文學(xué)是一種通過文字和語言來表達(dá)思想、感情和意義的藝術(shù)形式。在總結(jié)中，要表現(xiàn)積極向上的態(tài)度和對(duì)未來的期望。總結(jié)是難忘的回憶總能讓人心生感慨，也使人更加珍惜眼前的一切。寫總結(jié)之前，先梳理一下過去一段時(shí)間的工作和學(xué)習(xí)經(jīng)歷，做好準(zhǔn)備。以下是小編為大家整理的一些總結(jié)范文，希望能夠給大家?guī)硪恍﹩l(fā)。
魔鬼課堂高中篇一
把數(shù)學(xué)與兒童生活實(shí)際聯(lián)系起來，可以讓學(xué)生看到生活中處處充滿數(shù)學(xué)，學(xué)生學(xué)起來也親切、自然。然而，在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師非常重視數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授，但很少關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生的實(shí)際生活有哪些聯(lián)系。教師講完新課就做書后面的練習(xí)，練習(xí)做了一題又一題。而學(xué)生也還只會(huì)按類型解題，不懂得怎么應(yīng)用，既不知道數(shù)據(jù)從哪里來，又不知道解決某個(gè)問題需要哪些數(shù)據(jù)、怎樣獲得數(shù)據(jù)。因此，學(xué)生學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)知識(shí)，卻不會(huì)解決與之有關(guān)的實(shí)際問題，造成了知識(shí)學(xué)習(xí)和知識(shí)應(yīng)用的脫節(jié)。如何改變這一現(xiàn)狀呢？新大綱明確指出：義務(wù)階段的數(shù)學(xué)教育必須是使學(xué)生獲得適應(yīng)未來社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展必需的重要的數(shù)學(xué)知識(shí)（包括數(shù)學(xué)事實(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)）以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能；學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的；數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與生活是無法剝離的，我們?cè)谡n堂上要聯(lián)系生活實(shí)際，在習(xí)題的編擬上也要貼近生活，讓學(xué)生從熟知、親近、現(xiàn)實(shí)的生活數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生視野，使之產(chǎn)生親近感，變得具體而生動(dòng)，誘發(fā)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口又動(dòng)腦，想辦法來探求解決問題的過程，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，發(fā)展求異思維，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和探索、創(chuàng)新的精神，實(shí)現(xiàn)我們的數(shù)學(xué)生活化。本人就結(jié)合《圓錐體的體積》這課談?wù)勗鯓幼屨n堂生活的幾點(diǎn)體會(huì)。
一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課。每節(jié)課開始的導(dǎo)入就好比戲的序幕，如果設(shè)計(jì)和安排得合理，就能引發(fā)學(xué)生的興趣，開啟思維的閘門。同時(shí)，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，……。因此，在教學(xué)過程中，教師要善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊，感受數(shù)學(xué)的趣味和作用，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教學(xué)片斷一：教師出示錄像：（幾位農(nóng)民把打完稻谷稻草堆成一個(gè)圓錐體草堆的情境）。師：這些農(nóng)民叔叔在干什么呀？生：他們?cè)诙巡荻?。師：他們把草堆成了什么形狀？生：圓錐體師：你們知道他們?yōu)槭裁匆巡荻殉蓤A錐形嗎？生：因?yàn)榘巡荻殉蓤A錐形，下雨的時(shí)候，雨水就會(huì)順著圓錐的側(cè)面流下來，草堆里面就不進(jìn)水，就像我們的傘一樣，雨水順著傘流下來。師：能不能把它堆成其它的形狀呢？生：不能。師：求這堆草的體積，就是求什么？出示課題：今天我們就來研究“圓錐的體積”師：在這堂課上，你希望學(xué)到哪些知識(shí)？生1：我想知道圓錐體積的推導(dǎo)方法。生2：我想掌握?qǐng)A錐體積的計(jì)算方法。生3：我想知道圓錐體在現(xiàn)實(shí)生活中有什么作用。生4：我希望能夠運(yùn)用圓錐體積的計(jì)算方法解決一些實(shí)際問題?！瓗煟汉玫?，就讓我們一起努力，實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)吧！上面的情境導(dǎo)入雖然說城市的小孩子很少親眼見面，但是電視、電影里經(jīng)常見到，在一次春游時(shí)候他們還見到過，學(xué)生問草堆為什么都是堆成圓錐形的，能不能堆成其它的形狀呢？所以在上這節(jié)課的時(shí)候，我就再一次把這個(gè)問題拿出作為導(dǎo)入，一方面，讓學(xué)生知道圓錐是現(xiàn)實(shí)生活中到處可見的。另一方面，讓學(xué)生知道圓錐還有它獨(dú)特的作用。從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)生的生活世界中，充滿著許多學(xué)生熟悉的自然事物、社會(huì)事物中，人的生活中，我們只人細(xì)心觀察，就可以從中找到問題的原型，然后將教材中的問題融入這個(gè)原型，對(duì)教材進(jìn)行生活化，課堂就就會(huì)充滿生活氣息，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義，體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，從而提高學(xué)習(xí)的積極性。
二、體驗(yàn)生活，理解新知。數(shù)學(xué)的產(chǎn)生源自于生活實(shí)踐，數(shù)學(xué)的教學(xué)同樣離不開實(shí)際的.生活。因此數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容“應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、試驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流”。在教學(xué)要求中使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，不僅要求選材必須密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，而且要求數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機(jī)會(huì)。片斷二：教師出示“削鉛筆”的示意圖：削之前，鉛筆的一段是圓柱形，削之后，這一段變成了圓錐形。師：鉛筆的一段削過后，什么變了，什么沒變？從中你發(fā)現(xiàn)了什么？生：鉛筆的一段由圓柱變成了圓錐形，但這個(gè)圓錐形與圓柱形等底等高?？梢钥吹?，圓錐的體積是和它等底等高的圓柱的體積的一部分。師：如果已知圓柱的體積，求和它等底等高的圓錐體積，需要知道什么？生：需要知道圓錐體積是和它等底等高的圓柱體積的幾分之幾。師：你希望通過什么辦法，弄清圓錐體積是和它等底等高的圓柱體積的幾分之幾？生：通過實(shí)驗(yàn)。師：應(yīng)該怎么做試驗(yàn)?zāi)兀靠纯磿灸芙o我們帶來什么啟示。（閱讀書上的實(shí)驗(yàn)方法）生閱讀書上的實(shí)驗(yàn)方法師：書上所做的實(shí)驗(yàn)，為什么一定要用等底等高的圓柱和圓錐呢？師：如果給你相應(yīng)的材料，你能做書的的實(shí)驗(yàn)嗎？生：能。開始做實(shí)驗(yàn)……首先通過學(xué)生經(jīng)常做的事“削鉛筆”這個(gè)示例，明白圓錐體的積是和它等底等高的圓柱的體積有關(guān)。再通過把盛滿水的圓錐體容器倒向等底等高的圓柱開容器或把盛滿水的圓柱體容器倒向等底等高的容器圓錐的反復(fù)實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律等底等高的圓柱體容器的水總是圓錐體容器的三倍，如果二者底或高不同，則結(jié)論不成立，這樣，學(xué)生便從實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)了圓錐體積的計(jì)算公式。面對(duì)這些數(shù)學(xué)問題，教學(xué)中不應(yīng)靠教師一言堂唱獨(dú)角戲，講解每個(gè)號(hào)碼的意義，而是讓學(xué)生集思廣益展開討論，解決自己在實(shí)踐活動(dòng)中遇到的問題，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。同時(shí)，給那些肯鉆研、愛學(xué)習(xí)的學(xué)生留有展示自己的機(jī)會(huì)，也是全體學(xué)生探索、創(chuàng)新知識(shí)的過程。
