議論是一種通過辯證推理、論證等方式表達(dá)觀點(diǎn)和見解的文字形式，旨在引發(fā)讀者的思考和討論。寫總結(jié)時(shí)，要盡量避免主觀臆斷和情緒化的語言，保持客觀冷靜的態(tài)度。以下是小編為大家精選的一些總結(jié)范文，希望能夠給大家提供一些參考。
失蹤的森林王國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
《失蹤的森林王國(guó)》這篇課文很長(zhǎng)，把課文讀了三四遍后，覺得課文很長(zhǎng)，文中的四字詞語及成語也特別多，按照常規(guī)的第一課時(shí)的教學(xué)模式去上，第一，可能破壞童話的整體情境，第二，通讀時(shí)間可能也來不及，第三，詞語在理解上比較困難。應(yīng)該說對(duì)于這樣的課文的第一課時(shí)，還是比較難處理的。
稍作考慮，既然讀文時(shí)間長(zhǎng)，那么就讀詞吧，以詞串文。在簡(jiǎn)單的導(dǎo)入，質(zhì)疑，自主讀文，自主解疑后，便把對(duì)課文的理解分為四組，每組四字詞語。先展現(xiàn)森林王國(guó)原本美麗充滿生機(jī)的景象；接著出現(xiàn)森林王國(guó)衰敗后的景象；這兩組成語進(jìn)行比較，引導(dǎo)學(xué)生探究原因，然后出示發(fā)生這樣變化的原因，也就是第三組詞語，讓學(xué)生以詞概括文中的主要意思；再后則出示妖魔鬼怪四處橫行的詞語，讀通乃至讀好第9至12自然段。最后則讓學(xué)生按照新老國(guó)王統(tǒng)治把課文分為兩部分，體會(huì)老國(guó)王統(tǒng)治時(shí)期，人民安居樂業(yè)的原因，而新國(guó)王的新政卻帶來了整個(gè)王國(guó)的毀滅，人們的對(duì)于新政的態(tài)度發(fā)生了怎么的變化？從這個(gè)幾個(gè)問題入手，從整體上把握課文的脈絡(luò)及主要內(nèi)容。
1、學(xué)會(huì)本課19字生字，其中8個(gè)要求會(huì)識(shí)能寫。結(jié)合課文內(nèi)容理解文中的部分詞語及成語。
2、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，練習(xí)略讀。
3、結(jié)合詞語把握課文主要內(nèi)容。能用自己的話概括課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)生字，理解成語。
用自己的話概括課文主要內(nèi)容。
生詞小黑板。
2、帶著疑問讀一讀課題。
1、是呀，那么美麗的森林王國(guó)為什么會(huì)失蹤呢？帶著這樣的疑問讀讀課文，要求：大聲讀課文，注意讀準(zhǔn)圈畫出的生字，把句子讀通順。讀完了，想一想剛才提出的問題。
2、交流：失蹤的原因，你認(rèn)為是什么呢？
3、學(xué)習(xí)生字詞。
（1）第一組：
失蹤百姓建議勸阻調(diào)節(jié)聯(lián)合否則。
勤勉干旱狂風(fēng)接二連三。
a、自由讀，同桌互讀，正音。
b、說說識(shí)記的方法。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：建筆順，建字底的筆畫，寫法。
c、說說對(duì)詞語的理解。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“建議”“接二連三”。
d、指導(dǎo)書寫：七個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字在寫法上的不同。板寫：建。
（2）第二組（美麗景象）：
美麗富饒鮮花開放悠來蕩去婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽。
安居樂業(yè)參天大樹綠樹成蔭鳥語花香。
b、理解“安居樂業(yè)”：美麗的花草樹木，加上可愛的飛禽走獸，人們生活得美滿幸福，這就是“安居樂業(yè)”。練習(xí)用“安居樂業(yè)”說話。
c、美美的讀一讀。
d、課文中哪一自然段描寫了這樣一幅和諧的畫面？誰來讀一讀。
（3）第三組：（后果）：
四散逃命混濁不堪萎靡不振天昏地暗。
失聲痛哭背井離鄉(xiāng)四處逃荒無影無蹤。
a、能聯(lián)系課文內(nèi)容說說你對(duì)這組詞語的理解嗎？
b、讀了這組詞語你的心情如何？讀一讀。
c、理解“無影無蹤”練習(xí)說話。
自主讀詞。分組讀五組詞。
（4）第四組（過程）：
再三囑咐懷恨在心極力勸阻置若罔聞。
高樓大廈工廠煙囪新穎神奇好景不長(zhǎng)。
a、指名認(rèn)讀，正音。
c、下面四個(gè)詞，誰能聯(lián)系課文內(nèi)容，用一段話把他們串起來的？
d、再讀詞語。
（5）第五組（妖魔鬼怪）：
妖魔鬼怪手舞足蹈躍躍欲試四處橫行。
獰笑聯(lián)合進(jìn)軍鋪天蓋地席卷而來。
a、這組詞讓描繪的是怎樣的景象？課文中哪一部分描寫的？指讀9至12自然段。
b、理解：躍躍欲試。結(jié)合課文內(nèi)容理解“四處橫行”。
c、讀詞語，讀出妖魔鬼怪的兇殘。
4、（5）第五組。
5、誰能按新老國(guó)王統(tǒng)治森林王國(guó)把課文分成兩部分。
（1）老國(guó)王統(tǒng)治時(shí)期，為什么人民能“安居樂業(yè)”？
（2）森林王國(guó)的由盛而衰的標(biāo)志是什么？一開始人們?cè)鯓涌葱聡?guó)王的新政？后來呢？
6、讀了這個(gè)故事，你的心情如何？
1、有感情的朗讀詞語，并抄寫這五組詞語一遍。
2、練習(xí)有感情的朗讀課文。
