教案是指教學(xué)過程中教師為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、組織學(xué)生學(xué)習(xí)而事先設(shè)計(jì)的指導(dǎo)性文件，它承載著教學(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容，是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分。每一個(gè)教案都應(yīng)該經(jīng)過認(rèn)真的思考和精心的編寫，以確保教學(xué)的科學(xué)性和有效性。教案的編寫應(yīng)該注重養(yǎng)成教學(xué)習(xí)慣和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和持續(xù)學(xué)習(xí)能力。下面是一些優(yōu)秀的教案案例，供大家參考借鑒。
日月潭的傳說教案篇一
（第二課時(shí)）。
南京致遠(yuǎn)外國語小學(xué)?季?鋒。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第23課，齊讀課題。
（????）一團(tuán)?一籌（????）??（????）而出?為民（????）?永遠(yuǎn)（???）。
3.請(qǐng)一位學(xué)生讀讀。
4.小結(jié)：同學(xué)們讀得真棒，接下來我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、新授。
1.當(dāng)兩條惡龍吞食了日月，此時(shí)如果你是當(dāng)時(shí)人群中的一員心情會(huì)是怎樣的呢？為什么？（害怕、著急、無奈……）。
（2）還會(huì)出現(xiàn)什么麻煩的事情？
（3）所以人們必須要?dú)⑺缾糊?，救出日月?/p>
（1）師生交流：“一籌莫展”。
什么叫“一籌莫展”？請(qǐng)你把這個(gè)詞語好好讀讀（一籌莫展的近義詞：無可奈何、束手無策）。
（3）表揚(yáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（4）從兩個(gè)問題感受。為什么這樣說？請(qǐng)你來讀讀這兩句話。（指導(dǎo)朗讀）。
（5）還可以從什么地方感受到人們一籌莫展？為什么？
人們會(huì)怎樣地說這兩句話呢？你們覺得這里可以加上一個(gè)什么詞語？
師生交流，指導(dǎo)朗讀。
3.就在人們一籌莫展的時(shí)候，年輕的漁民大尖哥和水社姐“挺身而出”。
板書：挺身而出。
（1）什么叫挺身而出？你能做個(gè)動(dòng)作嗎？
（2）你覺得在這個(gè)時(shí)候挺身而出需要什么？
（3）既然這樣，他們此時(shí)挺身而出讓你感受到什么？
（4）老師相信你們也一定能夠把這句話讀好。
出示：大尖哥和水社姐要去降伏惡龍。
大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。
讀了有什么感覺？
（5）齊讀之。
4.同學(xué)們的朗讀讓我們感受到了大尖哥和水社姐的英雄氣概，請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣英雄的氣概讀讀課文的第四自然段，說說自己還感受到什么？你們可以在書上做一些圈劃，也可以把自己感受到的文字寫下來。
（1）學(xué)生自讀。
（2）師生交流。
出示：他們終于拿到了金斧頭和金剪刀。
他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終于拿到了金斧頭和金剪刀。
這兩句僅僅是字?jǐn)?shù)上的不同嗎？聰明的你們一定能夠感悟到些什么？
感受到得到金斧頭、金剪刀是那么不容易，也感受到人物的不畏艱險(xiǎn)，希望為民除害的信念。
板書：為民除害。
指導(dǎo)朗讀。
（3）繼續(xù)交流。
出示：他們又冒著生命危險(xiǎn)，……人們重又見到了光明。
指導(dǎo)朗讀：生命危險(xiǎn)、縱身、惡龍、激戰(zhàn)、三天三夜……。
帶著學(xué)生體會(huì)“縱”！
同學(xué)們的體會(huì)非常有內(nèi)涵，相信大家也一定能把大尖哥和水社姐冒著生命危險(xiǎn)也要為民除害的精神讀出來。指導(dǎo)朗讀（配樂）。
你們猜他們有沒有想到自己會(huì)有犧牲的可能？
師生交流。
想到了竟然還“挺身而出”，你們認(rèn)為這個(gè)“挺”字還需要些什么？
師生交流。
讓我們?cè)僮x這句話：就在人們……挺身而出，……。
5.老師配樂朗誦第五自然段。
（1）同學(xué)們，我們知道了傳說的意思，故事的結(jié)局往往是對(duì)英雄的崇敬，和對(duì)美好生活的無限向往。
（3）曾經(jīng)有一位老師組織學(xué)生對(duì)文章的結(jié)局進(jìn)行了改寫，一個(gè)同學(xué)這樣寫到……（出示屏幕）。
你們覺得這樣寫，和原文比起來，哪個(gè)更符合傳說的特點(diǎn)？為什么？
師生交流。
點(diǎn)評(píng)：傳說就是需要一些“神話”的色彩在里面，讓人們對(duì)英雄人物有崇敬的感覺。
（4）讓我們帶著這份崇敬之情，讀讀課文的最后兩個(gè)小節(jié)。
（1）學(xué)生說。
（2）這時(shí)，也許會(huì)有一些外地的游客看見你這樣，會(huì)問大尖哥和水社姐是誰？日月潭和他們之間有什么動(dòng)人的傳說嗎？你或許會(huì)把今天我們學(xué)習(xí)的課文告訴他們，但如果今天咱們不練練可能說不好，下面我們就來練說這個(gè)故事好嗎？看看老師給大家?guī)淼膬蓚€(gè)說好故事的訣竅。
（3）幻燈出示。
（4）請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照幻燈的提示，選擇一個(gè)片斷自己練習(xí)練習(xí)。
7.由于時(shí)間關(guān)系，老師邀請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來說說幾個(gè)片斷。（這里交待得要比較清楚，讓學(xué)生明確目標(biāo)，多給學(xué)生練習(xí)講的時(shí)間）。
（1）你想說哪一段？（老師不時(shí)地作為游客問幾個(gè)問題）。
（2）還有誰想說點(diǎn)不同的？（老師隨機(jī)提問）。
（3）最后一個(gè)小節(jié)，教師小結(jié)。
（1）師生交流。
大禹治水——精衛(wèi)填?！隙鸨荚隆P古開天地——女媧造人。
三、總結(jié)全文。
1.同學(xué)們，傳說是美好的，人物往往也是偉大的，希望大家在這美好的傳說中感受中國古代傳說的魅力，學(xué)習(xí)這些偉大的人物。（見幻燈）。
2.下課。
日月潭的傳說教案篇二
語文課的語文味首先體現(xiàn)在讓學(xué)生充分地讀起來。我們首先要需要思考的是讀哪些。讀哪些？是不是每篇課文都要進(jìn)行全文性的朗讀訓(xùn)練？是不是每篇課文的每個(gè)段落都值得花大力氣進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。我以為不是的，教師的主導(dǎo)地位就在于準(zhǔn)備把握和挖掘值得進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的段落，引導(dǎo)學(xué)生深度感悟、朗讀，培養(yǎng)其語感。譬如《日月潭的傳說》，真正值得去品讀的段落是課文的三四小節(jié)，這樣，就避免了平均用力，刪繁就簡，訓(xùn)練就得到了有效保證和落實(shí)。
師：剛才大家讀了第三節(jié)，第三小節(jié)中有兩個(gè)問號(hào)，誰能把這兩個(gè)問號(hào)讀好？
學(xué)生自由練習(xí)。之后請(qǐng)學(xué)生讀，齊讀。
師：現(xiàn)在，誰來讀這一小節(jié)，相信一定能讀得更好了。
學(xué)生朗讀。讀得很不錯(cuò)，特別是兩個(gè)問句。學(xué)生讀到“就在人們一籌莫展的時(shí)候”，老師請(qǐng)學(xué)生停下來。
師：聯(lián)系剛才的問號(hào)，誰知道“一籌莫展”的意思？
生：就是剛才的問題，想不出辦法來解決。
生：這里指的就是找不到水性特別好的人，也想不出辦法得到金斧頭和金剪刀。
師：請(qǐng)這位同學(xué)繼續(xù)往下讀。
學(xué)生讀完后，教師板書“挺身而出”。
師：大尖和水社“挺身而出”，會(huì)說些什么呢？
生：他們挺身而出會(huì)說：“我們?cè)敢獾桨⒗锷侥没亟鸶^和金剪刀，去降伏惡龍，為大家除害?！?/p>
生：他們挺身而出說：“鄉(xiāng)親們，我們水性好，我們?nèi)フ医鸶^和金剪刀，去降伏惡龍，讓鄉(xiāng)親們過上平安幸福的生活！”
教師提示學(xué)生怎樣說才是“挺身而出”的。
師：現(xiàn)在，大家再讀最后一節(jié)，一定能讀得更好！
這是第三小節(jié)的朗讀訓(xùn)練。再看第四小節(jié)的朗讀訓(xùn)練：
師：第四小節(jié)是傳說寫得最精彩的地方，也是最難讀的地方，請(qǐng)大家自己一練，看誰不用老師輔導(dǎo)就能讀得不錯(cuò)。
學(xué)生自由讀后，再指名。
師：其實(shí)，這一小節(jié)如果你能讀好這兩句話，就能更上一層樓。
出示這兩句話：他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終于從阿里山的山洞里拿到了金斧頭和金剪刀。他倆又冒著生命危險(xiǎn)，縱身潛入湖底，與兩條惡龍激戰(zhàn)了三天三夜。
學(xué)生反復(fù)練讀，指名交流。
師：要讀好這二句話，關(guān)鍵要讀好四個(gè)詞語“翻山越嶺、披荊斬棘、千辛萬苦、三天三夜”。師進(jìn)行范讀。學(xué)生再自讀自悟，讀得很有味道。
師：現(xiàn)在，大家一起來讀這段話，一定會(huì)很精彩！
日月潭的傳說教案篇三
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語，正確書寫部分常用詞語。
2、體會(huì)在句中補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容可以將句子的意思表述得更加清楚。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄思想感情。
4、、默讀課文，能口頭講述這個(gè)故事。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
總第?課時(shí)?授課時(shí)間：
一、導(dǎo)入新課。
談話導(dǎo)入：同學(xué)們都非常喜歡旅游，喜歡觀賞美麗的景色，（學(xué)生說一說）同學(xué)們有的爬過萬里長城，有的爬過泰山，可是，風(fēng)光秀麗的日月潭你去過嗎？今天我們就來學(xué)《日月潭的傳說》。（屏幕出示景色）。
1、板書：傳說。講解：“傳說”是指民間流傳下來的關(guān)于某人某事的論述和評(píng)價(jià)。比如《魯班小學(xué)藝》，就是講木工祖師魯班到終南山學(xué)藝的故事。接著提問：這篇課文寫的是關(guān)于哪一方面的傳說呢？（板書：日月潭的）（領(lǐng)讀“潭”，tan）。
2、介紹日月潭。
