教案的編寫應(yīng)當注重教學(xué)目標的明確性和可操作性，使得學(xué)生能夠明確知道自己要學(xué)什么。教案中應(yīng)設(shè)置適當?shù)臅r間安排，充分利用教學(xué)時間。下面是一份精心編寫的教案范例，供教師們參考。
淘氣的小貓教案篇一
活動目標：
1、練習(xí)淘氣的在的句型。
2、根據(jù)圖片線索分析判斷的能力。
3、正確運用上、下、里、外等方位詞。
4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點。
5、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
活動準備：
1、大讀本、小貓，小狗，小雞，小鴨，小兔的頭飾，以及這些小動物能活動的藏起來的掛圖一幅。
2、幼兒已經(jīng)進行了第一階段的大書閱讀第二階段的小書閱讀。
活動過程：
1、大書閱讀。
引導(dǎo)幼兒回憶讀本內(nèi)容：書中的小貓都藏在什么地方。
2、小動物捉迷藏。
老師出示掛圖，提問：圖中有哪些小動物？他們藏在什么地方？
練習(xí)句型：淘氣的在。
例如：淘氣的小狗在房子后面；淘氣的鴨子在池塘里；淘氣的小兔在草叢里。
3、游戲：捉迷藏。
結(jié)束部分：
玩一玩捉迷藏游戲，看看外面有哪些讓你躲的地方。
活動延伸：
規(guī)定一定范圍讓孩子隨意躲藏。
活動反思：
都能用淘氣的在的句型回答老師的問題。有少數(shù)孩子在回答時不夠連貫，在我的提示下注意了也能達到。在看捉迷藏的圖時，由于繪畫的動物特征比較明顯，孩子能夠很快的發(fā)現(xiàn)動物所在把小動物找出來，對其躲藏地的方位詞運用也比較準確。在開展游戲部分，孩子很感興趣，但帶頭飾用了一些時間，今后有類似的環(huán)節(jié)，可以讓動作快的孩子去幫助動作慢的，這樣有助于孩子之間的交流和協(xié)作，也為我的教學(xué)節(jié)約了時間。孩子很喜歡模仿動物身臨其境地躲起來，玩得很投入。所以在自己躲的同時，傾聽別人躲在哪里的部分較弱，今后有要注意讓孩子也關(guān)注別人的動作，加強傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)。
小百科：貓，屬于貓科動物，分家貓、野貓，是全世界家庭中較為廣泛的寵物。家貓的祖先據(jù)推測是起源于古埃及的沙漠貓，波斯的波斯貓，已經(jīng)被人類馴化了35（但未像狗一樣完全地被馴化）。
淘氣的小貓教案篇二
設(shè)計意圖：
結(jié)合讀本《淘氣的小貓》讓孩子在游戲中加入方位詞的練習(xí)。讓幼兒充分體會閱讀的快樂心情，并通過多種形式的朗讀活動帶領(lǐng)幼兒體會語言的優(yōu)美。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：
把活動室布置成童話中的森林小屋。有立體的草地、房子、大樹、花叢、皺紋紙制作的小河等。
活動目標：
1、練習(xí)“淘氣的……在……”的句型。
2、根據(jù)圖片線索分析判斷的能力。
3、正確運用上、下、里、外等方位詞。
4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。
活動準備：
1、大讀本、小貓，小狗，小雞，小鴨，小兔的頭飾，以及這些小動物能活動的藏起來的掛圖一幅。
2、幼兒已經(jīng)進行了第一階段的大書閱讀第二階段的小書閱讀。
活動過程：
1、大書閱讀。
引導(dǎo)幼兒回憶讀本內(nèi)容：書中的小貓都藏在什么地方。
2、小動物捉迷藏。
