建筑是一種通過設計和構造建筑物來滿足人們居住和工作需求的活動。寫作是一種表達思想的方式，它可以讓我們更深入地思考問題。下面是一些優(yōu)秀的語文范文，供大家參考。
小學數(shù)學找規(guī)律說課稿篇一
5月25日，終于聽到和老師精彩的課。長時間沒交低年級了，對低年級教學陌生了，特別是現(xiàn)在的孩子有個性、聰明、視野開闊，如何上好低年級的課，對我來說是很大的挑戰(zhàn)，心里面一直很佩服低年級老師，教學方法靈活，教學手段新穎，教學風格獨特，課堂調(diào)控得非常好，節(jié)奏松緊分寸拿捏得準，和老師的《找規(guī)律》就是一節(jié)很好觀摩課。通過聽課學習，談談一點心得：
一、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。
自從和老師接到上課任務以后，就開始著手備課，對于一個有多年教齡，教學經(jīng)驗豐富的老師來說，對于上這樣一節(jié)空開課，應該是小菜一碟，可和老師卻很認真對待，安排好時間，提前備課，做好充分準備。從一開始時間的不確定，到最后定下來，和老師沒有任何怨言，她以學校大局為主，對學校的大型活動讓路，包括學校的教學、家長開放日、同一天的語文科組公開課沖撞等，和老師都自己排好時間，改動原來設定的時間來遷就、方便全科組的老師集體聽課學習，她不從個人方面著想，不是抱著應付了事心態(tài)，為我們提供了一次很好的學習機會，實在感動。
二、設計游戲情境，激發(fā)學習的興趣。
興趣是最好的老師，一節(jié)課開始能否激發(fā)學生的學習興趣將直接影響課堂教學效率。金老師設計“找規(guī)律”這一案例，老師設計了讓學生做游戲“猜一猜”，讓學生猜下面出現(xiàn)的是什么水果，有意識地按規(guī)律呈現(xiàn)。老師的問題“你是怎樣知道的？”，讓學生在猜測中意會，學生也馬上會用流利的準確的語言回答“是按一定的順序排列的”。學生積累感性經(jīng)驗，從而初步感知規(guī)律。這一環(huán)節(jié)以學生喜愛的游戲形式激發(fā)學生參與，同時人人能夠參與，有利于面向全體學生。給學生的學習提供了思考、嘗試的機會，在猜想中感知到規(guī)律的存在，幫助理解知識。
三、轉(zhuǎn)變學習方式，強調(diào)合作與交流。
有效的學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。由于本節(jié)教學內(nèi)容的活動性和探究性比較強，所以在教學設計上，和老師多采用學生獨立思考和小組合作交流的方式，特別是四人小組合作完成圖形排列并展示，通過課前感知規(guī)律——情境中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——操作中深化規(guī)律——體會中創(chuàng)新規(guī)律——生活中應用規(guī)律這五個環(huán)節(jié)，由淺入深，層層遞進進行教學。金老師能根據(jù)教材內(nèi)容特點，借助課件創(chuàng)設學生喜愛的情境吸引學生的學習興趣，引導學生充分參與到探索規(guī)律的各種活動中，自主探究、主動地去發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造規(guī)律。這樣，既培養(yǎng)了學生的合作意識和合作能力，同時也是為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
四、注重知識梳理，歸納規(guī)律。
從新課開始，和老師引導學生學習例題，到課堂練習各個環(huán)節(jié)，都能及時讓學生說出按什么的規(guī)律來排列，整體上大部分學生都能準確地說出規(guī)律所在，其實也就是本節(jié)課的重點所在。新課導入就引導學生說出按什么順序排列，例題在黑板板書以及課件演示都清晰地每組的規(guī)律歸納出來，例如彩旗是“紅黃為一組”、小花是“綠紫為一組”、燈籠是“紫紅為一組”等等，通過引導、歸納、板書，使學生掌握規(guī)律，并能把規(guī)律完成進行表述。
課堂上還充分感受生活中的數(shù)學，讓學生在愉快的氛圍中掌握數(shù)學知識和技能，發(fā)展能力。學生學的輕松，老師也從容組織課堂教學，課間穿插拍手找規(guī)律、聽音樂等，都是與本節(jié)課內(nèi)容相關，又使孩子們在緊張的學習中得到放松，可見和老師匠心所在。一節(jié)課下來沒有感到壓迫、緊迫感，氣氛輕松愉快，心情愉悅。
聽完這節(jié)課，除了學習金老師有點之外，本人也有一點不成熟的看法：
1、可以再調(diào)整一下課堂節(jié)奏，使課堂組織更顯緊湊，增加密度，讓學生說說生活中見到的有規(guī)律的現(xiàn)象，更彰顯課堂的有效教學。
2、在提高方面，和老師設計了讓學生涂熟練，設定了一條星狀手鏈，讓學生涂顏色。當時我們幾個聽課老師同時討論：如果再放開一點，只要求設計一條精美手鏈，我想會更發(fā)揮孩子積極性，更開拓孩子想象力，從、顏色、圖形、排列等，聰明的孩子思維能得到更大發(fā)展，使整節(jié)課的深度得到提升，使孩子們的能力得到進一步發(fā)展。
小學數(shù)學找規(guī)律說課稿篇二
《找規(guī)律》第一課時，主要讓學生通過活動發(fā)現(xiàn)最簡單圖形的變化規(guī)律。吳老師這節(jié)課有以下特點：
這部分內(nèi)容活動性和探究性比較強，注重過程體驗，同時在過程體驗中，培養(yǎng)學生觀察、猜測、實驗、推理等能力。所以吳老師給學生足夠的時間去經(jīng)歷過程。
吳老師是這樣導入的：再過一個多月“六一兒童”節(jié)就要到了，你們高興嗎？到時候我們要把自己的教室布置得漂漂亮亮的?？墒俏覀兪且荒昙壍男∨笥?，從來也沒有親手布置過教室，就先去看看人家是怎么布置的？（出示主題圖）感覺怎么樣？問：
1、你們看到了什么？
2、這些彩旗、彩花、燈籠是不是隨隨便便、亂七八糟放的？讓學生去看、去說，當時學生特別興奮，紛紛表達了自己的想法，學生七嘴八舌，議論開了，雖然話語不夠標準，但是他們感悟到這些排列是有規(guī)律的。
樣想的？（課件：出示規(guī)律的劃分線說說彩旗的規(guī)律是什么？再采用2人小組討論的形式找彩花、燈籠和小朋友隊伍的規(guī)律。
在日常生活中，很多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受，如節(jié)日里各種美麗的彩燈和彩旗都是有規(guī)律的的排列，很多物品上的裝飾圖案也是有規(guī)律的排列，這些都為從數(shù)學的角度去探索事物的規(guī)律提供了很多素材。所以就用“六一慶祝圖”作為課的開頭，讓學生感受到美，在美中找規(guī)律，在課堂中其實也要蘊涵數(shù)學美，因為美就在我們身邊。
