教案是指教師在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)教育教學(xué)要求和學(xué)生實(shí)際情況,依據(jù)教材和教學(xué)大綱,制定的用于指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的詳細(xì)計(jì)劃和安排。最后,不斷反思和完善教案,提高自身的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。教案范文還提供了一些教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和教學(xué)資源的鏈接,方便教師進(jìn)一步擴(kuò)展和應(yīng)用。
長(zhǎng)春版三年級(jí)語(yǔ)文天山牧場(chǎng)教案篇一
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)讀6個(gè)字。
2.默讀課文。說(shuō)說(shuō)太空人的生活方式與我們有什么不同。
教學(xué)重點(diǎn):
了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
知道太空人與我們完全不同的生活方式。
教學(xué)過(guò)程:
一、激情導(dǎo)入。
2.你能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)楊利偉的太空之旅嗎?
二、初讀課文。
1.看生字表,解決不認(rèn)識(shí)的字。
自由讀自己解決不認(rèn)識(shí)的字。
2.同桌互讀解決問(wèn)題。
3.標(biāo)出自然段指名讀課文。
要求:讀準(zhǔn)字音注意句逗停頓。
三、默讀課文,了解太空人的生活跟我們有什么不同。
1、自學(xué)課文。
(1)默讀課文,說(shuō)說(shuō)課文主要介紹了什么?
介紹了太空人與我們完全不同的生活方式。
(2)讀課文,了解太空人是怎么生活?
課文從穿衣、吃飯、睡覺(jué)和洗澡上廁所等幾個(gè)方面來(lái)介紹太空人的生活的)。
教師隨時(shí)指導(dǎo)朗讀。
(3)對(duì)課文整體感知,劃出課文共分為幾個(gè)部分。
小組之內(nèi)交流,各組匯報(bào)。
全文一共7個(gè)自然段,可以分為三部分。
第一部分(第1自然段)介紹太空不再是一個(gè)絕對(duì)神秘的地方了。
第二部分(第2-6自然段)介紹了太空人與我們完全不同的生活方式。第2自然段概括講了太空里沒(méi)有空氣、水和食物,因此太空人必須用一種完全不同的方式來(lái)生活。第3-6自然段是分說(shuō),分別講了太空人穿衣、吃飯、睡覺(jué)和洗澡上廁所的情況。
第三部分(第7自然段)講科學(xué)家相信:只要有完善的設(shè)施,人類向太空移民的日子也許不遠(yuǎn)了。
2、資料匯報(bào)。
中國(guó)首位太空人的“非?!鄙?。
天空人如何吃飯,睡覺(jué),生活的。
3、教師做總結(jié)。
四、讀了課文之后,關(guān)于太空和太空人,你還有什么問(wèn)題?
指名說(shuō)一說(shuō),同學(xué)之間根據(jù)資料和自己所了解的知識(shí)相互解答,老師隨時(shí)指導(dǎo)糾正。
五、小結(jié)。
太空不再神秘,但還是有很多未知領(lǐng)域等待我們?nèi)グl(fā)掘。
長(zhǎng)春版三年級(jí)語(yǔ)文天山牧場(chǎng)教案篇二
“以專題組織教材內(nèi)容,加強(qiáng)整合”是本冊(cè)教材編寫(xiě)思想,因此,作為一線教學(xué)教師,應(yīng)該深入鉆研教材,把“聯(lián)系單元專題,加強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的整合?!弊鳛閭湔n、設(shè)計(jì)課文的一種重要策略。本課是一篇略讀課文,孩子們已學(xué)習(xí)單元前3篇精讀課文,對(duì)單元主題已有較深了解。本設(shè)計(jì)旨在孩子們粗知文章大意的基礎(chǔ)上,通過(guò)多形式自主閱讀,讓他們能就自己的閱讀感受與同學(xué)交流,與人分享閱讀成果,感受閱讀的樂(lè)趣,潛移默化地提高閱讀能力。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、正確、流利地朗讀課,有感情地朗讀人物對(duì)話。
2、把握課文的主要內(nèi)容,感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì),使自己在做人做事上面獲得啟示。
3、能結(jié)合課文,聯(lián)系生活實(shí)際,和同學(xué)交流讀后的感受。
4、結(jié)合單元主題,初步培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
如何讓孩子們通過(guò)對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。
四、教學(xué)方法。
朗讀感悟。
五、教學(xué)時(shí)間。
一課時(shí)。
六、教學(xué)流程。
一、復(fù)習(xí)激趣,導(dǎo)入課題。
1、同學(xué)們,從第二單元課文的學(xué)習(xí)中,你認(rèn)識(shí)了哪幾位名人?
2、今天我們學(xué)習(xí)本單元最后一篇課文,一個(gè)響亮的名字又將被我們牢牢記住。她是誰(shuí)呢?
3、板書(shū)課題,齊讀課題。
4、就題目質(zhì)疑:“失信”是什么意思?宋慶齡為了什么事不能失信?
二、初讀感知,了解大意。
1、請(qǐng)各自輕聲讀課文,遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀檢查。
3、討論疏解:
a、故事發(fā)生在什么時(shí)間?講了哪幾個(gè)人?
b、提供句式練說(shuō):課文主要講了一件什么事?
課文講了一個(gè),宋耀如一家準(zhǔn)備(),二女兒()也很想去??伤蝗幌肫?),爸爸媽媽都勸她(),但她()。
三、角色朗讀,感受美德。
1、交代任務(wù):四人一組,分角色朗讀,一位讀旁白,其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話,要加上表情和動(dòng)作哦!先組內(nèi)練習(xí),然后小組再比賽。
2、組內(nèi)安排角色,各組練習(xí),教師巡視。
3、小組進(jìn)行比賽。
4、同學(xué)評(píng)議,推選優(yōu)勝組。
四、討論深化,銘記美德。
1、讀了這個(gè)故事,你喜歡宋慶齡嗎?為什么?
2、小結(jié):“誠(chéng)信”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,是做人處世的基本準(zhǔn)則。有人說(shuō),“誠(chéng)信是道德中最美的一朵花”,“使一個(gè)人更容易獲得成功”。宋慶齡就是如此。(齊讀書(shū)31頁(yè))。
3、向宋慶齡學(xué)習(xí),做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人:出示有關(guān)誠(chéng)信的諺語(yǔ)、格言,全班讀,
五、單元總結(jié),升華拓展。
本單元,我們通過(guò)學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡這4為享譽(yù)中外的名人,這是4個(gè)閃光的名字,更是值得我們深深記住的名字!大家課后可多找他們的故事來(lái)讀讀。
長(zhǎng)春版三年級(jí)語(yǔ)文天山牧場(chǎng)教案篇三
1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。
2、按照一定的順序觀察夏天,把感受到的、了解到的夏天景物有重點(diǎn)地描繪出來(lái)。
3、培養(yǎng)觀察能力,學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物的方法,提高口頭表達(dá)能力和書(shū)面表達(dá)能力。
把觀察到的自己喜愛(ài)的夏天景物有序的、有重點(diǎn)地描繪出來(lái)。
3課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,在你的眼中,夏天是什么樣子的?這個(gè)季節(jié)有什么特點(diǎn)呢?
二、結(jié)合觀察,描述夏天
1、你們都觀察了夏天的什么景物,互相說(shuō)一說(shuō)。
2、選兩名同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的夏天的景色。
3、從這兩名同學(xué)的描述中,同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題?
4、首先要確定你想從哪個(gè)角度寫(xiě)你想描寫(xiě)夏天的什么景物,然后選取有代表性的,印象最深刻的景物,最后按照一定的順序進(jìn)行描述,再加上你平時(shí)積累的好詞佳句。
5、引導(dǎo)學(xué)生注意選取典型的、有代表性的夏天景物并按照一定順序觀察表達(dá)。
6、說(shuō)說(shuō)你確定的描述范圍或題目。
7、小組內(nèi)練說(shuō)。
8、選幾名同學(xué)向大家描述,同學(xué)給予。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)
收集好詞佳句。
一、交流自己好詞佳句,并從中選擇提煉自己使用的好詞好句。
二、根據(jù)自己選擇好的素材修改而起草習(xí)作。
先命題,注意題目與內(nèi)容的關(guān)系。
先想一想大致的順序,擬定一下提綱。明確先寫(xiě)什么,最后寫(xiě)什么。
最后按一定順序?qū)懀灰婷婢愕?,要抓住特點(diǎn),把主要景物些具體。
注意用詞準(zhǔn)確,把自己對(duì)夏天景物的熱愛(ài)、贊美、留戀的真情實(shí)感融于字里行間。
草稿形成后注意反復(fù)讀,注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范。
三、交流。
同學(xué)們相互修改提出合理化建議。
四、撰寫(xiě)習(xí)作
注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范。
長(zhǎng)春版三年級(jí)語(yǔ)文天山牧場(chǎng)教案篇四
1.會(huì)認(rèn)2個(gè)字,會(huì)寫(xiě)5個(gè)字,其中重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“屠”字,重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“屠”、“符”字,并注意“屠”字是半包圍結(jié)構(gòu)。并正確讀寫(xiě)“屠蘇、瞳瞳”詞語(yǔ),尤其是“曈曈”注意是左邊是日字。
2.背誦課文
3.培養(yǎng)孩子對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化的熱愛(ài)。
背誦課文,借助注釋理解詩(shī)句的意思。
這首詩(shī)寫(xiě)了哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日?寫(xiě)出了什么樣的節(jié)日情景?
課件
1課時(shí)
一、誦讀導(dǎo)入,重視積累
讓學(xué)生誦讀《元日》等詩(shī)。
師:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)春節(jié)的詩(shī)。
師:你知道“元”有哪些意思嗎?知道“元日”是什么意思嗎?
師:對(duì),元日就是新年的第一天,農(nóng)歷正月初一,也就是中華民族傳統(tǒng)的節(jié)日——春節(jié)。(擴(kuò)詞:元宵、元日。拓展“元”的理解,夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ))
二、初讀古詩(shī),解疑釋難
1.利用課件檢查生字新詞,要求讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“屠”字。
師:請(qǐng)大家伸出手來(lái),跟老師一起書(shū)空這個(gè)字。(一邊書(shū)寫(xiě)一邊說(shuō)明:半包圍結(jié)構(gòu))
2.師:學(xué)習(xí)生字后,相信大家一定能把古詩(shī)讀好。嘗試讀出詩(shī)的節(jié)奏。(指名學(xué)生讀古詩(shī)——范讀古詩(shī)——齊讀)
3.師:通過(guò)預(yù)習(xí)和初讀,我們知道詞語(yǔ)的意思,還有什么不理解的字詞嗎?(根據(jù)學(xué)生回答,教師指導(dǎo)并總結(jié))
三、研讀古詩(shī),理解詩(shī)意
1.師:學(xué)習(xí)古詩(shī)不僅要把詩(shī)句讀正確、讀流利,還要根據(jù)詩(shī)句的意思展開(kāi)豐富的想象。古詩(shī)的每一句話都描繪了一幅畫(huà)面。請(qǐng)同學(xué)們把對(duì)字詞的理解帶到詩(shī)句中,練習(xí)說(shuō)說(shuō)每一句詩(shī)的意思。
2.師:用自己喜歡的方式讀詩(shī)句,同桌互相交流說(shuō)說(shuō)展現(xiàn)在自己眼前的是一幅幅怎樣的畫(huà)面呢。
在學(xué)生理解“歲”字時(shí),教師補(bǔ)充“離離原上草,一歲一枯榮”“年年歲歲花相似,歲歲年年人不同”的詩(shī)句,讓學(xué)生更加深入地理解“歲”的含義。)
3.交流、評(píng)議、完善。
4.練習(xí)說(shuō)話
師:你為什么從“屠蘇”感受到快樂(lè)呢?
