教案是教師為達到教學目標,并組織和實施教學活動所制定的一種教學計劃。要編寫一份較為完美的教案,首先需要明確教學目標和學生需求。請大家仔細研究以下教案范文,嘗試從中獲得教學設(shè)計的靈感。
小學二年級全冊教案篇一
教學目標:
1、使學生理解并掌握不含括號的混合式題的運算順序,自主、熟練的計算含有乘除混合的三步計算式題.
2、培養(yǎng)學生的學習興趣,養(yǎng)成認真審題、仔細驗算的良好習慣。
教學重點:
使學生掌握混合運算順序,能熟練地進行計算。
教學難點:
幫助學生利用知識的遷移,探索混合運算的運算順序。
教學過程:
一、口算引入。
1、計算:140×3+280400—400÷8。
以上各式中都含有哪些運算?它們的運算順序是什么?
使學生明確:當只有加減或乘除法時,按從左到右的順序計算;當既有乘除法又有加減法,要先算乘法或除法,再算加法或減法。
學生練習,指名板演。
2、今天我們繼續(xù)學習混和運算。
板書:不帶括號的混和運算。
二、教學新課。
1、學習例題。
學生列式:12×3+15×4或15×4+12×3。
(2)學生分小組討論上述問題并匯報。
(3)師:在沒有括號的混合運算中應(yīng)該先算乘除,后算加減。學生在書上完成。
2、試一試:150+120÷6×5。
學生在書上獨立完成,指明說一說是怎樣計算的?
通過剛才兩道混合運算的解答,你能總結(jié)一下沒有括號的三步混合運算順序是怎樣的嗎?使學生明確:在一道既有乘除法又有加減法的混合式題里,應(yīng)先算乘除法,后算加減法;乘除連在一起,或加減連在一起,要從左往右依次計算。
三、鞏固練習。
1、“想想做做”1。
學生獨立完成,展示個別學生作業(yè)。
注意強調(diào)運算順序和書寫格式.要明確:在沒有括號的三步混合運算式題里,要先算乘除后算加減法。
2、說出運算順序,并口算出計算結(jié)果。
48÷4+2×4。
48÷4+20÷4。
48-4+2×4。
48+4+2×4。
3、“想想做做”5。
學生先列式解答,再交流、匯報思考過程和解題方法。
四、課堂小結(jié)。
五、布置作業(yè)。
“想想做做”6。
小學二年級全冊教案篇二
第一課朝夕教學目標1.在音樂中描繪自然界周而復(fù)始朝夕情景的作品不少。本課就用這一題材為主題編選了四個作品,以體現(xiàn)“音樂與自然”的人文性,激發(fā)學生對生活的熱愛。2.把圖形譜、字母譜、簡譜(數(shù)字譜)綜合運用,以拓寬樂譜記錄形式的知識。3.在音樂實踐中掌握六拍子拍號。4.唱好二部合唱,提高合唱表演能力。5.學習豎笛的高音吹奏方法并進行實踐。教學內(nèi)容聆聽《晨景》教學基本要求1.歌曲《清晨》用聲樂形式歌唱早晨,器樂又如何表現(xiàn)早晨?你聽聽這一段音樂描繪是什么?――聽《晨景》主題。2.教材中用三種形式記錄了這段音樂:線條圖形譜、線條字母譜、簡譜。記錄樂譜的形式很多,這三種在學校音樂教育中被廣泛動用。專業(yè)音樂教育還運用五線譜等等。再聽一次主題并看譜哼唱一次。3.重點聆聽《晨景》第一部分(連續(xù)聽兩遍)。初聽的要求:邊聽邊對照教材中的三幅圖,你認為這三幅圖能否反映音樂所描繪的晨景?你能畫出更好的圖來表示嗎?復(fù)聽要求:如果還可以的話,請在這三幅圖下寫出一句恰當?shù)奈淖终f明。(如“晨曦微露”、“初顯陽光”、“太陽升起”)4.欣賞全曲(時間不夠可省略)。5.小結(jié):(1)簡介格里格生平。(2)器樂曲表現(xiàn)早晨的一例。豎笛高音的吹奏1.高音“”的吹奏練習。(1)指法位置。(2)吹奏要領(lǐng):輕吹。(3)長音練習。(4)三度二聲部長音聯(lián)系。2.八度練習:3.吹奏《紅蜻蜓》。聆聽《漁舟唱晚》教學基本要求1.聽了外國的“晨景”,現(xiàn)在看看中國古代的漁村晚景。――欣賞《漁舟唱晚》第一部分。2.設(shè)問:從音樂聲中你能想像這是怎樣的景色?3.哼唱一下這一段音樂的主題曲調(diào),畫出圖形譜。4.欣賞《漁舟唱晚》第二部分。設(shè)問,從這段音樂中你聽到了什么聲音?5.哼唱這段音樂中的主題曲調(diào),并把每小節(jié)的第一個音連接起來唱一唱。()6.聆聽全曲。要求:聽完后能根據(jù)音樂的發(fā)展順序編講一個故事。7.小結(jié):這是古代中國豐衣足食的農(nóng)村晚上一景。聽辨活動:4/4拍還是6/8拍1.先聽教師彈奏一遍,想一想?2.聽一聽,劃劃拍,試一試。3.邊唱邊劃拍檢驗一下。4.在括號內(nèi)填上拍號,再唱一唱。表演《清晨》教學基本要求1.這是一首校園歌曲,在演唱風格上要通俗樸素,像說話似的歌唱。2.聆聽范唱,對歌曲整體有所了解。設(shè)問:(1)歌曲表述怎樣的內(nèi)容?(2)歌曲可以分為幾個部分?3.學生自學第一樂段16小節(jié)曲調(diào)。提示:形式不拘,可以視唱;可以使用口風琴、豎笛等吹奏樂器,可以個人自學;可以合作自學。4.在教師指導(dǎo)下學唱第二樂段曲調(diào)。指導(dǎo)的重點是音準:“”這一樂句大跳音程要唱準,第一個fa(4)音要唱準。5.在教師的口風琴伴奏下,歡樂地唱好全曲曲調(diào)(教師的口風琴伴奏為學生的伴奏作一示范)。6.歌詞4段較長,建議唱第1、3、4段歌詞,第2段歌詞留給學生自己學唱。這樣也不影響歌曲的完整性。省下第2段的教學時間用于唱好歌曲,處理好歌曲,尤其把第一樂段與第二樂段的`對比要表現(xiàn)出來。7.口風琴伴奏的雙音分解和弦有一定難度,并且調(diào)是1=g,伴奏譜上“7”出現(xiàn)次數(shù)較多,“7”音的音名位置是#f,要對學生講清楚。8.打擊樂伴奏要充分發(fā)揮學生的想像力與創(chuàng)造性,不要包辦代替,但要合理合情。9.小結(jié):這是聲樂表現(xiàn)“早晨”的一種形式。編創(chuàng)活動:《早晨》1.內(nèi)容主題《早晨》是規(guī)定的,其表現(xiàn)形式是放開的,這樣給學生留出充分的余地去思考,去創(chuàng)造。2.表現(xiàn)早晨的內(nèi)容非常多,如歌曲《清晨》所表達的就是發(fā)生在早晨的活動。管弦樂《晨景》也是對景色的描繪。作為一個學生把早晨的活動思考一下,然后表現(xiàn)其一個方面就可以了,如“早晨的上學路上”、“早晨醒來”等等,都可以運用各種形式加以表達。表演《晚風》教學基本要求1.本課主題是朝夕,唱好了“晨”,現(xiàn)在唱“晚”?!锻盹L》是一首俄羅斯歌曲。聽聽晚上的景色美不美?――聆聽范唱。2.寫在歌譜左上角的是拍號,復(fù)習已學過的三種指號:2/4、3/4、4/4。這三種拍號的單位拍都是以四分音符為一拍,《晚風》的拍號是6/8拍,它的含義是什么?3.再聽范唱《晚風》,并邊聽邊劃6/8拍的指揮圖式,設(shè)問:是否聽出有兩句的曲調(diào)基本是相同的?4.全體劃拍(以八分名符為一拍),注意強弱節(jié)奏,跟著教師的教棒點譜視唱第一樂句(4小節(jié))。