能夠讓我們更加清晰地了解自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。在總結(jié)中，要注意言之有物，不要空洞和冗長(zhǎng)。以下是小編為大家整理的散文作品，期待能給您帶來情感上的共鳴和思考的啟示。
對(duì)不起和沒關(guān)系的看圖篇一
踢著踢著，小明一腳把球踢偏了，球像子彈一樣飛了出去，拍到了一個(gè)小弟弟的背上，小弟弟大哭大鬧的，小明連忙跑過來說：“小弟弟，對(duì)不起，我不是故意的，你傷到了嗎?”小弟弟見小明態(tài)度誠(chéng)懇，便友好地說：“沒關(guān)系大哥哥?！毙〉艿懿粮裳蹨I轉(zhuǎn)身就走，小明追上去說：“小弟弟別走!”小弟弟滿臉疑問地說：“怎么了?”小明說：“小弟弟，你背上有一個(gè)大球印，我?guī)湍闩牡舭?”小弟弟說：“好啊!謝謝大哥哥!”不一會(huì)兒，小明把弟弟衣服上的土拍干凈了。
后來，他們成了朋友，一起開開心心地去踢足球了。
對(duì)不起和沒關(guān)系的看圖篇二
星期六，小弟弟唱著歌在院子里快活地跑來跑去。突然，一個(gè)足球飛了過來，正好砸在小弟弟的背上，小弟弟痛得要命。他轉(zhuǎn)身一看，原來是小明哥哥玩的球，踢到他的背呀!
小明看見自己闖了禍，急急忙忙跑過來，連聲說：“對(duì)不起，對(duì)不起!”小弟弟看見充滿歉意的小明，笑著說：“沒關(guān)系，沒關(guān)系!”
小弟弟轉(zhuǎn)身剛想走，小明大聲說：“請(qǐng)等一等!”小弟弟轉(zhuǎn)過頭來，奇怪地問:“還有什么事嗎?”
小明不好意思地說：“剛才我弄臟了你的衣服，我把你身上的足球印拍掉吧!”說完就彎下腰輕輕地給小弟弟拍足球印。小弟弟笑了，小明也笑了!
對(duì)不起和沒關(guān)系的看圖篇三
世界上有一種人，在錯(cuò)誤后誠(chéng)懇的道歉，悔過自新。古人云：“知錯(cuò)能改，善莫大焉?！笔堑?，悔過自新是好事。但是有一種生物，做錯(cuò)了道歉，道歉后依然錯(cuò)，一句對(duì)不起無非是為了讓自己內(nèi)心好過一點(diǎn)，不受內(nèi)疚的'折磨，從心理上給自己一個(gè)交代罷了。完全把道歉當(dāng)做是一種交代，把“對(duì)不起”三個(gè)字估量得太輕――這便是只會(huì)道歉的人!
古人語：人非圣賢，孰能無過？我們?cè)诙潭處资甑纳?，大大小小?huì)有些錯(cuò)事不能避免。但是可以挽救，而人們常用的挽救方式之一，便是道歉。或許這種方式最直接，也最輕松。因而造成了會(huì)說對(duì)不起，卻不會(huì)道歉的現(xiàn)象發(fā)生。某人因?yàn)辄c(diǎn)小事，與朋友大吵一架，兩天之后叫朋友出去喝酒，依然感情良好。而另外一個(gè)人因?yàn)樾∈潞团笥殉臣埽瑓s再無聯(lián)系。因?yàn)樗麄冋l都不會(huì)先開口道歉，或者說誰都不愿意先低頭。看似很小的一件事情，觸發(fā)的卻是不一樣的結(jié)果。這便是“對(duì)不起”―也是“沒關(guān)系”......
但是并不是所有的“對(duì)不起”都能換來一句“沒關(guān)系”傷人至深，害人至極，如何的對(duì)不起，依然挽回不了注定的事實(shí)。如果所有對(duì)不起都是用來喚起別人的憐憫以致于達(dá)到原諒的目的，哪錯(cuò)事將永遠(yuǎn)得不到糾正。
不懂道歉是懦夫，只會(huì)道歉是小人，錯(cuò)而能改―才是賢者。
“對(duì)不起”不是用來乞求別人憐憫?。?/p>
對(duì)不起和沒關(guān)系的看圖篇四
有一天下午，小明在大梅沙海濱公園玩。正玩的起勁得時(shí)候，突然后背被什么東西砸了一下。小明剛要生氣的時(shí)候，小剛飛快地跑過來說：“對(duì)不起.對(duì)不起?！痹瓉淼?小剛在踢足球，不小學(xué)把球踢到了小明的背上。聽到人家已經(jīng)道歉了，小明也連忙說：“沒關(guān)系.沒關(guān)系，我和你一起踢球吧!”
