總結(jié)可以幫助我們梳理思路，找到問題的關鍵所在，從而更好地解決問題。在總結(jié)中，我們可以適當運用一些例子或?qū)嵗齺砀唧w地說明問題。下面是一些總結(jié)寫作的方法和技巧，希望對大家有所幫助。
小學生當小記者的日子篇一
中國，人類歷史上四大文明古國之一，是一個舉世聞名的禮儀之邦。中華民族五千年的發(fā)展歷程，世代傳承了許許多多的傳統(tǒng)和美德。從“孔融讓梨、司馬光砸缸”到“毛主席敬師”，從“頭懸梁、錐刺股”到“周總理為中華之崛起而讀書”，從“做好事不留名的雷鋒叔叔”到“生命不息、學習不止的張海迪阿姨”，他們就是中華民族傳統(tǒng)美德的具體體現(xiàn)，他們?yōu)槲覀儤淞⒘税駱?，是我們每一位小學生乃至所有人都應該學習的楷模!
作為一名新世紀的小學生，作為祖國的花朵、世界的未來，我們應該做一名文明的小學生!
爸爸告訴我：“做文明的小學生，就要懂得禮貌?！币娒鎲柭暫?、分手說再見，公共汽車上主動給老爺爺、老奶奶和小弟弟、小妹妹讓座，做事情禮讓三先，孝敬父母、尊敬師長、團結(jié)同學，用一句句“您好”、一聲聲“謝謝”來展示文明，來促進人與人之間的和諧相處。
媽媽說：“做文明的小學生，就要講究衛(wèi)生?！眻猿炙⒀?、洗臉的習慣，時刻保持干凈整潔，不僅要講究個人衛(wèi)生，更要愛護環(huán)境、保護環(huán)境衛(wèi)生，不亂丟雜物、不隨地吐痰，愛護花草樹木，保護鳥魚蟲獸，真正達到人與自然的和諧相處。
爺爺說：“做文明的小學生，就要遵守紀律?！鄙险n不交頭接耳，遵守課堂紀律;下課不吵嘴、不打架，遵守課外紀律;上街走路不闖紅燈、文明行路，遵守交通規(guī)則;公共場所不喧鬧、不喧嘩，講究社會公德，做一名講究公德、遵守紀律的好公民。
奶奶說：“做文明的小學生，就要熱愛勞動?！辈磷馈叩?、洗碗筷，疊被、洗襪、整理書包，自己的事情應該自己做，大人的事情應該幫著做，做一個體質(zhì)健康、熱愛勞動的好孩子。
老師說：“做文明的小學生，就要熱愛學習?！鄙险n要認真聽講，課后要獨立完成作業(yè)，要多讀一些健康有益的課外讀物，養(yǎng)成良好的學習習慣，好好學習、天天向上，長大了做一個有用的人。
“勿以善小而不為、勿以惡小而為之”。同學們，讓我們快快行動起來吧!從現(xiàn)在做起，從你我做起，從點點滴滴做起，做一名懂禮貌、講衛(wèi)生、守紀律、愛勞動、愛學習的文明小學生，為構(gòu)建和諧社會而努力吧!
我的家鄉(xiāng)鹽池縣城是一座古老而文明的縣城。我們的學校——縣城第五中學就坐落在鹽池的西門邊上。
小學生當小記者的日子篇二
前幾天，我有些感冒。今天，我的感冒更嚴重了。我實在是忍不住了，所以我對媽媽說：“你帶我打吊瓶吧！”
媽媽看我確實很嚴重，就帶我去打吊瓶了。扎針時我一點都沒有感覺到疼，勇敢地打完了兩個吊瓶。
感冒的滋味真難受??！吃了這么多的藥都不管用，我希望我能快點好起來，不再吃那么苦的藥了。我老是咳嗽，咳嗽得肚子都疼了。吃飯的`時候一點胃口都沒有，真難受。
以后我要多吃飯，好好鍛煉身體，這樣就不容易生病啦！
小學生當小記者的日子篇三
作文是我們通常說的寫文章，作文就是寫文章，也就是用文字的形式把自己所看到的、聽到的、想到的記錄下來。文章可以長久地保存，可以廣泛地流傳。文章不會隨著時間的流逝而消失。雖然近代以來電報、電話、電視、電影、網(wǎng)絡都可以保留和交流信息，但文字保留仍然是一種主要的傳遞人類文明成果的主要形式之一。
二、文章的構(gòu)成。
一篇文章是一個整體，好比一個人由頭、手、腳、軀干組成。那么文章呢？文章是由字、詞、句、標點、段、篇組成的。大家知道，身體任何一個部分出現(xiàn)毛病，人體就不健康，同樣的，一篇文章中字、詞、句、標點、段、篇任何一個部分出現(xiàn)毛病，都不是好文章。所以寫好文章要正確地運用每一個字、詞、句、標點，并分好段，組成篇才是一篇好文章。
三、小學階段文章的分類及各類文章的寫作要求。
通常我們小學階段小學生所寫的文章以記敘文為主及簡單的應用文。小學生作文的基本文體通常分成六大類：寫人、寫事、狀物、想象、應用文。
1、寫人：寫人要寫“真實”，講“真話”，育“真人”?？梢宰杂蛇x材與立意，寫人要寫出人物的個性與特點，寫得人物要神氣活現(xiàn)。