失蹤的森林王國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解森林王國(guó)失蹤的原因及后果，使學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生保護(hù)森林、熱愛大自然的思想感情。
2、認(rèn)讀本課生字14個(gè)學(xué)會(huì)，生字10個(gè)。
3、學(xué)習(xí)用課文中的話概括課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、認(rèn)讀本課生字14個(gè)學(xué)會(huì)，生字10個(gè)。
2、學(xué)習(xí)用課文中的話概括課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、激情導(dǎo)入。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，注意，本課的生字較多，一定要讀準(zhǔn)字音，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字就用自己喜歡的方式進(jìn)行解決。
2、進(jìn)行生字的重點(diǎn)學(xué)習(xí)。
你認(rèn)為哪個(gè)字最難記，和周圍的同學(xué)交流一下，看看是否能找到最好的識(shí)記方法。
開火車讀生字。
3、默讀課文，自己看看課文可以分成幾部分。說說自己的理由。
4、森林王國(guó)是一個(gè)怎樣的王國(guó)？
請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文的1～3自然段，說一說。
你喜歡這樣的王國(guó)嗎？為什么？
請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文的4～13自然段，分析一下。
讓學(xué)生在小組中進(jìn)行交流。
a、新國(guó)王對(duì)特別法令懷恨在心。
b、聽信遠(yuǎn)方客人的建議。
你從哪些地方可以看出他建造新王國(guó)的決心很大。
c、砍伐森林的后果是什么？
如果你是小動(dòng)物，你會(huì)想對(duì)國(guó)王說些什么？
d、在王國(guó)中都發(fā)生了哪些不愉快的事？
讓學(xué)生進(jìn)行分別的總結(jié)。
為什么會(huì)發(fā)生這么多不愉快地事情？
6、請(qǐng)你總結(jié)一下，為什么森林王國(guó)會(huì)消失的無影無蹤。
三、小結(jié)：
想一想，老國(guó)王為什么會(huì)建立那條特別法令？
把這個(gè)故事自己編一編，演一演。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)生字。
開火車讀生字，注意：“勉”“穎”的讀音。
二、教寫生字。
進(jìn)行認(rèn)真的觀察，說一說，哪個(gè)字你認(rèn)為最難寫。
針對(duì)學(xué)生提出的問題，讓學(xué)生之間先進(jìn)行交流。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“饒”字，注意他沒有點(diǎn)。
“穎”、“燥”指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)書寫。
學(xué)生練寫，教師巡視檢查。進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo)。
三、表演。
請(qǐng)同學(xué)把自己組編的故事演一演，想一想，那位失去王國(guó)的國(guó)王會(huì)想些什么？
作業(yè)：
如果你是那位國(guó)王，你會(huì)怎樣重建自己的王國(guó)。把你自己的想法寫下來。
失蹤的森林王國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、有聲有色地講述課文內(nèi)容，講后互相評(píng)價(jià)。
2、訓(xùn)練學(xué)生在講述中準(zhǔn)確使用本課積累的好詞語，正確使用表示范圍的詞語。
3、在講述中加入自己豐富的想像，使內(nèi)容更生動(dòng)。
4、教育學(xué)生加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，熱愛大自然。
有聲有色地講述課文內(nèi)容，講后互相評(píng)價(jià)。
在講述過程中準(zhǔn)確地使用本課積累的好詞語，正確使用表示范圍的詞語，并加上自己豐富的想像。
實(shí)物投影、詞語字條。
1、回憶、導(dǎo)入。
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪一課？（指名說并板書課題）。
誰來說說上節(jié)課你學(xué)到了什么？
生答：a朗讀課文，做到正確流利。
b懂得了一些詞語的意思，如：安居樂業(yè)、置若罔聞……。
c知道了課文可以分三部分。
d知道了每部分主要講了什么。（具體說說）。
2、今天，大家還想學(xué)到什么？
3、歸納學(xué)生所答，出示教學(xué)目標(biāo)。
4、同學(xué)們想用什么方法來學(xué)習(xí)課文？（講故事）。
為什么要用講故事的方法？（課文故事性較強(qiáng)，對(duì)話不多）。
講故事應(yīng)注意什么？
5、歸納學(xué)生回答，出示講故事要求（大屏幕）。