三、服務(wù)生活、鞏固新知。新課標(biāo)中指出：“教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，是為了更好地去服務(wù)生活，應(yīng)用于生活，學(xué)以致用”。所以，有些數(shù)學(xué)知識(shí)完全可以走出教室，讓學(xué)生在生活空間中學(xué)習(xí)，在生活實(shí)踐中感知，當(dāng)學(xué)生面臨生活實(shí)際問題時(shí)，能主動(dòng)地從數(shù)學(xué)的角度，運(yùn)用數(shù)學(xué)的思想方法尋求解決的辦法。教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的條件，給學(xué)生以實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法去分析與解決生活中的實(shí)際問題，使生活問題數(shù)學(xué)化，從而讓學(xué)生更深刻地體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力。片斷三：師：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道了怎么求圓錐的體積。那么我們能不能解決一些實(shí)際問題呢？生：能師：我們學(xué)校旁邊有一堆沙，我們能不能求出那堆沙堆的體積呢？生：能師：現(xiàn)在我們就到現(xiàn)場(chǎng)去。（準(zhǔn)備卷尺）師：要知道這堆沙的體積，首先要知道什么？生：要知道這堆沙的底面積和高？師：底面積和高知道嗎？生：不知道師：那怎么辦？生：可以測(cè)量。師：能不能直接測(cè)量出底面積？生：不能。師：那怎么辦呀？生1：可以先測(cè)量底面直徑。生2：可以先測(cè)量半徑。生3：不知道底面的圓心在哪里，好難測(cè)量半徑，還是測(cè)量直徑好一點(diǎn)。師：現(xiàn)在我們就先測(cè)量直徑和高，再求體積?！瓗煟含F(xiàn)在我們知道了這堆沙的堆的體積，能不能這堆沙的重量呢？生：只要知道1立方米的沙有多重，我們就可以求到這堆沙的重量。師：現(xiàn)在老師也不知道1立方米的沙多重呀，你們有沒有辦法呀？生1：我們有一個(gè)長方體的容器就好了，可以先量出這個(gè)容器的長、寬、高，再求出它的容積，再裝滿沙，稱一下重量。然后再用重量除一下它的容積，就可以知道單位體積的重量。生2：不一定要長方體，我只要一個(gè)水桶就可以了，用同樣的方法也可以求出單位體積的重量。師：現(xiàn)在這個(gè)問題就留給你們下午去完成?！瓕W(xué)生在解題時(shí)，能聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)多角度的考慮，形成解決問題的基本策略，不能不說這是一種創(chuàng)新，這是學(xué)生具有良好數(shù)學(xué)意識(shí)的體現(xiàn)。的確，數(shù)學(xué)來源于生活，有很多的數(shù)學(xué)問題在現(xiàn)實(shí)生活中都能找到原型，而學(xué)生又容易理解那些有實(shí)際生活背景的數(shù)學(xué)問題。上面的例子，學(xué)生正是借助了生活中的經(jīng)驗(yàn)，才解決了不一般的題目，這節(jié)課也取得了不一般的效果。因此，教學(xué)中教師除了要注重選擇學(xué)生身邊的感興趣的事物，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題外，還要注重為學(xué)生在生活中尋找解題的依托，使學(xué)生學(xué)會(huì)借助生活經(jīng)驗(yàn)思考、探索數(shù)學(xué)問題。
總之，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，要以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，以教材為依據(jù)，又不拘泥于教材，要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，讓學(xué)生生活走進(jìn)我們的數(shù)學(xué)課堂，讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生活氣息和時(shí)代色彩，真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。一方面讓學(xué)生在生活實(shí)際的情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題，結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的認(rèn)知水平，圍繞問題的解決，逐步把生活常識(shí)數(shù)學(xué)化；另一方面讓學(xué)生自覺地把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到各種具體的生活情境中，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)生活化。在課堂上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境來啟發(fā)誘導(dǎo)，在課外要積極運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。鼓勵(lì)學(xué)生善于去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，養(yǎng)成運(yùn)用數(shù)學(xué)的態(tài)度觀察和分析周圍的事物的習(xí)慣，讓數(shù)學(xué)更好的服務(wù)于生活。
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魔鬼課堂高中篇二
“鈴……”，刺耳的起床鈴聲此刻對(duì)正在酣睡的我來說，更像是一曲催眠曲，我抱緊枕頭，翻了一個(gè)身繼續(xù)睡去，全然不顧被子已被蹬下床底。隨著“咣”的一聲門被推開，葛老師的怒吼如炸雷般的在我耳邊響起。我嚇得渾身一顫，一骨碌爬起來，邊套衣服邊向操場(chǎng)跑去，但還是難逃罰跑二十圈的噩運(yùn)。
二十圈過后，腦袋上冒著熱氣的我，一頭闖進(jìn)了餐廳卻發(fā)現(xiàn)餐桌上早已空空如也。我拎著飯盒垂頭喪氣的向訓(xùn)練室走去，“站??！”我一聽到葛老師的聲音，嚇得我一激靈，靠墻一站低頭不敢出聲。誰知一個(gè)熱騰騰的包子塞到了我手里。我咧嘴一笑，邊把包子塞向嘴里邊向訓(xùn)練室跑去，嘴里還不忘嘟囔著：“謝謝葛老師！”
葛老師是我在北京圍棋道場(chǎng)時(shí)的生活老師，他中等身材，小小的眼睛上卻又有一副大大的眼鏡壓在他矮矮的鼻梁上，可以說是其貌不揚(yáng)；但他偏又喜歡穿得西裝革履，尤其是頭發(fā)上抹的發(fā)油好像能把蒼蠅都給滑倒摔個(gè)跟頭，再加上他總是一副惡狠狠的樣子，動(dòng)不動(dòng)就要拿戒尺打我們的手板。每當(dāng)我們做錯(cuò)題，他打我們手板的時(shí)候，還笑嘻嘻地問我們被抽的通紅的手板像不像在吃麻辣火鍋。所以我們背地里都稱他為“黑老大”。
但是“黑老大”也有他溫柔的時(shí)候。記得那是今年夏天，天氣非常炎熱，我們終于等到了改善伙食的那天，我們都像一群小惡狼一樣撲向那一盆盆的餃子，一個(gè)個(gè)狼吞虎咽唯恐比別人少吃一個(gè)，可是誰都沒有嘗出餃子餡早已經(jīng)變味了。結(jié)果是一群“小惡狼”變成了一只只可憐的“小病貓”，一個(gè)個(gè)發(fā)燒肚疼，躺在床上起不來。這可急壞了葛老師，一個(gè)個(gè)地照顧我們的飲食起居，這時(shí)的黑老大變的像我們的父親一樣慈祥親切。當(dāng)我們這群小病貓又能活蹦亂跳時(shí)，葛老師卻累病了，從那往后，再也沒有人叫他“黑老大”了。
離開北京以后，我時(shí)常想起可愛可親的“黑老大”，我衷心的希望葛老師：好人一生平安！
魔鬼課堂高中篇三
快樂，本是屬于我們自己的。但是生活中總有許多不如意的事和人奪取了我們掌握自己的快樂的鑰匙的權(quán)利。
要學(xué)會(huì)掌握自己快樂的鑰匙，就要學(xué)會(huì)感謝自己所擁有的一切。拿破侖擁有了一般人夢(mèng)寐以求的一切——榮譽(yù)、權(quán)利、財(cái)富等等，可他卻說自己在一生中，從來沒有過快樂的日子;而海倫·凱勒——一個(gè)又聾、又啞、又盲的殘疾人卻認(rèn)為生活是那么美好，每一天都很快樂。這正是拿破侖野心勃勃，不知滿足，將自己快樂的鑰匙寄托在掌控世界的野心之中;而海倫·凱勒掌握了自己快樂的鑰匙，感謝上天所賜予的一切。所以他們的心情是截然不同的。
掌握自己快樂的鑰匙，還要學(xué)會(huì)正確的定位自己的人生?？倳?huì)有一些這樣的人——他們總在攀比，因?yàn)樽约旱呢?cái)富而感到驕傲，由于比不過別人而埋怨自己的一切。他們將自己快樂的鑰匙交給了一個(gè)物欲橫流的世界。金錢不是萬能的，快樂才會(huì)永恒。金錢不過是身外之物，何必讓它決定你的快樂呢!
掌握自己快樂的鑰匙，要學(xué)會(huì)調(diào)整自己的心態(tài)。俄國著名化學(xué)家門捷列夫臨終前，無數(shù)人為他的將逝而感到悲傷：他為世界付出了那么多，最終卻依然要離去。可他卻快樂的說：“為什么要傷心呢?我的功績被上帝所看到，他是要升我的職呢!”他將自己快樂的鑰匙保留到了生命的盡頭，用良好的心態(tài)將其從死神手中奪了回來。
掌握自己快樂的鑰匙，本不是什么難事，只是我們將太多的希望和精力寄托在某一事物上，便將自己快樂的鑰匙不知不覺中雙手奉上了而已。
魔鬼課堂高中篇四
這時(shí)的我似乎也被這種氣氛感染了。我呀，幾乎整個(gè)身子都趴在課桌上，似乎都想靠過去了，知道我在干嘛嗎？呵呵，其實(shí)也沒什么，只是在和袁曉斌開玩笑。我頗有神秘感地對(duì)他說：“袁曉斌，你知道嗎？你的名字很特別呢！”袁曉斌似乎不明白我的意思，皺起了眉頭：“咦？怎么特別了？”“你想啊，袁曉斌，圓燒餅，哈哈，真像，真像。不但名字像，長得更像！”我一邊捧腹大笑，一邊還唱著《不怕不怕》。這下可好，他被我氣得臉通紅。一看他的“關(guān)公臉”，我又靈機(jī)一動(dòng)：“哦，番茄餅！不知道好不好吃呢？”意料之中，他果然“叭”的一聲倒在了課桌上。
2課堂趣事。
今天，我們第一節(jié)課是數(shù)學(xué)，因老師有事，這節(jié)課將改上語文。語文老師一進(jìn)教室就說：“今天這節(jié)數(shù)學(xué)課由我代上語文，我們進(jìn)行第四單元的聽寫，拿出你們的聽寫本。”
我們齊刷刷地在書桌里翻找本子，聽寫開始了。當(dāng)我們聽寫到第一部分‘讀讀寫寫’中的‘毒打’時(shí)，我身上開始起疙瘩，好像鞭子落在我身上一樣的感覺。下一個(gè)詞語是‘撇嘴’，這時(shí)老師做了一下撇嘴的姿勢(shì)說了一句話，“王睿眼睛斜了”。王睿立馬爭辯道：“沒有啊?。∥覜]有眼睛斜呀！”老師說：“你眼睛沒斜，難道是我眼睛看花了不成？或者是你腦袋歪著長起的？”他捏了捏王睿的腦袋，前后擺弄了兩下，“沒有?。∵@腦袋是直著長地嘛??！”他話音剛落，全班就哄堂大笑起來，有的笑得直不起腰來，有的笑得在那里夸張地捶打起桌子，有的在那里笑著捂著肚子大叫“哎喲’，更有甚者笑著直接從椅子上跌落到地上……這下王睿的臉漲得通紅，像一個(gè)紅彤彤的大蘋果。這時(shí)老師也被自己所說的話給逗樂了，笑得直不起腰來。但有心給這個(gè)同學(xué)面子，想要他記住這個(gè)教訓(xùn)。他又想到這是個(gè)很不錯(cuò)的寫作題材，為了罰我沒有交作文，于是轉(zhuǎn)身便對(duì)我說：“孫露純同學(xué)，你把這件事當(dāng)作今天的作文來寫，這可是一個(gè)很好的題材，這個(gè)題目就擬作《王睿眼睛斜了》”。這下大家笑得更厲害了。
