慣;三是課堂作業(yè)堂堂清,教師要嚴(yán)格監(jiān)督,不給他們抄襲的機(jī)會(huì);四是不能讓他們有拖拉家庭作業(yè)的機(jī)會(huì),一經(jīng)發(fā)現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行批評(píng),并嚴(yán)格處理。

我們不僅僅要鼓勵(lì)學(xué)生成績(jī)的提高,更要鼓勵(lì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的構(gòu)成,對(duì)學(xué)生能用心地發(fā)言、認(rèn)真地練習(xí),及時(shí)完成作業(yè)等都要及時(shí)地鼓勵(lì)。我們適當(dāng)?shù)募?lì),正是為實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備。

總之,夢(mèng)想的課堂教學(xué)是充滿生命力的,是“真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)”的課堂;有效的課堂教學(xué)就應(yīng)致力于“追求高效,減少低效,杜絕無效”的境界。全情的投入,注重研究,于細(xì)節(jié)處下功夫就必須能打造出高效的課堂!

透過學(xué)習(xí),我深刻地感到:

1、要有新的教學(xué)理念

教學(xué)改革的成功往往取決教師先進(jìn)的教學(xué)理念。當(dāng)前深化教育改革、推進(jìn)素質(zhì)教育的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)是如何充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性、用心性、情感性和創(chuàng)造性,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自覺、用心的探究。如果不能舍棄已有的固定模式和觀念,就不會(huì)注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用。所以作為一名教師,要想上好課堂,務(wù)必在頭腦里有新的教學(xué)理念。僅有這樣,才會(huì)在課堂改革中注重潛力、素質(zhì)的培養(yǎng)。

2、真誠(chéng)的贊揚(yáng)

對(duì)于那些缺乏自信的學(xué)生,真誠(chéng)的贊揚(yáng)他們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)成績(jī)最能激起他的學(xué)習(xí)熱情,仔細(xì)尋找發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),并且及時(shí),適當(dāng)?shù)亟o予贊揚(yáng)。如:你的嗓子真甜,你的聲音真好聽等等。尤其對(duì)于那些很少得到表?yè)P(yáng)的學(xué)生,真誠(chéng)的贊揚(yáng)會(huì)讓他充分發(fā)揮內(nèi)在的潛力,甚至?xí)蔀樗娜松D(zhuǎn)折點(diǎn)。

3、中肯地分析

透過耐心細(xì)致又合理的分析,讓學(xué)生明白一個(gè)道理:也許別人在有些方面比你強(qiáng),但你卻在另一個(gè)方面要比他強(qiáng)。當(dāng)學(xué)生在由于嗓音不佳,音唱不準(zhǔn)或其他原因而不敢開口唱歌時(shí),明確的告訴她,她的其它方面比別人強(qiáng),鼓勵(lì)他用其他音樂形式表現(xiàn)音樂給學(xué)生增添勇氣,戰(zhàn)勝自卑。

4、多帶給嘗試的機(jī)會(huì)

在課堂上盡量為學(xué)生帶給嘗試的機(jī)會(huì),為學(xué)生帶給展示自我的舞臺(tái),使他們感受到自我的潛能,體驗(yàn)到成功的惡歡樂。

5、設(shè)計(jì)的要求不必過高

在音樂課上有意識(shí)的降低難度,增大成功的機(jī)率,讓學(xué)生感受到成功的喜悅。

6、“歡樂”教學(xué),讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)

在教學(xué)過程中讓學(xué)生收獲歡樂,找尋歡樂元素,在放松愉悅的心境下學(xué)習(xí)。這種觀念與新課標(biāo)總提出的“以興趣愛好為動(dòng)力、注重個(gè)性發(fā)展”剛好吻合?!皻g樂”教學(xué)的具體實(shí)施辦法。我們能夠借鑒國(guó)外一些著名的教學(xué)法。其中德奧爾夫教學(xué)法是“歡樂”教學(xué)的典范。它在創(chuàng)造培養(yǎng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、自信心提高、與他人的社交潛力及其他優(yōu)良個(gè)性的培養(yǎng)上都有著很大的幫忙。我們還能夠透過小型音樂劇、即興表演等形式來對(duì)青少年的性格進(jìn)行重塑。

高效課堂教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇六

今天,我學(xué)習(xí)了高效教學(xué)課堂教學(xué)的相關(guān)文件。通過學(xué)習(xí),讓我領(lǐng)略了一種全新的教學(xué)課堂教學(xué)。

(一)教學(xué)課堂因互動(dòng)而精彩,學(xué)生因自主而發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)課堂教學(xué):是以教師的認(rèn)真講,學(xué)生的仔細(xì)聽為主,學(xué)生的一切服務(wù)于老師的教學(xué);老師是領(lǐng)隊(duì),學(xué)生是隊(duì)員,老師領(lǐng)路帶學(xué)生,最終學(xué)生不認(rèn)路,體會(huì)不到其中的樂趣。而高效教學(xué)課堂的教學(xué)課堂教學(xué)模式毫無疑問,是讓教師轉(zhuǎn)換角色,退到幕后;讓學(xué)生充分投入到教學(xué)課堂中來,最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的培養(yǎng)。1、預(yù)習(xí)課中,我要學(xué)習(xí)什么、了解、掌握哪些知識(shí)點(diǎn),每個(gè)人都各不相同卻都心中有數(shù)。學(xué)生們積極地看他們的筆記,找出不會(huì)的知識(shí)點(diǎn),遇到的問題先自己去解決,解決不了的找小組長(zhǎng)。小組中解決不了的再寫在黑板上,全體想辦法或老師來解決。

2、展示課中,每個(gè)學(xué)生將自己負(fù)責(zé)講解的知識(shí)點(diǎn)以自己設(shè)計(jì)的方式展示在黑板上,知識(shí)結(jié)構(gòu)清晰,重點(diǎn)突出;講解時(shí)過渡自然,表達(dá)清晰,這節(jié)課中學(xué)生們不僅充分地展示了他們的知識(shí)水平也充分地展示了他們的組織能力、表達(dá)能力、思考能力。

通過愉悅的教學(xué)課堂探究,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),從而實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí),注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力——思維力、生成力、表達(dá)力。

