教案是教師根據(jù)課程要求和學(xué)生特點(diǎn),制定的一種教學(xué)組織實(shí)施方案。編寫教案時(shí),要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣愛好,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。小編為大家整理了一些經(jīng)典教案范文,供大家參考借鑒,希望對大家的教學(xué)工作有所幫助。
狼和小羊二年級語文教案篇一
9月23日上午第三節(jié)課,聽了袁**老師一節(jié)校本教研課,優(yōu)點(diǎn)很多。
1、重視字詞句教學(xué)。
這一環(huán)節(jié)袁老師主要采用比賽的形式,讓學(xué)生讀課文,以及時(shí)糾正同學(xué)的錯誤。同時(shí)讓學(xué)生說說自己識記生字的方法,這樣學(xué)生的積極性也高,實(shí)效也大。
展示交流部分,在檢測一、二類字時(shí),主要采取開火車的形式進(jìn)行領(lǐng)讀及自主強(qiáng)調(diào)字音。隨后請代表發(fā)言,其他學(xué)生認(rèn)真傾聽并給予及時(shí)的評價(jià),與此同時(shí),她采用了隨文識字的方法進(jìn)行識記。
2、指導(dǎo)書寫。
這一環(huán)節(jié),她把生字歸類,主要是左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)的字,讓學(xué)生說一說,這樣孩子們開始互動——你說、我講,由于孩子們已經(jīng)有所書寫的巧方法,所以又呈現(xiàn)出自主、互學(xué)的態(tài)勢。隨后老師進(jìn)行范寫,孩子們仿寫,達(dá)到了預(yù)設(shè)。
課堂上,老師安排了足夠的時(shí)間讓學(xué)生評一評,比一比,說一說,放手讓學(xué)生自己解決問題,真正體現(xiàn)對學(xué)生的尊重;特別注意學(xué)生的參與形式,如同桌討論、小組交流等等,讓學(xué)生參與面更廣,使每個學(xué)生都能體會到參與的滿足感、成就感,調(diào)動了他們參與教學(xué)的積極性,充分體現(xiàn)了教為學(xué)的思想,從而促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生的個性特長有了發(fā)揮的機(jī)會,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
總之,這堂課袁老師采用自主、合作學(xué)習(xí)的做法,學(xué)生領(lǐng)會效果較好。
狼和小羊二年級語文教案篇二
《小柳樹和小棗樹》是小學(xué)語文二年級上冊的一篇課文。課文以小同學(xué)們喜愛的童話故事形式出現(xiàn),借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同,賦予它們不同的性格特點(diǎn)。并通過它們之間的對話,生動形象地使同學(xué)們懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處,正視自己的不足”這一深刻的道理。
同學(xué)們分析
剛剛讀二年級的同學(xué)們,對童話故事有濃厚的興趣,好奇心強(qiáng),但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)同學(xué)們活潑、好動、大膽且獨(dú)立,他們已經(jīng)掌握了一些識字的方法,喜歡讀書和表演,但語言的表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳,有意注意的時(shí)間還比較短,好動、好玩。
設(shè)計(jì)理念
1、在新教材和《課程標(biāo)準(zhǔn)》中,把激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣放在首位。同學(xué)們讀、寫的欲望都很強(qiáng)烈,要讓同學(xué)們把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受。為了這一理念,要充分運(yùn)用各種同學(xué)們喜聞樂見的形式,創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)習(xí)活動進(jìn)行的情感氛圍,大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分調(diào)動同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。
2、讓師生之間形成這樣一種特定的關(guān)系:教師提出一系列問題,并由此誘導(dǎo)同學(xué)們作出研究的反應(yīng)。同學(xué)們通過研究性思考,回答教師提出的一系列具有誘導(dǎo)傾向的問題,達(dá)到獲取知識的目的。
3、使閱讀成為同學(xué)們學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓同學(xué)們在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說;引導(dǎo)和調(diào)動同學(xué)們的情感體驗(yàn),在自讀、自悟、主動探究中認(rèn)識生字,讀懂故事。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識8個生字,會寫10個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3、讀懂課文內(nèi)容,懂得“尺有所短,寸有所長”的道理,知道要多看別人的長處。
教學(xué)流程
一.創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
同學(xué)們,你們喜歡春天嗎?現(xiàn)在我們就一起去找春天吧!引導(dǎo)同學(xué)們齊唱《春天在哪里》。好,我們已經(jīng)找到了春天。你看,春天的使者小柳樹來了!還帶來了它的朋友小棗樹呢。想知道它們在春天、秋天時(shí)有什么不同嗎?讀懂了課本上的這個故事,你們就能找到答案了。(板書課題)
二.閱讀、識字、探究、感悟。
1、初讀課文,整體感知。
(1)自由朗讀全文,邊讀邊畫出生字?;卮穑盒×鴺浜托棙溟L得有什么不一樣?
(2)出示字卡,同學(xué)們找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。并想辦法記住它。
[設(shè)計(jì)意圖:鼓勵同學(xué)們自主識字,創(chuàng)設(shè)寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。]
(3)開火車認(rèn)讀生字。引導(dǎo)同學(xué)們以小組為單位做準(zhǔn)備,幫助不會認(rèn)的同學(xué)想辦法認(rèn)字。以小組比賽的形式讀。
[設(shè)計(jì)意圖:抓住同學(xué)們喜歡比賽的特點(diǎn),培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作和竟?fàn)幰庾R。]
2、再讀課文,突出重點(diǎn)。
(1)用不同的符號畫出講小柳樹和小棗樹外形特點(diǎn)的詞句。
(2)略讀分析這篇課文共幾個自然段?你喜歡哪幾句話?讀給大家聽,要讀出感情噢!
[設(shè)計(jì)意圖:鼓勵同學(xué)們學(xué)習(xí)自己喜歡的東西,重視同學(xué)們的個性發(fā)展。]
小棗樹:寬宏大量,善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。)
[設(shè)計(jì)意圖:通過對角色的研讀,力求突出重點(diǎn),使同學(xué)們對課文有進(jìn)一步的理解。]
(4)讀了課文,大家有不明白的地方嗎?大膽說出來吧!
[設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)同學(xué)們善于發(fā)現(xiàn)問題的能力,增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識。]
3、精讀課文,加強(qiáng)語感。
[設(shè)計(jì)意圖:教師給予必要的點(diǎn)拔、指導(dǎo),培養(yǎng)同學(xué)們分析、解決問題的能力。]
(2)分角色表演讀課文。
三.拓展與鞏固
1、說說別人的長處和自己的短處??梢宰杂蛇x擇一個同學(xué),說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處,可以請別人給你提醒。先自己想想,然后小組交流。
2、鞏固會認(rèn)的字
游戲:聽音出示字卡。(教師讀生字,同學(xué)們在自己的字卡中找出生字,看誰找得又快又準(zhǔn)。)
[設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使同學(xué)們在玩中鞏固知識。]
四.作業(yè)設(shè)計(jì)
今天你學(xué)到了什么?課后朗讀全文給大家聽,說說自己學(xué)到的新知識吧!
