教案是指教學(xué)活動(dòng)實(shí)施中所依據(jù)的一種詳細(xì)計(jì)劃，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，寫好教案是保證教學(xué)有效進(jìn)行的重要保障。教案的編寫可以參考和借鑒其他教師的經(jīng)驗(yàn)和教材的指導(dǎo)。通過(guò)觀摩他人的教案，可以幫助我們提高編寫教案的能力。
中班古詩(shī)贈(zèng)汪倫教案篇一
3、欣賞《贈(zèng)汪倫》的配樂(lè)動(dòng)畫，教師激情旁白關(guān)于這首詩(shī)的傳說(shuō)。
4、欣賞了這感人的場(chǎng)面，聆聽(tīng)了這美麗的傳說(shuō)，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?能帶著這種感受誦讀這首詩(shī)嗎?引導(dǎo)學(xué)生誦讀詩(shī)文，感受詩(shī)情。
1、“李白乘舟將欲行”
(3)播放“飲酒賞月”的動(dòng)畫，教師深情訴說(shuō)：看到這些，李白心潮澎湃，思緒萬(wàn)千，眼前又浮現(xiàn)出那一幕幕與汪倫相處的情景：
飲酒——引導(dǎo)學(xué)生想象兩人的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)。教師相機(jī)介紹下面情況，以供學(xué)生展開(kāi)想象：在李白的眼中，汪倫是個(gè)機(jī)智風(fēng)趣、好學(xué)上進(jìn)的年輕人，志趣相投、相見(jiàn)恨晚，兩人可稱忘年交;在汪倫的眼中，李白雖然詩(shī)名滿天下，卻從無(wú)狂妄自大之態(tài)，是一位風(fēng)度翩翩、學(xué)識(shí)淵博的學(xué)者，又是一位和藹可親的長(zhǎng)者。
賞月——李白對(duì)月亮極偏愛(ài)，寫了許多有關(guān)月的美妙詩(shī)句，如《靜夜思》、《古朗月行》、《峨眉山月歌》等?？梢龑?dǎo)學(xué)生將它們應(yīng)用到這一情境中，汪倫吟誦這些詩(shī)句并表達(dá)自己的贊嘆之情。
游玩、下棋、垂釣、吟詩(shī)、登山……。
2、“忽聞岸上踏歌聲”
(1)這時(shí)，船夫催詩(shī)人李白上船，李白會(huì)怎么說(shuō)、怎么做?
(2)汪倫不見(jiàn)了李白，心情怎樣?會(huì)怎么做?此時(shí)此刻，你就是汪倫，會(huì)唱些什么呢?能寫幾句歌詞嗎?請(qǐng)你用腳踏著節(jié)拍，唱一唱，唱出汪倫那盛情的挽留和美好的祝福吧!
“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。”——王勃。
“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。”——王維。
“請(qǐng)君試問(wèn)東流水，別意與之誰(shuí)短長(zhǎng)?”——李白。
“莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君?”——高適。
“楊柳東門樹(shù)，青青夾御河。近來(lái)攀折苦，應(yīng)為別離多?！薄踔疁o。
3、“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”
相見(jiàn)時(shí)難別亦難，送君千里，終有一別，李白上了船，船漸漸地遠(yuǎn)去了，淚水迷糊了眼睛，情不自禁地吟出了一首詩(shī)——師生齊聲吟誦《贈(zèng)汪倫》。
1、同學(xué)們，今天，我們一起來(lái)到桃花潭邊，一起經(jīng)歷那情深意切的送別場(chǎng)景，難道我們還能無(wú)動(dòng)于衷嗎?那就讓我們拿起筆，把這感人的一幕寫下來(lái)吧!
2、今天，我們就來(lái)改寫《贈(zèng)汪倫》這首詩(shī)。你打算怎么寫?教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生以哪個(gè)角度來(lái)寫，采用什么樣的表達(dá)方式等。
3、你打算給自己的習(xí)作擬一個(gè)什么樣題目?教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
5、學(xué)生改寫古詩(shī)，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
1、誰(shuí)愿意把自己寫的作文讀給大家聽(tīng)?教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。
2、欣賞了這個(gè)同學(xué)的作文，可以說(shuō)說(shuō)你最欣賞或最感動(dòng)的地方，也可以說(shuō)說(shuō)你個(gè)人的看法或建議。
中班古詩(shī)贈(zèng)汪倫教案篇二
1、理解詩(shī)意，學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)。
2、感受古詩(shī)中朋友之間的友誼，學(xué)會(huì)和同伴友好相處。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】畫有古詩(shī)情節(jié)的圖片一幅，視頻教材，配樂(lè)旋律一段。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、提問(wèn)導(dǎo)入。
提問(wèn)：小朋友們，你們的好朋友是誰(shuí)？你們一起做過(guò)什么有趣的事情？
古代有個(gè)詩(shī)人叫李白，他和好朋友發(fā)生了什么故事呢？讓我們一起來(lái)看一下吧。
1、觀看視頻，初步感受古詩(shī)意境。
提問(wèn)：故事中的兩個(gè)好朋友，他們?cè)诟墒裁?？（幼兒回答）?/p>
教師小結(jié)：李白到好朋友汪倫家里去做客。他們一起喝酒，作詩(shī)，兩人非常開(kāi)心。幾天后，李白要乘船回家了，汪倫很舍不得李白，于是就在岸邊送李白。
2、教師有表情，有節(jié)奏的朗誦一遍古詩(shī)，請(qǐng)幼兒欣賞。
師：故事里有一首小詩(shī)，請(qǐng)小朋友們豎起耳朵，仔細(xì)地來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
提問(wèn)：這首詩(shī)的.題目是什么？作者又是誰(shuí)？
師：其實(shí)，這是一首贈(zèng)別詩(shī)。是李白送給好朋友汪倫的詩(shī)。接下來(lái)，我給小朋友來(lái)解釋一下，這首詩(shī)的意思。
3、出示圖片，講解古詩(shī)大意（譯文口語(yǔ)化）。
李白乘著小船將要離開(kāi)的時(shí)候，突然聽(tīng)到了岸邊有人一邊唱歌，一邊用腳打拍子，告別的聲音。李白轉(zhuǎn)過(guò)頭去一看，原來(lái)是好朋友汪倫啊。李白非常感動(dòng)，他覺(jué)得，這桃花潭的水即使有千尺深，也比不上汪倫對(duì)我的情義深。
4、在初步理解古詩(shī)的基礎(chǔ)上，再次欣賞古詩(shī)。
師：意思明白了嗎？好，老師再來(lái)念一念，這一遍，請(qǐng)小朋友自己用心記一記，等一下，我們自己也要來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。
三、教師指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)誦讀。
師：你記住了哪一句詩(shī)？請(qǐng)你念一念。
1、教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)單句古詩(shī)。
師：好，接下來(lái)，請(qǐng)你們跟著小胡老師，整首古詩(shī)一起學(xué)一學(xué)，念一念。
2、請(qǐng)幼兒集體朗誦。
3、請(qǐng)幼兒分組朗誦。
4、請(qǐng)個(gè)別小朋友朗誦。
5、配樂(lè)齊朗誦。
四、聯(lián)系生活，情感升華。
提問(wèn)：我們小朋友都有自己的好朋友，那好朋友之間要怎樣相處呢？（幼兒回答）。
教師小結(jié)：小朋友之間要友好相處，不可以打打鬧鬧，玩玩具要知道分享……。
結(jié)束語(yǔ)：好了，請(qǐng)小朋友找到自己的好朋友，我們一起友好地去外面戶外活動(dòng)吧！
中班古詩(shī)贈(zèng)汪倫教案篇三
這首詩(shī)是唐詩(shī)中的極品。它們流傳之廣、應(yīng)用之多、影響之深，都難以估量。
也許，孩子們會(huì)對(duì)“桃花潭水深千尺”充滿神往，卻對(duì)“不及汪倫送我情”感到難以置信《贈(zèng)汪倫》里的李白和汪倫，桃花潭水和踏歌聲，“將欲行”和“送我情”，構(gòu)成了一幅有聲有色有形有情的寫意畫；桃花盛開(kāi)，潭水輕漾；輕舟欲行，踏歌聲起。這是一幅多么令人刻骨銘心的畫面!這是多么真摯而動(dòng)人的送別!