5.在第一句能準確視唱的基礎(chǔ)上,學生自學第二、三樂句的曲調(diào)(注意每句的弱起拍,節(jié)奏要唱準)。6.請一位學生指揮大家流暢地唱好全曲。7.本歌的難點是二聲部合唱,其基礎(chǔ)是二聲部曲調(diào)要唱得和諧、均衡。平行三度的二聲部合唱不容易唱好,要做些聽覺上的輔助練習。(1)學生唱第一聲部,教師唱第二聲部,要求相互都能傾聽。(2)聽伴奏帶或教師伴奏(教師的伴奏必需是不帶旋律的伴奏)學生學唱第二聲部。(3)教師唱第一聲部,學生唱第二聲部。(4)學生二聲部曲調(diào)合唱。(5)口風琴基礎(chǔ)較好的班級,二聲部各用一、二支口風琴輔之。(6)班級基礎(chǔ)較差的,可以降低難度。第一樂句單聲部,第二、三樂句二聲部。8.在二聲部曲調(diào)較穩(wěn)固的基礎(chǔ)上,再唱歌詞,注意力度記號,以輕柔的聲音唱出其晚景。教學建議本課內(nèi)容擬用兩課時完成。第一課時:聽《清晨》,聽《晨景》。第二課時:唱《晚風》,聽《漁舟唱晚》。教材分析1.管弦樂《晨景》挪威作曲家格里格于1888年為挪威劇作家易卜生的五幕評劇《培爾?金特》寫了二十三段配樂。后選擇其中八段改編為兩個組曲。本曲就是《培爾?金特》第一組曲中的第一首。這原是詩劇第四幕中主人翁培爾?金特流浪到摩洛哥時,描寫日出和清晨景色的音樂。樂曲的主題僅在五聲音階范圍內(nèi)活動,極為純樸,具有牧歌風格:這個旋律先由長笛在木管的長音和弦背景上吹奏,繼而雙簧管緊緊與之呼應(yīng),宛如清晨傳來的牧笛聲,令人聞到了早晨清新空氣的氣息,給人以無限空曠的感覺。接著在協(xié)和純凈的和聲襯托下,長笛與雙簧管繼續(xù)重復(fù)的這一主題,但力度逐漸增強,調(diào)性連續(xù)作上移三度的轉(zhuǎn)換(1=f-1=#g-1=b),形象而動態(tài)地展現(xiàn)了黎明的景色:晨羲微露,晨霧繚繞,隨著太陽冉冉升起,朝霞劃破長夜的黑暗,色彩變幻多姿,天空越來越清爽明亮。當弦樂組增強力度把這個主題帶回原調(diào)(1=e)時,樂曲達到了高潮,使人看到紅日高懸,光華四射,灑滿大地的燦爛景色。在這之后,音樂漸趨平靜,在弦樂十六分音符分解和弦的伴奏下,大提琴演奏素材取自主題的中段主題旋律,使音樂充滿喜悅和勃勃生氣:在樂曲的再現(xiàn)部中,弦樂仍保持樂曲中段的十六分音符分解和弦音型,使主題旋律顯得更為明朗、輕快。不時還傳來由圓號吹奏的狩獵號角聲,用長笛的顫音吹奏的鳥鳴聲。最后,牧歌的主題越來越弱,漸漸消失在遠方。作者簡介格里格(1843~1907)挪威作曲家,挪威民族樂派的奠基人。1862年畢業(yè)于萊比錫音樂學院后,回國創(chuàng)辦挪威音樂學校,并從事音樂創(chuàng)作。他立志發(fā)揚挪威的民族音樂,曾收集和整理過大量的挪威民歌,并在創(chuàng)作中體現(xiàn)了這種民族的傳統(tǒng)和風格。由于他對挪威音樂文化事業(yè)作出了杰出成就,因此生前獲得了很高的榮譽。他的一生幾乎是在和病魔作斗爭中渡過的,但還是完成了自己的偉大工作。人民熱愛他,死后為他舉行國葬。主要作品除《培爾?金特》組曲外,還有《a小調(diào)鋼琴協(xié)奏曲》、抒情小品10冊以及歌曲60余首等。2.箏曲《漁舟唱晚》這是近代古箏家婁樹華在20世紀30年代中期根據(jù)古曲《歸去來辭》的素材加工改編而成的一首傳統(tǒng)箏曲,表現(xiàn)了夕陽西照、湖面歌聲四起,滿懷豐收喜悅的漁民,駕著片片白帆,紛紛而歸的動人畫面。標題取自唐代王勃的《滕王閣序》中“漁舟唱晚,響窮彭蠡之濱”句。樂曲大體分為兩個部分。第一部分用慢板奏出韻致悠揚而富于歌唱性的旋律,優(yōu)美而舒緩:音樂安寧而幽遠,抒發(fā)了對湖濱晚景贊賞的情懷,仿佛人們置身于夕陽余輝盡染、碧波漣漪的湖面,沉浸在微風輕拂,漁舟緩緩而行的詩情畫意之中。接著音樂逐漸活潑流暢,旋律的律動漸快:這是從第一段旋律發(fā)展而來,用按、揉兩種指法相配合,奏出的清角音“fa”增添了調(diào)性色彩的變化,使人耳目一新。“花指”(*)奏法增加了音樂的韻味。隨后旋律在五聲音階的回旋環(huán)繞中層層下落,仿佛漁民們怡然自得地唱著漁歌,以表達他們滿載而歸的喜悅心情。樂曲的第二部分清躍歡快,通過復(fù)式遞升遞降的旋律發(fā)展手法使旋律線循環(huán)往復(fù)、跌宕起伏。表現(xiàn)了漁船破浪疾馳的場面。譜例中的三十二分音符節(jié)奏實際上是演奏時右手劃奏出的一串清澈流麗的琶音,像是櫓槳劃起的水波聲和浪花的飛濺聲。音樂進入反復(fù)后,力度增強,速度更快,宛如漁舟飛快地揚帆前進,櫓槳聲、流水聲、漁歌聲交織在一起,表現(xiàn)了百舸競歸的情景和一派歡暢熱烈的氣氛。在快速的模進音型以后,出現(xiàn)一小節(jié)連續(xù)的琶音:好像是漁舟過后,在水面上留下的余波。音樂在達到高潮頂點作突然切住后,速度徐緩,下行的旋律出人意料地落在宮音上(全曲是徵調(diào)式),具有耐人尋味的效果。樂曲也在寧靜的
小學二年級全冊教案篇三
教學目標:
讓學生經(jīng)歷聯(lián)系生活中的問題來進行除法和加、減法的運算過程,獲得解決問題的經(jīng)驗,體會除法和加、減的混合運算的計算順序,我根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容在教材中的地位與作用及小學生的認知水平,確定本節(jié)課的教學目標。
1.知識與技能:列綜合算式解決兩步計算的問題,掌握四則混合運算的順序。
2.過程與方法:掌握混合運算計算過程,能熟練計算,養(yǎng)成良好的學習習慣。
3.情感態(tài)度與價值觀:初步感受混合運算與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,體會數(shù)學的應(yīng)用價值。
教學重點:
探索并掌握含有除法和加、減法的混合運算的運算順序。
教學難點:
對、加、減、乘、除四則混合運算能夠正確計算。
教法學法:
1.針對本節(jié)課的教學內(nèi)容以及小學生的特點,我主要采用聯(lián)系生活實際進行情景創(chuàng)設(shè),引導(dǎo)學生討論交流和小組合作法,并運用計算機多媒體教學課件輔助教學。采用這些方法及手段,以激發(fā)學生的學習興趣,調(diào)動學生的學習積極性。培養(yǎng)了學生獨立獲取知識的能力。
2.小組合作學習。學生通過小組內(nèi)交流從題目中獲得的數(shù)學信息,說說解題思路,來解決實際問題。
3.學生通過獨立列式計算,交流計算順序和結(jié)果,提高學生的計算能力。
教學過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)興趣。
(1)出示7×6+24,指名學生板演計算,總結(jié)運算順序。
(2)課件出示例2.