日月潭位于臺(tái)灣省中部南頭縣魚池鄉(xiāng)，是全省最大的天然湖。潭中有一小島，將湖分為兩半。周圍有水社山、大尖山等環(huán)抱，樹木蔥蘢，是臺(tái)灣著名的風(fēng)景區(qū)，也是旅游和療養(yǎng)的勝地。（欣賞日月潭的美麗風(fēng)光）這么美麗的風(fēng)光是怎么來的呢？有一個(gè)關(guān)于它的美麗動(dòng)人的傳說。
二、初讀課文，
1、初讀課文，標(biāo)出遇到的生字詞；發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的作用，互幫互學(xué)。“耕種”的“種”讀四聲；“吞進(jìn)去吐出來”中“吐”讀三聲；字形上要注意“社”是示字旁，不是衣字旁，它與衣服、布匹沒有關(guān)系，’示“表示“神”，一般以“示”為形旁的字都與神有關(guān)。古代把土神和祭土神的地方、日子和祭禮都叫“社”。決、吞、獸“要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行區(qū)別。
2、小組合作讀課文。并交流讀后的感受。
讀了課文后，你有什么想法？你認(rèn)為大尖和水社是什么樣的人？
3、大屏幕出示課件，讓學(xué)生邊看課文邊看圖，了解大尖哥和水社姐除掉惡龍解救日月的過程，并嘗試讓學(xué)生用自己的話說一說。
三、精讀課文。
1、引導(dǎo)學(xué)生理清課文的層次，課文按事情的發(fā)展順序大致分為三個(gè)層次：
（1）大尖和水社為什么要找回太陽和月亮？
（理解太陽和月亮對(duì)人們多么重要，大尖和水社是為了千千萬萬的人去做這件事的，他們的心的是多么的善良，多么的為人著想。）。
（2）他們是怎樣找回太陽和月亮的？
（理解他們不畏艱險(xiǎn)，不畏強(qiáng)暴，誓斗惡龍的勇氣）。
2、指名讀第1段。
這一段共兩句話，這兩句告訴了我們什么？
大尖和水社夫妻倆在太陽、月亮照耀下過者著幸福美滿的生活。
3、指名讀第2自然段。
?讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。
有一天，太陽和月亮突然不見了，他們很難過，決心找回太陽和月亮。（不見后天地間的景象，結(jié)合“讀一讀”。注意加點(diǎn)的詞語，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，讀出自己的感受）。
4、學(xué)習(xí)第3自然段。
?找出描寫夫妻兩人尋找的辛苦的句子。
注意關(guān)鍵詞語“一座座、一條條、千心萬苦”。
3、學(xué)習(xí)第4自然段。
?出示圖畫13，讓學(xué)生邊讀邊想象兩條龍玩的起興的樣子，注意“千千萬萬的人沒有太陽，日子是過不下去的”。讓學(xué)生知道大尖和水社是為了千千萬萬的人去尋找太陽和月亮的。
4、學(xué)習(xí)第8自然段。
先讓學(xué)生自己朗讀，想象夫妻兩人與惡龍斗爭(zhēng)的激烈場(chǎng)面，然后出示圖17，幫助學(xué)生理解，并讓學(xué)生找出描寫精彩的句子。
5、學(xué)習(xí)9――11自然段。
學(xué)生自己讀，說出山名、潭名的由來。北面為日潭，南面為月潭，因?yàn)檩喞铺柡驮铝炼妹?/p>
四、鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的段落進(jìn)行復(fù)述。
五、按照老師的板書大體進(jìn)行復(fù)述。
六、回顧總結(jié)。
學(xué)生復(fù)述，教師出示課件。學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容。&。
日月潭的傳說教案篇四
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)大尖和水社不畏強(qiáng)暴、不畏艱險(xiǎn)、舍己為人的精神。
2、有感情地朗讀課文。
3、用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)：1、2。
三、教學(xué)難點(diǎn)：3。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、光盤、多媒體。
五、教學(xué)過程：
（一）猜謎導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，今天我給大家出個(gè)特殊的謎語，讓大家猜猜，謎面是幾幅風(fēng)光秀麗的畫面，謎底是地名，讓我們一起來看看圖。
放日月潭風(fēng)光圖片，生看圖猜。
師：這就是我國臺(tái)灣省著名的風(fēng)景區(qū)日月潭，那里湖面遼闊，潭水清澈，一年四季景色美如畫卷，人們?yōu)槭裁窗阉腥赵绿赌兀@有一個(gè)動(dòng)人的傳說，我們一起來聽聽吧！
（二）放課件，生聽朗讀，整體感知課文。
生自由說說。
2、師：那你覺得大尖和水社是一個(gè)怎樣不平凡的人？
生說：有畏艱苦、不畏強(qiáng)暴、舍己為人、英勇頑強(qiáng)。
3、師：課文按事情的了展順序?qū)懥诉@個(gè)傳說，讓我們一起來看看你有哪些問題？生質(zhì)疑。
（三）帶問深入學(xué)習(xí)課文。
1、默讀1、2自然段，思考問題（1），找出原因，勾出相關(guān)句子。
全班交流：生說原因。
師：太陽和月亮突然消失了，天地間一片漆黑，大尖和水社的心情怎樣？那我們應(yīng)該朗讀這一段呢？指導(dǎo)生帶著悲痛的心情讀第二自然段，節(jié)奏放慢些，語調(diào)低沉些。
生有感情地朗讀第二自然段。
2.自讀3—6自然段，思考：他們一路上遇到了哪些困難？勾畫相關(guān)句子。
全班交流：
師指導(dǎo)：他們找到太陽和月亮了嗎？從哪些句子知道的？找到太陽和月亮容易嗎？哪些詞告訴我們的？（千辛萬苦）“千辛萬苦”是什么意思？用這個(gè)詞語說一句話。
引導(dǎo)想像：當(dāng)他們翻山越嶺時(shí)，當(dāng)他們趟大江大河時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)什么情況？他們一路上還會(huì)經(jīng)歷哪些辛苦？生充分展開想像。
生1：吃不飽、穿不暖，忍受著極度疲勞。
生2：忍受著日曬雨淋的痛苦。
生3：隨時(shí)都有可能被豺狼猛獸襲擊。
生4：走過一座座危險(xiǎn)的獨(dú)木橋，跨過一條條溝溝渠渠……。
師：盡管困難重重，但他們沒有退縮、屈服，可見他們是什么樣的人？“功夫不負(fù)有心人”，目標(biāo)終于出現(xiàn)了，他們看到了什么？為了弄個(gè)明白，他們四處打聽，現(xiàn)在就請(qǐng)你們來當(dāng)當(dāng)大尖和水社，我來當(dāng)當(dāng)路邊的一個(gè)老爺爺，我們來分角色讀讀。
分角色讀對(duì)話。
3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)7、8自然段。
（1）大尖和水社是怎樣找到我斧頭和金剪刀的呢？
（2）自讀8自然段，交流。
讀，用=線標(biāo)出表示聲音的詞。
生：轟隆轟隆、咔嚓咔嚓。
師：你猜猜“轟隆轟隆”是什么發(fā)出的聲音？“咔嚓咔嚓”是什么聲音？讓我們幫幫忙，拿起鐵錘錘打惡龍、拿起剪刀用力剪這窮兇極惡的壞家伙。
生表演動(dòng)作。
師：有這么厲害的金斧頭和金剪刀，惡龍被制服沒有？從哪些句子知道的？（生再讀）同學(xué)們，太陽和月亮得救了嗎？你又從哪句話知道的？現(xiàn)在我們盡放心了，不必再懸著那顆心了。
引導(dǎo)生想像：你們猜此時(shí)此刻，大尖和水社心情怎樣？會(huì)說些什么？生自由發(fā)言。
師：從這又可看出大尖和水社是怎樣的人？
指導(dǎo)朗讀，讀出大尖和水社不畏強(qiáng)敵的精神。
4、學(xué)習(xí)9—11段。
指名讀，說說結(jié)果怎樣？
展開想像。
生：復(fù)述課文時(shí)，應(yīng)按敘述順序，抓住重點(diǎn)詞句，加上自己的體會(huì)和想像用自己的話來復(fù)述。
（四）復(fù)述課文。
先讀課文，自由復(fù)述，再主動(dòng)上臺(tái)復(fù)述。
（五）拓展延伸。
師：傳說畢竟是傳說，事實(shí)上，日月潭的形成是不是這樣的呢？還需要我們?nèi)?dòng)手收集有關(guān)日月潭的資料，下來動(dòng)手去收集，我們?cè)僖黄鸾涣鹘涣鳌?/p>
日月潭的傳說教案篇五
1．引言：有兩句詩寫的好“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”我們身處江南，你們注意過江南水鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)么，那里的早晨又是怎樣的景象呢？讓我們一起去看看吧。
2．板書：小鎮(zhèn)的早晨。
3．配樂講解：在我國江南水鄉(xiāng)，有許多古樸的小鎮(zhèn)，那里小橋流水，綠樹成蔭，你們瞧，這便是世外桃源，它就是這眾多小鎮(zhèn)中的一個(gè)。這里的交通工具只有小船。當(dāng)東方剛剛露出魚肚白時(shí)，木船的櫓聲把小鎮(zhèn)喚醒了。請(qǐng)大家在江南特有的樂曲聲中，默讀課文，想想小鎮(zhèn)的早晨給你留下了怎樣的印象。（媒體出示圖片）。
4．板書：恬靜熱鬧?緊張。
二．??學(xué)習(xí)第二段。
那一段說小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的呢？想一想這一段一共有幾句話？是圍繞哪句話寫的？從結(jié)構(gòu)上看是個(gè)什么段式？從那些句子中體會(huì)出小鎮(zhèn)的早晨是安靜的？（按順序找找）。
1．第二句，讀一讀板書：（河面）。
2．第三句：讀一讀板書（船）。
誰能告訴大家那些詞說明船很多。請(qǐng)劃出來。（“各式各樣”
“一只緊挨一只”，“停滿”）你們找的真不錯(cuò)。來，你們這幾個(gè)同學(xué)上來當(dāng)船，快，你們一只緊挨一只。同學(xué)們，瞧，各式各樣的船一只緊挨一只。
3．第三句：你們覺的格外醒目的是什么船。為什么烏蓬船格外醒目呢？我們來把三，四兩句讀一下，讀出有趣！(有趣的朗讀)。
老師不明白了，這么多的船怎能說是恬靜的呢？其實(shí)兩句話中有一個(gè)字告訴我們“恬靜”聰明的孩子肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)的，仔細(xì)找，把它圈出來。
（停）對(duì)啊，這么多的船如果都在開，肯定很熱鬧，現(xiàn)在都停著，所以就顯得格外的靜?，F(xiàn)在請(qǐng)大家再讀一下這兩句話，要讀出（靜）。
3．現(xiàn)在這一段中還剩下地五句話，老師覺得你們自己肯定會(huì)學(xué)得很好。請(qǐng)。
?你們就象剛才一樣把表示恬靜的詞找出來。呆會(huì)兒你來當(dāng)老師，你來向大家介紹為什么選這個(gè)詞。
?讀第五句話（要讀出靜）。
設(shè)計(jì)意圖：教師一直以平等的身份，引導(dǎo)孩子自己去研究課文，讓他們?cè)诓粩嗟陌l(fā)現(xiàn)中，體驗(yàn)成功，因?yàn)榻處煹?指向明確，梯度不高，學(xué)生稍做努力就可以達(dá)到。這樣的設(shè)計(jì)讓全體學(xué)生都能進(jìn)入學(xué)習(xí)。在一次次的達(dá)成中，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)情趣。特別是中間插進(jìn)“一只緊挨一只”的直觀游戲，讓孩子進(jìn)入興奮，那么接下來的課文朗讀和說話練習(xí)會(huì)顯得更有情趣。
