教案是教師在備課過程中制定的教學(xué)計(jì)劃，幫助教師組織教學(xué)內(nèi)容和組織教學(xué)策略。教案的編寫要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行合理的調(diào)整和安排。在這里，小編為大家分享一些精選的教案范本，希望能給大家的教學(xué)帶來一些靈感。
小班教案小燕子篇一
活動目的：
2、能根據(jù)歌詞的內(nèi)容，創(chuàng)編有關(guān)小燕子的動作。
3、能在熟悉曲調(diào)的基礎(chǔ)上較為清楚的唱出歌詞。
活動準(zhǔn)備：
1、知識準(zhǔn)備：之前活動中對春天和燕子的初步認(rèn)識。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：小燕子的圖片（頭飾）、歌曲磁帶、歌詞配圖。
活動過程：
2、教師出示小燕子的圖片：小朋友，你們說它是誰?。看禾斓搅?，小燕子飛到了?。ǘ┌鄟碜隹?，它還想教小朋友們唱一首歌，小朋友們要不要跟小燕子學(xué)本領(lǐng)？播放音樂，請幼兒仔細(xì)聽"大家聽一聽這首歌唱的是什么？歌詞里都出現(xiàn)了什么？播放完畢教師進(jìn)行提問，幼兒邊說教師變按照幼兒說的把歌詞的配圖按歌詞的順序粘貼在黑板上。遇到難點(diǎn)可再播放一次，幫助幼兒一起找出歌詞演唱的內(nèi)容。在幼兒說出歌詞的同時(shí)可以讓大家共同想想歌詞可以配上怎樣的動作。
3、學(xué)唱歌曲，并可適當(dāng)?shù)募由蟿?chuàng)編的動作。
（1）教師有表情地范唱，邊唱邊指示歌詞相應(yīng)的圖片。
（2）幼兒跟著伴奏學(xué)唱2～3遍，用圖譜來提示幼兒來記憶歌詞?？梢耘渖现跋牒玫膭幼?，以便幼兒記憶，感受歌曲的優(yōu)美。
4、幼兒完整地進(jìn)行歌曲表演。
（1）教師應(yīng)用圖譜輕聲地帶幼兒完整地表演歌曲，并提示之前一起創(chuàng)編的一些動作，形成一個(gè)較為完整的歌曲表演。
（2）請幼兒完整的演唱《小燕子》，可以帶上肢體的一些動作，感受音樂的柔美。
5、結(jié)束部分：
小燕子的歌很好聽，小燕子的舞也可好看啦，我們一起來跳一個(gè)小燕子的舞蹈吧。（在歌曲音樂的伴奏下，邊唱邊跳，并引導(dǎo)幼兒用身體的其它部位舞蹈）。
小班教案小燕子篇二
1、了解燕子的基本特征，生活習(xí)性。
2、通過觀察圖片能大膽地講述。
3、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
4、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。
活動重難點(diǎn)：
活動重點(diǎn)。
知道燕子的基本特征，及生活習(xí)性。
活動難點(diǎn)。
能用語言大膽表述。
難點(diǎn)形成原因。
現(xiàn)在的幼兒對于小燕子的基本特征了解比較少，因此講述成為了本次的難點(diǎn)。
難點(diǎn)解決策略。
教師主要采用引導(dǎo)法、提示法、鼓勵(lì)法來解決，幼兒采用討論法、觀察法來突破。
活動過程。
模仿小燕子飛翔，與燕子交朋友。（這一環(huán)節(jié)，孩子們身心都動了起來，都能沉浸在美好地幻想中。）。
（二）根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，來回憶講述可愛的燕子。
80%的孩子們從父母、媒體等方面簡單地了解過小燕子，能夠講出小燕子吃小蟲，從而引導(dǎo)幼兒歸納出“益鳥”。
（三）出示燕子的圖片，讓幼兒從感官上了解燕子。
這一環(huán)節(jié)主要掌握燕子的外形特征。孩子們能夠自主地觀察，而且觀察得較為細(xì)致，有70%的幼兒能夠用語言及簡單的動作來表現(xiàn)。
（四）鼓勵(lì)教育。
鼓勵(lì)教育孩子們保護(hù)小燕子，與燕子交朋友，進(jìn)行游戲《小燕子和媽媽》。
教學(xué)。
反思：
幼兒預(yù)期表現(xiàn)。
能跟隨音樂動起來，進(jìn)入到情境中。
能將自己的已有經(jīng)驗(yàn)，講述燕子的基本特征和生活習(xí)性。
仔細(xì)觀察圖片。
小班教案小燕子篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、在聽聽、念念、做做的過程中，了解穿衣服的基本方法。
2、嘗試用正確的方法穿衣服，有必須的自我服務(wù)本事。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)過熟悉兒歌，了解穿衣服的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：用正確的方法穿衣服。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、幼兒已掌握領(lǐng)子、袖子、拉鏈等各部分的名稱。
2、每位幼兒都穿均前襟對開、有拉鏈有領(lǐng)子的衣服，事先請大班的兩個(gè)孩子幼兒作好準(zhǔn)備。
3、穿衣的步驟圖片4張(分別為兒歌中穿衣服的4個(gè)動作)。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教育理論依據(jù)(設(shè)計(jì)思路)：
在一日生活中發(fā)現(xiàn)，目前大部分的孩子穿衣存在著問題，午睡起床有的穿衣不會穿、有的穿衣動作慢，還有的常常會出現(xiàn)反穿、倒穿的現(xiàn)象，離不開教師和阿姨的幫忙，雖然教師一向鼓勵(lì)孩子自我穿衣服，可效果不大。要讓孩子做到生活自理，必須讓其明確生活自理的方法。《剛要》指出“有獨(dú)立做事的愿望，學(xué)習(xí)正確洗手、穿脫衣服?！毙“嗟暮⒆釉谏钭岳肀臼路矫嬉呀?jīng)逐漸增強(qiáng)了。所以學(xué)習(xí)正確的穿衣方法，對孩子而言是必不可少的。
本次活動，經(jīng)過兒歌激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的欲望，在聽聽、念念兒歌的過程中了解穿衣服的正確方法，并在比比誰穿的好的游戲過程中讓孩子們經(jīng)過自主穿衣服，鞏固提高穿衣服的方法，提高自我服務(wù)的本事，同時(shí)體驗(yàn)成功的樂趣。
教學(xué)過程：
一、引發(fā)興趣。
1、觀看大班和小班幼兒穿衣比賽。
2、討論：為什么他穿衣服的動作這么快(方法不一樣)。
3、請大班的幼兒再次演示，邊穿衣服邊念兒歌。
師：我們請大班的姐姐再給我們表演一遍(邊穿邊念)原先他是按照兒歌里的順序穿衣服的，所以這么快。
二、感受交流。
1、團(tuán)體欣賞兒歌(出示圖片)。
2、變念兒歌變根據(jù)兒歌資料出現(xiàn)相應(yīng)的圖片(出示圖片：捉領(lǐng)子、蓋房子、小老鼠鉆洞子，吱溜吱溜上房子)。
3、討論交流。
4、重點(diǎn)交流：
(3)第三張圖片小老鼠出洞子，師：小老鼠在哪兒呢(小朋友的小手就是小老鼠)手伸進(jìn)袖洞，這個(gè)動作象什么呀(小手象小老鼠，袖洞象老鼠洞)。
(4)第三張圖片吱扭吱扭上房子，師：怎樣上呢(讓小嘴巴閉緊，鼻子往下拉;做朋友，抱一抱，抱得緊緊的，就做了好朋友，這樣就吱扭吱扭上房子)。
5、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)圖片資料一齊變做動作邊念兒歌(重復(fù)幾次)。
三、游戲體驗(yàn)。
1、鼓勵(lì)幼兒看步驟邊念兒歌邊穿衣服，比比誰穿的又快又好。
重點(diǎn)引導(dǎo)。
2、個(gè)別指導(dǎo)教師及時(shí)幫忙個(gè)別有困難的孩子。
四、延伸活動。
午睡起床幼兒穿衣服時(shí)引導(dǎo)他們要按照兒歌里的穿衣順序進(jìn)行。
教學(xué)評析：
教學(xué)方法使用得當(dāng)，將枯燥的穿衣方法經(jīng)過兒歌的形式，借助穿衣的四個(gè)步驟圖片，將孩子推在前面，經(jīng)過圖片引導(dǎo)幼兒自主發(fā)現(xiàn)穿衣的方法，教師形象化地語言激起幼兒主動學(xué)習(xí)穿衣服的欲望，如“拉拉鏈”這一步的兒歌“吱扭吱扭上房子”拉拉鏈?zhǔn)撬膫€(gè)步驟中最難的，幼兒很難掌握這個(gè)動作，經(jīng)過形象化的語言使幼兒進(jìn)取嘗試?yán)湹膭幼鳎纭岸湄Q起嘴巴閉緊，聽見了沒有”幼兒邊說邊進(jìn)取嘗試?yán)湹膭幼鳌Ｓ變涸谶吥顑焊柽叢僮?，了解了穿衣服的正確方法，每個(gè)小朋友都進(jìn)取嘗試，充分調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)穿衣的進(jìn)取性。
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小班教案小燕子篇四
1、讓寶寶知道外出時(shí)不要離開家人身邊。
2、通過故事知道獨(dú)行的'危險(xiǎn)。
3、進(jìn)一步了解小燕子。
1、《不守紀(jì)律的小燕子》故事。
3、多多了解小燕子。
1、講解故事。
2、提問：
小燕子不守紀(jì)律后都遇到什么事?
