生活中總有一些突如其來的事情需要我們總結(jié)和概括?？偨Y(jié)的過程中要注重客觀分析和冷靜思考，避免主觀臆斷和情緒化的評價。下面是一些總結(jié)的范文，供大家參考和借鑒。
浙江省教學論文評比篇一
班主任大概是世界上最小的主任，無品無級，算不得什么行政職務(wù)，無權(quán)更無錢，每個月領(lǐng)著十來塊錢的所謂“補貼”，干著比科任老師多得多的工作。在今天治理教育“亂”收費的情況下，班主任甚至無權(quán)決定班上是否買一把掃帚或者一張毛巾。
班主任也可能是世界上最大的主任，且不說你在管理一群孩子的同時也捎帶著“管”了多少有錢有勢的家長，保不定哪天你的學生（說不定還是位曾經(jīng)調(diào)皮搗蛋的學生）就成了國家重要領(lǐng)導人甚至聯(lián)合國高官——他可是你曾經(jīng)的下屬哦！呵呵。不管是國家元首還是普通公民，大概都得受了許多老師的影響，這其中相當大的部分來自班主任——我們常常能夠給予自己的學生終生的影響，這種影響可能深入其靈魂甚至影響其命運。因此，我們不做班主任則已，既然做了，就應(yīng)當努力把這個“主任”當好。
要當好一個中小學班主任，需要具備些什么樣的素質(zhì)呢？
查了一下資料，發(fā)現(xiàn)對這個問題感興趣的人很多，觀點自然也不少，“仁者見仁，智者見智”，終于覺得自己學習的能力和概括的本事不濟，于是想到了自己動動腦筋。
我想這班主任第一要緊的素質(zhì)是要有一顆愛心、一顆責任心，沒有這一點，就什么也談不上了。前蘇聯(lián)捷爾任斯基曾說過：“沒有愛就沒有教育”，列寧也說過：“沒有人的感情，就從來沒有，也不會有對于真理的追求?！蔽覀儫o論是要教會學生做人還是要教會學生知識（這種說法是傳統(tǒng)的觀點，以今天建構(gòu)主義的觀點看來是大可以商榷的），首先需要的是老師有一顆愛心，“親其師”方能“信其道”。同時，班主任還要有一種對于學生嚴格要求、永不言棄的責任心。唯有如此，才能做到“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切。”
其二、班主任還要有能夠正確踐行黨的教育方針、把握先進教育理念的能力。班主任是黨的教育方針和學校辦學理念的最終執(zhí)行者，是先進辦學理念的終極實踐者。這就需要班主任教師比其他任何教師都關(guān)心學生的“教育”與“發(fā)展”，關(guān)心學生的思想與健康，因而不但要關(guān)心學生如何學習，亦更要關(guān)心學生如何做人；（班主任?）不但要關(guān)心學生的今天，更要關(guān)心學生的未來。我們需要站在國家、民族、社會的高度而不僅僅是站在一個普通人的高度去思考教育教學問題。這就需要班主任教師堅持學習，與時俱進，不斷提高自身素質(zhì)，跟蹤教育動態(tài)，把握教育發(fā)展方向。
其三、崇高的師德修養(yǎng)和較強的專業(yè)能力?！皩W高為師，身正為范?！薄捌渖碚涣疃?；其身不正，有令不行?！币粋€班主任教師的師德修養(yǎng)和教育教學能力，不僅決定著這個老師在學生心目中的威信和地位，而且影響著這個老師的人格魅力。而一個人的人格往往比他的知識更具有力量。在學校里，我們常常發(fā)現(xiàn)，一個班主任教師所任學科在這個年級里的位次，與這個班級在這個年級里的位次大致相當——這反映了教師教學能力對班級工作的影響。
其四、組織領(lǐng)導能力和人際交往協(xié)調(diào)能力?！奥槿鸽m小，五臟俱全?！币粋€班級就是一個小社會，而這個“社會”是需要進行組織與管理的。有人說，一個社會組織化水平的高低往往成為這個社會文明程度的標志。班主任老師的組織領(lǐng)導能力，往往決定了這個班級學生自我管理、自我教育的能力。班主任老師還常常是各種矛盾的交匯點，要協(xié)調(diào)好學生、家長、科任教師之間，甚至班級、學校、社會的之間的各種關(guān)系，需要教師有良好的人際交往能力和協(xié)調(diào)能力。
其五、良好的心理素質(zhì)和廣博的知識基礎(chǔ)。一個老師要能夠教好書，這是做老師的人的立身之本、立業(yè)之基。但是，僅僅能夠教好書，對于一個班主任是遠遠不夠。班主任老師要以自己良好的心理素質(zhì)，指導、感染學生，消除學生成長中的困惑，給學生的心靈一片陽光。同時，廣博的知識、多方面的能力，有利于激發(fā)學生的好奇心和求知欲，而廣泛的好奇心和強烈的求知欲是學生全面發(fā)展的必要條件。
其六、較高的教育藝術(shù)和指導家庭教育的.能力。一個班主任，是應(yīng)該比其他教師多“兩刷子”的，別人解決不了的難題、別人教不了的“刺兒頭”、不愛學習的“后進生”，科任教師往往把他們交給班主任，班主任教師要沒有“金剛鉆”怎么能攬這“瓷器活兒”？同時，班主任老師不但要能夠意識到教育的許多問題，其實并不是因為學校教育本身，因此，我們要有干預家庭和社會的能力，特別是需要有指導學生家長對其子女進行教育的能力。從而最大限度地整合家庭、學校、社會的教育力量，追求教育的最佳效果。
最后，班主任老師還要有專業(yè)化的意識。班主任不是誰都可以做，更不是誰都可以做好的。追求班主任專業(yè)化的過程，就是不斷提高自己專業(yè)素質(zhì)和能力水平的過程，就是不斷完善自己的工作、成就自己的事業(yè)的過程。只有當我們自己的能力使自己成為了“不可替代”者的時候，我們才能實現(xiàn)自己的人生價值。
小主任，大舞臺。要做好這小小的班主任，需要我們有不一般的素質(zhì)，不一般的能力。
浙江省教學論文評比篇二
為培養(yǎng)廣大一汽青年科技工作者的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，營造濃郁的學術(shù)氛圍，提振干事創(chuàng)業(yè)的信心。集團團委決定開展優(yōu)秀青年科技論文評選活動。方案如下：
一、評選對象。
集團公司35周歲以下（1978年1月1日以后出生）在崗員工。
二、評選范圍。
1、申報論文涉及的學科領(lǐng)域應(yīng)為本單位業(yè)務(wù)相關(guān)學科領(lǐng)域；
4、獲得過集團級及以上級別獎勵的科技論文不參與此次評選活動；
5、與集團公司外部單位合作完成論文不參與此次評選活動。
三、評選要求。
2、論文請勿涉及保密內(nèi)容，請作者確保論文的內(nèi)容的真實性和客觀性，文責自負；
3、論文要求為中文，如原稿為外文，須附中文譯稿，論文格式統(tǒng)一要求（附后）。
四、評選辦法。
1、申報時間：20xx年11月12日至20xx年12月4日。
2、申報方式：填寫《集團公司優(yōu)秀青年科技論文申報表》（附后）紙質(zhì)打印一份、電子文檔一份；論文（附原發(fā)表刊物復印件或?qū)＜彝扑]信）紙質(zhì)打印一式三份、電子文檔一份。
3、評選時間：20xx年12月10日至20xx年12月16日。
4、評選方式：一汽青年科協(xié)組織相關(guān)專家成立評審小組，通過初評、復評后，由專家評審小組討論確定集團公司“優(yōu)秀青年科技論文”。
五、獎勵辦法。
1、優(yōu)秀青年科技論文設(shè)置一、二、三等獎，獎勵數(shù)量根據(jù)實際申報論文數(shù)量另行確定。
2、對獲獎?wù)撐念C發(fā)《集團公司優(yōu)秀青年科技論文獎勵證書》，并給予撰寫者一定物質(zhì)獎勵。
3、獲獎信息將通過集團內(nèi)部媒介進行公布。
六、聯(lián)系方式。
浙江省教學論文評比篇三
一、活動目的：
為培養(yǎng)學生熱愛科學的精神，在我校營造“學科學、愛科學、用科學”良好的氛圍，激發(fā)學生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，在第二屆科技節(jié)創(chuàng)作周中，學校特舉辦科技小論文評比活動?，F(xiàn)將活動安排如下：
二、活動內(nèi)容：科學小論文。
三、作品上交時間：截止11月8日；
四、上交地點：學弄上交到科學辦xxx老師處，白云上交的科學辦xx老師處。
五、參賽對象：4—6年級所有同學。
六、參評要求：
1．參評的科學小論文的內(nèi)容可以是考察類、實驗類或說明類小論文，可以是學生自己在科學探究活動或社會實踐活動中對自然事物、自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象的觀察、調(diào)查、實踐與探究?？茖W小論文的表現(xiàn)形式可以多種多樣，如調(diào)查報告、小實驗探究報告、對身邊某一事物或現(xiàn)象進行細致觀察和深入思考后得出的結(jié)論、動手實驗后分析得出的結(jié)論、靠邏輯推理得出的結(jié)論等，最好能附帶支撐材料。
2．題材不限，只要是學生感興趣的，包括地理、生物、環(huán)境、物理、化學、機器人、工程、體育等各個領(lǐng)域的科學小論文均可。
3．科學小論文的內(nèi)容要求具體、真實、條理清楚、語句通順。字數(shù)一般應(yīng)在400字以上。
七、上交數(shù)量：
浙江省教學論文評比篇四
1、形成自己的核心的教育理念：