在這萬(wàn)家團(tuán)圓的時(shí)刻,大家迎著和煦的春風(fēng),一邊喝酒一邊說(shuō)著祝福的話語(yǔ),身上暖暖的,心中更是暖暖的。
師:誰(shuí)能把這兩句詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
師:你能把這份快樂(lè),這份溫暖讀出來(lái)嗎?
師:剛才我們一邊讀詩(shī)句,一邊想畫(huà)面。(多媒體出示)看,五彩繽紛的禮花在天空中綻放;聞,到處都飄散著爆竹的硝煙味;聽(tīng),到處都洋溢著歡聲笑語(yǔ)。置身在這樣的情景中,你的心情會(huì)如何?是啊!一元復(fù)始,萬(wàn)象更新,多喜慶啊!下面請(qǐng)大家繼續(xù)用一邊讀詩(shī)句,一邊想畫(huà)面的方法讀后兩句。
我們和王安石在隆隆的鞭炮聲中“來(lái)到”大街上,又看到了一幅怎樣的畫(huà)面呢?(課件出示)這里的“新桃”和“舊符”都是指“桃符”。你知道桃符指什么嗎?(桃符就是春聯(lián))簡(jiǎn)介“桃符”。
四、品讀古詩(shī),體悟情感
1.師:默讀全詩(shī),想一想全詩(shī)描寫(xiě)了哪些場(chǎng)景。
2.師:放爆竹、飲屠蘇、換桃符幾個(gè)典型的畫(huà)面,寥寥數(shù)語(yǔ),就給我們勾畫(huà)出歡度新年的喜慶景象。時(shí)至今日,人們每到辭舊迎新之時(shí),都會(huì)情不自禁地吟誦起王安石的這首《元日》。
課件出示:當(dāng)時(shí)的宋朝,百姓過(guò)著貧窮的生活。年輕的王安石看到了百姓的疾苦,立志要為人民造福。在49歲時(shí),王安石做了宰相,他積極進(jìn)行改革、推行新政,希望國(guó)家繁榮富強(qiáng)。就在這一年春節(jié),他寫(xiě)下了這首膾炙人口的不朽詩(shī)篇《元日》。
現(xiàn)在,你覺(jué)得王安石僅僅是在寫(xiě)春節(jié)時(shí)熱鬧歡樂(lè)的場(chǎng)面嗎?他還期望什么呢?
用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)表示(辭舊迎新、除舊革新)。請(qǐng)你再來(lái)讀讀這首詩(shī),你一定會(huì)有新的感受。
4.指導(dǎo)朗讀。
五、補(bǔ)充詩(shī)句,拓展延伸
誦讀王安石的另一首詩(shī)《梅花》
板書(shū)設(shè)計(jì):
元日
燃放爆竹
喝屠蘇酒
新——舊
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長(zhǎng)春版三年級(jí)語(yǔ)文天山牧場(chǎng)教案篇五
知識(shí)目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第1、2、6自然段,默讀課文,能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
能力目標(biāo):理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言和豐富細(xì)膩的想像,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達(dá)、想象能力。
情感態(tài)度、價(jià)值觀:感受課文的語(yǔ)言美和意境美,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
默讀課文,對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
教學(xué)難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言。
多媒體課件
一課時(shí)。
(一)激趣導(dǎo)入:
(二)讀文質(zhì)疑:
學(xué)生默讀課文,看看你有什么問(wèn)題可以提出來(lái)?
(1)花兒們的地下學(xué)校是什么樣子的?
(2)花兒們的媽媽是誰(shuí)?
(3)花兒們的老師是誰(shuí)?……
把學(xué)生提出的有價(jià)值的問(wèn)題相繼寫(xiě)在黑板上,這些問(wèn)題會(huì)在我們接下來(lái)的學(xué)習(xí)中逐步解決。你們知道嗎?泰戈?duì)枌?xiě)《花兒學(xué)?!窌r(shí),己年近不惑,但仍以純真的童心感受世界。那質(zhì)樸的語(yǔ)言閃耀著寫(xiě)作的快樂(lè),奇妙的想像充滿了童真童趣?,F(xiàn)在讓我們走進(jìn)花兒學(xué)校,去感受這些奇思妙想。
(三)精讀解疑:
1.指名學(xué)生讀課文,想課文中哪些自然段是屬于描寫(xiě)的?(一、二、六自然段)
2.指名讀一、二自然段
(1)邊聽(tīng)邊想:你知道了什么?六月的陣雨。嘩啦啦,是什么詞語(yǔ)?(abb)你能再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎?它也是象聲詞,用這樣的詞語(yǔ)可以讓描寫(xiě)更生動(dòng)。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀)
(3)課件出示課文后面想像涂色插圖一,學(xué)生欣賞,在六月的陣雨中,花兒們笑著跳舞,它們?cè)谙胧裁?、在說(shuō)什么?它們?cè)谔裁礃拥奈璧?引導(dǎo)學(xué)生自由想像說(shuō)一說(shuō)。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀。這句話應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?天真爛漫)
3.指名讀三、四、五自然段,出示涂色插圖二,你來(lái)講一講,花兒們被老師罰站的故事。想一想,誰(shuí)是它們的老師?老師為什么要罰站?花兒們的學(xué)校是什么樣的……可以引導(dǎo)學(xué)生解決最開(kāi)始提出的問(wèn)題,學(xué)生可以大膽想像,用自己的兒童語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行描述。
4.指名讀第六自然段。
(1)邊聽(tīng)邊想:你知道了什么?大雨來(lái)時(shí)花兒們更高興了,雷電伴奏,花兒娃娃沖出來(lái),你來(lái)猜一猜,穿著粉紅衣服的是什么花?鵝黃、雪白的都是什么花?理解“磕磕碰碰”,這樣的詞語(yǔ)能再說(shuō)幾個(gè)嗎?(aabb)
(2)課件出示插圖,想一想花兒們當(dāng)時(shí)在想什么?說(shuō)什么?笑什么?引導(dǎo)學(xué)生放飛想像,自由描述。
(3)課件出示兩幅圖(陣雨和大雨)的對(duì)比,大家看一下陣雨時(shí)花兒們什么樣?大雨時(shí)花兒什么樣?通過(guò)這樣的對(duì)比,你理解到了什么?對(duì),其實(shí)這也體現(xiàn)了花兒們一種頑強(qiáng)的精神,環(huán)境越惡劣,它們?cè)绞菦_出來(lái),勇于向困難挑戰(zhàn),決不低頭。能把你的理解讀出來(lái)嗎,指導(dǎo)朗讀。
5.指名讀七、八自然段,你還想提什么問(wèn)題?出示插圖四,想一想,說(shuō)一說(shuō),花兒的家在哪里?是什么樣的?鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的理由。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。難道你不知道它們?yōu)槭裁催@樣急急忙忙嗎?是一個(gè)反問(wèn)句,讀出語(yǔ)氣。
6.指名讀最后一段,你知道了什么?想想花兒的媽媽是誰(shuí)?學(xué)生討論,匯報(bào),隨著學(xué)生匯報(bào)就解決了剛開(kāi)始提出的問(wèn)題“花兒們的媽媽是誰(shuí)?”,充分理解最后一句話,指導(dǎo)朗讀。
(四)拓展想象:
想一想,在花兒學(xué)校里還會(huì)發(fā)生哪些有趣的事?說(shuō)一說(shuō),寫(xiě)一寫(xiě),小練筆??凑l(shuí)想得奇妙,寫(xiě)得美妙。
(五)感悟積累:
輕聲朗讀課文,再次體會(huì)課文優(yōu)美的意境。熟讀課文一、二、六自然段,背誦下來(lái),積累優(yōu)美的詞語(yǔ)。
(六)課堂小結(jié):
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?希望你們也能用童心感受生活,用你們童真童趣的語(yǔ)言記錄這美麗的世界。
大雨
陣雨沖出
冒出
歡天喜地
長(zhǎng)春版三年級(jí)語(yǔ)文天山牧場(chǎng)教案篇六
運(yùn)用所學(xué)的識(shí)字方法學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀7個(gè)字。結(jié)合課文能容理解詞義。能用“成千上萬(wàn)、彬彬有禮”造句。初讀課文,初步了解課文內(nèi)容,感受南極的神奇。
運(yùn)用所學(xué)的識(shí)字方法學(xué)會(huì)生字詞,了解南極。
結(jié)合文意理解詞語(yǔ)的意思。
一、揭示課題,激發(fā)學(xué)生學(xué)文興趣
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音。
學(xué)生練習(xí)讀課文
2、檢查字詞的讀音:
1)詞語(yǔ):登上企鵝大陸紀(jì)念(指名讀,領(lǐng)讀,齊讀)
彬彬有禮
厚厚的( ) 厘米形近字區(qū)分
2)認(rèn)讀字:腹部頸部嘔出來(lái)
3)比較同音字:毛茸茸絨毛身軀驅(qū)逐出境
4)鞏固容易錯(cuò)的字音:
(出示)盡管南半球正是夏天,可是南極大陸上仍然覆蓋著厚厚的白雪,只有在考察隊(duì)建立的長(zhǎng)城站附近才能看到一些露出的地面。
我看到長(zhǎng)城站旁邊有幾只黑白相間的小動(dòng)物。
他們彬彬有禮,站在遠(yuǎn)處向我們點(diǎn)頭,像歡迎我們似的。
4、師:請(qǐng)你們?cè)僮x一讀課文,注意在讀準(zhǔn)字音的同時(shí)把句子讀通順。(自由讀)
指名讀,評(píng)議、反饋交流
三、細(xì)讀一、二自然段,了解南極
1、默讀課文1、2自然段,提出要求:
指名反饋。
氣候特點(diǎn):盡管南半球正是夏天,可是南極大陸上仍然覆蓋著厚厚的白雪,只有在考察隊(duì)建立的長(zhǎng)城站附近才能看到一些露出的地面。
讀有關(guān)句子,說(shuō)感受
引導(dǎo)理解“盡管……可是”所表達(dá)的意思。
“覆蓋”是什么意思?你有什么感受?
