教案是教師為教授一門課程而制定的一種教學計劃,它包含了課程目標、教學內容、教學方法等方面的安排和設計,是課堂教學的重要依據(jù)。教案可以幫助教師把握教學進度,提高教學效果,也可以幫助學生更好地理解和掌握知識,提高學習質量。編寫教案前應該充分了解學生的學習需求和知識基礎。這里有一些精心準備的教案范本,供大家學習和參考。
小班教案小燕子篇一
1、欣賞和理解故事。
2、知道做事不要急于求成,要實現(xiàn)大的.目標,要先從小事做起。
1、小燕子為什么險些從空中摔下來?
2、這個故事告訴我們什么?
幼兒用書燕媽媽和小燕子的頭飾若干個。
一、欣賞故事。
1、教師講述故事。
2、討論:故事里有誰?發(fā)生了什么事?后來怎么樣了?
3、教師再次講述故事。
二、討論:小燕子為什么險些從空中摔下來?這個故事告訴我們什么?
三、你覺得小燕子怎樣才能實現(xiàn)自己的理想?
四、總結。
五、繪畫:小燕子看到了什么。
一、整節(jié)課幼兒很開心。
二、教師與幼兒互動很成功。
三、幼兒能自述故事。
小班教案小燕子篇二
5、生長舉動目標性和留意本領。
畫兩條相距15-20米平行線,一邊為家,放一排健身圈當燕巢;另一邊為草場,放幾盆盆花。幼兒蹲在“燕窩”內當小燕,一人一個窩。游戲開端時,灌音機播放樂曲,同時媽媽(由當)說:“天亮了!小燕快起來跟媽媽去練飛、學捉蟲!”幼兒一齊跑出隨著跑向草場先跟燕媽媽學小燕舞,然后自由玩耍。聽到雞媽媽高聲叫:“下雨了!快回家!”小燕快速跑回燕窩。游戲可配置小花貓腳色,小燕外出時小花貓偷走一些燕窩。小燕跑回先找到窩的可約請沒找到窩的小燕到本身窩來。
1、燕媽媽說完“學捉蟲”和“快回家”時才氣跑出和跑回。
2、別人不約請禁絕進到人家的窩里去。
1、此游戲由搭窩、外出、進修、返窩、助友五個運動組成,外出和返窩是主體運動。這五個運動都是由操縱運動、念頭和目標、工具、自控和情況與效果等要素組成。六個要素是互相接洽和互相影響的。六個要素都有各自的生長功效。它們也都是可以轉變的。要深刻研討和施展它們的功效,要充實操縱它們的可變性創(chuàng)編新弄法,在創(chuàng)編游戲中施展和生長幼兒的締造潛能。
2、此游戲的行動包羅跑、取放健身圈、跳舞和一些模擬運動。跑的行動是實現(xiàn)游戲目標重要行動。跑的行動可所以天然跑,幼兒園教育隨筆也可用模擬跑、跳舞步;可以疏散跑,也可2人結對跑、列隊跑;可同一跑的行動,也可由幼兒自由選擇。跑法是憑據(jù)教誨目標來選擇的。跳舞行動可由教,也可引誘幼兒自由選擇或創(chuàng)編。其內容可所以反應小燕運動的,也可由種種跑的行動組合而成的。
3、幼兒返窩時有的是邊跑邊找窩,直接向所找的窩跑去,有的是隨各人跑回,抵家后再找窩,這反應幼兒的舉措目標性的差別。應引誘幼兒聽到返復書號后就找窩,使跑有目的,進步舉措的目標性。
4、有些幼兒見身前的窩已有人時不克不及立刻往別處找空窩,這反應幼兒缺少運動履歷和頭腦機動性差??商嵝选八闹芨C里都有人奈何辦?”讓幼兒思索或評論辯論,也可以在運動中實時提醒幼兒快往別處找窩。
5、可勉勵幼兒本身找好窩后,要資助沒找到窩的搭檔找窩,或請他到本身的窩里來,以造就相互體貼、樂于助人的好品行。
6、“家”與“草場”的間隔不宜少于10米,并應漸漸加大間隔。
小班教案小燕子篇三
1、了解燕子的基本特征,生活習性。
2、通過觀察圖片能大膽地講述。
3、能唱準曲調,吐字清晰,并能大膽的在集體面前演唱。
4、在感受歌曲的基礎上,理解歌曲意境。
活動重難點:
活動重點。
知道燕子的基本特征,及生活習性。
活動難點。
能用語言大膽表述。
難點形成原因。
現(xiàn)在的幼兒對于小燕子的基本特征了解比較少,因此講述成為了本次的難點。
難點解決策略。
教師主要采用引導法、提示法、鼓勵法來解決,幼兒采用討論法、觀察法來突破。
活動過程。
(一)傾聽歌曲《小燕子》:
模仿小燕子飛翔,與燕子交朋友。(這一環(huán)節(jié),孩子們身心都動了起來,都能沉浸在美好地幻想中。)。
(二)根據(jù)以往的經驗,來回憶講述可愛的'燕子。
80%的孩子們從父母、媒體等方面簡單地了解過小燕子,能夠講出小燕子吃小蟲,從而引導幼兒歸納出“益鳥”。
(三)出示燕子的圖片,讓幼兒從感官上了解燕子。
這一環(huán)節(jié)主要掌握燕子的外形特征。孩子們能夠自主地觀察,而且觀察得較為細致,有70%的幼兒能夠用語言及簡單的動作來表現(xiàn)。
(四)鼓勵教育。
鼓勵教育孩子們保護小燕子,與燕子交朋友,進行游戲《小燕子和媽媽》。
教學反思:
幼兒預期表現(xiàn)。
能跟隨音樂動起來,進入到情境中。
能將自己的已有經驗,講述燕子的基本特征和生活習性。
仔細觀察圖片。
小百科:燕子學名家燕,是雀形目燕科74種鳥類的統(tǒng)稱。形小,翅尖窄,凹尾短喙,足弱小,羽毛不算太多。羽衣單色,或有帶金屬光澤的藍或綠色;大多數(shù)種類兩性都很相似。
小班教案小燕子篇四
教學目標:
1、在聽聽、念念、做做的過程中,了解穿衣服的基本方法。
2、嘗試用正確的方法穿衣服,有必須的自我服務本事。
教學重點:經過熟悉兒歌,了解穿衣服的方法。
教學難點:用正確的方法穿衣服。
教學準備:
1、幼兒已掌握領子、袖子、拉鏈等各部分的名稱。
2、每位幼兒都穿均前襟對開、有拉鏈有領子的衣服,事先請大班的兩個孩子幼兒作好準備。
3、穿衣的步驟圖片4張(分別為兒歌中穿衣服的4個動作)。
教學課時:1課時。
教育理論依據(jù)(設計思路):
在一日生活中發(fā)現(xiàn),目前大部分的孩子穿衣存在著問題,午睡起床有的穿衣不會穿、有的穿衣動作慢,還有的常常會出現(xiàn)反穿、倒穿的現(xiàn)象,離不開教師和阿姨的幫忙,雖然教師一向鼓勵孩子自我穿衣服,可效果不大。要讓孩子做到生活自理,必須讓其明確生活自理的方法?!秳傄分赋觥坝歇毩⒆鍪碌脑竿瑢W習正確洗手、穿脫衣服?!毙“嗟暮⒆釉谏钭岳肀臼路矫嬉呀浿饾u增強了。所以學習正確的穿衣方法,對孩子而言是必不可少的。
本次活動,經過兒歌激發(fā)孩子學習的欲望,在聽聽、念念兒歌的過程中了解穿衣服的正確方法,并在比比誰穿的好的游戲過程中讓孩子們經過自主穿衣服,鞏固提高穿衣服的方法,提高自我服務的本事,同時體驗成功的樂趣。
教學過程:
一、引發(fā)興趣。
1、觀看大班和小班幼兒穿衣比賽。
2、討論:為什么他穿衣服的動作這么快(方法不一樣)。
3、請大班的幼兒再次演示,邊穿衣服邊念兒歌。
師:我們請大班的姐姐再給我們表演一遍(邊穿邊念)原先他是按照兒歌里的順序穿衣服的,所以這么快。
二、感受交流。
1、團體欣賞兒歌(出示圖片)。
2、變念兒歌變根據(jù)兒歌資料出現(xiàn)相應的圖片(出示圖片:捉領子、蓋房子、小老鼠鉆洞子,吱溜吱溜上房子)。
3、討論交流。
4、重點交流:
(3)第三張圖片小老鼠出洞子,師:小老鼠在哪兒呢(小朋友的小手就是小老鼠)手伸進袖洞,這個動作象什么呀(小手象小老鼠,袖洞象老鼠洞)。
(4)第三張圖片吱扭吱扭上房子,師:怎樣上呢(讓小嘴巴閉緊,鼻子往下拉;做朋友,抱一抱,抱得緊緊的,就做了好朋友,這樣就吱扭吱扭上房子)。
5、鼓勵幼兒根據(jù)圖片資料一齊變做動作邊念兒歌(重復幾次)。
三、游戲體驗。
1、鼓勵幼兒看步驟邊念兒歌邊穿衣服,比比誰穿的又快又好。
重點引導。
2、個別指導教師及時幫忙個別有困難的孩子。
四、延伸活動。
午睡起床幼兒穿衣服時引導他們要按照兒歌里的穿衣順序進行。
教學評析:
教學方法使用得當,將枯燥的穿衣方法經過兒歌的形式,借助穿衣的四個步驟圖片,將孩子推在前面,經過圖片引導幼兒自主發(fā)現(xiàn)穿衣的方法,教師形象化地語言激起幼兒主動學習穿衣服的欲望,如“拉拉鏈”這一步的兒歌“吱扭吱扭上房子”拉拉鏈是四個步驟中最難的,幼兒很難掌握這個動作,經過形象化的語言使幼兒進取嘗試拉拉鏈的動作,如“耳朵豎起嘴巴閉緊,聽見了沒有”幼兒邊說邊進取嘗試拉拉鏈的動作。幼兒在邊念兒歌邊操作,了解了穿衣服的正確方法,每個小朋友都進取嘗試,充分調動了幼兒學習穿衣的進取性。
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小班教案小燕子篇五
能根據(jù)歌詞的內容,創(chuàng)編有關小燕子的動作。
能在熟悉曲調的基礎上較為清楚的唱出歌詞。
嘗試仿編歌詞,樂意說說歌曲意思。
通過肢體律動,感應固定拍。
知識準備:之前活動中對春天和燕子的初步認識。
物質準備:小燕子的'圖片(頭飾)、歌曲磁帶、歌詞配圖。
1、猜謎,導入。
2、教師出示小燕子的圖片。
小朋友,你們說它是誰啊?春天到了,小燕子飛到了小(二)班來做客,它還想教小朋友們唱一首歌,小朋友們要不要跟小燕子學本領?播放音樂,請幼兒仔細聽"大家聽一聽這首歌唱的是什么?歌詞里都出現(xiàn)了什么?播放完畢教師進行提問,幼兒邊說教師變按照幼兒說的把歌詞的配圖按歌詞的順序粘貼在黑板上。遇到難點可再播放一次,幫助幼兒一起找出歌詞演唱的內容。在幼兒說出歌詞的同時可以讓大家共同想想歌詞可以配上怎樣的動作。
3、學唱歌曲,并可適當?shù)募由蟿?chuàng)編的動作。
(1)教師有表情地范唱,邊唱邊指示歌詞相應的圖片。
(2)幼兒跟著伴奏學唱2~3遍,用圖譜來提示幼兒來記憶歌詞??梢耘渖现跋牒玫膭幼?,以便幼兒記憶,感受歌曲的優(yōu)美。
4、幼兒完整地進行歌曲表演。
(1)教師應用圖譜輕聲地帶幼兒完整地表演歌曲,并提示之前一起創(chuàng)編的一些動作,形成一個較為完整的歌曲表演。
(2)請幼兒完整的演唱《小燕子》,可以帶上肢體的一些動作,感受音樂的柔美。
5、結束部分。
小燕子的歌很好聽,小燕子的舞也可好看啦,我們一起來跳一個小燕子的舞蹈吧。(在歌曲音樂的伴奏下,邊唱邊跳,并引導幼兒用身體的其它部位舞蹈)。
幼兒預期表現(xiàn)。
能跟隨音樂動起來,進入到情境中。
能將自己的已有經驗,講述燕子的基本特征和生活習性。
仔細觀察圖片。
小班教案小燕子篇六
知識與技能:
1、幼兒能初步掌握今天所學的童謠:大家都是中國人。過程與方法:
2、通過兒歌學習對祖國有進一步的了解,從而增強愛祖國的情感。
3、幼兒能活動中獲得快樂,加強其對童謠的興趣。
情感態(tài)度與價值觀:4、知道自己是一位中國小公民,并為自己是中國人而感到自豪。
二、重點難點:
教學重點:讓幼兒了解文中提到的各地方語言特色、民族特色。
教學難點:各地相對應的語言特色與民族特色。
三、教學方法:觀察法、導讀法、啟發(fā)式教學方法。
四、教學準備。
1、有關國慶節(jié)的相關活動圖片。2、兒歌所用的音樂cd。3、若干個民族的.傳統(tǒng)服飾。4、各地方言錄音。
五、教學過程。
(一)、民族服裝展示。
1、教師出示資料(民族服裝)照片。師:你們知道這些是那些民族的穿的衣服嗎?知道這些那個地方的人穿的嗎?(教師組織幼兒開始討論)。
2、教師小結:
(二)童謠學習:
1、教師播放音樂,先給唱一遍童謠:
東是人,西是人,來來往往都是人。
阿拉阿拉上海人,俺們俺們山東人,俄伲俄伲蘇州人,
噢們噢們香港人,戴花帽的新疆人,穿長袍的西藏人,
外地人,本地人,親親熱熱一家人,大家都是中國人,
中――國――人!
2、教師開始和小朋友們一塊唱這首好聽的童謠。
3、在幼兒基本熟練以后,教師請若干幼兒給其他的表演一下,以帶動其他幼兒更好的來學習這個童謠。
六、活動總結:
教師在活動結束以后,要給予及時的評價,表揚和鼓勵那些在活動中表現(xiàn)積極的幼兒,讓其獲得快樂。同時,教師也要照顧到那些能力相對較弱的幼兒,提高他們的自信心。
七、活動延伸:
教師鼓勵幼兒回家和爸爸媽媽、爺爺奶奶一塊唱這首童謠。
小班教案小燕子篇七
1、了解燕子的基本特征,生活習性。
2、通過觀察圖片能大膽地講述。
3、能唱準曲調,吐字清晰,并能大膽的在集體面前演唱。
4、在感受歌曲的基礎上,理解歌曲意境。
活動重難點:
活動重點。
知道燕子的基本特征,及生活習性。
活動難點。
能用語言大膽表述。
難點形成原因。
現(xiàn)在的幼兒對于小燕子的基本特征了解比較少,因此講述成為了本次的難點。
難點解決策略。
教師主要采用引導法、提示法、鼓勵法來解決,幼兒采用討論法、觀察法來突破。
活動過程。
模仿小燕子飛翔,與燕子交朋友。(這一環(huán)節(jié),孩子們身心都動了起來,都能沉浸在美好地幻想中。)。
(二)根據(jù)以往的經驗,來回憶講述可愛的燕子。
80%的孩子們從父母、媒體等方面簡單地了解過小燕子,能夠講出小燕子吃小蟲,從而引導幼兒歸納出“益鳥”。
(三)出示燕子的圖片,讓幼兒從感官上了解燕子。
這一環(huán)節(jié)主要掌握燕子的外形特征。孩子們能夠自主地觀察,而且觀察得較為細致,有70%的幼兒能夠用語言及簡單的動作來表現(xiàn)。
(四)鼓勵教育。
鼓勵教育孩子們保護小燕子,與燕子交朋友,進行游戲《小燕子和媽媽》。
教學。
反思:
幼兒預期表現(xiàn)。
能跟隨音樂動起來,進入到情境中。
能將自己的已有經驗,講述燕子的基本特征和生活習性。
仔細觀察圖片。
小班教案小燕子篇八
春暖花開、萬物復蘇,小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的、綠綠的。杏樹、桃樹、梨樹都競相開放,紅的像火、粉的像霞、白的像雪,花里還帶著淡淡的甜味和清香呢!野花遍地都是,散在草叢里,像眼睛、像星星。花叢中蜜蜂正在忙著采蜜,蝴蝶們翩翩起舞。小燕子也被這迷人的春色深深吸引,從南方飛了回來,它們自由自在地飛著、唱著,是那么地歡快,那么地動聽!
《小燕子》這首歌曲是一首傳統(tǒng)經典的歌曲,旋律十分優(yōu)美動聽,歌詞也比較簡單易懂,很多幼兒都聽過也會演唱。歌曲雖以燕子切入,實則要表達的是春的美,抒發(fā)的是對春天的熱愛。如何透過這優(yōu)美的旋律,簡單的歌詞,來幫助幼兒理解個卻的深層含義——春天的美麗和多姿?對此,我們進行了實踐研究,我?guī)ьI幼兒跟隨著可愛的小燕子一起去尋找、發(fā)現(xiàn)和感受美麗的春天。
1.感受歌曲優(yōu)美的旋律,并嘗試用各種動作來表現(xiàn)。
2.在尋找春天的情境中,感受春天的美,萌發(fā)對春天的熱愛。
3.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
4.感受旋律的'氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
5.樂意參加音樂活動,體驗音樂活動中的快樂。
1.幻燈一套。
2.場景布置:柳條、桃花、小河、草地等。
3.《小燕子》音樂(純音樂和有歌詞的音樂)。
——聽,誰來了?為什么要來?(第一遍欣賞單遍)。
——小燕子為什么要來呢?我們再來聽聽(第二遍欣賞)。
——原來小燕子覺得我們這里的春天最美麗,它才飛來的。
——我們跟著小燕子一起去尋找春天好嗎?看看春天什么地方很美?(欣賞幻燈,播放音樂)。
——你覺得春天美嗎?哪里最美?(著重引導幼兒用語言講述)。
——從色彩、形態(tài)等方面講述,運用一些優(yōu)美的詞語或句子。
——小燕子看見這么美的春天,它會做什么事情(動作)呢?