老師出示掛圖，提問：圖中有哪些小動物？他們藏在什么地方？
練習(xí)句型：淘氣的……在……。
例如：淘氣的小狗在房子后面；淘氣的鴨子在池塘里；淘氣的小兔在草叢里……。
3、游戲：捉迷藏。
我們也來學(xué)這些小動物玩捉迷藏的游戲。請小朋友戴上小貓，小狗，小雞，小鴨，小兔的頭飾藏好，老師一個個把他們找出來你是淘氣的什么小動物？你在哪里？小朋友練習(xí)句型“淘氣的……在……”
結(jié)束部分：
玩一玩捉迷藏游戲，看看外面有哪些讓你躲的地方。
活動延伸：
規(guī)定一定范圍讓孩子隨意躲藏。
活動反思：
都能用“淘氣的……在……”的句型回答老師的問題。有少數(shù)孩子在回答時不夠連貫，在我的提示下注意了也能達到。在看“捉迷藏”的圖時，由于繪畫的動物特征比較明顯，孩子能夠很快的發(fā)現(xiàn)動物所在把小動物找出來，對其躲藏地的方位詞運用也比較準確。在開展游戲部分，孩子很感興趣，但帶頭飾用了一些時間，今后有類似的環(huán)節(jié)，可以讓動作快的孩子去幫助動作慢的，這樣有助于孩子之間的交流和協(xié)作，也為我的教學(xué)節(jié)約了時間。孩子很喜歡模仿動物身臨其境地躲起來，玩得很投入。所以在自己躲的同時，傾聽別人躲在哪里的部分較弱，今后有要注意讓孩子也關(guān)注別人的動作，加強傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)。
淘氣的小貓教案篇三
1、練習(xí)“淘氣的……在……”的句型。
2、根據(jù)圖片線索分析判斷的能力。
3、正確運用上、下、里、外等方位詞。
4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點。
5、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
1、大讀本、小貓，小狗，小雞，小鴨，小兔的頭飾，以及這些小動物能活動的藏起來的掛圖一幅。
2、幼兒已經(jīng)進行了第一階段的大書閱讀第二階段的小書閱讀。
1、大書閱讀。
引導(dǎo)幼兒回憶讀本內(nèi)容：書中的小貓都藏在什么地方。
2、小動物捉迷藏。
老師出示掛圖，提問：圖中有哪些小動物？他們藏在什么地方？
練習(xí)句型：淘氣的……在……。
例如：淘氣的小狗在房子后面；淘氣的鴨子在池塘里；淘氣的小兔在草叢里……。
3、游戲：捉迷藏。
我們也來學(xué)這些小動物玩捉迷藏的游戲。請小朋友戴上小貓，小狗，小雞，小鴨，小兔的頭飾藏好，老師一個個把他們找出來你是淘氣的什么小動物？你在哪里？小朋友練習(xí)句型“淘氣的.……在……”
玩一玩捉迷藏游戲，看看外面有哪些讓你躲的地方。
規(guī)定一定范圍讓孩子隨意躲藏。
都能用“淘氣的……在……”的句型回答老師的問題。有少數(shù)孩子在回答時不夠連貫，在我的提示下注意了也能達到。在看“捉迷藏”的圖時，由于繪畫的動物特征比較明顯，孩子能夠很快的發(fā)現(xiàn)動物所在把小動物找出來，對其躲藏地的方位詞運用也比較準確。在開展游戲部分，孩子很感興趣，但帶頭飾用了一些時間，今后有類似的環(huán)節(jié)，可以讓動作快的孩子去幫助動作慢的，這樣有助于孩子之間的交流和協(xié)作，也為我的教學(xué)節(jié)約了時間。孩子很喜歡模仿動物身臨其境地躲起來，玩得很投入。所以在自己躲的同時，傾聽別人躲在哪里的部分較弱，今后有要注意讓孩子也關(guān)注別人的動作，加強傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)。