3、說一說，故事讓我們明白了什么。
小班教案小燕子篇五
5、生長舉動目標(biāo)性和留意本領(lǐng)。
畫兩條相距15-20米平行線，一邊為家，放一排健身圈當(dāng)燕巢；另一邊為草場，放幾盆盆花。幼兒蹲在“燕窩”內(nèi)當(dāng)小燕，一人一個(gè)窩。游戲開端時(shí)，灌音機(jī)播放樂曲，同時(shí)媽媽(由當(dāng))說：“天亮了!小燕快起來跟媽媽去練飛、學(xué)捉蟲!”幼兒一齊跑出隨著跑向草場先跟燕媽媽學(xué)小燕舞，然后自由玩耍。聽到雞媽媽高聲叫：“下雨了!快回家!”小燕快速跑回燕窩。游戲可配置小花貓腳色，小燕外出時(shí)小花貓偷走一些燕窩。小燕跑回先找到窩的可約請沒找到窩的小燕到本身窩來。
1、燕媽媽說完“學(xué)捉蟲”和“快回家”時(shí)才氣跑出和跑回。
2、別人不約請禁絕進(jìn)到人家的窩里去。
1、此游戲由搭窩、外出、進(jìn)修、返窩、助友五個(gè)運(yùn)動組成，外出和返窩是主體運(yùn)動。這五個(gè)運(yùn)動都是由操縱運(yùn)動、念頭和目標(biāo)、工具、自控和情況與效果等要素組成。六個(gè)要素是互相接洽和互相影響的。六個(gè)要素都有各自的生長功效。它們也都是可以轉(zhuǎn)變的。要深刻研討和施展它們的功效，要充實(shí)操縱它們的可變性創(chuàng)編新弄法，在創(chuàng)編游戲中施展和生長幼兒的締造潛能。
2、此游戲的行動包羅跑、取放健身圈、跳舞和一些模擬運(yùn)動。跑的行動是實(shí)現(xiàn)游戲目標(biāo)重要行動。跑的行動可所以天然跑，幼兒園教育隨筆也可用模擬跑、跳舞步；可以疏散跑，也可2人結(jié)對跑、列隊(duì)跑；可同一跑的行動，也可由幼兒自由選擇。跑法是憑據(jù)教誨目標(biāo)來選擇的。跳舞行動可由教，也可引誘幼兒自由選擇或創(chuàng)編。其內(nèi)容可所以反應(yīng)小燕運(yùn)動的，也可由種種跑的行動組合而成的。
3、幼兒返窩時(shí)有的是邊跑邊找窩，直接向所找的窩跑去，有的是隨各人跑回，抵家后再找窩，這反應(yīng)幼兒的舉措目標(biāo)性的差別。應(yīng)引誘幼兒聽到返復(fù)書號后就找窩，使跑有目的，進(jìn)步舉措的目標(biāo)性。
4、有些幼兒見身前的窩已有人時(shí)不克不及立刻往別處找空窩，這反應(yīng)幼兒缺少運(yùn)動履歷和頭腦機(jī)動性差。可提醒“四周窩里都有人奈何辦?”讓幼兒思索或評論辯論，也可以在運(yùn)動中實(shí)時(shí)提醒幼兒快往別處找窩。
5、可勉勵(lì)幼兒本身找好窩后，要資助沒找到窩的搭檔找窩，或請他到本身的窩里來，以造就相互體貼、樂于助人的好品行。
6、“家”與“草場”的間隔不宜少于10米，并應(yīng)漸漸加大間隔。
小班教案小燕子篇六
1、欣賞和理解故事。
2、知道做事不要急于求成，要實(shí)現(xiàn)大的.目標(biāo)，要先從小事做起。
1、小燕子為什么險(xiǎn)些從空中摔下來？
2、這個(gè)故事告訴我們什么？
幼兒用書燕媽媽和小燕子的頭飾若干個(gè)。
一、欣賞故事。
1、教師講述故事。
2、討論：故事里有誰？發(fā)生了什么事？后來怎么樣了？
3、教師再次講述故事。
二、討論：小燕子為什么險(xiǎn)些從空中摔下來？這個(gè)故事告訴我們什么？
三、你覺得小燕子怎樣才能實(shí)現(xiàn)自己的理想？
四、總結(jié)。
五、繪畫：小燕子看到了什么。
一、整節(jié)課幼兒很開心。
二、教師與幼兒互動很成功。
三、幼兒能自述故事。
小班教案小燕子篇七
春暖花開、萬物復(fù)蘇，小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的、綠綠的。杏樹、桃樹、梨樹都競相開放，紅的像火、粉的像霞、白的像雪，花里還帶著淡淡的甜味和清香呢！野花遍地都是，散在草叢里，像眼睛、像星星?；▍仓忻鄯湔诿χ擅?，蝴蝶們翩翩起舞。小燕子也被這迷人的春色深深吸引，從南方飛了回來，它們自由自在地飛著、唱著，是那么地歡快，那么地動聽！
《小燕子》這首歌曲是一首傳統(tǒng)經(jīng)典的歌曲，旋律十分優(yōu)美動聽，歌詞也比較簡單易懂，很多幼兒都聽過也會演唱。歌曲雖以燕子切入，實(shí)則要表達(dá)的是春的美，抒發(fā)的是對春天的熱愛。如何透過這優(yōu)美的旋律，簡單的歌詞，來幫助幼兒理解個(gè)卻的深層含義——春天的美麗和多姿？對此，我們進(jìn)行了實(shí)踐研究，我?guī)ьI(lǐng)幼兒跟隨著可愛的小燕子一起去尋找、發(fā)現(xiàn)和感受美麗的春天。
1．感受歌曲優(yōu)美的旋律，并嘗試用各種動作來表現(xiàn)。
2．在尋找春天的情境中，感受春天的美，萌發(fā)對春天的熱愛。
3．培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
4．感受旋律的'氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
5．樂意參加音樂活動，體驗(yàn)音樂活動中的快樂。
1．幻燈一套。
2．場景布置：柳條、桃花、小河、草地等。
3．《小燕子》音樂（純音樂和有歌詞的音樂）。
——聽，誰來了？為什么要來？（第一遍欣賞單遍）。
——小燕子為什么要來呢？我們再來聽聽（第二遍欣賞）。
——原來小燕子覺得我們這里的春天最美麗，它才飛來的。
——我們跟著小燕子一起去尋找春天好嗎？看看春天什么地方很美？（欣賞幻燈，播放音樂）。
——你覺得春天美嗎？哪里最美？（著重引導(dǎo)幼兒用語言講述）。
——從色彩、形態(tài)等方面講述，運(yùn)用一些優(yōu)美的詞語或句子。
——小燕子看見這么美的春天，它會做什么事情（動作）呢？
——請個(gè)別幼兒上前來學(xué)學(xué)小燕子飛翔的動作（根據(jù)幼兒的動作加以引導(dǎo)和講解，教師哼唱歌曲）。
——美麗的小燕子，我們一起去找找春天吧？（播放音樂，自由表演）。
——你剛才看到什么美麗的東西了？你是怎么做的？（請個(gè)別幼兒表演，教師提升并美化動作并哼唱歌曲）。
——小燕子們，我們再去找找美麗的春天吧?。ü膭?lì)幼兒找空地方飛翔，不要碰撞，可以扮演不同的角色表演，如：花朵、大樹等）。
1．我們都知道，活動目標(biāo)的制定要結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和已有經(jīng)驗(yàn)，并在活動中分解和細(xì)化。我覺得此次活動的目標(biāo)制定的還是比較恰當(dāng)合理的，活動中我也能注意到把目標(biāo)滲透在各個(gè)環(huán)節(jié)中，從幼兒的情感、認(rèn)知和行為上給予相應(yīng)的引導(dǎo)。
2．活動中創(chuàng)設(shè)的春天情境很能吸引幼兒，從幻燈的欣賞和現(xiàn)場實(shí)物的布置，再加上優(yōu)美的歌曲旋律，讓幼兒深深地感受到了春天的絢爛多姿?；顒又形疫€引導(dǎo)幼兒以“小燕子”這一身份去尋找、感受和表現(xiàn)春天的美，始終投入在這一情境中。在這種視聽結(jié)合、動靜結(jié)合的方式下，幼兒學(xué)得很輕松、愉悅，就像在玩一樣。
3．在幼兒用動作表現(xiàn)春天中美麗的事物和小燕子飛翔等動作時(shí)，我沒有及時(shí)地加以引導(dǎo)和提煉，而導(dǎo)致了幼兒兩次表演都停留在同一水平上，沒有提升?？梢栽龠M(jìn)一步地引導(dǎo)，用語言提示或是自身的動作演示，讓幼兒的動作有所提升，也更具美感、更為豐富。
4．在后面的表演環(huán)節(jié)，幼兒的動作比較隨意，沒能聽著音樂表演。在這里老師可以提醒幼兒聽著音樂的節(jié)奏來做動作，而不是丟棄音樂，這樣也更能讓幼兒注意到動作的優(yōu)美性。
小班教案小燕子篇八
作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的小班游戲教案快樂的小燕子，歡迎閱讀與收藏。
1、發(fā)展直線跑的能力;
2、滿足運(yùn)動、審美、娛樂和模仿需要，發(fā)展審美和模仿能力，愉悅情緒;
3、鞏固和豐富對燕子的認(rèn)識，增強(qiáng)愛燕情感;
4、培養(yǎng)友誼感;
5、發(fā)展行為目的性和注意能力。
畫兩條相距15-20米平行線，一邊為家，放一排健身圈當(dāng)燕巢;另一邊為草場，放幾盆盆花。幼兒蹲在“燕窩”內(nèi)當(dāng)小燕，一人一個(gè)窩。游戲開始時(shí)，錄音機(jī)播放樂曲，同時(shí)媽媽(由教師當(dāng))說：“天亮了!小燕快起來跟媽媽去練飛、學(xué)捉蟲!”幼兒一齊跑出跟著跑向草場先跟燕媽媽學(xué)小燕舞，然后自由玩耍。聽到雞媽媽大聲叫：“下雨了!快回家!”小燕快速跑回燕窩。游戲可設(shè)置小花貓角色，小燕外出時(shí)小花貓偷走一些燕窩。小燕跑回先找到窩的可邀請沒找到窩的小燕到自己窩來。
1、燕媽媽說完“學(xué)捉蟲”和“快回家”時(shí)才能跑出和跑回。
2、別人不邀請不準(zhǔn)進(jìn)到人家的窩里去。
1、此游戲由搭窩、外出、學(xué)習(xí)、返窩、助友五個(gè)活動構(gòu)成，外出和返窩是主體活動。這五個(gè)活動都是由操作活動、動機(jī)和目的、對象、自控和環(huán)境與結(jié)果等要素構(gòu)成。六個(gè)要素是相互聯(lián)系和相互影響的。六個(gè)要素都有各自的發(fā)展功能。它們也都是可以變化的。要深入研究和發(fā)揮它們的功能，要充分利用它們的可變性創(chuàng)編新玩法，在創(chuàng)編游戲中發(fā)揮和發(fā)展幼兒的創(chuàng)造潛能。
