時間如白駒過隙,總結是我們在逝去的時光里抓住的瞬間。避免流于表面,應深入挖掘問題的本質和深層次原因。希望大家可以從這些范文中學到一些寫好總結的技巧和方法,提升自己的寫作水平。
早操教學設計篇一
《早操》是一首富有兒童情趣并且有和諧韻律的兒歌,作者采用擬人的手法寫了小露珠、小鳥兒、小蜜蜂珍惜時光早早起,做早操,最后一節(jié)升華主題:啟發(fā)學生從小樹立熱愛生活,珍惜時光,積極鍛煉身體的觀念。
結合一年級學生的認知水平和心理特點,我在教學設計時努力做到以下幾點:
導入新課時,我首先采用談話的方式與學生交流,然后播放與本首兒歌緊密相關的歌曲《健康歌》。在識字教學中,采用聽讀的方法學習文中的生字,由句到詞,又由詞到字,不斷地為學生創(chuàng)造機會與生字見面,學生很快地熟識了要求會認會寫的字。
朗讀可以幫助學生理解語言,讀可以培養(yǎng)學生的語感,讀還可以把學生帶入課文的情境,展開豐富的想象,感悟課文內(nèi)容。當然,朗讀還要注意有一定的層次性。老師適時指正,播放課文錄音后,再次指名讀時,要求學生做到讀得有感情。從而產(chǎn)生熱愛生活,親近自然的美好情感。
為自己喜歡的小精靈編首兒歌,也就是仿說。學完兒歌后通過連線題的方式回顧兒歌里描寫的小精靈和小學生是怎樣做操的,體會其中動詞的精妙和趣味,并嘗試仿說詞語。學生能把生活中觀察到的事物都能用非常恰當?shù)脑~語,通過兒歌的形式表達了出來,是很有意義的.仿寫練習。
《早操》是我的一堂公開課,經(jīng)過專家和有經(jīng)驗的老師對我的課的評議,及自己課堂和課后的感受,我還應該在以下幾個方面多思考,多改進。
1、朗讀訓練的方法。沒有體現(xiàn)出層次性,沒有以感情為突破口讓學生有一個更深的理性認識,也沒有注意朗讀形式的多樣性。
2.揭示學法,給學生展示認知的機會?!对绮佟肥且黄蓭讉€類似韻律的小節(jié)組成的我在教學中基本是按部就班,按順序帶著學生來學習的,其實這篇課文的核心學法就是一個句式“誰,用什么樣的動作,在哪里做早操”,如果我能在講解一個小節(jié)后把這個學法揭示出來,放手讓學生自己來學,可能對學生思維訓練的效果更好一些。
總之,在這節(jié)課的設計上,我力求通過創(chuàng)設情境,使學生在活動中學習,在訓練中提高。但在實際授課中還存在著很多不足,我會在今后的語文教學中繼續(xù)努力、改進!
20xx年12月21日。
早操教學設計篇二
借助拼音熟讀課文,學習7個生字,會寫4個。
正確流利有感情朗讀兒歌。
通過學習,理解兒歌內(nèi)容,養(yǎng)成早起鍛煉、珍惜時間的良好習慣。
目標1、2;體會詩歌中語言文字的恰當運用。
一、創(chuàng)設情景,導入課文。
1.配音早上圖片展示。在這樣一個美好的早晨,你最想做什么?
2.出示課題,齊讀。學習“早”“操”兩個生字。
3.指導讀課題。齊讀課題。
二、初讀感知,學習生字。
1.師范讀課文。生聽讀識字。
2.自讀,注意讀準字音,認清字形。
3.檢查自讀情況。指名讀。評價。
4.識字游戲大戰(zhàn),多種形式認讀生字。同桌考,小老師教讀,開火車讀。
三、再讀兒歌,理解內(nèi)容。
2.指名匯報。(貼圖)。
3.他們都在哪兒做操?同桌同學一起去讀讀課文,找一找。
畫(綠葉、樹枝、花朵、陽光)。
4.那他們是怎樣做操的?你知道嗎?
(出示詞條:滾來滾去、跳來跳去、飛來飛去、跑來跑去)故意貼錯。怎么不對呀?。▽W生自由回答,解釋。)。
5.師小結:哦,我明白了,原來小露珠時圓的,它就滾來滾去,小鳥兒喜歡在樹枝上跳來跳去,小蜜蜂有翅膀,所以飛來飛去,我們小學生當然就用腳跑來跑去了。看來,我們在說話表達時,只有準確用好詞語,才不會鬧笑話。
6.指導讀詞,讀出不同的味來。
7.加上動作表演讀詞。
四、美讀兒歌,升華拓展。
1.在這四個小精靈里,你最喜歡誰?喜歡誰就去讀寫他的那個小節(jié),待會我們來開展朗讀比賽。
2.學生自由朗讀。
3.展示朗讀。指名讀,評一評。
(一日之計在于晨。珍惜早晨的美好時光,積極鍛煉身體可以使我們聰明又伶俐。)。
5.背誦、表演兒歌。
7.學生創(chuàng)作展示。
五、指導寫字。
1.寫“早”字。
讀字—讀帖—范寫—書空—描紅—寫字。
早操教學設計篇三
《早操》是北師大版小學語文一年級上冊第十一單元中的一課。《早操》是一首富有兒童情趣并且有和諧韻律的兒歌,作者采用擬人的手法,寫了早晨欣欣向榮的景象,配以生動形象的畫面,將學生帶入充滿生機活力的清晨。通過學習,使學生形象感知萬物復蘇的清晨景象,從小樹立熱愛生活,珍惜時光,積極鍛煉身體的觀念。
在本課的教學中,我覺得以下幾點比較成功:
《早操》是非常有童趣的課文,但要讓學生從字面意義上理解課文傳達的這樣一個美麗的清晨是比較困難的。所以我利用農(nóng)村遠程教育資源網(wǎng),查找了大量的圖片、聲音素材以及多媒體演示課件,經(jīng)過修改制作了形象、生動的多媒體課件,并將之貫穿本課始終。一年級學生的年齡較小,形象生動的卡通形象,色彩明快、動靜結合的多媒體演示更能激發(fā)他們學習的興趣與熱情,充分調(diào)動他們主動參與學習的積極性。