a有聲有色地講故事，內(nèi)容完整。
b用上一些文中的好詞語及表示范圍的詞語。
c加上自己豐富的想象，使故事更加生動(dòng)。
6、小組合作，選取喜歡的一部分，按要求講故事，教師巡視指導(dǎo)。
大約準(zhǔn)備15分鐘左右，小組匯報(bào)，其他小組評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)，也要注意引導(dǎo)學(xué)生按剛才提出的講故事的要求評(píng)價(jià)，并具體說出他們所用上的好詞句好在哪，以及想像的是否合理，有什么好處。如果詞句使用不當(dāng)或想像不合理，可以進(jìn)行補(bǔ)充和修改。
教師隨機(jī)出示本課應(yīng)積累的詞語和一些表示范圍的詞語。
如：安居樂業(yè)置若罔聞萎靡不振鳥語花香。
鋪天蓋地手舞足蹈無影無蹤躍躍欲試。
大臣們?nèi)魏稳搜Ч砉帧?/p>
通過讀這個(gè)故事使你懂得了什么？
8、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？（圍繞課前目標(biāo)說具體些）。
希望同學(xué)們都來xx護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士，使我們的家園變得更美麗！
安居樂業(yè)。
無影無蹤。
愛護(hù)環(huán)境植樹造林。
失蹤的森林王國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
依據(jù)本班學(xué)生學(xué)習(xí)的前期準(zhǔn)備狀態(tài)和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣需求，并結(jié)合本篇課文的特點(diǎn)（蘊(yùn)含一定道理的童話故事），我設(shè)計(jì)了“讀、悟、演”三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)方法，即：讀一讀，把課文讀明白，悟一悟，把課文讀懂，演一演，把課文讀活。這一教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，值得學(xué)習(xí)過程始終以學(xué)生的學(xué)習(xí)為教與學(xué)的動(dòng)力。
1、學(xué)習(xí)課文，了解森林王國(guó)失蹤的原因及后果，使學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生保護(hù)森林，熱愛大自然的思想感情。
2、學(xué)習(xí)用文中話概括課文內(nèi)容。
3、關(guān)注個(gè)性體驗(yàn)，學(xué)生能運(yùn)用自己獨(dú)特的體悟，去朗讀課文，演繹課文。
一、引趣激情。
2、揭示課題。
二、讀一讀，把課文讀明白。
1、自主讀書同學(xué)們，想自己來讀讀這個(gè)故事吧？請(qǐng)大家輕聲自由讀課文，用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞交朋友。
注意：讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段序。
2、檢查生詞出示課件，形式多樣地認(rèn)讀課文中生詞。
三、悟一悟，把課文讀懂。
1、讀文質(zhì)疑課文大家能讀通、讀順了，那就看看自己能讀懂嗎？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，學(xué)會(huì)默讀方法：即不出聲，用眼睛看，可用手指著讀，邊看邊思考問題，遇到不懂的地方，用小問號(hào)標(biāo)出來，待會(huì)解決。
2、合作探究老師剛才下來走走看看，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的書上有了不少小問號(hào)。有了問題，大家一起解決，就請(qǐng)同學(xué)們先到合作小組中去探討交流一下。
3、匯報(bào)交流。
看見你們激烈地討論和滿意的微笑，老師知道你們已經(jīng)解決了不少問題，那還有沒有大家不能解決的呢？在下面的學(xué)習(xí)中，老師將和你們一起來探討。
4、深入感悟。
前面自由讀課文時(shí)，同學(xué)們已經(jīng)標(biāo)出了自然段序，根據(jù)課文內(nèi)容，請(qǐng)大家理清文章的結(jié)構(gòu)。（方法不必統(tǒng)一，學(xué)生說出理由即可）。
請(qǐng)同學(xué)們先一起來讀一讀課文1~3自然段，看看通過讀你知道什么？讀后學(xué)生討論總結(jié)第1段中：“有的……有的……有的……”排比句式說明森林王國(guó)的`百姓安居樂業(yè)地愉快的生活景象。
森林王國(guó)為什么失蹤？現(xiàn)代森林帶來什么后果？請(qǐng)大家圍繞問題默讀課文，從文中找出重點(diǎn)語句，體會(huì)“亂砍濫伐”所帶來的嚴(yán)重后果。小組討論交流、匯報(bào)。
森林王國(guó)失蹤后，會(huì)怎么樣？森林王國(guó)失蹤給人帶來哪些有益的教訓(xùn)？小組討論，集體評(píng)議。
四、演一演，把課文讀活。
師：同學(xué)們把課文讀得這么好，我想要是演一演，一定非常精彩，我們?cè)囈辉?？咱們先來找一部分同學(xué)來演演（選出一部分積極性高的同學(xué)來參加），這里有頭飾，你們可以商量一下角色怎么分配。
學(xué)生上臺(tái)將課文編成課本劇，進(jìn)行表演。