用于指導你的行動，體現(xiàn)在你的說課、聽課、評課和上課實踐中。理念可以來自于現(xiàn)代理論，如知識管理理論、多元智能理論，可以來自于教育理論，如建構(gòu)主義學習理論，也可以多翻翻學科課程標準，從字里行間領(lǐng)悟其精神，如注重學科素養(yǎng)培養(yǎng)、重視經(jīng)歷體驗、強調(diào)過程評價、強調(diào)問題解決、強調(diào)實踐性和綜合性等等。學生的差異可以用多元智能理論來解釋，自主合作探究的教學方式可以用建構(gòu)主義學習理論來解釋。
多翻翻課標，讀通學科課程標準，在字里行間領(lǐng)悟其理念，吃透其精神，比如新課程注重學科素養(yǎng)培養(yǎng)；關(guān)注自主合作探究的學習方式；新課程強調(diào)過程讓學生經(jīng)歷和體驗，給學生思考空間和表達機會，如知識由學生發(fā)現(xiàn)、問題由學生提出、過程讓學生參與、疑難由學生解決、教學讓學生評判；強調(diào)人文性、綜合性、開放性、實踐性。思想和方法是技術(shù)的靈魂，給冷冰冰的技術(shù)更多人文關(guān)懷，滲透一定的人文教育，以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，運用在構(gòu)建主義指導下的任務(wù)驅(qū)動教學模式，一堂課一個主題，主題中有情境有問題有任務(wù)，主題中滲透著教學目標，主題中包含著教學內(nèi)容。
2、教壇新秀評比追求一個“新”字：
在教學中允許出現(xiàn)一些問題，但必然有新意，人無我有，人有我新，新課程教學要求立足教材，在以課標為依據(jù)的前提下可以超越教材，所以思路要打開，教學設(shè)計要有創(chuàng)新，如趙主課本沒有的演示實驗，呈現(xiàn)的精彩的實驗現(xiàn)象，課堂發(fā)出一片驚嘆聲；另外對評委而言，聽課已經(jīng)厭倦，聽了新意的課精神會為之一振。可以在情境創(chuàng)設(shè)、練習、資源、課程整合、評價、拓展、自主合作探究教學和學習方式上求新。
3、理清好課的標準是什么：
凡參與者都會面臨著這樣一個問題，什么是新課程下的好課，一等獎的課應(yīng)該是怎么樣的，評委們會認為怎樣的課是好課，理論上學生認為的好課或者常態(tài)下的好課與評委認為的好課應(yīng)是一致的，但有時確實是沖突的，討好學生還是討好評委特別是教研員，站在評委的角度看課或者先打探打探一下口味，如果保守點的，那不要做太過的創(chuàng)新，風險可能會很大。做評委時，雖然有條條框框的評價標準，但基本不用，也很難用。如去年寧波優(yōu)秀課評比，先集體討論，再民主投票，還是公說公有理，婆說婆有理。
4、積累大于個人素質(zhì)：
注重點滴積累熟悉教材，新課程一般是高一高二，高三的`教師花得功夫要更多一些。高一教師適度加快教學進度，教過后心中有底經(jīng)驗足了。建立自己的教學資源庫，如評課、說課的模板，新課程教學設(shè)計，課件，試題，各類教學參考，教學激勵語。聽課、上課、評課等進行實戰(zhàn)模擬，把每一堂課當作優(yōu)質(zhì)課來對待和準備，磨課，盡可能改正一些缺點，如手勢、出口腔等教學用語。機會總是給有準備的人，新意也是可以準備的。
二、講究評比技巧。
1、針對借班上課，事先多方面了解學生，如文理、普重，班級里的活躍分子、學科尖子，學生素質(zhì)對你的上課發(fā)揮大有關(guān)系，我的奉化經(jīng)歷，既然參與了，對學生不是可了解不可了解的問題，而是一定要了解的，對自己負責，也對學生負責。
2、有機會賽前試講：組內(nèi)集體出主意，集體智慧，把好的想法匯集再結(jié)合個人情況，晚自修盡可能試講一次，晚上一點、二點是正常的，事先要休息好。
3、課件準備：是否有必要（創(chuàng)設(shè)情景、抽象事物具體化，內(nèi)容是第一的，技術(shù)性美觀是其次的），軟件版本（我的二中的經(jīng)歷），設(shè)備檢查，防抄襲，預設(shè)好斷電。
4、至少設(shè)計一個高潮：教師在引課和結(jié)課上都會動一番腦筋，想辦法讓課動起來，不但活躍了課堂氣氛，而且振奮學生和評委精神，高潮可以是討論中，情感上的，思維上的，場面上的，沖突最緊張，矛盾最尖銳。這一點是特級教師許老師處學來的。
浙江省教學論文評比篇五
二、科技小論文參評要求：
1、參評的科技小論文的內(nèi)容可以是考察類、實驗類或說明類，可以是學生自己在科學探究活動或社會實踐活動中對自然事物、自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象的觀察、調(diào)查、實踐與探究。科學小論文的表現(xiàn)形式可以多種多樣，如調(diào)查報告、小實驗探究報告、對身邊某一事物或現(xiàn)象進行細致觀察和深入思考后得出的結(jié)論、動手實驗后分析得出的結(jié)論、靠邏輯推理得出的結(jié)論等。
2、題材不限，只要是學生感興趣的，包括地理、生物、環(huán)境、物理、化學、機器人、工程、體育等各個領(lǐng)域的科技小論文均可。除了用文字，還可用表格，圖片，照片等進行說明補充。
3、科學小論文的內(nèi)容要求具體、真實、條理清楚、語句通順。字數(shù)一般應(yīng)在500字以上。
三、上報要求：
2、統(tǒng)一使用a4紙打印，封面注明題目、組別、作者、輔導教師、學校班級，正文題目下方不得另注作者、學校班級，正文中不得出現(xiàn)學校、作者、輔導老師等標識。
四、報送時間：
請各班級按要求選送，并分年級組填寫匯總表，于11月10日前報送教導處，電子稿傳至教導處郵箱。
五、獎項設(shè)置：
本次科技小論文評選設(shè)特等獎10名，稿件推薦參加縣級科技小論文的評選。
分年級組設(shè)置一等獎3名，二等獎5名，三等獎10名。
浙江省教學論文評比篇六
行政處罰的執(zhí)行應(yīng)當遵守下列原則：
1.當事人自覺履行原則;。
2、行政復議和行政訴訟期間，行政處罰決定不停止執(zhí)行原則;。
3.作出罰款決定的行政機關(guān)應(yīng)當與收繳罰款的機構(gòu)分離;但是，依照行政處罰法的規(guī)定可以當場收繳罰款的除外。
當事人逾期不履行行政處罰決定的，作出行政處罰決定的行政機關(guān)可以采取加處罰款、拍賣查封或扣押的財物、劃撥凍結(jié)的存款、申請人民法院執(zhí)行等措施。
浙江省教學論文評比篇七
各縣(市)、區(qū)會計學會、有關(guān)單位：
為鼓勵會計學術(shù)創(chuàng)新研究，市會計學會于xxxx年度在全市范圍內(nèi)組織開展了以管理會計為重點內(nèi)容的會計征文活動。經(jīng)論文相似性電子檢測、組織專家分頭評審及集體會審討論等環(huán)節(jié)，最終評定獲獎?wù)撐?0篇，其中：一等獎2篇，二等獎6篇，三等獎12篇，現(xiàn)予公布。
希望獲獎同志再接再厲，為推動我市會計科研工作，服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展再作貢獻。
附件：xxxx年度寧波市獲獎會計論文名單。
寧波市會計學會。
xxxx年3月28日。
浙江省教學論文評比篇八
學生親歷科學探究的學習成果。小實驗、考察、對生活、課堂教學中的科學問題，通過自己的探究得出的調(diào)查報告、觀察日記。
二、參評對象。
全市各級各類學校在校的3—6年級學生。
三、征文內(nèi)容。
1．小學生本人對自然事物和現(xiàn)象的觀察、發(fā)現(xiàn)或得出的解釋；
2．小學生自己的.小發(fā)明、小制作；
3．小學生自己設(shè)計的小實驗；
4．科學方面的奇思妙想等。
四、注意事項。
2．科學小論文的內(nèi)容要求具體、真實、有條理、語句通順。字數(shù)一般應(yīng)在400字以上。
3．征文抄寫或打印一式三份（可復?。?，要求字跡清楚、規(guī)范，須寫明題目、作者姓名、年級、指導老師等。
4.所有征文于20xx年10月30日前上交教導處。
五、評選辦法。
學校將組織有關(guān)教師對推薦的小論文進行評審，評出校級一、二、三等獎，分別發(fā)給作者和指導教師獲獎證書。
浙江省教學論文評比篇九
11月16―18日，浙江省三年一屆的小學音樂課堂教學評比活動在臺州市椒江區(qū)舉行。我們一行四人有幸在教研員馮老師的帶領(lǐng)下參加了此次活動。雖然這兩日陰雨綿綿，卻絲豪沒有影響老師們的聽課熱情。此次活動由全省十一個市各選拔一名教師參加比賽，共有十一節(jié)課。參加賽課的教師都是通過各市區(qū)層層選拔出來的最優(yōu)秀的教師，個個身懷絕技。她們的教學經(jīng)驗豐富，個人素質(zhì)全面，在各級各類比賽中屢獲佳績。她們的教學體現(xiàn)著音樂教育的新理念，滲透著音樂教學的新思路，指明音樂教學的新方向。