指導(dǎo)朗讀
出示有關(guān)圖片或錄象,感知南極冰天雪地的景象。
再讀,評(píng)議
企鵝數(shù)量多:
“考察隊(duì)的劉伯伯告訴我,長(zhǎng)城站對(duì)面有個(gè)企鵝島,上面的企鵝成千上萬(wàn),可壯觀了。”
師:“成千上萬(wàn)”是什么意思?想象一下冰天雪地里成千上萬(wàn)的企鵝是一種什么樣的景象?
你能用“成千上萬(wàn)”說(shuō)一句話嗎?口頭造句
這句話應(yīng)該怎樣讀?練習(xí)讀,指名讀,評(píng)議。
四、總結(jié)全文
這成千上萬(wàn)的企鵝是多么的壯觀呀!“我”真想早一點(diǎn)兒到企鵝島上去看看?你們呢?
五、作業(yè)
1、課后完成生字的書(shū)寫(xiě)作業(yè),用“成千上萬(wàn)”和“彬彬有禮”造句。
2、結(jié)合課文內(nèi)容查找有關(guān)企鵝的資料或圖片。
長(zhǎng)春版三年級(jí)語(yǔ)文天山牧場(chǎng)教案篇七
1.學(xué)會(huì)本課的10個(gè)一類生字和6個(gè)二類生字。能夠有感情地朗讀課文,并背誦其中的好的段落。
2.通過(guò)提出問(wèn)題,解決問(wèn)題來(lái)體會(huì)文中的想象的部分。通過(guò)比較和朗讀來(lái)體會(huì)描寫(xiě)的部分。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,并能從中體會(huì)到媽媽對(duì)自己的呵護(hù),學(xué)習(xí)花兒們頑強(qiáng)的品質(zhì)。
理解課文大意,體會(huì)作者想象的句子,感悟其中的情感和童趣。
教具準(zhǔn)備:花兒圖片
教學(xué)時(shí)數(shù):3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,學(xué)習(xí)一類生字。
教學(xué)過(guò)程:
一.導(dǎo)入:
二.初讀課文,整體感悟文章內(nèi)容。
1.老師范讀課文,注意生字的發(fā)音。
2.自由朗讀課文,說(shuō)一說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么?
3.指名讀課文,其他學(xué)生畫(huà)出一類生字。
4.自己讀讀這些一類生字。
三.學(xué)習(xí)一類生字。
校:(1)學(xué)校:校舍、校風(fēng)、校園、校慶。(2)校官。
雷:字理識(shí)字。(1)云層放電時(shí)發(fā)出的響聲:打雷、春雷、雷電。(2)軍事上用的爆炸武器:地雷、水雷、魚(yú)雷、布雷、掃雷。雷厲風(fēng)行、雷霆萬(wàn)鈞、雷聲大,雨點(diǎn)小。
?。?1)盛大:隆重。(2)興盛:興隆。(3)深厚,程度深:隆冬、隆情厚誼。(4)凸起:隆起。
瀉:(1)很快地流:一瀉千里。(2)腹瀉:瀉藥、上吐下瀉。
潮:(1)潮汐,也指潮水:早潮、海潮。(2)運(yùn)動(dòng)發(fā)展的起伏形式:思潮。(3)潮濕:潮呼呼、潮氣。
疾:(1)疾?。悍e勞成疾。(2)痛苦:疾苦。(3)痛恨:疾惡如仇。(4)急速,猛烈:疾風(fēng)、大聲疾呼、疾風(fēng)勁草。
罰:(1)處罰:挨罰、罰賞、賞罰分明、罰金、罰球。
碰:(1)接觸:碰杯。(2)碰見(jiàn),遇見(jiàn):碰頭、碰壁、碰釘子。(3)試探:碰碰機(jī)會(huì)、碰巧。
鵝:家禽:鵝黃、鵝毛、鵝絨、鵝行鴨步、鵝卵石。
猜:猜測(cè)、猜度、猜謎、猜想、猜疑。
四.鞏固一類生字。
五.作業(yè):書(shū)寫(xiě)一類生字。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
1.能夠有感情地朗讀課文,并且找出自己喜歡的段落試著背誦。
2.理解課文大意,體會(huì)作者想象的句子,感悟其中的情感和童趣。
3.學(xué)會(huì)積累文中的好句好詞,在今后的寫(xiě)作中學(xué)以致用。
教學(xué)過(guò)程:
一.指名讀課文,思考課文寫(xiě)了什么?
二.自由讀課文,并解決幾個(gè)問(wèn)題:
描寫(xiě)部分:
1、課文中那些自然段屬于描寫(xiě)?(1、2、6)寫(xiě)了什么?(寫(xiě)出了花兒在雨中的自由自在。)
2、寫(xiě)了哪兩種雨?對(duì)比一下,在描寫(xiě)時(shí)有什么不同?(如在詞語(yǔ)的運(yùn)用上體現(xiàn)出了陣雨和大雨時(shí)天氣和花兒不同的狀態(tài),其中也體現(xiàn)出了花兒頑強(qiáng)的精神,雨下得越大,環(huán)境越惡劣,他們更是沖出來(lái),勇于向困難挑戰(zhàn),決不低頭。)
3、讀一讀,體會(huì)文中的描寫(xiě)。
想象部分:
1、、找一找哪些段落是作者的想象?(剩下的自然段)
2、你能不能根據(jù)自己的理解,給大家講講你讀懂的句子或段落。
3、可以提出問(wèn)題。
這幾個(gè)自然段是以兒童的視角和想象來(lái)寫(xiě)花兒的,要理解和體會(huì)作者是怎樣進(jìn)行想象的,重點(diǎn)理解以下兩個(gè)問(wèn)題:
a.花兒在地下學(xué)校里上學(xué),那他們的老師是誰(shuí)呢?(學(xué)生可以自由地想象,只要能說(shuō)出道理就可以,比如:他們的老師可能是大自然,因?yàn)樗麄冊(cè)谧匀唤缋镞m應(yīng)環(huán)境,可能是土地,因?yàn)橥恋亟虝?huì)他們破土而出。其他的想法也可。)
b.讀讀最后一個(gè)自然段,想想花兒的媽媽是誰(shuí)?(花兒奮力地向上長(zhǎng),向著太陽(yáng)的方向長(zhǎng),他們要伸出雙臂,擁抱媽媽,他們的媽媽是太陽(yáng)的光芒,照耀他們成長(zhǎng),他們的媽媽是雨露,滋潤(rùn)著他們。)
三、整體讀全文。
四、作業(yè):背誦課文的1、2、6三段,積累語(yǔ)句。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:完成課后練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程:
一.檢查背誦作業(yè)。
二.讀詞語(yǔ),給加點(diǎn)字注音。
三.默讀課文,討論交流。
四.想象涂色,想一想:花兒學(xué)校里還會(huì)發(fā)生什么故事?
五.作業(yè):把自己編的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
花兒學(xué)校
描寫(xiě):陣雨——冒,歡天喜地想象:罰站上天
大雨——沖,放假了向媽媽伸出了雙臂
詞語(yǔ)積累:
學(xué)校雷電隆隆傾瀉潮濕
疾病懲罰碰撞鵝黃猜想
長(zhǎng)春版三年級(jí)語(yǔ)文天山牧場(chǎng)教案篇八
教學(xué)目標(biāo):
1、積累文中優(yōu)美的詞句,感受天山牧場(chǎng)迷人的景色。
2、了解并借鑒本文抓住典型事物、按一定順序描寫(xiě)景物的方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
板書(shū)課題,迷人的天山牧場(chǎng)。齊讀課題,那么天山牧場(chǎng)有哪些迷人的景色呢?讀課文,去找出文中所描寫(xiě)的天山牧場(chǎng)景色吧。
二、初讀課文,了解課文內(nèi)容。
1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把課文讀流利。
2、文中介紹了天山牧場(chǎng)哪些迷人的景色。
過(guò)渡:這么迷人的景色,同學(xué)們想不想親眼見(jiàn)一見(jiàn)呢?
3、課件出示天山牧場(chǎng)的景色圖片。要求:對(duì)所見(jiàn)到的圖片用一個(gè)詞、一個(gè)句子來(lái)形容景色或是你的心情。
三、自主學(xué)習(xí),出示自學(xué)導(dǎo)航。
1、在文中畫(huà)出你認(rèn)為優(yōu)美的詞句。
2、在小組內(nèi)按照詞、短語(yǔ)、句子進(jìn)行歸類。
3、選擇喜歡的段落,在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)景色美在哪里,并在小組內(nèi)讀一讀。
四、交流展示,匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
短語(yǔ)展示;。
1.遠(yuǎn)望天山,美麗多姿,那長(zhǎng)年積雪高插云霄的群峰,像集體起舞的維吾爾族少女的珠冠,銀光閃閃;那富于色彩的連綿不斷的山巒,像孔雀開(kāi)屏,艷麗迷人。用()來(lái)比喻()。用()來(lái)比喻()。
2.無(wú)邊的草原是這樣平展,就像風(fēng)平浪靜的海洋。用()來(lái)比喻()。
3.在陽(yáng)光下,那點(diǎn)點(diǎn)水泡似的蒙古包,閃爍著白光。用()來(lái)比喻()。
4.特別是那些被碧綠的草原襯托十分清楚的黃牛、花牛、白羊、紅羊,在陽(yáng)光下就像繡在綠色緞面上的彩色圖案一樣美。用()來(lái)比喻()。
5.陣雨過(guò)后,草原更加清新碧綠,遠(yuǎn)看像一塊巨大的綠寶石,近看那綴滿草尖的水珠,又像數(shù)不清的金剛鉆。用()來(lái)比喻()用()來(lái)比喻()。
五、歸納寫(xiě)法,總結(jié)提升。
1、按時(shí)間順序,描寫(xiě)景物。
2、采用總分總的結(jié)構(gòu)。
3、景物描寫(xiě)有祥有略。
4、抓住典型的景物進(jìn)行描寫(xiě)。
六、作業(yè)。
1、作文內(nèi)容:以家鄉(xiāng)特有的景色為內(nèi)容。
長(zhǎng)春版三年級(jí)語(yǔ)文天山牧場(chǎng)教案篇九
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字,鞏固強(qiáng)調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫(xiě)方法。
2、熟讀課文,了解本課的大概意思,學(xué)習(xí)概括文章的主要內(nèi)容,掌握文章的順序。
3、體會(huì)父親和兒子不同的心理變化,感受孩子們的天真和創(chuàng)造力。
:掌握對(duì)文章整體內(nèi)容的概括。
同學(xué)們,你們切過(guò)蘋果嗎,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《切錯(cuò)的蘋果》。
講了一個(gè)什么故事?
錯(cuò):交錯(cuò)錯(cuò)落有致錯(cuò)綜復(fù)雜
屜:屜帽一屜饅頭抽屜
慣:慣例慣性嬌生慣養(yǎng)
攔:攔擊攔路攔腰
核:杏核核武器核查核對(duì)核心
徹:徹夜徹骨徹底徹頭徹尾徹悟
?。河∠笥』ㄓ∧?/p>
請(qǐng)學(xué)生先觀察,再示范,后書(shū)寫(xiě)。
同學(xué)們,你們切過(guò)蘋果嗎?在小組內(nèi)切切看,看你們一共有多少種切法?
