編寫教案要靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。編寫教案前，我們首先需要對(duì)教學(xué)目標(biāo)有清晰的認(rèn)識(shí)，并確定學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。這些教案是經(jīng)過(guò)實(shí)際教學(xué)驗(yàn)證的，能夠幫助教師提高教學(xué)效果。
日月潭的傳說(shuō)教案篇一
雨花外國(guó)語(yǔ)小學(xué)?石莉。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能默讀課文，正確、流利有感情地朗讀課文。
3、能抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文朗讀感悟大尖哥和水社姐的形象，體會(huì)他們舍生忘死、除邪懲惡、為民造福的高貴品質(zhì)。
4、進(jìn)行借助關(guān)鍵詞語(yǔ)概括課文主要內(nèi)容的訓(xùn)練。
5、結(jié)合課文內(nèi)容開展想象、補(bǔ)白、說(shuō)話、寫話訓(xùn)練。
6、滲透從側(cè)面寫人的知識(shí)（有條件的課后進(jìn)行片段訓(xùn)練）。
7、對(duì)“傳說(shuō)”這樣一種文學(xué)樣式做一點(diǎn)介紹，提示今后閱讀時(shí)關(guān)注“傳說(shuō)”的主題。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
能抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文朗讀感悟大尖哥和水社姐的形象，體會(huì)他們舍生忘死、除邪懲惡、為民造福的高貴品質(zhì)。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2、上節(jié)課我們初讀課文，學(xué)習(xí)了生字詞，了解了課文大意。下面老師來(lái)檢查一下：看看這些詞語(yǔ)你會(huì)填嗎？（指名說(shuō)、齊讀）。
出示：（?）（?）一團(tuán)????一籌（?）（?）??。
（?）（?）而出???（?）山（?）嶺??。
披（?）斬（?）???千（?）萬(wàn)（?）。
（?）（?）惡龍????為民（?）（?）???。
3、課文講了一件什么事情呢？你能選擇其中的幾個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
（——學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練點(diǎn)：借助關(guān)鍵詞語(yǔ)概括文章內(nèi)容。）。
（二）整體感知人物特點(diǎn)。
2、打開書，自由朗讀課文的最后一個(gè)自然段，看看老百姓眼中的大尖哥和水社姐是什么樣的人？（為民造福的英雄）。
3、你覺得什么樣的人是英雄？（不怕困難、不顧自己、為人民的利益而英勇斗爭(zhēng)的人）。
（三）學(xué)習(xí)3、4自然段。
1、從哪里可以看出大尖哥和水社姐是英雄呢？請(qǐng)大家用心默讀課文3、4自然段，畫出有關(guān)的句子，圈出關(guān)鍵的詞語(yǔ)，再想想看你讀懂了什么？要知道會(huì)找關(guān)鍵詞句可是一種了不起的本領(lǐng)。（給學(xué)生充分的時(shí)間自學(xué)）。
2、交流（相機(jī)出示課件）：
提醒：回答問(wèn)題要言之有序，請(qǐng)你按照這樣的順序來(lái)說(shuō)。
出示：我畫的句子是???????????，圈出的詞語(yǔ)是???????????，我從中感受到大尖哥和水社姐是???????????的人。
a讀句、找詞、交流感受：不畏艱險(xiǎn)、為民除害。
b“翻山越嶺”什么意思？（翻過(guò)一座座山嶺）。
c“披荊斬棘”呢？（出示圖片，這個(gè)詞本意指砍斷前進(jìn)路上的荊棘，經(jīng)常比喻人們克服重重困難和障礙的，這里用來(lái)形容大尖哥和水社姐真是太恰當(dāng)了！）。
拿出作業(yè)紙，老師為你們提供了4個(gè)情境，請(qǐng)你選擇其中一個(gè)，補(bǔ)充完整，寫一段話。
2??????他倆手握砍刀，行進(jìn)在布滿荊棘的山林中，??????????????????????。
2??????山中天氣變化無(wú)常，呼嘯的狂風(fēng)來(lái)了，??????????????????????????；滂沱大雨來(lái)了，?????????????????????????????????????。
交流片斷寫話。
e誰(shuí)再來(lái)讀一讀這一句話，邊讀邊在腦海里浮現(xiàn)你剛才描繪的畫面。指名讀、齊讀。
（——想象補(bǔ)白，豐富關(guān)鍵詞語(yǔ)和文章內(nèi)涵，片段訓(xùn)練。）。
a讀句、找詞、交流感受：奮不顧身、舍生忘死、除邪懲惡。
b想象一下：他們會(huì)怎樣激戰(zhàn)？
c你能把這些詞語(yǔ)讀好，表現(xiàn)出大尖哥和水社姐的奮不顧身、舍生忘死嗎？
d激戰(zhàn)三天三夜的結(jié)果怎么樣？（砍死惡龍、剪開肚子、拯救日月、重見光明）。
a讀句、找詞、交流感受：不畏艱難、見義勇為。（動(dòng)作演示）。
b大尖哥和水社姐在什么情況下挺身而出？（理解一籌莫展，找近義詞：無(wú)可奈何、無(wú)能為力、束手無(wú)策……）。
c人們?yōu)槭裁匆换I莫展呢？
d大尖哥和水社姐挺身而出，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？（想象說(shuō)話）。
e讓我們堅(jiān)定地、勇敢地讀讀這句話。
（——扣住具體而關(guān)鍵的詞句理解。）。
小結(jié)：和第4自然段的直接描寫相比，這一自然段采用了從側(cè)面描寫人物的方法，如果在我們的作文中能注意到這一點(diǎn)，那就太棒了！（——滲透從側(cè)面寫人的知識(shí)。）。
（四）學(xué)習(xí)5、6自然段。
1、師朗讀第5自然段。此時(shí)此刻，重見光明的鄉(xiāng)親們會(huì)對(duì)著兩座青山說(shuō)什么呢？（理解：為民造福）。
2、人們?yōu)榱思o(jì)念這兩位為民造福的年輕英雄，把這兩座山叫做大尖山和水社山，把這個(gè)潭叫做日月潭。
3、他們是為了大家利益而犧牲自己生命，讓我們帶著崇敬的心情，齊讀5、6自然段。
（五）復(fù)述課文。
1、如今的日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省著名的風(fēng)景區(qū)，吸引了無(wú)數(shù)中外游客前來(lái)觀光旅游。讓我們一同欣賞一下那兒的美麗風(fēng)光。（出示日月潭的相關(guān)風(fēng)景圖片，配歌曲）。
2、日月潭不僅有迷人的風(fēng)光，有好聽的歌曲，還有這樣一個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)。你愿意做小導(dǎo)游，向游客們介紹一下嗎？（如時(shí)間不夠，改成回家準(zhǔn)備，下節(jié)課交流）。
3、出示詞語(yǔ)提示，學(xué)生練說(shuō)。
吞吃日月?漆黑一片。
降伏惡龍?拯救日月?一籌莫展?挺身而出。
翻山越嶺?披荊斬棘?千辛萬(wàn)苦?重見光明。
化作青山?為民造福。
（五）拓展練習(xí)。
1、同學(xué)們，古今中外流傳著很多這樣的傳說(shuō)故事，你們還知道哪些呢？（大禹治水、精衛(wèi)填海、嫦娥奔月、盤古開天、女媧造人）。
2、傳說(shuō)往往都不是真的，但它卻能表現(xiàn)勤勞、善良、勇敢的人們對(duì)征服自然、改造自然的渴望，如大禹治水、精衛(wèi)填海等；還有的表現(xiàn)人們對(duì)自由、愛情、幸福的向往，如白蛇傳、牛郎織女、梁山伯與祝英臺(tái)等等。希望大家在今后的閱讀中能用心去感受傳說(shuō)的魅力，讓勤勞、善良、勇敢、奉獻(xiàn)、創(chuàng)造等精神在我們的心底深深地扎下根。
（——對(duì)“傳說(shuō)”這樣一種文學(xué)樣式做一點(diǎn)介紹，提示今后閱讀時(shí)關(guān)注“傳說(shuō)”的主題。）。
板書設(shè)計(jì)：
挺身而出??。
英雄??????????千辛萬(wàn)苦。
（為民造福）。
冒死激戰(zhàn)。
日月潭的傳說(shuō)教案篇二
（第二課時(shí)）。
南京致遠(yuǎn)外國(guó)語(yǔ)小學(xué)?季?鋒。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第23課，齊讀課題。
（????）一團(tuán)?一籌（????）??（????）而出?為民（????）?永遠(yuǎn)（???）。
3.請(qǐng)一位學(xué)生讀讀。
4.小結(jié)：同學(xué)們讀得真棒，接下來(lái)我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、新授。
1.當(dāng)兩條惡龍吞食了日月，此時(shí)如果你是當(dāng)時(shí)人群中的一員心情會(huì)是怎樣的呢？為什么？（害怕、著急、無(wú)奈……）。
（2）還會(huì)出現(xiàn)什么麻煩的事情？
（3）所以人們必須要?dú)⑺缾糊?，救出日月?/p>
（1）師生交流：“一籌莫展”。
什么叫“一籌莫展”？請(qǐng)你把這個(gè)詞語(yǔ)好好讀讀（一籌莫展的近義詞：無(wú)可奈何、束手無(wú)策）。
（3）表?yè)P(yáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（4）從兩個(gè)問(wèn)題感受。為什么這樣說(shuō)？請(qǐng)你來(lái)讀讀這兩句話。（指導(dǎo)朗讀）。