狼和小羊二年級語文教案篇三
1、會認(rèn)十二個生字,寫好十個生字。
2、了解“戈壁灘、嘶鳴、弓箭、樂滋滋”等詞的意思。
3、有感情地朗讀課文。背誦課文。
4、了解戈壁灘上的古長城,感受到這里今非昔比的巨大變化,熱愛今天和平、幸福的生活。
兩千多年來,長城伴隨著中華民族的歷史足跡出現(xiàn)、存在,并形成了長城文化。它是中華民族的歷史見證,每一個華夏子孫都應(yīng)該了解長城,知道它的過去與現(xiàn)在。
課文《戈壁灘上古長城》一方面再現(xiàn)了兩千多年前長城上充滿刀光血影的戰(zhàn)爭場面,一方面描述了現(xiàn)在人們和平、幸福的生活景象。兩相對照,體現(xiàn)了古今巨大變化,使人既了解到長城當(dāng)年“是打仗的戰(zhàn)場”,又感受到今天美好的生活。
課文共三個自然段,每個自然段兩句話,內(nèi)容精練,結(jié)構(gòu)緊湊,語言簡潔、生動,易于誦讀。
第一自然段僅用一句話勾勒出古長城今天的狀貌:“矮矮的土墻墩,斷斷續(xù)續(xù),排成一長串”。這樣的長城與大多數(shù)學(xué)生心目中高大雄偉、綿延不絕的長城形象形成反差,體現(xiàn)出年代久遠(yuǎn),突出了“古”。
第二自然段中“又高又長”點(diǎn)出這是長城原來的面目?!叭撕敖?,馬嘶鳴,刀槍丁丁當(dāng)當(dāng)”,只用十多個字,以聲造勢,體現(xiàn)出戰(zhàn)斗的激烈,使人心驚膽寒。
第三自然段轉(zhuǎn)而用輕松、愉快的筆調(diào)描述長城現(xiàn)在的景象。“長城變矮了”,把上千年的時(shí)代變遷濃縮在五個字中,化無形為有形,化凝重為活潑,學(xué)生讀來親切,容易激發(fā)想象。“藍(lán)天、白云、綠草”,景色清新、優(yōu)美;“清脆的笛聲飄得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”,既表達(dá)出牧羊大哥哥愉快的心情,又襯托出原野的寧靜。
后兩個自然段使人如聞其聲,如見其景,而且對比鮮明。長城樣子的對比、聲音的對比、人的對比,前者令人覺得很緊張,后者令人覺得輕松。要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字展開想象,體驗(yàn)兩種不同的情感。
(一)學(xué)前準(zhǔn)備
課前師生共同收集有關(guān)長城的資料(包括文字、圖片、音像資料)。教師要側(cè)重收集戈壁灘上古長城的資料。
(二)讀題質(zhì)疑
教師可先板書“長城”(“城”是生字,應(yīng)注音),指名認(rèn)讀。再簡單交流對長城的了解與認(rèn)識。然后把課題補(bǔ)充完整。由于課題較長,生字較多,要引領(lǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)、讀好。接下來,啟發(fā)學(xué)生由課題質(zhì)疑,如:什么是“戈壁灘”?什么是“古長城”?戈壁灘上古長城是什么樣子?等等。對于前兩個問題要隨機(jī)解決,而后面的問題要為自主讀書蓄勢,不必解答。
課題中的“戈”與“城”是要求識記的生字,可以隨機(jī)學(xué)習(xí)。
“戈”是獨(dú)體字,筆順是橫、斜鉤、撇、點(diǎn),可以聯(lián)系“我”字進(jìn)行識記,如:左看不是我,右看半個我?!俺恰弊挚梢赃\(yùn)用分解識字或擴(kuò)詞識記的方法。
(三)初讀課文,自主識字
由于課文篇幅不長,句式多為短句,可以通過多讀使在語言環(huán)境中不斷復(fù)現(xiàn),給學(xué)生留下較深刻的印象。之后,采用靈活多樣的方式檢查、鞏固識字效果。為了培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力,可以由學(xué)生提出各種檢查辦法,自查自評。
1、字音上要注意以下兩個字:嘶(si)、滋(zi)
2、識記字形時(shí)仍要注意突出趣味,一方面讓學(xué)生覺得自己已經(jīng)掌握了多種識字方法,可以熟練運(yùn)用,另一方面教師還要依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)不斷滲透新方法,使學(xué)生對學(xué)漢字始終保持濃厚的興趣。如:
根據(jù)常用的部件組合的辦法識記:壁、排、仗、箭、滋。
用編順口溜的方法識字:容(這個寶蓋真是大,谷米再多放得下。)
做動作記憶:挎
用畫圖的方法識記:串,會意字。一根繩子穿過兩個框形之物。弓,象形字。古文字是拉開弓架的象形,無弦(弦線細(xì)小,遠(yuǎn)處見不到)。
字畫同源,表形性是漢字的主要特點(diǎn)之一,不少漢字的形都是摹仿具體物象而構(gòu)造的,往往“一觀即感”“一感即覺”“一覺即了”。
3、指導(dǎo)書寫:
(1)寫好獨(dú)體字:寫“戈”的難點(diǎn)在于第二筆傾斜角度的掌握,太直了、太斜了都不美觀。教師除了讓學(xué)生自我揣摩外,還可以在黑板上出現(xiàn)幾個不同傾斜角度的字,讓學(xué)生在對比鑒賞中掌握方法。寫“弓”字可以聯(lián)系前面寫過的“彎”字來練習(xí)。
(2)寫好上下結(jié)構(gòu)的字:“箭、笛、容、藍(lán)”都要寫得上小下大,其中“容”字的“口”要寫得稍扁些;“藍(lán)”字的“皿”底也要扁一些;“兵”字要寫得上大下小,但要注意下半部分的角度。
(3)自主寫好左右結(jié)構(gòu)的字:城、現(xiàn)
(四)激發(fā)想象,加深感悟,引導(dǎo)誦讀。
1、把整體感知落到實(shí)處,為想象、背誦奠定基礎(chǔ)。
首先通過讀書,使學(xué)生初步了解到課文描寫了古今兩種不同的景象。并在書上勾劃出關(guān)鍵詞語“兩千多年前”“現(xiàn)在”,然后通過分段讀、按要求選讀(教師提出要求:向大家介紹長城過去的情景或現(xiàn)在的情景,學(xué)生選相應(yīng)內(nèi)容)、同桌對讀(一人讀描寫過去的內(nèi)容,一人讀描寫今天的內(nèi)容)等方式進(jìn)一步感悟課文的主要內(nèi)容及對比描寫這一表達(dá)方式,為想象畫面、理解內(nèi)容、背誦課文打下基礎(chǔ)。
2、采用多種方法激發(fā)想象。
(1)邊讀邊想象。
朗讀或背誦時(shí)要注意,這篇課文整體上語調(diào)平和,敘述沉穩(wěn)。學(xué)習(xí)第二自然段要通過朗讀想象戰(zhàn)爭場面的宏大,及高度戒備狀態(tài)下的緊張;學(xué)習(xí)第三自然段要通過朗讀想象藍(lán)天、白云、碧草構(gòu)成的美景,抓住“樂滋滋”“悠悠”“清脆的笛聲”等詞語想象人們心情的愉快,而無論是景、人、羊兒、笛聲給人的都是一種微風(fēng)徐拂一般的安寧、祥和的感受,不是喧鬧,不是浮躁。
所以如果想象到了畫面,體會到了這一點(diǎn),讀的時(shí)候語調(diào)是較平穩(wěn)的,語速是較舒緩的。
(2)表演法??梢酝ㄟ^表演第二段中“挎著弓箭的士兵在上面走來走去,臉上一點(diǎn)兒笑容都沒有”樣子,體會當(dāng)時(shí)氣氛的肅穆、緊張。
(3)局部擴(kuò)展法。教師可以補(bǔ)充一些古詩,使學(xué)生在誦讀中體會古代戰(zhàn)爭的嚴(yán)酷。如王昌齡的《從軍行》:
其二琵琶起舞換新聲,總是關(guān)山舊別情。
撩亂邊愁聽不盡,高高秋月照長城。
其四青海長云暗雪山,孤城遙望玉門關(guān)。
黃沙百戰(zhàn)穿金甲,不破樓蘭終不還。
(4)配樂法。依據(jù)課文描述的古今不同的景象,配上合適的音樂(以蒼涼、悲壯的音樂表現(xiàn)古長城的景象;以輕松、悠揚(yáng)、舒緩的音樂表現(xiàn)今天長城內(nèi)外人民安寧、幸福的生活。),讓學(xué)生在音樂的感染下,入情入境地朗讀,體會不同歷史時(shí)期人民不同的情感。
(5)多媒體演示法。
(五)積累運(yùn)用。
自主分類積累詞語:
斷斷續(xù)續(xù)、__________、__________、__________
樂滋滋、__________、__________、__________
戈壁灘是一種由粗沙、礫石覆蓋的硬土層上的荒漠地形。戈壁主要分布在大陸內(nèi)部和低緯地區(qū)大陸西岸。我國甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古等省區(qū)的北部有大面積的沙漠戈壁分布。
狼和小羊二年級語文教案篇四
本課是一則寓言故事。記敘了狼為了吃小羊而故意找碴兒,小羊據(jù)理申辯,狼雖然理屈詞窮,最終還是蠻不講理地?fù)渖先?。通過這則寓言,告訴我們:狼的本性是兇殘的它是一定要干壞事的,對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。課文按照事情發(fā)展的順序,借助對話與寫狼三次找碴兒和小羊兩次據(jù)理申辯,來推動情節(jié)的發(fā)展,揭示寓言的寓意。
1、抓住重點(diǎn)詞語來理解課文,讀好狼和小羊的對話。
2、憑借對課文的朗讀、感悟,讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人,總是找借口做壞事,他們是不講道理的,應(yīng)該勇敢、機(jī)智地作斗爭。
3、能分角色朗讀課文。
理解課文內(nèi)容,重點(diǎn)是狼三次找碴兒的經(jīng)過。
一、播放歌曲,激趣導(dǎo)入。(課前播放歌曲《喜羊羊和灰太郎》)。
1、小朋友們,剛剛我們欣賞的是什么歌呀?(《喜羊羊和灰太郎》)。
2、你們喜歡這部動畫片嗎?那誰來說說,片中的小羊給你留下了什么印象?狼呢?