三．??學(xué)習(xí)第三段。
2．現(xiàn)在請(qǐng)你們發(fā)揮想像，來學(xué)學(xué)趕集的農(nóng)民怎樣夸著“自己的產(chǎn)品價(jià)廉物美”。（一個(gè)當(dāng)農(nóng)民，一個(gè)當(dāng)顧客）請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上來夸夸。
3．剛才你們感受到熱鬧的情景了么？讀第三段。
四．??拓展閱讀。
我們感受了小鎮(zhèn)早晨的恬靜和熱鬧，讓我們?nèi)タ纯闯鞘械脑绯堪桑?/p>
請(qǐng)模仿小鎮(zhèn)早晨的寫法來說說城市早晨的寧靜和喧鬧。
日月潭的傳說教案篇六
課文主要內(nèi)容及全文思路導(dǎo)讀。
傳說是指民間流傳下來的對(duì)過去事跡的記敘和評(píng)價(jià)，有的以特定歷史事件為基礎(chǔ)，有的純粹屬于幻想的產(chǎn)物。這篇課文就是幻想的產(chǎn)物。它通過一個(gè)充滿神奇色彩的故事，塑造了兩位為民除害的英雄，說明了日月潭的由來。
課文通過講述惡龍吞吃了太陽和月亮，年輕的漁民大尖哥和水社姐不畏艱難、不怕犧牲，終于降服惡龍，拯救了日月的故事，表現(xiàn)了人類面對(duì)一切邪惡勢(shì)力不屈服、不妥協(xié)的斗爭(zhēng)精神。
全文可以分成三個(gè)部分：
第1自然段，交代了日月潭的地理位置，以及它“青山環(huán)抱，樹木蔥蘢”的美麗的自然景色，由此引出下文的一個(gè)“動(dòng)人的傳說”。
第6自然段，說明大尖山、水社山及日月潭的由來，點(diǎn)出與兩位為民除害的英雄的關(guān)系。
二、精品屋。
課文精彩片斷欣賞。
大尖哥和水社姐手拿砍刀，高舉火把，來到阿里山。他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終于從阿里山的山洞里拿到了金斧頭和金剪刀?；氐教哆叄麄z又冒著生命危險(xiǎn)，縱身潛入湖底，與兩條惡龍激戰(zhàn)了三天三夜。大尖哥用金斧頭砍死了它們，水社姐用金剪刀剪開了龍肚子，救出了太陽和月亮，人們重又見到了光明。
欣賞：
三、金手指。
表達(dá)方法提示。
把文章寫具體。
首先，文章寫不具體，是因?yàn)樽魑臅r(shí)思路不開闊。因此寫作構(gòu)思時(shí)就要善于“浮想聯(lián)翩”，從多方面去想，想得豐富些。
像《日月潭的傳說》這篇課文之所以這么精彩，就在于它展開了豐富的想象，把大尖哥和水社姐如何克服艱難險(xiǎn)阻、除掉惡龍寫得生動(dòng)傳神，栩栩如生。
此外，文章寫不具體，還因?yàn)樵~匯缺乏，不夠豐富。
我們來比較一下下面兩組句子：
大尖哥和水社姐要去降伏惡龍。
大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。
他們終于拿到了金斧頭和金剪刀。
他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終于拿到了金斧頭和金剪刀。很顯然，因?yàn)橛蒙狭素S富的詞匯，每組第二個(gè)句子顯得更加具體，生動(dòng)，給人更多的豐富的想象空間。
四、益智園。
創(chuàng)新與實(shí)踐。
1、許多著名的景點(diǎn)都有許多迷人的傳說故事。你知道哪些？搜索資料，和同學(xué)們交流交流。
五、萬花筒。
相關(guān)資料。
錯(cuò)誤！不能識(shí)別的開關(guān)參數(shù)。
日月潭是臺(tái)灣最負(fù)盛名的觀光勝地，也是祖國大陸游客十分向往的地方。日月潭地處臺(tái)灣中部山區(qū)，具有獨(dú)特的湖泊生態(tài)環(huán)境和特殊的原住民文化。近年來，日月潭大力開發(fā)生態(tài)旅游，使這一古老的風(fēng)景區(qū)煥發(fā)了新的活力。
日月潭昔稱水沙連，因潭景霧薄如沙，水波漣漣而得名。日月潭風(fēng)景區(qū)位于南投縣，是玉山和阿里山澗的斷裂盆地積水而成。湖面海拔760米，周長35公里，水域面積9平方公里，平時(shí)水深30多米。日月潭中有一個(gè)小島，遠(yuǎn)看好像浮在水面上的一顆珠子，所以這個(gè)小島被叫做“珠子嶼”，現(xiàn)在也叫光華島。以這個(gè)島為界，湖的北半部分圓圓的像太陽，湖的南半部分彎彎的像月牙，這就是日月潭名字的來源。潭面景像萬千，是臺(tái)灣省出色的天然大湖。
日月潭之所以美麗，是因?yàn)樗乃闹苁且蛔L滿綠樹的山，而湖水又靜靜的，藍(lán)藍(lán)的，像一面鏡子，反周圍的山色倒映在湖里。另外，一年四季，早晨晚上，映在湖里的景色也不一樣，變來變?nèi)?，就像傳說中的仙境。
2、傳說：根據(jù)歷史事實(shí)、地方古跡、社會(huì)習(xí)俗等演繹出來并廣為傳播的故事，經(jīng)過剪裁、虛構(gòu)、渲染、幻想等藝術(shù)加工。傳說起源很早，是一種集體文學(xué)創(chuàng)作，由口頭流傳，經(jīng)過眾人加工而成，是集體智慧的結(jié)晶。
3、阿里山：觀貫臺(tái)灣省本島西部，在玉山以西。海拔1000~2500米，為年輕褶皺山。
4、傳說中的龍是什么動(dòng)物。
為一種威力的象征而要想象出龍呢？
原來，造就龍這樣一種龐然大物的背景是發(fā)達(dá)的河流資源。古時(shí)候，由于科學(xué)技術(shù)的落后，水利工程一般極不發(fā)達(dá)，像中國的黃河，西亞的幼發(fā)拉底河。底格里斯河經(jīng)常要發(fā)生洪水泛濫的災(zāi)害，迷信的人們通常會(huì)認(rèn)為是人類觸犯了神靈導(dǎo)致了上蒼的懲罰。這時(shí)候，小小的蛇雖然無法滿足大家的想象，于是，人們便以常出現(xiàn)在水里的蛇為雛形，創(chuàng)造出了威力無比的龍來。
其實(shí)，在有些國家，蛇直接被當(dāng)做一種圖騰而受到人們的敬仰，我們的鄰國印度就至今還崇拜著蛇，其中的原因可能是因?yàn)橛《葥碛猩哳愅鯂械木逕o霸――眼鏡王蛇的緣故，這種蛇連大象也不怕，印度人自然不必費(fèi)神再去創(chuàng)造一個(gè)虛無縹緲的動(dòng)物，蛇就是他們至高無上的象征，所以，即使是象征王權(quán)的圣蛇，實(shí)際上就是眼鏡王蛇的模樣。
日月潭的傳說教案篇七
雨花外國語小學(xué)?石莉。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能默讀課文，正確、流利有感情地朗讀課文。
3、能抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文朗讀感悟大尖哥和水社姐的形象，體會(huì)他們舍生忘死、除邪懲惡、為民造福的高貴品質(zhì)。
4、進(jìn)行借助關(guān)鍵詞語概括課文主要內(nèi)容的訓(xùn)練。
5、結(jié)合課文內(nèi)容開展想象、補(bǔ)白、說話、寫話訓(xùn)練。
6、滲透從側(cè)面寫人的知識(shí)（有條件的課后進(jìn)行片段訓(xùn)練）。
7、對(duì)“傳說”這樣一種文學(xué)樣式做一點(diǎn)介紹，提示今后閱讀時(shí)關(guān)注“傳說”的主題。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
能抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文朗讀感悟大尖哥和水社姐的形象，體會(huì)他們舍生忘死、除邪懲惡、為民造福的高貴品質(zhì)。
三、教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2、上節(jié)課我們初讀課文，學(xué)習(xí)了生字詞，了解了課文大意。下面老師來檢查一下：看看這些詞語你會(huì)填嗎？（指名說、齊讀）。
出示：（?）（?）一團(tuán)????一籌（?）（?）??。
（?）（?）而出???（?）山（?）嶺??。
披（?）斬（?）???千（?）萬（?）。
（?）（?）惡龍????為民（?）（?）???。
3、課文講了一件什么事情呢？你能選擇其中的幾個(gè)詞語連起來說一說嗎？
（——學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練點(diǎn)：借助關(guān)鍵詞語概括文章內(nèi)容。）。
（二）整體感知人物特點(diǎn)。
2、打開書，自由朗讀課文的最后一個(gè)自然段，看看老百姓眼中的大尖哥和水社姐是什么樣的人？（為民造福的英雄）。
3、你覺得什么樣的人是英雄？（不怕困難、不顧自己、為人民的利益而英勇斗爭(zhēng)的人）。
（三）學(xué)習(xí)3、4自然段。
1、從哪里可以看出大尖哥和水社姐是英雄呢？請(qǐng)大家用心默讀課文3、4自然段，畫出有關(guān)的句子，圈出關(guān)鍵的詞語，再想想看你讀懂了什么？要知道會(huì)找關(guān)鍵詞句可是一種了不起的本領(lǐng)。（給學(xué)生充分的時(shí)間自學(xué)）。
2、交流（相機(jī)出示課件）：
提醒：回答問題要言之有序，請(qǐng)你按照這樣的順序來說。
出示：我畫的句子是???????????，圈出的詞語是???????????，我從中感受到大尖哥和水社姐是???????????的人。
a讀句、找詞、交流感受：不畏艱險(xiǎn)、為民除害。
b“翻山越嶺”什么意思？（翻過一座座山嶺）。
c“披荊斬棘”呢？（出示圖片，這個(gè)詞本意指砍斷前進(jìn)路上的荊棘，經(jīng)常比喻人們克服重重困難和障礙的，這里用來形容大尖哥和水社姐真是太恰當(dāng)了！）。
拿出作業(yè)紙，老師為你們提供了4個(gè)情境，請(qǐng)你選擇其中一個(gè)，補(bǔ)充完整，寫一段話。
2??????他倆手握砍刀，行進(jìn)在布滿荊棘的山林中，??????????????????????。
2??????山中天氣變化無常，呼嘯的狂風(fēng)來了，??????????????????????????；滂沱大雨來了，?????????????????????????????????????。
交流片斷寫話。
e誰再來讀一讀這一句話，邊讀邊在腦海里浮現(xiàn)你剛才描繪的畫面。指名讀、齊讀。
（——想象補(bǔ)白，豐富關(guān)鍵詞語和文章內(nèi)涵，片段訓(xùn)練。）。
a讀句、找詞、交流感受：奮不顧身、舍生忘死、除邪懲惡。
b想象一下：他們會(huì)怎樣激戰(zhàn)？
c你能把這些詞語讀好，表現(xiàn)出大尖哥和水社姐的奮不顧身、舍生忘死嗎？
d激戰(zhàn)三天三夜的結(jié)果怎么樣？（砍死惡龍、剪開肚子、拯救日月、重見光明）。
a讀句、找詞、交流感受：不畏艱難、見義勇為。（動(dòng)作演示）。
b大尖哥和水社姐在什么情況下挺身而出？（理解一籌莫展，找近義詞：無可奈何、無能為力、束手無策……）。
c人們?yōu)槭裁匆换I莫展呢？
d大尖哥和水社姐挺身而出，他們會(huì)說些什么呢？（想象說話）。
e讓我們堅(jiān)定地、勇敢地讀讀這句話。
（——扣住具體而關(guān)鍵的詞句理解。）。
小結(jié)：和第4自然段的直接描寫相比，這一自然段采用了從側(cè)面描寫人物的方法，如果在我們的作文中能注意到這一點(diǎn)，那就太棒了?。ā獫B透從側(cè)面寫人的知識(shí)。）。
（四）學(xué)習(xí)5、6自然段。
1、師朗讀第5自然段。此時(shí)此刻，重見光明的鄉(xiāng)親們會(huì)對(duì)著兩座青山說什么呢？（理解：為民造福）。