——請個別幼兒上前來學學小燕子飛翔的動作(根據(jù)幼兒的動作加以引導和講解,教師哼唱歌曲)。
——美麗的小燕子,我們一起去找找春天吧?(播放音樂,自由表演)。
——你剛才看到什么美麗的東西了?你是怎么做的?(請個別幼兒表演,教師提升并美化動作并哼唱歌曲)。
——小燕子們,我們再去找找美麗的春天吧?。ü膭钣變赫铱盏胤斤w翔,不要碰撞,可以扮演不同的角色表演,如:花朵、大樹等)。
1.我們都知道,活動目標的制定要結合幼兒的年齡特點和已有經驗,并在活動中分解和細化。我覺得此次活動的目標制定的還是比較恰當合理的,活動中我也能注意到把目標滲透在各個環(huán)節(jié)中,從幼兒的情感、認知和行為上給予相應的引導。
2.活動中創(chuàng)設的春天情境很能吸引幼兒,從幻燈的欣賞和現(xiàn)場實物的布置,再加上優(yōu)美的歌曲旋律,讓幼兒深深地感受到了春天的絢爛多姿?;顒又形疫€引導幼兒以“小燕子”這一身份去尋找、感受和表現(xiàn)春天的美,始終投入在這一情境中。在這種視聽結合、動靜結合的方式下,幼兒學得很輕松、愉悅,就像在玩一樣。
3.在幼兒用動作表現(xiàn)春天中美麗的事物和小燕子飛翔等動作時,我沒有及時地加以引導和提煉,而導致了幼兒兩次表演都停留在同一水平上,沒有提升??梢栽龠M一步地引導,用語言提示或是自身的動作演示,讓幼兒的動作有所提升,也更具美感、更為豐富。
4.在后面的表演環(huán)節(jié),幼兒的動作比較隨意,沒能聽著音樂表演。在這里老師可以提醒幼兒聽著音樂的節(jié)奏來做動作,而不是丟棄音樂,這樣也更能讓幼兒注意到動作的優(yōu)美性。
小班教案小燕子篇九
作為一位杰出的教職工,就不得不需要編寫教案,編寫教案助于積累教學經驗,不斷提高教學質量。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編精心整理的小班游戲教案快樂的小燕子,歡迎閱讀與收藏。
1、發(fā)展直線跑的能力;
2、滿足運動、審美、娛樂和模仿需要,發(fā)展審美和模仿能力,愉悅情緒;
3、鞏固和豐富對燕子的認識,增強愛燕情感;
4、培養(yǎng)友誼感;
5、發(fā)展行為目的性和注意能力。
畫兩條相距15-20米平行線,一邊為家,放一排健身圈當燕巢;另一邊為草場,放幾盆盆花。幼兒蹲在“燕窩”內當小燕,一人一個窩。游戲開始時,錄音機播放樂曲,同時媽媽(由教師當)說:“天亮了!小燕快起來跟媽媽去練飛、學捉蟲!”幼兒一齊跑出跟著跑向草場先跟燕媽媽學小燕舞,然后自由玩耍。聽到雞媽媽大聲叫:“下雨了!快回家!”小燕快速跑回燕窩。游戲可設置小花貓角色,小燕外出時小花貓偷走一些燕窩。小燕跑回先找到窩的可邀請沒找到窩的小燕到自己窩來。
1、燕媽媽說完“學捉蟲”和“快回家”時才能跑出和跑回。
2、別人不邀請不準進到人家的窩里去。
1、此游戲由搭窩、外出、學習、返窩、助友五個活動構成,外出和返窩是主體活動。這五個活動都是由操作活動、動機和目的、對象、自控和環(huán)境與結果等要素構成。六個要素是相互聯(lián)系和相互影響的。六個要素都有各自的發(fā)展功能。它們也都是可以變化的。要深入研究和發(fā)揮它們的功能,要充分利用它們的可變性創(chuàng)編新玩法,在創(chuàng)編游戲中發(fā)揮和發(fā)展幼兒的創(chuàng)造潛能。
2、此游戲的動作包括跑、取放健身圈、舞蹈和一些模仿活動。跑的動作是實現(xiàn)游戲目的.主要動作。跑的動作可以是自然跑,也可用模仿跑、舞蹈步;可以分散跑,也可2人結對跑、排隊跑;可統(tǒng)一跑的動作,也可由幼兒自由選擇。跑法是根據(jù)教育目的來選擇的。舞蹈動作可由教師教,也可引導幼兒自由選擇或創(chuàng)編。其內容可以是反映小燕活動的,也可由各種跑的動作組合而成的。
3、幼兒返窩時有的是邊跑邊找窩,直接向所找的窩跑去,有的是隨大家跑回,到家后再找窩,這反映幼兒的行動目的性的差異。教師應引導幼兒聽到返回信號后就找窩,使跑有目標,提高行動的目的性。
4、有些幼兒見身前的窩已有人時不能馬上往別處找空窩,這反映幼兒缺乏活動經驗和思維靈活性差。教師可提示“附近窩里都有人怎樣辦?”讓幼兒思考或討論,也可以在活動中及時提示幼兒快往別處找窩。
5、可鼓勵幼兒自己找好窩后,要幫助沒找到窩的同伴找窩,或請他到自己的窩里來,以培養(yǎng)互相關心、樂于助人的好品德。
6、“家”與“草場”的距離不宜少于10米,并應逐步加大距離。
小班教案小燕子篇十
設計意圖:
皮亞杰說過:數(shù)概念是幼兒在事物間建立兩種關系的總和,其中的一種就是順序關系,它是幼兒學數(shù)學前的準備階段。我在數(shù)學區(qū)準備了紅片片和綠片片,請幼兒給它們排隊。在活動中我發(fā)現(xiàn),有的幼兒已會按一定規(guī)律排序,但大部分幼兒還不知道按一定規(guī)律排序,為此,我根據(jù)本班幼兒的實際情況,設計了此活動。我嘗試在簡單、輕松的活動中,讓幼兒自主地探索,學習。
活動目標:
1、初步感知物體排序的規(guī)律,學習按物體的一種規(guī)律進行排序。
2、愿意大膽表述排序的規(guī)律。
活動準備:
各種卡片(動物、水果)、各種積木、作業(yè)本人手一冊。
活動過程:
一、幼兒感知物體的排序規(guī)律。
1、小動物們要去參加運動會,大家決定排好隊伍再出發(fā)。教師出示范例,引導幼兒觀察,有哪些小動物參加運動會,它們是怎么排的。如小狗、小貓、小狗、小貓……教師按這一規(guī)律繼續(xù)在隊伍后面繼續(xù)排圖片。
2、老師給小動物準備了很多五角星,出示范例,引導幼兒觀察規(guī)律,請幼兒繼續(xù)排序。
二、幼兒操作。
教師提供插塑積木、雪花片、卡片等,請幼兒進行排序。
1、引導幼兒觀察每組有什么物品?有什么不一樣?
2、引導幼兒說出一兩種物品可以按什么規(guī)律進行排序。
三、幼兒操作,教師巡回指導。
1、請個別幼兒說一說自己是按哪種規(guī)律進行排序的。
2、幼兒操作用書。
舉例:讓幼兒說一說書上有什么圖形,這些圖形有什么區(qū)別,接下去該排什么?
幼兒使用操作用書,教師觀察指導。
反思:
一、內容的選擇。
對于小班幼兒來說,“排序”是一項比較具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學活動,需要他們運用有限的數(shù)、量、形方面的知識,進行一番系統(tǒng)、連貫的思考,找出事物之間的聯(lián)系,也就是我們稱之為“規(guī)律”的東西。排序活動不僅能培養(yǎng)幼兒的觀察比較能力,簡單的判斷力、初步的推理能力,同時也是培養(yǎng)幼兒邏輯思維能力的有效途徑。
二、目標的定位。
這是我們班小朋友第一次接觸排序活動,我將目標定位在初步感知物體排序的規(guī)律,學習按物體的一種規(guī)律進行排序;愿意大膽表述排序的規(guī)律。
三、材料的準備。
此次活動提供的材料很豐富,有卡片、木珠、插塑積木、雪花片,孩子想選擇什么材料就操作什么材料,同時我還考慮到孩子的能力差異以及不同發(fā)展水平為他們準備了不同層次的操作材料。有些是“半成品”,已經按照一定的規(guī)律給積木排序了,要求孩子繼續(xù)按照此種規(guī)律排序;有的是讓幼兒設計不同的規(guī)律來排序。難易程度各不相同,體現(xiàn)了孩子的自主性。完成快的幼兒還可選擇第二種操作材料進行操作。這樣在活動中就解決了能力強的孩子等待能力弱的孩子的現(xiàn)象,讓孩子們既能享受到操作活動的樂趣,又能體驗到成功的快樂。
四、活動的組織。
整個活動以孩子們的操作為主,活動中作為老師的我要給孩子最少的.干預、最多的觀察和最大的耐心?,F(xiàn)在提倡讓幼兒進行自主、合作和探究性的學習,這就需要我們更多的觀察孩子、了解孩子,給孩子自由的學習空間和足夠的時間。
活動中我欠缺的是教育機智,引題時,我讓孩子找彩旗規(guī)律,“彩旗是按怎樣的順序掛的?”有個孩子說“后面那面旗是黃色的?!碑敃r我的第一反應是,他怎么就回答了我的第二個問題呢。我肯定了他的回答后就又回到第一個問題。其實事后想想,我為什么不順勢引導,馬上問“你怎么這么快就知道了?”這樣一個問題,也可以達到我繞了一個彎路要幼兒得出的結論。
又如在給雪花片排隊的時候,小朋友出現(xiàn)了很多種不同的排法,其實教師在幼兒已有了發(fā)散的思維以后,只要點撥一下即可,而我在這里就浪費了很多的時間,造成后面的環(huán)節(jié)在時間上有些緊張。有一個幼兒設計了一種規(guī)律:將5紅5黃的雪花片圍成一個圈,其實這是一個循環(huán)的排列規(guī)律,而我當時就沒有考慮到這一點,所以在活動中變得不知所云。我在應對幼兒給出的結果時,思維的反應還不夠敏捷,平時需注意在活動中不斷磨練。
示范時我出示的是最簡單的排序方法,“一紅、一綠、一紅、一綠……”對大部分幼兒來說都很簡單。然而孩子的模仿性很強,操作時,很多孩子只是在模仿我的排序,但我發(fā)現(xiàn)他們的能力遠不止這些。于是我讓孩子選擇多種顏色進行排序,發(fā)現(xiàn)個別孩子能排出“兩紅、一綠、兩紅、一綠……”,“一紅、兩黃、一綠、一紅、兩黃、一綠……”。既然將操作過程完全放手交給幼兒,那么在活動過程中就應該讓孩子大膽嘗試不同的排序方法?;顒又薪處煾鄳撘砸粋€觀察者、支持者的身份,關注幼兒與材料的互動情況,支持、推動幼兒的主動學習。
活動過程體現(xiàn)了幼兒在前,老師在后的學習方法。首先讓幼兒自己自由的進行排序,然后讓孩子自由的進行展示,在孩子展示的基礎上,老師加以總結,把孩子的原有的經驗進行提升。再讓孩子學習新的排序方法,獲得多種的排序經驗,得到發(fā)展。