我聽了老師的話，便鎮(zhèn)靜下來，仔細(xì)地觀察同學(xué)們的笑時(shí)所展現(xiàn)的姿態(tài)?；氐郊?，我就開始展開我的作文本開始寫作。這件事已過了好幾個(gè)小時(shí)，回想當(dāng)時(shí)課堂上哄堂大笑的場(chǎng)景，我仍想笑個(gè)不停。在寫作的時(shí)候，我時(shí)不時(shí)在那里樂呵，媽媽在書房一個(gè)勁地說：“這孩子是不是在犯傻？寫個(gè)作業(yè)還在那里笑?！倍覙酚谄渲胁幌敕洲q。
我的.心比起課堂上的時(shí)候輕松了許多，沒有那種不交作業(yè)的沉重感?！锻躅Ｑ劬π绷恕肪尤怀闪死蠋煈土P我的作文，這可太有意思了。而王睿成了我筆下的題材，感謝老師的提醒，不然我就沒有這個(gè)好的作文題目了。
3課堂趣事。
天地蒼茫，蔚藍(lán)的天空，飛鳥在翱翔；幽深的海底，魚兒在遨游；我，這個(gè)世界的一個(gè)小分子，在課堂上找到了樂趣所在。
“上課講的內(nèi)容是……，大家趕緊看啊！”課代表聲嘶力竭地布置課前任務(wù)，無奈，這聲音猶如在鬧市上一只小蚊子的抗議，根本不起任何作用。
這時(shí)，像歡騰的溪水突然被巨石擋住一樣，全班鴉雀無聲，靜得讓人心里發(fā)慌，慢慢轉(zhuǎn)身，抬頭——任課老師瞪著銅鈴大眼，胸脯夸張的一起一伏，顯示著內(nèi)心的氣憤，來不及多想，趕緊回頭，裝作學(xué)習(xí)的樣子。
“鈴——”上課鈴終于敲響，英語老師夾著書，邁著方步，優(yōu)哉游哉地進(jìn)了門，拋下一句：“我看大家挺歡啊！是不是？”“嘿嘿，……”幾個(gè)制造噪音的男生不好意思的陪著笑臉，低下了頭?！澳?，你，還有你，包括那些沒有完成作業(yè)的，都蹲下！”
課上，那些“卑躬屈膝”的人們不時(shí)傳來幾聲呻吟或抱怨：“天哪，累死了！”“不好，腿麻了！”“哎呦，哎呦，老師動(dòng)私刑了！”“要人命啦！”……看不出來，幽默詼諧的老師還挺有心計(jì)的呀！
這節(jié)課在我們的笑聲中結(jié)束了，而那些人呢？在老師的折磨”下霸氣盡失，半死不活，趴在桌上休養(yǎng)呢！
哦！下節(jié)課是數(shù)學(xué)，讓老師率領(lǐng)我們?nèi)デ庙懹腥さ膸缀问澜绲拇箝T吧！
飛鳥在翱翔時(shí)，蔚藍(lán)的天空屬于它；魚兒在遨游時(shí)，幽深的海底屬于它；我在上課時(shí)，有趣的課堂屬于我！
4課堂趣事。
今天，課堂上發(fā)生了一件有趣的事兒，讓同學(xué)們興奮了好久，去看看吧。
伴隨著優(yōu)美的鈴聲，數(shù)學(xué)老師面帶微笑地走進(jìn)教室。一番簡短的表揚(yáng)之后，老師提出了這節(jié)課的要求，讓同學(xué)們自由復(fù)習(xí)第八單元。聽完老師的要求，同學(xué)們都拿起書本開始全神貫注地復(fù)習(xí)，我呢？也不例外，埋頭在題海中辛苦地開始“沖浪”。教室里寂靜極了，似乎連一根針掉到地上都能聽見。就在這時(shí)，一道刺耳的尖叫劃破了寂靜?！靶▲B！”
還沒等我反應(yīng)過來，一個(gè)黑影伴隨著同學(xué)們的驚叫聲“呼呼”地落在黑板上。我定睛一看，原來是一只小麻雀，只見它珍珠般的黑眼睛里寫滿了疑惑和驚嚇。只聽數(shù)學(xué)老師一聲令下：“快，關(guān)上窗戶！”同學(xué)們立刻響應(yīng)號(hào)召行動(dòng)起來，可憐的小鳥成了翁中之鱉?！巴郯“。谀沁叞?！”“到這兒來了，這兒這兒！”“跑你那邊去了，快，周芷顏，在你的頭頂?！贝蠹蚁褚蝗河浾吒竺餍撬频模粫?huì)兒跑到這邊，一會(huì)兒跟到那兒。雖然一個(gè)個(gè)跑得氣喘吁吁，但就是捉不到。機(jī)靈的小麻雀得意地飛來飛去，“唧唧，唧唧”地叫著。“我來?！敝灰娎蠋熥咧埐?，屏息凝神地靠近，接著以迅雷不及掩耳之勢(shì)，倏地一伸手?！耙∽阶×?！”有的同學(xué)歡呼起來?？粗÷槿覆荒軇?dòng)彈，我一下子解了心頭之氣。
哼，看你怎么神氣。我細(xì)細(xì)打量了一番小麻雀，它一身棕色的羽毛，小巧玲瓏的身體。我提議老師讓我摸摸它，老師同意了。我小心翼翼地從老師手上接過小麻雀，感覺摸上去渾身熱乎乎，軟綿綿的，真可愛?！袄蠋熃o我摸一下?！薄拔乙惨?，我也要！”“好可愛??！”“哈哈哈……哈哈哈……”這堂嚴(yán)肅的數(shù)學(xué)課頓時(shí)充滿了歡聲笑語。
課堂上，同學(xué)們一直沉浸在捉住小麻雀的喜悅中，看著無辜的小麻雀睜大了了驚恐的眼睛，數(shù)學(xué)老師有些于心不忍。經(jīng)過同學(xué)們的一致同意，我們放飛了小麻雀。
真是沒想到，小小的一只麻雀給我們帶來了意外的樂趣。我想小麻雀一定是被我們學(xué)校優(yōu)美的環(huán)境所吸引了。
魔鬼課堂高中篇五
“當(dāng)兵為什么，當(dāng)兵為打仗。只等軍令動(dòng)，報(bào)國上戰(zhàn)場(chǎng)。我的……”隨著一聲聲充滿不舍與剛毅的軍歌響起，我們正坐著車離開那個(gè)‘地獄’般的‘魔鬼基地’。剛開始的時(shí)候，我們都對(duì)軍訓(xùn)充滿了好奇，直到親身體驗(yàn)才知道什么叫真正的‘腰酸背痛’和‘冷血’了。尤其是那個(gè)眼睛如刀利，笑聲如‘幽靈’的‘超哥’王教官，盡管練我們期間他生病了，但也不失教官的‘冷’與‘邪惡’。這不，他又開始整我們了、“嘿嘿嘿，三次機(jī)會(huì)過嘍。抱頭，20個(gè)深蹲?！薄鞍?”我們十為‘怨恨’的看著他那‘燦爛’的微笑，不禁心里直發(fā)毛，他笑的時(shí)候才是我們真正哭得時(shí)候!“1、2、3……20!”同學(xué)們一鼓作氣的將20個(gè)深蹲做完，長長的呼了一口氣?！肮?有些人沒有抱頭哦。再做10個(gè)?！蓖踅坦俾N著二郎腿優(yōu)哉游哉的說道。“呵呵呵——”周圍圍觀的同學(xué)已經(jīng)隱隱約約地發(fā)出笑聲了?！昂傺?有人說話，繼續(xù)?！薄昂?，又沒有報(bào)頭?唉、繼續(xù)”“嘻嘻”于是乎，那天我們徹底的服了‘超哥’。咋罰人時(shí)還笑滴怎么燦爛呢?說著說著，還記得有一次，男生們又被教官‘無辜’的表情給坑了?！敖裉煳覀儼嗍菙U(kuò)展活動(dòng)。誰要玩?出列?！蓖踅坦僖蝗缂韧匦χＮ抑荒茉谛睦锎蠼校撼绨?，別笑啦!笑的心都有一種想碎掉的沖動(dòng)啦!平日里那些好動(dòng)的男生禁不住‘誘惑’紛紛出列了。還好。女生本就較靜又礙于超哥整人的前例，沒有一個(gè)女生出列?！斑€有沒有人要玩啊?”教官裝作‘驚訝’的看著我們。“好!(緩緩轉(zhuǎn)身對(duì)著蠢蠢欲動(dòng)的出列男生)你們這些男生統(tǒng)統(tǒng)繞操場(chǎng)給我跑20圈!”王教官一副‘你們完了’的模樣，眾男生立刻被雷到，天!20圈?教官你肯定是開玩笑的對(duì)不對(duì)????結(jié)果證明——不，這不是開玩笑。還有少數(shù)沒出列的男生暗暗的舒了一口氣。以后千萬別給教官再坑啦!此些經(jīng)驗(yàn)足矣，足矣?？?，這就是我們‘愛整人、冷面’卻不失‘幽默’的王教官?？粗巴饧彼俚雇说木拔铮瑢W(xué)們紛紛透露出眷戀，依依不舍之情。是啊，現(xiàn)在我們懷念軍訓(xùn)的日子了，想念我們邪惡的教官了，眷戀那里的一草一木。
魔鬼課堂高中篇六
天使是純潔的，神圣的;魔鬼是邪惡的，墮落的!今天小編就來分享作文：天使與魔鬼，請(qǐng)各位讀者好好欣賞和借鑒。
一個(gè)天使去凡間的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了惡魔。
開朗的天使溫柔的問：“你是墮落的天使吧，你很孤獨(dú)，對(duì)嗎?”惡魔聽見了這柔情似水的聲音，回過頭看到了眼前的天使——雪白的長發(fā)、綠色的眸子、優(yōu)雅的姿態(tài)，惡魔只是點(diǎn)點(diǎn)頭，眼神里露出了凄涼和冷酷，天使坐在他旁邊：“我叫萱，你叫什么?”惡魔輕輕的說了聲：“雨”。
他們兩人靜坐了許久，惡魔突然開口說道;“一個(gè)天使，怎么可以和惡魔扯上關(guān)系，你快走吧!”天使說：“不要，我對(duì)那個(gè)不在乎，我不想再次讓你感到孤獨(dú)，而且你只是因?yàn)閹椭祟惗蔀閻耗У摹！睈耗犕赀@個(gè)話說：“你說的“再次”是什么意思?”天使說：“在我們成為天使之前的事啊，我來喚醒你的記憶吧!”惡魔被喚醒記憶后，想起了他和天使萱是青梅竹馬，后來在他要表白的那天，萱搬家了，他感到萬分孤獨(dú)，來到雨和萱常來的海岸，卻不慎被大浪卷進(jìn)海里，后來轉(zhuǎn)世變成了惡魔，萱知道消息后，開始體弱多病最后不幸病逝，轉(zhuǎn)世變成了天使，惡魔被喚醒記憶后搖了搖頭想保持鎮(zhèn)定。萱笑了，說：“這個(gè)動(dòng)作和以前還是沒有變?！睈耗а劢橇鞒隽艘坏螠I，抱住了萱，說道：“都是我害了你!”萱撫摸著雨的背，輕輕說：“這不是任何人的錯(cuò)，這是命運(yùn)的安排。”雨放開萱，說道：“我們已經(jīng)不能在一起了，因?yàn)閻耗Ш吞焓故莾蓷l永不相交的平行線?！陛嬲f：“那么我們就改變命運(yùn)吧，不要讓今生也隨風(fēng)而逝。”雨默默的點(diǎn)點(diǎn)頭。
之后，他們每天都快樂的在一起，雨也變的開朗了起來。一天，萱突然哭著對(duì)雨說：“如果我不存在了的話，你就去找一個(gè)叫幽的惡魔，她也是我們兒時(shí)的朋友，你們要幸福的在一起，知道嗎?”雨開始變的低落，大喊道：“說什么傻話，我會(huì)守住你，不會(huì)讓你不存在的，如果我不是墮落的天使而變成的惡魔，我們同是天使的話該有多好!”萱說：“我也在幫助人類，被貶為墮落天使?！闭f著她的頭發(fā)、衣服、翅膀都變成了紫色，她變成了惡魔，雨很驚訝，萱卻平靜地說：“這樣就都是惡魔了，被一起扔進(jìn)天池也可以吧!”雨說：“傻瓜，扔進(jìn)天池就會(huì)連靈魂也消失不見，你想徹徹底底的死嗎?”萱說：“我喜歡你，死在一起又怎么會(huì)在乎，讓我眼睜睜看你被扔進(jìn)天池，我又怎么能做到?”雨抱緊了萱說了聲：“我喜歡你，生生世世生死相依。
在被扔進(jìn)天池的時(shí)候，他們都消失不見了，一個(gè)女神卻很憐憫他們，用自己的力量把二人化作兩只蝴蝶。叢林深處，二只紫色蝴蝶相依相隨。
還在為自己的懶散而尋找理由嗎?還在為自己的享受而編借口么?還在那個(gè)消極的惡魔掌控之下嗎?如果是“肯定回答”，讓我們請(qǐng)出積極的天使，打敗惡魔、戰(zhàn)勝惡魔!