從這次的音樂觀摩課中，使我感悟到作為音樂教師必須要有較強的專業(yè)技術(shù)與技能，較強的調(diào)控能力及語感的親和力，這樣才能很好地駕馭好一節(jié)課，也才能很好地將學生帶入到快樂的音樂教學當中。教師的專業(yè)技能是決定音樂課優(yōu)劣的重要因素之一。例如《牧場上的家》一課中劉志華教師優(yōu)美深情的歌聲，吸引了在場的每一個學生和老師，把我們的思緒都帶到了美麗的大草原。在這節(jié)課上，她用深情的演唱、流暢的琴聲打動著孩子們的心靈，用可愛的小草圖詮釋著歌曲的拍號與弱起，用大小的波浪線清晰地表現(xiàn)了歌曲演唱時的強弱、情緒、節(jié)奏等的音樂要素。她與學生的對話靈動、睿智，她與學生的交流熱情洋溢，她與學生的律動自然融合、親切大方。她的課堂就像歌詞中唱得那樣“令人無限神往”無需用太多的語言修飾這節(jié)課，掌聲就是最好的證明！
周曉秋老師在教唱《櫻花》時，嫻熟古箏演奏《櫻花》一下子讓大家感受到櫻花漫天飛舞的美麗景色，學生學習興趣濃厚。在藝術(shù)教學中，我們要轉(zhuǎn)變“教師教，學生學”的觀念，以人文精神為主線，以知識技能為隱線，讓學生在輕松、快樂中學習藝術(shù)知識、了解藝術(shù)，形成藝術(shù)經(jīng)驗和藝術(shù)能力。在本堂課中，教學以日本的民族音樂為主線，繼而展開一系列藝術(shù)活動。從起先撫琴中感受“怪異”的音樂，然后利用這架“怪異”的箏彈奏出各種飛舞的小花，這些小花組成了日本家喻戶曉的民歌《櫻花》。課堂中大量的圖片展示，教師的解說，學生自己彈奏手指箏，演唱歌曲，這些多樣的學習方式，都讓學生感受到了日本這個民族固本的傳統(tǒng)，感受了日本民族音樂的特色。而周老師并不僅僅滿足于日本的這個文化特色，她更是向?qū)W生展示了中國獨特的文化，利用《茉莉花》作為切入點，讓學生將兩種文化進行對比，愛國之情油然而生。在這一系列活動中，周老師很注重孩子們的個性發(fā)展，對于孩子們的躍躍欲試，對于孩子們的種種問題，還有孩子們獨特的見解，周老師都一一解決，讓孩子們暢所欲言，并把孩子們的問題最終引回本堂課。
美國圖學論者哈拉里說:“千言萬語不及一張圖?！痹谖覀兤匠＝虒W或公開教學中,老師恰當?shù)剡\用圖譜進行教學,能充分調(diào)動學生的學習興趣,并成為課堂的一大亮點,收到事半功倍的教學效果。圖譜只是一種參與音樂活動的方式，而活動方式很多。比如，單云老師《同伴進行曲》中對主題音樂的設(shè)計，最顯著的特征就是反復聆聽，用圖形譜演示著音樂的走向，讓學生在聆聽中有效律動、感受節(jié)奏、分析音樂要素、表現(xiàn)音樂。很多時候，傾聽音樂替代了語言上的交流，有效的律動詮釋了音樂的特點。
再是本次上課的教師打破了以往華而不實的教學模式，能踏踏實實立足于平時的教學，沒有過多的花架子，多媒體的使用恰當，實用，能更好的服務(wù)于教學，讓學生在愉悅的課堂中實實在在的學到更多的音樂知識。通過這次音樂優(yōu)質(zhì)課的觀摩、學習，我深受啟發(fā)。作為一名音樂教師，平時要不斷豐富，充實自己，是自己的基本功進一步提高，并加強各方面知識的學習，深入領(lǐng)會新課程的基本理念，開拓思路，創(chuàng)新方法，以音樂為本，以育人為本，在教學中，突出音樂課的特點，注重音樂教學與各領(lǐng)域之間的有機聯(lián)系，面向全體學生，注重因材施教．相信我們的音樂課會上得更加有聲有色。
浙江省教學論文評比篇十
論文摘要：當前不少行業(yè)或宣傳部門通過投票開展評選模范活動。學校學生具有集中度高、人數(shù)多、易聽話等特點，常常受到上級部門或者兄弟單位、個人請求進行有目的投票。筆者認為這種行為危害性極大，不利于學生樹立正確世界觀、價值觀和人生觀，必須加以制止。
論文關(guān)鍵詞：榜樣，投票，學生，價值觀。
偉大的革命導師列寧曾說：“榜樣的力量是無窮的。”榜樣的作用首先他為人們提供了發(fā)展方向，時時看到奮斗的目標和參照物，其次他通過自身行為說明每一個人是可以做到的。根據(jù)社會學習理論的觀點，人類的大多數(shù)行為是通過榜樣作用而習得的：個體通過觀察他人的行為會形成怎樣從事某些新行為的觀念，并在以后用這種編碼信息指導行動。各種各樣的榜樣，在不知不覺中成為人們心目中的坐標，因此，各行各業(yè)注意本行本業(yè)榜樣評比和宣傳。
如“十佳道德模范”、“十佳警嫂”、“十佳優(yōu)秀黨員”、……。評比的過程既是一個評比樹立的過程，也是一個榜樣事跡宣傳的過程。在當今信息化社會里，評比的手段不僅僅是專家評比，更多是群眾參與，報紙投票、網(wǎng)絡(luò)投票和手機短信投票等成為新的投票評比方式。
由于學校學生具有集中度高、人數(shù)多、易聽話等特點，學校常常受到上級部門或者兄弟單位、個人請求進行有目的投票。投票過程中教師對榜樣候選人的事跡未作宣傳，大多數(shù)是本地區(qū)候選人必投，其他地區(qū)候選人事跡再先進，不投或選投。這種用行政手段組織學生投票的行為，給評選活動注了水，不僅沖淡了“感動”的純度，而且稀釋了“道德”的感染力，同時玷污了本地候選人。其對評選活動破壞的結(jié)果，是與給稻米添加香精、給蘑菇用上增白劑一樣的，以作假的手段獲取表面光鮮，卻在本質(zhì)上走向了反面。記得六、七十年代我們對榜樣是何等敬重，雷鋒、鐵人王進喜、劉胡蘭、董存瑞、……曾經(jīng)令我們感動，成為我們學習和模仿的對象，幫助我們樹立正確世界觀、價值觀和人生觀。今天，由于學生知道了這些榜樣評比是怎樣弄虛作假的，對待這些榜樣內(nèi)心還有多少激動呢，更多的是無動于衷，甚至是懷疑。
在社會環(huán)境和現(xiàn)實生活中，青少年從來都是“張著眼睛和耳朵”觀察和模仿的，觀察是青少年的一種重要學習方式，在青少年的行為發(fā)展中極其重要，他們就是在觀察中不斷學習和成長的。所以，從這個理論層面來說，榜樣對青少年的影響是很大的。美國心理學家班杜拉曾做過跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)青少年會刻意模仿周圍成人和同伴的行為。成人的暴力行為、電視中的暴力場景和同伴群體的暴力傾向都會成為青少年產(chǎn)生攻擊性行為的重要影響因素。相反，父母以身作則給孩子樹立好的榜樣，為孩子營造一個好的成長環(huán)境，孩子的親社會行為就會得到發(fā)展。通過對攻擊性行為和親社會行為的研究，美國心理學家班杜拉堅定了“榜樣的力量是無窮的`”這一觀點。
學生正處于人生觀、世界觀、價值觀的成長期，教育學知識告訴我們：“人的身心發(fā)展的某些功能具有在一個特定時期里特別容易發(fā)展，而錯過了這一時期就難以發(fā)展甚至無法發(fā)展的特點，心理學家把這種特定時期稱為‘最佳發(fā)展期’或‘關(guān)鍵期’”。英國作家莎士比亞曾說過：“教育隨生命開始，在我們察覺個性已建立之前，后來的教誨已很難將它移動及改變。”世界上任何一個不斷發(fā)展、不斷進取的民族，都不會忽視、漠視榜樣的力量。這是一個需要榜樣的時代。多元化的社會價值觀念有助于社會的正常運作，它同時也需要有一種能夠打動我們的力量，一種根植于人性根底的精神力量，一種可親、可敬、可信、可學的人生楷模，一種抗拒平庸，立志進取的永不過時的力量。
校園是最純凈的樂土，學校要堅決將變味的評比活動“拒之門外”。盧梭在《愛彌兒》中告誡教育者：“不要在教天真無邪的孩子分辨善惡的時候，自己就充當了引誘的魔鬼?！痹诖?，緊急呼吁教育行政部門出臺相關(guān)法規(guī)：禁止任何形式的利用學生投票活動，違者重罰！
浙江省教學論文評比篇十一
教案應(yīng)該力求體現(xiàn)“三性一特色”，即：規(guī)范性、科學性、先進性和突出課堂教學改革的特色。
1、規(guī)范性。
教學目標：體現(xiàn)知識、技能、情感態(tài)度價值觀“三維”教學目標。
目標制定的依據(jù)———（學情分析、教材分析）。
教學重點、難點：重點突出、難點突破。
課時設(shè)計：課時安排要求合理。
教學策略：教學方法及教學媒體。
教學過程：教學內(nèi)容、教師活動、學生活動、設(shè)計意圖、可能出現(xiàn)的問題及對策。板書設(shè)計：新穎、明確、簡潔。
課后小結(jié)：思得、思失、思改。
2、科學性。
（1）教學目標明確，重點、難點突出，教材分析透徹，語言準確，切合教材和學生實際。
（2）教案中既能體現(xiàn)傳授知識的科學性、系統(tǒng)性，又能體現(xiàn)教學方法的靈活性、多樣化。
3、先進性。
（1）教案能很好地反映本學科的知識特點，適時對學生進行政治思想教育，做到教書育人有機結(jié)合。
（2）能恰當合理地使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,以學生為主體，突出自主性、合作性、探究性學習方式，體現(xiàn)課改的基本理念。
（3）教案要能有利于學生的創(chuàng)新精神和求異思維的培養(yǎng)，教學過程能體現(xiàn)師生互動的活動空間，并能注重學生的.個性發(fā)展。
4、突出課改特色。
二、優(yōu)秀教案評比標準。
1、(20分)書寫整齊、圖表規(guī)范、板書設(shè)計科學合理。
3、(20分)教學設(shè)計能體現(xiàn)教學全過程，對課堂教學有很好的指導作用。
4、(20分)教學目的明確，重點、難點突出，教材分析透徹，語言準確，切合教材和學生實際。
5、(15分)教案中既能體現(xiàn)傳授知識的科學性、系統(tǒng)性，又能體現(xiàn)教學方法的靈活性。
6、(15分)以學生為主體，突出自主性、合作性、探究性學習方式，體現(xiàn)課改的基本理念。