2、人們?yōu)榱思o(jì)念這兩位為民造福的年輕英雄，把這兩座山叫做大尖山和水社山，把這個(gè)潭叫做日月潭。
3、他們是為了大家利益而犧牲自己生命，讓我們帶著崇敬的心情，齊讀5、6自然段。
（五）復(fù)述課文。
1、如今的日月潭是我國臺(tái)灣省著名的風(fēng)景區(qū)，吸引了無數(shù)中外游客前來觀光旅游。讓我們一同欣賞一下那兒的美麗風(fēng)光。（出示日月潭的相關(guān)風(fēng)景圖片，配歌曲）。
2、日月潭不僅有迷人的風(fēng)光，有好聽的歌曲，還有這樣一個(gè)動(dòng)人的傳說。你愿意做小導(dǎo)游，向游客們介紹一下嗎？（如時(shí)間不夠，改成回家準(zhǔn)備，下節(jié)課交流）。
3、出示詞語提示，學(xué)生練說。
吞吃日月?漆黑一片。
降伏惡龍?拯救日月?一籌莫展?挺身而出。
翻山越嶺?披荊斬棘?千辛萬苦?重見光明。
化作青山?為民造福。
（五）拓展練習(xí)。
1、同學(xué)們，古今中外流傳著很多這樣的傳說故事，你們還知道哪些呢？（大禹治水、精衛(wèi)填海、嫦娥奔月、盤古開天、女媧造人）。
2、傳說往往都不是真的，但它卻能表現(xiàn)勤勞、善良、勇敢的人們對(duì)征服自然、改造自然的渴望，如大禹治水、精衛(wèi)填海等；還有的表現(xiàn)人們對(duì)自由、愛情、幸福的向往，如白蛇傳、牛郎織女、梁山伯與祝英臺(tái)等等。希望大家在今后的閱讀中能用心去感受傳說的魅力，讓勤勞、善良、勇敢、奉獻(xiàn)、創(chuàng)造等精神在我們的心底深深地扎下根。
（——對(duì)“傳說”這樣一種文學(xué)樣式做一點(diǎn)介紹，提示今后閱讀時(shí)關(guān)注“傳說”的主題。）。
板書設(shè)計(jì)：
挺身而出??。
英雄??????????千辛萬苦。
（為民造福）。
冒死激戰(zhàn)。
日月潭的傳說教案篇八
教學(xué)要求：
1學(xué)習(xí)課文中的10個(gè)生字。
2用自己的話復(fù)述課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過了解大尖和水社克服重重困難救出了太陽和月亮的動(dòng)人故事，學(xué)習(xí)他們不畏強(qiáng)暴，舍己為人的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，生字卡。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、引入新課。
同學(xué)們，你們了解日月潭的傳說嗎?知道的請(qǐng)你談一談。
學(xué)生交流資料。
二、初讀課文，整體感知。
1學(xué)生讀課文。
2這篇課文講了一個(gè)怎樣的傳說?學(xué)生用自己的話說一說。
3讀了課文，你有什么感受?請(qǐng)簡單談一談。
三、學(xué)習(xí)課文生字詞。
啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的識(shí)字方法自學(xué)生字。
小組學(xué)習(xí)，互幫互學(xué)。
種讀“zhong”吐讀“tu”第三聲。
“社”是示字旁，不是衣字旁。“示”的意思是“神”?！皼Q”字是兩點(diǎn)水;“吞”字是上邊是一個(gè)天字，第一筆是橫，不要寫成撇;“獸”字下邊是口，不要寫成日字。
咔(ka)嚓(cha):象聲詞。
學(xué)生書寫生字。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。
1讀課文。
2課文講了一件什么事?
二、學(xué)習(xí)課文中需要想象的部分。
第八自然段惡龍終于被制服了。惡龍是怎樣被金斧頭和金鐮刀制服的，課文也沒具體寫出來。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文所提供的材料，把概括敘述的情節(jié)擴(kuò)充得具體詳細(xì)些。
三、思考：
1、讀了課文你有什么想法?你認(rèn)為尖和水社是什么樣的人?
2、引導(dǎo)學(xué)生理清課文的層次：
大尖和水社為什么要找回太陽和月亮?
他們是怎樣找回太陽和月亮的?
找回太陽和月亮后大尖和水社怎樣了?
3、學(xué)生按以上層次復(fù)述課文。
四、思考交流。
可鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種手段查找資料，
板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)后記：
學(xué)生本身就喜歡讀神話傳說，所以我首先尊重學(xué)生的喜好，讓學(xué)生自讀課文，然后給他們質(zhì)疑的空間。通過全班交流把疑問一一揭開。最后啟發(fā)學(xué)生想象練說。如：大尖和水社經(jīng)歷了哪些磨難?他們是怎樣找到金斧頭和金剪刀的?他們是怎樣把惡龍打死的?課文都沒有講，讓學(xué)生把這些精彩的畫面想象出來，在組內(nèi)交流，他們的興致頗高。
日月潭的傳說教案篇九
2,體會(huì)在句中補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容可以將句子的意思表述得更加清楚.
3,理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄思想感情.
4,,默讀課文,能口頭講述這個(gè)故事.
教學(xué)時(shí)間:。
兩課時(shí).
第一課時(shí)。
總第課時(shí)授課時(shí)間:。
一,導(dǎo)入新課。
2,介紹日月潭.
二,初讀課文,。
2,小組合作讀課文.并交流讀后的感受.
讀了課文后,你有什么想法你認(rèn)為大尖和水社是什么樣的人。
三,精讀課文。
1,引導(dǎo)學(xué)生理清課文的層次,課文按事情的發(fā)展順序大致分為三個(gè)層次:。
(1)大尖和水社為什么要找回太陽和月亮。
(2)他們是怎樣找回太陽和月亮的。
(理解他們不畏艱險(xiǎn),不畏強(qiáng)暴,誓斗惡龍的勇氣)。
2,指名讀第1段.
這一段共兩句話,這兩句告訴了我們什么。
大尖和水社夫妻倆在太陽,月亮照耀下過者著幸福美滿的生活.
3,指名讀第2自然段。
讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié).
4,學(xué)習(xí)第3自然段。
找出描寫夫妻兩人尋找的辛苦的句子.
注意關(guān)鍵詞語"一座座,一條條,千心萬苦".
3,學(xué)習(xí)第4自然段。
4,學(xué)習(xí)第8自然段。
5,學(xué)習(xí)9——11自然段。
四,鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的段落進(jìn)行復(fù)述。
五,按照老師的板書大體進(jìn)行復(fù)述。
六,回顧總結(jié)。
學(xué)生復(fù)述,教師出示課件.學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容.
布置作業(yè)。
把這個(gè)傳說講給你的同學(xué),你的家長.
大尖哥化作青山大尖山。
水社山。
水社姐(結(jié)果)。
歷盡千辛萬苦。
找到太陽和月亮。
小鳥,百獸幫助——金斧頭,金剪刀-。
——丟到潭中。
(發(fā)展)。
救出。
見到光明。
(高潮)。
太陽。
惡龍吞吃(起因)(黑乎乎)。
日月潭的傳說教案篇十
1,學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語，正確書寫部分常用詞語。
2,體會(huì)在句中補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容可以將句子的意思表述得更加清楚。
3,理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄思想感情。
4,,默讀課文，能口頭講述這個(gè)故事。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
總第課時(shí)授課時(shí)間：
一，導(dǎo)入新課。
談話導(dǎo)入：同學(xué)們都非常喜歡旅游，喜歡觀賞美麗的景色，(學(xué)生說一說)同學(xué)們有的爬過萬里長城，有的爬過泰山，可是，風(fēng)光秀麗的日月潭你去過嗎今天我們就來學(xué)《日月潭的傳說》.(屏幕出示景色)。
1,板書：傳說。講解："傳說"是指民間流傳下來的關(guān)于某人某事的論述和評(píng)價(jià)。比如《魯班小學(xué)藝》,就是講木工祖師魯班到終南山學(xué)藝的故事。接著提問：這篇課文寫的是關(guān)于哪一方面的傳說呢(板書：日月潭的)(領(lǐng)讀"潭",tan)。
2,介紹日月潭。
日月潭位于臺(tái)灣省中部南頭縣魚池鄉(xiāng)，是全省最大的天然湖。潭中有一小島，將湖分為兩半。周圍有水社山，大尖山等環(huán)抱，樹木蔥蘢，是中國臺(tái)灣著名的風(fēng)景區(qū)，也是旅游和療養(yǎng)的勝地。(欣賞日月潭的美麗風(fēng)光)這么美麗的風(fēng)光是怎么來的呢有一個(gè)關(guān)于它的美麗動(dòng)人的傳說。
二，初讀課文，
1,初讀課文，標(biāo)出遇到的生字詞；發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的作用，互幫互學(xué)。"耕種"的"種"讀四聲；"吞進(jìn)去吐出來"中"吐"讀三聲；字形上要注意"社"是示字旁，不是衣字旁，它與衣服，布匹沒有關(guān)系，示"表示"神",一般以"示"為形旁的字都與神有關(guān)。古代把土神和祭土神的地方，日子和祭禮都叫"社".決，吞，獸"要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行區(qū)別。
2,小組合作讀課文。并交流讀后的感受。
讀了課文后，你有什么想法你認(rèn)為大尖和水社是什么樣的人。
3,大屏幕出示課件，讓學(xué)生邊看課文邊看圖，了解大尖哥和水社姐除掉惡龍解救日月的過程，并嘗試讓學(xué)生用自己的話說一說。
三，精讀課文。
1,引導(dǎo)學(xué)生理清課文的層次，課文按事情的發(fā)展順序大致分為三個(gè)層次：
(1)大尖和水社為什么要找回太陽和月亮。
(理解太陽和月亮對(duì)人們多么重要，大尖和水社是為了千千萬萬的人去做這件事的，他們的心的是多么的善良，多么的為人著想。)。
(2)他們是怎樣找回太陽和月亮的。
(理解他們不畏艱險(xiǎn)，不畏強(qiáng)暴，誓斗惡龍的勇氣)。
2,指名讀第1段。
這一段共兩句話，這兩句告訴了我們什么。
大尖和水社夫妻倆在太陽，月亮照耀下過者著幸福美滿的生活。
3,指名讀第2自然段。
讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。
有一天，太陽和月亮突然不見了，他們很難過，決心找回太陽和月亮。(不見后天地間的景象，結(jié)合"讀一讀".注意加點(diǎn)的詞語，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，讀出自己的感受)。
4,學(xué)習(xí)第3自然段。
找出描寫夫妻兩人尋找的辛苦的句子。
注意關(guān)鍵詞語"一座座，一條條，千心萬苦".