加強運用意識的培養(yǎng)也是新課程改革的要點之一，因此吳老師在課中設計了“說一說生活和學習中的規(guī)律”這一壞節(jié)，有學生說老師的上衣圖案是有規(guī)律的，學生恍然大悟，哦，原來音樂中的節(jié)奏也是有規(guī)律的。這樣，把學生的話匣子打開了，有的說過馬路時的紅綠燈是有規(guī)律的，有的說人行道上的斑馬線是有規(guī)律的，有的說教室里的電燈排列有規(guī)律，還有的人的兩只走路時也是有規(guī)律的。讓學生感受了生活中處處有規(guī)律。
愉快。真正體現(xiàn)了以積極的情感投入，極大的調(diào)動思維活動，學生成為學習的真正主體。一節(jié)課下來，學生都沉浸在數(shù)學的美當中，感悟著各種有規(guī)律的排列。
小學數(shù)學找規(guī)律說課稿篇三
《找規(guī)律》是在學生認識了20以內(nèi)數(shù)及20以內(nèi)數(shù)加減法的基礎上學習的，是學生第一次系統(tǒng)學習找規(guī)律的問題，設計的目的是讓學生通過觀察生活中的現(xiàn)象，嘗試發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡單規(guī)律，初步感知找規(guī)律的方法。同時，教材內(nèi)容是學生經(jīng)?？吹降囊恍┈F(xiàn)象，有利于吸引學生參與探索活動，形成初步的探索意識，增強對數(shù)學的認識，提高學數(shù)學的樂趣。
教學內(nèi)容是發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律，其中有顏色、形狀、大小的變化規(guī)律及圖形的排列規(guī)律。
2.教學目標
1)、知識與技能目標：讓學生在生動、活潑的情境中找出簡單圖形的變化規(guī)律。
2)、過程與方法目標：通過觀察和操作找出圖形的排列規(guī)律，并能根據(jù)找出的規(guī)律往下擺、往后涂，加深對圖形排列規(guī)律的認識。
3)、情感態(tài)度與價值觀目標：能運用簡單的規(guī)律解釋現(xiàn)實中的現(xiàn)象，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，在與他人的合作交流中感受學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。
3.教學重點和難點
1)、教學重點：引導學生學會觀察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律。能夠觀察出事物的規(guī)律是《找規(guī)律》這個知識點最基本的基本。
2)、教學難點：發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律，體會數(shù)學的思維方法。
學生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象，只是沒有上升到理論的高度。在課堂中，只要老師稍加規(guī)范和引導，就可以使學生的思路變得清晰。
一年級的小孩子很活潑，思維很靈活，這就需要串聯(lián)一個情景，引起他們的興趣。找規(guī)律這個知識點相對來說很簡單，關鍵就看老師怎么規(guī)范學生已有的凌亂的知識，怎么引導學生跳一跳再夠到新的桃子。另外，一年級的小孩子能夠集中精力的時間很短，這就對我提出了挑戰(zhàn)。我怎樣設計情景才能更好的引起學生的興趣，我怎樣抓住學生集中精力的這段時間把我要突出的重點講出。
在設計這節(jié)課的時候，我按照從易到難的層次逐步提高。從簡單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律，再過渡到數(shù)字規(guī)律，之后，聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，最后能夠擺出規(guī)律、運用規(guī)律。由易到難，一步一個腳印，層層遞進。
在日常生活中，很多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受，如節(jié)日里各種美麗的彩燈和彩旗都是有規(guī)律的排列，很多物品上裝飾的圖案也是有規(guī)律的排列，這些都為從數(shù)學的角度去探索事物的規(guī)律提供了很多素材。所以在教學時，特別要注意讓學生聯(lián)系生活實際,另外,還注意讓學生通過操作、觀察、實驗、猜測等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。教學應激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。”這是全日制義務教育《數(shù)學課程標準》(實驗稿)對數(shù)學教學活動提出的基本理念之一?；谝陨侠砟睿也捎昧饲榫皩W法，并構建了這樣的教學模式：
1.創(chuàng)設情景導入，激發(fā)學生興趣
2.引導探索，進一步認識規(guī)律
3.聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
4.動手操作，擺出規(guī)律，鞏固發(fā)展
5.教學總結
1、觀察比較法;2、討論交流法;3、練習法;4、動手操作法。
(一)情景導入
師：小朋友們喜歡看魔術表演嗎?(喜歡)今天老師來變個魔術，猜猜老師今天會變什么?學生說(……)說完后，教師先從口袋里變出一朵紅花，又問：猜猜老師還會變出會什么?(生猜……)接著教師從口袋里變出一朵紫花，接著讓學生猜猜老師下面一朵是什么花?學生說，老師出示，并說說自己的理由。繼續(xù)讓學生猜下一朵是什么，接著把花全部拉出來，讓學生說一說這些花是怎么排的(一朵紅花、一朵紫花、一朵紅花、一朵紫花……)
師：看來規(guī)律能告訴我們接下來的花的顏色。那么今天這節(jié)課我們就一起來找一找規(guī)律
板書課題：找規(guī)律
(這部分設計是根據(jù)兒童愛猜的心理，首先讓學生猜沒有規(guī)律的東西，學生猜不準，接著讓學生猜有順序的花朵(即有規(guī)律)，學生一片高興，這樣有意識地按規(guī)律呈現(xiàn)，讓學生對比猜測中意會，積累感性經(jīng)驗，從而初步感知規(guī)律。這樣的設計，從學生角度出發(fā)，充分地調(diào)動起學生的學習動機和學習興趣，正確把握學生的起點，給學生的學習提供了思考、嘗試的機會，在猜想中感知規(guī)律存在的同時，初步感知了規(guī)律的價值。)
(二)新授
出示課件：
師：誰能說一說天花板上有什么?是怎么排列的?
1、出示主題圖，引導觀察：小花是怎樣放的?燈籠是怎樣放的?小旗是怎樣放的?同學們站得有什么規(guī)律?(學生回答)
師：我們可以從什么地方來研究它的規(guī)律呢?
生1：紅旗按紅黃、紅黃這樣排列的?；ㄊ前淳G紫、綠紫排列的
師：他是從
生：顏色上觀察的。
生2：他們都是一種一個的。
師：哦，你是從數(shù)量上來觀察的，也就是xxx對嗎?