7、(10分)能恰當合理地使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段。
浙江省教學論文評比篇十二
(4月29日淮安市第七屆人民代表大會常務(wù)委員會第三十次會議制定205月26日江蘇省第十二屆人民代表大會常務(wù)委員會第二十三次會議批準)。
第一章總則。
第一條為了加強永久性綠地的保護，改善生態(tài)環(huán)境、優(yōu)化生活環(huán)境，根據(jù)有關(guān)法律、法規(guī)，結(jié)合本市實際，制定本條例。
第二條本市行政區(qū)域內(nèi)永久性綠地的規(guī)劃、建設(shè)、保護和管理，適用本條例。
本條例所稱的永久性綠地，是指本市行政區(qū)域內(nèi)，符合城鄉(xiāng)規(guī)劃，生態(tài)功能、服務(wù)功能突出，具有長期保護價值，經(jīng)市、縣人民代表大會常務(wù)委員會審議決定，列為永久保護的綠化區(qū)域。
第三條市、縣(區(qū))人民政府應(yīng)當將永久性綠地保護工作納入本級國民經(jīng)濟和社會發(fā)展規(guī)劃，并將其保護經(jīng)費列入本級財政預算。
第四條市、縣(區(qū))主管城市綠化的部門負責本行政區(qū)域內(nèi)永久性綠地的保護工作。
城鄉(xiāng)規(guī)劃、國土資源、城市管理等部門，根據(jù)各自職責，共同做好本行政區(qū)域內(nèi)永久性綠地的保護工作。
第五條單位和個人有保護永久性綠地的義務(wù)，有權(quán)對違反本條例的行為進行勸阻和舉報。對在永久性綠地保護工作中成績顯著的單位和個人，由市、縣(區(qū))人民政府給予獎勵。
第二章確定和公布。
第六條永久性綠地主要在以下區(qū)域中確定：
(一)風景名勝區(qū)、綜合公園、專類公園;。
(二)游園、廣場、社區(qū)公園;。
(三)山體、河(湖)堤綠地和濕地;。
(四)城市中具有一定規(guī)模和較長樹齡的成片林;。
(五)其他需要永久保護的綠地。
第七條市、縣主管城市綠化的部門每三年會同城鄉(xiāng)規(guī)劃、國土資源等部門，在征求有關(guān)方面意見后，擬定新增永久性綠地名錄，報同級人民政府審核。
市區(qū)范圍內(nèi)新增永久性綠地名錄由市人民政府提請市人民代表大會常務(wù)委員會審議決定并公布。
縣域范圍內(nèi)新增永久性綠地名錄由縣人民政府提請縣人民代表大會常務(wù)委員會審議決定并公布，報市人民代表大會常務(wù)委員會備案。
第八條永久性綠地一經(jīng)確定公布，市、縣人民政府應(yīng)當在綠地區(qū)域設(shè)置顯著標識，注明永久性綠地名稱、界址、決定單位、決定時間、管理責任單位等內(nèi)容。
第三章保護和管理。
第九條市、縣(區(qū))主管城市綠化的部門負責永久性綠地保護的組織、協(xié)調(diào)、指導和監(jiān)督工作;對永久性綠地登記造冊并建立檔案;制定永久性綠地保護工作方案，擬定永久性綠地管理責任單位，報同級人民政府批準后執(zhí)行。
第十條市、縣城鄉(xiāng)規(guī)劃部門應(yīng)當將永久性綠地規(guī)劃納入城鄉(xiāng)規(guī)劃，負責劃定永久性綠地界址。
在規(guī)劃編制及建設(shè)工程設(shè)計方案審查時，城鄉(xiāng)規(guī)劃部門應(yīng)當對風景名勝區(qū)、綜合公園類永久性綠地周邊建筑的體量、高度、色彩和造型等實施規(guī)劃控制，促進整體協(xié)調(diào)。
第十一條市、縣國土資源部門應(yīng)當將永久性綠地規(guī)劃納入本行政區(qū)域土地利用總體規(guī)劃，負責本行政區(qū)域內(nèi)永久性綠地土地權(quán)屬和用途的管理監(jiān)督工作。
第十二條市、縣(區(qū))主管城市綠化的部門和城市管理、城鄉(xiāng)規(guī)劃、環(huán)境保護、水利、林業(yè)、交通、公安等部門依法查處違反本條例的行為。
相關(guān)行政執(zhí)法部門接到違反本條例行為的投訴、舉報、報告后，屬于本部門職責的，應(yīng)當及時依法查處;屬于其他部門職責范圍的，應(yīng)當及時移送查處。
第十三條永久性綠地管理責任單位應(yīng)當建立管護制度，明確日常管護責任人和管護責任;按照城市園林綠化養(yǎng)護管理規(guī)范進行管養(yǎng);有計劃并按規(guī)定進行永久性綠地功能完善和景觀提升建設(shè);對違反本條例的行為予以制止，及時報告相關(guān)行政執(zhí)法部門，并協(xié)助調(diào)查。
第十四條永久性綠地內(nèi)禁止下列行為：
(一)擅自占用綠地;。
(二)損壞綠地設(shè)施;。
(三)傾倒、焚燒垃圾;。
(四)擅自砍伐、移植、修剪樹木;。
(五)擅自取土、取水;。
(六)擅自架(鋪)設(shè)市政、電力、通信、消防等管線;。
(七)擅自設(shè)置各類標牌、戶外廣告設(shè)施;。
(八)其他毀壞永久性綠地的行為。
第十五條任何單位和個人不得擅自改變永久性綠地范圍和用途。
因重大公用設(shè)施建設(shè)等原因，確需改變永久性綠地范圍和用途的，由市、縣人民政府通過聽證、論證等形式聽取各方面意見后提出調(diào)整方案，提請同級人民代表大會常務(wù)委員會審議批準。
禁止將永久性綠地用于經(jīng)營性開發(fā)建設(shè)。
第十六條對經(jīng)市、縣人民代表大會常務(wù)委員會審議批準調(diào)整范圍和用途的永久性綠地，實行占補平衡的補償制度。
市、縣人民政府應(yīng)當在調(diào)整范圍和用途的永久性綠地半徑一公里范圍內(nèi)，按“面積不減、品質(zhì)不降”的原則新建綠地予以補償，并在一年內(nèi)完成建設(shè)。
第十七條因建設(shè)或者其他特殊原因確需臨時占用永久性綠地的，占用單位應(yīng)當制定保護方案。
占用期限不足六個月的，由市、縣主管城市綠化的部門負責審批;占用期限六個月以上的，由市、縣人民政府審批，報同級人民代表大會常務(wù)委員會備案。臨時占用永久性綠地的，占用期限一般不得超過兩年。
占用期滿后，由占用單位在規(guī)定期限內(nèi)恢復原狀。
第十八條經(jīng)批準在永久性綠地內(nèi)建設(shè)施工的，應(yīng)當避讓現(xiàn)有樹木、設(shè)施、重要水體等，確實無法避讓的，建設(shè)單位應(yīng)當會同主管城市綠化的部門確定保護措施。
因市政、電力、通信、消防等部門維護管線需要修剪樹木的，應(yīng)當經(jīng)市、縣(區(qū))主管城市綠化的部門批準，按照兼顧管線安全使用和樹木正常生長的原則進行修剪。
第十九條因公共應(yīng)急搶險，需在永久性綠地內(nèi)修剪或者移動樹木、開挖綠地、填埋水體、改變設(shè)施的，搶險單位可以先行處理，但是應(yīng)當在搶險之日起三個工作日內(nèi)到市、縣(區(qū))主管城市綠化的部門補辦相關(guān)手續(xù)，并在險情排除后一個月內(nèi)按要求恢復原狀。
第二十條在永久性綠地范圍內(nèi)砍伐、移植喬木的，應(yīng)當按照規(guī)定程序報批。因同一個工程項目需砍伐胸徑在十五厘米以上喬木超過二株，移植胸徑在三十厘米以上喬木超過五株或者胸徑在十五厘米以上喬木超過十株的，市、縣(區(qū))主管城市綠化的部門應(yīng)當事先組織論證。
永久性綠地范圍內(nèi)的古樹名木不得砍伐、移植。
第四章法律責任。
第二十一條違反本條例規(guī)定，擅自占用永久性綠地或者毀壞永久性綠地的，由市、縣(區(qū))主管城市綠化的部門責令限期退還、恢復原狀，可以并處所占綠化用地面積每平方米五百元以上一千元以下的罰款;造成損失的.，應(yīng)當賠償損失。
第二十二條違反本條例規(guī)定，擅自占用永久性綠地進行建設(shè)的，由市、縣城鄉(xiāng)規(guī)劃部門責令停止建設(shè)，限期拆除，可以并處所建建設(shè)工程造價百分之五以上百分之十以下的罰款;造成損失的，應(yīng)當賠償損失。
當事人不停止建設(shè)或者逾期不拆除的，建設(shè)工程所在地市、縣(區(qū))人民政府可以責成有關(guān)部門采取查封施工現(xiàn)場、強制拆除等措施。
第二十三條違反本條例規(guī)定，在永久性綠地范圍內(nèi)損壞綠地設(shè)施的，由市、縣(區(qū))主管城市綠化的部門責令停止侵害，造成損失的，應(yīng)當賠償損失，可以并處損失額一倍以上五倍以下的罰款。
第二十四條違反本條例規(guī)定，在永久性綠地范圍內(nèi)傾倒、焚燒垃圾的，由市、縣(區(qū))環(huán)境衛(wèi)生行政主管部門依照有關(guān)法律、法規(guī)規(guī)定予以處罰。
第二十五條違反本條例規(guī)定，在永久性綠地范圍內(nèi)有下列行為之一的，由市、縣(區(qū))主管城市綠化的部門責令停止違法行為，造成損失的，應(yīng)當賠償損失，可以并處損失額一倍以上五倍以下的罰款;未造成損失的，對個人處以一百元以上五百元以下的罰款，對單位處以一千元以上五千元以下的罰款：