失蹤的森林王國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
備課設(shè)想：
《失蹤的森林王國(guó)》這篇課文很長(zhǎng)，把課文讀了三四遍后，覺得課文很長(zhǎng)，文中的四字詞語及成語也特別多，按照常規(guī)的第一課時(shí)的教學(xué)模式去上，第一，可能破壞童話的整體情境，第二，通讀時(shí)間可能也來不及，第三，詞語在理解上比較困難。應(yīng)該說對(duì)于這樣的課文的第一課時(shí)，還是比較難處理的。
稍作考慮，既然讀文時(shí)間長(zhǎng)，那么就讀詞吧，以詞串文。在簡(jiǎn)單的導(dǎo)入，質(zhì)疑，自主讀文，自主解疑后，便把對(duì)課文的理解分為四組，每組四字詞語。先展現(xiàn)森林王國(guó)原本美麗充滿生機(jī)的景象；接著出現(xiàn)森林王國(guó)衰敗后的景象；這兩組成語進(jìn)行比較，引導(dǎo)學(xué)生探究原因，然后出示發(fā)生這樣變化的原因，也就是第三組詞語，讓學(xué)生以詞概括文中的主要意思；再后則出示妖魔鬼怪四處橫行的詞語，讀通乃至讀好第9至12自然段。最后則讓學(xué)生按照新老國(guó)王統(tǒng)治把課文分為兩部分，體會(huì)老國(guó)王統(tǒng)治時(shí)期，人民安居樂業(yè)的原因，而新國(guó)王的新政卻帶來了整個(gè)王國(guó)的毀滅，人們的對(duì)于新政的態(tài)度發(fā)生了怎么的變化？從這個(gè)幾個(gè)問題入手，從整體上把握課文的脈絡(luò)及主要內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課19字生字，其中8個(gè)要求會(huì)識(shí)能寫。結(jié)合課文內(nèi)容理解文中的部分詞語及成語。
2、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，練習(xí)略讀。
3、結(jié)合詞語把握課文主要內(nèi)容。能用自己的話概括課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，理解成語。
教學(xué)難點(diǎn)：用自己的話概括課文主要內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：生詞小黑板。
教學(xué)過程：
一、課題導(dǎo)入：
2、帶著疑問讀一讀課題。
二、初讀感知：
1、是呀，那么美麗的森林王國(guó)為什么會(huì)失蹤呢？帶著這樣的疑問讀讀課文，要求：大聲讀課文，注意讀準(zhǔn)圈畫出的生字，把句子讀通順。讀完了，想一想剛才提出的問題。
2、交流：失蹤的原因，你認(rèn)為是什么呢？
3、學(xué)習(xí)生字詞。
（1）第一組：
失蹤百姓建議勸阻調(diào)節(jié)聯(lián)合否則。
勤勉干旱狂風(fēng)接二連三。
a、自由讀，同桌互讀，正音。
b、說說識(shí)記的方法。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：建筆順，建字底的筆畫，寫法。
c、說說對(duì)詞語的理解。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“建議”“接二連三”。
d、指導(dǎo)書寫：七個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字在寫法上的不同。板寫：建。
（2）第二組（美麗景象）：
美麗富饒鮮花開放悠來蕩去婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽。
安居樂業(yè)參天大樹綠樹成蔭鳥語花香。
b、理解“安居樂業(yè)”：美麗的花草樹木，加上可愛的飛禽走獸，人們生活得美滿幸福，這就是“安居樂業(yè)”。練習(xí)用“安居樂業(yè)”說話。
c、美美的讀一讀。
d、課文中哪一自然段描寫了這樣一幅和諧的畫面？誰來讀一讀。
（3）第三組：（后果）：
四散逃命混濁不堪萎靡不振天昏地暗。
失聲痛哭背井離鄉(xiāng)四處逃荒無影無蹤。
a、能聯(lián)系課文內(nèi)容說說你對(duì)這組詞語的理解嗎？
b、讀了這組詞語你的心情如何？讀一讀。
c、理解“無影無蹤”練習(xí)說話。
自主讀詞。分組讀五組詞。
（4）第四組（過程）：
再三囑咐懷恨在心極力勸阻置若罔聞。
高樓大廈工廠煙囪新穎神奇好景不長(zhǎng)。
a、指名認(rèn)讀，正音。
c、下面四個(gè)詞，誰能聯(lián)系課文內(nèi)容，用一段話把他們串起來的？
d、再讀詞語。
（5）第五組（妖魔鬼怪）：
妖魔鬼怪手舞足蹈躍躍欲試四處橫行。
獰笑聯(lián)合進(jìn)軍鋪天蓋地席卷而來。
a、這組詞讓描繪的是怎樣的景象？課文中哪一部分描寫的？指讀9至12自然段。
b、理解：躍躍欲試。結(jié)合課文內(nèi)容理解“四處橫行”。
c、讀詞語，讀出妖魔鬼怪的兇殘。
4、（5）第五組。
5、誰能按新老國(guó)王統(tǒng)治森林王國(guó)把課文分成兩部分。
（1）老國(guó)王統(tǒng)治時(shí)期，為什么人民能“安居樂業(yè)”？
（2）森林王國(guó)的由盛而衰的標(biāo)志是什么？一開始人們?cè)鯓涌葱聡?guó)王的新政？后來呢？
6、讀了這個(gè)故事，你的心情如何？