小班教案小燕子篇十一
活動目的:
2、能根據(jù)歌詞的內容,創(chuàng)編有關小燕子的動作。
3、能在熟悉曲調的基礎上較為清楚的唱出歌詞。
活動準備:
1、知識準備:之前活動中對春天和燕子的初步認識。
2、物質準備:小燕子的圖片(頭飾)、歌曲磁帶、歌詞配圖。
活動過程:
2、教師出示小燕子的圖片:小朋友,你們說它是誰啊?春天到了,小燕子飛到了?。ǘ┌鄟碜隹?,它還想教小朋友們唱一首歌,小朋友們要不要跟小燕子學本領?播放音樂,請幼兒仔細聽"大家聽一聽這首歌唱的是什么?歌詞里都出現(xiàn)了什么?播放完畢教師進行提問,幼兒邊說教師變按照幼兒說的把歌詞的配圖按歌詞的順序粘貼在黑板上。遇到難點可再播放一次,幫助幼兒一起找出歌詞演唱的內容。在幼兒說出歌詞的同時可以讓大家共同想想歌詞可以配上怎樣的動作。
3、學唱歌曲,并可適當?shù)募由蟿?chuàng)編的動作。
(1)教師有表情地范唱,邊唱邊指示歌詞相應的圖片。
(2)幼兒跟著伴奏學唱2~3遍,用圖譜來提示幼兒來記憶歌詞??梢耘渖现跋牒玫膭幼鳎员阌變河洃?,感受歌曲的優(yōu)美。
4、幼兒完整地進行歌曲表演。
(1)教師應用圖譜輕聲地帶幼兒完整地表演歌曲,并提示之前一起創(chuàng)編的一些動作,形成一個較為完整的歌曲表演。
(2)請幼兒完整的演唱《小燕子》,可以帶上肢體的一些動作,感受音樂的柔美。
5、結束部分:
小燕子的歌很好聽,小燕子的舞也可好看啦,我們一起來跳一個小燕子的舞蹈吧。(在歌曲音樂的伴奏下,邊唱邊跳,并引導幼兒用身體的其它部位舞蹈)。
小班教案小燕子篇十二
1、會認11個生字,會寫14個生字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適、空調、啟程、特殊、長途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護、車廂、致謝”等詞語,摘抄自己喜歡的句子。
2、有感情地朗讀課文,了解課文的主要內容。
3、體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心的關系,感受這樣寫的表達效果。
4、感受貫穿全文的愛心,增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。
引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解,體會貫穿全文的愛心,增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。
領會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內容與人們奉獻愛心的關系,感受這樣寫的表達效果。
2課時
第一課時
一、 復習交流
1、 背誦第一課《燕子》
師:活潑機靈的小燕子給大自然開來了勃勃生機??墒怯幸荒甏禾?,在瑞士小燕子差點就瀕臨死亡,是誰救了它們?(人類)
2、 交流課前搜集的有關瑞士的資料
多媒體出示:瑞士歐洲中部內陸國家,和法國、意大利、奧地利、列支敦士登、德國接壤。面積413萬平方公里。人口704萬(1995年),日耳曼人占84%,其他的是法蘭西人、意大利人。居民多數(shù)信基督教或天主教。城市綠化率約61%。首都在伯爾尼。瑞士由山地和高原組成,西北有侏羅山脈,中部、南部有阿爾卑斯山脈。瑞士境內湖泊很多,萊茵河、羅訥河等發(fā)源于此。山間谷地氣候溫和,高山比較寒冷。水力豐富,有少量煤、鐵、石油和鈾礦。瑞士經濟發(fā)達,人均國民收入居世界前列。工業(yè)、金融業(yè)、旅游業(yè)發(fā)達,為經濟三大支柱。鐘表業(yè)歷史悠久,產量居世界前列,譽稱:鐘表王國。1950年9月與我國建交。)
二、初讀課文,檢查生字詞學習情況
1、 自由朗讀課文,圈畫不認識或者容易讀錯的生字,結合語言環(huán)境自主認讀。
2、 教師檢查認讀情況,隨機糾正錯誤讀音。
3、 以小組為單位,互相檢查。
4、 通過熟字帶生字識字:區(qū)——歐、戶——啟、步——涉、相——廂。
5、 歸類結合
分“步”不要多寫一點;注意“載”的筆順。
(2) 指導臨寫,注意結構比例?!笆妗辈灰獙ⅰ坝琛睂懗伞懊保弧吧妗钡挠野氩糠帧安健辈灰鄬懸稽c;注意“載”的筆順。
三、再讀課文,了解課文的大致內容,理清文章的敘述順序。
1、 抽讀、齊讀、默讀思考:
(1) 課文寫了一件什么事?
(2) 聯(lián)系課文內容說說題目的意思?(運送燕子的專用列車)
2、 分組讀文
(1) 說說每個自然段講的什么?
先寫人們向乘坐在專列里的燕子送行,然后描述事情發(fā)生的經過,再單獨介紹小姑娘貝蒂救助凍僵的燕子,最后再回到開頭的送行一幕。
(2) 相機滲透:倒敘的方法,首尾呼應。
四、課堂作業(yè)
(1) 寫生字。
(2) 抄生詞。
六、 自由讀課文,提出不懂的問題,下節(jié)課交流解決。
第二課時
一、學生交流互解,歸納整理課前提出的不懂的問題。
二、教師組織討論學習解答重點問題,體會課文的思想感情學習表達方法
(1) 自讀自悟課文
(2) 細讀課文,引導學生體會課文所表達的感情。
a、 是誰拯救了它們?
政府:讀書第二自然段。
人們:讀書第三自然段
一個小姑娘:讀書第四自然段
b、 通過這三個自然段的具體的描寫,課文表達怎樣的思想感情?(對燕子的關愛之情)
三、 學生分組學習
(1) 你從哪些語句體會到大家對燕子的關愛之情,請勾出來,再讀一讀。
(2) 哪些描寫最讓你感動把它讀出來與大家分享。
四、 全班交流,教師抓住重點句子、關鍵語句,指導朗讀,進行語感訓練,體會 作者的表達方式。
(1) 課文中有一個學習伙伴的泡泡“能夠作出這個決定真了不起”,引導學生去感受瑞士政府作出這個決定的難能可貴。聯(lián)系題目:反映了人們對于燕子的關愛——作為動物的燕子都能坐上了專列。用專列運送燕子是政府關心燕子的一個方面,但是這個舉動卻包含著非同一般的意義,作為一個政府,能夠下這樣的命令來關心一群遇難的燕子,的確難能可貴,因為這件事情與國家的其它大事相比實在是太“微不足道”了。
伸,比如“紛紛”,從字面上看指的是拯救燕子的人多了,“四處”指尋找燕子的范圍廣泛:二是透過字面意義感受深層的內涵,比如“紛紛、四處“反映了人們對于保護動物的博大的愛心、為拯救燕子所付出的辛苦勞動等等:三是說明表達效果,比如運用”冒著、頂著、踏著“這三個動詞,能夠較好的體現(xiàn)氣候、環(huán)境的惡劣以及人們無所畏懼的高尚品質。
(3) 在這些普通居民中,有一個叫貝蒂的孩子,她與父母一道,出示:“在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里,尋找凍僵的燕子。一天下來,她一個人就救護了十幾只燕子。她的臉凍得通紅,手凍得僵硬,但她一點也不在乎?!痹谶@樣天寒地凍的惡劣天氣中,小孩子本應該受到保護,可是她卻能夠和大人一起,不畏寒冷去拯救比自己更為弱小的、更需要保護的燕子,進一步體現(xiàn)了人們保護動物、維護生態(tài)環(huán)境的博大的愛心。
(4) 在將燕子送到車站以后,人們又來到站臺上歡送這批特殊的客人,這樣的舉動體現(xiàn)了人們沒有將燕子作為動物來看待,而是將它們當作了富有人性和人情的“客人”,從更深層次表明人與動物是朋友、應該和諧相處這個環(huán)保的主題。出示:一列漂亮舒適的空調列車正準備起程,站臺上站滿了送行的人?!痹谶@句話中,“漂亮舒適、站滿了、送行”這三個詞語值得體會,透過這三個詞的表面上的意義,還應該體會到人們將燕子看作了朋友以及對它們的重視。
四.總結,升華體會
1、 師述:本文講述的是人們關愛、保護燕子的感人至深的故事,它表現(xiàn)了人類對動物的博大的愛心,一種濃濃的關愛之情貫穿于整篇課文。
2、 齊讀課文最后一個自然段。
3、 如果你是其中的一只燕子,你將如何向人類致謝。
五.課堂訓練
小練筆:我想對貝蒂說句話。(可以是對貝蒂行為的贊賞,可以表達對貝蒂是否在惡劣天氣中被凍壞的關心,也可以是自己從貝蒂身上得到的啟示,還可以請貝蒂介紹當時拯救燕子時的想法和所見所聞??學生可以圍繞有關《燕子專列》的任何內容與貝蒂對話。
小班教案小燕子篇十三
1.會認7個生字,會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.理解課文內容,抓住描寫燕子和春天的語句,感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
4.學習作者細致地觀察和一些表達方法,積累好詞佳句。
學習作者細致觀察和描寫生動的方法。
通過朗讀,整體把握課文,教學中從燕子入手,按由近及遠
的觀察順序來學習課文。體會作者的觀察方法。
課前讓學生注意觀察身邊春天的景物,想想你了解的春天是什么樣的;搜集有關春天的圖片(特別是有關燕子的資料),誦讀歌頌春天的詩歌和文章。
多媒體課件。
讀書指導法啟發(fā)引導法小組討論法
一、談話引入——喚起學生對美的向往與追求
引入語(邊播放音樂邊切換圖片):在這風和日麗的季節(jié)里,春姑娘給大地換上了節(jié)日的盛裝,小草含青,百花爭艷,田野、山川、河流處處呈現(xiàn)一派春意盎然的景象。(此時,可用課件放出小燕子清脆的鳴叫聲及歌曲《小燕子》的旋律。)聽,這是什么聲音?這不是小燕子在歡快地歌唱嗎?讓我們聽著這熟悉的音樂,一起走進大自然,去感受春天的美,去迎接為春天喝彩的小燕子!