從一開始就以可愛的卡通星星形象吸引孩子的注意力,激發(fā)他們的興趣。接著又營造了一種動靜結合的美好清晨的景象,讓學生們?nèi)肭槿刖?,把學生牢牢吸引住,他們就會自愿跟著老師完成下面的教學活動。
在識字環(huán)節(jié),利用多媒體課件將課文——詞語——生字——課文的.過程以生動、形象的動態(tài)方式展現(xiàn)出來,吸引學生的眼球,讓他們產(chǎn)生強烈的學習愿望。拓展練習時的情境創(chuàng)設打開了孩子的視野,展開想象的翅膀,激發(fā)學生創(chuàng)作的欲望。
低段的教學重點是識字教學。為了讓孩子們認識課文中的生字,我在農(nóng)村遠程教育資源網(wǎng)上查找許多的學習方式來引導學生識字。主要以聽讀、借助拼音拼讀的方式識字。又通過爭當小老師、同桌互說悄悄話、送同伴回家的游戲方式了解學生掌握生字的情況。讓孩子在輕松、快樂的氛圍中自主識字。體現(xiàn)以學生為主體的理念,讓學生在學中玩、玩中學。充分調(diào)動學生學習的自主性,在成功中感受學習的樂趣。
在學生自主識字的基礎上進而指導朗讀,通過老師范讀、學生自讀、品讀等多種方式的朗讀,把學生帶入課文情境,在讀中展開豐富的想象,感悟課文內(nèi)容。調(diào)動孩子已有的經(jīng)驗,體會小精靈的調(diào)皮、可愛。讓孩子們展開想象的翅膀,大膽發(fā)揮想象力,不拘泥于課本,把目光轉向更廣闊的生活中去。讓語文學習從課內(nèi)延伸到課外,把生活中觀察到的事物用兒歌的形式表達出來,鍛煉學生的語言表達能力,從而提高學生的語文素養(yǎng)。
《語文課程標準》中指出:積極倡導自主合作探究的學習方式。本課中我以同桌合作的形式對學生進行合作意識的滲透和培養(yǎng)。
早操教學設計篇四
教材簡析:
《早操》是北師大一年級上冊《字與拼音(三)》中的一篇小韻文。這是一首富有兒童情趣并且有和諧韻律的兒歌,作者采用擬人的手法,寫了早晨欣欣向榮的景象,配以生動形象的畫面,將學生帶入充滿生機活力的清晨。通過學習,是學生形象地感知萬物復蘇的清晨景象,從小樹立熱愛生活,珍惜時光,積極鍛煉身體的觀念。全詩共有十二行,三行為一句,表達一個完整的意思,共為四小節(jié)。前三小節(jié)用擬人的手法寫了小露珠、小鳥兒、小蜜蜂珍惜時光早早起,最后一節(jié)升華意境。
學情分析:
剛剛學完復aieiuiaoouiu學生容易混淆,所以本節(jié)課讓孩子鞏固這些韻母,我們班學生喜愛朗讀,這首兒歌又富有童趣,如何激發(fā)他們朗讀興趣,提高朗讀技巧,使這節(jié)課的一個重點。我們班的孩子在課外拓展延伸這一環(huán)節(jié),不是很強,所以應該利用課堂,打開孩子的思維,讓他們有自己的創(chuàng)作。
一年級的學生已經(jīng)學會了看拼音識字,具有了一定的詞語積累。我們學校開展的小組合作高效課堂在一年級也進行了試驗,孩子們已經(jīng)初步接受了小組合作的理念,并掌握了一定的合作方法,合作意識初步形成。因此,我設計了《早操》一課的教學設計。
教學目標:
1、知識與技能目標:
(1)、認識課文生字“起”、“去”、“操”等,會寫“早、葉、飛、光”四個字;。
(2)、正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦課文;。
(3)、理解課文內(nèi)容,知道小露珠、小鳥兒、小蜜蜂、小學生是怎樣做操的。
2、過程與方法:
盡情朗讀課文,在讀中體會出小露珠、小鳥兒、小蜜蜂、小學生珍惜時光的情感;通過“觀察、自主探索、小組合作學習”等方法幫助理解課文內(nèi)容,并創(chuàng)編一節(jié)詩歌。
3、情感、態(tài)度目標:
(1)、培養(yǎng)學生熱愛生活,親近大自然的思想感情。
(2)、使學生從內(nèi)心喜歡這類瑯瑯上口的兒童文學作品,愿意主動去背誦。
教學重點:朗讀、背誦課文,體會和感受清晨的美好。
教學難點:知道小露珠、小鳥兒、小蜜蜂、小學生是怎樣做操的,并能展開想象,進行創(chuàng)編。
教法學法:小組合作探究,學習生字,創(chuàng)編詩歌。
教具準備:多媒體課件,生字卡片。
教學過程。
一創(chuàng)設情境,導入新課。
師:同學們,你們平時最喜歡什么運動呢?
生1:我每天早上和爸爸一起跑步。
生2:我喜歡跳繩,一分鐘能跳八十多下。
生。。。。。。。
師:看來,大家都是熱愛運動的好孩子。俗話說,生命在于運動,不僅僅是我們?nèi)藧圻\動,大自然中有許多的小精靈也喜歡運動,今天,我們就來學習一首非常有趣的兒歌《早操》。
板書課題并領讀。
二、初讀課文,合作識字。
1、師范讀課文。要求:學生用手指著,在心里和老師一起讀。
2、小組合作讀課文,把不認識的字標出來,可以讀拼音,也可以問問小組的其他同學。
3、師:你們小組剛才讀課文時新認識了那些字?你是怎么認識的?