每個(gè)人的內(nèi)心都有倆個(gè)自我，一個(gè)是消極的自我，一個(gè)是積極的自我。我將前者稱為惡魔，后者則為天使。
惡魔使用極大的誘惑以及讓你心動(dòng)的事物吸引你，而惡魔的背后則是永遠(yuǎn)的黑暗;天使使用正確的思想以及讓你清醒的事物感化你，而天使將帶來永遠(yuǎn)的光明。
我曾在惡魔手下服飾多年，如今終于“大徹大悟”，準(zhǔn)備“修成正果”，因此要愛戴可敬的天使。
上個(gè)學(xué)期，我享受與盲目陶醉，我陶醉于盲目享受。在學(xué)習(xí)中，勁頭不大，安于現(xiàn)狀;在生活中，為庸俗之事而樂，為無聊瑣事而煩。在睡覺中得到安逸，在零食中找到最愛。惡魔的控制，讓我過得似乎美好，實(shí)則空虛。
但是，在這個(gè)學(xué)期，父母的疼愛讓我內(nèi)心愧疚，老師的教導(dǎo)讓我決心改變。
是的，“決、心”“改、變”!
一個(gè)人，不是要在什么大事中偶爾突顯自己才視為卓越，只有從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事中突破自我才能造就成功。
讀書沒有睡覺舒適，但可以獲得安逸;寫作業(yè)沒有吃零食舒暢，但仍可以獲得樂趣!
“學(xué)習(xí)”沒有“享受”讓人輕松，但那個(gè)是真正美好的創(chuàng)造者，妄下定論將悔恨終生。
戰(zhàn)勝自我，不會(huì)很輕松，但戰(zhàn)勝自我將讓你的未來十分輕松。天使的提醒，讓我過的似乎乏味，實(shí)則充實(shí)!
讓享受敗于奮斗腳下!
讓空想敗于理智腳下!
讓惡魔敗于天使腳下!
在圖形的王國里,居住著來自世界各地的圖形,惟獨(dú)沒有三角形.在這個(gè)王國中,常常發(fā)生因房屋不牢固而砸死人的事故,圓形國王對(duì)此甚感困惑.
一天,在老百姓中,有一對(duì)夫妻生下了一個(gè)怪胎,全國的人都跑去看熱鬧.只見這個(gè)怪胎身上只有三條邊,三個(gè)角,人們都感到困惑:全國的人最少也有四條邊,四個(gè)角呀!這個(gè)小孩肯定是魔鬼.此事在過內(nèi)傳得沸沸揚(yáng)揚(yáng),傳到了國王耳朵里.國王為此感到恐慌不已,特別寫下圣旨:此孩必是魔鬼,為安民心,本王決定將此孩放于木盆中,扔到河里,隨水動(dòng)流,讓其自生自滅.夫妻倆雖然不同意,但王命難違,也只好聽天由命,只能做的只是祈禱,愿此孩能遇到貴人.
三角形順?biāo)畺|流,經(jīng)過山川，流過沙漠，到了一家寺廟前.一個(gè)老和尚在打水時(shí)發(fā)現(xiàn)了他.出家人以慈悲為懷，老和尚收留了他.
寺前的'樹落葉飄飄，寺前的樹枝繁葉茂，十二年過去了，三角形已長成一個(gè)壯小子.每天都為寺里打水，劈柴，燒飯.日子一天天過去了，三角形也許是隨年齡的增長，感到自己和別人不同了.于是他問老和尚：“師傅，為何我與別人不同呢?”老和尚沒告訴他，只說：“你下山去吧，到國內(nèi)去尋找你自身的價(jià)值.”
三角形經(jīng)過一般喬裝，打扮得與平常人一樣，到王國去了.經(jīng)過喬裝，沒有人對(duì)他的樣子感到奇怪.三角形生活了下來.碰巧皇宮內(nèi)需要招收傭人.三角形被錄用了.在宮內(nèi)，三角形處處小心翼翼，因?yàn)橐坏┞冻鲴R腳，就會(huì)招來殺身之禍.
就這樣，他在提心吊膽中度過了幾個(gè)春秋.可他從未見過圓形皇上.可他卻和五邊型格格玩得起勁.他以他在宮外的見聞，幽默的舉止言行博得了格格的喜愛.在每天的玩耍中，在每天的交流中，格格愛上了三角形，每次與他見面都流露出了喜愛的神情.三角形也發(fā)覺自己愛上了公主.可他不敢相信，因?yàn)樗靼鬃约菏鞘裁瓷矸?
在一次偶然的機(jī)會(huì)，他給皇上送食.他難免緊張，可越緊張錯(cuò)越多.就在他把食物遞給皇上準(zhǔn)備離開時(shí)，衣服卻被勾住了.可他不知道，一走，衣服破了，露出他那罕見的三條邊的身軀.圓形國王一下子就認(rèn)出了他，立即下令將他斬首示眾.五邊型格格于心不忍，向皇上求情，可國王心意已定，不容人做更改.下令說：“來人……”話還沒說完，皇宮已經(jīng)搖擺不定，在倒塌之際，在這個(gè)千鈞一發(fā)的時(shí)刻，三角形以他穩(wěn)定的身軀托住了即將倒塌的屋頂，就了整屋子人的性命.國王不僅免去了三角形的死刑，還將公主許配給他，并認(rèn)定他為拯救這個(gè)王國的天使.
三角形一下子明白了，天使與惡魔的距離是貢獻(xiàn)，是付出.
魔鬼課堂高中篇七
高中教師在課堂上讓學(xué)生回答問題，要做好給學(xué)生的評(píng)價(jià)，用激勵(lì)性的語句，可以樹立學(xué)生的自信心，有利于促進(jìn)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。下面是本站小編整理的高中教師課堂評(píng)價(jià)語，歡迎閱讀!
1.××同學(xué)聽得最認(rèn)真，第一個(gè)舉起了高貴的手，請(qǐng)你回答。
2.你聽得真認(rèn)真，這可是尊重他人的表現(xiàn)呀!
3.別急，再想想，你一定會(huì)說好!
4老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽得仔細(xì)，說得也很好!
5.我想××同學(xué)一定在思考，我們?cè)俳o他一點(diǎn)時(shí)間，好嗎?
7.不僅自己認(rèn)真學(xué)習(xí)，還能提醒同桌同學(xué)，真是了不起!
8.你坐得真端正!注意力真集中!
9.看××同學(xué)認(rèn)真的樣子，老師就知道她是勤奮好學(xué)的孩子。
10.從聽課的情況反映出，我們是一個(gè)素質(zhì)良好的集體。
11.對(duì)!說得很好，我很高興你有這樣的認(rèn)識(shí)，很高興你能說得這么好!
12.口頭表達(dá)是你的強(qiáng)項(xiàng)，如果在作業(yè)中，將你的字寫得再認(rèn)真些，老師會(huì)更喜歡你。
13.講得真好，北京大學(xué)、清華大學(xué)就缺你這樣的人才。
14.多好的回答呀，連老師也沒有想到!
15.真沒想到，你小小年紀(jì)就有這么遠(yuǎn)大的理想，看來，不僅是同學(xué)，連老師也要向你學(xué)習(xí)了!
16.你朗讀得真棒，可以和中央電臺(tái)的播音員相媲美了。
17.讓我們一起來欣賞xx同學(xué)那富有表情的朗讀吧!
18.讀得真好!準(zhǔn)確、流利，還很有感情!不愧是我們班的朗讀能手!
19.這個(gè)自然段挺難讀，你卻出錯(cuò)少，真不簡單!
1.你能堅(jiān)持你的意見，是對(duì)的，但是你再仔細(xì)想想是你的意見對(duì)還是老師的意見有道理。
2.你的回答與眾不同，有創(chuàng)新意識(shí)，讓我們的思維空間更廣闊了。
3.回答得真有創(chuàng)意，老師都沒有想到這么有創(chuàng)意的答案!