（5）還可以從什么地方感受到人們一籌莫展？為什么？
人們會(huì)怎樣地說(shuō)這兩句話呢？你們覺得這里可以加上一個(gè)什么詞語(yǔ)？
師生交流，指導(dǎo)朗讀。
3.就在人們一籌莫展的時(shí)候，年輕的漁民大尖哥和水社姐“挺身而出”。
板書：挺身而出。
（1）什么叫挺身而出？你能做個(gè)動(dòng)作嗎？
（2）你覺得在這個(gè)時(shí)候挺身而出需要什么？
（3）既然這樣，他們此時(shí)挺身而出讓你感受到什么？
（4）老師相信你們也一定能夠把這句話讀好。
出示：大尖哥和水社姐要去降伏惡龍。
大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。
讀了有什么感覺？
（5）齊讀之。
4.同學(xué)們的朗讀讓我們感受到了大尖哥和水社姐的英雄氣概，請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣英雄的氣概讀讀課文的第四自然段，說(shuō)說(shuō)自己還感受到什么？你們可以在書上做一些圈劃，也可以把自己感受到的文字寫下來(lái)。
（1）學(xué)生自讀。
（2）師生交流。
出示：他們終于拿到了金斧頭和金剪刀。
他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬(wàn)苦，終于拿到了金斧頭和金剪刀。
這兩句僅僅是字?jǐn)?shù)上的不同嗎？聰明的你們一定能夠感悟到些什么？
感受到得到金斧頭、金剪刀是那么不容易，也感受到人物的不畏艱險(xiǎn)，希望為民除害的信念。
板書：為民除害。
指導(dǎo)朗讀。
（3）繼續(xù)交流。
出示：他們又冒著生命危險(xiǎn)，……人們重又見到了光明。
指導(dǎo)朗讀：生命危險(xiǎn)、縱身、惡龍、激戰(zhàn)、三天三夜……。
帶著學(xué)生體會(huì)“縱”！
同學(xué)們的體會(huì)非常有內(nèi)涵，相信大家也一定能把大尖哥和水社姐冒著生命危險(xiǎn)也要為民除害的精神讀出來(lái)。指導(dǎo)朗讀（配樂(lè)）。
你們猜他們有沒有想到自己會(huì)有犧牲的可能？
師生交流。
想到了竟然還“挺身而出”，你們認(rèn)為這個(gè)“挺”字還需要些什么？
師生交流。
讓我們?cè)僮x這句話：就在人們……挺身而出，……。
5.老師配樂(lè)朗誦第五自然段。
（1）同學(xué)們，我們知道了傳說(shuō)的意思，故事的結(jié)局往往是對(duì)英雄的崇敬，和對(duì)美好生活的無(wú)限向往。
（3）曾經(jīng)有一位老師組織學(xué)生對(duì)文章的結(jié)局進(jìn)行了改寫，一個(gè)同學(xué)這樣寫到……（出示屏幕）。
你們覺得這樣寫，和原文比起來(lái)，哪個(gè)更符合傳說(shuō)的特點(diǎn)？為什么？
師生交流。
點(diǎn)評(píng)：傳說(shuō)就是需要一些“神話”的色彩在里面，讓人們對(duì)英雄人物有崇敬的感覺。
（4）讓我們帶著這份崇敬之情，讀讀課文的最后兩個(gè)小節(jié)。
（1）學(xué)生說(shuō)。
（2）這時(shí)，也許會(huì)有一些外地的游客看見你這樣，會(huì)問(wèn)大尖哥和水社姐是誰(shuí)？日月潭和他們之間有什么動(dòng)人的傳說(shuō)嗎？你或許會(huì)把今天我們學(xué)習(xí)的課文告訴他們，但如果今天咱們不練練可能說(shuō)不好，下面我們就來(lái)練說(shuō)這個(gè)故事好嗎？看看老師給大家?guī)?lái)的兩個(gè)說(shuō)好故事的訣竅。
（3）幻燈出示。
（4）請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照幻燈的提示，選擇一個(gè)片斷自己練習(xí)練習(xí)。
7.由于時(shí)間關(guān)系，老師邀請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)幾個(gè)片斷。（這里交待得要比較清楚，讓學(xué)生明確目標(biāo)，多給學(xué)生練習(xí)講的時(shí)間）。
（1）你想說(shuō)哪一段？（老師不時(shí)地作為游客問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題）。
（2）還有誰(shuí)想說(shuō)點(diǎn)不同的？（老師隨機(jī)提問(wèn)）。
（3）最后一個(gè)小節(jié)，教師小結(jié)。
（1）師生交流。
大禹治水——精衛(wèi)填海——嫦娥奔月——盤古開天地——女媧造人。
三、總結(jié)全文。
1.同學(xué)們，傳說(shuō)是美好的，人物往往也是偉大的，希望大家在這美好的傳說(shuō)中感受中國(guó)古代傳說(shuō)的魅力，學(xué)習(xí)這些偉大的人物。（見幻燈）。
2.下課。
日月潭的傳說(shuō)教案篇三
1,學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)，正確書寫部分常用詞語(yǔ)。
2,體會(huì)在句中補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容可以將句子的意思表述得更加清楚。
3,理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄思想感情。
4,,默讀課文，能口頭講述這個(gè)故事。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
總第課時(shí)授課時(shí)間：
一，導(dǎo)入新課。
談話導(dǎo)入：同學(xué)們都非常喜歡旅游，喜歡觀賞美麗的景色，(學(xué)生說(shuō)一說(shuō))同學(xué)們有的爬過(guò)萬(wàn)里長(zhǎng)城，有的爬過(guò)泰山，可是，風(fēng)光秀麗的日月潭你去過(guò)嗎今天我們就來(lái)學(xué)《日月潭的傳說(shuō)》.(屏幕出示景色)。
1,板書：傳說(shuō)。講解："傳說(shuō)"是指民間流傳下來(lái)的關(guān)于某人某事的論述和評(píng)價(jià)。比如《魯班小學(xué)藝》,就是講木工祖師魯班到終南山學(xué)藝的故事。接著提問(wèn)：這篇課文寫的是關(guān)于哪一方面的傳說(shuō)呢(板書：日月潭的)(領(lǐng)讀"潭",tan)。
2,介紹日月潭。
日月潭位于臺(tái)灣省中部南頭縣魚池鄉(xiāng)，是全省最大的天然湖。潭中有一小島，將湖分為兩半。周圍有水社山，大尖山等環(huán)抱，樹木蔥蘢，是中國(guó)臺(tái)灣著名的風(fēng)景區(qū)，也是旅游和療養(yǎng)的勝地。(欣賞日月潭的美麗風(fēng)光)這么美麗的風(fēng)光是怎么來(lái)的呢有一個(gè)關(guān)于它的美麗動(dòng)人的傳說(shuō)。
二，初讀課文，
1,初讀課文，標(biāo)出遇到的生字詞；發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的作用，互幫互學(xué)。"耕種"的"種"讀四聲；"吞進(jìn)去吐出來(lái)"中"吐"讀三聲；字形上要注意"社"是示字旁，不是衣字旁，它與衣服，布匹沒有關(guān)系，示"表示"神",一般以"示"為形旁的字都與神有關(guān)。古代把土神和祭土神的地方，日子和祭禮都叫"社".決，吞，獸"要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行區(qū)別。
2,小組合作讀課文。并交流讀后的感受。
讀了課文后，你有什么想法你認(rèn)為大尖和水社是什么樣的人。
3,大屏幕出示課件，讓學(xué)生邊看課文邊看圖，了解大尖哥和水社姐除掉惡龍解救日月的過(guò)程，并嘗試讓學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
三，精讀課文。
1,引導(dǎo)學(xué)生理清課文的層次，課文按事情的發(fā)展順序大致分為三個(gè)層次：
(1)大尖和水社為什么要找回太陽(yáng)和月亮。
(理解太陽(yáng)和月亮對(duì)人們多么重要，大尖和水社是為了千千萬(wàn)萬(wàn)的人去做這件事的，他們的心的是多么的善良，多么的為人著想。)。
(2)他們是怎樣找回太陽(yáng)和月亮的。
(理解他們不畏艱險(xiǎn)，不畏強(qiáng)暴，誓斗惡龍的勇氣)。
2,指名讀第1段。
這一段共兩句話，這兩句告訴了我們什么。
大尖和水社夫妻倆在太陽(yáng)，月亮照耀下過(guò)者著幸福美滿的生活。
3,指名讀第2自然段。
讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。
有一天，太陽(yáng)和月亮突然不見了，他們很難過(guò)，決心找回太陽(yáng)和月亮。(不見后天地間的景象，結(jié)合"讀一讀".注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，讀出自己的感受)。
4,學(xué)習(xí)第3自然段。
找出描寫夫妻兩人尋找的辛苦的句子。
注意關(guān)鍵詞語(yǔ)"一座座，一條條，千心萬(wàn)苦".
3,學(xué)習(xí)第4自然段。
出示圖畫13,讓學(xué)生邊讀邊想象兩條龍玩的起興的樣子，注意"千千萬(wàn)萬(wàn)的人沒有太陽(yáng)，日子是過(guò)不下去的".讓學(xué)生知道大尖和水社是為了千千萬(wàn)萬(wàn)的人去尋找太陽(yáng)和月亮的.
