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教師實習(xí)證明篇一
茲有__廣州華商職業(yè)___學(xué)校___幼教______專業(yè)___林xx____同學(xué)于_____年____09___月_____12__日至_____年____06__月____13___日在_xx幼兒園_實習(xí)該同學(xué)的實習(xí)職位是____該學(xué)生實習(xí)期間工作認(rèn)真，在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有經(jīng)驗的前輩請教，善于思考，并能夠舉一反三。對于別人提出的工作建議，可以虛心聽取。在時間緊迫的情況下，加班加點完成任務(wù)。能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識靈活應(yīng)用到具體的工作中去，保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。同時，該學(xué)生嚴(yán)格遵守我公司的各項。
規(guī)章制度。
實習(xí)時間，服從實習(xí)安排，完成實習(xí)任務(wù)尊敬實習(xí)單位人員，并能與公司同事和睦相處，與其一同工作的員工都對該學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定。
___年__06_月__15_日。
教師實習(xí)證明篇二
1.
實習(xí)
證明表格實習(xí)名稱：
實習(xí)時間：
年 月 日 至 年 月 日
實習(xí)單位：
實習(xí)單位評語：
簽字： 年 月 日
指導(dǎo)教師評語：
成績
指導(dǎo)教師簽字：
年 月 日
2.
茲證明 同志現(xiàn)從事實習(xí) 工作，累計滿 年。 特此證明 單位
特此證明
單位名稱(公章)蓋章
經(jīng)辦人：
特此證明。
3.
xx學(xué)校：
貴校xx系xx
專業(yè)
xxx、xxx等于xx年xx月xx日至xx年xx月xx日在我公司xx部門實習(xí)工作，各方面表現(xiàn)優(yōu)秀。特長證明。xx公司(章)
xx年xx月xx日
4.
實 習(xí) 證 明
茲有 學(xué)校 學(xué)院 專業(yè)
同學(xué)
于 年 月 日至 年 月 日在 實習(xí)。 該同學(xué)的實習(xí)職位是 。該實習(xí)生在實習(xí)期間，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的敬業(yè)精神，深厚的專業(yè)素養(yǎng)和良好的'師德。實習(xí)態(tài)度極其認(rèn)真，工作積極、細(xì)心、踏實，能虛心接受指導(dǎo)，較好地掌握運用管理方法與技巧。被師生一致認(rèn)為是一位非常優(yōu)秀的實習(xí)老師。 特此證明。證明人： _________(實習(xí)單位蓋章)
_________年____月____日
教師實習(xí)鑒定評語：
該生在我校實習(xí)期間，工作認(rèn)真、積極，教育教學(xué)態(tài)度較好，表現(xiàn)高度熱忱，講解鉅細(xì)靡遺，能兼顧不同程度學(xué)生的需要，亦能根據(jù)學(xué)生反應(yīng)及教師指導(dǎo)調(diào)整板書、速度、教學(xué)方式、內(nèi)容……，努力求得學(xué)生最大利益。能夠與廣大學(xué)生融合在一起，在教育過程中善于進(jìn)行情感教育和
愛
國主義教育。批改作業(yè)認(rèn)真，評語多樣、豐富而懇切。優(yōu)秀穩(wěn)劍發(fā)現(xiàn)問題能主動提出討論能夠與學(xué)生溝通，討論中自然流露極佳學(xué)養(yǎng)與見識。 成為學(xué)生熱愛的教師，該生熱情、積極。對事物保持高度的好奇與興趣，虛心向老教師求教并勇于建言。能夠調(diào)整自己，力求成長、盡善。積極爭取機(jī)會，發(fā)揮所長，磨練帶領(lǐng)技巧。學(xué)校指導(dǎo)教師實習(xí)熟悉學(xué)生背景、性情。心思細(xì)膩，眼光獨到，善於觀察并發(fā)現(xiàn)問題。常利用下課、午餐時間和學(xué)生談話，給予引導(dǎo)。特別關(guān)懷班上弱勢、成績差、行為偏差的孩子，給予肯定、鼓勵，積極引導(dǎo)其向善，做俠義之約，深得學(xué)生喜愛。樂意協(xié)助學(xué)校指導(dǎo)教師掌控班級
、輔導(dǎo)學(xué)生，并吸收管理及輔導(dǎo)經(jīng)驗。批改周記、聯(lián)絡(luò)簿嚴(yán)格仔細(xì)用心。和學(xué)生、指導(dǎo)老師有良好互動。善於發(fā)掘?qū)W生優(yōu)點。教師實習(xí)證明篇三
茲有________大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)院____級________同學(xué)，于____年____月____日至____年____月____日在____省____市____縣____中學(xué)____年級組進(jìn)行頂崗實習(xí)。該同學(xué)在實習(xí)期間主要承擔(dān)____年級____班的班級管理和數(shù)學(xué)教學(xué)工作。
在實習(xí)工作中勤奮好學(xué)，踏實肯干，遇到不懂的地方，能夠虛心向身邊的教師請教，聽取指導(dǎo)老師的建議。能夠?qū)⒃诖髮W(xué)校園里所學(xué)的知識靈活應(yīng)用到具體的工作中，保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。同時，該同學(xué)嚴(yán)格遵守我校的各項規(guī)章制度，實習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過無故缺勤，遲到早退現(xiàn)象，甚至常常主動承擔(dān)額外的工作任務(wù)，且都能較好地完成。
該同學(xué)在實習(xí)期間的表現(xiàn)，得到了我校全體教職工的贊賞與認(rèn)可。故我校評選唐佳納同學(xué)為“優(yōu)秀實習(xí)生”。
特此證明。
實習(xí)單位：________中學(xué)。
____年____月____日。
教師實習(xí)證明篇四
______同志，女，漢族，______年______月出生，現(xiàn)年______歲，______年畢業(yè)于______專業(yè)，本科學(xué)歷，______年______月經(jīng)人事局招聘至我校工作至今，教齡______年。該同志自參加工作以來，思想積極，熱愛黨的教育事業(yè);工作踏實，遵守學(xué)校各項規(guī)章制度;成績優(yōu)秀，年度考核名列前茅，近五年來未受過任何處分或處罰。經(jīng)審查，符合城區(qū)學(xué)校選調(diào)教師條件。
學(xué)校負(fù)責(zé)人意見：______________________。
學(xué)校(蓋章)：_____________________。
_______年____月____日。
教師實習(xí)證明篇五
該生在我校實習(xí)期間，工作認(rèn)真、積極，教育教學(xué)態(tài)度較好，表現(xiàn)高度熱忱，講解鉅細(xì)靡遺，能兼顧不同程度學(xué)生的需要，亦能根據(jù)學(xué)生反應(yīng)及教師指導(dǎo)調(diào)整板書、速度、教學(xué)方式、內(nèi)容……，努力求得學(xué)生最大利益。能夠與廣大學(xué)生融合在一起，在教育過程中善于進(jìn)行情感教育和愛國主義教育。批改作業(yè)認(rèn)真，評語多樣、豐富而懇切。優(yōu)秀穩(wěn)劍發(fā)現(xiàn)問題能主動提出討論能夠與學(xué)生溝通，討論中自然流露極佳學(xué)養(yǎng)與見識。成為學(xué)生熱愛的教師，該生熱情、積極。對事物保持高度的'好奇與興趣，虛心向老教師求教并勇于建言。能夠調(diào)整自己，力求成長、盡善。積極爭取機(jī)會，發(fā)揮所長，磨練帶領(lǐng)技巧。學(xué)校指導(dǎo)教師實習(xí)熟悉學(xué)生背景、性情。心思細(xì)膩，眼光獨到，善於觀察并發(fā)現(xiàn)問題。常利用下課、午餐時間和學(xué)生談話，給予引導(dǎo)，實習(xí)報告《代辦》。特別關(guān)懷班上弱勢、成績差、行為偏差的孩子，給予肯定、鼓勵，積極引導(dǎo)其向善，做俠義之約，深得學(xué)生喜愛。樂意協(xié)助學(xué)校指導(dǎo)教師掌控班級、輔導(dǎo)學(xué)生，并吸收管理及輔導(dǎo)經(jīng)驗。批改周記、聯(lián)絡(luò)簿嚴(yán)格仔細(xì)用心。和學(xué)生、指導(dǎo)老師有良好互動。善於發(fā)掘?qū)W生優(yōu)點。
被師生一致認(rèn)為是一位非常優(yōu)秀的實習(xí)老師。
特此證明。
實習(xí)單位__________。
(實習(xí)單位蓋章)。
教師實習(xí)證明篇六
茲有_________學(xué)校_________專業(yè)_________同學(xué)于_________年_________月_________日至_________年_________月_________日在_________實習(xí)該同學(xué)的實習(xí)職位是_________該學(xué)生實習(xí)期間工作認(rèn)真,在工作中遇到不懂的地方,能夠虛心向富有經(jīng)驗的前輩請教,善于思考,并能夠舉一反三.對于別人提出的工作建議,可以虛心聽取.在時間緊迫的情況下,加班加點完成任務(wù).