三、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、有感情的朗讀詞語，并抄寫這五組詞語一遍。
2、練習(xí)有感情的朗讀課文。
失蹤的森林王國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
《失蹤的森林王國(guó)》是一篇童話故事，我的教學(xué)設(shè)想是讓學(xué)生通過品讀課文第一自然段與第七到十二自然段的森林王國(guó)失蹤的前后對(duì)比，并出示課件圖片前后反差對(duì)比，由此讓學(xué)生體會(huì)到亂砍濫伐會(huì)給人類帶來滅頂之災(zāi)，讓學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情，樹立保護(hù)森林、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)本課時(shí)，我抓住圖片與生活的聯(lián)系讓學(xué)生更易理解本課的四字詞語，如“鳥語花香”、“接二連三”、“鋪天蓋地”等。我在讓學(xué)生體會(huì)森林王國(guó)失蹤前后的巨大反差之后，讓他們帶入感情地朗讀，讀出人們渴望“瓦藍(lán)的天空”的心情，讀出懷念“綠樹濃蔭和鳥語花香”的渴望，讀出妖魔鬼怪的手舞足蹈，讀出熱魔的獰笑……我還讓學(xué)生聯(lián)系生活學(xué)語文，在理解課文的基礎(chǔ)上，說說我們周圍環(huán)境的變化，學(xué)生還指出我們應(yīng)為保護(hù)環(huán)境行動(dòng)起來，不用一次性筷子，節(jié)約用紙，少開車，做到節(jié)能減排……上到這里，我想至少學(xué)生的感悟是深刻的。
當(dāng)然，在本課教學(xué)中存在一定的不足之處，上課的.時(shí)間把握不夠到位，留給學(xué)生讀的時(shí)間較少，學(xué)生讀課文的感悟相對(duì)來說就會(huì)比較被動(dòng)。我還應(yīng)該多向其他老師學(xué)習(xí)，注意從失蹤前后的對(duì)比到森林王國(guó)失蹤的原因這兩部分的過渡語的連貫自然的使用。另外，雖然第一課時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過生字詞語了，但第二課時(shí)應(yīng)該還要再稍微復(fù)習(xí)一下。
失蹤的森林王國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
課型。
新授。
備課教師。
三
維
目
標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，積累的好詞語。
2、有聲有色地講述課文內(nèi)容。
3、教育學(xué)生加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，熱愛大自然。
教?學(xué)。
重難點(diǎn)。
了解森林王國(guó)失蹤的原因及后果，使學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)，熱愛大自然的思想感情。
預(yù)
學(xué)
設(shè)
計(jì)
1、?????????導(dǎo)入：通過讓同學(xué)描述我們身邊的樹木的作用，引出課題；
2、?????????初讀課題，大家有什么疑問；
3、?????????讀課文，用自己的方法解決生字詞；
4、?????????失蹤前的王國(guó)是什么樣的，為什么國(guó)王能保持的這么好；
5、?????????后來是什么原因促使導(dǎo)致了森林的失蹤；
6、?????????砍伐森林帶來了什么后果；
板
書
設(shè)
計(jì)
國(guó)王????愛護(hù)森林???嚴(yán)懲違法者???。
新國(guó)王??痛恨森林??砍林建樓。
教??學(xué)??設(shè)??計(jì)。
點(diǎn)評(píng)。
教?師?活?動(dòng)。
學(xué)?生?活?動(dòng)。
備注。
大家說得很好?？梢姶蠹抑R(shí)面真的是很豐富。對(duì)我們這么重要的森林居然有人還要砍伐，到底是誰呢，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文，——“失蹤的森林王國(guó)”
一、????對(duì)于這個(gè)題目大家還有什么疑問，還想明白哪些問題？
二、????讀課文，自己解決課文的生字詞。
三、????失蹤前的王國(guó)是什么樣？為什么他們能做到這一點(diǎn)？
四、????后來是什么使國(guó)家變得這樣呢？新國(guó)王為什么這么去做？
五、砍伐森林帶來了什么樣的嚴(yán)重后果？
五、????王國(guó)的消失給我們帶來了怎樣的教訓(xùn)呢？
小結(jié)：通過這堂課的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們明白森林對(duì)我們的生活有著重要的作用，我們要從縣開始，從自身做起，做一個(gè)愛護(hù)大自然的好學(xué)生。
鞏固訓(xùn)練;有選擇的完成一課三練上的相關(guān)題目。