4,學(xué)習(xí)第8自然段。
先讓學(xué)生自己朗讀，想象夫妻兩人與惡龍斗爭(zhēng)的激烈場(chǎng)面，然后出示圖17,幫助學(xué)生理解，并讓學(xué)生找出描寫精彩的句子。
5,學(xué)習(xí)9——11自然段。
學(xué)生自己讀，說(shuō)出山名，潭名的由來(lái)。北面為日潭，南面為月潭，因?yàn)檩喞铺?yáng)和月亮而得名。
四，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的段落進(jìn)行復(fù)述。
五，按照老師的板書大體進(jìn)行復(fù)述。
六，回顧總結(jié)。
學(xué)生復(fù)述，教師出示課件。學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容。
布置作業(yè)。
把這個(gè)傳說(shuō)講給你的同學(xué)，你的家長(zhǎng)。
大尖哥化作青山大尖山。
水社山。
水社姐(結(jié)果)。
歷盡千辛萬(wàn)苦。
找到太陽(yáng)和月亮。
小鳥，百獸幫助——金斧頭，金剪刀-。
——丟到潭中。
(發(fā)展)。
救出。
見到光明。
(高潮)。
太陽(yáng)。
惡龍吞吃(起因)(黑乎乎)。
日月潭的傳說(shuō)教案篇四
語(yǔ)文課的語(yǔ)文味首先體現(xiàn)在讓學(xué)生充分地讀起來(lái)。我們首先要需要思考的是讀哪些。讀哪些？是不是每篇課文都要進(jìn)行全文性的朗讀訓(xùn)練？是不是每篇課文的每個(gè)段落都值得花大力氣進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。我以為不是的，教師的主導(dǎo)地位就在于準(zhǔn)備把握和挖掘值得進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的段落，引導(dǎo)學(xué)生深度感悟、朗讀，培養(yǎng)其語(yǔ)感。譬如《日月潭的傳說(shuō)》，真正值得去品讀的段落是課文的三四小節(jié)，這樣，就避免了平均用力，刪繁就簡(jiǎn)，訓(xùn)練就得到了有效保證和落實(shí)。
師：剛才大家讀了第三節(jié)，第三小節(jié)中有兩個(gè)問(wèn)號(hào)，誰(shuí)能把這兩個(gè)問(wèn)號(hào)讀好？
學(xué)生自由練習(xí)。之后請(qǐng)學(xué)生讀，齊讀。
師：現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)讀這一小節(jié)，相信一定能讀得更好了。
學(xué)生朗讀。讀得很不錯(cuò)，特別是兩個(gè)問(wèn)句。學(xué)生讀到“就在人們一籌莫展的時(shí)候”，老師請(qǐng)學(xué)生停下來(lái)。
師：聯(lián)系剛才的問(wèn)號(hào)，誰(shuí)知道“一籌莫展”的意思？
生：就是剛才的問(wèn)題，想不出辦法來(lái)解決。
生：這里指的就是找不到水性特別好的人，也想不出辦法得到金斧頭和金剪刀。
師：請(qǐng)這位同學(xué)繼續(xù)往下讀。
學(xué)生讀完后，教師板書“挺身而出”。
師：大尖和水社“挺身而出”，會(huì)說(shuō)些什么呢？
生：他們挺身而出會(huì)說(shuō)：“我們?cè)敢獾桨⒗锷侥没亟鸶^和金剪刀，去降伏惡龍，為大家除害?！?/p>
生：他們挺身而出說(shuō)：“鄉(xiāng)親們，我們水性好，我們?nèi)フ医鸶^和金剪刀，去降伏惡龍，讓鄉(xiāng)親們過(guò)上平安幸福的生活！”
教師提示學(xué)生怎樣說(shuō)才是“挺身而出”的。
師：現(xiàn)在，大家再讀最后一節(jié)，一定能讀得更好！
這是第三小節(jié)的朗讀訓(xùn)練。再看第四小節(jié)的朗讀訓(xùn)練：
師：第四小節(jié)是傳說(shuō)寫得最精彩的地方，也是最難讀的地方，請(qǐng)大家自己一練，看誰(shuí)不用老師輔導(dǎo)就能讀得不錯(cuò)。
學(xué)生自由讀后，再指名。
師：其實(shí)，這一小節(jié)如果你能讀好這兩句話，就能更上一層樓。
出示這兩句話：他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬(wàn)苦，終于從阿里山的山洞里拿到了金斧頭和金剪刀。他倆又冒著生命危險(xiǎn)，縱身潛入湖底，與兩條惡龍激戰(zhàn)了三天三夜。
學(xué)生反復(fù)練讀，指名交流。
師：要讀好這二句話，關(guān)鍵要讀好四個(gè)詞語(yǔ)“翻山越嶺、披荊斬棘、千辛萬(wàn)苦、三天三夜”。師進(jìn)行范讀。學(xué)生再自讀自悟，讀得很有味道。
師：現(xiàn)在，大家一起來(lái)讀這段話，一定會(huì)很精彩！
日月潭的傳說(shuō)教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課詞語(yǔ)，理解組成的詞語(yǔ)，正確書寫部分常用詞語(yǔ)。
2、體會(huì)在句中補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容可以將句子的意思表達(dá)得更清楚。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄的思想感情。
4、默讀課文，能口頭講述這個(gè)故事。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄的思想感情。
教學(xué)具準(zhǔn)備：卡片若干，錄音準(zhǔn)備。
主要板書計(jì)劃：
拿到(發(fā)展)大尖哥化作青山。
砍死水社姐(結(jié)果)。
救出。
見到光明(高潮)。
太陽(yáng)。
吞吃(起因)(漆黑一團(tuán))。
教學(xué)要求：
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。
2、能給課文分段。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課題。
1、板書課題。
你們知道什么是傳說(shuō)嗎?
(指的是民間流傳下來(lái)的關(guān)于某人某事的論述和評(píng)價(jià)。)。
請(qǐng)你舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)，我們都學(xué)過(guò)或聽過(guò)哪些傳說(shuō)?
(《魯班學(xué)藝》等)。
那這篇課文將的是關(guān)于什么的傳說(shuō)呢?(日月潭)。
日月潭位于臺(tái)灣省中部的南投縣魚池鄉(xiāng)，是全省最大的天然湖。潭中有個(gè)小島叫珠仔島，將湖分為兩半。北面為日潭，南面為月潭，因?yàn)檩喞圃铝梁吞?yáng)而得名。周圍有大尖山和水社山等環(huán)抱，樹木蔥蘢，是臺(tái)灣省著名的旅游和療養(yǎng)的勝地。
3、初讀課文，理清思路。
a)學(xué)生自讀課文，給生字注上聲調(diào)。
b)指名分節(jié)讀課文，及時(shí)糾正錯(cuò)誤的讀音。
拯是后鼻音，潭是前鼻音。
c)再讀課文，給課文分段，作上標(biāo)記。
交流討論：
三、(6)寫大尖山、水社山和日月潭的名字的由來(lái)。
d)學(xué)生再讀課文，在自己不理解的地方和覺得重要的地方作上記號(hào)。
4、學(xué)習(xí)第一段。
a)指名讀第一段。
b)讀了這一節(jié)，你知道了些什么?是從哪一句中知道的?
(知道了日月潭是臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖泊。)。
5、指導(dǎo)書寫。
商字的里面要和滴字的里面區(qū)別。
注意漆的下半部分的書寫。
籌字注意要寫得緊湊一些。
6、布置作業(yè)。
a)抄寫坌棵生字詞語(yǔ)。
b)朗讀課文。
日月潭的傳說(shuō)教案篇六
2,體會(huì)在句中補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容可以將句子的意思表述得更加清楚.
3,理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄思想感情.
4,,默讀課文,能口頭講述這個(gè)故事.
教學(xué)時(shí)間:。
兩課時(shí).
第一課時(shí)。
總第課時(shí)授課時(shí)間:。
一,導(dǎo)入新課。
2,介紹日月潭.
二,初讀課文,。
2,小組合作讀課文.并交流讀后的感受.
讀了課文后,你有什么想法你認(rèn)為大尖和水社是什么樣的人。
三,精讀課文。
1,引導(dǎo)學(xué)生理清課文的層次,課文按事情的發(fā)展順序大致分為三個(gè)層次:。
(1)大尖和水社為什么要找回太陽(yáng)和月亮。
(2)他們是怎樣找回太陽(yáng)和月亮的。
(理解他們不畏艱險(xiǎn),不畏強(qiáng)暴,誓斗惡龍的勇氣)。
2,指名讀第1段.
這一段共兩句話,這兩句告訴了我們什么。
大尖和水社夫妻倆在太陽(yáng),月亮照耀下過(guò)者著幸福美滿的生活.
3,指名讀第2自然段。
讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié).
4,學(xué)習(xí)第3自然段。
找出描寫夫妻兩人尋找的辛苦的句子.
注意關(guān)鍵詞語(yǔ)"一座座,一條條,千心萬(wàn)苦".
3,學(xué)習(xí)第4自然段。
4,學(xué)習(xí)第8自然段。
5,學(xué)習(xí)9——11自然段。
四,鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的段落進(jìn)行復(fù)述。
五,按照老師的板書大體進(jìn)行復(fù)述。
六,回顧總結(jié)。
學(xué)生復(fù)述,教師出示課件.學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容.
布置作業(yè)。
把這個(gè)傳說(shuō)講給你的同學(xué),你的家長(zhǎng).