2、寫事：寫事要交代清楚時間、地點、人物、事件起因、經(jīng)過與結(jié)果。寫清楚社會環(huán)境與自然環(huán)境，按事情發(fā)生過程寫清楚。
3、寫景：寫景文章要寫清對象的主要特征、形狀、顏色、聲音、動態(tài)、靜態(tài)等特征。寫景一定要表達感情，要注意描寫對象順序、層次、重點、景物間關系。
4、狀物：狀物分為動物、植物、靜物三類。狀物文章要注意觀察，觀察要細致，狀物文章必須按一定順序、層次寫清楚。
5、想象：想象作文關鍵就在于要充分發(fā)揮想象力，可以根據(jù)事物之間的聯(lián)系，從這件事物想象到另一件事物，從事物某一點想到事物其他方面，聯(lián)想事物的過去與未來。
6、應用文：應用文與生活、社會聯(lián)系緊密，格式、行為習慣更有規(guī)定。
格式包括：書寫要求、行款式樣、結(jié)構(gòu)、習慣用語、稱謂和簽署、簡明得體、規(guī)范。同時要注意環(huán)境、時間、地點、場合、對象及表達方式。
小學作文通常要求寫一定篇幅，要求寫一定字數(shù)，其實是要求學生的作文盡量寫長，寫長了才會多想，多想了才能寫長，命題者限字數(shù)是根據(jù)學生的水平，促使學生多想，把文章寫成一定長度。
我認為文章的長短實際要由感而發(fā)，有話則長，無話則短，從文字使用量來說，要做到“惜墨如金”與“潑墨如水”相結(jié)合，“惜墨如金”就是要文筆精練，“潑墨如水”就是要寫具體與形象。
作文是語文教師大感頭痛的一個問題，如果一個語文教師輔導學生作文成功了，那么這個班學生的語文成績肯定是不錯的。我認為小學可以用以下幾種方法來輔導學生作文。
1、說寫法。
說話是用聲音表達自己的所見所聞所感，而寫作是用文字表達自己的所見所聞所感。說話是基礎，寫作是說話的發(fā)展。說話具有易逝性與不可逆性。而寫出的文章具有保存性和可修改性。說話和寫文章都要邊思考邊說寫，才言之有物，言之有序。小學低年級學生，說話害羞，過于簡短而導致內(nèi)容不完整。作為語文教師與家長要有意識、有目的地引導學生把話說明白說完整，待到學生有一定識字量后，再逐步用文字寫句寫段，表達自己思想，就是寫作了。
例如：“我是學生。”逐步引導學生把話說具體，“我是小學生?！薄拔沂浅恢菔辛晷〉男W生?！薄拔沂橇晷∫唬?）班的學生?！边@也就是語文教學中的擴句練習，長時間加以輔導，就可以提高孩子的語言表達能力，引導孩子把話寫具體寫生動，從而提高學生的寫作水平。
2、看圖寫文。
看圖寫文就是要有意識訓練學生觀察能力。引導學生從上到下或從下到上，從左到右或從右到左，先局部后整體或先整體后局部，從近到遠或從遠到近的順序觀察圖片，寫出圖中內(nèi)容再加以合理想象，培養(yǎng)學生的想象能力。
游記作文中“移步換景”寫法就是看圖寫文的升華。再融入自己的感情，抒發(fā)自己對祖國大好河山的熱愛，也就是借景抒情。
3、故事法。
學生為什么怕寫作文，不外乎幾個原因：一是不善于觀察，讀的書少，不關注生活，缺少想象，胸中無物可寫；二是對寫作文不感興趣，產(chǎn)生畏難情緒，把寫作文看成是苦差事。
近年來，各種故事類期刊暢銷不衰。主要是由于故事類作品貼近生活，給人以思想啟迪，故事情節(jié)有因有果，曲折離奇，結(jié)局情理之中，有出乎人意料之外，引發(fā)人們的好奇心，激發(fā)人們的想象力，激起人們閱讀興趣，是人們汲取精神糧食的重要渠道。
教師和家長要自孩子小時候起就有意識、有目的地為孩子講些故事，篇幅內(nèi)容可以由短而長，由簡單到復雜，并可以將中長篇故事分章節(jié)講給孩子聽。每次講故事結(jié)束時，問一問孩子故事情節(jié)可能會怎么發(fā)展，并與原故事情節(jié)相比，誰優(yōu)誰劣，訓練學生對故事作品的欣賞力與想象力。
講了段時間后，讓孩子將所講故事，返講給教師、家長聽。就可以從中發(fā)現(xiàn)孩子的記憶能力、理解能力如何？語言表達能力怎樣？具有一定識字量的孩子，則可以把聽到的故事用文字寫下來，逐步訓練孩子文字表達能力。久而久之，孩子的想象能力、理解能力、寫作能力自然就得到提高了。
4、隨記法。