淘氣的小貓教案篇四
1、觀察圖片，引導(dǎo)幼兒說出小貓所藏的地方，學(xué)說方位詞：在、上、下、里。
2、引導(dǎo)幼兒用”有的……有的……“等句式完整講述圖片內(nèi)容。
3、鼓勵幼兒大膽地進行講述。
4、幫助幼兒體驗和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情。
5、理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會有感情地朗誦詩歌。
活動準備一張家庭房間的圖片；貓媽媽、小貓貼絨圖片若干。
活動過程:。
一、拍手游戲”上上下下“。
※動作說明：
第一句：按節(jié)奏拍手，按兒歌歌詞在上、下、前、后、左、右的方位拍手兩下。
第二句：雙手握拳繞環(huán)，說到數(shù)字時伸出手指表示相應(yīng)的數(shù)。
第三句：雙手握拳繞環(huán)，說到”沒有了“時，雙手向兩邊攤開，表示沒有的意思。
（附兒歌：上上下下，前前后后，左左右右。骨碌骨碌1，骨碌骨碌2，……骨碌骨碌5，骨碌骨碌沒有了?。┒⒖磮D講述1、出示圖片，請幼兒觀察圖片內(nèi)容。
（1）提問：”這是什么地方？房間里有什么？小貓們在哪里？“（2）教師小結(jié)，引出話題。（貓媽媽生了許多小貓，小貓們都在草窩里住著。有一天，貓媽媽出去了，小貓都爬出草窩去玩。）動作說明：
教師邊講述邊操作，分別將小貓卡片取出來插在房間的不同位置。
2、引導(dǎo)幼兒講出圖中每只小貓所在的地方。
（1）提問：”請小朋友仔細看一看、找一找，小貓藏在什么地方了？“教師鼓勵幼兒大膽講述，講對后可請幼兒取出小貓卡片，貼到貓媽媽的身邊。
（2）引導(dǎo)幼兒用”有的藏在……上面；有的藏在……下面；有的藏在……里面“的句式完整講述圖片內(nèi)容。
三、小結(jié)與講評。
活動延伸與建議：
活動反思：
看圖講述《小貓在哪里》是發(fā)展小班幼兒方位詞的一則好教材，符合小班幼兒年齡特點，且突出了語言學(xué)科的要求，學(xué)習(xí)方位詞和學(xué)說短句的特點非常明顯。
活動過程中老師非常注意尊重幼兒的個體差異，讓每個幼兒都能充分地展示自己的個性，符合新《綱要》精神，生生互動，師生互動，并與教具與材料互動，課堂效果較好。
淘氣的小貓教案篇五
活動目標：
1．感受和體驗故事中的情景。
2．理解故事內(nèi)容和句子“奶奶坐在沙發(fā)上”和“小貓睡在奶奶的懷抱里”。
3．知道在家里不要太調(diào)皮。
活動準備：
1．按故事情節(jié)內(nèi)容畫一本大圖書。
2．制作小貓頭像一個。
活動過程：
（一）引出課題，激發(fā)興趣。
1．教師：“小朋友，你們猜猜，是誰來到了幼兒園？”
2．出示小貓頭像，教師：“小朋友們來跟小貓咪打個招呼吧！”教師拿小貓咪給小朋友們逐個摸摸，問好。
分離閱讀故事，初步理解故事內(nèi)容。
1．教師：小貓咪今天做了一件很調(diào)皮的事情。教師打開大圖書，引導(dǎo)幼兒說出畫面里的事物和情景，提問并請小朋友上來指出答案。如故事中：小貓咪鉆進鞋盒，把鞋子弄了出來。小貓咪到客廳，把沙發(fā)弄臟了，把桌子上的東西弄亂了。奶奶回來，很生氣。教師：“小朋友們學(xué)習(xí)，奶奶生氣的樣子是怎樣的？”故事最后：小貓咪和奶奶一起收拾，奶奶坐在沙發(fā)上，小貓睡在奶奶的懷抱里。
2．理解新句子，在分享閱讀的過程中，多重復(fù)：“奶奶坐在沙發(fā)上”“小貓睡在奶奶的懷抱里”兩個句子，讓幼兒跟讀。
