最大的書(shū)教案(熱門14篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-26 13:10:10
最大的書(shū)教案(熱門14篇)
時(shí)間:2023-11-26 13:10:10     小編:念青松

教案的編寫(xiě)需要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況合理安排教學(xué)步驟。教案應(yīng)該體現(xiàn)出師生互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)和問(wèn)題解決等教學(xué)理念。通過(guò)研究這些教案范文,你可以更好地了解學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)和教學(xué)方法。

最大的書(shū)教案篇一

本文記敘了爸爸與川川在爬山途中與地質(zhì)勘探隊(duì)員交流的所見(jiàn)所聞,間接地揭示了神奇的自然界是一座巨大的知識(shí)寶庫(kù)。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,以對(duì)話貫穿全文,融地質(zhì)知識(shí)于課文之中,字里行間充滿兒童對(duì)大自然的好奇與熱愛(ài)。通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生從小關(guān)注科學(xué),探索自然的意識(shí)。

對(duì)小學(xué)生來(lái)講,這篇課文的內(nèi)容極富吸引力,同時(shí)以人物對(duì)話為主要敘說(shuō)方式也是課文的一個(gè)顯著特點(diǎn)。因此教學(xué)中,教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀課文的指導(dǎo),特別要指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的對(duì)話,引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)話中發(fā)現(xiàn),體會(huì),在對(duì)話的朗讀中引發(fā)對(duì)自然科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣,產(chǎn)生研究、探索的愿望。

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好人物的對(duì)話。

3、體會(huì)川川對(duì)大自然的好奇與熱愛(ài),培養(yǎng)從小關(guān)注科學(xué)、探索自然的興趣和意識(shí)。

認(rèn)字寫(xiě)字,有感情地讀好人物的對(duì)話。

1、生字卡片。

2、收集有關(guān)地殼變遷、化石等相關(guān)知識(shí)的文字、圖片資料。

兩課時(shí)。

2、展示激趣:教師出示化石標(biāo)本或相關(guān)的圖片資料,啟發(fā):你們知道這是什么嗎?它們究竟是怎樣得來(lái)的呢?今天我給大家?guī)?lái)一本“書(shū)”,看看這本“書(shū)”是怎樣介紹的!(板題)。

1、用自己喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通讀順,識(shí)字生字。

出示“我會(huì)認(rèn)”的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字交流,可以采取組內(nèi)交流的形式,說(shuō)說(shuō)自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字,是怎樣認(rèn)識(shí)的?同時(shí)交流記字的方法,如熟字加偏旁、形近字換偏旁、組詞語(yǔ)以及學(xué)生個(gè)性化的記字方法。同時(shí)把自己不懂的詞語(yǔ)作一標(biāo)記與組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行交流。

2、利用生字卡片同桌互相檢查識(shí)字情況。分段合作讀文,互相檢查讀文情況。教師巡視吸收反饋。

3、教師出示生字卡片,開(kāi)火車讀,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)記重點(diǎn)字的方法。同時(shí),教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字讀音、字形等相關(guān)內(nèi)容。如:“冊(cè)”是平舌音;“質(zhì)”讀第四聲;“巖”和“印”的聲母都是“y而不是r;“痕”字的下面是“艮”不是“良”等。

(識(shí)字能力是培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,教師要有意識(shí)地去組織引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。)。

1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的“巖、冊(cè)、寶、刨、痕、質(zhì)”

2、引導(dǎo)學(xué)生從筆劃、結(jié)構(gòu)等方面觀察這些字的特點(diǎn)。組織學(xué)生進(jìn)行交流,教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)。如:

“厚”字上下都無(wú)點(diǎn)?!皩殹弊窒逻吺恰坝瘛辈皇恰拔逡弧薄!坝 弊钟疫吺菃味荒軐?xiě)成雙耳。

3、“挑戰(zhàn)難點(diǎn)字”。啟發(fā)學(xué)生到板前書(shū)寫(xiě)大家認(rèn)為不好寫(xiě)的字,師生評(píng)議。

4、學(xué)生臨寫(xiě),教師巡視指導(dǎo),同桌互相評(píng)議。展示優(yōu)秀的作品。

(觀察、交流是寫(xiě)好字的一個(gè)重要前提,引導(dǎo)學(xué)生到板前范寫(xiě)難點(diǎn)字,激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的積極性,培養(yǎng)學(xué)生大膽嘗試,向困難挑戰(zhàn)的精神。相互交流與評(píng)議,促進(jìn)了學(xué)生欣賞水平的提高。)。

1、快速讀文,思考:你還有什么不懂的地方嗎?或者提出問(wèn)題考考大家?

2、組織交流,解決疑難。

(這一環(huán)節(jié),可有效地發(fā)展學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),培養(yǎng)讀書(shū)能力。解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題,及時(shí)地了解了學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容的掌握情況。但要注意字詞等方面的'內(nèi)容可以當(dāng)場(chǎng)解決,其他涉及課文內(nèi)容的問(wèn)題,可以簡(jiǎn)略處理,為下節(jié)課作準(zhǔn)備。)。

1、聽(tīng)寫(xiě)(指讀)詞語(yǔ):

地質(zhì)隊(duì)員、勘探、巖石、波痕、煤炭、認(rèn)真。

奇怪。

閃光。

透明。

寶藏。

足跡。

創(chuàng)根問(wèn)底。

2、接讀課文,引導(dǎo)學(xué)生回顧課文,進(jìn)一步檢查學(xué)生的讀文情況。

針對(duì)上節(jié)課提出的問(wèn)題,讓學(xué)生在讀中感悟,在交流互動(dòng)中有所得。

問(wèn)題假設(shè):

b、這本書(shū)里有什么?(有字嗎?有圖畫(huà)嗎?)。

c、讀了這本書(shū),我們能知道什么?

d、這本書(shū)有什么作用呢?)。

引導(dǎo)學(xué)生采取不同形式的讀書(shū)活動(dòng),看看以讀中能解決哪些問(wèn)題。如:自由讀、小組交流讀等。在此基礎(chǔ)上組織全班進(jìn)行交流,互相補(bǔ)充,教師相機(jī)點(diǎn)撥。在交流中教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來(lái)深入理解。如:寶藏、刨根問(wèn)底等。(閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,引導(dǎo)學(xué)生讀中思考,讀中探究,讀中感悟,加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)。突出了學(xué)生的主體地位。)。

1、小組合作演讀課文。角色選定。熟讀對(duì)話。分角色朗讀,熟悉人物的語(yǔ)言特點(diǎn)。創(chuàng)編動(dòng)作。

2、朗讀展示,師生共同評(píng)議,加強(qiáng)對(duì)話的朗讀指導(dǎo)。

3、猜中想。你能猜出川川長(zhǎng)大以后想干什么嗎?說(shuō)說(shuō)你的根據(jù)。你能猜想出叔叔是怎樣獲得這些知識(shí)的嗎?你有什么樣的感想?(結(jié)合文章以對(duì)話為主要敘說(shuō)方式的特點(diǎn),組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演,進(jìn)而深入體會(huì)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景和人物的心理,促進(jìn)了學(xué)生閱讀能力的提高。同時(shí)通過(guò)“演、創(chuàng)、猜”活動(dòng),也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和理解能力。激發(fā)了學(xué)生們探索自然的興趣,發(fā)奮學(xué)習(xí)的熱情。)。

1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的“埋、陸、鐵、底、趴”。組織學(xué)生觀察其筆劃、結(jié)構(gòu)等方面的特點(diǎn)。

2、教師范寫(xiě)學(xué)生認(rèn)為的難點(diǎn)字。邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)注意的問(wèn)題。

3、學(xué)生練寫(xiě),師生評(píng)議。

1、通過(guò)課外的閱讀和收集,你還知道其他相關(guān)的資料嗎?組織學(xué)生交流展示。

2、布置課外收集活動(dòng),準(zhǔn)備一次規(guī)模適當(dāng)?shù)牡摹白匀唤绲膴W秘”展。

(課內(nèi)外結(jié)合,有效地促進(jìn)了學(xué)生興趣地培養(yǎng)和良好個(gè)性的發(fā)展。)。

勘探:查明礦藏分布情況,測(cè)定礦床的位置、形狀、大小以及地質(zhì)構(gòu)造等情況。

寶藏:儲(chǔ)藏的珍寶或財(cái)富,多指礦產(chǎn)。

刨根問(wèn)底:追究事情的底細(xì)。

最大的書(shū)教案篇二

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好人物的對(duì)話。

3、體會(huì)川川對(duì)大自然的好奇與熱愛(ài),培養(yǎng)從小關(guān)注科學(xué)、探索自然的興趣和意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)字寫(xiě)字,有感情地讀好人物的對(duì)話。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、生字卡片。

2、收集有關(guān)地殼變遷、化石等相關(guān)知識(shí)的文字、圖片資料。

教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

教學(xué)重難點(diǎn):認(rèn)字寫(xiě)字。

教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片。

教學(xué)過(guò)程:

一、抓課題特點(diǎn),引讀激趣。

1、依題激疑:你們讀過(guò)書(shū)嗎?你們知道最大的書(shū)是什么樣嗎?

