一份好的教案不僅要注重知識(shí)的傳授，還要考慮到學(xué)生的需求和特點(diǎn)。教師在編寫(xiě)教案時(shí)應(yīng)該考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和能力差異，做到因材施教?！兜乩怼方贪阜段?/p>
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案鼠先生問(wèn)路篇一
教學(xué)計(jì)劃是為了順利有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱和教材要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟和教學(xué)方法進(jìn)行設(shè)計(jì)和安排的實(shí)踐性教學(xué)文件。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒！
【活動(dòng)目標(biāo)】。
1、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)用故事表演的形式表現(xiàn)鼠先生找到鼠小姐的經(jīng)過(guò)。
2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“悶”“孤獨(dú)”，學(xué)說(shuō)故事中的角色對(duì)話。
3、知道通過(guò)問(wèn)路的方法找到目的地，體驗(yàn)其快樂(lè)。
4、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
5、樂(lè)意參與表演，大膽學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、《問(wèn)路》教學(xué)掛圖。
2、鼠先生、鼠小姐以及青蛙、公雞、狗熊和獅子的動(dòng)物頭飾若干。
3、幼兒學(xué)習(xí)資源。
【活動(dòng)過(guò)程】。
提問(wèn)：
鼠先生和鼠小姐在路上碰見(jiàn)了，發(fā)生了什么事情?
鼠先生迷路了，他都來(lái)到誰(shuí)的家?他是怎樣問(wèn)路的?
1、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：鼠先生問(wèn)了幾次路?遇見(jiàn)了誰(shuí)?是怎么說(shuō)的?
2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)對(duì)故事中“悶”“孤獨(dú)”詞語(yǔ)的理解，教師加以引導(dǎo)。
3、引導(dǎo)幼兒嘗試角色對(duì)話。
1、請(qǐng)幼兒6人為一組，協(xié)商分配角色。兩名幼兒分別扮演鼠先生和鼠小姐，其他幼兒扮演青蛙、公雞、狗熊和獅子。
2、啟發(fā)幼兒根據(jù)故事內(nèi)容，商討、畫(huà)好問(wèn)路的行進(jìn)路線。
3、鼓勵(lì)幼兒學(xué)說(shuō)角色對(duì)話，大膽表演。
教學(xué)反思：
聽(tīng)故事是幼兒最?lèi)?ài)的一種文學(xué)形式。通過(guò)故事教學(xué),能培養(yǎng)幼兒良好的品德,幫助幼兒發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，是以教師講述故事為重要部分。我在講述故事時(shí)，適當(dāng)?shù)臏p慢了語(yǔ)速，這樣可以讓幼兒把字聽(tīng)得更清楚，我在講的時(shí)候還適時(shí)的加上肢體語(yǔ)言幫助幼兒理解，作為教師，在故事教學(xué)中往往不是講一遍而要講多遍，這就要注意方式的變換，才能保證幼兒傾聽(tīng)的積極性。
教育目標(biāo)：
1、感受故事中夸張的情節(jié)所產(chǎn)生的美。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)情節(jié)的猜測(cè)和想法。
3、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
4、懂得在別人有難的時(shí)候要想辦法去幫助他們。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道老鼠是四害之一，了解什么是地下室。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：膽小先生、老鼠圖片;動(dòng)畫(huà)課件;背景圖。
活動(dòng)過(guò)程：
1、猜想：老鼠來(lái)了，怎么辦?
問(wèn)題一：膽小先生捉住老鼠后，老鼠會(huì)怎么說(shuō)呢?
問(wèn)題三：老鼠第三次提出無(wú)理要求的時(shí)候膽小先生會(huì)怎么做?幫膽小先生想想辦法。
2、情感教育：鼓勵(lì)幼兒要做勇敢的人，遇到事情不害怕，不做膽小的人。
活動(dòng)延伸：
語(yǔ)言角投放《膽小先生》圖片，讓幼兒自由翻閱講述。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案鼠先生問(wèn)路篇二
1.理解詩(shī)歌中烏龜不愿意說(shuō)話，給自己造成的窘境。
2.通過(guò)角色表演，知道并開(kāi)始喜歡與他人交流。
3.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4.能仔細(xì)傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。
5.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解烏龜不愿意說(shuō)話，給自己造成的窘境。
難點(diǎn)：通過(guò)角色表演，知道并開(kāi)始喜歡與他人交流。
活動(dòng)準(zhǔn)備
詩(shī)歌圖片，詩(shī)歌磁帶，烏龜、青蛙和蝸牛的角色指偶。
(1)小朋友你們看，這是誰(shuí)呀?(教師出示烏龜指偶)。告訴你們，這只小烏龜呀有個(gè)不愛(ài)說(shuō)話的怪脾氣，你們?cè)囋嚳?你想對(duì)他說(shuō)什么?我們看看他的反應(yīng)。
(2)教師操作烏龜玩偶，幼兒對(duì)烏龜說(shuō)話或提問(wèn)，烏龜始終不說(shuō)話，表現(xiàn)出不理睬的狀態(tài)。
(3)你們覺(jué)得烏龜?shù)墓制夂貌缓?為什么?
(4)烏龜這個(gè)不愛(ài)說(shuō)話的怪脾氣給他帶來(lái)了什么樣的麻煩呢?!..教案網(wǎng)!我們一起來(lái)聽(tīng)詩(shī)歌《烏龜怪脾氣》。
(1)幼兒邊看兒歌圖片，邊完整欣賞詩(shī)歌。
(2)烏龜爬山時(shí)，誰(shuí)來(lái)勸過(guò)他?(蝸牛和青蛙都勸過(guò)他)
(3)蝸牛和青蛙怎么說(shuō)?烏龜是怎樣做的?(蝸牛說(shuō)：“山路陡”，青蛙說(shuō)“山路滑“，可烏龜誰(shuí)的話也不聽(tīng))
(4)烏龜不聽(tīng)朋友的話，爬到半山腰時(shí)，突然發(fā)生了什么事情?(一滑滑到山谷底，摔得頭昏眼又花)
(5)烏龜摔到山谷底，有沒(méi)有朋友來(lái)救他?為什么?(沒(méi)有人來(lái)救他，因?yàn)闉觚斶€是不說(shuō)話)
(6)如果烏龜沒(méi)有這個(gè)怪脾氣會(huì)怎樣?
