教案包含教學(xué)目標、教學(xué)重點、教學(xué)難點、教學(xué)過程等內(nèi)容。在編寫教案時，要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。教案范文中的教學(xué)方法和教學(xué)手段經(jīng)過實踐驗證，具有很高的可操作性。
周圍的空氣教案篇一
第二單元我們周圍的空氣（教案）課題3制取氧氣教學(xué)目標：1：掌握實驗室制氧氣的藥品、反應(yīng)原理、儀器裝置、收集方法、驗滿、檢驗及操作注意事項。2：了解催化劑、催化作用的概念。3：了解工業(yè)上制氧氣的方法和原理。重點：實驗室制氧氣的藥品、反應(yīng)原理、儀器裝置、收集方法、驗滿、檢驗及操作注意事項。難點：1．實驗室制取氧氣的反應(yīng)原理。2．催化劑和催化作用的概念。教學(xué)過程：【提問】1．氧氣有哪些物理性質(zhì)?2．寫出氧氣與碳、硫、磷、鋁反應(yīng)的文字表達式。3．如何驗證一瓶無色氣體是氧氣。【討論】如何鑒別空氣、氧氣、氮氣、二氧化碳四瓶無色氣體?！狙菔尽胯b別空氣、氧氣、氮氣、二氧化碳四瓶無色氣體?！局v解】鑒別物質(zhì)的一般方法、步驟和要求?！局v述】實驗室制取物質(zhì)的'原則和特點：原料便宜、操作簡單、反應(yīng)速度適中【演示】用過氧化氫制取氧氣實驗。
現(xiàn)象。
原因。
用帶火星的木條伸入有過氧化氫的試管。
用帶火星的木條很快熄滅。
沒有氧氣放出。
用帶火星的木條伸入加熱過氧化氫的試管。
用帶火星的木條很快復(fù)燃。
有氧氣放出。
往裝入過氧化氫的試管中加綠豆大的mno2，再用帶火星的木條伸入。
用帶火星的木條很快復(fù)燃。
有氧氣放出。
表達式。
2h2o22h2o+o2↑過氧化氫水+氧氣。
在加熱過氧化氫（雙氧水）的實驗中，由于5％過氧化氫溶液加熱時，有大量的水蒸氣和少量的氧氣共同逸出，帶火星的木條比較難復(fù)燃。所以該實驗可以改用以下兩種方案進行：
（1）在試管口加1個帶有干燥管的裝置。
（2）在5％過氧化氫溶液中滴加1滴氫氧化鈉溶液。
在用二氧化錳做催化劑分解過氧化氫的實驗中，只須加綠豆體積大的mno2粉未，不要像書中圖示那樣多，否則反應(yīng)會很劇烈，難以控制。
催化劑：在化學(xué)反應(yīng)里能改變其它物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后都沒有變化的物質(zhì)叫做催化劑。催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用叫催化作用?！局v述】根據(jù)實驗室的條件，實驗室還可以用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣?！狙菔尽空故靖咤i酸鉀，將少量高錳酸鉀溶于水，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象。加熱高錳酸鉀并檢驗是否產(chǎn)生了氧氣。
【講解】加熱高錳酸鉀后生成的有關(guān)物質(zhì)。
高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣2kmno4加熱k2mno4+mno2+o2↑。
【提問】1．什么叫化合反應(yīng)？?2．實驗室制取氧氣的這兩個反應(yīng)與化合反應(yīng)有什么不同？【講述】分解反應(yīng)的概念?！景鍟糠纸夥磻?yīng)：由一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上新物質(zhì)的反應(yīng)叫分解反應(yīng)。【。
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周圍的空氣教案篇二
我們周圍的空氣看不見摸不著，但它無所不在無所不有。整個地球表面到處都有空氣?？諝庥傻獨?，氧氣，二氧化碳，水汽和其他一些氣體組成，空氣中還包含有微量的雜質(zhì)。
氮氣是空氣中含量最多的氣體。氮氣對生命來說是不可缺少的。蛋白質(zhì)及生命中其他一些復(fù)雜的化學(xué)物質(zhì)都含有氮。任何生命都必須有氮才能健康生長。
氧氣是空氣中僅次于氮氣的第二大氣體。動植物直接從空氣中吸收氧氣，并依賴它把貯存在食物內(nèi)的能量以可以使用的形式釋放出來。各種物體的燃燒必須依靠氧氣。沒有氧氣，火就熄滅了。
二氧化碳在空氣中含量很少，但它卻是生命活動必不可少的。動物把二氧化碳當(dāng)成廢料從體內(nèi)排出，植物卻必須靠吸收二氧化碳來生產(chǎn)“食物”。煤，柴油，汽油之類的燃料燃燒時會放出二氧化碳。過量的二氧化碳排放會使空氣中二氧化碳含量增加。而二氧化碳含量增加將導(dǎo)致全球氣溫升高。長期下去，氣溫升高會給地球帶來災(zāi)難。所以我們要盡量減少二氧化碳的排放。
空氣中水汽的含量隨時間地點不同而變化。沙漠上空幾乎不存在水汽，在熱帶雨林中水汽就比較多。水汽在全球天氣變化中扮演著重要角色。當(dāng)空氣中水汽凝結(jié)成小液粒時就形成了云或霧。如果這些小液粒變得足夠大，它們就會以雨或雪的形式降落。
空氣中還包含有雜質(zhì)?？諝庵械碾s質(zhì)不僅來自自然，也來自人類的活動。當(dāng)人類燃燒木材，煤炭，汽油，柴油等燃料時，含有大量徽小有害顆粒的黑色煙塵和有害氣體就會進入空氣?；瘜W(xué)工業(yè)，吸煙等等也會向空氣中排放有害的氣體和微粒。它們造成了空氣的污染。
生命必須依靠空氣，當(dāng)我們不知不覺地呼吸著時，吸入的空氣就進入肺部，供給人體維持生命所必須的氧氣。但與此同時也可能吸入空氣中有害的污染物質(zhì)，這些污染物將對人體健康造成傷害。所以，我們必須提倡節(jié)約用電，反對吸煙，盡量減少汽車尾氣等我們周圍的空氣害物質(zhì)向空氣中排放，保護人類的身體健康。
周圍的空氣教案篇三
像魚類生活在水中一樣，我們?nèi)祟愐惨豢屉x不開空氣。而如今，我們的空氣已渾濁不堪。
看，大街上，車輛川流不息，而它們的尾氣卻給人們帶來了生命的危機。汽車的尾氣中含有一氧化碳、氧化氮以及鉛。鉛是一種微粒狀的金屬，會隨風(fēng)擴散。它進入人體后，會分布在人體中，以肝、腎中的濃度最高。再經(jīng)過幾周，鉛會轉(zhuǎn)移到骨骼，并沉積下來。等到人們由于外傷或大量飲酒造成身體不適時，鉛便由原來的骨骼中轉(zhuǎn)移到血液里，造成鉛中毒，導(dǎo)致肝炎或肝硬化等肝臟疾病。
起初，我只知道汽車的尾氣有一種不好的成分，不知道它的危害有這么大，我也更不愿相信這是事實，于是，便出門尋找答案。剛到大街上，就看見一輛輛摩托車、汽車在馬路上行駛，它們開過的的地方都好像中了煙霧彈似的煙霧繚繞，而且會散發(fā)出一陣陣刺鼻的味道，讓人感覺很不舒服，嗆得人直咳嗽，這時，我找到了，書上說的一點沒錯，人類會為了圖一時的方便污染環(huán)境，讓藍天、白云變得灰蒙蒙的，讓帶著泥土的芳香的清新空氣變得渾濁、骯臟。哎！
然而，這只是化學(xué)污染，還有就是自然界的沙塵暴。聽專家介紹說，沙塵暴是由于本地或附近塵沙被風(fēng)吹起而造成的。出現(xiàn)沙塵暴時天空混濁，一片黃色。它大多在冷空氣過境或雷雨、颮線影響時出現(xiàn)的。沙塵暴風(fēng)很大，能見度小于1公里。沙塵暴過后是浮塵天氣它是由于遠地或本地產(chǎn)生沙塵暴后，塵沙等細粒浮游空中而形成，俗稱“落黃沙”，出現(xiàn)時遠方物體呈土黃色，太陽呈蒼白色或淡黃色，對空氣污染很大。我住在南方，沒見過沙塵暴，但從圖片上看，沙塵暴來時，就像一大朵淺黃的云朵，翻騰而來。真難以想象它造成的危害。但是，你們知道為什么我們周圍有那么多的沙漠呢？這也是人類闖的禍，人們隨意砍伐樹木，沙漠見沒有了保護墻，便肆無忌憚地擴大，侵吞了一片片的'森林，才造成了沙塵暴。到頭來，人類還是自作自受。
同學(xué)們，我們少先隊員應(yīng)該保護好環(huán)境，樹立起榜樣，從我做起，從小事做起，保護大自然，保護脆弱的地球媽媽吧！
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周圍的空氣教案篇四
像魚類生活在水中一樣，我們?nèi)祟愐惨豢屉x不開空氣。而如今，我們的空氣已渾濁不堪。
看，大街上，車輛川流不息，而它們的尾氣卻給人們帶來了生命的危機。汽車的尾氣中含有一氧化碳、氧化氮以及鉛。鉛是一種微粒狀的金屬，會隨風(fēng)擴散。它進入人體后，會分布在人體中，以肝、腎中的濃度最高。再經(jīng)過幾周，鉛會轉(zhuǎn)移到骨骼，并沉積下來。等到人們由于外傷或大量飲酒造成身體不適時，鉛便由原來的骨骼中轉(zhuǎn)移到血液里，造成鉛中毒，導(dǎo)致肝炎或肝硬化等肝臟疾病。
起初，我只知道汽車的尾氣有一種不好的成分，不知道它的危害有這么大，我也更不愿相信這是事實，于是，便出門尋找答案。剛到大街上，就看見一輛輛摩托車、汽車在馬路上行駛，它們開過的的地方都好像中了煙霧彈似的煙霧繚繞，而且會散發(fā)出一陣陣刺鼻的味道，讓人感覺很不舒服，嗆得人直咳嗽，這時，我找到了，書上說的一點沒錯，人類會為了圖一時的方便污染環(huán)境，讓藍天、白云變得灰蒙蒙的，讓帶著泥土的芳香的清新空氣變得渾濁、骯臟。哎！