(一)擅自砍伐、移植、修剪樹木的;。
(二)擅自取土、取水的;。
(三)擅自架(鋪)設(shè)市政、電力、通信、消防等管線的。
第二十六條違反本條例規(guī)定，在永久性綠地范圍內(nèi)擅自設(shè)置各類標牌、戶外廣告設(shè)施的，由市、縣(區(qū))主管城市綠化的部門責令停止違法行為，恢復原狀，造成損失的，應(yīng)當賠償損失，可以并處損失額一倍以上五倍以下的罰款。法律、法規(guī)另有規(guī)定的，依照有關(guān)法律、法規(guī)予以處罰。
第二十七條有關(guān)行政部門、管理責任單位工作人員違反本條例規(guī)定，濫用職權(quán)、玩忽職守的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法給予行政處分;構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責任。
第二十八條本條例規(guī)定的行政處罰屬于城市管理相對集中行政處罰權(quán)范圍的，由城市管理部門依照本條例的規(guī)定執(zhí)行。
第五章附則。
第二十九條本條例自2016年7月1日起施行。
浙江省教學論文評比篇十三
路橋工程技術(shù)發(fā)展過程中，雖然技術(shù)發(fā)展還算先進，但是卻有著諸多未知因素，例如路橋工程建設(shè)復雜多變，雖然對于道路的設(shè)計與探討已經(jīng)準備充分，但是影響道路建設(shè)的未知因素眾多，因此在施工之前對于道路的勘察尤為重要，注意道路與周圍建筑物間的位置關(guān)系，道路與城市之間的人文設(shè)計，所以說單有道路設(shè)計的圖紙是沒有必要的，而且城市的運輸性質(zhì)也要了解清楚，如果城市的重載拉運發(fā)展良好，那就需要對于城市道路的堅韌性多加考慮，總之城市的道路建設(shè)與發(fā)展對于城市的規(guī)劃有著重要的影響。同時城市的路橋工程建設(shè)性質(zhì)復雜，路橋工程的施工是大規(guī)模，大范圍的的施工建設(shè)，施工時間長，需要耗費的精力大，對于施工者與設(shè)計者會產(chǎn)生很大的心理壓力。
1.2質(zhì)量問題尤為重要。
在路橋工程實施起，雖然其建設(shè)性質(zhì)復雜，需要考慮諸多因素，如工程實施的危險因素，工程實施的穩(wěn)定因素，但是無論如何，最主要的其實是路橋質(zhì)量問題，尤其是路橋工程建設(shè)方面，簡單來說如果檢查不合格，工程不僅需要重新開始，還會大大降低施工精力，甚至還會產(chǎn)生信任危機。萬一施工質(zhì)量問題沒有被檢查出來，一旦路橋開始正式開通，出現(xiàn)事故危機則是讓人悔之晚矣。所以作為路橋工程的核心，即路橋質(zhì)量問題，需要施工者注意，并時刻記住不為私人利益偷換施工材料，而監(jiān)督者要實時監(jiān)察以防偽劣材料出現(xiàn)，危害市民生命安全。
2.路橋工程技術(shù)存在的弊端。
2.1管理制度不健全。
隨著社會的進步與發(fā)展，城市的建設(shè)如火如荼的發(fā)展起來，如園林工程，城市規(guī)劃，樓房建筑以及路橋工程等等，不過雖然帶動了城市的快速發(fā)展，但是有這樣的一種弊端尤為嚴重，如果時間長久下去，終會減緩城市的建設(shè)，最終影響國家的發(fā)展，其弊端就是管理問題，現(xiàn)今社會，各個行業(yè)大都重視建設(shè)卻輕慢了管理問題，路橋工程也是如此,在工程建設(shè)與實施的過程中沒有健全的管理制度以及負責的管理人員，因為在工程實施的進程中沒有負責監(jiān)督管理人員，所以施工人員因為無人管理工作態(tài)度不積極，甚至有些施工人員工作態(tài)度不端正，工作馬馬虎虎，嚴重影響了路橋的質(zhì)量，外加沒有適當?shù)馁|(zhì)量檢查人員，路橋施工質(zhì)量未經(jīng)過檢查，開始暢通，發(fā)生危險的概率大大增加。
2.2路橋施工人員素質(zhì)有待提高。
在路橋施工過程中，質(zhì)量問題是路橋建設(shè)的核心問題，是決定城市交通發(fā)展的先決條件，所以在路橋工程建設(shè)中必須注重路橋質(zhì)量，各單位都要健全監(jiān)督制度，完善質(zhì)量監(jiān)測體系，但是這只是外在條件，雖然對于路橋質(zhì)量的建設(shè)有著影響，但是并不是決定性因素，最為主要的是路橋施工人員的素質(zhì)即路橋工程技術(shù)，只有施工人員的路橋施工技術(shù)優(yōu)秀，才能大大降低因為質(zhì)量問題所引起的路橋風險問題，但是現(xiàn)今社會大多的路橋施工人員的素質(zhì)都不過關(guān)，例如在施工過程中，技術(shù)人員分配不足，導致部分路橋施工只好臨時聘請專業(yè)不過關(guān)的施工技術(shù)人員，而大多數(shù)施工人員只能負責一些小的施工道路，而大規(guī)模的路橋施工卻無能為力，甚至某些施工技術(shù)人員連圖紙都看不懂，大大影響了路橋的施工質(zhì)量。
2.3施工材料浪費嚴重。
3.路橋工程技術(shù)的發(fā)展策略。
3.1規(guī)范管理制度。
由于當前社會“重建設(shè)，輕管理”的現(xiàn)象出現(xiàn)，大大影響了城市與國家的進步與發(fā)展，所以相關(guān)路橋工程單位要規(guī)范管理制度，加大對于路橋工程建設(shè)與施工的監(jiān)督與管理，例如路橋施工期間，組織監(jiān)督隊伍，對于路橋施工人員進行監(jiān)督，以促進他們工作的積極性，建立相應(yīng)的獎懲措施，對于工作優(yōu)秀的`施工人員要給予獎勵，激勵其他員工的工作熱情，同時對于員工的施工質(zhì)量要時刻進行監(jiān)督以防施工過程中出現(xiàn)紕漏，影響路橋的正常開通。與此同時在路橋工程竣工前后，要完善質(zhì)量檢查部門，對于路橋工程使用的施工材料進行質(zhì)量檢查，在工程結(jié)束后，路橋的施工質(zhì)量一定要嚴格把關(guān)，以降低路橋開通使用后的風險。
3.2強化路橋施工人員技術(shù)。
路橋施工人員的施工技術(shù)嚴重影響了路橋的質(zhì)量問題，所以為了保證路橋的質(zhì)量合格，需要施工技術(shù)高超的施工技術(shù)人員，當然一整個施工隊伍，沒有必要全部是施工技術(shù)優(yōu)秀，路橋施工經(jīng)驗豐富的員工，這樣不但浪費人才資源，還減緩了施工進度，一個路橋施工隊需要兩到三個對于路橋施工熟悉，工作技術(shù)老練的專業(yè)技術(shù)人員來進行指導，他們不僅能按照圖紙對于施工人員進行施工位置，施工要求安排工作，同時也能現(xiàn)場傳授經(jīng)驗，以豐富施工人員的施工閱歷，強化其施工能力。
3.3珍惜并維護施工材料。
路橋施工材料在路橋工程中是主要路橋的施工原料，所以對于路橋施工材料的保管具有很重要的意義，在路橋施工過程中，要對施工人員提出施工材料安全警告，在路橋工程施工前，動員施工人員做好施工材料維護準備，搭建簡易安全棚，用以存儲材料，為其遮風擋雨，同時在施工任務(wù)開始之前一定要對施工人員加以警告，施工所用材料需要在當天施工結(jié)束后，將其搬回施工棚，若有發(fā)現(xiàn)誰沒有遵守規(guī)則，進行相應(yīng)的懲罰是有必要的，從而不僅減少了施工材料的浪費，還降低了施工事故的發(fā)生率。
4結(jié)語。
總之，路橋技術(shù)的發(fā)展不僅需要我們從路橋發(fā)展特點出發(fā)，還要時刻注意發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題，不僅要嚴格規(guī)范管理監(jiān)督制度，選用專業(yè)技術(shù)人員，還要保障路橋施工材料的安全，從而促進路橋技術(shù)的進步，帶動城市經(jīng)濟的發(fā)展。
浙江省教學論文評比篇十四
各相關(guān)學院:。
根據(jù)《寧波大學研究生優(yōu)秀學位論文評比辦法》(寧大政〔xxxx〕129號)(以下簡稱《評比辦法》)，現(xiàn)將我校評比xxxx年度研究生優(yōu)秀學位論文的有關(guān)事項通知如下:。
一、評比對象和推薦名額。
1、評比對象:xxxx.9.1-xxxx.8.30期間我校畢業(yè)且授予學位的全日制博士、碩士研究生撰寫的學位論文。
2、評比條件詳見《評比辦法》(附件1)。
3、各學院優(yōu)秀博士、碩士學位論文參評數(shù)，分別控制在當年度相應(yīng)畢業(yè)生數(shù)的30%和15%以內(nèi)，在各一級學科內(nèi)限額推薦(學術(shù)學位與專業(yè)學位之間不予調(diào)配，一級學科之間不予調(diào)配)，詳見《xxxx年寧波大學研究生優(yōu)秀學位論文推薦名額分配表》(附件2)。(參加xxxx年度省優(yōu)秀學位論文評比的也應(yīng)參加本次校優(yōu)學位論文申報，占推薦名額指標)。
二、評比程序。
1、各學院組織相關(guān)導師申報、初評。學院學位評定分委員會根據(jù)評比條件，對申報材料的真實性、有效性等進行嚴格審查，并以無記名投票表決的方式進行初評和排序，得票數(shù)超過到會委員數(shù)三分之二者方能獲得推薦。所在學院對下屬各學位點的優(yōu)秀學位論文推薦名單及相關(guān)材料進行整理后，及時交送研究生院。