誰來說說“狼”字怎么寫?(學(xué)寫生字“狼”)。
3、今天這節(jié)課,我們就再一次走進(jìn)《狼和小羊》這個故事,細(xì)細(xì)地品讀課文,看看本文中狼和羊又給我們留下什么印象。齊讀課題。
二、梳理文章脈絡(luò),整體了解課文。
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),誰來告訴大家,這篇課文講了狼和小羊之間。
的一件什么事呢?
2、誰來讀讀這個詞?(出示:找碴兒)(注意讀好兒化音)。
“找碴兒”是什么意思?
3、那么狼為了想吃小羊,一共找了幾次碴兒?(三次)。
那又是哪三次碴兒呢,請小朋友打開書,快速讀課文,并用橫線劃出來,并且認(rèn)真地讀一讀。(學(xué)生讀、劃)。
4、交流。(逐個出示三次碴兒)。
你們劃得一樣嗎?你們真棒,找得又快又準(zhǔn)。
三、精讀感悟。
(一)學(xué)習(xí)課文二、三小節(jié)(第一次找碴兒)。
1、投影出示:第一次找碴兒的句子。(指名讀一讀)。
3、出示第三小節(jié),誰來讀一讀小羊的話?
(1)請小朋友們看,這是一條小溪。誰能來把狼和羊的位置指給大家看?
師生交流后小結(jié):
一般來說,河流的高處叫做上游,低處叫做下游,水是從上游流向下游的,也就是從狼那兒流到小羊這兒的.,是不會從下游流向上游的,也就是說水是不會倒流的。小羊是不可能弄臟狼喝的水的。
(2)你們有沒有注意到小羊說的這句話呢?
出示“我怎么會把您喝的水弄臟呢?”
指名讀,小羊這句話是什么意思呢?
據(jù)生答出示“我不會把您喝的水弄臟?!?/p>
這兩句話的意思是一樣的,小羊?yàn)槭裁床贿@樣說(手指下句),
而這樣說呢?(手指上句)。
你自己輕輕地讀一讀這兩句話,感覺到什么沒有?
對呀,我們再來把小羊的委屈讀出來。(指名讀)。
(3)小羊說的這句話,誰能用上“因?yàn)?,所以?!眮碚f說看。
(5)分角色朗讀。
誰來讀狼的話?小羊呢?男女生分角色朗讀,帶上動作、表情把狼和小羊說話的語氣讀出來。
(二)學(xué)習(xí)四、五小節(jié)(第二次找碴兒)。
1、同桌之間分角色讀4、5自然段。
(1)哪桌同學(xué)愿意為我們朗讀這兩段?
(2)你們說小朋友演的狼怎么樣,為什么?
書上有一個寫狼心情的詞,是——(氣沖沖)是什么意思?(很生氣,發(fā)火了)全班一起氣沖沖地讀——(齊讀狼的第二次對話)“背地里”是什么意思?(背后、狼不在面前時(shí)講它的壞話)。我們小朋友可不能在背地里罵人。(德育教育)。
(3)我相信你們不僅能把狼氣沖沖的樣兒讀在嘴上,還能把狼氣沖沖的樣兒讀在臉上。來,帶著你們的表情,再讀!
(4)真是深情并茂呀!那么,小羊會在背后說狼的壞話嗎?為什么?
這一次,小羊還是溫和地跟狼說理的嗎?從哪個字可以看出來?
從“喊”字你們體會到小羊怎樣的心情?
我們試著讀讀!
可憐的小羊害怕地喊道:(生齊讀)。
可憐的小羊吃驚地喊道:(生齊讀)。
可憐的小羊著急地喊道:(生齊讀)。
(三)學(xué)習(xí)第六小節(jié)(第三次找碴兒)。
1、狼故意找的兩次碴兒都被小羊反駁了,你猜猜狼接下來會怎么做?
2、為什么狼不想再爭辯了?
3、(出示第六段)。
于是狼大聲喊道——生讀(狼第三次找碴兒的句子。)。
引導(dǎo):狼說去年罵他的不是小羊就是小羊的爸爸,真是蠻不講理,狼為了吃小羊而在——故意找碴兒。(指名讀,男生讀、齊聲讀)。
評:狼現(xiàn)出本來面目了,開始動手了說著,就往小羊身上——生:撲去……。
四、總結(jié)并揭示寓意。
2、師導(dǎo)并揭示寓意:那么對待向像狼這樣的壞家伙,應(yīng)該怎么做呢?
(跟它講道理是沒有用的,我們只有像有的小朋友所講的小羊一樣,運(yùn)用自己的智慧去戰(zhàn)勝它們……)。
3、讀一讀:伊索的名言(存心要干兇惡殘酷的壞事情,那是很容易找到借口的)。
4、最后,讓我們再次走進(jìn)故事,有聲有色地表演一下這個故事。
(師生分角色朗讀全文)。
五、課后作業(yè)。
課文寫到“狼向小羊撲去”就沒有了,結(jié)果到底怎樣呢?請小朋友們展開自己的想象,將這個故事繼續(xù)講下去。
狼和小羊二年級語文教案篇五
一天清晨,一只小羊正在野外散步。他突然有一點(diǎn)餓了,于是便來到了草叢邊吃草。正好,一只大灰狼看見了小羊。他想:這只羊又白又肥,一定非常好吃,我一定要吃掉他。于是,大灰狼躲在了草叢里,等待著小羊的到來。
不一會兒,小羊就來到了草叢邊,一步一步靠近大灰狼藏身的那片草叢。大灰狼見時(shí)機(jī)已到,猛地向前一撲,攔住了小羊。小羊嚇得向后退了幾步,他想:想要逃離大灰狼的魔爪,一定不能用蠻勁,要智取。突然,他心生一計(jì)。他躺在了地上,雙手捂著肚子,還叫著:“哎呀,疼死我了!疼死我了!”裝出一副很疼的樣子。大灰狼正要吃掉小羊,卻聽見了小羊的叫聲,問道:“小羊,你怎么了?”小羊見大灰狼上了當(dāng),說道:“我剛剛吃了一種毒草,現(xiàn)在中了毒,如果你吃了我,你也會中毒的!”
大灰狼猶豫了一會兒,想:我還是保住性命要緊。于是,他垂頭喪氣地走了。可小羊卻又高興又得意,他想:這真是一只笨狼啊!
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狼和小羊二年級語文教案篇六
1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2.通過狼為吃小羊三次找碴兒的經(jīng)過,使學(xué)生懂得向狼一樣兇惡的敵人,想干壞事,總是能找到借口的。
3.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,續(xù)寫課文結(jié)尾。
教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)朗讀,注意讀出不同的語氣。
教學(xué)難點(diǎn):了解課文所講的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:錄音帶、多媒體課件。
最近大家都在看《喜羊羊與灰太狼》的動畫片,在你印象中狼是一種什么樣的動物?羊呢?
今天我們就來學(xué)習(xí)一篇寓言故事《狼和小羊》。教師書寫課題,指導(dǎo)學(xué)生書寫“狼”字。
(1)邊看課件演示,邊聽教師范讀課文。
(2)提問:狼和小羊之間發(fā)生了什么事?你已經(jīng)獲取了哪些信息?還有哪些疑問?
師小結(jié):剛才那幾位同學(xué)都說得很好,課文講的是一只狼想吃小羊,三次找碴兒,最后撲向小羊的事。
(3)請同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書方式把課文讀一遍。
提問:回顧課文內(nèi)容,剛才的問題哪些可以解決?
1.研讀主題:狼想吃小羊,就怎么做?(故意找碴兒)板書:找碴兒。
2.“找碴兒”是什么意思?狼是怎樣找碴兒的?隨機(jī)出示:
a你把我喝的水弄臟了!
b我聽說,去年你在背地里說我的壞話!
c說我壞話的不是你就是你爸爸,反正都一樣。
3..讀課文,想一想,你覺得這些理由成立嗎?為什么?(四人小組討論。)。
4.交流:
第一次找碴兒。
(1)指名讀,討論:狼第一次找了什么理由?
(2)狼是怎么說的呢?誰來讀一下文中的句子?注意標(biāo)點(diǎn)符號。
“!”想用歪曲的事實(shí),惡人先告狀,讀時(shí)用肯定的語氣。
“?”讀出問句的語氣。
(3)狼說的有道理嗎?請學(xué)生上臺講解演示。
(4)師:聽了狼這些毫無根據(jù)的話,小羊的表情是怎樣的?課文用了哪個詞?(吃了一驚)。
師:同學(xué)們,盡管小羊吃了一驚,但還是很溫和的同狼講道理,誰愿意把小羊的話讀給大家?(小羊說話很溫和,我們讀的時(shí)候應(yīng)該緩慢些。)。
(5)請男生做狼,女生做羊,老師讀旁白,分角色朗讀。(師生合作讀)。
第二次找碴兒。
請生回答。
a.這是不可能的,去年我還沒出生。
b.啊,這是不可能的,去年我還沒出生呢!