生1:我認識了早,日加十就是早。是聽老師讀課文時認識的。
生2:我認識了起來得起,是看認字條上的拼音認識的。
生。。。。。。。。。
三、合作識字。
師:如果這些生字娃娃從課文中跳出來,你還認識它們嗎?
教師出示卡片學生快速認讀,強調(diào)“早、做、操”是平舌音。
師:、拿出你的生字卡片,開始我們今天的“超級小考官”,小組內(nèi)互相考考看!
1、小組合作認讀生字。
2、游戲鞏固。
找朋友:發(fā)給七名同學生字卡片,貼在相應的拼音下面,并當小老師領讀一遍。
(生生互動、師生互動,在合作學習中幫助學生掃清文字的障礙。)。
四、指導寫字。
1、出示4個生字,學生認讀。
2、小組合作完成學習卡片2,并把每個字認真書寫2個。
3、教師巡視輔導。
4、小組展示,集體訂正、評比。
五、學習交流。
1、讀一讀,哪個小組誰愿意把兒歌讀給大家聽。其他的同學當靈耳朵,聽的要。
求:發(fā)音是否準確,聲音是否洪亮。(引導學生正確評價)。
2、說一說,兒歌里寫了那些小精靈在做早操?
師相機板書。(小露珠、小鳥兒、小蜜蜂、小學生)。
3、找一找。女生讀課文,男生找出描寫小精靈做早操動作的詞語;。
男生讀課文,女生找出小精靈做早操地點的詞語。
4、貼一貼。把準備好的詞條貼在黑板上,完成板書。
小露珠滾來滾去在綠葉上。
小鳥兒跳來跳去在樹枝上。
小蜜蜂飛來飛去在花朵上。
小學生跑來跑去在操場上。
4、想一想,我們再來看看它們是怎樣做早操的。想一想它們的心情怎樣?
5、讀一讀,指導學生帶著感受讀課文。
(教學中培養(yǎng)學生的語感,就要讓學生說好話、讀好文,讀讀練練中,學生也在接受美的熏陶。)。
六、指導背誦。
多么有趣的兒歌啊!讓我們把它記在心里吧!配上音樂,根據(jù)提示學生在課堂上熟讀成誦。(還可以帶上動作)。
“————,起得早,
————來————去,
在————做操。
七、拓展學習。
1、同學們這節(jié)課表現(xiàn)得真棒!老師獎勵你們看一段動畫片,想看嗎?
播放視頻:《早操歌》。
師:你們都看見誰在做早操?
生:小青蛙,小兔子,小烏龜。。。。。)。
師:請你也試一試寫一首小詩好嗎?以小組為單位交流,創(chuàng)編一節(jié)詩歌。
生以小組為單位創(chuàng)編詩歌。
2、小組展示,(每組派一名代表上臺展示)。
(學生要學會遷移、運用。小組間探究學習使學生插上想象的翅膀,進行了美的創(chuàng)新。)。
八、課堂小結。
1、小精靈們?yōu)槭裁匆鸬迷缒?
2、今后你打算怎么做?
(對學生進行熱愛生活,早睡早起,積極鍛煉的教育)。
九、快樂分享。
1、把這首兒歌帶動作背給家長聽,讓家長分享你的快樂。
2、把你們小組編的詩制作成一張精美的卡片,貼在你的書桌前。
早操教學設計篇五
《早操》是一首富有兒童情趣并且有和諧韻律的兒歌,作者采用擬人的手法寫了小露珠、小鳥兒、小蜜蜂珍惜時光早早起,做早操,最后一節(jié)升華主題:啟發(fā)學生從小樹立熱愛生活,珍惜時光,積極鍛煉身體的觀念。
結合一年級學生的認知水平和心理特點,我在教學設計時和教學過程中努力做到以下幾點:
興趣是最好的老師。尤其低年級的學生注意力特別容易分散。老師就需要通過靈活多樣的方式和豐富多彩的活動,讓學生體驗成功,感受學習的樂趣,激發(fā)學習的熱情。
在開課時,我首先通過多媒體將孩子們做早操的照片展現(xiàn)在他們的'眼前,看著照片上或像挺拔的小樹苗或“東倒西歪”的自己,孩子們的興趣一下就被激發(fā)起來了。我趁機讓孩子們猜今天的課題,得到了積極的響應。接下來的感知課文和分節(jié)學習環(huán)節(jié),我充分利用白板功能來組織教學,邊聽課文邊展示相應的圖片,并將隱藏的詞條“小露珠”、“小鳥兒”等相機點擊出來,借用形象的圖片讓生字的接受和學習不再單調(diào)。
語文學習的過程是體會和認識民族文化的過程,在認字寫字應滲透漢字的文化,對學生進行民族文化的熏陶感染。比如出示課題“早操”時,我這樣出示題目中的“早”:寫一個日,學生馬上讀了出來,我又問“日表示什么?”。然后在“日”下面再出示一個“長橫”,生讀“旦”——天剛剛亮,太陽緊貼著地面,還對大地依依不舍呢。這個“旦”就是表示太陽剛剛升起的時候。那么“旦”加上一個“豎”,就是指太陽離開地面啦。突然間我看到孩子的眼睛亮了起來,原來漢字的故事真多啊。
在教學“葉”時,我先很自然的根據(jù)課文內(nèi)容出示了一張美麗的綠葉圖,然后讓學生觀察“葉”,想想可以用什么方法記住它。學生眼睛再一次亮了起來,紛紛舉手,搶著說“口”像一片葉子,“十”像樹枝。于是“葉”就在學生腦海里變成了一片有生命的“葉子”。
又比如,在教學“飛”時,我出示了一張鳥兒在空中飛行的圖片,在和“飛”作比較,學生馬上發(fā)現(xiàn)了“橫斜勾”好比小鳥的頭和身體,里面的“撇點”就是小鳥的兩個翅膀?!帮w”好像在孩子的腦海里動了起來,變成了一只可愛的小鳥。