(3)找出例2中的數(shù)學信息,引導(dǎo)學生提出問題。
(4)在同學們提的問題中選擇“每個足球比籃球多多少元?”來研究。
二、學生交流、合作、探索、歸納方法。
(1)鼓勵學生探究。
師:關(guān)于這一節(jié)的問題,每個足球比籃球多多少元?老師想放手讓同學們自己解決,依托小組的力量,先獨立思考,再交流分享自己的觀點。
生:學生獨立思考,小組合作交流,教師參與其中收集信息。
(2)學生代表匯報本組內(nèi)的發(fā)現(xiàn),教師補充,教師引導(dǎo)學生說出計算步驟,和書寫格式。
(3)及時總結(jié):在一個算式里既有除法也有加減法,我們應(yīng)該按怎樣的順序計算。(先算除法,再算加減法。)。
三、鞏固拓展強化新知。
學生說說計算順序。
(2)給計算順序分類,(含有同一級運算的按從左到右的順序計算,含有兩級運算的按先乘除,后加減的順序計算。)。
(3)畫出第一步計算什么,再計算。
設(shè)計意圖:練習時按照,先說計算順序,再畫出第一步計算什么,最后計算的模式進行練習,這樣學生有說到做,明確了計算順序,提高了計算能力。
四、歸納總結(jié)。
(1)今天你有什么收獲?
含有同一級運算的按從左到右的順序計算,含有兩級運算的按先乘除,后加減的順序計算。
(2)你還有什么不明白的?
板書設(shè)計:
除法和加、減法的混合運算。
=10(元)。
1.當綜合算式里有乘、除法和加、減法時,要先算乘除,再算加減。
2.在一個算式里,只有加減法或只有乘除法時,要按照從左到右的順序進行計算。
通過板演除法和加、減法的混合運算的計算過程,讓學生直觀的了解除法和加、減法的混合運算的計算順序,并及時的進行計算順序的文字總結(jié),給計算順序分類明確。達到學生正確計算的目的。
小學二年級全冊教案篇四
數(shù)與代數(shù)。
結(jié)合分物活動,使學生體會到在生活中把一些物品平均分后有時會有余數(shù),掌握有余數(shù)除法的試商方法,并能解決生活的一些簡單的實際問題。
結(jié)合實際情境,使學生體會到遵循“先乘除,后加減”及“先算括號里面的”運算順序,能根據(jù)這些運算順序計算有關(guān)問題,并能解決一些實際問題。
結(jié)合實例,使學生體會到生活中有比“百”大的數(shù),通過實際操作和觀察,使學生體驗到“一千、一萬”有多大,并能結(jié)合實際,對萬一內(nèi)的數(shù)進行估計;了解萬以內(nèi)的數(shù)位順序,能認、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù);能用萬以內(nèi)的數(shù)的數(shù)進行表達交流,會用詞語或符號描述萬以內(nèi)數(shù)的大小,培養(yǎng)學生的數(shù)感。
結(jié)合具體情境,探索計算萬以內(nèi)加減法及連加、連減和加減混合的計算方法;養(yǎng)成對計算結(jié)果的大致范圍進行估計的習慣,能在具體情境中提出問題,能運用學到的知識解決一些簡單的實際問題。
空間與圖形。
借助實踐活動,認識八個方向;給定一定方向,能辨別其余七個方向,能運用這些詞語描述物體所在位子;認識簡單的路線圖,能根據(jù)路線圖說出出發(fā)地到目的地行走的`方向和途徑的地方。
通過動手操作和實際活動,使學生初步體驗“1千米”“1分米”“1毫米”;了解長度單位之間的關(guān)系;培養(yǎng)學生的估測意識,能估側(cè)一些物體的長度。
通過生活情境認識角,能認識直角、銳角、鈍角;通過動手操作,知道長方形、正方形的特征,直觀認識平行四邊形。
統(tǒng)計與概率。
經(jīng)歷簡單的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程。
會讀統(tǒng)計圖表,會在方格紙上繪制條形統(tǒng)計圖(1格表示一個單位);根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù),回答一些簡單的實際問題,并能作出一些簡單的預(yù)測。
實踐活動。
單元教學目標。
經(jīng)歷分蘋果等實際操作,初步體會有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系,并能結(jié)合生活實際進行應(yīng)用。
體驗除法豎式抽象的過程,能正確掌握商是一位數(shù)的除法豎式的書寫格式。
探索有余數(shù)除法的試商方法,體會到余數(shù)一定要比除數(shù)小。
分蘋果。
教學目標。
分蘋果等實際操作,初步體會有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。
通過實際操作抽象出有余數(shù)除法的書寫格式,并體會余數(shù)一定要比除數(shù)小。
提高學生分析觀察、推理、判斷能力,養(yǎng)成良好的學習習慣。
教學準備。
教具:蘋果實物、盤子、課件。
學具:小圓片。
切入舉偶。
談話引入。
星星幼兒園又到分水果的時間了,猜一猜老師給大家?guī)砹耸裁此?/p>
看來大家想吃的水果特別多。不過,今天老師給大家?guī)淼氖撬酢O果。
誰來數(shù)一數(shù)這里有多少個蘋果?
小學二年級全冊教案篇五
1、認識本課生字,正確、工整地書寫漢字。
2、通過朗讀詞串,認識、了解常見的各種水果,并用自身喜歡的方式識字。
教學重點。
學習生字、積累語言。
教學準備。
教師:
1、準備本課生字卡片。
2、有條件的可準備時下市場上有的水果,或教學掛圖、課件。
3、輕快的兒童音樂。
同學:可以帶一樣自身喜歡的水果。
教學時間。
1~2課時。
教學過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。
1、教師談話:小朋友,水果王國里有數(shù)不清的水果,你們想和它們交朋友嗎?
2、出示水果,提問:小朋友認識它們嗎?
3、同學說說認識哪些水果。
4、過渡:今天,我們就到水果王國里去和水果娃娃們交個朋友吧。出示課文中水果的圖片。
二、出示課件或?qū)嵨?,認識水果。
1、分成小組,各組發(fā)1~2種水果。請同學仔細觀察水果的形狀、顏色,聞聞氣味,再選一種喜歡的說給同桌聽。
2、品嘗水果,再說說味道如何。
3、課文中有哪些水果你不認識?請同學介紹一下。
三、學習生字詞。
1、借助拼音讀詞串,注意讀準字音,生字要多讀幾遍。
2、同桌互查認字情況。
3、集體檢查讀詞串。指名讀,齊讀。
4、做“找朋友”游戲,在游戲中檢查同學對生字讀得是否準確。
5、反復(fù)誦讀詞串,注意讀出節(jié)奏。
6、競賽讀,可橫著讀,也可豎著讀。
四、擴展練習。
1、請同學仔細看看今天認識的字,有什么發(fā)現(xiàn)?