生試讀,指名分角色朗讀。
第三次找碴兒。
師:狼兩次找碴兒想吃掉小羊,都被小羊理直氣壯地反駁了,狼不甘心,又怎么樣了?請大家自由朗讀,回答問題。
生自由朗讀。
其他同學(xué)幫助回答。
師:因?yàn)樗缇拖氤缘粜⊙颍惹暗摹罢也陜骸敝皇茄b點(diǎn)門面,掩飾它的本來面目,而小羊的幾次辯駁又事理確鑿,無法推翻,于是狼揭開了的.面紗,露出了猙獰的兇相。小羊沒有時(shí)間來爭辯。
師:讓我們一起來朗讀一下這段對話,要讀出狼那種兇惡的語氣。
5.讀過故事后,你有什么話想對狼和小羊說的嗎?
師小結(jié):這個寓言故事告訴我們,對于像狼一樣的壞人,總是要找借口干壞事的,對這樣的壞蛋,我們不能太善良,要認(rèn)清它們的本性,動腦筋靈活機(jī)制的戰(zhàn)勝它。
狼向小羊撲去,結(jié)果怎樣呢?請同學(xué)想一想,說一說。
作業(yè):
1.把這個故事講給家長聽。
2.搜集閱讀一些寓言故事,組織一次故事會。
板書設(shè)計(jì):
狼找碴兒羊反駁。
狼和小羊弄臟水不會倒流講道理不行。
說壞話沒出生堅(jiān)決斗爭。
(蠻不講理)(溫和善良)。
教后小記:
本篇文章篇幅短小,內(nèi)容精練,角色的神態(tài),動作,對話都很生動,學(xué)生能較好的理解寓意,本課教學(xué)方法以多讀為主,從讀中悟理,真實(shí)感受,而且孩子們也非常愿意去讀模仿能力也很強(qiáng)。表演環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)充分發(fā)揮孩子的主體能動性,把學(xué)生們的表演欲望和學(xué)習(xí)的積極性充分調(diào)動起來,從而發(fā)現(xiàn)孩子們的表演天賦很高,揣摩人物的特點(diǎn),語言,動作,行為等也比較到位。本課的反問句教學(xué)時(shí)應(yīng)該進(jìn)一步講解,使學(xué)生理解透徹。
狼和小羊二年級語文教案篇七
《狼和小羊》講的是狼為了吃小羊而故意找碴兒,小羊據(jù)理申辯,狼雖然理屈詞窮,但還是蠻不講理地?fù)渖先コ孕⊙?。這則寓言告訴我們,狼的本性是兇殘的,對狼這種壞家伙只講道理是不行的。全文篇幅短小,結(jié)構(gòu)凝練,寓意深刻。張老師在本堂實(shí)踐課中教學(xué)思路清晰,語言兒童化,教學(xué)效果比較明顯。
這節(jié)課緊緊扣住了“找碴兒”這個關(guān)鍵詞語來進(jìn)行教學(xué),分成了三個步驟。第一步,就“找碴兒”這個詞語正音,讀好兒化音。第二步,引導(dǎo)學(xué)生找一找,讀一讀狼找了哪些碴兒。第三步,再讀一讀小羊的話,理解為什么說狼是在找碴兒。思路非常的簡單清晰,利于學(xué)生的理解。
一、通過觀察圖、聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞。
在感悟第一次對話時(shí),教師利用多媒體的小溪圖,讓學(xué)生觀察狼和羊的位置,來理解“上游”和“下游”,并聯(lián)系上下文引出狼找的理由是故意的,沒有根據(jù)的,又引出“找碴兒”這個詞語。陳老師充分發(fā)揮讀的作用,引導(dǎo)學(xué)生思考狼共找了幾次碴。這使得教學(xué)過程很自然,很流暢,又讓學(xué)生加深了對狼的`認(rèn)識。
二、住“人物”特點(diǎn)展開教學(xué)。
陳老師在教學(xué)中緊扣三次“找碴兒”。抓住“氣沖沖、喊”等引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊感悟狼的兇惡;抓住“溫和”、“喊道”等詞引導(dǎo)學(xué)生感悟羊的溫順。兩個特定的“人物”,兩種鮮明對比的性格,通過教師生動的語言地引導(dǎo),通過學(xué)生多種形式地感情朗讀,這兩個特定“人物”的形象深深地刻在孩子們心里了。
一點(diǎn)不成熟的建議:課文結(jié)尾出給我們學(xué)生留下了想象的空間。教師要給孩子們想象的空間,而不能把一些可能性直接告訴學(xué)生。可以給孩子們設(shè)計(jì)這樣一道回家作業(yè):續(xù)編小故事(……說著,狼就往小羊身上撲去……)這樣不僅能提高學(xué)生的想象能力,學(xué)生的寫作能力也進(jìn)一步提高了。另外,課堂是老師和學(xué)生的有效互動,學(xué)生要配合老師,更多的是老師要和鼓舞學(xué)生,陪伴學(xué)生一同進(jìn)入課堂,感悟課文,要會隨著學(xué)生的課堂表現(xiàn)調(diào)整自己的狀態(tài)。
狼和小羊二年級語文教案篇八
1、復(fù)習(xí)生字。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文,讀出人物說話時(shí)的語氣。
3、欣賞課文,懂得要孝敬父母的道理。
能正確、流利有感情地朗讀課文,讀出人物說話時(shí)的語氣。
欣賞課文,懂得要孝敬父母的道理。
一、板書課題,揭示目標(biāo)
(一)師生共同板書課題,生齊讀課題。
(二)出示學(xué)習(xí)目標(biāo),指生讀。
1、復(fù)習(xí)生字。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文,讀出人物說話時(shí)的語氣。
3、欣賞課文,懂得要孝敬父母的道理。
二、字詞回顧
出示詞語,指生讀,檢測,生正音。
三、品讀課文,讀懂文本
(一)自學(xué)指導(dǎo)一:精讀課文,理解課文內(nèi)容。
1、讀課文,找出三位媽媽的話。
師:請同學(xué)們邊讀課文邊找出三位媽媽評價(jià)自己孩子的話,用“———”畫出來。
2、全班交流:指名讀、男女生賽讀。
3、指導(dǎo)朗讀三位媽媽的話,體會閱讀樂趣。
(二)自學(xué)指導(dǎo)三:讀讀說說,體會“孝敬”美德。
1、感受沉甸甸的“一桶水”。
三位媽媽手中提的是怎樣一桶水???誰能找到課文里的句子說說。
2、從哪些詞語中感受到這桶水沉甸甸的?通過朗讀把它表現(xiàn)出來。
3、體會“三個兒子”的不同表現(xiàn)。
4、齊讀“三個兒子”的表現(xiàn),發(fā)現(xiàn)寫法。
四、拓展延伸,升華情感
1、聯(lián)系生活說說你該怎樣做個孝敬父母的孩子?
2、頌讀《三字經(jīng)》,升華主題。
板書設(shè)計(jì):
三 個兒子
聰明有力氣 嗓子好 沒有特別的地方
翻跟頭 唱歌 幫媽媽提水
孝敬父母
狼和小羊二年級語文教案篇九
主持人:
各位領(lǐng)導(dǎo),你們好!