小學語文教師倡導學生寫日記，這是一件好事。能長期堅持，固然不錯。但要求天天堅持，也是一種負擔，能幾年如一日，持之以恒的人不多。生活如海，有平靜如鏡的一天，也有激情澎湃的一天。我的意見是不必強調(diào)學生寫日記，倡議學生寫隨記，讓孩子寫下今天與往日不同之處，寫下生活中的亮點與彩點。例如：今天，我家來了久日不見的朋友和親人，就可以讓孩子寫寫他的外貌、神態(tài)、言行、舉止，寫寫對他的感覺，今天是什么節(jié)日，今天的生活氣氛有什么不同？抓住不同之處寫下來，追溯節(jié)日來歷、意義、就是不錯的寫作題材。
5、分類典例輔導法。
寫好作文需要多觀察、善思考、常積累?！白x萬卷書，行萬里路”，才能言之物，然后追求言之有序。各種文章具有共性，也具有差異性。各種體裁文章要求有所不同，表達方法也有所不一樣。讓學生掌握常見的各種各樣文體的寫作技巧，也是提高學生寫作水平的一條捷徑。
在小學階段，一般以寫人寫事的記敘文為主，也穿插了少量想象作文與應用文寫作。教師要引導孩子分析各種文章的特點與不同的寫作要求。
記敘文要寫清時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。游記類文章要注意寫作線索，是以時間為線索還是以地點為線索等。應用文寫作語言要簡短適用，不必過分關注文采，并正確采用約定俗成的格式與稱謂。
6、實景法。
也就是引導學生到生活中去選擇寫作材料，譬如寫景文章，完全可以帶學生去參觀公園或其他一個地方，在參觀過程中，引導學生有順序地觀察事物與景物，學會抓住景物特征寫景物，再引導學生說出自己感受，然后寫下來，就是一篇很好的文章。
7、命題法。
命題法就是直接出一個作文題目，讓學生自己去審題立意與選擇、組織材料，寫出一篇文章，由于這種命題方法扼制了學生的思維，有很大的局限性，現(xiàn)在一般都很少用這種作文命題方法了。
8、半命題法。
半命題法就是命題者出了文章題目的一半，讓學生自己去補充完整，然后再組織材料進行寫作，這種命題方法，有一定的限制與要求，也有一定的自主性，比較適合引導小學生訓練習作，提高學生的寫作水平。
9、主題法。
主題法就是圍繞一個主題內(nèi)容，讓學生根據(jù)自己的感受，自行組織材料寫作，只要你能表達文章共同的中心思想，你可以自由選擇材料，也可自己選擇文章體裁，散文、詩歌、小說都不限，這種寫文章的方法比較隨意自主，但對作者的要求也高，比如；根據(jù)汶川大地震相關內(nèi)容寫一篇文章，反映災難中人們的團結(jié)，選擇材料是無限廣泛的，文章形式也多樣。
10、隨感法。
隨感法也就是沒有寫作任務，也沒有寫作要求，完全根據(jù)作者對生活的體驗，隨時寫下生活中點點滴滴感受以成文章，與他人心靈共鳴，這種寫文章方法對作者的要求就更高了。
起步作文輔導方法，不僅僅只有以上十種，還有續(xù)寫法、改編法、縮寫法、擴寫法等等，就不再在此詳細介紹了。
寫文章說難不難，說容易也不容易，關鍵是要讓孩子關注生活，善于觀察，博覽群書，勤于思考，常常練筆，天長日久，寫作水平自然就會提高。
小學生當小記者的日子篇四
藝術(shù)節(jié)就要來了，我很激動，也很緊張。因為我這個學期的目標就是要把鋼琴練好，然后彈給同學們聽。剛好趁著藝術(shù)節(jié)來臨的日子，我更要加油練習了。
這些天也很奇怪，爸爸開始陪我練琴了。已經(jīng)連續(xù)兩天了，爸爸來學校接我，然后帶去何老師那里練習。在老師那里練琴進步可比在家快多了。每天練完琴回到家都8點半了，然后媽媽給我檢查作業(yè)，陪我一起體育鍛煉，真是充實??！我準備獻給大家的曲目是《致愛麗絲》，希望大家喜歡！
小學生當小記者的日子篇五
今天上午，吳老師笑著說：“今天我們要體驗一下小記者，要去采訪別人幾個問題。第一個問題是，您知道明天是什么節(jié)日嗎?第二個問題是您準備送什么禮物給父親，(或者收到了什么禮物)，第三個問題是您想收到什么禮物，第四個問題是您想對父親說什么，最后要祝福別人。”吳老師說完，便給每人發(fā)了五張名信片，作為感謝別人配合我們采訪的禮物。我們拿著卡片跑到了樓下。
”我便高興地問了起來。剛問了一半，她生氣地說：“怎么那么多呀!不就是想宣傳一下廣告嗎，何必廢口舌?！闭f完從我手里拿了一張走了。我聽了，心里真不是滋味，這時，我看見了一位迎面而來的叔叔，大膽地問：“叔叔，我是作文班培訓的一名學生，老師讓我們鍛煉一下，當一次小記者，我能問您幾個問題嗎?”叔叔笑著說：“可以呀!”我聽了說“謝謝，第一個問題您知道明天是什么節(jié)日嗎?”