大尖哥化作青山大尖山。
水社山。
水社姐(結(jié)果)。
歷盡千辛萬(wàn)苦。
找到太陽(yáng)和月亮。
小鳥,百獸幫助——金斧頭,金剪刀-。
——丟到潭中。
(發(fā)展)。
救出。
見到光明。
(高潮)。
太陽(yáng)。
惡龍吞吃(起因)(黑乎乎)。
日月潭的傳說(shuō)教案篇七
教材分析：
《日月潭》是人教版第四冊(cè)第三單元的一篇講讀課文。本課介紹了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)我國(guó)領(lǐng)土祖國(guó)寶島臺(tái)灣、對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。作者是按照這樣的游覽順序描寫的：首先介紹日月潭的地理位置和周圍的優(yōu)美風(fēng)光；然后介紹了日月潭名稱的來(lái)歷；最后介紹日月潭清晨和中午各異的秀麗風(fēng)光。語(yǔ)言流暢優(yōu)美、清新自然。文中字里行間無(wú)不體現(xiàn)著景色的美，洋溢著作者對(duì)日月潭的喜愛之情，它不僅是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章，也是進(jìn)行愛國(guó)主義教育、陶冶學(xué)生情操的好教材。
認(rèn)知目標(biāo)：
1、鞏固生字、新詞。
2、弄懂課后及作業(yè)本相關(guān)練習(xí)。
能力目標(biāo)：
1、了解日月潭名稱的來(lái)歷和那里的秀麗風(fēng)光。
2、感悟文中的優(yōu)美詞句，邊品邊想象那里的美麗景色。
3、有感情地朗讀課文。能背誦課文的第二自然段。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解描寫日月潭景色的句子，想象、體會(huì)那里的美麗。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境創(chuàng)設(shè)，激趣導(dǎo)入。
1、情境導(dǎo)入。
2、揭示課題。
二、情境體驗(yàn)，品讀理解。
（一）品讀第一段。
1、（出示課件）師介紹：日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖。它在臺(tái)中附近的高山上。
聽到這里，你知道日月潭在哪里了嗎？指生說(shuō)。再齊讀。
2、日月潭的四周可美了。（出示課件）你們看到了什么？再齊讀。
（二）品讀第二段。
1、到底為什么叫日月潭呢？別著急，我們一起來(lái)看看圖，讀讀課文，找找答案。（出示第二段，引導(dǎo)學(xué)生讀。）。
2、現(xiàn)在，大家一定知道了為什么叫日月潭了吧？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？
3、練習(xí)，試背。
（三）品讀第三、四、五段：
1、中國(guó)臺(tái)灣的小朋友把美麗的日月潭拍下來(lái)了，你最喜歡什么時(shí)候的日月潭呢？
（隨機(jī)學(xué)習(xí)）。
2、清晨的日月潭，給你怎樣的感覺？
（1）播放課件，理解“隱隱約約，很美，富有神秘色彩。
（2）比較句子。
（3）感悟朗讀。
3、天亮了，霧散了，太陽(yáng)升起來(lái)了，這時(shí)的日月潭又是一番什么樣子的景象？請(qǐng)同學(xué)們用自己的眼睛去觀察，用心靈去感受。你看到了什么？（出示圖片及句子）。
4、天氣變了，日月潭的風(fēng)光也變了。太陽(yáng)躲起來(lái)了，蒙蒙的細(xì)雨從天而降，此時(shí)的日月潭變成了另一個(gè)世界。去看看吧！雨中的日月潭。（出示圖片及句子）。
三、情境拓展，啟發(fā)愛國(guó)。
1、看到這么美麗的景色，你有什么話想說(shuō)？ 。
2、全班齊讀課文。
四、字詞鞏固，書寫指導(dǎo)：
1、鞏固新詞。
2、指導(dǎo)書寫“紗、環(huán)、繞、勝、隱、約”六個(gè)生字。
日月潭的傳說(shuō)教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13生字會(huì)寫8個(gè)字。
2、能夠正確地流利地朗讀課文，背誦最后一個(gè)自然段。
3、了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要學(xué)習(xí)佳子孝敬老人，關(guān)心家人，心中充滿愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)13生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、通過(guò)讀課文，感受大自然的美好和陽(yáng)光的可愛。學(xué)習(xí)佳子孝敬老人。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文最后一段奶奶的話的意思。
教具準(zhǔn)備：
掛圖生字卡。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
師：我們每天都可以走到陽(yáng)光下，同學(xué)們可以快樂(lè)地來(lái)到陽(yáng)光下享受著美好，晴朗，溫暖的陽(yáng)光。而那些享受不到陽(yáng)光的人又是多么遺憾啊!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫陽(yáng)光的課文。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、自由讀課文。
2、畫出生字。
3、了解課文大致內(nèi)容。。
4、學(xué)生匯報(bào)。。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字卡片。學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字。
2、出示帶有生字的句子測(cè)讀。
3、書寫生字。
出示生字。組詞。
4、講識(shí)記要訣。
5、學(xué)生書寫。
學(xué)生在"田"字格內(nèi)書寫。
6、評(píng)比。
出示好的示范、不夠好的講評(píng)，指正。
四、正確，流利地朗讀課文。
1、自由讀。
2、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生分段讀。
3、全班齊讀。
五、作業(yè)。
1、認(rèn)讀，抄寫生字。
2、朗讀課文。
日月潭的傳說(shuō)教案篇九
1學(xué)習(xí)課文中的10個(gè)生字。
2用自己的話復(fù)述課文。
通過(guò)了解大尖和水社克服重重困難救出了太陽(yáng)和月亮的動(dòng)人故事，學(xué)習(xí)他們不畏強(qiáng)權(quán)，舍己為人的精神。
掛圖，生字卡。
：兩課時(shí)。
一、引入新課。
同學(xué)們，你們了解日月潭的傳說(shuō)嗎?知道的請(qǐng)你談一談。
學(xué)生交流資料。
二、初讀課文，整體感知。
1學(xué)生讀課文。
2這篇課文講了一個(gè)怎樣的傳說(shuō)?學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
3讀了課文，你有什么感受?請(qǐng)簡(jiǎn)單談一談。
三、學(xué)習(xí)課文生字詞。
啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法自學(xué)生字。
小組學(xué)習(xí)，互幫互學(xué)。
種讀“zhong”吐讀“tu”第三聲。
“社”是示字旁，不是衣字旁。“示”的意思是“神”。“決”字是兩點(diǎn)水;“吞”字是上邊是一個(gè)天字，第一筆是橫，不要寫成撇;“獸”字下邊是口，不要寫成日字。
咔(ka)嚓(cha):象聲詞。
學(xué)生書寫生字。
一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。
1讀課文。
2課文講了一件什么事?
二、學(xué)習(xí)課文中需要想象的部分。
第八自然段惡龍終于被制服了。惡龍是怎樣被金斧頭和金鐮刀制服的，課文也沒具體寫出來(lái)。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文所提供的材料，把概括敘述的情節(jié)擴(kuò)充得具體詳細(xì)些。
三、思考：
1、讀了課文你有什么想法?你認(rèn)為尖和水社是什么樣的人?
2、引導(dǎo)學(xué)生理清課文的層次：
大尖和水社為什么要找回太陽(yáng)和月亮?
他們是怎樣找回太陽(yáng)和月亮的?
找回太陽(yáng)和月亮后大尖和水社怎樣了?
3、學(xué)生按以上層次復(fù)述課文。
四、思考交流。
可鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種手段查找資料，
日月潭的傳說(shuō)教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,認(rèn)讀“薄”“晰”“朦”“朧”四個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，能與同學(xué)交流識(shí)字方法，提高識(shí)字能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字：潭、繞、稱、筑。
2、朗讀課文，結(jié)合所讀內(nèi)容提出不懂的問(wèn)題。
教學(xué)用具：電腦、卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、激qing導(dǎo)入，揭示課題。
2、師：今天我們就要到中國(guó)臺(tái)灣島去，看看那里著名的風(fēng)景區(qū)――日月潭。出現(xiàn)日月潭的全景圖，讓學(xué)生觀看，然后，（教師板書課題）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。
3、讀后解釋“潭”：水很深的池。結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)在那見過(guò)這個(gè)字。（玉淵潭、龍?zhí)逗?/p>
二、檢查預(yù)習(xí)，識(shí)記生字。
1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。
2、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)：
*打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，讀準(zhǔn)字音。
*兩個(gè)人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：
*教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開火車讀）。
潭環(huán)繞島稱隱約映建筑仙境。
在讀生字的過(guò)程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。對(duì)讀得正確的同學(xué)及時(shí)送上增強(qiáng)物，鼓勵(lì)她們?cè)俳釉賲枴?/p>
*看電腦，讀詞語(yǔ)：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再請(qǐng)學(xué)生走上講臺(tái)，自主地指詞語(yǔ)，帶領(lǐng)同學(xué)們讀詞語(yǔ)：
環(huán)繞仙境建筑朦朧清晰隱隱約約。
童話附近倒映茂盛吸引風(fēng)光秀麗名勝古跡。
*結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。（教師板書）。
熟字加偏旁：
不――環(huán)急――隱山――仙。
鞏――筑央――映勺――約竟――境。
熟字換偏旁。
曉――繞你――稱律――建。
分析字形結(jié)構(gòu)。
潭：左右結(jié)構(gòu)，右上不是“西”下面是“早”
動(dòng)手書空寫一寫。（教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)）。
*理解詞意：
（結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補(bǔ)充，利用工具書查一查）。
環(huán)繞：圍繞。本課指：四周圍著，日月潭就在其中。
倒映：本課指湖水中照出天上的星星和岸上的燈光。
清晰：非常清楚，晰：清楚。
展現(xiàn)：全部顯現(xiàn)出來(lái)，使人一目了然。
仙境：傳說(shuō)中神仙住的環(huán)境優(yōu)美的地方。
朦朧：模糊不清，與清晰相對(duì)。
三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。
1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。
2、同桌之間進(jìn)行互查。及時(shí)糾正讀音。
3、教師檢查學(xué)生讀書情況：讓學(xué)生自選讀哪個(gè)自然段，然后進(jìn)行評(píng)議。
四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫：
1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字書寫起來(lái)有困難。
2、教師和學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
潭 左右結(jié)構(gòu)，要寫得左窄右寬。右上部分要寫在橫虛線上，寫得扁一些，下面的“早”字要挨著橫虛線書寫，寫得短一些，最后一筆豎要長(zhǎng)一些。
建 這個(gè)字的偏旁是建之旁，共有兩筆：橫折折撇、捺。書寫時(shí)先寫外面部分，再寫里面。
五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
六、布置作業(yè)：
1 抄寫生字詞。
2 正確、流利地朗讀課文。
3 提出不懂的問(wèn)題。
板書設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)熱愛祖國(guó)寶島臺(tái)灣的感情和期盼祖國(guó)統(tǒng)一的意識(shí)。
2、使學(xué)生了解日月潭的的特點(diǎn)，知道我國(guó)臺(tái)灣省的日月潭是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方。
3、比較句子，理解句子的意思。
4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，知道我國(guó)臺(tái)灣省的日月潭是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、抓住景物的特征，聯(lián)系生活實(shí)際，理解句子的意思。
2、增強(qiáng)熱愛祖國(guó)寶島臺(tái)灣的感情和期盼祖國(guó)統(tǒng)一的意識(shí)。
教學(xué)用具：電腦、資料。
教學(xué)過(guò)程:。
一、復(fù)習(xí)鞏固:。
1、教師和學(xué)生一起做摘蘋果的游戲。（誰(shuí)摘下了蘋果，就帶著同學(xué)們讀生字）。
2、看電腦，讀生字：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再讓學(xué)生自主的指漢字讀一讀：
潭環(huán)繞島稱隱約映建筑仙境。
3、邀請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)們讀詞語(yǔ)：
環(huán)繞仙境建筑朦朧清晰隱隱約約。
童話附近倒映茂盛吸引風(fēng)光秀麗名勝古跡。
二、學(xué)習(xí)課文:。
1、從整體入手學(xué)習(xí)：教師伴著音樂(lè)范讀:。
*讓學(xué)生邊聽邊在文中標(biāo)出自然段。
*談感受：日月潭在你的眼中是什么樣子的？
2、教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)：出示問(wèn)題：
日月潭是我國(guó)（）省最大的一個(gè)（）。那里（），（），周圍有許多（）。
學(xué)生一邊讀課文一邊練習(xí)填寫。
請(qǐng)學(xué)生口頭回答。
訂正：日月潭是我國(guó)（中國(guó)臺(tái)灣）省最大的一個(gè)（湖）。那里（群山環(huán)繞），（樹木茂盛），周圍有許多（名勝古跡）。
有語(yǔ)氣地讀一讀。
3、抓住重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文:。
第二自然段:。
（1）指名讀,其他同學(xué)一邊讀課文一邊標(biāo)出共有幾句話。
（2）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每句話的意思,談一談讀懂了什么?