（三）從故事內(nèi)容聯(lián)想故事名字，并聽老師完整講述故事。
1．教師蓋上大圖書，問：“小朋友想想，這個故事應(yīng)該取個什么名字呢？
2．取好了名字，如《淘氣的小貓》，教師把這個故事配合圖片完整地講述一次，加深幼兒對故事的了解。
（四）總結(jié)。
1．教師提問：小朋友們在家里能不能像小貓咪那樣調(diào)皮?。?/p>
2．教師拿出小貓咪頭像，說：”好了，小朋友們跟小貓咪再見吧！“。
淘氣的小貓教案篇六
1、觀察圖片，引導(dǎo)幼兒說出小貓所藏的地方，學(xué)說方位詞：在、上、下、里。
2、引導(dǎo)幼兒用"有的……有的……"等句式完整講述圖片內(nèi)容。
3、鼓勵幼兒大膽地進行講述。
4、理解故事內(nèi)容，能認真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。
5、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。
一張家庭房間的圖片;貓媽媽、小貓貼絨圖片若干。
一、拍手游戲"上上下下"。
※動作說明：
第一句：按節(jié)奏拍手，按兒歌歌詞在上、下、前、后、左、右的方位拍手兩下。
第二句：雙手握拳繞環(huán)，說到數(shù)字時伸出手指表示相應(yīng)的數(shù)。
第三句：雙手握拳繞環(huán)，說到"沒有了"時，雙手向兩邊攤開，表示沒有的意思。
(附兒歌：上上下下，前前后后，左左右右。骨碌骨碌1，骨碌骨碌2，……骨碌骨碌5，骨碌骨碌沒有了!)。
二、看圖講述。
1、出示圖片，請幼兒觀察圖片內(nèi)容。
(1)提問："這是什么地方?房間里有什么?小貓們在哪里?"。
(2)教師小結(jié)，引出話題。(貓媽媽生了許多小貓，小貓們都在草窩里住著。有一天，貓媽媽出去了，小貓都爬出草窩去玩。)。
動作說明：
教師邊講述邊操作，分別將小貓卡片取出來插在房間的不同位置。
2、引導(dǎo)幼兒講出圖中每只小貓所在的地方。
(1)提問："請小朋友仔細看一看、找一找，小貓藏在什么地方了?"教師鼓勵幼兒大膽講述，講對后可請幼兒取出小貓卡片，貼到貓媽媽的身邊。
(2)引導(dǎo)幼兒用"有的藏在……上面;有的藏在……下面;有的藏在……里面"的.句式完整講述圖片內(nèi)容。
三、小結(jié)與講評。
活動延伸與建議：
帶幼兒玩音樂游戲"找小貓"。
活動反思：
在培養(yǎng)幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，有計劃地進行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，那么，幼兒的語言一定會健康的發(fā)展。
淘氣的小貓教案篇七
老爸的廠里，住著一只。一個星期天，媽媽和我去跟小貓玩耍。開始，小貓以為媽媽要打它，其實媽媽并不想打它，而它就用爪子抓媽媽，媽媽嚇了一大跳。后來，小貓想上廁所，急得到處尋找，是媽媽幫了它的忙，帶它到廁所“方便”。小貓出來以后，覺得剛才不該對媽媽這么兇，便跳到媽媽懷里，“咪、咪、咪”地叫著向媽媽討好。從此她們倆便成為好朋友了。
淘氣的小貓教案篇八
我家有一只可愛的.小貓，它的名字叫小白。因為它全身都是白色的，它的本領(lǐng)可大呢！它有一對夜視眼，聽說小貓白天吸收陽光，晚上，它的眼睛就變得炯炯有神，什么東西都看得見。它的骨頭很柔軟，在捉老鼠時，它可穿過比自己身體小的洞。小白在捉老鼠時，一點聲音沒有，因為它腳下有肉墊。
它是一只，每當它做錯事時就跑到房頂上，讓你捉不住，它還朝你“喵、喵、喵……”地叫著，好像在說：“你來抓我呀?！睔馑廊死玻?/p>