4.你真是一個(gè)有創(chuàng)意的小天才，希望大家多向他學(xué)習(xí)!
5.能想到這么新穎的答案，繼續(xù)努力，你一定會(huì)成為一個(gè)杰出的人才哦!
6.你真有創(chuàng)意，思路和別人不一樣，將來一定會(huì)成為一個(gè)數(shù)學(xué)家!
7.你回答得太好了，說明你知識(shí)面很廣，思考問題也很透徹!
8.你說得真好，連老師都沒想到，你可以做小老師了!
9.你說得太棒了，老師都為你感到驕傲!
10.這個(gè)答案很好，出乎了我的想象，不錯(cuò)!不錯(cuò)!
11.你一次比一次有進(jìn)步!繼續(xù)努力!
12.多有想象力!說得太棒了!
13.大家對(duì)這些內(nèi)容這么感興趣，真讓我高興。
14.你們專注聽講的表情，使我快樂，給我鼓勵(lì)。
15.從聽課的情況反映出，你們是一個(gè)素質(zhì)良好的集體。
16.××同學(xué)從生活中找寫作材料的本領(lǐng)很大，即使一件不起眼的小事，他也能留心觀察，作為原始材料積累起來，他的寫作材料總是那么新鮮獨(dú)到。
1、你很會(huì)思考，與老師想到一塊去了,來,握個(gè)手吧!
2、你今天學(xué)習(xí)很認(rèn)真，回答的很好，同學(xué)們都要向你學(xué)習(xí)。
3、你真棒，你回答的真好，既具體又完整，語言也很美。
4、你回答的很好!不錯(cuò)，這都能想得到，你的課外知識(shí)真豐富。
5、你很會(huì)讀書，很會(huì)思考。
6、你真棒!你比以前進(jìn)步多了。你的答案雖然和我的不同，但你的辦法也很好。
7、你真聰明，能想出與老師不同的答案。
8、很好，有自己的想法，很有創(chuàng)意，與眾不同。
9、雖然你說的不完全正確，但我還是要感謝你的勇氣。
10、你思考得很仔細(xì)。不過我們?cè)賮砺犅爠e人的意見，想想還有什么要改進(jìn)的地方?
11、你的想法很好，同學(xué)們一起來幫忙分析，看誰的答案更好。
12、你敢于說出自己的意見和想法，要把這種好的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)揚(yáng)下去。
13、不錯(cuò)。很有主見，愛動(dòng)腦筋，請(qǐng)你給同學(xué)們分析一下你的見解吧!
15、你能把你的想法再說給大家聽一遍嗎?
16、你的意見很好，善于從另一個(gè)角度思考問題，值得我們學(xué)習(xí)。
魔鬼課堂高中篇八
周一張主任告訴我，這次讓我講規(guī)范月之后的校級(jí)公開課，感覺很榮幸。于是，經(jīng)過再三思考決定講《江南的冬景》，之后又進(jìn)行了兩天的精心備課和馬老師的細(xì)心指導(dǎo)，我在上這堂課時(shí)，進(jìn)程還是比較順利，學(xué)生配合得也很好。所以這節(jié)課得到了大家的一致認(rèn)可和好評(píng)。
先談一談這次講課的成功之處吧。
首先，課堂的結(jié)構(gòu)安排為：整體感知找出具體描繪江南冬景段落——重點(diǎn)鑒賞品味三幅冬景畫面——總結(jié)寫景方法。
其次，把學(xué)生當(dāng)做課堂活動(dòng)的主體，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性。這節(jié)課主要是讓學(xué)生透過討論，交流找出自己最喜歡的一副江南的冬景，并且說明自己喜歡的理由;而且讓學(xué)生進(jìn)行美讀自己最喜歡的段落。這樣讓學(xué)生充分展示了自己的個(gè)性，并且也活躍了課堂。
第三，教師適當(dāng)?shù)姆蹲x，給學(xué)生以示范，并且能透過聲音把學(xué)生帶到江南那充滿詩情畫意的冬景中，讓學(xué)生真切的體會(huì)到江南冬景的魅力，進(jìn)而更好的理解作者的情感，到達(dá)了很好的效果，也得到了聽課老師的一致好評(píng)。因此，我覺得以后教學(xué)過程中教師的范讀還是必要的。
這節(jié)課也有一些不令人滿意的地方：
第一，對(duì)學(xué)生牽的太厲害，控制性強(qiáng)。由于是示范課，所以這節(jié)為了不讓學(xué)生出太多的差錯(cuò)，所以我給學(xué)生引導(dǎo)的有點(diǎn)多，讓學(xué)生緊緊圍繞我設(shè)計(jì)的題目進(jìn)行思考，所以我對(duì)這節(jié)課上學(xué)生的生成不是很滿意。
第二，在賞析江南的雪景時(shí)，講的有點(diǎn)多，因?yàn)槟抢镆昧顺嗟脑娋?，是一個(gè)教學(xué)的難點(diǎn)，學(xué)生有點(diǎn)讀不懂，所以有一些東西直接是我拋給學(xué)生的。因此，我感覺如果讓學(xué)生課前就引導(dǎo)他們?nèi)?duì)難點(diǎn)進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)，有可能這個(gè)地方是這節(jié)課最出彩的地方，所以，課前就應(yīng)有針對(duì)的引導(dǎo)學(xué)生，這樣課堂上才會(huì)有更好的生成。
第三，這節(jié)課我設(shè)計(jì)的題目大多都是開放性的，但是還有時(shí)提到一些封閉式的提問，我覺得這一點(diǎn)就應(yīng)避免。
第四，課堂上對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠。高一學(xué)生其實(shí)內(nèi)心還是比較稚嫩，期望受到鼓勵(lì)。在課堂教學(xué)中，我們要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)評(píng)價(jià)，給學(xué)生成功感，有自信感。這樣就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如，學(xué)生能從文中找出詞語來回答問題，能夠表揚(yáng)他，“他能從文中找出詞語來概括，做的很好;有的學(xué)生還能談自己的感受，能夠評(píng)價(jià)，“他不僅僅能找出關(guān)鍵詞，而且能加入自己的理解，水平很高”，等等。
第五，教學(xué)無止境，馬老師評(píng)課時(shí)提到上課的最高境界，就是能這讓這節(jié)課自然地推進(jìn)而看不到雕琢的痕跡，而我這節(jié)課很顯然能讓聽課老師聽出這是一節(jié)進(jìn)行了一些雕琢的課堂。我離這一要求還有很遠(yuǎn)的路要走。
總之，在新課程理念的學(xué)習(xí)上，我還有很長的路要走，并且也要在平時(shí)的教學(xué)中不斷反思，才能使自己成為真正好處上的用新理念武裝的教師。
(二)組內(nèi)老師的評(píng)價(jià)。
組內(nèi)老師的評(píng)價(jià)。
一級(jí)部的老師評(píng)價(jià)：
優(yōu)點(diǎn)：
1.有激情，導(dǎo)入語言干凈利索。
2.方法得當(dāng)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性。
3.賞析到位，示范朗讀做到很好。
缺點(diǎn)：用課件給人感覺影響了課堂的連貫性。
二級(jí)部的評(píng)價(jià)：
優(yōu)點(diǎn)：
1.大膽取舍，重點(diǎn)突出。
2.結(jié)構(gòu)設(shè)置合理，整體感知環(huán)節(jié)概括全面，用問題帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考，那里體現(xiàn)了課堂的高效。
3.鑒賞品味環(huán)節(jié)，分析到位，挖掘深刻，而且對(duì)學(xué)生進(jìn)行范讀，到達(dá)了很好的效果。
缺點(diǎn)：
應(yīng)對(duì)學(xué)生，有時(shí)候不能耐心等待學(xué)生回答，出現(xiàn)代言的現(xiàn)象?！R老師。
老師的作文指導(dǎo)課《引教材之水，成秀麗篇章》。
(一)xx老師的設(shè)計(jì)思想：
本堂課為寫作指導(dǎo)課，關(guān)于寫作教學(xué)，得益于馬老師歷來所倡導(dǎo)的讀寫一體化教學(xué)思想，平時(shí)的教學(xué)中，我一向在對(duì)這個(gè)課題進(jìn)行著自己的思考和實(shí)踐中的嘗試。接手此刻所任教的兩個(gè)班級(jí)之后，我越來越發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文狀況很不理想，所存在的問題也因人而異，有的是缺素材，有的是不懂文章的結(jié)構(gòu)布局，還有的是語言枯竭……總之，形形色色，我甚至找不到從哪里下手搞突破，這一次講課，處于必修五課文剛剛講完，《唐詩宋詞選修》還沒開課的間隙里，突發(fā)奇想，我選取了“引教材之水，成秀麗篇章”這個(gè)課題，目的在于，做好授課銜接的前提下，嘗試用教材去解決學(xué)生在寫作方面所存在的五花八門的問題。
設(shè)計(jì)這一課的教學(xué)模式是：引導(dǎo)——探究——?dú)w納總結(jié)——訓(xùn)練提高式。
本堂課由曾冬的一則《唐詩素描》導(dǎo)入，借助于高考優(yōu)秀作文語段和我班學(xué)生自己的優(yōu)秀習(xí)作，最終歸納總結(jié)出六條教材借鑒、作文訓(xùn)練途徑，即：
1、直接從教材中摘錄優(yōu)美的語句、語段加以巧妙運(yùn)用。
2、從教材中尋找典型人物、典型事件加以整合，用于豐富作文資料。
3、深入把握一篇教材文本，一個(gè)人物，一個(gè)事件，進(jìn)行多角度解讀。
4、依據(jù)多篇文本就同一個(gè)角度進(jìn)行歸納整理。
(二)組內(nèi)老師的評(píng)價(jià)。