下面我們一起來(lái)分角色表演一下這首詩(shī)歌。(三排小朋友分別扮演三個(gè)角色，然后互換)
重點(diǎn)表現(xiàn)出小烏龜孤僻、不愛(ài)說(shuō)話的個(gè)性特征。
活動(dòng)反思
《烏龜怪脾氣》是《我對(duì)你說(shuō)》這個(gè)主題活動(dòng)中的一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)主要是描述烏龜由于不愛(ài)說(shuō)話而造成的麻煩。詩(shī)歌略帶幽默風(fēng)格。詩(shī)歌中烏龜不愛(ài)說(shuō)話的怪脾氣在我們中五班也有，有個(gè)別性格比較內(nèi)向，不愿開(kāi)口或不善交流的孩子，當(dāng)他們遇到困難和挫折時(shí)，不會(huì)主動(dòng)地與他人訴說(shuō)，不會(huì)主動(dòng)尋找老師或同伴的幫助，使問(wèn)題不能及時(shí)、很好地得到解決，這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)蘊(yùn)涵的教育價(jià)值高，借這個(gè)詩(shī)歌幫助孩子們認(rèn)識(shí)交流和自我表達(dá)的重要性。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案鼠先生問(wèn)路篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容，推測(cè)合理的故事情節(jié)。
2、能大膽表述，發(fā)揮想象力。
3、養(yǎng)成安靜傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教具：課件、魔法棒、狐貍面具、帽子等。
學(xué)具：幼兒故事游戲圖、故事卡片、動(dòng)物頭飾等。
活動(dòng)過(guò)程：
教師以故事情景開(kāi)頭，引出狐貍先生，激發(fā)幼兒的游戲興趣。（老師帶上狐貍面具，穿上西裝，戴上帽子，拿著雨傘高高興興的出場(chǎng)，配上音樂(lè)《美國(guó)誤會(huì)漫步》）。以闖關(guān)游戲激發(fā)幼兒探索興趣。（今天我要去參加森林舞會(huì)，在路上會(huì)遇到三個(gè)難關(guān)，如果你們能幫助我連闖三關(guān)，就會(huì)獲得森林舞會(huì)頭飾一個(gè)，和我一起參加舞會(huì)！）
（一）引導(dǎo)幼兒推測(cè)第一組圖片空白處的內(nèi)容
2、使用課件播放圖片1。
（二）幼兒回應(yīng)：非常仔細(xì)地觀察課件，能用語(yǔ)言和動(dòng)作表現(xiàn)狐貍先生著急的表情。對(duì)狐貍為什么會(huì)有著急的表情充滿了好奇，并能大膽猜想。
1、播放課件中風(fēng)的聲音。
幼兒閉上眼睛傾聽(tīng)風(fēng)的聲音，想像狐貍先生的帽子可能會(huì)被風(fēng)吹到哪里？
幼兒回應(yīng)：風(fēng)聲使他們有了一種身臨其境的感覺(jué)，因此能大膽想象，并急切的想要說(shuō)出自己的猜想。
2、播放課件中圖片2。
幼兒回應(yīng)：帶著自己的猜想，情不自禁地仔細(xì)觀察圖片，并驗(yàn)證自己的`猜想。他們因?yàn)樽约旱某晒ν评矶鴼g喜。
3、播放課件中圖片4。
提問(wèn)：看看后來(lái)又發(fā)生了什么事情？狐貍先生怎么了？
討論：它為什么會(huì)到河里？（不請(qǐng)幼兒回答，為下一個(gè)環(huán)節(jié)的回答埋下伏筆）
4、出示第一組圖片中編號(hào)為1、2、4的圖片。
幼兒猜想：這張漏掉的照片上可能發(fā)生了什么事情呢？為什么？
幼兒從"？"圖片中選擇圖片，并說(shuō)出理由。
幼兒回應(yīng)：有了前面的鋪墊，他們都能正確的選擇"？"處的卡片。
播放課件，揭曉"？"處答案，驗(yàn)證幼兒的猜想結(jié)果。
宣布闖關(guān)成功，播放課件中第一張勝利笑臉娃娃。
幼兒自己嘗試推測(cè)第二組、第三組圖片空白處的內(nèi)容
幼兒回應(yīng)：開(kāi)放性的提問(wèn)，為幼兒思考、想像留足了空間。幼兒與同伴主動(dòng)交流，大膽表達(dá)自己的想法。（讓我們一起來(lái)揭開(kāi)第二關(guān)的題目）。
2、幼兒操作學(xué)具，觀察講述，嘗試?yán)斫猱?huà)面內(nèi)容，教師巡回指導(dǎo)。
幼兒回應(yīng)：能按照觀察要點(diǎn)進(jìn)行觀察、講述，并在觀察和并講述中理解畫(huà)面的內(nèi)容。
3、幼兒為第二組圖片中的"？"處選擇恰當(dāng)?shù)膱D片。請(qǐng)個(gè)別幼兒到前面說(shuō)一說(shuō)自己的選擇，說(shuō)出理由，其他幼兒驗(yàn)證自己的結(jié)果。
4、教師宣布第二關(guān)闖關(guān)成功，播放第二個(gè)勝利笑臉娃娃。
5、第三關(guān)！觀察第三組圖片并請(qǐng)幼兒觀察、操作。
請(qǐng)個(gè)別幼兒到前面說(shuō)一說(shuō)自己的選擇理由，其他幼兒驗(yàn)證自己的結(jié)果。宣布第三關(guān)闖關(guān)成功！播放勝利笑臉娃娃！
飛出魔法棒，請(qǐng)幼兒閉眼，施法為幼兒準(zhǔn)備動(dòng)物頭飾。請(qǐng)幼兒戴上小動(dòng)物頭飾，和狐貍先生一起去參加森林舞會(huì)！
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案鼠先生問(wèn)路篇四
1、通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)，理解鼠先生通過(guò)問(wèn)路找到鼠小姐的故事情節(jié)。
2、體驗(yàn)問(wèn)路找到目的的快樂(lè)。
3、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。
4、通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
理解故事情節(jié)。
體驗(yàn)的快樂(lè)。
ppt，故事圖片。
一、激趣導(dǎo)入。
老師出示鼠先生圖片，讓我們和鼠先生打個(gè)招呼!(鼠先生，你好!)他還帶來(lái)一位朋友(出示鼠小姐的圖片)和她問(wèn)個(gè)好!(鼠小姐，你好!)鼠先生和鼠小姐之間還有一個(gè)有趣的故事呢!一起看看吧。
二、理解“問(wèn)路”和“指路”的過(guò)程。
(一)分段理解故事。
1、第一段：鼠先生與鼠小姐見(jiàn)面。
提問(wèn)：鼠先生是怎么和鼠小姐打招呼的?
小結(jié)：鼠先生主動(dòng)打招呼，非常有禮貌。
提問(wèn)：鼠小姐邀請(qǐng)鼠先生去她家玩，留下了什么信息?
小結(jié)：鼠小姐告訴了鼠先生她家的地址。
提問(wèn)：迷路是什么意思?
小結(jié)：迷路就是找不到路，不知道該怎么走了。
2、第二段：鼠先生向青蛙問(wèn)路。
過(guò)渡：讓我們來(lái)看看鼠先生有什么辦法。鼠先生開(kāi)著小汽車(chē)，來(lái)到了一片大森林。
提問(wèn)：鼠先生看到了什么顏色的房子?會(huì)是誰(shuí)來(lái)開(kāi)門(mén)呢?
小結(jié)：原來(lái)是穿綠衣服的青蛙來(lái)開(kāi)了門(mén)。
提問(wèn)：鼠先生是怎么問(wèn)青蛙的?
小結(jié)：鼠先生用了“請(qǐng)問(wèn)”2字，說(shuō)明他非常有禮貌。
3、第三段：鼠先生向公雞小姐問(wèn)路。
過(guò)渡：但是青蛙不知道鼠小姐的家在哪，鼠先生謝了青蛙，繼續(xù)開(kāi)車(chē)往前走。
提問(wèn)：鼠先生來(lái)到了一幢明亮的紅房子前，這會(huì)是誰(shuí)的家?
小結(jié)：原來(lái)是公雞小姐的家。
提問(wèn)：鼠先生會(huì)怎么問(wèn)路呢?
小結(jié)：你們問(wèn)得真有禮貌，聽(tīng)聽(tīng)公雞是怎么說(shuō)的。
提問(wèn)：筆直走是什么意思?