淘氣的小貓教案篇九
叔叔家有一只活潑可愛的小貓，作文。它身穿雪白的衣服，尖尖的耳朵，眼睛亮晶晶的像兩顆綠寶石，尾巴長長的，神氣極了。
一天，小貓看見地上有個毛線球，覺得很新奇。于是，它伸出爪子輕撥毛線球，毛線球就滾了起來，小貓越玩越帶勁，小學(xué)二年級作文《作文》。看小貓那認真的表情，好像在想：“看你往哪里跑，我一定要抓住你！”小貓緊追不舍，最后，毛線球越滾越小，散成了一堆線。小貓怎么想也不明白：為什么毛線球追著追著就沒了呢？小貓抖抖爪子，看著一地的毛線，無可奈何地走了。
忽然，小貓好像發(fā)現(xiàn)了新大陸。原來，它又找到了玩耍的新目標：放在叔叔書桌上的一瓶墨水。小貓?zhí)蠒溃贿吚@著墨水瓶轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一邊目不轉(zhuǎn)睛盯著墨水瓶，好像在想：這是什么玩意兒？它好奇地用爪子碰了碰墨水瓶，墨水瓶移動了一點。小貓覺得還不過癮，就撲了上去。“砰”地一聲，墨水到處流淌。小貓覺得大事不妙，嚇得“喵”地一聲，撒腿就跑。叔叔剛好看見了，他哭也不是，笑也不是。
小貓真淘氣?。?/p>
淘氣的小貓教案篇十
我家的貓實在是太淘氣了！
它有時候會在我們的沙發(fā)上隨意大小便，解決完后，還會立即逃跑，并鉆到沙發(fā)下不出來。當我們消氣的時候，它才會磨磨蹭蹭若無其事地出現(xiàn)。
它常常躲起來，一躲就是好幾個小時，正當我們找它找的焦頭爛額的時候，不知它從什么地方突然鉆出來蹭我的腳，嚇得我出一身冷汗。
見它實在是太淘氣了，爸爸有一次把它關(guān)在了衛(wèi)生間里，結(jié)果不知怎么的，它自己逃了出來！于是它跑到了客廳，用爪子抓壞了媽媽新買的地毯！跑到房間在奶奶的床單上印滿它的爪?。‘斔蛩阆虬职值臅客低悼拷鼤r，我及時發(fā)現(xiàn)了它，看到家里亂七八糟的，我沖著它大喊：“討厭！”
這就是我家。
淘氣的小貓教案篇十一
姨媽家有一只既淘氣又可愛的小貓，它全身雪白雪白的，藍色的眼睛又圓又大，兩只尖尖的耳朵向上翹著，非?？蓯邸Ｋ钕矚g把毛線團滾來滾去，淘氣極了。
一次，我去姨媽家玩，順便帶了一盒牛奶和一條小魚，還有個毛線球。到了那兒，我把東西往茶幾上一放，就去屋里找小貓。可是找了一圈兒，也沒找到它。這時，我聽到了“瞄”的一聲，我順著聲音看去，原來不知什么時候小貓已經(jīng)把魚拖到了墻角，正津津有味地吃呢！我趕緊把牛奶打開倒進它的小水碗里，說：“吃吧，吃吧，要邊吃邊喝喲。”小貓似乎聽懂了我的話，真的吃一口魚再舔一口奶，還不時的朝著我“喵”的叫一聲，好像在說：“謝謝！”吃飽喝足后小貓又玩起了毛線球，只見它伸出爪子，輕輕地推了一下毛線球，球滾了起來，小貓追著球，邊推邊跑，毛線球越滾越小，最后散成了一堆線。小貓疑惑的“喵喵”叫著：“球怎么就沒了呀？”我在一旁偷偷地笑：“小貓真是淘氣呀！”
還有一次，姨父姨媽都出差，把小貓放到了我們家代養(yǎng)。一天，同學(xué)來找我玩，看見了小貓，覺得它很可愛，便伸出手想抱它。可小貓卻伸出爪子，在同學(xué)胳膊上留下了一道鮮紅的爪印。我很生氣，要打它，它一雙圓圓的眼睛可憐巴巴地看著我，仿佛在說：“對不起，我錯了！”我心軟了，只好對它說：“這次我原諒你了，下次別這樣了！”
我喜歡姨媽家的貓，因為它既淘氣又可愛！
淘氣的小貓教案篇十二
今天傍晚，爸爸下班回家?guī)砹藘芍恍∝垺Ｎ曳浅ｓ@訝，爸爸從哪里弄了這兩只貓來。于是，我問爸爸：“這兩只小貓，你是從那里弄來的?”爸爸說：“人家養(yǎng)得多，不要了，要扔掉它們，我就要來了?！薄昂?