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,思考:這課文主要寫(xiě)了什么?
2、讀課文,找找課文的哪個(gè)自然段寫(xiě)的是“兒子為什么要切蘋果”這個(gè)內(nèi)容的?
3、誰(shuí)愿意讀課文的第一自然段,說(shuō)說(shuō)兒子為什么要切蘋果?
4、“顯示顯示”一詞能不能換個(gè)詞來(lái)說(shuō)?
5、從這個(gè)詞可以看出兒子怎么樣?
6、找出兒子說(shuō)得話并用浪線畫(huà)出來(lái),然后再練習(xí)讀一讀。
你從爸爸的話中讀懂了什么?
7、同桌之間練讀兒子和爸爸的對(duì)話。
8、這時(shí),爸爸看到兒子說(shuō)的那顆星星了嗎?同學(xué)們自由讀第5自然段。
9、練習(xí)讀課文的最后一段。
說(shuō)一說(shuō),你有沒(méi)有這樣類似的經(jīng)歷。
爸爸習(xí)慣
切錯(cuò)的蘋果
兒子創(chuàng)造
長(zhǎng)春版三年級(jí)語(yǔ)文天山牧場(chǎng)教案篇十
1.有感情的朗讀課文,學(xué)會(huì)本課生字,理解“橫亙、連綿不斷、馳騁、暮靄”等詞語(yǔ)的意思。勾畫(huà)文中的比喻句。
2、了解天山牧場(chǎng)在天晴、下雨、黃昏及傍晚時(shí)的迷人景色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情,獲得美的享受,陶冶學(xué)生審美情操。
重難點(diǎn)。
1、了解天山牧場(chǎng)在天晴、下雨、黃昏及傍晚時(shí)的迷人景象。
2、體會(huì)課文運(yùn)用了大量比喻表現(xiàn)天山牧場(chǎng)迷人的美。
樂(lè)學(xué)善思。
辦法爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游。
教學(xué)流程。
一、揭示課題、談話導(dǎo)入。
(運(yùn)用多媒體、錄音機(jī)播放或?qū)W生唱《美麗的草原我的家》),學(xué)生。
談感想,在土壤肥沃,牧草茂密,野花芳香,空氣新鮮的天山,有一片迷人的牧場(chǎng),想去看一看嗎?今天我們就一起走進(jìn)課文中《迷人的天山牧場(chǎng)》。
二、擴(kuò)大視距,默讀全文,首先思考如何運(yùn)用題目概括課文主要內(nèi)容?哪些地方寫(xiě)天山?哪些地方寫(xiě)牧場(chǎng)?(教師板書(shū):遠(yuǎn)看天山走進(jìn)牧場(chǎng))寫(xiě)了牧場(chǎng)哪些時(shí)候的景觀?(板書(shū):晴天、雨天、黃昏、傍晚)。
三、重點(diǎn)探究、細(xì)讀感悟。
1、出示自學(xué)提示:
(1)選學(xué)一個(gè)自然段,找出這段中描寫(xiě)哪些景色?
(2)勾畫(huà)該段中的比喻句。運(yùn)用“把……比作……”和“用……比。
喻……”認(rèn)識(shí)勾畫(huà)的比喻句。
(3)組內(nèi)賽讀,選派小導(dǎo)游介紹牧場(chǎng)的迷人景色。
2、小組匯報(bào)。
四、總結(jié)全文、揭示中心。
2、看來(lái),我們不僅愛(ài)上了天山牧場(chǎng),更愛(ài)上了祖國(guó)的大好河山,相信課后這個(gè)作業(yè)同學(xué)們一定非常有興趣完成,收集描寫(xiě)祖國(guó)河山的成語(yǔ)(或四字詞)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
晴天。
迷人的天山牧場(chǎng)雨天。
黃昏。
傍晚。
長(zhǎng)春版三年級(jí)語(yǔ)文天山牧場(chǎng)教案篇十一
教材分析:
這是一篇略讀課文,寫(xiě)的是天山及天山牧場(chǎng)天晴、下雨、黃昏及傍晚不同時(shí)候迷人景色,表達(dá)了作者對(duì)天山牧場(chǎng)十分熱愛(ài)的思想感情。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解“橫亙、連綿不斷、馳騁、暮靄”等詞語(yǔ)的意思。勾畫(huà)文中的比喻句。
2、了解天山牧場(chǎng)在天晴、下雨、黃昏及傍晚時(shí)的迷人景色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情,獲得美的享受,陶冶學(xué)生審美情操。
3、有感情的朗讀課文,學(xué)生能熟讀(部分做到背誦)1、2自然段。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):了解天山牧場(chǎng)在天晴、下雨、黃昏及傍晚時(shí)的迷人景象。
難點(diǎn):體會(huì)課文運(yùn)用了大量比喻表現(xiàn)天山牧場(chǎng)迷人的美。
課前準(zhǔn)備:
下載歌曲《美麗的草原我的家》,下載草原及牧場(chǎng)風(fēng)光的圖片制作成課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題、談話導(dǎo)入。
(運(yùn)用多媒體播放《美麗的草原我的家》),在土壤肥沃,牧草茂密,野花芳香,空氣新鮮的天山,有一片迷人的牧場(chǎng),想去看一看嗎?今天我們就一起走進(jìn)課文中《迷人的天山牧場(chǎng)》。
二、檢查預(yù)習(xí)、整體感知。
1、快速瀏覽課文,交流課文中勾畫(huà)出的生字詞,提醒同學(xué)注意事項(xiàng)。(音、形、義)。
2、找出在預(yù)習(xí)中較難的段落或句子練習(xí)讀通讀順。
3、擴(kuò)大視距,默讀全文,首先思考如何運(yùn)用題目概括課文主要內(nèi)容?哪些地方寫(xiě)天山?哪些地方寫(xiě)牧場(chǎng)?(教師板書(shū):遠(yuǎn)看天山走進(jìn)牧場(chǎng))寫(xiě)了牧場(chǎng)哪些時(shí)候的景觀?(板書(shū):晴天、雨天、黃昏、傍晚)。
三、重點(diǎn)探究、細(xì)讀感悟。
1、出示自學(xué)提示。
(1)、選學(xué)一個(gè)自然段,找出這段中描寫(xiě)哪些景色?
(2)、勾畫(huà)該段中的比喻句。運(yùn)用“把……比作……”和“用……比喻……”認(rèn)識(shí)勾畫(huà)的比喻句。
(3)、組內(nèi)賽讀,選派小導(dǎo)游介紹牧場(chǎng)的迷人景色。
2、小組匯報(bào)。
四、總結(jié)全文、揭示中心。
看來(lái),我們不僅愛(ài)上了天山牧場(chǎng),更愛(ài)上了祖國(guó)的大好河山,相信課后這個(gè)作業(yè)同學(xué)們一定非常有興趣完成,收集描寫(xiě)祖國(guó)河山的成語(yǔ)(或四字詞)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
晴天。
迷人的天山牧場(chǎng)雨天。
黃昏。
傍晚。
作業(yè):
收集描繪祖國(guó)大好山河的詞語(yǔ)。
長(zhǎng)春版三年級(jí)語(yǔ)文天山牧場(chǎng)教案篇十二
知識(shí)與技能目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字,會(huì)正確書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
過(guò)程與方法目標(biāo):
1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字,提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
2、通過(guò)閱讀,搜集整理材料使學(xué)生進(jìn)一步的了解安徒生。
策略與方法:
合作交流,讀中感悟。
學(xué)生準(zhǔn)備:查找的資料,自學(xué)生字遇到不懂的記下來(lái)。
教師準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課。
請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)142頁(yè)。
二、初讀課文,自學(xué)生字。
1、學(xué)生自由讀文,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、查字典等。
2、用課件出示文中的生詞,指明讀,開(kāi)火車讀。
3、用各種形式理解文中詞語(yǔ)。
如:“白樺”、“毛茸茸”、“銅雕”等詞語(yǔ)可以利用圖片進(jìn)行理解。
如:“疏疏落落”、“幻想”、“描繪”、“請(qǐng)悠”、等詞語(yǔ)可以結(jié)合詩(shī)中的具體語(yǔ)境來(lái)理解。
對(duì)于其他詞語(yǔ)可以師生共同解決。
4、檢查讀文情況:
教師指名學(xué)生按自然段讀課文,聽(tīng)者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三、品讀文本,感悟文本。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,邊讀邊想,讀完課文后,你知道了什么?
2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、印象或看法。
3、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn),即文中語(yǔ)言文字的`品位與理解。
a:你認(rèn)為歐登塞美嗎?從文中的語(yǔ)句中找出來(lái)?