“父親節(jié)”。叔叔說。
“父親節(jié)是哪一天啊?”
“六月的第三個星期天。”
“您準備送什么禮物給父親?”
“衣服”
“對父親說什么話?”
“祝您節(jié)日快樂，萬事如意!”
“謝謝您合作，祝您萬事如意、工作順利!”
今天我不僅體驗了一次當小記者，而且收獲也很大，我知道了做什么事都要大方、自信，不然什么事也做不成。
小學生當小記者的日子篇六
小學生寫作文，是用他們自己的語言來反映童年真實生活的一項學習活動，以表達他們的真實情感。但是，由于各種原因，比如在作文教學中，教師制訂的成人化作文評價標準起了誤導作用，使我們教出來的小學生一拿起筆來，就似乎成了成年人，想成人所想，說成人之話，表成人之情。試看下面兩篇小學四年級學生的作文：
之一：《當今“小皇帝”》，寫九歲的表弟如何調(diào)皮搗蛋，姑夫姑媽如何遷就他。結(jié)尾寫到：
(儼然是社會學專家講的話!)。
之二：《發(fā)生在菜場的一件事》，講的是一個小偷偷單車，“我”看見了，卻不敢制止。其中有大段大段的心理描寫：
(似乎是一個少年警察工作失職后的反省!)。
矯情夸飾、無病呻吟、說大話、空話、假話，“套”作文，甚至抄襲作文，這種種“怪脖竟傳染到兒童身上，且有蔓延之勢。
出現(xiàn)這些問題，原因當然是多方面的。具體到作文教學，教師用成人化的作文標準來要求、評價小學生作文，是一個最直接的原因。我們經(jīng)常這樣要求小學生：要寫有意義的人和事，思想要健康，中心要明確，結(jié)構(gòu)要合理，語言要規(guī)范等等，并用這套標準來評價小學生的作文。這一套標準成了懸在孩子們頭上的達摩克斯利劍，使他們不敢正視自己的真情實感，屏棄自己的一套話語系統(tǒng)。久而久之，他們不能獨立思考，不敢積極體驗，不愿主動交流，不會大膽表達。最終結(jié)果，說近些，敗壞了孩子們的“文風”;說遠一些，少年兒童一代的個性被抹殺了，心靈被戕害了，人格被扭曲了，甚至將影響一代人的健康成長。
小學生作文的特殊性，就在于寫作的主體是兒童。兒童用自己的眼睛觀察他們獨特的世界，思考他們身邊的問題，產(chǎn)生有別于成人的情感，用自己獨特的一套話語系統(tǒng)來表情達意。
小學作文教學必須根據(jù)兒童作文的特殊性，尊重學生的主體地位，包括尊重兒童的真實生活、真實情感和實際的語言表達水平，對學生作文作出適當?shù)囊螅M行恰當?shù)脑u價。我們不妨來看看，對兒童的美術(shù)作品，教師、專家們不會僅僅用畫得像還是不像來作評價，而更看重作品是否充滿了兒童氣息，反映了兒童情趣，是否具有“靈性”。那么，對兒童的作文，我們也不能只用是否“成熟”來作標準進行評價。我們應該本著鼓勵自由體驗、自由交流、自由表達的原則，著重從作文是否具有童真、童心、童趣來進行評價，鼓勵學生做真事、動真情、說真話，引導學生用“童言”來寫童真、表童情，培養(yǎng)健康的文風，培養(yǎng)健康的人格。
一、童真尊重兒童的真實生活，鼓勵兒童大膽寫自己的真實生活。
兒童的`作文，首先求一個“真”字，即寫他們的真實生活。比如清明節(jié)掃墓，成人是在對先人哀悼，而對大多數(shù)沒有經(jīng)歷過生離死別的孩子們來說，清明掃墓卻更像是一次愉快的郊游;老師帶著學生到烈士紀念碑前，他們很難想到烈士們浴血奮戰(zhàn)，為了新中國而不怕犧牲，即使寫文章時寫了這方面的內(nèi)容，往往都是些空話、套話。反之，如果有學生寫到，在烈士碑前獻花時，聽到中隊長念錯了致詞而覺得好笑，教師也千萬不要輕易地用“思想不健康”來否定。筆者認為，只要是寫他們的真實生活、真實想法，文章就是健康的。相反，如果五六年級的學生寫中秋節(jié)，全班五十人中有四十多人寫中秋節(jié)想到海峽兩岸人民還沒有團聚，盼望祖國統(tǒng)一，這多半是“套”來的。寫假文，抒假情，這才是不健康的表現(xiàn)。