我來養(yǎng)?！蔽蚁冉o它們?nèi)×嗣帧Ｒ恢恍∝埥羞溥?，另一只叫點點。
一到天亮，這兩只小貓就叫個不停，好象在對我說：“小主人，快起床，天亮了!”我立刻起床，把門打開，這兩只小貓就不叫了。這時，我家的小狗汪汪就搖著尾巴進入房間和小貓一起玩了起來。
我走進廚房，小狗和小貓一起跟著來到廚房。我給它們一點吃的。那三個小家伙就一起吃了起來，還非常友好。那兩只小貓好象把小狗當成了媽媽一樣。小狗走到哪里，小貓就跟著走到哪里。這兩只小貓的胃口真好，不管我給它們吃什么東西，它們都吃。媽媽給它們吃，它們也吃。有時小狗搶著吃，它們也不爭吵，還是讓小狗吃。
晚上，這兩只小貓總是跳到我的床上來和我一起睡覺。我把它們抱回它們住的地方，它們還是跑出來。跑到我的床上。我拿它們沒有辦法，就只好讓它們在我的床上睡了。它們睡覺還會打呼嚕呢。我非常喜歡它們。
淘氣的小貓教案篇十三
小貓咪頭飾。
音樂磁帶或cd。
一名幼兒事先根據(jù)第一段歌曲排演好情景劇。
感受歌曲活潑、幽默、詼諧的風(fēng)格。
學(xué)唱歌曲，能用自然的聲音愉快地演唱。
1.幼兒觀看情景劇。
2.嗨，大家好，我是小貓咪，今天小主人不在家，我可以好好玩。
3.教師播放音帶的伴奏部分，一名幼兒表演情景?。ū硌菀鋸垼芊从场芭鲰懥耸珍洐C”“跳進了洗衣機”“打開了電冰箱”的場景）。
1.小主人知道這是一只咪，猜一猜，小主人會對咪說什么？
3.欣賞歌曲第一段（播放音帶第一段）。
4.小主人告訴小貓咪不能捉那些事情？我們一起來對小貓咪說一說吧。
5.欣賞歌曲第二段。
6.小貓咪自己在家會有什么感覺？什么是孤寂？小主人有什么好辦法？
7.根據(jù)幼兒的回答，教師逐句范唱，幼兒學(xué)唱第二段。
8.一幼兒扮演小主人，一幼兒戴上小貓咪頭飾扮演小貓咪，聽著音帶表演。其余幼兒跟著音帶演唱。游戲可進行2~3遍。
1．你們喜歡小貓咪，那喜歡小狗嗎？就請你們比上眼睛，想象一下小狗在做什么？
我們也把它編進歌曲怎么樣？
2．孩子們，日常生活中還有很多的小動物，那下課后，我們繼續(xù)創(chuàng)編好嗎？
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