2、提問:它們?yōu)槭裁炊际恰澳尽迸?
3、提問:還有哪些字是木字旁?
4、請同學再看看,還有哪些字有相同的特點?(帶“艸”的字)。
五、寫字教學。
1、再讀詞串,把要求寫的字找出來讀一讀。
2、讀課后要求寫的10個字,想想哪些字難記。
3、啟發(fā)同學運用學過的方法或自身想方法記住這些字。
4、指導(dǎo)書寫。
(1)仔細觀察這些字在田字格中的位置,說說該怎樣布置。
(2)教師示范寫。重點指導(dǎo)“棗”、“紫”、“萄”、“橙”。
(3)同學自身寫。
注意:提醒同學養(yǎng)成良好的書寫習慣。
六、完成作業(yè)。
1、練習說話:我喜歡吃什么水果,因為……。
2、把課后3題的句子填寫完整并讀一讀。
小學二年級全冊教案篇六
今天,我執(zhí)教了小學語文二年級上冊《小猴臉紅了》這篇文章。這是一篇兒童話劇,故事中“人物”:小猴、小黑熊、大象、小兔、小狗等;地點:林中草地。故事起因:小狗、小兔等請求大象伯伯講故事,正在這時候,小猴推搡著小黑熊登場。小猴惡人先告狀,說小黑熊把它打了。小黑熊委屈極了,向大家說明真相——原來是小猴搶它的蜜糕,不小心自己撞的??墒切『镞€是百般抵賴,最后大象伯伯想出了辦法,讓小猴子原形畢露,還小黑熊以清白。
教學時,我沒有急于下定論,而是讓孩子們分角色以小組形式讀,自己去體會故事中的來龍去脈。讓孩子們在自讀的基礎(chǔ)上自己感悟,從而得出結(jié)論——我們做人要誠實,實事求是。
在孩子們分角色讀的過程中,我一一巡視。他們忽而讀出小猴子的氣呼呼,忽而讀出小黑熊的委屈,忽而讀出大象的處世不驚,忽而讀出眾人的驚嘆......在讀的過程中,著實感受著故事中的情節(jié),仿佛他們就是當事人一樣。
看著、聽著、品著孩子們的一舉一動,作為教者,我很欣慰,同時,我也為他們感到自豪——他們已經(jīng)長大了,他們已經(jīng)會運用已有的經(jīng)驗去處理一些實際問題了:比如閱讀中的對話的簡單處理等。
相信,在以后的學習過程中,我們的孩子還會有更大的進步。
小學二年級全冊教案篇七
四年級(上冊)教材初步教學了四則混合運算順序和兩步計算的混合運算。學生已經(jīng)知道:算式里有乘法和加、減法,應(yīng)先算乘法;算式里有除法和加、減法,應(yīng)先算除法;算式里有括號,應(yīng)先算括號里面的。在此基礎(chǔ)上,本單元繼續(xù)教學混合運算,算式里都有三個運算符號。結(jié)合運算教學,在“想想做做”里還安排了許多需要兩、三步計算的實際問題。全單元內(nèi)容分四部分編排。
第35~36頁教學不帶括號的四則混合運算。
第37~38頁教學帶有小括號的四則混合運算。
第39~40頁教學帶有中括號的四則運算混合。
第41~42頁通過單元練習整理運算順序。
在前兩部分內(nèi)容里沒有教學新的運算順序,只是加強在沒有括號的算式里或算式的小括號里都要先算乘、除法的認識。在第三部分內(nèi)容里的中括號是新知識。
教材里還安排了一道思考題,在四個“3”之間填入合適的運算符號和括號,使組成的各道算式的最后得數(shù)各不相同,讓學生進一步感受運算順序的重要性。編寫了一篇“你知道嗎”,介紹括號的發(fā)明與使用。
1選擇適宜的呈現(xiàn)方式,幫助學生理解運算順序。
運算順序是人們共同遵循的計算規(guī)則,是一整套合理的規(guī)定。教學運算順序和混合運算,既要讓學生知道并遵守規(guī)定,還要讓他們體會這些規(guī)定的合理性。本單元教學的混合運算內(nèi)容比較多,教材對不同的內(nèi)容采用不同的呈現(xiàn)方式,目的是幫助學生理解運算順序。
(1)聯(lián)系現(xiàn)實素材,在解決實際問題的過程中體會運算順序。
第35頁例題進行兩個積相加的三步計算,兩個乘法可以同步計算是這道混合運算的教學重點。教材設(shè)計了一個購物情境,求買3副中國象棋和4副圍棋一共要多少錢。解決這個問題只要把象棋的總價和圍棋的總價相加,需要先分別算出買3副中國象棋和4副圍棋的錢,這兩個總價沒有誰先算、誰后算的必要。所以在列出的綜合算式里應(yīng)先算乘法,而且兩個乘法可以同步完成。學生在這樣的現(xiàn)實情境中理解了運算順序。
第39頁例題教學中括號,涉及到什么時候需要中括號、有中括號的算式按怎樣的順序運算兩點教學內(nèi)容。教材選擇興趣小組活動這個素材,已知合唱隊84人,求合唱隊人數(shù)是美術(shù)組的幾倍,需要先算出美術(shù)組的人數(shù)。但是,美術(shù)組人數(shù)是通過(8+6)×2求的,如果列出84÷(8+6)×2則出現(xiàn)一個矛盾:按原有的運算順序不是先算美術(shù)組的人數(shù)。為了解決這個矛盾,要用到中括號。在84÷[(8+6)×2]這個綜合算式里,先算美術(shù)組有多少人應(yīng)該先算小括號里的,再算中括號里的。學生聯(lián)系實際問題的解決步驟,體會了中括號的意義,體驗了運算順序。
(2)以已有的運算順序為依據(jù),通過演繹推理解決稍復(fù)雜的混合運算。
第35頁“試一試”150+120÷6×5里有乘、除計算,還有加法計算,和例題的不同之處是這里的乘、除計算不能同步進行,必須從左往右依次計算。第37頁例題300-(120+25×4)是有小括號的算式,在小括號里既有乘法、又有加法,還需分兩步計算。這兩道混合運算題里都有學生以前未接觸過的內(nèi)容。
在這兩道題里不教學新的運算順序,而是教學如何準確、靈活地運用已有的運算順序進行計算。教學策略是讓學生在獨立計算的時候進行演繹推理,經(jīng)歷“觀察算式——回憶運算順序——規(guī)劃計算步驟——按次序進行計算——反思并積累體會”的過程,既發(fā)展數(shù)學思考,又提升掌握運算順序的水平。在演繹推理過程中,回憶起相關(guān)的運算順序和規(guī)劃計算步驟是重要環(huán)節(jié)。提升混合運算能力,不能疏忽反思,要經(jīng)常積累體會。
觀察算式里的運算符號,獲得的視覺信息作用于大腦,激活了貯存的運算順序。如看到150+120÷6×5這個算式里的加法、除法和乘法,就會想起先算乘、除法,再算加法。看到算式300-(120+25×4)里有括號,就會想到先算小括號里面的。因此,進行混合運算首先要仔細觀察算式,了解其中有哪些運算。各次“想想做做”里安排的“比一比、算一算”,同組的幾道算式里的數(shù)都相同,運算符號及括號的位置不同,應(yīng)用的運算順序隨之有所變化。這些練習有助于學生細致地觀察算式,加深對運算順序的認識。