我們也不能把成年人認為的“有意義”的內(nèi)涵強加給兒童。成年人覺得有意義的事，孩子們也許覺得枯燥無聊。對兒童來說，快樂的生活就是有意義的生活，有些孩子的痛苦時間不會超過五分鐘，他們難忘的事也許就是養(yǎng)兩只小貓、抓幾只蚱蜢或者做了一個有趣的游戲。
再來談談兒童作文中想象的問題。兒童的想象是大膽、獨特而富有創(chuàng)意的。他們寫想象作文《二十年后的我》，可能是想象“我”如何造機器人打敗怪獸，如何上天摘云朵，下海鉆進鯊魚的肚子里玩。我們不必要求他們一定要想象自己將來成為科學家，為祖國做貢獻。小學作文教學要徹底松綁，不用成人化的條條框框來束縛兒童的天性，更不要束縛他們的夢想。教師要精心營造一個廣闊的天地，鼓勵學生“我手寫我思，我手寫我真生活?！敝灰獙懙氖钦鎸嵉纳?、真實的想象，就應該肯定。千萬不要用“優(yōu)秀作文大全”里面那些所謂的范文來框住學生，誤導學生。兒童文章之所以有存在的價值，就在于它寫出了兒童的獨特世界。小學作文教學，不是訓練兒童能寫出像成人那樣“成熟”的作文，而在于引導他們學會如何用自己的語言表達自己的真實生活。
二、童情尊重兒童的真實情感，鼓勵兒童自然表達自己的真實情感。
情感是對外界刺激而產(chǎn)生的比較強烈的心理反應。比如對某事物產(chǎn)生喜歡或憤怒之情，對某人產(chǎn)生愛慕或厭惡之情，其他如激動、冷漠、愉悅、悲傷、崇敬、恐懼等等，都是人們在日常工作學習和為人處世的過程中經(jīng)常會出現(xiàn)的情感狀態(tài)。從發(fā)生學意義上講，作為一種刺激反應的感情總是真實的。但是，人們在表達這種感情時，卻會出現(xiàn)虛假矯飾的情況。小學生的情感體驗不夠深刻，不甚細膩，他們的內(nèi)心世界單純、樸素而率直。可是，小學生學習的課文絕大多數(shù)是成年人寫的。在《中國石》里，“我”看到一塊奇特的石頭，會想到“中國”，因而感到無比激動――“祖國”再我身邊，祖國在我心中;在《趵突泉》里，作者看到趵突泉水，感到大自然的神秘、偉大。如果老師引導不當，刻意要求學生模仿成人那樣來表情達意，比如要求文章有“細致入微”的心理描寫，那么，學生就只好強裝“激動”、“沉痛”、“崇敬”或“卑視”：一個個像林黛玉似的多愁善感，看到落花而流淚;像社會學專家一樣看到“小皇帝”而憂心忡忡;像警察那樣因為沒有制止小偷偷單車而深深地自責;甚至還有個別小學生看到芒果花開，竟然像成年男性一樣，覺得“芒果花落在女孩的頭上顯得格外嬌麗”。
小學生作文教學，應該尊重學生的真實情感，鼓勵學生自然地表達他們的情感，不矯飾，不做作。教師要有一顆童心，從兒童心理出發(fā)，引導學生寫出他們對這個世界的好奇、不解，可以寫貪玩，寫快樂，寫恐懼等等。有一位二年級的老師，她從家長那兒了解到，班上的一個學生養(yǎng)了幾只蝸牛。這位老師覺得這倒是一件有意思的事，就叫這位學生寫一寫他的蝸牛。后來，這位學生寫出了這樣一篇作文：
……我對著瓶子里的蝸牛說：“看看誰跑得快?”蝸牛們聽了，慢吞吞地往上爬。我見它們爬得慢，就用蘋果來逗它們，邊逗邊叫：“加油，加油!”蝸牛們聽了，拼命地往上爬。結(jié)果有一只叫“小白白”的得了第一名。“小白白”伸長脖子，對下面的蝸牛大叫：“喂，你們怎么這么慢呀?快點，快點!”一只老蝸牛說：“知道了，知道了!”說完，就趕快爬上來。這場比賽可精彩啦!
爸爸說：“傻孩子，蝸牛怎么會聽你的話呢?”我說：“我叫它們跑，它們就會跑呢!哎，你這個爸爸，真是的!”