學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是如何調(diào)動(dòng)起來的?是不是有一種精神層面的東西去影響,感染學(xué)生呢?這也是我最期望得到答復(fù)的問題。在這里我找到了答案,那就是“從人格上去尊重每一個(gè)學(xué)生?!彪m然簡(jiǎn)單,卻正中要害,倒出了教育教學(xué)的真諦。教師不岐視每一個(gè)差生,讓后進(jìn)生本已自卑的心靈得到安慰。教學(xué)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)傾向于學(xué)生的參與度。學(xué)生得到充分尊重了,學(xué)生都有了學(xué)習(xí)自信心,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來了,那一切的成功就不在話下了。

今后我要取高效教學(xué)課堂的語(yǔ)文教學(xué)之長(zhǎng),結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際,在以后的語(yǔ)文教學(xué)中,形成自己獨(dú)特的教學(xué)課堂特色。在今后的教學(xué)中我會(huì)盡量做到:

1、讓學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí),預(yù)習(xí)不充分的課不上。在學(xué)生預(yù)習(xí)的同時(shí),我應(yīng)給他們明確的目標(biāo),讓學(xué)生自行建夠起初步的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2、開放教學(xué)課堂,自主學(xué)習(xí)。要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,讓學(xué)生在教學(xué)課堂上盡情地動(dòng)起來——身動(dòng)、心動(dòng)、神動(dòng)。讓學(xué)生在教學(xué)課堂上能充分發(fā)揮自己的潛能、才能,展開小組學(xué)習(xí)、獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué);讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)自思考、合作探究、對(duì)抗質(zhì)疑的學(xué)習(xí)能力。讓教學(xué)課堂和諧、民主,學(xué)生敢問、敢說、敢動(dòng),形成一種積極主動(dòng),爭(zhēng)先恐后,緊張活潑的學(xué)習(xí)氛圍。

3、教學(xué)要面向全體。以往教學(xué)只注重面向好生、中等生,忽略差生。在今后教學(xué)中,利用學(xué)生合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),讓學(xué)生承擔(dān)一部分教學(xué)任務(wù),使之成為小老師,形成“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”;好生帶動(dòng)中等生,中等生帶動(dòng)差生,生生動(dòng)起來的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。 高效教學(xué)課堂的成功啟示我們,在教學(xué)中,要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間,從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中要充分挖掘?qū)W生的潛力,就要把教學(xué)課堂讓給學(xué)生,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得成功的快樂。進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望,從而提高學(xué)習(xí)效率。

高效課堂教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇七

x年11月12日,我參加了我校與深溝小學(xué)小班額高效結(jié)對(duì)交流研討活動(dòng),受益匪淺。12日上午先聽了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三節(jié)課。下午又參加了評(píng)課、經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng),感觸頗深。

到今天,小班化教學(xué)在我校已經(jīng)實(shí)施了將近一個(gè)半月的時(shí)間。小班化教學(xué)作為一種新的教學(xué)模式,在我校還處于探索與實(shí)踐時(shí)期。小班化教學(xué)不僅僅是一個(gè)班級(jí)學(xué)生數(shù)量的變化,也是順應(yīng)時(shí)代情勢(shì)必須做出的一次大膽的改革。俗話說,改革就是要用于做第一個(gè)吃螃蟹的人?,F(xiàn)在我們學(xué)校的老師已經(jīng)邁出了第一步,至少?gòu)男问缴闲“嗷呀?jīng)初見端倪。

我在六年級(jí)上課時(shí),課堂氣氛很好,學(xué)生們都積極回答問題。一堂課上下來,身心愉快??墒瞧谥锌荚嚦煽?jī)卻不理想。所以,我覺得改革不能從形式上改,必須從內(nèi)容上改。尤其是聽了田站長(zhǎng)的講話,對(duì)小班額教學(xué)思路上逐步清晰了,也明白了小班額高效課堂要注重“高效”,不能只圖形式。田站長(zhǎng)還講了多媒體教學(xué)的優(yōu)越性:

在多媒體教學(xué)中,教師不僅可以利用課件向?qū)W生講授課程的基本知識(shí)和基本理論,而且可以利用實(shí)物展示臺(tái)或課件制作中的鏈接功能向?qū)W生展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的國(guó)內(nèi)外的

新信息、新動(dòng)態(tài)、新觀點(diǎn)、新數(shù)據(jù)等。從而極大的豐富了教學(xué)內(nèi)容,拓展了學(xué)生的視野。同時(shí),它使一些在傳統(tǒng)教學(xué)手段下很難表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容或無法觀察到的現(xiàn)象,通過計(jì)算機(jī)形象、生動(dòng)、直觀地顯示出來,從而加深學(xué)生對(duì)問題的理解,提高其學(xué)習(xí)積極性。另外,多媒體教學(xué)可使原來枯燥抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容通過圖形、動(dòng)畫等表現(xiàn)形式而變得直觀易懂。

多媒體教學(xué)不僅能把知識(shí)更多、更快地傳授給學(xué)生,還節(jié)約了時(shí)間,增加了容量,有效地提高課堂教學(xué)效率。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比,利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué),授課老師可以在相同的教學(xué)時(shí)間內(nèi)向?qū)W生講授更多的內(nèi)容。許多教師感到講得多、教材中練習(xí)多,課時(shí)少。利用了多媒體,可以簡(jiǎn)化教學(xué)程序,加快教學(xué)節(jié)奏,擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模,從而提高課堂教學(xué)效率。例如:在上練習(xí)評(píng)講課、習(xí)題課時(shí),由于學(xué)生的差異比較大,好的學(xué)生感覺是重復(fù),差的學(xué)生感覺不能達(dá)到滿足,因此可以采用變通的形式,運(yùn)用媒體將類似的題目以例題的形式進(jìn)行講解,然后和習(xí)題中的相關(guān)內(nèi)容相聯(lián)系,這樣可以充分利用課堂的時(shí)間,提高課堂的效率,學(xué)生也能夠運(yùn)用知識(shí)觸類旁通,從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

由于免除了板書的

時(shí)間,對(duì)老師來說,可以減少板書的勞累,節(jié)省出更多的課堂時(shí)間來向?qū)W生傳遞更多的信息和注意課堂教學(xué)內(nèi)容的組織和講授,提高了教學(xué)效率;對(duì)學(xué)生來說,在同樣的課時(shí)里不但可以接收到更多的知識(shí),而且接受的知識(shí)更容易理解、消化,從而學(xué)習(xí)效率也得到了提高。