然而，這只是化學(xué)污染，還有就是自然界的沙塵暴。聽專家介紹說，沙塵暴是由于本地或附近塵沙被風(fēng)吹起而造成的。出現(xiàn)沙塵暴時天空混濁，一片黃色。它大多在冷空氣過境或雷雨、颮線影響時出現(xiàn)的。沙塵暴風(fēng)很大，能見度小于1公里。沙塵暴過后是浮塵天氣它是由于遠地或本地產(chǎn)生沙塵暴后，塵沙等細粒浮游空中而形成，俗稱“落黃沙”，出現(xiàn)時遠方物體呈土黃色，太陽呈蒼白色或淡黃色，對空氣污染很大。我住在南方，沒見過沙塵暴，但從圖片上看，沙塵暴來時，就像一大朵淺黃的云朵，翻騰而來。真難以想象它造成的危害。但是，你們知道為什么我們周圍有那么多的沙漠呢？這也是人類闖的禍，人們隨意砍伐樹木，沙漠見沒有了保護墻，便肆無忌憚地擴大，侵吞了一片片的'森林，才造成了沙塵暴。到頭來，人類還是自作自受。
同學(xué)們，我們少先隊員應(yīng)該保護好環(huán)境，樹立起榜樣，從我做起，從小事做起，保護大自然，保護脆弱的地球媽媽吧！
周圍的空氣教案篇五
科學(xué)概念：空氣是存在于我們周圍的一種物質(zhì)，可以被我們感知；空氣和水相比，有許多的相同和不同。
過程與方法：對無法直接進行觀察的物質(zhì)借助其他媒介感知它們的存在；用多種方式對物質(zhì)進行比較，觀察它們的相同和不同。
情感、態(tài)度、價值觀：明白科學(xué)的結(jié)論需要客觀事實（證據(jù)）來加以證明，建立保護大氣不受污染的意識。
【教學(xué)重點】。
用更多的方法、充分的.證據(jù)證明空氣的存在。
【教學(xué)難點】。
對無法看到的現(xiàn)象（空氣的存在）如何把現(xiàn)象放大，讓學(xué)生感知到。
【教學(xué)準備】。
水槽、硬紙袋、塑料袋、集氣瓶、磚塊、吸管、風(fēng)車、面巾紙、香水、記錄紙（氣泡圖、維恩圖、記錄單）。
【教學(xué)過程】。
一、游戲?qū)耄海ú虏吕锩嬗惺裁?？）?/p>
1、師：出示黑袋，如果不打開，你能用什么辦法知道里面有什么？
學(xué)生摸并判斷，教師分別拿出驗證：蘋果、乒乓球、礦泉水。
2、師：抖抖空袋子，問“還有什么？”（空氣）。
二、證明空氣存在。
師：關(guān)于空氣，同學(xué)們能介紹一下空氣是什么樣的嗎？
1、空氣知識的了解（同學(xué)們對于空氣都了解些什么？小組討論一下并匯報，教師進行歸納整理板書在黑板上。）。
2、提出研究問題。
3、小組討論開始實驗研究研究方法（教師巡視，參與各種方法驗證）。
4、生交流匯報。
5、師小結(jié)：有些東西我們看不見，但并不是不存在。
三、空氣無所不在。
1、師取一袋學(xué)生收集的空氣提問：這里面的空氣哪里來的？（教室）。
2、師：我們身體中也有空氣，水里面也有，那粉筆中呢？
3、師提示可以把粉筆放入水中，如果有空氣會怎樣？（有氣泡產(chǎn)生）。
4、師小結(jié)：空氣就在我們周圍，它無處不在?。ò鍟n題）。
四、空氣與我們。
1、師：動物需要空氣，植物也需要，那我們?nèi)四兀?/p>
2、觀看空氣被污染圖片，說說你的想法。
3、小結(jié)：我們應(yīng)該從點點滴滴做起，在生活中注意節(jié)電、節(jié)氣、低碳、環(huán)保，這樣我們才會擁有更加清新的空氣，更加美麗的地球。
五、比較水和空氣。
1、師：空氣和水有什么相同和不同呢？
2、學(xué)生觀察杯中的水和空氣討論匯報。
3、師利用維恩圖整理空氣與水的相同點與不同點。
六、結(jié)課。
今天這節(jié)課我們一起認識了空氣，你有什么收獲？
周圍的空氣教案篇六
一、教學(xué)目標。
1、知識目標：掌握實驗制取氧氣的反應(yīng)原理；理解分解反應(yīng)及其化合反應(yīng)的區(qū)別；了解氧氣的工業(yè)制法；了解催化劑和催化作用的概念。
2、能力目標：初步培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力、觀察能力和思維能力。初步培養(yǎng)學(xué)生分析、對比和遷移知識的能力。
3、情感目標：培養(yǎng)學(xué)生實事求是，嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度和良好的實驗習(xí)慣。
二、教學(xué)重、難點。
1、實驗室制取氧氣的反應(yīng)原理和操作方法。
2、催化劑和催化作用的概念。
三、教學(xué)方法。
1、實驗探究法、2、講練結(jié)合。
四、教學(xué)用具。
實驗藥品：過氧化氫溶液、二氧化錳、高錳酸鉀。
實驗儀器：鐵架臺（帶鐵夾）、大試管、單孔橡皮塞、導(dǎo)管、水槽、集氣瓶、酒精燈、試管夾、藥匙。
其它：火柴。棉花。
教學(xué)過程。
教師活動。
學(xué)生活動。
教學(xué)意圖。
【問題引入】空氣中含有哪些成分？能否從空氣中獲得氧氣？
【板書】一、氧氣的工業(yè)制法。
分離液態(tài)空氣制氧氣。
【問題】這個變化屬于什么變化？為什么？
答：空氣中含有氮氣、氧氣、稀有氣體、二氧化碳等?？梢詮目諝庵蝎@得氧氣。
答：工業(yè)制取氧氣是物理變化。因為沒有新物質(zhì)生成。
通過復(fù)習(xí)空氣的組成，引導(dǎo)學(xué)生思考如何分離空氣制氧氣。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
【設(shè)問】實驗室用什么方法獲得氧氣？我們通過實驗來研究。
【實驗】分別用酒精燈同時加熱過氧化氫溶液和二氧化錳。片刻后用帶火星木條伸入試管口，觀察現(xiàn)象。
【小結(jié)】用酒精燈加熱過氧化氫溶液時產(chǎn)生氧氣。加熱二氧化錳不產(chǎn)生氧氣。
觀察記錄：過氧化氫溶液是無色透明液體，二氧化錳是黑色粉末。過氧化氫溶液加熱后產(chǎn)生少量氣體，使帶火星木條復(fù)燃。同時加熱的二氧化錳不產(chǎn)生氣體，帶火星木條沒有變化。
進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。指導(dǎo)學(xué)生觀察實驗和準確描述實驗現(xiàn)象。
【實驗】將試管內(nèi)的二氧化錳倒入過氧化氫溶液中，把帶火星木條伸到管口內(nèi)觀察現(xiàn)象。
觀察記錄：過氧化氫溶液中加入二氧化錳后迅速產(chǎn)生大量氣體，帶火星木條復(fù)燃。
學(xué)會觀察實驗和準確描述實驗現(xiàn)象，進行分析對比。
【實驗】待試管內(nèi)不再產(chǎn)生氣體時再加入過氧化氫溶液，把帶火星木條伸入管口內(nèi)觀察。
【討論】二氧化錳在反應(yīng)中起什么作用？本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)有無變化。
觀察記錄：試管內(nèi)迅速產(chǎn)生大量氣體，帶火星木條，復(fù)燃。
答：二氧化錳可以加快過氧化氫溶液的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前反都不發(fā)生變化。
通過認真分析實驗的發(fā)生、發(fā)展和條件，找出規(guī)律，找出規(guī)律，促進學(xué)生思維的發(fā)展。
【板書】二、氧氣的實驗室制法。
二氧化錳。
1、用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣。
過氧化氫-------水+氧氣。
催化劑：課本p.35。
催化作用：課本p.35。
【問題】實驗室制取氧氣時選用哪些儀器？
【問題】用什么方法收集氧氣？選用哪些儀器？
【板書】2．收集方法。
（1）排水法（氧氣不易溶于水）。
（2）向上排空氣法（氧氣比空氣略重或密度比空氣略大）。
【問題】用排氣法收集氧氣時如何驗滿？
【問題】如何檢驗氧氣？
【板書】3．操作要求。
4．驗滿方法。
5．檢驗方法。
記筆記。
領(lǐng)悟。
答：實驗室制氧氣需用鐵架臺（帶鐵夾）、試管、帶導(dǎo)管的單孔塞。
答：用排水法或向上排空氣法收集氧氣。選用的儀器有水槽、集氣瓶、玻璃片。
從氧氣的物理性質(zhì)思考、認識問題。
答：用帶火星的木條伸到瓶口驗滿。
答：用帶火星的木條伸到瓶中檢驗。
記錄并加深理解。
記住實驗室制取氧氣的反應(yīng)原理和文字表達式。
知道催化劑在一定條件下才能起催化作用。
認識物質(zhì)的性質(zhì)與制法的關(guān)系。
用對比的方法進行學(xué)習(xí)，理解。
【投影】課堂練習(xí)一（見附1）。
做練習(xí)一。
加深理解。
【問題】實驗室制取氧氣還有沒有其他方法？
（2）加熱高錳酸鉀制取氧氣。
高錳酸鉀---錳酸鉀+二氧化錳+氧氣。
指導(dǎo)學(xué)生如何完成探究實驗報告表，引導(dǎo)學(xué)生討論實驗中應(yīng)注意哪些問題，如儀器的'連接？怎樣檢查裝置的氣密性？如何裝入固體試劑？試管口內(nèi)為什么要放一團棉花？試管口為什么要稍向下傾斜？怎樣用酒精燈給試管加熱等。
答：加熱高錳酸鉀。
【活動探究】加熱高錳酸鉀制取氧氣。并完成探究實驗報告表。
培養(yǎng)學(xué)生的探究實驗?zāi)芰椭R遷移能力。
【問題】給試管中固體加熱應(yīng)如何操作？為什么？
【問題】用排水法收集氧氣時應(yīng)如何操作？為什么？
【問題】用排空氣法收集氧氣時如何操作？
答：（1）試管口要略向下傾斜防止水倒流后炸裂試管。
（2）試管夾應(yīng)夾持試管中上部。