能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識靈活應(yīng)用到具體的工作中去,保質(zhì)保量完成工作任務(wù).同時,該學(xué)生嚴(yán)格遵守我公司的各項規(guī)章制度.實習(xí)時間,服從實習(xí)安排,完成實習(xí)任務(wù).尊敬實習(xí)單位人員.并能與公司同事和睦相處,與其一同工作的員工都對該學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定。
特此證明。
______公司(實習(xí)單位蓋章)。
____年____月____日。
教師實習(xí)證明篇七
茲有學(xué)校學(xué)院專業(yè)同學(xué)于年月日至年月日在實習(xí)。該同學(xué)的實習(xí)職位是。該實習(xí)生在實習(xí)期間，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的敬業(yè)精神，深厚的專業(yè)素養(yǎng)和良好的師德。實習(xí)態(tài)度極其認(rèn)真，工作積極、細(xì)心、踏實，能虛心接受指導(dǎo)，較好地掌握運用管理方法與技巧。被師生一致認(rèn)為是一位非常優(yōu)秀的實習(xí)老師。特此證明。
證明人：_________(實習(xí)單位蓋章)。
_________年____月____日。
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該生在我校實習(xí)期間，工作認(rèn)真、積極，教育教學(xué)態(tài)度較好，表現(xiàn)高度熱忱，講解鉅細(xì)靡遺，能兼顧不同程度學(xué)生的需要，亦能根據(jù)學(xué)生反應(yīng)及教師指導(dǎo)調(diào)整板書、速度、教學(xué)方式、內(nèi)容……，努力求得學(xué)生最大利益。能夠與廣大學(xué)生融合在一起，在教育過程中善于進(jìn)行情感教育和愛國主義教育。批改作業(yè)認(rèn)真，評語多樣、豐富而懇切。優(yōu)秀穩(wěn)健。發(fā)現(xiàn)問題能主動提出討論能夠與學(xué)生溝通，討論中自然流露極佳學(xué)養(yǎng)與見識。成為學(xué)生熱愛的教師，該生熱情、積極。
對事物保持高度的好奇與興趣，虛心向老教師求教并勇于建言。能夠調(diào)整自己，力求成長、盡善。積極爭取機(jī)會，發(fā)揮所長，磨練帶領(lǐng)技巧。學(xué)校指導(dǎo)教師實習(xí)熟悉學(xué)生背景、性情。心思細(xì)膩，眼光獨到，善於觀察并發(fā)現(xiàn)問題。
常利用下課、午餐時間和學(xué)生談話，給予引導(dǎo)。特別關(guān)懷班上弱勢、成績差、行為偏差的孩子，給予肯定、鼓勵，積極引導(dǎo)其向善，做俠義之約，深得學(xué)生喜愛。樂意協(xié)助學(xué)校指導(dǎo)教師掌控班級、輔導(dǎo)學(xué)生，并吸收管理及輔導(dǎo)經(jīng)驗。批改周記、聯(lián)絡(luò)簿嚴(yán)格仔細(xì)用心。和學(xué)生、指導(dǎo)老師有良好互動。善於發(fā)掘?qū)W生優(yōu)點。
教師實習(xí)證明篇八
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茲有學(xué)校學(xué)院專業(yè)同學(xué)于年月日至年月日在實習(xí)。該同學(xué)的實習(xí)職位是。該實習(xí)生在實習(xí)期間，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的敬業(yè)精神，深厚的專業(yè)素養(yǎng)和良好的師德。實習(xí)態(tài)度極其認(rèn)真，工作積極、細(xì)心、踏實，能虛心接受指導(dǎo)，較好地掌握運用管理方法與技巧。被師生一致認(rèn)為是一位非常優(yōu)秀的實習(xí)老師。特此證明。
證明人：_________(實習(xí)單位蓋章)。
_________年____月____日。
茲有_________學(xué)校_________專業(yè)_________同學(xué)于_________年_________月_________日至_________年_________月_________日在_________實習(xí)該同學(xué)的實習(xí)職位是_________該學(xué)生實習(xí)期間工作認(rèn)真,在工作中遇到不懂的地方,能夠虛心向富有經(jīng)驗的前輩請教,善于思考,并能夠舉一反三.對于別人提出的工作建議,可以虛心聽取.在時間緊迫的情況下,加班加點完成任務(wù).
能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識靈活應(yīng)用到具體的工作中去,保質(zhì)保量完成工作任務(wù).同時,該學(xué)生嚴(yán)格遵守我公司的各項規(guī)章制度.實習(xí)時間,服從實習(xí)安排,完成實習(xí)任務(wù).尊敬實習(xí)單位人員.并能與公司同事和睦相處,與其一同工作的員工都對該學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定.
特此證明.
xxxx公司(實習(xí)單位蓋章)。
茲有同學(xué)于20xx年xx月xx日至20xx年xx月xx日在本校參加實習(xí)工作。
該學(xué)生實習(xí)期間工作認(rèn)真，勤于思考，虛心求教。在工作中能將所學(xué)的知識靈活應(yīng)用，并保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。同時，該學(xué)生在此期間嚴(yán)格遵守我校的各項規(guī)章制度，服從工作安排，與同事和睦相處，與其一同工作的教師都對該學(xué)生的表現(xiàn)予以充分肯定。
特此證明。
實習(xí)單位(蓋章)：
日期：年月日
教師實習(xí)證明篇九
茲有___________學(xué)校________同學(xué)于________年__月__日至年__月__日在**幼兒園。工作期間，地幫助了_________作了_____________。(/可選)。
特此證明。
日期
教師實習(xí)證明篇十
茲有云南師范大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)院20xx級唐佳納同學(xué)，于20xx年9月5日至20xx年11月30日在云南省普洱市墨江縣聯(lián)珠鎮(zhèn)第三中學(xué)七年級組進(jìn)行頂崗實習(xí)。該同學(xué)在實習(xí)期間主要承擔(dān)七年級136班的班級管理和數(shù)學(xué)教學(xué)工作。在實習(xí)工作中勤奮好學(xué)，踏實肯干，遇到不懂的地方，能夠虛心向身邊的教師請教，聽取指導(dǎo)老師的建議。能夠?qū)⒃诖髮W(xué)校園里所學(xué)的知識靈活應(yīng)用到具體的工作中，保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。同時，該同學(xué)嚴(yán)格遵守我校的各項規(guī)章制度，實習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過無故缺勤，遲到早退現(xiàn)象，甚至常常主動承擔(dān)額外的工作任務(wù)，且都能較好地完成。該同學(xué)在實習(xí)期間的表現(xiàn)，得到了我校全體教職工的贊賞與認(rèn)可。故我校評選唐佳納同學(xué)為“優(yōu)秀實習(xí)生”。
特此證明。
實習(xí)單位：墨江縣聯(lián)珠鎮(zhèn)第三中學(xué)。
20xx年十一月三十日。
教師實習(xí)證明篇十一
茲有_________學(xué)校_________專業(yè)_________同學(xué)于_________年_________月_________日至_________年_________月_________日在_________實習(xí)該同學(xué)的實習(xí)職位是_________該學(xué)生實習(xí)期間工作認(rèn)真，在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有經(jīng)驗的前輩請教，善于思考，并能夠舉一反三。對于別人提出的工作建議，可以虛心聽取。在時間緊迫的情況下，加班加點完成任務(wù)。
能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的.知識靈活應(yīng)用到具體的工作中去，保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。同時，該學(xué)生嚴(yán)格遵守我公司的各項規(guī)章制度。實習(xí)時間，服從實習(xí)安排，完成實習(xí)任務(wù)。尊敬實習(xí)單位人員。并能與公司同事和睦相處，與其一同工作的員工都對該學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定。