二、教學(xué)目標(biāo)。
1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。會(huì)寫3個(gè)字。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。
3．懂得珍惜友情。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。會(huì)寫3個(gè)字。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。
四、教學(xué)過(guò)程。
（一）識(shí)字寫字。
1．在語(yǔ)境中整體認(rèn)讀。
第一步：通讀課文，在具體語(yǔ)言環(huán)境中圈畫出不認(rèn)識(shí)或覺(jué)得容易讀錯(cuò)的字。
第二步：結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境認(rèn)讀生字。提倡學(xué)生自主認(rèn)讀，教師注意糾正。
2．調(diào)動(dòng)生活體驗(yàn)識(shí)字。
第一步：調(diào)動(dòng)生活體驗(yàn)，獲得字音形象。如，體育課上“原地踏步”的“踏”。
第二步：由口語(yǔ)上升到書面語(yǔ)。即將學(xué)生平時(shí)生活中聽(tīng)到或看到的詞匯轉(zhuǎn)換成課文中的文字，降低識(shí)字難度，加強(qiáng)意義識(shí)記。如，淚汪汪、汪老師、一葉小舟、風(fēng)雨同舟；踏青。
第三步：創(chuàng)設(shè)生活情境，利用課文語(yǔ)境，綜合運(yùn)用生字詞。教師可以創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，利用課文出現(xiàn)的語(yǔ)言文字，進(jìn)行口語(yǔ)交際或書面交流。如，根據(jù)“贈(zèng)”的意義說(shuō)幾句話；描述你見(jiàn)過(guò)的或想象到的“潭”的情景。
3．指導(dǎo)寫字。
在認(rèn)讀和寫字的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字、寫字的規(guī)律。如，“舟”字的筆順，“乘、”字的撇捺要伸展開(kāi)。
（二）朗讀感悟。
1．感悟詩(shī)歌情境，合理指導(dǎo)朗讀。
教師講述：汪倫、李白在桃花潭結(jié)識(shí)的朋友，性格非常豪爽。這首詩(shī)就是贈(zèng)給他的。
桃花潭水潭名，在今安徽涇縣西南。
師講述典故：《十里桃花，萬(wàn)家酒店》后，生自由朗讀。
汪倫非常敬佩大詩(shī)人李白的才華，特別想請(qǐng)李白到他家住一段時(shí)間，但是又不知道怎樣才能請(qǐng)到李白。李白這個(gè)人不怕皇帝、不怕官、不愛(ài)錢，一生喜歡的就是游山玩水、喝酒、寫詩(shī)。汪倫根據(jù)李白的個(gè)性特點(diǎn)，寫了一封請(qǐng)?zhí)偷嚼畎资掷?，上面寫著“太白先生：這里有十里桃花，萬(wàn)家酒店。不妨擇日光臨寒舍共賞桃花，共謀一醉。”
李白一看“十里桃花、萬(wàn)家酒店”八個(gè)字，眼睛都瞪大了。心想，世上竟有這樣的地方？便應(yīng)邀來(lái)到汪倫家。
到了汪倫家之后，每天，汪倫只是陪李白渴酒，向李白請(qǐng)教作詩(shī)的學(xué)問(wèn)，帶著李白在村子周圍看看，連“十里桃花，萬(wàn)家酒店”提都不提。李白急了，反復(fù)要求去賞“十里桃花”，去“萬(wàn)家酒店”。汪倫被逼得沒(méi)辦法，只好對(duì)李白說(shuō)：“這些地方你都去了?！崩畎妆桓愕妹恢^腦。
汪倫說(shuō)：“‘十里桃花’，就是離我家十里外的山坡上的一棵桃樹(shù)?！f(wàn)家酒店’就是我們天天都去喝酒的一個(gè)姓萬(wàn)的人開(kāi)的酒店”。
這天，李白要繼續(xù)他的行程了。正當(dāng)船緩緩開(kāi)動(dòng)的時(shí)候，汪倫來(lái)到岸邊，依依不舍地給大詩(shī)人李白送行。
李白深受感動(dòng)，覺(jué)得這才是最真摯的人生友情。情動(dòng)之下，一首《贈(zèng)汪倫》便脫口而出。
2．標(biāo)出字音平仄，突出師范讀。
教師用自己的感情朗讀來(lái)感染學(xué)生，感動(dòng)學(xué)生，為學(xué)生提供可資借鑒和模仿的“聲音形象”。
3.生仿范讀節(jié)奏音韻自由練瀆，反復(fù)吟誦。
4.小組內(nèi)朗讀單個(gè)逐次朗讀后組內(nèi)成員評(píng)價(jià)指正后匯報(bào)朗讀。教師點(diǎn)評(píng)。
5．創(chuàng)設(shè)情境，想象意境，理解詩(shī)意，提升朗讀水平。
情境：你在一位好朋友家玩，離開(kāi)的時(shí)候，好朋友非常舍不得你走，送了好遠(yuǎn)的路才分手，這時(shí)，你最想說(shuō)什么話呢？然后模仿電視劇里古時(shí)候的人們說(shuō)話的方式和語(yǔ)氣和同桌表演一段離別對(duì)話。
（三）品味語(yǔ)言。
1.“忽聞岸上踏歌聲”中的“忽”字能否換成“才”可“又”？探討之后學(xué)習(xí)感情朗讀：讀出“忽”的速度感、意外感。
師講述；踏歌古代的一種邊歌邊舞的藝術(shù)形式。舞蹈時(shí)成群結(jié)隊(duì)，連臂踏腳，配以輕微的手臂動(dòng)作。現(xiàn)在，苗、瑤、納西等民族還有這種舞蹈。到這些地方參觀游覽時(shí)，一般都會(huì)有這種表演，游客也可以參與其中，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)跳。
2.選兩名同學(xué)表演李白和汪倫，其余同學(xué)表演踏歌。
3.教師給出配樂(lè)再次吟誦詩(shī)歌，配上自己的動(dòng)作。
4．誦讀積累。要求當(dāng)堂熟讀背誦。
（四）積累鞏固。
1.自由背。
2.限時(shí)背：限兩分鐘，看誰(shuí)背得快。
3.比賽背：小組賽、個(gè)人賽，看誰(shuí)背得好。
（五）實(shí)踐活動(dòng)。
舉行誦讀表演：將這首詩(shī)改編成簡(jiǎn)單的情景劇，排練演出。改編、排練、布景、表演等都由學(xué)生自主完成。
中班古詩(shī)贈(zèng)汪倫教案篇四
1、初步學(xué)會(huì)朗誦古詩(shī)，理解古詩(shī)的意境。
2、通過(guò)各種不同方法的學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：三角形、圓形、長(zhǎng)條形各一個(gè)，課件。
一、開(kāi)始部分組織教學(xué)。
2、老師有表情的朗誦古詩(shī)《江雪》。
(2)幼兒跟老師朗誦古詩(shī)2-3遍。(不同的方法朗誦)(3)老師把這首古詩(shī)編成了一幅節(jié)奏圖：這是幾拍子的節(jié)奏?幼兒練習(xí)打二拍子的節(jié)奏?？垂?jié)奏一邊拍手一邊朗誦古詩(shī)。
(4)我們聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)唱一唱這首古詩(shī)。
三、結(jié)束部分1、總結(jié)：小朋友們今天學(xué)習(xí)了什么?