師:這節(jié)課,我們繼續(xù)學習《3、燕子》
板書課題:燕子(生齊讀課題)
二、感知課文——引導學生對春景美、燕子美的感受與欣賞
1.描繪春景,展開聯(lián)想,感受春天景色的美。
師:下面,于讓我們置身于春天廣闊的田野,去課文中尋找春天的影子吧。你找到了嗎?把你找到的句子讀出來。(播放課件:二三月間,微風輕輕地吹拂著,毛毛細雨從天上灑落下來。千萬條柔柳展開了鵝黃色的嫩葉。青的草,綠的芽,各色鮮艷的花,都像趕集似地聚攏來,形成了爛漫無比的春天。)師:_____同學把你找到的讀出來。
(生個別讀)評價:把掌聲送給這位小伙子,他用讀書聲為我們帶來了春天的氣息。
師:德國有位大詩人名叫歌德,他告訴我們:經驗豐富的.人讀書
千萬條帶黃色的嫩葉的柳絲,青的草,綠的葉,各色鮮艷的花。)師:今天,老師也給大家?guī)砹硕Y物?想要嗎?只要大家坐姿正、用心看、仔細想,這個禮物你一定會受到的。
教學問題預設:從“各色鮮艷的花”中你能想到春天有哪些鮮艷的花?
問題回答預設:
生1:金燦燦的油菜花
生2:粉紅粉紅的桃花:連起來好像天邊的一抹晚霞
生3:雪白雪白的梨花
生4:香味撲鼻的丁香花
生5:杜鵑花、水仙花、玉蘭花
生6:顏色各異的牡丹花,紅的似火、黃的似金、粉的似霞、白的似玉,芳香撲鼻。
教學問題預設:春姑娘把大自然打扮得這樣美麗,讓我們感
受到這是一個怎樣的春天?
問題回答預設
生:萬物復蘇、姹紫嫣紅、百花齊放、生機勃勃、花團錦簇、萬紫千紅、欣欣向榮
師:是的,滿眼的新綠加上各色鮮艷的花,光彩奪目,絢麗
多彩。書上是用哪個詞來形容的?一起告訴我。生:爛漫無比。板書:爛漫無比
師:這的確是一個爛漫無比的春天。在這個季節(jié)里,人們都穿上了美麗的春裝,到田野里去呼吸那濃郁的花香,享受那溫暖的陽光,在習習的微風中放飛一只只五顏六色的風箏,多么令人向往??!讓我們用自己甜美的聲音去感受春天的氣息吧!
(播放課件中的視頻)老師配樂范讀
師:看著同學們一個個陶醉的樣子,老師真不忍心打擾大家,請大家用心地讀讀這段話吧。(生齊讀。)
2、展示圖片,熟讀成誦,認識燕子的外形美。師生活動預設:
師:這美麗的春景不光把我們迷住了,還把一個個遠方的客人也吸引來了。(引讀)誰從南方趕來,為春光增添了……(師播放燕子的叫聲。)
生:抓住了燕子一身烏黑光亮的羽毛,一對俊俏輕快的翅膀
和剪刀似的尾巴來寫。
師:這句話勾勒出了燕子怎樣的美?
生:外形美。
師:(板書:外形美)誰能把這幅燕子的圖片組合在一起?大家能試著把這段話背下來嗎?
生上白板演示拼圖燕子,其他孩子背誦句子
3、播放視頻,自讀體會,欣賞燕子的動態(tài)美。
師:這些外形俊俏的小燕子不僅是來觀賞春景的游客,它們還是一群技藝超群的演員。讓我們一起去看一看吧?。úシ乓曨l)
師:下面,請同學們根據(jù)老師的提示,四人小組自學第三自然段。
(課件出示自學要求:燕子的飛行特點有哪些?勾畫出有關語句,你從這些特點中體會到了什么?)
(四人小組按要求自學,展開討論。老師深入到學生中了解、指導。)
交流回報自學情況:(課件出示第三段)
生1:我通過“掠”這個詞可以體會到燕子飛得很快師:掠過,在詞典中怎么解釋呢?
小班教案小燕子篇十四
1、感受音樂的四三拍子節(jié)奏與曲段的結構進行連貫與跳躍。
2、用小燕子飛、捉蟲等動作表現(xiàn)對音樂的感受。
3、表達喜愛、愛護小燕子的情感。
準備:燕子飛與燕子吃蟲的圖片。
一、在《小鳥飛》音樂聲中,做鳥飛動作進教室。
二、復習歌曲《柳樹姑娘》
齊唱:邊用雙手做動作表示青蛙、蛤蟆角色邊歌唱:看指揮輪流演唱。
三、聽音樂《小燕子》。
2、邊聽歌曲邊即興動作。
歌曲什么地方表現(xiàn)小燕子在飛來飛去,什么地方小燕子在捉害蟲。(用動作表現(xiàn)歌曲的結構)
3、教師組織幼兒相互觀摩交流飛和捉蟲的動作,以借鑒、積累動作經驗。
4、邊聽音樂邊完整做動作。表現(xiàn)音樂的連貫優(yōu)美與跳躍斷頓。
5、表現(xiàn)喜愛小燕子的心情。
四、邊做小燕子邊飛出教室。
小燕子這首歌曲旋律優(yōu)美,幼兒學起來非常感興趣。歌曲aba的形式幼兒較快得理解、認識,在前面唱時幼兒唱得較慢,中間這段唱得較快,最后唱得也較慢,旋律得快慢幼兒能較好得表達出來,并較有感情地演唱。個別幼兒還需要老師得多次引導及練習。
小班教案小燕子篇十五
一、自讀導航:
1、第一組單元導讀。
閱讀p1頁第一組導讀,我了解本組課文的主題是:________,學習本組課文,還要留心觀察_______,記下自己的感受和發(fā)現(xiàn)。
2、相關搜索。
我了解燕子/鄭振鐸______________
3、通讀課文,疏通詞句。
初讀課文,畫出生字詞,讀準字音,認準字形,聯(lián)系上下文理解詞意,不懂的,并在書上做好批注。
“稻”的第十二筆是( )
4、整體感謝知,理清思路。
這篇課文描繪了充滿生機的______的景色,贊美了活潑可愛的_______。
5、細讀課文,深入思考:
課文寫得像一首詩,四個自然段分別寫出了不同的美,細讀課文,填寫下表:
寫了什么 怎么寫的
1 外形美
2 春光美
3 飛行美
4 停歇美
5、回顧全文,總結提升。
本文通過作者對____為春光帶來_____的生動描寫,表達了作者對____和____的無限喜愛之情。
7、模仿寫作,學以致用。(參照第一自然段寫一種小動物的樣子)教學目標:
1、讀讀記記生字新詞。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、理解課文內容,抓住描寫燕子和春天的語句感悟燕子的可愛和春天的勃勃生機,培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
教學課時:2課時
教學過程:
1、自學反饋
2、交流質疑
3、分組展示
4、課后檢測
課后反思:
學生初次運用這種方法,主要是課堂指導學生如何按照導學案進行預習。感覺線條有些粗,三年級的學生還不能按要求學到位。
小班教案小燕子篇十六
1.欣賞燕子在春天里飛翔的美景,對學生進行美的教育,培養(yǎng)學生的審美能力,激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
2.結合文中插圖,理解課文內容,學習按一定順序抓住特點的觀察方法。
3.理清課文脈絡,分段、概括段落大意。
4.學習生字、新詞,理解重點詞語。
5.有感情地朗讀課文。背誦課文。
1.結合文中插圖,理解課文內容,學習按一定順序抓住特點的觀察方法。
2.了解春天的特點和燕子的活動情況,體會春天給人們帶來的愉快心情和使人感到的蓬勃向上的力量。
(一)學習本課生字、新詞,理解重點詞語。
(二)分清課文段落,概括段落落大意。
(三)通過了解作者對燕子和春天的描寫,激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
(一)初讀課文,分清課文段落,概括段落大意。
(二)通過了解作者對燕子和春天的描寫,激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
理清課文脈絡,分段、概括段落大意。
(一)揭示課題。
學生異口同聲回答:燕子。
對。它就是燕子。請同學們看圖,(出示燕子投影片或圖片)這就是我們要學習的這篇課文的主角。(板書:2.燕子)
教師范讀課文。
(二)檢查預習。
1.填寫生字表。
2.讀準字音。
這一課的生字比較少,但是除了生字之外還有一些字從語音和結構上需要注意。
比如:“暈”是多音字,它有三個意思。(1)在“昏迷”一詞中或表達頭腦不清的意思時,這個字讀“y&n”,如“頭暈、暈頭轉向”等;(2)因為光線的折射而形成的光圈,如“日暈、月暈”等;(3)主要指頭昏,如“眩暈、暈車”等?!皶灐痹诤竺鎯煞N情況中都讀做“y)n”。本課中出現(xiàn)的“小暈點”是指燕子的剪尾和翼尖輕點水面后漾起的逐漸向四周擴散的圓環(huán),是“暈”字第二種解釋的引申,讀做“y)n”。
“俊”字讀做“y)n”不讀“z)n”“拂”讀做“f*”不讀“f$”。
3.查字典并結合課文內容解釋詞語。
解釋詞語必須依據(jù)“字不離詞、詞不離句、句不離篇”的原則,因為離開了具體的語言環(huán)境,很難準確地理解字、詞、句甚至于段的意思。
俊俏:相貌好看。