(板題)課題中的“書(shū)”為什么加上引號(hào)?你們想知道這個(gè)問(wèn)題的答案呢?

2、展示激趣:教師出示化石標(biāo)本或相關(guān)的圖片資料,啟發(fā):你們知道這是什么嗎?它們究竟是怎樣得來(lái)的呢?今天我給大家?guī)?lái)一本“書(shū)”,看看這本“書(shū)”是怎樣介紹的!

二、初讀。

1、用自己喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通讀順,識(shí)記生字。

出示“我會(huì)認(rèn)”的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字交流,可以采取組內(nèi)。

交流的形式,說(shuō)說(shuō)自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字,是怎樣認(rèn)識(shí)的?同時(shí)交流記字的方法,如熟字加偏旁、形近字換偏旁、組詞語(yǔ)以及學(xué)生個(gè)性化的記字方法。同時(shí)把自己不懂的詞語(yǔ)作一標(biāo)記與組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行交流。

2、利用生字卡片同桌互相檢查識(shí)字情況。

3、教師出示生字卡片,開(kāi)火車讀,?。

三、寫(xiě)字:

1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的“巖、冊(cè)、寶、刨、痕、質(zhì)”

2、引導(dǎo)學(xué)生從筆劃、結(jié)構(gòu)等方面觀察這些字的特點(diǎn)。

3、“挑戰(zhàn)難點(diǎn)字”。啟發(fā)學(xué)生到板前書(shū)寫(xiě)大家認(rèn)為不好寫(xiě)的字,

4、學(xué)生臨寫(xiě),教師巡視指導(dǎo),同桌互相評(píng)議。展示優(yōu)秀的作品。(。

四、質(zhì)疑。

快速讀文,思考:你還有什么不懂的地方嗎?或者提出問(wèn)題。

考考大家?

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1,正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好人物的對(duì)話。

2、體會(huì)川川對(duì)大自然的好奇與熱愛(ài),培養(yǎng)從小關(guān)注科學(xué)、探索自然的興趣和意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn):有感情地讀好人物的對(duì)話。

教學(xué)準(zhǔn)備:收集有關(guān)地殼變遷、化石等相關(guān)知識(shí)的文字、圖片資料。

教學(xué)過(guò)程:

一、回顧。

1、聽(tīng)寫(xiě)(指讀)詞語(yǔ):

2、接讀課文,引導(dǎo)學(xué)生回顧課文,進(jìn)一步檢查學(xué)生的讀文情況。

二、研讀。

問(wèn)題假設(shè):a、文題中的“書(shū)”為什么要加上引號(hào)?

b、這本書(shū)里有什么(有字嗎?有圖畫(huà)嗎?)。

c、讀了這本書(shū),我們能知道什么?

d、這本書(shū)有什么作用呢?

引導(dǎo)學(xué)生采取不同形式的讀書(shū)活動(dòng),看看以讀中能解決哪些問(wèn)題。如:自由讀、小組交流讀等。

三、角色體驗(yàn),讀、演、悟。

1、問(wèn)中讀。

“書(shū)”,為什么加引號(hào)呢?自由讀課文,在文中找答案。

2、讀中學(xué)。

(1)自由讀。

(3)川川學(xué)到的,你學(xué)到了嗎?說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

3、演中悟。

四、寫(xiě)字。

1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的“埋、陸、鐵、底、趴”。

2、教師范寫(xiě)學(xué)生認(rèn)為的難點(diǎn)字。邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)注意的問(wèn)題。

3、學(xué)生練寫(xiě),師生評(píng)議。

五、拓展。

1、通過(guò)課外的閱讀和收集,你還知道其他相關(guān)的資料嗎?

2、布置課外收集活動(dòng),準(zhǔn)備一次規(guī)模適當(dāng)?shù)牡摹白匀唤绲膴W秘”展。

最大的書(shū)教案篇三

教學(xué)目標(biāo):

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解巖石的作用及地殼的變化。

3.在對(duì)話中體會(huì)川川對(duì)大自然的好奇與熱愛(ài),培養(yǎng)學(xué)生從小關(guān)注科學(xué)、探索自然的意識(shí)。

教具準(zhǔn)備:多媒體課件。

教學(xué)重難點(diǎn):

1.正確、流利、有感情地分角色朗讀課文,會(huì)寫(xiě)三個(gè)字。

2.理解最大的書(shū)是巖石。了解巖石的作用及地殼的變化。

一、快樂(lè)讀書(shū),精彩展示。

誦讀《弟子規(guī)》。

二、復(fù)習(xí)檢查,夯實(shí)基礎(chǔ)。

1.開(kāi)火車領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

地質(zhì)勘探隊(duì)員巖石一冊(cè)書(shū)厚厚的。

刨根問(wèn)底煤炭寶藏腳印雨痕。

2.多音字練習(xí)。

三、激趣導(dǎo)入,揭示目標(biāo)。

同學(xué)們天天都在讀書(shū),我們的書(shū)是什么樣的?世界上還有一種書(shū),是地球媽媽用許多許多萬(wàn)年才寫(xiě)成的,而且也是世界上最大的“書(shū)”,你們想讀這本書(shū)嗎?板書(shū)課題:最大的書(shū)(故意漏寫(xiě)雙引號(hào))學(xué)生糾錯(cuò):書(shū)沒(méi)加雙引號(hào)。師順勢(shì)問(wèn):為什么加引號(hào)?我們這節(jié)課,要完成下面三個(gè)目標(biāo)。

四、充分體驗(yàn),品讀感悟。

1、自由讀。

2、好問(wèn)的川川通過(guò)問(wèn),學(xué)到了好多有關(guān)的地質(zhì)方面的知識(shí)。你想知道他問(wèn)些什么,學(xué)到些什么嗎?請(qǐng)快速讀一讀。用不同的符號(hào)畫(huà)出他和叔叔的對(duì)話。

師:劃好問(wèn)題的小朋友坐直小腰老師就知道了!

4、愛(ài)刨根問(wèn)底的川川提出了哪些問(wèn)題呢?

指名說(shuō)說(shuō)畫(huà)出的問(wèn)題。

這上面有字嗎?

這上面有圖畫(huà)嗎?

它能說(shuō)明什么呢?

讀了這本巖石書(shū)有什么用嗎?

5、川川學(xué)到的,你學(xué)到了嗎?

a這本最大的“書(shū)”究竟是什么?(讀書(shū),生答:最大的“書(shū)”是巖石。)。

你從哪句話知道的?指名學(xué)生讀。說(shuō)說(shuō)巖石為什么像書(shū)?

指導(dǎo)讀第一句話:巖石就是“書(shū)”??!應(yīng)讀出叔叔自豪、高興的語(yǔ)氣。

b對(duì),多么奇特的書(shū)呀,巖石書(shū)上都有什么呢?

師:那巖石書(shū)上的字到底是什么呀?(板書(shū):雨痕、波痕、礦物)。

讀出趣味。(師:巖石書(shū)上的字真有趣,我們?cè)賮?lái)讀讀。)。

c師:巖石書(shū)上有字,那還有圖畫(huà)嗎?你從哪兒知道的,誰(shuí)來(lái)告訴川川?

