寫心得體會(huì)可以將自己的經(jīng)驗(yàn)分享給他人，有助于共同進(jìn)步。2.在寫作之前，我們可以先對(duì)所要總結(jié)的事件、任務(wù)或知識(shí)進(jìn)行梳理和分類，確保有條不紊地進(jìn)行。要寫一篇優(yōu)秀的心得體會(huì)，除了自己的思考，還可以借鑒下面這些范文的寫作技巧和表達(dá)方式。
學(xué)習(xí)名師心得體會(huì)篇一
xx年某月某日，作為xx省中原名師培育對(duì)象，在xx師范大學(xué)學(xué)習(xí)的第一天，有幸聆聽(tīng)了北師大教授裴xx和xx師大教授張xx的精彩講座。兩位講授分別講授了《學(xué)科課程改革與學(xué)生個(gè)性化發(fā)展》、《讓我們成為好老師》等主題，讓我對(duì)于課程設(shè)計(jì)和教師專業(yè)發(fā)展有了進(jìn)一步的了解和學(xué)習(xí)。
就張xx教授的講座，我針對(duì)性談?wù)勛约旱氖斋@和體會(huì)。
張教授從開(kāi)始講座，就一直站在臺(tái)下，與大家一起交流互動(dòng)，讓臺(tái)下老師感覺(jué)到，張教授很尊重與大家的平等交流。而且，整個(gè)講座一直在臺(tái)下走來(lái)走去，一直站在那里講到底，沒(méi)喝水，沒(méi)停頓，敬業(yè)精神和對(duì)學(xué)生的尊重讓同樣是老師的我很受感動(dòng)。是的，尊重學(xué)生的老師首先應(yīng)該是與學(xué)生平等交流的老師，并能用自己對(duì)職業(yè)的尊重打動(dòng)學(xué)生的老師。
這一點(diǎn)不是張教授的講座主題，但是是從其上課過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的。張教授從講座開(kāi)始就聲情并茂以自己的職業(yè)成長(zhǎng)經(jīng)歷與大家分享，然后聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫的給大家講述，由于講座時(shí)間有限，教授卻加快語(yǔ)速，詳實(shí)而高效地給大家給大家講述了很多知識(shí)。整個(gè)講座過(guò)程張教授的語(yǔ)言感染力，投入而充滿激情的講座態(tài)度，顯示了教授作為一名老師的個(gè)人魅力。
張教授在講座中提到，選擇了教師就選擇了快樂(lè)，選擇了愛(ài)心，選擇了責(zé)任。我深有體會(huì)，沒(méi)有哪個(gè)職業(yè)有教師快樂(lè)，因?yàn)榻處煷碇?、付出、奉獻(xiàn)，每個(gè)人生活在社會(huì)這個(gè)大群體中，僅僅光去索取和獲得別人關(guān)愛(ài)，就像水桶盛滿水也會(huì)覺(jué)得沉重，而幫助別人，向別人奉獻(xiàn)你的知識(shí)、愛(ài)心和思想，就會(huì)得到人常說(shuō)的`“授人玫瑰，手留余香”的快樂(lè)感！所以，選擇老師就選擇了擁有快樂(lè)的思想，這是這個(gè)職業(yè)給予我們的最高饋贈(zèng)！
作為一名老師僅僅愛(ài)學(xué)生不夠，最主要要擁有專業(yè)化能力去給學(xué)生適宜的愛(ài)。作為一名老師要擁有本體性知識(shí)、條件性知識(shí)和實(shí)踐性知識(shí)。張教授很詳細(xì)講述了教師所應(yīng)該擁有的三類知識(shí)，讓我認(rèn)識(shí)到，作為教師光擁有能腳學(xué)生的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，那只能叫本體性知識(shí)，而條件性知識(shí)同樣很重要，對(duì)于課程的開(kāi)發(fā)建構(gòu)，課程的思索正是一個(gè)老師所應(yīng)該思索的，至于實(shí)踐性知識(shí)，很多時(shí)候，大多老師都是有經(jīng)驗(yàn)而總結(jié)不出來(lái)，實(shí)踐性的經(jīng)驗(yàn)如果進(jìn)行歸納、反思就能形成自己的教育理念的思想，這也是教師應(yīng)該總結(jié)提升的地方。張教授有句話說(shuō)，寫三年教育反思，每個(gè)人都能成為教育專家，這句話讓我深深體會(huì)到教師是成為專業(yè)化教師還是教書匠的關(guān)鍵是是否會(huì)對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思。
張教授最讓我敬佩的是其好學(xué)精神，人人都說(shuō)讀書好，但是怎樣讀書，讀什么樣的書，張教授講述的特別詳實(shí)，自身博覽群書，自己電腦里有三百多個(gè)閱讀心得ppt，并總結(jié)讀書經(jīng)驗(yàn)傳遞給大家?？梢?jiàn)，好老師一定是熱愛(ài)閱讀的老師。在此，把張教授的閱讀經(jīng)驗(yàn)分享，與大家共勉，樹(shù)立正確的讀書觀——閱讀的邊界就是生活的邊界，選擇適宜的讀書導(dǎo)向——不要以閱讀的深度代替廣度，不要以閱讀的廣度代替深度，讀書既要拓展自己的視野還要拔高自己的高度，讀書要適合自己的最近發(fā)展區(qū)。采取豐富的讀書方法——讀電子書，學(xué)會(huì)看書的自序、目錄、做標(biāo)注、做讀書ppt等。
最后，以這三句話作為學(xué)習(xí)體會(huì)的結(jié)束，教師要有職業(yè)規(guī)劃，別讓毫無(wú)意義的瑣碎阻擋前行的腳步，始終以主角的激情與擔(dān)當(dāng)參與身邊的事情，不斷釋放自己最具挑戰(zhàn)性的釋放力！
學(xué)習(xí)名師心得體會(huì)篇二
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的“名師”學(xué)習(xí)，為我了解“名師”、感悟“名師”，學(xué)習(xí)“名師”提供了一份非常珍貴的資料，使我受益匪淺。特別是聽(tīng)了朱樂(lè)平老師的報(bào)告。使我對(duì)名師的含義有了更深的理解，作為一個(gè)名師既要學(xué)會(huì)追求--首先要在精神上有所追求，因?yàn)橛辛诉@樣的追求，才會(huì)有既定的目標(biāo)，才能把教育教學(xué)工作當(dāng)作一項(xiàng)神圣的事業(yè)來(lái)對(duì)待，才能把"一切為了學(xué)生"當(dāng)作自己應(yīng)盡的職責(zé)。在專業(yè)上也要有所追求，那就要找準(zhǔn)"小目標(biāo)"，堅(jiān)持不懈地腳踏實(shí)地地虛心學(xué)習(xí)，不斷鉆研，形成自己的教學(xué)特色。
走進(jìn)名師的課堂，看學(xué)生那興趣濃厚，思維活躍的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，如同走進(jìn)了一個(gè)豐富多彩的世界，他們給我?guī)?lái)了激動(dòng)和興奮讓我時(shí)常感受到生命的涌動(dòng)和成長(zhǎng)。追蹤名師的成長(zhǎng)足跡，縱觀名師人生發(fā)展的過(guò)程，我們看到了真誠(chéng)與友善，我們聽(tīng)到了愛(ài)與美和諧的樂(lè)章。力經(jīng)艱辛終不悔，幸運(yùn)之神的天平傾向了勤奮者，榮譽(yù)和成功頻頻與他們結(jié)緣，一項(xiàng)項(xiàng)桂冠真讓人羨慕。大凡成功者多是智慧與勤奮的結(jié)晶，他們走的是一條艱苦拼搏的道路。他們成功的背后，是十幾萬(wàn)字的.教學(xué)筆記的心得體會(huì)，是幾十年辛勤求索的汗水。憑著他們對(duì)事業(yè)執(zhí)著的追求，對(duì)孩子們深深的愛(ài)，真摯的情，他們?cè)谶@條漫長(zhǎng)而曲折的數(shù)學(xué)教改之路上，留下了一串扎實(shí)而穩(wěn)妥的腳印。他們先進(jìn)的教學(xué)理念，深厚的教學(xué)功底，以及他們獨(dú)具特色的教學(xué)風(fēng)格，使他們?cè)谔剿鲾?shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律的廣闊天地自由翱翔。
允許學(xué)生用不同的速度去探索和獲取知識(shí)，允許學(xué)生用自己喜歡的方法學(xué)數(shù)學(xué)，從不輕易否定學(xué)生的選擇和判斷，也從不強(qiáng)迫學(xué)生去認(rèn)同，總是以熱情的鼓勵(lì)、殷勤的期待，巧妙的疏導(dǎo)與孩子們思維共振，情感共鳴，用真誠(chéng)的愛(ài)心感染了孩子們的情，貼近了孩子們的心，在先進(jìn)的教育思想引導(dǎo)下，他們以自己獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)，把學(xué)生推到自主學(xué)習(xí)的舞臺(tái)上，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
形成了傳授知識(shí)、啟迪智慧、完善人格三者有機(jī)結(jié)合的教學(xué)思想和教學(xué)特色。
在欣賞名師的睿智時(shí)，也在深刻反思自己的教學(xué)行為。主要感悟是：
1、要經(jīng)常學(xué)習(xí)，及時(shí)反思。
成功源于勤奮，成功是與辛勤的汗水分不開(kāi)的。社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，需要專家型的教師，在新時(shí)期，我們要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想、教育理念、教育方法和教育途徑，只有不斷學(xué)習(xí)，才能夠不斷充實(shí)自己，才能不斷吸收,才能按新課標(biāo)要求從事教育、教學(xué)研究工作。此外，一個(gè)人，貴在自知之明，為人師，應(yīng)該養(yǎng)成反思精神，在一個(gè)工作日或一個(gè)階段后，自檢一下自己是否盡職盡責(zé)，反省工作中的優(yōu)點(diǎn)和失誤，這樣才能不斷激勵(lì)自己，取得進(jìn)步。
2、愛(ài)即“教育”。
“愛(ài)學(xué)生”是教師的神圣職責(zé)，是師德的核心。教師不僅需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，正直的工作作風(fēng)，厚積薄發(fā)的工作效率，更需要的是對(duì)學(xué)生傾注愛(ài)。心中有學(xué)生，多一份關(guān)愛(ài)，多一份牽掛。教師對(duì)學(xué)生必須具有普遍的愛(ài)，愛(ài)和尊重每一個(gè)學(xué)生，它兼具有父親的嚴(yán)格，母親的溫柔，朋友的平等，是一種平等和諧的師生關(guān)系。教師應(yīng)服務(wù)于全體，不厚此薄彼，好生差生都是生，努力做到一碗水端平，讓所有學(xué)生在思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)成績(jī)以及身體素質(zhì)全面發(fā)展。
3、責(zé)任重于泰山。
振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。中華民族的偉大復(fù)興要依靠教育來(lái)承擔(dān)，這是廣大教師和教育工作者對(duì)民族、對(duì)未來(lái)所肩負(fù)的重要責(zé)任。因此，教師以“愛(ài)崗敬業(yè)，教書育人，為人師表”為己任，有責(zé)任把學(xué)生教好、保護(hù)好、培養(yǎng)好，有責(zé)任讓家長(zhǎng)放心滿意，有責(zé)任促進(jìn)教育公平，促進(jìn)和諧社會(huì)的構(gòu)建。