150+120÷6×5和300-(120+25×4)這兩道混合運算題,第一步先算什么,都不是一條運算順序的規(guī)定就能最終確定的。在前一道算式里先算除法,還因為在120÷6×5這部分有從左往右依次計算的順序。在后一道算式里先算小括號里的乘法,還因為有先乘后加的順序。發(fā)展初步的演繹推理能力就寓于這樣的數(shù)學思考之中。
一道式題算完以后,回顧一下所用的運算順序以及計算步驟,從中獲得體會就是在總結(jié)、積累計算策略。每次反思的時間不需要多,往往瞬間就能完成,教學中要經(jīng)常引導(dǎo)學生這樣做。
(3)教學中還應(yīng)注意的地方。
第一個地方是第35頁“試一試”。四年級(上冊)教學運算順序時只計算含有兩個運算符號的式題,因此,在一道算式中只會是乘除同級運算與加減同級運算或者是乘、加(減)與除、(加)減兩級運算。把兩級運算的運算順序分成兩條,即算式中有乘法和加、減法的,算式中有除法和加、減法的。本單元教學三步的混合運算,算式里有三個運算符號,出現(xiàn)了乘法、除法、加(減)法存在于同一算式的情況,需要把原來分兩條表述的運算順序合并成一條完整的運算順序?!霸囈辉嚒毕旅娴囊痪湓捠菍υ羞\算順序的重組,雖然不是全新的知識,但畢竟是新的認識,教學中要有相應(yīng)的建構(gòu)過程。
第二個地方是第37頁“想想做做”第2題。其中出現(xiàn)了類似(26+14)×(70-30)這樣的有兩個小括號的混合運算,兩個小括號里的運算可以同步進行。教材沒有為這種情況設(shè)例題,也不想直接告訴學生可以怎樣算。希望學生在自己的思考與計算中體會可以這樣算,自覺地這樣算。
第三個地方是第41頁第2題。不算出得數(shù)直接判斷各組的兩道題哪一個得數(shù)大。這里的判斷是在掌握運算順序,對算式“整體——部分——整體”感知基礎(chǔ)上進行的,能發(fā)展學生的數(shù)感。學生的思考應(yīng)該是多樣且具有個性的。
2進一步發(fā)展學生解決實際問題的策略。
結(jié)合計算教學,本單元編排了許多實際問題,有兩步計算的,也有三步計算的。都安排在“想想做做”里,要求學生獨立解答。這些實際問題的題材廣、類型多、無固定模式可套。解決實際問題的教學,對學生既要放手,又不能放任。所謂放手就是盡量讓學生獨立思考、獨立解答,不要編許多例題一類一類地教。所謂不放任就是要給學生必要的指導(dǎo),要組織學生相互交流。學生在第一學段學習解答兩步計算的實際問題,積累了一些數(shù)量關(guān)系和思考方法。給學生的指導(dǎo)應(yīng)體現(xiàn)在幫助他們回憶和應(yīng)用已有的解題經(jīng)驗,進一步豐富和發(fā)展解題策略。
(1)用列表等方法整理條件和問題,從中找到解題線索。
學生在四年級(上冊)“解決問題的策略”里已經(jīng)學習了用列表等方法解決問題,在本單元要繼續(xù)使用這些方法。在解題前讓學生選擇適當?shù)姆椒ㄕ恚貏e是學生解題遇到困難、思路打不開、解法想不出的時候,更要提醒他們整理信息。這種策略用于第36頁第4、6題,第38頁第6、8題,第42頁第8題特別有效。
(2)分析問題的數(shù)量關(guān)系,從中找到解題步驟。
學生對求兩個數(shù)有一共多少、求兩個數(shù)相差多少、求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍等問題是比較熟悉的,知道這些問題分別用加法、減法和除法計算。第38頁第7、9題,第41頁第4題和第42頁第7題都是求總和或求相差數(shù)的問題。學生解決這些問題如果有困難,只要指導(dǎo)他們讀讀要求的問題、想想應(yīng)該用什么方法算、找找還缺少什么條件,他們就能逐步理出解題的思路。
還有一些問題是求比一個數(shù)多幾(或少幾)的數(shù)、求一個數(shù)的幾倍是多少,這些數(shù)量關(guān)系往往是通過與問題直接有關(guān)的某個已知條件表達出來的。如第36頁第5題“我們組比你們兩組的總?cè)藬?shù)多6人”,第37頁第5題“五年級的參賽人數(shù)是三、四年級參賽的總?cè)藬?shù)的2倍”。只要指導(dǎo)學生找到這樣的條件,弄懂這些條件的意思,困難也就解決了。
新課程解決實際問題不是不講數(shù)量關(guān)系,恰恰相反,新課程十分重視數(shù)量關(guān)系。《標準》明確指出:“應(yīng)使學生經(jīng)歷從實際問題中抽象出數(shù)量關(guān)系,并運用所學知識解決實際問題的過程?!睂W生掌握數(shù)量關(guān)系是伴隨著對四則計算意義的理解和對實際問題的“數(shù)學化”思考實現(xiàn)的。
小學二年級全冊教案篇八
教學目標:
1、學習本課生字16個,會寫其中的8個。
2、正確流利地朗讀課文。
教學重點、難點:
重點:掌握本課生字的音、形、義。
難點:理解內(nèi)容。
教學準備:生字卡片、磁帶、課件。
教學過程:
一、初讀課文,讀準字音。
1、借助拼音初讀課文,標出不認識的字。
2、指名讀課文,其余同學聽,師生評議。
3、教師范讀課文,學生聽。
4、說一說課文中哪些字音要注意讀準。
二、識記生字,指導(dǎo)書寫。
1、領(lǐng)讀正音。
2、重點指導(dǎo)下面幾個字形的書寫。
玉:“王”字加一點。
粒:米+立。
糧:米+良。
3、教師示范書寫。
4、學生描紅,再在田字格里書寫。
三、組詞。
玉()()()粒()()()。
糧()()()行()()()。
必()()()筐()()()。
第二課時。
教學目標:
1、學習本課生字16個,會寫其中的8個。
2、正確流利地朗讀課文。
教學重點、難點:
重點:掌握本課生字的音、形、義。
難點:理解內(nèi)容。
教學準備:生字卡片、磁帶、課件。
教學過程:
一、復(fù)習導(dǎo)入。
1、出示生字卡片,指名讀生字組成的詞語。
2、指名分段讀課文,想想課文寫了哪幾個動物和玉米的關(guān)系。
二、朗讀感悟。
1、理解學習課文第1自然段。
2、師生共同評價。
3、理解學習課文第4-10自然段,思考:
(1)松鼠向小兔借到了什么?(一把干蘑菇)。
(2)松雞向小兔借到了什么?(一碗豆子)。
(3)刺猬向小兔借到了什么?(幾顆紅棗)。
4、研讀課文最后三個自然段。
(1)男女同學分別讀前兩個自然段,齊讀最后一自然段。
(2)思考:小兔為什么不借玉米棒子?