(引導(dǎo)學(xué)生用美的感情讀出來(lái))。
b:小公園里有那些事物與安徒生有聯(lián)系?從文中的語(yǔ)句去找,你從中體會(huì)到了什么?小組交流指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀。
c:讀完文本的最后一段談?wù)勀愕母邢?學(xué)生交流。
4、整體回顧全文,美讀中品位始終所蘊(yùn)涵的情感。
四、拓展延伸,資料整理。
板塊一:安徒生的剪紙:出示《豐富人生》的剪紙畫(huà)面。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)每幅剪紙畫(huà)面,進(jìn)行童話想象或命題,讓學(xué)生根據(jù)搜集的資料進(jìn)行補(bǔ)充,并進(jìn)行討論研究。
板塊二:學(xué)生根據(jù)資料,總結(jié)、展示安徒生的長(zhǎng)篇小說(shuō)、詩(shī)歌。
板塊三:學(xué)生根據(jù)資料,總結(jié)、展示安徒生的長(zhǎng)篇游記。
最后談?wù)剬?xiě)一寫(xiě)《我心中的安徒生》《我最崇敬的人》。
回家以后給父母講一講安徒生的故事。
長(zhǎng)春版三年級(jí)語(yǔ)文天山牧場(chǎng)教案篇十三
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,了解課文的內(nèi)容,感受賣火柴的小女孩命運(yùn)的悲慘,激發(fā)對(duì)小女孩的深切同情。
2、理清文章的結(jié)構(gòu)層次,劃分課文段落,概括段落大意。
3、聯(lián)系小女孩的生活背景,體會(huì)作者由現(xiàn)實(shí)生活所展開(kāi)的合理想象,初步感受作者表達(dá)的思想感情。
教具準(zhǔn)備:本文的朗讀錄音,安徒生的資料簡(jiǎn)介與寫(xiě)作背景簡(jiǎn)介錄音。
教學(xué)過(guò)程:
一、簡(jiǎn)介作者,導(dǎo)入新課。
1、板書(shū):賣火柴的小女孩安徒生。
同學(xué)們,你們喜歡世界作家安徒生的童話故事嗎?你們有誰(shuí)知道安徒生是哪國(guó)人嗎?他都寫(xiě)過(guò)什么作品?你們又聽(tīng)過(guò)他的哪些故事呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(學(xué)生簡(jiǎn)說(shuō))今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)安徒生筆下的這篇名作《賣火柴的小女孩》。
2、播放安徒生的簡(jiǎn)介與寫(xiě)作背景簡(jiǎn)介錄音。
安徒生(1805~1875),19世紀(jì)丹麥童話作家。安徒生的童年生活貧困不堪,受盡顛沛流離之苦,因此,他童話中的主要人物都是一些不幸的受欺侮的窮苦人。在創(chuàng)作生涯中,每逢圣誕節(jié),他總有一本新的童話集出版,作為獻(xiàn)給孩子們的禮物。他的作品想象豐富,情節(jié)生動(dòng),語(yǔ)言樸素。他的童話被翻譯成多種文字,為世界各地的兒童和成人所喜愛(ài)。的作品有《海的女兒》《皇帝的新裝》《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》等。在這些童話里,他對(duì)勞動(dòng)人民的苦難和不幸遭遇寄予了深切的同情,對(duì)達(dá)官貴人的虛榮、殘酷和腐敗作了無(wú)情的揭露,對(duì)幸福生活充滿了向往和熱愛(ài)。
童年。當(dāng)安徒生的母親還是一個(gè)小女孩的時(shí)候,她就被趕出家門到街上求乞,但她不愿求乞,又不敢回家,于是她就躲在城里的一座橋下坐著。沒(méi)有鞋穿,她只好用雙手抱著雙腳取暖,安徒生就是懷著對(duì)母親深切的同情及對(duì)世道的不平,創(chuàng)作出了這篇童話故事。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)。
1、播放本文的朗讀錄音。(讓學(xué)生入情入境地聽(tīng),真正地走進(jìn)故事,了解故事梗概。)。
2、速讀課文,整體感知。(讓學(xué)生快速瀏覽課文,在老師的引導(dǎo)下,標(biāo)畫(huà)出相關(guān)詞句,回答相關(guān)問(wèn)題,整體感知全文內(nèi)容,初步感受作者表達(dá)的思想感情。)。
(1)作者是怎樣描述小女孩賣火柴的情景的?說(shuō)明了什么?(標(biāo)畫(huà)出相關(guān)的詞句:“冷極了”“下著雪”“快黑了”“大年夜”“赤著腳”“又冷又餓”“哆哆嗦嗦”“蜷著”“縮成一團(tuán)”)。
學(xué)生甲:小女孩在這樣寒冷的大年夜里光著腳賣火柴,說(shuō)明小女孩的生活很痛苦、很悲慘。
老師小結(jié):大年夜本應(yīng)該是孩子與父母團(tuán)圓歡聚、最幸福的時(shí)候,可是賣火柴的小女孩卻在此時(shí)流浪街頭,叫賣火柴。說(shuō)明小女孩的生活境遇非常悲苦。
(2)小女孩“沒(méi)注意”什么?她“忘不了”什么?為什么?
學(xué)生乙:小女孩“沒(méi)注意”的是她美麗的金發(fā),她“忘不了”的是大年夜。因?yàn)轲囸I與寒冷使小女孩顧不了自己的美麗,她更需要的是溫暖與食物,突出了小女孩生活的悲苦。
老師小結(jié):在這樣一個(gè)本應(yīng)幸福溫暖的夜晚,小女孩走在又冷又黑的街上叫賣火柴,要為家里掙一點(diǎn)兒錢來(lái)維持生活。這是一個(gè)多么“可憐的小女孩”呀!她眼巴巴地看著有錢人家窗戶里透出的燈光,無(wú)可奈何地聞著街上飄著的烤鵝香味。這段描寫(xiě)流露出作者對(duì)小女孩深深的同情。
(3)為什么小女孩一次又一次擦燃了火柴?共擦了幾次?
學(xué)生丙:小女孩五次擦燃火柴,是為了看到一次次美好的幻境。
學(xué)生?。阂?yàn)椤八囊浑p小手幾乎凍僵了”。她燃亮了火柴,感覺(jué)“自己好像坐在一個(gè)大火爐前面……”但是,美妙的幻境很快就因?yàn)榛鸩竦南缍Я?。?lián)系上面的內(nèi)容想象,一個(gè)赤著腳的小女孩,在冰天雪地的大街上,已經(jīng)走了一天了。這時(shí)候她是多么渴望得到溫暖啊,所以小女孩才在幻境中看到大火爐。從作者的描述中,我可以體會(huì)到小女孩在幻境中的滿足與歡樂(lè),同時(shí)又與殘酷的現(xiàn)實(shí)作了鮮明的對(duì)照。
(5)小女孩后幾次擦燃火柴的原因是什么?她看到了什么?
饑餓食物……烤鵝寂寞歡樂(lè)……圣誕樹(shù)。
孤獨(dú)慈愛(ài)……奶奶痛苦擺脫……飛走……。
(6)在當(dāng)時(shí)的社會(huì),小女孩真的能到?jīng)]有寒冷,沒(méi)有饑餓,也沒(méi)有痛苦的地方嗎?
學(xué)生戊:當(dāng)然到不了,這只是小女孩死前的一種美好的幻覺(jué)。在那黑暗的社會(huì)中,小女孩只有饑餓與寒冷,沒(méi)有歡樂(lè)和溫暖,最后凍餓而死。這充分說(shuō)明社會(huì)的不公平。
老師小結(jié):雖然小女孩一次次地擦燃火柴,可是火柴卻一次次地熄滅了。她的眼前沒(méi)有火爐,只有寒冷;沒(méi)有烤鵝,只有饑餓;沒(méi)有圣誕樹(shù),只有寂寞;沒(méi)有奶奶,只有孤獨(dú);沒(méi)有得到擺脫,只有面臨死亡。小女孩用死亡擺脫了寒冷,擺脫了饑餓,擺脫了痛苦!這更突出了小女孩命運(yùn)的悲慘。
(7)本文講了一個(gè)怎樣的故事?表達(dá)出作者怎樣的思想感情?
學(xué)生甲:這篇課文講了這樣一個(gè)故事:在寒冷的大年夜,一個(gè)赤著腳的小女孩在街頭叫賣火柴,她又冷又餓,為了取暖擦燃了一根根火柴,在火光中,她看到種種美妙的幻境,最后凍死在街頭,表達(dá)了作者對(duì)小女孩悲慘命運(yùn)的深切同情。
老師小結(jié):這篇童話記敘了一個(gè)賣火柴的小女孩在大年夜里因饑寒交迫而凍死在街頭的悲慘故事。作者通過(guò)用美妙的幻境與殘酷的現(xiàn)實(shí)生活作鮮明的對(duì)比,深刻地控訴了當(dāng)時(shí)的丹麥社會(huì)貧富懸殊的不合理性,揭露了專制社會(huì)的罪惡,表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的苦難和不幸遭遇寄予的深切同情。
3、再讀課文,理清脈絡(luò)。(讓學(xué)生分組討論,根據(jù)故事的情節(jié)內(nèi)容,理清文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。)。
(1)課文是按怎樣的順序記敘的?
學(xué)生甲:全文以火柴為線索,先敘述了大年夜,天下著雪,又黑又冷,小女孩在街上賣火柴;之后寫(xiě)小女孩蜷縮在墻角里擦燃火柴取暖,并從火柴的亮光中看到了種種幻境;最后寫(xiě)小女孩捏著燒過(guò)的火柴梗凍死在街頭。
(2)按故事情節(jié)的發(fā)展順序,全文可以分成幾段?
學(xué)生乙:全文按故事情節(jié)的發(fā)展順序,可分為三段。
第一段(第1~4自然段):講故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和小女孩痛苦、悲慘的生活現(xiàn)狀。
第二段(第5~9自然段):講小女孩一次次擦燃火柴,眼前產(chǎn)生種種幻境。美麗的幻境與冷酷的現(xiàn)實(shí)對(duì)比,體現(xiàn)出小女孩對(duì)美好生活的向往之情。
第三段(第10、11自然段):講了小女孩在大年夜凍死街頭。
4、體會(huì)作者想象的合理性。(讓學(xué)生聯(lián)系小女孩的生活背景,圍繞“小女孩五次擦燃火柴,看到的火爐、烤鵝、圣誕樹(shù)、奶奶,都是實(shí)實(shí)在在的事物嗎?為什么?”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分析、討論,體會(huì)作者由現(xiàn)實(shí)生活展開(kāi)想象的合理性。)。
老師小結(jié):這些都是小女孩在擦燃火柴時(shí)所看到的美妙幻境,不是實(shí)在的事物,是作者的想象。因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中,這個(gè)小女孩又冷又餓,沒(méi)有歡樂(lè),沒(méi)有疼愛(ài),她是多么渴望得到溫暖,得到食物;渴望像別的孩子那樣得到歡樂(lè),得到圣誕禮物,她是多么想念疼愛(ài)她的奶奶呀!可是這些都根本無(wú)法得到,只能在她臨死之前的幻覺(jué)中出現(xiàn)。在這強(qiáng)烈的對(duì)比中更突出了小女孩的可憐和悲慘。
5、結(jié)束語(yǔ)。
同學(xué)們,賣火柴的小女孩生活的時(shí)代離我們很遙遠(yuǎn),她的生活對(duì)我們來(lái)說(shuō)是陌生的。但是這并不重要,重要的是我們用自己的真情和想象,走進(jìn)小女孩生活的那個(gè)環(huán)境,用心感受她內(nèi)心的痛苦,我們才能更深刻地理解文章的思想內(nèi)涵,感悟作者的思想感情。
教學(xué)反思:
1、“讀”是語(yǔ)文課的基礎(chǔ)。通過(guò)朗讀,感悟小女孩生活的悲慘和作者寄予的同情。可以讓學(xué)生先在小組內(nèi)或自由選擇合作伙伴,自己選擇讀、說(shuō)的內(nèi)容、形式。全班交流時(shí),也要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主選擇,獨(dú)立體驗(yàn)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的三種能力:自主探究能力、想象和表達(dá)能力、朗讀能力。教學(xué)中教師要運(yùn)用讓學(xué)生談感悟、抓重點(diǎn)詞、表演讀等多種方式培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,達(dá)到以讀代講,以讀悟情,以讀達(dá)情的目的。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生逐層深入地品讀課文內(nèi)容,通過(guò)分析、理解重點(diǎn)詞句,進(jìn)一步感受賣火柴的小女孩命運(yùn)的悲慘和作者寄予的深切同情。
2、整體把握故事的情感旋律,重點(diǎn)感悟文章最后兩個(gè)自然段中含義深刻的語(yǔ)句,深刻感悟作者表達(dá)的思想感情。
3、有感情地朗讀課文,關(guān)注人物的悲慘命運(yùn),珍惜現(xiàn)在的幸福生活。
教學(xué)準(zhǔn)備:
《賣火柴的小女孩》錄像片段,本課重點(diǎn)句段及問(wèn)題投影。
教學(xué)過(guò)程:
一、觀看錄像,導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《賣火柴的小女孩》。(板書(shū)課文題目)下面,我們一起觀看錄像,讓這個(gè)錄像片段把我們?cè)俅卫氐?9世紀(jì)那個(gè)寒冷的夜晚……(播放錄像片段)。
老師過(guò)渡:在一個(gè)又冷又黑的晚上,這是一年的最后一夜,賣火柴的小女孩孤苦伶仃,饑寒交迫,最終被凍餓而死。這是個(gè)多么可憐的小女孩呀!下面讓我們更深入地學(xué)習(xí)課文,走進(jìn)小女孩的內(nèi)心世界,進(jìn)一步感受賣火柴的小女孩命運(yùn)的悲慘和作者寄予的深切同情。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)。
1、標(biāo)畫(huà)詞句。(引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心讀課文,標(biāo)畫(huà)出有深刻含義的詞句。)。
2、分析詞句。(讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句,聯(lián)系上下文分組討論,交流感受。弄明白作者這樣寫(xiě)的目的,鍛煉學(xué)生邏輯思維及語(yǔ)言表達(dá)的能力。)。
(1)課文幾次提到“大年夜”?都是在什么情況下提到的?作用是什么?