蒙蒙:形容雨點很細小。
趕集:原指到集市上買賣貨物。這里指春天一到,花草都長了起來。
柔柳:“柔”的字面意思是指柔順,“柳”的字面意思是指柳樹或柳條。課文中“微風吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳”的“柔柳”是指春天到來后的柔枝嫩葉。
生趣:原義指生活的趣味。課文中“伶俐可愛的小燕子從南方趕來了,加入這百花爭艷的盛會,為春光增添了許多生趣”,這里的“生趣”指的是春天到來后生氣勃勃的趣味。吹拂:微風輕輕地吹。
曲譜:原指樂曲的譜子,課文中是用五線譜來比喻燕子、電線和電桿組成的畫面。舒展:原指不卷縮,不受約束。
光彩奪目:顏色和光澤鮮艷耀眼。
百花爭艷:各種花草爭奇斗艷。
聚攏:聚集在一起。
演奏:用樂器表演。
掠過:輕輕擦過或拂過。
偶爾:有時候。
波紋:小波浪形成的水紋。
生機:生存的機能;生命力。
蕩漾:水波微動的樣子。
4.結合詞義,區(qū)別近義詞、反義詞形近字。
近義詞:
俊俏——(俏麗)聚攏——(聚集)
生機——(生氣)掠過——(拂過)
反義詞:
偶爾——(經常)增添——(減少)
俊俏——(丑陋)機靈——(死板)
形近字:
出示投影,請同學們充分討論形近字之間的區(qū)別,再根據(jù)字義組詞。
譜(譜曲)奏(演奏)俊(俊俏)
普(普遍)湊(湊巧)駿(駿馬)
聚(聚攏)符(音符)偶(偶爾)
取(爭取)付(付出)遇(遇見)
5.了解課文內容,分析課文結構。
這是一篇看圖、學文并行的課文,教學時要把看圖作為學文的手段。因此,在分析課文結構時就要結合圖來理解課文。但是看圖要按照一定的順序并注意抓住事物的特點,重視培養(yǎng)學生的觀察能力和養(yǎng)成良好的觀察習慣。通過結合課文內容看圖,同學們很快就能發(fā)現(xiàn)這篇課文是按照不同方面來敘述的,也就是說課文的四個自然段從四個方面介紹了燕子,它們分別是燕子的外形特點、燕子從南方飛來、飛行的燕子和停歇時的燕子。因此,這篇課文應該是一個自然段為一段共分為四段。
教學時要充分利用圖的直觀來加深學生對文字的理解,重點指導學生掌握按一定順序,抓住特點進行觀察。這一課時一定要求學生讀熟課文,為進一步學習課文做準備。
(四)作業(yè)。
1.抄寫生字、生詞。
2.結合圖畫朗讀課文,體會燕子的活潑可愛和春天的光彩奪目。
小班教案小燕子篇十七
1.出示春天美景的圖片。
師:在這萬物復蘇,陽光明媚的春天里,我們一起來回憶一下贊頌春天的詩句。
2.配樂讀詩句和朱自清《春》節(jié)選。
這種寫法是多么奇特?。?/p>
1.出示語段,學生自由讀。
師:老師這里還有一段文字,也是描寫春天的,自己輕聲讀一讀。
出示:陽春三月,下了幾陣蒙蒙的細雨,微風吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳。青的草,綠的葉,各種色彩鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來,形成了光彩奪目的春天。
2.通過教師范讀,指導朗讀長句。
師范讀:“陽春三月,下了幾陣蒙蒙的細雨,微風吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳?!边@句話是長句,讀的時候要注意有換氣的地方。
學生個別讀,交流讀。
3.借助圖片,記誦語段。
男女生分別讀這段話。
師:文章要多讀,多讀就能把美好的語言印在腦海里。來,讓我們試著背一背。
出示春天的圖畫,師借助圖畫上的景物引導學生背誦這一段話。
4.通過理解詞語“趕集”,再次記誦。
師:作者說紅的花,綠的草像——趕集似的聚攏來。(引讀時凸顯“趕集”一詞)集就是集會,包括廟會、燈會、集市等。(隨機出示相關的圖片)
看看圖片,聯(lián)系文章內容,想到了什么,同桌交流。
師再次引讀描寫春天熱鬧場景的這段文字。
師:春天是具有生命力的,古往今來,有很多作家用優(yōu)美的語言來描寫春天,有的作者抓住了春天的風來描寫,賀知章的《詠柳》中“不知細葉誰裁出,二月春風似剪刀。”有的抓住了春天的花朵來描寫,朱熹的《春日》中,“等閑識得東風面,萬紫千紅總是春。”還有的抓住春天的江水來描寫,像蘇軾的惠崇《春江晚景》中,“竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知?!倍覈F(xiàn)代散文家鄭振鐸(出示相片)卻抓住了——燕子(板書:燕子)來描寫春天。他覺得(出示文字:“伶俐可愛的小燕子從南方趕來了,加入這百花爭艷的盛會,為春光增添了許多生趣。”學生讀。)
板書:添趣。
師:這是怎樣的百花爭艷的盛會呢?引背“陽春三月~春天?!?/p>
1.朗讀1、3、4小節(jié),理清脈絡。
分別請三名學生讀一讀。
師歸納:從外形、飛行時和飛倦了三個方面來描寫。
板書:外形飛行飛倦
2.學習描寫外形的小節(jié)。
(1)學生自讀投影上的第一小節(jié),說說燕子給你留下什么印象。
板書:活潑可愛
(2)指導朗讀第一小節(jié),朗讀時要有輕快的感覺。
生邊讀師邊在黑板上畫燕子
指板畫引背描寫外形的句子。
3.學習描寫燕子飛行的小節(jié)。
出示兩幅圖
(1)請學生找到相對應的句子(圖片下出示句子)
(2)讀讀句子,結合有關的詞句來說說燕子是如何為春天添趣的,說說自己的感受。小組合作。
(教師隨機點評:飛得快,為春天增添生機;像個小畫家,靈活而調皮。)
(3)體會到了之后,讀好這些有趣的情景。多種形式讀。
燕子在飛行時,也為春天增添了許多生趣。
4.學習描寫燕子飛倦了的小節(jié)。
師:燕子在飛行時添趣,在他不動的時候,飛倦的時候,又是怎樣的呢?
(1)添畫、想象。
隨學生的回答,師在燕子之間畫上細線。
你看,這像什么?學生展開想象。
讀句子:這多么像正待演奏的曲譜?。?/p>
(2)師引讀這一小節(jié)。
師:電線像曲譜,小燕子像跳躍的音符。為我們帶來了樂趣。也為春天增添了生趣——
(3)談感受,展開想象。
談談你的感受,請你聯(lián)想一下,你仿佛聽到了什么?
一段有關春天的音樂,我仿佛聽到了——
師:飛倦的燕子給我們帶來了無限的遐想,帶來了勃勃的生機,在作者的眼中,燕子真是——伶俐可愛。
板書:伶俐可愛
難怪作者如此喜愛燕子,在他眼中,燕子像什么?(學生自由回答)
板書:春天的使者
1.全文朗讀。
讀好文章,體會字里行間流露出對燕子的喜愛之情。
2.遷移寫作。
師:在作者的眼中,燕子是最可愛的,所以他通過外形、飛行時、飛倦了三方面來描寫燕子,贊頌春天。你對什么最感興趣?也可以仔細觀察,學著這篇文章的樣子來寫一寫春天。
3、燕子
(春天的使者)
外形 活潑可愛
添趣 飛行
伶俐可愛
飛倦
小班教案小燕子篇十八
1.生字新詞,理解詞語的意思。
2.初讀課文,理清文章的脈絡。
3.朗讀課文。
一、揭示課題
1.導入
對,它就是燕子。請同學們看圖,(出示燕子投影片或圖片)這就是我們要的這篇課文的主角。(板書:1.燕子)
2.教師范讀課文。
二、檢查預習
1.讀生字組詞,注意讀準字音。
2.選擇正確的讀音。
3.組詞。
?。?) 俏( ) 攏( ) 拂( ) 倦( )
峻( ) 悄( ) 籠( ) 佛( ) 卷( )
駿( ) 稍( ) 壟( ) 沸( ) 圈( )
符( ) 譜( ) 沾( ) 添( ) 奏( )
附( ) 普( ) 粘( ) 填( ) 湊( )
4.提出不理解的詞語。
5.說出下列詞語的近義詞、反義詞。
近義詞:
俊俏 —(俏麗) 聚攏 —(聚集)
生機 —(生氣) 掠過 —(拂過)
反義詞:
偶爾 —(經常) 增添 —(減少)
俊俏 —(丑陋) 機靈 —(死板)
三、初讀課文
1.分自然段朗讀課文,說說每一自然段都寫了什么。
2.用自己喜歡的方式練習朗讀課文。
3.提出不理解的問題。
四、作業(yè)
1.抄寫生字詞語。
2.朗讀課文,想一想燕子是什么樣子的,它飛行時有什么特點。
第二課時
1.找出課文是從哪幾個方面描寫燕子的,表現(xiàn)了燕子怎樣的特點。
2.按一定順序、抓住特點的觀察方法。
3.感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
4.有感情地朗讀課文。背誦課文。摘抄積累句子。
一、指導看圖,引入新課。
1.圖上畫的是什么季節(jié)?