(描寫了日月潭的形狀，通過(guò)兩個(gè)形象的比喻句：“北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭。”“南邊像彎彎的月亮，叫月潭?！睂懨髁巳赵绿睹值挠蓙?lái)。)教師板書：名字的由來(lái)。
（3）教師出示句子讓學(xué)生進(jìn)行比較：
小島把湖水分成兩半，北邊叫日潭。南邊叫月潭。
小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
學(xué)生讀一讀這兩個(gè)句子，體會(huì)這樣寫的好處。（使學(xué)生知道使用比喻句使句子更具體。）。
指導(dǎo)朗讀：突出日月潭的特點(diǎn)。讓學(xué)生自己練習(xí),而后指名讀,大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(4)讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，動(dòng)筆畫一畫日月潭的樣子。
（5）展示。
第三、第四自然段:。
（1）小聲讀這二個(gè)自然段,邊讀邊想:這兩個(gè)自然段向我們介紹了什么？
（2）讓學(xué)生在書中畫出喜歡的語(yǔ)句，談看法，體會(huì)日月潭的美麗。
（4）教師和學(xué)生一起進(jìn)行歸納:(清晨，日月潭被晨霧包圍著，朦朦朧朧的，景色宜人。第四自然段描寫了日月潭中午、雨天的景色?！疤?yáng)高照”、“清晰”寫出了晴天日月潭美得明朗；“蒙蒙細(xì)雨”、“輕紗”、“朦朧”幾個(gè)詞語(yǔ)點(diǎn)明了雨天日月潭美得宛如仙境。在這樣的對(duì)比中，感受到日月潭不同時(shí)間、不同天氣給人們帶來(lái)的不同美感。)板書：清晨：隱約。中午：明朗。下雨：仙境。
（5）師小結(jié)：這些語(yǔ)句中使我們感受到：日月潭風(fēng)光秀麗，不管在什么時(shí)候，都讓我們欣賞到獨(dú)特的景色，同學(xué)們面對(duì)這一切你會(huì)想到什么，讓學(xué)生運(yùn)用讀的方式體會(huì)，而后指名讀,進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（6）結(jié)合學(xué)生讀書情況進(jìn)行指導(dǎo)：
第三自然段：突出霧的特點(diǎn)，要讀得輕柔，緩慢；在讀描寫晨星和燈光的語(yǔ)句時(shí)，要讀得慢一些，虛一些，讀出若隱若現(xiàn)的感覺。
第四自然段：突出“太陽(yáng)高照”“蒙蒙細(xì)雨”的特點(diǎn)，表達(dá)當(dāng)時(shí)的意境。這些詞語(yǔ)要加重語(yǔ)氣：“清晰”“整個(gè)”“展現(xiàn)”讀這些詞語(yǔ)時(shí)要輕柔些“輕紗”“朦朧”
（7）以小組為單位進(jìn)行展示，在讀的過(guò)程中可以表演，可以進(jìn)行配樂(lè)。
三、組織學(xué)生觀看日月潭的風(fēng)光片，加深對(duì)課文的理解，體會(huì)日月潭的風(fēng)光秀麗，為什么吸引游客，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情，增強(qiáng)熱愛祖國(guó)寶島臺(tái)灣的感情和期盼祖國(guó)統(tǒng)一的意識(shí)。板書：風(fēng)光秀麗，吸引游客。
四、布置作業(yè)：
1相互交流關(guān)于日月潭的資料。
2在小組內(nèi)練習(xí)朗讀課文，而后互評(píng)。
3積累課文中的好詞好句，記錄在摘抄本中。
日月潭的傳說(shuō)教案篇十一
那么題目為什么叫日月潭呢？為了講清這一問(wèn)題，我再次用多媒體輔助（出示課題）從畫面中清楚地看出，北像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。這又恰好是第二自然段的內(nèi)容。接著引導(dǎo)學(xué)生朗讀第二自然段。
葉圣陶老先生說(shuō)：“語(yǔ)言文字的訓(xùn)練最為重要的訓(xùn)練是語(yǔ)感”而朗讀是訓(xùn)練語(yǔ)感的主要形式。因此，感知前兩自然段的內(nèi)容之后，重點(diǎn)朗讀品它的美。
（二）品讀賞析不同時(shí)間日月潭的美
知道了日月潭的.地理位置和日月潭的名字的來(lái)歷之后，接著引導(dǎo)學(xué)生欣賞：“清晨”和“中午”時(shí)日月潭的美，因?yàn)檫@兩個(gè)自然段是并列性質(zhì)的。因此，我還是以一個(gè)開放性的問(wèn)題為切入口，“你喜歡什么時(shí)候的日月潭，讀給大家聽聽”。這個(gè)時(shí)候?qū)W生可能會(huì)說(shuō)喜歡清晨時(shí)的日月潭，也可能會(huì)說(shuō)喜歡中午時(shí)的日月潭，假如學(xué)生說(shuō)喜歡清晨時(shí)的日月潭，那么我就和學(xué)生一起喜歡這一自然段（板書清晨）
1、（出示課件）找一個(gè)學(xué)生讀此段。
2、出事重點(diǎn)句子
“天邊的晨星和點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒映在湖水中”是重點(diǎn)句子。
首先讓學(xué)生輕而又輕地讀一讀這句話。
3、拓展思路
4、指導(dǎo)朗讀品味美。
（三）賞析品讀中午及下雨時(shí)日月潭的美，領(lǐng)略了清晨的美景之后。
1、（出示課件）（板書中午下雨時(shí)）找一學(xué)生讀中午下雨時(shí)的日月潭這一自然段。
2、出示重點(diǎn)句子
“要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭披上輕紗，周圍的建筑一片朦朧”。
3、還采用讓學(xué)生輕輕地讀這句話的方法
4、指導(dǎo)朗讀。
（四）激發(fā)愛國(guó)情感，渴盼祖國(guó)統(tǒng)一
用板書總結(jié)
日月潭清晨是隱隱約約的美，中午是清晰明朗的美，下雨時(shí)又是朦朦朧朧的美，難怪作者在最后一自然段會(huì)說(shuō)日月潭（板書風(fēng)光秀麗）呀！這時(shí)，再次放飛思維，此時(shí)此刻，如果你站在日月潭邊，你想說(shuō)什么？這一問(wèn)題意在激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感，渴盼祖國(guó)統(tǒng)一。
清晨隱隱約約
9日月潭中午清晰風(fēng)光秀麗
下雨朦朦朧朧
板書是微型的教案，我的板書緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，用箭頭表示文章的思路，它體現(xiàn)了教師教，學(xué)生學(xué)的思路。
日月潭的傳說(shuō)教案篇十二
我本著“一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生一切”的教育理念,采取由淺入深、潛移默化的教育形式。符合唯物論和辯證法的基本原理和認(rèn)知規(guī)律。在學(xué)生有一定確切或者是近乎確切的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,加以引導(dǎo),加以糾正。形成師生互動(dòng)學(xué)習(xí),共同完成一次文化交流。最后在感情得以深化、升華的基礎(chǔ)上沉淀教學(xué)的成果,達(dá)到教育教學(xué)的最終目的。
二、教案分析。
本次授課的主體是小學(xué)三年級(jí)學(xué)生,具體是三年級(jí)六班,全班總共60人,男生32人,女生28人。
1、具有強(qiáng)烈的求知欲,對(duì)他們身邊的事物充滿著無(wú)限好奇。而且基于他們已有一定的知識(shí)積累,他們不再局限于想弄明白“是什么”的問(wèn)題,更像弄明白的是“為什么”及“怎么養(yǎng)”的問(wèn)題。
2、該階段的學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)比較單一,受區(qū)域和年齡的限制,他們的知識(shí)帶有很大的局限性。認(rèn)知能力缺乏,認(rèn)知形式比較模糊。
3、最突出的特點(diǎn)是自主學(xué)習(xí)的意識(shí)淡薄,知識(shí)的獲得和補(bǔ)充大部分還依賴于傳統(tǒng)的“告知”模式。
4、這時(shí)的孩子正處在德育和智育發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,許多影響他們一生的習(xí)慣和觀點(diǎn)正逐漸形成。所以此時(shí)的教學(xué)要特別注意正確引導(dǎo)和良好影響.