2、此游戲的動作包括跑、取放健身圈、舞蹈和一些模仿活動。跑的動作是實(shí)現(xiàn)游戲目的.主要?jiǎng)幼鳌Ｅ艿膭幼骺梢允亲匀慌?，也可用模仿跑、舞蹈?可以分散跑，也可2人結(jié)對跑、排隊(duì)跑;可統(tǒng)一跑的動作，也可由幼兒自由選擇。跑法是根據(jù)教育目的來選擇的。舞蹈動作可由教師教，也可引導(dǎo)幼兒自由選擇或創(chuàng)編。其內(nèi)容可以是反映小燕活動的，也可由各種跑的動作組合而成的。
3、幼兒返窩時(shí)有的是邊跑邊找窩，直接向所找的窩跑去，有的是隨大家跑回，到家后再找窩，這反映幼兒的行動目的性的差異。教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒聽到返回信號后就找窩，使跑有目標(biāo)，提高行動的目的性。
4、有些幼兒見身前的窩已有人時(shí)不能馬上往別處找空窩，這反映幼兒缺乏活動經(jīng)驗(yàn)和思維靈活性差。教師可提示“附近窩里都有人怎樣辦?”讓幼兒思考或討論，也可以在活動中及時(shí)提示幼兒快往別處找窩。
5、可鼓勵(lì)幼兒自己找好窩后，要幫助沒找到窩的同伴找窩，或請他到自己的窩里來，以培養(yǎng)互相關(guān)心、樂于助人的好品德。
6、“家”與“草場”的距離不宜少于10米，并應(yīng)逐步加大距離。
小班教案小燕子篇九
設(shè)計(jì)意圖：
皮亞杰說過：數(shù)概念是幼兒在事物間建立兩種關(guān)系的總和，其中的一種就是順序關(guān)系，它是幼兒學(xué)數(shù)學(xué)前的準(zhǔn)備階段。我在數(shù)學(xué)區(qū)準(zhǔn)備了紅片片和綠片片，請幼兒給它們排隊(duì)。在活動中我發(fā)現(xiàn)，有的幼兒已會按一定規(guī)律排序，但大部分幼兒還不知道按一定規(guī)律排序，為此，我根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)了此活動。我嘗試在簡單、輕松的活動中，讓幼兒自主地探索，學(xué)習(xí)。
活動目標(biāo)：
1、初步感知物體排序的規(guī)律，學(xué)習(xí)按物體的一種規(guī)律進(jìn)行排序。
2、愿意大膽表述排序的規(guī)律。
活動準(zhǔn)備：
各種卡片（動物、水果）、各種積木、作業(yè)本人手一冊。
活動過程：
一、幼兒感知物體的排序規(guī)律。
1、小動物們要去參加運(yùn)動會，大家決定排好隊(duì)伍再出發(fā)。教師出示范例，引導(dǎo)幼兒觀察，有哪些小動物參加運(yùn)動會，它們是怎么排的。如小狗、小貓、小狗、小貓……教師按這一規(guī)律繼續(xù)在隊(duì)伍后面繼續(xù)排圖片。
2、老師給小動物準(zhǔn)備了很多五角星，出示范例，引導(dǎo)幼兒觀察規(guī)律，請幼兒繼續(xù)排序。
二、幼兒操作。
教師提供插塑積木、雪花片、卡片等，請幼兒進(jìn)行排序。
1、引導(dǎo)幼兒觀察每組有什么物品？有什么不一樣？
2、引導(dǎo)幼兒說出一兩種物品可以按什么規(guī)律進(jìn)行排序。
三、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
1、請個(gè)別幼兒說一說自己是按哪種規(guī)律進(jìn)行排序的。
2、幼兒操作用書。
舉例：讓幼兒說一說書上有什么圖形，這些圖形有什么區(qū)別，接下去該排什么？
幼兒使用操作用書，教師觀察指導(dǎo)。
反思：
一、內(nèi)容的選擇。
對于小班幼兒來說，“排序”是一項(xiàng)比較具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)活動，需要他們運(yùn)用有限的數(shù)、量、形方面的知識，進(jìn)行一番系統(tǒng)、連貫的思考，找出事物之間的聯(lián)系，也就是我們稱之為“規(guī)律”的東西。排序活動不僅能培養(yǎng)幼兒的觀察比較能力，簡單的判斷力、初步的推理能力，同時(shí)也是培養(yǎng)幼兒邏輯思維能力的有效途徑。
二、目標(biāo)的定位。
這是我們班小朋友第一次接觸排序活動，我將目標(biāo)定位在初步感知物體排序的規(guī)律，學(xué)習(xí)按物體的一種規(guī)律進(jìn)行排序；愿意大膽表述排序的規(guī)律。
三、材料的準(zhǔn)備。
此次活動提供的材料很豐富，有卡片、木珠、插塑積木、雪花片，孩子想選擇什么材料就操作什么材料，同時(shí)我還考慮到孩子的能力差異以及不同發(fā)展水平為他們準(zhǔn)備了不同層次的操作材料。有些是“半成品”，已經(jīng)按照一定的規(guī)律給積木排序了，要求孩子繼續(xù)按照此種規(guī)律排序；有的是讓幼兒設(shè)計(jì)不同的規(guī)律來排序。難易程度各不相同，體現(xiàn)了孩子的自主性。完成快的幼兒還可選擇第二種操作材料進(jìn)行操作。這樣在活動中就解決了能力強(qiáng)的孩子等待能力弱的孩子的現(xiàn)象，讓孩子們既能享受到操作活動的樂趣，又能體驗(yàn)到成功的快樂。
四、活動的組織。
整個(gè)活動以孩子們的操作為主，活動中作為老師的我要給孩子最少的.干預(yù)、最多的觀察和最大的耐心?，F(xiàn)在提倡讓幼兒進(jìn)行自主、合作和探究性的學(xué)習(xí)，這就需要我們更多的觀察孩子、了解孩子，給孩子自由的學(xué)習(xí)空間和足夠的時(shí)間。
活動中我欠缺的是教育機(jī)智，引題時(shí)，我讓孩子找彩旗規(guī)律，“彩旗是按怎樣的順序掛的？”有個(gè)孩子說“后面那面旗是黃色的。”當(dāng)時(shí)我的第一反應(yīng)是，他怎么就回答了我的第二個(gè)問題呢。我肯定了他的回答后就又回到第一個(gè)問題。其實(shí)事后想想，我為什么不順勢引導(dǎo)，馬上問“你怎么這么快就知道了？”這樣一個(gè)問題，也可以達(dá)到我繞了一個(gè)彎路要幼兒得出的結(jié)論。
又如在給雪花片排隊(duì)的時(shí)候，小朋友出現(xiàn)了很多種不同的排法，其實(shí)教師在幼兒已有了發(fā)散的思維以后，只要點(diǎn)撥一下即可，而我在這里就浪費(fèi)了很多的時(shí)間，造成后面的環(huán)節(jié)在時(shí)間上有些緊張。有一個(gè)幼兒設(shè)計(jì)了一種規(guī)律：將5紅5黃的雪花片圍成一個(gè)圈，其實(shí)這是一個(gè)循環(huán)的排列規(guī)律，而我當(dāng)時(shí)就沒有考慮到這一點(diǎn)，所以在活動中變得不知所云。我在應(yīng)對幼兒給出的結(jié)果時(shí)，思維的反應(yīng)還不夠敏捷，平時(shí)需注意在活動中不斷磨練。
示范時(shí)我出示的是最簡單的排序方法，“一紅、一綠、一紅、一綠……”對大部分幼兒來說都很簡單。然而孩子的模仿性很強(qiáng)，操作時(shí)，很多孩子只是在模仿我的排序，但我發(fā)現(xiàn)他們的能力遠(yuǎn)不止這些。于是我讓孩子選擇多種顏色進(jìn)行排序，發(fā)現(xiàn)個(gè)別孩子能排出“兩紅、一綠、兩紅、一綠……”，“一紅、兩黃、一綠、一紅、兩黃、一綠……”。既然將操作過程完全放手交給幼兒，那么在活動過程中就應(yīng)該讓孩子大膽嘗試不同的排序方法。活動中教師更多應(yīng)該以一個(gè)觀察者、支持者的身份，關(guān)注幼兒與材料的互動情況，支持、推動幼兒的主動學(xué)習(xí)。
活動過程體現(xiàn)了幼兒在前，老師在后的學(xué)習(xí)方法。首先讓幼兒自己自由的進(jìn)行排序，然后讓孩子自由的進(jìn)行展示，在孩子展示的基礎(chǔ)上，老師加以總結(jié)，把孩子的原有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提升。再讓孩子學(xué)習(xí)新的排序方法，獲得多種的排序經(jīng)驗(yàn)，得到發(fā)展。
小班教案小燕子篇十
知識與技能：
1、幼兒能初步掌握今天所學(xué)的童謠：大家都是中國人。過程與方法：
2、通過兒歌學(xué)習(xí)對祖國有進(jìn)一步的了解，從而增強(qiáng)愛祖國的情感。
3、幼兒能活動中獲得快樂，加強(qiáng)其對童謠的興趣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：4、知道自己是一位中國小公民，并為自己是中國人而感到自豪。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：讓幼兒了解文中提到的各地方語言特色、民族特色。
教學(xué)難點(diǎn)：各地相對應(yīng)的語言特色與民族特色。
三、教學(xué)方法：觀察法、導(dǎo)讀法、啟發(fā)式教學(xué)方法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
1、有關(guān)國慶節(jié)的相關(guān)活動圖片。2、兒歌所用的音樂cd。3、若干個(gè)民族的.傳統(tǒng)服飾。4、各地方言錄音。
五、教學(xué)過程。
（一）、民族服裝展示。
1、教師出示資料（民族服裝）照片。師：你們知道這些是那些民族的穿的衣服嗎？知道這些那個(gè)地方的人穿的嗎？（教師組織幼兒開始討論）。
2、教師小結(jié)：
（二）童謠學(xué)習(xí)：
1、教師播放音樂，先給唱一遍童謠：
東是人，西是人，來來往往都是人。
阿拉阿拉上海人，俺們俺們山東人，俄伲俄伲蘇州人，
噢們噢們香港人，戴花帽的新疆人，穿長袍的西藏人，
外地人，本地人，親親熱熱一家人，大家都是中國人，
中――國――人!