對(duì)不起和沒關(guān)系的看圖篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過看圖譜的形式，初步學(xué)會(huì)唱歌曲，并能唱準(zhǔn)切分音符。
2、運(yùn)用分角色演唱以及看簡(jiǎn)單的節(jié)奏譜說唱“沒關(guān)系”的方式，激發(fā)幼兒對(duì)歌唱活動(dòng)的興趣。
3、理解歌詞意義，懂得主動(dòng)說“對(duì)不起、沒關(guān)系”。
4、感受樂曲歡快富有律動(dòng)感的情緒。
5、在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合，共同完成表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)過程：
一、初步了解歌詞內(nèi)容并學(xué)習(xí)歌曲《對(duì)不起沒關(guān)系》。
（一）學(xué)念歌詞。
1、教師說唱一遍歌詞，邊說邊在節(jié)奏譜下出示相應(yīng)的小圖片。
逐一提問：
（1）故事里面有誰？在干什么？（“我和小剛在一起做游戲?！保?/p>
（2）他們做游戲的時(shí)候發(fā)生了什么事？（一不小心我把他絆倒在地）。
（3）我急忙扶起他的時(shí)候說了句什么話？（我急忙扶起他說聲對(duì)不起）。
（4）我說了“對(duì)不起”，他應(yīng)該怎么說呢？（他笑著對(duì)我說沒關(guān)系）。
3、解決切分音符：覺得哪里念起來比較難的？
4、完整念：老師念輕點(diǎn)，你們念響點(diǎn)，把把難的地方都念對(duì)。
（二）學(xué)唱歌曲。
1、教師將這個(gè)故事編成了一首好聽的歌曲，聽教師完整的唱一遍。
2、教師與幼兒一起學(xué)唱歌曲。
3、解決難點(diǎn)。
4、師幼再次齊唱一遍：看你們能不能把這些難唱的地方全部唱準(zhǔn)確。
5、再次唱，老師退位。
二、分角色演唱。
1、師幼選擇要歌唱的角色，進(jìn)行分角色演唱。
（1）歌曲中有哪兩位小朋友？你們想扮演誰？
（2）師幼嘗試著分角色演唱。
2、幼兒分角色演唱。
3、幼兒互換角色進(jìn)行演唱。
2、小結(jié)：原來“對(duì)不起”“沒關(guān)系”是一句禮貌用語，它們可以讓發(fā)生不愉快的小朋友重新變成好朋友，所以以后我們主動(dòng)說“對(duì)不起沒關(guān)系”
3、出示相應(yīng)的節(jié)奏譜：這句“沒關(guān)系沒關(guān)系”怎么唱？
4、幼兒嘗試著演唱。
引導(dǎo)：
（1）用拍手的.形式掌握節(jié)奏。
（2）說唱“沒關(guān)系”
5、教師扮演“我”，幼兒扮演小剛，最后演唱一遍。
設(shè)計(jì)意圖：
分析《對(duì)不起，沒關(guān)系》這首歌曲，我認(rèn)為它向孩子們主要傳達(dá)的就是伙伴間主動(dòng)說：“對(duì)不起”、“沒關(guān)系”這兩個(gè)禮貌用語的作用與好處。
在活動(dòng)中，我首先運(yùn)用圖譜的形式，幫助孩子記憶歌曲內(nèi)容，初步熟悉歌曲之后，運(yùn)用分角色演唱以及貫穿始出示寫有“對(duì)不起、沒關(guān)系”的字條的方法，使幼兒加深對(duì)歌曲中“對(duì)不起”“沒關(guān)系”這兩個(gè)中心詞的印象。
最后，在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上，通過簡(jiǎn)單談話，讓幼兒感受“對(duì)不起、沒關(guān)系”這個(gè)禮貌用語的作用，并通過嘗試看簡(jiǎn)單的節(jié)奏譜說唱“沒關(guān)系”，增加歌唱活動(dòng)的樂趣。
對(duì)不起和沒關(guān)系的看圖篇六
一天下午放學(xué)后，小明在學(xué)校的操場(chǎng)上踢足球，在傳球時(shí)，球打到了一位剛經(jīng)過操場(chǎng)的同學(xué)背上，由于球的力度太大了，被球打到的同學(xué)坐到了地上。小明趕緊跑過去，把那位同學(xué)扶起，并對(duì)他說：“對(duì)不起”。那位同學(xué)笑著回答，“沒關(guān)系”。說完就轉(zhuǎn)身離開。
小明突然發(fā)現(xiàn)那位同學(xué)的衣服背上，被足球弄臟了，急忙跑著追上去，喊叫那位同學(xué)。那位同學(xué)聽到了，停下腳步，回頭看，看到小明又追了上來，覺得很奇怪，問小明又有何事?小明很抱歉的說：“你的后背衣服，被我的足球弄臟了，讓我?guī)湍惆岩路系耐僚母蓛舭?。”那位同學(xué)笑了。