xxxx公司(實習(xí)單位蓋章)。
xxxx年xx月xx日。
教師實習(xí)證明篇十二
評語：該實習(xí)學(xué)生工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，虛心好學(xué)，在業(yè)務(wù)緊迫時加班加點毫無怨言。在工作中能夠主動地學(xué)習(xí)和請教別人，比較仔細(xì)認(rèn)真，能夠完成指導(dǎo)老師和領(lǐng)導(dǎo)安排的工作任務(wù)。遵守公司勞動紀(jì)律，出勤率高，與同事相處和睦，能融入團(tuán)隊合作共事，體現(xiàn)出學(xué)校較高的德育和智育水平。
姓名：學(xué)校：實習(xí)醫(yī)院：時間：
實習(xí)情況：
指導(dǎo)老師意見：
實習(xí)科室意見：
醫(yī)院意見：
教師實習(xí)證明篇十三
茲有 學(xué)校 學(xué)院 專業(yè) 同學(xué)于 年 月 日至 年 月 日在 實習(xí)。 該同學(xué)的實習(xí)職位是 。該實習(xí)生在實習(xí)期間，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的`敬業(yè)精神，深厚的專業(yè)素養(yǎng)和良好的師德。實習(xí)態(tài)度極其認(rèn)真，工作積極、細(xì)心、踏實，能虛心接受指導(dǎo)，較好地掌握運用管理方法與技巧。被師生一致認(rèn)為是一位非常優(yōu)秀的實習(xí)老師。 特此證明。
證明人： _________(實習(xí)單位蓋章)
_________年____月____日
該生在我校實習(xí)期間，工作認(rèn)真、積極，教育教學(xué)態(tài)度較好，表現(xiàn)高度熱忱，講解鉅細(xì)靡遺，能兼顧不同程度學(xué)生的需要，亦能根據(jù)學(xué)生反應(yīng)及教師指導(dǎo)調(diào)整板書、速度、教學(xué)方式、內(nèi)容……，努力求得學(xué)生最大利益。能夠與廣大學(xué)生融合在一起，在教育過程中善于進(jìn)行情感教育和愛國主義教育。批改作業(yè)認(rèn)真，評語多樣、豐富而懇切。優(yōu)秀穩(wěn)健。發(fā)現(xiàn)問題能主動提出討論能夠與學(xué)生溝通，討論中自然流露極佳學(xué)養(yǎng)與見識。 成為學(xué)生熱愛的教師，該生熱情、積極。對事物保持高度的好奇與興趣，虛心向老教師求教并勇于建言。能夠調(diào)整自己，力求成長、盡善。積極爭取機(jī)會，發(fā)揮所長，磨練帶領(lǐng)技巧。學(xué)校指導(dǎo)教師實習(xí)熟悉學(xué)生背景、性情。心思細(xì)膩，眼光獨到，善於觀察并發(fā)現(xiàn)問題。常利用下課、午餐時間和學(xué)生談話，給予引導(dǎo)。特別關(guān)懷班上弱勢、成績差、行為偏差的孩子，給予肯定、鼓勵，積極引導(dǎo)其向善，做俠義之約，深得學(xué)生喜愛。樂意協(xié)助學(xué)校指導(dǎo)教師掌控班級、輔導(dǎo)學(xué)生，并吸收管理及輔導(dǎo)經(jīng)驗。批改周記、聯(lián)絡(luò)簿嚴(yán)格仔細(xì)用心。和學(xué)生、指導(dǎo)老師有良好互動。善於發(fā)掘?qū)W生優(yōu)點。
教師實習(xí)證明篇十四
茲有____________________學(xué)校/學(xué)院__________________專業(yè)_________同學(xué)于_______年_____月____日至_______年 ______月____日在______________________實習(xí)。 該同學(xué)的實習(xí)職位是__________________ 。
該學(xué)生實習(xí)期間工作認(rèn)真，在工作中遇到不懂的地方,能夠虛心向富有經(jīng)驗的前輩請教，善于思考,能夠舉一反三。對于別人提出的工作建議,可以虛心聽取。在時間緊迫的情況下，加時加班完成任務(wù)。能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識靈活應(yīng)用到具體的.工作中去，保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。同時，該學(xué)生嚴(yán)格遵守我公司的各項規(guī)章制度，實習(xí)時間，服從實習(xí)安排，完成實習(xí)任務(wù)。尊敬實習(xí)單位人員，并能與公司同事和睦相處，與其一同工作的員工都對該學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定。
特此證明。
證明人： _________(實習(xí)單位蓋章)
_________年____月____日
實習(xí)證明
茲有_____學(xué)校_____同學(xué)于_____年_____月_____日至_____年_____月_____日在我單位進(jìn)行實習(xí)。
實習(xí)期間，我單位指導(dǎo)其進(jìn)行了相關(guān)業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí)和實際操作訓(xùn)練。_____同學(xué)已經(jīng)具備相關(guān)的專業(yè)技能和業(yè)務(wù)知識。
特此證明。
(實習(xí)單位公章)
_____年_____月_____日
實習(xí)證明
_____在實習(xí)過程中表現(xiàn)良好，很好的完成了各項工作，達(dá)到了要求，主要表現(xiàn)如下:
二、能夠虛心向公司的老同志學(xué)習(xí)，不懂就問，學(xué)一行愛一行;
四、能夠自覺遵守公司的規(guī)章制度和勞動紀(jì)律，誠實守信，顯示了當(dāng)代大學(xué)生的良好品德。
特此證明
聯(lián)系人:______________
聯(lián)系電話:______________
(實習(xí)單位公章)
_____年_____月_____日
實習(xí)證明
茲有_____學(xué)校_____同學(xué)于_____年_____月_____日至_____年_____月_____日在_____實習(xí)(實習(xí)單位)基地實習(xí)。
特此證明。
_____實習(xí)基地
(實習(xí)單位公章)
_____年_____月_____日
教師實習(xí)證明篇十五
茲有__湛江師范學(xué)院__學(xué)校__林xx__同學(xué)于_xx_年_03_月_02_日至_xx_年_09_月_09_日在**幼兒園。工作期間，地幫助了_____xx幼兒園____作了___重大貢獻(xiàn)___。
(/可選)特此證明。
日期
教師實習(xí)證明篇十六
xx同學(xué)在實習(xí)期間可以認(rèn)真的遵守實習(xí)生各項行為守則，工作方面比較負(fù)責(zé)，在實習(xí)主、副班工作中獲得了比較不錯的效果?？梢哉J(rèn)真細(xì)致的制訂活動計劃，積極向指導(dǎo)老師進(jìn)行請教，精心制作各個類型的`教學(xué)用具投放到區(qū)域活動之中，努力的做好課前準(zhǔn)備工作，基本那個達(dá)到教學(xué)的任務(wù)目標(biāo)。在實習(xí)副班工作的時候，可以配合主班老師將課前準(zhǔn)備工作做好還有課程活動的配合相關(guān)的指導(dǎo)，有相對比較強(qiáng)的協(xié)作能力，和同學(xué)們之間也可以建立較為和諧的師生關(guān)系，希望在日后可以再接再厲，不斷取得進(jìn)步!
特此證明。
20xx年12月12日。
教師實習(xí)證明篇十七
茲有 學(xué)校 學(xué)院 專業(yè) 同學(xué)于 年 月 日至 年 月 日在 實習(xí)。 該同學(xué)的實習(xí)職位是 。該實習(xí)生在實習(xí)期間，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的敬業(yè)精神，深厚的專業(yè)素養(yǎng)和良好的師德。實習(xí)態(tài)度極其認(rèn)真，工作積極、細(xì)心、踏實，能虛心接受指導(dǎo)，較好地掌握運用管理方法與技巧。被師生一致認(rèn)為是一位非常優(yōu)秀的實習(xí)老師。 特此證明。
證明人： _________(實習(xí)單位蓋章)
_________年____月____日
茲有_________學(xué)校_________專業(yè)_________同學(xué)于_________年_________月 _________ 日至_________年_________月_________日在_________實習(xí) 該同學(xué)的實習(xí)職位是_________ 該學(xué)生實習(xí)期間工作認(rèn)真,在工作中遇到不懂的地方,能夠虛心向富有經(jīng)驗的前輩請教,善于思考,并能夠舉一反三.對于別人提出的工作建議,可以虛心聽取.在時間緊迫的情況下,加班加點完成任務(wù).