低段教學以識字為重點看似簡單,其實漢字里面蘊含著豐富的文化,需要我們以后更加努力的鉆研教材,設計教法。
教學不能拘泥于課本,要讓語文學習從課內(nèi)延伸到課外,讓學生把目光轉向更廣闊的生活中去。基于這個理論指導,本節(jié)課學完兒歌,我有設計學生模仿《早操》為自己喜歡的小精靈編首兒歌,也就是仿說的環(huán)節(jié)。結果,學生把生活中觀察到的事物都能用非常恰當?shù)脑~語,通過兒歌的形式表達了出來,孩子們展開了想象的翅膀,說出各種各樣的其他小精靈,如:
小公雞,起得早,跳來跳去,在屋頂上做操。
小魚兒,起得早,游來游去,在水里做操。
小樹苗,起得早,飄來飄去,在風里做操。
語文教學永遠是一門有缺憾的藝術。課中有一些不足之處,比如:課堂上有時沒有仔細聆聽學生的回答,不能快速揣摩學生想要表達的意思。在仿說時,一名學生為天鵝編兒歌:小天鵝,起得早,轉來轉去,在湖面上做操。當時我誤以為撞來撞去,否定了她的說法。當然還有很多不足之處,正所謂當局者迷,希望各位老師提出寶貴意見和建議。我在今后的教學中還應不斷學習,不斷反思,使自己的課堂教學變得更扎實,更有效。
早操教學設計篇六
《早操》是一首富有兒童情趣并且有和諧韻律的兒歌,作者采用擬人的手法寫了小露珠、小鳥兒、小蜜蜂珍惜時光早早起,做早操,最后一節(jié)升華主題:啟發(fā)學生從小樹立熱愛生活,珍惜時光,積極鍛煉身體的觀念。
導入新課時,我首先采用談話的方式與學生交流,然后播放與本首兒歌緊密相關的歌曲《健康歌》。在識字教學中,采用聽讀的方法學習文中的生字,由句到詞,又由詞到字,不斷地為學生創(chuàng)造機會與生字見面,學生很快地熟識了要求會認會寫的字。
朗讀可以幫助學生理解語言,讀可以培養(yǎng)學生的語感,讀還可以把學生帶入課文的情境,展開豐富的想象,感悟課文內(nèi)容。當然,朗讀還要注意有一定的`層次性。老師適時指正,播放課文錄音后,再次指名讀時,要求學生做到讀得有感情。從而產(chǎn)生熱愛生活,親近自然的美好情感。
為自己喜歡的小精靈編首兒歌,也就是仿說。學完兒歌后通過連線題的方式回顧兒歌里描寫的小精靈和小學生是怎樣做操的,體會其中動詞的精妙和趣味,并嘗試仿說詞語。學生能把生活中觀察到的事物都能用非常恰當?shù)脑~語,通過兒歌的形式表達了出來,是很有意義的仿寫練習。
《早操》是我的一堂公開課,經(jīng)過專家和有經(jīng)驗的老師對我的課的評議,及自己課堂和課后的感受,我還應該在以下幾個方面多思考,多改進。
1、朗讀訓練的方法。沒有體現(xiàn)出層次性,沒有以感情為突破口讓學生有一個更深的理性認識,也沒有注意朗讀形式的多樣性。
2.揭示學法,給學生展示認知的機會?!对绮佟肥且黄蓭讉€類似韻律的小節(jié)組成的我在教學中基本是按部就班,按順序帶著學生來學習的,其實這篇課文的核心學法就是一個句式“誰,用什么樣的動作,在哪里做早操”,如果我能在講解一個小節(jié)后把這個學法揭示出來,放手讓學生自己來學,可能對學生思維訓練的效果更好一些。
總之,在這節(jié)課的設計上,我力求通過創(chuàng)設情境,使學生在活動中學習,在訓練中提高。但在實際授課中還存在著很多不足,我會在今后的語文教學中繼續(xù)努力、改進!
早操教學設計篇七
教學目標:
1、隨文認識10個生字,會寫6個生字,初步培養(yǎng)學生的`識字能力。
2、能正確朗讀、背誦課文。通過讀課文培養(yǎng)學生早起鍛煉身體的好習慣。
教學時間:兩課時。
教學過程:
第一課時。
一、創(chuàng)設情境,導入新課。
師:早上,太陽公公醒來了,它從山頂探出半個腦袋朝下面大聲喊:“孩子們,快起床跟爺爺做早操呀!小露珠、小鳥兒、小蜜蜂、丁丁、冬冬聽到了,趕快爬起來跟爺爺一起做早操。同學們想知道他們是怎么做操的嗎?那我們一起來聽聽這首兒歌吧!
二、感知課文,認識生字。
1、老師播放課文錄音,請同學們仔細聽,聽完后指名說說你知道了什么?
2、學生借助拼音自由讀課文,邊讀邊圈出不認識的字,小組幫助學習。
3、指名讀,讀得好的同學當小老師帶讀課文。
4、哪個小組愿意介紹一下你們是怎么識字的,認識了哪些字?(在學生說的同時教師相機出示這個生字的卡片,并帶讀幾遍。)。
5、“開火車”檢查認字的情況。
6、給自己喜歡的字寶寶找個好伙伴組成詞。
三、課堂調(diào)節(jié),保持興趣。
播放歌曲《健康歌》,學生邊唱邊做動作。
四、讀文感悟,培養(yǎng)語感。
1、教師范讀,學生評價。
2、小合作練習有感情朗讀課文,各組推選一名同學參與朗讀競賽,其余同學充當評委。
3、邊看畫面邊做自己喜歡的動作背誦課文。
第二課時。
一、復習導入。
1、出示生字卡片,小組開火車認讀生字。
2、配上動作背誦課文。
二、拓展訓練,培養(yǎng)創(chuàng)新。
1、你能把下面四組詞語連起來嗎?