對(duì)不起和沒關(guān)系的看圖篇七
今天放學(xué)有點(diǎn)晚，怕媽媽著急擔(dān)心，我背上書包急匆匆往家趕。
經(jīng)過一個(gè)小賣部的時(shí)候，無意中瞥了一眼，眼前的情況讓我下意識(shí)地張大了嘴巴：一個(gè)女孩剛從小賣部買了一根雪糕出門，還不等撕開包裝紙，一個(gè)男孩沖過來，一把搶了過去，還順勢(shì)推倒了女孩。女孩被突如其來的襲擊嚇壞了，坐在地上哇哇大哭起來。
我腦海中立刻浮現(xiàn)出小時(shí)候院子里的小朋友用皮球砸我的情景，于是急忙過了馬路，準(zhǔn)備安慰女孩幾句。此時(shí)，那個(gè)男孩卻又不知從哪里冒了回來，本以為他意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，是來道歉還東西的。誰料到，小男孩不但沒有道歉的意思，還變本加厲地對(duì)小女孩發(fā)起了攻擊：搶她的漫畫書、喝她的果汁水，還搶走她的發(fā)夾。小女孩變得披頭散發(fā)，只剩低頭抹淚了。
正在這時(shí)，男孩的父親從遠(yuǎn)處走來，看到這種情況，立刻揪著男孩的耳朵，讓他給女孩道歉，男孩不敢違背父命，于是沖著女孩不情愿地說：“對(duì)不起!”男孩的父親一邊笨手笨腳地給小女孩梳頭，一邊命令男孩把女孩的東西還給她，不住地連聲道歉。此刻的我無比憤怒，想那女孩一定會(huì)生氣地指責(zé)他們。可出乎意料的是，女孩抬頭看了看冒著汗的叔叔和臉紅脖子粗的男孩，輕輕地說道：“沒關(guān)系，他在和我玩兒呢?！毖矍斑@一幕，我驚詫了。
是啊，世上還有什么比一句發(fā)自內(nèi)心的“對(duì)不起”和一聲簡(jiǎn)單寬容的“沒關(guān)系”更可貴呢?小女孩的話，相信我會(huì)一直記得。
對(duì)不起和沒關(guān)系的看圖篇八
在上了一年級(jí)音樂《對(duì)不起，沒關(guān)系》一課后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的關(guān)系更為融洽了。本課教學(xué)不僅是要讓學(xué)生掌握歌曲，更重要的是對(duì)他們進(jìn)行道德品行的教育，教育學(xué)生從小樹立良好的品行，懂禮貌，講文明，團(tuán)結(jié)友愛，做一個(gè)文明的好孩子！在課堂上引導(dǎo)學(xué)生說說在生活中，校園里會(huì)出現(xiàn)哪些禮貌用語，孩子們都談到了有“請(qǐng)、謝謝、對(duì)不起、沒關(guān)系、您好、不好意思，不用客氣”等。這樣學(xué)生受到的教育就不僅僅是本節(jié)課的.思想，而且擴(kuò)展到生活中涉及的很多方面。學(xué)生在創(chuàng)編音樂活動(dòng)中，就有了很多的素材，同時(shí)也發(fā)揮了小組的功能性，把生活中的小細(xì)節(jié)通過表演突現(xiàn)出來，而培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力也是音樂課中重要的教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)在的教學(xué)發(fā)展是立足于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生很可能通過這種途徑掌握各種各樣與課本相關(guān)的信息，所以作為教師，應(yīng)拓展知識(shí)面，增強(qiáng)課堂的應(yīng)變能力。
關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)。關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)即是對(duì)學(xué)生個(gè)性的尊重，對(duì)學(xué)生主體地位的尊重。一方面，教師引導(dǎo)學(xué)生將教材內(nèi)容與實(shí)際生活對(duì)接，學(xué)生情感與外部世界對(duì)接，原有經(jīng)驗(yàn)與新鮮經(jīng)驗(yàn)對(duì)接，構(gòu)筑了師生交往對(duì)話的平臺(tái)。另一方面，組織思維工的活動(dòng)，讓學(xué)生親自參與和實(shí)踐，使學(xué)生在體驗(yàn)中掌握分析、研究和解決問題的方法。