基于教學(xué)主體的以上特點(diǎn),我個(gè)人認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中,除了要保質(zhì)保量完成。
這次的教學(xué)客體是選自人民教育出版社出版的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文課文《日月潭》。
日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖。它在臺(tái)中附近的高山上。那里群山環(huán)繞,樹木茂盛,周圍有許多名勝古跡。
日月潭很深,湖水碧綠。湖中央有個(gè)美麗的小島,叫光化島。小島把湖水分成兩半,北邊像圓圓的太陽(yáng),叫日譚:南邊像彎彎的月亮,叫月譚。
清晨,湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)星光,隱隱約約地倒影在湖水中。
中午,太陽(yáng)高照,整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑,都清晰地展現(xiàn)在眼前。要是下起蒙蒙細(xì)雨,日月潭好像披上輕紗,周圍的景物一片朦朧,就像童話中的仙境。
日月潭風(fēng)光秀麗,吸引了許許多多的中外游客。
教學(xué)大綱規(guī)定的任務(wù)以外,還應(yīng)該補(bǔ)充中國(guó)地圖含義、功能、讀法的介紹,講述日月潭的由來(lái),介紹日月潭的詳細(xì)情況等等。
三、教學(xué)目的。
1掌握大綱規(guī)定的新漢字,力求做到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)靈活運(yùn)用。
2通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文,一方面,可以領(lǐng)略漢字表達(dá)的魅力,提高漢語(yǔ)素養(yǎng)。另一方面,在對(duì)文章主要內(nèi)容及其行文脈絡(luò)準(zhǔn)確把握的前提下體會(huì)作者的寫作意圖以及文章所承載的作者的作者的思想感情。
3激發(fā)每一位同學(xué)的愛國(guó)情感,同時(shí)盡最大可能滲透保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)家園的公民意思。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、重點(diǎn):認(rèn)字、寫字、用字。“譚、碧、島、薄、霧、蒙、秀”
2、難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,把握行文脈絡(luò)、層次以及在此基礎(chǔ)上的情感升級(jí)。
五、課前準(zhǔn)備《見課件》。
六、教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
(一)、輕松點(diǎn)題,拉開教學(xué)序幕。
2利用多媒體放映一系列課前設(shè)計(jì)好的有關(guān)“日月譚”的幻燈片。通過(guò)視覺刺激,讓大家對(duì)“譚”這種自然景象有一定的感性認(rèn)識(shí)。
3師:你們喜歡這位來(lái)自大自然的朋友嘛?
4介紹“譚”字餓寫法,闡述“譚”的含義,并引出“日月潭”的由來(lái)。
5利用幻燈片讓大家去認(rèn)識(shí)名副其實(shí)的“日月潭”,加深映像。
6轉(zhuǎn)入傳統(tǒng)教學(xué)模式,打開中國(guó)地圖,介紹地圖的含義、用途和讀法。之后叫一個(gè)學(xué)生上臺(tái)指出祖國(guó)寶島臺(tái)灣的大體位置。
7師:“日月潭”就生在那里,長(zhǎng)在那里。將來(lái)大家長(zhǎng)大了之后一定要去看看這位神秘的“朋友”哦!
(二)、檢查課前預(yù)習(xí)情況。
1讓學(xué)生先自己試著讀一讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字。并借助于手上的工具初步解決自己遇到的問(wèn)題。然后借助于漢語(yǔ)拼音通讀一遍。
2讓大家前后、左右四個(gè)人組成一個(gè)臨時(shí)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí),相互糾正,相互指導(dǎo)。并結(jié)合小組的智慧去解決一些力所能及的問(wèn)題。
3組織幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)寫生字,教師初步講授詞的含義。
(三)、看課文,結(jié)合課文插圖,初步理解課文內(nèi)容。
1讓同學(xué)們自己起來(lái)讀,讀完老師及時(shí)糾正錯(cuò)誤。
2同桌之間進(jìn)行互查,及時(shí)糾正讀音。
3進(jìn)行課文朗讀比賽,得勝者獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。
(四)、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫。
1學(xué)習(xí)書寫“島、展、環(huán)、繞、建、紗”教師按照漢字的正規(guī)書寫格式,準(zhǔn)確地進(jìn)行板書。
2讓小朋友們?cè)诩埳线M(jìn)行練習(xí),同桌互評(píng)。
第二課時(shí)。
(一)、激qing導(dǎo)入。
和同學(xué)們一起回顧上節(jié)課學(xué)到的東西,同時(shí)利用幻燈片讓同學(xué)們回顧“日月潭”的美麗形象。
師:這節(jié)課,讓我們進(jìn)一步去了解這位神秘朋友。看看作者筆下的日月潭是不是一樣非常地迷人,非常地令人神往呢?通過(guò)文字能不能勾勒出照片上的優(yōu)美片段呢?那么就讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)我們今天的學(xué)習(xí)課堂吧!
(二)、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、首先是自由讀,看看總共有幾句話,每句話分別是什么意思,并梳理層次,找出語(yǔ)段的中心句。
師:通過(guò)第一自然段的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)解決了其中的一個(gè)問(wèn)題——日月潭的地理位置,就像地圖上畫出了日月譚的位置一樣。
(三)、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、師:第二自然段又是寫日月潭的什么信息呢?接下來(lái)大家細(xì)致、輕聲地讀一讀。
2、利用課件出示以下句子比較感知,知道朗讀:(1北邊像太陽(yáng),叫日譚:南邊像月亮,叫月譚。(2)北邊像圓圓的太陽(yáng),叫日譚:南邊像彎彎的月亮,叫月譚。)。
師:作者真的很有心啊!能根據(jù)事物的外形的特點(diǎn)來(lái)給事物起名字。大家有沒有試過(guò)這樣去給你身邊的東西起個(gè)好聽的名字呢?這樣做呢就會(huì)讓表達(dá)更生動(dòng)、具體、準(zhǔn)確、形象了。這就是你們將來(lái)要學(xué)到的一種表現(xiàn)手法——比喻。他的作用呢就是把想要表達(dá)的東西表達(dá)地更形象、具體、生動(dòng)。還有就是給名詞加一些修飾,使得你筆下的形象更清晰。
3、大家知道怎么做才能和作者一樣,讓你的文字散發(fā)出清新的味道了嘛?老師相信你們!現(xiàn)在呢就給老師展現(xiàn)展現(xiàn)你們剛剛學(xué)到的本領(lǐng)吧!把下面的句子修改一下吧!
(1)湖中央有個(gè)小島。
(2)湖面上飄著霧。
(3)校園外邊有棵樹。
4、課件示范:。
湖中央有個(gè)精致的小島,像美好的玩偶山莊。靜靜的湖面上飄著一層薄薄的霧,猶如仙境一般。美麗的校園外邊有一棵高大的樹,像巨人一樣站在那里。5、師:同學(xué)們真的很聰明哦!以后繼續(xù)加油!老師相信你們一定會(huì)讓散發(fā)出它應(yīng)有的魅力.
6、師:日-月-譚,好美的名字啊?大家肯定也很喜歡吧?有哪位同學(xué)愿意站起來(lái)為大家讀出文章中更多的介紹日夜談的優(yōu)美語(yǔ)句。
(五)、師:好句子只有準(zhǔn)確讀呢才能讀出感覺來(lái),才能像早晨書上嘰嘰喳喳的鳥鳴一樣清脆、悅耳.接下來(lái)大家跟著播放器讀,仔細(xì)地聽一遍以后就試著跟讀。然后多讀幾遍就能像鳥兒一樣了.
1、利用音箱播放優(yōu)美的句子、段落,并放映對(duì)應(yīng)的幻燈片。讓大家沉浸在一定的氛圍中去體會(huì)文章的內(nèi)容。
2、利用課件對(duì)比理解“清晰”和“朦朧”,并鼓勵(lì)學(xué)生積累這對(duì)反義詞。
指名讀。
祖國(guó)寶島臺(tái)灣的日月潭風(fēng)光秀麗,你喜歡嘛?我們把后兩段多讀幾遍,可以的話把你喜歡的句子背下來(lái)。
(六)、讀思結(jié)合、加深體會(huì),深化感情,到處作者的心聲。
1、日月潭的風(fēng)光真的是在是太美了!你們能用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)形容日月潭的風(fēng)姿嘛?試試看!
5、孩子們!讓我們共同期待寶貝中國(guó)臺(tái)灣早日回到祖國(guó)母親的懷抱,共同期待日月潭的美好明天吧!