總之，作為新時(shí)期的教師，要以名師們?yōu)榭?，及時(shí)反思，用一個(gè)人民教師的執(zhí)著、愛(ài)心和責(zé)任，用我們的全部熱情去續(xù)寫無(wú)悔的人生。
學(xué)習(xí)名師心得體會(huì)篇三
夏日炎炎，清風(fēng)不來(lái)，水波不興，人也變得有些氣躁心浮了。七月初，阮老師傳來(lái)佳訊，我有幸被選入“名師育名師”工程培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。初得此訊，浮躁的心稍稍沉靜了一些，也有些喜悅和期盼。但更多的卻是惶恐。
我雖然已有了十三年的教齡，在語(yǔ)文教學(xué)上也有了一些收獲，但和名師還是不敢有半點(diǎn)聯(lián)系的，自己研究的一些教學(xué)方法，也不過(guò)是雕蟲小技而已。真的要與當(dāng)今語(yǔ)文界的大師們面對(duì)面交流，又受阮老師千里之任卻憂無(wú)千里之能，不禁惶恐起來(lái)。
阮老師的苦心是融在團(tuán)隊(duì)中的，那就是尋求名師，問(wèn)語(yǔ)文教學(xué)之道。自古以來(lái)，求經(jīng)問(wèn)道貴在一個(gè)誠(chéng)意與會(huì)心。三藏求經(jīng)貴在誠(chéng)意，故妖魔鬼怪不能阻擋;莊子悟道，貴在會(huì)心，故有曉夢(mèng)迷蝴蝶之趣。七月，我也懷著求道的誠(chéng)意與會(huì)心趕赴京城。
面對(duì)名師大家，聆聽(tīng)其傳道，如坐春風(fēng)。他們?cè)诮虒W(xué)理念和教學(xué)方法上各有千秋，作為一個(gè)弟子，我時(shí)而茅塞頓開(kāi)，時(shí)而又不得其解。在緊跟師傅天上地下飛了一通之后，忽然覺(jué)得心胸和視野都開(kāi)闊起來(lái)。
把職業(yè)作為一種置業(yè)，溫儒敏老師如是說(shuō)。言為心聲，文如其人，他在溫文儒雅之中展示著智慧，而我在智慧的指引下前進(jìn)。每一個(gè)語(yǔ)文人都應(yīng)該把這句話作為信條。把教育工作作為置業(yè)，為國(guó)家置業(yè)，擔(dān)起興國(guó)的重任，為自己置業(yè)，提高人生的價(jià)值。聽(tīng)到這句話的時(shí)候我不禁心潮澎湃，暗下決心：我要做一個(gè)為國(guó)為己置業(yè)的好教師。
寧愿當(dāng)土奴而不做洋奴，摩羅老師如是說(shuō)，這一番話，讓我感覺(jué)到肩上的擔(dān)子又重了幾分。我們的母語(yǔ)如此偉大，而學(xué)好語(yǔ)文意義又如此深遠(yuǎn)。我想我們不會(huì)做土奴，更不能做洋奴，我們要自己做主。在今后的教育教學(xué)中，我要減一些匠氣，在母語(yǔ)里融入更多的民族精氣。因?yàn)?，語(yǔ)文是關(guān)乎人的靈魂的。
名師們把他們的教育教學(xué)方法毫無(wú)保留地傳授給我們，用他們高超的教學(xué)技巧引領(lǐng)著我，以他們對(duì)民族和民族語(yǔ)言恒久的熱愛(ài)鼓舞著我。通過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的理解更加深入了，自身的民族責(zé)任意識(shí)也更強(qiáng)了，在教育教學(xué)理念上也得到的了一定的優(yōu)化，同時(shí)，也學(xué)到了一些切實(shí)可用的教育教學(xué)方法，真是受益匪淺。
返回沈陽(yáng)時(shí)，依然是夏日炎炎，但內(nèi)心卻不敢再有絲毫的浮躁之氣，因?yàn)椋疑钌畹刂雷冯S名師的路要真心實(shí)意、腳踏實(shí)地地走下去。我會(huì)在學(xué)習(xí)中迎接下一個(gè)學(xué)期。
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學(xué)習(xí)名師心得體會(huì)篇四
課堂既是一種研究的趨勢(shì)、也是提高教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)核所在，我們可以將課堂視為決定學(xué)校教育成敗的關(guān)鍵所在。而文化充盈于課堂之內(nèi)、滲透于師生之間，文化是課堂的養(yǎng)分，離開(kāi)文化，課堂將成為無(wú)源之水、無(wú)本之木。因此，課堂中面臨的問(wèn)題，實(shí)際上就是文化的問(wèn)題，所以我們應(yīng)切實(shí)可行的構(gòu)建課堂文化。這將有利于深化課程改革；有利于提升教師的專業(yè)素養(yǎng)；有利于發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)。那么構(gòu)建課堂文化又主要應(yīng)從以下幾方面入手：a、從“單向型教學(xué)”向“多向型教學(xué)”轉(zhuǎn)變，構(gòu)建“對(duì)話文化”；b、從“記憶型教學(xué)”向“思維型教學(xué)”轉(zhuǎn)變，構(gòu)建“質(zhì)疑文化”；c、從“應(yīng)試型教學(xué)”向“素質(zhì)型教學(xué)”轉(zhuǎn)變，構(gòu)建“團(tuán)隊(duì)文化”。因此我們要從課堂文化的角度來(lái)重新審視自己的`英語(yǔ)教學(xué)課堂，結(jié)合傳統(tǒng)的課堂，結(jié)合課堂面臨的改革，以自己獨(dú)特的眼光，構(gòu)建起適合新課程理念的英語(yǔ)課堂文化。
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)習(xí)要以致用為中心。致用既是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以致用為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要途徑?！边@意味著中學(xué)英語(yǔ)教育的教學(xué)策略將由重“知識(shí)傳授”向重“學(xué)生發(fā)展”轉(zhuǎn)變，由重教師“教”向重學(xué)生“研”轉(zhuǎn)變，由重“結(jié)果”向重“過(guò)程”轉(zhuǎn)變。
致用在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，具有重要價(jià)值，通過(guò)“用英語(yǔ)”來(lái)“學(xué)英語(yǔ)”，學(xué)生們可以把英語(yǔ)知識(shí)與觀察、推理和思維的技能結(jié)合起來(lái)，從而可以能動(dòng)地獲得對(duì)英語(yǔ)的理解。在英語(yǔ)的教學(xué)活動(dòng)中，在參與解決問(wèn)題、參與做計(jì)劃、參與決策、參與小組討論、參與評(píng)價(jià)的過(guò)程中，學(xué)生們將所掌握的英語(yǔ)知識(shí)同他們從多種渠道獲得的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，并把所學(xué)的英語(yǔ)內(nèi)容應(yīng)用到新的問(wèn)題中去。通過(guò)致用，學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)有了切身的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，而不僅僅是獲得了關(guān)于這些問(wèn)題的標(biāo)準(zhǔn)答案。
培訓(xùn)活動(dòng)雖然結(jié)束了，接下來(lái)我要做的是把所學(xué)到的知識(shí)大膽地應(yīng)用到英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐中，認(rèn)真總結(jié)，及時(shí)反饋，不斷提高。培訓(xùn)之后我對(duì)自己提出了更高的要求，要在思想意識(shí)上樹(shù)立較強(qiáng)的終身學(xué)習(xí)意識(shí)和科研意識(shí)，要奮發(fā)圖強(qiáng)，不斷努力，不斷進(jìn)取，不斷探索研究，不斷完善自我，相信終將有一天，我也將成長(zhǎng)為“專家型”教師。
經(jīng)歷了這次培訓(xùn)，我深刻體會(huì)到有太多的知識(shí)需要我去學(xué)習(xí)，有太多的問(wèn)題值得我去探究。今后，我會(huì)一如既往，將自己的全部心血傾注于“英語(yǔ)”教育事業(yè)上，不斷地提高自身的科學(xué)素養(yǎng)，做好學(xué)生的英語(yǔ)啟蒙教育。
學(xué)習(xí)名師心得體會(huì)篇五
通過(guò)兩次觀看名師講的兩節(jié)課，本人有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
一、充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體老師為引導(dǎo)的課堂效果，這兩節(jié)課授課老師引入自然，整個(gè)課堂氣氛既活躍又不失節(jié)奏，有條不紊，把學(xué)生的思維積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生在歡快的氣氛中掌握住老師所授的知識(shí)。
二、老師講課中算理清晰明了、引導(dǎo)確切。
《一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)》這節(jié)課中從所給的例題中讓學(xué)生自己推導(dǎo)，最終推導(dǎo)出為什么一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)等于這個(gè)數(shù)乘以這個(gè)數(shù)的倒數(shù)，使學(xué)生心里明白了為什么乘以這個(gè)數(shù)的倒數(shù)的算理比較詳細(xì)，這一點(diǎn)可能有不少的老師在講解時(shí)很粗略地按教材上那一小方框的內(nèi)容，直接用一個(gè)數(shù)乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)。
三、教師要有較寬的知識(shí)面。
作為數(shù)學(xué)老師我個(gè)人認(rèn)為，還應(yīng)具備教材上及其它資料上所涉及到的政、史、地知識(shí)。比如《用字母表示數(shù)》中影屏上所顯示的神舟六號(hào)、神舟七號(hào)知識(shí)，以及涉及到的事。如四年級(jí)上冊(cè)教材所涉及的部分省份的人口數(shù)及面積數(shù)，如果學(xué)生問(wèn)起哪個(gè)省在什么位置，這時(shí)老師就應(yīng)該知道，這樣一來(lái)既滲透了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育又能擴(kuò)展學(xué)生的視野，這是老師應(yīng)具備的素質(zhì)。
今后的打算。
一、注重課堂效果。
我將給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)發(fā)言的機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性，改變被動(dòng)接受知識(shí)的局面。
二、在教學(xué)中特別是涉及概念，算理方面的內(nèi)容，老師要用詞準(zhǔn)確，切忌含糊其詞，否則學(xué)生也是稀里糊涂。
三、注重老師自身素質(zhì)的提高。
老師既要注重自身業(yè)務(wù)鉆研，也要學(xué)習(xí)政、史、地知識(shí)面的拓展，要緊跟時(shí)代變化的步伐，否則自己要落后被淘汰。