2、教師開始和小朋友們一塊唱這首好聽的童謠。
3、在幼兒基本熟練以后，教師請若干幼兒給其他的表演一下，以帶動其他幼兒更好的來學(xué)習(xí)這個(gè)童謠。
六、活動總結(jié)：
教師在活動結(jié)束以后，要給予及時(shí)的評價(jià)，表揚(yáng)和鼓勵(lì)那些在活動中表現(xiàn)積極的幼兒，讓其獲得快樂。同時(shí)，教師也要照顧到那些能力相對較弱的幼兒，提高他們的自信心。
七、活動延伸：
教師鼓勵(lì)幼兒回家和爸爸媽媽、爺爺奶奶一塊唱這首童謠。
小班教案小燕子篇十一
感受歌曲優(yōu)美、流暢的情緒，知道春天季節(jié)的變化，感受大自然的美，并能用歌聲表達(dá)內(nèi)心的感受。
：能感受音區(qū)域中低的位置，分辨音的高低，會按音樂的節(jié)拍協(xié)調(diào)地做動作，學(xué)會聽音樂做跑跳步。
1、手偶小燕子一只，公雞、老牛的教具各一只，燕子圖—張。
3、教師出示小燕子的圖片：小朋友，你們說它是誰啊?春天到了，小燕子飛到了小(二)班來做客，它還想教小朋友們唱一首歌，小朋友們要不要跟小燕子學(xué)本領(lǐng)?播放音樂，請幼兒仔細(xì)聽"大家聽一聽這首歌唱的是什么?歌詞里都出現(xiàn)了什么?播放完畢教師進(jìn)行提問，幼兒邊說教師變按照幼兒說的把歌詞的配圖按歌詞的順序粘貼在黑板上。遇到難點(diǎn)可再播放一次，幫助幼兒一起找出歌詞演唱的內(nèi)容。在幼兒說出歌詞的同時(shí)可以讓大家共同想想歌詞可以配上怎樣的動作。
：學(xué)唱歌曲，并可適當(dāng)?shù)募由蟿?chuàng)編的動作。
1、教師有表情地范唱，邊唱邊指示歌詞相應(yīng)的圖片。
2、幼兒跟著伴奏學(xué)唱2～3遍，用圖譜來提示幼兒來記憶歌詞?？梢耘渖现跋牒玫膭幼鳎员阌變河洃?，感受歌曲的優(yōu)美。
3、在音樂的伴隨下，上身挺直動作與音樂合拍做跑跳步依次進(jìn)入教室。
4、感知音的高中低。
(1)教師以講故事的形式引出學(xué)習(xí)的內(nèi)容出示公雞，每天早晨大公雞很早的就起床了，高聲叫著：
大公雞真勤快!請幼兒學(xué)會公雞、老牛的叫聲并回答：準(zhǔn)的聲音高，準(zhǔn)的聲音低，辨別聲音的高低。
(2)老師彈奏一首樂曲，分別在高、中、低三個(gè)音區(qū)彈奏，讓幼兒隨音樂合拍的拍手。當(dāng)聽到高音旋律時(shí)，雙手在頭上拍手，聽到中音區(qū)旋律時(shí)，雙手在胸前拍手，聽到低音時(shí)雙手在腿部拍手。
5、歌曲：《小燕子》
(1)“美麗的春天來到了，小燕子從暖和的南方飛回來了”出示手偶小燕子， “它高興得唱起歌來了，老師范唱全曲《小燕子》，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
(2)出示“小燕子”圖片，圖片上畫有紅紅的大陽、綠草地、天空飛著小燕子，老師用清唱的方法再次為幼兒范唱，幫助幼兒熟悉記憶歌詞。
(3)請幼兒隨教師的琴聲一起練習(xí)節(jié)奏說白。
(4)學(xué)唱歌曲，重點(diǎn)唱好一詞兩音和像聲詞，吐字要清楚，音要準(zhǔn)。
提示幼兒大家要聽前奏整齊的開始和結(jié)束，唱叫要合音樂的節(jié)拍做動作。用自然歡快的情緒演唱?？衫妙I(lǐng)唱，分組唱的形式練習(xí)。
小燕子的歌很好聽，小燕子的舞也可好看啦，請幼兒完整的演唱《小燕子》，可以帶上肢體的一些動作，感受音樂的柔美。教師與幼兒一起來跳一個(gè)小燕子的舞蹈。(在歌曲音樂的伴奏下，邊唱邊跳，并引導(dǎo)幼兒用身體的其它部位舞蹈)
小班教案小燕子篇十二
1、學(xué)會本課的有關(guān)生字，理解由生字組成的詞語。
2、通過朗讀、觀察、想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
3、會用偶爾、活潑造句，理解課文的內(nèi)容，概括每個(gè)自然段的意思。
兩課時(shí)
一、揭示課題：
1、歌曲欣賞《小燕子》，說說聽這首歌的感受。
2、多媒體出示燕子的畫面，請學(xué)生觀察燕子的樣子，抓住它的特點(diǎn)說說燕子。
3、我們要學(xué)的課文是怎樣來寫燕子的呢？今天就一起來學(xué)6、燕子。
教學(xué)生字燕，燕是個(gè)象形字，廿是燕子的頭，口是燕子的身子，北是燕子的翅膀，四點(diǎn)底是攤子的尾巴。
在寫燕的時(shí)候各部分要緊湊。
學(xué)生用鋼筆在書上描紅。
二、檢查預(yù)習(xí)情況：
1、檢查字詞的讀音。
（1）抽讀生字卡片，糾正讀錯(cuò)的音節(jié)。
提醒學(xué)生注意：攏、掠是邊音；俊、暈是前鼻音；橫是后鼻音。
（2）學(xué)生齊讀
2、掌握生字的寫法：
請學(xué)生做小老師說說這些字在寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么？
學(xué)生交流，并在書上逐個(gè)進(jìn)行描紅。
3、指名分節(jié)朗讀課文，要求不添字，不漏字，不錯(cuò)讀，不破詞破句。
（1）學(xué)生讀課文。
（2）學(xué)生對照要求進(jìn)行評價(jià)。
4、交流：課文主要寫了燕子的那些方面？
三、學(xué)習(xí)課文第一段：
1、多媒體出示燕子的畫面，用自己的話說說燕子的外形。
2、自由讀課文，想想從這段中知道了什么？
3、學(xué)生交流。
4、作者是抓住什么特點(diǎn)來描寫的？
結(jié)合交流板書：羽毛烏黑發(fā)亮
翅膀俊俏輕快
尾巴剪刀似的
5、指導(dǎo)朗讀
（1）激發(fā)情感
看多媒體：面對這么機(jī)靈的燕子，這么可愛的燕子，你愿盡情的夸獎(jiǎng)它嗎？讓我們贊美的語氣讀。
（2）自由朗讀。
（3）指名試讀、齊讀。
6、指導(dǎo)背誦。
（1）學(xué)生說該怎樣背？
（2）看板書練習(xí)背誦。
6、說說這一段的意思。
四、作業(yè)。
1、抄寫詞語三遍。
2、朗讀課文。
3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
燕子有一身（）的羽毛，一對（）的翅膀，還有一個(gè)（）的尾巴。
一、復(fù)習(xí)：
1、讀課文第一段。
2、說說從第一段中知道了什么？
3、交流填空。
二、學(xué)習(xí)課文第二段：
1、自由讀課文第二段，把表示事物的詞語畫出來，圈出具體描述的詞語。
2、學(xué)生交流。
結(jié)合理解趕集、像趕集似的聚攏來？
4、重點(diǎn)品味：（并結(jié)合學(xué)生提出的問題）
（1）春天是個(gè)熱鬧、色彩斑斕的季節(jié)。
請學(xué)生說說是從哪些地方體會到的？（在書上用橫線劃出所寫的景物，用曲線劃出景物的特點(diǎn)）
學(xué)生同桌、全班交流。
（2）多媒體出示春天的美景，理解為什么說像趕集似的聚攏來？
（3）出示填空題。
二三月間，微風(fēng)輕輕地（）著，毛毛細(xì)雨從天上（）下來。千萬條柔柳（）了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像（）似的聚攏來，形成了（）的春天。
學(xué)生完成填空。
再次多媒體出示春天的美景，體會作者用詞的正確性。
讀好上面的一段話。
（4）從這段中還知道了什么？
（燕子為春天增添了生機(jī)）
讀好最后一句話。
5、有感情朗讀第二段。
（1）學(xué)生自由讀，想想用怎樣的語氣讀。
（2）指名讀，評議。
（3）看這多媒體出示春天的美景，齊讀第二段
6、指導(dǎo)背誦。
（1）請學(xué)生說說怎樣來背。
（2）學(xué)生試背
（3）齊背
三、學(xué)習(xí)課文第三段：
1、學(xué)生自讀課文，從這段知道了什么？
2、交流。
3、再讀課文燕子飛行給你留下的影象是什么？你從那些地方體會到的？
4、學(xué)生交流。
5、說說是從哪些地方體會到飛行的快？為什么能體會到？
（斜字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了飛行動作的優(yōu)美。）
（唧是叫聲，只短短的一聲一從這飛到了那，速度真快。）
看多媒體燕子飛行加深印象。
6、朗讀有關(guān)句子。
7、說說是從哪些地方體會到飛行的輕？為什么能體會到？
（偶而、沾、小圓暈）
理解：小圓暈
作者為什么說是小圓暈?zāi)兀?/p>
相機(jī)理解偶爾并用偶爾造句。
看多媒體燕子飛行加深印象。
8、朗讀有關(guān)句子。
9、感情朗讀課文第三段。
10、指導(dǎo)背誦。
四、學(xué)習(xí)課文第四段。
1、指名讀第四段。
2、學(xué)生質(zhì)疑。
3、理解詞句：五線譜、音符、。
4、理解句子。
5、看多媒體燕子的休息。
6、感情朗讀。
7、指導(dǎo)背誦。
五、總結(jié)課文。
1、有感情地朗讀課文。
2、說說燕子什么地方可愛？春天美在哪里？
六、作業(yè)：
1、造句：
偶爾
活潑
2、背誦課文。
外形
活潑機(jī)靈
板書：
燕子
趕來
飛行
輕、快
休息
音符
小班教案小燕子篇十三
1．會認(rèn)7個(gè)生字，會寫14個(gè)生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏”等詞語。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
4．學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。
學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和描寫生動的方法。
通過朗讀，整體把握課文，教學(xué)中從燕子入手，按由近及遠(yuǎn)
的觀察順序來學(xué)習(xí)課文。體會作者的觀察方法。
課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的；搜集有關(guān)春天的圖片（特別是有關(guān)燕子的資料），誦讀歌頌春天的詩歌和文章。
多媒體課件。
讀書指導(dǎo)法啟發(fā)引導(dǎo)法小組討論法
一、談話引入——喚起學(xué)生對美的向往與追求