學(xué)生甲:課文三次提到“大年夜”。第一次是在課文開(kāi)頭,寫(xiě)小女孩在“大年夜”出去賣火柴;第二次是寫(xiě)小女孩又冷又餓,哆哆嗦嗦地走在街上,看著別人家窗戶透出的燈光,聞著烤鵝的香味,心里忘不了這是“大年夜”;第三次是寫(xiě)小女孩在“大年夜”凍死在街頭。
老師小結(jié):課文三次提到“大年夜”,這是給故事安排的特定時(shí)間與特定環(huán)境?!按竽暌埂北緫?yīng)是歡樂(lè)的、幸福的,而小女孩在大年夜走在街頭,在大年夜看著別人家窗戶里透出的燈光,聞著烤鵝的香味,在大年夜凍餓而死。大年夜的節(jié)日氛圍更突出了小女孩命運(yùn)的悲慘,更能引起人們對(duì)她的同情。
學(xué)生乙:說(shuō)明火柴是小女孩一家人生活的來(lái)源,對(duì)小女孩來(lái)說(shuō),每一根火柴都很珍貴。聯(lián)系上文她一根火柴都沒(méi)有賣掉,內(nèi)疚與怕挨爸爸打的恐懼使她更不敢浪費(fèi)一根火柴,但是難忍的寒冷逼得她顧不得挨打,終于抽出一根。
(3)為什么說(shuō)“這是一道奇異的火光”?
學(xué)生丙:這道“奇異”的火光,使小女孩看到暖烘烘的大火爐,得到了短暫的溫暖和滿足。在這雪花漫天飛舞的“又冷又黑的晚上”,這對(duì)于一個(gè)“赤著腳”“一雙小腳凍得紅一塊青一塊”“蜷著腿縮成一團(tuán)”“一雙小手幾乎凍僵了”的小女孩來(lái)說(shuō),實(shí)在是非常可貴的。
(4)你從小女孩看到的烤鵝中體會(huì)到了什么?
學(xué)生?。盒∨⒂掷溆逐I,饑寒交迫,“這一整天,誰(shuí)也沒(méi)買過(guò)她一根火柴,誰(shuí)也沒(méi)給過(guò)她一個(gè)硬幣”。她已經(jīng)一整天沒(méi)有吃東西了,而街上飄著一股烤鵝的香味,這個(gè)饑餓難忍的小女孩多么渴望得到食物哇!
(5)小女孩為什么看到了美麗的圣誕樹(shù)?
學(xué)生戊:大年夜是一年中最令孩子興奮的時(shí)刻,可以圍著美麗的圣誕樹(shù)盡情地歡樂(lè)。又冷又餓的賣火柴的小女孩也不例外,她也需要?dú)g樂(lè),渴望得到歡樂(lè)。這體現(xiàn)出小女孩對(duì)美好生活的渴望和向往之情。
(6)小女孩為什么在第四次擦燃火柴時(shí)看到了慈愛(ài)的奶奶?
學(xué)生己:從“她沒(méi)賣掉一根火柴,沒(méi)掙到一個(gè)錢,爸爸一定會(huì)打她的”來(lái)分析,小女孩孤苦可憐,家里只有奶奶最疼愛(ài)她。在小女孩面臨絕境的情況下,她最想念的就是奶奶,自然在幻覺(jué)中看到了奶奶。
(7)小女孩第五次擦燃了一大把火柴,為什么?
學(xué)生庚:小女孩的目的是把奶奶留住。對(duì)小女孩來(lái)說(shuō),這世界上沒(méi)有光明,沒(méi)有溫暖,奶奶的出現(xiàn)使她無(wú)比留戀。她清楚地知道,火柴一滅,慈愛(ài)的奶奶就會(huì)不見(jiàn)了。所以,她不顧一切,“趕緊”擦著了“一大把”火柴。
老師小結(jié):這里反映了小女孩對(duì)美好生活的強(qiáng)烈向往,也反襯了當(dāng)時(shí)社會(huì)的冷酷無(wú)情。聯(lián)系上文,小女孩在多次幻想破滅之后想起了死去的奶奶,渴望用一大把火柴來(lái)留住這世界上疼愛(ài)她的奶奶,所以她孤注一擲,擦燃了一整把火柴。讓我們深刻感受到小女孩內(nèi)心的痛苦和絕望。
3、整體把握故事的情感旋律,重點(diǎn)感悟文章最后兩個(gè)自然段中含義深刻的語(yǔ)句,深刻感悟作者表達(dá)的思想感情。(出示語(yǔ)句及問(wèn)題)。
(1)“第二天清晨,這個(gè)小女孩坐在墻角里,兩腮通紅,嘴上帶著微笑。她死了,在舊年的大年夜凍死了?!?/p>
出示問(wèn)題:小女孩既然是被凍死的,為什么還“嘴上帶著微笑”?
學(xué)生甲:這是因?yàn)樾∨⒃诨孟胫懈械阶约旱撵`魂飛到了“沒(méi)有寒冷,沒(méi)有饑餓,也沒(méi)有痛苦”的天國(guó)去了。她就是在這樣美好的幻想中死去的,所以她的“嘴上帶著微笑”。
老師小結(jié):幻想與現(xiàn)實(shí)、死亡與微笑形成鮮明而強(qiáng)烈的對(duì)比,突出了小女孩命運(yùn)的悲慘,引發(fā)人們對(duì)她的無(wú)限同情。
(2)“誰(shuí)也不知道她曾經(jīng)看到過(guò)多么美麗的東西,她曾經(jīng)多么幸福,跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去?!?/p>
出示問(wèn)題:這句話是什么意思?把它放在全文的結(jié)尾,能給我們帶來(lái)什么樣的感受?
學(xué)生乙:這句話的意思是小女孩凍死了,但誰(shuí)也不知道她曾經(jīng)在幻境中看到過(guò)溫暖的大火爐、噴香的烤鵝、美麗的圣誕樹(shù)和慈愛(ài)的奶奶;在幻境中她和奶奶一起飛向天國(guó),去尋找那再也“沒(méi)有寒冷,沒(méi)有饑餓,也沒(méi)有痛苦”的生活。把它放在全文的結(jié)尾,使我們感到小女孩死前是那樣向往美好的生活,但她只能在幻境中看到她想要得到的東西,而結(jié)局又是凍死在街頭。如此鮮明的對(duì)比,更使我們同情小女孩的不幸遭遇。
學(xué)生丙:“她曾經(jīng)多么幸?!笔侵杆?jīng)有過(guò)的幸福,是指她擦著火柴時(shí)出現(xiàn)的種種美好的幻想。因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中,她是沒(méi)有幸??裳缘??!白呦蛐履甑男腋V腥ァ?是指在新的一年里她幸福了,這里的“幸?!睂?shí)際是反語(yǔ),真正的意思是死亡。因?yàn)樗盟劳鰯[脫了寒冷、饑餓與痛苦的生活。透過(guò)兩個(gè)“幸福”,我們可以感受到作者壓抑心頭的滿腔悲憤,感受到作者對(duì)貧富懸殊的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿。
老師小結(jié):課文沒(méi)有寫(xiě)小女孩最終幻想的破滅,而是讓小女孩在美好的幻想中飛走了,這是因?yàn)樽髡邔?shí)在不忍心讓這個(gè)有著悲慘遭遇的小女孩再一次地失望了。小女孩用美妙的幻想來(lái)滿足自己對(duì)幸福的渴望,但她一次又一次地被拉回到痛苦的現(xiàn)實(shí)生活中,幻境越是美好,越體現(xiàn)出現(xiàn)實(shí)的悲涼,越體現(xiàn)出這個(gè)黑暗社會(huì)的冷漠無(wú)情。最后,作者讓小女孩用死亡來(lái)擺脫冷、餓、苦、痛,用死亡來(lái)擺脫這個(gè)悲慘的世界。還有比死更能說(shuō)明悲慘的嗎?這表現(xiàn)出作者對(duì)小女孩深切的同情,以及對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)黑暗的無(wú)情揭露與控訴。
4、賞析全文。
文章一開(kāi)始,作者就把一個(gè)赤著腳叫賣的小女孩置于一個(gè)又冷又黑、下著雪的大年夜的典型環(huán)境里,這就緊緊扣住了讀者的心弦;之后作者用實(shí)與虛的對(duì)比,交替描寫(xiě)美妙的幻境與殘酷的現(xiàn)實(shí),流露出小女孩對(duì)美好生活的渴望,緊緊牽動(dòng)著讀者的心,并繼續(xù)關(guān)注小女孩的命運(yùn);直至最后寫(xiě)小女孩跟奶奶一起飛走了,交代出小女孩在美妙的幻覺(jué)中“幸?!钡厮廊チ恕P∨⒌纳钍沁@樣的痛苦,小女孩的幻想是這樣的美好,小女孩的結(jié)局又是這樣的悲慘!字里行間,我們都能深深地體會(huì)到作者壓抑在心頭的辛酸與悲憤,體會(huì)到作者對(duì)小女孩悲慘命運(yùn)寄予的深切同情。
長(zhǎng)春版三年級(jí)語(yǔ)文天山牧場(chǎng)教案篇十四
教學(xué)重點(diǎn):運(yùn)用所學(xué)的識(shí)字方法學(xué)會(huì)生字詞,了解南極。
教學(xué)難點(diǎn):結(jié)合文意理解詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題,激發(fā)學(xué)生學(xué)文興趣。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音。
學(xué)生練習(xí)讀課文。
2、檢查字詞的讀音:
1)詞語(yǔ):
登上企鵝大陸紀(jì)念(指名讀,領(lǐng)讀,齊讀)。
彬彬有禮。
厚厚的()厘米形近字區(qū)分。
2)認(rèn)讀字:腹部頸部嘔出來(lái)。
3)比較同音字:毛茸茸絨毛身軀驅(qū)逐出境。
4)鞏固容易錯(cuò)的字音:
(出示)盡管南半球正是夏天,可是南極大陸上仍然覆蓋著厚厚的白雪,只有在考察隊(duì)建立的長(zhǎng)城站附近才能看到一些露出的地面。
我看到長(zhǎng)城站旁邊有幾只黑白相間的小動(dòng)物。
他們彬彬有禮,站在遠(yuǎn)處向我們點(diǎn)頭,像歡迎我們似的。
4、師:請(qǐng)你們?cè)僮x一讀課文,注意在讀準(zhǔn)字音的同時(shí)把句子讀通順。(自由讀)。
指名讀,評(píng)議、反饋交流。
三、細(xì)讀一、二自然段,了解南極。
1、默讀課文1、2自然段,提出要求:
指名反饋。
氣候特點(diǎn):盡管南半球正是夏天,可是南極大陸上仍然覆蓋著厚厚的白雪,只有在考察隊(duì)建立的長(zhǎng)城站附近才能看到一些露出的地面。
讀有關(guān)句子,說(shuō)感受。
引導(dǎo)理解“盡管……可是”所表達(dá)的意思。
“覆蓋”是什么意思?你有什么感受?