小結(jié)：筆直走就是沿路一直向前走不轉(zhuǎn)彎。
4、第四段：鼠先生向狗熊先生問(wèn)路。
過(guò)渡：鼠先生謝過(guò)公雞，沿這條路筆直開(kāi)下去，經(jīng)過(guò)路口，來(lái)到一座深褐色的房子前。
提問(wèn)：請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)扮演鼠先生幫他問(wèn)路吧。
引導(dǎo)：讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)狗熊是怎么給鼠先生指路的。
小結(jié)：從狗熊家走向左轉(zhuǎn)就到了。
5、第五段：鼠先生向大獅子問(wèn)路。
過(guò)渡：鼠先生謝過(guò)狗熊，向左轉(zhuǎn)，看見(jiàn)大城堡，這會(huì)是鼠小姐的家嗎?
小結(jié)：原來(lái)這是獅子大王的家。
提問(wèn)：誰(shuí)愿意來(lái)幫幫鼠先生，幫他問(wèn)路?
提問(wèn)：鼠小姐家到底在哪里呢?它的房子是什么顏色的?
小結(jié)：鼠小姐家就在獅子家的.右邊，就是那幢可愛(ài)的黃色小房子。
提問(wèn)：鼠先生找到鼠小姐的家了嗎?他們?cè)趺礃?
小結(jié)：鼠先生終于找到鼠小姐的家了。高興地?fù)肀г谝黄稹?/p>
過(guò)渡：鼓掌。
(二)完整欣賞故事。
提問(wèn)：鼠先生為什么問(wèn)路?鼠小姐家是怎么找到的?
小結(jié)：鼠先生迷路了，但通過(guò)有禮貌地問(wèn)路，獲得了幫助，最終找到鼠小姐。
三、討論交流。
引導(dǎo)：如果你是鼠先生，迷路時(shí)怎么辦?還有哪些辦法?
1、幼兒討論迷路時(shí)的好辦法。
2、幼兒交流迷路時(shí)的好辦法。
小結(jié)：小朋友的辦法真多，如果在生活中迷路了，可以用用剛才小朋友說(shuō)到的方法，保護(hù)自己。
中班的幼兒已經(jīng)能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述事物，詞語(yǔ)也有了不斷的豐富，但是在禮貌用語(yǔ)方面還比較欠缺，即使掌握了簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)，似乎未能靈活的運(yùn)用出來(lái)，在本節(jié)語(yǔ)言課就明顯的展示了出來(lái)。活動(dòng)主要是在特定的氛圍中訓(xùn)練語(yǔ)言，運(yùn)用文字的訓(xùn)練進(jìn)一步體現(xiàn)童話的情趣，讓生活體驗(yàn)和語(yǔ)言訓(xùn)練合為一體，讓孩子們?cè)谡J(rèn)知中得到更好的深化，使情感在故事情節(jié)中得到升華。
整個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)下來(lái)，孩子們也學(xué)到了不少知識(shí)，等我再次問(wèn)他們學(xué)到了什么，孩子們都還會(huì)說(shuō)出來(lái)，說(shuō)明孩子們對(duì)這節(jié)課的印象還是比較深的，這才是孩子們真正地學(xué)到了知識(shí)，以后孩子們還可以在現(xiàn)實(shí)生活去用到這方面的知識(shí)。真正訓(xùn)練幼兒的語(yǔ)言交際能力，達(dá)到交際的效果，在交際中獲得更多的樂(lè)趣。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案鼠先生問(wèn)路篇五
教師講課的語(yǔ)言應(yīng)清楚流暢、精練樸實(shí)、通俗易懂、幽默風(fēng)趣，講課的語(yǔ)調(diào)要抑揚(yáng)頓挫、繪聲繪色。對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容、公式、定理應(yīng)加重語(yǔ)氣，力求集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。否則語(yǔ)言平淡呆板，只能成為催眠曲，使學(xué)生昏昏欲睡。教師講課的語(yǔ)速要適中，要始終與學(xué)生的思維協(xié)調(diào)合拍。
有關(guān)資料已總結(jié)出教師的語(yǔ)言應(yīng)具備"六性"：1、敘事說(shuō)理，條理清楚，言之有據(jù)，全面周密，具有羅輯性。2、描人狀物，有聲有色，情景逼真，細(xì)膩動(dòng)人，具有形象性。3、范讀談話，情真辭切，平易流暢，真摯感人，具有感染性。4、借助手勢(shì)，穿插事例，比喻新穎，生動(dòng)有趣，富有趣味性。5、發(fā)音準(zhǔn)確、吐字清晰，措詞恰當(dāng)，寓意貼切，富有精確性。6、舉一反三，弦外有音，留有余地，循循善誘，富有啟發(fā)性。
一節(jié)課中各部分內(nèi)容大致需要多長(zhǎng)時(shí)間，應(yīng)心中有數(shù)，重點(diǎn)和難點(diǎn)需要的時(shí)間要長(zhǎng)些，講的力度要深些，切忌主次不分，重點(diǎn)不清。時(shí)間分配要講究科學(xué)，前松后緊或前緊后松都會(huì)影響教學(xué)效果。有的教師講課開(kāi)始時(shí)怕學(xué)生聽(tīng)不懂，反反復(fù)復(fù)，絮絮叨叨，把精講變成了繁講，到后來(lái)一看時(shí)間不多了，便任意刪減授課內(nèi)容，"草率收兵"；還有的教師隨意拖堂，下課鈴響了半天，還在不停地講授，室外"喧鬧四起"，室內(nèi)"無(wú)心聽(tīng)講"。"草率收兵"或"隨意拖堂"都是不良的教學(xué)習(xí)慣，應(yīng)努力克服。
一堂課45分鐘，若老師總是滔滔不絕地講述，勢(shì)必得不到理想的效果。適時(shí)穿插一些妙趣橫生的實(shí)例，往往會(huì)將平淡的一堂課變得生動(dòng)，富有情趣。課堂上一個(gè)好的例子，可以達(dá)到一箭雙雕的目的，不但使學(xué)生們學(xué)得懂，記得牢，而且還活躍了課堂氣氛 。但舉例也不能太隨意，以免得到相反的效果。
課堂提問(wèn)是啟發(fā)學(xué)生積極思維的有效方法，設(shè)計(jì)的問(wèn)題必須保持邏輯性、系統(tǒng)性，要注意深淺程度，既不能冒進(jìn)，也不能保守。課堂提問(wèn)可分為以下三種：
1．為講新課鋪路的提問(wèn)。這種提問(wèn)可創(chuàng)設(shè)一些懸念，激發(fā)學(xué)生的求知欲。從一開(kāi)始就抓住學(xué)生的注意力，為講清新課內(nèi)容鋪平道路。2、為突出重點(diǎn)難點(diǎn)而有意創(chuàng)設(shè)的提問(wèn)。通過(guò)提問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，使他們自覺(jué)地接受、掌握課堂知識(shí)。教師在講授新內(nèi)容時(shí)如果遇到了舊的知識(shí)，不要直接應(yīng)用，而應(yīng)采取提問(wèn)的方式，讓學(xué)生回答，從而加強(qiáng)教學(xué)的系統(tǒng)性和鞏固性。
3、總結(jié)式的提問(wèn)。這種提問(wèn)一般在每節(jié)課的小結(jié)中進(jìn)行，老師可以了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握的程度，最后，還可以請(qǐng)幾名學(xué)生到黑板上作示范以便糾正學(xué)生們普遍存在的問(wèn)題。
講課的技巧是多方面的，注意上述四個(gè)方面的有機(jī)結(jié)合，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短，就會(huì)得心應(yīng)手，水到渠成，形成具有特色的講課方法。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案鼠先生問(wèn)路篇六
1、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。
2、知道不怕冷的秘密是多運(yùn)動(dòng)。
3、能積極主動(dòng)的說(shuō)出自己的見(jiàn)解。
4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
故事《不怕冷的大衣》
1、教師提問(wèn)：“在冬天怎樣才能使自己不冷?”請(qǐng)幼兒回憶有哪些保暖用品。
2、教師講故事《不怕冷的大衣》，請(qǐng)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)。
3、提問(wèn)：
故事的名字是什么?