3,學(xué)習(xí)第4自然段。
出示圖畫13,讓學(xué)生邊讀邊想象兩條龍玩的起興的樣子，注意"千千萬萬的人沒有太陽，日子是過不下去的".讓學(xué)生知道大尖和水社是為了千千萬萬的人去尋找太陽和月亮的.
4,學(xué)習(xí)第8自然段。
先讓學(xué)生自己朗讀，想象夫妻兩人與惡龍斗爭(zhēng)的激烈場(chǎng)面，然后出示圖17,幫助學(xué)生理解，并讓學(xué)生找出描寫精彩的句子。
5,學(xué)習(xí)9——11自然段。
學(xué)生自己讀，說出山名，潭名的由來。北面為日潭，南面為月潭，因?yàn)檩喞铺柡驮铝炼妹?/p>
四，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的段落進(jìn)行復(fù)述。
五，按照老師的板書大體進(jìn)行復(fù)述。
六，回顧總結(jié)。
學(xué)生復(fù)述，教師出示課件。學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容。
布置作業(yè)。
把這個(gè)傳說講給你的同學(xué)，你的家長。
大尖哥化作青山大尖山。
水社山。
水社姐(結(jié)果)。
歷盡千辛萬苦。
找到太陽和月亮。
小鳥，百獸幫助——金斧頭，金剪刀-。
——丟到潭中。
(發(fā)展)。
救出。
見到光明。
(高潮)。
太陽。
惡龍吞吃(起因)(黑乎乎)。
日月潭的傳說教案篇十一
傳說是指民間流傳下來的對(duì)過去事跡的記敘和評(píng)價(jià)，有的以特定歷史事件為基礎(chǔ)，有的純粹屬于幻想的產(chǎn)物。這篇課文就是幻想的產(chǎn)物。它通過一個(gè)充滿神奇色彩的故事，塑造了兩位為民除害的英雄，說明了日月潭的由來。
課文通過講述惡龍吞吃了太陽和月亮，年輕的漁民大尖哥和水社姐不畏艱難、不怕犧牲，終于降服惡龍，拯救了日月的故事，表現(xiàn)了人類面對(duì)一切邪惡勢(shì)力不屈服、不妥協(xié)的斗爭(zhēng)精神。
全文可以分成三個(gè)部分：
第1自然段，交代了日月潭的地理位置，以及它“青山環(huán)抱，樹木蔥蘢”的美麗的自然景色，由此引出下文的一個(gè)“動(dòng)人的傳說”。
第6自然段，說明大尖山、水社山及日月潭的由來，點(diǎn)出與兩位為民除害的英雄的關(guān)系。
二、課文精彩片斷欣賞。
大尖哥和水社姐手拿砍刀，高舉火把，來到阿里山。他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終于從阿里山的山洞里拿到了金斧頭和金剪刀?；氐教哆?，他倆又冒著生命危險(xiǎn)，縱身潛入湖底，與兩條惡龍激戰(zhàn)了三天三夜。大尖哥用金斧頭砍死了它們，水社姐用金剪刀剪開了龍肚子，救出了太陽和月亮，人們重又見到了光明。
欣賞：
三、文章表達(dá)方法——把文章寫具體。
《日月潭的傳說》這篇課文之所以這么精彩，就在于它展開了豐富的想象，把大尖哥和水社姐如何克服艱難險(xiǎn)阻、除掉惡龍寫得生動(dòng)傳神，栩栩如生。如：
大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。
他們終于拿到了金斧頭和金剪刀。
他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終于拿到了金斧頭和金剪刀。很顯然，因?yàn)橛蒙狭素S富的詞匯，每組第二個(gè)句子顯得更加具體，生動(dòng)，給人更多的豐富的想象空間。
日月潭的傳說教案篇十二
木瀆第五小學(xué)施英。
教學(xué)目標(biāo)。
1、能流利、有感情地朗讀全文，復(fù)述課文。
2、體會(huì)在句中補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容可以將句子的意思表達(dá)得更加清楚。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)在句中補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容可以將句子的意思表達(dá)得更加清楚。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄有思想感情。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：同學(xué)們今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21、日月潭的傳說（板題）。
生：齊讀題。
二、細(xì)讀：1、（出示投影片）。
課文（1）引讀第一節(jié)：“日月潭是我國……”
（2）讀了這一自然段你有什么感覺？
生：日月潭風(fēng)景很美。
（3）你從哪兒感受到的？（“那里青山環(huán)抱，樹木蔥蘢”）。
（4）你真會(huì)讀書啊，能抓住詞語來體會(huì)。請(qǐng)你來讀這一自然段。
生：我好像看到有很多高聳的山，相互連結(jié)，環(huán)抱在一起。山上綠樹青青，生機(jī)勃勃，美麗極了。
（5）你說得可真美，相信你一定能把這句話讀好。（“那里……區(qū)?！眲澗€）。
生讀。
聽著你的朗讀，讓老師仿佛看到了你剛才所描繪的美景了，誰再來跟他讀得一樣棒？（指名讀）。
（6）把它放回第一自然段中，你也一定能讀好。（生齊讀第一節(jié)）自己試試看，誰來？老師給你配上音樂。
指名有感情讀，學(xué)生齊讀。
3、（1）這么風(fēng)景優(yōu)美的日月潭，究竟有個(gè)怎樣動(dòng)人的傳說呢？下面就請(qǐng)你讀2~5小節(jié)，看看這個(gè)傳說開始是怎樣的，后來又如何了，最后又怎樣了？可以在書上劃劃寫寫，然后再到討論小組里交流商議，并寫在紙上。
生：自由讀2~5小節(jié)，劃劃寫寫，小組討論。
（2）哪個(gè)小組來說說這個(gè)故事發(fā)生的起因是什么？
生：兩條惡龍吞吃了太陽和月亮，天地間漆黑成一團(tuán)。
生：我感到害怕很絕望、似乎死神就要來了。
師：你能把這種感覺讀出來嗎？
生：個(gè)別讀，齊讀！
生：請(qǐng)水性特別好的人。
拿阿里山晨的金斧頭和金剪刀去制服惡龍。
師：你認(rèn)為這些方法行不行？
生：不行。
師：你從哪兒看出來的，看課文。
生：“可哪兒去……金剪刀呢？”
師：你真是個(gè)讀書細(xì)心的同學(xué)！正如你所說，人們此刻可是一點(diǎn)兒辦法也沒有，課文用了哪幾個(gè)詞？（一籌莫展）就在這時(shí)，有兩個(gè)人人挺身而出！（板書：大尖哥、水社姐）。
誰來讀這句話？（出示：“就在人們一籌莫展的時(shí)候，年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降服惡龍?！保?。
生：個(gè)別讀、齊讀。
師：請(qǐng)?jiān)倏催@句話。（出示：“大尖哥和水社姐要去降伏惡龍。”）你分別讀這兩句話，體會(huì)一下有什么不同。
生：多了個(gè)“挺身而出”。
師：多了個(gè)“挺身而出”讓你感覺怎樣？
生：多了“挺身而出”顯得大尖哥和水社姐很有決心，不怕困難，十分堅(jiān)強(qiáng)，十分勇敢。
是的，你說得真好，請(qǐng)把你的體會(huì)讀出來吧?。ㄉx）。
愿意讀的，請(qǐng)站起來！（部分生讀，再齊讀。）。
師夸獎(jiǎng)讀得好。
（4）故事最緊張的時(shí)刻就在下面一自然段，哪組小朋友來說說？
生：最緊張的要數(shù)大尖哥和水社姐千辛萬苦拿金斧頭和金剪刀，然后與惡龍激戰(zhàn)三天三夜，求出了太陽和月亮了。
師：好，就請(qǐng)你們小組一起來讀第四自然段。（出示第四自然段內(nèi)容）。
其他同學(xué)想不想讀這最激動(dòng)人心的部分？（想！）。
好，一起來！（齊讀）。
讀了這一自然段，你想說些什么嗎？你覺得大尖哥和水社姐怎么樣？（他們很不容易）。
你從哪兒得出這個(gè)結(jié)論的??？
生：“他們翻山越嶺、披荊斬棘棘，吃盡了千辛萬苦，終于……”
師：老師給你一個(gè)機(jī)會(huì)，讓你當(dāng)解說者，來敘述一下大尖哥和水社姐拿來金斧頭和金剪刀的不容易。
生讀。
師：聽著你的朗讀，感覺他們可真不容易啊，真勇敢。誰也想讀的？（指名讀）。
真難為他們了，我們一起來！（齊讀）。
這兒還有句話呢，你讀讀比較看看，兩句有何不同？哪句好？（出示：他們終于拿到了金斧頭和金剪刀）（多了“翻山越嶺……萬苦?！保?。
哪句好？（第一句好）。
為什么？（寫出了要拿到金斧頭和金剪刀的艱難，第2句就很淡了，看不出艱難）。
是啊，多了這些（加點(diǎn)：翻山越嶺?披荊斬棘?吃盡了千辛萬苦?才）就把金斧頭和金剪刀的艱難淋漓盡致地表現(xiàn)出來了，老師也想讀，可以嗎？（可以）。
師：范讀。
大家一起來試試?。ㄉx）。
所以，我們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候，也要注意在句中補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容，使句子的意思表達(dá)更加清楚。
除了這一句外，你還在哪兒感受到了什么？
生：我從“回到潭邊……三天三夜”感覺出他們的勇敢和做這件事很危險(xiǎn)。
師：是的，你很會(huì)讀書！就請(qǐng)你來讀這句話。（生讀）。
他們可真是奮不顧身，舍生忘死啊。“回到潭邊”起！
（5）大尖哥和水社姐如此英勇，終于砍死了惡龍，救出了太陽和月亮，人們重又見到了光明，這時(shí)的大尖哥和水社姐是真累了，而且也非常的餓，便用龍肉……（引讀）。
這就是故事的結(jié)果，哪個(gè)小組把你們概括的說一下？（指名說）。
（6）從此大尖哥和水社姐就永遠(yuǎn)守衛(wèi)在潭的兩邊了。（板書：救出）。
他們拯救日月，為民除害，人們沒有忘記他們，而且永遠(yuǎn)不會(huì)忘記他們?？?，“人們?yōu)榱恕逼穑。ㄒx）。
現(xiàn)在你知道這兩座山和這個(gè)潭的名字的由來了嗎？（知道了）。
你來說！（是用大尖哥和水社姐的名字取的，日月潭是因?yàn)樘柡驮铝猎谶@被救起的）。
三、總結(jié)。
嗯，看來，為人民謀幸福的，人民是永遠(yuǎn)不會(huì)忘記他的。多么英勇頑強(qiáng)，多么令人欽佩的大尖哥和水社姐，多么動(dòng)人的傳說?。∽屛覀?cè)俅巫x讀這個(gè)傳說。
生：齊讀全文，復(fù)述課文。
大尖哥???????拯救???????水社姐。
日月潭的傳說教案篇十三
日月潭是我國臺(tái)灣省的代表性風(fēng)景名勝,每當(dāng)我們看到”日月潭”這三個(gè)字,心中總會(huì)蕩起一圈圈漣漪,因?yàn)槟抢锷角逅?有我們?nèi)找顾寄畹呐_(tái)灣同胞.