三、總結(jié)全文。
四、作業(yè):
照樣子寫句子。
例:冷冷的北風吹在臉上,像針扎一樣。
小學二年級全冊教案篇九
第一課時:
除法(一)認識豎式。
課本第2頁~第3頁分蘋果。
1.引導(dǎo)學生經(jīng)歷分蘋果等實際操作,初步體會有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。
2.通過引導(dǎo)學生進行實際操作,計算除有余數(shù)除法的書寫格式,使學生體會到余數(shù)一定要比除數(shù)小,體會到學習有余數(shù)除法的必要性。
3.在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中,使學生獲得積極的情感體驗。
1.使學生體驗除法的意義及乘法豎式的計算過程。體會余數(shù)要比除數(shù)小。
2.通過分蘋果的實際操作,總結(jié)出除法豎式的書寫過程,使學生體會到除法豎式每一步的實際含義。
投影儀,學生準備小圓片。
一、問題引入。
顯示20個蘋果畫面,引導(dǎo)學生觀察、思考:每盤放5個蘋果,20個可以放幾盤?
二、探索新知。
1.體驗除法豎式的計算過程。
(1)先讓學生獨立思考上述問題。
(2)接著進行全班集體交流。學生可能有很多解決這一問題的辦法,如:
a.通過乘法口訣四五二十得出結(jié)論:可以放4盤;
b.用除法算式算:20÷5=4,所以可以放4盤。
(3)同桌同學合作用20個圓片擺一擺,驗證推算結(jié)果是否正確,教師用實物投影儀顯示學生擺放的圓片圖,進一步進行驗證、交流。
(4)介紹除法豎式的寫法。
教師指出:20÷5=4也可以用豎式計算。邊寫邊說明:
橫式:20÷5=4。
小學二年級全冊教案篇十
1、體驗數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程,了解統(tǒng)計的意義。
2、能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,同時能夠進行簡單的分析。根據(jù)統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)提出有價值的數(shù)學問題及解決策略。
使學生初步認識簡單的統(tǒng)計過程,能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題,同時能夠進行簡單的分析。
引導(dǎo)學生通過合作討論找到切實可行的解決統(tǒng)計問題的方法。
談話、指導(dǎo)相結(jié)合法,引導(dǎo)學生通過對情境問題的探討,師生互動,在具體的生活情境中讓學生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。
一、情境引入。
教師引導(dǎo)提問:同學們,你們?nèi)雽W都要穿上我們學校的校服,你們喜歡我們校服的顏色嗎?(指名3~5個學生說一說)。
師:有的同學喜歡這個顏色,有的同學不喜歡,如果我們學校要給一年級的新生訂做校服,有下面4種顏色,請你們當參謀,給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。
(指名學生回答,并說明理由。)。
教師引導(dǎo):張三喜歡紅色,學校就決定將校服做成紅色的,怎么樣?你有什么意見?教師小結(jié):你們剛才說的只是根據(jù)自己的喜好來決定你想穿的校服的顏色,不能代表學校大多數(shù)同學想穿的,那如何知道哪種顏色是大多數(shù)同學喜歡的呢?(學生可能回答,調(diào)查全校學生喜歡的顏色。)。
教師追問:如果我們現(xiàn)在要馬上把信息反饋給服裝廠,你覺得調(diào)查全校的學生這個方法怎么樣?(學生自由發(fā)言。)。
教師小結(jié):全校學生那么多,要調(diào)查全校的學生,范圍太廣了,我們可以先在班級里調(diào)查,通過班級中的數(shù)據(jù)作為代表,找出大多數(shù)同學喜歡的顏色,也能代表全校大多數(shù)學生喜歡的顏色。那這節(jié)課就以我們班級為單位,在班級中進行調(diào)查統(tǒng)計,看看在這四種顏色中,大多數(shù)同學最喜歡哪種顏色。
二、互動新授。
1、討論收集數(shù)據(jù)的方法。
(1)教師提問:剛才我們確定了要在班級里進行調(diào)查,我們班級的人數(shù)也不少,應(yīng)該怎樣調(diào)查呢?你有什么好的辦法?(指名學生回答。)。
學生討論收集數(shù)據(jù)的方法。
(3)學生說出各種不同的方法。(學生可能回答:把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調(diào)查等。每人報喜歡的顏色,我們在自己的表中做記號,如畫“正”;舉手表示自己在哪一個范圍的,老師數(shù)一下,再把結(jié)果填在表中?)。
(4)教師提問:你認為以上各種方法中,哪一種方法最方便?
師:在這些方法里,舉手表示是比較簡便的方法,現(xiàn)在由老師發(fā)布指令,每人只能選一種顏色,最喜歡哪種顏色就舉手表示。
“用舉手數(shù)一數(shù)”的方法,師生合作完成統(tǒng)計表。
師生活動,教師說顏色,學生舉手,教師數(shù)人數(shù),學生填表格。
2、從這張統(tǒng)計表中,我們可以知道些什么?(讓學生自由發(fā)言,說出自己的發(fā)現(xiàn)。)。
(1)師:從統(tǒng)計表中你能看出全班共有多少人?怎樣計算?(把每種顏色喜歡的人數(shù)加起來,如果與全班人數(shù)不相符,說明我們在統(tǒng)計的過程中出現(xiàn)了錯誤。)。
組織學生分析表格,教師根據(jù)分析的情況加以引導(dǎo),突出統(tǒng)計的意義。
三、鞏固拓展。
1、完成教材第3頁“做一做”,調(diào)查本班同學最喜歡去哪里春游。
收集整理數(shù)據(jù)填寫表格進行分析。
(2)采用比較簡便的方法,師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理”(強調(diào)數(shù)據(jù)的準確性),學生獨立完成“表格的填寫”。
(3)小組內(nèi)討論完成“表格的分析”。
最喜歡去()的人數(shù)最多,最喜歡去()的人數(shù)最少。
最喜歡去植物園的右()人。
你最喜歡去(),喜歡去這里的同學有()人。
你還能提出什么問題?(學生提問,全班進行反饋。)。
2、完成教材“練習一”的第1題。
調(diào)查本班同學最喜歡參加哪個課外小組。
(1)課件出示第1題的表格圖。
用“舉手數(shù)一數(shù)”的方法,師生合作完成統(tǒng)計表。
師生活動,共同填表格。
(2)根據(jù)表格內(nèi)容回答問題。
參加()小組的人數(shù)最多,參加()小組的人數(shù)最少。
我們班參加計算機小組的有()人。
我喜歡()小組,喜歡這個小組的有()人。
四、課堂小結(jié)。
師:通過今天的學習,同學們有哪些收獲?
學生自由發(fā)言。
教師小結(jié):這節(jié)課,我們通過舉手表決的方式統(tǒng)計了本班同學最喜歡的校服的顏色,最喜歡去哪里春游,最喜歡參加哪個課外活動,這個方法簡便,易操作,下次我們班級調(diào)查就可以采用這種方法。
學校要給同學們訂做校服,有下面4種顏色,選哪種顏色合適?