小白兔為什么不起床?
兔媽媽說(shuō)姥姥有什么東西要送給小白兔?
小白兔是怎么去姥姥家的?
小白兔拿到不怕冷的大衣了嗎?
不怕冷的大衣是什么?
4、帶著問(wèn)題再請(qǐng)幼兒聽(tīng)故事，鼓勵(lì)幼兒積極回答問(wèn)題。
5、延伸活動(dòng) 讓幼兒在戶外活動(dòng)中體會(huì)“不怕冷的大衣”。
附：故事
《不怕冷的大衣》
下過(guò)雪，又刮風(fēng)，天好冷啊!小白兔在被窩里睡懶覺(jué)。
“快起來(lái)，快起來(lái)，我的小乖乖?！蓖脣寢尳行“淄闷饋?lái)。
“不起來(lái)，不起來(lái)，起來(lái)要凍壞?！毙“淄迷趺匆膊豢掀饋?lái)。
兔媽媽想了想，忽然自言自語(yǔ)起來(lái)：“唉，天也真冷，要是穿上姥姥家那件不怕冷的大衣，那就太好了，凍不著，還冒汗呢?！?/p>
“真的嗎?”小白兔聽(tīng)了，覺(jué)得很奇怪，從被窩里伸出小腦袋，“姥姥家真有不怕冷的大衣?您穿過(guò)嗎?”
“沒(méi)有，沒(méi)有。姥姥說(shuō)，這件不怕冷的大衣，是給她的小外孫做的……”
“姥姥的小外孫就是我呀!是給我做的，是給我做的，媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)焐侠牙鸭胰ィ汛笠履没貋?lái)?！?/p>
“這可不行。姥姥說(shuō)的，不怕冷的大衣呀，誰(shuí)來(lái)拿都不給，只有小外孫來(lái)拿才給?！?小白兔一蹦，從被窩里蹦出來(lái)，稀里嘩啦的，穿上小棉襖，套上小棉褲，圍上小圍巾，戴上小絨帽。
“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)业嚼牙鸭胰チ恕！?/p>
“哎呀，別去吧，外面風(fēng)大著呢，你不怕凍壞嗎?”
“沒(méi)關(guān)系，不要緊。姥姥給了我不怕冷的大衣，我就凍不壞了?！?/p>
小白兔說(shuō)完話，就往外跑。喲，風(fēng)刮在臉上，像刀子割的一樣疼。小白兔想早一點(diǎn)拿到不怕冷的大衣，就飛快地跑起來(lái)。跑呀，跑呀!怎么了?脖子熱烘烘的。他把圍巾拿了下來(lái)，跑呀，跑呀，怎么了?頭頂熱乎乎的。他把帽子拿下來(lái)。跑呀，跑呀，到了姥姥家，額頭上都冒汗了。
兔姥姥看見(jiàn)小白兔，心里可高興了，揀了個(gè)挺大的胡蘿卜給他吃。
小白兔說(shuō)：“我不要吃胡蘿卜，我要穿大衣，不怕冷的大衣?！?/p>
兔姥姥呆住了，想：“哪有什么不怕冷的大衣呀?
“媽媽說(shuō)的，您給我做了一件不怕冷的大衣，穿上它，凍不著，還冒汗呢……”
兔姥姥想了想，明白了“小乖乖，看你頭上汗滋滋的，不怕冷的大衣不就穿在你身上嗎?”
小白兔想了想，也明白了。
小朋友，不怕冷的大衣是什么，你們明白了嗎?
冬天來(lái)了，天氣越來(lái)越冷了，孩子們總喜歡粘在暖暖的被窩里遲遲的不肯起床，寧愿呆在室內(nèi)而不愿去室外活動(dòng)。本活動(dòng)目的在于通過(guò)故事，了解運(yùn)動(dòng)能讓人暖和，從而產(chǎn)生不怕冷的意念，了解不怕冷的方法，鍛煉和培養(yǎng)不怕冷的意志，努力爭(zhēng)取做一個(gè)勇敢的好孩子。我先是設(shè)置了懸念，讓幼兒帶著好奇心去聽(tīng)故事，加上我利用了豐富的肢體語(yǔ)言，孩子們聽(tīng)得很認(rèn)真。對(duì)于我提出的問(wèn)題，他們基本上都能輕而易舉地回答出來(lái)，但當(dāng)我問(wèn)到"什么是不怕冷的大衣啊?"孩子的回答是"棉襖"，一連問(wèn)了幾個(gè)，答案都差不多。這時(shí)我意識(shí)到了，也許對(duì)于中班的孩子這個(gè)問(wèn)題確實(shí)有點(diǎn)深?yuàn)W，孩子可能理解不過(guò)來(lái)。于是我適時(shí)地進(jìn)行了啟發(fā)，通過(guò)做出各種動(dòng)作舉出了孩子們平時(shí)喜歡的活動(dòng)，并讓他們一起做，談?wù)劯惺?身體變暖了)。然后總結(jié)出這些活動(dòng)都可以稱(chēng)為運(yùn)動(dòng)，所以讓他們理解"不怕冷的大衣"其實(shí)就是運(yùn)動(dòng)已經(jīng)很容易了。尤其結(jié)尾處小兔布偶出現(xiàn)時(shí)更將整個(gè)活動(dòng)推向了高潮，隨著"兔子舞"的音樂(lè)，孩子們跳得可高興啦!總的來(lái)說(shuō)，這節(jié)活動(dòng)實(shí)施效果還是不錯(cuò)的。通過(guò)這次活動(dòng)，孩子們變得愛(ài)運(yùn)動(dòng)了，而且早晨也沒(méi)有小朋友遲到了!