日月潭很美,描寫日月潭的詞句也很美.除了引導(dǎo)學(xué)生積累課后所列詞語外,還可以仔細(xì)品味文中的佳句,并背誦自己喜歡的段落..
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字.
2.正確.流利.有感情地朗讀課文.
3.有熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感.
1.結(jié)合語言環(huán)境,指導(dǎo)識(shí)字.寫字,通過朗讀了解詞語的意思,感受日月潭的秀麗風(fēng)光.
2.激發(fā)學(xué)生積累好詞佳句的興趣.
1.出示中國地圖,找到臺(tái)灣,點(diǎn)擊放大課文插圖,板書課題.
2.讀準(zhǔn)課題,了解”潭”的意思.
1.學(xué)生自由讀課文.
(1).課前要求:。
不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)字音,注意讀準(zhǔn)后鼻音”朦.朧.
(2).學(xué)生自由讀,教師巡視.
2.檢查自讀情況.
(1)出示加拼音的生字詞,指名讀學(xué)生喜歡的讀得好的詞.讀得正確的詞全班跟讀.
(2)對(duì)照?qǐng)D畫讀課文,感知字義詞義.
(3)去掉拼音,用多種形式讀生字詞,鞏固識(shí)字.
1.以情激趣.
放日月潭美景錄象片,教師配樂朗讀,把學(xué)生帶入情境.
2.自讀感悟.
可圍繞以下幾個(gè)問題理解感悟,邊讀邊思考,邊讀邊想象.
3.合作交流.
1.齊讀課文,能背誦的學(xué)生練背課文.
2.抽認(rèn)生字詞.
1.激發(fā)學(xué)生興趣.你喜歡日月潭嗎?為什么?課文中用哪些詞句寫出了它的美麗?把這些詞句畫出來,收集到你的”好詞佳句”中去.
2.教給積累方法，鼓勵(lì)運(yùn)用.畫出自己喜歡的詞語,記在小本子上,快和這些好詞叫朋友.好朋友要多次見面,在說話或?qū)懺挄r(shí)別忘了用一用他們.
3.給予展示的機(jī)會(huì).給同學(xué)讀讀課后練習(xí)”讀讀記記”中的詞語或自己收集的詞語.
1.鞏固讀音.
2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律.
教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)一些能幫助識(shí)記和正確書寫漢字的規(guī)律.
日月潭的傳說教案篇十四
那么題目為什么叫日月潭呢？為了講清這一問題，我再次用多媒體輔助（出示課題）從畫面中清楚地看出，北像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。這又恰好是第二自然段的內(nèi)容。接著引導(dǎo)學(xué)生朗讀第二自然段。
葉圣陶老先生說：“語言文字的訓(xùn)練最為重要的訓(xùn)練是語感”而朗讀是訓(xùn)練語感的主要形式。因此，感知前兩自然段的內(nèi)容之后，重點(diǎn)朗讀品它的美。
（二）品讀賞析不同時(shí)間日月潭的美
知道了日月潭的.地理位置和日月潭的名字的來歷之后，接著引導(dǎo)學(xué)生欣賞：“清晨”和“中午”時(shí)日月潭的美，因?yàn)檫@兩個(gè)自然段是并列性質(zhì)的。因此，我還是以一個(gè)開放性的問題為切入口，“你喜歡什么時(shí)候的日月潭，讀給大家聽聽”。這個(gè)時(shí)候?qū)W生可能會(huì)說喜歡清晨時(shí)的日月潭，也可能會(huì)說喜歡中午時(shí)的日月潭，假如學(xué)生說喜歡清晨時(shí)的日月潭，那么我就和學(xué)生一起喜歡這一自然段（板書清晨）
1、（出示課件）找一個(gè)學(xué)生讀此段。
2、出事重點(diǎn)句子
“天邊的晨星和點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒映在湖水中”是重點(diǎn)句子。
首先讓學(xué)生輕而又輕地讀一讀這句話。
3、拓展思路
4、指導(dǎo)朗讀品味美。
（三）賞析品讀中午及下雨時(shí)日月潭的美，領(lǐng)略了清晨的美景之后。
1、（出示課件）（板書中午下雨時(shí)）找一學(xué)生讀中午下雨時(shí)的日月潭這一自然段。
2、出示重點(diǎn)句子
“要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭披上輕紗，周圍的建筑一片朦朧”。
3、還采用讓學(xué)生輕輕地讀這句話的方法
4、指導(dǎo)朗讀。
（四）激發(fā)愛國情感，渴盼祖國統(tǒng)一
用板書總結(jié)
日月潭清晨是隱隱約約的美，中午是清晰明朗的美，下雨時(shí)又是朦朦朧朧的美，難怪作者在最后一自然段會(huì)說日月潭（板書風(fēng)光秀麗）呀！這時(shí)，再次放飛思維，此時(shí)此刻，如果你站在日月潭邊，你想說什么？這一問題意在激發(fā)學(xué)生的愛國情感，渴盼祖國統(tǒng)一。
清晨隱隱約約
9日月潭中午清晰風(fēng)光秀麗
下雨朦朦朧朧
板書是微型的教案，我的板書緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞語，用箭頭表示文章的思路，它體現(xiàn)了教師教，學(xué)生學(xué)的思路。
日月潭的傳說教案篇十五
本次授課的主體是小學(xué)二年級(jí)學(xué)生,具有下列認(rèn)知特點(diǎn)：
1、具有強(qiáng)烈的求知欲,對(duì)他們身邊的事物充滿著無限好奇。而且基于他們已有一定的知識(shí)積累,他們不再局限于想弄明白“是什么”的問題,更像弄明白的是“為什么”及“怎么養(yǎng)”的問題。
2、該階段的學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)比較單一,受區(qū)域和年齡的限制,他們的知識(shí)帶有很大的局限性。認(rèn)知能力缺乏,認(rèn)知形式比較模糊。
3、最突出的特點(diǎn)是自主學(xué)習(xí)的意識(shí)淡薄,知識(shí)的獲得和補(bǔ)充大部分還依賴于傳統(tǒng)的“告知”模式。
4、這時(shí)的孩子正處在德育和智育發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,許多影響他們一生的習(xí)慣和觀點(diǎn)正逐漸形成。所以此時(shí)的教學(xué)要特別注意正確引導(dǎo)和良好影響.基于教學(xué)主體的以上特點(diǎn),我個(gè)人認(rèn)為在教學(xué)過程中,除了要保質(zhì)保量完成這次的教學(xué)客體是新課標(biāo)通用版的小學(xué)二年級(jí)語文課文《日月潭》。
日月潭是我國臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖。它在臺(tái)中附近的高山上。那里群山環(huán)繞,樹木茂盛,周圍有許多名勝古跡。
日月潭很深,湖水碧綠。湖中央有個(gè)美麗的小島,叫光化島。小島把湖水分成兩半,北邊像圓圓的太陽,叫日譚:南邊像彎彎的月亮,叫月譚。
清晨,湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)星光,隱隱約約地倒影在湖水中。
中午,太陽高照,整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑,都清晰地展現(xiàn)在眼前。要是下起蒙蒙細(xì)雨,日月潭好像披上輕紗,周圍的景物一片朦朧,就像童話中的仙境。
日月潭風(fēng)光秀麗,吸引了許許多多的中外游客。
教學(xué)大綱規(guī)定的任務(wù)以外,還應(yīng)該補(bǔ)充中國地圖含義、功能、讀法的介紹,講述日月潭的由來,介紹日月潭的詳細(xì)情況等等。
二、教學(xué)目的。
1掌握大綱規(guī)定的新漢字,力求做到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)靈活運(yùn)用。
2通過正確、流利、有感情地朗讀課文,一方面,可以領(lǐng)略漢字表達(dá)的魅力,提高漢語素養(yǎng)。另一方面,在對(duì)文章主要內(nèi)容及其行文脈絡(luò)準(zhǔn)確把握的前提下體會(huì)作者的寫作意圖以及文章所承載的作者的作者的思想感情。
激發(fā)每一位同學(xué)的愛國情感,同時(shí)盡最大可能滲透保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)家園的公民意思。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、重點(diǎn):認(rèn)字、寫字、用字?！白T、碧、島、薄、霧、蒙、秀”
2、難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,把握行文脈絡(luò)、層次以及在此基礎(chǔ)上的情感升級(jí)。
四、教學(xué)過程(一)、激情導(dǎo)入。
和同學(xué)們一起回顧上節(jié)課學(xué)到的東西,同時(shí)利用幻燈片讓同學(xué)們回顧“日月潭”的美麗形象。
1、首先是自由讀,看看總共有幾句話,每句話分別是什么意思,并梳理層次,找出語段的中心句。
師:通過第一自然段的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)解決了其中的一個(gè)問題——日月潭的地理位置,就像地圖上畫出了日月譚的位置一樣。
(三)、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、師:第二自然段又是寫日月潭的什么信息呢?接下來大家細(xì)致、輕聲地讀一讀。
師:作者真的很有心啊!能根據(jù)事物的外形的特點(diǎn)來給事物起名字。大家有沒有試過這樣去給你身邊的東西起個(gè)聽的名字呢?這樣做呢就會(huì)讓表達(dá)更生動(dòng)、具體、準(zhǔn)確、形象了。這就是你們將來要學(xué)到的一種表現(xiàn)手法——比喻。他的作用呢就是把想要表達(dá)的東西表達(dá)地更形象、具體、生動(dòng)。還有就是給名詞加一些修飾,使得你筆下的形象更清晰。
(2)湖面上飄著霧。
(3)校園外邊有棵樹。
(五)、師:好句子只有準(zhǔn)確讀呢才能讀出感覺來,才能像早晨書上嘰嘰喳喳的鳥鳴一樣清脆、悅耳.接下來大家跟著播放器讀,仔細(xì)地聽一遍以后就試著跟讀。然后多讀幾遍就能像鳥兒一樣了.1、利用音箱播放優(yōu)美的句子、段落,并放映對(duì)應(yīng)的幻燈片。讓大家沉浸在一定的氛圍中去體會(huì)文章的內(nèi)容。
2、利用課件對(duì)比理解“清晰”和“朦朧”,并鼓勵(lì)學(xué)生積累這對(duì)反義詞。
指名讀。
寶島臺(tái)灣的日月潭風(fēng)光秀麗,你喜歡嘛?我們把后兩段多讀幾遍,可以的話把你喜歡的句子背下來。
(六)、讀思結(jié)合、加深體會(huì),深化感情,到處作者的心聲。
1、日月潭的風(fēng)光真的是在是太美了!你們能用一個(gè)四字詞語來形容日月潭的風(fēng)姿嘛?試試看!
5、孩子們!讓我們共同期待寶貝臺(tái)灣早日回到祖**親的懷抱,共同期待日月潭的美好明天吧!