過程活動(dòng)化。我們可以把學(xué)生課堂活動(dòng)是否充分作為檢驗(yàn)課堂教學(xué)是否改革的標(biāo)尺。如果課堂上沒有學(xué)生充分地占有時(shí)間，進(jìn)行有形式也有內(nèi)容的學(xué)習(xí)語言、習(xí)得技巧、發(fā)展智能、訓(xùn)練思維、升華精神的活動(dòng)，就沒有語文教學(xué)的改革。要解決這一問題，必須從學(xué)習(xí)的主體dd學(xué)生的角度來研究我們的教學(xué)。教師必須追求讓學(xué)生在課堂上充分活動(dòng)起來且真正學(xué)有所得的高層次教學(xué)境界，簡(jiǎn)單地說，就是課堂教這要以學(xué)生的發(fā)展為中心目標(biāo)，設(shè)法讓學(xué)生充分地“活”起來，“動(dòng)”起來，就是要將教師“教”的活動(dòng)科學(xué)巧妙地轉(zhuǎn)變。
對(duì)不起和沒關(guān)系的看圖篇九
“沒關(guān)系”是一個(gè)礦工，他做什么事情都馬馬虎虎、不負(fù)責(zé)任，每當(dāng)別人給他提出改正意見時(shí)，他總是說“沒關(guān)系”，因此得了這個(gè)綽號(hào)。
一天，新礦又開始施工了?！皼]關(guān)系”負(fù)責(zé)打樁，釘坑木。他把坑木往坑中一放，只敲打了幾下，就“ok”了。這時(shí)，質(zhì)檢人員走過來檢查，“‘沒關(guān)系’，你釘?shù)目幽究刹惶喂蹋仨氈匦录庸?，否則會(huì)出事的?！薄昂?沒關(guān)系，這個(gè)小菜一碟!”說著，他拿起錘子，隨意的咂了幾下，“這不就得了?！薄皼]關(guān)系”說。
又過了幾天，施工人員拿來了施工圖紙，對(duì)“沒關(guān)系”說：“‘沒關(guān)系’，這是施工圖紙，你找著圖紙挖礦道。”“沒關(guān)系”拿過圖紙，瞟了幾眼，就把圖紙丟在一旁，說：“挖礦道還不簡(jiǎn)單，要什么圖紙!”然后，他就照著自己認(rèn)為正確的地方挖開了。挖著挖著，礦道上面漸漸地有水滲出來了，這時(shí)，質(zhì)檢人員又巡查到了他這兒，“吧嗒”，一滴水珠掉在了質(zhì)檢人員的臉上，“‘沒關(guān)系’，你挖的礦道漏水嚴(yán)重!必須馬上停工檢查!還有，挖的礦道沒有進(jìn)行加固，容易出現(xiàn)危險(xiǎn)!”“沒關(guān)系，不就是漏幾滴水嘛，這沒什么大不了的!”說著，他滿不在乎地繼續(xù)挖下去。
第二天，質(zhì)檢人員又巡查到了“沒關(guān)系”施工的地方，只見上面時(shí)不時(shí)地往下掉石塊，水珠也像斷了線的珠子似的滴落下來，“‘沒關(guān)系’，你挖的礦道漏水嚴(yán)重，礦道需要趕緊加固!”“沒關(guān)系，不就是掉點(diǎn)兒石塊，漏點(diǎn)兒水嗎，有什么大驚小怪的，你不要影響我的施工進(jìn)度!”“沒關(guān)系”一邊說著手不停地挖著，“停下來，‘沒關(guān)系’，這礦道是照?qǐng)D紙上挖的嗎?”“你不要啰理啰唆的了，沒……”他一鏟挖下，這時(shí)，一股強(qiáng)大的水流噴涌而出，礦道瞬間被水流沖毀了，“沒關(guān)系”也被沖得無影無蹤。
原來，“沒關(guān)系”沒照?qǐng)D紙施工，而是把礦道挖到了地下水源的下面，結(jié)果，“沒關(guān)系”被他的“沒關(guān)系”給害了。但愿我們的生活中能少些這樣的“沒關(guān)系”。
對(duì)不起和沒關(guān)系的看圖篇十
從兒時(shí)牙牙學(xué)語起，從我步入學(xué)堂起。父母，師長(zhǎng)，就教育我，做錯(cuò)了事，一定要說對(duì)不起。那么別人也一定會(huì)親切的說沒關(guān)系。從此，在孩子小小的心中，就明白了這個(gè)道理。
文明，禮貌，對(duì)大人來說，難道真的只是對(duì)孩子的束縛嗎？那么，孩子在真誠(chéng)的道歉的時(shí)候，你們又做了什么？你們是否說了那一聲只有三個(gè)字卻對(duì)孩子來說極其重要的沒關(guān)系呢？你們是否在孩子面前樹立了應(yīng)有的榜樣呢？社會(huì)上，除了天真無邪的孩子，誰會(huì)對(duì)一句不起眼，甚至浪費(fèi)時(shí)間的‘對(duì)不起’在意呢？久而久之，孩子的對(duì)不起一次次被傷害，傷的體無完膚，那句對(duì)不起就真的被遺忘了。
面對(duì)社會(huì)，面對(duì)今天，我才真正明白，原來一句‘對(duì)不起’，真的得不到親切的‘沒關(guān)系’，原來，那朵文明之花，早已在丑陋的心靈下，枯萎了，枯萎了。