小學生當小記者的日子篇七
再如，有些同學在假期里拿著彈弓、單噴槍等危險的器械掏鳥窩、捅蜂窩、打路燈、甚至用玩具槍打過往的行人等等，這些都是錯誤的行為。
其實，大家應該知道，公共衛(wèi)生是靠我們大家來維護的，不單單是清潔工的'任務，而是我們每一個人的責任。大家可以想一想，如果我們大家不保護自己的家園，單靠幾名清潔工是無法保護我們生活和學習的環(huán)境。我們應該彎下腰來，每個人撿起一塊垃圾。我們共同來保護環(huán)境，我們的校園、我們的街道將會變得像花園一樣美麗。
如果我們再不保護我們的家園——地球，說不定哪天我們?nèi)祟悤窨铸垳缃^那樣可怕的消失。
因此，我希望大家和我一起來為我們創(chuàng)造一個美好的家園。從現(xiàn)在做起，從身邊做起，做一個文明禮貌的學生。
小學生當小記者的日子篇八
摘要：指導學生用觀察、積累、想象等多種方法習作，其目的是讓學生有“話”可說，有“物”可寫，有“情”可發(fā)，使學生寫出語句通順連貫、內(nèi)容真實感人的文章。
關鍵詞：小學作文；情境；想象；觀察。
一、用“情境”感悟。
教學中的每篇課文都是較好的范文，都能在思想上、寫作方法上給以示范啟迪，這就要求我們不僅要備課文內(nèi)容，還要備課外的、最貼近學生自身實際情況的內(nèi)容，以便在授課時讓學生有所感悟，產(chǎn)生共鳴，把學生真正導入到情境中去，有了真情實感，作文的契機或切入點就找到了，學生就有話可說，有感而發(fā)，行文流暢了。
二、用“想象”創(chuàng)造。
作文的每一個環(huán)節(jié)都離不開想象力，激發(fā)學生的想象力能提高習作興趣。小學生在作文時應該發(fā)揮想象力來描繪美麗的世界和豐富多彩的生活，張開想象的翅膀，讓想象貫穿于整篇作文之中。沒有想象，作文就會枯燥無味，沒有想象，就會立意不新，沒有想象，作文就會閉塞。所以，只有想象，人物形象才會豐滿；只有想象，語言的色調(diào)才會多彩。
三、用“觀察”培養(yǎng)寫作能力。
作文要在感悟中培養(yǎng)學生的觀察能力，大自然中的一草一木、社會生活中的平凡小事，都可引發(fā)我們的思考。可是，面對美麗的大自然孩子們卻無動于衷，雖然感到美麗，卻又寫不出來。生活中每天發(fā)生的事情很多，孩子們往往沒有觀察身邊值得關注的小事，所以，也造成了無話可說、無事可寫的情況。各地的風景優(yōu)美，鄉(xiāng)土氣息濃厚，美麗的大自然又孕育了千姿百態(tài)的動植物。這既是作文教學的直觀教具，又為作文教學提供了取之不盡、用之不竭的寫作素材。教師應利用這種優(yōu)勢，引導學生仔細觀察，使他們“見景生情”.把這種情景教育引進小學教學中，會收到事半功倍的效果。如，寫一寫家中養(yǎng)的雞，教師可引導學生觀察雞吃食、雞打架、雞下蛋等等，幫助他們列出觀察項目，學生就會有目的`地去觀察，寫作時就不會無話可說了。讓學生每天回憶發(fā)生的事，說一說，久而久之，學生就知道了什么事是有價值的了。事不在大小，在事情的內(nèi)容。指導學生寫熟悉而又真實的生活，而不是寫那些“虛構(gòu)生活”,讓學生知道，說實話、寫事實、敘真情就是作文。
四、用“好奇心”激情。
在小學階段，孩子們的好奇心、好勝心較強，抓住這一點正確、及時地引導，能收到事半功倍的效果。在作文教學時，在規(guī)定的范圍內(nèi)與學生一起商定作文題目，進行師生作文比賽、作文講評，此時，教師和學生站在了同一條起跑線上，成為他們中的一員，強烈的好勝心能促使孩子們把所有的儲存信息調(diào)出來，并萌發(fā)強烈的寫作欲望即寫作之情，這種激情往往產(chǎn)生于學生自己的意料之外，它激勵著學生的創(chuàng)新意識。然后，再回想自己曾抄襲的作文，真正感覺到那里沒有自己的思想。真正認識到，自己寫的作文才會有意義。
五、用“課余生活”積累。
要教會學生自我教育，教給學生做人的道理。要寫出優(yōu)秀的作文，首先要成為一個品德高尚、修養(yǎng)良好的人，讓學生不斷陶冶道德情感，純潔自己的心靈；要做生活中的有心人，注意收集、積累思想智慧的火花。素材來源于生活，開發(fā)學生的智力離不開生活。不斷積累寫作素材，還可以鍛煉自己的思維能力和敏銳的觀察能力。教育學生可以隨身準備一個記錄本，遇到好詞、佳句就摘抄下來，牢記在腦海里，隨時積累。也可以訂閱學生報紙，看健康的電視節(jié)目，帶領學生參加社會實踐等，這一切讓學生以日記的形式積累下來，也是寫好作文的有效途徑。
總之，我認為寫好作文就像釀造甘甜的美酒，材料、工藝、方法，獨到之處一一具備，才能風格獨特，耐人尋味。
（作者單位河北省衡水市故城縣建國鎮(zhèn)建國高級小學）。
小學生當小記者的日子篇九
沒電的日子真難熬，特別在這赤日炎炎的夏天，沒有點的人們就像在蒸籠里渡日，家里新鮮的水果蔬菜馬上遭殃，道路一片漆黑，沒電的世界會怎樣，想想真是可怕，所以我們應該節(jié)約用電。
今天下午雨下個不停，不一會兒，雷聲隆隆。妹妹笑著對我說：“姐姐，是不是地球爺爺在洗澡，讓雷公公為它唱歌。”妹妹這句話可把我逗笑了。突然一條彎彎曲曲的閃電劈下來，不可思議的是劈到了一棵樹。妹妹吃驚地對我說：“姐，是不是雷公公和地球爺爺吵架了雷公公生氣了。”我對妹妹說：“你的想象力太豐富了。”
停電的日子太可怕了，所以有電的時候，我們應該好好珍惜。
小學生當小記者的日子篇十
今天下午，我根據(jù)得到的最新“情報”，來到了小記者團活動地——營東小學,這就是我們濟南市小白鴿記者團的活動基地。
活動就要結(jié)束了，我回到教室，拿起我的筆記本，走出了校門，我忍不住又回頭望望學校，還真有一點舍不得呢。想想這就是今后我們小記者的活動基地了，心頭不盡涌出無比的喜悅。
這次活動不僅讓我得到了一次鍛煉的機會，還讓我受益匪淺。所以，我期待著下一個活動日的來臨，耐心等待著明年的1月17日吧。
小學生當小記者的日子篇十一
“沒有花香，沒有樹高，我是一棵無人知道的小草……”在校園的任何地方幾乎都能看見小草的蹤影。綠茵茵的草地不僅保護了環(huán)境，還為我們校園增添了不少風景，可有些同學為了自己方便，肆意踩踏草地。讓我們?nèi)ゲ稍L一下同學吧。
記：“我們學校的花草樹木很多，尤其是小草隨處可見，你覺得小草有什么作用呢?”