2、把學(xué)會(huì)的古詩(shī)朗誦給爸爸、媽媽聽(tīng)。
中班古詩(shī)贈(zèng)汪倫教案篇五
1、理解詩(shī)意，學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)。
2、[）感受古詩(shī)中朋友之間友誼，學(xué)會(huì)和同伴友好相處。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
畫有古詩(shī)情節(jié)圖片一幅，視頻教材，配樂(lè)旋律一段。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、提問(wèn)導(dǎo)入。
提問(wèn)：小朋友們，你們好朋友是誰(shuí)？你們一起做過(guò)什么有趣事情？
古代有個(gè)詩(shī)人叫李白，他和好朋友發(fā)生了什么故事呢？讓我們一起來(lái)看一下吧。
1、觀看視頻，初步感受古詩(shī)意境。
提問(wèn)：故事中兩個(gè)好朋友，他們?cè)诟墒裁?？（幼兒回答）?/p>
教師小結(jié)：李白到好朋友汪倫家里去做客。他們一起喝酒，作詩(shī)，兩人非常開(kāi)心。幾天后，李白要乘船回家了，汪倫很舍不得李白，于是就在岸邊送李白。
2、教師有表情，有節(jié)奏朗誦一遍古詩(shī)，請(qǐng)幼兒欣賞。
師：故事里有一首小詩(shī)，請(qǐng)小朋友們豎起耳朵，仔細(xì)地來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
提問(wèn)：這首詩(shī)題目是什么？作者又是誰(shuí)？
師：其實(shí)，這是一首贈(zèng)別詩(shī)。是李白送給好朋友汪倫詩(shī)。接下來(lái)，我給小朋友來(lái)解釋一下，這首詩(shī)意思。
3、出示圖片，講解古詩(shī)大意（譯文口語(yǔ)化）。
李白乘著小船將要離開(kāi)時(shí)候，突然聽(tīng)到了岸邊有人一邊唱歌，一邊用腳打拍子，告別聲音。李白轉(zhuǎn)過(guò)頭去一看，原來(lái)是好朋友汪倫啊。李白非常感動(dòng)，他覺(jué)得，這桃花潭水即使有千尺深，也比不上汪倫對(duì)我情義深。
4、在初步理解古詩(shī)基礎(chǔ)上，再次欣賞古詩(shī)。
師：意思明白了嗎？好，老師再來(lái)念一念，這一遍，請(qǐng)小朋友自己用心記一記，等一下，我們自己也要來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。
三、教師指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)讀。
師：你記住了哪一句詩(shī)？請(qǐng)你念一念。
1、教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)單句古詩(shī)。
師：好，接下來(lái)，請(qǐng)你們跟著小胡老師，整首古詩(shī)一起學(xué)一學(xué)，念一念。
2、請(qǐng)幼兒集體朗誦。
3、請(qǐng)幼兒分組朗誦。
4、請(qǐng)個(gè)別小朋友朗誦。
5、配樂(lè)齊朗誦。
四、聯(lián)系生活，情感升華。
提問(wèn)：我們小朋友都有自己好朋友，那好朋友之間要怎樣相處呢？（幼兒回答）。
教師小結(jié)：小朋友之間要友好相處，不可以打打鬧鬧，玩玩具要知道分享……。
結(jié)束語(yǔ)：好了，請(qǐng)小朋友找到自己好朋友，我們一起友好地去外面戶外活動(dòng)吧！
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
中班古詩(shī)贈(zèng)汪倫教案篇六
1、引導(dǎo)學(xué)生自讀古詩(shī)，理解字詞，讀懂詩(shī)意。
2、體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的作者與朋友的深厚友誼。練習(xí)感情朗讀古詩(shī)。
3、掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法，并學(xué)會(huì)積累古詩(shī)。
體會(huì)詩(shī)中作者運(yùn)用夸張、比喻的方法表達(dá)感情的方法。
學(xué)生課前收集描寫送別的古詩(shī)。
一、揭題，導(dǎo)入新課：
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
2、你知道“贈(zèng)”是什么意思嗎？
3、請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)題目的意思。
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)。
1、初讀，學(xué)生自由讀古詩(shī)，思考：
這是一首描寫什么的詩(shī)？（送別）。
2、再讀古詩(shī)，想一想，誰(shuí)送誰(shuí)，誰(shuí)別誰(shuí)？
根據(jù)學(xué)生回答板書。
3、有誰(shuí)知道李白是誰(shuí)、汪倫是誰(shuí)嗎？
學(xué)生介紹有關(guān)背景。
教師過(guò)渡，他們一個(gè)是大名鼎鼎的詩(shī)人，一個(gè)是普普通通的村民，他們之間是怎以聯(lián)系起來(lái)的呢？（學(xué)生說(shuō)故事）。
4、是啊，天下沒(méi)有散的筵席，再好的朋友也要分別，同學(xué)們?cè)僮x一讀詩(shī)句，看看。
分別時(shí)的情景怎能樣？
5、自讀，說(shuō)詩(shī)意。
你認(rèn)為哪一句還可以怎么說(shuō)？（修正詩(shī)意、注意關(guān)鍵字詞）。
6、你還有什么不理解的?(學(xué)生質(zhì)疑)。
(根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況體會(huì)朋友之間的深厚情意)。
朗讀。
三、帶讀古詩(shī)：
唐·李白唐·高適唐·王維。
故人西辭黃鶴樓，千里黃云白日曛，渭城朝雨浥輕塵，
煙花三月下?lián)P州。北風(fēng)吹雁雪紛紛?？蜕崆嗲嗔?。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，莫愁前路無(wú)知己，勸君更盡一杯酒，
惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。天下誰(shuí)人不識(shí)君！西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
2、朗讀、小結(jié)：無(wú)論以什么送別，都有可以概括為以“真心”送別。
四、課外練習(xí)：
收集送別詩(shī)，舉行一次吟詩(shī)會(huì)。
板書設(shè)計(jì)：
主板書：
贈(zèng)汪倫。
李白深情厚誼汪倫。
踏歌聲。
輔板書：
中班古詩(shī)贈(zèng)汪倫教案篇七
1、初步學(xué)會(huì)朗誦古詩(shī)，理解古詩(shī)的意境。
2、通過(guò)各種不同方法的學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
4、通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
三角形、圓形、長(zhǎng)條形各一個(gè)，課件。
一、開(kāi)始部分組織教學(xué)。
二、基本部分。
2、老師有表情的朗誦古詩(shī)《江雪》。
3、這首古詩(shī)還有一幅美麗的畫呢，我們一起來(lái)看。(出示多媒體)。
(1)你看見(jiàn)了什么?這幅畫上是什么季節(jié)?冬天會(huì)怎么樣?山上都是雪，小鳥(niǎo)怎樣了?(千山鳥(niǎo)飛絕)。
(2)路上也沒(méi)有行人，天氣寒冷人們?cè)鯓恿?(萬(wàn)徑人蹤滅)。
(3)江面上有什么?船上有誰(shuí)呢?他穿著什么?帶著什么呢?(孤舟蓑笠翁)。
(4)他在干什么?(獨(dú)釣寒江雪)。
4、我們一起來(lái)看這首古詩(shī)(多媒體出示古詩(shī))。
(1)小朋友，請(qǐng)你找一找在這首古詩(shī)中你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字寶寶?
(2)幼兒跟老師朗誦古詩(shī)2-3遍。(不同的方法朗誦)。
(3)老師把這首古詩(shī)編成了一幅節(jié)奏圖：這是幾拍子的節(jié)奏?幼兒練習(xí)打二拍子的節(jié)奏?？垂?jié)奏一邊拍手一邊朗誦古詩(shī)。
(4)我們聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)唱一唱這首古詩(shī)。
三、結(jié)束部分。
1、總結(jié)：小朋友們今天學(xué)習(xí)了什么?
2、把學(xué)會(huì)的古詩(shī)朗誦給爸爸、媽媽聽(tīng)。
在活動(dòng)中，孩子們參與活動(dòng)的積極性特別高，因?yàn)檫@是他們感興趣的問(wèn)題，只是個(gè)別孩子對(duì)這方面的知識(shí)欠缺，但是在活動(dòng)中，他們能充分調(diào)動(dòng)自己的各種感官來(lái)參與活動(dòng)，我個(gè)人認(rèn)為，這節(jié)課還是成功的。
中班古詩(shī)贈(zèng)汪倫教案篇八
活動(dòng)準(zhǔn)備。
古詩(shī)課件、《高山流水》音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程。
1、小朋友到別人家作客，走的時(shí)候，要怎樣呢？
2、有一個(gè)人，他叫李白，一次他到他的好朋友家作客，走的時(shí)候，他的好朋友是怎樣與他送別的呢？（幼兒交談）。
3、學(xué)習(xí)古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》：老師讀古詩(shī)，看詩(shī)里都說(shuō)了什么？（幼兒回答）。
4、講解前兩句：敘事——李白坐船要離開(kāi)時(shí)，忽然聽(tīng)見(jiàn)岸上有人踏地為節(jié)拍，唱著歌來(lái)送行，李白一看，原來(lái)是他的好朋友汪倫?！皩⒂焙汀昂雎劇毕嗾諔?yīng)，寫出了詩(shī)人的驚喜的情態(tài)。
5、講解后兩句。抒情——李白被這種真摯、深厚的`情誼所感動(dòng)，用深千尺的桃花水對(duì)比與汪倫的情誼，把無(wú)形的情誼化為有形，生動(dòng)形象，耐人尋味。
6、介紹詩(shī)的背景。
7、欣賞古詩(shī)課間。
8、教讀古詩(shī)。
9、幼兒配樂(lè)美讀。
10、請(qǐng)幼兒表演古詩(shī)，體會(huì)古詩(shī)的意境。
活動(dòng)延伸。
回家把《贈(zèng)汪倫》這首詩(shī)朗誦給爸爸、媽媽。
中班古詩(shī)贈(zèng)汪倫教案篇九
一、導(dǎo)入
1、出示圖片
小朋友看一看，圖片中的詩(shī)人在什么地方？做什么？