指名生說(shuō)或讀。

師:巖石書(shū)上都畫(huà)了什么呀?(板書(shū):樹(shù)葉、貝殼、小魚(yú))。

著重讀好感嘆句的語(yǔ)氣(可引導(dǎo)學(xué)生想,“那兒還有一條小魚(yú)哩!”后為什么加嘆號(hào)?叔叔從巖石上發(fā)現(xiàn)小魚(yú)會(huì)是什么心情?)。

出示“它告訴我們,在很久很久以前,這里是一片長(zhǎng)滿樹(shù)木的陸地。后來(lái),陸地沉下去了,這里就變成了大海。又過(guò)了很多很多萬(wàn)年,海底慢慢上升,這里又變成了高山,就是我們腳下的這座山?!?/p>

師:原來(lái)這些畫(huà)告訴我們這么多知識(shí)。瞧!在珠穆朗瑪峰的峰頂發(fā)現(xiàn)了魚(yú)類的化石,便可知這一片曾是大海。南極洲發(fā)現(xiàn)有露出地表上千米的煤層,說(shuō)明南極洲曾是森林茂盛之地。地球真是個(gè)了不起的魔術(shù)師,咱們邊讀邊加動(dòng)作把地球了不起的變化讀出來(lái)吧。

讀了這本巖石書(shū)有什么用嗎?

師:巖石書(shū)的作用真大!我也想讀讀(師邊出示句子邊讀)。

它能告訴我們,哪里埋著煤炭,哪里藏著鐵礦……它可能還告訴我們什么呢?(叔叔還能為祖國(guó)找到哪些寶藏?)。

巖石書(shū)真了不起,讓我們一起大聲讀讀它的作用吧!

6、師:聰明的我們幫川川了解了這本巖石書(shū),川川可高興了,我們一起帶著高興的表情和語(yǔ)氣讀讀最后一段。

齊讀。

師:猜猜川川長(zhǎng)大后想做什么?你怎么知道?

五、積累運(yùn)用,拓展訓(xùn)練。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)三個(gè)生字。練習(xí)運(yùn)用。

六、回歸系統(tǒng),總結(jié)提高。

這節(jié)課大家學(xué)得真主動(dòng),最大的“書(shū)”不僅滿足了川川的好奇心,而且從中找到自己的夢(mèng)想。相信同學(xué)們?cè)谶@本書(shū)中獲得了自己所需的營(yíng)養(yǎng),使自己終身受益。

課外讀一讀《自然百科全書(shū)》一類的書(shū)籍,看看有沒(méi)有這樣的感覺(jué)。

是??!大自然就是一本讀不完的書(shū)??!在這些書(shū)里,藏著無(wú)窮的奧秘,讓我們用心去觀察,用眼睛去發(fā)現(xiàn),多問(wèn)一個(gè)為什么,學(xué)好眼前的這些書(shū),長(zhǎng)大了才能去讀懂大自然中一本又一本的書(shū)!

最大的書(shū)教案篇四

1、會(huì)認(rèn)16個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)帶豎撇的字。

2、有感情地朗讀課文,讀好帶問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)的句子。

3、激發(fā)探究自然知識(shí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)。

1、學(xué)習(xí)生字詞。

2、有感情地朗讀課文,讀好帶問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)的句子。

3、了解“書(shū)”中的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的興趣。

教學(xué)用具及課前準(zhǔn)備。

教師:生字卡片,課件。

學(xué)生:課前讀熟課文,畫(huà)出文中的生字詞。

教學(xué)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入,板書(shū)課題。

2、今天老師向同學(xué)們介紹一本最大的書(shū)。板書(shū):最大的書(shū)。

二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

1、你知道為什么要加引號(hào)嗎?學(xué)生讀課文。要求:用自己喜歡的方式讀課文。讀的時(shí)候,要把字音讀準(zhǔn),難讀的句子可以多讀幾次。

2、學(xué)習(xí)生字。

(1)認(rèn)讀生字。

(2)生字組詞。

(3)學(xué)習(xí)帶豎撇的字。

課件演示“質(zhì)”的筆順。

還有哪些字有“豎撇”?在“我會(huì)寫(xiě)”中各寫(xiě)一個(gè)。

學(xué)生練寫(xiě),教師指導(dǎo)。

三、理解詞語(yǔ),引出問(wèn)題。

1、再讀課文,想一想:最大的“書(shū)”指的是什么?讀的時(shí)候把自己不明白的詞畫(huà)出來(lái),

2、詞語(yǔ)釋疑。

預(yù)設(shè)一:要了解“刨根問(wèn)底”的意思,你覺(jué)得川川是個(gè)什么樣的孩子?為什么覺(jué)得川川是個(gè)愛(ài)問(wèn)問(wèn)題的孩子呢?從文中找出他問(wèn)的幾個(gè)問(wèn)題。

引導(dǎo)學(xué)生度問(wèn)題,理解刨根問(wèn)底的意思。

四、細(xì)讀課文,激發(fā)探究意識(shí)。

1、生讀課文,找出川川提出的這些問(wèn)題的.答案。

2、交流。

(1)教師隨機(jī)進(jìn)行講解,輔以課件幫助理解。

(2)指導(dǎo)朗讀。

3、川川聽(tīng)了叔叔的話,說(shuō)了些什么呢?老師引讀。

預(yù)設(shè)二:你能猜猜他長(zhǎng)大后想干什么嗎?

五.拓展實(shí)踐,課文延伸。

預(yù)設(shè)三:聽(tīng)了叔叔的介紹,你的腦海里還有什么問(wèn)題嗎?

鞏固對(duì)“刨根問(wèn)底”的理解。

六.分角色讀課文。

1、小組內(nèi)分角色讀課文。

2、推選代表讀課文,其他學(xué)生評(píng)。

最大的書(shū)教案篇五

同學(xué)們,首先自我介紹一下。我姓房,房屋的房。大家叫我房老師就可以了。你們讀過(guò)哪些書(shū)?書(shū)是人類的朋友,今天老師帶領(lǐng)大家再去認(rèn)識(shí)一位新朋友,來(lái)讀一本最大的“書(shū)”。請(qǐng)同學(xué)們伸出右手隨老師一同書(shū)寫(xiě)課題。讀了課題,你有什么新發(fā)現(xiàn)?這是一本怎樣的書(shū)呢?快點(diǎn)打開(kāi)書(shū)認(rèn)真的讀課文。遇到生字新詞按照課下注音多讀幾遍。

1、多媒體出示詞語(yǔ),指名認(rèn)讀,集體糾正。

地質(zhì)

勘探

巖石

一冊(cè)

厚厚的腳印

雨痕

刨根問(wèn)底

煤炭

寶藏

2、師生合作分解色朗讀課文。教師讀敘述的語(yǔ)言,女生讀川川的話,男生讀叔叔的話。要求讀準(zhǔn)字音,讀出人物對(duì)話的語(yǔ)氣。

1、這本最大的書(shū)上為什么要加雙引號(hào)?板書(shū)“巖石”

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)“巖”

出示卡片認(rèn)讀,組詞,造句,識(shí)記方法,書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。教師板演,學(xué)生書(shū)空。

3、這篇課文的哪個(gè)人物給你留下了深刻的印象?為什么?

刨根問(wèn)底是什么意思?

4、這本最大的書(shū)是巖石,你奇怪嗎?川川奇怪嗎?讓我們奇怪的問(wèn)問(wèn)。出示問(wèn)話,指名讀,讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣。

5、哪位地質(zhì)勘探隊(duì)員叔叔來(lái)告訴我們這個(gè)奇怪的問(wèn)題?出示叔叔的話,指名讀。(高興的語(yǔ)氣)

6、這本書(shū)里有什么?

7、有字(板書(shū)字)。叔叔是怎么說(shuō)的?出示對(duì)話,指名讀。(高興的)

8、多媒體出示礦物質(zhì)。

9、有畫(huà)(板書(shū)畫(huà))。叔叔是怎么說(shuō)的?出示對(duì)話,指名讀。(更高興)

10、多媒體出示魚(yú)化石。

11、巖石上的圖畫(huà)能說(shuō)明什么?

12、指名板演陸地變大海,大海變高山的平面圖。理解在一塊巖石上有樹(shù)葉又有貝殼和小魚(yú)的原因。

13、為什么會(huì)有這樣的結(jié)果呢?出示我知道,齊讀。

15、川川了解了這么多,高興嗎?大家一齊高興的讀。出示課文最后一段。

16、猜一猜川川長(zhǎng)大以后想干什么?

大自然是一本最大的書(shū),它永遠(yuǎn)也讀不完。讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始,努力學(xué)習(xí),將來(lái)去揭開(kāi)大自然更多的奧秘吧!

板書(shū)設(shè)計(jì)

19最大的“書(shū)”

雨痕

波痕

礦石

巖石畫(huà)

找寶

畫(huà)

樹(shù)葉

貝殼

小魚(yú)

最大的書(shū)教案篇六

1.認(rèn)識(shí)質(zhì),勘等10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)冊(cè),巖等12個(gè)字。

2.有感情地朗讀課文,讀好人物的對(duì)話。

3激發(fā)探究自然知識(shí)的興趣。

1.識(shí)字,寫(xiě)字。

2.讀好人物的對(duì)話。

生字卡片,小黑板。

讀了課題,你想知道什么?