能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識靈活應(yīng)用到具體的工作中去,保質(zhì)保量完成工作任務(wù).同時,該學(xué)生嚴(yán)格遵守我公司的各項規(guī)章制度.實習(xí)時間,服從實習(xí)安排,完成實習(xí)任務(wù).尊敬實習(xí)單位人員.并能與公司同事和睦相處,與其一同工作的員工都對該學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定.
特此證明.
xxxx公司(實習(xí)單位蓋章)
年 月 日
茲有 同學(xué)于20xx 年xx月xx日至 20xx年xx月xx日在本校參加實習(xí)工作。
該學(xué)生實習(xí)期間工作認(rèn)真，勤于思考，虛心求教。在工作中能將所學(xué)的知識靈活應(yīng)用，并保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。同時，該學(xué)生在此期間嚴(yán)格遵守我校的各項規(guī)章制度，服從工作安排，與同事和睦相處，與其一同工作的教師都對該學(xué)生的表現(xiàn)予以充分肯定。
特此證明
實習(xí)單位(蓋章)：
日 期： 年 月 日
教師實習(xí)證明篇十八
該同學(xué)的實習(xí)職位是。該實習(xí)生在實習(xí)期間，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的敬業(yè)精神，深厚的'專業(yè)素養(yǎng)和良好的師德。實習(xí)態(tài)度極其認(rèn)真，工作積極、細(xì)心、踏實，能虛心接受指導(dǎo)，較好地掌握運用管理方法與技巧。被師生一致認(rèn)為是一位非常優(yōu)秀的實習(xí)老師。特此證明。
證明人：_________(實習(xí)單位蓋章)。
_________年____月____日。
教師實習(xí)證明篇十九
茲有___同學(xué)于20__年__月__日至20__年__月__日在本校參加實習(xí)工作。
該學(xué)生實習(xí)期間工作認(rèn)真，勤于思考，虛心求教。在工作中能將所學(xué)的.知識靈活應(yīng)用，并保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。同時，該學(xué)生在此期間嚴(yán)格遵守我校的各項規(guī)章制度，服從工作安排，與同事和睦相處，與其一同工作的教師都對該學(xué)生的表現(xiàn)予以充分肯定。
實習(xí)單位（蓋章）：
___年___月___日。
教師實習(xí)證明篇二十
xxx在實習(xí)期間能夠認(rèn)真遵守實習(xí)生守則，工作較為負(fù)責(zé)，在實習(xí)主、副班工作中取得了較好的效果。能夠認(rèn)真制訂活動計劃，主動向指導(dǎo)老師請教，認(rèn)真制作各類教學(xué)具投放于區(qū)域活動中，盡力做好課前準(zhǔn)備，認(rèn)真地組織好們的一日活動，基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。實習(xí)副班工作時，能配合主班老師做好課前準(zhǔn)備及課程活動的`配合指導(dǎo)，做好同學(xué)們一日的工作，有較強(qiáng)的協(xié)作能力，與同學(xué)也能建立較為融洽的師生關(guān)系，希望今后能再接再厲，繼續(xù)進(jìn)步!
實習(xí)單位(公章)。
xx年xx月xx日。
教師實習(xí)證明篇二十一
茲有___________學(xué)校_英語教育_專業(yè)____同學(xué)于__年_月___日至_____年__月_____日在_________實習(xí)。
該同學(xué)的實習(xí)職位是_________。
該同志自參加工作以來給全校師生的印象是為人謙和，作風(fēng)正派，政治素質(zhì)高，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，工作熱心負(fù)責(zé)，受到了全校師生的一致認(rèn)可和好評。
思想上，該同志政治立場堅定，能堅持學(xué)習(xí)鄧小平理論、“三個代表”重要思想內(nèi)涵和黨和各項方針政策，具有共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會主義的堅定信心，在思想上、組織上、行動上始終與黨中央保持一致。
工作上，認(rèn)真負(fù)責(zé)，踏實肯干，講求實效，凡事積極主動，迎難而上，不怕苦，不怕累，能與班子成員打成一片，獨擋一面開展工作，凸顯較強(qiáng)的組織能力和解決問題能力。平時積極與領(lǐng)導(dǎo)、同事以及學(xué)生進(jìn)行溝通，受到了廣大師生的.一致好評。
學(xué)習(xí)上，能夠做到自加壓力，認(rèn)真學(xué)習(xí)，勤于思考，注重實效。堅持理論聯(lián)系實際，積極參加市、校舉辦的各類培訓(xùn)活動，不斷提高自身素養(yǎng)。
作風(fēng)上，該同志能夠自覺遵守黨紀(jì)國法和廉政準(zhǔn)則的各項規(guī)定，在工作生活中，嚴(yán)于律己，辦事光明磊落，生活清清白白，做人坦坦蕩蕩，做到了自重、自省、自警、自勵。
總之，該同志在我單位表現(xiàn)優(yōu)秀，待人誠懇，工作扎實肯干，團(tuán)結(jié)同志，樂于助人，是一名德才兼?zhèn)涞穆毠ぁ?/p>
_________(實習(xí)單位蓋章)。
_________年_________月_________日。
教師實習(xí)證明篇二十二
第一，證明責(zé)任是一種不利后果，利后果通常是敗訴的不利后果。由于主張不能成立而敗訴，不是指的任何主張不能成立，而是你的訴訟請求主張不能成立。
第二，證明責(zé)任的前提是該事實處于真?zhèn)尾幻鞯臓顟B(tài)；
第三，法律和司法解釋規(guī)定不利后果應(yīng)當(dāng)由特定的人來承擔(dān)，要不是權(quán)利人，要不是義務(wù)人。我們一般不好說是原告還是被告，因為原告既可能是權(quán)利人，也可能不是權(quán)利人，被告也可能是權(quán)利人，也可能不是權(quán)利人，所以，正確的說法是權(quán)利人承擔(dān)還是義務(wù)人承擔(dān)，而不是原告承擔(dān)還是被告承擔(dān)。如果在特定的案件中，我們可以說是原告承擔(dān)還是被告承擔(dān)，抽象地講，我們不能說是原告承擔(dān)還是被告承擔(dān)。
第四，證明責(zé)任并不是像我們很多人所說的是在原告與被告之間不斷轉(zhuǎn)換，證明責(zé)任從不發(fā)生轉(zhuǎn)換。由于它是在法律和司法解釋中已經(jīng)預(yù)先規(guī)定的，所以永遠(yuǎn)不會轉(zhuǎn)換。商店應(yīng)當(dāng)對它出售的行為加以證明始終是在商店，不會說商店有沒有履行合同的證明責(zé)任有時候在商店，有時候在顧客。因果關(guān)系的證明在侵權(quán)案件中永遠(yuǎn)都是在權(quán)利人一邊，而不會在義務(wù)人一邊，如果在義務(wù)人一邊，那就叫證明責(zé)任倒置。
第五，法院沒有證明責(zé)任。不可能由法院來承擔(dān)一種訴訟的不利后果，法院只是判決你有沒有能夠證明。
第六，使用證明責(zé)任的規(guī)范最后確定承擔(dān)不利后果只能在所有的證據(jù)方法已經(jīng)窮盡，法官不能夠在其他證據(jù)方法沒有窮盡時就草率地就不利后果判定給某一方。