2、幫助幼兒初步體驗(yàn)古詩(shī)的意境。
老師：這是一個(gè)離開(kāi)家鄉(xiāng)的人，當(dāng)天黑下來(lái)的時(shí)候，他就特別的想自己的家，想家里的親人。
二、展開(kāi)
1、老師朗誦古詩(shī)，講解古詩(shī)含義。
床前明月光：明亮的月光從窗戶外照進(jìn)來(lái)。
疑是地上霜：把床前的地映得一片銀白，以為是一層白白的霜。舉頭望明月：抬頭仰望天空，一輪又圓又亮的明月高高懸掛著。低頭思故鄉(xiāng)：不由得低頭沉思，想起了心中懷念的故鄉(xiāng)！
2、理解字詞。
疑：懷疑，誤認(rèn)為的意思。舉頭：抬起頭，舉是抬的意思。思：思念，想念。
3、幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)，老師指導(dǎo)。
4、利用多種形式反復(fù)練習(xí)誦讀。
5、為古詩(shī)創(chuàng)編動(dòng)作，幫助幼兒進(jìn)一步的掌握。
老師：誰(shuí)能給古詩(shī)編上動(dòng)作呢？我們加上動(dòng)作來(lái)念古詩(shī)。
三、結(jié)束
“我是小詩(shī)人”誦讀比賽，鼓勵(lì)幼兒積極上臺(tái)表現(xiàn)。老師講評(píng)，為幼兒頒發(fā)獎(jiǎng)品?；顒?dòng)結(jié)束。
中班古詩(shī)贈(zèng)汪倫教案篇十
1.喜歡聽(tīng)、讀古詩(shī)《小池》。
2.了解古詩(shī)的主要內(nèi)容，感受詩(shī)中初夏的美麗景色。
1.與古詩(shī)內(nèi)容相符的《小池》圖片。
2.古詩(shī)《小池》vcd。
3.與古詩(shī)內(nèi)容相符的圖譜。
一、幼兒背古詩(shī)《春曉》，教師：剛才我們背的古詩(shī)描寫的是春天的景色，今天我們要來(lái)學(xué)一首描寫夏天景色的古詩(shī)。
二、教師出示《小池》圖片，引導(dǎo)幼兒觀察。
三、幼兒學(xué)念古詩(shī)。
1.教師“我們古代的大詩(shī)人楊萬(wàn)里看到這幅美景后寫下了一首詩(shī)，這首古詩(shī)的名字叫《小池》”教師念一遍古詩(shī)。
2.教師講解古詩(shī)的意思，邊講解邊出示圖譜。
3.引導(dǎo)幼兒聽(tīng)古詩(shī)《小池》vcd一遍。
4.幼兒和老師邊看圖譜邊誦讀。
5.幼兒跟隨vcd邊拍手邊誦讀數(shù)遍。
四、教師帶幼兒欣賞幼兒園的景色。
《小池》
宋. 楊萬(wàn)里
泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，
樹(shù)蔭照水愛(ài)晴柔。
小荷才露尖尖角，
早有蜻蜓立上頭。
中班古詩(shī)贈(zèng)汪倫教案篇十一
1、能理解圖片的內(nèi)容，學(xué)會(huì)念古詩(shī)：靜夜詩(shī)。
2、體驗(yàn)詩(shī)中離開(kāi)家鄉(xiāng)的人的思鄉(xiāng)之情。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽地念古詩(shī)，培養(yǎng)他們專心學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
課件。
1、出示課件：小朋友看一看，這個(gè)人怎么了？他在看什么？
2、幫助幼兒體驗(yàn)古詩(shī)的意境。
師：這是一個(gè)離開(kāi)家鄉(xiāng)的人，離開(kāi)了媽媽的人，當(dāng)天黑下來(lái)的時(shí)候，他就特別的想自己的'家，想自己的媽媽，想家里的親人。
3、師示范念古詩(shī)，邊講解古詩(shī)含義：
床前明月光明亮的月光從窗戶外照進(jìn)來(lái)。
疑是地上霜把床前的地映得一片銀白，以為是一層白白的霜。
舉頭望明月抬頭仰望天空，一輪又圓又亮的明月高高懸掛著。
低頭思故鄉(xiāng)不由得低頭沉思，想起了心中懷念的故鄉(xiāng)！
4、理解字詞。
疑懷疑，誤任務(wù)的意思。
舉頭抬起頭，舉是抬的意思。
思思念，想念。
5、幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)，邊作指導(dǎo)。
師：我們一起來(lái)年一遍，能用響亮的聲音念古詩(shī)。
6、反復(fù)的練習(xí)，請(qǐng)幼兒上來(lái)表演。
師：請(qǐng)小朋友上來(lái)表演給大家看。
7、為古詩(shī)創(chuàng)編動(dòng)作，幫助幼兒進(jìn)一步的掌握。
師：誰(shuí)能給古詩(shī)編上動(dòng)作呢？加上動(dòng)作來(lái)念古詩(shī)。
8、講評(píng)。給專心的幼兒頒發(fā)獎(jiǎng)品。
整個(gè)活動(dòng)語(yǔ)言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，這個(gè)活動(dòng)我主要還是讓幼兒在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中讀書古詩(shī)、幼兒學(xué)習(xí)的積極性和自主性明顯增強(qiáng)。這個(gè)活動(dòng)不僅增強(qiáng)了幼兒的興趣，更重要的是提高了幼兒的交際能力和創(chuàng)新能力，思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度得到了升華。
中班古詩(shī)贈(zèng)汪倫教案篇十二
1、會(huì)認(rèn)“贈(zèng)”等6個(gè)生字，會(huì)寫“舟、乘、汪”三個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。
3、懂得珍惜友情。
重點(diǎn)、難點(diǎn)。
理解重點(diǎn)詞句的意思，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感，珍惜友情。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件、生字卡。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)古詩(shī)，導(dǎo)入新詩(shī)。
板書課題，教師范寫“汪”字，學(xué)生書空。齊讀課題。
『設(shè)計(jì)意圖』：“汪”字作為本課要寫的生字，它又在題目中出現(xiàn)，在板書課題時(shí)就讓學(xué)生掌握寫法。
(課件顯示《贈(zèng)劉景文》)齊讀，找出兩首古詩(shī)題目的共同點(diǎn)。理解“贈(zèng)”是“送”的意思，理解課題《贈(zèng)汪倫》即李白寫一首詩(shī)送給汪倫。
2、激趣。
大家都知道李白是我國(guó)古代一位了不起的大詩(shī)人。那李白為什么要寫一首詩(shī)送給汪倫呢?他們之間發(fā)生了什么動(dòng)人的故事呢?想知道嗎?大家要是把這首詩(shī)讀得又準(zhǔn)確又流利，我就講個(gè)有趣的故事給大家聽(tīng)。
二、初讀正音，整體感知。
自由朗讀古詩(shī)，圈出生字，借助拼音，讀通古詩(shī)，全班齊讀。
『設(shè)計(jì)意圖』：充分感知是進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)，切忌走過(guò)場(chǎng)，應(yīng)給足時(shí)間讓學(xué)生去自。
主閱讀，調(diào)動(dòng)起學(xué)生讀書的積極性。
三、學(xué)習(xí)要認(rèn)的字(課件顯示生字)。
1、指名讀。(評(píng)讀)。
2、小老師帶讀。
3、開(kāi)火車讀。
4、齊讀。
5、去拼音讀。
『設(shè)計(jì)意圖』：一步一個(gè)腳印地學(xué)習(xí)要認(rèn)的字，為更好地學(xué)習(xí)課文，提高學(xué)生的課外閱讀。
能力墊定了基礎(chǔ)。
四、品讀古詩(shī)，體會(huì)古詩(shī)的真情實(shí)感。
1、講故事。
李白一生既喜歡做詩(shī)，又喜歡喝酒和游歷名川大山，美酒和美景給了他無(wú)窮的靈感，寫出了很多千古名句。汪倫非常仰慕他的才華，很想與他結(jié)為朋友。于是就寫了一封信托人帶給李白，上面寫道：“先生，您喜歡游覽嗎?這里有十里桃花;您喜歡喝酒嗎?這里有萬(wàn)家酒店?！崩畎滓豢矗?這么好的地方，我得去看看?？墒堑搅四抢?，既不見(jiàn)十里桃花，也不見(jiàn)萬(wàn)家酒店，李白疑惑不解。汪倫解釋說(shuō)：“十里桃花是十里外有個(gè)桃花渡口，萬(wàn)家酒店是有個(gè)姓萬(wàn)的人開(kāi)了一家酒店，并不是一萬(wàn)家酒店?！崩畎谆腥淮笪?，他不但沒(méi)有生氣，反而被汪倫的幽默與風(fēng)趣逗得哈哈大笑起來(lái)，兩人一見(jiàn)如故。在以后的幾天里，汪倫每天盛情款待李白，并帶他游遍了當(dāng)?shù)氐拿絼倬?，他們一起飲酒作?shī)，情趣相投，短短幾天就結(jié)下了深厚的友誼。臨別時(shí)，汪倫踏歌相送，李白被他的真誠(chéng)深深地感動(dòng)了，即興吟詩(shī)一首--《贈(zèng)汪倫》。
『設(shè)計(jì)意圖』：給學(xué)生講一個(gè)簡(jiǎn)短的古詩(shī)背景故事，能讓學(xué)生更易地理解詩(shī)意。為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)做好鋪墊。
講完故事師順勢(shì)范讀。
齊讀古詩(shī)。
2、品讀第一行。
(1)指導(dǎo)看書本上的插圖，問(wèn)：船上的是誰(shuí)?岸上的是誰(shuí)?你是從哪行詩(shī)看出來(lái)的?指名答。(課件顯示：李白乘舟將欲行)。
『設(shè)計(jì)意圖』：一幅圖就是一個(gè)故事，一幅圖就是一篇文章，指導(dǎo)學(xué)生看圖，有助于學(xué)生自主理解詩(shī)意。
(2)指名讀。齊讀。
(3)指導(dǎo)寫字。(乘、舟、汪)。
a、了解詞語(yǔ)“乘舟”，并給“乘、舟”另外口頭組詞。
b、師讓學(xué)生觀察了解“乘”是“禾”與“北”的巧妙組合，再范寫“乘”字;學(xué)生說(shuō)“舟”字的筆順。
c、學(xué)生在書本上描紅、寫字。
d、評(píng)價(jià)。
『設(shè)計(jì)意圖』：新課標(biāo)提出，每節(jié)課都讓學(xué)生寫一寫，但不要寫得太多，根據(jù)本節(jié)課設(shè)計(jì)。
的內(nèi)容，故寫三個(gè)生字。讓學(xué)生觀察生字??“乘”，感受漢字的妙處，激發(fā)學(xué)生喜歡漢字，主動(dòng)識(shí)字的愿望。由于已經(jīng)是二年級(jí)的學(xué)生，故在指導(dǎo)書寫中，師范寫最難的“乘”字，生說(shuō)“舟”字的筆順，“汪”字放手讓學(xué)生觀察去寫，這體現(xiàn)了一個(gè)從難到易的教學(xué)過(guò)程。
(4)學(xué)習(xí)“欲”字，說(shuō)一說(shuō)記住“欲”字的方法。說(shuō)說(shuō)李白乘舟將要干什么?