1.想知道答案嗎?請(qǐng)自由讀課文。注意不容易讀準(zhǔn)的字多讀幾遍,把每句話讀通。

2.認(rèn)讀生字。

1)生字都認(rèn)識(shí)了嗎?誰(shuí)能當(dāng)小老師?(明確:質(zhì)是翹舌音,冊(cè)是平舌音,印是前鼻音)。

2)開(kāi)火車認(rèn)讀生字。

3)同桌互相抽讀我會(huì)認(rèn)中去拼音的生字,糾正讀音。

4)搶讀生字。

5)對(duì)同伴說(shuō)說(shuō)你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字,是怎樣認(rèn)識(shí)的?可以怎樣記住其他字?如:巖:高山上的石壁就是巖;我去過(guò)重慶的紅巖村;我還知道有部小說(shuō)叫〈〈紅巖〉〉。冊(cè),教科書(shū)封面上寫(xiě)有二年級(jí)下冊(cè)。

6)和同桌合作朗讀課文,爭(zhēng)取把帶生字的句子和段落讀正確,讀正確。

7)以同桌為單位進(jìn)行朗讀擂臺(tái)賽,一人讀一句,做到讀正確,流利。

1、課文。

1)讀了課文,你知道書(shū)為什么要加引號(hào)了嗎?書(shū)指的是什么?

2)為什么把巖石稱為書(shū)呢?

3)讀這本書(shū)有什么用呢?

2、讀中學(xué)。

1)自由讀。好問(wèn)的川川通過(guò)問(wèn),學(xué)到了好多有關(guān)地質(zhì)方面的知識(shí)。你想知道他問(wèn)些什么,學(xué)到些什么嗎?請(qǐng)趕快再讀一讀課文吧。

2)伙伴對(duì)讀。

找自己的伙伴讀一讀川川和叔叔的對(duì)話,想想,你學(xué)到了什么?

川川學(xué)到的,你學(xué)到了嗎?說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

3、演中悟。

1)二人小組合作演一演。

角色選定:川川,叔叔,爸爸,旁白。

熟讀對(duì)話,分角色朗讀,熟悉人物的語(yǔ)言特點(diǎn)。

創(chuàng)編動(dòng)作爸爸在文中一句話都沒(méi)說(shuō),你能設(shè)計(jì)出爸爸的動(dòng)作神態(tài)嗎?

合作演一演。

2)集體評(píng)一評(píng)。

哪個(gè)角色演得好?為什么?

4、猜中想。

1)(讀學(xué)習(xí)小伙伴的話)你能猜出川川長(zhǎng)大以后想干什么嗎?說(shuō)說(shuō)你的根據(jù)。

2)你能猜出叔叔是怎樣獲得這些知識(shí)的嗎?你想學(xué)他嗎?

最大的書(shū)教案篇七

本文記敘了爸爸與川川在爬山途中與地質(zhì)勘探隊(duì)員交流的所見(jiàn)所聞,間接地揭示了神奇的自然界是一座巨大的知識(shí)寶庫(kù)。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,以對(duì)話貫穿全文,融地質(zhì)知識(shí)于課文之中,字里行間充溢兒童對(duì)大自然的好奇與熱愛(ài)。通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)同學(xué)從小關(guān)注科學(xué),探索自然的意識(shí)。

對(duì)小同學(xué)來(lái)講,這篇課文的內(nèi)容極富吸引力,同時(shí)以人物對(duì)話為主要敘說(shuō)方式也是課文的一個(gè)顯著特點(diǎn)。因此教學(xué)中,教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)同學(xué)朗讀課文的指導(dǎo),特別要指導(dǎo)同學(xué)讀好人物的對(duì)話,引導(dǎo)同學(xué)在對(duì)話中發(fā)現(xiàn),體會(huì),在對(duì)話的朗讀中引發(fā)對(duì)自然科學(xué)知識(shí)發(fā)生濃厚的興趣,發(fā)生研究、探索的愿望。

最大的書(shū)教案篇八

1.認(rèn)讀“昆、營(yíng)、遷、貨、誠(chéng)、暑、橘、膩、襲、奧”10個(gè)生字;掌握由生字組成的詞語(yǔ),積累好詞佳句。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)大自然的喜愛(ài)和贊美之情。

3.聯(lián)系生活實(shí)際,感悟課文內(nèi)容,培養(yǎng)觀察能力及審美情趣。

4.激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感,探究大自然的奧秘。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)。

1.聯(lián)系生活經(jīng)歷,感悟文中內(nèi)容,體會(huì)大自然的奧秘。

2.學(xué)習(xí)課文中的語(yǔ)言和寫(xiě)法,理解課文最后一段。

三、教學(xué)準(zhǔn)備。

1.生字、新詞卡片。

2.課前布置學(xué)生觀察自然界的飛鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、花草樹(shù)木,收集有關(guān)的謎語(yǔ)。

四、教學(xué)過(guò)程:

(一)創(chuàng)設(shè)情境,猜謎引入。

1.小朋友們,老師想考考你們有關(guān)大自然的知識(shí)。

2.出示有關(guān)大自然花草樹(shù)木、飛鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)的謎語(yǔ),讓學(xué)生猜。

如:有頭沒(méi)有頸,身上冷冰冰,有翅不能飛,無(wú)腳也能行。(魚(yú))。

團(tuán)結(jié)勞動(dòng)是模范,全家住在格子里,常到花叢去工作,造出產(chǎn)品比糖甜。(蜜蜂)。

身披花棉襖,唱歌呱呱叫,田里捉害蟲(chóng),豐收立功勞。(青蛙)。

……。

3.有位作者也寫(xiě)到了許多大自然中好玩的東西,讓我們?nèi)タ匆豢?。(板?shū)課題:讀不完的大書(shū))。

(二)初讀課文,感知內(nèi)容。

1.自由朗讀,明確要求。

(1)把課文讀通順、流暢,思考課文有幾個(gè)自然段,每段寫(xiě)什么。

(2)批畫(huà)圈點(diǎn),在不懂的地方做上記號(hào)。

2.交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

(1)自由組合,互相交流學(xué)字學(xué)詞收獲。

(2)出示生字新詞卡,聯(lián)系上下文朗讀品味。重點(diǎn)指導(dǎo):“營(yíng)、誠(chéng)”的韻母是后鼻音;“膩”的聲母是鼻音n。

3.哪些同學(xué)把課文讀好了,愿意讀給我們聽(tīng)聽(tīng)嗎?(指名讀,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)評(píng)議)。

(三)探究課文,細(xì)讀領(lǐng)悟。

1.課文哪幾個(gè)自然段具體寫(xiě)大自然中好玩的東西?(第2~5自然段)。

2.默讀第2~5自然段。找出作者具體寫(xiě)了大自然中哪些好玩的東西。

(指名說(shuō),隨機(jī)板書(shū))。

3.分組朗讀,小組輪讀。

(四)精讀賞析,突破重點(diǎn)。

1.說(shuō)說(shuō)作者最喜歡什么,你從哪個(gè)自然段看出來(lái)的。

(課文第3自然段具體描述了螞蟻搬家時(shí)井然有序、盡心盡力以及兩軍對(duì)壘時(shí)你死我活的勇敢忠誠(chéng)——令人不可思議)。

(1)大自然有寫(xiě)昆蟲(chóng)雖然很小,但它們的行為卻往往讓人不可思議,讀螞蟻搬家的情景,該用怎樣的語(yǔ)氣讀呢?(驚訝。指名朗讀,集體評(píng)議)。

(2)螞蟻兩軍對(duì)壘時(shí)表現(xiàn)怎樣?表達(dá)了作者怎樣的感情?(齊讀,看誰(shuí)能讀出對(duì)螞蟻的敬佩之情)。

2.作者還寫(xiě)了大自然中哪些有趣的現(xiàn)象?你最喜歡什么,為什么?