反思到底小班教學(xué)給我和我的學(xué)生帶來了什么優(yōu)勢(shì)?結(jié)果讓我有些惶惑,因?yàn)樽约旱慕虒W(xué)行為并沒有發(fā)生翻天覆地的變化,借了小班額教學(xué)這個(gè)平臺(tái)得以較為順利的實(shí)施,更重要的是教育教學(xué)的質(zhì)量有所提高。以下便是我參加此次活動(dòng)的點(diǎn)滴體會(huì):

1、有利于相對(duì)體現(xiàn)教育公平的原則。教師對(duì)每個(gè)個(gè)體的關(guān)注、教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的期望顯然能活躍學(xué)生的思維,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使那些內(nèi)向或暫時(shí)落后的學(xué)生也變得相對(duì)開朗自信。

2、有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。我們反對(duì)教師“滿堂灌”、“滿堂講”,提倡教師轉(zhuǎn)變角色,充當(dāng)導(dǎo)演,小班額教學(xué)就是好舞臺(tái)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是課堂的主人。

3、興趣教學(xué)優(yōu)勢(shì)。從五年級(jí)數(shù)學(xué)《可能性》一課上課中就能體現(xiàn)出興趣教學(xué)策略應(yīng)用在小班課堂教學(xué)中,乃是寓教于樂,既要注意“樂中學(xué)”,更要講究“學(xué)中樂”,讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)樂趣,從樂學(xué)到愛學(xué)。

4、高效課堂中教師必須熟練操作和駕馭課堂教學(xué)模式,離開了模式。課堂教學(xué)就失去了“標(biāo)準(zhǔn)”。所以,小班化教學(xué)實(shí)際上是給老師推上了一個(gè)新的舞臺(tái),需要老師的能力有一個(gè)新的提高。

5、方法很重要,找對(duì)了方法,小班化教學(xué)就能按部就班進(jìn)行,達(dá)到事半功倍的效果?,F(xiàn)在的班額比以前小了很多,但在實(shí)施小班化過程中也有“渾水摸魚”的同學(xué)。也有“過眼云煙”的同學(xué),所以課堂的生命在于學(xué)生的主人意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣的萌發(fā),學(xué)生生命意識(shí)的覺醒和學(xué)習(xí)創(chuàng)造能力的蟋發(fā)來自于內(nèi)心對(duì)生命和學(xué)習(xí)的渴望。因此,要讓小班教學(xué)成為真正意義上的有效我們需要用心的探索與實(shí)踐。

總之,通過參加這次活動(dòng),清醒地認(rèn)識(shí)到當(dāng)前科技發(fā)展異常迅猛,每個(gè)人,不管是教師還是學(xué)生都必須不斷學(xué)習(xí)?,F(xiàn)代化教學(xué)手段能利用多種媒體組合,優(yōu)化教學(xué)過程,突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),提高教學(xué)質(zhì)量和效率,學(xué)生參與和學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性,也可以得到充分的發(fā)揮。教師首先通過自學(xué)及時(shí)掌握最新的科技成果,豐富教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)質(zhì)量,改變滿堂灌的教學(xué)模式,在給學(xué)生提供自學(xué)條件的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。

高效課堂教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇八

在科技飛速發(fā)展的今天,無論做什么事都要高效率,當(dāng)然課堂教學(xué)也不例外,因此,課堂改革勢(shì)在必行。

10月26日我參加了縣進(jìn)修學(xué)校組織的“優(yōu)化教學(xué)模式,構(gòu)建高效課堂”聽評(píng)課活動(dòng),感觸很深,收獲頗豐。

什么事高效課堂?我查閱了資料,高效課堂是以最小的教學(xué)和學(xué)習(xí)投入獲得最大學(xué)習(xí)效益的課堂,基本特征是“自主建構(gòu),互動(dòng)激發(fā),高效生成,愉悅共享”。教學(xué)效果可以從以下兩個(gè)方面來體現(xiàn):一是效率的最大化,也就是在單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的受益量,主要表現(xiàn)在課堂容量,課內(nèi)外學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)等。二是效益的最優(yōu)化,也就是學(xué)生受教育教學(xué)影響的積極程度,主要表現(xiàn)在興趣培養(yǎng)、習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)習(xí)能力、思維能力與品質(zhì)等諸多方面。

中國(guó)傳統(tǒng)教育是以教為中心,以控制學(xué)生、滿足教師的表演欲望為主,忽略了學(xué)生學(xué)的主體地位,限制了學(xué)生的思維,扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力,消弱了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性,降低了學(xué)生學(xué)的能力,不利于學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。而新課改是以學(xué)生的學(xué)為中心,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極參與度為主,重視了學(xué)生的主體地位,全方位培養(yǎng)學(xué)生的能力,為學(xué)生一生的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

通過聽課學(xué)習(xí)使我明白了高效課堂中,教師必須正確認(rèn)識(shí)師生關(guān)系,真正放下架子走近學(xué)生,成為學(xué)生平等的合作者。合作意味著參與,意味著一種師生之間的共同體驗(yàn),從而可以使學(xué)生生成新的知識(shí)和技能。因此在新課程的課堂上,師生之間的合作是極為重要的。沒有合作的教學(xué)是難以實(shí)施新課程的,或者說是無法體現(xiàn)新課程理念的。這就要求教師要從講臺(tái)上走下來,全身心地融入到學(xué)生中去。與學(xué)生一起交流,與學(xué)生一起活動(dòng),讓學(xué)生在教師這里獲得尊重和認(rèn)可,讓學(xué)生在班級(jí)獲得歸屬感,從而與學(xué)生一起共建有利于個(gè)性發(fā)展的課堂氣氛。

我將以這次學(xué)習(xí)為契機(jī),以學(xué)校制定的“三學(xué)一檢”為指導(dǎo),結(jié)合實(shí)際,加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),強(qiáng)化課改與高效課堂觀念,積極致力于課堂教學(xué)改革,通過不斷學(xué)習(xí)、探索,力爭(zhēng)形成特色,真正解放學(xué)生,創(chuàng)建高效課堂。