在水晶球案件中，實際上還有很多方法，比如原告能夠證明自己的人品是端正的，仍然能夠把這個事情在一定程度上查清楚。比如姓顧的消費者就可以把自己的小學(xué)班主任、中學(xué)班主任、車間里的班長、主任、黨支部書記等等都招來證明自己的品行端莊的人，也可以把派出所、居委會其他人也找來證明自己從來沒有任何欺詐的行為發(fā)生，一貫誠實。當(dāng)然，被告的律師也可以對證人進(jìn)行質(zhì)證，也可以找出其他人來證明原告的品行有問題。雙方你來我往，實際上法官已經(jīng)能夠判決消費者說的是真的還是假的。
民事訴訟證據(jù)種類當(dāng)中有一個當(dāng)事人的陳述，而我們的法官往往忽視當(dāng)事人的陳述本身就是證據(jù)，基于我們通常認(rèn)為當(dāng)事人總是為了自己的利益而趨利避害，因此總不會做出與自己不利的證據(jù)，即使是假的，也把它會說成真的，但是，你可以通過各個方面判斷，為什么我們在一審案件中強(qiáng)調(diào)庭審，強(qiáng)調(diào)對證人的質(zhì)證，強(qiáng)調(diào)當(dāng)事人直接陳述，原因也在于我們可以通過察言觀色判斷。當(dāng)然，我們不能把感覺待到判決里邊，但對于任何證據(jù)的判決實際上感覺比證據(jù)還要真實。所以，我們才會給予法官相當(dāng)程度的自量裁量權(quán)，一旦剝奪了法官的自由裁量權(quán)，那么證據(jù)判決和運用必然進(jìn)入教條主義和形而上學(xué)，而我們一旦給了法官自由裁量，而法官又不能夠堅守自己的品行道德時怎么辦？我們給了很多各種各樣的很細(xì)的規(guī)則，這種規(guī)則又可能教條化，這是我們在司法實踐中最難的，相信他也不行，不相信他也不行，這是我們所說的最為尷尬的境地。在實際上是人在生活當(dāng)中所普遍存在的一個永恒的矛盾，我們只能是在這個矛盾中盡可能協(xié)調(diào)，但完全解決這個矛盾幾乎是不可能的。當(dāng)然我們的證據(jù)規(guī)則越細(xì)是對法官越不相信，由于現(xiàn)在處于一種對法官高度不信任的社會現(xiàn)實中，只能出臺非常細(xì)的規(guī)則。
五、證明責(zé)任的分配。
我們整理了證明責(zé)任概念后，需要進(jìn)入第二個層面，就是注重不利后果，怎么分配不利后果？應(yīng)當(dāng)由誰來承擔(dān)不利后果呢？分配的理論依據(jù)和正義性何在？這就是談的第二個大問題：證明責(zé)任的分配。
我們再回顧一下最高法院關(guān)于合同案件的證明責(zé)任分配：主張合同成立并生效的應(yīng)當(dāng)對合同成立并生效的事實加以證明；主張合同解除、變更、終止、撤銷的應(yīng)當(dāng)對變更、解除、終止、撤銷事實加以證明；雙方對合同履行發(fā)生爭議的由主張已經(jīng)履行的一方對已經(jīng)履行的事實加以證明。問：為什么主張合同成立的人要對合同成立的事實加以證明，而不是由對方對合同沒有成立的事實加以證明呢？這樣的疑問是學(xué)生經(jīng)常提出來的。
以借貸關(guān)系為例，一方主張沒有還錢，一方主張已經(jīng)還錢，一方主張沒過訴訟時效，一方主張已經(jīng)過訴訟時效，誰來承擔(dān)不利的后果呢？原告是權(quán)利人，被告是義務(wù)人，證明責(zé)任是在原告還是被告呢？比如原告沒有能夠證明沒有還錢，被告也沒有證明已經(jīng)還錢，誰敗訴？這很現(xiàn)實，很多情形下我們沒有借條的。最高法院的規(guī)定是：雙方對合同履行發(fā)生爭議時由主張已經(jīng)履行的人對已經(jīng)履行的事實加以證明。有沒有還錢就是被告有沒有履行合同，原告履行合同是把錢借給對方，被告履行合同就是把錢在一定期限內(nèi)還給對方，也就是說，爭議的事實是被告也沒有還錢，因此被告應(yīng)該對已經(jīng)還錢的事實加以證明，不能夠證明時就說明沒有還錢，即使原告也沒有能夠證明被告沒有還錢時，被告勝訴，原告勝訴。
為什么會是這樣？它的依據(jù)是什么呢？這個依據(jù)來源于德國著名民事訴訟法學(xué)家羅森貝克的“法律要件分類說”中的一種理論，叫做法規(guī)說。法律要件分類說把所有的事實按照法律要件分為三類：一是權(quán)利產(chǎn)生的事實，一類是權(quán)利消滅的事實，一種是妨礙權(quán)利產(chǎn)生的事實。
合同已經(jīng)成立并生效，我把錢給了對方，我的請求權(quán)就產(chǎn)生了，因此合同成立并生效就是權(quán)利產(chǎn)生的法律要件事實。其中一個事實是我已經(jīng)履行義務(wù)把錢還給了你，你的權(quán)利就消滅，因此是權(quán)利消滅的事實，如果我有免責(zé)事由的存在，我一旦主張免責(zé)事由的存在，你的權(quán)利就不能發(fā)生，也就是妨礙了你的權(quán)利的發(fā)生?！睹穹ㄍ▌t》規(guī)定在高度危險作業(yè)中致人傷害的加害人應(yīng)當(dāng)對對方是故意造成損害的要加以證明，一旦加以證明損害是對方故意造成的，加害人免責(zé)，一旦免責(zé)對方的權(quán)利便不會產(chǎn)生，就妨礙了其權(quán)利的產(chǎn)生。這樣一種理論，在某些情形下也抱憾終這種合理性，這種合理性就在于一般來講沒有發(fā)生的事實和不存在的事實往往是難以證明的，但我們又不能夠完全按照這種情形來分配證明責(zé)任。
我們只能按照目前的這樣一種情形，就是法律要件分類說來分配證明責(zé)任，因為羅森貝克是把德國民法進(jìn)行了仔細(xì)、全面、系統(tǒng)的分析，歸納整理成了這樣一種學(xué)說，你主張適用一般情形的就要對一般情形的法律要件的事實加以證明，主張例外情形、特殊情形的就要對例外情形、特殊情形的法律要件事實加以證明，有它一定的合理性。當(dāng)然，也有學(xué)者主張這個學(xué)說中存在著很大漏洞，就是另外一件事情，這就是證明責(zé)任問題之所以成為猜想級問題的原因之一。
我們最高法院的證據(jù)規(guī)定就是按照這一理論，主張合同成立的，應(yīng)當(dāng)對合同成立的事實加以證明，這是權(quán)利產(chǎn)生；主張合同生效的，同樣是權(quán)利產(chǎn)生的事實，也應(yīng)加以證明，主張合同解除的，那就是權(quán)利消滅的事實，主張變更的也是權(quán)利消滅，也應(yīng)當(dāng)加以證明，主張合同終止、解除的都屬于這樣一種情形，因此你主張合同解除，就要對解除的事實加以證明，而不是對方所說沒有解除的事實加以證明。這里要注意另外一個問題，證明責(zé)任在義務(wù)人或權(quán)利人一方，并不排除沒有證明責(zé)任的一方主動地提出證據(jù)加以證明。
種責(zé)任，這樣的問法是不對的。提出證據(jù)加以證明的權(quán)利是一種訴訟權(quán)利，和證明責(zé)任在哪一方一點關(guān)系有沒有。
那么，合同案件證明責(zé)任我們已經(jīng)清楚了，關(guān)于已過訴訟失效和沒有過訴訟時效，證明責(zé)任在哪一方呢？那就涉及到訴訟已過時效是權(quán)利消滅的事實，因此，誰主張訴訟時效已過就要對已過訴訟時效加以證明，因此，當(dāng)原告行使權(quán)利時，不需要對沒有過訴訟時效加以證明，也不會因為沒有能夠證明沒有過訴訟失效承擔(dān)證明責(zé)任。
比如，原告要求對方還錢，通常是由對方提出抗辯已過訴訟時效，如果被告不能證明的話，其主張不能成立，證明責(zé)任在被告一方。如果涉及到原告有沒有把借款交給被告，就應(yīng)當(dāng)由原告承擔(dān)證明責(zé)任。
六、侵權(quán)案中的舉證責(zé)任倒置。