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案鼠先生問(wèn)路篇七
1、感受散文優(yōu)美的意境和語(yǔ)句，體驗(yàn)愉快的節(jié)日氣氛。
2、能用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：又大又圓、鉆、擠、團(tuán)員、歡樂(lè)。
3、愿意欣賞散文，感知散文語(yǔ)言的優(yōu)美，風(fēng)趣。
4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
5、引導(dǎo)幼兒在散文中學(xué)習(xí)，感悟生活。
散文詩(shī)《中秋節(jié)的月亮》
1、通過(guò)提問(wèn)，引發(fā)興趣
（1） 你們過(guò)中秋節(jié)嗎？和誰(shuí)一起過(guò)節(jié)的？
（2） 中秋節(jié)的月亮是什么樣的？
2、欣賞散文，初步了解散文的內(nèi)容
（1） 散文的題目是什么？中秋節(jié)的月亮是什么樣的？像什么？（學(xué)習(xí)詞組又大又圓）
（2） 中秋節(jié)是個(gè)什么節(jié)日？（團(tuán)圓）
（3） 家家戶戶傳出什么樣的聲音？（歡樂(lè)）
3、幼兒欣賞散文
月亮是怎么趕來(lái)湊熱鬧的？（學(xué)習(xí)鉆、擠）并用動(dòng)作表現(xiàn)。
4、幼兒隨錄音（老師）一起隨意的朗誦散文。
你還見(jiàn)過(guò)什么樣的月亮？
在培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言時(shí)，要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際，掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽(tīng)、多說(shuō)、多練，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，那么，幼兒的語(yǔ)言一定會(huì)健康的發(fā)展。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案鼠先生問(wèn)路篇八
1.欣賞并理解故事內(nèi)容，能簡(jiǎn)單講述故事情節(jié)。
2.嘗試進(jìn)行角色表演。
3.體驗(yàn)集體游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備故事ppt圖片、配樂(lè)《夜曲》
一、導(dǎo)入教師展示幾朵花，與藍(lán)色小花對(duì)比，引導(dǎo)幼兒觀察，導(dǎo)入故事。
二、完整講述藍(lán)色小花故事。
（一）教師一邊展示ppt圖片，一邊講述故事。
（三）引導(dǎo)幼兒簡(jiǎn)單復(fù)述圖片內(nèi)容。
（四）提問(wèn)：你們喜歡這朵藍(lán)色的小花嗎？為什么？
（五）教師小結(jié)：藍(lán)色小花很善良、有愛(ài)心、幫助了老星星、還很勤勞，我們也要像藍(lán)色小花一樣幫助別人。
三、情景表演
（一）教師和幼兒互動(dòng)表演角色。
（二）幼兒分兩組表演角色。
延伸活動(dòng)
（一）回到家把《藍(lán)色小花》的故事講給家人聽(tīng)。
（二）把《藍(lán)色小花》的故事圖片、教具投放在語(yǔ)言區(qū)域里，讓幼兒看圖講述故事和表演用。
今天，我們教研組輪到我聽(tīng)課，說(shuō)起來(lái)還真是緊張，這些日子一直在為昨天家長(zhǎng)開(kāi)放日上課準(zhǔn)備著、忙碌著，時(shí)間飛快今天又是周五了，我們幼兒園實(shí)行的“推門(mén)聽(tīng)課”今天輪到我了，早上李老師說(shuō)等會(huì)要來(lái)聽(tīng)我的課，緊張的我說(shuō)出了自己內(nèi)心的想法：“準(zhǔn)備的不是很充分，要請(qǐng)大家包涵了?！?/p>
活動(dòng)開(kāi)始了，在這次活動(dòng)中，我所設(shè)計(jì)是的中班語(yǔ)言活動(dòng)《藍(lán)色小花》，活動(dòng)的目標(biāo)為兩點(diǎn)：
1、理解故事角色的善良品格，感受溫馨美好的作品情境。
2、能清晰地表達(dá)自己對(duì)故事中角色的理解。在設(shè)計(jì)方案的時(shí)候，我根據(jù)我班幼兒升入中班了，我把目標(biāo)的第二個(gè)定為能清晰表達(dá)對(duì)故事中角色的理解，希望能在原來(lái)的基礎(chǔ)上對(duì)幼兒有所提升，在活動(dòng)后，我根據(jù)活動(dòng)中情況首先感受到自己定的對(duì)本班的幼兒要求有點(diǎn)高了，如果變成：學(xué)說(shuō)故事中角色間的對(duì)話，感受幫助、關(guān)心別人的情感，可能更好對(duì)于我們班的幼兒，更適合他們的能力。
我以一朵藍(lán)色小花開(kāi)在我們班，請(qǐng)幼兒和花打招呼，拉近藍(lán)色小花和孩子們的距離，接著教師邊講述邊出示圖片，由于講說(shuō)過(guò)程中，我把對(duì)話沒(méi)有特別拿出來(lái)學(xué)說(shuō)，孩子們理解的不透，孩子們對(duì)于角色的對(duì)話孩子們只是大至的過(guò)了，有老師的一句你為什么喜歡藍(lán)色小花？過(guò)渡到聽(tīng)錄音，由于前面的對(duì)話吃得不透，孩子們聽(tīng)錄音不是很認(rèn)真，我著急的想讓孩子們靜下來(lái)，我在聽(tīng)錄音的時(shí)候加上動(dòng)作請(qǐng)幼兒做，注意力更不集中了，孩子在活動(dòng)中表達(dá)得并沒(méi)有這么完整，甚至只學(xué)會(huì)了動(dòng)作，，大多數(shù)幼兒都沒(méi)有真正的感覺(jué)進(jìn)入情境，活動(dòng)中，我把情感的'啟發(fā)代的太多，把握的不好，導(dǎo)致在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我本想用簡(jiǎn)筆畫(huà)記錄孩子們想要幫助的，結(jié)果由于課時(shí)準(zhǔn)備的不充分，我用了字記錄，這四個(gè)花瓣對(duì)于幼兒的經(jīng)驗(yàn)提升起的效果不大，因?yàn)楹⒆訉?duì)字不認(rèn)識(shí)，興趣也不大，我想如果是原來(lái)的簡(jiǎn)筆畫(huà)記錄孩子看看說(shuō)說(shuō)可能吸引力會(huì)對(duì)幼兒有效果，并重點(diǎn)放在故事角色的理解，課后我想改為：學(xué)說(shuō)故事中角色的對(duì)話，通過(guò)這樣的一種調(diào)整，就可能會(huì)更貼切于目標(biāo)，更有助于問(wèn)題的解決。
對(duì)于我們這樣的青年教師，我想對(duì)于一個(gè)材料的解析是非常重要的，在今后的日子里，我將會(huì)把我基本功扎的穩(wěn)些、扎實(shí)些，并根據(jù)這次活動(dòng)中所出現(xiàn)的問(wèn)題加以調(diào)整和改進(jìn)的，在平時(shí)的日子里我會(huì)更努力的練就、積累。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案鼠先生問(wèn)路篇九