學(xué)習(xí)名師心得體會(huì)篇六
我從中學(xué)到了很多，它不僅拓寬我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更讓我的思想得到了升華，使我對(duì)教育有了更新的認(rèn)識(shí)，更加熱衷于教育事業(yè)。通過(guò)這次認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的努力學(xué)習(xí)，我感到收獲很大，現(xiàn)將自己的心得和體會(huì)寫出來(lái)與大家分享。
郭柏春教授說(shuō)：“教師是所有職業(yè)當(dāng)中層次最高、風(fēng)險(xiǎn)最高也是具有最高典范性的職業(yè)，教師無(wú)論從內(nèi)在還是外在，學(xué)養(yǎng)還是修養(yǎng)，性格還是狀態(tài)（心理）等，都潛移默化地影響著自己的學(xué)生，具有深、廣、遠(yuǎn)的特點(diǎn)；在教育教學(xué)過(guò)程中，教師的精神對(duì)教學(xué)過(guò)程和學(xué)生有直接的影響作用；教師的精神還對(duì)社會(huì)有著直接、間接的影響作用?！钡鹊取闹蓄I(lǐng)悟到，教師的職業(yè)精神對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是最具影響力的。所以，作為新時(shí)期的教師，要踐行師德規(guī)范，展現(xiàn)人格魅力。
新時(shí)期，新型師生關(guān)系，對(duì)教師的職業(yè)道德提出了新的要求，而“育人”是師德的終極目標(biāo)。經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，我開(kāi)始真正理解了育人的含義。當(dāng)孩子上課走神的時(shí)候，提醒他，因?yàn)閷W(xué)習(xí)畢竟是孩子自己的事，他沒(méi)做好，希望得到老師的幫助；當(dāng)課堂秩序混亂的時(shí)候，不要對(duì)孩子大呼小叫，我們應(yīng)該就教學(xué)對(duì)孩子沒(méi)有吸引力反思自己，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，把孩子們吸引過(guò)來(lái)；當(dāng)孩子沒(méi)有完成作業(yè)的時(shí)候，原諒他，幫他找出原因，促使他按時(shí)完成，使孩子充分體驗(yàn)完成作業(yè)的成功感；當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤時(shí)，耐心一點(diǎn)，調(diào)查清楚事情的來(lái)龍去脈，找出孩子存在的問(wèn)題，有的放矢地去跟孩子交談，幫他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，這才能達(dá)到我們育人的目的。教師只有在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展上下功夫，當(dāng)好人師，為學(xué)生樹(shù)立楷模，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的“一切為了學(xué)生”。在教育工作中，教師的人格魅力對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。而教師的人格魅力來(lái)源淵博的學(xué)識(shí)、精彩的課堂。在這方面我感觸頗深，作為教師在課堂上注意與學(xué)生的交流碰撞，老師不僅要講授知識(shí)，還要啟迪學(xué)生智慧，展開(kāi)互動(dòng)研討，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新思維。學(xué)高為師、身正為范，人格是教師的最高學(xué)位。
都說(shuō)“教育是一把雙刃劍，如果教師缺乏創(chuàng)造性，而只會(huì)照本宣科，那么孩子的創(chuàng)造性就會(huì)被扼殺在創(chuàng)新的搖籃里”?？墒窃鯓幼霾潘阌袆?chuàng)新呢？苑教授的講座引發(fā)了我在這方面的深深地思考?！皠?chuàng)新包含了很廣的意思。選擇沒(méi)有人做過(guò)或沒(méi)有人在做的課題是創(chuàng)新，用新的方法或從新的角度做別人做過(guò)的課題也是創(chuàng)新；選擇別人做過(guò)卻未能解決或者未能完全解決的問(wèn)題是創(chuàng)新，將別人的研究成果用于解決自己新發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題或用于新的領(lǐng)域也是創(chuàng)新?！睂?duì)于一線教師來(lái)說(shuō)，從理論研究中提出新論點(diǎn)、新發(fā)現(xiàn)或新的見(jiàn)解是創(chuàng)新，在教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)新方法也是創(chuàng)新。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，讓我明白，教育教學(xué)的理論和經(jīng)驗(yàn)是需要不斷更新、積累和總結(jié)的。在實(shí)際工作中，要勤于學(xué)習(xí)、善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，并在實(shí)踐中反思、總結(jié)和升華，摸索出一套適合學(xué)生的新方法，也是“創(chuàng)新”埃。
作為教師，我們肩上的擔(dān)子是沉重的，面對(duì)如此重大的革新，我們要做什么？我認(rèn)為我們要更新觀念，要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實(shí)之路，一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，講求實(shí)效。棄繁就簡(jiǎn)，走簡(jiǎn)單之路，返樸歸真。直至把每一個(gè)孩子培養(yǎng)“成人”。
正因?yàn)榻處熉殬I(yè)的特殊性，教師不僅要用自己的智慧去啟迪學(xué)生的智慧，還要用自己的人格去塑造學(xué)生的人格。所以教師要更懂得宣泄自己的不良情緒，學(xué)會(huì)緩解自己的壓力。教師只有具備了良好的心理素質(zhì)，才能有效地優(yōu)化教育教學(xué)的心理環(huán)境，使學(xué)生在教育教學(xué)過(guò)程中，產(chǎn)生積極的.心態(tài)。這不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更有助于促進(jìn)學(xué)生形成良好的個(gè)性心理品質(zhì)，從而提高教育教學(xué)的整體效益。
王金道教授《心靈的藝術(shù)》專題講座，讓我們更好地理解了心理健康方面的知識(shí)，同時(shí)深深感受到作為一名教師的心理健康的重要性。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，我認(rèn)為教師要擁有健康的心理素質(zhì)，跟自己對(duì)職業(yè)的態(tài)度有很大的關(guān)系。如果教師能夠懂得享受教育工作的過(guò)程，認(rèn)識(shí)到教師的職責(zé)不僅是傳授知識(shí)，同時(shí)也是育人的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)健康成長(zhǎng)是我們最大的幸福，我覺(jué)得這樣才能更容易擁有健康而積極的心態(tài)。在生活和教學(xué)工作中善于自我調(diào)適，給自己一個(gè)合理的定位，自盡其力，淡泊自定，問(wèn)心無(wú)愧，富于情感又不乏理智，從而擁有一個(gè)和諧的教育教學(xué)環(huán)境。我覺(jué)得作為一名老師給予遠(yuǎn)比接受幸福。這個(gè)世界上有什么比“給予”更幸福的事情呢。給予的過(guò)程是快樂(lè)的，學(xué)生的幸福就是自己的幸福，提升別人的同時(shí)提升自己。認(rèn)真地做一座讓學(xué)生成功通往美好未來(lái)的“橋”，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)刈鲆凰逸d著學(xué)生順利到達(dá)美麗彼岸的船，執(zhí)著地做一條讓學(xué)生健康行走的路，何樂(lè)不為？我們只有懂得教育過(guò)程是快樂(lè)的，才能堅(jiān)定自己的信念，培養(yǎng)出我們民族的棟梁之材，才能無(wú)愧于“民族魂”的稱號(hào)，才能做一個(gè)太陽(yáng)底下幸福的教師。
學(xué)習(xí)名師心得體會(huì)篇七
xx年x月x日，作為xx省中原名師培育對(duì)象，在xx師范大學(xué)學(xué)習(xí)的第一天，有幸聆聽(tīng)了北師大教授裴xx和xx師大教授張xx的精彩講座。兩位講授分別講授了《學(xué)科課程改革與學(xué)生個(gè)性化發(fā)展》、《讓我們成為好老師》等主題，讓我對(duì)于課程設(shè)計(jì)和教師專業(yè)發(fā)展有了進(jìn)一步的了解和學(xué)習(xí)。
就張xx教授的講座，我針對(duì)性談?wù)勛约旱氖斋@和體會(huì)。
張教授從開(kāi)始講座，就一直站在臺(tái)下，與大家一起交流互動(dòng)，讓臺(tái)下老師感覺(jué)到，張教授很尊重與大家的平等交流。而且，整個(gè)講座一直在臺(tái)下走來(lái)走去，一直站在那里講到底，沒(méi)喝水，沒(méi)停頓，敬業(yè)精神和對(duì)學(xué)生的尊重讓同樣是老師的我很受感動(dòng)。是的，尊重學(xué)生的老師首先應(yīng)該是與學(xué)生平等交流的老師，并能用自己對(duì)職業(yè)的尊重打動(dòng)學(xué)生的老師。
這一點(diǎn)不是張教授的講座主題，但是是從其上課過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的。張教授從講座開(kāi)始就聲情并茂以自己的職業(yè)成長(zhǎng)經(jīng)歷與大家分享，然后聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫的給大家講述，由于講座時(shí)間有限，教授卻加快語(yǔ)速，詳實(shí)而高效地給大家給大家講述了很多知識(shí)。整個(gè)講座過(guò)程張教授的語(yǔ)言感染力，投入而充滿激情的講座態(tài)度，顯示了教授作為一名老師的個(gè)人魅力。
張教授在講座中提到，選擇了教師就選擇了快樂(lè)，選擇了愛(ài)心，選擇了責(zé)任。我深有體會(huì)，沒(méi)有哪個(gè)職業(yè)有教師快樂(lè)，因?yàn)榻處煷碇恕⒏冻?、奉獻(xiàn)，每個(gè)人生活在社會(huì)這個(gè)大群體中，僅僅光去索取和獲得別人關(guān)愛(ài)，就像水桶盛滿水也會(huì)覺(jué)得沉重，而幫助別人，向別人奉獻(xiàn)你的知識(shí)、愛(ài)心和思想，就會(huì)得到人常說(shuō)的“授人玫瑰，手留余香”的快樂(lè)感！所以，選擇老師就選擇了擁有快樂(lè)的思想，這是這個(gè)職業(yè)給予我們的最高饋贈(zèng)！