(5)李白將要走了，他與汪倫相見(jiàn)恨晚，剛結(jié)下深厚的友誼就要面臨分離，你說(shuō)他的心情會(huì)怎樣?用上這樣的心情讀讀這一行。(指名讀，小組讀。)。
(6)這時(shí)李白心里會(huì)想些什么?把李白的不舍之情讀出來(lái)。(指名讀，齊讀。)。
『設(shè)計(jì)意圖』：讓學(xué)生在讀中感受李白將要離開(kāi)的那種不舍之情。通過(guò)不同方式反復(fù)朗讀，在聽(tīng)和讀中讓學(xué)生理解、鑒賞作品，受到高尚情操的熏陶，豐富個(gè)人情感。
3、品讀第二行。
(1)汪倫是用什么方式為李白送別?指名答。
(2)(課件出示：忽聞岸上踏歌聲)指名讀，齊讀。
(3)學(xué)習(xí)“踏”字，有什么好方法記住“踏”字，什么是踏歌?
(踏歌是古代的一種舞蹈，一邊唱歌、一邊用腳踏地打著拍子，邊歌邊舞的一種歌舞形式。)。
(4)練習(xí)。理解“聞”的意思。從這行詩(shī)看，應(yīng)該選哪個(gè)?
(課件顯示)聞：()a用鼻子聞b有名望的c聽(tīng)見(jiàn)。
(5)汪倫用這種隆重的方式為李白送行，從這里可以感受到汪倫對(duì)好友李白的感情怎樣?試著讀出你的感受。(指名讀，男女讀，齊讀。)。
『設(shè)計(jì)意圖』：通過(guò)“踏歌”一詞，體會(huì)送別方式的特別，從而感受李白和汪倫二人情誼的深厚，并通過(guò)反復(fù)吟誦，加深理解。
4、品讀三、四行。
(1)重友情的汪倫讓李白有什么感慨??指名讀三、四行。(課件出示)。
(2)學(xué)習(xí)“潭”字，說(shuō)一說(shuō)記“潭”字的方法。桃花潭有多深?試著把桃花潭的深度讀出來(lái)。(指名讀，齊讀。)。
(3)練習(xí)。
即使桃花潭有千尺深，汪倫對(duì)李白的情誼深。
板書：水深??情更深。
(4)指名讀;齊讀。
(5)分別是傷感的。此時(shí)此刻，李白與汪倫站在岸邊，彼此話別。他們會(huì)說(shuō)些什么?同桌練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。
(6)再讀、引讀詩(shī)句，體會(huì)他們之間的深厚感情。
(同學(xué)們，如果你是李白)當(dāng)你登上小船準(zhǔn)備離開(kāi)，回想起汪倫每天熱情款待，一起飲酒作詩(shī)，望著眼前深深的.潭水，一定會(huì)感嘆??齊讀三、四行。
即將分別，李白正想到以后天各一方，不知何時(shí)再見(jiàn)。此時(shí)，忽然聽(tīng)見(jiàn)汪倫在岸上踏歌為自己隆重地送行，低頭看著清澈的潭水，誦道??齊讀三、四句。
『設(shè)計(jì)意圖』：在一遍遍的朗讀中，讓學(xué)生通過(guò)美讀、熟讀，升華朗讀情感，進(jìn)一步體味作品的意境，讓學(xué)生的語(yǔ)感得以深化、內(nèi)化，達(dá)到真正意義的積累。
五、背誦。
1、自由背3分鐘。
2、指名比賽背，小組比賽背。
3、配樂(lè)齊背。
『設(shè)計(jì)意圖』：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，使他們進(jìn)一步感受古詩(shī)的韻律美、情境美和情感美，并在課堂中給予學(xué)生充足的時(shí)間解決背誦的學(xué)習(xí)任務(wù)。
六、完成課后練習(xí)。
七、拓展小結(jié)。
2、世間離別情萬(wàn)種，多有詩(shī)人訴心聲。除了這首《贈(zèng)汪倫》外，老師讀一首感人肺腑的離別詩(shī)《別董大》。
『設(shè)計(jì)意圖』：將課堂上的內(nèi)容延伸到課外，使課內(nèi)外結(jié)合，引起學(xué)生的思考，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
作業(yè)。
找一些離別詩(shī)讀一讀，背一背。
『設(shè)計(jì)意圖』：讓學(xué)生在課外多積累知識(shí)，進(jìn)一步感受詩(shī)情、詩(shī)美，感悟詩(shī)人們深沉的情感。
板書。
贈(zèng)汪倫。
李白。
水深情更深。
『設(shè)計(jì)意圖』：板書簡(jiǎn)單明了，易于讓學(xué)生理解詩(shī)意。
拓展閱讀：
古詩(shī)教學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較枯燥、乏味的，學(xué)生能比較流利地背誦，但對(duì)古詩(shī)的背景、詩(shī)人的感受是很難理解的。對(duì)教師來(lái)說(shuō)古詩(shī)教學(xué)不好把握，講解多了，學(xué)生不樂(lè)意接受，結(jié)果是把一篇篇充滿著深刻意蘊(yùn)、豐富情感和詩(shī)情畫意的古詩(shī)文肢解得支離破碎。這次的古詩(shī)教學(xué)，一開(kāi)課，我巧妙地利用學(xué)生喜歡的游戲進(jìn)行對(duì)詩(shī)，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。學(xué)生很快便進(jìn)入了學(xué)習(xí)古詩(shī)的意境。學(xué)習(xí)古詩(shī)首先就要帶領(lǐng)學(xué)生看到詩(shī)人所感的那個(gè)場(chǎng)景，才能由此進(jìn)入詩(shī)意的境界，誘發(fā)學(xué)生的情感。我運(yùn)用故事引路，激發(fā)學(xué)生的興趣。在本次教學(xué)中，我還借助音樂(lè)、圖片，讓孩子們進(jìn)入了詩(shī)所描繪的景象之中;在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)孩子們?nèi)タ础⑷ハ?、去說(shuō)、去聽(tīng)、去悟。學(xué)生的思維在擴(kuò)張，認(rèn)知在深化，每個(gè)孩子眼中有畫，心中有景，此時(shí)此刻他們的情感也在不斷積淀、不斷升華?！笆篱g離別情萬(wàn)種，多有詩(shī)人訴心聲?！闭n堂上我緊緊圍繞“離別”這一線索，去渲染、去感受，讓學(xué)生深深地去體會(huì)這離別之情。有人認(rèn)為“詩(shī)歌是情感的藝術(shù)，多媒體的介入，由于師與機(jī)、生與機(jī)的交流，往往會(huì)削弱流動(dòng)在師生之間的情感”。其實(shí)不然，假如教師能把握住“朗讀”這座橋梁，就能讓多媒體成為“情感交流”的媒介。所以本節(jié)課的教學(xué)，我把朗讀訓(xùn)練貫穿教學(xué)的始終，第一步先自讀詩(shī)歌，懂得詩(shī)歌的大意;第二步進(jìn)行解詞析句再品讀;第三步感情朗讀，最后熟讀成誦。教學(xué)中，我努力的創(chuàng)設(shè)情境，“桃花潭水深千尺，不及汪淪送我情”這一詩(shī)句包含了詩(shī)人怎樣的情感，如何讓學(xué)生體會(huì)?除了讀還是讀，我通過(guò)指名讀、引讀、范讀、齊讀等多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中想象畫面，在讀中體會(huì)情感，體會(huì)作者的內(nèi)心世界——由難過(guò)轉(zhuǎn)為驚喜，再由驚喜轉(zhuǎn)為感動(dòng)不已，通過(guò)朗讀表達(dá)出詩(shī)句蘊(yùn)含的感情。不斷努力引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本。送別是我國(guó)古詩(shī)一個(gè)永恒的話題，除了這首《贈(zèng)汪倫》以外，還有許多感人肺腑的離別詩(shī)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。課上我還提供了幾首送別詩(shī)讓學(xué)生欣賞、感悟：李白的《送孟浩然之廣陵》《送友人》、高適的《別董大》、白居易的《賦得古原草送別》、王勃的《送杜少俯之任蜀州》、王維的《送元二使安西》、王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》。結(jié)合課前收集到的離別詩(shī)進(jìn)行交流，最后我設(shè)計(jì)了“課外積累，個(gè)性飛揚(yáng)”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行課外拓展學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
一節(jié)課下來(lái)，老師不能平復(fù)自己的情感,可惜的是情緒激動(dòng)的不是那些學(xué)生。我不是學(xué)生，所以我不知道最后學(xué)生究竟有了怎樣的情感。是的，學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，有了情感的變化，在老師的指導(dǎo)下，也有了立竿見(jiàn)影的朗讀效果。那學(xué)生是不是就真的被打動(dòng)了?看看學(xué)生的表情，聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的話語(yǔ)。歷史遙遠(yuǎn)而又不遠(yuǎn)，情同此心，心同此理，我想學(xué)生應(yīng)該能夠被打動(dòng)。