2、研究生院對申報材料進行復核，符合條件的博士論文數(shù)如果未超過當年畢業(yè)生數(shù)的20%，碩士未超過10%，則不再另外組織專家評審;如果超過上述比例，則聘請校內(nèi)外資深教授按學科分類組建評審專家組進行評審。對不符合條件的申報材料退回所在學院，當年不再受理重新申報。
3、研究生院根據(jù)審核或?qū)＜医M評審結(jié)果，對申報材料按一級學科分類排序，并提交校學位評定委員會審議和表決。評比結(jié)果經(jīng)公示無異議后，由學校發(fā)文公布。
4、對最終入選優(yōu)秀學位論文的研究生和導師，按《寧波大學研究生優(yōu)秀學位論文獎勵辦法》(寧大政〔xxxx〕128號)予以獎勵。
三、報送材料。
請各學院本著實事求是、寧缺毋濫的原則，按照《評比辦法》嚴格把關(guān)做好審核、推薦工作，于4月20日之前將下列材料交至研究生院(逾期不再受理):。
2、《xxxx年度寧波大學研究生優(yōu)秀學位論文推薦匯總表》(附件4)a4紙質(zhì)打印稿1份、電子版1份以“學院+hzb”命名。
四、特別說明。
1、《推薦匯總表》中，優(yōu)秀博士學位論文、優(yōu)秀碩士學位論文推薦名單一級學科內(nèi)應(yīng)按優(yōu)先次序排序。
2、對于填報的《推薦表》中的各項成果，均應(yīng)在研究生入學之后取得，且須以寧波大學為第1署名單位，以第一作者或第一排名身份公開發(fā)表或獲得與學位論文內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)的主要研究成果。(僅填寫符合《評比辦法》中第五條、第六條、第七條規(guī)定的研究成果)。
3、發(fā)表成果的認定:。
(1)一般情形。國內(nèi)發(fā)表以《寧波大學主要學術(shù)期刊目錄(xxxx版)》(附件5)、xxxx版寧波大學主要學術(shù)期刊目錄(人文社會科學類)(附件6)作為主要依據(jù);在此范圍之外發(fā)表的.論文須有sci、ei、ssci、a﹠hci收錄證明方可被認定為a類，須有cpci-、cpci-ssh(原isshp)收錄證明方可被認定為b類。
(2)其他情形。根據(jù)《寧波大學關(guān)于科研成果獎勵和出國學術(shù)交流基金的補充規(guī)定》(附件7)，凡被sci、ei、ssci、a﹠hci、cpci-、cpci-ssh(原isshp)等收錄的學術(shù)會議論文，只能被認定為c類。
4、專業(yè)學位優(yōu)秀碩士論文評比對科研成果不作具體要求，但應(yīng)遞交體現(xiàn)其應(yīng)用基礎(chǔ)理論解決實際問題的已有成效和成果的相關(guān)證明材料，否則不予推薦。
5、《推薦表》后須附“獲得成果欄”中標注的有關(guān)成果的佐證材料(成果佐證只需復印件，由學院審核成果佐證材料的真實性，并在成果的復印件上審核簽字并加蓋公章):。
(1)學術(shù)論文:期刊封面、目錄、原文;。
(2)學術(shù)專著:封面、版權(quán)頁、目錄、正文首頁、封底;。
(3)被sci、ei等收錄的學術(shù)論文:論文全文、收錄證明;。
(4)科研成果獲獎證書、專利證書。
(5)其他證明材料。
研究生院聯(lián)系人:王xx，電話:xxxxxxxxxx，地址:安中大樓xxxx室，電子郵箱:xxxxxxxx。(請以學院為單位將報送材料匯總后發(fā)送至本郵箱)。
附件1:《寧波大學研究生優(yōu)秀學位論文評比辦法》。
附件2:《xxxx年度寧波大學研究生優(yōu)秀學位論文推薦名額分配表》。
附件3:《寧波大學研究生優(yōu)秀學位論文推薦表》。
附件4:《xxxx年度寧波大學研究生優(yōu)秀學位論文推薦匯總表》。
附件5:《寧波大學主要學術(shù)期刊目錄(xxxx版)》。
附件6:xxxx版寧波大學主要學術(shù)期刊目錄(人文社會科學類)。
附件7:《寧波大學關(guān)于科研成果獎勵和出國學術(shù)交流基金的補充規(guī)定》。
研究生院。
xxx年4月5日。
浙江省教學論文評比篇十五
接寧波教研室通知，將于5月初舉行學科教學論文評比，現(xiàn)將有關(guān)事項通知如下:。
論文比賽題旨為“圍繞語文核心素養(yǎng)、以學生為主體的語文教學活動”。具體為教學活動方案設(shè)計和教學案例。以下七大類學習任務(wù)任選一類。
一類:語文積累、梳理與探究。包括字詞句語法修辭、語言規(guī)律和問題探究。
二類:當代文化現(xiàn)象調(diào)查、材料梳理與探究。如新詞潮語、傳統(tǒng)節(jié)日、村史、影視賞鑒，等等。
三類:整本書精讀研討。指導閱讀整本書案例設(shè)計，或閱讀整本書的經(jīng)驗、方法的思考，以及對適合自己讀書方法的反思。
四類:跨媒介學習與交流。如創(chuàng)編運營自媒體、了解常見媒介的特點、跨媒介的信息獲取與表達等。
五類:實用類文本閱讀與基于生活交往的說話與寫作。
六類:文學鑒賞與創(chuàng)作。包括不同體裁文學作品的欣賞、評價與創(chuàng)作。
七類:思辨性閱讀與表達。如論說類文本的閱讀、辨析與評價以及立論與駁論的寫作和演講辯論。
要求:。
1.每一篇要有活動設(shè)計和具體案例。標題左上角注明類別。正文字數(shù)一般不超過5000字。附件或其他資料包內(nèi)容，字數(shù)不限。
2.如果涉及書或課文要求經(jīng)典;版本不限，可人教版、語文版或蘇教版等。
3.參評論文作者署名不得多于2人;通過網(wǎng)絡(luò)評比，上網(wǎng)時間與方法待定。
4.文檔格式:寧波未做要求。建議:word文檔，a4紙格式，頁邊距設(shè)置上、下為2.5cm，左、右為3cm;標題用小三號黑體;內(nèi)容正文用小四號宋體，1.5倍行距;正文標題下方居中位置請用小四號楷體注明作者及所在單位;正文下方請標明頁碼(頁碼格式為阿拉伯數(shù)字，居中)。
5.參評論文于4月20日前把紙質(zhì)稿上交教研室韓孟鴻老師處，并隨帶電子稿。
另:各校參加“一師一優(yōu)課，一課一名師”寧波評比的老師，也請于4月20日前上交相關(guān)材料(教學設(shè)計、ppt、教學視頻等，要求同去年，篇目為《虞美人》《蝶戀花》《雨霖鈴》)。
xx市教研室。
xxxx年2月25日。
浙江省教學論文評比篇十六
科室滿分檢查實得分數(shù)百分值問題外一科3分2.5分93.3未按時完成板報內(nèi)三科3分3分100按要求完成工作顱腦中心3分3分100按要求完成工作外二科3分2.8分93.3未按時完成板報兒科3分3分100按要求完成工作急救中心6分5分83.3未按時完成板報內(nèi)二科3分2.8分100板報內(nèi)容簡單內(nèi)一科3分3分100按要求完成工作婦產(chǎn)科3分3分93.3按要求完成工作感染科3分3分100按要求完成工作。
健教科記錄時間：20xx.1.25。
二、健康教育工作檢查評比記錄。
20xx年2月。
科室滿分檢查實得分數(shù)百分值問題感染科3分3分100按要求完成工作兒科3分3分100按要求完成工作急救中心6分6分100按要求完成工作內(nèi)三科3分3分100按要求完成工作內(nèi)二科3分3分100按要求完成工作內(nèi)一科3分3分100按要求完成工作婦產(chǎn)科3分3分100按要求完成工作顱腦中心3分3分100按要求完成工作外二科3分2.8分93.3板報內(nèi)容簡單外一科3分3分100按要求完成工作。
健教科記錄時間：20xx.2.27。
浙江省教學論文評比篇十七
7月8日訊社?；鶖?shù)是計較用人單元及其職工繳納社會保險費的重要依據(jù)，有上限和下限之分。昨日，記者從市人社部分獲悉，7月1日起，我市調(diào)解企業(yè)職工根基養(yǎng)老保險繳費人為基數(shù)。個中，市區(qū)(市直、清河、清浦、市經(jīng)濟技能開拓區(qū)、市家產(chǎn)園區(qū)、淮安生態(tài)新城)月繳費人為下限為2550元，其他各縣(區(qū))為2400元;月繳費基數(shù)上限按15446元執(zhí)行。
據(jù)先容，一樣平常而言，憑證參保職工現(xiàn)實人為收入作為社保基數(shù)，按比例每月繳納社會保險費。人為收入太高和較低的參保職員，則要憑證人社部分宣布的上限和下限繳納社會保險費。
本次調(diào)解繳費基數(shù)下限后，和上年對比，企業(yè)參保職工每人每月將多繳納28元，自由職頤魅者每人每月多繳納70元。
記者同時相識到，7月1日至6月30日時代，到達法定退休年數(shù)或領(lǐng)取企業(yè)養(yǎng)老保險報酬年數(shù)的參保職員，計較基本養(yǎng)老金行使的全省上一年度城鎮(zhèn)非私營單元在崗職工月均勻人為為5149元。比起城鎮(zhèn)非私營單元在崗職工月均勻人為4832元，要跨越317元，意味著這時代的退休職員根基養(yǎng)老金也將水漲船高。
unjs小編提示：以上信息來歷收集，僅供參考!