(教師邊說邊板書：xxx)
2、小結：小朋友真厲害，發(fā)現(xiàn)了這組圖形不僅在形狀、顏色上有規(guī)律，而且在數(shù)量上也是有規(guī)律的。
3、講解例1，課件出示例1，后面一個應是什么?
師：小朋友們，你能猜猜后面一個應該是什么嗎?請在你的書上完成
學生獨立完成，指名匯報，說說理由
4、師小結：像這樣一個紅一個黃，一個紅一個黃……這樣的稱為一組，像這樣一組組重復三次以上我們就把它稱為有規(guī)律。
讓學生練習說“紅旗是一面紅一面黃重復排列，花是一朵綠一朵紫重復排列……”
5、闖關游戲
(小朋友們真聰明)
師：你能應用你剛才學到的知道完成下面的闖關游戲嗎?看看誰闖關又快又好，老師就送給他一個紅蘋果。
(1)第一關，擺一擺
課件出示例2，先讓學生說說哪些圖形為一組，它是按什么規(guī)律重復排列的?
小組討論后匯報。
(2)第二關：涂一涂
課件出示例3，同桌交流，并說一說它是按什么規(guī)律重復排列的，應該怎樣來涂?
(3)第三關，猜一猜
課件出示做一做，
把題目改成，猜一猜是什么顏色的?
先讓學生猜，再獨立完成。
6、生活中的數(shù)學
(1)先小組討論再說一說，我們身邊有哪些東西是有規(guī)律的。比如說：我們的桌椅排列，衣服上的圖案。
(2)生活中很多東西都是有規(guī)律的擺放的，請看(播放動畫)
7、小結
師：小朋友們，能說說你今天學到了什么嗎?
8、拓展練習
師：小朋友，你們說得可真好，那你能用學到的知識來設計你的作品嗎?
用準備好的圓片按一定的規(guī)律擺一擺，可以擺成條形的.，也可以擺成正方形的。展示學生作品，學生邊展示邊說：我設計的是xxx的圖案按一個x一個x依次重復排列。
找規(guī)律
一組組重復三次以上稱為有規(guī)律
小學數(shù)學找規(guī)律說課稿篇四
《找規(guī)律》是蘇教版課程標準教材小學數(shù)學四年級（上冊）第五單元的教學內(nèi)容。本單元內(nèi)容是讓學生探索兩種物體間隔排列中的簡單規(guī)律，并進行簡單應用。間隔問題是比較常見的生活現(xiàn)象中隱含的規(guī)律。學生對實際生活里的原型比較熟悉，容易發(fā)現(xiàn)相應的規(guī)律，因而也有利于學生積累學習數(shù)學的經(jīng)驗，有利于使學生產(chǎn)生學習的樂趣和成功感。感受數(shù)學就在我們身邊。為此，我設計了以下教學目標：
1、學生經(jīng)歷探索間隔排列的兩種物體個數(shù)關系，以及類似現(xiàn)象中簡單數(shù)學規(guī)律的過程，初步體會和認識間隔排列的物體個數(shù)關系的規(guī)律，初步學會聯(lián)系發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡單的實際問題。
2、能夠利用這一規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象，解決生活中的問題。
3、使學生在學習過程中感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生用數(shù)學觀點分析生活現(xiàn)象的初步意識及初步能力產(chǎn)生；對數(shù)學的好奇心，逐步形成與人合作的意識和學習的自信心。
教學重點與難點。
教學重點：經(jīng)歷間隔現(xiàn)象中簡單規(guī)律的探索過程。
教學難點：用恰當?shù)姆绞矫枋鲞@一規(guī)律。
二、說教法。
“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。教學應激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。”這是全日制義務教育《數(shù)學課程標準》（實驗稿）對數(shù)學教學活動提出的基本理念之一?；谝陨侠砟睿覙嫿诉@樣的教學模式。
1、觀察發(fā)現(xiàn)，引出規(guī)律。
2、創(chuàng)設情境，探索規(guī)律。
3、運用規(guī)律，解決問題。
4、深入體驗，感受規(guī)律。
5、總結評價，延伸規(guī)律。
下面我說說我在各環(huán)節(jié)的構想：
一、觀察發(fā)現(xiàn)，引出規(guī)律。
在課的一開始，我先出示1、2、3、這三個數(shù)讓學生猜一猜后面的數(shù)，然后出示一組圖形讓學生猜后面的圖形。先學生交流，然后師指出：原來這些數(shù)、圖形排列的時候都有一定的規(guī)律只要我們仔細觀察，前后比較就能找到規(guī)律。
二、創(chuàng)設情境，探索規(guī)律。
這一環(huán)節(jié)是本課教學的重點。（首先多媒體顯示：音樂聲中，小兔們在歡快地唱歌跳舞的場景）我設計了以下幾個環(huán)節(jié)進行教學：
1、問學生：在小白兔的家里你看到了些什么？能說給大家聽嗎？
2、交流自己獲得的信息。
3、問：你能發(fā)現(xiàn)這些信息之間有什么關系嗎？
4、分層觀察，體會規(guī)律。
5、歸納規(guī)律。
當兩個物體一個隔一個排列時，排在外面的物體比里面的多1，排在里面的物體比外面的少1。
三、運用規(guī)律，解決問題。
首先師指出：生活中這種現(xiàn)象還真不少，現(xiàn)在讓我們一起到馬路上來看一看（電腦出示“想想做做”第一題的圖）說一說你看到了什么？這一題可以直接觀察，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律得出答案。
然后激勵學生聯(lián)系實際思考、解決“想想做做”第二題“鋸木頭”的問題。
四、深入體驗，感受規(guī)律。
這一環(huán)節(jié)，我開展了一個玩排隊的游戲活動。
1、先請4個男同學，三個女同學。要求：每兩個男同學中間站一個女同學。
2、再請一個女同學上來排隊，要求與上次相同。
五、總結評價，延伸規(guī)律。
首先請學生談談，這節(jié)課找到了什么規(guī)律？是怎么找到規(guī)律的？一起歸納總結：通過觀察、討論、比較等方式發(fā)現(xiàn)了一一間隔排列的兩種物體，如果排成一行，排在兩端的那種物體就比排在中間的物體多一個；如果排成圓圈，兩種物體的個數(shù)就一樣多。
最后布置一個實踐性作業(yè)：運用課上找到的規(guī)律，結合生活實際，做一個小小的設計。
小學數(shù)學找規(guī)律說課稿篇五
一、教材分析：
(二)課型：新授課。
(三)教材位置：
本課是九年制義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第八單元第一課時。
(四)意圖和前后聯(lián)系：