（3）導(dǎo)管伸入試管內(nèi)要短。
（4）先均勻加熱，再將火焰固定在約品處加熱。
用排水法收集完畢時，應(yīng)先從水中取出導(dǎo)管再停止加熱，防止水倒吸后炸裂試管。用排空氣法收集氣體時，導(dǎo)管應(yīng)伸入到接近瓶底。
培養(yǎng)正確的實驗操作能力和良好的實驗習(xí)慣。
了解物質(zhì)的性質(zhì)與實驗操作的關(guān)系。
【板書】分解反應(yīng)：由一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上其它物質(zhì)的反應(yīng)。
【投影】課堂練習(xí)二（見附2）。
【課后小結(jié)】通過本節(jié)學(xué)習(xí)初步掌握實驗室制取氧氣的反應(yīng)原理和操作要求；了解工業(yè)制取氧氣的原理；理解分解反應(yīng)。
答：實驗室制取氧氣屬于化學(xué)變化，這兩個反應(yīng)都是由一種物質(zhì)生成幾種不同物質(zhì)的反應(yīng)。它與化合反應(yīng)不同，化合反應(yīng)是幾種物質(zhì)生成一種物質(zhì)的反應(yīng)。
做練習(xí)二。
回憶實驗室制氧氣的反應(yīng)原理和主要操作，了解工業(yè)制氧氣的原理。及時復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)知識。
培養(yǎng)知識的遷移能力的思維能力。通過對比兩個反應(yīng)，得出正確結(jié)論。
理解概念的內(nèi)涵和外延。
加深理解。
明確本節(jié)知識內(nèi)容及要求。
【投影】隨堂檢測（見附3）。
獨立完成檢測題。
及時反饋。
附1：課堂練習(xí)一。
1．下列物質(zhì)中含有氧氣的是（）。
（a）二氧化錳（b）過氧化氫（c）空氣（d）氧化鎂。
2．檢驗氧氣的方法是（）。
（a）用火柴去點（b）用帶火星木條接近氣體。
（c）用鼻子去嗅氣味（d）用天平稱量。
3．下列有關(guān)實驗室用過氧化氫制氧氣的敘述中，正確的是（）。
（a）過氧化氫受熱后，也不放出氧氣。
（b）要使過氧化氫受熱分解放出氧氣，必須加入二氧化錳。
（c）二氧化錳在化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都保持不變。
（d）二氧化錳是一切化學(xué)反應(yīng)的催化劑。
附2：課堂練習(xí)二。
1．實驗室制取氧氣時，裝高錳酸鉀的大試管口應(yīng)（）。
（a）朝下（b）朝上（c）略向下傾斜（d）略向上傾斜。
2．實驗室采用排水法收集氧氣時，需將導(dǎo)氣管伸入盛滿水的集氣瓶，這個操作應(yīng)在（）。
（a）加熱固體藥品前（b）與加熱固體藥品同時。
（c）開始有氣泡放出時（d）氣泡連續(xù)并均勻放出時。
3．下列變化中屬于分解反應(yīng)的是（）。
（a）分離液態(tài)空氣制氧氣（b）加熱高錳酸鉀制氧氣。
（c）蠟燭燃燒（d）粗鹽提純。
4．實驗室用高錳酸鉀制取氧氣并用排水法收集氧氣所用主要儀器名稱是：、、、、、。
5．實驗室用過氧化氫和二氧化錳制氧氣，直到氣體不再產(chǎn)生，試管內(nèi)固體剩作物有_，改用高錳酸鉀制氧氣，加熱到?jīng)]有氣體產(chǎn)生時，試管內(nèi)固體剩余物有。這兩個反應(yīng)的固體剩余物中都有，但它在兩個反應(yīng)中的作用不一樣，在過氧化氫分解中它是，在高錳酸鉀分解中它是_。
附3：隨堂檢測。
1．工業(yè)上制取大量氧氣的方法是（）。
（a）加熱氯酸鉀（b）加熱高錳酸鉀。
（c）分離液態(tài)空氣（d）加熱二氧化錳。
2．催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用是（）。
（a）加快化學(xué)反應(yīng)速率（b）使生成物質(zhì)量增加。
（c）改變化學(xué)反應(yīng)速率（d）減慢化學(xué)反應(yīng)速率。
3．實驗室用加熱氯酸鉀或高錳酸鉀的方法制取氧氣，其共同點是（）。
（a）都是給固態(tài)物質(zhì)加熱（b）都使用二氧化錳催化劑。
（c）都發(fā)生了分解反應(yīng)（d）都生成了兩種物質(zhì)。
4．寫出下列反應(yīng)的文字表達式：
（1）加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物制氧氣。
（2）加熱高錳酸鉀制氧氣。
周圍的空氣教案篇七
《我們周圍的空氣》是九年級上冊第二單元的內(nèi)容。本單元包括三個課題，分別是空氣、氧氣和制取氧氣?？諝夂脱鯕馐亲匀唤缇S持生態(tài)平衡的條件，是化工生產(chǎn)的廉價資源，它與人類生活關(guān)系最為密切。當(dāng)前空氣污染是全世界的三大問題之一，因此本單元內(nèi)容是歷年中考的重點之一。近年來中考以空氣中氧氣含量的測定、氧氣性質(zhì)實驗、氧氣制取的原理和操作為核心，考查觀察能力、描述能力以及實驗探究能力，還聯(lián)系各地空氣污染的問題考查分析問題、解決問題的能力。
二、說教學(xué)目標。
（一）知識與技能。
1、了解空氣的主要成分及主要物理性質(zhì)和用途。
2、認識純凈物與混合物的概念并應(yīng)用。
3、了解氧氣的物理性質(zhì)并通過與許多物質(zhì)反應(yīng)認識其化學(xué)性質(zhì)比較活潑。
4、了解實驗室和工業(yè)上制取氧氣的原理的不同；
5、知道實驗室制取氧氣的藥品、原理、裝置、操作、氣體收集及方案選擇；
6、認識化合反應(yīng)、分解反應(yīng)、催化劑和催化作用。
（二）過程與方法。
1、通過“測定空氣中氧氣含量”實驗，學(xué)會分析實驗結(jié)果的誤差原因。
2、通過制氧方案的比較、鑒別，學(xué)會選擇最佳原料、條件、原理、裝置。
（三）情感、態(tài)度與價值觀。
2、通過對制取氧氣的`實驗的探究，增強學(xué)生的探究欲。
三、說重難點。
重點：空氣的組成、各成分的用途、氧氣的含量及空氣的污染與防治。氧氣的化學(xué)性質(zhì)。氧氣的實驗室制法。
難點：測定空氣中氧氣含量的實驗原理、裝置及產(chǎn)生誤差的原因?；戏磻?yīng)與氧化反應(yīng)的關(guān)系。催化劑的概念。
難點突破：測定空氣中氧氣含量，要組織學(xué)生觀察討論分析從而理解整個實驗的意圖原理，并感悟到化學(xué)實驗要得出正確結(jié)論必須注意每一個細節(jié)的正確。
中考考點和題型。
本單元常以選擇題、填空題和綜合應(yīng)用題等形式出現(xiàn)，多考察氣體的制取及空氣污染與防治、日常生活中常見的性質(zhì)和用途等作為切入點進行考查。
四、說教學(xué)方法。
周圍的空氣教案篇八
一、目標解讀：
1、知道空氣的組成以及空氣的污染和防治。
2、知道氧氣的性質(zhì)和氧氣與某些物質(zhì)反應(yīng)的現(xiàn)象。
3、能熟練書寫氧氣與某些物質(zhì)反應(yīng)的化學(xué)方程式。
4、理解四大基本反應(yīng)類型概念，并能熟練區(qū)分。
二、典例分析：
例1、空氣中體積分數(shù)最高的氣體是（）。
a氮氣b氧氣c二氧化碳d稀有氣體。
例2、夏天從冰箱里拿出一瓶飲料，放在空氣中，飲料外壁會潮濕，這一現(xiàn)象說明空氣中含有（）。
a氮氣b氧氣c水蒸氣d二氧化碳。
例3、在一個密閉容器內(nèi)有x、、z、q四種物質(zhì)，在一定條件下充分反應(yīng)，測得數(shù)據(jù)如下。
物質(zhì)xzq。
反應(yīng)前質(zhì)量/g00840。
反應(yīng)后質(zhì)量/g4624014。
則該密閉容器中發(fā)生的反應(yīng)屬于（）。
a化合反應(yīng)b置換反應(yīng)c分解反應(yīng)d復(fù)分解反應(yīng)。
三、達標練習(xí)：
1、繼“足球分子”c60之后，科學(xué)家又發(fā)現(xiàn)了另一種“足球分子”n60。一定條件下n60中積累的巨大能量會在一瞬間釋放出來，則未來的火箭燃料，n60屬于（）。
a高分子化合物b非金屬單質(zhì)c金屬單質(zhì)d混合物。
2、對下列物質(zhì)燃燒現(xiàn)象的描述正確的是（）。
a紅磷在空氣中燃燒產(chǎn)生白色濃霧b細鐵絲在氧氣中燃燒后生成白色固體。
c硫在氧氣中燃燒發(fā)出明亮藍紫色火焰d硫在空氣中燃燒發(fā)出藍紫色火焰。
3、為了除去密閉容器內(nèi)空氣中的氧氣，又不增加新氣體，可燃物最好選用（）。
a木炭b細鐵絲c石蠟d紅磷。
4、通常情況下，氫氣是一種無色無味的氣體，密度小，難溶于水，下列收集方法錯誤的是（）。
a排水法b排水法和向下排空氣法c向下排空氣法d向上排空氣法。
5、按照“綠色化學(xué)”的原則，最理想的化工生產(chǎn)方式是（）。
a得到的產(chǎn)物為綠色物質(zhì)b大分子物質(zhì)分解為小分子物質(zhì)。
c參與化學(xué)反應(yīng)的原子全部轉(zhuǎn)化為期望的最終產(chǎn)物。
d參與化學(xué)反應(yīng)的原子全部重新組合成無毒物質(zhì)。
6、寫出下列變化的化學(xué)方程式:。
（1）一種暗紅色粉末在氧氣中燃燒，并產(chǎn)生大量白煙。
（2）一種淡黃色粉末在空氣中燃燒發(fā)出微弱的淡藍色火焰。