五、教學(xué)反思。
日月譚真的很美!作者的筆墨雖然不多,但日月潭的優(yōu)美風(fēng)姿卻已經(jīng)呈現(xiàn)在每一位讀者的眼前。而且行文簡練,突出要點(diǎn)。很適合孩子們的口味。在本次教學(xué)過程中,我靈活運(yùn)用了兩種新市的和舊式的教學(xué)模式,將傳統(tǒng)的講臺(tái)和新型的多媒體教學(xué)有機(jī)結(jié)合。并運(yùn)用反復(fù)強(qiáng)化的方式加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶。在讓學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí),得到一定的沒得享受。在教學(xué)過程中,我同時(shí)滲透了學(xué)生愛國情感的激發(fā)和保護(hù)環(huán)境意識(shí)的形成,在一定程度上深化了課堂的主題。缺點(diǎn)是在對(duì)課文進(jìn)行講解的時(shí)候,由于缺乏經(jīng)驗(yàn),對(duì)知識(shí)的講解次序把握的不夠好。而且和學(xué)生的互動(dòng)可能不是很和諧。不過我會(huì)盡力上好每一節(jié)課的。我相信只要用心去經(jīng)營,課堂照樣能成為老師和學(xué)生的樂園。
日月潭的傳說教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13生字會(huì)寫8個(gè)字。
2、能夠正確地流利地朗讀課文，背誦最后一個(gè)自然段。
3、了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要學(xué)習(xí)佳子孝敬老人，關(guān)心家人，心中充滿愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)13生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、通過讀課文，感受大自然的美好和陽光的可愛。學(xué)習(xí)佳子孝敬老人。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文最后一段奶奶的話的意思。
教具準(zhǔn)備：
掛圖生字卡。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
師：我們每天都可以走到陽光下，同學(xué)們可以快樂地來到陽光下享受著美好，晴朗，溫暖的陽光。而那些享受不到陽光的人又是多么遺憾啊!今天我們就來學(xué)習(xí)一篇寫陽光的課文。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、自由讀課文。
2、畫出生字。
3、了解課文大致內(nèi)容。。
4、學(xué)生匯報(bào)。。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字卡片。學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字。
2、出示帶有生字的句子測(cè)讀。
3、書寫生字。
出示生字。組詞。
4、講識(shí)記要訣。
5、學(xué)生書寫。
學(xué)生在"田"字格內(nèi)書寫。
6、評(píng)比。
出示好的示范、不夠好的講評(píng)，指正。
四、正確，流利地朗讀課文。
1、自由讀。
2、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生分段讀。
3、全班齊讀。
五、作業(yè)。
1、認(rèn)讀，抄寫生字。
2、朗讀課文。
日月潭的傳說教案篇十七
祖國寶島臺(tái)灣，形似紡錘，山勢(shì)巍峨，群峰挺秀，素有“海上糧倉”、“森林寶庫”、“東方甜島”等諸多美稱，她是我國最大的島嶼。
日月潭位于中國臺(tái)灣島中部南投縣，是中國臺(tái)灣名勝八景之一。這座天然湖泊周長35千米，水域面積9平方千米，水深30多米，四周青山環(huán)抱，樹木蒼郁，山巒重疊，湖光山色，日月倒影，一派詩情畫意。
這時(shí)，當(dāng)?shù)匾粚?duì)青年男女，聰明勇敢的大尖哥和水花姐，決心為人世間找回太陽和月亮?？墒窃鯓硬拍軞⑺缾糊埬兀看蠹飧绾退ń闱那牡劂@進(jìn)惡龍居住的巖洞里，從惡龍的談話中偷聽到他們最怕埋在阿里山底下的金斧頭和金剪刀。
大尖哥和水花姐歷盡艱險(xiǎn)，頂風(fēng)冒雨，跋山涉水，終于來到阿里山下，從山底下挖出了金斧頭和金剪刀。然后他們又回到大潭邊，恰好兩條惡龍正在潭里玩耍太陽和月亮，大尖哥跳下潭去，揮起金斧頭，把惡龍砍得滿頭是血，遍體鱗傷，水花姐看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，用金剪刀剪斷了惡龍的頭。
兩條惡龍死了，可是太陽和月亮還是沉在潭里。大尖哥摘下公龍的兩顆眼珠，一口吞下肚；水花姐摘下母龍的眼珠，也一口吞下肚。他們變成了巨人，站在潭里像兩座高山，大尖哥用勁把太陽拋起來，水花姐就拔起潭邊的棕櫚樹向上托著太陽，把太陽頂上天空。接著水花姐用勁把月亮拋上了天空，大尖哥也用棕櫚樹把月亮頂上天空。
太陽和月亮又高掛在天上，光耀大地，萬物復(fù)蘇。草木活了，樹上的鳥兒又歌唱了，田野里稻谷又結(jié)穗了，人們歡呼雀躍。而大尖哥和水花姐從此變成了兩座雄偉的大山，永遠(yuǎn)矗立在潭邊。
后來，人們就把這個(gè)大潭叫做日月潭，把這兩座大山叫做大尖山和水花山。直到現(xiàn)在，每年秋天仍然可以看到人們穿著美麗的服裝，拿起竹竿和彩球來到日月潭邊玩托球舞，學(xué)著大尖哥和水花姐的樣子，把彩球拋向天空，然后用竹竿頂著不讓它落下來，以此來紀(jì)念大尖哥和水花姐這對(duì)青年英雄。
傳說中曹族有一對(duì)非常勤勞的夫妻。男的叫大尖哥，女的叫水社姐，他們以種植玉米為生。有一天，他們正在田里工作著，忽然地動(dòng)山搖，緊接著一片黑暗，所有的人都叫了起來“怎么了？太陽不見了！”等了又等就是不見太陽的影蹤。人們的心里擔(dān)心極了！直到晚上，月亮出來后，人們才趁著月色，趕緊完成白天未完成的工作。忽然不幸的事再次發(fā)生，一陣地動(dòng)天搖后，月亮也不見了。這是怎么回事呢？沒有了太陽和月亮農(nóng)作物都會(huì)死亡，人們可怎么活下去呀！勇敢的大尖哥和水社姐決定去尋找太陽和月亮。他們經(jīng)過長途跋涉，在一個(gè)大水潭里發(fā)現(xiàn)了太陽和月亮。原來是兩條五彩巨龍正在水中把玩著月亮和太陽。大尖哥和水社姐愣住了，不知道如何制服這兩條巨龍奪回太陽和月亮。正在這時(shí)一位被巨龍抓來做雜事的老爺爺告訴他們有一個(gè)辦法。在阿里山上藏著一把金剪刀和一把金斧頭，只有找出這兩件寶物才能制服巨龍奪回太陽和月亮。他們來到阿里山用雙手刨土刨了一天一夜，雙手都刨出了血，終于找到了寶物。他們把金剪刀和金斧頭丟進(jìn)潭里，金剪刀剪破了巨龍的肚子，金斧頭劈開了巨龍的頭?？墒窃趺窗烟柡驮铝了蜕咸炷?？老大爺告訴他們只要吞下巨龍的眼珠子就可長高。于是大尖哥跳下潭，挖出巨龍的眼珠，他們各吞下一顆，立刻變成巨人把太陽和月亮拋上了天。大地又恢復(fù)了平靜，人們把太陽落下的潭叫日潭；把月亮落下的潭叫月潭。而守護(hù)在潭旁的大尖山和水社山就是他們夫妻的化身。
美麗的傳說中蘊(yùn)含著人們美好的愿望和豐富的想象力。
在路上，他們看見一個(gè)老爹坐在草屋門口抱頭唉聲嘆氣。小夫妻走到老爹身旁，和他談了起來。
日月潭是中國臺(tái)灣唯一的天然湖，位于南投縣中央的漁池鄉(xiāng)，在玉山之北，能高山南，被海拔2400米的水社大山、大尖山等連峰環(huán)繞著，湖面海拔760米，是一個(gè)高山湖泊，湖周圍35公里，面積100平方公里。深度平均約為40米。湖中有一孤島：光華島，也稱珠子山，浮珠嶼。以光華島為界，潭水分為丹碧2色。北半部為前潭，水色丹，形如日輪，故名日潭；南半部稱為后潭，水色碧，形觚似月，故名月潭，合稱日月潭。
日月潭舊稱水沙連、水社大湖、龍湖、珠潭，當(dāng)?shù)厝艘卜Q它水里社，是中國臺(tái)灣最大的天然湖泊。在祖國各大名湖中，獨(dú)具亞熱帶的秀麗，一風(fēng)一雨無不蘊(yùn)藏著大自然的美，潭水四時(shí)不竭，水極清純，無垠的漫漫綠波，恍若明鏡一面，青山倒映，幽絕、靜絕，清晨，山中、潭上往往有薄如輕紗的霧，山風(fēng)一起，煙霧隱住了光華島，而湖面更顯得煙波浩渺了。
湖心的光華島原面積為8公頃，1931年下游山麓興建水電工程，1934年第一發(fā)電站完成后，湖面水位大大提高，使光華島縮小為1公頃。光華島為四方形，下面的基石都是卵石砌成，島上有許多龍柏，遠(yuǎn)看如一粒綠珠。還并長著幾株藥木，島上的“玉島神社”坐西向東，前面還有2座坊門，又有“玉島祠碑”一通，詳細(xì)記載了建造日期和經(jīng)過。
日月潭四周的群山有多處名勝古跡，有文武廟、玄光寺、涵碧樓、孔雀園等等。文武廟在潭北面的山腰上，形勢(shì)陡峻，若搭船要停泊在山麓崖，由于廟依山而筑，愈后愈高。從山腳到廟門，有筆陡石階365級(jí)，俗稱“走一年”。廟為3進(jìn)，第一進(jìn)文廟祭祀孔子，第二進(jìn)武廟祭祀武圣關(guān)羽，此外還附祀神農(nóng)大帝、文昌帝君、三官大帝、玉皇大帝等。玄光寺距潭10米，供奉法師金身，寺中懸有“民族法師”的匾額，以紀(jì)念其西行萬里，歷經(jīng)艱難險(xiǎn)阻，攜回?cái)?shù)萬經(jīng)典，對(duì)佛學(xué)及我國古代文化的重要貢獻(xiàn)。在玄光寺的后面有條小路，一路砌石為階，共1300多級(jí)，可以直達(dá)寺內(nèi)。寺內(nèi)有一小塔，供奉著唐代高僧唐玄奘的靈骨?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)期間被日本人從南京天禧寺劫走的部分玄奘遺骨，于1966年從日本取回，初存獅頭山開善寺，繼移日月潭玄光寺，后存玄奘寺。與玄光寺遙相對(duì)峙的是湖畔的涵碧樓，可供游人憩息和借宿。
在玄奘寺后的青龍山巔，建有一座9層高塔，慈恩塔，塔仿遼宋古塔樣式，為八角造型。據(jù)說塔基至塔頂高45米，再加上青龍山高995米，恰好為1000米。登塔遠(yuǎn)眺，日月潭風(fēng)光一覽無遺。日月潭西畔還有孔雀園，園內(nèi)飼養(yǎng)著數(shù)十對(duì)孔雀。這些孔雀經(jīng)過專門訓(xùn)練，能表演跳舞、開屏和敬禮，羽翎五光十色，光彩耀目。
日月潭風(fēng)景區(qū)不但風(fēng)光美麗，而且氣候宜人，七月平均氣溫高于22攝氏度，1月略低于15攝氏度，日月潭以其天生絕色，被稱為中國臺(tái)灣仙境，也是臺(tái)灣省的標(biāo)志。
日月潭的傳說教案篇十八
我本著“一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生一切”的教育理念,采取由淺入深、潛移默化的教育形式。符合唯物論和辯證法的基本原理和認(rèn)知規(guī)律。在學(xué)生有一定確切或者是近乎確切的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,加以引導(dǎo),加以糾正。形成師生互動(dòng)學(xué)習(xí),共同完成一次文化交流。最后在感情得以深化、升華的基礎(chǔ)上沉淀教學(xué)的成果,達(dá)到教育教學(xué)的最終目的。
二、教案分析。
本次授課的主體是小學(xué)三年級(jí)學(xué)生,具體是三年級(jí)六班,全班總共60人,男生32人,女生28人。
1、具有強(qiáng)烈的求知欲,對(duì)他們身邊的事物充滿著無限好奇。而且基于他們已有一定的知識(shí)積累,他們不再局限于想弄明白“是什么”的問題,更像弄明白的是“為什么”及“怎么養(yǎng)”的問題。
2、該階段的學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)比較單一,受區(qū)域和年齡的限制,他們的知識(shí)帶有很大的局限性。認(rèn)知能力缺乏,認(rèn)知形式比較模糊。
3、最突出的特點(diǎn)是自主學(xué)習(xí)的意識(shí)淡薄,知識(shí)的獲得和補(bǔ)充大部分還依賴于傳統(tǒng)的“告知”模式。
4、這時(shí)的孩子正處在德育和智育發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,許多影響他們一生的習(xí)慣和觀點(diǎn)正逐漸形成。所以此時(shí)的教學(xué)要特別注意正確引導(dǎo)和良好影響.