我們惠豐小學(xué)的校本研訓(xùn)是通過“進(jìn)頭腦、進(jìn)課堂、進(jìn)活動”三個層面來實(shí)施的。進(jìn)頭腦,就是要讓全體教師認(rèn)識到校本研訓(xùn)的重要性,必須將日常教學(xué)工作和教學(xué)研究、教師專業(yè)成長融為一體,形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活方式。進(jìn)課堂,是強(qiáng)調(diào)校本研訓(xùn)一定要與課堂教學(xué)結(jié)合,注重實(shí)踐、寓培于研、研訓(xùn)一體。進(jìn)活動,是要讓校本研訓(xùn)滲透到學(xué)校各項(xiàng)教育活動之中,在活動中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,并搭建平臺使教師之間進(jìn)行溝通、合作,在交流中推進(jìn)校本研訓(xùn)。
這幾年我們每一學(xué)期都進(jìn)行“兩課”活動。首先進(jìn)行“平行課”。即每位教師都必須參與的同講一節(jié)課活動。由各教研組自選課題,集體備課、人人講課、相互評課,進(jìn)行教研組內(nèi)的教學(xué)比評。其次的“結(jié)晶課”活動,是由各教研組推選出能展現(xiàn)本組教研成果的結(jié)晶課向全校匯報(bào)。向聽課教師說課,對講課教師評課,形成以“講、聽、說、評”四環(huán)節(jié)的課堂教學(xué)教研模式?;顒拥拈_展,不僅促進(jìn)了教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)合作,而且大家在教評相長中,彼此學(xué)習(xí),共同分享了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
剛才陳輝老師所做的這節(jié)課就是由他所在的語文組推選出的一節(jié)“結(jié)晶課”,下面就由他們組的成員及教研室、教務(wù)處的教研員進(jìn)行評課。
評課程序是這樣的:首先由陳輝老師介紹一下他的教學(xué)設(shè)計(jì)思路;其次,教研人員針對這節(jié)課談看法;最后總結(jié)發(fā)言。
我們也真誠的希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)能參與我們的評課。
陳輝:談教學(xué)思路(略)。
秦秀麗:在聽陳輝老師講授《狼和小羊》一課的過程中,我想到了蘇霍姆林斯基的一句話:“任何一種教育現(xiàn)象,孩子在其中越少感受到教育者的意圖,他的教育效果也越好?!倍愝x老師在教學(xué)過程中所創(chuàng)設(shè)的良好的教學(xué)情境,正是為了達(dá)到這一不期而至的效果而做的努力。
創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境可以誘發(fā)并觸及學(xué)生的精神需要,喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,啟迪學(xué)生的思維,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和主體意識,提高教學(xué)效果。
陳老師是這樣來做的:
(一)導(dǎo)課:半個故事創(chuàng)設(shè)情境。
導(dǎo)課時(shí),陳老師用優(yōu)美的語言講述了半個故事,給學(xué)生設(shè)置了一個懸念,從而引起了學(xué)生的好奇心,求知欲,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生迫切地想知道,狼和小羊之間究竟會發(fā)生什么事?這一情境的創(chuàng)設(shè),與直白地對學(xué)生說:“意聽講,注意看書,看狼和小羊之間發(fā)生了什么事”相比,其效果是顯而易見的。
(二)板書:貼畫創(chuàng)設(shè)情境。
講課時(shí),陳老師邊講故事邊用嫻熟的筆法板畫,活活潑生動的簡筆畫,配以狼和小羊的.貼畫,把學(xué)生帶到了那個風(fēng)和日麗的早晨,帶到了那條清澈的小溪邊,這樣的情境下,學(xué)生不知不覺入情入境,為學(xué)習(xí)課文奠定了良好的情感基礎(chǔ)。
(三)讀文:音樂創(chuàng)設(shè)情境。
在教師范讀課文和學(xué)生默讀課文時(shí),教師有意地用音樂來渲染氣氛,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種和諧的學(xué)習(xí)情境。在輕音樂中,教師聲情并茂的朗讀,學(xué)生按老師的要求,閉眼,聽讀,想象,可以想得出,這樣的情境中,學(xué)生的精神、思維、情感都集中到了聽覺和感覺上,他們會不知不覺地入情入境,用心去體味文章。從而達(dá)到了學(xué)生在沒有意識到教師的意圖下,感知課文,感悟課文的目的。
狼和小羊二年級語文教案篇十
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會本課生字新詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.初步認(rèn)識狼狡猾、兇殘的本性,讀懂狼找的第一次借口。
3.初步懂得壞人總是找借口做壞事,他們是不講道理的。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,小羊、狼圖片等。
教學(xué)過程:
課前談話,創(chuàng)設(shè)情景:
播放flash《森林音樂會》,你聽到了什么?(小鳥在唱歌,小羊在奔跑……)。
今天我們就來學(xué)習(xí)這個有趣的寓言故事。(出示課題,齊讀)。
一、聽錄音,初步感知。
請同學(xué)們看大屏幕,注意聽仔細(xì)。
二、初讀課文,理清脈絡(luò)。
1、自讀課文,初步熟悉課文的內(nèi)容。
學(xué)生自由讀課文,然后說說狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事?(狼故意找借口要吃小羊。)。
2、再讀課文,劃出狼找的三次借口。
(1)狼故意找了什么借口?找了幾次借口?請小朋友們再輕輕地讀讀課文,畫出描寫狼找借口的句子。(教師巡視提示)。
(2)都畫完了嗎?誰愿意來說說你畫出的句子?
可提示學(xué)生,你畫出了這一自然段——。
教師相機(jī)出示描寫狼的三個段落——。
3、感情朗讀三次借口。
小朋友們真聰明,一下子把狼找的三次借口都畫出來了,老師相信你們讀起來也一定很棒!
(1)請同學(xué)們合上書看大屏幕上狼說的三次話,先自己讀讀。
(2)指名三人讀,評一評。再指名三人讀。
(3)師引讀。說說從狼找的三次借口中你有什么發(fā)現(xiàn)?(一次比一次蠻橫無理,一次比一次兇狠。……)。
(4)同桌對讀,看看還有什么不懂的地方,與同學(xué)交流一下。
我們?nèi)鄟斫涣饕幌?,好?(指名)(上游是什么意思?為什么說狼是故意找借口?狼為什么要?dú)鉀_沖地說?“安的什么心”是什么意思?……)。
看來同學(xué)們都認(rèn)真讀書了,提出了這么多的問題,接下去我們就一起來解決這些問題。
三、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、指名讀。說說你讀懂了什么?(小溪指的是山里的小河溝。)(狼是在小溪邊與小羊相遇的。)……(板畫“小溪”,貼狼、小羊圖)。
2、齊讀。
四、學(xué)習(xí)課文第二、三段(第一次借口)。
1、學(xué)習(xí)第二段。
(1)狼看見小羊在溪邊喝水,就想把它吃掉。狼想吃小羊,它想到怎樣的程度呢?課文第二節(jié)里有個詞兒,誰能找出來?(非常。)對!狼非常想吃小羊。誰能把“非常”換成別的詞兒?(特別、很)。
(2)你怎么看出來狼非常想吃小羊?(看圖說話)(口水都流出來了,饞涎欲滴,它心里想……)用“因?yàn)椤浴闭f一說。
(連起來說:狼看見小羊正在那兒喝水,心里想:我餓得肚子咕咕叫,恰好碰到這只又肥又嫩的小羊。要是捉住他,我一定能飽餐一頓。想著,想著,口水順著嘴角往下滴,兩眼直盯著小羊。)。
(3)從狼的樣子和它心里想的,說明狼非常想吃小羊。狼是個專做壞事、非常殘忍的家伙。可是小羊在溪邊喝水,根本沒得罪狼。那狼怎么吃小羊呢?(狼故意找借口吃小羊。)。
(生有感情地讀狼說的話。)說說你讀懂了什么?
“你安的什么心?”這一句里的“安”是什么意思?(打的什么主意,常指不好的念頭、想法。)這句話是狼責(zé)問小羊打的什么主意,懷的什么想法。讀時(shí)要用責(zé)問的口氣。誰再讀讀狼說的話。(一學(xué)生重讀狼說的話。)。
(5)大家一齊把第二小節(jié)讀讀。(生有感情地讀第二小節(jié)。)。
2、學(xué)習(xí)第三段。
(1)為什么說狼是在故意找借口呢?我們來讀讀小羊說的話。你讀懂了什么?
“我怎么會把您喝的水弄臟呢?”什么意思?(我不會把您喝的水弄臟。)。
小羊?yàn)槭裁床粫阉K?(了解“上游”一詞)請小朋友上臺指著說并板書。隨機(jī)完成課后4的(1)。
(2)誰愿意來把小羊的話讀一讀。(指名讀,評論)。
注意看看小羊講理時(shí)心情怎樣,態(tài)度怎樣。(吃了一驚,溫和地說。)。
誰做個“吃了一驚”的表情讓大家看看?(一個學(xué)生面向大家做“吃了一驚”的表情。)做得很像!“溫和地”說,是怎樣說?(態(tài)度很親切、聲音很柔和地說。)。
誰用“溫和”的態(tài)度和口氣再讀讀小羊說的話?(一學(xué)生讀小羊說的話。)讀時(shí)聲音要低些,速度要慢些。女同學(xué)試試。(女生齊讀小羊的話。)。
3、感情朗讀第一次對話。
1、分角色朗讀。
好,下面我們分角色來朗讀,看誰能讀出狼和小羊的不同態(tài)度和語氣。
(2組,評)。
2、師生分角色朗讀。
3、小結(jié):我們通過朗讀知道了狼第一次找的借口被小羊講的道理反駁了,那它會善罷甘休嗎?結(jié)果又怎樣呢?咱們下節(jié)課再學(xué)狼找的是第二、三次借口。
五、配音表演。
1、看動畫。
今天小朋友們表現(xiàn)得特別棒,陸老師要送一份禮物給你們。好看嗎?為什么?