1、初步理解故事內(nèi)容，感制文學(xué)作品的幽默風(fēng)趣。
2、理解故事名稱(chēng)及常見(jiàn)的漢字（如：爺爺、帽子）。
重點(diǎn)：讓幼兒能理解故事內(nèi)容，感制文學(xué)作品的幽默風(fēng)趣。
難點(diǎn)：常見(jiàn)的漢字（如：爺爺、帽子）。
故事錄音《會(huì)打噴嚏的帽子》，幼兒用書(shū)《會(huì)打噴嚏的帽子》。
一、運(yùn)用實(shí)物引出故事：
1、教師出示一頂帽子，引出故事并介紹作者?！敖裉?，我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)很有趣的故事，故事的名字叫《會(huì)打噴嚏的帽子》，它是由一位叫*力的阿姨寫(xiě)的。那么，帽子怎么會(huì)打噴嚏呢？請(qǐng)大家一起來(lái)聽(tīng)故事?！?/p>
2、教師播放錄音，幼兒傾聽(tīng)。
二、教師提問(wèn)?！斑@個(gè)故事的名字叫什么？故事里都有哪些角色？”
1、故事中的那頂帽子真的會(huì)打噴嚏嗎？
2、幼兒自由討論、商量，并回答問(wèn)題。
三、理解故事，感知幽默：
1、教師出示圖片，邊講故事邊提問(wèn)，并解釋故事中的一些難點(diǎn)?！盀槭裁创蠛淖有睦镆餐ε碌?？”
2、“小窟窿到底是什么？帽子真的會(huì)打噴嚏嗎？”“你覺(jué)的故事中的.哪些情節(jié)很好笑、很風(fēng)趣？”
3、幼兒討論，相互交流，教師巡視，了解幼兒的討論情況。
4、教師選擇部分故事情節(jié)讓幼兒來(lái)表演。
5、教師自己或請(qǐng)其他幼兒解答個(gè)別幼兒的疑問(wèn)?！澳氵€有什么不明白的地方需要提問(wèn)嗎？”
二、閱讀故事，認(rèn)讀漢字：
1、教師朗讀故事，幼兒集體閱讀幼兒用書(shū)c《會(huì)打噴嚏的帽子》，并用點(diǎn)讀的方式，認(rèn)讀故事的名稱(chēng)及“爺爺”、“帽子”等詞語(yǔ)。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案鼠先生問(wèn)路篇十
1、使幼兒在寬松、自由的環(huán)境里初步了解動(dòng)詞，會(huì)說(shuō)動(dòng)詞。
2、使幼兒體會(huì)參與活動(dòng)的樂(lè)趣，鼓勵(lì)幼兒大膽探索和發(fā)現(xiàn)。
3、幼兒能用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的教案過(guò)程。
1、錄音機(jī)、磁帶
2、汽球、毛絨玩具、呼拉圈、報(bào)紙、皮球、鈴鼓若干
一、引出課題，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
1、教師與幼兒一起聽(tīng)音樂(lè)跳舞。
2、教師提問(wèn)：你都做了什么？
二、引導(dǎo)幼兒在寬松、自由的環(huán)境下邊邊說(shuō)動(dòng)詞。
（一）教師和幼兒一起示范玩球。
1、教師出示皮球問(wèn)：這是什么？球是什么樣子的？可以怎么玩？
2、請(qǐng)幼兒表演玩球并提問(wèn)：他在做什么？（幼兒說(shuō)出動(dòng)詞）
（二）幼兒自選物品進(jìn)行。
1、教師提出要求：選擇自己喜歡的物品玩一玩，看誰(shuí)玩的花樣最多，提醒幼兒不要碰到其他人。
2、幼兒自選玩具進(jìn)行，教師指導(dǎo)。
3、教師提問(wèn)：你在玩什么？你是怎么玩的？（指導(dǎo)幼兒與小伙伴一起）
4、教師和幼兒一起玩“打人”。
5、指導(dǎo)幼兒整理玩具。
（三）進(jìn)一步學(xué)習(xí)動(dòng)詞。
1、教師拿皮球和報(bào)紙問(wèn)幼兒：你剛才是怎么玩的？（幼兒講述并表演）
2、教師向幼兒說(shuō)明表示動(dòng)作的詞就叫做動(dòng)詞。
3、幼兒繼續(xù)表演，講述自己活動(dòng)的過(guò)程。
引導(dǎo)幼兒觀察汽球并提出新的問(wèn)題：是什么東西讓汽球鼓起來(lái)的？
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案鼠先生問(wèn)路篇十一
1、通過(guò)觀察圖片和對(duì)比講述，理解故事中的大大（大熊）和小?。ㄐ⌒埽┰谝黄鹱鲞^(guò)的很多事情。
2、能有興趣地參與到講述活動(dòng)中，嘗試用短句能……，我也能……來(lái)描述想法。
3、在傾聽(tīng)和講述活動(dòng)中幫助幼兒理解體驗(yàn)"小的，是美好的"，培養(yǎng)幼兒自信快樂(lè)的積極情緒。
1、故事繪本一本。
2、大、小差異大的生活物品若干：如爸爸和寶寶的鞋子、皮帶、手套、帽子、衣服等。
1、請(qǐng)幼兒觀察物品，找找有什么不同，并按照大小進(jìn)行分類(lèi)。
2、猜猜這些物品是誰(shuí)的？你是怎樣知道的？
1、觀察封面：你看到了誰(shuí)？猜猜看大熊要去干什么？小熊呢？它在想什么？（感受故事開(kāi)始對(duì)比幽默的特點(diǎn)）
2、用幼兒參與閱讀的方式逐頁(yè)觀察講述，教師提問(wèn)引導(dǎo)：
（1）大大（熊）和小?。ㄐ埽┒既チ四睦铮孔隽耸裁词虑?？
（2）小?。ㄐ埽┦窃趺凑f(shuō)的？
（3）什么地方只有小?。ㄐ埽┠苋?，大大去不了？后來(lái)怎么樣了？
（4）你覺(jué)得小?。ㄐ埽╅_(kāi)心嗎？為什么？
教師在幼兒閱讀完后用簡(jiǎn)單圖標(biāo)記錄故事的場(chǎng)景、情節(jié)，幫助幼兒理解記憶。
"我也能"根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，教師鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己的進(jìn)步和自己的獨(dú)特之處，嘗試用"×能……，我也能……"描述想法。
教育幼兒要相信自己的努力，一定能把事情做到最好。
1、美勞區(qū)：繪畫(huà)"自畫(huà)像"或"獨(dú)特的我"。
2、將繪本投放進(jìn)圖書(shū)角供幼兒自主閱讀。（有條件的班級(jí)可以組織繪本漂流活動(dòng)）
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案鼠先生問(wèn)路篇十二
1、理解故事內(nèi)容，能說(shuō)出小兔為小熊做的事情。
2、體驗(yàn)同伴之間友誼的溫暖。
能說(shuō)出小兔為小熊做的事情。
能用書(shū)上的語(yǔ)言“小兔給小熊……小熊感覺(jué)……”這句話，完整地表達(dá)小兔為小熊做的事。
物質(zhì)準(zhǔn)備：大書(shū)一本 ，小書(shū)若干本，第2、3、4、5、6、7頁(yè)圖片各一張。
幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)故事情節(jié)的了解。
利用提問(wèn)引出本次教學(xué)活動(dòng)。
師：小朋友們，上星期張老師講了一個(gè)關(guān)于小熊和小兔子的故事，名字叫。.....