[淮安市調(diào)解2015企業(yè)養(yǎng)老保險繳費基數(shù)]。
浙江省教學論文評比篇十八
接寧波教研室通知，將于5月初舉行學科教學論文評比，現(xiàn)將有關(guān)事項通知如下:。
論文比賽題旨為“圍繞語文核心素養(yǎng)、以學生為主體的語文教學活動”。具體為教學活動方案設(shè)計和教學案例。以下七大類學習任務(wù)任選一類。
一類:語文積累、梳理與探究。包括字詞句語法修辭、語言規(guī)律和問題探究。
二類:當代文化現(xiàn)象調(diào)查、材料梳理與探究。如新詞潮語、傳統(tǒng)節(jié)日、村史、影視賞鑒，等等。
三類:整本書精讀研討。指導閱讀整本書案例設(shè)計，或閱讀整本書的經(jīng)驗、方法的思考，以及對適合自己讀書方法的反思。
四類:跨媒介學習與交流。如創(chuàng)編運營自媒體、了解常見媒介的特點、跨媒介的信息獲取與表達等。
五類:實用類文本閱讀與基于生活交往的說話與寫作。
六類:文學鑒賞與創(chuàng)作。包括不同體裁文學作品的欣賞、評價與創(chuàng)作。
七類:思辨性閱讀與表達。如論說類文本的閱讀、辨析與評價以及立論與駁論的寫作和演講辯論。
要求:。
1.每一篇要有活動設(shè)計和具體案例。標題左上角注明類別。正文字數(shù)一般不超過5000字。附件或其他資料包內(nèi)容，字數(shù)不限。
2.如果涉及書或課文要求經(jīng)典;版本不限，可人教版、語文版或蘇教版等。
3.參評論文作者署名不得多于2人;通過網(wǎng)絡(luò)評比，上網(wǎng)時間與方法待定。
4.文檔格式:寧波未做要求。建議:word文檔，a4紙格式，頁邊距設(shè)置上、下為2.5cm，左、右為3cm;標題用小三號黑體;內(nèi)容正文用小四號宋體，1.5倍行距;正文標題下方居中位置請用小四號楷體注明作者及所在單位;正文下方請標明頁碼(頁碼格式為阿拉伯數(shù)字，居中)。
5.參評論文于4月20日前把紙質(zhì)稿上交教研室韓孟鴻老師處，并隨帶電子稿。
另:各校參加“一師一優(yōu)課，一課一名師”寧波評比的老師，也請于4月20日前上交相關(guān)材料(教學設(shè)計、ppt、教學視頻等，要求同去年，篇目為《虞美人》《蝶戀花》《雨霖鈴》)。
xx市教研室。
xxxx年2月25日。
浙江省教學論文評比篇十九
摘要：
從實施教學質(zhì)量監(jiān)控和評價的必要性出發(fā)，闡述了目前職業(yè)教育教學質(zhì)量監(jiān)控與評價模式的現(xiàn)狀，從體系理論研究、教學一體化、自評與他評、終結(jié)性評價與過程性評價等四方面分析了當前職業(yè)教育教學質(zhì)量監(jiān)控與評價模式中存在的問題；并對如何做好職業(yè)技術(shù)教育教學質(zhì)量監(jiān)控與評價進行了探討，從發(fā)展性、全面性、動態(tài)性和特色等方面闡述了幾點思考。
關(guān)鍵詞：
0引言。
近年來由于國家政策的扶持，職業(yè)學校數(shù)量日益增加，招生規(guī)模不斷擴大，教育質(zhì)量問題給人帶來不少擔憂?；仡櫸鞣絿衣殬I(yè)教育的發(fā)展歷程，許多西方國家高等教育的發(fā)展都經(jīng)歷了“數(shù)量增長—質(zhì)量下降—控制數(shù)量—提高質(zhì)量”這樣的發(fā)展過程。目前相當多的職業(yè)學校教育資源匱乏，辦學條件落后，無法確保教學質(zhì)量。對于學校而言，教學質(zhì)量是其生存和發(fā)展的根本，通過科學的教學質(zhì)量評價，能夠有效保證教學質(zhì)量，因此，社會各界都十分重視教學質(zhì)量評價。高職教育教學質(zhì)量監(jiān)控與評價體系是通過監(jiān)控與評價的主體采用一定的運行機制和標準作用于客體，然后收集所產(chǎn)生的各種信息，全面評價教學工作、診斷與更正教學過程的偏差等活動，從而改進教學工作，最終實現(xiàn)高職教育教學質(zhì)量提升的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)[1-3]。
1教學質(zhì)量監(jiān)控與評價存在的問題。
目前，國內(nèi)各類院校進行教學質(zhì)量監(jiān)控和評價通常都是通過學生評價、督導專家評價、同行評價、管理者評價和教師評價等幾種形式進行,這種監(jiān)控和評價方式在一定程度上發(fā)揮了質(zhì)量控制的重要作用,但其效果還不夠理想。
1.1欠缺對體系理論的研究。
理論是實踐的先導，構(gòu)建職業(yè)教育教學質(zhì)量監(jiān)控與評價體系，必須建立在大量、充分的理論基礎(chǔ)之上，諸如體系架構(gòu)、環(huán)節(jié)設(shè)置、實施部門、評價標準及反饋處理等均需要反復論證，認真思考研究。然而，目前國內(nèi)職業(yè)教育教學質(zhì)量監(jiān)控與評價體系大都來源于高等教育，關(guān)于職業(yè)教育教學評價的理論研究并不多見。如果長期缺乏對其進行深入的理論研究，很可能由于缺乏理論支撐使評價體系存在一些不合理的因素，進而直接影響到監(jiān)控和評價效果[4]。
1.2注重“教”，輕視“學”
目前的職業(yè)教育過于注重抓“教”的方面，而輕視“學”的方面。因此，導致現(xiàn)行教學評價模式的重點就成了評價教師的“教”，評價指標過多地關(guān)注了老師教這個過程，即使有對學生的評價，其目的也都是為評價教師服務(wù)，缺少學生對于教學的主觀感受、缺少學生對于“學”得的反思和評價。重視學生學習的結(jié)果，忽視學習的過程；重視學生被動接受，忽視發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新。這種只追求結(jié)果而輕視過程的作法,會束縛學生的思維，影響他們的創(chuàng)新。結(jié)合職業(yè)教育的特點，應(yīng)該更新教學理念，更加注重教學過程的優(yōu)化，強調(diào)學生的主體地位，重視學習過程，培養(yǎng)學生自主的探究學習能力，培養(yǎng)學生獨立自主的學習能力和思考能力。判斷一堂課是否是好課的標準應(yīng)該是學生是否從中學到了東西，學生的知識和能力是否得到了提升，學生的素質(zhì)是否得到了提高[5]。
1.3重視“他評”，忽視“自評”
現(xiàn)階段教學質(zhì)量評級的方式主要以學生評價、同行評價、督導評價等為主，這些評價方式都屬于“他評”。以定期的教學檢查和不定期的課堂聽課采用“評價表”、“聽課打分”的方式進行。對于“他評”，學校通常非常重視，投入大量資源以期能夠獲得良好的結(jié)果。因為評價結(jié)果的好壞直接關(guān)系到學校的聲譽、招生和學生的就業(yè)等。但是對于“自評”關(guān)注度不高，這是因為“自評”不會學校造成較大的外部影響，很多學校采取的態(tài)度就是大事化小小事化了，再加上教職工之間都是同事關(guān)系，很難不被人情左右，導致評價工作流于形式，無法真正的發(fā)揮作用和優(yōu)勢[6-8]。
1.4注重終結(jié)性評價，忽視過程性評價。
對學生的評價，現(xiàn)階段多數(shù)職業(yè)院校采取的都是靜態(tài)的一次性操作方式，通常的方式是在課程結(jié)束和學期結(jié)束時，給各個學生一個百分等級分數(shù)，作為學生該課程的學習成績。這種評價方式只考慮到了結(jié)果，缺乏對學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及解決問題過程的評價，不利于學生綜合素質(zhì)和能力的提升[9-13]。應(yīng)該更新評價理念、評價方法與手段以及評價實施過程，利用過程性評價與終結(jié)性評價的結(jié)合的評價方法，強調(diào)在課堂教學中，更加注重學生個性的發(fā)展，鼓勵學生發(fā)展自身的興趣和愛好，盡量激發(fā)學生的發(fā)展?jié)摿Γ箤W生更加了解自己。
2教學質(zhì)量監(jiān)控與評價體系的思考。
隨著職業(yè)教育教學改革的不斷深入，必須運用科學的評價方法，采用合理的評價手段，基于廣泛的支持和參與而進行構(gòu)建教學質(zhì)量評價體系。
2.1統(tǒng)籌發(fā)展性。
教學質(zhì)量監(jiān)控和評價只是院校的手段，并不是目的。院校應(yīng)采取有效措施盡量滿足教師的發(fā)展需求，將教師的工作熱情和積極性調(diào)動起來，使教師真正投入到自身崗位中。以促進教師專業(yè)和能力發(fā)展為目的，以實現(xiàn)學校的教學目標為導向，充分促進學生的個性發(fā)展。對學生的評價不應(yīng)僅僅關(guān)注眼前，更應(yīng)該考慮未來發(fā)展，幫助學生找到自己的優(yōu)劣勢，使其更加了解自己，提升其綜合實習。
2.2注重全面性。
教學評價應(yīng)包含教師的“教”與學生的“學”兩方面。課堂教學中，教師是組織者、促進者、開發(fā)者、研究者，學生應(yīng)自覺學習、獨立思考。因此，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，這就要求職業(yè)學校的課堂教學評價，不能僅僅把教師順利完成教學任務(wù)作為依據(jù)，而應(yīng)以學生的發(fā)展為衡量尺度。課堂教學成功的標志在于學生能保持良好的學習狀態(tài)，能引發(fā)學生的深入思考，保持學習的`熱情，促進學生的主動發(fā)展。
2.3重視動態(tài)性。
教學質(zhì)量監(jiān)控和評價體系的內(nèi)容應(yīng)該是相對穩(wěn)定，但其過程應(yīng)該是動態(tài)的。在日常管理中，院校應(yīng)在自然、常態(tài)的條件下，對于影響教學質(zhì)量的有關(guān)因素進行歸類分析，有明確的和便于操作的指標和標準，建立起一個教育內(nèi)部與外部相結(jié)合的監(jiān)控與評價體系，對于其指標體系根據(jù)時代進步保持動態(tài)性。
2.4突出特色。
由于各院校辦學歷史不同、情況不一，教學工作評價模式不可能統(tǒng)一。不管采用何種機制與形式，只要管用，能達到促進教學質(zhì)量不斷提高的效果，就是合理的。在建設(shè)過程中要敢于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新，注重探索新途徑新方法。同時，也要繼承和發(fā)揚過去行之有效的傳統(tǒng)辦法，在繼承與創(chuàng)新的互動中持之以恒、長期堅持。構(gòu)建職業(yè)技術(shù)教育教學質(zhì)量監(jiān)控與評價體系既是一個教學工作的實踐問題，也是一個院校管理的理論問題。院校實施教學質(zhì)量監(jiān)控，其終極目的是不斷提高教學質(zhì)量并最終實現(xiàn)教育的可持續(xù)發(fā)展。應(yīng)當通過規(guī)章制度的制定、加強過程監(jiān)控、完善考試方法及評價模式等，構(gòu)建多元化評價體系，包括評價過程多元、評價方式多元、考試內(nèi)容多元、成績構(gòu)成多元、考試管理全程監(jiān)控等全方位、全程性的評價體系。
參考文獻：
[5]唐仕榮，劉恩岐，陳尚龍，巫永華.新建地方本科院校實驗教學質(zhì)量監(jiān)控與評價體系的構(gòu)建與實踐[j].安徽農(nóng)業(yè)科學，（27）：11233.
[7]丁瓊.形成性評價在小班化教學中的應(yīng)用[d].華東師范大學，2010.
[11]許帥，李亞寧.“管工結(jié)合”型高校實踐教學質(zhì)量監(jiān)控與分類評價的研究[j].科學與財富，（11）：389.