蘇教版小學數(shù)學一年級下冊說課稿找規(guī)律：本課是數(shù)學課程標準中“數(shù)與代數(shù)”領域內(nèi)容的一部分。有關“找規(guī)律”的內(nèi)容是新編教材新增設的內(nèi)容之一，也是數(shù)學課程教材改革的一個新變化。
(五)根據(jù)《新課程標準》和對教材的認識，我確定了以下教學目標：
1、認知目標：使學生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形簡單的規(guī)律。
2、學能目標：培養(yǎng)學生初步的觀察、推理能力。
3、德育目標：培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識。
(六)教學重、難點：
本課時的主要目的是引導學生動手操作、主動探究，發(fā)現(xiàn)圖形簡單的規(guī)律。因此，通過觀察、實驗、猜測、推理等實踐活動讓學生發(fā)現(xiàn)圖形簡單的排列規(guī)律是本課時的重、難點。
二、學情分析：
在本課時的教學中，教材安排了很多日常生活中的具體例子，這些例子都為從數(shù)學的.角度去探索事物的規(guī)律提供了很多素材。學生在學習這些知識的時候，動手操作的內(nèi)容比較多，應該有一定的學習積極性。但是在教學時，還需要教師采用多媒體、教具等輔助教學，提高教學內(nèi)容的生動性、形象性，使學生愿學、樂學。
三、教法設想、學法指導：
(一)教學方法：
本課我以開放式教學為主，以觀察、討論法為輔，充分發(fā)揮學生的主動性，以學生活動為主軸，讓學生通過一系列的觀察、實驗、猜測、推理等研究活動來主動獲取知識。
(二)學習方法：
學生的學法以自主探究、合作學習為主，讓學生最大限度地參與學習過程。
四、教具、學具準備：
1、教具準備：投影儀(片)，圖形卡片。
2、學具準備：各種圖形卡片。
五、教學過程：(略)。
(一)欣賞感知。
1、欣賞圖片。
今天老師給大家?guī)砹艘恍┟利惖膱D片，一起來欣賞欣賞吧!(投影出示：小朋友們參加聯(lián)歡會時的情景圖。)。
2、感知規(guī)律。
這些圖片美嗎?美在哪里?
3、揭示課題：找規(guī)律，并板書。
(通過學生喜歡的生動有趣的畫面引入，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，讓學生體會到數(shù)學來源于生活，同時給孩子們營造了輕松、和諧的學習環(huán)境。)。
(二)探究活動。
學習例1。
(1)同學們，六·一兒童節(jié)快到了，同學們打算開個聯(lián)歡會。大家剛才已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了會場的彩旗、彩燈、彩花和小朋友們布置的規(guī)律，但是這個會場還沒有布置完，如果繼續(xù)布置的話，該怎樣布置呢?下面我們就幫他們布置完吧!
小學數(shù)學找規(guī)律說課稿篇六
一、設計游戲情境，激發(fā)學習的興趣。
興趣是最好的老師，課初能否激發(fā)學生的學習興趣將直接影響課堂教學效率?！罢乙?guī)律”這一案例，老師設計了讓學生做游戲，有意識地按規(guī)律呈現(xiàn)，讓學生在猜測中意會，積累感性經(jīng)驗，從而初步感知規(guī)律。這一環(huán)節(jié)以學生喜愛的游戲形式激發(fā)學生參與，同時人人能夠參與，有利于面向全體學生。給學生的學習提供了思考、嘗試的機會，在猜想中感知到規(guī)律的存在，幫助理解知識。
二、轉(zhuǎn)變學習方式，強調(diào)合作與交流。
有效的學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。由于本節(jié)教學內(nèi)容的活動性和探究性比較強，所以在教學設計上，老師多采用學生獨立思考和小組合作交流的方式，通過課前感知規(guī)律——情境中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——操作中深化規(guī)律——體會中創(chuàng)新規(guī)律——生活中應用規(guī)律這五個環(huán)節(jié)，由淺入深，層層遞進進行教學。她能根據(jù)教材內(nèi)容特點，借助課件創(chuàng)設學生喜愛的情境吸引學生的學習興趣，引導學生充分參與到探索規(guī)律的各種活動中，自主探究、主動地去發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造規(guī)律。這樣，既培養(yǎng)了學生的合作意識和合作能力，同時也是為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
三、聯(lián)系生活實際，感受數(shù)學的作用。
數(shù)學來源于生活，又高于生活，應用于生活在，因此，數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際。老師從主題圖——學生熟悉的學校舉行聯(lián)歡會的具體情境引入，讓學生體會到現(xiàn)實生活中的有規(guī)律的排列原來包含有數(shù)學問題，有利于產(chǎn)生學習和探索數(shù)學的動機；還有在學生掌握初步的規(guī)律之后，從自己的`身邊著手，尋找生活中的規(guī)律現(xiàn)象，讓學生在舉例中初步感受到數(shù)學的奇妙和無所不在，從而對數(shù)學產(chǎn)生親切感。把所學的數(shù)學知識應用到生活中，解決生活中的數(shù)學問題，體會數(shù)學的美和作用，以激發(fā)學生進一步學習數(shù)學的需要，促使學生主動的學習數(shù)學。
小學數(shù)學找規(guī)律說課稿篇七
一、激發(fā)興趣，游戲?qū)搿?/p>
在導入階段，潘老師通過談話，讓學生猜一猜接下來會是什么顏色，十分親切自然，使學生對新學習課產(chǎn)生強烈的興趣與好奇心。接著，根據(jù)學生的回答情況，引導學生逐一用自己的話表述規(guī)律，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，板書：一組一組重復排列?？雌饋砀右荒苛巳弧W生在觀察、猜測中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。為新課教學做好鋪墊。
二、整合教材，精心設計。