幼兒：小熊生病了。
1、閱讀大書(shū)，回憶故事內(nèi)容，喚醒幼兒原有經(jīng)驗(yàn)。（邊提問(wèn)邊朗讀注意教師的指讀與示范）
2、邊講述邊出示圖片，運(yùn)用動(dòng)作和表情幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
師：小熊生病了，他不能出去玩了，小兔子為小熊做了什么？小兔首先做了什么？
幼兒：端來(lái)熱水
師：端來(lái)熱水。它是怎么端的？我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。小熊感覺(jué)怎么樣？
幼兒： 太熱了
師：小熊感覺(jué)太熱了，我們也來(lái)學(xué)一學(xué)，太熱了是什么樣子的？
師：然后又做了什么？
幼兒：拿來(lái)冰
師：小熊感覺(jué)怎么樣？
幼兒：太冷了。
師：小熊感覺(jué)太冷了。
師：最后小熊想出了什么好辦法？
幼兒：和他一起睡覺(jué)。
師：小兔靠在了小熊身上，他們一起睡覺(jué)了。
3、師幼共同看圖說(shuō)話，再次理解消化短語(yǔ)“端來(lái)一杯水，拿來(lái)一袋冰，靠在小熊身上?！?/p>
1、分發(fā)小書(shū)，帶著問(wèn)題自由閱讀，教師做個(gè)別指導(dǎo)。＂今天張老師把小書(shū)也帶來(lái)了，你們一邊看書(shū)，一邊想一想“這本書(shū)講了一件什么事情”？下面，老師將書(shū)發(fā)給你們，你們先自己讀一讀，然后你可以講給你的好伙伴聽(tīng)。
2、教師帶領(lǐng)幼兒逐頁(yè)進(jìn)行閱讀，逐步化解活動(dòng)難點(diǎn)。
（1） 師：小熊生病了，不能做什么？小熊為什么不能出去玩？
（2） 教師注重培養(yǎng)幼兒用書(shū)中語(yǔ)言，完整的表達(dá)小兔為小熊做的幾件事情。教師請(qǐng)幾名幼兒進(jìn)行回答，然后教師用書(shū)上的語(yǔ)言對(duì)幼兒的回答進(jìn)行完整地示范，逐步突破活動(dòng)難點(diǎn)。
師：小熊生病了，他不能出去玩了，他的好朋友為小熊做了幾件事情？
師：第一件事：小兔給小熊做了什么？
幼兒： 端來(lái)一杯熱水
師：誰(shuí)給誰(shuí)端來(lái)一杯熱水？
幼兒：小兔給小熊端來(lái)一杯熱水，小熊感覺(jué)太熱了。（重點(diǎn)讓孩子把話說(shuō)完整）師生一起閱讀（2—3頁(yè)）。
（3） 幼兒獨(dú)立閱讀小書(shū)，引導(dǎo)幼兒用書(shū)中語(yǔ)言完整地表達(dá)小兔為小熊做的第二件事是什么？師：“兔子給小熊端來(lái)一杯水，小熊感覺(jué)太熱了，兔子給小熊又做了什么？”（4—5頁(yè)）
（4）“最后兔子想出了什么好辦法幫助小熊的？我們一起來(lái)讀一讀”引導(dǎo)幼兒用書(shū)中的語(yǔ)言，完整的表達(dá)小兔為小熊做的事情。（6—7頁(yè)）
小朋友們，小熊生病了，他的好朋友小兔，為小熊做了那么多事，他們真是一對(duì)好朋友。那么小朋友們?nèi)绻愕暮门笥?，或者爸爸媽媽生病了，你該怎么做？再次體驗(yàn)同伴之間的溫暖。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案鼠先生問(wèn)路篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能理解故事內(nèi)容，懂得好朋友應(yīng)該互相幫助，好朋友就在自己的身邊。
2、能觀察故事中角色的表情、動(dòng)作、體會(huì)角色的情感變化。
3、能大膽地猜測(cè)表述自己對(duì)故事的理解。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
白板課件
活動(dòng)過(guò)程：
師：這個(gè)大家伙是誰(shuí)?。?/p>
（這只犀牛的名字叫雷諾，接下來(lái)我們一起學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于犀牛雷諾的故事。）
觀察畫(huà)面中角色的表情、動(dòng)作，大膽猜測(cè)，理解故事內(nèi)容。
1、今天雷諾遇到了一個(gè)麻煩，從這張圖片上你能看出來(lái)他怎么了嗎？（幼兒自由講述）師：那究竟是怎么回事呢？我們一起來(lái)看一看。
2、師：原來(lái)犀牛的耳朵很癢，你耳朵癢的時(shí)候，你會(huì)怎么做？
3、師：你們有很多好辦法，那你們想不想知道雷諾是怎么做的呢？（一起觀看課件）
4、誰(shuí)來(lái)告訴我雷諾用了哪些辦法：（ 搖頭、轉(zhuǎn)圈圈、打滾）可以讓幼兒模仿一下動(dòng)作！
5、師：我們看看雷諾現(xiàn)在的表情是什么樣子的，誰(shuí)來(lái)學(xué)一下。
評(píng)價(jià)：你學(xué)得可真像，雷諾就是這個(gè)表情。
師小結(jié)：不管是搖腦袋，還是轉(zhuǎn)圈圈，還是扭來(lái)扭去地打滾，都沒(méi)有用，就是癢個(gè)不停。真是個(gè)大癢癢！"
找人幫忙！
師：誰(shuí)來(lái)幫忙了?。∷麄儙统晒α藛?？為什么沒(méi)有成功，故事里面是怎么說(shuō)的？
（1）青蛙：青蛙幫上忙了嗎？為什么？
師：雖然小青蛙非常努力地想幫助雷諾，但因?yàn)樯砩咸?，沒(méi)有到耳朵就黏住了，幫不上忙！
（2）猴子：猴子怎么幫忙的？成功了？
師：看，小猴子又笨手笨腳的，又很貪玩，還是沒(méi)幫上忙?。ㄎ覀儊?lái)聽(tīng)聽(tīng)猴子幫忙幫成功了嗎？）
（3）蜥蜴：蜥蜴是怎么做的呢？有沒(méi)有止癢？
師：蜥蜴背上的刺扎得雷諾好痛，耳朵碰也沒(méi)有碰到，還是沒(méi)能幫上忙！
（4）獅子：獅子大王呢？
師：看來(lái)獅子也不行。（雷諾不敢打擾他）
7、師：小青蛙身上太黏了，幫不上忙，猴子又笨手笨腳的，蜥蜴背上的刺扎得雷諾好痛，獅子呢？雷諾又不敢打擾他。
8、故事講到這里，雷諾身上還是很癢！這個(gè)時(shí)候雷諾會(huì)怎么想呢？我們聽(tīng)聽(tīng)雷諾是怎么說(shuō)的！
此時(shí)的雷諾心情是怎樣的？（沮喪、難受等）
9、到底誰(shuí)能幫助雷諾呢？誰(shuí)來(lái)猜一猜！
你們都說(shuō)是小鳥(niǎo)，那我們一起看下去吧！
小鳥(niǎo)開(kāi)始說(shuō)能幫助雷諾，雷諾聽(tīng)了以后是怎么想的？他們是怎么說(shuō)的！（你怎么幫我呢？雷諾問(wèn)？我的癢癢那么大，而你看上去那么小。我也許小一點(diǎn)，小鳥(niǎo)說(shuō)，可是幫你剛剛好?。?/p>
10、那我們一起看一下小鳥(niǎo)是怎么幫助雷諾的吧！
在小鳥(niǎo)的幫助下，雷諾終于不癢了，這是雷諾的心情是（引導(dǎo)幼兒一起講述：開(kāi)心、高興等）！
11、你們誰(shuí)能告訴我，為什么雷諾的耳朵很癢，里面有什么？
在犀牛的耳朵里面有寄生蟲(chóng)，只有我們的這只小鳥(niǎo)，也就是犀牛鳥(niǎo)能幫助他。
12、從此雷諾和犀牛鳥(niǎo)成為了形影不離的好朋友，雷諾可以給犀牛鳥(niǎo)提供食物（耳朵里面的`寄生蟲(chóng)），犀牛鳥(niǎo)則是幫雷諾清理寄生蟲(chóng)的。
今天我們聽(tīng)得故事的名字就叫《雷諾的大癢癢》。
師：小朋友，我們一起再來(lái)把這個(gè)故事完整地看一看，聽(tīng)一聽(tīng)。聽(tīng)和看的時(shí)候我們可以輕輕的跟著故事說(shuō)一說(shuō)！