七、教學(xué)反思。
日月譚真的很美!作者的筆墨雖然不多,但日月潭的優(yōu)美風(fēng)姿卻已經(jīng)呈現(xiàn)在每一位讀者的眼前。而且行文簡(jiǎn)練,突出要點(diǎn)。很適合孩子們的口味。在本次教學(xué)過(guò)程中,我靈活運(yùn)用了兩種新市的和舊式的教學(xué)模式,將傳統(tǒng)的講臺(tái)和新型的多媒體教學(xué)有機(jī)結(jié)合。并運(yùn)用反復(fù)強(qiáng)化的方式加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶。在讓學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí),得到一定的沒得享受。在教學(xué)過(guò)程中,我同時(shí)滲透了學(xué)生愛國(guó)情感的激發(fā)和保護(hù)環(huán)境意識(shí)的形成,在一定程度上深化了課堂的主題。缺點(diǎn)是在對(duì)課文進(jìn)行講解的時(shí)候,由于缺乏經(jīng)驗(yàn),對(duì)知識(shí)的講解次序把握的不夠好。而且和學(xué)生的互動(dòng)可能不是很和諧。不過(guò)我會(huì)盡力上好每一節(jié)課的。我相信只要用心去經(jīng)營(yíng),課堂照樣能成為老師和學(xué)生的樂(lè)園。
日月潭的傳說(shuō)教案篇十三
本次授課的主體是小學(xué)二年級(jí)學(xué)生,具有下列認(rèn)知特點(diǎn)：
1、具有強(qiáng)烈的求知欲,對(duì)他們身邊的事物充滿著無(wú)限好奇。而且基于他們已有一定的知識(shí)積累,他們不再局限于想弄明白“是什么”的問(wèn)題,更像弄明白的是“為什么”及“怎么養(yǎng)”的問(wèn)題。
2、該階段的學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)比較單一,受區(qū)域和年齡的限制,他們的知識(shí)帶有很大的局限性。認(rèn)知能力缺乏,認(rèn)知形式比較模糊。
3、最突出的特點(diǎn)是自主學(xué)習(xí)的意識(shí)淡薄,知識(shí)的獲得和補(bǔ)充大部分還依賴于傳統(tǒng)的“告知”模式。
4、這時(shí)的孩子正處在德育和智育發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,許多影響他們一生的習(xí)慣和觀點(diǎn)正逐漸形成。所以此時(shí)的教學(xué)要特別注意正確引導(dǎo)和良好影響.基于教學(xué)主體的以上特點(diǎn),我個(gè)人認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中,除了要保質(zhì)保量完成這次的教學(xué)客體是新課標(biāo)通用版的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文課文《日月潭》。
日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖。它在臺(tái)中附近的高山上。那里群山環(huán)繞,樹木茂盛,周圍有許多名勝古跡。
日月潭很深,湖水碧綠。湖中央有個(gè)美麗的小島,叫光化島。小島把湖水分成兩半,北邊像圓圓的太陽(yáng),叫日譚:南邊像彎彎的月亮,叫月譚。
清晨,湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)星光,隱隱約約地倒影在湖水中。
中午,太陽(yáng)高照,整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑,都清晰地展現(xiàn)在眼前。要是下起蒙蒙細(xì)雨,日月潭好像披上輕紗,周圍的景物一片朦朧,就像童話中的仙境。
日月潭風(fēng)光秀麗,吸引了許許多多的中外游客。
教學(xué)大綱規(guī)定的任務(wù)以外,還應(yīng)該補(bǔ)充中國(guó)地圖含義、功能、讀法的介紹,講述日月潭的由來(lái),介紹日月潭的詳細(xì)情況等等。
二、教學(xué)目的。
1掌握大綱規(guī)定的新漢字,力求做到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)靈活運(yùn)用。
2通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文,一方面,可以領(lǐng)略漢字表達(dá)的魅力,提高漢語(yǔ)素養(yǎng)。另一方面,在對(duì)文章主要內(nèi)容及其行文脈絡(luò)準(zhǔn)確把握的前提下體會(huì)作者的寫作意圖以及文章所承載的作者的作者的思想感情。
激發(fā)每一位同學(xué)的愛國(guó)情感,同時(shí)盡最大可能滲透保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)家園的公民意思。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、重點(diǎn):認(rèn)字、寫字、用字。“譚、碧、島、薄、霧、蒙、秀”
2、難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,把握行文脈絡(luò)、層次以及在此基礎(chǔ)上的情感升級(jí)。
四、教學(xué)過(guò)程(一)、激情導(dǎo)入。
和同學(xué)們一起回顧上節(jié)課學(xué)到的東西,同時(shí)利用幻燈片讓同學(xué)們回顧“日月潭”的美麗形象。
1、首先是自由讀,看看總共有幾句話,每句話分別是什么意思,并梳理層次,找出語(yǔ)段的中心句。
師:通過(guò)第一自然段的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)解決了其中的一個(gè)問(wèn)題——日月潭的地理位置,就像地圖上畫出了日月譚的位置一樣。
(三)、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、師:第二自然段又是寫日月潭的什么信息呢?接下來(lái)大家細(xì)致、輕聲地讀一讀。
師:作者真的很有心啊!能根據(jù)事物的外形的特點(diǎn)來(lái)給事物起名字。大家有沒有試過(guò)這樣去給你身邊的東西起個(gè)聽的名字呢?這樣做呢就會(huì)讓表達(dá)更生動(dòng)、具體、準(zhǔn)確、形象了。這就是你們將來(lái)要學(xué)到的一種表現(xiàn)手法——比喻。他的作用呢就是把想要表達(dá)的東西表達(dá)地更形象、具體、生動(dòng)。還有就是給名詞加一些修飾,使得你筆下的形象更清晰。
(2)湖面上飄著霧。
(3)校園外邊有棵樹。
(五)、師:好句子只有準(zhǔn)確讀呢才能讀出感覺來(lái),才能像早晨書上嘰嘰喳喳的鳥鳴一樣清脆、悅耳.接下來(lái)大家跟著播放器讀,仔細(xì)地聽一遍以后就試著跟讀。然后多讀幾遍就能像鳥兒一樣了.1、利用音箱播放優(yōu)美的句子、段落,并放映對(duì)應(yīng)的幻燈片。讓大家沉浸在一定的氛圍中去體會(huì)文章的內(nèi)容。
2、利用課件對(duì)比理解“清晰”和“朦朧”,并鼓勵(lì)學(xué)生積累這對(duì)反義詞。
指名讀。
寶島臺(tái)灣的日月潭風(fēng)光秀麗,你喜歡嘛?我們把后兩段多讀幾遍,可以的話把你喜歡的句子背下來(lái)。
(六)、讀思結(jié)合、加深體會(huì),深化感情,到處作者的心聲。
1、日月潭的風(fēng)光真的是在是太美了!你們能用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)形容日月潭的風(fēng)姿嘛?試試看!
5、孩子們!讓我們共同期待寶貝臺(tái)灣早日回到祖**親的懷抱,共同期待日月潭的美好明天吧!
五、教學(xué)反思。
日月譚真的很美!作者的筆墨雖然不多,但日月潭的優(yōu)美風(fēng)姿卻已經(jīng)呈現(xiàn)在每一位讀者的眼前。而且行文簡(jiǎn)練,突出要點(diǎn)。很適合孩子們的口味。在本次教學(xué)過(guò)程中,我靈活運(yùn)用了兩種新市的和舊式的教學(xué)模式,將傳統(tǒng)的講臺(tái)和新型的多媒體教學(xué)有機(jī)結(jié)合。并運(yùn)用反復(fù)強(qiáng)化的方式加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶。在讓學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí),得到一定的沒得享受。在教學(xué)過(guò)程中,我同時(shí)滲透了學(xué)生愛國(guó)情感的激發(fā)和保護(hù)環(huán)境意識(shí)的形成,在一定程度上深化了課堂的主題。缺點(diǎn)是在對(duì)課文進(jìn)行講解的時(shí)候,由于缺乏經(jīng)驗(yàn),對(duì)知識(shí)的講解次序把握的不夠好。而且和學(xué)生的互動(dòng)可能不是很和諧。不過(guò)我會(huì)盡力上好每一節(jié)課的。我相信只要用心去經(jīng)營(yíng),課堂照樣能成為老師和學(xué)生的樂(lè)園。
日月潭的傳說(shuō)教案篇十四
日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省的代表性風(fēng)景名勝,每當(dāng)我們看到”日月潭”這三個(gè)字,心中總會(huì)蕩起一圈圈漣漪,因?yàn)槟抢锷角逅?有我們?nèi)找顾寄畹呐_(tái)灣同胞.
日月潭很美,描寫日月潭的詞句也很美.除了引導(dǎo)學(xué)生積累課后所列詞語(yǔ)外,還可以仔細(xì)品味文中的佳句,并背誦自己喜歡的段落..
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字.
2.正確.流利.有感情地朗讀課文.
3.有熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感.
1.結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境,指導(dǎo)識(shí)字.寫字,通過(guò)朗讀了解詞語(yǔ)的意思,感受日月潭的秀麗風(fēng)光.
2.激發(fā)學(xué)生積累好詞佳句的興趣.
1.出示中國(guó)地圖,找到臺(tái)灣,點(diǎn)擊放大課文插圖,板書課題.
2.讀準(zhǔn)課題,了解”潭”的意思.
1.學(xué)生自由讀課文.
(1).課前要求:。
不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)字音,注意讀準(zhǔn)后鼻音”朦.朧.
(2).學(xué)生自由讀,教師巡視.
2.檢查自讀情況.
(1)出示加拼音的生字詞,指名讀學(xué)生喜歡的讀得好的詞.讀得正確的詞全班跟讀.
(2)對(duì)照?qǐng)D畫讀課文,感知字義詞義.
(3)去掉拼音,用多種形式讀生字詞,鞏固識(shí)字.
1.以情激趣.
放日月潭美景錄象片,教師配樂(lè)朗讀,把學(xué)生帶入情境.
2.自讀感悟.
可圍繞以下幾個(gè)問(wèn)題理解感悟,邊讀邊思考,邊讀邊想象.
3.合作交流.
1.齊讀課文,能背誦的學(xué)生練背課文.
2.抽認(rèn)生字詞.
1.激發(fā)學(xué)生興趣.你喜歡日月潭嗎?為什么?課文中用哪些詞句寫出了它的美麗?把這些詞句畫出來(lái),收集到你的”好詞佳句”中去.
2.教給積累方法，鼓勵(lì)運(yùn)用.畫出自己喜歡的詞語(yǔ),記在小本子上,快和這些好詞叫朋友.好朋友要多次見面,在說(shuō)話或?qū)懺挄r(shí)別忘了用一用他們.