（3）一種黑色固體在氧氣中燃燒，發(fā)出白光，生成的無色氣體能使澄清的石灰水變渾濁。
四、拓展提高：
7、在下列變化中，既不屬于化合反應(yīng)，也不屬于氧化反應(yīng)的是（）。
a硫在氧氣中燃燒b石蠟在空氣中燃燒。
c高錳酸鉀受熱分解d鋁箔在氧氣中燃燒。
8、甲、乙兩種氣體混合后通入澄清石灰水中，石灰水無明顯變化；將灼熱至發(fā)紅光的黑色固體丁放到混合氣體中，丁燃燒生成新的氣體丙，丁熄滅后，測知甲氣體已全部耗盡；往乙、丙混合氣中加入澄清石灰水，石灰水變渾濁。已知乙氣體約占空氣體積的4/5，則：
（1）這些物質(zhì)分別是：
甲：乙：
丙：丁：
（2）丙與澄清石灰水反應(yīng)的化學(xué)方程式為：
9、下列表示的氣體物質(zhì)中，屬于混合物的`是（）。
10、某研究性學(xué)習(xí)小組設(shè)計了如下圖所示的裝置，探究空氣中氧氣的體積分數(shù)，其中a是底面積為50c2、高20c的圓筒狀玻璃容器(帶密封蓋)，上面標有以c為單位的刻度，b是帶刻度的敞口玻璃管(其他輔助裝置略)。他們的操作過程如下：
a．檢查裝置的氣密性；
b．加入水并調(diào)整b的高度，使a中的液面至刻度15c處；
c．將過量的銅粉平鋪在惰性電熱板上，蓋緊密封蓋。
d．通電加熱銅粉，待充分反應(yīng)后，冷卻到原來的狀況，調(diào)整b的高度使容器a、b中的液面保持水平，記錄液面刻度。(注：a容器內(nèi)固態(tài)物質(zhì)所占的體積忽略不計)。
(1)在操作a中檢查裝置氣密性的方法是_____________。
(2)在上述實驗中，下列物質(zhì)不能代替銅粉的是(填字母)。
a．紅磷b．木炭c．鐵粉。
(3)在操作d結(jié)束時，裝置a中液面的刻度約為c(填整數(shù))。如果在操作d結(jié)束時，裝置a中液面刻度在11c處，則實驗結(jié)果比理論值(填“偏大”或“偏小”)。
周圍的空氣教案篇九
第二單元我們周圍的空氣（教案）在第一章的學(xué)習(xí)中，我們知道了化學(xué)所要研究的內(nèi)容。雖然我們每天都跟多種多樣的物質(zhì)打交道，但還沒有對物質(zhì)作詳細的研究。初中階段將要研究一些重要的，與我們的生命活動以及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)聯(lián)系緊密的物質(zhì)。本章主要研究我們每時每刻都離不開的重要物質(zhì)。（空氣、氧氣、水和二氧化碳）通過本章的研究和學(xué)習(xí)，我們將：1．了解空氣的主要成份。氮氣和稀有氣體的簡單知識以及探究空氣中氧氣的體積分數(shù)的方法。了解混合物和純凈物的概念。2．掌握氧氣、二氧化碳和水的主要性質(zhì)（物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)）和重要用途。3．初步掌握實驗室制取氧氣和二氧化碳的原理和方法，并了解其工業(yè)制法。4．了解自然界中的氧循環(huán)和碳循環(huán)。5．認識水的組成。知道純水與礦泉水，硬水與軟水等區(qū)別。6．初步認識兩種常見的基本化學(xué)反應(yīng)類型：化合反應(yīng)和分解反應(yīng)；了解氧化反應(yīng)的概念，對燃燒和緩慢氧化的現(xiàn)象有所認識。7．對空氣，水的污染和防治有清醒的認識。在學(xué)習(xí)化學(xué)知識同時不斷增強自己的環(huán)保意識。8．積極參與有關(guān)的科學(xué)探究和化學(xué)實驗活動，識別并會使用常見的化學(xué)儀器，規(guī)范自己的一些實驗操作行為。課題1空氣教學(xué)目標：1：認識空氣的主要組成。2：了解空氣的主要成分及體積分數(shù)?？諝馐且环N寶貴的自然資源，要防止空氣污染。3：認識什么是混合物、純凈物。4：了解什么是物理性質(zhì)。重點：空氣的成份、物理性質(zhì)難點：空氣組成的實驗原理，混合物、純凈物的區(qū)別教學(xué)過程：一：空氣是由什么組成的思考：空氣是一種單一的物質(zhì)嗎？空氣是一種既看不到蹤影又聞不到氣味的氣體，所以科學(xué)家們經(jīng)過了漫長歲月的研究，終于揭開了組成“空氣王國成員”的奧秘，認識到空氣并不是一種單一的物質(zhì)。18世紀70年代.瑞典化學(xué)家舍勒和英國科學(xué)家普里斯特里,首先發(fā)現(xiàn)并制得氧氣.法國化學(xué)家拉瓦錫,在前人工作的基礎(chǔ)上,首先通過實驗得出了空氣是由氧氣和氮氣組成的.【設(shè)問】空氣是一種看不到又聞不到的物質(zhì)，我們怎樣能證明空氣確實的存在呢？【討論】讓學(xué)生討論得出能證明空氣確實存在的方法?！狙菔尽繉⒁恢豢占瘹馄康箍墼谒柚校荒苓M滿集氣瓶?！局v述】這是證明空氣確實存在的最簡單方法?！疽搿靠諝獯_實存在，但空氣的.組成是比較復(fù)雜的?！狙菔尽繉嶒?-1演示“測定空氣里氧氣含量”的實驗。在實驗中不斷向?qū)W生提問，設(shè)置懸念讓學(xué)生思考或提出假設(shè)。例如：（1）將紅磷點燃后放到集氣瓶里，見到什么現(xiàn)象？為什么會有這種現(xiàn)象？（特別注意煙、霧的區(qū)別）（紅磷燃燒時火焰呈明亮的黃白色，有濃厚的白煙，因為生成固體小顆粒）。用文字表示磷在氧氣中燃燒的式子：磷+氧氣五氧化二磷4p+5o2點燃2p2o5（2）猜想把止水夾打開后會有什么現(xiàn)象？為什么？（打開彈簧夾后，燒杯中的水會進入集氣瓶，約占集氣瓶容積的1/5。提示：誤差產(chǎn)生的主要原因：蠟燭燃燒后生成物的狀態(tài)、溶解性：氣態(tài)不溶于水就會占據(jù)一定的空間）。（3）為什么紅磷燃燒時只消耗了集氣瓶內(nèi)氣體的1/5而不是全部呢？若剩余氣體是氮氣，且氮氣是“不能維持生命”的氣體，同學(xué)們可以用什么假設(shè)來說明呢（可以在剩余氣體中放一只飛蟲，飛蟲不久會死亡）？追問：上述實驗不僅知道n2不能維持生命，還可以知道n2的什么性質(zhì)（難溶于水。
周圍的空氣教案篇十
《空氣》何桂華一、教學(xué)目標：1、知識與技能：了解空氣的成分和空氣中各成分的主要用途；了解純凈物和混合物的概念以及初步判斷；2、過程與方法：學(xué)會使用化學(xué)史來了解知識的來龍去脈，多動手，多動腦，提高操作能力。運用分析、對比和歸納的方法對信息進行整理。3、情感態(tài)度與價值觀：學(xué)會對事物持有一個實事求是的科學(xué)態(tài)度，不要盡信書本。對生活，對社會多關(guān)心，多做事，保護環(huán)境。二、教學(xué)重難點：重點：空氣的組成和空氣的性質(zhì)和用途難點：培養(yǎng)對實驗的觀察能力和分析能力。不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、教學(xué)過程：［教師活動］上課了，同學(xué)們在上課前，老師想跟同學(xué)們分享三個很有趣的謎語，是我在網(wǎng)上無意中看到的，下面請看ppt［展示ppt］1、水沖不走，火燒不掉，吃了不飽，人人需要。2、說個寶，道個寶，萬物生存離不了，生你身邊看不見，越往高處它越少。3、看不見，摸不著，不香不臭沒味道，說它寶貴到處有，動物植物離不了。（打一物）［教師活動］這三個謎語，謎面雖是不一樣，但是，謎底一樣的。有誰猜到它是什么嗎？我給大家一點提示吧，看看我這個透明的杯子里，貌似看不到什么對吧？其實這個謎底也在里面裝著呢。［學(xué)生回答］空氣［教師活動］沒錯，那大家根據(jù)這些謎面來做一道填空題：空氣是。［學(xué)生回答］無色，無味，看不見，氣體，摸不著，不溶于水，無毒，寶貴［板書］無色，無味，看不見，氣體，摸不著，不溶于水［教師活動］很好，大家都很活躍。大家概括的空氣都是我們平時直接用肉眼就可以看到的，沒有經(jīng)過化學(xué)反應(yīng)而直接表現(xiàn)出來的，我們把它稱為？［學(xué)生回答］物理性質(zhì)［教師活動］沒錯，下面我們一起來歸納一下空氣的.物理性質(zhì)，空氣是一種？［學(xué)生回答］無色無味無毒的氣體，不溶于水。［板書］一.物理性質(zhì)空氣是一種無色無味無毒的氣體，不溶于水。［教師活動］剛剛還有同學(xué)提到空氣很寶貴，確實如此，沒了空氣，我們就不能生存，既然空氣這么重要，我們是不是應(yīng)該好好地學(xué)習(xí)它，更好地利用它呢？但是空氣是看不見聞不出又摸不著，那么我們該如何去研究它呢？大家沒想到對吧？沒關(guān)系，第一節(jié)上課的時候，我們已經(jīng)認識了幾個學(xué)習(xí)化學(xué)的好方法，其中一點是――按時間的順序。下面，我們就來一次時光倒流，我們一起回到兩百多年前，看看一個叫拉瓦錫的化學(xué)家是如何研究空氣的。［展示圖片］拉瓦錫研究空氣成分所用的裝置。（解釋一下這個裝置的構(gòu)造和實驗中的使用）［教師活動］在這個實驗中，拉瓦錫用了什么方法，又總結(jié)出了什么結(jié)論的呢？下面，我給大家看看到時的實驗過程，大家注意看，并找出答案哦。［播放視頻］［學(xué)生回答］用定量的方法，總結(jié)出空氣是由氧氣和氮氣組成，其中氧氣約占空氣總體積的五分之一，氮氣占五分之四。［教師活動］剛剛看到的氧氣的化學(xué)符號是？［學(xué)生回答］o2［教師活動］氮氣呢？