xx老師：
1.這節(jié)課為寫作開辟了一條完整清晰的思路;。
2.這節(jié)寫作課視角獨(dú)特，實(shí)用性強(qiáng);。
3.教師的積淀起了很大的作用。
xx老師：
4.寫作課題選的很好，學(xué)生很需要。
5.課堂很實(shí)用，學(xué)生很受用，對(duì)下階段《唐詩宋詞選修》很有幫忙。
6.聯(lián)系高考，學(xué)生對(duì)高考作文有了相對(duì)清晰的認(rèn)識(shí)。
7.“記錄我們的精彩”：據(jù)我所知，王老師有搜集、記錄學(xué)生作文片段的習(xí)慣，足以看出她在教學(xué)上的用心。
xx老師：
8.材料選取很用心，尤其課堂一開始的一篇《游子吟》使課堂教學(xué)充滿詩意和溫情。
9.引導(dǎo)與訓(xùn)練相結(jié)合，課堂容量大，又具有較強(qiáng)的實(shí)用性。
10.教師指導(dǎo)到位，語言干凈，歸納、總結(jié)及時(shí)。
xx老師：
11.思路清晰，引導(dǎo)到位，學(xué)練結(jié)合，循序漸進(jìn)。
12.寫作大話題，課堂小切入，化難為易，用具體的例子帶動(dòng)學(xué)生，化抽象為具體，學(xué)生易于也樂于理解。
13.課堂流程采用歸納演繹法，先了解，再歸納演繹，發(fā)散訓(xùn)練，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)。
14.積累、保存學(xué)生寫作成果，對(duì)學(xué)生寫作用心性無疑會(huì)起到極大的推動(dòng)作用。
xx老師：
15.選題頗見匠心，可謂“從課本中來，發(fā)散到課堂之外。2、教學(xué)思路設(shè)計(jì)上，每一環(huán)都有小結(jié)，最后又有一總結(jié)，重點(diǎn)突出，思路清晰，學(xué)生易于理解把握。
16.引學(xué)生習(xí)作入課的做法，對(duì)學(xué)生的激勵(lì)鼓勵(lì)效用很大。
xx老師：
17.教態(tài)自然大方，面帶微笑，有親和力。
18.課堂以學(xué)生為主，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的用心性、創(chuàng)造性。
19.充分利用課內(nèi)資源，以課內(nèi)源頭進(jìn)行挖掘，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作靈感，效果很好。
xx老師：
20.課堂環(huán)節(jié)疏密有致，針對(duì)性訓(xùn)練與知識(shí)運(yùn)用聯(lián)系密切。
21.課堂活躍，學(xué)生反映較好。
22.課堂重點(diǎn)突出，目標(biāo)達(dá)成度高。
xx老師：
臺(tái)風(fēng)、教態(tài)很好，導(dǎo)入很有創(chuàng)意，課堂環(huán)環(huán)相扣，印象最深的是引學(xué)生習(xí)作入課的做法，很用心，對(duì)學(xué)生的激勵(lì)鼓勵(lì)效用很大。
xx老師：
24.設(shè)計(jì)很新穎，展示與練習(xí)相得益彰，課件制作很漂亮。
25.在學(xué)生參與方面，王老師很好的展示了她極富親和力的一面，很好的調(diào)動(dòng)了起來。
26.對(duì)于輕易不愿涉及的作文老大難，王老師坦然應(yīng)對(duì)，并且以很巧妙的形式加以呈現(xiàn)。
xx老師：
27.選題創(chuàng)意很好，課堂環(huán)環(huán)相扣，及時(shí)點(diǎn)評(píng)總結(jié)，實(shí)用性很強(qiáng)。
xx老師：
28.對(duì)于作文教學(xué)，語文老師大都有過借鑒教材的想法，但是，真正的構(gòu)成系統(tǒng)，納入課堂的并不多，能在短短的兩天時(shí)間里，準(zhǔn)備出這樣的一節(jié)課，我想更多的就應(yīng)是源于平時(shí)深厚的積淀，教學(xué)的用心也由此可見一斑。
29.這節(jié)課教學(xué)思路設(shè)計(jì)，從課前《游子吟》歌曲的播放，直至課堂結(jié)束，設(shè)計(jì)都頗見匠心，每一環(huán)都有小結(jié)，最后又有一總結(jié)，重點(diǎn)突出，思路清晰，學(xué)生易于理解把握。
xx老師：
30.引用教材成秀麗文章，給學(xué)生有效的寫作指導(dǎo)。
31.教學(xué)中運(yùn)用學(xué)生自己的寫作片段激發(fā)學(xué)生興趣，給學(xué)生鼓勵(lì)和動(dòng)力，給學(xué)生以鼓勵(lì)和動(dòng)力。
32.學(xué)生在課堂上用心思考，動(dòng)筆寫作，師生互動(dòng)融洽，知識(shí)生成目標(biāo)達(dá)成，課堂環(huán)節(jié)緊湊，讀寫結(jié)合，是以學(xué)生為主體的課堂。
33.探討之處：司馬遷與屈原的寫作材料太老套，難以吸引閱卷老師的眼球，能否用其他材料作為切入點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練。
xx老師：
34.課堂設(shè)計(jì)較好，從寫作層面上引導(dǎo)學(xué)生從教材中獲得更多的東西。
35.教態(tài)、臺(tái)風(fēng)較之從前又有了新的提高，從容自然，教學(xué)語言簡練干脆。
36.小問題提示：學(xué)生課堂回答完畢忘記及時(shí)請(qǐng)坐，語言盡管簡潔干脆，但類似于“能夠吧”“行不行”等表商量語氣的詞語更多的時(shí)候被視為課堂無效語言，課堂上，教師的語言應(yīng)具有充分的肯定或否定。另外，個(gè)別字音不太準(zhǔn)確，兒化音很重，普通話發(fā)音呈下降趨勢(shì)。某些肢體語言不太妥當(dāng)。
魔鬼課堂高中篇九
作者：昏鴉派。
已獲得授權(quán)。
雪莉和泥煤都充滿了活力，散發(fā)著青春、躁動(dòng)不安的能量，具有“現(xiàn)實(shí)扭曲力場(chǎng)”，如同青春期的荷爾蒙滋味，可以想象吧?對(duì)于雪莉桶威士忌，有的人酷愛上癮，視之為人生一大樂趣，也有人對(duì)雪莉嗤之以鼻，敬而遠(yuǎn)之。
威士忌這座江湖，深不可測(cè)，有“泥煤怪獸”peatmonster，也有“雪莉炸彈”sherrybomb，我們很難想象，假如西班牙人沒有發(fā)明雪莉酒，麥卡倫和格蘭多納會(huì)是怎樣的面貌。
我先聲明一下，并非全世界的雪莉酒款都那么糟糕，有一款偉大的威士忌名叫l(wèi)argiemeanoch，它就是“雪莉炸彈”。除此之外呢?完美的雪莉威士忌少之又少，只有橡木桶和酒體完美搭配、和諧共振時(shí)，才能釀出合格的雪莉酒款。比如，老版本的格蘭多納20xx年。
多數(shù)情況下，我認(rèn)為，顏色深沉的、單寧口味過重的雪莉威士忌，其缺點(diǎn)太過突出，讓人想不起來它有什么優(yōu)點(diǎn)。
“雪莉炸彈”——重雪莉酒款太不均衡了，簡直是“失衡”。橡木桶和葡萄酒的影響太嚴(yán)重，雪莉味道和木質(zhì)桶味就像一雙大手，狠狠地掐住了威士忌原酒的脖子，讓人無法體驗(yàn)麥芽酒體最本真的魅力。更糟糕的是雪莉酒中揮之不去的單寧，它既干燥又酸澀，像一把重錘擊打著味蕾，這種感覺真讓人崩潰。
對(duì)我來說，一款完美的雪莉威士忌應(yīng)該在酒廠個(gè)性、果味、泥土和香料之間找到平衡?！把├蛘◤棥睅缀蹩偸瞧茐倪@種平衡，縱容熱量、厚重感和木頭味道對(duì)舌尖進(jìn)行大肆侵略。在此，我要點(diǎn)名批評(píng)一下山崎雪莉酒款和雅伯萊的aberloura’bunadh系列，這都是些什么鬼酒?(雪莉愛好者們，不服來辯~)。
雪莉威士忌的深厚顏色也是個(gè)假象。
這有點(diǎn)廉價(jià)和欺騙的意味，我追求的是均衡、復(fù)雜和酒廠個(gè)性，而非簡單、粗暴和不雅。能夠讓我眼前一亮的雪莉酒，這世上少之又少。
而對(duì)于麥卡倫的創(chuàng)意總監(jiān)kengrier先生來說，他對(duì)雪莉酒是真愛，所謂真愛，便是一直愛著：
麥卡倫一直以來都是雪莉威士忌的代名詞，雪莉元素在我們品牌的dna中根深蒂固，它占據(jù)了80%的味道特征。
我們采用來自歐洲的橡木桶，主要是西班牙，它提供了生姜、肉桂、干果和咖啡的味道。還有來自美國的白橡木，它渲染了香草和柑橘的味道。這些都是麥卡倫之所以成為麥卡倫的重要因素。
但是，你也需要很高的技巧，才能使這些味道完美地融進(jìn)酒體，我們有小型的、洋蔥式的蒸餾器、高超的取酒心技藝，營造出一種濃郁、油滑、厚重的原酒，能夠與木頭釋放出的各種味道相融合。
令人難以置信的平衡、復(fù)雜性、豐富性和深度——這就是為什么麥卡倫如此受藏家追捧、為什么可以占到拍賣市場(chǎng)21%份額的原因。
我們并不是簡單地把威士忌從一個(gè)木桶倒入另一個(gè)木桶里，我們的橡木是經(jīng)過精心挑選、培育的。想要釀出正宗的雪莉風(fēng)味，我們認(rèn)為選擇酒桶要慎重，讓酒體獲得充分的、長時(shí)間的熟化。確實(shí)，其他酒廠的桶釀方法跟我們有所不同(只用雪莉桶匆匆后熟三四個(gè)月)，這不是麥卡倫的精神。
我們購買的雪莉桶數(shù)量占蘇格蘭威士忌業(yè)界的90%，為雪莉酒桶支付了極其高昂的費(fèi)用。高投資意味著高溢價(jià)，我們相信這是值得的。麥卡倫甚至采用初填雪莉桶陳釀威士忌，如果有機(jī)會(huì)嘗嘗我們的酒款，你一定會(huì)終身難忘。
以上算不算得上是唇槍舌戰(zhàn)呢?其實(shí)，喜歡哪款口味的威士忌跟喜歡哪個(gè)女人一樣，沒有對(duì)錯(cuò)之分，直抒胸臆的肺腑之言便好。
酒蟲們，你們對(duì)于雪莉酒怎么看，你們愛它嗎?還是恨多了點(diǎn)?