總結(jié)反思：這堂課上得還算生動(dòng)，學(xué)生配合的很積極，我感覺原因之一就是上課的時(shí)候?qū)W生們能喜歡這篇課文，這是一篇童話，是他們感興趣的體裁；另外課文內(nèi)容關(guān)于森林是他們了解的，對(duì)于森林學(xué)生們能談很多，因此自然調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性。因此效果自然很好。但是另一面也暴露了自己的不足，就是關(guān)于長(zhǎng)篇幅的文章應(yīng)該怎么去上？這篇文章有些長(zhǎng)，自我感覺很多知識(shí)點(diǎn)還沒有掌握起來，因此今后應(yīng)該加大自己的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。
暢談森林樹木對(duì)我們的影響。
此處激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維。鍛煉學(xué)生的發(fā)問質(zhì)疑能力。
自己動(dòng)手解決問題，加深他們的印象。
讓學(xué)生們帶著問題思考。體會(huì)國(guó)王的愛護(hù)大自然的重要作用。
體會(huì)到：1新國(guó)王貪圖高樓大廈，不重視森林的巨大作用；2對(duì)森林有懷恨之心。
體會(huì)作惡的妖魔鬼怪的對(duì)王國(guó)的肆虐；加深學(xué)生理解破壞大自然帶來的不良后果。
使學(xué)生們暢談通過這節(jié)課受到的啟發(fā)，增強(qiáng)他們熱愛大自然的情感。
失蹤的森林王國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，有自己的話復(fù)述故事。
2、對(duì)比森林消失前后的王國(guó)面貌，激發(fā)熱愛自然、保護(hù)森林資源的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受悲慘景象。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過悲慘的場(chǎng)景，樹立環(huán)保意識(shí)，化為自覺行為。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
教學(xué)程序。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
復(fù)備。
一、揭題導(dǎo)入。
1、你以前讀過哪些童話故事？
2、今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一則童話故事，齊讀課題。
根據(jù)自己平時(shí)的朗讀回答。
進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
二、檢查預(yù)習(xí)，初步了解課文內(nèi)容。
1、自讀課文，看看有沒有不懂的字詞，做上記號(hào)，有不理解的地方也做上不同的記號(hào)。
2、交流，根據(jù)預(yù)習(xí)，相互解決字詞障礙，簡(jiǎn)單的問題相互解決復(fù)雜的問題，留待深入學(xué)習(xí)時(shí)解決。
3、用自己的話說說發(fā)生了一件什么事情。
朗讀，思考，批注。
交流，同伴互助。
新國(guó)王砍樹建樓，環(huán)境遭受破壞，王國(guó)遭受懲罰的事。
三、深入研究課文。
1、誰能告訴大家森林王國(guó)消失之前是什么樣子的？
2、你能用一個(gè)詞語或一句話來形容生活在樣的王國(guó)里的感受嗎？
3、新國(guó)王知道破壞森林的后果嗎？為什么他要堅(jiān)持建造新型王國(guó)？
理解“耿耿于懷”“頭腦發(fā)熱”
4按照時(shí)間先后順序說說新王國(guó)建成之后發(fā)生了什么事情？
“一開始”“好景不長(zhǎng)”“接二連三”
5、妖魔鬼怪光臨后的王國(guó)是怎樣的？如果你是國(guó)民，你會(huì)怎么說，怎么做？
用書上的句子來回答，注意讀出情感。
用自己的話說，談出感受。
通過查字典，結(jié)合生活的方式理解詞語。
學(xué)習(xí)找關(guān)鍵的標(biāo)志性詞語回答。
柑橘自己的看法回答。
想象，懂得保護(hù)環(huán)境的重要。
四、拓展。
帶著滿心的遺憾，更帶著滿心的期待，再一次朗讀課文吧！
保護(hù)環(huán)境。
朗讀課文，加深認(rèn)識(shí)。
作業(yè)：
把這個(gè)故事講給弟弟妹妹聽，講給家長(zhǎng)聽。
板書：
森林王國(guó)-----有的-------有的--------有的------。
新型王國(guó)雨妖熱魔沙鬼保護(hù)環(huán)境。
失蹤的森林王國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
《失蹤的森林王國(guó)》是一篇童話故事，通過對(duì)森林王國(guó)失蹤前后的描寫，說明亂砍濫伐給人類帶來的災(zāi)害，告訴人們要保護(hù)大自然，熱愛大自然，樹立環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)本課時(shí)，我主要從“讀課文，在讀中整體感知?！?、“聯(lián)系生活學(xué)語文，感受森林毀滅后給人類帶來的災(zāi)害?！?、“表演課文內(nèi)容，加深理解課文?！比齻€(gè)板塊組織課堂。在這節(jié)課中，學(xué)生幾乎用了三分之二的時(shí)間自己讀書，他們通過自己的讀書實(shí)踐，理解課文內(nèi)容，不斷加深體驗(yàn)，不同程度地“有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪?！蓖瑫r(shí)，我注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)、交流合作的意識(shí)，利用學(xué)生提出的`疑難問題，把讀書引向深入，對(duì)疑難問題采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，進(jìn)行討論，再推舉代表匯報(bào)。這種交流和對(duì)話不僅僅培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和思維能力，更是思想的啟迪，健康情感、價(jià)值觀的養(yǎng)成。