對(duì)不起和沒關(guān)系的看圖篇十一
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)。
小結(jié)：生活中我們經(jīng)常會(huì)因?yàn)楦鞣N原因不小心碰到了別人，這個(gè)時(shí)候我們要主動(dòng)向別人道歉；而當(dāng)別人不小心碰到了我們，也要向我們道歉，我們才愿意原諒他。這樣大家在一起才能和睦、愉快的相處。
二、觀看掛圖。
1、玩積木時(shí)榮榮不小心把實(shí)實(shí)的積木弄到了。
2、喝水時(shí)鵬鵬不小心把水灑到了婧婧的身上。
3、吃飯時(shí)龍龍不小心把飯湯弄到笛笛的手上了。
4、睡覺時(shí)文文不小心蹬到了策策的身上了。
小結(jié)；老師帶領(lǐng)幼兒一起邊看掛圖邊討論：如果掛圖上的小朋友是我，我會(huì)怎樣做！
1、教師演唱歌曲，幼兒仔細(xì)傾聽歌曲內(nèi)容。
2、教師和幼兒一起演唱歌曲，鼓勵(lì)幼兒和老師一起創(chuàng)編動(dòng)作。
3、請(qǐng)兩個(gè)小朋友到前面來進(jìn)行情境表演。
小結(jié)：為了我們的社會(huì)大家庭更加和諧、文明，我們從小就要養(yǎng)成講文明、懂禮貌的好習(xí)慣。向歌詞里唱的那樣，勇敢的向人家道歉，說聲“對(duì)不起”。這是多么具有神奇作用的三個(gè)字啊！——“對(duì)不起”。無論別人多么生氣他也一定會(huì)轉(zhuǎn)怒為喜向你說“沒關(guān)系”的！
活動(dòng)延伸：
帶領(lǐng)小朋友繼續(xù)學(xué)習(xí)包括“對(duì)不起”在內(nèi)的十字文明禮貌用語：“請(qǐng)”、“對(duì)不起”、“你好”、“謝謝”、“再見”，并評(píng)選出每周的“文明禮貌用語小明星”，張貼小紅花。
對(duì)不起和沒關(guān)系的看圖篇十二
有一天，小明坐在公園的草地上看天空，突然一個(gè)球飛了過來，砸到了小明，小明轉(zhuǎn)身一看怎么有個(gè)球砸到了我？他很生氣。
之后小剛飛快地跑了過去，急得滿頭大汗，連忙對(duì)小明說：“對(duì)不起，我不是故意的，你沒事吧？要不要送你去醫(yī)院？”小明說：“沒關(guān)系，我不疼了?！?/p>
小明要走了，小剛看小明衣服上有灰塵就叫住小明，小明疑惑地問：“還有什么事嗎？”小剛說：“你身上有灰塵，我?guī)湍闩母蓛簟！敝螅∶骶秃托傋隽撕门笥?，他們天天都在公園里玩。
這讓我懂得了做錯(cuò)了事要及時(shí)道歉。
對(duì)不起和沒關(guān)系的看圖篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)有序觀察圖片。
2.練習(xí)文明語言“對(duì)不起”、“沒關(guān)系”、“下次要小心一些哦”。
3.懂得在生活中學(xué)習(xí)使用禮貌用語，做一個(gè)文明的小朋友。
4.喜歡幫助別人，與同伴友好相處。
5.積極的參與活動(dòng)，大膽的說出自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
背景圖一幅，小貓、小狗、小雞、小兔的活動(dòng)圖片若干。
活動(dòng)過程：
一、情境表演，感知文明用語。
教師在整理圖片的時(shí)候，配班老師從門外進(jìn)來，不小心撞了一下，磁鐵掉在地上，她連忙說：“對(duì)不起，我?guī)湍銚炱饋怼！苯處熣f：“沒關(guān)系，下次要小心一點(diǎn)哦。”
二、看圖講故事，練習(xí)文明用語。
1.學(xué)用“有、有、還有”的句式表達(dá)。
出示背景圖和小貓、小狗、小雞的圖片：今天天氣真好，誰到草地上來了?他們來做什么呢?誰會(huì)用一句話就能說完整——草地上有誰、有誰、還有誰。
2.學(xué)說：對(duì)不起。
(1)出示小兔圖片：小朋友看，又有誰來啦?它怎么來的?
(2)用緊急的.口氣講述故事內(nèi)容：小兔跳呀跳，一不小心，碰了小貓一下。
(3)你們猜猜，小兔會(huì)對(duì)小貓說什么?(對(duì)不起，我不小心碰了你。)。
(4)小結(jié)：生活中不小心碰了別人，首先應(yīng)該學(xué)著向別人道歉，說“對(duì)不起”，這樣就容易得到別人的原諒了。
(1)小兔把球拋給小貓的時(shí)候，小貓沒接著，球撞到了小狗的身上，怎么辦呢?