(1)小組合作交流,反復(fù)朗讀品味第2、4、5自然段。

(2)小結(jié),齊讀第2~5自然段,邊讀邊想像所描述的畫(huà)面。

(小朋友讀得真不錯(cuò),讀出了對(duì)大自然的喜愛(ài)和贊美之情。我們?cè)诶首x時(shí),根據(jù)內(nèi)容想像畫(huà)面,會(huì)讀得更美)。

最大的書(shū)教案篇九

1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文,讀好人物對(duì)話。

3、激發(fā)學(xué)生探究自然知識(shí)的興趣。

1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字。

2、指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的對(duì)話。

教學(xué)難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生探究自然知識(shí)的興趣。

課前準(zhǔn)備:課件。

教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。

二(1)班的小朋友,你們好!大家喜歡唱歌嗎?(生:喜歡)張老師可喜歡唱歌呢!我最愛(ài)唱《找朋友》,會(huì)唱的可以和我一起唱。“找啊找啊找朋友,找到一個(gè)好朋友。敬個(gè)禮,握握手,你是我的好朋友。”(師邊唱邊找到一位同學(xué),敬禮握手。)師:“能告訴我你的名字嗎?”生:“我叫xxx?!睅煟骸皒xx,我們就是好朋友了。朋友們,我們準(zhǔn)備上課吧!”(師生問(wèn)好。)

1、師:小朋友們,你們愛(ài)讀書(shū)嗎?(愛(ài))能說(shuō)說(shuō)你讀過(guò)的書(shū)是什么樣的嗎?

生1:書(shū)本是長(zhǎng)方形的。(師:書(shū)的形狀。)。

生2:書(shū)里面有許多字還有許多畫(huà)。(師:書(shū)的內(nèi)容。)。

生3:書(shū)的每一頁(yè)還有頁(yè)碼。(師:觀察得真仔細(xì)。)。

生4:書(shū)里面有很多知識(shí),多讀書(shū)可以讓我們變得更聰明。(師:說(shuō)得多好?。。?/p>

2、師:這節(jié)課,我們一起來(lái)看一本最大的“書(shū)”。(師指導(dǎo)讀出最大。)。

3、質(zhì)疑:讀了題目,你想知道什么?

生1:我想知道最大的'“書(shū)”是什么書(shū)?

生2:我想知道最大的“書(shū)”是什么樣子的?

生3:我想知道最大的“書(shū)”里面有什么知識(shí)?

生4:我想知道“書(shū)”字為什么會(huì)加引號(hào)呢?

過(guò)渡:句子讀得這么好,課文一定也讀得很棒。誰(shuí)愿意和老師合作把課文讀給大家聽(tīng)?(請(qǐng)兩生合作、分工)其他小朋友一邊聽(tīng)一邊想:這本最大的“書(shū)”究竟是什么?(讀書(shū),生答:最大的“書(shū)”是巖石。)。

1、你從哪兒知道是巖石書(shū)的?(指名說(shuō),出示課件。)。

2、練習(xí)朗讀句子:巖石就是書(shū)??!

你看,這巖石一層一層的,不就像一冊(cè)厚厚的書(shū)嗎?

(1)師:巖石書(shū),多奇特呀!這句話是誰(shuí)說(shuō)的?(叔叔)。

(2)師:叔叔怎么說(shuō)這兩句話的,自己練習(xí)讀讀。(生自由讀)。

(3)師:誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?(指名讀)。

評(píng)1:讀得不太像叔叔。師:你來(lái)試試。

評(píng)2:讀得很好,特別像叔叔的感覺(jué)。師:我們大家像他一樣讀讀。

3、師:現(xiàn)在,你知道“書(shū)”為什么加引號(hào)了嗎?

1、小結(jié):這節(jié)課大家學(xué)得真主動(dòng),老師想把一段話送給大家,一起來(lái)讀讀吧?。ㄍ瑢W(xué)們,神奇的大自然是一座巨大的寶庫(kù),而巖石是一本耐人尋味的“書(shū)”。這本書(shū)里有許許多多的奧秘,正等著大家在今后的學(xué)習(xí)中走進(jìn)大自然,一起去探索,一起去發(fā)現(xiàn)呢?。?/p>

2、老師向大家推薦個(gè)網(wǎng)站:

大家想要了解更多知識(shí),可以上這個(gè)網(wǎng)站進(jìn)行搜索,也可以注意觀看中央電視臺(tái)《神奇的地球》節(jié)目。

3、數(shù)不清”,讀準(zhǔn)字音。

(1)找出相關(guān)的句子讀出來(lái),指導(dǎo)學(xué)生讀出“數(shù)不清”的感覺(jué)。

a指名讀。b齊讀。

(2)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你還知道什么數(shù)不清。

4、學(xué)生認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)“云彩”。

5、認(rèn)識(shí)“飄落”,讀準(zhǔn)字音。

最大的書(shū)教案篇十

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。來(lái)參考自己需要的教案吧!以下是小編精心整理的讀不完的大書(shū)教科版教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)閱讀課文,使學(xué)生明白大自然里有無(wú)窮的奧秘和極大的`學(xué)問(wèn),是一本讀不完的大書(shū)的道理。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

教學(xué)重、難點(diǎn):

1、理解作者為什么把大自然陳維一本讀不完的大書(shū)。

2、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

教學(xué)過(guò)程:

1、激發(fā)情趣,導(dǎo)入新課。

有一本書(shū)很大,讀也讀不完,這是什么呢?(大自然)看到課題,你們想知道什么?讓我們帶著這些問(wèn)題共同走進(jìn)今天的“快樂(lè)讀書(shū)五”,從書(shū)中感受大自然,一起尋找答案吧!

2、自由讀課文,自主感知。

(1)、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文,整體感職權(quán)篇內(nèi)容。

(讓學(xué)生自主選擇讀書(shū)方式,并引導(dǎo)學(xué)生整體把握文章內(nèi)容,通過(guò)初度,讓學(xué)生底可聞?dòng)殖霾焕斫?。)?/p>

(2)、小組互動(dòng):

互讀課文,進(jìn)行正音。

(3)、集體交流讀書(shū)所得,了解自主讀書(shū)情況。

(在初讀課文,前線理解課文的基礎(chǔ)上,感受大自然花草樹(shù)木、充裕鳥(niǎo)獸給小朋友帶來(lái)的快樂(lè)。)。

3、感情朗讀,理解感悟。

(1)、像一項(xiàng)大自然中的鳥(niǎo)語(yǔ)花香。

(通過(guò)朗讀體會(huì)在大自然中玩耍的愉悅心情。)。

(2)、把體現(xiàn)小作者仔細(xì)觀察的句子找出來(lái)讀一讀,從中感受善于觀察是一種好習(xí)慣。

(3)、啟發(fā)學(xué)生合作交流讀懂了什么,杜勒克問(wèn)有什么感想,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的真情實(shí)感。

4、拓展延伸。

(1)、你見(jiàn)過(guò)大自然中的那些現(xiàn)象?

(2)、你享受過(guò)大自然帶給你的快樂(lè)嗎?說(shuō)說(shuō)你的感受。

5、檢查識(shí)字。

(1)、選擇大自然中花草樹(shù)木、充裕鳥(niǎo)獸其中一種進(jìn)行觀察,把收獲和同學(xué)交流。

(2)、讀《閱讀》中的。

最大的書(shū)教案篇十一

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文,讀好人物的對(duì)話。

3、激發(fā)探究自然知識(shí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)。

學(xué)習(xí)生字詞。準(zhǔn)確把握人物心理,讀好人物對(duì)話。了解“書(shū)”中的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的興趣。

教學(xué)用具及課前準(zhǔn)備。

教學(xué)時(shí)間3課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入,板書(shū)課題:

(教師手拿書(shū))同學(xué)們看這是什么?

你見(jiàn)過(guò)的最大的書(shū)是什么樣的?