小露珠跳來跳去。
小鳥兒滾來滾去。
小蜜蜂。
跑來跑去。
小學生飛來飛去。
2、動腦筋,編兒歌。
還有哪些動物會做早操呢?你能像課文那樣也編一首兒歌嗎?
三、指導寫字。
1、出示6個生字,學生認讀。
2、小組討論:soft/如何記住這些生字?全班交流,總結出較好的識記方法。
3、觀察田字格中的生字,說說這些字應該怎樣寫?先寫什么后寫什么?(教師相機教學新筆畫“豎鉤”)。
4、描摹6個生字。
5、練習書寫,教師巡視輔導。
早操教學設計篇八
一、教學目的要求:
1、借助漢語拼音讀熟、讀懂韻文《早操》,養(yǎng)成早起鍛煉的好習慣。
2、引導學生采用拼讀、聽讀法識字,能用字組詞。
3、掌握新筆畫,學習先中間后兩邊的書寫規(guī)則。能準確、工整地書五個生字。
4、培養(yǎng)自主、合作、探究的學習品質,養(yǎng)成良好的書寫習慣。
二、教學難點及重點:
培養(yǎng)閱讀能力和識字能力。
三、教具準備:
實物投影儀、活動掛圖、拼音卡片、生字卡片、錄音機、音樂帶。
以粘貼圖片式出現(xiàn)。
五、課時安排:
一課時。
六、教學過程。
第一課時。
一、復習拼音,激趣導入。
1、孩子們,我們一起做做拼音操吧!
2、早晨是一天中空氣最清新的時候,看,我們剛認識不久的韻母朋友也來做操了,還記得他們的名字嗎,大聲打打招呼吧,比比誰的聲音宏亮,發(fā)音準確。(出示部分帶調(diào)復韻母,全班齊讀)開雙軌火車送送它們。
二、初讀韻文,整體感知。
2、平時遇到不認識的字,咱們孩子哪些好辦法/(問老師、問同學、自己看拼音……)。
3、孩子們,請拼音朋友幫忙,你們也可以讀得好!讀給同桌小伙伴聽,讀對了,小伙伴夸夸他,讀錯了請幫幫他。
4、和生字都交上朋友了嗎,老師想請位高手和你們比試比試,小朋友可要認真聽清字音呀。(聽課文錄音)。
5、指名讀,多形式朗讀。
三、快樂游戲,學詞認字。
(一)快樂學詞。
1、陽光下做操多精神啊,企鵝娃娃也要出來做操了,哪位同學當當他們的小隊長,點點名吧!
2、如果企鵝寶寶脫下拼音帽子,還能準確點名嗎?自己練習點點名吧。
(二)輕松識字。
1、請選擇你喜歡的字寶寶組詞或者說個句子,行嗎?其他小朋友認真聽,讀對了就跟讀。
四、指導朗讀,培養(yǎng)語感。
36。
1.剛才,小朋友把字和詞讀得特別準,現(xiàn)在他們又跑進兒歌和我們玩藏貓貓呢,誰愿意來試試?想讀的都一起讀吧。
2、你們讀得真好聽!在這美麗的早晨,誰出來做操了?(貼圖片)。
3、他們都在哪兒做操?(告訴老師,小露珠要貼在哪呢?貼圖片)。
4.是怎樣做操的?課文是怎么說的呀?能做做動作嗎(讀詞條:滾來滾去、跳來跳去、飛來飛去、跑來跑去貼)。
5、他們做操時心情是怎樣的呢?(歡快、輕松)你就是小露珠了(出示第一節(jié))高興的時候,你的表情怎樣呀,你來讀讀。
(第二節(jié))誰是小鳥,你來讀好嗎?男孩子一起讀。
(第三節(jié))你是誰呀?哦,小蜜蜂你也來讀吧,大家聽聽,他是不是很快樂。
(第四節(jié))小學生們,一起讀吧。
6、小露珠、小蜜蜂、小鳥兒、小學生在做操,多開心呀!孩子們,把快樂的心情盡情表現(xiàn)出來吧,一起讀。
7、如果能配上動作就更棒了,自己練習練習,試著邊做動作邊讀。
8、看到小朋友們讀得這么起勁,老師也想讀,愿意和我合作嗎?(師生合作讀)。
五、聯(lián)系生活,仿編拓展。
在這美麗的早晨,還有誰也會來做操?是怎樣做操的呀?讓我們也來當當小詩人。(出示編兒歌,右邊配圖;小青蛙在荷葉上做操;小魚在水中做操;?)。
圖(1)師生合作說。
圖(2)自己說說。
圖(3)小組討論討論吧。
六、總結全文,提出希望。
這么多小精靈喜歡做操。是啊,天天鍛煉身體好!老師相信小朋友們也是愛做操、愛鍛煉的好孩子?;丶液螅埿∨笥褌儼堰@首兒歌讀給爸爸、媽媽聽。聰明的小朋友還能編兒歌當小詩人呢!
早操教學設計篇九
1、隨文認識10個生字,會寫6個生字,初步培養(yǎng)學生的識字能力。
2、能正確朗讀、背誦課文。通過讀課文培養(yǎng)學生早起鍛煉身體的好習慣。
第一課時。
一、創(chuàng)設情境,導入新課。
師:早上,太陽公公醒來了,它從山頂探出半個腦袋朝下面大聲喊:“孩子們,快起床跟爺爺做早操呀!小露珠、小鳥兒、小蜜蜂、丁丁、冬冬聽到了,趕快爬起來跟爺爺一起做早操。同學們想知道他們是怎么做操的嗎?那我們一起來聽聽這首兒歌吧!
二、感知課文,認識生字。
1、老師播放課文錄音,請同學們仔細聽,聽完后指名說說你知道了什么?