最后，因?yàn)檫@是一篇很適合學(xué)生表演的童話故事，我針對(duì)學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn)，在學(xué)生理解課文之后，設(shè)計(jì)了表演課本劇，這是學(xué)生再一次理解文章內(nèi)容的過程，將學(xué)生的情緒再一次引向高潮，將課文中心再一次升華。
《失蹤的森林王國(guó)》一課結(jié)束了，可是學(xué)生好像還意猶未盡地沉浸于課文的情境之中。從本課的學(xué)習(xí)中，他們知道了要找回失蹤的森林王國(guó)，必須靠每個(gè)人從每一件小事做起，必須從我們的生活細(xì)節(jié)做起，只有這樣，我們才能在碧水藍(lán)天中快樂生活。
失蹤的森林王國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
《失蹤的森林王國(guó)》一課結(jié)束了，可是學(xué)生好像還意猶未盡地沉浸于課文的情境之中，而我似乎覺得自己也置身于森林王國(guó)之中，我嘗試著運(yùn)用“讀一讀、悟一悟、演一演”的閱讀教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，我感受到學(xué)生學(xué)得更加輕松、更加愉悅，體驗(yàn)更加豐富、感悟更加深刻。我自己也覺得我和學(xué)生不是在上語文課，而是在森林王國(guó)的童話世界中遨游。所以，學(xué)生們?cè)诮Y(jié)束時(shí)不僅把自己體悟到的道理說出來了，而且還能通過表演加以演繹。
說到演繹這個(gè)環(huán)節(jié)，我覺得還有待改進(jìn)。如果我能讓更多或全體學(xué)生都分組表演，可能會(huì)讓所有的學(xué)生都有更為深入的體悟。看來整個(gè)教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)還有待于調(diào)整，時(shí)間尚需科學(xué)地安排，只有在課堂上讓每一個(gè)學(xué)生都真正地讀進(jìn)去，悟出來，演繹活了，才能算是教的成功，學(xué)的成功本節(jié)課嘗試角色扮演的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，用“小偵探”的身份激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。盡管有些環(huán)節(jié)只是把“同學(xué)們”換成“小偵探”，但學(xué)生很喜歡這種角色，能很快投入到課堂的學(xué)習(xí)氣氛當(dāng)中。
由于本篇課文篇幅較長(zhǎng)，適合訓(xùn)練學(xué)生的默讀，因此采用查卷宗的方式引導(dǎo)學(xué)生來讀。絕大部分學(xué)生的默讀速度經(jīng)過一學(xué)期的訓(xùn)練，水平都提高了，這從默讀后回答問題的'質(zhì)量上能明顯感受到。在引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生探究森林王國(guó)失蹤的真正原因。在共同的學(xué)習(xí)中把破壞樹木的危害作為線索，讓學(xué)生積極探索發(fā)現(xiàn)。學(xué)生能很快的抓住重點(diǎn)語句，但結(jié)合課文的重點(diǎn)語句談自己的體會(huì)強(qiáng)差人意，今后會(huì)多進(jìn)行口語表達(dá)方面的練習(xí)，以期促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力的提高。通過一幅幅令人震驚的環(huán)境被污染的圖片激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，使大家從內(nèi)心感受到破壞樹木、破壞環(huán)境，最終是在破壞人類自己的生活。
課前組織學(xué)生收集森林對(duì)環(huán)境的好處的資料，加上破壞環(huán)境圖片的強(qiáng)烈對(duì)比，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的想為環(huán)保出一份力。小組活動(dòng)不夠，在進(jìn)行課文的復(fù)述時(shí)沒做進(jìn)一步的引導(dǎo)，使學(xué)生配合練習(xí)的不夠。課后布置的調(diào)查活動(dòng)，把課堂延伸到課外，通過調(diào)查活動(dòng)教育學(xué)生關(guān)注身邊的事物和環(huán)境，對(duì)事物和現(xiàn)象有自己的看法。
通過本節(jié)課的教學(xué)我感受到自己駕御課堂的能力仍需進(jìn)一步提高，課堂控制的不夠靈活，很多不足之處為我今后的成長(zhǎng)提供了動(dòng)力。
失蹤的森林王國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