3.給予展示的機(jī)會(huì).給同學(xué)讀讀課后練習(xí)”讀讀記記”中的詞語(yǔ)或自己收集的詞語(yǔ).
1.鞏固讀音.
2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律.
教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)一些能幫助識(shí)記和正確書寫漢字的規(guī)律.
日月潭的傳說(shuō)教案篇十五
祖國(guó)寶島臺(tái)灣，形似紡錘，山勢(shì)巍峨，群峰挺秀，素有“海上糧倉(cāng)”、“森林寶庫(kù)”、“東方甜島”等諸多美稱，她是我國(guó)最大的島嶼。
日月潭位于中國(guó)臺(tái)灣島中部南投縣，是中國(guó)臺(tái)灣名勝八景之一。這座天然湖泊周長(zhǎng)35千米，水域面積9平方千米，水深30多米，四周青山環(huán)抱，樹木蒼郁，山巒重疊，湖光山色，日月倒影，一派詩(shī)情畫意。
這時(shí)，當(dāng)?shù)匾粚?duì)青年男女，聰明勇敢的大尖哥和水花姐，決心為人世間找回太陽(yáng)和月亮?？墒窃鯓硬拍軞⑺缾糊埬?？大尖哥和水花姐悄悄地鉆進(jìn)惡龍居住的巖洞里，從惡龍的談話中偷聽到他們最怕埋在阿里山底下的金斧頭和金剪刀。
大尖哥和水花姐歷盡艱險(xiǎn)，頂風(fēng)冒雨，跋山涉水，終于來(lái)到阿里山下，從山底下挖出了金斧頭和金剪刀。然后他們又回到大潭邊，恰好兩條惡龍正在潭里玩耍太陽(yáng)和月亮，大尖哥跳下潭去，揮起金斧頭，把惡龍砍得滿頭是血，遍體鱗傷，水花姐看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，用金剪刀剪斷了惡龍的頭。
兩條惡龍死了，可是太陽(yáng)和月亮還是沉在潭里。大尖哥摘下公龍的兩顆眼珠，一口吞下肚；水花姐摘下母龍的眼珠，也一口吞下肚。他們變成了巨人，站在潭里像兩座高山，大尖哥用勁把太陽(yáng)拋起來(lái)，水花姐就拔起潭邊的棕櫚樹向上托著太陽(yáng)，把太陽(yáng)頂上天空。接著水花姐用勁把月亮拋上了天空，大尖哥也用棕櫚樹把月亮頂上天空。
太陽(yáng)和月亮又高掛在天上，光耀大地，萬(wàn)物復(fù)蘇。草木活了，樹上的鳥兒又歌唱了，田野里稻谷又結(jié)穗了，人們歡呼雀躍。而大尖哥和水花姐從此變成了兩座雄偉的大山，永遠(yuǎn)矗立在潭邊。
后來(lái)，人們就把這個(gè)大潭叫做日月潭，把這兩座大山叫做大尖山和水花山。直到現(xiàn)在，每年秋天仍然可以看到人們穿著美麗的服裝，拿起竹竿和彩球來(lái)到日月潭邊玩托球舞，學(xué)著大尖哥和水花姐的樣子，把彩球拋向天空，然后用竹竿頂著不讓它落下來(lái)，以此來(lái)紀(jì)念大尖哥和水花姐這對(duì)青年英雄。
傳說(shuō)中曹族有一對(duì)非常勤勞的夫妻。男的叫大尖哥，女的叫水社姐，他們以種植玉米為生。有一天，他們正在田里工作著，忽然地動(dòng)山搖，緊接著一片黑暗，所有的人都叫了起來(lái)“怎么了？太陽(yáng)不見了！”等了又等就是不見太陽(yáng)的影蹤。人們的心里擔(dān)心極了！直到晚上，月亮出來(lái)后，人們才趁著月色，趕緊完成白天未完成的工作。忽然不幸的事再次發(fā)生，一陣地動(dòng)天搖后，月亮也不見了。這是怎么回事呢？沒有了太陽(yáng)和月亮農(nóng)作物都會(huì)死亡，人們可怎么活下去呀！勇敢的大尖哥和水社姐決定去尋找太陽(yáng)和月亮。他們經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉，在一個(gè)大水潭里發(fā)現(xiàn)了太陽(yáng)和月亮。原來(lái)是兩條五彩巨龍正在水中把玩著月亮和太陽(yáng)。大尖哥和水社姐愣住了，不知道如何制服這兩條巨龍奪回太陽(yáng)和月亮。正在這時(shí)一位被巨龍抓來(lái)做雜事的老爺爺告訴他們有一個(gè)辦法。在阿里山上藏著一把金剪刀和一把金斧頭，只有找出這兩件寶物才能制服巨龍奪回太陽(yáng)和月亮。他們來(lái)到阿里山用雙手刨土刨了一天一夜，雙手都刨出了血，終于找到了寶物。他們把金剪刀和金斧頭丟進(jìn)潭里，金剪刀剪破了巨龍的肚子，金斧頭劈開了巨龍的頭?？墒窃趺窗烟?yáng)和月亮送上天呢？老大爺告訴他們只要吞下巨龍的眼珠子就可長(zhǎng)高。于是大尖哥跳下潭，挖出巨龍的眼珠，他們各吞下一顆，立刻變成巨人把太陽(yáng)和月亮拋上了天。大地又恢復(fù)了平靜，人們把太陽(yáng)落下的潭叫日潭；把月亮落下的潭叫月潭。而守護(hù)在潭旁的大尖山和水社山就是他們夫妻的化身。
美麗的傳說(shuō)中蘊(yùn)含著人們美好的愿望和豐富的想象力。
在路上，他們看見一個(gè)老爹坐在草屋門口抱頭唉聲嘆氣。小夫妻走到老爹身旁，和他談了起來(lái)。
日月潭是中國(guó)臺(tái)灣唯一的天然湖，位于南投縣中央的漁池鄉(xiāng)，在玉山之北，能高山南，被海拔2400米的水社大山、大尖山等連峰環(huán)繞著，湖面海拔760米，是一個(gè)高山湖泊，湖周圍35公里，面積100平方公里。深度平均約為40米。湖中有一孤島：光華島，也稱珠子山，浮珠嶼。以光華島為界，潭水分為丹碧2色。北半部為前潭，水色丹，形如日輪，故名日潭；南半部稱為后潭，水色碧，形觚似月，故名月潭，合稱日月潭。
日月潭舊稱水沙連、水社大湖、龍湖、珠潭，當(dāng)?shù)厝艘卜Q它水里社，是中國(guó)臺(tái)灣最大的天然湖泊。在祖國(guó)各大名湖中，獨(dú)具亞熱帶的秀麗，一風(fēng)一雨無(wú)不蘊(yùn)藏著大自然的美，潭水四時(shí)不竭，水極清純，無(wú)垠的漫漫綠波，恍若明鏡一面，青山倒映，幽絕、靜絕，清晨，山中、潭上往往有薄如輕紗的霧，山風(fēng)一起，煙霧隱住了光華島，而湖面更顯得煙波浩渺了。
湖心的光華島原面積為8公頃，1931年下游山麓興建水電工程，1934年第一發(fā)電站完成后，湖面水位大大提高，使光華島縮小為1公頃。光華島為四方形，下面的基石都是卵石砌成，島上有許多龍柏，遠(yuǎn)看如一粒綠珠。還并長(zhǎng)著幾株藥木，島上的“玉島神社”坐西向東，前面還有2座坊門，又有“玉島祠碑”一通，詳細(xì)記載了建造日期和經(jīng)過(guò)。
日月潭四周的群山有多處名勝古跡，有文武廟、玄光寺、涵碧樓、孔雀園等等。文武廟在潭北面的山腰上，形勢(shì)陡峻，若搭船要停泊在山麓崖，由于廟依山而筑，愈后愈高。從山腳到廟門，有筆陡石階365級(jí)，俗稱“走一年”。廟為3進(jìn)，第一進(jìn)文廟祭祀孔子，第二進(jìn)武廟祭祀武圣關(guān)羽，此外還附祀神農(nóng)大帝、文昌帝君、三官大帝、玉皇大帝等。玄光寺距潭10米，供奉法師金身，寺中懸有“民族法師”的匾額，以紀(jì)念其西行萬(wàn)里，歷經(jīng)艱難險(xiǎn)阻，攜回?cái)?shù)萬(wàn)經(jīng)典，對(duì)佛學(xué)及我國(guó)古代文化的重要貢獻(xiàn)。在玄光寺的后面有條小路，一路砌石為階，共1300多級(jí)，可以直達(dá)寺內(nèi)。寺內(nèi)有一小塔，供奉著唐代高僧唐玄奘的靈骨?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)期間被日本人從南京天禧寺劫走的部分玄奘遺骨，于1966年從日本取回，初存獅頭山開善寺，繼移日月潭玄光寺，后存玄奘寺。與玄光寺遙相對(duì)峙的是湖畔的涵碧樓，可供游人憩息和借宿。
在玄奘寺后的青龍山巔，建有一座9層高塔，慈恩塔，塔仿遼宋古塔樣式，為八角造型。據(jù)說(shuō)塔基至塔頂高45米，再加上青龍山高995米，恰好為1000米。登塔遠(yuǎn)眺，日月潭風(fēng)光一覽無(wú)遺。日月潭西畔還有孔雀園，園內(nèi)飼養(yǎng)著數(shù)十對(duì)孔雀。這些孔雀經(jīng)過(guò)專門訓(xùn)練，能表演跳舞、開屏和敬禮，羽翎五光十色，光彩耀目。
日月潭風(fēng)景區(qū)不但風(fēng)光美麗，而且氣候宜人，七月平均氣溫高于22攝氏度，1月略低于15攝氏度，日月潭以其天生絕色，被稱為中國(guó)臺(tái)灣仙境，也是臺(tái)灣省的標(biāo)志。
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