作為一名老師僅僅愛(ài)學(xué)生不夠，最主要要擁有專業(yè)化能力去給學(xué)生適宜的愛(ài)。作為一名老師要擁有本體性知識(shí)、條件性知識(shí)和實(shí)踐性知識(shí)。張教授很詳細(xì)講述了教師所應(yīng)該擁有的三類知識(shí)，讓我認(rèn)識(shí)到，作為教師光擁有能腳學(xué)生的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，那只能叫本體性知識(shí)，而條件性知識(shí)同樣很重要，對(duì)于課程的開(kāi)發(fā)建構(gòu)，課程的思索正是一個(gè)老師所應(yīng)該思索的，至于實(shí)踐性知識(shí)，很多時(shí)候，大多老師都是有經(jīng)驗(yàn)而總結(jié)不出來(lái)，實(shí)踐性的經(jīng)驗(yàn)如果進(jìn)行歸納、反思就能形成自己的教育理念的思想，這也是教師應(yīng)該總結(jié)提升的地方。張教授有句話說(shuō)，寫三年教育反思，每個(gè)人都能成為教育專家，這句話讓我深深體會(huì)到教師是成為專業(yè)化教師還是教書匠的關(guān)鍵是是否會(huì)對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思。
張教授最讓我敬佩的是其好學(xué)精神，人人都說(shuō)讀書好，但是怎樣讀書，讀什么樣的書，張教授講述的特別詳實(shí)，自身博覽群書，自己電腦里有三百多個(gè)閱讀心得ppt，并總結(jié)讀書經(jīng)驗(yàn)傳遞給大家?？梢?jiàn)，好老師一定是熱愛(ài)閱讀的老師。在此，把張教授的閱讀經(jīng)驗(yàn)分享，與大家共勉，樹(shù)立正確的讀書觀——閱讀的邊界就是生活的邊界，選擇適宜的讀書導(dǎo)向——不要以閱讀的深度代替廣度，不要以閱讀的廣度代替深度，讀書既要拓展自己的視野還要拔高自己的高度，讀書要適合自己的最近發(fā)展區(qū)。采取豐富的讀書方法——讀電子書，學(xué)會(huì)看書的自序、目錄、做標(biāo)注、做讀書ppt等。
最后，以這三句話作為學(xué)習(xí)體會(huì)的結(jié)束，教師要有職業(yè)規(guī)劃，別讓毫無(wú)意義的瑣碎阻擋前行的腳步，始終以主角的激情與擔(dān)當(dāng)參與身邊的事情，不斷釋放自己最具挑戰(zhàn)性的釋放力！
學(xué)習(xí)名師心得體會(huì)篇八
帶著一份對(duì)學(xué)習(xí)的渴望、對(duì)教學(xué)的執(zhí)著，我很榮幸地參加了“名師之路”培訓(xùn)學(xué)習(xí)。本次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是一個(gè)難得的機(jī)遇?？h教育局為我們搭建了一個(gè)高層次的學(xué)習(xí)平臺(tái)。借助這個(gè)平臺(tái)，我們能與一些優(yōu)秀教師、專家們有了零距離接觸。非常感謝領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。本次培訓(xùn)我們認(rèn)真聽(tīng)取了幾位專家教授的報(bào)告，經(jīng)歷了理論學(xué)習(xí)、現(xiàn)場(chǎng)觀摩、評(píng)課互動(dòng)等等的系統(tǒng)培訓(xùn)，使我的思想受到了強(qiáng)烈的沖擊，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新。本次培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)是我人生中一筆最珍貴的財(cái)富?，F(xiàn)將自己的心得和體會(huì)寫出來(lái)與大家分享：
第一，教師要有對(duì)自己職業(yè)的熱愛(ài)。“幸幸福福做教師”的前提是教師要有對(duì)自己職業(yè)的認(rèn)同感，把教學(xué)、教育好每一個(gè)學(xué)生當(dāng)作自己的事業(yè)而不是養(yǎng)家糊口的工作。有了對(duì)教育的熱愛(ài)并把這種熱愛(ài)轉(zhuǎn)化為教學(xué)工作中的熱情，你就會(huì)體驗(yàn)到教師工作的幸福感，就有了為之奮斗一生的動(dòng)力。
第二、愛(ài)學(xué)生是教育好學(xué)生的根基，對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)該貫穿于教育教學(xué)的全過(guò)程中。教師專業(yè)發(fā)展的第一階段是基本功階段，第二階段是教學(xué)設(shè)計(jì)階段，第三階段是教學(xué)生成階段，而第四階段就是教師品德階段。沒(méi)有對(duì)學(xué)生的愛(ài)，你的課上得再好，榮譽(yù)得的再多，教學(xué)基本功再扎實(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)得再好，也不可能達(dá)到專業(yè)發(fā)展的最高階段——教師品德階段，甚至連精彩的課堂生成都不可能出現(xiàn)。
第二，改變角色定位。讓老師從課堂的中心進(jìn)行合理的位移，轉(zhuǎn)變成課程資源的建構(gòu)者，學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，學(xué)生對(duì)話的交流者，課堂教學(xué)的研究者。由原來(lái)的“主演”轉(zhuǎn)變成“導(dǎo)演”，變成學(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)作者，學(xué)生學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)者?；謴?fù)學(xué)生的“主角”地位，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生充分體驗(yàn)知識(shí)的探索過(guò)程，張揚(yáng)個(gè)性，發(fā)現(xiàn)自我。
第三、轉(zhuǎn)變備課方式?！耙惶谜n備一輩子，一輩子備一堂課?！睆膯渭兊膫浣滩霓D(zhuǎn)變?yōu)榧纫獋浣滩模忠獋鋵W(xué)生、備教學(xué)媒體，備各種教學(xué)資源，另外還要備自己，備教學(xué)設(shè)計(jì)。備出挑戰(zhàn)傳統(tǒng)、異想天開(kāi)的課，備出不斷創(chuàng)新、超越自我的課，為學(xué)生的成功引路，為學(xué)生的發(fā)展奠基，同時(shí)也為教師自己的幸福積累資本。
新課改的基本模式就是自主、合作、探究，老師要及時(shí)轉(zhuǎn)變思想觀念，積極投身到新課改的行列中，這是時(shí)代的要求，是老師的職責(zé)要求。
第一，反思是一名教師專業(yè)成長(zhǎng)的必由之路。記得一位專家說(shuō)：“你努力地教一輩子的課也不一定成為名師，但要堅(jiān)持寫幾年的教學(xué)反思就有可能成長(zhǎng)為名師。”反思是教師成長(zhǎng)的關(guān)鍵，一名優(yōu)秀的教師必須要重視反思、善于反思，要讓反思成為教學(xué)活動(dòng)中的一種習(xí)慣，成為我們教師專業(yè)成長(zhǎng)的一個(gè)有力的抓手。
第二，善于反思才能成就精彩的課堂。我們上的、聽(tīng)的每一節(jié)課都有其精彩之處，及時(shí)地記錄下來(lái)就是我們以后備課的資源，任何一堂課也都會(huì)有疏漏、失誤之處，課下冷靜思考，剖析原因，積極尋找對(duì)策和解決方法就會(huì)成就下一次的成功。另外，反思還可以記錄下精彩的瞬間、有效的生成，可以拓寬教師的思路，有利于對(duì)教學(xué)的再設(shè)計(jì)。
第一、讀書是提高教學(xué)能力的有效途徑。讀蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，讀我國(guó)著名教育家陶行知的教育故事可以豐富我們的教育思想，讀各位專家的教學(xué)設(shè)計(jì)、教育專著可以啟迪我們的思路……一本好書就是一個(gè)精彩的世界！這次培訓(xùn)，我閱讀了大量的教育專業(yè)知識(shí)的書籍，如《以學(xué)定教》《把教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處》《給我一個(gè)班就滿足了》等等，使我對(duì)教育教學(xué)觀念有了新的認(rèn)識(shí)，并重新審視和剖析了我的教育教學(xué)觀，對(duì)學(xué)生觀、知識(shí)觀、課程觀有了一個(gè)更新更高的理解。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教師所知道的東西，就應(yīng)比他課堂要講的東西多十倍、多二十倍，便能應(yīng)付自如地掌握教材，到了課堂上才能從大量的事實(shí)中選出最主要的來(lái)講?！笨梢?jiàn)教師要擔(dān)當(dāng)歷史和時(shí)代所賦予我們的重任，僅僅滿足于學(xué)習(xí)和研究過(guò)的某一專業(yè)，是根本不能適應(yīng)教學(xué)需要的，教師職業(yè)本身就決定了教師必須以積極的態(tài)度正確對(duì)待知識(shí)和不斷增加新知識(shí)?？萍佳该桶l(fā)展，新知識(shí)迭出不窮，所以，我們要用敏銳的目光，學(xué)習(xí)、了解、掌握大量的學(xué)科知織，使自己成為知識(shí)面廣、專業(yè)知識(shí)深厚的“t”型人才，從專業(yè)型教師逐步向綜合型、學(xué)者型教師過(guò)渡，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)和教育系統(tǒng)內(nèi)部的競(jìng)爭(zhēng)。這次培訓(xùn)，除了知識(shí)、理念上的收獲，同樣也讓我感受到了學(xué)習(xí)無(wú)止境，教學(xué)無(wú)止境。
第二、讀書可以提高我們的文化素養(yǎng)?！案褂性?shī)書氣自華”，一本好書能夠決定一個(gè)人的命運(yùn)，可以成為我們的指路明星。特別是在這個(gè)知識(shí)不斷更新的時(shí)代，作為教師的我們一定要緊跟時(shí)代的步伐，而要想跟上時(shí)代的步伐，多讀書是不可缺少的?！白x史使人明智，讀詩(shī)使人靈透，數(shù)學(xué)使人精細(xì)，物理使人深沉，倫理使人莊重，邏輯修辭使人善辯”，一個(gè)博覽群書的教師一定是受學(xué)生尊敬的教師，一個(gè)擁有較高的文化素養(yǎng)的教師一定是學(xué)生樂(lè)于接近的教師。讀書應(yīng)該成為每一個(gè)教師的自覺(jué)行為，讓書香伴隨我們的教育事業(yè)一路同行。
第一，他山之石，可以攻玉。協(xié)作可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，可以得到同伴的支持和幫助。眾多名師的成長(zhǎng)經(jīng)歷啟迪我們：要想使自己得到較快的提高和發(fā)展，一定要融入一個(gè)集體，要有自己的協(xié)作組，有自己的研究共同體。教學(xué)，不應(yīng)是孤軍奮戰(zhàn)，教育研究更不應(yīng)該是單純的個(gè)人努力。