高效課堂教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇九

教學(xué)方法和手段的改革進(jìn)行了多年,如何體現(xiàn)先進(jìn)性,提高教學(xué)。通過“優(yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂”教改實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行、積極開展實(shí)驗(yàn)研究工作,今天我就自己的教學(xué)情況,進(jìn)行了歸納、整理,總結(jié)。對(duì)韓立福教授的“先學(xué)后導(dǎo),問題評(píng)價(jià)”教學(xué)模式的框架、操作辦法通過培訓(xùn)、觀摩、實(shí)踐都有了初步的認(rèn)識(shí),明確“優(yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂”這一實(shí)驗(yàn)的主題。認(rèn)真制定了 “優(yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂”實(shí)施方案,明確此項(xiàng)活動(dòng)的每一個(gè)步驟和要求。為教改實(shí)驗(yàn)的正常開展、真正實(shí)現(xiàn)“更新教育觀念,深化課程改革,聚焦教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量”的總體目標(biāo)。打下了基礎(chǔ)。

課堂講授突出重點(diǎn)、難點(diǎn)、新知識(shí)點(diǎn),做到精講和略講相結(jié)合,學(xué)生能自主掌握的、不大重要的內(nèi)容,可以略講,反之則精講,充分利用課堂教學(xué)的40分鐘。同時(shí),構(gòu)建自學(xué)指導(dǎo)和課外訓(xùn)練體系,并布置適量的作業(yè)題、思考題引導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)資源,以便較快地獲得新的研究成果,開闊學(xué)術(shù)視野,形成有限課內(nèi)、無限課外的教與學(xué)生學(xué)習(xí)的新局面,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

通過賽課、聽課、評(píng)課,我學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。構(gòu)建高效課堂的幾個(gè)環(huán)節(jié):第一環(huán)節(jié)在課堂上學(xué)生讀學(xué)習(xí)目標(biāo),教師加以講解,使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生讀學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn),學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。第二環(huán)節(jié)然后指導(dǎo)學(xué)生看書強(qiáng)化預(yù)習(xí),每個(gè)學(xué)習(xí)小組合作完成問題生成單。比一比看哪一個(gè)小組最先完成任務(wù),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。第三環(huán)節(jié)學(xué)生討論完成后教師指導(dǎo)學(xué)生回答較難的問題。比一比哪個(gè)小組完成最好。通過實(shí)踐我認(rèn)為在第二、第三環(huán)節(jié)上要奪下功夫,構(gòu)建以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)模式。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。發(fā)揮學(xué)生教學(xué)生、學(xué)生管理學(xué)生的優(yōu)點(diǎn);以教促學(xué),提高課堂40分鐘的學(xué)習(xí)效率,使學(xué)生逐漸培養(yǎng)成好學(xué)、樂學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

如何上好一堂優(yōu)質(zhì)高校課我有幾點(diǎn)想法:首先鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n。備課是上好課的前提,教師要深入地挖掘教材,充分把握重難點(diǎn),對(duì)所講內(nèi)容做到心中有數(shù),應(yīng)力求全面,不要落下知識(shí)點(diǎn)。

我們應(yīng)針對(duì)教學(xué)內(nèi)容選取適合學(xué)生的教學(xué)方法,不要讓一些與教學(xué)無關(guān)的環(huán)節(jié)占用教學(xué)時(shí)間。例如:老師在上課時(shí)讓學(xué)生喊口號(hào),看似沒有什么毛病,可細(xì)想起來這一環(huán)節(jié)是無效的,它和本課的內(nèi)容沒有關(guān)系,我們所采取的教學(xué)方式應(yīng)為我們的教學(xué)內(nèi)容來服務(wù)。

教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,看學(xué)生對(duì)所講內(nèi)容感到疑惑時(shí),我們要適當(dāng)停止,問一問學(xué)生有什么疑問,然后重點(diǎn)講解一下,這樣有助于他們進(jìn)一步理解所學(xué)內(nèi)容。

我們要注意學(xué)生的聽課狀態(tài),發(fā)現(xiàn)有不注意聽講的孩子要及時(shí)地加以提醒,也可以想一些方法引起他們的注意。只有學(xué)生的注意力集中,才會(huì)收到事半功倍的效果。

有人說“興趣是最好的老師”,我們要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,可以采用唱一唱、畫一畫、演一演等方式,讓學(xué)生在樂中學(xué)、玩中學(xué),這樣教師會(huì)教得輕松,學(xué)生會(huì)學(xué)得更加愉快。

教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,讓他們主動(dòng)地去獲取知識(shí),學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí),能夠進(jìn)行深入地探究。學(xué)生們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中可以互相啟發(fā)、共同提高。

課堂練習(xí)可以起到檢測(cè)的作用,我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)練習(xí)題,發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不會(huì)的地方要及時(shí)講解。

板書的設(shè)計(jì)要突出重點(diǎn),應(yīng)體現(xiàn)主要內(nèi)容,這樣可以起到強(qiáng)調(diào)的作用。

學(xué)案不等于題案,應(yīng)重在學(xué)法指導(dǎo)學(xué)案作為教師將學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論與自己的教育教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物,其設(shè)計(jì)與編制,應(yīng)有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

愛因斯坦曾經(jīng)說過:“提出一個(gè)問題,往往比解決一個(gè)問題更重要?!睂W(xué)案在問題設(shè)置、素材提供時(shí),不能滿足于解決了多少問題,而應(yīng)關(guān)注引起了學(xué)生多少新問題,并以此來檢驗(yàn)學(xué)案的成敗。教師要引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生積極質(zhì)疑問難。可以讓學(xué)生揣摩出題用意或意圖,以激起學(xué)生的疑問;也可以將課本同生活相聯(lián)系,鼓勵(lì)學(xué)生用課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究;也可以將所學(xué)內(nèi)容打亂順序進(jìn)行重新編排,激起學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)。方法是多種多樣的,關(guān)鍵是教師要轉(zhuǎn)變觀念,并將這種觀念貫穿在學(xué)案編制的過程中。十、學(xué)案的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)分層教學(xué)的原則,適應(yīng)不同學(xué)生個(gè)性發(fā)展的要求。

不同的學(xué)生有不一樣的學(xué)習(xí)興趣和要求,所表現(xiàn)的學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)也不相同,分層教學(xué)在中學(xué)教學(xué)喊了很多年,但一直得不到有效的貫徹和實(shí)施。學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式應(yīng)該可以很好的體現(xiàn)分層教學(xué)的原則。教師在編制學(xué)案時(shí)要考慮到不同學(xué)生的特殊要求,可以通過必做題、選做題的方法讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際需要進(jìn)行選擇;也可以提供學(xué)習(xí)的輔助材料,給有需要的同學(xué)以適當(dāng)?shù)膸椭?。雖說這樣會(huì)給教師的工作帶來很多的不便,但事實(shí)證明這樣做的效果是明顯的,這樣的課堂也才是適應(yīng)不同學(xué)生的真正有效的課堂。

構(gòu)建有效課堂,提高教學(xué)質(zhì)量,我們要一直努力!風(fēng)景就在我們前行的路上!理想就在不遠(yuǎn)處向我們招手!