基于教學(xué)主體的以上特點(diǎn),我個(gè)人認(rèn)為在教學(xué)過程中,除了要保質(zhì)保量完成。
這次的教學(xué)客體是選自人民教育出版社出版的小學(xué)三年級(jí)語文課文《日月潭》。
日月潭是我國臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖。它在臺(tái)中附近的高山上。那里群山環(huán)繞,樹木茂盛,周圍有許多名勝古跡。
日月潭很深,湖水碧綠。湖中央有個(gè)美麗的小島,叫光化島。小島把湖水分成兩半,北邊像圓圓的太陽,叫日譚:南邊像彎彎的月亮,叫月譚。
清晨,湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)星光,隱隱約約地倒影在湖水中。
中午,太陽高照,整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑,都清晰地展現(xiàn)在眼前。要是下起蒙蒙細(xì)雨,日月潭好像披上輕紗,周圍的景物一片朦朧,就像童話中的仙境。
日月潭風(fēng)光秀麗,吸引了許許多多的中外游客。
教學(xué)大綱規(guī)定的任務(wù)以外,還應(yīng)該補(bǔ)充中國地圖含義、功能、讀法的介紹,講述日月潭的由來,介紹日月潭的詳細(xì)情況等等。
三、教學(xué)目的。
1掌握大綱規(guī)定的新漢字,力求做到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)靈活運(yùn)用。
2通過正確、流利、有感情地朗讀課文,一方面,可以領(lǐng)略漢字表達(dá)的魅力,提高漢語素養(yǎng)。另一方面,在對(duì)文章主要內(nèi)容及其行文脈絡(luò)準(zhǔn)確把握的前提下體會(huì)作者的寫作意圖以及文章所承載的作者的作者的思想感情。
3激發(fā)每一位同學(xué)的愛國情感,同時(shí)盡最大可能滲透保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)家園的公民意思。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、重點(diǎn):認(rèn)字、寫字、用字?！白T、碧、島、薄、霧、蒙、秀”
2、難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,把握行文脈絡(luò)、層次以及在此基礎(chǔ)上的情感升級(jí)。
五、課前準(zhǔn)備《見課件》。
六、教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
(一)、輕松點(diǎn)題,拉開教學(xué)序幕。
2利用多媒體放映一系列課前設(shè)計(jì)好的有關(guān)“日月譚”的幻燈片。通過視覺刺激,讓大家對(duì)“譚”這種自然景象有一定的感性認(rèn)識(shí)。
3師:你們喜歡這位來自大自然的朋友嘛?
4介紹“譚”字餓寫法,闡述“譚”的含義,并引出“日月潭”的由來。
5利用幻燈片讓大家去認(rèn)識(shí)名副其實(shí)的“日月潭”,加深映像。
6轉(zhuǎn)入傳統(tǒng)教學(xué)模式,打開中國地圖,介紹地圖的含義、用途和讀法。之后叫一個(gè)學(xué)生上臺(tái)指出祖國寶島臺(tái)灣的大體位置。
7師:“日月潭”就生在那里,長在那里。將來大家長大了之后一定要去看看這位神秘的“朋友”哦!
(二)、檢查課前預(yù)習(xí)情況。
1讓學(xué)生先自己試著讀一讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字。并借助于手上的工具初步解決自己遇到的問題。然后借助于漢語拼音通讀一遍。
2讓大家前后、左右四個(gè)人組成一個(gè)臨時(shí)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí),相互糾正,相互指導(dǎo)。并結(jié)合小組的智慧去解決一些力所能及的問題。
3組織幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)寫生字,教師初步講授詞的含義。
(三)、看課文,結(jié)合課文插圖,初步理解課文內(nèi)容。
1讓同學(xué)們自己起來讀,讀完老師及時(shí)糾正錯(cuò)誤。
2同桌之間進(jìn)行互查,及時(shí)糾正讀音。
3進(jìn)行課文朗讀比賽,得勝者獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。
(四)、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫。
1學(xué)習(xí)書寫“島、展、環(huán)、繞、建、紗”教師按照漢字的正規(guī)書寫格式,準(zhǔn)確地進(jìn)行板書。
2讓小朋友們?cè)诩埳线M(jìn)行練習(xí),同桌互評(píng)。
第二課時(shí)。
(一)、激qing導(dǎo)入。
和同學(xué)們一起回顧上節(jié)課學(xué)到的東西,同時(shí)利用幻燈片讓同學(xué)們回顧“日月潭”的美麗形象。
師:這節(jié)課,讓我們進(jìn)一步去了解這位神秘朋友?？纯醋髡吖P下的日月潭是不是一樣非常地迷人,非常地令人神往呢?通過文字能不能勾勒出照片上的優(yōu)美片段呢?那么就讓我們帶著這些問題走進(jìn)我們今天的學(xué)習(xí)課堂吧!
(二)、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、首先是自由讀,看看總共有幾句話,每句話分別是什么意思,并梳理層次,找出語段的中心句。
師:通過第一自然段的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)解決了其中的一個(gè)問題——日月潭的地理位置,就像地圖上畫出了日月譚的位置一樣。
(三)、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、師:第二自然段又是寫日月潭的什么信息呢?接下來大家細(xì)致、輕聲地讀一讀。
2、利用課件出示以下句子比較感知,知道朗讀:(1北邊像太陽,叫日譚:南邊像月亮,叫月譚。(2)北邊像圓圓的太陽,叫日譚:南邊像彎彎的月亮,叫月譚。)。
師:作者真的很有心啊!能根據(jù)事物的外形的特點(diǎn)來給事物起名字。大家有沒有試過這樣去給你身邊的東西起個(gè)好聽的名字呢?這樣做呢就會(huì)讓表達(dá)更生動(dòng)、具體、準(zhǔn)確、形象了。這就是你們將來要學(xué)到的一種表現(xiàn)手法——比喻。他的作用呢就是把想要表達(dá)的東西表達(dá)地更形象、具體、生動(dòng)。還有就是給名詞加一些修飾,使得你筆下的形象更清晰。
3、大家知道怎么做才能和作者一樣,讓你的文字散發(fā)出清新的味道了嘛?老師相信你們!現(xiàn)在呢就給老師展現(xiàn)展現(xiàn)你們剛剛學(xué)到的本領(lǐng)吧!把下面的句子修改一下吧!
(1)湖中央有個(gè)小島。
(2)湖面上飄著霧。
(3)校園外邊有棵樹。
4、課件示范:。
湖中央有個(gè)精致的小島,像美好的玩偶山莊。靜靜的湖面上飄著一層薄薄的霧,猶如仙境一般。美麗的校園外邊有一棵高大的樹,像巨人一樣站在那里。5、師:同學(xué)們真的很聰明哦!以后繼續(xù)加油!老師相信你們一定會(huì)讓散發(fā)出它應(yīng)有的魅力.
6、師:日-月-譚,好美的名字啊?大家肯定也很喜歡吧?有哪位同學(xué)愿意站起來為大家讀出文章中更多的介紹日夜談的優(yōu)美語句。
(五)、師:好句子只有準(zhǔn)確讀呢才能讀出感覺來,才能像早晨書上嘰嘰喳喳的鳥鳴一樣清脆、悅耳.接下來大家跟著播放器讀,仔細(xì)地聽一遍以后就試著跟讀。然后多讀幾遍就能像鳥兒一樣了.
1、利用音箱播放優(yōu)美的句子、段落,并放映對(duì)應(yīng)的幻燈片。讓大家沉浸在一定的氛圍中去體會(huì)文章的內(nèi)容。
2、利用課件對(duì)比理解“清晰”和“朦朧”,并鼓勵(lì)學(xué)生積累這對(duì)反義詞。
指名讀。
祖國寶島臺(tái)灣的日月潭風(fēng)光秀麗,你喜歡嘛?我們把后兩段多讀幾遍,可以的話把你喜歡的句子背下來。
(六)、讀思結(jié)合、加深體會(huì),深化感情,到處作者的心聲。
1、日月潭的風(fēng)光真的是在是太美了!你們能用一個(gè)四字詞語來形容日月潭的風(fēng)姿嘛?試試看!
5、孩子們!讓我們共同期待寶貝中國臺(tái)灣早日回到祖國母親的懷抱,共同期待日月潭的美好明天吧!
七、教學(xué)反思。
日月譚真的很美!作者的筆墨雖然不多,但日月潭的優(yōu)美風(fēng)姿卻已經(jīng)呈現(xiàn)在每一位讀者的眼前。而且行文簡練,突出要點(diǎn)。很適合孩子們的口味。在本次教學(xué)過程中,我靈活運(yùn)用了兩種新市的和舊式的教學(xué)模式,將傳統(tǒng)的講臺(tái)和新型的多媒體教學(xué)有機(jī)結(jié)合。并運(yùn)用反復(fù)強(qiáng)化的方式加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶。在讓學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí),得到一定的沒得享受。在教學(xué)過程中,我同時(shí)滲透了學(xué)生愛國情感的激發(fā)和保護(hù)環(huán)境意識(shí)的形成,在一定程度上深化了課堂的主題。缺點(diǎn)是在對(duì)課文進(jìn)行講解的時(shí)候,由于缺乏經(jīng)驗(yàn),對(duì)知識(shí)的講解次序把握的不夠好。而且和學(xué)生的互動(dòng)可能不是很和諧。不過我會(huì)盡力上好每一節(jié)課的。我相信只要用心去經(jīng)營,課堂照樣能成為老師和學(xué)生的樂園。
【本文地址：http://gzsthw.cn/zuowen/16541861.html】