引入語（邊播放音樂邊切換圖片）：在這風(fēng)和日麗的季節(jié)里，春姑娘給大地?fù)Q上了節(jié)日的盛裝，小草含青，百花爭艷，田野、山川、河流處處呈現(xiàn)一派春意盎然的景象。（此時(shí)，可用課件放出小燕子清脆的鳴叫聲及歌曲《小燕子》的旋律。）聽，這是什么聲音？這不是小燕子在歡快地歌唱嗎？讓我們聽著這熟悉的音樂，一起走進(jìn)大自然，去感受春天的美，去迎接為春天喝彩的小燕子！
師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《3、燕子》
板書課題：燕子（生齊讀課題）
二、感知課文——引導(dǎo)學(xué)生對春景美、燕子美的感受與欣賞
1.描繪春景，展開聯(lián)想，感受春天景色的美。
師：下面，于讓我們置身于春天廣闊的田野，去課文中尋找春天的影子吧。你找到了嗎？把你找到的句子讀出來。（播放課件：二三月間，微風(fēng)輕輕地吹拂著，毛毛細(xì)雨從天上灑落下來。千萬條柔柳展開了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像趕集似地聚攏來，形成了爛漫無比的春天。）師：_____同學(xué)把你找到的讀出來。
（生個(gè)別讀）評價(jià)：把掌聲送給這位小伙子，他用讀書聲為我們帶來了春天的氣息。
師：德國有位大詩人名叫歌德，他告訴我們：經(jīng)驗(yàn)豐富的.人讀書
千萬條帶黃色的嫩葉的柳絲，青的草，綠的葉，各色鮮艷的花。）師：今天，老師也給大家?guī)砹硕Y物？想要嗎？只要大家坐姿正、用心看、仔細(xì)想，這個(gè)禮物你一定會受到的。
教學(xué)問題預(yù)設(shè)：從“各色鮮艷的花”中你能想到春天有哪些鮮艷的花？
問題回答預(yù)設(shè)：
生1：金燦燦的油菜花
生2：粉紅粉紅的桃花：連起來好像天邊的一抹晚霞
生3：雪白雪白的梨花
生4：香味撲鼻的丁香花
生5：杜鵑花、水仙花、玉蘭花
生6：顏色各異的牡丹花，紅的似火、黃的似金、粉的似霞、白的似玉，芳香撲鼻。
教學(xué)問題預(yù)設(shè)：春姑娘把大自然打扮得這樣美麗，讓我們感
受到這是一個(gè)怎樣的春天？
問題回答預(yù)設(shè)
生：萬物復(fù)蘇、姹紫嫣紅、百花齊放、生機(jī)勃勃、花團(tuán)錦簇、萬紫千紅、欣欣向榮
師：是的，滿眼的新綠加上各色鮮艷的花，光彩奪目，絢麗
多彩。書上是用哪個(gè)詞來形容的？一起告訴我。生：爛漫無比。板書：爛漫無比
師：這的確是一個(gè)爛漫無比的春天。在這個(gè)季節(jié)里，人們都穿上了美麗的春裝，到田野里去呼吸那濃郁的花香，享受那溫暖的陽光，在習(xí)習(xí)的微風(fēng)中放飛一只只五顏六色的風(fēng)箏，多么令人向往?。∽屛覀冇米约禾鹈赖穆曇羧ジ惺艽禾斓臍庀?！
（播放課件中的視頻）老師配樂范讀
師：看著同學(xué)們一個(gè)個(gè)陶醉的樣子，老師真不忍心打擾大家，請大家用心地讀讀這段話吧。（生齊讀。）
2、展示圖片，熟讀成誦，認(rèn)識燕子的外形美。師生活動預(yù)設(shè)：
師：這美麗的春景不光把我們迷住了，還把一個(gè)個(gè)遠(yuǎn)方的客人也吸引來了。（引讀）誰從南方趕來，為春光增添了……（師播放燕子的叫聲。）
生：抓住了燕子一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀
和剪刀似的尾巴來寫。
師：這句話勾勒出了燕子怎樣的美？
生：外形美。
師：（板書：外形美）誰能把這幅燕子的圖片組合在一起？大家能試著把這段話背下來嗎？
生上白板演示拼圖燕子，其他孩子背誦句子
3、播放視頻，自讀體會，欣賞燕子的動態(tài)美。
師：這些外形俊俏的小燕子不僅是來觀賞春景的游客，它們還是一群技藝超群的演員。讓我們一起去看一看吧?。úシ乓曨l）
師：下面，請同學(xué)們根據(jù)老師的提示，四人小組自學(xué)第三自然段。
（課件出示自學(xué)要求：燕子的飛行特點(diǎn)有哪些？勾畫出有關(guān)語句，你從這些特點(diǎn)中體會到了什么？）
（四人小組按要求自學(xué)，展開討論。老師深入到學(xué)生中了解、指導(dǎo)。）
交流回報(bào)自學(xué)情況：（課件出示第三段）
生1：我通過“掠”這個(gè)詞可以體會到燕子飛得很快師：掠過，在詞典中怎么解釋呢？
小班教案小燕子篇十四
1、感受音樂的四三拍子節(jié)奏與曲段的結(jié)構(gòu)進(jìn)行連貫與跳躍。
2、用小燕子飛、捉蟲等動作表現(xiàn)對音樂的感受。
3、表達(dá)喜愛、愛護(hù)小燕子的情感。
準(zhǔn)備：燕子飛與燕子吃蟲的圖片。
一、在《小鳥飛》音樂聲中，做鳥飛動作進(jìn)教室。
二、復(fù)習(xí)歌曲《柳樹姑娘》
齊唱：邊用雙手做動作表示青蛙、蛤蟆角色邊歌唱：看指揮輪流演唱。
三、聽音樂《小燕子》。
2、邊聽歌曲邊即興動作。
歌曲什么地方表現(xiàn)小燕子在飛來飛去，什么地方小燕子在捉害蟲。（用動作表現(xiàn)歌曲的結(jié)構(gòu)）
3、教師組織幼兒相互觀摩交流飛和捉蟲的動作，以借鑒、積累動作經(jīng)驗(yàn)。
4、邊聽音樂邊完整做動作。表現(xiàn)音樂的連貫優(yōu)美與跳躍斷頓。
5、表現(xiàn)喜愛小燕子的心情。
四、邊做小燕子邊飛出教室。
小燕子這首歌曲旋律優(yōu)美，幼兒學(xué)起來非常感興趣。歌曲aba的形式幼兒較快得理解、認(rèn)識，在前面唱時(shí)幼兒唱得較慢，中間這段唱得較快，最后唱得也較慢，旋律得快慢幼兒能較好得表達(dá)出來，并較有感情地演唱。個(gè)別幼兒還需要老師得多次引導(dǎo)及練習(xí)。
小班教案小燕子篇十五
《燕子專列》講述的是有一年春天，歐洲國家瑞士的氣溫驟降，風(fēng)雪不止。這時(shí)，從南方飛回北方的燕子經(jīng)過瑞士，因找不到食物，饑寒交迫，面臨死亡的危險(xiǎn)。瑞士政府得知這一情況后，呼吁人們尋找凍僵的燕子，將它們送到車站，并用帶有空調(diào)的列車將這些燕子送到溫暖的地方。故事表現(xiàn)了人、鳥和自然和諧相處這個(gè)環(huán)保主題，通過燕子的特殊經(jīng)歷，表現(xiàn)了人類對鳥兒的博大愛心，呼吁人們要保護(hù)動物。課文采用倒序的方式來講述事件的整個(gè)經(jīng)過。在選材視角上也較為獨(dú)特，并采用對比的方式來增強(qiáng)表達(dá)的效果。
課堂上沒有書聲是語文教學(xué)的悲哀，所以本設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)以情為基點(diǎn)、以讀為主線、以悟?yàn)槭侄蔚男抡n程理念，讓小班的每個(gè)孩子都有機(jī)會都有感受，讓孩子們在步步推移的多種朗讀方式中，以具體的語言為載體，深層感悟課文所蘊(yùn)含的人文精神，感受貫穿全文的愛心，增強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)所有動物，尊重所有生命的意識。
知識能力目標(biāo)：會通順、流利地朗讀課文，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的意思,把握全文的主要內(nèi)容。
過程方法目標(biāo)：在老師的引導(dǎo)下學(xué)會探究，在老師創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)會想象，在朗讀感悟中學(xué)會表達(dá)。
情感態(tài)度目標(biāo)：通過對課文的整
【教學(xué)過程】：
我剛剛起了個(gè)頭，同學(xué)們就興致盎然地背了起來：一對俊俏輕快的翅膀，再加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。
對，小燕子!我轉(zhuǎn)身在黑板上寫下了兩個(gè)字：燕子
燕子是我們大家熟悉的`朋友，它們是候鳥
春天從南方飛回北方，秋天又從北方飛回南方。學(xué)生們對燕子太熟悉了。
我再寫一個(gè)詞，在燕子后面板書專列。
發(fā)現(xiàn)什么問題了么?學(xué)生們紛紛舉手。
燕子能長途飛行，為什么還要做專列呢?一學(xué)生說完了自己的疑惑，教室里如林的小手紛紛放下，看來他們的問題相同。
讀讀課文，你一定能知道其中的原因。
學(xué)生讀課文，有的邊讀邊批畫，我也和大家一起讀。大約三分鐘以后，學(xué)生陸續(xù)舉手。
燕子之所以乘坐專列的原因，是因?yàn)樗麄冊趶哪戏斤w回來的路上，在瑞士境內(nèi)遇到了大雪。
他們飛不動了，饑寒交迫，瀕臨死亡。
出示相關(guān)的描寫：
這年春天，成千上萬只燕子從南方遷徙北方時(shí)，在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉已經(jīng)很疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫、瀕臨死亡的燕子到處可見。
讀讀這幾句話，在你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?
學(xué)生讀，思考。
我仿佛看到了燕子在紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪中四處躲藏。
我好像看到了有幾只燕子躲藏在巖縫里，他們的身上滿是雪花。
我仿佛看到了有的燕子已經(jīng)凍死了，掛在積滿白雪的樹枝上。真可憐。
我仿佛看到有幾只燕子凍死在雪地里，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪快要將他們的身體埋起來了。
你仿佛聽到了什么呢?
我仿佛聽到了幾只小燕子在喊自己的媽媽：媽媽，你在哪?我冷!
我仿佛聽到了幾只藏在草堆里的燕子在抱怨天氣。
是。聲音怯怯的。
不，這不是我們熟悉的小燕子，我們的小燕子是這樣的。我一邊說一邊按動鼠標(biāo)，屏幕上出現(xiàn)了一幅春光明媚，小燕子快樂飛舞的畫面，這才是我們的小燕子，在微風(fēng)中，在陽光中，一眨眼，就從這邊的稻田飛到了那邊的柳樹下面。
但是現(xiàn)在呢?我把圖畫又切換到風(fēng)雪交加的場面中，什么感受?