年輕的國(guó)王非常后悔，因?yàn)楫?dāng)時(shí)沒有聽老國(guó)王的命令，導(dǎo)致現(xiàn)在整個(gè)王國(guó)的人無家可歸。
他傷心地問大臣們有沒有什么解決辦法，大臣們說：“國(guó)王，我聽說東邊那座山上的寺廟里有一個(gè)世外高人，能解決各種難題。”
年輕的國(guó)王聽了，立刻跋山涉水地來到東邊寺廟的山下。年輕的國(guó)王心懷喜悅地踏上了通往寺廟的一條道路上。走著走著，突然一條蛇竄出來。年輕的國(guó)王趕忙著看向周圍，忽然年輕的國(guó)王看到了一塊石頭，他二話不說連忙拿起石頭拋向那條蛇，蛇被砸死了。
經(jīng)歷了千辛萬苦，總算到達(dá)了寺廟。高人對(duì)國(guó)王說：“小伙子有什么事情嗎？”年輕的國(guó)王急忙說：“高人，請(qǐng)問有什么東西能讓已經(jīng)荒廢的土地?zé)òl(fā)往日的生機(jī)？”高人摸了摸胡須，給了國(guó)王一個(gè)錦囊，說：“年輕人，你把這個(gè)東西打開，把里面的東西埋到土里，過幾個(gè)月就可以了”。
國(guó)王半信半疑地拿了回去。國(guó)王和大臣們一起把黃沙都挖完了，接著把高人給的錦囊打開，把里面的東西埋到了土地里，老天似乎是看到了他們的辛苦，還下了一場(chǎng)雨。過了幾月，果然長(zhǎng)出了一片森林，以前背井離鄉(xiāng)的百姓們都回來了，四散奔逃的動(dòng)物也回來了，小猴在樹林間跳來跳去，梅花鹿也在全班歡快地喝著水，兔子也在草地上跑來跑去……妖魔鬼怪們看到這樣生機(jī)勃勃的景象都連滾帶爬地跑走了。
失蹤的森林王國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，有自己的話復(fù)述故事。
2、對(duì)比森林消失前后的王國(guó)面貌，激發(fā)熱愛自然、保護(hù)森林資源的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受悲慘景象。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過悲慘的場(chǎng)景，樹立環(huán)保意識(shí)，化為自覺行為。
教學(xué)過程：
學(xué)生活動(dòng)復(fù)備。
一、揭題導(dǎo)入。
1、你以前讀過哪些童話故事？
2、今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一則童話故事，齊讀課題。
根據(jù)自己平時(shí)的朗讀回答。
進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
二、檢查預(yù)習(xí)，初步了解課文內(nèi)容。
1、自讀課文，看看有沒有不懂的字詞，做上記號(hào)，有不理解的地方也做上不同的記號(hào)。
2、交流，根據(jù)預(yù)習(xí)，相互解決字詞障礙，簡(jiǎn)單的問題相互解決復(fù)雜的問題，留待深入學(xué)習(xí)時(shí)解決。
3、用自己的話說說發(fā)生了一件什么事情。
朗讀，思考，批注。
交流，同伴互助。
新國(guó)王砍樹建樓，環(huán)境遭受破壞，王國(guó)遭受懲罰的事。
三、深入研究課文。
2、你能用一個(gè)詞語或一句話來形容生活在這樣的王國(guó)里的感受嗎？
3、新國(guó)王知道破壞森林的后果嗎？為什么他要堅(jiān)持建造新型王國(guó)？
理解“耿耿于懷”“頭腦發(fā)熱”
4、按照時(shí)間先后順序說說新王國(guó)建成之后發(fā)生了什么事情？
“一開始”“好景不長(zhǎng)”“接二連三”
5、妖魔鬼怪光臨后的王國(guó)是怎樣的？如果你是國(guó)民，你會(huì)怎么說，怎么做？
用書上的句子來回答，注意讀出情感。
用自己的話說，談出感受。
通過查字典，結(jié)合生活的方式理解詞語。
學(xué)習(xí)找關(guān)鍵的標(biāo)志性詞語回答。
柑橘自己的看法回答。
想象，懂得保護(hù)環(huán)境的重要。
四、拓展。
帶著滿心的遺憾，更帶著滿心的期待，再一次朗讀課文吧！
朗讀課文，加深認(rèn)識(shí)。
五、作業(yè)。
把這個(gè)故事講給弟弟妹妹聽，講給家長(zhǎng)聽。
失蹤的森林王國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
今天，我讀了《失蹤的森林王國(guó)》這篇想象文。這雖然只是一篇想象文，但我讀后心里依然久久不能平靜。
故事的情節(jié)是這樣的：一個(gè)新國(guó)王上任后不知為什么突然對(duì)城里的高樓大廈產(chǎn)生了興趣，于是，國(guó)王就命令把樹全部砍光，蓋成工廠和高樓。小動(dòng)物們四散逃命，從此，這里就再也沒有來過動(dòng)物了。更加糟糕的事發(fā)生了：哪個(gè)地方竟變成了荒無人煙的沙漠!
我突然間陷入了沉思：我們生活當(dāng)中不也有這樣貪婪的人嗎?人為了方便而買了大量的私家車，但是，我們現(xiàn)在幾乎已經(jīng)呼吸不到清新甜潤(rùn)的空氣了!人們?yōu)榱耸娣?，發(fā)明了冰箱、空調(diào)，但是，往往帶給我們方便的東西也給我們帶來了巨大的危害—全球變暖。這大概就是大自然的報(bào)復(fù)吧!還有，工廠里冒出的煙造成空氣污染啦，像偷獵者啦，像砍伐樹木啦，等等……。
人呀，你到底想要高樓大廈和工廠，還是清新的空氣和湛藍(lán)的天空?
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