在侵權(quán)案件中，最高法院《證據(jù)規(guī)定》第4條規(guī)定“以下特殊侵權(quán)案件按以下規(guī)定承擔(dān)舉證責(zé)任”：指供對方的生產(chǎn)方法侵犯專利權(quán)的、高度危險作業(yè)的、醫(yī)療糾紛案件、環(huán)境污染案件、產(chǎn)品有缺陷導(dǎo)致訴訟的案件、共同危險侵權(quán)的案件、建筑物懸掛物擱置物倒塌墜落的案件、飼養(yǎng)動物咬傷他人的案件。這幾類案件統(tǒng)稱為特殊侵權(quán)案件。最高法院司法解釋都說第4條規(guī)定是舉證責(zé)任倒置，實際上不準(zhǔn)確。
什么叫做舉證責(zé)任倒置？舉證責(zé)任倒置是相對于正置狀態(tài)而言的，很多人講舉證責(zé)任就是“誰主張，誰舉證”，“誰主張，誰舉證”不是舉證責(zé)任分配的原則，也就無所謂正置還是倒置。主張權(quán)利產(chǎn)生的人應(yīng)對權(quán)利產(chǎn)事實加以證明，主張權(quán)利消滅的人，應(yīng)對前權(quán)利消滅的事實加以證明，主張權(quán)利妨礙的人應(yīng)對權(quán)利妨礙的事實加以證明，這才是正置狀態(tài)，如果和這個狀態(tài)不一致時，才是倒置。
具體來說，侵權(quán)案件證明責(zé)任的一般正置狀態(tài)是權(quán)利人需要對侵權(quán)請求權(quán)的法律要件事實加以證明，就是行為違法、主觀上有過錯、存在因果關(guān)系、有損害事實存在，我們一般稱作“四要件說”。與這個不同的就是倒置。
關(guān)于環(huán)境污染案件，最高法院規(guī)定，加害人應(yīng)當(dāng)對加害行為與損害事實之間沒有因果關(guān)系加以證明。醫(yī)療糾紛案件中醫(yī)療機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)對自己醫(yī)療行為與結(jié)果之間沒有因果關(guān)系，以及醫(yī)療機(jī)構(gòu)不存在主觀上的過錯加以證明，這就是典型的證明責(zé)任倒置。因為因果關(guān)系原本由受害人來加以證明，現(xiàn)在倒置為由加害人加以證明。主觀有無過錯，原本應(yīng)由受害人加以證明，現(xiàn)在由醫(yī)療機(jī)構(gòu)加以證明它沒有過錯。而舉證責(zé)任在哪一方，通常是對哪一方不利的，特別是在倒置的情況下，為什么要倒置呢？因為立法者試圖通過舉證責(zé)任倒置來平衡雙方之間的實體上的社會地位的差異。在大陸法系國家有一種“危險領(lǐng)域說”，如果權(quán)利人處于危險領(lǐng)域、被控制之中，就沒有證明責(zé)任，證明責(zé)任在于施加危險、給予危險和控制人一方，典型的是患者。
在侵權(quán)案件中，環(huán)境污染、醫(yī)療糾紛案件是典型的舉證責(zé)任倒置，但不是說所有的事實都是舉證責(zé)任倒置，關(guān)于損害事實仍然由權(quán)利人加以證明。按照羅森貝克的理解，免責(zé)事由的證明不屬于證明責(zé)任的倒置，這在目前民訴法學(xué)界存在爭議。在高度危險作業(yè)中，加害人對對方有故意的證明也屬于免責(zé)事由，對免責(zé)事由的證明我認(rèn)為同樣不屬于證明責(zé)任的倒置。
對于建筑物、懸掛物、擱置物倒塌墜落的情形也屬于倒置，因為管理人、所有人需要對自己沒有過錯加以證明。對于共同危險的理解，大部分法院的認(rèn)識是有偏差的，所謂的共同危險是指所有的共同危險人實施了可能造成損害結(jié)果的危險行為，共同危險人沒有能夠證明自己的行為與結(jié)果之間不存在結(jié)果關(guān)系，存在共同責(zé)任。
所以，我們對證明責(zé)任要有一個正確的理解，要注意其含義、分配的一般原則、依據(jù)是什么，關(guān)于合同案件、侵權(quán)案件是怎么分配的，我們掌握了以后，一些案子就比較好弄了。
例如，1997年，在福州發(fā)生了這個一個案子：一輛三菱在高速公路上行使，在距福州30公里的地方，擋風(fēng)玻璃的右邊突然爆破，坐在副駕駛位置上的人被震昏，送到醫(yī)院后死掉了。有兩個重要證據(jù)，交警部門的結(jié)論是“非交通事故”，而醫(yī)院的證明是胸口上有紫色斑點，非外來強(qiáng)烈沖擊所致，也沒有鈍器和銳器致傷的痕跡，結(jié)論是因爆震死亡。死者的家屬要求三菱公司賠償，三菱公司把玻璃運回了日本，拿同樣類型的玻璃作撞擊實驗，結(jié)論是不可能發(fā)生自行爆破。
在訴訟過程中，雙方當(dāng)事人同意由北京的建筑材料質(zhì)監(jiān)中心做鑒定，結(jié)論是雙層玻璃如果沒有外力沖擊不可能自行爆破，法院一審判決原告敗訴。在這個案件中，擋風(fēng)玻璃自行爆破由誰加以證明？這個問題可能演化為玻璃質(zhì)量有缺陷由誰證明？醫(yī)院的結(jié)論是因爆震死亡，這是否已經(jīng)證明了呢？我們要注意，材料中心給出的結(jié)論不是鑒定結(jié)論，鑒定結(jié)論一定要對被鑒定對象使用鑒定方法以后得出的結(jié)論，但它只是依據(jù)一般的理論推出來的結(jié)論，不是一個鑒定結(jié)論。
這個案件北京市中級法院二審時面臨著強(qiáng)大的壓力，應(yīng)當(dāng)判三菱公司敗訴，但判決的理由是：由于三菱公司未經(jīng)當(dāng)事人同意，擅自把玻璃運回到日本，導(dǎo)致該玻璃無法進(jìn)行鑒定，所以證明責(zé)任由三菱公司承擔(dān)，而三菱公司沒有能夠玻璃沒有質(zhì)量問題，所以敗訴。這個判決的理由有問題，不存在這樣的行為而導(dǎo)致證明責(zé)任倒置的情形。日本的判例中有，如果一方實施了妨礙另一方證明的行為，這時證明責(zé)任倒置，但中國沒有。如果真要判三菱公司敗訴，其理由是醫(yī)院給出的結(jié)論“因爆震死亡”已經(jīng)證明玻璃質(zhì)量有問題，另一個證據(jù)是沒有外力沖擊，不是玻璃有問題，還是什么有問題呢？推定主張成立就可以了。這樣下出的判決還符合推定成立的條件。
我們要清理一下什么是證明責(zé)任。
第一，證明責(zé)任是一種不利后果，利后果通常是敗訴的不利后果。由于主張不能成立而敗訴，不是指的任何主張不能成立，而是你的訴訟請求主張不能成立。
第二，證明責(zé)任的前提是該事實處于真?zhèn)尾幻鞯臓顟B(tài)；
第三，法律和司法解釋規(guī)定不利后果應(yīng)當(dāng)由特定的人來承擔(dān)，要不是權(quán)利人，要不是義務(wù)人。我們一般不好說是原告還是被告，因為原告既可能是權(quán)利人，也可能不是權(quán)利人，被告也可能是權(quán)利人，也可能不是權(quán)利人，所以，正確的說法是權(quán)利人承擔(dān)還是義務(wù)人承擔(dān)，而不是原告承擔(dān)還是被告承擔(dān)。如果在特定的案件中，我們可以說是原告承擔(dān)還是被告承擔(dān)，抽象地講，我們不能說是原告承擔(dān)還是被告承擔(dān)。
第四，證明責(zé)任并不是像我們很多人所說的是在原告與被告之間不斷轉(zhuǎn)換，證明責(zé)任從不發(fā)生轉(zhuǎn)換。由于它是在法律和司法解釋中已經(jīng)預(yù)先規(guī)定的，所以永遠(yuǎn)不會轉(zhuǎn)換。商店應(yīng)當(dāng)對它出售的行為加以證明始終是在商店，不會說商店有沒有履行合同的證明責(zé)任有時候在商店，有時候在顧客。因果關(guān)系的證明在侵權(quán)案件中永遠(yuǎn)都是在權(quán)利人一邊，而不會在義務(wù)人一邊，如果在義務(wù)人一邊，那就叫證明責(zé)任倒置。
第五，法院沒有證明責(zé)任。不可能由法院來承擔(dān)一種訴訟的不利后果，法院只是判決你有沒有能夠證明。