小學二年級全冊教案篇十一
教學目標:
1、觀察圖片并引導(dǎo)學生大膽地猜測和講述故事情節(jié)。
2、理解故事內(nèi)容,了解小兔子不借玉米棒的用意,懂得保留種子的必要性。
3、利用圖片完整的講述故事。
4、樂意表演故事,體驗表演的樂趣。
教學重難點:
1、理解故事內(nèi)容,了解小兔子不借玉米棒的用意,懂得保留種子的必要性。
2、利用圖片完整的講述故事。
教學準備:
1、教學掛圖。
2、角色表演道具:角色頭飾若干個,蘑菇、小豆子、紅棗實物若干。
教學過程:
一、引出故事。
——秋天到了,小動物們收獲了許多東西,小兔子收獲了很多很多的玉米棒,那黃澄澄的玉米粒,真逗人喜愛。小動物們也很喜歡,有好些小動物都來向小兔子借玉米棒,小兔子會不會借給他們呢?那我們就來聽一聽金色玉米棒的故事吧。
二、傾聽故事“冬天——一把干蘑菇”
冬天,冷颼颼的北風吹在臉上像刀刮一樣。小松鼠想,家里的糧食不多了,小兔子是我的好朋友,去向他借一個玉米棒吧。
“咚咚咚!”小松鼠敲門了。“吱扭!”小兔子開門了。
小兔子對小松鼠說:那玉米棒誰也不借的,你還是想想其他辦法吧。他送給小松鼠一把干蘑菇。
誰來向小兔子借玉米棒了,小兔子有沒有借給他?小兔子是怎么對小松鼠說的?(跟讀那玉米棒誰也不借的,你還是想想其他辦法吧)小兔子沒有借玉米棒給小松鼠,送給小松鼠什么東西?(連起來講一講)。
三、傾聽故事“雪花飄落————一碗豆子”
雪花飄落了,大雪蓋住了森林里的小路和山坡。有一只小松雞抖抖口袋,剩下的糧食不多了。她想,小兔子是好鄰居,去向他借玉米棒吧。
“咚咚咚!”小松雞敲門了。“吱扭!”小兔子開門了。
小兔子對小松雞說:那玉米棒誰也不借的,你還是想想其他辦法吧。他送給小松雞一碗小豆子。
四、傾聽故事“小溪的冰融化——幾顆紅棗”
小溪的冰融化了,泥洞里的小刺猬一覺睡醒,肚子餓極了。他想,我?guī)托⊥米痈蛇^活,找他借個玉米棒準行。
“咚咚咚!”小刺猬敲門了。“吱扭!”小兔子開門了。
小兔子對小刺猬說:那玉米棒誰也不借的,你還是想想其他辦法吧。他送給小刺猬幾顆紅棗。
五、傾聽故事“一場淅淅瀝瀝的春雨——到最后”
一場淅淅瀝瀝的春雨后,小兔子在門前挖了一個個小坑,他剝下黃澄澄的玉米粒,一顆顆種下了。
秋后,小兔子收獲了好多好多金色的玉米棒。他送一筐給小松鼠,送一筐給小松雞,送一筐給小刺猬。大家過了一個快快活活的冬天。
小松鼠、小松雞、小刺猬也挑了三個的玉米棒藏了起來。你知道這是為什么了吧?
教師小結(jié):原來小兔子不借玉米棒給他的好朋友,是把玉米棒留下來當種子呢!留下種子以后,來年才可以大豐收呢!
六、借助教學圖片,完整欣賞故事。
1、圖片講完了,下面完整的欣賞一下吧!師完整講述故事一遍。
2、根據(jù)圖片完整的講述故事。
七、情景表演:借助頭飾和實物表演故事。
運用頭飾等材料在區(qū)角活動時表演金色玉米棒的故事。
小學二年級全冊教案篇十二
《畫風》這篇課文是人教版小學二年級語文第四冊第四單元的一篇閱讀課文,這個單元的閱讀教學目標是:培養(yǎng)學生的動腦,動手,實踐創(chuàng)新的能力。這篇課文生字少,句子容易理解,課文內(nèi)容不難讀懂,但是人物多,對話多,文本極具示范性和啟發(fā)性。只要教師盡可能創(chuàng)設(shè)情景,教材利用適當,充分發(fā)揮學生的'主體作用,讓學生樂讀,樂聽,樂說,樂想,樂做,就能培養(yǎng)學生的實踐和創(chuàng)新能力。
根據(jù)本單元的教學目標和這篇課文內(nèi)容特點以及編寫意圖,我確定這篇課文的教學目標是:。
1,會認7個生字,學會12個字。
2,正確,流利,有感情朗讀課文,領(lǐng)會三個小朋友畫風的創(chuàng)意。
3,懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要動腦筋,想辦法。
教學重點,難點分別是:。
1,重點是讓學生劃出人物對話的內(nèi)容并指導(dǎo)角色朗讀課文,找準三個小朋友畫風的句子。
2,難點是領(lǐng)悟三個小朋友畫風的創(chuàng)意,并把創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為對事物的認識,又把認識轉(zhuǎn)化為知識,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
指出:閱讀教學的學生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析代替學生的閱讀實踐,應(yīng)該讓學生在積極主動的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考。教師要積極倡導(dǎo)自主,合作,探究的學習方式。因此,這篇課文我準備采用讓學生通過自主,合作,探究的學習方式,讓學生讀讀劃劃,想想說說,輕松地在讀中理解,在讀中感悟,在讀中受到啟發(fā)。
新課標指出:直觀教學是低年級教學的立足點和突破口,識字教學是低年級語文教學的一項長期的主要任務(wù),聽說訓練是閱讀教學的基本要求,源于文本,超越文本,充分利用文本,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力是課改的核心。因此本課的設(shè)計立足直觀探究理解,重點放在識字,聽說和閱讀理解及創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)上。"以人為本"積極倡導(dǎo)自主合作探究的學習方式。"以讀為本"加強讀書實踐,讓學生充分讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到啟發(fā)。
教學必須努力實現(xiàn)預(yù)設(shè)教學目標,教學要為目標服務(wù),要突出重點,突破難點,每個教學環(huán)節(jié)都體現(xiàn)一定教學理念。要捕捉生成,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
我準備從以下幾個環(huán)節(jié)說明教學過程。
〈一〉激趣導(dǎo)入,懸念揭題。(這個環(huán)節(jié)我準備五個步驟)。
指名板畫:房子,小樹,太陽,烏云等,構(gòu)成一幅畫。------。
猜謎語:"看不到,摸不著,沒有顏色也沒味道"是什么(風)。
我想把風也畫進去,誰能幫我畫呢------。
揭題板書:《畫風》。
(這樣導(dǎo)入揭題,不僅新鮮有趣味,初步認識風的性質(zhì),過渡自然,又為下面理解"畫風"埋下伏筆)。
〈二〉,認識生字,鞏固識字。
1,媒體或圖片出示三個小朋友人頭像,試著讓學生給三個小朋友命名,激發(fā)情趣。
2,讓學生跳讀課文,找文中三個小朋友的姓名(即生字),相機出示。
4,出示12個要求會寫的字,認讀鞏固識字。
5,選擇指導(dǎo)書寫。[要求認識字的結(jié)構(gòu),偏旁,部首,書寫要正確,規(guī)范,美觀]。
(這個環(huán)節(jié)旨在完成教學目標1,完成低年級教學的主要任務(wù),實現(xiàn)三維目標的知識目標的基本要求)。
小學二年級全冊教案篇十三
《萬以內(nèi)數(shù)的認識》:
本課目標的定位是基于學生認識了100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)之上的,同時也是學生進一步認識更大的數(shù)的基礎(chǔ),因此,教學中,通過學生的多樣活動,數(shù)形結(jié)合,內(nèi)化遷移,讓學生掌握數(shù)數(shù)方法的同時,體會計數(shù)單位“千”的產(chǎn)生及相鄰計數(shù)單位間的十進關(guān)系。
教學目標:
1、讓學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用,能在現(xiàn)實情境中感受大數(shù)的意義。
2、能在數(shù)數(shù)的過程中,認識新的計數(shù)單位“千”,感受數(shù)位產(chǎn)生的必要性,體會相鄰兩個計數(shù)單位間的十進關(guān)系。
3、通過數(shù)一數(shù)、撥一撥和估一估等活動,充分感悟大數(shù)的意義,進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感。
教學重點:
能正確數(shù)出1000以內(nèi)的數(shù),體會計數(shù)單位“千”的產(chǎn)生。
教學難點:
數(shù)“拐彎數(shù)”,即接近整百、整千拐彎處的數(shù)如何數(shù)。
教學準備:
課件、小棒、紙張和計數(shù)器等。
教學過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣揭題。
(一)課件演示:體育館情境圖。
1、猜一猜:體育館大約能坐多少人。
2、數(shù)一數(shù):
(1)一排位置:學生說說可以怎么數(shù)?(一個一個的數(shù))。
(2)一百個位置:學生說說怎么數(shù)方便?(十個十個的數(shù))。
(二)揭示課題:比一百更大的數(shù)怎么數(shù)呢?今天,大家一起來探究1000以內(nèi)數(shù)的認識。(板書課題)。
設(shè)計意圖:借助主題圖,為學生提供現(xiàn)實素材,初步感知大數(shù)的產(chǎn)生,體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學生學習的興趣,為培養(yǎng)學生的數(shù)感埋下伏筆。
二、經(jīng)歷數(shù)數(shù),感悟方法。
(一)在演示中感知:
1、課件演示:10個小正方體。
(1)數(shù)一數(shù):學生跟著一個一個地數(shù)。
(2)說一說:數(shù)出了幾個一,也就是多少?板書:10個一是一十。
2、課件演示:100個小正方體。
(1)數(shù)一數(shù):學生跟著十個十個地數(shù)。
(2)說一說:數(shù)出了幾個十,也就是多少?板書:10個十是一百。
3、想一想:找到了一百個小正方體,接下來你想怎么數(shù)呢?