狼和小羊二年級語文教案篇十一
1、隨機(jī)表揚(yáng):(你坐得真好!老師稱贊你?。?/p>
(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊?。∥乙卜Q贊你?。?/p>
2.師:如果你看見你的同桌作業(yè)字寫的不工整,但是他已經(jīng)慢慢有了進(jìn)步,一天比一天好了,你會怎么評價(jià)他呢?(生交流)
生反饋(小動物們是互相稱贊的)
師:同學(xué)們想給這個動畫片取個名字嗎?
生反饋,師隨機(jī)板書:稱贊
指名讀、齊讀“稱贊”。
師:同學(xué)們才把動畫片看了一遍可能還有不太明白的地方,別著急,接下來我們就要來學(xué)習(xí)這篇童話故事,那么在學(xué)習(xí)之前能說說你想通過學(xué)習(xí)知道些什么嗎?(生質(zhì)疑)老師相信待會兒同學(xué)們學(xué)完課文后一定會了解更多,小動物也一定會給你們留下更深刻的印象。
(一)自讀課文
1.請同學(xué)們自己讀讀課文,注意讀準(zhǔn)生字的字音,讀好每一句話。
2.請選擇你最喜歡的句子或一段在小組里朗讀,其他組員覺得他讀得好的,就給他一句稱贊的話或一個稱贊的手勢。
評議朗讀:你可以稱贊一下你認(rèn)為讀的好的同學(xué),也可以給他們指出缺點(diǎn)。
4.聽了他們的讀,你們明白是誰稱贊誰了嗎?(生答)板書
(二)1、師:這篇課文老師自己也很喜歡,我在這讀一讀,請小朋友仔細(xì)聽,邊聽邊劃出小刺猬稱贊小獾的句子和小獾稱贊小刺猬的句子。
2、指名讀稱贊的句子,師出示句子:
(1)你真能干,小板凳做的一個比一個好!
(2)你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果
師:通常稱贊別人時(shí)是懷著怎樣的心情呢?(高興,贊揚(yáng))那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧!注意要讓別人聽了你的稱贊能感覺到快樂。
指名讀(老師注意到了,他把“真、一個比一個、香極了、從來沒有見過”這些地方讀好了,一下子就讀出了稱贊別人的語氣,真好!誰愿意再來試試,也許你有不同的讀法呢)
我們一起來朗讀這兩句話。(師生配合讀)
兩大組分角色讀句子,加上動作。
(三)那這樣的稱贊會起到怎樣的神奇作用呢?請同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文7―9自然段,找找相關(guān)的語句。同位交流,可以用自己的話,也可以用書上的句子。
指名讀句子,師課件出示句子:(1)我已經(jīng)會做小椅子了?。ㄗ院溃吲d)
(2)你的稱贊消除了我一天的疲勞?。ǜ吲d,快樂)
師:誰來說說小獾和小刺猬在得到稱贊前后有什么不同的表現(xiàn)呢?(小獾在得到稱贊前連小板凳都做不好,得到稱贊后會做小椅子了;小刺猬摘了一天的蘋果已經(jīng)很累了,但是在得到稱贊后他不但不覺得累,反而覺得快樂。)
指導(dǎo)有感情地朗讀這兩句話
(四)簡短的幾句稱贊的話,為什么會起到如此神奇的作用呢?我們來看看小獾是怎樣說的?(課件出示小獾的話:在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,讓我有了自信。)
自由讀這句話再指名讀
師:這句話你能讀懂嗎?先同位交流,再有不懂的地方可以提出來,我們一起解決。
生質(zhì)疑,(泄氣,自信)
師:對,當(dāng)小獾怎么也做不好時(shí),他灰心了不想做了,這就是泄氣了,懂了嗎?
師:是?。⌒♀惦m然做得并不怎樣,但當(dāng)時(shí)的他卻更需要別人的稱贊?。?/p>
(出示稱贊的話)引讀:這時(shí)小刺猬說――
(五)聽了小刺猬的稱贊,小獾高興極了,它接著會怎樣做呢?想想再說(生交流)
師:試想一下,如果開始小刺猬看到粗糙的凳子是嘲笑他,那小獾會怎樣呢?(學(xué)生交流)
師:是?。≡谌粘I钪校覀儧Q不能吝嗇對別人的稱贊,別人做得好我們需要稱贊,當(dāng)別人做得并不理想,有困難時(shí),我們就更應(yīng)該看到他的優(yōu)點(diǎn)稱贊他、鼓勵他,因?yàn)榉Q贊就像神奇的魔棒,(出示課件句子)它能――帶給我們自信,帶給我們成功,帶給我們快樂。(指名讀,齊讀)
三
學(xué)生說話訓(xùn)練、交流
你們喜歡這個童話故事嗎?對,這兩個小動物之間那種互相鼓
勵、互相關(guān)心的溫暖深深感染了我們,想不想象老師那樣配樂再讀一讀?邊讀邊體會文中還有哪些地方給你留下了深刻印象,讓你感動的。
組織小組交流,再進(jìn)行全班交流討論
稱贊
小刺猬――小獾
狼和小羊二年級語文教案篇十二
本篇課文以“樹根”為題,寫了人們對它的不同態(tài)度:老太太把它抱回家做柴燒,木匠認(rèn)為它可以做成小凳,而藝術(shù)家卻把它做成了一件精美的藝術(shù)品。表明普通事物中往往蘊(yùn)含著美的價(jià)值。啟迪人們學(xué)會發(fā)現(xiàn)美,創(chuàng)造美。
(1) 朗讀課文,背誦課文,理解“終于”在課文中的意思。
(2) 懂得去發(fā)現(xiàn)美,創(chuàng)造美。
引導(dǎo)學(xué)生在朗讀課文、背誦課文的過程中,通過自主、探究的學(xué)習(xí)去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)課文內(nèi)容。
使學(xué)生懂得普通事物中往往蘊(yùn)含著美的價(jià)值,從中受到美的熏陶。
背誦課文
懂得普通事物中往往蘊(yùn)含著美的價(jià)值。
小黑板 、課件
1. 教師演示課件:
這是一棵普通的樹根,被人丟棄在荒野上,很久很久沒有人理睬,可是有一天,它被人撿起來,從此,命運(yùn)發(fā)生了很大的變化。
2. 今天我們一起來讀讀這個故事。
3. 板書課題:樹根。
(1) 出示小黑板,學(xué)生自由朗讀課文第二、三、四自然段,找出答案。
(2) 指名匯報(bào)交流。
(3) 比賽朗讀。學(xué)生評價(jià)。
(4) 指導(dǎo)背誦。
(1)指名朗讀
(2)找出描寫藝術(shù)家雕刻樹根過程的詞語。理解“仔細(xì)琢磨、精心雕刻?!?/p>
(3)句子對比朗讀:體會“終于”在課文中的意思。
(4)指名背誦。
(1)齊讀課文第六自然段。
(2)理解“稱贊”
(3)當(dāng)人們看到這件優(yōu)秀的根雕作品時(shí),會怎樣稱贊?
(4)美讀全文,討論課后題:
老太太、木匠、藝術(shù)家的想法為什么不一樣?你贊成哪一個的想法,你的想法是什么?