(學(xué)生自由發(fā)言)今天老師向同學(xué)們介紹一本最大的書(shū)。

學(xué)生糾錯(cuò):書(shū)沒(méi)加雙引號(hào)。

師順勢(shì)問(wèn):為什么加引號(hào):

注:“漏”是為了吸引學(xué)生的注意力,更有效地吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。

二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

2、學(xué)生匯報(bào)思考結(jié)果。

師:大自然就是最大的一本“書(shū)”,這本“書(shū)”永遠(yuǎn)也讀不完。在這本書(shū)中,你會(huì)汲取更多的自然科學(xué)知識(shí)的營(yíng)養(yǎng),享受到更多的樂(lè)趣。

3、學(xué)習(xí)生字。

(1)出示生字卡片,指名學(xué)生讀字音。

(2)交流識(shí)字體會(huì),

說(shuō)說(shuō)你都認(rèn)識(shí)了哪些生字,怎么認(rèn)識(shí)的。你還有哪些好的識(shí)字方法,說(shuō)一說(shuō)。

(3)鞏固生字。指名讀,開(kāi)火車讀。

4、送生字寶寶回家:學(xué)生再讀課文,并標(biāo)出自然段。

5、檢查讀書(shū)情況。一人讀一個(gè)自然段。

三、理解詞語(yǔ)。

1、學(xué)生默讀課文,劃出自己不理解的詞語(yǔ)。

2、師生釋疑。

對(duì)詞語(yǔ)的理解作如下設(shè)計(jì):

刨根問(wèn)底:把課文中川川說(shuō)的話用課件出示出來(lái),一方面指導(dǎo)學(xué)生讀好問(wèn)句,另一方面從問(wèn)句中體會(huì)川川是個(gè)愛(ài)問(wèn)的孩子,總愛(ài)把問(wèn)題問(wèn)清楚,問(wèn)明白,從而理解“刨根問(wèn)底”的意思。

寶藏:讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)叔叔要為祖國(guó)找到哪些寶藏,從而來(lái)理解詞語(yǔ)意思。

地質(zhì)勘探隊(duì)員:指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們是干什么的。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、教師范寫(xiě)“底”,講解寫(xiě)字要領(lǐng):

底:第三筆是豎撇,第五筆是“豎提”,上下都有點(diǎn)。

2、學(xué)生描黑,臨寫(xiě)。

3、還有哪些字有“豎撇”?

學(xué)生練寫(xiě)“冊(cè)”、“厚”、“質(zhì)”,教師針對(duì)寫(xiě)字情況進(jìn)行指導(dǎo)。

此教學(xué)過(guò)程利用教學(xué)演示課件《最大的“書(shū)”》中“學(xué)一學(xué)”部分輔助完成。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)生字,質(zhì)疑課題。

1、復(fù)習(xí)生字。

2、質(zhì)疑課題。

師:培根曾說(shuō)“書(shū)是人類進(jìn)步的階梯”。你想從這本“最大的書(shū)”獲得哪些知識(shí)呢?

學(xué)生質(zhì)疑,歸納:

3、我們?cè)撛趺唇鉀Q這些問(wèn)題呢?

二、細(xì)讀課文,激發(fā)探究意識(shí),

朗讀課文,理解內(nèi)容。

1、師:俗話說(shuō):“書(shū)讀百遍,其義自現(xiàn)。”現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文,說(shuō)說(shuō)從中了解到哪些知識(shí)。

2、學(xué)生在班里交流。教師根據(jù)學(xué)生的回答情況隨機(jī)進(jìn)行講解:

指名學(xué)生讀第四自然段。說(shuō)說(shuō)巖石為什么像書(shū)?

指導(dǎo)讀第一句話:“巖石就是‘書(shū)’'?。 睉?yīng)讀出叔叔自豪、高興的語(yǔ)氣。

b、“書(shū)”中的字:

指名學(xué)生讀第六段。說(shuō)說(shuō)“書(shū)”中有哪些字(雨痕、波痕、礦物)。

指導(dǎo)讀:你認(rèn)為叔叔回答川川的問(wèn)題時(shí)是什么態(tài)度,并讀一讀。

c、“書(shū)”中的畫(huà):

指名學(xué)生讀第八自然段。說(shuō)說(shuō)“書(shū)”中有什么畫(huà)?(樹(shù)葉、貝殼、小魚(yú))。

d、化石的作用:

指名學(xué)生讀第十自然段。讓學(xué)生說(shuō)自己明白了什么。

教師補(bǔ)充:在珠穆朗瑪峰的峰頂發(fā)現(xiàn)了魚(yú)類的化石,便可知這一片曾是大海。

e、巖石的作用。

指名學(xué)生讀第十二自然段(注意感嘆句的讀法)。說(shuō)說(shuō):

1)巖石的作用。

2)叔叔還能為祖國(guó)找到哪些寶藏?從而初步體會(huì)省略號(hào)的用法。

補(bǔ)充:南極洲發(fā)現(xiàn)有露出地表上千米的煤層,說(shuō)明南極洲曾是森林茂盛之地。

3、聽(tīng)了叔叔的介紹,川川會(huì)是什么心情、怎么說(shuō)呢?齊讀最后一自然段,讀出高興的語(yǔ)氣。

三、猜一猜,川川長(zhǎng)大以后想干什么?

小結(jié):“最大的‘書(shū)’”不僅滿足了川川的好奇心,而且從中找到自己的夢(mèng)想。相信同學(xué)們?cè)谶@本書(shū)中獲得了自己所需的營(yíng)養(yǎng),使自己終身受益。

瞧,讀懂了樹(shù)木的年輪這本書(shū),你就可以知道樹(shù)木的年齡,根據(jù)年輪粗細(xì)的不同,你就可以知道什么年月雨水充分,陽(yáng)光充足。如果你在林中迷了路,讀懂了年輪,你還能分辨方向。

讀懂了高積云這本書(shū),你就可以知道什么時(shí)間將會(huì)是大雨傾盆,什么時(shí)間又會(huì)是艷陽(yáng)高照。

讀懂了花鐘這本書(shū),看到不同的花開(kāi)就可以知道時(shí)間了。

同學(xué)們,茫茫宇宙,萬(wàn)物生靈,書(shū)無(wú)處不在,書(shū)無(wú)處不有,只要我們帶上一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼,擁有一顆像川川一樣善于探究的心,我相信你們一定能在自然界中發(fā)現(xiàn)最大的書(shū)。

第三課時(shí)。

一、復(fù)習(xí):

1、學(xué)生讀課文。

二、分角色讀、評(píng)課文。

小組內(nèi)分角色讀課文。

推選代表讀課文,其他學(xué)生評(píng)。著重讀好人物的對(duì)話。叔叔是自豪,川川是好問(wèn)。

點(diǎn)評(píng):學(xué)生的潛力是無(wú)窮的,把評(píng)的權(quán)力下放給學(xué)生,更能激發(fā)他們參與課堂教學(xué)的積極性。

三、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo):

1、教師利用動(dòng)畫(huà)課件示范所寫(xiě)生字。

2、教師范寫(xiě)“陸”、“印”。注意:

陸:“雙耳”在左邊,右邊“豎”一筆寫(xiě)成。

?。河疫厼椤皢味?。

3、學(xué)生寫(xiě)、評(píng)。

4、學(xué)生自己寫(xiě)“埋”、“寶”、“趴”、“刨”,教師點(diǎn)評(píng)。

最大的書(shū)教案篇十二

我小的時(shí)候,就喜歡到大自然中去尋找好玩的東西。高遠(yuǎn)的天空,廣闊的大地,空中的浮云飛鳥(niǎo),水里的蝦蟹游魚(yú),地上的走獸昆蟲(chóng)、花草樹(shù)木…世界萬(wàn)物,不僅好玩,還讓人沉思和遐想。

鴿子的嘴尖尖的,啄東西時(shí)就會(huì)發(fā)出“噔”的一聲,走路時(shí)頭一伸一縮的,邁著優(yōu)雅的步子,真叫人喜愛(ài)。蛇吐著血紅的信子,發(fā)出“絲絲”的聲音,真讓人害怕。小貓“喵喵”地叫著,好像在撒嬌,讓人感受到貓的可愛(ài)。

植物的開(kāi)花、結(jié)籽,暑寒榮枯,有著不同的趣味?;▋河袑?duì)生的,有輪生的。蝴蝶蘭的花朵像一只只翩翩起舞的蝴蝶。草的葉子的形狀各不相同,有愛(ài)心形的,有圓形的,有巴掌形的。

我們學(xué)校里栽種著各種果樹(shù),有木瓜樹(shù)、櫻桃樹(shù)、柿子樹(shù)、桃樹(shù)、葡萄藤,木瓜樹(shù)上有一個(gè)個(gè)金燦燦的木瓜,聞起來(lái)香香的,櫻桃樹(shù)上有紅色的櫻桃,看起來(lái)是那么的誘人,饞得我直流口水。

我最喜愛(ài)的是我們學(xué)校的兩棵棵桂花樹(shù),桂花樹(shù)的花近看像一顆顆小米粒,從遠(yuǎn)處看,就像一朵綠色的大蘑菇,秋天的'桂花散發(fā)出香香的氣味,讓人怎么聞也聞不夠。