指導(dǎo)朗讀。
出示有關(guān)圖片或錄象,感知南極冰天雪地的景象。
再讀,評(píng)議。
企鵝數(shù)量多:
“考察隊(duì)的劉伯伯告訴我,長(zhǎng)城站對(duì)面有個(gè)企鵝島,上面的企鵝成千上萬(wàn),可壯觀了?!?/p>
師:“成千上萬(wàn)”是什么意思?想象一下冰天雪地里成千上萬(wàn)的企鵝是一種什么樣的景象?
你能用“成千上萬(wàn)”說(shuō)一句話嗎?口頭造句。
這句話應(yīng)該怎樣讀?練習(xí)讀,指名讀,評(píng)議。
四、總結(jié)全文。
這成千上萬(wàn)的企鵝是多么的壯觀呀!“我”真想早一點(diǎn)兒到企鵝島上去看看?你們呢?
五、作業(yè)。
1、課后完成生字的書(shū)寫(xiě)作業(yè),用“成千上萬(wàn)”和“彬彬有禮”造句。
2、結(jié)合課文內(nèi)容查找有關(guān)企鵝的資料或圖片。
長(zhǎng)春版三年級(jí)語(yǔ)文天山牧場(chǎng)教案篇十五
2、交流收集的資料。
一、檢查兒歌
1、背誦兒歌(齊背、指名背)
2、小組內(nèi)檢查生字(學(xué)生運(yùn)用生字卡片讀字,組詞)
二、《春天的腳步》展示會(huì)
1、上節(jié)課布置找資料,下面誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你都找了哪些描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)?(學(xué)生說(shuō),老師板書(shū),然后進(jìn)行補(bǔ)充,完成語(yǔ)文天地4,對(duì)于容易理解的詞語(yǔ),讓學(xué)生明白意思,并且試著說(shuō)句話。)
2、除了描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)外,有很多古詩(shī)也描寫(xiě)了春天的景色,比如:春眠不覺(jué)曉,處處聞啼鳥(niǎo),誰(shuí)還能背一些你知道的描寫(xiě)春天的古詩(shī)?(學(xué)生背,老師給予評(píng)價(jià)、鼓勵(lì))
4、你都知道雨點(diǎn)在唱什么歌?誰(shuí)聽(tīng)懂了它的歌,他都做了些什么?
5、多么有趣的文章,寫(xiě)出了生機(jī)勃勃的春天,你都找了那些文章給大家讀一讀,好嗎?(學(xué)生介紹,老師評(píng)價(jià))
三、課外延伸
長(zhǎng)春版三年級(jí)語(yǔ)文天山牧場(chǎng)教案篇十六
教學(xué)目標(biāo):。
1.知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。了解“如獲至寶”“顧此失彼”等12個(gè)詞語(yǔ)的意思,積累詞語(yǔ)。
2.過(guò)程與方法:通過(guò)充分讀圖,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,在說(shuō)一說(shuō),讀一讀中學(xué)習(xí)詞語(yǔ),感受幽默。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:在欣賞漫畫(huà)中感受幽默帶來(lái)的愉悅和輕松,激發(fā)學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)興趣。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)字詞,培養(yǎng)學(xué)生的幽默感。
教學(xué)準(zhǔn)備:卜勞恩的其他漫畫(huà)。
教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):讀圖識(shí)字,培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)興趣,激發(fā)學(xué)生的想向。
力。
教學(xué)過(guò)程。
一、激趣引入。
二、看漫畫(huà)、感受幽默。
1.看漫畫(huà),把你讀懂的內(nèi)容講出來(lái),說(shuō)一說(shuō)自己的感受。與同學(xué)交流。
2.讀詞識(shí)字。
(1)幻燈片出示詞語(yǔ),反復(fù)讀,讀音、認(rèn)形。
指名讀詞語(yǔ)——認(rèn)讀生字——強(qiáng)調(diào)字形的寫(xiě)法。
(2)了解詞義,師生,生生互動(dòng)。
3.為漫畫(huà)配合適詞語(yǔ)。
可以恰當(dāng)?shù)囊?,鼓?lì)學(xué)生說(shuō)出其他的詞語(yǔ)。
三、再讀詞語(yǔ)、反復(fù)練習(xí)。
開(kāi)火車練習(xí)讀詞語(yǔ)。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)成語(yǔ)。
2.搜集卜勞恩的漫畫(huà)欣賞。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):鞏固字詞,積累語(yǔ)言,拓展閱讀,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)過(guò)程:。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
欣賞了漫畫(huà)家的漫畫(huà),我們還積累了很多詞語(yǔ),現(xiàn)在老師考考大家,看誰(shuí)認(rèn)得多。
幻燈片出示詞語(yǔ)開(kāi)火車讀,指名讀。
二、擴(kuò)詞識(shí)記。
1.組內(nèi)擴(kuò)詞,交流匯報(bào)。
2.學(xué)習(xí)多音字。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
三、擴(kuò)展閱讀,積累名言。
為學(xué)生提供更多的卜勞恩的漫畫(huà),請(qǐng)學(xué)生慢慢欣賞。把喜歡的名言超在練習(xí)本上。
四、作業(yè)設(shè)計(jì):。
1.正確書(shū)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的字。
2.續(xù)畫(huà)《書(shū)癡》。
長(zhǎng)春版三年級(jí)語(yǔ)文天山牧場(chǎng)教案篇十七
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第1、2、6自然段,默讀課文,能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言和豐富細(xì)膩的想像,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達(dá)、想象能力。
3、感受課文的語(yǔ)言美和意境美,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
默讀課文,對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
教學(xué)難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話激興趣。
同學(xué)們,我們每天在學(xué)校中學(xué)習(xí)生活,享受著學(xué)校生活得快樂(lè)?;▋簜円埠湍銈円粯佑凶约旱膶W(xué)校,讓我們一起走進(jìn)“花兒學(xué)?!?,去體驗(yàn)它們的學(xué)習(xí)生活。齊讀課題——《花兒學(xué)校》。
二、默讀提問(wèn)題。
學(xué)生默讀課文,看看你有什么問(wèn)題可以提出來(lái)?
1、花兒們的地下學(xué)校是什么樣子的?
2、花兒們的媽媽是誰(shuí)?
3、花兒們的老師是誰(shuí)?
4、花兒的地下學(xué)校是什么樣的?
5、花兒們是怎么上課的?
6、為什么大雨來(lái)時(shí)花兒們就放假了?
7、花兒們?yōu)槭裁匆敝教焐先ィ?/p>
三、細(xì)讀解疑問(wèn)。
體會(huì)描寫(xiě)部分。
1、學(xué)生自由讀1、2、6自然段動(dòng)筆畫(huà)感受深刻的句子,寫(xiě)好批注。
2、指名讀一、二自然段。
(1)邊聽(tīng)邊想:你知道了什么?
(2))在擬人句中體會(huì)“冒出、歡天喜地”的用詞準(zhǔn)確,突出了什么?(花兒們的可愛(ài))。
(3)出示課文后面想像涂色插圖一,在六月的陣雨中,花兒們笑著跳舞,它們?cè)谙胧裁础⒃谡f(shuō)什么?它們?cè)谔裁礃拥奈璧??引?dǎo)學(xué)生自由想像說(shuō)一說(shuō)。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀1、2自然段,讀出活潑、可愛(ài)、天真爛漫的感受。)。
(6)寫(xiě)了哪兩種雨?對(duì)比一下,在描寫(xiě)時(shí)有什么不一樣?(感受花兒頑強(qiáng)的精神,雨下的越大,環(huán)境越惡劣,它們?cè)绞菦_出來(lái),勇于向困難挑戰(zhàn),決不低頭。)3、讀一讀,體會(huì)文中的描寫(xiě)。
體會(huì)想象部分。
1、用自己喜歡的方式讀3、4、5自然段。
2、根據(jù)自己的理解給大家講講你讀懂的句子或段落。
3、出示涂色插圖二,你來(lái)講一講,花兒們被老師罰站的故事。想一想,誰(shuí)是它們的老師?老師為什么要罰站?花兒們的學(xué)校是什么樣的??指導(dǎo)朗讀,讀出花兒的調(diào)皮、天真。
4、指名讀7、8自然段,出示插圖四,想一想,說(shuō)一說(shuō),花兒的家在哪里?是什么樣的?鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的理由。
5、如果你是作者,請(qǐng)你給出花兒學(xué)校在地下,花兒的家在天上的理由?想想花兒的媽媽是誰(shuí)?花兒的老師是誰(shuí)?學(xué)生討論,匯報(bào)。(花兒奮力地向上長(zhǎng),向著太陽(yáng)的方向長(zhǎng),他們要伸出雙臂,擁抱媽媽,他們的媽媽是太陽(yáng)的光芒,照耀他們成長(zhǎng),他們的媽媽是雨露,滋潤(rùn)著他們。)指導(dǎo)朗讀四、品讀積語(yǔ)言輕聲朗讀課文,再次體會(huì)課文優(yōu)美的意境。熟讀課文一、二、六自然段,背誦下來(lái),積累優(yōu)美的詞語(yǔ)。
六、總結(jié)抒真情。
1、生談?wù)勛约簩W(xué)完課文的感受。
2、師小結(jié):一群天真爛漫、活潑可愛(ài)的花孩子們讓我們的心情愉悅,希望你們也能用自己的童真童心編織多彩的生活。
板書(shū)描寫(xiě):
陣雨——冒歡天喜地花兒學(xué)校大雨——沖放假。
想象:罰站上天向媽媽伸出雙臂。
長(zhǎng)春版三年級(jí)語(yǔ)文天山牧場(chǎng)教案篇十八
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)字,會(huì)寫(xiě)5個(gè)字,其中重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“屠”字,重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“屠”、“符”字,并注意“屠”字是半包圍結(jié)構(gòu)。并正確讀寫(xiě)“屠蘇、瞳瞳”詞語(yǔ),尤其是“曈曈”注意是左邊是日字。
2、背誦課文
3、培養(yǎng)孩子對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化的熱愛(ài)。
背誦課文,借助注釋理解詩(shī)句的意思。
這首詩(shī)寫(xiě)了哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日?寫(xiě)出了什么樣的節(jié)日情景?