（n2）［板書］拉瓦錫得出：o2占1/5，n2占2/5.［教師活動］沒錯，那大家想想，這個結(jié)論可靠嗎？空氣中就僅含有氮氣和氧氣嗎？［學(xué)生回答］不相信。［教師活動］想想，我們呼吸，吸入氧氣，呼出什么氣體呀？［學(xué)生回答］二氧化碳和水［教師活動］沒錯，空氣中不止兩種氣體，但是在19世紀末之前，人們還一直深信拉瓦錫這個結(jié)論。后來人們就陸續(xù)地發(fā)現(xiàn)了氦、氖、氬、氪、氙等稀有氣體，還有我們呼出的二氧化碳等其他成分。稀有氣體，顧名思義，就是很稀有，再看二氧化碳，要是我們周圍包圍了大量的二氧化碳，那我們怎樣呼吸呀，對吧？但是這些其他成分都是量很少的氣體，而氮氣和氧氣還是占主要的。因此，學(xué)習(xí)知識不能盡信書，遇到什么多問幾個為什么？正所謂：盡信書不如無書。既然這樣，這個氧氣占空氣的分量我們是不是也需要自己動手驗證一下呢？［示范實驗］紅磷與氧氣反應(yīng)在反應(yīng)裝置安裝的時候要一邊安，一邊提醒學(xué)生留意安裝的一些注意的地方，并讓學(xué)生思考這樣做的原因。解決問題：1、瓶內(nèi)為什么先加點水在底部？2、紅磷為什么要足量？［教師活動］我們知道紅磷主要是與空氣中的氧氣發(fā)生反應(yīng)，所以，氣體中減少的部分就是氧氣的量，所以，集氣瓶內(nèi)水平面上升，說明空氣中的氧氣被消耗，而生成的一種新物質(zhì)叫五氧化二磷，化學(xué)符號是：p205的新物質(zhì)。這個化學(xué)反應(yīng)的可以用文字表示如下：紅磷+氧氣――五氧化二磷［板書］紅磷+氧氣――五氧化二磷通過實驗現(xiàn)象的觀察，我們也知道拉瓦錫的結(jié)論是可靠。這個結(jié)論只是大概的，下面我們看看這個餅圖，就可以比較清晰地了解到空氣中主要組分的比例。［展示圖片］［板書］二、空氣成分按體積比例：氮氣78%、氧氣21%，稀有氣體0.94%，二氧化碳0.03%。［教師活動］從餅圖可以看到，空氣是由不止一種而是很多種氣體混合而成的，我們化學(xué)中把這樣由兩種或多種物質(zhì)混合而成的物質(zhì)叫做混合物。［板書］三、混合物：由兩種或多種物質(zhì)混合而成的物質(zhì)［教師活動］同樣地，若只由一種物質(zhì)組成的物質(zhì)就是純凈物。［板書］純凈物：只由一種物質(zhì)組成的物質(zhì)［教師活動］謹記著：純凈物和混合物的區(qū)別不在于潔凈不潔凈，而在于組成的物質(zhì)的種類。若是純凈的空氣，還是混合物。因為它還是空氣，還是由多種物質(zhì)組成。［練練兵］［教師活動］課開始的時候，我們都了解了空氣是很寶貴的，那么它這么寶貴是為什么呢？它有什么作用呢？下面我們一一來看看。［展示圖片］氧氣的用途圖片：書本上的三張圖;總結(jié)出氧氣主要是供予呼吸和助燃。氮氣的用途圖片：書本上的四張圖：氮氣不支持燃燒，所以主要是保護氣。從剛剛的實驗也可以看到，前后氮氣的量是沒有變化的。稀有氣體（并解釋稀有氣體是無色無味，很不活潑，所以曾被稱為惰性氣體）的用途照片：書本上的圖片：主要用途是保護氣。［教師小結(jié)］［展示圖片］空氣質(zhì)量日報、預(yù)報情況［教師活動］空氣質(zhì)量越來越差，對我們的生活、生產(chǎn)都帶來了嚴重的影響，所以，保護空氣是我們迫不及待的重任。綠色生產(chǎn)也是我們的方向――采用無毒無害的材料；在無毒無害的條件下生產(chǎn)，實現(xiàn)零排放；板書設(shè)計：一、拉瓦錫實驗證明：空氣只有氧氣和氮氣，其中氮氣約占五分之四，氧氣約占五分之一。二、實驗證明：空氣成分按體積比例：氮氣78%、氧氣21%，稀有氣體0.94%，二氧化碳0.03%。三、混合物：由兩種或以上物質(zhì)組成的純凈物：只由一種物質(zhì)組成的。四、空氣寶貴，保護空氣
周圍的空氣教案篇十一
科學(xué)概念：
空氣是存在于我們周圍的一種物質(zhì)，可以被我們感知；空氣和水相比，有許多的相同和不同。
過程與方法：
對無法直接進行觀察的'物質(zhì)借助其他媒介，感知它們的存在；用多種方式對物質(zhì)進行比較，觀察它們的相同和不同。
情感、態(tài)度、價值觀：
明白科學(xué)的結(jié)論需要客觀事實（證據(jù)）來加以證明。
【教學(xué)重點】了解空氣確實存在，知道空氣的主要特征。
【教學(xué)難點】用實驗證實空氣確實存在，比水輕，也會流動。
【教學(xué)準備】。
給每組準備：2個透明塑料袋、2個玻璃杯、1個水槽、1根香、1個打火機、1個吹泡泡器（或吸管）、1杯洗潔精或肥皂水。
給每個學(xué)生準備：氣泡圖記錄紙一張、維恩圖記錄紙一張、實驗記錄紙兩張。
【教學(xué)過程】。
一、我們知道的空氣。
1、師：還記得我們上次“猜測水在哪個袋里”的活動中，是怎么知道空氣在哪的？
2、關(guān)于空氣，我們還知道什么？請把自己知道的內(nèi)容填寫到氣泡圖中。
二、空氣的存在。
1、空氣真的存在嗎？
我們都說袋子中有空氣，怎樣才能證明袋中確實裝有空氣？
2、師：這里給大家準備了一些材料，或許能幫助大家證明空氣確實存在。請大家分組討論證實空氣存在的方法，并利用材料操作一下，請注意記錄實驗過程中所觀察到的現(xiàn)象，及實驗的結(jié)果。
3、匯報交流證實空氣存在的方法，所觀察到的實驗現(xiàn)象及結(jié)果，說明是什么事實證明袋中空氣確實存在。（滲透“有些東西我們看不見，但并不是不存在”這一科學(xué)觀念）。
三、比較空氣和水。
1、師：既然空氣確實存在，那么空氣和水相比較，又有哪些相同和不同呢？（出示關(guān)于水的維恩圖，請學(xué)生回顧所知道的關(guān)于水的一些特征，根據(jù)這些特征對水和空氣進行有聯(lián)系的比較，擴大認識視角）。
3、討論證實的方法，重點對“空氣會流動嗎？”進行展開。
4、比較空氣和水的相同和不同點，并把比較的結(jié)果記錄到維恩圖中，全班進行交流。
周圍的空氣教案篇十二
1、知識與技能：
(1)了解空氣的主要成分；
(2)了解氧氣、氮氣、稀有氣體的主要物理性質(zhì)和用途；
(3)初步認識純凈物、混合物的概念，能區(qū)分—些常見的純凈物和混合物。
2、過程與方法：
(1)通過對“測定空氣里氧氣含量”實驗的操作、觀察、分析，了解空氣的組成；
(2)通過對空氣、氧氣等幾種常見物質(zhì)的比較，了解混合物和純凈物的概念；
(3)通過對空氣污染情況的調(diào)查，知道污染空氣的途徑及污染的危害，學(xué)會一些簡單的防治方法。
3、情感、態(tài)度與價值觀：
(1)初步了解空氣污染給人類帶來的嚴重危害；
(2)知道空氣是一種寶貴的自然資源；
(3)養(yǎng)成關(guān)注環(huán)境、熱愛自然的情感。
本課題主要研究空氣的成分及空氣污染的有關(guān)知識。小學(xué)自然課中學(xué)過有關(guān)空氣的知識，學(xué)生有一定的知識基礎(chǔ)?！皬氖煜さ氖挛锶胧帧庇欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣。把“空氣”作為較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的開始，有利于引導(dǎo)學(xué)生進入化學(xué)殿堂。
本課題有三部分內(nèi)容，即“空氣是由什么組成的”、“空氣是一種寶貴的資源”、“保護空氣”。教材首先講述了拉瓦錫發(fā)現(xiàn)了空氣成分的故事，然后采取活動與探究的方式來研究空氣的成分。教材在處理這部分內(nèi)容時，重點放在對現(xiàn)象的分析上，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。對第二部分，教材提供了豐富的圖片來介紹幾種氣體的用途。第三部分則提供了頗有趣味性的漫畫來介紹大氣污染，讓學(xué)生認識到環(huán)境保護的必要性。
3、對第三部分，可結(jié)合調(diào)查與研究，事先完成以下幾件事：
(1)調(diào)查在你身邊發(fā)生過的或正在發(fā)生的污染空氣的現(xiàn)象，并完成調(diào)查報告；
(2)收集有關(guān)空氣污染的照片、漫畫、短文等；
(3)通過廣播、電視、報紙收集近階段的本地空氣質(zhì)量日報，然后在課堂上分組交流、討論。
重點：了解空氣的組成、各成分的用途，并認識空氣污染的`危害。
難點：如何指導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)分析實驗現(xiàn)象的方法。
1、準備教材中“測定空氣里氧氣含量”實驗的有關(guān)器材；
2、將全班分成若干小組，每組不超過6人。
3、收集有關(guān)空氣污染的照片、漫畫、短文等資料，完成有關(guān)空氣污染的調(diào)查報告，并通過廣播、電視、報紙收集本地的空氣質(zhì)量日報，繪制圖表。
2課時。
教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動。
設(shè)計意圖。
提創(chuàng)。
出設(shè)。
問情。
題境(第一課時)。
出示拉瓦錫的照片以及拉瓦錫研究空氣成分所用裝置的圖片，并講述拉瓦錫發(fā)現(xiàn)空氣組成的故事。
聽故事、思考問題：拉瓦錫在實驗過程中是如何發(fā)現(xiàn)氣體減少了1／5的?