第六，使用證明責(zé)任的規(guī)范最后確定承擔(dān)不利后果只能在所有的證據(jù)方法已經(jīng)窮盡，法官不能夠在其他證據(jù)方法沒有窮盡時就草率地就不利后果判定給某一方。
在水晶球案件中，實際上還有很多方法，比如原告能夠證明自己的人品是端正的，仍然能夠把這個事情在一定程度上查清楚。比如姓顧的消費者就可以把自己的小學(xué)班主任、中學(xué)班主任、車間里的班長、主任、黨支部書記等等都招來證明自己的品行端莊的人，也可以把派出所、居委會其他人也找來證明自己從來沒有任何欺詐的行為發(fā)生，一貫誠實。當(dāng)然，被告的律師也可以對證人進(jìn)行質(zhì)證，也可以找出其他人來證明原告的品行有問題。雙方你來我往，實際上法官已經(jīng)能夠判決消費者說的是真的還是假的。
民事訴訟證據(jù)種類當(dāng)中有一個當(dāng)事人的陳述，而我們的法官往往忽視當(dāng)事人的陳述本身就是證據(jù)，基于我們通常認(rèn)為當(dāng)事人總是為了自己的利益而趨利避害，因此總不會做出與自己不利的證據(jù)，即使是假的，也把它會說成真的，但是，你可以通過各個方面判斷，為什么我們在一審案件中強(qiáng)調(diào)庭審，強(qiáng)調(diào)對證人的質(zhì)證，強(qiáng)調(diào)當(dāng)事人直接陳述，原因也在于我們可以通過察言觀色判斷。當(dāng)然，我們不能把感覺待到判決里邊，但對于任何證據(jù)的判決實際上感覺比證據(jù)還要真實。所以，我們才會給予法官相當(dāng)程度的自量裁量權(quán)，一旦剝奪了法官的自由裁量權(quán)，那么證據(jù)判決和運用必然進(jìn)入教條主義和形而上學(xué)，而我們一旦給了法官自由裁量，而法官又不能夠堅守自己的品行道德時怎么辦？我們給了很多各種各樣的很細(xì)的規(guī)則，這種規(guī)則又可能教條化，這是我們在司法實踐中最難的，相信他也不行，不相信他也不行，這是我們所說的最為尷尬的境地。在實際上是人在生活當(dāng)中所普遍存在的一個永恒的矛盾，我們只能是在這個矛盾中盡可能協(xié)調(diào)，但完全解決這個矛盾幾乎是不可能的。當(dāng)然我們的證據(jù)規(guī)則越細(xì)是對法官越不相信，由于現(xiàn)在處于一種對法官高度不信任的社會現(xiàn)實中，只能出臺非常細(xì)的規(guī)則。
五、證明責(zé)任的分配。
我們整理了證明責(zé)任概念后，需要進(jìn)入第二個層面，就是注重不利后果，怎么分配不利后果？應(yīng)當(dāng)由誰來承擔(dān)不利后果呢？分配的理論依據(jù)和正義性何在？這就是談的第二個大問題：證明責(zé)任的分配。
我們再回顧一下最高法院關(guān)于合同案件的證明責(zé)任分配：主張合同成立并生效的應(yīng)當(dāng)對合同成立并生效的.事實加以證明；主張合同解除、變更、終止、撤銷的應(yīng)當(dāng)對變更、解除、終止、撤銷事實加以證明；雙方對合同履行發(fā)生爭議的由主張已經(jīng)履行的一方對已經(jīng)履行的事實加以證明。問：為什么主張合同成立的人要對合同成立的事實加以證明，而不是由對方對合同沒有成立的事實加以證明呢？這樣的疑問是學(xué)生經(jīng)常提出來的。
以借貸關(guān)系為例，一方主張沒有還錢，一方主張已經(jīng)還錢，一方主張沒過訴訟時效，一方主張已經(jīng)過訴訟時效，誰來承擔(dān)不利的后果呢？原告是權(quán)利人，被告是義務(wù)人，證明責(zé)任是在原告還是被告呢？比如原告沒有能夠證明沒有還錢，被告也沒有證明已經(jīng)還錢，誰敗訴？這很現(xiàn)實，很多情形下我們沒有借條的。最高法院的規(guī)定是：雙方對合同履行發(fā)生爭議時由主張已經(jīng)履行的人對已經(jīng)履行的事實加以證明。有沒有還錢就是被告有沒有履行合同，原告履行合同是把錢借給對方，被告履行合同就是把錢在一定期限內(nèi)還給對方，也就是說，爭議的事實是被告也沒有還錢，因此被告應(yīng)該對已經(jīng)還錢的事實加以證明，不能夠證明時就說明沒有還錢，即使原告也沒有能夠證明被告沒有還錢時，被告勝訴，原告勝訴。
為什么會是這樣？它的依據(jù)是什么呢？這個依據(jù)來源于德國著名民事訴訟法學(xué)家羅森貝克的“法律要件分類說”中的一種理論，叫做法規(guī)說。法律要件分類說把所有的事實按照法律要件分為三類：一是權(quán)利產(chǎn)生的事實，一類是權(quán)利消滅的事實，一種是妨礙權(quán)利產(chǎn)生的事實。
合同已經(jīng)成立并生效，我把錢給了對方，我的請求權(quán)就產(chǎn)生了，因此合同成立并生效就是權(quán)利產(chǎn)生的法律要件事實。其中一個事實是我已經(jīng)履行義務(wù)把錢還給了你，你的權(quán)利就消滅，因此是權(quán)利消滅的事實，如果我有免責(zé)事由的存在，我一旦主張免責(zé)事由的存在，你的權(quán)利就不能發(fā)生，也就是妨礙了你的權(quán)利的發(fā)生?！睹穹ㄍ▌t》規(guī)定在高度危險作業(yè)中致人傷害的加害人應(yīng)當(dāng)對對方是故意造成損害的要加以證明，一旦加以證明損害是對方故意造成的，加害人免責(zé)，一旦免責(zé)對方的權(quán)利便不會產(chǎn)生，就妨礙了其權(quán)利的產(chǎn)生。這樣一種理論，在某些情形下也抱憾終這種合理性，這種合理性就在于一般來講沒有發(fā)生的事實和不存在的事實往往是難以證明的，但我們又不能夠完全按照這種情形來分配證明責(zé)任。
我們只能按照目前的這樣一種情形，就是法律要件分類說來分配證明責(zé)任，因為羅森貝克是把德國民法進(jìn)行了仔細(xì)、全面、系統(tǒng)的分析，歸納整理成了這樣一種學(xué)說，你主張適用一般情形的就要對一般情形的法律要件的事實加以證明，主張例外情形、特殊情形的就要對例外情形、特殊情形的法律要件事實加以證明，有它一定的合理性。當(dāng)然，也有學(xué)者主張這個學(xué)說中存在著很大漏洞，就是另外一件事情，這就是證明責(zé)任問題之所以成為猜想級問題的原因之一。
我們最高法院的證據(jù)規(guī)定就是按照這一理論，主張合同成立的，應(yīng)當(dāng)對合同成立的事實加以證明，這是權(quán)利產(chǎn)生；主張合同生效的，同樣是權(quán)利產(chǎn)生的事實，也應(yīng)加以證明，主張合同解除的，那就是權(quán)利消滅的事實，主張變更的也是權(quán)利消滅，也應(yīng)當(dāng)加以證明，主張合同終止、解除的都屬于這樣一種情形，因此你主張合同解除，就要對解除的事實加以證明，而不是對方所說沒有解除的事實加以證明。這里要注意另外一個問題，證明責(zé)任在義務(wù)人或權(quán)利人一方，并不排除沒有證明責(zé)任的一方主動地提出證據(jù)加以證明。
種責(zé)任，這樣的問法是不對的。提出證據(jù)加以證明的權(quán)利是一種訴訟權(quán)利，和證明責(zé)任在哪一方一點關(guān)系有沒有。
那么，合同案件證明責(zé)任我們已經(jīng)清楚了，關(guān)于已過訴訟失效和沒有過訴訟時效，證明責(zé)任在哪一方呢？那就涉及到訴訟已過時效是權(quán)利消滅的事實，因此，誰主張訴訟時效已過就要對已過訴訟時效加以證明，因此，當(dāng)原告行使權(quán)利時，不需要對沒有過訴訟時效加以證明，也不會因為沒有能夠證明沒有過訴訟失效承擔(dān)證明責(zé)任。
比如，原告要求對方還錢，通常是由對方提出抗辯已過訴訟時效，如果被告不能證明的話，其主張不能成立，證明責(zé)任在被告一方。如果涉及到原告有沒有把借款交給被告，就應(yīng)當(dāng)由原告承擔(dān)證明責(zé)任。