學生對規(guī)律并不陌生，教師先是讓學生觀察主題圖，說說你看到了什么、想到了什么，再讓學生觀察旗幟、彩花、燈籠是怎樣擺放的。在呈現(xiàn)學生圍成一圈的情景時，許多學生說出的是（男生到女生）的站立規(guī)律，教師引導學生按順序觀察，這兩種都是可以的，但由于是圍成一圈，不便觀察。課件呈現(xiàn)學生圈一圈的畫面，將復雜的圖形簡單化，呈現(xiàn)的圖形都是兩個為一組的`，有安排三個為一組。通過圈一圈的畫面是學生更直接形象對規(guī)律知識的了解。，教師適時調(diào)動學生的情緒，讓學生猜一猜、水果這組圖形后面的幾個是什么，讓學生探索水果排列的規(guī)律，對于前面所學知識進一步鞏固。但教材中的主題圖涉及的規(guī)律比較單一，如彩旗、、男女從的排列都呈現(xiàn)了兩個為一組的顏色變化規(guī)律，這樣可能會造成學生的思維定勢。如何拓展學生的思維，讓學生感受到思維的多樣性？練習猜一猜，后面的圖形是什么？潘老師設計體現(xiàn)了物體形狀和顏色的變化規(guī)律。讓學生在觀察中思考，在交流中思考，在探索中思考，獲取新的知識，充分發(fā)揮了每個學生的積極性。
三、練習的設計循序漸進，環(huán)環(huán)緊扣。
潘老師的練習設計循序漸進，由易到難。由認識規(guī)律、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，應用規(guī)律到創(chuàng)造規(guī)律、最后在生活中找規(guī)律。考慮到學生的興趣愛好和不同學生的特點，安排學生設計開放的學習活動。如在創(chuàng)造規(guī)律上，老師放手讓學生自己用不同的形狀設計出有規(guī)律的圖形，在創(chuàng)造規(guī)律的時候，體現(xiàn)了創(chuàng)造的開放性，就是讓每個學生用一兩種彩色筆，自己設計有規(guī)律的圖形。除了讓學生用顏色來創(chuàng)造，還鼓勵學生用聲音或動作來創(chuàng)造規(guī)律，為學生搭建展示自我的平臺，讓每個學生都能體驗到成功的喜悅。最后讓學生創(chuàng)造規(guī)律，設計規(guī)律，感受規(guī)律的美，教學過程循序漸進。在鞏固知識的活動中一系列的數(shù)學活動選材不同，方式不同，豐富多彩。教師的精心設計使學生在每項學習活動當中人身思考，動口說，動手做，實實在在的在活動，使學生成為學習的真正主體。
小學數(shù)學找規(guī)律說課稿篇八
各位領導、各位同仁：
上午好，本次活動的主題是課堂教學的有效連接，對于這個話題，我感到有點陌生不知從何談起，我想就是課堂教學的有效和高效吧，如果教師把課堂的每個環(huán)節(jié)都做好了、做實了，那么課堂教學也就優(yōu)化了，各個教學環(huán)節(jié)也就有效鏈接了，下面我就從課堂教學環(huán)節(jié)的有效來談一下自己粗淺的認識：
一、課堂導入的有效性，教學要注重學生學習的起點，做好新舊知識的合理銜接，激發(fā)學生的學習興趣。
在教學中教師要充分利用學生的知識儲備，利用引入在新舊知識間架起一座橋梁，達到新舊知識的有機結合與有效對接。在引入新知識時要充分抓住新舊知識的連接點，精心設計教學過程，引發(fā)學生的積極思維，使他們產(chǎn)生新奇感、讓學生的新舊知識順理成章地結合。因而舊知識的鋪墊是成功教學不可缺少的環(huán)節(jié)。在今天上午桂老師執(zhí)教的課中，由于學生已經(jīng)在一年級接觸過簡單的圖形排列規(guī)律，所以教師以生活中的窗簾引入，讓學生尋找窗簾圖案中的規(guī)律引入“循環(huán)排列”的知識顯得很自然。而建英老師執(zhí)教的的第二課時則是由第一課時所學的“循環(huán)排列”知識入手：123423413412。的變化規(guī)律引入到數(shù)列的變化規(guī)律；再如學習數(shù)列變化規(guī)律前教師就讓學生復習了1、2、3、4、5的變化規(guī)律（用連線法和觀察法），這些導入能激發(fā)學生的學習興趣。不知不覺的投入到新知的探究學習中，起到了較好的效果。
《課標》中指出，有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。桂老師和馬老師這兩節(jié)課都做了較好的嘗試：
桂老師從房間布置引入課題，利用廚房裝修這一生活實例講授新課，
讓學生感受到了數(shù)學與生活的密切關系，從而促進學生學會主動觀察，自主學習。
在學生探索規(guī)律時，桂老師為學生創(chuàng)設了寬泛的學習空間，學生可以從不同的方向、不同的角度去觀察（斜看？？、橫看？？、豎看？？）、去引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。但在合作交流時（同桌）我感覺桂老師做得不夠，主要有兩點：一是給學生交流的時間短，流于形式；二是學生的參與度不高，有相當一部分學生根本沒有參與到學生中來。
建英老師在數(shù)列變化規(guī)律時，充分地運用數(shù)形結合的方法，讓學生勾、畫、比、觀察，很好地從圖形的變化抽象出數(shù)字的變化規(guī)律，同時，馬老師還非常重視學法的'指導。
另外，兩節(jié)課都充分發(fā)揮了多媒體的作用，直觀形象、動靜結合、大大提高了課堂效率，使學生饒有興趣地投入到學習過程中。對突破重、難點起到了很好的作用。
三、練習的有效性，要注重練習與反饋，讓學生在訓練中獲得鞏固，在反饋中獲得矯正。
高質(zhì)量的課堂教學必須有較高的練習質(zhì)量做基礎。練習是教師掌握教學情況進行反饋的重要措施，練習一定要注意針對性、多樣性和層次性，他是檢驗學生掌握知識的重要途徑，也是檢驗課堂是否達標的重要手段，是提高課堂效率的歸宿。根據(jù)學生的反饋情況及時調(diào)整教學內(nèi)容組織后續(xù)教學。
在今天桂老師執(zhí)教的這節(jié)課中，在這一方面我覺得值得探討：“循環(huán)排列”是一個新知識，既是本節(jié)課的重點，也是難點，對于二年級學生來說，要想透徹的理解循環(huán)規(guī)律不是一件容易的事，這就需要教師多費心、多練習，要通過練習來訓練和檢驗學生的掌握情況。而桂老師在講課時只是利用了書中的做一做，略顯單薄?？傮w來說本節(jié)課教學的達成度不夠。
四、課堂小結的有效性，注重小結的作用。
課堂小結具有鞏固新知，強化記憶、深化達標的作用。它也是數(shù)學課。
堂教學中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。常用的方法有：提問法、復述法等。好的課堂小結不僅能留給學生獨立思考的空間，而且為今后的學習向更深層次的發(fā)展打下一個鋪墊。在今天的兩節(jié)課中兩位老師做的都很好：都突出了找規(guī)律的方法和技巧，并及時做出小結，桂老師本節(jié)課有4次小結，每次小結都起到很好地指導效果，注重了學法的指導；而建英老師的總結則是通過密切相關的問題來實現(xiàn)的，通過與學生的互動來達到預期的效果。
最后我談一下我今天的收獲：
聽了今天這兩節(jié)課，使我受益匪淺，感觸頗深，尤其是名師建英更是給我上了生動的一課，主要收獲有三點：