第二、合作創(chuàng)造和諧。教學(xué)是一個(gè)需要奉獻(xiàn)的事業(yè)，是一個(gè)需要耐得住寂寞的事業(yè)。一個(gè)人的孤軍奮戰(zhàn)難免會(huì)產(chǎn)生落寞感，勢(shì)必會(huì)影響自己前進(jìn)的步伐。悲傷需要有人安慰，成功需要有人喝彩，困惑時(shí)，需要有人點(diǎn)撥，困難時(shí)，需要有人拉一把。把自己融入一個(gè)集體，為他人的成功祝福，為自己的成長(zhǎng)歡呼，體會(huì)合作帶來(lái)的和諧與幸福，共享研究成果，一起思索問(wèn)題的解決策略，共同行進(jìn)在專業(yè)發(fā)展的道路上，前途一定無(wú)限光明。
培訓(xùn)就要結(jié)束了，狼吞虎咽下的知識(shí)還來(lái)不及“反芻”。培訓(xùn)給我指明了一條路，我一定要努力地走下去，培訓(xùn)為我打開(kāi)了一扇窗，我一定要努力看到窗外最美麗的風(fēng)景。
學(xué)習(xí)名師心得體會(huì)篇九
古語(yǔ)有言：“德薄者，終學(xué)不成，何談為師矣？”教師要育人，首先要修身塑德。執(zhí)起教鞭要有孔夫子的形象，握起紅筆要有博愛(ài)的胸懷！這樣才能讓學(xué)生“親其師、信其道。信其道，則循其步。”師德是教師之本，更是強(qiáng)市之魂。
幾年來(lái)，我們一實(shí)驗(yàn)小學(xué)在馮校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，秉承為學(xué)生一生幸福奠基的辦學(xué)理念，努力打造書香校園，讓書籍陶冶學(xué)生的心靈，更用書籍鑄造師德之魂。老師們學(xué)名師，樹(shù)高標(biāo)，涌現(xiàn)出了一批默默奉獻(xiàn)、愛(ài)生如子的師德楷模。
全國(guó)模范教師、省師德先進(jìn)個(gè)人徐清芳老師，視學(xué)生如己出。課堂上，輕松、高效的學(xué)習(xí)。課堂下，教給學(xué)生為人處事的真諦，并用真愛(ài)去感化每一個(gè)孩子的心靈。
立新是一個(gè)患有小兒麻痹癥的殘疾學(xué)生。她左手畸形，手掌特別小，僅有的三根小指頭還連在一起不能分開(kāi)。有些同學(xué)經(jīng)常叫她"畸形兒"、"獨(dú)臂大俠"，使他很自卑，總是偷偷的把左手使勁兒的往袖筒里藏，生怕別人看見(jiàn)。是徐老師幫她找回了自信，找到了快樂(lè)！立新在日記中這樣寫道：今天，語(yǔ)文課上，老師讓我領(lǐng)讀課文，翻書時(shí)遇到了麻煩。幾個(gè)調(diào)皮的同學(xué)指手畫腳的嘲笑我，我很傷心，感到無(wú)地自容卻也無(wú)力反抗，只有掉眼淚的份兒。正在這時(shí)，只聽(tīng)一聲大喝：“笑什么笑？不許這樣！你們拿同學(xué)的痛苦尋開(kāi)心道德何在？良心何在？”更出乎意料的是徐老師把我的左手從袖子里拉出來(lái)，就像是拳擊賽場(chǎng)上，裁判員攥緊了優(yōu)勝者的手一樣，高舉過(guò)頭頂，大聲地說(shuō)：“都看清楚了，她是不像你們那樣兩手健全，但她同樣也是人！做人要講團(tuán)結(jié)、講友愛(ài)，比道德、比廉恥。我相信，幾年后的高中錄取通知書同樣也會(huì)發(fā)到她這雙手中！”聽(tīng)到這兒，我漸漸的抬起了頭，可眼里卻中雨變大雨了。徐老師一邊為我擦眼淚，一邊鼓勵(lì)我說(shuō)：“再不要背背藏藏的了，今后要挺起腰桿，光明磊落的做人，人殘志不能殘！”那一刻我深深的體會(huì)到世界上恐怕只有父母和老師才不嫌棄我這只手,而父母卻沒(méi)有機(jī)會(huì)像老師這樣公開(kāi)替我表露心聲。徐老師的話驅(qū)散了多年來(lái)籠罩在我心靈上的陰霾，還我一個(gè)真實(shí)、自信的自我！
一篇日記顯現(xiàn)出了為師之道。徐老師就是這樣，善于抓住日常小事，找準(zhǔn)契機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行雕塑，而這樣的老師在我們學(xué)校舉不勝舉。
呂延會(huì)老師用無(wú)微不至的愛(ài)，讓本該在特教學(xué)校就讀的患有先天性耳聾，每天都要靠助聽(tīng)器來(lái)獲取外界聲音的王瑞浦，重拾信心，發(fā)展成為樺甸市少年舞蹈大賽的冠軍；老教師王延春為了不讓學(xué)生落課，連自己病危的父親最后一眼都沒(méi)能看到；患有嚴(yán)重類風(fēng)濕的張靜會(huì)老師，拖著一瘸一拐已經(jīng)變了形的雙腿，艱難的行走在班級(jí)之間，卻從沒(méi)訴過(guò)一回苦，請(qǐng)過(guò)一天假；關(guān)杰老師犯心臟病倒在講臺(tái)上，咬咬牙依然堅(jiān)守在畢業(yè)班的崗位上；楊杰老師則以慈母般的愛(ài)，五年如一日的幫扶一個(gè)六歲就沒(méi)有了媽媽的孩子；國(guó)家級(jí)教師梁玉梅多次拒絕民辦教育機(jī)構(gòu)的高薪聘請(qǐng)，始終堅(jiān)守教師的這一份清貧、一份道德……，在他們身上詮釋了一實(shí)驗(yàn)師德的真諦，鑄就了一實(shí)驗(yàn)人奉獻(xiàn)無(wú)悔、終生亮麗的師魂！
然而，碧玉難免有瑕疵，太陽(yáng)底下也難免會(huì)有陰影。在面對(duì)家長(zhǎng)物質(zhì)上的“尊重”、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的誘惑、道德沖突面前抉擇時(shí)個(gè)別教師出現(xiàn)了失衡，敗壞了師德。對(duì)待他們，我們雖沒(méi)有化腐朽為神奇的力量，但是我們可以改變自己，堅(jiān)決不做有違職業(yè)道德的害群之馬！我只想說(shuō)，“德”是一個(gè)人內(nèi)心對(duì)自己的要求，底線高了，“品”自然就高了。師德不是講出來(lái)的，而是靠?jī)?nèi)心世界的豐富、文化底蘊(yùn)的提升、人格素養(yǎng)的完善體現(xiàn)出來(lái)的。
教師的師德是教育的靈魂。國(guó)家的強(qiáng)盛在教育，教育的強(qiáng)盛在教師。讓我們攜起手來(lái)共塑樺甸教育的嶄新形象：淡泊名利、寧?kù)o致遠(yuǎn)！用高尚的師德魅力和學(xué)識(shí)魅力——教博學(xué)書，育四方人！用教育堅(jiān)實(shí)的脊梁----“師德之魂”，撐起我們樺甸教育強(qiáng)市的新的藍(lán)天！
學(xué)習(xí)名師心得體會(huì)篇十
20xx年11月2日，我有幸參加了《威海市數(shù)學(xué)名師巡講暨科研創(chuàng)新成果展示活動(dòng)》得到了這次聽(tīng)課的機(jī)會(huì)，觀摩了夏世珍老師的優(yōu)秀課堂，從中我感悟很深，有很多體會(huì)。
她的課堂實(shí)實(shí)在在反映了文登實(shí)驗(yàn)中學(xué)數(shù)學(xué)課堂平時(shí)的水平和能力，注重了課堂氛圍的建設(shè)，想盡一切辦法和學(xué)生身邊的事例烘托氣氛，講課很實(shí)在，課堂效率高，知識(shí)的內(nèi)涵和外延都能挖掘到位。在聽(tīng)課過(guò)程中我感受到了文登實(shí)驗(yàn)中學(xué)數(shù)學(xué)老師們不一樣的風(fēng)采：在授課過(guò)程中以親切的笑容，溫和的語(yǔ)調(diào)貫穿課堂始終，學(xué)生課堂的反應(yīng)自然很活躍很積極，讓人真切體會(huì)到了生命化課堂的魔幻魅力。
一、課堂上注重創(chuàng)設(shè)情景巧妙導(dǎo)入新課。
夏老師這節(jié)課以學(xué)生們從小就熟知的《青蛙歌謠》入手導(dǎo)入課題，激發(fā)了學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和好奇心，使學(xué)生急切想?yún)⑴c到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。他們的這點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)。
二、注重學(xué)生自主、探究、動(dòng)手能力的培養(yǎng)。
夏老師根據(jù)所教內(nèi)容的特點(diǎn)，采用自主探究讓學(xué)生積極參與到探究學(xué)習(xí)之中，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力。對(duì)于觀察的發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生的討論交流之后，逐步對(duì)發(fā)現(xiàn)進(jìn)行分析，深入到問(wèn)題的本質(zhì)，提高了學(xué)生分析問(wèn)題的能力。對(duì)于問(wèn)題的處理，能分組的討論，學(xué)生動(dòng)手用火柴棒去演示，真正培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探究能力。研究問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)論不是教師講出來(lái)的，也不是學(xué)生念出來(lái)的，而是學(xué)生“悟”出來(lái)的。只有學(xué)生自己“悟”出來(lái)的過(guò)程和結(jié)論，才是學(xué)生真正理解的，學(xué)生才會(huì)明白，才會(huì)去應(yīng)用。
三、注重課堂實(shí)效性。
對(duì)于課堂實(shí)效性，夏老師給我印象很深刻，雖然夏老師沒(méi)有太多華麗的語(yǔ)言，但學(xué)生課堂氣氛很活躍，很有效果，知識(shí)的層次很到位，深度的挖掘很到位，題組練習(xí)很有梯度，我覺(jué)得這節(jié)課學(xué)生們應(yīng)該是學(xué)到的東西很多，知識(shí)的掌握應(yīng)該很好。
總之，這次觀摩聽(tīng)課我的收獲很大，聽(tīng)課后我不斷地在反思我的數(shù)學(xué)課，我需要改進(jìn)的有很多，需要學(xué)習(xí)的東西還很多，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，今后的我一定不斷地學(xué)習(xí)新課改理念，認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材，不斷提高自己，成為一名高素質(zhì)教師。
學(xué)習(xí)名師心得體會(huì)篇十一
3月14下午，我有幸在xx天心中學(xué)觀摩了一堂高品質(zhì)的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)課《有朋自遠(yuǎn)方來(lái)》，受益匪淺。
活動(dòng)第一階段，現(xiàn)場(chǎng)課堂觀摩。伴隨著北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式上大氣恢弘的的歌曲《擊缶而歌》，我們跟著老師進(jìn)入了今天的教學(xué)。課堂上，李笑笑老師以小組合作的方式，引領(lǐng)孩子們圍繞“交友”這一主題，通過(guò)“交友之道，我搶答！”、“邀請(qǐng)卡片，我展示！”、“自我介紹，展風(fēng)采！”等活動(dòng)，既有自主探究，又有小組交流，還有個(gè)人展示，充分地調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性和活躍性，整個(gè)課堂都是在輕松愉悅的氛圍中完成。李笑笑老師的課堂，似一首唐詩(shī)，含蓄蘊(yùn)藉，曲徑通幽；又似一杯清茶，入口入心，回味悠長(zhǎng)；更似一首歌曲，明快靈動(dòng)，活潑生動(dòng)。的確，優(yōu)美的詩(shī)文，幽默灰諧的語(yǔ)言，精彩紛呈的才藝展示，傳統(tǒng)文化的浸潤(rùn)……整堂課語(yǔ)文味兒濃，不愧為一堂優(yōu)質(zhì)好課。