大自然是一本看不完的大書(shū),是一部永遠(yuǎn)讀不完的大書(shū),里面有無(wú)窮的奧秘,有無(wú)盡的樂(lè)趣。

最大的書(shū)教案篇十三

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文,讀好人物的對(duì)話。

3、體會(huì)人物的不同,分角色朗讀。

4、激發(fā)探究自然知識(shí)的興趣。

認(rèn)識(shí)生字,讀好人物的對(duì)話。

:兩課時(shí)。

1、自讀課文,初步感知內(nèi)容。

2、合作識(shí)字,聽(tīng)讀課文。

3、檢查生字學(xué)習(xí)情況。

課件出示:世界上最高的山峰是()。

世界上奔跑最快的動(dòng)物是()。

中國(guó)最長(zhǎng)的河流是()。

1.上節(jié)課,我們也學(xué)習(xí)了一篇和最字有關(guān)的課文,還記得是什么嗎?(出示課題)。

2.我們初讀了課文,認(rèn)識(shí)了許多生字朋友,瞧!它們都藏進(jìn)了石頭里(出示用彩色卡紙做的石頭),誰(shuí)想當(dāng)小小地質(zhì)勘探隊(duì)員,把它們的名字念出來(lái)?(指生讀)。

3.能把生子記得這么牢,真是聰明的孩子,調(diào)皮的生子寶寶鉆進(jìn)了詞語(yǔ)里,你們還認(rèn)識(shí)嗎?小小火車開(kāi)起來(lái)。

4.和你的同桌輪流讀一讀,如果他全讀對(duì)了,就把你的稱贊送給他。

5.誰(shuí)得到稱贊了?真不錯(cuò),生字詞都會(huì)認(rèn)了。會(huì)不會(huì)寫(xiě)呢?拿出田字格本,老師報(bào)一個(gè)詞語(yǔ),看看誰(shuí)寫(xiě)得既正確又美觀。(刨根問(wèn)底)。

6.我們一塊讀一讀這個(gè)詞,想知道這個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎?自己讀讀課文,到課文中去找答案吧!

7.教師引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系上下文來(lái)理解這個(gè)詞語(yǔ)。

8.你從哪找到的,一共找到幾句?誰(shuí)把你找到的川川提出問(wèn)題讀一讀?

9.仔細(xì)觀察6句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?疑問(wèn)的語(yǔ)氣該怎么讀呢?請(qǐng)6個(gè)川川起來(lái)比賽讀讀,看誰(shuí)最會(huì)問(wèn)問(wèn)題。

10.你認(rèn)為哪個(gè)川川讀得好?誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)?咱們像他學(xué)習(xí),都來(lái)問(wèn)一問(wèn)吧。

11.多么好學(xué)的孩子,面對(duì)這么多問(wèn)題,你們想知道答案嗎?川川也特別想知道,先自由地讀讀課文,再和你的四人小組一同去尋找答案吧。

12.你能解決哪個(gè)問(wèn)題?

a.哪里有書(shū)啊?

b.這上面有字嗎?

1.齊讀第6自然段。

2.老師有些圖片,你們來(lái)猜一猜,它們分別是什么?

3.出示填空,誰(shuí)來(lái)填?()都是字呀!

4.老師當(dāng)川川問(wèn),你們就是叔叔,一塊回答我。

c.這上面有圖畫(huà)嗎?

1.石頭上真的能有圖畫(huà)嗎?想不想看一看?(出示圖片)。

2.出示填空巖石上有(。

),有(),還有()。

3.看見(jiàn)有石頭的圖畫(huà),你的心情怎樣?叔叔此時(shí)的心情和你們一樣,愿意當(dāng)叔叔的站起來(lái)讀。

4.這些有文字和圖畫(huà)的`巖石能說(shuō)明什么呢?咱們一塊看著大屏幕讀。(出示地殼變化的課件,并有文字說(shuō)明)。

5.你讀懂了什么?(板書(shū)演變過(guò)程)。

13.本巖石書(shū)的作用真大啊,我們讀一讀課文的12自然段。

14.聽(tīng)了叔叔的話,你們的心情如何?你在高興時(shí)會(huì)有什么表現(xiàn)?川川是怎么做的?

15.你能猜出川川長(zhǎng)大以后想干什么嗎?

17.在這堂課結(jié)束之前,老師要向大家推薦一本書(shū)和幾個(gè)有關(guān)自然科學(xué)知識(shí)的網(wǎng)站,小朋友們可以用課余時(shí)間去看一看,不少同學(xué)還收集了資料,本周班會(huì)課我們要開(kāi)展一次奇石博覽會(huì),歡迎大家把資料帶來(lái)交流。

最大的書(shū)教案篇十四

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文,讀好人物對(duì)話。

3、激發(fā)學(xué)生探究自然知識(shí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):

1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字。

2、指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的對(duì)話。

教學(xué)難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生探究自然知識(shí)的興趣。

課前準(zhǔn)備:課件。

教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。

教學(xué)流程:

一、見(jiàn)面問(wèn)候。

二(1)班的小朋友,你們好!大家喜歡唱歌嗎?(生:喜歡)張老師可喜歡唱歌呢!我最愛(ài)唱《找朋友》,會(huì)唱的可以和我一起唱?!罢野≌野≌遗笥?,找到一個(gè)好朋友。敬個(gè)禮,握握手,你是我的好朋友?!保◣熯叧呎业揭晃煌瑢W(xué),敬禮握手。)師:“能告訴我你的名字嗎?”生:“我叫?!睅煟骸?,我們就是好朋友了。朋友們,我們準(zhǔn)備上課吧!”(師生問(wèn)好。)

二、提示課題,據(jù)題質(zhì)疑。

1、師:小朋友們,你們愛(ài)讀書(shū)嗎?(愛(ài))能說(shuō)說(shuō)你讀過(guò)的書(shū)是什么樣的嗎?

生1:書(shū)本是長(zhǎng)方形的。(師:書(shū)的形狀。)。

生2:書(shū)里面有許多字還有許多畫(huà)。(師:書(shū)的內(nèi)容。)。

生3:書(shū)的每一頁(yè)還有頁(yè)碼。(師:觀察得真仔細(xì)。)。

生4:書(shū)里面有很多知識(shí),多讀書(shū)可以讓我們變得更聰明。(師:說(shuō)得多好?。。?/p>

2、師:這節(jié)課,我們一起來(lái)看一本最大的“書(shū)”。(師指導(dǎo)讀出最大。)。

3、質(zhì)疑:讀了題目,你想知道什么?

生4:我想知道“書(shū)”字為什么會(huì)加引號(hào)呢?

二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

過(guò)渡:想和最大的“書(shū)”見(jiàn)面嗎?快讀讀課文吧!提要求:用自己喜歡的方式讀課文。讀的時(shí)候,要把字音讀準(zhǔn),難讀的句子可以多讀幾次,遇到不會(huì)讀的字可以請(qǐng)教小朋友和張老師。孩子們,開(kāi)始吧!

(師隨機(jī)“開(kāi)火車”讀檢查學(xué)生讀音情況。)。

2、師:去掉拼音還認(rèn)識(shí)生字娃娃嗎?請(qǐng)幫老師推薦一位小老師領(lǐng)大家讀。

(鞏固生字讀音。)。

3、師:生字寶寶真淘氣,它又和大家捉迷藏躲進(jìn)句子里去了,能把這些句子也讀好嗎?(自由練讀,分組讀,練讀難讀的句子,降低讀文的難度。)。

三、再讀課文,解決質(zhì)疑。

過(guò)渡:句子讀得這么好,課文一定也讀得很棒。誰(shuí)愿意和老師合作把課文讀給大家聽(tīng)?(請(qǐng)兩生合作、分工)其他小朋友一邊聽(tīng)一邊想:這本最大的“書(shū)”究竟是什么?(讀書(shū),生答:最大的“書(shū)”是巖石。)。

1、你從哪兒知道是巖石書(shū)的?(指名說(shuō),出示課件。)。

2、練習(xí)朗讀句子:巖石就是書(shū)啊!

你看,這巖石一層一層的,不就像一冊(cè)厚厚的書(shū)嗎?

(1)師:巖石書(shū),多奇特呀!這句話是誰(shuí)說(shuō)的?(叔叔)。

(2)師:叔叔怎么說(shuō)這兩句話的,自己練習(xí)讀讀。(生自由讀)。

(3)師:誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?(指名讀)。

評(píng)1:讀得不太像叔叔。師:你來(lái)試試。

評(píng)2:讀得很好,特別像叔叔的感覺(jué)。師:我們大家像他一樣讀讀。

3、師:現(xiàn)在,你知道“書(shū)”為什么加引號(hào)了嗎?