中班古詩(shī)贈(zèng)汪倫教案篇十三
1、 理解古詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的朋友間的深厚感情。
2、 理解“忽聞” “千尺” “不及”等詞語(yǔ)的意思。
3、 有感情地朗誦古詩(shī)，表達(dá)古詩(shī)所表現(xiàn)的依依不舍的情感。
古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》電子大書、多媒體課件。
一、 談話導(dǎo)入活動(dòng)。
1、談和朋友在一起的快樂(lè)以及與朋友分開(kāi)時(shí)的心情。
——師：我們和好朋友一起有哪些快樂(lè)的事？
——師：如果要和朋友分開(kāi)，你會(huì)是怎樣的心情？
2、學(xué)習(xí)表達(dá)不舍的感覺(jué)。
——師：和好朋友分開(kāi)心里會(huì)很難受，我們?cè)撛鯓尤ケ磉_(dá)呢？
二、 學(xué)習(xí)古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》
1、激發(fā)興趣：唐代詩(shī)人李白要乘船離開(kāi)自己的好朋友汪倫去遠(yuǎn)行了，汪倫在岸邊唱著歌來(lái)送他，李白非常的感激，于是寫下了這首詩(shī)送給汪倫。
2、教師有感情地朗讀古詩(shī)。
3、教師出示課件，引導(dǎo)幼兒理解古詩(shī)。
（1）出示古詩(shī)第一句：“李白乘舟將欲行”，運(yùn)用視頻“舟字的演變”，引導(dǎo)幼兒感受李白將乘舟離開(kāi)的情景。
（2）出示古詩(shī)第二句：“忽聞岸上踏歌聲”， 通過(guò)分析汪倫踏歌而來(lái)的原因，感受朋友分別時(shí)的依依不舍之情。
（3）出示古詩(shī)第三四句，“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”。引導(dǎo)幼兒感受，并表達(dá)朋友間深深的感情。 “千尺”表示很深很深的意思。“不及”是比不上的意思。
（4）古詩(shī)大意：李白要乘船離開(kāi)了，突然聽(tīng)到岸上有人在唱歌，原來(lái)是汪倫來(lái)送我，桃花潭的水深千尺，也比不上汪倫對(duì)我的情誼深啊。
4、 教師帶幼兒朗讀古詩(shī)。
三、學(xué)習(xí)情感表達(dá)。
——幼兒自由表達(dá)自己的想法。
——師小結(jié)：和好朋友分別了，可以畫幅畫、做個(gè)小禮物給他，也可以說(shuō)說(shuō)甜甜的話，可以給個(gè)擁抱給他等，以后也可以常常電話聯(lián)系。
活動(dòng)應(yīng)變
可以進(jìn)行分角色朗讀古詩(shī)，例如女孩扮演汪倫、男孩扮演李白。
1、 說(shuō)一說(shuō)自己的好朋友，和好朋友之間的趣事。
2、 說(shuō)一說(shuō)和好朋友分開(kāi)的經(jīng)歷，并說(shuō)一說(shuō)分開(kāi)時(shí)會(huì)有什么樣的感覺(jué)。
區(qū)角活動(dòng)
語(yǔ)言區(qū)：投放幼兒用書，引導(dǎo)幼兒有感情地朗讀古詩(shī)。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)
用舟、車、馬等字的演變制作吊飾。
家園同步
回家后，請(qǐng)幼兒背古詩(shī)給家長(zhǎng)聽(tīng)，并給家長(zhǎng)講講古詩(shī)的大意。
隨機(jī)教育
每個(gè)幼兒都有自己的好朋友，日常引導(dǎo)幼兒多交朋友，好朋友之間要相互照顧、互相幫助。
相關(guān)鏈接
請(qǐng)幼兒欣賞《高山》《流水》二曲，了解琴師伯牙和鐘子期的`故事。
中班古詩(shī)贈(zèng)汪倫教案篇十四
在日常生活中，許多幼兒不知道糧食是從哪里來(lái)的，更有一些幼兒不愛(ài)惜糧食，用餐時(shí)飯粒經(jīng)常掉得滿地都是，為了讓幼兒知道：每天吃得飯都是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來(lái)的，懂得糧食來(lái)之不易，要愛(ài)惜別人的勞動(dòng)成果，使幼兒萌發(fā)熱愛(ài)農(nóng)民的情感。
1、在會(huì)朗誦基礎(chǔ)上，理解詩(shī)的大意和詩(shī)中所表達(dá)的情感。
2、理解詩(shī)中“辛苦”一詞，并能說(shuō)一句話，發(fā)展幼兒詞匯的運(yùn)用能力。
3、懂得糧食是農(nóng)民伯伯用汗水換來(lái)的，來(lái)之不易，萌發(fā)幼兒熱愛(ài)農(nóng)民的情感。
4、引導(dǎo)幼兒在古詩(shī)中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
掛圖42號(hào)、古詩(shī)、小米粒的頭飾若干。
直觀教學(xué)法、提問(wèn)講解法、游戲法。
1、理解詩(shī)的大意和所表達(dá)的情感。
2、學(xué)會(huì)運(yùn)用辛苦一詞。
一、幼兒念兒歌《大饅頭，哪里來(lái)》，引出主題。
1、大饅頭是從哪里來(lái)的？
2、農(nóng)民伯伯種出來(lái)容易嗎？
附：大饅頭，哪里來(lái)？
大大饅頭哪里來(lái)？白白面粉做出來(lái)。
白白面粉哪里來(lái)？黃黃小麥磨出來(lái)。
黃黃小麥哪里來(lái)？農(nóng)民伯伯種出來(lái)。
農(nóng)民伯伯勞動(dòng)忙，大家都要愛(ài)惜糧。
二、出示掛圖，朗誦古詩(shī)，解釋詩(shī)意。
1、指導(dǎo)幼兒朗誦韻律節(jié)奏及重讀音（日、午、土、餐、粒粒、辛苦）。
2、當(dāng)太陽(yáng)最熱的時(shí)候，有一位農(nóng)民伯伯還在田里鋤草，他的汗一滴滴掉到土里。唉，誰(shuí)知道我們碗里的飯，都是農(nóng)民伯伯一粒粒辛苦勞動(dòng)出來(lái)的。
3、“鋤禾日當(dāng)午”：“鋤”指鋤草的.動(dòng)作，“禾”指莊稼，“日當(dāng)午”指到了中午太陽(yáng)當(dāng)頭照。中午太陽(yáng)當(dāng)頭照的時(shí)候，農(nóng)民在地里松土、鋤草?！昂沟魏滔峦痢保恨r(nóng)民的汗水一滴滴都滴在禾苗下面的土里，形容農(nóng)民勞動(dòng)很辛苦?！罢l(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦?！保骸氨P”指碗，“餐”指糧食，“皆”都的意思。誰(shuí)知道碗里的飯，一粒粒都是農(nóng)民辛苦勞動(dòng)得來(lái)的。
4、學(xué)習(xí)詞匯“辛苦”，來(lái)說(shuō)一句話。例如：爸爸工作很辛苦。（出示圖片）媽媽干家務(wù)辛苦等。
5、爸爸、媽媽、農(nóng)民伯伯這么辛苦，我們應(yīng)該怎么做呀？教育幼兒要從小愛(ài)惜糧食，尊重別人的勞動(dòng)成果。
三、游戲：（撿米粒），教育幼兒日常中要愛(ài)惜糧食。
附：小小一粒米呀，來(lái)得不容易，小小一粒米呀，別把它看不起，農(nóng)民伯伯早出晚歸，忙著種田地，小小一粒米呀，來(lái)得不容易。
本次活動(dòng)引出主題。然后朗讀古詩(shī)理解詩(shī)意，教育幼兒要從小愛(ài)惜糧食，尊重別人的勞動(dòng)成果。在這一過(guò)程中借助畫面、想象等手段，知道古詩(shī)的大概意思，讓孩子們找到共鳴，并抓住了詩(shī)眼“辛苦”二字，通過(guò)喚醒孩子的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)品詩(shī)中之情，讓幼兒懂得糧食是農(nóng)民伯伯用汗水換來(lái)的，來(lái)之不易，激起孩子對(duì)農(nóng)民的熱愛(ài)尊重之情，達(dá)到了預(yù)期目的。
中班古詩(shī)贈(zèng)汪倫教案篇十五
（??）???????（??）?（??）??（??）?（??）????（??）。
二、一字組多詞。
李（??）（??）?????????????????????汪（??）（??）。
舟（??）（??）?????????????????????情（??）（??）。
三、寫出帶有下面部首的字。
門（??）（??）???????????????????忄（??）（??）。
木（??）（??）???????????????????氵（??）（??）。
四、按要求填空。