(2)小朋友一起學(xué)小狗說的話：沒關(guān)系，下次要小心一點(diǎn)哦。
4、利用故事中的角色，學(xué)習(xí)關(guān)心同伴。
(1)繼續(xù)講述故事：小狗在追皮球的時(shí)候不小心踩了小雞的腳，小狗應(yīng)該對(duì)小雞說什么呢?(對(duì)不起)。
(2)可是，小雞痛得都哭了，怎么辦呢?(抱一抱、親一親，上醫(yī)院，揉一揉等)。
(3)小結(jié)：當(dāng)碰撞比較嚴(yán)重時(shí)，除了說“對(duì)不起”，還要用語言、行動(dòng)表示關(guān)心。如：坐下來我看一看、我給你揉一揉等。
三、總結(jié)延伸，運(yùn)用文明用語。
師：小朋友，生活中，你也有許多好朋友是嗎?好朋友之間也會(huì)不小心碰撞，我們要學(xué)會(huì)說“對(duì)不起”和“沒關(guān)系”，只要我們學(xué)會(huì)使用禮貌用語，就會(huì)交到更多的朋友。
活動(dòng)反思：
對(duì)不起和沒關(guān)系的看圖篇十四
細(xì)節(jié)描述：《對(duì)不起，沒關(guān)系》這首歌的內(nèi)容來自于孩子的生活，對(duì)孩子來說這些事在他們身邊是常發(fā)生的，把生活中所發(fā)生的事變成一首好聽的歌曲，這很好的吸引了孩子的無意注意，引起了孩子學(xué)起的興趣。
在第一環(huán)節(jié)中，我先讓幼兒欣賞歌曲，一是為了讓幼兒熟悉了歌曲的旋律與節(jié)奏，二是為了初步了解了歌曲中的歌詞。在完整聽取歌曲的第一段后，根據(jù)教師的提問，讓幼兒說出自己聽到的歌詞，老師出示相應(yīng)的圖譜。
第二環(huán)節(jié)中，我先根據(jù)圖譜完整的清唱歌曲，然后讓幼兒根據(jù)圖譜,和老師一起按節(jié)奏念歌詞，重點(diǎn)解決歌曲中的難點(diǎn)。在熟悉歌詞后，根據(jù)歌詞加入相應(yīng)的動(dòng)作，在熟悉歌詞的基礎(chǔ)上，通過簡(jiǎn)單的談話、動(dòng)作，讓幼兒理解感受對(duì)不起、沒關(guān)系這個(gè)禮貌用語的作用。
第三環(huán)節(jié)主要是練唱，我為了讓幼兒更主動(dòng)參與活動(dòng)，在歌唱的過程中加入情景，讓幼兒分角色進(jìn)行。因?yàn)槌脤?duì)象及接唱歌詞的不同，可以讓孩子都能有新的挑戰(zhàn)，所以孩子興趣較濃，活動(dòng)氣氛也很好。情景表演可以反復(fù)進(jìn)行，在反復(fù)的過程中變換角色。如：隊(duì)形分組、男女分組等。我還請(qǐng)兩個(gè)小朋友進(jìn)行了情景表演，把歌曲的內(nèi)容展現(xiàn)在孩子們的面前，來吸引孩子們的注意力。
最后一環(huán)節(jié)，我讓孩子們自由選擇同伴進(jìn)行個(gè)表演，這樣讓孩子從歌曲對(duì)答式交往發(fā)展成幼兒間形體動(dòng)作的交往能力。還通過小結(jié)，也讓孩子懂得“對(duì)不起沒關(guān)系”雖然是一句禮貌用語，但遇到事情你能主動(dòng)說出，那會(huì)讓你擁有更多。
評(píng)價(jià)分析：幼兒園音樂教學(xué)的目的是讓孩子通過活動(dòng)來感受音樂、欣賞音樂，從中體驗(yàn)快樂的情緒。所以在以后的音樂教學(xué)中我應(yīng)謹(jǐn)記這點(diǎn)，讓孩子真正感受音樂帶來的無窮的魅力。
所思所悟：這節(jié)課中，我覺得自己在上的時(shí)候有些著急，有些為了完成而完成。如在課的第二環(huán)節(jié)的欣賞部分，我能讓孩子多聽?zhēng)妆楦枨?，那在后面的環(huán)節(jié)就會(huì)讓更多的孩子體驗(yàn)到成功和獲得更多的自信。
對(duì)不起和沒關(guān)系的看圖篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過看圖譜的形式，初步學(xué)會(huì)唱歌曲，并能唱準(zhǔn)切分音符。
2、運(yùn)用分角色演唱以及看簡(jiǎn)單的節(jié)奏譜說唱“沒關(guān)系”的方式，激。
發(fā)學(xué)生對(duì)歌唱活動(dòng)的興趣。
3、理解歌詞意義，懂得主動(dòng)說“對(duì)不起、沒關(guān)系”。
教學(xué)準(zhǔn)備：《“對(duì)不起”“沒關(guān)系”》的節(jié)奏譜、歌詞圖片。
教學(xué)過程：