課件
1課時(shí)
一、誦讀導(dǎo)入,重視積累
讓學(xué)生誦讀《元日》等詩(shī)。
師:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)春節(jié)的詩(shī)。
師:你知道“元”有哪些意思嗎?知道“元日”是什么意思嗎?
師:對(duì),元日就是新年的第一天,農(nóng)歷正月初一,也就是中華民族傳統(tǒng)的節(jié)日——春節(jié)。(擴(kuò)詞:元宵、元日。拓展“元”的理解,夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ))
二、初讀古詩(shī),解疑釋難
1、利用課件檢查生字新詞,要求讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“屠”字。
師:請(qǐng)大家伸出手來(lái),跟老師一起書(shū)空這個(gè)字。(一邊書(shū)寫(xiě)一邊說(shuō)明:半包圍結(jié)構(gòu))
2、師:學(xué)習(xí)生字后,相信大家一定能把古詩(shī)讀好。嘗試讀出詩(shī)的節(jié)奏。(指名學(xué)生讀古詩(shī)——范讀古詩(shī)——齊讀)
3、師:通過(guò)預(yù)習(xí)和初讀,我們知道詞語(yǔ)的意思,還有什么不理解的字詞嗎?(根據(jù)學(xué)生回答,教師指導(dǎo)并總結(jié))
三、研讀古詩(shī),理解詩(shī)意
1、師:學(xué)習(xí)古詩(shī)不僅要把詩(shī)句讀正確、讀流利,還要根據(jù)詩(shī)句的意思展開(kāi)豐富的想象。古詩(shī)的每一句話都描繪了一幅畫(huà)面。請(qǐng)同學(xué)們把對(duì)字詞的理解帶到詩(shī)句中,練習(xí)說(shuō)說(shuō)每一句詩(shī)的意思。
2、師:用自己喜歡的方式讀詩(shī)句,同桌互相交流說(shuō)說(shuō)展現(xiàn)在自己眼前的是一幅幅怎樣的畫(huà)面呢。
在學(xué)生理解“歲”字時(shí),教師補(bǔ)充“離離原上草,一歲一枯榮”“年年歲歲花相似,歲歲年年人不同”的詩(shī)句,讓學(xué)生更加深入地理解“歲”的含義。)
3、交流、評(píng)議、完善。
4、練習(xí)說(shuō)話
師:你為什么從“屠蘇”感受到快樂(lè)呢?
在這萬(wàn)家團(tuán)圓的時(shí)刻,大家迎著和煦的春風(fēng),一邊喝酒一邊說(shuō)著祝福的話語(yǔ),身上暖暖的,心中更是暖暖的。
師:誰(shuí)能把這兩句詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
師:你能把這份快樂(lè),這份溫暖讀出來(lái)嗎?
師:剛才我們一邊讀詩(shī)句,一邊想畫(huà)面。(多媒體出示)看,五彩繽紛的禮花在天空中綻放;聞,到處都飄散著爆竹的硝煙味;聽(tīng),到處都洋溢著歡聲笑語(yǔ)。置身在這樣的情景中,你的心情會(huì)如何?是?。∫辉獜?fù)始,萬(wàn)象更新,多喜慶??!下面請(qǐng)大家繼續(xù)用一邊讀詩(shī)句,一邊想畫(huà)面的方法讀后兩句。
我們和王安石在隆隆的鞭炮聲中“來(lái)到”大街上,又看到了一幅怎樣的畫(huà)面呢?(課件出示)這里的“新桃”和“舊符”都是指“桃符”。你知道桃符指什么嗎?(桃符就是春聯(lián))簡(jiǎn)介“桃符”。
四、品讀古詩(shī),體悟情感
1、師:默讀全詩(shī),想一想全詩(shī)描寫(xiě)了哪些場(chǎng)景。
2、師:放爆竹、飲屠蘇、換桃符幾個(gè)典型的畫(huà)面,寥寥數(shù)語(yǔ),就給我們勾畫(huà)出歡度新年的喜慶景象。時(shí)至今日,人們每到辭舊迎新之時(shí),都會(huì)情不自禁地吟誦起王安石的這首《元日》。
課件出示:當(dāng)時(shí)的宋朝,百姓過(guò)著貧窮的生活。年輕的王安石看到了百姓的疾苦,立志要為人民造福。在49歲時(shí),王安石做了宰相,他積極進(jìn)行改革、推行新政,希望國(guó)家繁榮富強(qiáng)。就在這一年春節(jié),他寫(xiě)下了這首膾炙人口的不朽詩(shī)篇《元日》。
現(xiàn)在,你覺(jué)得王安石僅僅是在寫(xiě)春節(jié)時(shí)熱鬧歡樂(lè)的場(chǎng)面嗎?他還期望什么呢?
用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)表示(辭舊迎新、除舊革新)。請(qǐng)你再來(lái)讀讀這首詩(shī),你一定會(huì)有新的感受。
4、指導(dǎo)朗讀。
五、補(bǔ)充詩(shī)句,拓展延伸
誦讀王安石的另一首詩(shī)《梅花》
板書(shū)設(shè)計(jì):
元日
燃放爆竹
喝屠蘇酒
新——舊
長(zhǎng)春版三年級(jí)語(yǔ)文天山牧場(chǎng)教案篇十九
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞,積累詞匯。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,感受南極企鵝的可愛(ài)。
1、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字。
2、查找圖片資料,結(jié)合朗讀,理解課文內(nèi)容。
1、感受企鵝的可愛(ài),激發(fā)學(xué)生對(duì)南極的熱愛(ài)與向往。
2、激發(fā)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想去探索神奇的地球。
1、了解企鵝,感受企鵝的可愛(ài)。
2、激發(fā)對(duì)南極的熱愛(ài)與向往。
第一課時(shí)
一、看圖導(dǎo)入
1、老師出示南極的課件。
2、學(xué)生課件,感知南極冰天雪地的景象。
3、出示企鵝島的圖片。
4、學(xué)生看圖感受島上成千上萬(wàn)只企鵝的壯觀景象。
5、激趣:大家想不想也去企鵝島上看一看?
6、板書(shū)課題。
7、學(xué)生認(rèn)讀生字:“企”。
二、初讀課文感知大意
1、學(xué)生自由朗讀課文,標(biāo)出段落序號(hào)。
2、分段指名讀課文,評(píng)議正音。
3、說(shuō)說(shuō)這篇課文寫(xiě)了一件什么事?其中主要是介紹了什么?
4、指名反饋,評(píng)議、交流。
5、學(xué)生齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文1~3自然段了解企鵝島的數(shù)量與個(gè)頭大小
1、出示導(dǎo)學(xué)提綱,引導(dǎo)同桌合作學(xué)習(xí)。
(1)認(rèn)讀課文1~3自然段。
(2)、找出介紹南極氣候特點(diǎn)的句子,畫(huà)上“——”。
(3)找出介紹企鵝數(shù)量的句子畫(huà)上“~~~”。
(4)想一想這些句子中那些詞語(yǔ)用得好,好在哪里?
2、逐項(xiàng)指名反饋、評(píng)議、交流。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文1~3自然段。
四、學(xué)習(xí)生字新詞,結(jié)束課堂
1、老師導(dǎo)言:企鵝島上居然生活著這么多的小巧可愛(ài)的企鵝,那里是否所有的企鵝都長(zhǎng)得一樣呢?請(qǐng)大家再讀讀課文,查查資料,我們等到下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)本課的生字。
·出示本課的生字詞,指名認(rèn)讀。
企鵝大陸盡管厘米有趣頸部帽子
嘴里毛驢捕食所以魚(yú)鱗狀
·學(xué)生以各種形式地讀生字。
·說(shuō)說(shuō)這些字在讀音和書(shū)寫(xiě)上要注意些什么?
·老師小結(jié),強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。
3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字,結(jié)束課堂練習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、開(kāi)火車讀生字。
2、老師強(qiáng)調(diào)作業(yè)中的書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤。
3、要求學(xué)生用文中的一個(gè)詞來(lái)表達(dá)企鵝島上企鵝的數(shù)量。(成千上萬(wàn))
4、老師導(dǎo)言:這成千上萬(wàn)只企鵝都一樣嗎?
5、出示圖片,指名發(fā)言,評(píng)議。
二、學(xué)習(xí)課文第4自然段,了解種類、體會(huì)可愛(ài)
1、學(xué)生讀課文第四自然段。
2、思考:課文中主要介紹了哪幾種企鵝?各是什么樣的?
3、指名反饋,評(píng)議,并朗讀句子。
4、引導(dǎo)概括:請(qǐng)你從文中找出一個(gè)詞來(lái)形容這三種企鵝的特點(diǎn)。
5、練習(xí)有感情的朗讀句子。
6、談話,引導(dǎo)體會(huì)企鵝的可愛(ài):這三種企鵝中你最喜歡哪一種,說(shuō)說(shuō)喜歡的原因,并請(qǐng)你給大家介紹一下這種企鵝。
7、學(xué)生暢所欲言,交流體會(huì),齊讀文中2~6句。
8、老師導(dǎo)言:在這段課文中,除了介紹三種企鵝的特點(diǎn),還介紹了什么?
9、出示相關(guān)的多媒體課件,形象的感受企鵝的軀體特點(diǎn)以及行走與喂食時(shí)的可愛(ài)。
10、學(xué)生有感情地朗讀課文第四自然段。
三、學(xué)習(xí)課文第5自然段,了解換毛,感受有趣
1、你知道小裙鵝是怎樣長(zhǎng)大的嗎?
2、學(xué)生自由讀課文第5自然段。
3、引導(dǎo)學(xué)生了解企鵝換毛長(zhǎng)大,感受企鵝成長(zhǎng)的有趣。
4、齊讀課文的5自然段。
四、學(xué)習(xí)課文的6自然段,總結(jié)拓展
1、看到這些可愛(ài)的企鵝你有什么想法?
2、學(xué)生暢所欲言,引讀課文最后一段。
3、總結(jié)拓展:南極是一個(gè)神秘而奇特的地方,在那冰天雪地的地方居然還生活著這么多可愛(ài)的企鵝,除了企鵝,大家對(duì)南極還了解些什么?趕快來(lái)介紹。
4、學(xué)生自由發(fā)言,老師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。激發(fā)學(xué)生對(duì)南極的向往。
5、有感情地齊讀課文。
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