創(chuàng)設(shè)和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
周圍的空氣教案篇十三
1、培養(yǎng)幼兒的觀察能力，了解空氣污染給我們帶來的危害。
2、知道空氣是無色無味、看不見摸不著的東西。
3、讓幼兒知道污染空氣給我們大家?guī)淼奈：Γ劝l(fā)幼兒環(huán)保意識。
氣球、保鮮袋、針。
一、以游戲的形式導(dǎo)入新課。（走進社區(qū)公園）。
（1）今天，丁老師呀帶小朋友玩一個口袋寶寶的游戲，我們每個小朋友都有一個口袋，你們仔細想想這樣才能把我們的口袋里裝上許多空氣，幼兒自己任意玩游戲，抓空氣。
（2）教師小結(jié)。
（3）剛才口袋寶寶的肚子里都鼓鼓的，你們知道口袋寶寶肚子里裝的是什么呀！老師要考考小朋友你們這樣才能把口袋寶寶的肚子變小。（幼兒回答用針，每位幼兒一根針，交代幼兒注意安全）。
（4）教師總結(jié)：這里有一個秘密，其實我們把空氣吹進去了?？诖鼘殞毝亲永锸强諝狻?/p>
二、引導(dǎo)幼兒觀察周圍的人，周圍的植物，觀察分析，交流。
小朋友們你們喜歡去什么地方？那里的空氣你感覺怎么樣。（幼兒回答：喜歡去樹多的地方，空氣新鮮。
三、空氣的`作用。
師：小朋友你們剛才玩的開心嗎？
幼：開心。
師：你們玩的熱不熱啊。小朋友你們在很熱的時候你會干嗎？
幼：用扇子。吹空調(diào)。
師：你知道風(fēng)是那里來的嗎？
幼：不知道。
師：空氣的流動都是制造風(fēng)。
師：小朋友你們說說對于我們重不重要的。人很動植物一樣都不開空氣。如果。
沒有了空氣，人類，動植物都會失去生命。所以我們大家要保護環(huán)境。
四、活動延伸。
我們大家這樣才能保護環(huán)境？
周圍的空氣教案篇十四
1、理解故事內(nèi)容，能圍繞故事情節(jié)，開展討論，用較清楚的語言表達自己的想法。
2、讓幼兒初步了解空氣污染的原因以及城市空氣凈化的初淺知識，并初步激發(fā)幼兒保護環(huán)境的意識。
1、flash動畫。
（一）分段欣賞，設(shè)置疑問，
開展討論，初步理解故事內(nèi)容。
“今天，陳老師要給小朋友聽一個非常有趣的.故事，故事的名字叫做《小狐貍賣空氣》，我們來聽一聽小狐貍是怎么來賣空氣的？”
1、觀看flash,聽故事第一段。
提問:（1）“小狐貍怎么會生?。俊?/p>
引導(dǎo)幼兒討論小狐貍生病的原因、引起空氣污染的原因是什么？
（2）“你認為怎樣才能治好小狐貍的病呢？”
2、觀看flash,聽故事第二段，引導(dǎo)幼兒討論人們買空氣到不買空氣的原因。
（二）完整欣賞故事，讓幼兒進一步理解故事內(nèi)容。
討論：怎樣使空氣變得新鮮。
（三）延伸討論：
1．幼兒與家長商量出有什么更好的方法來讓城市空氣更新鮮？
2、除了空氣污染會影響大家的健康，還有哪些污染也會影響我們的健康？
周圍的空氣教案篇十五
科學(xué)概念：
空氣是存在于我們周圍的一種物質(zhì)，可以被我們感知；空氣和水相比，有許多的相同和不同。
過程與方法：
對無法直接進行觀察的物質(zhì)借助其他媒介，感知它們的存在；用多種方式對物質(zhì)進行比較，觀察它們的相同和不同。
情感、態(tài)度、價值觀：
明白科學(xué)的結(jié)論需要客觀事實（證據(jù)）來加以證明。
了解空氣確實存在，知道空氣的主要特征。
用實驗證實空氣確實存在，比水輕，也會流動。
給每組準備：2個透明塑料袋、2個玻璃杯、1個水槽、1根香、1個打火機、1個吹泡泡器（或吸管）、1杯洗潔精或肥皂水。
給每個學(xué)生準備：氣泡圖記錄紙一張、維恩圖記錄紙一張、實驗記錄紙兩張。
1、師：還記得我們上次“猜測水在哪個袋里”的活動中，是怎么知道空氣在哪的？
2、關(guān)于空氣，我們還知道什么？請把自己知道的內(nèi)容填寫到氣泡圖中。
二、空氣的存在。
1、空氣真的存在嗎？
我們都說袋子中有空氣，怎樣才能證明袋中確實裝有空氣？
2、師：這里給大家準備了一些材料，或許能幫助大家證明空氣確實存在。請大家分組討論證實空氣存在的方法，并利用材料操作一下，請注意記錄實驗過程中所觀察到的現(xiàn)象，及實驗的結(jié)果。
3、匯報交流證實空氣存在的方法，所觀察到的.實驗現(xiàn)象及結(jié)果，說明是什么事實證明袋中空氣確實存在。（滲透“有些東西我們看不見，但并不是不存在”這一科學(xué)觀念）。
三、比較空氣和水。
1、師：既然空氣確實存在，那么空氣和水相比較，又有哪些相同和不同呢？（出示關(guān)于水的維恩圖，請學(xué)生回顧所知道的關(guān)于水的一些特征，根據(jù)這些特征對水和空氣進行有聯(lián)系的比較，擴大認識視角）。
3、討論證實的方法，重點對“空氣會流動嗎？”進行展開。
4、比較空氣和水的相同和不同點，并把比較的結(jié)果記錄到維恩圖中，全班進行交流。
板書設(shè)計：
教學(xué)后記：
周圍的空氣教案篇十六
1通過對“測定空氣里氧氣的含量”實驗的操作，觀察，分析，了解空氣的組成，培養(yǎng)分析問題和歸納總結(jié)的能力。
2通過對空氣氧氣等幾種常見物質(zhì)的比較，了解混合物和純凈物的概念。
3通過測定空氣中氧氣含量的實驗，進一步認識科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)學(xué)生嚴肅認真，實事求是的科學(xué)精神和學(xué)習(xí)態(tài)度。
1空氣中氧氣含量的測定實驗。
2空氣的組成。
3空氣組成物質(zhì)的性質(zhì)和用途。
4培養(yǎng)學(xué)生對實驗的觀察能力和分析思維能力。
5不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，以便能很快適應(yīng)化學(xué)課的教學(xué)。
導(dǎo)入新課。
隨著工業(yè)的`發(fā)展，大氣污染越來越嚴重，已經(jīng)到了危機人們正常生活的地步。許多城市每天都要進行空氣質(zhì)量報告，以便及時控制污染程度。作為祖國未來建設(shè)者的我們也應(yīng)了解這一情況，為了未來美好的生活應(yīng)努力學(xué)習(xí)，將來用科學(xué)的力量來改變現(xiàn)狀。要實現(xiàn)這一目標，我們還要從我們周圍的空氣來開始學(xué)習(xí)。
推進新課：
【過渡】。
因為空氣是一種無色無味的氣體，所以人們對空氣的認識比較晚。17世紀中葉以前，人們一直認為空氣是一種單一成分的物質(zhì)，直到18世紀，通過對燃燒現(xiàn)象和呼吸作用的深入研究，人們才開始認識到氣體的多樣性和空氣的復(fù)雜性。
一空氣是由什么組成的。
【過渡】。
空氣是由多種成分組成的，我們把他叫做混合物。而空氣中的氮氣或氧氣都只由一種物質(zhì)組成，我們把他們叫做純凈物。
二純凈物和混合物。
純凈物：由一種物質(zhì)組成（可用專門的化學(xué)符號表示）。
混合物：由兩種或多種物質(zhì)混合而成（沒有專門的化學(xué)符號表示）。
【分析】。
空氣中的各種成分作為原料廣泛用于生產(chǎn)化肥，化工產(chǎn)品，煉鋼，石油加工，運輸，電光源等領(lǐng)域，是人類生產(chǎn)活動的重要資源。
三空氣是一種寶貴的資源。
1氧氣的用途。
（1）供給呼吸。
（2）支持燃燒。
2氮氣的用途。
（1）重要的化工原料。
（2）保護氣。
（3）提供低溫環(huán)境。
3稀有氣體。
（1）保護氣。
（2）電光源。
（3）激光技術(shù)。
（4）冷卻劑。
（5）麻醉劑。
四保護空氣。
【分析】。
少量有害物質(zhì)進入空氣中。依靠大自然的自我凈化能力，仍能保持空氣的潔凈。如果進入空氣的有害物質(zhì)的種類和數(shù)量超出了大自然的自凈能力，就會造成空氣的污染。
【圖片展示】。
大氣污染。
【討論】。
1在你身邊發(fā)生過哪些污染空氣的現(xiàn)象？
2大氣污染會造成哪些危害？
3為了保護人類賴以生存的空氣，你能做些什么？
【結(jié)論】。
1汽車尾氣，工廠廢氣，沙塵暴，酸雨，使用含氟冰箱造成臭氧空洞，溫室效應(yīng)等都屬于大氣污染。
2使人發(fā)生呼吸道疾病，農(nóng)作物不能正常生長，水中生物瀕臨死亡，溫室效應(yīng)使沿海城市下陷，酸雨使建筑物被腐蝕，臭氧空洞使人受到紫外線的傷害而易得皮膚病和影響視力等等。
3積極植樹，造林，種草，愛護花木，向周圍的人宣傳保護空氣的重要性及保護空氣應(yīng)采取的措施。
【思考】。
加入你當(dāng)了市長或省長，你會如何去改善當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量呢？
周圍的空氣教案篇十七
首先回顧一下我上課的思路：本節(jié)課共有三個大環(huán)節(jié)：
1、讓學(xué)生談以前對于空氣的認識和了解，完成氣泡圖的填寫；
2、學(xué)生想出多種證據(jù)證明空氣確實存在于塑料袋中；
3、空氣和水的比較，完成維恩圖的填寫。
在第一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生談對空氣的認識和了解時，由于我給的時間少，對于學(xué)生的知識基礎(chǔ)了解不夠，本來以為學(xué)生能夠填寫出來，結(jié)果匯報時學(xué)生都不愿意舉手，對于空氣是什么樣的、空氣的成分、與動植物的關(guān)系等幾個地方填寫出來后，其他的兩個空填不出來，在這里我應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生共同完成氣泡圖，并注意各氣泡之間的內(nèi)在聯(lián)系，結(jié)果太不沉著，缺乏隨機處理課堂的靈活性，把這個氣泡圖空著就進行下一個環(huán)節(jié)了。遺憾之一。
第二個環(huán)節(jié)讓學(xué)生捕捉空氣進而證明空氣存在，這個環(huán)節(jié)中為了讓學(xué)生知道證據(jù)可以是感覺到的，也可以是看到的，我特意設(shè)計了一個課件提示大家，感覺到什么，看到了什么能證明塑料袋中確實存在空氣，并提醒大家實驗中注意合作交流，注意了實驗品質(zhì)的培養(yǎng)。在實驗中學(xué)生充分動手了，但是我的目標指向不明確，致使這個環(huán)節(jié)的有效性降低了。很多學(xué)生都在動手做游戲了，拿著塑料袋玩或者在水里兜水玩，把找證據(jù)拋在腦后了，雖然也找到了幾個證據(jù)，但我感覺這里我的調(diào)控能力太差，放手讓學(xué)生去探究去發(fā)現(xiàn)應(yīng)該有度，我沒有控制好，學(xué)生在玩得時候都很有興致，但是一回答問題就都沉默了，除了反復(fù)的那幾個組長在回答問題，其他同學(xué)的參與度很低，這也是這節(jié)課一個很失敗的地方。遺憾之二。