一、初步了解歌詞內(nèi)容并學(xué)習(xí)歌曲《“對(duì)不起”“沒關(guān)系”》。
（一）學(xué)念歌詞。
1、教師說唱一遍歌詞，邊說邊在節(jié)奏譜下出示相應(yīng)的小圖片。
逐一提問：
起）。
（4）我說了“對(duì)不起”，他應(yīng)該怎么說呢？（他笑著對(duì)我說沒關(guān)系）。
2、師生一起完整的念一遍歌詞。
3、解決切分音符：覺得哪里念起來比較難的？
4、完整念：老師念輕點(diǎn)，你們念響點(diǎn)，把難的地方都念對(duì)。
（二）學(xué)唱歌曲。
1、老師將這個(gè)故事編成了一首好聽的歌曲，聽教師完整的唱一遍。
2、老師與學(xué)生一起學(xué)唱歌曲。
3、解決難點(diǎn)。
4、師生再次齊唱一遍：看你們能不能把這些難唱的地方全部唱準(zhǔn)確。
二、分角色演唱。
1、師生選擇要歌唱的角色，進(jìn)行分角色演唱。
（1）歌曲中有哪兩位小朋友？你們想扮演誰？
（2）師生嘗試著分角色演唱。
2、學(xué)生分角色演唱。
3、學(xué)生互換角色進(jìn)行演唱。
三、理解“對(duì)不起、沒關(guān)系”的意義，嘗試看節(jié)奏譜說唱“沒關(guān)系”。
1、提問：你和同學(xué)們?cè)谝黄鹜妫瑒e人不小心撞到或弄到你了，他馬。
上說：“對(duì)不起”，你會(huì)怎么說？為什么要說沒關(guān)系呢？
2、小結(jié)：原來“對(duì)不起”“沒關(guān)系”是一句禮貌用語，這些用語可。
以讓發(fā)生不愉快的小朋友重新變成好朋友，所以以后我們主動(dòng)說。
3、出示相應(yīng)的節(jié)奏譜：這句“沒關(guān)系沒關(guān)系”怎么唱？
4、學(xué)生嘗試著演唱。引導(dǎo)：
（1）用拍手的形式掌握節(jié)奏。
（2）說唱“沒關(guān)系”。
5、老師扮演“我”，學(xué)生扮演小剛，最后演唱一遍。課。
對(duì)不起和沒關(guān)系的看圖篇十六
1.學(xué)習(xí)有序觀察圖片。
2.練習(xí)文明語言“對(duì)不起”、“沒關(guān)系”、“下次要小心一些哦”。
3.懂得在生活中學(xué)習(xí)使用禮貌用語，做一個(gè)文明的小朋友。
4.喜歡幫助別人，與同伴友好相處。
5.積極的參與活動(dòng)，大膽的說出自己的想法。
背景圖一幅，小貓、小狗、小雞、小兔的活動(dòng)圖片若干。
一、情境表演，感知文明用語。
教師在整理圖片的時(shí)候，配班老師從門外進(jìn)來，不小心撞了一下，磁鐵掉在地上，她連忙說：“對(duì)不起，我?guī)湍銚炱饋?。”教師說：“沒關(guān)系，下次要小心一點(diǎn)哦?！?/p>
二、看圖講故事，練習(xí)文明用語。
1.學(xué)用“有、有、還有”的句式表達(dá)。
出示背景圖和小貓、小狗、小雞的圖片：今天天氣真好，誰到草地上來了？他們來做什么呢？誰會(huì)用一句話就能說完整——草地上有誰、有誰、還有誰。
2.學(xué)說：對(duì)不起。
（1）出示小兔圖片：小朋友看，又有誰來啦？它怎么來的？
（2）用緊急的口氣講述故事內(nèi)容：小兔跳呀跳，一不小心，碰了小貓一下。
（3）你們猜猜，小兔會(huì)對(duì)小貓說什么？（對(duì)不起，我不小心碰了你。）。
（4）小結(jié)：生活中不小心碰了別人，首先應(yīng)該學(xué)著向別人道歉，說“對(duì)不起”，這樣就容易得到別人的原諒了。
3、學(xué)說：沒關(guān)系。
（1）小兔把球拋給小貓的時(shí)候，小貓沒接著，球撞到了小狗的身上，怎么辦呢？
（2）小朋友一起學(xué)小狗說的話：沒關(guān)系，下次要小心一點(diǎn)哦。
4、利用故事中的角色，學(xué)習(xí)關(guān)心同伴。
（1）繼續(xù)講述故事：小狗在追皮球的.時(shí)候不小心踩了小雞的腳，小狗應(yīng)該對(duì)小雞說什么呢？（對(duì)不起）。
（2）可是，小雞痛得都哭了，怎么辦呢？（抱一抱、親一親，上醫(yī)院，揉一揉等）。
（3）小結(jié)：當(dāng)碰撞比較嚴(yán)重時(shí)，除了說“對(duì)不起”，還要用語言、行動(dòng)表示關(guān)心。如：坐下來我看一看、我給你揉一揉等。
三、總結(jié)延伸，運(yùn)用文明用語。
師：小朋友，生活中，你也有許多好朋友是嗎？好朋友之間也會(huì)不小心碰撞，我們要學(xué)會(huì)說“對(duì)不起”和“沒關(guān)系”，只要我們學(xué)會(huì)使用禮貌用語，就會(huì)交到更多的朋友。