3.圖上最引人注目的是什么?畫了哪些燕子?小燕子在圖中起什么作用?
學生充分討論之后,再讓學生把這幾個問題連起來說一說。鼓勵學生把自己從圖中感知到的內容和從自然界中觀察到的景色聯(lián)系起來描述,使學生在腦海中對春天美景和活潑可愛的小燕子形成比較完整的印象。
在認真觀察圖畫的基礎上,請同學們小聲讀書,促使學生初步了解課文是以燕子為線索進行記敘的,具體是按照燕子的外形、燕子從哪里來、燕子的飛行特點和燕子停歇的順序來觀察和描寫燕子的。
現(xiàn)在我們來看一看課文中是怎樣描寫燕子的模樣的。請一位同學來讀第一段。
學生朗讀的同時,其他同學思考:課文描寫燕子的模樣是從什么寫到什么?回答了這個問題,也就弄清楚了這一部分的敘述順序。
(這一段抓住了燕子的外形特點,先寫了燕子烏黑光亮的羽毛,又寫了燕子輕快的翅膀,最后寫了燕子剪刀似的尾巴。這幾部分連到一起就“湊成了活潑機靈的小燕子”。這些描寫突出了小燕子與眾不同的形象。)
學生分析到這里就很不錯了,但是教師一定要明確告訴學生這就是由整體到局部再到整體的順序。課文先寫了整體:一身烏黑的羽毛;再寫局部:輕快的翅膀和剪刀似的尾巴;最后又回到整體:湊成活潑可愛的小燕子。
(板書:羽毛 翅膀 尾巴)
你認為這一段中哪些詞用得好?
(“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”這些詞用得好,因為它們寫出了燕子外形的美麗。)
(板書:光滑漂亮 俊俏 剪刀似的)
回答這個問題時,教師可以啟發(fā)學生這樣思考:羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的,它們合起來就組成了小燕子完整的美好形象。學生能夠由此發(fā)散思維,得出正確的答案。
(最后一句話在這一段中起了一個概括的作用?!皽悺笔菐讉€方面合在一起的意思,用在這句話中非常形象生動。)
(板書:湊成燕子)
同學們可以把兩個句子比較著讀讀,哪句好一看就會明白。很明顯書上的句子寫得好,因為它更形象、生動、具體,給人一種活靈活現(xiàn)的感覺。實際上“湊成了活潑機靈的小燕子”這句話既是前面內容的.總結又是下面內容的總起,它承上啟下,引出下文。我們繼續(xù)第二段。
(板書:活潑機靈)
活潑機靈的小燕子,在春天里從南方飛來了,那是一種怎樣的情景呢?
請一位同學讀課文的第二自然段,想一想作者抓住了哪些最能體現(xiàn)春天特色的景物。其他同學一邊聽一邊把主要詞語畫下來。
根據(jù)學生的回答,教師板書。
(板書:雨 風 柳 草 葉 花)
請同學們齊讀第二段,體會春天的景色之美。
出示小黑板或在投影上打出這樣一段話:“才下過幾陣雨。風吹拂著柳絲。草、葉、花聚攏來,形成了春天?!闭埻瑢W們將課文上寫的和小黑板上的內容相比較,討論哪句話寫得更好。
教師可以指導學生把兩句話對比著朗讀,促使學生自己分辨。教師也可以通過幾個問題來幫助學生理解。比如:用教鞭指著小黑板上的雨、風、柳絲、草、葉、花等,提問什么樣的雨、什么樣的風、什么樣的柔柳、什么樣的花和草等。學生很快就能明白課文寫出了這些景物的色彩、姿態(tài)、數(shù)量,非常生動形象。而小黑板上的內容就顯得很干巴巴的了。
“雨”前面加上“細”而且是“蒙蒙細雨”,這樣就寫出了春雨的特點,比單純的“雨”要好得多。其它的景物都可以通過增加附加成分的方式,引導學生理解。
(把它們比作像“趕集”一樣聚攏來。這樣寫突出了春天樹木茂盛,花草芬芳,充滿了生機。)
(板書:趕集)
在這百花爭艷的季節(jié)里,小燕子也趕來了,為什么說“為春天增添了生趣”呢?
指導學生理解“生趣”一詞,很有生氣,很有情趣。因為春天本身已經很有生趣,很招人喜愛了,現(xiàn)在小燕子又飛來了,使得春天更有生趣,所以說是“增添了生趣”。
(板書:生趣)
在理解內容的基礎上,練習背誦。同學們可以把這段話分成四個層次來背誦:第一句寫季節(jié)、細雨;第二句寫微風吹拂著柔柳;第三句寫草、葉、花;第四句寫燕子。
教師小結第二段:燕子在春天里飛來了,為春光增添了許多生趣。小燕子為春天增添了什么樣的生趣呢?我們繼續(xù)第三段。
。
認真看書上是怎樣寫的,然后用最少的字概括燕子飛行的特點。
(快、美)
課文中哪些詞寫出了燕子是怎樣飛行的。
找同學回答,教師抓住重點詞板書。
(板書:掠、叫、飛、橫掠、沾)
填空,練習背誦,并用彩筆畫出哪些詞表現(xiàn)了燕子飛得快、飛得美。體會這些自由飛翔的美麗的小燕子為湖光山色增添的情趣。
在微風中,在陽光中,燕子斜著身子在天空中( )過,唧唧地( )著,有的由這邊的稻田上,一轉眼( )到了那邊的柳樹下邊;有的( )過湖面,尾尖偶爾( )了一下水面,就看到波紋一圈一圈地( )開去。
。
上一段描寫了燕子飛行的美,實際上燕子停歇時同樣很美。請同學們觀察停在電線上的燕子,這個情景像什么?(出示相關圖片)提示學生結合課文內容觀察。
小班教案小燕子篇十九
教師發(fā)綠色16開工作紙,并叮囑寫完的同學請坐好。
師:同學們你們猜這篇課文寫些什么內容?
生:俺猜寫的是燕子的生活習性。
生;俺猜寫的是燕子的外表、生活習性。
生:俺猜寫的是小燕子病了,它飛行的時候受了傷,燕子媽媽為它包扎傷口,它在北方養(yǎng)好了病,秋天,它的病好以后又和媽媽飛到南方去了。
師:你們猜了這么多,那到底寫的是什么呢?老師也不知道,你們猜的內容和課文內容一樣不一樣呢,請組長來發(fā)文章。
師:老師給你們三分鐘,請你們讀一讀課文,看你們猜對了多少,看完你們就坐好。
師:看完了沒有?請你把課文蓋起來,在工作紙上寫出原來課文內容是什么。
同學寫。
師:寫完的同學,你就坐好了。寫完的同學請你舉手,沒寫完的同學請抓緊時間,俺給你們十秒鐘的時間。請同學們停筆看俺。
教師找一名同學:請你告訴俺,(手勢示意)你到黑板前面來。
生:原來這篇課文寫的是燕子的特點和燕子從那里飛來的。
師:同學們課文寫的和你們猜的一樣不一樣,你們猜對了多少呢?
生:課文寫了小燕子冬天到南方去,夏天到北方來。
師:有沒有不同意?
生:是春天從南方飛回來。
師:好,下面把這張工作紙蓋起來,看俺。剛才你們看了一遍,下面聽老師把課文朗讀一遍。
教師朗讀全篇課文。
師:剛才老師把課文讀了一遍,現(xiàn)在就請你們把課文輕聲地朗讀一遍。
同學朗讀課文,教師出示投影,投影上是課題和燕子的圖。
生:老師,課文寫燕子是什么樣的羽毛?
師:烏黑光亮的羽毛,對嗎?
生:對。
生:燕子的樣子是什么樣的?
師:活潑機靈的。讓俺們把這樣的小燕子讀出來。
同學朗讀課文第一自然段。
生再問:第一自然段主要寫了什么?
師隨口回答:就是跟燕子有關系的。
生立刻更正:不是,寫的是燕子的外表。
生:燕子的什么沾了一下水面?(這是第三段描寫的內容)。
生不謀而合指正:第一段……。
生:俊俏是什么意思?
師:很美麗、很可愛。
師:請你看第二段,馬上看一下,請你考一下老師。
生:燕子是什么時候飛過來的?
師:春天。
生:什么都像趕集似的聚攏來?
師:很多人急急忙忙趕集似的聚攏。
生:不是,是青的草、綠的頁、各色鮮艷的花都像趕集似的聚攏來。
生:老師,第二自然段怎么作成一首詩。
師:作詩,好,有興趣咱們下課再做。
生:為什么說燕子飛來就增添了許多生機?
師故做糊涂:燕子飛來就增添了許多生機。
生再顯明白:是因為它們活潑可愛。
生:老師,第二段主要寫的是什么呀?
師:各色的花都很美麗。
師:第三段,1分鐘,快點讀。(半分鐘后)。
生:什么像一把剪刀?
師:尾巴。
生:掠過是什么意思?
師:飛過。
生:蕩漾是什么意思?
師:水在動來動去,是嗎?
生:水在來回擺動。
師:你們問了老師這么多問題,俺也問問你們好嗎?
師:老師先問第一自然段是從那些方面描寫燕子的?