1.“及”字共有（??）筆，筆順（?????????????????????????）。
2.“舟”字第五筆是（??），一共有（??）筆，它是（??）字。
3.“聞”字讀音是（??），部首是（??），組詞（??）。
五、填一填，背一背。
贈(zèng)汪倫。
（??）（??）乘（??）將欲行，
忽（??）岸上踏歌聲。
桃花潭水深（??）（??），
不（??）汪倫送我（??）。
中班古詩(shī)贈(zèng)汪倫教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)字(贈(zèng)、汪、舟、欲、踏、潭)，會(huì)寫“汪”“乘”“舟”3個(gè)生字。
2、有感情的朗讀、背誦古詩(shī)。
3、感受友情的真摯，有交朋友的欲望。
教學(xué)重點(diǎn)：古詩(shī)朗讀時(shí)注意停頓、重音，啟發(fā)想象用語(yǔ)言或圖畫描繪古詩(shī)的意境。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話：
1、我知道咱們班的小朋友最會(huì)背古詩(shī)了，今天我們來(lái)比賽一下好嗎？我們就以南北為界，南邊一首，北邊一首，哪邊背得多那邊勝，南邊先來(lái)。
2、現(xiàn)在老師挑一首看看哪邊會(huì)背。《獨(dú)坐敬亭山》《靜夜思》《望天門山》。
二、導(dǎo)入新課。
1、剛才我們背的這三首詩(shī)都是唐代大詩(shī)人李白寫的，咱班的小朋友小小年紀(jì)竟然會(huì)背這么多的詩(shī)，真是了不起！為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事，請(qǐng)大家打開(kāi)課本，翻到116頁(yè)，看著圖聽(tīng)老師講故事。
2、大詩(shī)人李白一生最大的愛(ài)好就是飲酒作詩(shī)，游山玩水。他作詩(shī)900多首，人們稱他為詩(shī)仙，他可是當(dāng)時(shí)一個(gè)無(wú)人不知的名人。有一個(gè)叫汪倫的年輕人非常傾慕李白，希望能一睹詩(shī)仙的風(fēng)采。可是自己只是個(gè)無(wú)名小輩，怎么才能請(qǐng)到大詩(shī)人李白呢？汪倫靈機(jī)一動(dòng)，便寫了這樣一封信：“李先生喜歡游玩賞景嗎？我們這里有十里桃花。李先生喜歡喝酒嗎？我們這里有萬(wàn)家酒店?！崩畎捉拥竭@樣的信，立刻高高興興地趕來(lái)了。一見(jiàn)到汪倫，便要去看“十里桃花”和“萬(wàn)家酒店”。汪倫微笑著告訴他說(shuō)：“桃花是我們這里潭水的名字，桃花潭方圓十里，并沒(méi)有桃花。萬(wàn)家呢，是我們這酒店店主的姓，并不是說(shuō)有一萬(wàn)家酒店?！崩畎茁?tīng)了，先是一愣，接著哈哈大笑起來(lái)，連說(shuō)：“佩服！佩服！”
汪倫留李白住了好幾天，李白在那兒過(guò)得非常愉快，再美的相聚也有分別之時(shí)，當(dāng)李白登上了停在桃花潭上的小船，將要離岸時(shí)，忽然聽(tīng)到一陣歌聲。只見(jiàn)汪倫和許多村民一起在岸上踏步唱歌為他送行。汪倫的深情厚誼，使李白十分感動(dòng)。脫口而出這首千古送別詩(shī)：《贈(zèng)汪倫》。
3、今天我們就學(xué)習(xí)這感人至深的送別詩(shī)《贈(zèng)汪倫》，請(qǐng)舉起手跟老師一塊書寫課題，“贈(zèng)”是左右結(jié)構(gòu)，左邊是一個(gè)“貝”字旁，贈(zèng)送別人的的東西可都是寶貝呀！右邊是“曾",“汪倫”是一個(gè)人名，他是唐朝人，家住涇州桃花潭邊，他性格豪爽，喜歡結(jié)交名士，經(jīng)常幫助附近的村民而毫無(wú)吝嗇，是個(gè)仗義之人，“汪”是一個(gè)姓，這個(gè)姓在我們這兒使用的不多，一般都使用這個(gè)“王”（板書：“王”和“汪”）。平時(shí)在哪里還見(jiàn)過(guò)或者使用過(guò)這個(gè)“汪”字？（汪洋大海）讓我們一起讀一下課題。
二、初步讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、教師范讀。
想知道李白在詩(shī)中說(shuō)了什么什么嗎？先聽(tīng)老師朗讀，聽(tīng)的時(shí)候要注意聽(tīng)老師讀的節(jié)奏，聽(tīng)清老師是從哪兒里斷開(kāi)的。
2、像老師這樣自己把這首詩(shī)讀一讀，讀得很生的字，借助拼音姐姐來(lái)幫忙，多讀幾遍，把這一句話讀通順。
3、指名讀（2-3人）。
4、認(rèn)讀生字。
字寶寶早就被你們這濃濃的離別情緒所感染，早就感動(dòng)的泣不成聲，孩子們，快來(lái)叫叫他們的名字吧，別讓他們?cè)倏蘖耍?/p>
贈(zèng)?汪?舟?欲?踏?潭?乘。
（1）自己讀（2）指讀（3）齊讀。
5、交流識(shí)字方法。
6、組詞。
給這些字寶寶找個(gè)朋友吧，給他找的朋友越多他就越高興。
7、指導(dǎo)寫字。
8、讓我們一起當(dāng)當(dāng)李白讀讀這首情深意切的送別詩(shī)把字寶寶送回詩(shī)里吧！
評(píng)價(jià)：如果說(shuō)汪倫是李白的知音，那我說(shuō)，你們就是李白和汪倫的知音，是這首詩(shī)的知音！從你的讀中讓我們感受到了李白和汪倫的情誼真的很深，他們的情意到底有多深呢？讓我們一齊讀一讀詩(shī)文，你就知道了。
三、體會(huì)意境?深情誦讀。
1、讓我們將目光定格在這動(dòng)人的送別畫面，你知道誰(shuí)是李白嗎？你是從哪里看出來(lái)的？（理解舟、將欲行）。
2、汪倫在看什么？（理解踏歌）。
（學(xué)生感受汪倫與李白的情誼特別深）。
(2)這深情的“踏歌”踏出了汪倫的依依不舍，這深情的“踏歌”踏出了汪倫的深情厚誼，這樣的情真是比——桃花潭水都深啊，李白聽(tīng)著踏歌聲，感動(dòng)極了于是脫口而出：（生接）桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情，真是千言萬(wàn)語(yǔ)都不能表達(dá)汪倫告別李白的深情。試著讀出李白的感動(dòng)，汪倫的深情。（練讀-指讀-齊讀）。
3、你會(huì)用自己的話說(shuō)一說(shuō)詩(shī)的意思嗎？給你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
5、李白就是用這極度的夸張表達(dá)他的強(qiáng)烈感情，讓我們一起讀出李白的真情，李白的豪邁。
6、這么深的情意，可惜我們只會(huì)看到畫面和文字，無(wú)法聽(tīng)到他們情深意切話語(yǔ)，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？想一想和你的同桌一個(gè)人演李白，一個(gè)人當(dāng)汪倫，相互說(shuō)一說(shuō)。
7、指1-2組同桌說(shuō)一說(shuō)（板書：再見(jiàn)、保重、一路順風(fēng)）。
8、深情吟誦。
從詩(shī)中你感受到了什么？那我們就讀出你的感受吧?。ò鍟荷詈竦挠亚椋?。
（1）指名讀。（3-4名）師評(píng)：一個(gè)重情的李白。(指名讀。)一個(gè)被友誼深深感動(dòng)的李白。老師已經(jīng)感到了你的依依不舍。老師感到你此刻是多么的痛苦。我都看到你快掉淚了。
（2）孩子們，讓我們放下書和李白一起把這首詩(shī)送給汪倫。女生先來(lái)（師評(píng)：柔情的相送）來(lái)，男生也一起來(lái)。（師評(píng)：真是是一種豪壯的送別）站起來(lái)一起讀。（真是一種深情厚誼的相送?。。?。
四、結(jié)束語(yǔ)?。
1、世間離別情萬(wàn)種，多有詩(shī)人訴心聲。除了這首《贈(zèng)汪倫》，老師還找了一些感人肺腑的離別詩(shī)。送元二使安?。ㄌ啤ね蹙S）渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
2、不一樣的時(shí)間，不一樣的地點(diǎn)，不一樣的人物，不一樣的詩(shī)句，其實(shí)心底流淌著的都是同一份永恒，珍貴的真情，讓我們齊誦《贈(zèng)汪倫》，把友誼記在心中。
中班古詩(shī)贈(zèng)汪倫教案篇十七
1、通過(guò)有感情的朗讀古詩(shī)，了解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)情。
2、理解“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的含義和修辭手法。
3、精讀一首《贈(zèng)汪倫》，帶動(dòng)一組送別詩(shī)，擴(kuò)大課堂容量，豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)。
1、同學(xué)們，你們喜歡讀古詩(shī)嗎?你最喜歡哪一位詩(shī)人?