(1)數(shù)一數(shù):學生獨立一百一百地數(shù)。
(2)說一說:數(shù)到九百后是幾個百?(10個百)10個百是多少呢?板書:10個百是一千。
(3)整體感知1000個小正方體。(課件演示)。
設(shè)計意圖:通過數(shù)形結(jié)合,體會計數(shù)單位“千”的產(chǎn)生和意義;通過知識遷移,發(fā)現(xiàn)相鄰兩個計數(shù)單位間的十進制關(guān)系。
(二)在操作中感受:
1、分組合作數(shù)小棒。(4人一組,每人準備53根小棒,10根一捆)。
(1)一根一根地數(shù):從一百起,一根一根地數(shù)到一百二十二;從一百九十八起,一根一根地數(shù)到二百零三。
(2)十個十根地數(shù):從一百起,十個十根地數(shù)到二百一十。
(3)師生合作數(shù)小棒。
一百一百地數(shù):從二百起,一百一百地數(shù)到一千;從一百二十起,一百一百地數(shù)到六百二十。
2、同桌合作撥珠子。
按下列要求在計數(shù)器上邊撥珠子邊數(shù)數(shù)。
(1)從一百起,一百一百地數(shù)到一千。
(2)從九百六十起,一十一十地數(shù)到一千。
(3)從九百八十二起,一個一個地數(shù)到一千。
3、合作歸納說方法。在數(shù)數(shù)時要注意什么?遇到拐彎數(shù)時怎么辦。
設(shè)計意圖:向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學活動的機會,讓他們借助小棒、計數(shù)器,邊操作邊數(shù)數(shù),感悟多樣的數(shù)數(shù)方式,充分感受十進制關(guān)系,主動建構(gòu)了1000的意義。而且在參與互動的過程中,既培養(yǎng)了學生學習的主動性和積極性,又培養(yǎng)與人合作的學習習慣。
(三)在比較中感悟:
估一估,比一比,感悟生活中的1000。
1、1000張紙。教師先出示100張紙,讓學生猜一猜,再用手比劃1000張紙有多厚,最后教師出示1000張紙讓學生實際體驗。
2、1000個人。一個班的學生大約50人,多少個這樣的班級才有1000人呢?
設(shè)計意圖:充分利用生活中的1000,作為學生比較的對象,從而加深對1000的認識,領(lǐng)會大數(shù)的意義,進一步培養(yǎng)數(shù)感。
三、深化練習,提升數(shù)感。
(一)填一填。
1、10個一是,10個十是(),10個一百是()。
2、九百七十七后面的第五個數(shù)是()。
3、六百八十九的相鄰數(shù)是()和()。
(二)數(shù)一數(shù)。
1、練習十六的第1題。讓學生脫離計數(shù)器抽象地數(shù)數(shù)。
2、練習十六的第2題。讓學生用不同的計數(shù)單位數(shù)數(shù),深化學生對計數(shù)單位的認識。
(三)想一想。
找規(guī)律填數(shù):
1、336、337、338、339、()、()。
2、580、590、()、()、620。
3、()、900、800、700、600、()。
設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)的練習設(shè)計,旨在鞏固新知,感受數(shù)數(shù)方法的同時,深化對計數(shù)單位的理解。
四、全課總結(jié),歸納延伸。
(一)全課總結(jié):這節(jié)課你學到了什么?
(二)歸納延伸:通過個、十、百、千的認識,你還想到什么?
小學二年級全冊教案篇十四
2、會用“幫助”造句。
3、通過學習課文,再次體會小沉香不畏千難萬險英勇救母的一片赤誠之心。
多媒體。
三、
一、復(fù)習。
1、默寫詞語。打敗兇惡誠心激動。
2、把默寫的詞語連起來說說課文主要寫了一個什么故事?
二、新授。
1、教學第1自然段。
(1)指名讀。
(2)這一自然段主要講了什么?
(3)什么叫“救母心切”?從哪些詞語可以看出來?
(4)請你讀出小沉香“救母心切”的感情。指導(dǎo)讀。
2、教學第2自然段。
(1自讀。
(2)從該段,你有讀懂了什么?
(3)出示:1、他翻過高山,跨過深澗。
2、他不知翻過了多少座高山,也不知跨過了多少座深澗。
這兩句話意思相同嗎?
這兩句話的不同,你能體會出來嗎?
有感情地讀讀。
(5)齊讀第2自然段。
3、教學第3自然段。
(1)從沉香這些做法,我們感受到了什么?
(2)是啊,誠心感動了仙人。
4、教學第4自然段。
(1)指名讀第4自然段。
(2)(出示圖)華山怎么樣?此時沉香心情怎樣?
(3)有感情地讀第一句。
(4)還有哪里體現(xiàn)出沉香心里無比激動?
(5)看到這個感人的場面,你想說些什么?
(6)帶著這種感情齊讀第4自然段、齊讀有感情地朗讀課文。
三、小結(jié)。
四、作業(yè)。
1、選適當?shù)脑~語填在括號里。
一件件一針針一個個一線線一道道。
母親在燈下地為我補衣裳。
沉香身上劃了血痕。
我把玩具地收拾起來。
沉香腳上磨出了血泡。
2、有感情地朗讀課文。
第三課時。
一、課時目標:
1、能正確流利地復(fù)述課文。
2、會用“幫助”造句。
二、教具準備:
多媒體。
三、教學過程:
一、復(fù)習。
1、指名說說課文內(nèi)容。
2、再次讓學生默讀要求。
二、指導(dǎo)復(fù)述。
1、自己一邊默讀課文,一邊記下故事的情節(jié)。
2、看掛圖,想情節(jié),說說這個故事。
3、同座位互相復(fù)述,指名復(fù)述這個故事。
4、把兩部分故事一起合起來說說。
三、指導(dǎo)造句。
1、讀讀練習4中的三個句子。
2、你能仿照句子,也來用“幫助”造句嗎?
3、你能用“幫助”造句時,把“幫助”放在句中不同的位置嗎?
4、學生說,師生共同糾正。
四、作業(yè)。
1、造句(兩個位置不同的句子)。
幫助……。
幫助……。
3、把兩課的故事連起來說一說,說給爸爸媽媽或弟弟妹妹聽。
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