高效課堂教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十

4月18日我有幸參加了在z雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行的z市農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)“關(guān)注常態(tài)、聚集高效”課堂教學(xué)研討。為其3天的聽課、評(píng)課活動(dòng)讓我感受頗深,承載了滿滿的收獲。

在這三天里,我聽了來自不同縣區(qū)的12節(jié)課,這些課都屬于計(jì)算課,是我們平時(shí)最難作為公開課開課的內(nèi)容,因?yàn)槲覀兒茈y將算理和算法做到巧妙的結(jié)合,很多時(shí)候我自己也不是特別清楚,經(jīng)常把算理講糊涂了,而學(xué)生只是學(xué)到了算法,很難做到知其然而不知其所以然。在這4節(jié)同課異構(gòu)的課堂上,我學(xué)到了很多東西,受益匪淺,特別是加上3節(jié)課后教研員以及于科長(zhǎng)的點(diǎn)評(píng)后,真是豁然開朗,他們把每一節(jié)課進(jìn)行深刻的剖析,以及詳細(xì)介紹了這個(gè)課題在小學(xué)階段所處的位置,以及前后聯(lián)系做了清楚的分析,之后還逐一分析了每節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)與不足,梳理出了值得我們借鑒與學(xué)習(xí)的地方,也提出了存在的問題。

下面我就談?wù)勱P(guān)于聽五年級(jí)下冊(cè)《同分母分?jǐn)?shù)加減法》的感受:呂健老師的《同分母分?jǐn)?shù)相加減》一課,在操作前,教師就復(fù)習(xí)了整數(shù)、小數(shù)的加法,用了擺小棒等方法讓學(xué)生明確加法的本質(zhì)特征是相同單位相加,也有效地把整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)加減法聯(lián)系起來,達(dá)到了知識(shí)的融會(huì)貫通。在操作過程中,老師不停的啟發(fā)學(xué)生去思考。整個(gè)過程目標(biāo)明確,秩序井然,思維活躍,學(xué)生參與度高。為了上好一節(jié)課,我們可以看出呂老師背后的努力,她能將《同分母分?jǐn)?shù)加減法》這節(jié)課進(jìn)行徹底的挖掘,以及將整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)加減法聯(lián)系起來,這是值得我學(xué)習(xí)的地方,這樣我們的課堂就不止是孤立的一節(jié)課了,而且從學(xué)生的思維角度來想,數(shù)學(xué)是相通的,增加他們學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。而王永勝老師執(zhí)教的這一節(jié)課《同分母分?jǐn)?shù)加減法》有是不一樣的精彩。王老師真的是幽默與智慧并存,輕松與嚴(yán)謹(jǐn)同在,讓學(xué)生學(xué)的開心,聽課老師不覺得累,這就是好課。這節(jié)課的練習(xí)環(huán)節(jié)是我特別欣賞的,王老師設(shè)計(jì)了大量的學(xué)生活動(dòng),同學(xué)們的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來,他們完全投入其中,課堂氣氛異常活躍。練習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可見王老師是大費(fèi)苦心呀,但是設(shè)計(jì)我認(rèn)為堪稱完美,最后還以知識(shí)數(shù)的形式結(jié)束本堂課,也是注重了知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。

這次的學(xué)習(xí)給我印象最深的一位老師就是一小的孫成美老師,年齡將近50,但用他們教研員的話來說還一位資深美女,最重要的是她對(duì)課堂的執(zhí)著,和對(duì)教學(xué)教法的不懈的研究值得我學(xué)習(xí)。聽了她的課,使我領(lǐng)略到她的教學(xué)風(fēng)采,讓我明白課前要精心預(yù)設(shè),精心備課,深入研究教材,上課要精講多練,從學(xué)生現(xiàn)階段的心理特點(diǎn)入手,讓學(xué)生動(dòng)腦想,動(dòng)口說,動(dòng)手做,通過小組合作學(xué)習(xí),共同參與知識(shí)形成過程中。在以后的教育教學(xué)工作中,我要多向她學(xué)習(xí),以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

以上是我在聽課中的一點(diǎn)體會(huì)和心得,我要在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上更加努力的去鉆研教學(xué),做到能與學(xué)生聯(lián)成一片,使自己的教學(xué)得到長(zhǎng)足的發(fā)展。

高效課堂教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十一

參加江門市實(shí)驗(yàn)小學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng),期間我聆聽了兩位骨干教師精彩的課堂教學(xué),收獲很多。置身于課堂教學(xué)中,看到兩位老師氣定神閑、信手拈來,不僅讓我連聲贊嘆,這樣的功底豈能一日為之?課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)風(fēng)格、變化多端的教學(xué)形式,這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余,更多的是深深地沉思,從中讓我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面談?wù)勛约旱穆犝n體會(huì):

對(duì)于兒童來說,一本書是枯燥無味,教師需要采用不同的方式去刺激學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲,引導(dǎo)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。針對(duì)這低年級(jí)的兒童的心理和身理特征,實(shí)驗(yàn)小學(xué)低年級(jí)開展繪本課程,通過講故事,演故事形式進(jìn)行。從3分鐘《小鼴鼠找新家》,兩個(gè)低年級(jí)學(xué)生聲情并茂,動(dòng)作大方,校本課程不但讓學(xué)生在聽故事中學(xué)到了知識(shí),同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力、語(yǔ)言組織能力和自己動(dòng)手的能力,也給學(xué)生鍛煉口才的機(jī)會(huì)。

實(shí)驗(yàn)小學(xué)還選用經(jīng)典誦讀、你問我猜等多種形式來上好國(guó)學(xué)棵,保持學(xué)生的對(duì)國(guó)學(xué)好奇心和新鮮勁。再比如單單誦讀這一項(xiàng)來說,實(shí)驗(yàn)小學(xué)也采用多種形式,像分小組讀、男女讀,詩(shī)句接龍讀、問答式讀……盡量做到課堂實(shí)現(xiàn)形式的多樣化,不斷的刺激學(xué)生,以達(dá)到我們國(guó)學(xué)課的要求。