同：“小草的作用可多了，最主要就是起到美化環(huán)境，來裝扮校園，凈化空氣?！?/p>
記：“小草雖然為我們的生活增色不少，可還是有同學會對小草視而不見。你見過哪些不文明的行為呢?”
同：“高年級同學打藍球掉到草地就不顧一切地沖進去拿，還有同學為了操近道從草地上橫穿過去?！?/p>
記：“這樣的事啊多不勝舉，讓我們行動起來，共同愛護這默默無聞的小草!”
是啊!當同學們毫無顧忌的踩上草坪的時侯，是否聽見了小草的哭泣?小草微微笑，過路繞一繞。讓我們告別陋習，一起愛護我們的小草，愛護我們的校園，不要讓小草再哭泣。
小學生當小記者的日子篇十二
7月4日是一個很平常的日子，但是在我家這一天是一個特殊的日子，就是我爸爸和媽媽的生日。
當我知道的時候還大吃一驚，真是太巧了?。∥液闷娴膯枊寢?，媽媽總是微笑著說：“是緣分”每年的今天我奶奶都要準備豐盛的晚餐慶祝，我也大飽口福了，哈哈……我想對爸爸媽媽說：“生日快樂！是緣分讓我們成了一家人”還想對一三班老師和同學說：“隨不知道大家的生日都是哪一天？我祝福大家幸福快樂！也是緣分讓我們成了一家人”
小學生當小記者的日子篇十三
昨天從中午開始停電的，一直到晚上8點才有電。現(xiàn)在都是電器化時代，說實話，沒電了真讓人無聊，而且又煩！
晚上在一片歡呼中來電的，當時心情很興奮呀！有電了，什么都好說啦，要不到處是黑黑的一片，做什么都不方便呀。幾個人湊在一塊打牌或聊天或睡覺等等，但這些都讓人覺得很無聊。本來以為來電了就沒什么了，可誰知道一個多小時后，也就是9點多又停電了，真是暈呀！這次我們徹底失望了，現(xiàn)在停電了，肯定不指望什么時候來電了。只好洗涑睡覺吧，還是第一次這么早的睡覺呢！今天一早起來，發(fā)現(xiàn)還是沒電，暈！沒電了，水也不能燒，手機等都不能充電，哎，沒電可真煩呀！今天的天氣也來了360度大轉(zhuǎn)變，乎乎的風，真是好冷呀，溫度一下降了10多度呢！可見這天氣變起來可真是快呀！
上午的課是在多媒體上課的，可沒電呀，老師只好將就著在黑板上對邊寫下大概內(nèi)容，真是沒電了什么都不方便呀！我們還在教師議論什么時候來電呢，中午回去要打水了呀！正討論著呢，聽到有同學說：“來電了?！边@比聽到任何一句話都開心呀，呵呵。太興奮了呀！
停電的滋味真是不好受呀，還是有電方便呀！希望以后千萬別停電了……。
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小學生當小記者的日子篇十四
在我的記憶中，有一些記憶漸漸變淡了，但那天發(fā)生的事使我永遠忘不了。那是寒假的一天，我奮斗了一上午，終于把作業(yè)做完了，我吃了媽媽給我做的蛋炒飯，對媽媽說：'媽媽，我出去玩了！'媽媽說：'出去玩不能玩火啊，很不安全！'可等媽媽再回頭看時，才發(fā)現(xiàn)我早已經(jīng)跑得無影無蹤了，嘆了一口氣。
我在外面左轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，右轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，一個人影都沒有，我心里十分無趣，我想點火玩，顯然，把媽媽的話當成了耳邊風了。我來到我經(jīng)常點火的地方，正值春節(jié)，遍地都是那種鞭炮上的包裝紙，很易燃，正準備撿紙，突然看到一根'轟天雷',這種炮威力很大，再一看還有一根引線呢，原來這是一根沒有放過的炮。我心里十分高興，因為我知道把擦炮里面的藥倒在地上，用火一點，就會像一個小煙花一樣很好看。心想：把'轟天雷'的藥粉倒在地上，應該會有更大的煙花！于是我把里面的藥倒到地上，用打火機一點，只聽'轟'的一聲，一下子騰起半人高的紅色火焰，燒到了我的手，我感到手十分刺痛，再一看手完全變了一個樣，到處都是紅腫，還有許多巨大的水泡，手指外邊的皮燒成焦黃色的而且全部都裂開了，鉆心的痛。媽媽趕快把我送到醫(yī)院，醫(yī)生給我消毒上藥，纏上了紗布，把胳膊吊在脖子上。在回去的路上我對媽媽說：'媽媽，我再也不玩火了。'這件事讓我終身難忘，今后再也不能玩火了。