(5)背誦全文
1. 其實(shí),在我們的生活中到處蘊(yùn)含著美,只要你用美的心靈 去審視他們,你就能發(fā)現(xiàn)美;而我們的雙手,正是創(chuàng)造美的巧手 。
2. 欣賞作品
老太太 燒 飯
木 匠 (用)樹根 做小凳
藝術(shù)家 做根雕
狼和小羊二年級語文教案篇十三
1、準(zhǔn)確通暢,感情的朗讀課文。
2、分角色朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,明白老馬說話的含義。
1、馬媽媽勸告小馬的話含義。
2、老牛,松鼠與小馬的對話。
一課時(shí)。
:課件。
導(dǎo)入:孩子們,上一節(jié)課學(xué)了課文,今天,老師帶來一些詞語想考考大家,有興趣嗎?看來孩子們和這些詞語交上朋友。那么回憶課文講了一件什么事?孩子們說的真好,說明認(rèn)真學(xué)了,那么小馬過了幾次河?怎樣過河的?小馬從磨房回來后,會對媽媽說些什么呢?這節(jié)課我們來解決這些問題。
細(xì)讀感悟
1、朗讀課文第1、2自然段,說說講了什么?指明說:
2、文中寫小馬幾次過河?哪些自然段寫小馬第一次過河?哪些寫第二次過河?個別說。
3、第一次過河小馬遇到什么問題?老牛伯伯怎樣說?用:“——畫出來,說你明白什么?指名說:
4、分角色讀,男生讀老牛的話,女生讀小馬的話。個別讀。
5、比讀。
6、松鼠怎樣說:用曲線畫出。
7、學(xué)習(xí)課文第3到5自然段。
(2)讀老牛怎樣告訴小馬的句子,說說小馬聽了怎么樣。(理解“樘”(趟)的意思。)
(3)小馬準(zhǔn)備過河時(shí),松鼠為什么攔住它?(理解“當(dāng)然”的意思。“當(dāng)然”在這里作“應(yīng)當(dāng)這樣”講。)
(4)最后小馬怎樣做,讀有關(guān)句子。
(5)把上面的四個問題連起來,說一說小馬第一次來到河邊過不了河的經(jīng)過。
8、學(xué)習(xí)第6、7自然段。
(1)引讀。師:小馬回家是怎樣問媽媽的?媽媽是怎樣對小馬說的?生:讀第6自然段。師:小馬是怎樣根據(jù)媽媽的話去做的?生:讀第7自然段。
(2)為什么說“河水既不像老牛說的那樣淺,也不像松鼠說的那樣深”?(教師可運(yùn)用課前準(zhǔn)備好的掛圖和圖片演示:貼出掛圖,再分別把畫有老牛、松鼠、小馬的圖片插入掛圖上的河水中,比較它們身材的高矮,以及河水沒到它們身上的部位。通過比較,讓學(xué)生明白:老牛、松鼠、小馬身材高矮不同,對河水深淺的感受也不同,所以小馬說河水既不像老牛說的那樣淺,也不像老鼠說的那樣深。)
(3)說說學(xué)習(xí)了這篇課文懂了一個什么道理。
狼和小羊二年級語文教案篇十四
認(rèn)識十三個生字,會寫十個字。
能正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
了解課文內(nèi)容,感受首都北京的巨大變化。初步感受課文按不同方面連段成篇的方法。
激發(fā)學(xué)生熱愛首都北京的感情。
認(rèn)識13個生字,會寫10個字。
了解課文內(nèi)容,感受首都北京的巨大變化。
讓學(xué)生通過有感情的朗讀,初步感受課文按不同方面連段成篇的方法。
生字卡片、圖片。
兩課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)識十三個生字,會寫十個字。初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)過程:
一、審題、導(dǎo)入新課。
談話:同學(xué)們,你們知道我國的首都是哪兒嗎?說說你對北京有哪些了解?
二、讀中識字。
1、教師范讀課文。
2、自由讀課文:讀準(zhǔn)字音,畫出生字。
3、小組內(nèi)讀課文:互查讀音。
三、學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,自主識字。
1、出示圖片:你看到北京的那些美麗的景物?這些景物美在哪里?(教師隨即出示詞語。)
2、“讀讀記記”下面詞語。
綠樹成陰 鮮花盛開 風(fēng)景優(yōu)美 來來往往 高樓大廈 名勝古跡
四、寫字指導(dǎo)。
1、分析字的結(jié)構(gòu)。
2、注重同偏旁的字。
3、突出主筆的字:央、市、旁、城
4、教師范寫:邊寫邊講解。
五、自由讀課文,初步感知課文內(nèi)容。
1、北京給你的總體印象是什么?
2、用書上的一句話概括?讀出語氣
3、學(xué)生質(zhì)疑,提出不懂的問題。
六、布置作業(yè)。]
教學(xué)目標(biāo):
了解課文內(nèi)容,感受首都北京的巨大變化。初步感受課文按不同方面連段成篇的方法。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、自由讀課文:
北京給你的總體印象是什么?用書上的一句話來概括。
2、有感情的讀這句話,讀出贊美的語氣。
二、朗讀感悟,了解內(nèi)容,體會情感。
1、自由讀課文:作者都抓住了哪些景物寫出了北京的美?這些景物的特點(diǎn)是什么?
2、學(xué)生討論得出:天安門:莊嚴(yán)、美麗,寬闊的廣場人民英雄紀(jì)念碑。
柏油馬路:又寬又長,綠樹成陰、鮮花盛開。
立交橋:許多、有綠毯似的草坪、拼成圖案的花壇,車輛來來往往、川流不息。(讀出立交橋的美)
名勝古跡和公園、高樓大廈:許多、風(fēng)景優(yōu)美。
3、教師小結(jié)。
三、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
四、實(shí)踐活動。
交流有關(guān)的北京變化的資料。
五、布置作業(yè)。
狼和小羊二年級語文教案篇十五
1.會認(rèn)8個生字,會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語,有積累詞語的愛好和習(xí)慣。
2.分角色有感情地朗讀課文,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
3.體會栽花種草的價(jià)值,認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂。
識字、寫字,有感情地朗讀課文。
生字卡片、頭飾、
教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)
1.春天來了,人們都忙著栽花種草,看,可愛的小鹿也不例外,它也栽了一叢玫瑰呢!
2.板書課題,讀課題:讀了課題,你想知道些什么呢?
1.自由輕聲朗讀課文,想辦法記住生字。
2.在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的生字,注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
3.小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識的生字,交流識字方法。
如:(1)利用圖畫或?qū)嵨飵椭R字。
(2)利用漢字的特點(diǎn)識字。如表示動作的字“瘸、拐”等。
(3)利用漢語拼音幫助識字和正音。如,“玫瑰”的“瑰”單字讀第一聲,在“玫瑰”一詞中讀輕聲;“骨”多音字,在“花骨朵”里讀一聲;“鶯”是后鼻音。
(4)在組詞中識字。
1.學(xué)生自讀,整體感知。圍繞課后“泡泡”里的“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢?”這個問題進(jìn)行初步感知。
2.結(jié)合上下文對比朗讀感悟下面的句子,說說鹿弟弟這樣說的原因。
(1)鹿弟弟惋惜地對哥哥說:“這玫瑰你白栽了,一朵花也沒看著。”
(2)鹿弟弟也高興地笑了,說:“看來,你的玫瑰沒有白栽!”
3.展示自己最喜歡的段落,并說說為什么喜歡。如,第三、四自然段讀得稍慢,在句中體會“惋惜”的意思,讀出遺憾的心情。最后兩個自然段讀出高興、欣慰的語氣,表現(xiàn)小鹿因?yàn)榻o人帶來花香、帶來美好生活而感到欣慰的情感。
4.分角色小組朗讀,進(jìn)一步討論“為什么說小鹿的玫瑰花沒有白栽呢?”體會表達(dá)的思想內(nèi)容。
5.在表演中引導(dǎo)學(xué)生感悟。
(1)學(xué)生分小組選擇自己要演的角色,研究他們的表情和語言,然后在組內(nèi)分角色試一試。
(2)指名表演,加深理解。
指導(dǎo)演小鹿
要創(chuàng)造性地表演小鹿一瘸一拐地來到門外沒見到玫瑰花的情景。提示學(xué)生可將作者的敘述性語言轉(zhuǎn)化為人物的獨(dú)白,在表演中揣摩小鹿的心理。
要細(xì)心揣摩小鹿玫瑰花的心情。提示學(xué)生可以將小鹿的心理活動用語言表演出來。
表演小鹿聽到了黃鶯和微風(fēng)的述說后高興的樣子,體會他心情的變化。
指導(dǎo)演鹿弟弟
鹿弟弟心情有什么變化?(由“惋惜”到“也高興地笑了”)玫瑰花開的時(shí)候,雖然小鹿自己沒有看到,但是花兒給大家?guī)砹嗣利惡涂鞓?。因此,他感到高興,覺得這玫瑰花沒有白栽。
指導(dǎo)演黃鶯和微風(fēng)
表演黃鶯和微風(fēng)說的話要用什么樣的語氣?(贊美)體會黃鶯和微風(fēng)欣賞到玫瑰花時(shí)的快樂。
假如小鹿種的是迎春花或者別的花,黃鶯和微風(fēng)會怎么對小鹿說呢?查查有關(guān)資料,再替黃鶯和微風(fēng)寫幾句臺詞。然后可按自己編的內(nèi)容,進(jìn)行分角色對話或表演。
1.開火車認(rèn)讀生字。
2.有感情地朗讀課文。
1.認(rèn)讀“我會寫”中的12個生字,讀準(zhǔn)字音。
2.?dāng)U詞練習(xí),看誰組得多。
3.想辦法記憶字形。
4.指導(dǎo)書寫。
(1)學(xué)生認(rèn)真觀察,聯(lián)系已有的知識,進(jìn)行遷移式的書寫指導(dǎo)。如,燒――澆,躲――躺,由――抽,射――謝,歌――哥,別――拐,青、爭――靜。
(2)結(jié)合上學(xué)期學(xué)過的“游、倒、啊”等字,再次強(qiáng)調(diào)這類字的書寫要點(diǎn):三個部分要盡量寫得瘦長。
(3)“微”字中間有一短橫,下面的“幾”字要變彎鉤為提;“骨”字上邊中間是橫折,下邊的“月”字變撇為豎;“漸”字中的“車”下面要變橫為提,比順為先豎后提。
5.學(xué)生書寫,老師行間指導(dǎo)。
1.詞語積累。
嫩綠 濃密 惋惜 終于 漸漸地 靜靜地
2.完成課后“我會讀”的練習(xí)。
(1)展示讀詞語和句子。
(2)仿照例句,進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)。
6教師提示表達(dá)的順序可以靈活,如:“銀杏葉像扇子?!币部梢哉f成“扇子像銀杏葉?!?/p>
7 小組交流,口頭補(bǔ)充句子。
8 擴(kuò)展:你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似?請用“……像……”的句式說說。
狼和小羊二年級語文教案篇十六
理解詞語的含義,學(xué)會會讀會寫生字。
能通暢的背誦,熟練的讀古詩。
讀古詩想象詩中情景,學(xué)會表達(dá)。
1、同學(xué)們,今天幾日呀?那是什么季節(jié)了?我們學(xué)過描寫幾首春天美景的古詩了,誰來背一背?(指名背《詠柳》等)
2、今天,我們再學(xué)一首贊美春天的古詩――《村居》。板書課題
3、齊讀課題。
4、解題:“村居”是什么意思呢?(就是在農(nóng)村居住。)
5、介紹作者:高鼎,清朝人。他的詩善于描寫自然景物。
作者看到了什么景象呢?請看……(放課件)
學(xué)生觀看后說說自己的所見。
師:同學(xué)們觀察得很仔細(xì),那你們喜歡這美麗的春景嗎?同樣,詩人陶醉了,他寫下了這首有名的《村居》。
1、出示要求:借助拼音分組自由讀詩句,劃出生字詞,給生字找?guī)讉€詞語,再討論詩句意思。
2、檢查生字讀音,指導(dǎo)識字。鶯:后鼻音,中間是禿寶蓋兒;趁:前鼻音。鳶:上面沒有一撇。給生字找詞語。
3、指名讀詩句,如有不正確的讀音及時(shí)糾正。
4、齊讀。再練讀。
5、請同學(xué)們馬上描生字。注意每一筆寫在哪兒。
1、學(xué)習(xí)古詩一、二兩行詩句
(從“草長”、“二月天”、“拂堤楊柳醉春煙”中可找到春天;從圖上楊柳長出綠芽也可找到春天。)
“草長”是什么意思?“醉”呢?