羅曼羅蘭曾經(jīng)說過:“要播撒陽(yáng)光到別人心里,先要自己心里有陽(yáng)光?!比魏稳酥挥性谳p松、愉悅的心情下學(xué)習(xí)才是豐富生動(dòng)的,也只有在保持快樂心情的時(shí)候,學(xué)習(xí)才是有效的。在王林老師《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》一課中,我感受到學(xué)生們學(xué)習(xí)的快樂。

王林老師給予不同程度的學(xué)生都提供了展示的機(jī)會(huì),學(xué)生們有的展示有感情朗讀課文,有的說自己的想法,有的展示擴(kuò)詞,有的展示課文朗讀,還有的交流自己的讀書感受。因?yàn)槿巳硕加袡C(jī)會(huì),因此人人都為能夠展示自己而激動(dòng)萬分,爭(zhēng)先恐后地發(fā)言,學(xué)習(xí)興趣非常濃厚。

小學(xué)學(xué)生以具體形象思維為主,他們主要通過模仿來獲取知識(shí)。小學(xué)學(xué)生心理、智力、知識(shí)等方面發(fā)展尚不成熟、獨(dú)立性差,尚不能辨別知識(shí)的真?zhèn)?。這一階段的學(xué)生對(duì)教師有一種特殊的信任、崇拜,認(rèn)為教師說的一切都是對(duì)的,甚至不相信父母的話以教師的話惟命是從。實(shí)驗(yàn)小學(xué)的王林老師以深厚的知識(shí)素養(yǎng)影響著學(xué)生,押韻的白話文朗朗上口,使學(xué)生產(chǎn)生“我們老師懂得可真多”的感想,從而激起他們向老師學(xué)習(xí)、向老師看齊的愿望,讓我由衷地敬佩。學(xué)生洋洋灑灑的說上幾句白話文,讓我感嘆,還讓我懺愧。

高效課堂教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十二

小組合作學(xué)習(xí)是以學(xué)習(xí)小組的方式,學(xué)生合作,共同探究出問題的答案。這種學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)出以學(xué)生為中心這一教學(xué)理念,為培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),自主的探索意識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。雖說這種方式在教學(xué)中能夠普遍用到,但同時(shí)也出現(xiàn)了很多的問題,學(xué)生因缺乏有效的引導(dǎo),發(fā)言七嘴八舌,紀(jì)律亂七八糟,往往并沒有探究出有價(jià)值的結(jié)論;還有的學(xué)生充當(dāng)看客,一言不發(fā),未參與到小組活動(dòng)中來,致使合作學(xué)習(xí)流于形式。那么,如何組織小組合作學(xué)習(xí)才能做到高效有序呢?我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

小組合作學(xué)習(xí)是以小組活動(dòng)為主體的教學(xué)活動(dòng)形式,科學(xué)分組是進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的首要條件。我們?cè)跇?gòu)建合作小組時(shí),應(yīng)注意結(jié)構(gòu)的合理性。一是小組人數(shù)要合理,一般以4-6人為宜。人數(shù)太多不利于學(xué)生間的交流和個(gè)人才能的充分展示,人數(shù)太少也不利于學(xué)生間的交流和互助;二是分組應(yīng)遵循“組間同質(zhì),組內(nèi)異質(zhì),優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的原則。按照學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)的差異進(jìn)行分組,讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合,使每個(gè)小組都有高、中、低三個(gè)層次的學(xué)生。三是小組成員應(yīng)是動(dòng)態(tài)的。可以是組間男女生的互換或流動(dòng),也可以是組間某些角色的互換或輪換,還可以按活動(dòng)主題的需要讓學(xué)生進(jìn)行自由組合。

“火車跑得快,全靠車頭帶?!毙〗M的各項(xiàng)組織和建設(shè)完成以后,組長(zhǎng)的任用及培訓(xùn)則成為合作學(xué)習(xí)成效高低的關(guān)鍵。教師應(yīng)不定期地對(duì)他們進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)方法與組員管理方法的指導(dǎo)和培訓(xùn),組長(zhǎng)同時(shí)也把來自一線的困惑與收獲一起交流和探討,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,配合教師,科學(xué)合理、優(yōu)質(zhì)高效地進(jìn)行小組學(xué)習(xí)和管理工作,達(dá)到競(jìng)爭(zhēng)與合作的完美境界。

合作學(xué)習(xí)旨在通過小組互教互學(xué)和互相啟發(fā)解決學(xué)生個(gè)體無法解決的疑難問題。合作學(xué)習(xí)必須建立在獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上。合作學(xué)習(xí)中,每個(gè)人都必須有“思想”,否則,合作就成了無源之水。

因此,教師一定要在組織學(xué)生參與討論或探究之前,留給學(xué)生一些獨(dú)立思考的時(shí)間,一定要在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書和深入思考后再去組織他們?cè)谛〗M內(nèi)討論。如果學(xué)生沒有經(jīng)過深思熟慮就匆忙展開討論,就會(huì)坐享其成或人云亦云。這樣的合作學(xué)習(xí)不但解決不了疑難,反而會(huì)在無意中剝奪學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的權(quán)利。

小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)該是在學(xué)生確實(shí)無法獨(dú)立解決問題,或有相互交流的需要時(shí)才組織討論。這樣的合作與討論能使學(xué)生在思維的碰撞中提高能力,這樣的合作學(xué)習(xí)才更有價(jià)值、有實(shí)效。如果教師提出的問題過于簡(jiǎn)單,根本沒有討論的必要,合作學(xué)習(xí)就失去了其應(yīng)有的意義。我們認(rèn)為,選擇內(nèi)容和確定討論的題目都是至關(guān)重要的。這就要求教師一方面要認(rèn)真鉆研教材,吃透教材,準(zhǔn)確把握本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn),并深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和生活實(shí)際。設(shè)計(jì)的問題要能促進(jìn)學(xué)生動(dòng)腦思考,引起學(xué)生主動(dòng)探究的欲望,并且有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