確實(shí)，在語(yǔ)文教學(xué)中，我們不僅要重視學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的解讀和欣賞能力的培養(yǎng)，還要關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。我想，李老師這堂課之所以會(huì)如此成功，原因之一就是因?yàn)樵谶@堂課上，體現(xiàn)了多種活動(dòng)形式，且其中又有很多變化。如在“讀”的內(nèi)容上，既有交友的名言，又有交友的小故事，還有交友稱謂和交友成語(yǔ)知識(shí)的滲透；既有齊讀，又有分角色讀，還有創(chuàng)設(shè)情境讀。在“說(shuō)”的形式上，有個(gè)人單獨(dú)的自我介紹、也有兩人搭檔的形式；在展示環(huán)節(jié)的表演中有相聲、唱歌等“說(shuō)”的方式。在“寫”的形式上，真正落實(shí)到制作邀請(qǐng)卡，有以文字為主的，也有圖文并茂的，都旨在讓學(xué)生能夠在不同的任務(wù)環(huán)境中鍛煉自己的語(yǔ)言理解和建構(gòu)能力。
“語(yǔ)文課程是實(shí)踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐?！遍_(kāi)發(fā)活動(dòng)方式，落實(shí)語(yǔ)文實(shí)踐非常有必要。王本華在《從八大關(guān)鍵詞看“部編本”語(yǔ)文教材的編寫理念》中提到：“隨著課改的深入，人們?cè)絹?lái)越多地認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)讀寫綜合能力和在特定情境中完成特定任務(wù)、解決特定問(wèn)題的重要性?！睂W(xué)生能夠及時(shí)地將課堂所學(xué)運(yùn)用到生活中去，關(guān)注自己的生活，關(guān)注自己所處的時(shí)代，這對(duì)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的培養(yǎng)和學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有積極的意義。
活動(dòng)第二階段，評(píng)課交流研討。在天心區(qū)語(yǔ)文名師工作室首席名師胡立亞老師的主持下，各小組從不同維度對(duì)這節(jié)課作了精彩的點(diǎn)評(píng)，評(píng)價(jià)中肯又到位，感受最深的是，這是扎扎實(shí)實(shí)地在進(jìn)行教研活動(dòng)，而不是在搞形式主義，因?yàn)樵谠u(píng)課的過(guò)程中除了對(duì)于這堂課的閃光點(diǎn)給予了高度的評(píng)價(jià)外，并沒(méi)有一味地“美化”，有評(píng)課老師代表直接提出質(zhì)疑，拋出問(wèn)題，諸如“自我介紹環(huán)節(jié)，學(xué)生是藏龍臥虎，大放異彩，但作為活動(dòng)程序是不是有些比重過(guò)大，從而與本課的教學(xué)目標(biāo)相違？”“這堂課對(duì)于城區(qū)學(xué)生來(lái)說(shuō)，很好地挖掘了學(xué)生的主體性，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，面向了全體學(xué)生，但據(jù)我所知，這堂課也曾經(jīng)作為送教下鄉(xiāng)的示范課送到偏遠(yuǎn)的農(nóng)村薄弱學(xué)校，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)能適應(yīng)那里學(xué)生的學(xué)情嗎？”這個(gè)問(wèn)題一出來(lái)，立即吸引了我的興趣，因?yàn)楹苄疫\(yùn)的是，我湊巧就是這位老師口中說(shuō)提到的那所學(xué)校的老師，早在2018年11月19日就榮幸地聽(tīng)到了李笑笑老師的這堂課，如李老師所言，這堂課當(dāng)時(shí)在我們學(xué)校也取得了十分好的教學(xué)效果，學(xué)生在各環(huán)節(jié)積極參與，課堂氣氛活躍，通過(guò)“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)”綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生們收獲滿滿，不僅學(xué)到了知識(shí)，還陶冶了情操，鍛煉了能力，增進(jìn)了友誼，提高了語(yǔ)文素養(yǎng)。
但最讓我感動(dòng)的是李笑笑老師孜孜不倦的“磨課研課”精神。因?yàn)閮纱握n堂教學(xué)主體設(shè)計(jì)流程基本一致，但其實(shí)這次課堂比起上次又有許多細(xì)節(jié)的調(diào)整，比如在補(bǔ)充交友知識(shí)環(huán)節(jié)，就增加了一個(gè)升級(jí)版，增加了學(xué)生不常見(jiàn)的句子“君子敬而無(wú)失，與人恭而有禮，四海之內(nèi)皆兄弟?！钡奶顚懀哟罅穗y度；再比如講述交友故事環(huán)節(jié)中的《伯牙絕琴》由之前的.學(xué)生齊讀變?yōu)閷W(xué)生情景表演讀，配樂(lè)加上學(xué)生的惟妙惟肖的表演，讓學(xué)生對(duì)于兩人的友誼有了更直觀的感知；還比如在這堂課要結(jié)束時(shí)，加了一個(gè)《鏈接中考，學(xué)以致用》的小環(huán)節(jié)，其實(shí)這也是語(yǔ)文教學(xué)工具性的另一種實(shí)踐的體現(xiàn)。課后，我和她交流，她說(shuō)這堂課還有很多要改的地方，要繼續(xù)磨。講真的，我被她的謙虛和精益求精，以及不斷創(chuàng)新的精神感動(dòng)了，再回顧自己的日常教學(xué)工作，慚愧不已，這也是我最大的心得體會(huì)。以人為鏡，能夠體察自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，聽(tīng)名師授課，值得我學(xué)習(xí)的地方太多，豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，更端正了我的教學(xué)態(tài)度，今后，每一堂語(yǔ)文課帶著孩子們?cè)谡Z(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中增長(zhǎng)語(yǔ)文能力，是我作為一位語(yǔ)文老師該做的真正的語(yǔ)文的事。
“他山之石可以攻玉?！本C合性活動(dòng)課最能夠培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)方式，也就是語(yǔ)文實(shí)踐的方式。換句話說(shuō)，綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)設(shè)計(jì)決定著語(yǔ)文實(shí)踐的落實(shí)；綜合性學(xué)習(xí)的創(chuàng)新，真正使語(yǔ)文教學(xué)回歸到生活，回歸到時(shí)代要求，為培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”提供了新的動(dòng)力和方向。因此，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的重要性不言而喻。通過(guò)此次學(xué)習(xí)，我決心以此為契機(jī)，靜下心來(lái)認(rèn)真思考綜合性活動(dòng)課如何體現(xiàn)其趣味性、實(shí)效性以及有效評(píng)價(jià)方式等問(wèn)題，也將在自己學(xué)校逐步真正落實(shí)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)。
學(xué)習(xí)名師心得體會(huì)篇十二
有幸參加了暑期“青田縣名師培養(yǎng)對(duì)象第二次集中學(xué)習(xí)”，在這短短8天時(shí)間里，聽(tīng)這么多專家教授的精彩講座，我被他們的事跡所感動(dòng)，被他們的精神所折服。在他們的身上，我看到了教師這個(gè)行業(yè)的艱辛，看到了教師這個(gè)行業(yè)的貧苦。但同時(shí)，我也感受到了他們不為艱辛、不計(jì)回報(bào)的敬業(yè)精神。幾年來(lái)我也在為此而努力，盡量當(dāng)好一名教師，當(dāng)一名適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的高素質(zhì)的教師。那么怎樣的教師才算是一位好教師呢？結(jié)合本次培訓(xùn)心得談幾點(diǎn)個(gè)人看法：
一、應(yīng)具備良好的師德修養(yǎng)。
德高為師。教師的道德是教師的靈魂，教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出，這是要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的。需要教師付出更多的關(guān)懷和愛(ài)，需要教師以自身的形象去感染和感化學(xué)生。只有“德高”才能“望重”。優(yōu)秀的師德修養(yǎng)，既包括對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，也包括對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)。一個(gè)對(duì)自己所從事的事業(yè)都不熱愛(ài)，一個(gè)對(duì)自己的教育對(duì)象都不熱愛(ài)的教師，一定不是一位值得人們稱贊的優(yōu)秀教師。
二、應(yīng)具有精通的業(yè)務(wù)知識(shí)。
學(xué)高為師。師者，傳道授業(yè)解惑也。而這三個(gè)基本教學(xué)內(nèi)容都要求教師具有精深的業(yè)務(wù)知識(shí)，這也是教師相對(duì)于學(xué)生的天然魅力所在。當(dāng)今的社會(huì)是一個(gè)高速發(fā)展的信息社會(huì)，各種新知識(shí)、新理論層出不窮，如果不注重學(xué)習(xí)，必將落后于潮流。要是教師僅僅依靠自己在學(xué)生時(shí)代掌握的知識(shí)來(lái)應(yīng)付教學(xué)，就很有可能在細(xì)節(jié)方面?zhèn)麇e(cuò)道、授錯(cuò)業(yè)，從而解不了惑，甚至誤人子弟。久而久之，學(xué)生也將對(duì)這樣的教師失去興趣、信心和尊重，惡性循環(huán)一旦形成之后再去扭轉(zhuǎn)就變得非常困難了。
三、能選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。