同學用朗讀第一段回答。
師:第二段的“吹拂”可以不可以換成“狂掃”
生:不可以,春風不大,只是吹拂,不是狂掃。
生:寫了細雨、微風、柳絲還有漂亮的小燕子。
師:第三自然段小燕子飛的動作是怎樣的?
生:燕子斜著身子掠過,尾尖偶爾沾了一下水面。
師:“掠”可以改做飛嗎?
生:不可以,掠的速度快,而飛的速度慢。
生:燕子飛行時候的樣子。
師:也就是動態(tài)。第四自然段里面為什么說電線桿像五線譜呢?
生:因為電線又細又長。
生:電線很細,也很多,所以看起來就像五線譜。
生:因為燕子飛到了電線上,猛的一看電線就像五線譜,燕子就成了音符。
師:最重要的是因為有了燕子的到來,怎么樣???贊美一下。
同學齊讀課文最后一段。
師:請同學們看黑板,看看這兩篇課文你喜歡哪一篇?
課文一:
才下過幾陣蒙蒙的細雨,微風吹拂著千萬條才舒展開帶黃色嫩葉的柳絲,青的草、綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來,形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來,為春光增添了許多生機。
課文二:
才下過幾陣細雨,微風吹拂著柳絲,草、葉,花,都聚攏來,形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來,為春光增添了生機。
同學朗誦第一篇,說第一篇比第二篇好。
師:你們念得非常棒,老師送你一件禮物,老師送給你們俺最喜歡的一句話。(送的那句俺忘了)你們收到了嗎“你也把你最喜歡的句子送給老師,10秒鐘。停。
生:停著的燕子成了音符,譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。
師:今天回家請同學們找一些你喜歡的動物。
老師收回工作紙。
小班教案小燕子篇二十
《燕子專列》講述的是有一年春天,歐洲國家瑞士的氣溫驟降,風雪不止。這時,從南方飛回北方的燕子經過瑞士,因找不到食物,饑寒交迫,面臨死亡的危險。瑞士政府得知這一情況后,呼吁人們尋找凍僵的燕子,將它們送到車站,并用帶有空調的列車將這些燕子送到溫暖的地方。故事表現(xiàn)了人、鳥和自然和諧相處這個環(huán)保主題,通過燕子的特殊經歷,表現(xiàn)了人類對鳥兒的博大愛心,呼吁人們要保護動物。課文采用倒序的方式來講述事件的整個經過。在選材視角上也較為獨特,并采用對比的方式來增強表達的效果。
課堂上沒有書聲是語文教學的悲哀,所以本設計力圖體現(xiàn)以情為基點、以讀為主線、以悟為手段的新課程理念,讓小班的每個孩子都有機會都有感受,讓孩子們在步步推移的多種朗讀方式中,以具體的語言為載體,深層感悟課文所蘊含的人文精神,感受貫穿全文的愛心,增強學生愛護所有動物,尊重所有生命的意識。
知識能力目標:會通順、流利地朗讀課文,能聯(lián)系上下文理解重點詞句的意思,把握全文的主要內容。
過程方法目標:在老師的引導下學會探究,在老師創(chuàng)設的情境中學會想象,在朗讀感悟中學會表達。
情感態(tài)度目標:通過對課文的整
【教學過程】:
我剛剛起了個頭,同學們就興致盎然地背了起來:一對俊俏輕快的翅膀,再加上剪刀似的尾巴,湊成了活潑機靈的小燕子。
對,小燕子!我轉身在黑板上寫下了兩個字:燕子
燕子是我們大家熟悉的`朋友,它們是候鳥
春天從南方飛回北方,秋天又從北方飛回南方。學生們對燕子太熟悉了。
我再寫一個詞,在燕子后面板書專列。
發(fā)現(xiàn)什么問題了么?學生們紛紛舉手。
燕子能長途飛行,為什么還要做專列呢?一學生說完了自己的疑惑,教室里如林的小手紛紛放下,看來他們的問題相同。
讀讀課文,你一定能知道其中的原因。
學生讀課文,有的邊讀邊批畫,我也和大家一起讀。大約三分鐘以后,學生陸續(xù)舉手。
燕子之所以乘坐專列的原因,是因為他們在從南方飛回來的路上,在瑞士境內遇到了大雪。
他們飛不動了,饑寒交迫,瀕臨死亡。
出示相關的描寫:
這年春天,成千上萬只燕子從南方遷徙北方時,在瑞士境內遇到了麻煩。當?shù)貧鉁伢E降,風雪不止,幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經過長途跋涉已經很疲勞,再加上找不到食物,饑寒交迫、瀕臨死亡的燕子到處可見。
讀讀這幾句話,在你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?
學生讀,思考。
我仿佛看到了燕子在紛紛揚揚的大雪中四處躲藏。
我好像看到了有幾只燕子躲藏在巖縫里,他們的身上滿是雪花。
我仿佛看到了有的燕子已經凍死了,掛在積滿白雪的樹枝上。真可憐。
我仿佛看到有幾只燕子凍死在雪地里,紛紛揚揚的大雪快要將他們的身體埋起來了。
你仿佛聽到了什么呢?
我仿佛聽到了幾只小燕子在喊自己的媽媽:媽媽,你在哪?我冷!
我仿佛聽到了幾只藏在草堆里的燕子在抱怨天氣。
是。聲音怯怯的。
不,這不是我們熟悉的小燕子,我們的小燕子是這樣的。我一邊說一邊按動鼠標,屏幕上出現(xiàn)了一幅春光明媚,小燕子快樂飛舞的畫面,這才是我們的小燕子,在微風中,在陽光中,一眨眼,就從這邊的稻田飛到了那邊的柳樹下面。
但是現(xiàn)在呢?我把圖畫又切換到風雪交加的場面中,什么感受?
為小燕子傷心。很同情它們。
讀讀這段話,讓我們感受到你的感受。
學生讀。
燕子們?yōu)槭裁床伙w行而乘坐專列這個問題你明白了么?
明白了,因為他們遇到了惡劣的天氣,他們?yōu)l臨死亡,沒有辦法再作長途飛行了。
燕子專列之所以能夠開動,難道僅僅這一個原因么?我的追問,讓同學們產生了疑惑,很多人去翻看書本。
還有一個原因是瑞士政府知道了這個情況,打算派專列把這批燕子送到溫暖的地方去。
在電視廣播中呼吁人們尋找燕子。
影響很多旅客外出,給他們帶來不便。
每個車廂里的燕子數(shù)量要科學,不能太多或太少。
車廂里的溫度多少最合適。
很有愛心。對燕子很關愛。
說得好。燕子專列能開動的還有第三個原因呢,是什么?學生愕然。一個同學舉起了手:
有居民們的救助!
是啊,離開居民們的無私幫助,政府的專列只能是空的!
出示描寫居民們救助燕子的段落。
聽到消息后,居民們紛紛走出家門,冒著料峭的春寒,頂著滿天飛舞的大雪,踏著凍得堅硬的山路,四處尋找凍僵的燕子。
學生讀。讀得很動情。
人們四處尋找凍僵的燕子。我強調了四處一詞,如果我們把四處這個詞打開,將會看到豐富的內容。屏幕顯示:
聽到消息后,居民們紛紛走出家門,冒著料峭的春寒,頂著滿天飛舞的大雪,踏著凍得堅硬的山路,在( ),在( ),在( ),在( )尋找凍僵的燕子。
在山澗邊,在大樹上,在巖縫里,在草叢中,在大樹下,在雪窩里同學們在朗讀中補充,說得動情動容。
我們把四處合攏,再來讀這段話,我相信,同學們會讀得更好。學生讀。
聽到消息后走出家門尋找燕子的人很多很多,可能有什么人?
老人。
政府的官員。
青年人。
阿姨,小心路滑,請注意安全。
老奶奶,你得腿腳不靈便了,千萬不要到危險的地方去尋找燕子。
小朋友,和爸爸媽媽一起去救助燕子吧,千萬不要獨自行動。
提醒得好!救助燕子重要,保證自己的安全也很重要!
同學們,在這千千萬萬的救助燕子的人中,一個小女孩很是引人注目。
貝蒂!同學們異口同聲。標準的普通話。
我把這個名字寫在黑板上,有沒有其他的叫法?同學們練習,最后一個同學讀得很有味道,大家表示同意。
為什么這樣讀這個名字?
因為她是瑞士人,我們學英語的時候外國人的名字都是這樣讀的。
讀讀寫小貝蒂的句子。
一個叫貝蒂的小姑娘,聽到廣播后,在家人的帶領下,在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里尋找凍僵了的燕子。一天下來,她一個人就救護了十幾只燕子。她的臉凍得通紅,手凍得僵硬,但她一點兒也不在乎。
出示文中插圖。小貝蒂在做什么?
小貝蒂雙手繃著一只要凍僵的小燕子,溫暖著它。
小貝蒂在給小燕子說悄悄話,她說,小燕子,不要害怕,我是來救你的,你馬上就能到溫暖的地方去了。
千千萬萬的人把千千萬萬只燕子被送上了列車,在人們關注的目光中,列車開動了。坐在舒適的車廂里,看著外面飛舞的雪花,小燕子們嘰嘰喳喳的相互訴說著什么。你以為它們在說什么呢?寫下來吧,一會我們交流交流。
學生寫。交流。
(1)燕子雖然是一種小小的動物,但牽動了瑞士全國人民的心,列車開動了學生齊讀最后一一自然段。
朋友,
請愛護動物,
愛護所有的生靈,
尊重所有的生命,
因為我們同在一個地球上! 下課。
這不僅是課堂小結,也是教師對文本的深層次理解,把這份友情升華為人類對動物的友情,喚起孩子們對動物的那份愛,以及對生命的那份尊重。
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