在小組討論和班級(jí)交流時(shí),教師還要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽,這是有效合作的基礎(chǔ)。在交流學(xué)習(xí)中,學(xué)生準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔地表達(dá)自己的見解,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽,傾聽的過程也是學(xué)習(xí)和提高自己的過程。具體做法是:在別的小組成員或其他小組發(fā)言時(shí),要靜下心來,學(xué)會(huì)傾聽,不要急于用自己的答案去打斷發(fā)言者;要能夠聽出別人發(fā)言的重點(diǎn)和存在的問題,更要吸收其他小組合作學(xué)習(xí)的成果;在傾聽別人的發(fā)言時(shí),還要不斷和自己的看法相比較,避免交流時(shí)過多的重復(fù),以提高合作實(shí)效;能力較差的學(xué)生發(fā)言時(shí),要多給他們點(diǎn)時(shí)間,不要匆忙打斷他們即使是不完整、不周密的發(fā)言,要注意保護(hù)這些學(xué)生發(fā)言的積極性。教師在小組代表發(fā)言后,組織其他學(xué)生對(duì)其發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng),這樣做既提高了學(xué)生的注意力,又能使組與組之間進(jìn)行思維的碰撞,提高合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

教師的評(píng)價(jià)對(duì)激勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng),提高合作學(xué)習(xí)質(zhì)量有著十分重要的作用。而要保證小組合作學(xué)習(xí)取得理想效果的關(guān)鍵,就是確立一種促進(jìn)學(xué)生追求個(gè)人努力上進(jìn)又樂于與同學(xué)互助合作的良性制約機(jī)制。這就必須改變過去單純鼓勵(lì)個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)的做法和相應(yīng)的評(píng)價(jià)方式,實(shí)行鼓勵(lì)小組成員之間互助合作,將整個(gè)評(píng)價(jià)的重心由激勵(lì)個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)達(dá)標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)榧?lì)小組集體合作達(dá)標(biāo),確立全新的合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在平時(shí)的教學(xué)過程中,教師應(yīng)建立起學(xué)習(xí)小組間的合作、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,并進(jìn)行經(jīng)常性評(píng)比,讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到合作的價(jià)值和意義,強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí),營(yíng)造小組內(nèi)互助合作小組間你追我趕的氛圍。

總之,培養(yǎng)學(xué)生合作精神,是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要,是學(xué)生發(fā)展的需要。成功的小組合作學(xué)習(xí)不是一朝一夕就能形成,這需要教師的有效指導(dǎo),在今后的實(shí)踐中,我們要不斷研究、運(yùn)用、反思、改進(jìn),提高小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性,以適應(yīng)新課程的教學(xué)。

高效課堂教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十三

我有幸參加了4月21日——23日的臨沂市小學(xué)數(shù)學(xué)聯(lián)辦小學(xué)教學(xué)研討會(huì),通過學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到常態(tài)課下的高新課堂,感觸很多。

我是一名只有4年教齡的教師,剛剛畢業(yè)時(shí)教學(xué)過程中講得過多、學(xué)生參與過少,主要靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù),雖然在這幾年里逐步向新教學(xué)理念、新課標(biāo)靠攏,但是心里總是覺得在教學(xué)過程中四環(huán)節(jié)處理的不好,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳,感覺新課標(biāo)就是在作秀,有點(diǎn)華而不實(shí)的感覺,但是通過這次學(xué)習(xí)我豁然開朗,不是《新課標(biāo)》的問題,而是我的功底沒有達(dá)到,沒有仔細(xì)揣摩教參,教學(xué)重難點(diǎn),忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的問題。

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研教本教參。認(rèn)真?zhèn)湔n,尤其也要認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生。平時(shí)自己在備課時(shí),只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容,而忽視備學(xué)生。試想如果不去研究學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的掌握情況,不去研究學(xué)生的個(gè)體差異,一切從本本出發(fā),課堂教學(xué)的適切性就會(huì)大打折扣,課堂教學(xué)的高效更無從談起。所以要找準(zhǔn)學(xué)生的起點(diǎn),才能思考怎么教——為什么教——學(xué)生的終點(diǎn)。關(guān)注學(xué)生的起點(diǎn),是我以后備課有一大重點(diǎn)。

2、認(rèn)真研究和設(shè)計(jì)好課堂提問。在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中,經(jīng)常發(fā)現(xiàn)自己所提的問題本身就有問題,無效問題、假問題、無價(jià)值問題充斥課堂,這樣的提問耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間,也影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此,今后要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù),就必須注重對(duì)課堂提問的研究,所提的問題必須是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的,整個(gè)課堂的問題設(shè)計(jì)必須遵循循序漸進(jìn)的原則。

3、加強(qiáng)對(duì)課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上,有時(shí)給學(xué)生提出問題,學(xué)生還沒來得及思考,就馬上要求其回答,這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時(shí)間,而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無效勞動(dòng)充斥課堂,嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。有時(shí)讓學(xué)生討論、交流、做鞏固練習(xí)等,不提任何時(shí)間和標(biāo)準(zhǔn)的要求,學(xué)生漫無目的地交流,課堂組織松散,時(shí)間利用率低。有時(shí)只對(duì)學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求,學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們?cè)趺锤?,這樣,學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)。因此,要給學(xué)生一定的思考時(shí)間和思維空間,要減少“講與聽”,增加“說與做”,嘗試“教與評(píng)”。

高效課堂其本質(zhì)仍然是我們對(duì)新課程改革的深入推進(jìn),是實(shí)施素質(zhì)教育和道德課堂的具體體現(xiàn)。高效課堂的提出和實(shí)施,對(duì)我們農(nóng)村學(xué)校來說是一個(gè)挑戰(zhàn)和開始,俗話說:“教學(xué)有法,教無定法,貴在得法”,因此課堂效果如何,關(guān)鍵在于課堂的實(shí)施者——教師和學(xué)生,尤其是作為課堂引導(dǎo)者的教師,我們要深入研究、多思善想,敢于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐,善于反思、總結(jié)提高。

高效課堂教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十四

近期,參加了學(xué)區(qū)組織的語(yǔ)文高效課堂教學(xué)研討會(huì),通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我對(duì)高效課堂教學(xué)又有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解,受益匪淺,但收獲的同時(shí),仍有著不解之處或者說是困惑。下面針對(duì)這次學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱哪w淺體會(huì)。

從整個(gè)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)來說,教師真正做到了把主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,充分體現(xiàn)了自主、合作性的學(xué)習(xí),在學(xué)生自學(xué)過程之前,教師提出明確性的學(xué)習(xí)目標(biāo),然后圍繞一個(gè)中心問題放手讓學(xué)生自學(xué),給予學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時(shí)間,大約15分鐘,保證了能讓學(xué)生充分地閱讀課文有所悟,有所思,學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)心得批注的書旁,培養(yǎng)了他們不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。反思,我自己的教學(xué),在給予學(xué)生自學(xué)的時(shí)間還不夠充足,甚至有時(shí)目的性不是很強(qiáng),學(xué)生不知怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)。