為小燕子傷心。很同情它們。
讀讀這段話，讓我們感受到你的感受。
學(xué)生讀。
燕子們?yōu)槭裁床伙w行而乘坐專列這個(gè)問題你明白了么?
明白了，因?yàn)樗麄冇龅搅藧毫拥奶鞖?，他們?yōu)l臨死亡，沒有辦法再作長途飛行了。
燕子專列之所以能夠開動，難道僅僅這一個(gè)原因么?我的追問，讓同學(xué)們產(chǎn)生了疑惑，很多人去翻看書本。
還有一個(gè)原因是瑞士政府知道了這個(gè)情況，打算派專列把這批燕子送到溫暖的地方去。
在電視廣播中呼吁人們尋找燕子。
影響很多旅客外出，給他們帶來不便。
每個(gè)車廂里的燕子數(shù)量要科學(xué)，不能太多或太少。
車廂里的溫度多少最合適。
很有愛心。對燕子很關(guān)愛。
說得好。燕子專列能開動的還有第三個(gè)原因呢，是什么?學(xué)生愕然。一個(gè)同學(xué)舉起了手：
有居民們的救助!
是啊，離開居民們的無私幫助，政府的專列只能是空的!
出示描寫居民們救助燕子的段落。
聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。
學(xué)生讀。讀得很動情。
人們四處尋找凍僵的燕子。我強(qiáng)調(diào)了四處一詞，如果我們把四處這個(gè)詞打開，將會看到豐富的內(nèi)容。屏幕顯示：
聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，在( )，在( )，在( )，在( )尋找凍僵的燕子。
在山澗邊，在大樹上，在巖縫里，在草叢中，在大樹下，在雪窩里同學(xué)們在朗讀中補(bǔ)充，說得動情動容。
我們把四處合攏，再來讀這段話，我相信，同學(xué)們會讀得更好。學(xué)生讀。
聽到消息后走出家門尋找燕子的人很多很多，可能有什么人?
老人。
政府的官員。
青年人。
阿姨，小心路滑，請注意安全。
老奶奶，你得腿腳不靈便了，千萬不要到危險(xiǎn)的地方去尋找燕子。
小朋友，和爸爸媽媽一起去救助燕子吧，千萬不要獨(dú)自行動。
提醒得好!救助燕子重要，保證自己的安全也很重要!
同學(xué)們，在這千千萬萬的救助燕子的人中，一個(gè)小女孩很是引人注目。
貝蒂!同學(xué)們異口同聲。標(biāo)準(zhǔn)的普通話。
我把這個(gè)名字寫在黑板上，有沒有其他的叫法?同學(xué)們練習(xí)，最后一個(gè)同學(xué)讀得很有味道，大家表示同意。
為什么這樣讀這個(gè)名字?
因?yàn)樗侨鹗咳?，我們學(xué)英語的時(shí)候外國人的名字都是這樣讀的。
讀讀寫小貝蒂的句子。
一個(gè)叫貝蒂的小姑娘，聽到廣播后，在家人的帶領(lǐng)下，在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里尋找凍僵了的燕子。一天下來，她一個(gè)人就救護(hù)了十幾只燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)兒也不在乎。
出示文中插圖。小貝蒂在做什么?
小貝蒂雙手繃著一只要凍僵的小燕子，溫暖著它。
小貝蒂在給小燕子說悄悄話，她說，小燕子，不要害怕，我是來救你的，你馬上就能到溫暖的地方去了。
千千萬萬的人把千千萬萬只燕子被送上了列車，在人們關(guān)注的目光中，列車開動了。坐在舒適的車廂里，看著外面飛舞的雪花，小燕子們嘰嘰喳喳的相互訴說著什么。你以為它們在說什么呢?寫下來吧，一會我們交流交流。
學(xué)生寫。交流。
(1)燕子雖然是一種小小的動物，但牽動了瑞士全國人民的心，列車開動了學(xué)生齊讀最后一一自然段。
朋友，
請愛護(hù)動物，
愛護(hù)所有的生靈，
尊重所有的生命，
因?yàn)槲覀兺谝粋€(gè)地球上! 下課。
這不僅是課堂小結(jié)，也是教師對文本的深層次理解，把這份友情升華為人類對動物的友情，喚起孩子們對動物的那份愛，以及對生命的那份尊重。
小班教案小燕子篇十六
一、自讀導(dǎo)航：
1、第一組單元導(dǎo)讀。
閱讀p1頁第一組導(dǎo)讀，我了解本組課文的主題是：＿＿＿＿＿＿＿＿，學(xué)習(xí)本組課文，還要留心觀察＿＿＿＿＿＿＿，記下自己的感受和發(fā)現(xiàn)。
2、相關(guān)搜索。
我了解燕子/鄭振鐸＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3、通讀課文，疏通詞句。
初讀課文，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形，聯(lián)系上下文理解詞意，不懂的，并在書上做好批注。
“稻”的第十二筆是（ ）
4、整體感謝知，理清思路。
這篇課文描繪了充滿生機(jī)的＿＿＿＿＿＿的景色，贊美了活潑可愛的＿＿＿＿＿＿＿。
5、細(xì)讀課文，深入思考：
課文寫得像一首詩，四個(gè)自然段分別寫出了不同的美，細(xì)讀課文，填寫下表：
寫了什么 怎么寫的
1 外形美
2 春光美
3 飛行美
4 停歇美
5、回顧全文，總結(jié)提升。
本文通過作者對＿＿＿＿為春光帶來＿＿＿＿＿的生動描寫，表達(dá)了作者對＿＿＿＿和＿＿＿＿的無限喜愛之情。
7、模仿寫作，學(xué)以致用。（參照第一自然段寫一種小動物的樣子）教學(xué)目標(biāo)：
1、讀讀記記生字新詞。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句感悟燕子的可愛和春天的勃勃生機(jī)，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過程：
1、自學(xué)反饋
2、交流質(zhì)疑
3、分組展示
4、課后檢測
課后反思：
學(xué)生初次運(yùn)用這種方法，主要是課堂指導(dǎo)學(xué)生如何按照導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí)。感覺線條有些粗，三年級的學(xué)生還不能按要求學(xué)到位。
小班教案小燕子篇十七
1、練習(xí)上下文猜字；
2、熟讀課文，回答文后的問題
1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。
2、鼓勵(lì)學(xué)生將感悟到的情感讀出來。
培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
生字卡片、圖片（冬瓜、茄子）
一、談話導(dǎo)入
小朋友們喜歡笑嗎？大家笑一下，好嗎？燕子?jì)寢屢埠托∨笥岩粯酉矚g笑，為什么呢？
二、初讀課文自主識字
1、師范讀
2、生自讀（不懂的字猜一猜，查字表，或請教他人。）
3、認(rèn)讀生字詞
a找生字：一生上前找，把找到的字貼到黑板上，并領(lǐng)讀。
b記生字：怎樣才能很快，很準(zhǔn)確地記住這些字呢？
小組交流，全班交流。
4、指名分段讀課文。
5、同桌互讀課文，讀準(zhǔn)字音
三、討論學(xué)文
1、小燕子到菜園里去觀察到了什么？同桌討論，全班交流。（板書）
2、小組討論：你覺得小燕子認(rèn)真觀察嗎？為什么
指導(dǎo)三次觀察的朗讀。
3、全班交流：怎么做才是認(rèn)真觀察呢？
a反復(fù)觀察
b仔細(xì)觀察
四、延伸
出示西紅柿和黃瓜，觀察他們的異同點(diǎn)。
五、指導(dǎo)書寫
重點(diǎn)指導(dǎo)：瓜、皮
1、說說筆順，你有什么好辦法記住這些字？
2、你覺得要怎樣寫才好看？左耳刀重點(diǎn)指導(dǎo)
其他字的筆順你知道嗎？
3、同桌說說怎樣寫才好看？
4、生描寫，師巡視個(gè)別指導(dǎo)
5、反饋評議
燕子?jì)寢屝α?/p>
學(xué)會觀察
小班教案小燕子篇十八
《燕子》以優(yōu)美的語言，講述了燕子的特點(diǎn)和充滿生機(jī)的春天的美麗。課文以燕子為記敘的線索，可以按燕子的外形、燕子從哪里來、燕子的飛行和停歇的順序來理解。
1、能正確理解課文中的長句子，并初步掌握讀懂長句子的基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。
2、學(xué)會本課11個(gè)生字;理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭艷、波光粼粼”等詞語。
3、能有感情地朗讀課文，會背誦課文第4自然段。
4、通過課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
能運(yùn)用單元提示語中讀懂長句子的方法，能正確地理解長句子的意思。指導(dǎo)感情朗讀課文。理解結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。
1、熟練地朗讀課文。
2、詞語：俊俏、吹拂、舒展、伶俐
課時(shí)目標(biāo)：
1、初讀課文，了解課文大意。
2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，能熟練地朗讀課文。能用“增添、”“偶爾”造句。
3、學(xué)習(xí)單元提示，初步掌握讀懂長句子的方法，并運(yùn)用該方法學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風(fēng)光多美好。
2、同學(xué)們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎?今天，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。
1、明確自學(xué)要求。
(1)讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。
(2)自由讀課文，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)效果。
(1)出示新詞語，指名認(rèn)讀，全班齊讀。
(2)理解詞語的意思。
4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。
這篇文章寫的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一自然段，說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。
1、學(xué)生自由讀。
2、指名學(xué)生用自己的話來說。
3、師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢?大家先來看“單元學(xué)習(xí)提示”
4、讀懂長句子的步驟怎樣?先……再……，用線劃出。
5、下面我們就用“單元學(xué)習(xí)提示”中的方法來學(xué)習(xí)課文第一自然段，再讀這一段。
6、問：這句話寫了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?
7、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?
8、歸納學(xué)習(xí)這句長句子的方法。
9、指導(dǎo)感情朗讀這一段，歸納段意。
1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來?我請一個(gè)同學(xué)讀第一段，咱們一起畫，怎么樣?不過讀的時(shí)候，要慢一點(diǎn)。
2、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫的燕子。
3、誰愿意到前邊來把自己畫的燕子向介紹一下?
4、大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎?