2、今天，我們就來(lái)談?wù)劺畎住?/p>
3、板書：李白了解他嗎?
課件(1)：出示李白畫像。
4、學(xué)生交流資料。課件(2)：出示李白簡(jiǎn)單介紹。
5、李白一生留下了近千首詩(shī)歌，這節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)他的《贈(zèng)汪倫》。
1、看老師寫課題。強(qiáng)調(diào)：贈(zèng)板書：贈(zèng)汪倫。
汪倫是一個(gè)人的名字，是安徽涇縣桃花潭附近的一位村民。
學(xué)生在書上描紅、臨寫：贈(zèng)。
2、一起讀讀課題，好嗎?
3、解題：“贈(zèng)”什么意思?題目什么意思?
1、課件(3)：出示古詩(shī)。
2、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這首古詩(shī)，自由自在地讀，無(wú)拘無(wú)束地讀，搖頭晃腦地讀，有不懂的地方，可以同座位交流交流，也可以待會(huì)兒提出來(lái)大家共同解決。
3、指名讀古詩(shī)。
(你讀得很通順、很流暢。你的聲音非常響亮。
你的聲音真好聽(tīng)，如果能再注意點(diǎn)節(jié)奏就更好了。)。
4、學(xué)生交流。在讀的過(guò)程中遇到問(wèn)題了嗎?
欲：將要忽聞：忽然聽(tīng)到。
踏歌：古代民間的一種歌唱形式，一邊用腳打節(jié)拍，一邊唱歌。(表演)。
不及：比不上深千尺：有千尺那么深。
5、能連起來(lái)把這首詩(shī)的大概意思說(shuō)一說(shuō)嗎?
(李白坐上船兒正準(zhǔn)備遠(yuǎn)行，忽然聽(tīng)到岸上傳來(lái)踏歌的聲音。
桃花潭水雖然深過(guò)千尺，也比不上汪倫趕來(lái)送我的厚誼深情。)。
2、教師配樂(lè)講故事，課件(4)：出示故事。
3、同學(xué)們，聽(tīng)完了這個(gè)故事，你有什么想說(shuō)的嗎?
4、下面，就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這首詩(shī)，一邊讀，一邊體會(huì)李白與汪倫的這份深情厚誼。輕聲讀，帶著感情讀，在讀中體會(huì)。
5、交流：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你從哪些具體的詩(shī)句中體會(huì)到了李白與汪倫的深情厚誼?
(1)桃花潭水真的有千尺那么深嗎?
深千尺：虛指，夸張的說(shuō)法。說(shuō)明桃花潭的水很深。
教師引導(dǎo)：同學(xué)們，詩(shī)歌的藝術(shù)夸張，達(dá)到最高成就的，就是李白。李白的詩(shī)，表達(dá)情感毫不掩飾，而是噴薄欲出，一瀉千里。當(dāng)平常言語(yǔ)不足以表達(dá)其激情時(shí)，他就用大膽的夸張。所以，才會(huì)有《夜宿山寺》中的“危樓高百尺，手可摘星辰”，才會(huì)有《望廬山瀑布》中的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，也才會(huì)有這流傳千古的“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”。(課件5：出示詩(shī)句)。
(2)同學(xué)們，汪倫雖是用計(jì)將李白騙來(lái)，但兩人卻一見(jiàn)如故，相見(jiàn)恨晚。在這十幾天中，汪倫和李白會(huì)做些什么呢?(課件6：重新出現(xiàn)古詩(shī))。
教師介紹，深化故事內(nèi)容：李白一生豪放，而汪倫也是豪爽之人，在這十幾天里，汪倫每天盛情款待李白，兩人一起飲美酒，吃佳肴，聽(tīng)歌詠，談詩(shī)歌，一起吟詩(shī)作對(duì)，一起游遍了當(dāng)?shù)氐拿絼倬?，過(guò)得非常愉快。
(3)然而，相聚的日子總是過(guò)得那么快，李白不得不離去了。站在船頭，那湛藍(lán)的桃花潭水，更觸動(dòng)了詩(shī)人的離別情懷。于是，李白情不自禁的用水深來(lái)比喻情深。
板書：水深情深。
(4)同學(xué)們，李白哪里是想說(shuō)水深，他分明是想說(shuō)……。
(5)是啊，縱然桃花潭的水再深，也比不上汪倫對(duì)我的情誼深啊!真是水深，情更深。
(7)讓我們一起通過(guò)朗讀，把李白對(duì)好友的深情盡情地表達(dá)出來(lái)吧!
7、有人說(shuō)，豪放的李白不想傷感，便留下書信一封，想要不辭而別?？墒窍氲疆?dāng)日與孟夫子一別，便十幾年不能相見(jiàn);想到自己一生漂泊，行蹤不定，只怕今后再也沒(méi)有與汪倫重逢的時(shí)候，李白又多么想再見(jiàn)汪倫一面啊!正在這時(shí)，李白忽然聽(tīng)到岸上傳來(lái)伴著節(jié)拍唱歌的聲音。此時(shí)的李白，又會(huì)是怎樣的心情呢?(必定會(huì)有一份意料之外的驚喜。)。
(3)你們看，汪倫是多么理解李白的豪放性格啊!此時(shí)此刻，望著匆匆趕來(lái)的汪倫，李白一定會(huì)有千言萬(wàn)語(yǔ)涌上心頭。他會(huì)對(duì)汪倫說(shuō)些什么?汪倫又會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么呢?同座位一個(gè)演李白，一個(gè)演汪倫，在下面說(shuō)一說(shuō)，好嗎?(引導(dǎo)：抱拳相向，依依惜別)。
(4)學(xué)生情境表演，指名兩對(duì)學(xué)生表演。
8、同學(xué)們演的真好，你們從這薄薄的28個(gè)字中，悟出了李白與汪倫的深情厚誼，真不簡(jiǎn)單。
9、教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生三讀古詩(shī)：(配樂(lè))。
(1)想象一下，此時(shí)，你就是一代文豪李白，你就站在船頭，望著踏歌趕來(lái)相送的汪倫，你不禁脫口而出……(齊讀)。
(2)是啊，相聚須盡歡，分別不憂傷，李白和汪倫都是豪爽之人，就讓這首詩(shī)揮去那淡淡的離愁別緒吧!……(齊讀)。
(3)對(duì)，這就是“詩(shī)仙”李白，他可以表現(xiàn)為《夜宿山寺》的奇思妙想，可以表現(xiàn)為《望廬山瀑布》的雄渾壯闊，也可以表現(xiàn)為《贈(zèng)汪倫》的灑脫豪放，讓我們?cè)俅我髡b起這流傳千古的《贈(zèng)汪倫》……(齊讀)。
(課件7：黃鶴樓送孟浩然之廣陵誦讀)。
如果說(shuō)李白對(duì)汪倫是以詩(shī)相贈(zèng)，那么對(duì)孟浩然便是以目光相送了。(齊讀)。
(課件8：送友人誦讀)。
李白一生走遍名山大川，朋友遍天下，這首詩(shī)中的友人雖已無(wú)從考證，但這首詩(shī)卻流傳至今。
(齊讀)。
3、王勃說(shuō)得好：“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”。自古以來(lái)，離愁別緒就是文學(xué)創(chuàng)作永恒的主題，描寫友情的詩(shī)作，更是數(shù)不勝數(shù)。
(課件9：推薦閱讀)。
4、像高適的《別董大》、王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》、白居易的《賦得古原草送別》、王勃的《送杜少府之任蜀州》、王維的《送元二使安西》等，都是千古流傳的佳作。
5、引導(dǎo)學(xué)生朗讀、欣賞一組描寫送別的詩(shī)作。
(1)詩(shī)人高適，在荒寒壯闊的環(huán)境中，送別身懷絕技卻無(wú)人賞識(shí)的音樂(lè)家董蘭庭……。
(2)朋友啊，洛陽(yáng)親友若是問(wèn)起我來(lái)，就說(shuō)我依然冰心玉壺，堅(jiān)守信念……。
(3)今日分別，來(lái)日必會(huì)有重逢的一天，就像這原上草一樣，春風(fēng)吹又生……。
(4)只要彼此了解，心心相連，即使遠(yuǎn)隔天涯，不也如同近鄰一般嗎?……。
(5)元二是王維的朋友，王維與元二借酒餞行，借一壺獨(dú)酒，送友人西出陽(yáng)關(guān)……。
6、不一樣的時(shí)間，不一樣的地點(diǎn)，不一樣的人物，不一樣的詩(shī)句，心底流淌著的卻是同樣一份美好的情感。
(1)讓我們?cè)僖淮紊钋榈囊髡b起這流傳千古的《贈(zèng)汪倫》。(課件10：古詩(shī))。
(2)同學(xué)們，讓我們閉上眼睛，一起將這美好的友情連同這美妙的詩(shī)句永遠(yuǎn)地留在我們的心中……(背誦)。
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