1、注重細節(jié)、注重學習習慣的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生善于傾聽的學習習慣、培養(yǎng)了學生書寫的學習習慣、培養(yǎng)了學生回答問題的習慣。在座的各位都聆聽了馬老師的課堂教學，例子我在這里就不再一一舉例了。
2、關注每一個學生，以學生發(fā)展為本，讓學生感受到學習數(shù)學的樂趣，從而使全新的教學理念真正落實到課堂教學之中。她給學生創(chuàng)設了寬松的獨立思考空間，讓學生自主發(fā)現(xiàn)各種規(guī)律，充分尊重學生能夠的個性思維；給學生提供交流的機會，讓學生在交流過程中分享彼此的思維成果，相互啟發(fā)，共同發(fā)展。教師通過循循善誘，層層引導的教學，把教材中抽象的規(guī)律引發(fā)為一個過程，一個讓學生參與觀察、驗證、合作、交流、概括的探究學習過程，進而促進學生的全面發(fā)展。
3、最值得借鑒的是，馬老師的教學機智和教學語言也著實讓我感到佩服，她的一言一行都是那么自然、自信。馬老師用親切的談話展開教學活動，拉近了師生距離，創(chuàng)設了良好的互動的交流氛圍（對于一群陌生的孩子通過一個故事、一個腦筋急轉(zhuǎn)彎，幾句贊賞的話語就能提高他們學習的興趣和積極性，太令人嘆服了。）。
以上是我對教學的一點粗淺之見和聽課感想。不妥之處敬請指正。謝謝大家。
小學數(shù)學找規(guī)律說課稿篇九
聽了連老師和陳老師《找規(guī)律》的課，讓我們清楚地看到了不同的教師對同一教材的不同處理，不同的教學策略產(chǎn)生的不同效果。從她們的課堂中，我們可以學到自己所沒有的東西，從而產(chǎn)生如果我來上應該怎樣上的共識。兩節(jié)課上的都很成功。其共同的亮點有：
1、兩節(jié)課在教學中都能營造良好的學習氛圍，充分調(diào)動學生學習的主動性；
2、兩位老師都注重引導學生主動探索和思考，經(jīng)歷找規(guī)律的整個學習過程；
4、教學中都體現(xiàn)了教師是合作者、引導者、參與者。學生有學習的主動權，是學習的主人，學生在觀察、比較、探索、小結中獲的新知。
兩節(jié)課的結構大同小異，在細節(jié)上又有所不同。第一節(jié)課導入以復習一年級學過的規(guī)律和主題圖導入，第二節(jié)課以四個小動物的出場順序情景為本節(jié)的循環(huán)規(guī)律做了鋪墊；找規(guī)律環(huán)節(jié)中，第一節(jié)課更重視用語言來表述規(guī)律，第二節(jié)課重點通過橫看總結規(guī)律，提煉簡潔語言；動手實踐練習中，兩節(jié)課都包含了鞏固、提高、延伸的含義，特別第一節(jié)課“手帕花邊的設計”，第二節(jié)課欣賞生活中的規(guī)律美。
建議：地板磚設計這一環(huán)節(jié)教材的意圖應該是要體現(xiàn)循環(huán)規(guī)律的“循環(huán)不斷、四面延伸”以及“規(guī)律美”，這兩節(jié)課都沒能真正體現(xiàn)出來。
聽完這兩節(jié)課，對《找規(guī)律》這一課題讓我有了更深的認識！
小學數(shù)學找規(guī)律說課稿篇十
教學目標：
1、探索積的變化規(guī)律，嘗試用數(shù)學語言進行描述，并進行簡單運用。
2、經(jīng)歷“積的變化規(guī)律”的發(fā)現(xiàn)、表達和應用的過程，初步獲得探索規(guī)律的方法和經(jīng)驗，發(fā)展概括、推理能力。
3、感受探索、運用規(guī)律的樂趣。
教學過程：
一、從生活中來。
結合這三個算式說說你的發(fā)現(xiàn)。
積變了，有怎樣的變化呢？
二、探索規(guī)律。
請同學們拿出學習單一，有兩組算式，大家可以選擇其中一組研究，也可以兩組都完成。
在研究之前請同學讀一讀學習建議。
我們來聽聽他們是怎么思考的。
按什么順序觀察的第一個因數(shù)，從到（）乘幾，第二個因數(shù)不變。積也乘幾，看來觀察得越全面，得到的結論才能越完整。
2、表達規(guī)律。
匯報，強調(diào)幾相同，0除外。把這條規(guī)律寫在黑板上。那這條重要的規(guī)律就是積的變化規(guī)律。
3、像剛才那樣，我們用大量的不同的例子來概括這個規(guī)律的方法，叫做不完全歸納法。
4、應用規(guī)律。
1、你能根據(jù)8×50﹦400，直接寫出下面各題的積。
三、到生活中去。
小學數(shù)學找規(guī)律說課稿篇十一
今天教學了積的變化規(guī)律，昨天布置了預習作業(yè)：計算、再觀察比較下列算式30*24=720(30*2)*24=(30*4)*24=30*（24*5）=后面三個算式等號左邊與第一個算式左邊比，什么發(fā)生了什么變化，算出后三題的積再與第一題的積比一比，你有什么發(fā)現(xiàn)？30*24=720(30÷2)*24=(30÷5)*24=30*（24÷6）=后面三個算式等號左邊與第一個算式左邊比，什么發(fā)生了什么變化，算出后三題的積再與第一題的積比一比，你有什么發(fā)現(xiàn)？學生在課始交流計算結果與自己的人發(fā)現(xiàn)時，習慣于表述成：一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)擴大幾倍，積也擴大相同的`倍數(shù)；一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)縮小幾倍，積也縮小相同的倍數(shù)。為了驗證大家的發(fā)現(xiàn)，我們首先讓大家用書中的例題驗證，再讓大家各舉一個例子驗證得出積得變化規(guī)律。
但遺憾的是在后面的練習中學生還是習慣于直接計算積卻不用所學的積得變化規(guī)律去求積，在我的追問下好的學生想到根據(jù)記得變化規(guī)律直接用原來的積乘幾求到現(xiàn)在的積。我也反思我的教學中是否有導致學與用剝離的現(xiàn)象，可能在開始的教學中教師只注重學生得出規(guī)律的結果反而削弱了學生對規(guī)律本身的理解與實際應用，于是在課即將結束前我出示了題目：根據(jù)275*46=12650直接寫出275*92=的結果并說明解題思路，到此學生才全部理解了記得變化規(guī)律的有用性。雖然是后知后覺但畢竟是真正有了“知覺”了。
小學數(shù)學找規(guī)律說課稿篇十二
一、教材分析：
（二）課型：新授課。
（三）教材位置：
本課是九年制義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第八單元第一課時。
（四）意圖和前后聯(lián)系：
本課是數(shù)學課程標準中“數(shù)與代數(shù)”領域內(nèi)容的一部分。有關“找規(guī)律”的內(nèi)容是新編教材新增設的內(nèi)容之一，也是數(shù)學課程教材改革的一個新變化。