浙江省教學論文評比篇二十
今年暑假期間，我們教學區(qū)組織了全鎮(zhèn)教師撰寫教育教學工作手冊的評比活動?；顒庸彩盏街行W選送的手冊共計38本。經(jīng)過我們認真的翻閱、比較。從中選出了特等獎一名，一等獎9名，二、三等獎各10名。為了更好地調(diào)動教師精心撰寫工作手冊的積極性，為教師撰寫工作手冊提供指導和幫助，促進教師專業(yè)素養(yǎng)的成長和發(fā)展，提高教育教學質(zhì)量?，F(xiàn)將評比活動中呈現(xiàn)的精華和暴露的不足作一簡要小結(jié)。
一、手冊頁面整潔干凈，書寫認真，字跡流利漂亮。
參選的大部分教師撰寫的工作手冊，都寫得工整干凈，注重筆記的整體形象。特別是李青馬老師，或楷、或行或草，均認真細致，寫得漂亮，透出深厚的書法功底。一頁頁流淌的字符構(gòu)成了一幅幅嘆為觀止的書法藝術(shù)?？胺Q我們每個老師的典范。還有的老師在每一頁標題、頁眉頁腳或留白處配以簡明輕盈的紋飾和圖畫來妝點，更顯美觀醒目。在漢字書寫越來越弱化的今天，老師們認真撰寫筆記的行為表現(xiàn)，不僅展現(xiàn)了他們淡定從容的工作態(tài)度，更為我們和學生寫好漢字做出了表率。
二、學習內(nèi)容豐富多樣，精彩紛呈，展現(xiàn)教海博大精深。
老師博覽群書，精心采擷。內(nèi)容令人美不勝收。特別是教海拾貝部分。如、李青馬老師的《魏書生其人》、《先從魏書生怎樣做人學起》，姚碧云、王紀并老師關(guān)于高校課堂模式的摘抄，常雪英老師的《給孩子一個喜愛學校的理由》、《讓教師享受創(chuàng)造的快樂》，劉小燕老師的《語文教師在寫字教學中扮演的角色》等等。陶冶了自己的師德修養(yǎng)，豐富了自身的文化內(nèi)涵，提高了自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。不斷汲取別人的精華滋養(yǎng)自己，堅持終身學習已成為或即將成為這些教師的良好習慣。
三、隨筆反思短小精悍，入情入理，緊貼自身教學實踐。
最讓我們心動的就是老師們在教學隨筆部分撰寫的心得體會、教學反思和案例分析。老師們把自己在教學中的點滴經(jīng)歷、教學故事和管理方法結(jié)合教育心理學原理和教學規(guī)律寫成文章。充分展示了老師們精通教育理念的淵博學識，體現(xiàn)了老師們熱愛學生、教書育人的父母情懷。如，李青馬老師的《柳暗花明又一村》就談了自己教學三十余年的悲喜、感慨與感悟。常雪英老師的《每天都有美的發(fā)現(xiàn)》就深情地介紹了自己在班級管理中讓學生在“美德儲蓄罐”中儲存美德的做法和學生的精彩表現(xiàn)。王紀并老師則把自己每次外出聽課的心得體會整理在這里，成功與不足盡收眼底。劉小燕老師的《在活動中學會傾訴》給大家講述了自己利用春游的契機，讓學生分組寫倡議書，把語文教學融入生動活潑的實踐活動的故事。姚碧云老師更是在《不輕言放棄》、《心靈的碰撞》、《用心呵護》、《換種方法對待完不成作業(yè)的學生》、《特色卡》和《對學生委以“重任”》等多篇案例、心得和反思中，記錄了自己面向全體、關(guān)愛學生、因材施教的教學經(jīng)歷。姚碧云老師的一篇《不容忽視的教學后記》引一位教育家曾說的話：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，但如果他堅持寫三年教學后記，則可能成為名師?！敝档妹恳晃唤處熴懹?。我們相信，老師們用心、耐心、細心撰寫的一篇篇教學隨筆，不僅是體驗勞動創(chuàng)造快樂一個個音符，更是邁向自己人生最高的一級級臺階。
四、常規(guī)教學記錄完整，工作扎實，折射態(tài)度嚴謹認真。
所選送的工作手冊中，有半數(shù)以上的教師在“學生基本情況”、“成績登記”、“聽課筆記”、“批改手冊”等項目上記得較好、完整、全面、詳細。特別是李青馬、常雪英、閆梅等幾位老教師，成績登記按單元進行，作業(yè)批改精細到位，聽課點評詳細。值得表揚。
這次評選中，我們也發(fā)現(xiàn)了存在一些不足。
一是老師們沒有充分認識到撰寫工作手冊的重要性和必要性，撰寫態(tài)度不夠端正。以至有內(nèi)容隨意抄寫，字跡潦草敷衍，項目缺東少西，有完任務(wù)交差思想。
二是許多項目撰寫不規(guī)范，不充分。有的甚至連名字都沒寫。希望各學校今后要從規(guī)范要求、督促檢查和激勵引導上加強。
最后，讓我們以工作手冊封面的“您的思想和學生理想就在您的筆下”來結(jié)束這次活動總結(jié)。真誠祝愿老師們用您的生花妙筆在工作手冊記下您的辛勤，寫出您的感悟，譜出您的快樂，繪就您的人生。
浙江省教學論文評比篇二十一
第一條為促進嚴格規(guī)范公正文明執(zhí)法，自覺接受社會監(jiān)督，保障公民、法人和其他組織的合法權(quán)益，根據(jù)《中華人民共和國行政處罰法》《中華人民共和國政府信息公開條例》等相關(guān)法律、法規(guī)的規(guī)定，結(jié)合本省實際，制定本辦法。
第二條本省各級行政執(zhí)法機關(guān)的行政處罰結(jié)果信息網(wǎng)上公開工作，適用本辦法。
本辦法所稱行政執(zhí)法機關(guān)，是指具有法定行政處罰權(quán)的行政機關(guān)和法律、法規(guī)授權(quán)的具有行政處罰職能的組織，以及依法受委托行使行政處罰權(quán)的組織;行政處罰結(jié)果信息，是指行政處罰決定書載明的事項內(nèi)容。
法律、法規(guī)對行政處罰結(jié)果信息網(wǎng)上公開工作另有規(guī)定的，從其規(guī)定。
第三條縣級以上人民政府法制工作機構(gòu)會同同級政府信息公開工作行政主管部門、監(jiān)察機關(guān)，負責指導、協(xié)調(diào)、監(jiān)督行政處罰結(jié)果信息網(wǎng)上公開工作。
省級行政執(zhí)法機關(guān)應(yīng)當加強對本系統(tǒng)行政處罰結(jié)果信息網(wǎng)上公開工作的指導和監(jiān)督。
第四條行政執(zhí)法機關(guān)適用一般程序作出的行政處罰，應(yīng)當在互聯(lián)網(wǎng)上主動公開行政處罰結(jié)果信息。
第五條有下列情形之一的行政處罰結(jié)果信息，不予網(wǎng)上公開：
(一)被處罰人是未成年人的;。
(二)案件主要事實涉及國家秘密、商業(yè)秘密、個人隱私的;。
(三)公開后可能危及國家安全、公共安全、經(jīng)濟安全和社會穩(wěn)定的;。
(四)省級以上行政執(zhí)法機關(guān)認為不適宜網(wǎng)上公開的其他行政處罰結(jié)果信息。
第六條在互聯(lián)網(wǎng)上公開行政處罰結(jié)果信息，可以公開行政處罰決定書全文或者摘要信息。
前款所稱摘要信息，應(yīng)當包括行政處罰決定書文號、案件名稱、被處罰人姓名或者名稱、法定代表人姓名、主要違法事實、行政處罰的種類和依據(jù)、行政處罰的履行方式和期限、作出行政處罰的機關(guān)名稱和日期等內(nèi)容。
第七條在互聯(lián)網(wǎng)上公開行政處罰結(jié)果信息時，應(yīng)當隱去下列內(nèi)容：
(二)法人或者其他組織的銀行賬號;。
(三)其他不宜公開的內(nèi)容。
第八條行政執(zhí)法機關(guān)應(yīng)當在作出或者變更行政處罰決定之日起20個工作日內(nèi)，在互聯(lián)網(wǎng)上公開行政處罰結(jié)果信息。
原行政處罰決定被依法撤銷、確認違法或者要求重新作出的，行政執(zhí)法機關(guān)應(yīng)當在5個工作日內(nèi)撤下在互聯(lián)網(wǎng)上公開的行政處罰結(jié)果信息并作出說明。
第九條行政執(zhí)法機關(guān)發(fā)現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)上公開的行政處罰結(jié)果信息不準確的，應(yīng)當及時更正。公民、法人或者其他組織有證據(jù)證明行政執(zhí)法機關(guān)在互聯(lián)網(wǎng)上公開的行政處罰結(jié)果信息不準確的，有權(quán)要求實施公開的行政執(zhí)法機關(guān)予以更正;行政執(zhí)法機關(guān)應(yīng)當在5個工作日內(nèi)作出處理。
第十條行政處罰結(jié)果信息在互聯(lián)網(wǎng)上公開滿5年的，應(yīng)當從互聯(lián)網(wǎng)上撤下。
第十一條縣級以上人民政府政務(wù)服務(wù)網(wǎng)是本級行政執(zhí)法機關(guān)在互聯(lián)網(wǎng)上公開行政處罰結(jié)果信息的統(tǒng)一平臺，應(yīng)當在其醒目位置設(shè)置行政處罰結(jié)果信息網(wǎng)上公開專欄，提供行政處罰結(jié)果信息查詢服務(wù)。
除通過政務(wù)服務(wù)網(wǎng)公開行政處罰結(jié)果信息外，還可以在本級人民政府門戶網(wǎng)站、行政執(zhí)法機關(guān)網(wǎng)站或者按規(guī)定在企業(yè)信用信息公示系統(tǒng)等相關(guān)專業(yè)公示系統(tǒng)上公開。
縣級以上人民政府及其所屬行政執(zhí)法機關(guān)應(yīng)當采取措施，建設(shè)并整合行政處罰辦案信息系統(tǒng)、行政處罰結(jié)果信息網(wǎng)上公開系統(tǒng)，實現(xiàn)互聯(lián)互通，提高行政處罰結(jié)果信息傳輸和公開的效率。
第十二條縣級以上人民政府法制工作機構(gòu)、政府信息公開工作行政主管部門和監(jiān)察機關(guān)應(yīng)當按照各自職責加強對行政處罰結(jié)果信息網(wǎng)上公開工作的指導和監(jiān)督檢查。
第十三條行政執(zhí)法機關(guān)未按照本辦法規(guī)定履行行政處罰結(jié)果信息網(wǎng)上公開職責的，由有權(quán)機關(guān)按照管理權(quán)限責令改正;拒不改正的，給予通報批評;造成不良后果的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法給予處分。
第十四條本辦法自7月1日起施行。
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