請(qǐng)說出你的大膽的想法。
魔鬼課堂高中篇十
大家好，今天我為大家演講的是《如何遏制語言暴力》。
當(dāng)別人對(duì)我們惡言相向的時(shí)候，我們第一個(gè)反應(yīng)就是自我保護(hù)。我們會(huì)說：你怎么這樣對(duì)我說話；我不喜歡你這樣，我很傷心；別沖我嚷嚷等。我們把這件不開心的事變成了自己的問題。為什么要讓別人控制你的感受呢？你一生氣，就相當(dāng)于把控制你情緒狀態(tài)的權(quán)力拱手相送。這可是很重要的權(quán)力，對(duì)那個(gè)沖你發(fā)火的人來說更是如此。
如果你能控制自我保護(hù)的沖動(dòng)，結(jié)果一定會(huì)令你驚訝。不要說“你怎么能這樣對(duì)我”試試說“看來你今天不太開心”不要說“我又沒做錯(cuò)什么別這樣對(duì)我說話”要說“看來這讓你挺生氣的啊”不要接手對(duì)方的問題，那是他的事情，不是你的。一旦你用了我這個(gè)詞，你們之間的心理狀態(tài)就會(huì)發(fā)生急劇變化。事情變成你和他的了。而只有“你”這詞，你把球留在他手里，問題仍然是他一個(gè)人的。
現(xiàn)在，不但你沒有被他惹火，而且你還強(qiáng)迫他去好好想想，并且做出自衛(wèi)舉動(dòng)，向你解釋他的行為。你并沒有促使他為怒氣找理由，認(rèn)為是你做錯(cuò)了事；相反，你問的是他哪里不對(duì)勁，這就說明問題出在他身上，而不是你，讓他冥思苦想去吧。
你會(huì)發(fā)現(xiàn)，由于你沒有自我防衛(wèi)，所以你的心情不受影響。
這種辱罵行為時(shí)有發(fā)生，你需要讓他知道，他的行為是不可接受的，你不能容忍。因此第一件事就是讓他注意自己的行為，讓他知道這樣做不可以。當(dāng)然僅僅是這個(gè)還是不夠的。
他這樣對(duì)你是因?yàn)檫@會(huì)讓他感到自己很有權(quán)力，如果你擔(dān)心自己的人身安全，那么就同意他“有權(quán)威、有權(quán)力”以此來消除他的怒氣。你可以說“你是對(duì)的，我錯(cuò)了”這句神奇的話往往能中止謾罵。如果這方法不奏效，那么用用這個(gè)辦法：趕緊自貶，比他罵你還要厲害。
他沖你大吼大叫，是因?yàn)樗Ｍ阋哺惺芩那榫w：生氣、受傷、挫敗、渺小。所以，如果你能讓他相信你比他感覺更糟，他嚷嚷也就沒什么了。一旦你把自己x在地，他就沒有理由再繼續(xù)拳打腳踢下去。
雖然如此，但我更希望我們能夠多站在他人的角度為他人著想，沒有人是你的出氣筒，在此，希望各位同學(xué)能友善相處，和和睦睦。
謝謝大家！
魔鬼課堂高中篇十一
課堂教學(xué)競(jìng)賽，其實(shí)說白了是一門表演藝術(shù)。因?yàn)閷?duì)它的評(píng)價(jià)不會(huì)后續(xù)到教學(xué)效果評(píng)價(jià)，主要在于能不能很好地吸引評(píng)委及觀眾的眼球。當(dāng)然好的競(jìng)賽可也能給人很多的啟發(fā)。我曾參加過教學(xué)競(jìng)賽，也觀摩過很多教學(xué)競(jìng)賽課。本學(xué)期觀摩了縣課堂教學(xué)競(jìng)賽精英的課，可以感受到教師備課花了很多心思，課件制作精美，教學(xué)具準(zhǔn)備充分，教學(xué)組織嚴(yán)密，每個(gè)環(huán)節(jié)力求體現(xiàn)新的課程理念?？赡苁撬褂玫慕虒W(xué)對(duì)象由城區(qū)專為農(nóng)村，一些精美的課件并未重復(fù)發(fā)揮作用，教學(xué)組織形式也感覺是在走過場(chǎng)，教師對(duì)課堂駕馭稍顯吃力。不過作為觀摩者，可以學(xué)習(xí)的新穎地方也不少，如多謀體課件使用、小組工作教學(xué)組織形式、教師感情的感染等。對(duì)農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)改革，無疑是一種范例。結(jié)合農(nóng)村教學(xué)改革現(xiàn)狀，我不禁思考。
新一輪課程改革在教育界掀起了一陣陣狂潮，教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)一茬接一茬，各種教學(xué)體系（如參與式教學(xué)）試圖取代傳統(tǒng)教學(xué)。教師們也認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)學(xué)生發(fā)展，對(duì)教育發(fā)展，對(duì)培養(yǎng)未來人才的阻礙，也努力想改頭換面?？蛇@條路走不了多遠(yuǎn)會(huì)發(fā)現(xiàn)，又被拽回了起點(diǎn)。是應(yīng)試教育，是現(xiàn)存的評(píng)價(jià)制度，是無情的現(xiàn)實(shí)擊碎了希翼，也是長期以來自己所浸泡的溫池（傳統(tǒng)教學(xué)），是自滿自足。久而久之，就形成一種“溫室效應(yīng)”，也許都會(huì)有片刻的激情，但不會(huì)持續(xù)太久。
這可能是我坐井觀天，一孔之見。
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魔鬼課堂高中篇十二
作為高中生，即興演講只有兩個(gè)要求，一是題目不能low，二是臺(tái)上不能慫，不然就丟人丟大了。下面是本站小編為你整理的幾篇語文課堂演講高中，希望能讓你愛上演講。
人生就是一張答卷。它上面有選擇題，填空題，判斷題和問答題，但它又不同于一般的答卷。一般的答卷是用手來書寫，人生的答卷卻是用行動(dòng)來書寫。
說“墻”
一墻一世界。
一
當(dāng)王爾德童話中的巨人推倒那面高固的墻時(shí)，他得到了心靈的解脫，脫離了冬日凄寒，迎接春天的到來。這有多美麗!倒塌的磚塊在地上散落成一條條通往春天，通往快樂的路，雪化為滋潤花草的乳汁。這有多美!童話給夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)插上了翅膀，一面墻，真的可以將人間分為兩給世界嗎?一面是冬日一面是暖春，一面是孤冷的威嚇，一面是溫暖的相擁。墻倒了，給了孩子們一個(gè)機(jī)會(huì)，給了巨人一個(gè)春天的約會(huì)。揮去籠罩陰云的心墻，眾人分享快樂，這有多神奇!
二
不知何時(shí)，筑起的墻，將彼此的距離變得遙遠(yuǎn)，于是那無邊無際的天空在高墻下化為一角藍(lán)天一個(gè)縮小的剪影，那南山下青松深情昂首的姿態(tài)在高墻前掩埋成一個(gè)永恒的記憶，往日隔籬把酒相談的歡樂換作高墻下彼此的默默無語，隔絕了世界，美好在高墻下散去，真實(shí)在高墻下掩埋，那往日的相聚在手機(jī)的短信中漸行漸遠(yuǎn)，揮手不見摯友，回顧無望親人，黯淡了那往日余暉下相擁的溫暖，只剩下月下獨(dú)酌的孤獨(dú)。巨人擁有了花園卻失去了快樂，朱元璋擁有了政權(quán)卻失去了朋友，謊言在高墻下滋生，自大在高墻下萌芽，籠罩在心靈的高墻讓人行在天際，孤獨(dú)自私侵蝕內(nèi)心，突圍吧，放生那個(gè)渴望快樂自由的心。
三
最初是沒有窗的墻，構(gòu)筑了這個(gè)家，墻上的窩又成了燕子的家，于是便有了擋風(fēng)遮雨下深情的的相擁，暗暗黑夜里倚背相語的溫暖，那巴山夜雨下共話桑麻的貼心，心漫漫漂泊，在墻下尋一個(gè)歸溯，那是走過風(fēng)雨后溫暖的篝火，燃著每個(gè)受冷的心，是墻給了家一個(gè)支撐，相親的人走了，再也沒有回來，只留下空白的墻壁和似曾相識(shí)的思緒游蕩在空空的房間，其實(shí)每個(gè)人就是家的一面墻壁，少了誰家也沒有溫暖，是這一面面無形的墻構(gòu)筑了家，這心的港灣，溫暖的世界。
四
落日旌旗晚風(fēng)映照晚霞，儼然一個(gè)民族在滴血。戎馬倥傯孤臣淚，李鴻章最后一次回望了大海，閉關(guān)鎖國的政策讓天府隔絕了世界，心墻隱埋了自強(qiáng)自大的勃勃生機(jī)，自夸自大在敵人的堅(jiān)船利炮下脆弱的搖搖欲墜，不堪一擊的北洋艦隊(duì)逃跑了，歷史學(xué)家細(xì)致得勾勒了這些人的嘴臉，他們驚異，慌亂，當(dāng)往日搖曳宮燈的園林一片寂然，時(shí)期的拱橋倔強(qiáng)地挺著半彎的腰想要挺起最后的尊嚴(yán)，是自欺欺人的謊言埋下禍種，高墻下，夢(mèng)落的地方。
假鳳虛凰者亡身，臥薪嘗膽者興邦。是瞿秋白的槍聲打破腐朽，是魯迅的吶喊沖破鐵屋子的死寂，是小平的改革開放將墻徹底打破，這是歷史矚目的一刻，夢(mèng)醒的地方。
一墻一世界，墻，是一部哲學(xué)。
海倫?凱勒被馬克?吐溫譽(yù)為19世紀(jì)最偉大的兩個(gè)人之一。她兒時(shí)因患一場(chǎng)大病喪失了視覺和聽覺，但她并沒有向命運(yùn)低頭，挑戰(zhàn)了生命的極限，學(xué)會(huì)了英語、德語、希臘語、拉丁語等多種語言，最終以優(yōu)異的成績考入哈佛大學(xué)。她用親身的經(jīng)歷告訴我們要敢于超越人生的艱難險(xiǎn)阻，披荊斬棘地闖出一條自己的路來。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！庇瞧D難的絕境，愈能促進(jìn)人發(fā)揮潛力，超越看似不可征服的極限。紅軍的長征，在當(dāng)今世界被譽(yù)為奇跡，在漫漫的二萬五千里路途中，紅軍戰(zhàn)士忍受著“烽火連三月，家書抵萬金”的孤獨(dú)，挑戰(zhàn)了忠孝的極限;爬雪山，過草地，饑寒交加，為了災(zāi)難深重的民族的解放，紅軍戰(zhàn)士們挑戰(zhàn)了生理的極限。正是有了許許多多像紅軍長征精神一樣的超越，我們才有了不斷的攀登與進(jìn)步。
吉尼斯紀(jì)錄，就可以說是對(duì)極限的考驗(yàn)。但隨著時(shí)間的推移，紀(jì)錄被不斷打破更新，可見極限不過是個(gè)具有時(shí)效性的字眼。就像那個(gè)實(shí)驗(yàn)中，桶中看似已裝滿了石塊，但卻又可以倒“滿”沙子，甚至倒“滿”水。很贊同那個(gè)學(xué)生的觀點(diǎn)，“很多事情看起來達(dá)到了極限，實(shí)際上還存在很大空間”。
也許現(xiàn)在我們還沒有“捐軀赴國難，視死忽如歸”的氣概，沒有“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的胸懷，沒有“舉世皆濁我獨(dú)清，眾人皆醉我獨(dú)醒”的睿智，但只要我們心中有理想、有勇氣、有毅力，定能超越自己的極限，創(chuàng)造一切的可能!