5、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。
6、朗讀第一自然段。
1、理解詞義――說說“增添、”“偶爾”的近義詞。
2、指名造句。評議。
3、書面練習(xí)造句。
六、布置作業(yè)。
作業(yè)本1、2、3、4、6題。
小班教案小燕子篇十九
教師發(fā)綠色１６開工作紙，并叮囑寫完的同學(xué)請坐好。
師：同學(xué)們你們猜這篇課文寫些什么內(nèi)容？
生：俺猜寫的是燕子的生活習(xí)性。
生；俺猜寫的是燕子的外表、生活習(xí)性。
生：俺猜寫的是小燕子病了，它飛行的時(shí)候受了傷，燕子?jì)寢尀樗鷤?，它在北方養(yǎng)好了病，秋天，它的病好以后又和媽媽飛到南方去了。
師：你們猜了這么多，那到底寫的是什么呢？老師也不知道，你們猜的內(nèi)容和課文內(nèi)容一樣不一樣呢，請組長來發(fā)文章。
師：老師給你們?nèi)昼?，請你們讀一讀課文，看你們猜對了多少，看完你們就坐好。
師：看完了沒有？請你把課文蓋起來，在工作紙上寫出原來課文內(nèi)容是什么。
同學(xué)寫。
師：寫完的同學(xué)，你就坐好了。寫完的同學(xué)請你舉手，沒寫完的同學(xué)請抓緊時(shí)間，俺給你們十秒鐘的時(shí)間。請同學(xué)們停筆看俺。
教師找一名同學(xué)：請你告訴俺，（手勢示意）你到黑板前面來。
生：原來這篇課文寫的是燕子的特點(diǎn)和燕子從那里飛來的。
師：同學(xué)們課文寫的和你們猜的一樣不一樣，你們猜對了多少呢？
生：課文寫了小燕子冬天到南方去，夏天到北方來。
師：有沒有不同意？
生：是春天從南方飛回來。
師：好，下面把這張工作紙蓋起來，看俺。剛才你們看了一遍，下面聽老師把課文朗讀一遍。
教師朗讀全篇課文。
師：剛才老師把課文讀了一遍，現(xiàn)在就請你們把課文輕聲地朗讀一遍。
同學(xué)朗讀課文，教師出示投影，投影上是課題和燕子的圖。
生：老師，課文寫燕子是什么樣的羽毛？
師：烏黑光亮的羽毛，對嗎？
生：對。
生：燕子的樣子是什么樣的？
師：活潑機(jī)靈的。讓俺們把這樣的小燕子讀出來。
同學(xué)朗讀課文第一自然段。
生再問：第一自然段主要寫了什么？
師隨口回答：就是跟燕子有關(guān)系的。
生立刻更正：不是，寫的是燕子的外表。
生：燕子的什么沾了一下水面？（這是第三段描寫的內(nèi)容）。
生不謀而合指正：第一段……。
生：俊俏是什么意思？
師：很美麗、很可愛。
師：請你看第二段，馬上看一下，請你考一下老師。
生：燕子是什么時(shí)候飛過來的？
師：春天。
生：什么都像趕集似的聚攏來？
師：很多人急急忙忙趕集似的聚攏。
生：不是，是青的草、綠的頁、各色鮮艷的花都像趕集似的聚攏來。
生：老師，第二自然段怎么作成一首詩。
師：作詩，好，有興趣咱們下課再做。
生：為什么說燕子飛來就增添了許多生機(jī)？
師故做糊涂：燕子飛來就增添了許多生機(jī)。
生再顯明白：是因?yàn)樗鼈兓顫娍蓯邸?/p>
生：老師，第二段主要寫的是什么呀？
師：各色的花都很美麗。
師：第三段，１分鐘，快點(diǎn)讀。（半分鐘后）。
生：什么像一把剪刀？
師：尾巴。
生：掠過是什么意思？
師：飛過。
生：蕩漾是什么意思？
師：水在動來動去，是嗎？
生：水在來回?cái)[動。
師：你們問了老師這么多問題，俺也問問你們好嗎？
師：老師先問第一自然段是從那些方面描寫燕子的？
同學(xué)用朗讀第一段回答。
師：第二段的“吹拂”可以不可以換成“狂掃”
生：不可以，春風(fēng)不大，只是吹拂，不是狂掃。
生：寫了細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲還有漂亮的小燕子。
師：第三自然段小燕子飛的動作是怎樣的？
生：燕子斜著身子掠過，尾尖偶爾沾了一下水面。
師：“掠”可以改做飛嗎？
生：不可以，掠的速度快，而飛的速度慢。
生：燕子飛行時(shí)候的樣子。
師：也就是動態(tài)。第四自然段里面為什么說電線桿像五線譜呢？
生：因?yàn)殡娋€又細(xì)又長。
生：電線很細(xì)，也很多，所以看起來就像五線譜。
生：因?yàn)檠嘧语w到了電線上，猛的一看電線就像五線譜，燕子就成了音符。
師：最重要的是因?yàn)橛辛搜嘧拥牡絹?，怎么樣??？贊美一下?/p>
同學(xué)齊讀課文最后一段。
師：請同學(xué)們看黑板，看看這兩篇課文你喜歡哪一篇？
課文一：
才下過幾陣蒙蒙的細(xì)雨，微風(fēng)吹拂著千萬條才舒展開帶黃色嫩葉的柳絲，青的草、綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機(jī)。
課文二：
才下過幾陣細(xì)雨，微風(fēng)吹拂著柳絲，草、葉，花，都聚攏來，形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來，為春光增添了生機(jī)。
同學(xué)朗誦第一篇，說第一篇比第二篇好。
師：你們念得非常棒，老師送你一件禮物，老師送給你們俺最喜歡的一句話。（送的那句俺忘了）你們收到了嗎“你也把你最喜歡的句子送給老師，10秒鐘。停。
生：停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。
師：今天回家請同學(xué)們找一些你喜歡的動物。
老師收回工作紙。
小班教案小燕子篇二十
1．出示春天美景的圖片。
師：在這萬物復(fù)蘇，陽光明媚的春天里，我們一起來回憶一下贊頌春天的詩句。
2．配樂讀詩句和朱自清《春》節(jié)選。
這種寫法是多么奇特啊！
1．出示語段，學(xué)生自由讀。
師：老師這里還有一段文字，也是描寫春天的，自己輕聲讀一讀。
出示：陽春三月，下了幾陣蒙蒙的細(xì)雨，微風(fēng)吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳。青的草，綠的葉，各種色彩鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。
2．通過教師范讀，指導(dǎo)朗讀長句。
師范讀：“陽春三月，下了幾陣蒙蒙的細(xì)雨，微風(fēng)吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳?！边@句話是長句，讀的時(shí)候要注意有換氣的地方。
學(xué)生個(gè)別讀，交流讀。
3．借助圖片，記誦語段。
男女生分別讀這段話。
師：文章要多讀，多讀就能把美好的語言印在腦海里。來，讓我們試著背一背。
出示春天的圖畫，師借助圖畫上的景物引導(dǎo)學(xué)生背誦這一段話。
4．通過理解詞語“趕集”，再次記誦。
師：作者說紅的花，綠的草像——趕集似的聚攏來。（引讀時(shí)凸顯“趕集”一詞）集就是集會，包括廟會、燈會、集市等。（隨機(jī)出示相關(guān)的圖片）
看看圖片，聯(lián)系文章內(nèi)容，想到了什么，同桌交流。
師再次引讀描寫春天熱鬧場景的這段文字。
師：春天是具有生命力的，古往今來，有很多作家用優(yōu)美的語言來描寫春天，有的作者抓住了春天的風(fēng)來描寫，賀知章的《詠柳》中“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！庇械淖プ×舜禾斓幕ǘ鋪砻鑼懀祆涞摹洞喝铡分?，“等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春?！边€有的抓住春天的江水來描寫，像蘇軾的惠崇《春江晚景》中，“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知?！倍覈F(xiàn)代散文家鄭振鐸（出示相片）卻抓住了——燕子（板書：燕子）來描寫春天。他覺得（出示文字：“伶俐可愛的小燕子從南方趕來了，加入這百花爭艷的盛會，為春光增添了許多生趣?！睂W(xué)生讀。）
板書：添趣。
師：這是怎樣的百花爭艷的盛會呢？引背“陽春三月~春天?！?/p>
1．朗讀1、3、4小節(jié)，理清脈絡(luò)。
分別請三名學(xué)生讀一讀。
師歸納：從外形、飛行時(shí)和飛倦了三個(gè)方面來描寫。
板書：外形飛行飛倦
2．學(xué)習(xí)描寫外形的小節(jié)。
（1）學(xué)生自讀投影上的第一小節(jié)，說說燕子給你留下什么印象。
板書：活潑可愛
（2）指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)，朗讀時(shí)要有輕快的感覺。
生邊讀師邊在黑板上畫燕子
指板畫引背描寫外形的句子。
3．學(xué)習(xí)描寫燕子飛行的小節(jié)。
出示兩幅圖
（1）請學(xué)生找到相對應(yīng)的句子（圖片下出示句子）
（2）讀讀句子，結(jié)合有關(guān)的詞句來說說燕子是如何為春天添趣的，說說自己的感受。小組合作。
（教師隨機(jī)點(diǎn)評：飛得快，為春天增添生機(jī)；像個(gè)小畫家，靈活而調(diào)皮。）
（3）體會到了之后，讀好這些有趣的情景。多種形式讀。
燕子在飛行時(shí)，也為春天增添了許多生趣。
4．學(xué)習(xí)描寫燕子飛倦了的小節(jié)。
師：燕子在飛行時(shí)添趣，在他不動的時(shí)候，飛倦的時(shí)候，又是怎樣的呢？
（1）添畫、想象。
隨學(xué)生的回答，師在燕子之間畫上細(xì)線。
你看，這像什么？學(xué)生展開想象。
讀句子：這多么像正待演奏的曲譜啊！
（2）師引讀這一小節(jié)。
師：電線像曲譜，小燕子像跳躍的音符。為我們帶來了樂趣。也為春天增添了生趣——
（3）談感受，展開想象。
談?wù)勀愕母惺?，請你?lián)想一下，你仿佛聽到了什么？
一段有關(guān)春天的音樂，我仿佛聽到了——
師：飛倦的燕子給我們帶來了無限的遐想，帶來了勃勃的生機(jī)，在作者的眼中，燕子真是——伶俐可愛。
板書：伶俐可愛
難怪作者如此喜愛燕子，在他眼中，燕子像什么？（學(xué)生自由回答）
板書：春天的使者
1．全文朗讀。
讀好文章，體會字里行間流露出對燕子的喜愛之情。
2．遷移寫作。
師：在作者的眼中，燕子是最可愛的，所以他通過外形、飛行時(shí)、飛倦了三方面來描寫燕子，贊頌春天。你對什么最感興趣？也可以仔細(xì)觀察，學(xué)著這篇文章的樣子來寫一寫春天。
3、燕子
（春天的使者）
外形 活潑可愛