小學生當小記者的日子篇十五
”過了一會，我說：“我只是班里作文還比較好的一個?！薄芭叮 蔽铱此粲兴嫉攸c了點頭。啊哈！我不禁揚揚自得起來，看過一本書上曾說過：“有好的開始就會有好的結(jié)果?！保茨抢蠋熕坪跤X得我還不錯，我開始有信心了。這一次，我就想起了一個單詞，其他的我無論如何都想不起來了。那老師又走到我跟前，說：“你想想一篇作文要有什么要素？”，我馬上回答：“人物、地點、時間、開始、過程、結(jié)束。對么？”
“恩，你想想翻譯過來是什么？”我拼命想，就是想不出，只好無奈地說：“我還是想不出啊！我可是對英語一竅不通的啊！”那老師說：“你肯定知道的?！?/p>
過了好久，我實在是想不出來了，就上去交卷。老師當面批改，其他的題都我都對了，就是那個沒攻破的.難題不對。老師終于公布了答案，居然是那些特別簡單的單詞！
“whywhowherewhatwhenhow！”怎么是這幾個？完了，哎...這個我都想不出來。老師還問了我一些問題，就在一張紙上寫上了我的鼎鼎大名：“黃嘉藝同學：恭喜你被錄取為小記者......”
?。∥医K于被錄取了！我是侯選人了！我?guī)缀跏且宰羁斓乃俣葲_向老娘，大聲說：“我成功了！我被錄取拉！”我真是興奮得不得了，終于，通過的的努力，我獲得了候選人的資格。這對我來是真得是一個特好消息，我心中的那塊大石頭終于落了下來，此刻，我看什么都是高興的，都覺得它是完美的。
過了幾天，我忘了交要交的東西，失去了當小記者的機會。哎！真可惜！不過，我在小記者面試中學到了很多，這對于我來說是很好的！
小學生當小記者的日子篇十六
我不知道他們給了我多少日子，但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去。我的日子像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里；沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。
去的盡管去了，來的盡管來著，去來的中間，又怎樣的匆匆呢？早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽它有腳啊，輕輕悄悄地挪移了。于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去，默默是，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸遮腕出手時，他便從遮腕著的.手邊過去。天黑是，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過。等我睜眼和太陽再見時，這又算溜走了一日。我掩著面嘆惜，但是新來的日子的影兒又開始在嘆惜里閃過。
我們的日子是不能浪費的。一個“今天”勝于兩個”明天”。
小學生當小記者的日子篇十七
又是一個星期一。噼里啪啦得下了一場傾盆大雨。我走在補習班回來的路上。一陣寒風襲來。把我那把米老鼠的傘面吹得來回翻轉(zhuǎn)，這么小的一把傘怎能遮擋如此大的雨呢?不一會兒，雨水一滴一滴從我的鼻尖、發(fā)梢滴到我的衣服里。路旁樹葉的雨珠從葉柄直流到葉尖，顯得如此新綠。最坑的就是我腳上穿的那雙鞋子了，輕輕地踩一腳，里面也浸滿了水，感覺格外的濕滑，難受極了!
我正要過馬路，看見一個交警，一只手拿著指揮棒，一只手平展開來，在那里指揮交通。我看著他大吃一驚!他被雨水淋濕的衣服緊緊地貼在身上，像是從水盆里剛拿出來似的。雨水滴在他的袖口，隨后又滴到地面。他的褲腿往上卷的，皮鞋也濕透了。
一個同學因為車太多過不了馬路，交警看見后馬上跑了過去，他不顧一切地踩在水里，“啪啪啪”，他的褲腳被濺濕了，他牽著這位同學的手，慢慢地護送過了馬路。
我繼續(xù)往前走，到了家。
我走到窗前，閉上眼，開始有了信心。我聽著雨點的滴答聲，聞著雨滴親吻泥土散發(fā)的芬芳，很高興。
第二天，同學們紛紛議論著昨天的那場大雨。
的確，這場雨很大。
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