2、學生借助拼音自由讀課文,邊讀邊圈出不認識的字,小組幫助學習。
3、指名讀,讀得好的同學當小老師帶讀課文。
4、哪個小組愿意介紹一下你們是怎么識字的',認識了哪些字?(在學生說的同時教師相機出示這個生字的卡片,并帶讀幾遍。)。
5、“開火車”檢查認字的情況。
6、給自己喜歡的字寶寶找個好伙伴組成詞。
三、課堂調(diào)節(jié),保持興趣。
播放歌曲《健康歌》,學生邊唱邊做動作。
四、讀文感悟,培養(yǎng)語感。
1、教師范讀,學生評價。
2、小合作練習有感情朗讀課文,各組推選一名同學參與朗讀競賽,其余同學充當評委。
3、邊看畫面邊做自己喜歡的動作背誦課文。
第二課時。
一、復習導入。
1、出示生字卡片,小組開火車認讀生字。
2、配上動作背誦課文。
二、拓展訓練,培養(yǎng)創(chuàng)新。
1、你能把下面四組詞語連起來嗎?
小露珠跳來跳去。
小鳥兒滾來滾去。
小蜜蜂跑來跑去。
小學生飛來飛去。
2、動腦筋,編兒歌。
還有哪些動物會做早操呢?你能像課文那樣也編一首兒歌嗎?
三、指導寫字。
1、出示6個生字,學生認讀。
2、小組討論:如何記住這些生字?全班交流,總結出較好的識記方法。
3、觀察田字格中的生字,說說這些字應該怎樣寫?先寫什么后寫什么?(教師相機教學新筆畫“豎鉤”)。
4、描摹6個生字。
5、練習書寫,教師巡視輔導。
早操教學設計篇十
曾經(jīng)有一個朋友形容說:“開公開課就像打怪獸,你都打了這么多年了,怎么還沒通關呢?”每次的公開課都是這樣緊張,這次的教案前前后后改了四次,有過很多想法和設計,一開始想要帶著孩子們進入情境,體會美讀。后來與老師們交流后,覺得對于一年級孩子來說,讀通、讀流利、熟讀成誦才是重點,。
《早操》是北師大語文一年級上冊第十一單元的一篇課文。雖然這篇課文是在拼音單元,但是因為選課文的時候跳躍了兩個單元,所以本課的整體認讀音節(jié)、翹舌的讀音就沒有再進行強調(diào)。《版語文課程標準》指出:應讓學生學習獨立識字。一年級學生識字到現(xiàn)在已經(jīng)有兩個多月的時間了,有一定識字能力。在第一課時,我鼓勵學生綜合運用識字方法自學生字,通過出示生字詞語,提問:“你是怎么記住這個字的?”適時幫學生總結記憶生字的方法。第二課時則將重點放在品讀詩歌、背誦詩歌上。
在這次課上,我感覺自己有以下兩方面進步:
第一、教學目標定位清晰。本次的教學設計本課教學目標共有四個:1.會寫“飛、光”兩個生字。2.朗讀,背誦課文。3.聯(lián)系生活,仿照課文編詩歌。4.培養(yǎng)學生熱愛生活、珍惜時光、親近自然的情感。根據(jù)教學目標,我設計了如下五個教學環(huán)節(jié):復習導入溫故知新;品讀詩歌熟讀成誦;聯(lián)系生活仿編拓展;指導書寫夯實基礎;總結提升提出希冀。讓學生由易到難,由淺入深,在反復誦讀中理解詩歌內(nèi)容,背誦詩歌,并聯(lián)系生活進行創(chuàng)編。
在教學中,孩子們都能在老師的引導下,積極進行課堂思維。而相比以往,我也能夠較好把握課堂,適時引導。
第二、在教學中能夠初步關注到學生,而不再是一味地按照教案“背課”,課堂上氛圍也更加輕松了。比如當孩子說到“松鼠在樹上爬來爬去”時,及時進行糾正,并順勢讓學生聯(lián)想“爬來爬去”的動物有哪些?一下子學生的思維就被拓展開了,“螞蟻、烏龜、壁虎……”等動物一只只從孩子們的嘴巴里蹦出來,預設與生成得到了有效地結合。
當然,我也深知自己還有很多的不足:首先我感覺自己在生字書寫方面的指導不夠扎實,對于一年級孩子來說,識字方法的指導是非常重要的,但是在本節(jié)課中,并沒有將識字方法,如“加一加”、“拼一拼”、“組詞”等方法進行滲透,在運用象形字理解時也流于表面;第二、在課堂評價語方面,雖然能夠對學生進行鼓勵,但是在指導朗讀、學生創(chuàng)編時,沒有針對性進行評價,導致學生學習積極性有所下降;第三、因為是第一次借班上課,前面的一些準備工作做得不夠到位,只通過自己第一次試上去感知孩子們,沒有多與班主任了解下班級孩子的一些情況、習慣,導致課堂配合不是那么默契。
張玉棟老師說:“如果你不站在眾人的前面去上課,你永遠不知道那是一種什么感覺,要勇于給自己壓力?!被蛟S需要很多次,才能夠達到心目中想要的狀態(tài),但是只要一步一個腳印,一定會離目標越來越近。
早操教學設計篇十一
1、引導通過學習《早操》,體會感受清晨的美好,培養(yǎng)學生熱愛生活,親近大自然的情感。養(yǎng)成早起鍛煉的好習慣。
2、引導學生采用拼讀、聽讀法等多種方法認識7個字。
3、掌握新筆畫,學習先中間后兩邊的書寫規(guī)則。能準確、工整地書寫4個生字。
培養(yǎng)閱讀能力和識字能力。
一、激趣導入。
1、孩子們,快來看看老師給大家?guī)淼男屡笥?,他在干什么?(早上大公雞在打鳴,叫人們早起)。
2、說說“早”字你是怎么記住的?老師范寫(上面的日不要寫扁了,下面的橫表示地平線,再寫個豎表示太陽離開了,早晨來到了。)。