添趣 飛行
伶俐可愛
飛倦
小班教案小燕子篇二十一
1、知道人與動物應(yīng)和睦相處，有保護(hù)小動物的意識；。
2、能說出燕子的外形特征和生活習(xí)性，知道要保護(hù)燕子。
3、感知燕子遷徙與季節(jié)的關(guān)系，了解燕子的外形特征及生活習(xí)性。
感知燕子遷徙與季節(jié)的關(guān)系，了解燕子的外形特征及生活習(xí)性。
能說出燕子的外形特征和生活習(xí)性，知道要保護(hù)燕子。
《小燕子》歌曲磁帶；有關(guān)人們愛護(hù)動物的圖片、燕子標(biāo)本和燕巢；
秋天的圖片（有燕子南飛的形象）
一、開始部分
1、播放歌曲《小燕子》，營造愉快的氣氛。
1）欣賞音樂，感受樂曲的美，隨樂曲跟唱、律動。
二、基本部分
1、與幼兒談話，引導(dǎo)幼兒了解燕子。
1）歌曲唱的是什么動物？小燕子什么要南飛？燕子住在什么地方？燕子長得什么樣子？
2）出示燕子標(biāo)本和燕巢，結(jié)合幼兒平時(shí)的觀察，討論燕子的生活習(xí)性，出示小燕南飛的形象。
2、引導(dǎo)幼兒討論，了解燕子的生活習(xí)性。
1）燕子為什么要南飛呢？
2）講故事《燕子和老爺爺》，引導(dǎo)幼兒知道人與動物要和睦相處。
3）幫助幼兒理解人和小動物和睦相處才快樂?！靶⊙嘧用磕甑轿覀兊奈蓍芟轮材銡g迎嗎？你會和它成為好朋友嗎？”
3、啟發(fā)幼兒要和小動物和睦相處。
1）我們該為可愛的小燕子做些什么呢？
2）讓幼兒欣賞有關(guān)保護(hù)動物的圖片，說說怎樣保護(hù)動物。
（三）結(jié)束部分
談話：“我和我的小動物”，讓幼兒講述與自家小動物友好相處的故事，共同體驗(yàn)其中的樂趣。
小班教案小燕子篇二十二
1．生字新詞，理解詞語的意思。
2．初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。
3．朗讀課文。
一、揭示課題
1．導(dǎo)入
對，它就是燕子。請同學(xué)們看圖，（出示燕子投影片或圖片）這就是我們要的這篇課文的主角。（板書：1．燕子）
2．教師范讀課文。
二、檢查預(yù)習(xí)
1．讀生字組詞，注意讀準(zhǔn)字音。
2．選擇正確的讀音。
3．組詞。
?。?） 俏（ ） 攏（ ） 拂（ ） 倦（ ）
峻（ ） 悄（ ） 籠（ ） 佛（ ） 卷（ ）
駿（ ） 稍（ ） 壟（ ） 沸（ ） 圈（ ）
符（ ） 譜（ ） 沾（ ） 添（ ） 奏（ ）
附（ ） 普（ ） 粘（ ） 填（ ） 湊（ ）
4．提出不理解的詞語。
5．說出下列詞語的近義詞、反義詞。
近義詞：
俊俏 —（俏麗） 聚攏 —（聚集）
生機(jī) —（生氣） 掠過 —（拂過）
反義詞：
偶爾 —（經(jīng)常） 增添 —（減少）
俊俏 —（丑陋） 機(jī)靈 —（死板）
三、初讀課文
1．分自然段朗讀課文，說說每一自然段都寫了什么。
2．用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀課文。
3．提出不理解的問題。
四、作業(yè)
1．抄寫生字詞語。
2．朗讀課文，想一想燕子是什么樣子的，它飛行時(shí)有什么特點(diǎn)。
第二課時(shí)
1．找出課文是從哪幾個(gè)方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)。
2．按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法。
3．感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
4．有感情地朗讀課文。背誦課文。摘抄積累句子。
一、指導(dǎo)看圖，引入新課。
1．圖上畫的是什么季節(jié)？
3．圖上最引人注目的是什么？畫了哪些燕子？小燕子在圖中起什么作用？
學(xué)生充分討論之后，再讓學(xué)生把這幾個(gè)問題連起來說一說。鼓勵(lì)學(xué)生把自己從圖中感知到的內(nèi)容和從自然界中觀察到的景色聯(lián)系起來描述，使學(xué)生在腦海中對春天美景和活潑可愛的小燕子形成比較完整的印象。
在認(rèn)真觀察圖畫的基礎(chǔ)上，請同學(xué)們小聲讀書，促使學(xué)生初步了解課文是以燕子為線索進(jìn)行記敘的，具體是按照燕子的外形、燕子從哪里來、燕子的飛行特點(diǎn)和燕子停歇的順序來觀察和描寫燕子的。
現(xiàn)在我們來看一看課文中是怎樣描寫燕子的模樣的。請一位同學(xué)來讀第一段。
學(xué)生朗讀的同時(shí)，其他同學(xué)思考：課文描寫燕子的模樣是從什么寫到什么？回答了這個(gè)問題，也就弄清楚了這一部分的敘述順序。
（這一段抓住了燕子的外形特點(diǎn)，先寫了燕子烏黑光亮的羽毛，又寫了燕子輕快的翅膀，最后寫了燕子剪刀似的尾巴。這幾部分連到一起就“湊成了活潑機(jī)靈的小燕子”。這些描寫突出了小燕子與眾不同的形象。）
學(xué)生分析到這里就很不錯(cuò)了，但是教師一定要明確告訴學(xué)生這就是由整體到局部再到整體的順序。課文先寫了整體：一身烏黑的羽毛；再寫局部：輕快的翅膀和剪刀似的尾巴；最后又回到整體：湊成活潑可愛的小燕子。
（板書：羽毛 翅膀 尾巴）
你認(rèn)為這一段中哪些詞用得好？
（“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”這些詞用得好，因?yàn)樗鼈儗懗隽搜嘧油庑蔚拿利?。?/p>
（板書：光滑漂亮 俊俏 剪刀似的）
回答這個(gè)問題時(shí)，教師可以啟發(fā)學(xué)生這樣思考：羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的，它們合起來就組成了小燕子完整的美好形象。學(xué)生能夠由此發(fā)散思維，得出正確的答案。
（最后一句話在這一段中起了一個(gè)概括的作用?！皽悺笔菐讉€(gè)方面合在一起的意思，用在這句話中非常形象生動。）
（板書：湊成燕子）
同學(xué)們可以把兩個(gè)句子比較著讀讀，哪句好一看就會明白。很明顯書上的句子寫得好，因?yàn)樗蜗?、生動、具體，給人一種活靈活現(xiàn)的感覺。實(shí)際上“湊成了活潑機(jī)靈的小燕子”這句話既是前面內(nèi)容的.總結(jié)又是下面內(nèi)容的總起，它承上啟下，引出下文。我們繼續(xù)第二段。
（板書：活潑機(jī)靈）
活潑機(jī)靈的小燕子，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢？
請一位同學(xué)讀課文的第二自然段，想一想作者抓住了哪些最能體現(xiàn)春天特色的景物。其他同學(xué)一邊聽一邊把主要詞語畫下來。
根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書。
（板書：雨 風(fēng) 柳 草 葉 花）
請同學(xué)們齊讀第二段，體會春天的景色之美。
出示小黑板或在投影上打出這樣一段話：“才下過幾陣雨。風(fēng)吹拂著柳絲。草、葉、花聚攏來，形成了春天?！闭埻瑢W(xué)們將課文上寫的和小黑板上的內(nèi)容相比較，討論哪句話寫得更好。
教師可以指導(dǎo)學(xué)生把兩句話對比著朗讀，促使學(xué)生自己分辨。教師也可以通過幾個(gè)問題來幫助學(xué)生理解。比如：用教鞭指著小黑板上的雨、風(fēng)、柳絲、草、葉、花等，提問什么樣的雨、什么樣的風(fēng)、什么樣的柔柳、什么樣的花和草等。學(xué)生很快就能明白課文寫出了這些景物的色彩、姿態(tài)、數(shù)量，非常生動形象。而小黑板上的內(nèi)容就顯得很干巴巴的了。
“雨”前面加上“細(xì)”而且是“蒙蒙細(xì)雨”，這樣就寫出了春雨的特點(diǎn)，比單純的“雨”要好得多。其它的景物都可以通過增加附加成分的方式，引導(dǎo)學(xué)生理解。
（把它們比作像“趕集”一樣聚攏來。這樣寫突出了春天樹木茂盛，花草芬芳，充滿了生機(jī)。）
（板書：趕集）
在這百花爭艷的季節(jié)里，小燕子也趕來了，為什么說“為春天增添了生趣”呢？
指導(dǎo)學(xué)生理解“生趣”一詞，很有生氣，很有情趣。因?yàn)榇禾毂旧硪呀?jīng)很有生趣，很招人喜愛了，現(xiàn)在小燕子又飛來了，使得春天更有生趣，所以說是“增添了生趣”。
（板書：生趣）
在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦。同學(xué)們可以把這段話分成四個(gè)層次來背誦：第一句寫季節(jié)、細(xì)雨；第二句寫微風(fēng)吹拂著柔柳；第三句寫草、葉、花；第四句寫燕子。
教師小結(jié)第二段：燕子在春天里飛來了，為春光增添了許多生趣。小燕子為春天增添了什么樣的生趣呢？我們繼續(xù)第三段。
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認(rèn)真看書上是怎樣寫的，然后用最少的字概括燕子飛行的特點(diǎn)。
（快、美）
課文中哪些詞寫出了燕子是怎樣飛行的。
找同學(xué)回答，教師抓住重點(diǎn)詞板書。
（板書：掠、叫、飛、橫掠、沾）
填空，練習(xí)背誦，并用彩筆畫出哪些詞表現(xiàn)了燕子飛得快、飛得美。體會這些自由飛翔的美麗的小燕子為湖光山色增添的情趣。
在微風(fēng)中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中（ ）過，唧唧地（ ）著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼（ ）到了那邊的柳樹下邊；有的（ ）過湖面，尾尖偶爾（ ）了一下水面，就看到波紋一圈一圈地（ ）開去。
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上一段描寫了燕子飛行的美，實(shí)際上燕子停歇時(shí)同樣很美。請同學(xué)們觀察停在電線上的燕子，這個(gè)情景像什么？（出示相關(guān)圖片）提示學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容觀察。
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