魔鬼課堂高中篇十三
尊敬的老師們，親愛的同學(xué)們：
大家好！
同學(xué)們，你們幸福嗎？（我很幸福?。┑拇_，我們每個(gè)同學(xué)都應(yīng)該感到無比的幸福：因?yàn)槲覀冇忻利惖男@，有和藹可親的老師；因?yàn)樵谖覀兊纳磉?，有許多人一直在關(guān)心著我們，幫助著我們，更重要的是，我們都擁有一個(gè)健康的身體，能感受大自然的美麗與神奇。
你們知道上周四（每年的12月3日）是什么節(jié)日嗎？——這是一個(gè)世界性的紀(jì)念日：“國際殘疾人紀(jì)念日”。今天我演講的主題就是《關(guān)愛殘疾人》。
當(dāng)我們沐浴在溫暖的陽光之中，當(dāng)我們沉醉于花草的芬芳之時(shí)，也許，你并沒有察覺到這個(gè)世界有什么不同，你也許從沒有想過，眼前的一切對(duì)有些人來說是永遠(yuǎn)難以實(shí)現(xiàn)的奢求。因?yàn)樗麄冇肋h(yuǎn)都看不見花兒的笑容、永遠(yuǎn)聽不到鳥兒的鳴叫，甚至永遠(yuǎn)都沒有“站起來”的權(quán)力、沒有縱情歌唱的資本。他們帶著殘缺的身體在這個(gè)世界上艱難地活著，忍受著常人無法體會(huì)的痛苦，經(jīng)歷著別人不能想象的磨難，他們哪怕要取得一點(diǎn)點(diǎn)成績，都要付出比常人多幾倍甚至幾十倍的努力。
在我們上學(xué)的路上，在菜市場(chǎng)前，在天橋上，在超市門前，在大街上隨處可見這樣的身影：一個(gè)盲人叔叔拄著手杖艱難地走著，一位斷腿的爺爺在地上匍匐前進(jìn)，一位個(gè)頭不足一米的阿姨在人門異樣的目光中自卑地前行，一位坐在輪椅上的奶奶萎靡不振地耷拉著腦袋。同學(xué)們，每當(dāng)你看見這樣的場(chǎng)面，你是如何想的？如何做的？也許，有的同學(xué)會(huì)硬纏著父母給他們丟一元或者幾元錢，也許，你會(huì)像看稀奇似的停下來駐足觀看，然后很好奇地問媽媽：“他們?cè)趺戳?？”也許你會(huì)鄙夷、嘲笑他們的不便，也許更有甚者會(huì)乘人之危，去捉弄他們，也許我們每個(gè)人都會(huì)以不同的方式對(duì)待他們。
在我們周圍，確實(shí)有很多的殘疾人。因?yàn)闅埣玻麄兊纳詈懿环奖?；因?yàn)闅埣?，他們很自卑，不敢面?duì)生活；因?yàn)闅埣?，他們?duì)生活失去信心；因?yàn)闅埣?，他們更需要我們的`幫助。然而，周圍又有多少人對(duì)他們伸出了真誠的援助之手呢？我們不得不承認(rèn)，在這個(gè)利益多元化的社會(huì)中，能想到去關(guān)心殘疾人、關(guān)愛殘疾人的人是少之又少了。
殘疾不是某個(gè)人的錯(cuò)，他們只是我們中的不幸者，就像一棵根深葉茂的大樹，風(fēng)吹過，雨打過，總會(huì)有殘損受傷的枝葉，但我們始終是同根同枝的兄弟姐妹，他們不應(yīng)被我們輕視慢待，甚至避而遠(yuǎn)之。
同學(xué)們，大家肯定也不會(huì)忘記我們?cè)?jīng)接受過社會(huì)及身邊許多好心人的關(guān)愛和幫助。那么，我們要學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)回報(bào)，當(dāng)看到身邊的人有困難時(shí)，獻(xiàn)出我們一顆感恩的心，伸出我們溫暖的雙手，把愛和關(guān)懷送給他們。
給予別人快樂，自己就會(huì)更快樂。給予是一份愛心，是一份善良，是一種美德，更是一種精神，相信我們每個(gè)同學(xué)都有一顆善良的心，都能積極主動(dòng)地幫助我們身邊的殘疾人，給他們送去陽光和快樂。每年12月3日的“國際殘疾人”紀(jì)念日活動(dòng)，旨在促進(jìn)人們對(duì)殘疾問題的理解和動(dòng)員人們支持維護(hù)殘疾人的尊嚴(yán)、權(quán)利和幸福。
一首歌曲這樣寫到：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間！愿殘疾人朋友在我們大家的關(guān)心幫助下快樂地生活！你們說好嗎？——謝謝大家！
魔鬼課堂高中篇十四
說“墻”
一墻一世界。
一
當(dāng)王爾德童話中的巨人推倒那面高固的墻時(shí)，他得到了心靈的解脫，脫離了冬日凄寒，迎接春天的到來。這有多美麗!倒塌的磚塊在地上散落成一條條通往春天，通往快樂的路，雪化為滋潤花草的乳汁。這有多美!童話給夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)插上了翅膀，一面墻，真的可以將人間分為兩給世界嗎?一面是冬日一面是暖春，一面是孤冷的威嚇，一面是溫暖的相擁。墻倒了，給了孩子們一個(gè)機(jī)會(huì)，給了巨人一個(gè)春天的約會(huì)。揮去籠罩陰云的心墻，眾人分享快樂，這有多神奇!
二
不知何時(shí)，筑起的墻，將彼此的距離變得遙遠(yuǎn)，于是那無邊無際的天空在高墻下化為一角藍(lán)天一個(gè)縮小的剪影，那南山下青松深情昂首的姿態(tài)在高墻前掩埋成一個(gè)永恒的記憶，往日隔籬把酒相談的歡樂換作高墻下彼此的默默無語，隔絕了世界，美好在高墻下散去，真實(shí)在高墻下掩埋，那往日的相聚在手機(jī)的短信中漸行漸遠(yuǎn)，揮手不見摯友，回顧無望親人，黯淡了那往日余暉下相擁的溫暖，只剩下月下獨(dú)酌的孤獨(dú)。巨人擁有了花園卻失去了快樂，朱元璋擁有了政權(quán)卻失去了朋友，謊言在高墻下滋生，自大在高墻下萌芽，籠罩在心靈的高墻讓人行在天際，孤獨(dú)自私侵蝕內(nèi)心，突圍吧，放生那個(gè)渴望快樂自由的心。
三
最初是沒有窗的墻，構(gòu)筑了這個(gè)家，墻上的窩又成了燕子的家，于是便有了擋風(fēng)遮雨下深情的的相擁，暗暗黑夜里倚背相語的溫暖，那巴山夜雨下共話桑麻的貼心，心漫漫漂泊，在墻下尋一個(gè)歸溯，那是走過風(fēng)雨后溫暖的篝火，燃著每個(gè)受冷的心，是墻給了家一個(gè)支撐，相親的人走了，再也沒有回來，只留下空白的墻壁和似曾相識(shí)的思緒游蕩在空空的房間，其實(shí)每個(gè)人就是家的一面墻壁，少了誰家也沒有溫暖，是這一面面無形的墻構(gòu)筑了家，這心的港灣，溫暖的世界。
四
落日旌旗晚風(fēng)映照晚霞，儼然一個(gè)民族在滴血。戎馬倥傯孤臣淚，李鴻章最后一次回望了大海，閉關(guān)鎖國的政策讓天府隔絕了世界，心墻隱埋了自強(qiáng)自大的勃勃生機(jī)，自夸自大在敵人的堅(jiān)船利炮下脆弱的搖搖欲墜，不堪一擊的北洋艦隊(duì)逃跑了，歷史學(xué)家細(xì)致得勾勒了這些人的嘴臉，他們驚異，慌亂，當(dāng)往日搖曳宮燈的園林一片寂然，時(shí)期的拱橋倔強(qiáng)地挺著半彎的腰想要挺起最后的尊嚴(yán)，是自欺欺人的謊言埋下禍種，高墻下，夢(mèng)落的地方。
假鳳虛凰者亡身，臥薪嘗膽者興邦。是瞿秋白的槍聲打破腐朽，是魯迅的吶喊沖破鐵屋子的死寂，是小平的改革開放將墻徹底打破，這是歷史矚目的一刻，夢(mèng)醒的地方。
一墻一世界，墻，是一部哲學(xué)。
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