3.學生描紅,寫字,同座評議。
4.用“早”字組詞,板書課題《早操》。
二、初讀詩歌,自主識字。
1、聽老師范讀,老師讀到哪,大家的手就指到哪。
2、平時遇到不認識的字,咱們孩子有哪些好辦法?(問老師、問同學、自己看拼音……)。
3、孩子們,請拼音朋友幫忙,你們也可以讀得好!讀給同桌小伙伴聽,讀對了,小伙伴夸夸他,讀錯了請幫幫他。
4、和生字都交上朋友了嗎,老師用多種形式測試字音。
5、剛才,小朋友把字和詞讀得特別準,現(xiàn)在他們又跑進兒歌和我們玩藏貓貓呢,誰愿意來試試?自讀課文注意讀準字音,語句通順。
6、指名分小節(jié)讀,多形式朗讀。其他同學做評委評議。
三、讀中感悟,嘗試背誦。
1.你們把課文讀得真好聽!在這美麗的早晨,都有誰出來做操了?(貼圖片)。
3、他們都在哪兒做操?(告訴老師,小露珠要貼在哪呢?貼圖片)。
4.是怎樣做操的?課文是怎么說的呀?能做做動作嗎(讀詞條:滾來滾去、跳來跳去、飛來飛去、跑來跑去貼)。
5、他們做操時心情是怎樣的呢?(歡快、輕松)你就是小露珠了(出示第一節(jié))高興的時候,你的表情怎樣呀,你來讀讀。
(第二節(jié))誰是小鳥,你來讀好嗎?男孩子一起讀。
(第三節(jié))你是誰呀?哦,小蜜蜂你也來讀吧,大家聽聽,他是不是很快樂。
(第四節(jié))小學生們,一起讀吧。
6、小露珠、小蜜蜂、小鳥兒、小學生在做操,多開心呀!孩子們,把快樂的心情盡情表現(xiàn)出來吧,一起讀。
7、如果能配上動作就更棒了,自己練習練習,試著邊做動作邊讀。
8、看到小朋友們讀得這么起勁,大家能試著背一背么?
四、聯(lián)系生活,仿編拓展。
在這美麗的早晨,還有誰也會來做操?是怎樣做操的呀?讓我們也來當當小詩人。小組先討論討論吧。指名發(fā)言。
五、指導書寫,合作評議。
1.在小組內(nèi)交流“葉,飛,光”在書寫時注意什么?
2.“早”和“葉”的“十”進行對比,師范寫“飛”,指導寫好第一筆。
六、總結全文,提出希望。
這么多小精靈喜歡做操。是啊,天天鍛煉身體好!老師相信小朋友們也是愛做操、愛鍛煉的好孩子?;丶液?,請小朋友們把這首兒歌讀給爸爸、媽媽聽。聰明的小朋友還能編兒歌當小詩人呢。
早操教學設計篇十二
1、借助漢語拼音讀熟、讀懂兒歌,養(yǎng)成早起鍛煉的好習慣。
2、引導學生采用拼讀、聽讀的方法識記生字。
3、掌握新筆畫“亅”,學習先中間后兩邊的筆順規(guī)則。能正確、工整地書寫6個生字。
4、培養(yǎng)自主、合作、探究的`學習品質,養(yǎng)成良好的書寫習慣。
初步培養(yǎng)學生的閱讀能力和識字能力。
1課時。
多媒體課件、生字卡片。
1、師:早上,太陽從東方升起,萬物蘇醒,人們紛紛來到公園里進行晨練。一片美麗的景象出現(xiàn)在眼前,瞧——(欣賞多媒體畫面:依次演示小露珠、小鳥兒、小蜜蜂、小學生)。
2、讓學生說說看到了什么?(不要求說全,但要說一句完整話。)。
3、小結并引入課題。
4、出示課題,指名拼讀,全班齊讀。
1、(多媒體出現(xiàn)課文)聽課文錄音,激發(fā)興趣。
2、學生自讀課文,把不會讀的字圈起來,請教老師或同學,學會了再擦掉圈圈。
3、老師范讀,學生對照讀音。
4、學生再自由大聲練讀。
5、同桌互檢、正音。
6、指名讀,引導評價。
7、男女生分節(jié)讀課文。
8、導:如果這些生字從課文中跳出來,你還認識它們嗎?
讓學生快速認讀生字卡片,注意強調(diào)“早、做、操”等字的讀音。
9、師:拿出你的生字卡,開始我們今天的“超級小考官”,同桌互相考考看!
10、小游戲:開火車認讀生字,讓氣球飛上天。(多媒體演示)。
1、齊讀課文,邊想想:課文中都寫了誰在做操?
2、指名回答后,師引:他們是怎么做操的?
(多媒體出示,完成連線練習)。
3、學生在小組內(nèi)互相讀讀背背,加上自己喜歡的動作演一演。
4、大家伴著音樂齊背兒歌,并加上動作。
1、多媒體出示所有生字,提出要求,讓學生自己仔細觀察。
2、認識新筆畫“亅”。
3、學生交流:你認為這些字中哪個生字最難寫,你用了什么聰明的辦法學會的?
4、多媒體演示“小”的筆畫筆順,并點出“先中間后兩邊”的筆順規(guī)則。
5、老師板演“在”。
6、學生各練寫一個。
7、個別書寫展示,引導評價。
早操教學設計篇十三
1、隨文認識10個生字,會寫6個生字,初步培養(yǎng)學生的識字能力。
2、能正確朗讀、背誦課文。通過讀課文培養(yǎng)學生早起鍛煉身體的好習慣。
:兩課時。
第一課時。
一、創(chuàng)設情境,導入新課。
師:早上,太陽公公醒來了,它從山頂探出半個腦袋朝下面大聲喊:“孩子們,快起床跟爺爺做早操呀!小露珠、小鳥兒、小蜜蜂、丁丁、冬冬聽到了,趕快爬起來跟爺爺一起做早操。同學們想知道他們是怎么做操的嗎?那我們一起來聽聽這首兒歌吧!
二、感知課文,認識生字。
1、老師播放課文錄音,請同學們仔細聽,聽完后指名說說你知道了什么?