對(duì)不起和沒關(guān)系的看圖篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過看圖譜的形式，初步學(xué)會(huì)唱歌曲，并能唱準(zhǔn)切分音符。
2、運(yùn)用分角色演唱以及看簡(jiǎn)單的節(jié)奏譜說唱“沒關(guān)系”的方式，激發(fā)幼兒對(duì)歌唱活動(dòng)的興趣。
3、理解歌詞意義，懂得主動(dòng)說“對(duì)不起、沒關(guān)系”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)過程：
一、初步了解歌詞內(nèi)容并學(xué)習(xí)歌曲《對(duì)不起沒關(guān)系》。
（一）學(xué)念歌詞。
1、教師說唱一遍歌詞，邊說邊在節(jié)奏譜下出示相應(yīng)的小圖片。逐一提問：
（1）故事里面有誰？在干什么？（“我和小剛在一起做游戲?！保?）他們做游戲的時(shí)候發(fā)生了什么事？（一不小心我把他絆倒在地）（3）我急忙扶起他的時(shí)候說了句什么話？（我急忙扶起他說聲對(duì)不起）（4）我說了“對(duì)不起”，他應(yīng)該怎么說呢？（他笑著對(duì)我說沒關(guān)系）。
2、師幼一起完整的念一遍歌詞。
3、解決切分音符：覺得哪里念起來比較難的？
4、完整念：老師念輕點(diǎn)，你們念響點(diǎn)，把難的地方都念對(duì)。
（二）學(xué)唱歌曲。
1、教師將這個(gè)故事編成了一首好聽的歌曲，聽教師完整的唱一遍。
2、教師與幼兒一起學(xué)唱歌曲。
3、解決難點(diǎn)。
4、師幼再次齊唱一遍：看你們能不能把這些難唱的地方全部唱準(zhǔn)確。
二、分角色演唱。
1、師幼選擇要歌唱的角色，進(jìn)行分角色演唱。（1）歌曲中有哪兩位小朋友？你們想扮演誰？（2）師幼嘗試著分角色演唱。
2、幼兒分角色演唱。
3、幼兒互換角色進(jìn)行演唱。
三、理解“對(duì)不起、沒關(guān)系”的意義，嘗試看節(jié)奏譜說唱“沒關(guān)系”。
2、小結(jié)：原來“對(duì)不起”“沒關(guān)系”是一句禮貌用語，它們可以讓發(fā)生不愉快的小朋友重新變成好朋友，所以以后我們主動(dòng)說“對(duì)不起沒關(guān)系”
3、出示相應(yīng)的節(jié)奏譜：這句“沒關(guān)系沒關(guān)系”怎么唱？
4、幼兒嘗試著演唱。引導(dǎo)：
（1）用拍手的形式掌握節(jié)奏。（2）說唱“沒關(guān)系”
5、教師扮演“我”，幼兒扮演小剛，最后演唱一遍。
對(duì)不起和沒關(guān)系的看圖篇十八
遲到了，干值日要遲到了，快點(diǎn)，快點(diǎn)……”我正走在上學(xué)的路上，突然聞聲了一個(gè)小學(xué)生的自言自語，我一回頭，看見一個(gè)小姑娘正在不停地看表。呀！我們不小心撞到了一起。
我連忙把她扶起來，對(duì)她仔細(xì)地打量了一番，這是一個(gè)大概在讀二年級(jí)的小姑娘，帶著紅發(fā)卡，穿著可愛的花裙子，上面還有幾朵小菊花，腳上穿著一雙綠色的小皮鞋，胸前戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾，腦后扎著長(zhǎng)長(zhǎng)的馬尾辮，這樣美麗、得體的妝扮卻絲毫沒有掩蓋住她臉上焦慮的神情。她只對(duì)我說了聲“對(duì)不起！”就匆匆忙忙的跑開了。
下課了，我正在操場(chǎng)上跳繩，玩的不亦樂乎，那個(gè)小姑娘不停地喊著“姐姐、姐姐……”向我跑了過來，她氣喘吁吁地說：“對(duì)不起，剛才是我不小心撞到了你?！彼脑捳Z是那么的真誠(chéng)。我連聲說：“沒關(guān)系，沒關(guān)系！”這是她隨手遞給我了一個(gè)精致可愛的小盒子，上面印著一只小巧玲瓏的金天鵝?！斑@是我給你的禮物，再見！”說完，她就像一只害羞的'小兔子一樣，跑了。
一個(gè)簡(jiǎn)樸的盒子，一份真誠(chéng)的禮物，她的這份真誠(chéng)一直打動(dòng)著我，感染著我，她將成為我永遠(yuǎn)的榜樣，時(shí)刻激勵(lì)著我做一個(gè)真誠(chéng)的人！
【本文地址：http://gzsthw.cn/zuowen/15097869.html】