技高為師。法國(guó)著名教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)“不好的教師是轉(zhuǎn)達(dá)真理，好的教師是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理”。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理，就需要適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教學(xué)方法有很多種，但是我認(rèn)為只有相對(duì)的適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，沒(méi)有絕對(duì)的唯一的教學(xué)方法。這就要求教師要以科學(xué)的施教知識(shí)，深入學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教育方法等方面的知識(shí)，把教育理論最新研究成果，引入教學(xué)過(guò)程，使教育教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性高度完整地統(tǒng)一起來(lái)。這就要求教師要能夠利用現(xiàn)代教育技術(shù)，恰當(dāng)有效地選擇教學(xué)方法和方式，直觀形象地展示教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)知識(shí)傳授與創(chuàng)新思想結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。這就要求教師要有創(chuàng)新精神，積極開(kāi)展教育和科學(xué)研究。探索新的科學(xué)教育模式，在耕耘中拓展視野，在執(zhí)教教學(xué)中提煉師藝、升華師技。
當(dāng)一名教師難，當(dāng)一名好教師更難，在今后漫長(zhǎng)的教學(xué)生涯中，我會(huì)以更加飽滿的精神，更加積極的態(tài)度，努力做一名好教師。
學(xué)習(xí)名師心得體會(huì)篇十三
20xx年xx月xx日，我認(rèn)真聽(tīng)取了我校名師xxx主任的名師引領(lǐng)網(wǎng)頁(yè)博客等成長(zhǎng)介紹，令我感受很深。里面不僅提到了許多對(duì)我們教師教書育人方面的精深理論，還提供了一些真實(shí)的故事和優(yōu)秀的案例。劉主任作為一名名師，熱愛(ài)教育事業(yè)、淡漠功名、無(wú)私奉獻(xiàn)、精益求精的敬業(yè)精神以及那謙虛謹(jǐn)慎、友善寬容的態(tài)度給我留下了深刻而美好的印象。至使我不斷的思考：為什么他的見(jiàn)解總是那么的深邃?他的角度總是那么恰到好處——反思自己的課堂，覺(jué)得離名師的差距真是太遠(yuǎn)了。通過(guò)學(xué)習(xí)名師，使我深受啟發(fā)。
2、細(xì)心：教育是一個(gè)平凡而又偉大的職業(yè)，教師所做的事情在一般人眼里似乎有一些“磨嘰”。但就是教師細(xì)心完成的每件小事，才讓學(xué)生從小到大形成了一個(gè)健康的人格。
3、勤奮：我們所處的是二十一世紀(jì)，是一個(gè)知識(shí)大爆炸的時(shí)代。我們服務(wù)的對(duì)象學(xué)習(xí)知識(shí)也不單是教師的教，而是多渠道的。他們了解到的知識(shí)是有可能超出我們想象的程度，也可以說(shuō)在某個(gè)方面孩子可能成為你的老師。教師惟有不斷的自我發(fā)展，自我提高，自我完善，才能更好的履行自己的責(zé)任。
自那個(gè)晚上，我終于準(zhǔn)備努力的走近名師，知道劉主任作為名師所需具備的各種條件：扎實(shí)的理論功底、深厚的文化積淀、開(kāi)闊的教育視野、精湛的教學(xué)能力及永不滿足的超越精神。但也深深的體會(huì)到：名師也，冰凍三尺非一日之寒也!所以，我們青年教師要有水滴石穿的精神，從點(diǎn)滴做起，從現(xiàn)在做起，堅(jiān)持不懈，縮短與名師的差距!
通過(guò)這次培訓(xùn)，我感到自己身上的壓力變大了，名師不是打造出來(lái)的，也不是宣傳出來(lái)的，而是在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中積淀出來(lái)的。正所謂，做人難，做老師難，做名師更難!但正是因?yàn)殡y，在教育道路上真正成為教育家的人才少之又少;正是因?yàn)殡y，才讓我們對(duì)像劉主任那樣在教育崗位上做出出色成績(jī)的人充滿尊敬。名師是通過(guò)自身的學(xué)識(shí)、修養(yǎng)、能力來(lái)獲得學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)、國(guó)家等公共空間的認(rèn)同，成為名師最重要的就是要擁有扎實(shí)過(guò)硬的教學(xué)功底，而這一切都建立在豐富的理論基礎(chǔ)之上，只有廣泛涉獵與教學(xué)相關(guān)的理論知識(shí)，并將抽象的知識(shí)理論與實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，真正讓理論指導(dǎo)實(shí)踐，再通過(guò)對(duì)實(shí)踐的不斷反思、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，在實(shí)際工作過(guò)程中，通過(guò)以內(nèi)容為基礎(chǔ)的課程和來(lái)自各方面的經(jīng)驗(yàn)來(lái)提高自身的知識(shí)水平。
“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香?！弊鳛樾訅袑W(xué)第一屆“青年工作室”的培訓(xùn)對(duì)象，在今后的日子里，我只有不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師，希望能在成為杏中名師的道路上快步奔跑。
“路漫漫其修遠(yuǎn)，吾將上下而求索”。我堅(jiān)信，有追尋便是快樂(lè)，有希望便是幸福。讓這希望和追成為我一生的精彩!成為杏中教育教學(xué)的精彩!
學(xué)習(xí)名師心得體會(huì)篇十四
這兩天，參加了中外名師教育網(wǎng)組織的：全國(guó)語(yǔ)文“有效教學(xué)——名師課堂”名師展示，雖然是占用的周末時(shí)間，雖然臨行前心中有諸多怨言，雖然兩天的學(xué)習(xí)讓我倍感勞累，可是學(xué)習(xí)歸來(lái)，我的所有不滿、消極情緒都沒(méi)有了。于是，我連夜“趁熱”寫下了這次學(xué)習(xí)體會(huì)。
對(duì)參加本次活動(dòng)，我用三個(gè)詞簡(jiǎn)單總結(jié)了一下自己的感受——超值體驗(yàn)、醍醐灌頂、不虛此行。
在這次學(xué)習(xí)中，有以下幾方面令我感慨良多：
通過(guò)學(xué)習(xí)我得知語(yǔ)文教學(xué)在兩千年時(shí)提出加強(qiáng)其人文性后，由于師生普遍忽視了語(yǔ)文的工具性，學(xué)生整體語(yǔ)文素養(yǎng)下降，所以，于前幾年，語(yǔ)文的工具性又被人們重視，而眼下，知識(shí)性與工具性并重又成為語(yǔ)文教學(xué)的大趨勢(shì)。
首先，教師課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。
作課教師和我們的教學(xué)設(shè)計(jì)都是一樣的思路，都是那幾步，可是，人家作課教師的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)卻讓我大感慚愧。
我覺(jué)得我們的設(shè)計(jì)通病是——要么太想當(dāng)然，學(xué)生適應(yīng)不了；要么太理想化，教師自己都駕馭不了；要么太做作太機(jī)械化，設(shè)計(jì)和實(shí)際操作脫節(jié)。反觀人家作課教師的設(shè)計(jì)，就真的能做到既環(huán)環(huán)緊扣又自然而然。每一個(gè)環(huán)節(jié)看上去都是那么的隨意，可細(xì)心思考就發(fā)現(xiàn)，每個(gè)環(huán)節(jié)也都不是隨意而為——都是前有鋪墊，后有照應(yīng)的。雖然課堂上也是會(huì)有意外狀況，可教師只要根據(jù)自己的目標(biāo)適當(dāng)調(diào)整自己的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生們就又能跟著教師思路走，教師高超的教學(xué)水平和精心的設(shè)計(jì)準(zhǔn)備讓人不得不佩服。當(dāng)然深厚的文化素養(yǎng)也是教師能在課堂中應(yīng)付自如的必備因素。
其次，是教師獨(dú)特強(qiáng)大的個(gè)性魅力和過(guò)硬的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。
教師的個(gè)人魅力在教學(xué)中絕對(duì)是影響課堂效率的重要因素，而業(yè)務(wù)素養(yǎng)則是教師個(gè)性魅力有的放矢的保證。
作課教師中，武鳳霞老師的知性美及親和力令全場(chǎng)師生感到溫暖，更令幾個(gè)學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，一次次糾正自己，最后達(dá)到完美——這幾個(gè)學(xué)生過(guò)硬的心理素質(zhì)肯定和武老師的個(gè)人魅力密不可分。虞大明老師的幽默和隨和更令全場(chǎng)師生在愉快的、積極的情緒中學(xué)到了知識(shí)——否則，悶熱的會(huì)場(chǎng)，又是下午，在場(chǎng)師生必是一片搖搖欲睡。
武老師的問(wèn)題設(shè)計(jì)，引導(dǎo)，毫不吝嗇的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)；虞老師的范讀，機(jī)智，對(duì)文章的把握；這些過(guò)硬的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，也是他們課堂容量大，效率高的必要因素。（另兩位老師也各有所長(zhǎng)，就不再一一列舉）
最后，多媒體的應(yīng)用。
作課教師在各自課上都不同程度、恰到好處的用到了多媒體。多媒體在抽象知識(shí)生動(dòng)化，課堂容量最大化，學(xué)生狀態(tài)積極化上表現(xiàn)出來(lái)的作用是非常顯著的。
此項(xiàng)主要體現(xiàn)在對(duì)時(shí)間和課堂安排的掌握上。在時(shí)間上，在課前作課教師都選擇了簡(jiǎn)單的小活動(dòng)讓學(xué)生興致昂揚(yáng)；課中也都安排了既能讓孩子獨(dú)立思考又有一定價(jià)值的問(wèn)題，來(lái)幫孩子度過(guò)時(shí)間上的疲勞期；最后，都是在和孩子的溝通和共鳴中結(jié)束教學(xué)。這都正好印證了一堂課，孩子在不同時(shí)間不同狀態(tài)的規(guī)律——前五分鐘，心緒不寧；中間十五分鐘，狀態(tài)最佳；二十分鐘左右，開(kāi)始疲勞；二十五分鐘左右，狀態(tài)恢復(fù)；三十五分鐘，開(kāi)始崩潰。
兩天，先后四位國(guó)內(nèi)頂尖語(yǔ)文教師作課并講座，應(yīng)該說(shuō)，值得學(xué)的東西不止這些，還有很多，可是因?yàn)闀r(shí)間和自身水平的問(wèn)題，真正理解消化的只是一小部分，能夠吸收并化為己用的更是山之一隅。可不論如何，這已經(jīng)是一個(gè)良好的開(kāi)始了，隨時(shí)間的浸潤(rùn)和自身的提高，我們也將能發(fā)揮出自身最大的能力，讓課堂教學(xué)效率更高。
學(xué)習(xí)名師心得體會(huì)篇十五