（五）根據(jù)《新課程標準》和對教材的認識，我確定了以下教學目標：
1、認知目標：使學生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形簡單的規(guī)律。
2、學能目標：培養(yǎng)學生初步的觀察、推理能力。
3、德育目標：培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識。
（六）教學重、難點：
本課時的主要目的是引導學生動手操作、主動探究，發(fā)現(xiàn)圖形簡單的規(guī)律。因此，通過觀察、實驗、猜測、推理等實踐活動讓學生發(fā)現(xiàn)圖形簡單的排列規(guī)律是本課時的重、難點。
二、學情分析：
在本課時的教學中，教材安排了很多日常生活中的具體例子，這些例子都為從數(shù)學的角度去探索事物的規(guī)律提供了很多素材。學生在學習這些知識的時候，動手操作的內(nèi)容比較多，應該有一定的學習積極性。但是在教學時，還需要教師采用多媒體、教具等輔助教學，提高教學內(nèi)容的生動性、形象性，使學生愿學、樂學。
三、教法設想、學法指導：
（一）教學方法：
本課我以開放式教學為主，以觀察、討論法為輔，充分發(fā)揮學生的主動性，以學生活動為主軸，讓學生通過一系列的觀察、實驗、猜測、推理等研究活動來主動獲取知識。
（二）學習方法：
學生的學法以自主探究、合作學習為主，讓學生最大限度地參與學習過程。
四、教具、學具準備：
1、教具準備：投影儀（片），圖形卡片。
2、學具準備：各種圖形卡片。
五、教學過程：（略）。
（一）欣賞感知。
1、欣賞圖片。
今天老師給大家?guī)砹艘恍┟利惖膱D片，一起來欣賞欣賞吧！（投影出示：小朋友們參加聯(lián)歡會時的情景圖）。
2、感知規(guī)律。
這些圖片美嗎？美在哪里？
（通過學生喜歡的生動有趣的畫面引入，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，讓學生體會到數(shù)學來源于生活，同時給孩子們營造了輕松、和諧的學習環(huán)境）。
（二）探究活動。
學習例1：
（1）同學們，六·一兒童節(jié)快到了，同學們打算開個聯(lián)歡會。大家剛才已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了會場的彩旗、彩燈、彩花和小朋友們布置的規(guī)律，但是這個會場還沒有布置完，如果繼續(xù)布置的話，該怎樣布置呢？下面我們就幫他們布置完吧！
小學數(shù)學找規(guī)律說課稿篇十三
《找規(guī)律》主要是對學生進行數(shù)學思維方法的教學，它蘊含著深刻的數(shù)學思想，是學生今后學習、生活的最基礎的知識之一，本節(jié)課毛老師從感知規(guī)律，認識規(guī)律，鞏固規(guī)律到欣賞規(guī)律，讓孩子在數(shù)學活動中學習，在活動中思考。聽了之后，我有以下幾個感想：
1、毛老師非常注重數(shù)學與生活的緊密聯(lián)。本節(jié)課毛老師根據(jù)一年級孩子的特點，精心設計了富有兒童情趣的活動，從主題圖，學生熟悉的學校舉行聯(lián)歡會的具體情境引入，讓學生體會到現(xiàn)實生活中有規(guī)律的排列原來包含有數(shù)學問題，用數(shù)學的眼光來解釋生活的現(xiàn)象，從而讓學生體會到數(shù)學在生活中的應用，數(shù)學在生活中產(chǎn)生的美，有效地溝通了數(shù)學和生活的緊密聯(lián)系。
2、毛老師非常注重學生動手和動腦的結合。我們知道“兒童的智慧在手指尖上”，孩子只有自己動手了，才會有深刻體驗，對規(guī)律才會有深刻認知。本節(jié)課中，林老師十分關注學生的直接經(jīng)驗，極力將數(shù)學設計成看得見，摸得著的物質(zhì)化的實踐活動，在做數(shù)學中學習數(shù)學，同時讓學生利用材料創(chuàng)造規(guī)律充分體現(xiàn)了動手和動腦的有效結合。
3、毛老師這節(jié)課的教學設計比較好，用游戲貫穿整節(jié)課，符合低段孩子有玩的性格特點，每個教學環(huán)節(jié)以闖關的形式出現(xiàn)，激發(fā)了學生的學習興趣。
4、毛老師的教學板書簡單明了，還特別美觀，教師的語言富有童趣。
5、毛老師通過一串有規(guī)律的數(shù)字引入，直奔主題，不拖拉，目的性強。在新授課部分節(jié)奏有些快，在如何分組以及每組重復出現(xiàn)的次數(shù)要多強調(diào)，為后面的教學作鋪墊。由于這里強調(diào)的比較少，以至于老師在后面提出“什么是規(guī)律”時，學生答不上來。
6、毛老師一邊課件播放拍手歌，一邊讓學生跟著做動作，這一環(huán)節(jié)學生的興趣特別高，但后來讓學生找規(guī)律時，就會發(fā)現(xiàn)好多學生根本找不出來，因為動作比較多，歌曲也稍長了點，學生有點亂，其實我們可以簡單地設計拍拍手游戲，這樣比較容易找出規(guī)律。
7：毛老師在學生說出老師有戴眼鏡的和無戴眼鏡的時候，應該要及時指出錯誤，并強調(diào)怎么排列我們才能說這是有規(guī)律的排列。
小學數(shù)學找規(guī)律說課稿篇十四
尊敬的各位領導、老師：
大家上午好！我是來自xxx小學的xxx。今天我說課的內(nèi)容是人教版數(shù)學二年級下冊《找規(guī)律》這一課。
我在設計本節(jié)課時，力求體現(xiàn)新課程標準的精神。下面我將從學習目標的確定、評價方案的設計、學習目標的落實這三方面來進行我今天的說課。
第一部分：學習目標的確定。
本節(jié)課我依據(jù)課標、教材、學情三方面進行目標的確定。
基于課標的思考：
《找規(guī)律》這節(jié)課使學生知道并且能找到圖形的排列規(guī)律，知道生活中處處有數(shù)學，學會用數(shù)學；通過觀察、猜測、實驗、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。
基于教材的思考：
本課時的教學，在學生已經(jīng)學習了一些圖形和數(shù)列的簡單排列規(guī)律的基礎上，繼續(xù)讓學生探索圖形和數(shù)列的排列規(guī)律。
基于學情的分析：
我充分為學生提供猜想、活動、交流的機會，采用小組合作學習的'方式，使學生在描述、思考和討論交流活動的過程中充分感受圖形循環(huán)的規(guī)律。
基于以上分析，我確立了如下學習目標。
1。學生會發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)排列規(guī)律。
2。學生知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學知識，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識。