延伸活動(dòng)：
師：在雷諾最需要幫助的時(shí)候，是誰(shuí)一直在他身邊、幫助了他？對(duì)，朋友不管大小，不管遠(yuǎn)近，當(dāng)需要幫助的時(shí)候，他就在我們身邊。
要求：小朋友們，你們一定要成為好朋友，相互關(guān)心、相互幫忙哦！
下面我們把今天學(xué)的故事講給班級(jí)里面的好朋友聽(tīng)吧！
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案鼠先生問(wèn)路篇十四
1、在反復(fù)欣賞比較中，嘗試用自己喜歡的方式表達(dá)表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)容，享受音樂(lè)創(chuàng)想的樂(lè)趣。
2、通過(guò)音畫(huà)配合，感受大河與小溪的音樂(lè)形象，體會(huì)音樂(lè)中不同樂(lè)器的音效速度變化。
（認(rèn)知準(zhǔn)備）已有欣賞純音樂(lè)作品的經(jīng)驗(yàn)
(材料準(zhǔn)備)課件《大河與小溪》
重點(diǎn)：感受大河與小溪的音樂(lè)形象
難點(diǎn)：表達(dá)表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)容
一、復(fù)習(xí)《小花傘》
二、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)
1、欣賞音樂(lè)
·播放樂(lè)曲欣賞，完整欣賞音樂(lè)
2、表現(xiàn)音樂(lè)
三、大河與小溪
1、小溪
2、大河
3、大河與小溪
四、奇妙的音樂(lè)
·再次表現(xiàn)音樂(lè)
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案鼠先生問(wèn)路篇十五
1.通過(guò)圖畫(huà)的觀察、比較，學(xué)習(xí)事物的多少，認(rèn)識(shí)漢字“多少”。
2.發(fā)展幼兒語(yǔ)言，學(xué)習(xí)兒歌。
3.通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
4.愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
掛圖兩幅，寫(xiě)有兒歌的紙。
一、觀察圖畫(huà)，學(xué)習(xí)兒歌。
兒歌：多少
小魚(yú)多，小狗少，
小狗急得汪汪叫。
老鼠多，小貓少，
小貓氣得喵喵叫。
1．讓幼兒觀察圖畫(huà)，逐句學(xué)習(xí)兒歌。
（1）出示第一幅掛圖，引導(dǎo)觀察。圖上有什么動(dòng)物？（小魚(yú)和小狗）數(shù)一數(shù)，小魚(yú)和小狗哪個(gè)多，哪個(gè)少？（幼兒數(shù)后，得出：小魚(yú)多，小狗少。）
小魚(yú)那么多，小狗才一只，看看小狗的表情如何？（很著急，急得汪汪叫。得出：小狗急得汪汪叫。）
（2）出示第二幅掛圖，引導(dǎo)觀察。圖上有什么動(dòng)物？（老鼠和小貓）數(shù)一數(shù)，老鼠和小貓誰(shuí)多誰(shuí)少？（幼兒數(shù)后，得出：老鼠多，小貓少。）
小朋友看看這些老鼠在干什么？（老鼠們?cè)诟吲d地吃蘋(píng)果）一只小貓非常生氣，坐在一邊喵喵叫！
（3）幼兒完念兒歌。
二、通過(guò)兒歌的念讀，認(rèn)識(shí)漢字“多少”
1．出示兒歌掛圖，引導(dǎo)幼兒找出已識(shí)漢字：小魚(yú)、小狗、老鼠、小貓、大。
2．引導(dǎo)幼兒一字一句地讀兒歌，引出識(shí)字內(nèi)容“多少”，并將放大的漢字“多少”出示，讓幼兒認(rèn)讀。
3．引導(dǎo)幼兒找出兒歌中多和少，并數(shù)一數(shù)，有幾個(gè)多字寶寶，幾個(gè)少字寶寶。
4．引導(dǎo)幼兒用多和少擴(kuò)詞、說(shuō)句。如：不多、不少、很多、很少……我有很多書(shū)。他沒(méi)有多少玩具。
三、延伸活動(dòng)
幼兒每人一張字卡，上面有“多少、大小、哭笑、老鼠”等已識(shí)字，請(qǐng)幼兒用水彩筆給漢字“多少”戴上花環(huán)。
幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期、連續(xù)性的過(guò)程，需要教師把幼兒語(yǔ)言的發(fā)展?jié)B透到各個(gè)領(lǐng)域的教育中去，在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展。所以，我要更加努力有效地去做個(gè)專(zhuān)業(yè)的老師!
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案鼠先生問(wèn)路篇十六
1、學(xué)習(xí)傾聽(tīng)并理解故事內(nèi)容。
2、能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)想出幫助蛤蟆的新辦法。
1、圖片7幅。
2、課件《蛤蟆吃西瓜》
一、出示圖片
師：小朋友們看看，這是什么呀？（一片西瓜地）
二、理解故事內(nèi)容
（幼兒自由想象、講述）
2、出示圖片二、三師：蛤蟆的好朋友青蛙來(lái)了，青蛙幫它想了什么辦法？（幼兒觀察圖片）師：青蛙的這兩個(gè)辦法好不好？為什么？（請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)理由。）師：那我們來(lái)看看蛤蟆是怎么說(shuō)的？（教師講述第二、三段故事）
3、出示圖片四師：蛤蟆和青蛙沒(méi)辦法了，就到瓜地旁邊去玩。在路上，它們撿到了一根什么？（竹管）蛤蟆看見(jiàn)竹管，一下想出了好辦法。小朋友猜猜看，它們想出了什么好辦法？（幼兒講述）
4、出示圖片五、六師：蛤蟆和青蛙到底想到了什么辦法？我們一起來(lái)看一看。（教師講述第三、4段故事。再請(qǐng)幼兒講述。）
師：蛤蟆和青蛙吸呀吸，肚子吃得圓滾滾的，再也和喝不下了，可西瓜汁還在不停地往外流，都浪費(fèi)了，這時(shí)蛤蟆是怎么做的？幼兒回答。
師小結(jié)：蛤蟆在竹管上裝了一個(gè)水龍頭，這樣就可以隨時(shí)開(kāi)關(guān)了，而且他們還在水龍頭上掛了一個(gè)牌子，上面寫(xiě)著“免費(fèi)供應(yīng)西瓜汁”。
師小結(jié)：看看，這下小動(dòng)物們可開(kāi)心了，他們排著隊(duì)輪流喝起了西瓜汁。喝過(guò)西瓜汁的動(dòng)物都說(shuō)：“蛤蟆種的西瓜真甜！”
5、幼兒完整地欣賞故事（觀看課件）師：這真是個(gè)有趣的故事，接下來(lái)我們完整地來(lái)把這個(gè)故事欣賞一遍。
師：這個(gè)故事的名字叫什么？（蛤蟆吃西瓜）觀看圖片完整講述故事。
6、師：你們喜不喜歡蛤蟆，為什么？
蛤蟆種西瓜-----是愛(ài)勞動(dòng)的蛤蟆蛤蟆想辦法-----是愛(ài)動(dòng)腦筋的蛤蟆蛤蟆免費(fèi)供應(yīng)西瓜汁------是關(guān)心別人的蛤蟆師：我們小朋友要像這只蛤蟆一樣愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)動(dòng)腦筋、關(guān)心別人。
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