六、侵權(quán)案中的舉證責(zé)任倒置。
在侵權(quán)案件中，最高法院《證據(jù)規(guī)定》第4條規(guī)定“以下特殊侵權(quán)案件按以下規(guī)定承擔(dān)舉證責(zé)任”：指供對方的生產(chǎn)方法侵犯專利權(quán)的、高度危險作業(yè)的、醫(yī)療糾紛案件、環(huán)境污染案件、產(chǎn)品有缺陷導(dǎo)致訴訟的案件、共同危險侵權(quán)的案件、建筑物懸掛物擱置物倒塌墜落的案件、飼養(yǎng)動物咬傷他人的案件。這幾類案件統(tǒng)稱為特殊侵權(quán)案件。最高法院司法解釋都說第4條規(guī)定是舉證責(zé)任倒置，實際上不準(zhǔn)確。
什么叫做舉證責(zé)任倒置？舉證責(zé)任倒置是相對于正置狀態(tài)而言的，很多人講舉證責(zé)任就是“誰主張，誰舉證”，“誰主張，誰舉證”不是舉證責(zé)任分配的原則，也就無所謂正置還是倒置。主張權(quán)利產(chǎn)生的人應(yīng)對權(quán)利產(chǎn)事實加以證明，主張權(quán)利消滅的人，應(yīng)對前權(quán)利消滅的事實加以證明，主張權(quán)利妨礙的人應(yīng)對權(quán)利妨礙的事實加以證明，這才是正置狀態(tài)，如果和這個狀態(tài)不一致時，才是倒置。
具體來說，侵權(quán)案件證明責(zé)任的一般正置狀態(tài)是權(quán)利人需要對侵權(quán)請求權(quán)的法律要件事實加以證明，就是行為違法、主觀上有過錯、存在因果關(guān)系、有損害事實存在，我們一般稱作“四要件說”。與這個不同的就是倒置。
關(guān)于環(huán)境污染案件，最高法院規(guī)定，加害人應(yīng)當(dāng)對加害行為與損害事實之間沒有因果關(guān)系加以證明。醫(yī)療糾紛案件中醫(yī)療機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)對自己醫(yī)療行為與結(jié)果之間沒有因果關(guān)系，以及醫(yī)療機(jī)構(gòu)不存在主觀上的過錯加以證明，這就是典型的證明責(zé)任倒置。因為因果關(guān)系原本由受害人來加以證明，現(xiàn)在倒置為由加害人加以證明。主觀有無過錯，原本應(yīng)由受害人加以證明，現(xiàn)在由醫(yī)療機(jī)構(gòu)加以證明它沒有過錯。而舉證責(zé)任在哪一方，通常是對哪一方不利的，特別是在倒置的情況下，為什么要倒置呢？因為立法者試圖通過舉證責(zé)任倒置來平衡雙方之間的實體上的社會地位的差異。在大陸法系國家有一種“危險領(lǐng)域說”，如果權(quán)利人處于危險領(lǐng)域、被控制之中，就沒有證明責(zé)任，證明責(zé)任在于施加危險、給予危險和控制人一方，典型的是患者。
在侵權(quán)案件中，環(huán)境污染、醫(yī)療糾紛案件是典型的舉證責(zé)任倒置，但不是說所有的事實都是舉證責(zé)任倒置，關(guān)于損害事實仍然由權(quán)利人加以證明。按照羅森貝克的理解，免責(zé)事由的證明不屬于證明責(zé)任的倒置，這在目前民訴法學(xué)界存在爭議。在高度危險作業(yè)中，加害人對對方有故意的證明也屬于免責(zé)事由，對免責(zé)事由的證明我認(rèn)為同樣不屬于證明責(zé)任的倒置。
對于建筑物、懸掛物、擱置物倒塌墜落的情形也屬于倒置，因為管理人、所有人需要對自己沒有過錯加以證明。對于共同危險的理解，大部分法院的認(rèn)識是有偏差的，所謂的共同危險是指所有的共同危險人實施了可能造成損害結(jié)果的危險行為，共同危險人沒有能夠證明自己的行為與結(jié)果之間不存在結(jié)果關(guān)系，存在共同責(zé)任。
所以，我們對證明責(zé)任要有一個正確的理解，要注意其含義、分配的一般原則、依據(jù)是什么，關(guān)于合同案件、侵權(quán)案件是怎么分配的，我們掌握了以后，一些案子就比較好弄了。
例如，1997年，在福州發(fā)生了這個一個案子：一輛三菱在高速公路上行使，在距福州30公里的地方，擋風(fēng)玻璃的右邊突然爆破，坐在副駕駛位置上的人被震昏，送到醫(yī)院后死掉了。有兩個重要證據(jù)，交警部門的結(jié)論是“非交通事故”，而醫(yī)院的證明是胸口上有紫色斑點，非外來強(qiáng)烈沖擊所致，也沒有鈍器和銳器致傷的痕跡，結(jié)論是因爆震死亡。死者的家屬要求三菱公司賠償，三菱公司把玻璃運回了日本，拿同樣類型的玻璃作撞擊實驗，結(jié)論是不可能發(fā)生自行爆破。
在訴訟過程中，雙方當(dāng)事人同意由北京的建筑材料質(zhì)監(jiān)中心做鑒定，結(jié)論是雙層玻璃如果沒有外力沖擊不可能自行爆破，法院一審判決原告敗訴。在這個案件中，擋風(fēng)玻璃自行爆破由誰加以證明？這個問題可能演化為玻璃質(zhì)量有缺陷由誰證明？醫(yī)院的結(jié)論是因爆震死亡，這是否已經(jīng)證明了呢？我們要注意，材料中心給出的結(jié)論不是鑒定結(jié)論，鑒定結(jié)論一定要對被鑒定對象使用鑒定方法以后得出的結(jié)論，但它只是依據(jù)一般的理論推出來的結(jié)論，不是一個鑒定結(jié)論。
這個案件北京市中級法院二審時面臨著強(qiáng)大的壓力，應(yīng)當(dāng)判三菱公司敗訴，但判決的理由是：由于三菱公司未經(jīng)當(dāng)事人同意，擅自把玻璃運回到日本，導(dǎo)致該玻璃無法進(jìn)行鑒定，所以證明責(zé)任由三菱公司承擔(dān)，而三菱公司沒有能夠玻璃沒有質(zhì)量問題，所以敗訴。這個判決的理由有問題，不存在這樣的行為而導(dǎo)致證明責(zé)任倒置的情形。日本的判例中有，如果一方實施了妨礙另一方證明的行為，這時證明責(zé)任倒置，但中國沒有。如果真要判三菱公司敗訴，其理由是醫(yī)院給出的結(jié)論“因爆震死亡”已經(jīng)證明玻璃質(zhì)量有問題，另一個證據(jù)是沒有外力沖擊，不是玻璃有問題，還是什么有問題呢？推定主張成立就可以了。這樣下出的判決還符合推定成立的條件。
由此，我們又談到了另一個相關(guān)的問題，什么叫做“已經(jīng)證明”，什么叫做“沒有能夠證明”。
教師實習(xí)證明篇二十三
茲有_________學(xué)校_________專業(yè)_________同學(xué)于_________年_________月_________日至_________年_________月_________日在_________實習(xí)該同學(xué)的實習(xí)職位是_________該學(xué)生實習(xí)期間工作認(rèn)真,在工作中遇到不懂的地方,能夠虛心向富有經(jīng)驗的`前輩請教,善于思考,并能夠舉一反三.對于別人提出的工作建議,可以虛心聽取.在時間緊迫的情況下,加班加點完成任務(wù).
能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識靈活應(yīng)用到具體的工作中去,保質(zhì)保量完成工作任務(wù).同時,該學(xué)生嚴(yán)格遵守我公司的各項規(guī)章制度.實習(xí)時間,服從實習(xí)安排,完成實習(xí)任務(wù).尊敬實習(xí)單位人員.并能與公司同事和睦相處,與其一同工作的員工都對該學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定.
xxxx公司(實習(xí)單位蓋章)。
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