學習重點是：知道并且能找到圖形的排列規(guī)律，知道生活中處處有數(shù)學，學會用數(shù)學。
學習難點是：找出圖形的排列規(guī)律，能設計一定的圖形規(guī)律。
第二部分：評價方案的設計。
針對學習目標一，我采用的是合作式的評價方式。
針對學習目標二，我設計了如下的檢測題目。
小兔乖乖熱情好客，出示按一定規(guī)律排列好的水果，讓學生接著往下排；給小兔乖乖設計有規(guī)律圖案的窗簾。
第三部分：學習目標的落實。
為了達成學習目標，解決學習重點，突破學習難點，我以五個活動環(huán)節(jié)為主線，引導學生通過自主探究，合作交流，實現(xiàn)能夠找到規(guī)律，能設計一定的圖形規(guī)律。
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，引入規(guī)律。
運用課件出示路邊的景物，與學生一同欣賞美景中，回顧學過的數(shù)學規(guī)律，從而引入本課主題“找規(guī)律”。
第二環(huán)節(jié)：合作探索，尋找規(guī)律。
在學生充分觀察和討論后，通過課件用動畫演示圖形排列的循環(huán)規(guī)律，使學生直觀地感受到圖形的排列規(guī)律，加深認知。
第三環(huán)節(jié)：動手操作，感知規(guī)律。
首先是小兔乖乖熱情好客，出示按一定規(guī)律排列好的水果，要學生接著往下排。然后在此基礎上老師出示一組圖形，讓學生自己動手用學具擺擺，加強感知。
第四環(huán)節(jié)：經(jīng)歷實踐，創(chuàng)造規(guī)律。
以幫助小兔乖乖設計窗簾圖案為主線，讓同學們應用今天學的知識，做個小小設計師。
第五環(huán)節(jié)：全課總結，升華規(guī)律。
我讓學生留意并找出我們生活中的有規(guī)律的圖案。讓他們發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學。
最后一部分：教師總結。
以上就是我說課的全部內(nèi)容，不當之處，敬請各位領導、專家給予批評指正，謝謝大家！
小學數(shù)學找規(guī)律說課稿篇十五
今天聽了周xx老師執(zhí)教的《找規(guī)律》一課。她分別從猜謎導入，引出規(guī)律、創(chuàng)設情境，探索規(guī)律、動手操作，感受規(guī)律、聯(lián)系實際，尋找規(guī)律、運用規(guī)律，解決問題、總結評價，延伸規(guī)律這十二個層次展開教學。
讓學生從簡單的猜謎游戲中，初步感受生活中規(guī)律的存在，通過先出示熊貓、小狗，讓學生猜后面的動物，從而激發(fā)學生對新知的好奇心，為找規(guī)律奠定心理基礎。
這一環(huán)節(jié)，教師利用主題圖，為學生創(chuàng)設了紅花和藍花的問題情境，突出了學生的主題探索活動，在學生隨意觀察初步感知信息的基礎上，引導學生有序地進行觀察、發(fā)現(xiàn)、交流，使每一位學生都經(jīng)歷了不同的探索過程，有不同的體驗和發(fā)現(xiàn)，用自己的方式表達發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，增強他們探索、研究問題的興趣和能力。
讓學生通過操作、觀察、比較、分析，使學生把獲得的具體的、感性的認識逐步上升為數(shù)學思考，初步感受有關的簡單數(shù)學模型。并通過讓學生從前往后看和從后往前看，感知不同的規(guī)律。
通過欣賞與廣泛尋找生活中具有相同規(guī)律的現(xiàn)象，拓寬學生的思路，引導學生體會生活中規(guī)律的普遍性。溝通數(shù)學與生活的聯(lián)系，啟發(fā)學生用數(shù)學思想審視生活，使學到的知識更加牢固有用，生活更加豐富多彩。
布置開放性作業(yè)，通過讓學生自己動手設計晚會時用的禮帽，進一步把所學的知識和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，使學生體驗用數(shù)學知識裝扮生活，美化生活的愉悅。
小學數(shù)學找規(guī)律說課稿篇十六
4月18日，學校教研活動按照計劃如期進行，在這次教研中，有幸聆聽了王老師講授的《找規(guī)律》一課，她向大家呈現(xiàn)了一堂精彩的低段師生互動有效教學的課，受益匪淺。現(xiàn)在就王老師的《找規(guī)律》一課談談自己粗淺的看法。
在新課的導入階段，王老師通過啟發(fā)談話，通過數(shù)學學習的口號，集中學生學習的注意力，然后出示學生喜聞樂見，喜歡的六一節(jié)日的裝扮主題圖導入新課，讓學生觀察，說說，你看到了什么。十分親切自然，引導學生興趣盎然地投入到新課的學習中去。接著，根據(jù)學生的回答情況，逐一出示彩旗、彩花和燈籠，男女生的排隊跳舞的情境，引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并用自己的話表述規(guī)律和猜測接下去物體的排列規(guī)律。在教學課件中用了劃一劃的方法，引導學生發(fā)現(xiàn)這些物體的擺放都是以兩個或三個為一組的，看起來更加一目了然。學生在觀察、探究、猜測中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
在練習中，王老師通過涂一涂，說一說，演一演等不同形式，不同梯度的練習，由易到難。從認識規(guī)律、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，應用規(guī)律到創(chuàng)造規(guī)律、欣賞規(guī)律，讓學生所學知識得到鞏固。如圖形的規(guī)律，數(shù)字排列的規(guī)律，聲音動作的設計規(guī)律，每個練習都精心設計，有明顯的針對性，鞏固性，實現(xiàn)了練習的實效性。特別是創(chuàng)新設計聲音與動作的規(guī)律排列，更是給學生的思維發(fā)展提供了足夠的空間。培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力，很好地體現(xiàn)了教師的引導作用。
王老師針對低段學生學習培養(yǎng)的特點，采取課堂中教師的提醒，學生的互相學習，口號提醒等多種方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，認真傾聽的習慣。
一節(jié)課下來，學生口頭表達的較多，自己動手做的較少，能否讓學生獨立動手完成一些題型。如畫一畫、擺一擺，提高學生應用知識的能力。
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