第三個環(huán)節(jié)比較空氣和水時，為了讓學(xué)生明白，空氣雖然看不見，但是它可以通過一些現(xiàn)象，借助很多事物知道它在流動，我每個小組準備了不同的東西，香水瓶、香、風(fēng)車、扇子、泡泡器，讓學(xué)生通過動手知道這些東西在使用的過程中都能感覺到風(fēng)或看到一些現(xiàn)象，從而知道空氣在流動。同時也和生活聯(lián)系起來，解釋了生活中的很多現(xiàn)象。噴灑殺蟲劑、空調(diào)暖氣的使用等都與空氣流動有關(guān)，借助課件展示風(fēng)的利用（發(fā)電），風(fēng)的危害等，這里我本想進行知識的拓展，可是又太過充分了，這個環(huán)節(jié)的時間過長，致使后面的填寫維恩圖環(huán)節(jié)沒有了時間，只能留作課下去作，可是課下的效果與課上的效果相去甚遠。遺憾之三。教材的處理和時間的分配上都不太合理。遺憾之四。
有效課堂的設(shè)計體現(xiàn)在：
1、導(dǎo)課時，由學(xué)生憋氣的游戲，讓學(xué)生知道我們周圍有空氣，揭示課題的同時，也讓學(xué)生認識到空氣對于我們的重要性，為下面填寫氣泡圖做了鋪墊。認為這樣設(shè)計既簡潔又利落，但是，實際的效果與想象的存在差距。
2、實驗材料的準備。證明空氣確實存在于塑料袋中這個環(huán)節(jié)，準備了大頭針、細線和水，期望學(xué)生能動手想出更多的證據(jù)。怎樣知道空氣在流動環(huán)節(jié)，準備了多種多樣的東西，每個小組一種，讓學(xué)生感知空氣的流動，這樣既有了親身體會又舉出了多種現(xiàn)象，認為能節(jié)約時間，可是實際教學(xué)過程中處理不當(dāng)，費時較多。
3、課堂上注意了學(xué)生語言表達和實驗中的合作交流，時時注意了學(xué)生了學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
最后，懇請各位科學(xué)老師不吝賜教，對這堂課發(fā)表您寶貴的意見和建議，我將虛心接受，并衷心感謝各位老師的批評指正，在以后的教學(xué)中不斷改進，力求在各位老師們的指導(dǎo)中有所提高，不斷進步！
周圍的空氣教案篇十八
我作為一個年輕教師一直在不斷地學(xué)習(xí)與思考應(yīng)該如何上好每一節(jié)課，我們應(yīng)該從學(xué)生出發(fā)，應(yīng)該以學(xué)生為重點，教會孩子們?nèi)绾螌W(xué)，如何做，如何真正地掌握知識點，從被動的學(xué)習(xí)演變成主動地學(xué)習(xí)。本周講課空氣這一節(jié)課的內(nèi)容，叫我感受頗深，多位老教師的指正叫我受益匪淺，下面是我的課后思想總結(jié)。
本節(jié)課是在學(xué)生已有的生活常識的基礎(chǔ)知識上進行探討的，人類離不開空氣，空氣又是人類生存的最寶貴的自然資源，那么空氣的成分有哪些呢？我們?nèi)绾蝸眚炞C空氣中氧氣的體積呢？一系列問題進行探討，展開本節(jié)課的重點內(nèi)容。下面是我對本節(jié)課的幾點認識。
本節(jié)課以學(xué)生的興趣需要作為設(shè)計教學(xué)活動的出發(fā)點。上課伊始通過欣賞美麗的風(fēng)景，把學(xué)生不知不覺地帶到了本節(jié)課的研究任務(wù)上。抓住學(xué)生好玩愛動的年齡特點和心理特點，整節(jié)課以輕松地探究形式教學(xué)生自己去探討研究氧氣的體積含量。并且以學(xué)生為中心，讓學(xué)生自己去想，自己去思考，去探究實驗的原理與成功的必要條件。
在進行教學(xué)的過程之中要以學(xué)生為重點展開實驗探究，應(yīng)該在學(xué)生原有的基礎(chǔ)知識上進行拓展，同時對學(xué)生的觀察能力、思考能力逐步培養(yǎng)，是學(xué)生自己樂于學(xué)，樂于動手。
同時學(xué)生的猜想，直接影響他們探究的方向和目的。因此，應(yīng)該重視學(xué)生的猜想，而且要時刻關(guān)注學(xué)生提出的問題，對于他們提出的疑點應(yīng)給與解釋，正確的引導(dǎo)學(xué)生進行思考并作出探究。
在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)該多多的鼓勵學(xué)生動手動腦，還更應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽的發(fā)言，讓學(xué)生說出自己的看法，自己的想法。同時作為一個老師，應(yīng)該及時的處理學(xué)生的疑惑并且認識到初學(xué)者的思維方式，更應(yīng)該去了解學(xué)生的想法，去解答他們的不懂點，疑惑點。對于學(xué)生回答問題之后應(yīng)該給予鼓勵不能給予否定的態(tài)度，應(yīng)該委婉的告訴學(xué)生如果這么做是不是就會好一點呢？用這樣的語言既不傷害學(xué)生的自尊心，同時又會給學(xué)生增加探索的信心。
通過這節(jié)課的講解是我認識到了自己的不足之處，作為一個年輕的教師，應(yīng)該多多的以學(xué)生為中心，帶著學(xué)生從他們的出發(fā)點去思考問題，更應(yīng)該積極向老教師學(xué)習(xí)，注意講課的方式方法，多注意語言的運用，更應(yīng)該注意現(xiàn)階段的學(xué)生的已有知識和新知的聯(lián)系與應(yīng)用。在講解知識點的同時不要求多爾要求精，不要求繁而要求懂，做到學(xué)生對知識的簡單明確，之后再進行能力提升。最后達到知識的應(yīng)用與升華。本節(jié)課叫我再一次的成長，再一次的得到了鍛煉。我會在今后的教學(xué)道路上更加的努力的學(xué)習(xí)，讓自己成為一名合格的教師。
周圍的空氣教案篇十九
各位評委老師：大家好！今天我說課的題目是《看不見的空氣》。
一、說教材。
本課的內(nèi)容在粵教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學(xué)科學(xué)三年級上冊第44~47頁。
《看不見的空氣》是小學(xué)科學(xué)粵教版三年級上冊第三單元的內(nèi)容。本課為“認識空氣”第1課時，是學(xué)生探究空氣這種自然物質(zhì)的起始課。“空氣”對學(xué)生來講并不陌生，但它究竟是一種什么樣的物質(zhì)，這種物質(zhì)有什么樣的性質(zhì)。這些問題都能很好地激發(fā)學(xué)生的好奇心。
本課的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生（運用各種感官）直接感覺及（借助媒體、實驗）間接感覺：空氣是無色、無味、透明的及空氣實實在在存在著、空氣能占據(jù)空間、會流動等屬性。同時讓學(xué)生在一個個生動有趣的活動中感受到科學(xué)探究的樂趣，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
二、說教學(xué)目標。
在深入認識教材的基礎(chǔ)上，我結(jié)合三年級學(xué)生的認知規(guī)律及年齡特點，從科學(xué)探究，科學(xué)知識和情感、態(tài)度與價值觀三方面設(shè)定了以下三個活動目標：
1、科學(xué)探究。
引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷運用感官或借助其他介質(zhì)觀察與探究空氣的過程，讓他們充分感知空氣。
2、科學(xué)知識。
初步知道空氣是一種無色、無味、透明的氣體，知道空氣是實實在在存在的，空氣要占據(jù)空間。
3、情感態(tài)度與價值觀。
通過生動有趣的活動，激發(fā)學(xué)生強烈的好奇心與積極的探究欲，并愿意把自己對空氣的感知、認識與同學(xué)們交流分享。
教學(xué)重點、難點：
結(jié)合本課內(nèi)容特點和三年級學(xué)生接受能力出發(fā)，我把本課教學(xué)重點定為“感受空氣的存在及知道空氣占據(jù)著空間”。
本課教學(xué)難點定為“培養(yǎng)學(xué)生對實驗結(jié)果進行分析，并得出實驗結(jié)論的能力”。
三、說教學(xué)方法。
施教之功，貴在導(dǎo)學(xué)。為了實現(xiàn)教學(xué)目標，有效地突出重點，突破難點，我在教學(xué)中主要運用了以下教學(xué)方法：
1、設(shè)疑激趣法。
本課中采用了“設(shè)疑激趣法”讓學(xué)生在一個個的問題情境中從猜想――觀察――發(fā)現(xiàn)――提出問題――驗證猜想的活動中獲得對問題的解決。
2、實驗教學(xué)法。
我在探究活動的設(shè)計上，還采用了“實驗教學(xué)法”，加強了科學(xué)學(xué)習(xí)的探究性，讓學(xué)生在實驗活動中體驗科學(xué)探究的無窮樂趣，感知科學(xué)概念。
四、說學(xué)法。
結(jié)合學(xué)生的年齡特點，我在學(xué)法指導(dǎo)時緊緊圍繞著教學(xué)目標采用了以下的學(xué)習(xí)方法：
1、觀察感知法。
抓住本課教學(xué)重點，引領(lǐng)學(xué)生通過看、摸、按、聽等多種觀察方法感知空氣的各種特性，讓學(xué)生感受到似乎熟悉的空氣，原來觀察起來還有那么多的奧秘。
2、小組合作法。
《課標》指出：“科學(xué)課程要面向全體學(xué)生”，考慮到學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)要求，讓全體學(xué)生都能得到全面的發(fā)展，我采取小組合作學(xué)習(xí)。
3、實驗探究法。
新課標確立了“培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)”的宗旨，在這一宗旨下，《科學(xué)》的教學(xué)目標和任務(wù)即定為“以探究為核心，鼓勵和組織學(xué)生像科學(xué)家那樣探究?！币虼耍Y(jié)合三年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、他們的認知水平與原有經(jīng)驗，本課在設(shè)計上力圖在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會規(guī)范化操作的基礎(chǔ)上，向?qū)W生提供充足的科學(xué)探究材料、充分的科學(xué)探究機會，讓學(xué)生自己設(shè)計實驗、自行探究，在探究中體驗，在探究中感知，充分發(fā)揮他們在科學(xué)學(xué)習(xí)上的主動性與能動性。
五、說教學(xué)準備。
教具：塑料瓶子、玻璃杯、裝有2/3水的水槽、保鮮袋、干的紙、毛巾。
六、說教學(xué)過程。
為了更好體現(xiàn)課程課改的精神。落實《科學(xué)課程標準》中提出的教學(xué)目標，根據(jù)教材的編排意圖，結(jié)合學(xué)生年齡特點，我設(shè)計了“創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課”；“提出問題，師生探究”；“運用媒體，思維提升”；“總結(jié)延伸，拓展視野”四個教學(xué)流程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