2、學生借助拼音自由讀課文,邊讀邊圈出不認識的字,小組幫助學習。
3、指名讀,讀得好的同學當小老師帶讀課文。
4、哪個小組愿意介紹一下你們是怎么識字的,認識了哪些字?(在學生說的同時教師相機出示這個生字的卡片,并帶讀幾遍。)。
5、“開火車”檢查認字的情況。
6、給自己喜歡的字寶寶找個好伙伴組成詞。
三、課堂調(diào)節(jié),保持興趣。
播放歌曲《健康歌》,學生邊唱邊做動作。
四、讀文感悟,培養(yǎng)語感。
1、教師范讀,學生評價。
2、小合作練習有感情朗讀課文,各組推選一名同學參與朗讀競賽,其余同學充當評委。
3、邊看畫面邊做自己喜歡的動作背誦課文。
第二課時。
一、復習導入。
1、出示生字卡片,小組開火車認讀生字。
2、配上動作背誦課文。
二、拓展訓練,培養(yǎng)創(chuàng)新。
1、你能把下面四組詞語連起來嗎?
小露珠跳來跳去。
小鳥兒滾來滾去。
小蜜蜂跑來跑去。
小學生飛來飛去。
2、動腦筋,編兒歌。
還有哪些動物會做早操呢?你能像課文那樣也編一首兒歌嗎?
三、指導寫字。
1、出示6個生字,學生認讀。
2、小組討論:如何記住這些生字?全班交流,總結出較好的識記方法。
3、觀察田字格中的生字,說說這些字應該怎樣寫?先寫什么后寫什么?(教師相機教學新筆畫“豎鉤”)。
4、描摹6個生字。
5、練習書寫,教師巡視輔導。
早操教學設計篇十四
1、借助漢語拼音讀熟、讀懂韻文《早操》,養(yǎng)成早起鍛煉的好習慣。
2、引導學生采用拼讀、聽讀法識字,能用字組詞。
3、掌握新筆畫,學習先中間后兩邊的書寫規(guī)則。能準確、工整地書五個生字。
4、培養(yǎng)自主、合作、探究的學習品質,養(yǎng)成良好的書寫習慣。
培養(yǎng)閱讀能力和識字能力。
實物投影儀、活動掛圖、拼音卡片、生字卡片、錄音機、音樂帶。
以粘貼圖片式出現(xiàn)。
一課時。
第一課時。
一、復習拼音,激趣導入。
1、孩子們,我們一起做做拼音操吧!
2、早晨是一天中空氣最清新的時候,看,我們剛認識不久的韻母朋友也來做操了,還記得他們的名字嗎,大聲打打招呼吧,比比誰的聲音宏亮,發(fā)音準確。(出示部分帶調(diào)復韻母,全班齊讀)開雙軌火車送送它們。
二、初讀韻文,整體感知。
2、平時遇到不認識的字,咱們孩子哪些好辦法/(問老師、問同學、自己看拼音……)。
3、孩子們,請拼音朋友幫忙,你們也可以讀得好!讀給同桌小伙伴聽,讀對了,小伙伴夸夸他,讀錯了請幫幫他。
4、和生字都交上朋友了嗎,老師想請位高手和你們比試比試,小朋友可要認真聽清字音呀。(聽課文錄音)。
5、指名讀,多形式朗讀。
三、快樂游戲,學詞認字。
(一)快樂學詞。
1、陽光下做操多精神啊,企鵝娃娃也要出來做操了,哪位同學當當他們的小隊長,點點名吧!
2、如果企鵝寶寶脫下拼音帽子,還能準確點名嗎?自己練習點點名吧。
(二)輕松識字。
1、請選擇你喜歡的字寶寶組詞或者說個句子,行嗎?其他小朋友認真聽,讀對了就跟讀。
四、指導朗讀,培養(yǎng)語感。
36。
1.剛才,小朋友把字和詞讀得特別準,現(xiàn)在他們又跑進兒歌和我們玩藏貓貓呢,誰愿意來試試?想讀的都一起讀吧。
2、你們讀得真好聽!在這美麗的早晨,誰出來做操了?(貼圖片)。
3、他們都在哪兒做操?(告訴老師,小露珠要貼在哪呢?貼圖片)。
4.是怎樣做操的?課文是怎么說的呀?能做做動作嗎(讀詞條:滾來滾去、跳來跳去、飛來飛去、跑來跑去貼)。
5、他們做操時心情是怎樣的呢?(歡快、輕松)你就是小露珠了(出示第一節(jié))高興的時候,你的表情怎樣呀,你來讀讀。
(第二節(jié))誰是小鳥,你來讀好嗎?男孩子一起讀。
(第三節(jié))你是誰呀?哦,小蜜蜂你也來讀吧,大家聽聽,他是不是很快樂。
(第四節(jié))小學生們,一起讀吧。
6、小露珠、小蜜蜂、小鳥兒、小學生在做操,多開心呀!孩子們,把快樂的心情盡情表現(xiàn)出來吧,一起讀。
7、如果能配上動作就更棒了,自己練習練習,試著邊做動作邊讀。
8、看到小朋友們讀得這么起勁,老師也想讀,愿意和我合作嗎?(師生合作讀)。
五、聯(lián)系生活,仿編拓展。
在這美麗的早晨,還有誰也會來做操?是怎樣做操的呀?讓我們也來當當小詩人。(出示編兒歌,右邊配圖;小青蛙在荷葉上做操;小魚在水中做操;?)。
圖(1)師生合作說。
圖(2)自己說說。
圖(3)小組討論討論吧。
六、總結全文,提出希望。
這么多小精靈喜歡做操。是啊,天天鍛煉身體好!老師相信小朋友們也是愛做操、愛鍛煉的好孩子。回家后,請小朋友們把這首兒歌讀給爸爸、媽媽聽。聰明的小朋友還能編兒歌當小詩人呢!
【本文地址:http://gzsthw.cn/zuowen/16996984.html】