師:誰能把這句詩讀一讀?
(指名讀,如讀得不理想,老師范讀后再指名讀)
師:讀得太棒了。讓我們看著圖輕輕地、有感情地再讀一讀。
(生齊讀一、二句)
誰能說說這句詩所描繪的美景呢?(學(xué)生發(fā)言,說詩意)
學(xué)生自由發(fā)言
(春光明媚,小草剛剛從睡夢中醒來,吐出一點(diǎn)點(diǎn)被春風(fēng)染綠的嫩芽,自由地長呀長;剛過冬的黃鶯展開柔嫩的翅膀,無憂無慮地飛翔著,仿佛在贊美春天,歌唱春天;堤岸上的楊柳在春風(fēng)的吹拂下梳理著自己細(xì)長的秀發(fā),沉醉在春天的美麗中。)
2、學(xué)習(xí)三、四兩行詩句
四人一小組讀這兩行詩句,讀完后互相討論:讀了之后,討論:孩子們是怎樣放風(fēng)箏的?
指名朗讀。老師相機(jī)指導(dǎo)。
男女比賽讀。
小組派代表說說。
(歡快的孩子們跑著、跳著,露出一張張?zhí)煺?、活潑的笑臉?!翱?快!”一個扎小辮的孩子高高地舉著一只五顏六色的鷹形風(fēng)箏,跳著、叫著,一邊跑一邊放線。只見風(fēng)箏在孩子的牽引下越飛越高,在蔚藍(lán)的天空中舞動,似乎在與云朵比高。不一會兒,天空中陸續(xù)飛起了許多紙風(fēng)箏。在高高的云層中,各式各樣的風(fēng)箏似乎活了,紛紛炫耀著自己的美麗。)
3、請同學(xué)們把整首詩有感情地朗讀,再背誦。
同學(xué)們,詩人看到這么迷人的春光,這么歡快生動的兒童競放風(fēng)箏的場面,他怎樣?可用詩中的一個字來代表他這時(shí)的心情?(醉)
那詩中到底誰醉?
1、楊柳醉,醉在蒙蒙的春煙里。
2、堤岸醉,醉在柳枝的輕柔的撫摸里。
3、草兒醉,醉在痛痛快快的生長里。
4、黃鶯醉,醉在自由自在的飛翔里。
5、兒童醉,醉在快快樂樂的放飛里。
6、詩人醉,醉在迷人的春光里,醉在孩童的歡樂里。
同學(xué)們,你們能把這迷人的春景,兒童競放風(fēng)箏的歡樂場面寫出來嗎?趕快動筆吧,看誰寫得生動,誰寫出了詩人的“醉”。
狼和小羊二年級語文教案篇十七
1、認(rèn)識17個字,一個多音字,會寫8個字。自主積累詞語。
2、有感情的朗讀課文。
3、了解華羅庚熱愛自己的祖國,愿意把自己的學(xué)識奉獻(xiàn)給祖國的動人故事。初步懂得學(xué)有所成應(yīng)當(dāng)報(bào)效祖國的道理。
1、認(rèn)識17個字,一個多音字,會寫8個字。
2、朗讀課文。
課前搜集有關(guān)華羅庚的資料。
2課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入。
1、板書課題:回自己的祖國去。
2、自讀課題,思考:讀了課題,你想知道些什么?
3、學(xué)生自主質(zhì)疑。
二、初讀課文,認(rèn)識生字。
1、學(xué)生自由讀文,邊讀邊圈出要求認(rèn)識的字,用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字。
2、分組檢查識字情況,小組長出示生字卡片,抽讀卡片,說說識字方法。
3、學(xué)生反饋,教師抽讀卡片,說說識字方法。(開火車)
4、找出帶有生字的句子讀一讀。
5、指名讀文,大家評價(jià)。
三、準(zhǔn)確流利的朗讀課文。
1、學(xué)生自由讀文,要求把課文讀得準(zhǔn)確流利,邊讀邊找出不理解的詞語。
2、分組質(zhì)疑,解疑,小組長搜集整理討論情況。
3、分組反饋,教師指導(dǎo)。
四、默讀課文。
1、邊讀邊思考:
課文講了一件什么事?
2、指名反饋。
3、齊讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1、抽讀生字卡片。
2、出示帶有生字的句子,指名讀一讀。
二、介紹時(shí)代背景。
1、學(xué)生自由發(fā)言,說說自己收集的有關(guān)華羅庚的資料。
2、出示掛圖,教師講解。
3、你了解這些以后,該用什么語氣讀這個題目呢?
(1)學(xué)生自主感悟朗讀課題。
(2)指名讀課題。
三、感悟朗讀課文。
1、自由朗讀課文,邊讀邊畫出自己的理解。
2、小組交流,選擇喜歡的方式匯報(bào)。
3、以小組形式匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果,大家評議。
(1)分角色朗讀。
(2)表演。
4、匯報(bào)過程中,師進(jìn)行評價(jià),指導(dǎo)。
(1)學(xué)習(xí)第1―5自然段。
重點(diǎn)指導(dǎo)3、5自然段中華羅庚說的話。
(2)學(xué)習(xí)6―10自然段。
面對教授的挽留華羅庚是怎樣表現(xiàn)的?學(xué)生讀一讀他們的對話。
指名朗讀。
思考:
哪句話是說華羅庚為什么要回自己的祖國去?
這句話該怎樣讀呢?自主感悟朗讀。指名讀。
5、師配樂朗讀最后一個自然段。
四、總結(jié)。
1、你覺得華羅庚是一個怎樣的人?
2、你還了解華羅庚的哪些事跡?分組交流。
作業(yè):
1、有感情的朗讀課文。
2、收集愛國名言。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1、說一說你收集的愛國名言。
二、指導(dǎo)寫字。
1、出示會寫字:
祖座喊怎夫婦舊貧
2、讀一讀。
3、分組給學(xué)生交朋友組詞。
4、同桌說一說識字方法。
5、指名反饋。
6、觀察生字在田字格中的位置。
7、哪些字需要大家的幫助。
8、教師范寫。
9、學(xué)生練寫,教師個別指導(dǎo)。
10、講評學(xué)生的書寫。
三、豐富我的詞語庫。
1、同桌說一說。
2、反饋。
3、請你從中選一個詞說話。
作業(yè):
1、寫字。
2、讀課文。
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