三年級學(xué)生好奇心強、想象力豐富、思維活躍，所以本課的導(dǎo)課的設(shè)計力圖使課堂生動、有趣、充滿懸念，以此來引發(fā)學(xué)生強烈的好奇心和積極的探究欲。
1、第一個環(huán)節(jié)，先給學(xué)生猜謎語：奇妙奇妙真奇妙，看不見來摸不著，無孔不入變化多，我們的生命離不了。
2、激發(fā)了學(xué)生的興趣后，用課件出示精彩的降落傘表演，并針對這些圖片提問，高空中降落傘像一朵“盛開”的花，為什么高空降下來的降落傘會“盛開”？是什么東西使降落傘撐開的呢？如果是空氣，那空氣又在哪里呢？從而引出研究的課題“認識空氣”。
這些活動可以激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，并激起學(xué)生探究的熱情。
（二）提出問題，師生探究。
本課以“怎樣才能感覺到空氣的存在――怎樣用感官來感覺空氣――紙為什么不濕――誰趕走了杯子里的水”這幾個問題的探究為主線，引領(lǐng)學(xué)生進行科學(xué)探究。
（1）利用感官初步感覺空氣。
首先演示：拿一個裝有水的飲料瓶，然后打開蓋子把水倒掉，再把蓋子蓋上，然后用手捏瓶子。對學(xué)生提問：為什么捏不癟呢？瓶子里面有沒有東西呢？怎樣才能證明空氣的存在？讓學(xué)生發(fā)表自己的意見，并以小組形式動手實踐。（如揮動手中的風(fēng)車、扇動扇子、吹保鮮袋……）。
（2）引導(dǎo)學(xué)生用感官了解空氣。
組織學(xué)生以小組的形式用各種方法收集空氣。用手、口、耳看看能不能發(fā)現(xiàn)空氣更多的秘密。
然后讓學(xué)生交流并匯報觀察結(jié)果。
好奇心與動手玩是學(xué)生的天性，讓學(xué)生人人運用感官感覺空氣、經(jīng)歷捕捉空氣的過程。通過實驗感知空氣的存在。學(xué)生通過交流，通過自己的手、眼、耳、鼻、皮膚等多種感官，充分感知到空氣的存在，空氣就在我們身邊，也感知到空氣是無色、無味、透明的。為本課下面的探究活動打下基礎(chǔ)。
（3）魔術(shù)表演。
“空氣是否占據(jù)空間”這一環(huán)節(jié)的探究活動，是本課的重點。教材中對這一環(huán)節(jié)并沒有設(shè)計具體的活動，為了讓學(xué)生充分地探究、充分地體驗，我準備了讓三年級學(xué)生既感到好玩又有一定經(jīng)驗基礎(chǔ)的魔術(shù)表演“小紙巾奇遇記”，安排充分的探究時間讓學(xué)生自行探究。真正感知到看似空的瓶子、杯子中確實有空氣充滿著（空氣占據(jù)著空間）。為了讓學(xué)生進一步了解空氣占據(jù)著空間，給學(xué)生提供了各種材料，讓他們自己動手，運用所學(xué)的知識和生活經(jīng)驗去證明空氣占據(jù)著空間，讓學(xué)生自選材料實驗拓展了學(xué)生的思維，增強學(xué)生動手能力的訓(xùn)練，多方面的證明空氣占據(jù)空間的特點，并鞏固這一知識點。
（三）運用媒體，思維提升。
引導(dǎo)學(xué)生自己舉例證明空氣能占據(jù)空間的例子，讓學(xué)生運用所學(xué)知識分析其中的原因。
多媒體播放“身邊的空氣”，讓學(xué)生運用所學(xué)知識說說對空氣的認識。生活中的現(xiàn)象更能讓學(xué)生感受到科學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。
（四）總結(jié)延伸，拓展視野。
1、今天我們研究了什么？
2、我們用到了哪些自身上的器官？請把你了解的空氣描述出來。
3、空氣的秘密還有很多，出示一些有關(guān)空氣的資料，有興趣的同學(xué)還可以上網(wǎng)去了解更多空氣的知識。我們既要讓學(xué)生帶著問題進課堂，又要讓學(xué)生帶著問題出課堂。收集資料是將本節(jié)課科學(xué)活動的向課外延伸，非常有利于學(xué)生體驗科學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，養(yǎng)成熱愛科學(xué)學(xué)習(xí)和探究的志向。
七、說板書設(shè)計。
看不見的空氣。
空氣的性質(zhì)：1、沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、是透明的。
2、占據(jù)空間，能流動。
空氣的性質(zhì)是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點，這樣板書不僅簡潔明了，突出教學(xué)重點，更有利于幫助學(xué)生掌握正確的概念。
周圍的空氣教案篇二十
空氣是抽象的，它看不見、摸不著。本活動為幼兒讓提供了豐富的操作材料，引導(dǎo)幼兒運用多種感官，在操作實踐中感知空氣的存在，發(fā)現(xiàn)空氣流動的特征，探索空氣的秘密，在游戲中潛移默化的培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。
1.知道空氣的作用及會流動的特點，了解空氣流動形成了風(fēng)，能傳播各種氣味。
2.能運用吹、扇、裝、聞多種方法探究、發(fā)現(xiàn)空氣的存在。
3.了解空氣中難聞氣味產(chǎn)生的.原因，萌發(fā)從我做起凈化空氣的環(huán)保意識。
大型吹氣玩具（如；塑料吹氣動物）、塑料袋、氣球、器官4~5根、r一盆水、硬紙板等每組1份，空氣清新劑一瓶。
1.玩游戲“親親小臉蛋”，感知空氣的存在。
2.引導(dǎo)幼兒嘗試用多種方法尋找空氣，感知空氣的流動。
教師設(shè)疑激趣；你知道空氣在哪里嗎？用什么辦法可以證明它的存在？為幼兒提更塑料袋、氣球、吸管、一盆水、硬紙板等材料，引導(dǎo)幼兒用不同的方法尋找空氣。
（1）用塑料袋找空氣；將塑料帶張開口，然后猛地扎緊，塑料袋鼓起來了，說明空氣跑進去了。
（2）用氣球找空氣；給氣球吹起，氣球鼓起來了，說明空氣跑進去了；將氣球?qū)誓樀奥艢?，會感到一陣風(fēng)吹過，這說明空氣又跑出來了。
（3）用吸管找空氣；將吸管在空中吸一下，迅速插入水中，產(chǎn)生的泡泡水明空起來過了。
（4）用硬紙板找空氣；對著硬紙板吹氣、吸氣，臉上會有一陣風(fēng)吹過，這就是空氣流動形成的風(fēng)：扇動硬紙板，再次感知空氣的流動與存在。
小結(jié)；原來空氣就在我們身邊，它無處不在。
3、引導(dǎo)幼兒通過嗅覺感受空氣的流動能傳播各種氣味。
（1）引導(dǎo)幼兒進一步感受空氣的流動為我們的生活帶來的芳香氣味。
小結(jié)；原來空氣是流動的，能夠為我們傳播各種氣味。
（2）引導(dǎo)幼兒回憶生活中難聞的氣味，討論出現(xiàn)難聞氣味的原因，激發(fā)環(huán)保意識。
小結(jié)；空氣的流動也會傳播難聞的氣味，如；工廠煙筒冒出來的煙味、垃圾味、
4、了解空氣的作用，知道我們的生活離不來空氣。
a)請幼兒閉上自己的嘴巴，并用小手捏住鼻子，感受憋得喘不上氣來的感覺，并討論為什么，是幼兒了解我們的身體里缺少空氣，所以才會有用這樣的感覺，說明人離不開空氣。
b)遷移已擁有的經(jīng)驗，擴展幼兒思維；除了我們?nèi)祟愋枰諝馔?，還有誰也需要空氣？
小結(jié)；除了人類需要空氣外，動植物也需要空氣，凡是有生命的東西都需要空氣。
周圍的空氣教案篇二十一
1、大膽嘗試運用多種方法觸碰空氣袋娃娃，且有參與活動的興趣和勇氣。
2、能在空氣袋的相應(yīng)位置貼上眼睛、嘴巴，發(fā)展動手能力。
3、在寬松的情境中體驗動手做，游戲樂的愉快情緒。
1、選擇大小適中的保鮮袋若干，做成空氣袋氣球和空氣袋娃娃。
2、即時貼剪好的眼睛、嘴巴圖形若干;彩帶等。
3、把已做好的空氣袋娃娃懸掛在一根皮筋上，位置高于幼兒高舉的手指尖。
1、進入活動場地，引起興趣。
教師與小朋友做律動進入活動區(qū)2、空氣袋娃娃出場，幼兒學(xué)習(xí)運用多種方法縱跳觸碰空氣袋娃娃。
(1)認識空氣袋娃娃，和空氣袋娃娃做游戲。
出示空氣袋娃娃，讓幼兒和它認識。
(2)大膽運用多種方法縱跳觸碰空氣袋娃娃。
a、大膽用縱跳的方法觸碰空氣袋娃娃，重點練習(xí)縱跳的動作。
一起集體練習(xí)縱跳，再加深難度，反復(fù)練習(xí)縱跳的'動作。
b、嘗試運用多種方法縱跳觸碰空氣袋娃娃。
可用肩膀、手臂關(guān)節(jié)、鼻子、頭……碰一碰空氣袋娃娃。
2、制作空氣袋娃娃，能在空氣袋的相應(yīng)位置貼上眼睛、嘴巴。
(1)教師進行啟發(fā)式提問，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)。
空氣袋怎樣變成空氣袋娃娃。
(2)一起動手制作空氣袋娃娃，注意貼的位置。
師：請小朋友每人到桌子邊上選一個空氣袋，讓它變成一個空氣袋娃娃。
(幼兒動手制作)(音樂)
(3)與做好的空氣袋娃娃做游戲，引導(dǎo)幼兒用不同方法玩。
可以往上拍，用頭頂，兩個人一起拍……(4)到戶外與自制空氣袋娃娃做游戲。
周圍的空氣教案篇二十二
1：認識空氣的主要組成。
2：了解空氣的主要成分及體積分數(shù)?？諝馐且环N寶貴的自然資源，要防止空氣污染。
3：認識什么是混合物、純凈物。
4：了解什么是物理性質(zhì)。
重點：空氣的成份、物理性質(zhì)。
難點：空氣組成的實驗原理，混合物、純凈物的區(qū)別。
一：空氣是由什么組成的。
思考：空氣是一種單一的物質(zhì)嗎？
空氣是一種既看不到蹤影又聞不到氣味的氣體，所以科學(xué)家們經(jīng)過了漫長歲月的研究，終于揭開了組成“空氣王國成員”的奧秘，認識到空氣并不是一種單一的物質(zhì)，化學(xué)教案《第二單元我們周圍的空氣－課題1空氣》。
18世紀70年代.瑞典化學(xué)家舍勒和英國科學(xué)家普里斯特里,首先發(fā)現(xiàn)并制得氧氣.
法國化學(xué)家拉瓦錫,在前人工作的基礎(chǔ)上,首先通過實驗得出了空氣是由氧氣和氮氣組成的。
【設(shè)問】空氣是一種看不到又聞不到的物質(zhì)，我們怎樣能證明空氣確實的存在呢？
【討論】讓學(xué)生討論得出能證明空氣確實存在的方法。
【演示】將一只空集氣瓶倒扣在水盆中，但水不能進滿集氣瓶。
【講述】這是證明空氣確實存在的最簡單方法。
【引入】空氣確實存在，但空氣的組成是比較復(fù)雜的。
【演示】實驗2-1演示“測定空氣里氧氣含量”的實驗。在實驗中不斷向?qū)W生提問，設(shè)置懸念讓學(xué)生思考或提出假設(shè)。
例如：
（1）將紅磷點燃后放到集氣瓶里，見到什么現(xiàn)象？為什么會有這種現(xiàn)象？（特別注意煙、霧的區(qū)別）（紅磷燃燒時火焰呈明亮的黃白色，有濃厚的白煙，因為生成固體小顆粒）。
（2）猜想把止水夾打開后會有什么現(xiàn)象？為什么？（打開彈簧夾后，燒杯中的水會進入集氣瓶，約占集氣瓶容積的1/5。提示：誤差產(chǎn)生的主要原因：蠟燭燃燒后生成物的狀態(tài)、溶解性：氣態(tài)不溶于水就會占據(jù)一定的空間）。
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