三、自主研讀,理解課文。

過(guò)渡:對(duì)于奇特的巖石書(shū),我們的學(xué)習(xí)小伙伴川川有一連串的問(wèn)題不明白,大聲讀讀課文5——12自然段,找找川川提出哪些問(wèn)題,把它們劃出來(lái)。

1、學(xué)生讀、劃,教師巡視了解。

2、指名說(shuō)說(shuō)劃出的問(wèn)題。

師:劃好問(wèn)題的小朋友坐直小腰老師就知道了!

生匯報(bào)四個(gè)問(wèn)題:這上面有字嗎?

這上面有圖畫(huà)嗎?

它能說(shuō)明什么呢?

讀了這本巖石書(shū)有什么用嗎?

3、學(xué)習(xí)伙伴川川的問(wèn)題,你們?cè)敢鈳退鉀Q嗎?

那我們四人小組合作,看能幫川川解決哪些問(wèn)題?

4、四人小組合作解決問(wèn)題,師了解情況。

5、派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。(四個(gè)問(wèn)題隨機(jī)解決)。

這上面有字嗎?

(1)指名生說(shuō)或讀。(師:把這段讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧!生讀)。

(2)師:那巖石書(shū)上的字到底是什么呀?(板書(shū):雨痕、波痕、礦物)。

(3)讀出趣味。(師:巖石書(shū)上的字真有趣,我們?cè)賮?lái)讀讀。)。

這上面有圖畫(huà)嗎?

師:巖石書(shū)上有字,那還有圖畫(huà)嗎?你從哪兒知道的,誰(shuí)來(lái)告訴川川?

(1)指名生說(shuō)或讀。

(2)師:巖石書(shū)上都畫(huà)了什么呀?(板書(shū):樹(shù)葉、貝殼、小魚(yú))。

它能說(shuō)明什么呢?

(1)指名學(xué)生回答,教師課件出示第10自然段:

“它告訴我們,在很久很久以前,這里是一片長(zhǎng)滿樹(shù)木的陸地。后來(lái),陸地沉下去了,這里就變成了大海。又過(guò)了很多很多萬(wàn)年,海底慢慢上升,這里又變成了高山,就是我們腳下的這座山?!?/p>

(2)師:原來(lái)這些畫(huà)告訴我們這么多知識(shí)。瞧!原來(lái)這兒是一塊陸地,上面長(zhǎng)滿了樹(shù)木,樹(shù)葉落在了地上;后來(lái)陸地下沉,周圍的海水進(jìn)入這里,這兒變成了大海,海里當(dāng)然有貝殼、小魚(yú)了;又過(guò)了很多很多年,海底慢慢上升,成為這座山,我們就在山上看到又有樹(shù)葉,又有貝殼的巖石了!

(師板演)。

(3)理解讀。

師:地球真是個(gè)了不起的魔術(shù)師,咱們邊讀邊加動(dòng)作把地球了不起的變化讀出來(lái)。

讀了這本巖石書(shū)有什么用嗎?

(1)指名讀。

(2)出示句子,拓展思維訓(xùn)練。

師:巖石書(shū)的作用真大!我也想讀讀(師邊出示句子邊讀)。

它能告訴我們,哪里埋著煤炭,哪里藏著鐵礦……它可能還告訴我們什么呢?

課件接著出示句式練習(xí):哪里藏著,哪里,……(指名說(shuō))。

(3)齊讀。(師:巖石書(shū)真了不起,讓我們一起讀讀它的作用吧!)。

6、師:聰明的我們幫川川了解了這本巖石書(shū),川川可高興了,我們一起帶著高興的表情和語(yǔ)氣讀讀最后一段。(課件出示最后一段)。

(1)齊讀。

(2)師:猜猜川川長(zhǎng)大后做什么?你怎么知道?

四、回顧課文,拓展延伸。

1、小結(jié):這節(jié)課大家學(xué)得真主動(dòng),老師想把一段話送給大家,一起來(lái)讀讀吧?。ㄍ瑢W(xué)們,神奇的大自然是一座巨大的寶庫(kù),而巖石是一本耐人尋味的“書(shū)”。這本書(shū)里有許許多多的奧秘,正等著大家在今后的學(xué)習(xí)中走進(jìn)大自然,一起去探索,一起去發(fā)現(xiàn)呢?。?。

2、老師向大家推薦兩個(gè)網(wǎng)站:

大家想要了解更多知識(shí),可以上這兩個(gè)網(wǎng)站進(jìn)行搜索,也可以注意觀看中央電視臺(tái)《神奇的地球》節(jié)目。

3、數(shù)不清”,讀準(zhǔn)字音。

(1)找出相關(guān)的句子讀出來(lái),指導(dǎo)學(xué)生讀出“數(shù)不清”的感覺(jué)。

a指名讀。b齊讀。

(2)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你還知道什么數(shù)不清。

4、學(xué)生認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)“云彩”。

5、認(rèn)識(shí)“飄落”,讀準(zhǔn)字音。

(1)誰(shuí)能做做動(dòng)作表示“飄落”?請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有什么可以飄落下來(lái)。

(2)板畫(huà)“飄落”,理解意思。

a請(qǐng)大家認(rèn)真看老師在黑板上寫(xiě):“飄落”這兩個(gè)字,你看雨點(diǎn)兒從天空上飄落下來(lái),斜斜的。

(3)齊讀第一句。師:看,風(fēng)吹起來(lái)了,我們伴著風(fēng)再讀讀這句話?!皵?shù)不清的——”

(二)學(xué)習(xí)課文第二、三、四自然段。

1、認(rèn)讀“半”、“空”。(自由質(zhì)疑,說(shuō)說(shuō)讀這個(gè)兩個(gè)字要注意什么。)。

2、認(rèn)讀“問(wèn)”、“回答”。同桌找出來(lái),互相讀一讀。師畫(huà)大、小雨點(diǎn)圖。

(1)師:誰(shuí)在問(wèn)?(大雨點(diǎn))誰(shuí)來(lái)做我們的朋友大雨點(diǎn)來(lái)問(wèn)一問(wèn)?指名讀大雨點(diǎn),男孩子齊讀。

(2)小雨點(diǎn)怎么回答?指名讀小雨點(diǎn),女孩子齊讀。

(注意指導(dǎo)讀出問(wèn)號(hào)。)。

根據(jù)學(xué)生的回答,課件顯示:你要到哪里去?有花有草的地方,你呢?沒(méi)有花沒(méi)有草的地方。(學(xué)會(huì)“方”在“地方”中讀輕聲。)。

(三)學(xué)習(xí)課文第五自然段。

指名說(shuō)。

指導(dǎo)讀“不久,有花有草的地方,花更紅了草更綠了?!?/p>

2、沒(méi)有花沒(méi)有草的地方,你發(fā)現(xiàn)了什么?

a演示動(dòng)畫(huà)。b學(xué)生說(shuō)說(shuō)大地的變化。

3、師:看,老師這里有花也有草,誰(shuí)來(lái)把它們種到大地上?

(師生一起在黑板上貼花草。)。

4、師:(指黑板)看,花是不是更紅了?草是不是更綠了?

5、師:(指黑板空白處)那沒(méi)有花沒(méi)有草的地方,怎么辦呢?生自由說(shuō)。

師:數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái),你看(畫(huà)草),沒(méi)有花沒(méi)有草的地方,長(zhǎng)出了花,長(zhǎng)出了草。快來(lái)幫忙畫(huà)花呀!

6、師:小朋友們,你們知道剛才花和草在地下干什么呀?生自由說(shuō)。

7、師生合作讀一、五自然段。

五、拓展訓(xùn)練。

1、師:花開(kāi)了,草綠了,現(xiàn)在老師帶你們到田野上,去看看雨點(diǎn)兒的功勞,好不好?

觀看課件。

2、師:花那么紅,草那么綠,老師教給你們一個(gè)詞“花紅草綠”,記住它,讀一讀。(齊讀)。

3、師:花那么紅,草那么綠,是誰(shuí)的功勞?(雨點(diǎn)兒)。

4、師:我們?cè)儆H切地叫她一次。

5、師:雨點(diǎn)兒,老師喜歡你,小朋友們喜歡你,小草小花也喜歡你。雨點(diǎn)兒要去澆花澆草啦,讓我們一起讀讀課文歡送它。

6、齊讀課文。

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