在班內(nèi)大展示環(huán)節(jié)中,教師只是一個(gè)引導(dǎo)者,充分讓學(xué)生談理解、談感受,通過多種形式的朗讀、自讀自悟、對(duì)比感悟等多種形式,讓學(xué)生充分體會(huì)人間的和諧的美,從而激發(fā)學(xué)生心中的美好的情感。培養(yǎng)了學(xué)生的感悟能力,在朗讀中欣賞到了風(fēng)情。反思自己的教學(xué),放手還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,生怕學(xué)生說不到,牽引太強(qiáng),在今后的教學(xué)中,要相信學(xué)生,經(jīng)過一段時(shí)間的培養(yǎng),相信他們一定會(huì)學(xué)習(xí)的,學(xué)習(xí)得也會(huì)更深,更透,在關(guān)鍵之處,教師進(jìn)行必要的指導(dǎo)。

收獲的同時(shí),我也存在著困惑,針對(duì)這節(jié)課來說,整堂課教學(xué)順順暢暢,沒有教師與學(xué)生之間相互交流與思維碰撞之處,教師講得的確是少多了,但這樣是不是少得可憐。語(yǔ)文教學(xué),我認(rèn)為教師與學(xué)生,師生之間與文本之間的交流是必不可少的,在理解重點(diǎn)之處時(shí),學(xué)生有時(shí)談得比較膚淺,這里教師并沒有做過多的引導(dǎo),而是一帶而過。我個(gè)人認(rèn)為,這一點(diǎn)做得不是很好。比如說有的孩子匯報(bào)船給我們組留下的印象是柔和的,教師有必要再次追問學(xué)生,哪些詞語(yǔ)更能體現(xiàn)了作者的真情,你能再次把這種感受融入你的朗讀之中嗎?

總之,在今后的教學(xué)中,我要多多學(xué)習(xí)別人高效課堂的精華,更要深入鉆研教材,準(zhǔn)確把握其重難點(diǎn),采用靈活多變的方式,讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí),真正做到讓學(xué)生學(xué)有所得,教師也教有所獲。

高效課堂教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十五

20xx年4月21~23日我有幸參加了z市農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)“關(guān)注常態(tài),聚焦高效”課堂教學(xué)研討會(huì)。收獲頗多,感受頗深。

參加工作7年多來,從事語(yǔ)文教學(xué)五年之久,從事數(shù)學(xué)教學(xué)剛剛兩年,也算剛剛起步吧!雖工作了兩年,但對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)的相關(guān)知識(shí)掌握的還不夠深入。近三天學(xué)習(xí)了這些老師的課,茅塞頓開。無論是骨干教師的精彩課堂還是各位領(lǐng)導(dǎo)幽默風(fēng)趣而又飽含哲理的總結(jié),都深深觸動(dòng)了我。

像讀書一樣,一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特,每人都有自己的觀點(diǎn)。都能從不同角度發(fā)現(xiàn)每一位老師的閃光點(diǎn),正如呂主任說的“用欣賞的眼光去看每一堂課,每一堂課都有許多值得思考的東西”。學(xué)會(huì)了欣賞,學(xué)會(huì)了思考,我們又何愁上不好每節(jié)課呢?在這十幾節(jié)課中給我印象最深的要數(shù)呂老師的課,她的語(yǔ)言始終如一,無論孩子們?cè)趺幢憩F(xiàn),她總有獨(dú)到的評(píng)價(jià),聲音那么甜,那么美,聽得讓人陶醉;還有尤梅老師的充滿著陽(yáng)剛之氣,語(yǔ)言剛勁有力又不乏和藹親切的生動(dòng)課堂,從孩子們的表現(xiàn)中我們能感受到什么是真正的數(shù)學(xué)課堂,該怎樣組織進(jìn)行數(shù)學(xué)教育教學(xué);再有王永勝老師的課,極富幽默感。教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,層層深入,步步為營(yíng),題題滲透,每一個(gè)環(huán)節(jié)都能激起孩子們學(xué)習(xí)的興趣,參與的信心。

這些老師不僅給孩子們上了一堂極具特色的課,也為我們?cè)谧母魑焕蠋熣宫F(xiàn)了一節(jié)最原生態(tài)的生動(dòng)課堂。但在大會(huì)即將結(jié)束的一刻,有一位老師的講話深深觸動(dòng)了我,那就是張偉老師。年輕漂亮而又不乏青春的激情。她流淚的那一刻我仿佛看到了當(dāng)年的自己,那是20xx年的4月,我參加了我們縣(z縣)組織的作文講評(píng)課比賽,我讓孩子們寫的是《那一次,我···》,在講評(píng)的過程中,我原本的預(yù)設(shè)只用到了開頭,整個(gè)過程我順著學(xué)生的思路走了,還好的是老師吹哨時(shí),我順利的結(jié)束了這一課。但縣教研室李老師在評(píng)課時(shí),先肯定了我的閃光點(diǎn),開頭極具特色,能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際導(dǎo)入作文的講評(píng)。在接下來的評(píng)課中,我真的想找個(gè)縫鉆進(jìn)去,我當(dāng)時(shí)的心里真的是這樣。但我沒有流淚,我只是默默地低著頭在那里靜靜地聽著······回來的路上我的眼前始終浮現(xiàn)著當(dāng)時(shí)的畫面,到了學(xué)校,回到宿舍,我哭了,很傷心。不是因?yàn)槔蠋煹脑u(píng)課流淚,而是在那里自責(zé),為什么沒有講好呢?這件事深深影響著我,那也是我第一次

走出去,第一次到一個(gè)大地方去講課,至今那次講課我仍記憶猶新,現(xiàn)在想來失敗怕什么,不是有句話說嗎,與其晚失敗,不如早失??;與其早成功,不如晚成功。但愿我們還有機(jī)會(huì)走出去,展示自己的精彩。但愿這樣的活動(dòng)能像花兒一樣常開,給我們搭建一個(gè)同臺(tái)競(jìng)技的舞臺(tái)。

最后,愿我們能從今天的活動(dòng)中收獲未來,共創(chuàng)數(shù)學(xué)教學(xué)新時(shí)代。

以上是我本次學(xué)習(xí)活動(dòng)的小小體會(huì),不當(dāng)之處,敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)老師們批評(píng)指正。

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