通過(guò)看教學(xué)實(shí)錄片之后，我個(gè)人認(rèn)為，現(xiàn)在老師的任務(wù)主要不在于教，而在于老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)；不能滿足于學(xué)生學(xué)會(huì)，而要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。教師要學(xué)會(huì)引導(dǎo)，不僅要傳授知識(shí)，更要激勵(lì)思維，改變滿堂灌的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生全面發(fā)展負(fù)責(zé)。
教師的情緒、臉色最能直接地影響到學(xué)生。教師上課時(shí)若面帶笑容，就會(huì)給學(xué)生在心理上帶來(lái)輕松感，會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到你和藹可親，從而提高聽(tīng)課效果，相反若總是板著臉，就會(huì)給生造成緊張感和畏懼感，使學(xué)生感覺(jué)拘束，以致影響才智的發(fā)揮。
今后打算。
1、提高課堂教學(xué)的效果，向45分鐘要質(zhì)量，要想教好每一節(jié)課，關(guān)鍵是備好課。要有兩個(gè)轉(zhuǎn)變（1）變注入式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)。（2）變學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課為主動(dòng)參與。能讓學(xué)生觀察的要讓生觀察，能讓學(xué)生思考要讓學(xué)生思考；能讓學(xué)生表達(dá)的要讓學(xué)生表達(dá)，能讓學(xué)生自己總結(jié)要讓生自己總結(jié)。
2、善于表?yè)P(yáng)，對(duì)于學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和取得的進(jìn)步，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)，老師都應(yīng)當(dāng)給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)比批評(píng)的效果更佳。
李桂真。
觀看了兩場(chǎng)數(shù)學(xué)觀摩課，結(jié)合自己的課堂教學(xué)，談一下學(xué)習(xí)后的體會(huì)。
兩節(jié)課的共同之處：
1、教學(xué)設(shè)計(jì)是按學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，圍繞“提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)”設(shè)計(jì)的。在教學(xué)中盡量創(chuàng)造時(shí)機(jī)，讓學(xué)生成為的主體使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)新知識(shí)。同時(shí)采取討論爭(zhēng)辨等不同學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)，全面提高學(xué)生素質(zhì)的目標(biāo)。
2、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)，提高教學(xué)效率。多媒體教學(xué)直觀形象、動(dòng)態(tài)展現(xiàn)知識(shí)。
3、教師精心設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)造更多的展示空間，凡學(xué)生能自己解決的老師決不包辦代替，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)去講解，只有學(xué)生參與了，學(xué)習(xí)興趣就濃了，對(duì)于學(xué)生知識(shí)的理解和掌握會(huì)更有幫助。
4、注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為學(xué)生創(chuàng)造更多的展示機(jī)會(huì)，注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言敘述能力、參與合作精神、實(shí)際操作能力等。如讓學(xué)生勇敢的到講臺(tái)上展示自己的做題方法及設(shè)想，大膽流利講出自己的想法，想出與眾不同的解題方法等。經(jīng)過(guò)全班交流拓展學(xué)生思維，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。
總之，以上教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)課前準(zhǔn)備不充足或者設(shè)計(jì)不合理時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)“填壓式”教學(xué)形式，老師在臺(tái)上滔滔不絕，臺(tái)下個(gè)個(gè)昏昏欲睡。顯然這樣的教堂教學(xué)是失敗的。即使在老師的`一再?gòu)?qiáng)調(diào)下學(xué)生掌握了，但對(duì)于知識(shí)的理解和牢固程度是比較膚淺的。
在今后的教學(xué)中，我要站在學(xué)生的角度去思考，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。只有讓學(xué)生參與教學(xué)中，只有他們參與了，學(xué)習(xí)勁頭也就高了，對(duì)于知識(shí)的講解盡量做到凡是學(xué)生能講解的，就讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)“小老師”，同時(shí)注重學(xué)生語(yǔ)言敘述能力和操作能力的培養(yǎng)。只有學(xué)生親身經(jīng)歷了知識(shí)的形式過(guò)程，他們對(duì)知識(shí)的理解和掌握就會(huì)更牢固。教師才能真正體現(xiàn)課堂教學(xué)的真正目的“提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力”。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)、，學(xué)會(huì)。
學(xué)習(xí)名師心得體會(huì)篇十六
一、教師課前準(zhǔn)備充分，使學(xué)生在教師引導(dǎo)下，逐步走入課堂，在重點(diǎn)內(nèi)容上做到畫龍點(diǎn)睛，為學(xué)生安排了充足的練習(xí)空間，讓學(xué)生得以鞏固，二，教師自身素質(zhì)較高，通過(guò)不同的渠道去相關(guān)的教學(xué)信息，知識(shí)面較廣，從各方面進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很濃，其次，教師的語(yǔ)言組織能力較強(qiáng)，對(duì)引導(dǎo)，總結(jié)性的語(yǔ)言干脆利索，做到恰到好處，不說(shuō)廢話。
三、冰凍三尺非一日之寒，只有平時(shí)多下功夫，在關(guān)鍵時(shí)刻才能迎刃而解，我們自身時(shí)刻不忘學(xué)習(xí)，不斷積累，擴(kuò)大自己的視野，拓展自己的思維，嘗試多種教學(xué)手段走進(jìn)課堂，讓學(xué)生始終有樂(lè)學(xué)的勁頭。每節(jié)課都要下功夫備，節(jié)節(jié)就是公開(kāi)課，嚴(yán)格要求自己。教學(xué)過(guò)程中多反思，多總結(jié)，不斷完善，提高自身的能力。
劉四麗。
通過(guò)聽(tīng)優(yōu)秀教師講課，使我感受深刻。在小學(xué)階段數(shù)學(xué)知識(shí)之所以能被學(xué)生理解和掌握，絕不僅是知識(shí)演繹的結(jié)果，而是具體的模型，圖形、情景等知識(shí)相互作用的結(jié)果。這次學(xué)習(xí)中，我印象深刻的有以下幾點(diǎn)：
1、提供豐富的素材，經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”過(guò)程。在“數(shù)學(xué)化”過(guò)程中，以具體的實(shí)物、圖片、以多媒作為媒介，通過(guò)動(dòng)手操作，主動(dòng)思考，在豐富的表象支撐下，生成數(shù)學(xué)知識(shí)。是一個(gè)不斷豐富感性積累，并逐步抽象，建模的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程中關(guān)注了以下兩個(gè)方面：
（一）提供豐富數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料；
（二）在充分使用材料的基礎(chǔ)上，學(xué)生逐步完善自己發(fā)現(xiàn)的結(jié)論，經(jīng)歷從復(fù)雜到簡(jiǎn)單，從生活語(yǔ)言到數(shù)學(xué)語(yǔ)言的過(guò)程。
2、問(wèn)題寓于方法，內(nèi)容承載思想。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)解決問(wèn)題的過(guò)程，方法自然就寓于其中，學(xué)習(xí)內(nèi)容則承載著數(shù)學(xué)思想。數(shù)學(xué)知識(shí)本身不僅是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一方面，更為重要的是以知識(shí)為載體，滲透數(shù)學(xué)的思想方法的一面。
3、教學(xué)特色；充分發(fā)揮學(xué)生的“同伴教學(xué)”作用，把更多的發(fā)言機(jī)會(huì)留給學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師學(xué)習(xí)中起主導(dǎo)作用。
經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)。我有了新的想法，想在以后的工作實(shí)施；“將情感態(tài)度，價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)力?！?/p>
我以后做到幾點(diǎn)：
（1）課內(nèi)教，課外幫，抽空補(bǔ)，并對(duì)他們降低作業(yè)要求，面批面改，不斷鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)他們微小的進(jìn)步。
（2）發(fā)揚(yáng)民主精神，盡量讓學(xué)生在和諧愿學(xué)的環(huán)境下完成各項(xiàng)任務(wù)，強(qiáng)化對(duì)優(yōu)生的作業(yè)，規(guī)范化要求，對(duì)后進(jìn)生表?yè)P(yáng)多些，讓他們與優(yōu)生形成競(jìng)爭(zhēng)風(fēng)氣。
（3）通過(guò)自主探索的活動(dòng)，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
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