教案的編寫應(yīng)該注重突出重點和難點,幫助學(xué)生充分理解和掌握知識。教案編寫應(yīng)遵循科學(xué)性、規(guī)范性和靈活性的原則。以下是小編為大家收集的教案范文,供各位教師參考借鑒。
教學(xué)教案設(shè)計A版二年級篇一
第一課時。
一、揭題。
今天我們學(xué)習(xí)“找駱駝”,(板書課題)誰找駱駝?(商人、老。
人)商人的駱駝怎么啦?(走失)“走失”與“丟失”有什么區(qū)別?
(走失:走著,走著,沒了!)駱駝走失了,商人很著急,這時候看見。
一位老人,商人怎么樣?(趕上去問)。
我是老人,你是商人!我們表演。(評議、朗讀)。
二、定向。
老人看見過駱駝嗎?老人知道駱駝的樣子嗎?我們自己來。
學(xué)懂這篇課文。
三、自學(xué)。
第一臺階:
1.自學(xué)課文,劃下描寫駱駝“樣子”的詞句。
2.交流:說說駱駝的樣子。
3.說樣子。
(1)左腳跛。(什么叫跛?)。
(2)左馱蜜,右馱米。(什么叫馱?)。
(3)缺了一顆牙齒。
剛才說得對不對?商人聽了高興嗎?
我當老人,你們當商人,我們表演一次。
評價:“對!不錯!對極了!”的`程度念出來沒有?
當老人說了“不知道”后,商人怎么說?
(“忿忿”怎么念?研究“哄”、“詳細”的意思)。
第二臺階:
說說,練練。
1.用“因為……所以……”句式講話。(例:因為老人看見腳。
印右邊深,左邊淺,所以知道駱駝的左腳有點跛……)。
2.老人之所以……是因為他觀察得仔細,判斷得正確。
第三臺階:
分析,朗讀。
1.能把老人怎么想的語句劃出來嗎?
(學(xué)生答:“課文里沒有?!崩蠋熞髮W(xué)生思考)。
2.破--淺?跛--晃--左蜜右米。
第二課時。
3.樹葉被缺了一顆牙的駱駝咬過該是什么樣子?(研究、
畫、分析。)。
4.讀,我們學(xué)著老人的口氣說話--什么口氣?
(1)“不緊不慢”地讀。
(2)“至于”干什么用?(連續(xù)上下文,順著……)。
(3)找到?jīng)]有?哪個詞說明找到了?(果然)。
“照”--可換詞嗎?(可以,換“按”)。
“指點”是指什么?
“一路”與哪個詞有關(guān)系。(走失)。
四、指點。
為什么順著腳印去找?
另外兩條線索為什么不可靠?(學(xué)生討論)。
五、我們又不去找駱駝,干嗎學(xué)?
編者意圖是給我們一些正確的解決問題的方法。
六、差異作業(yè)。
1.課后填空,抄詞。
2.表情朗讀。
x選做題:表演“找到駱駝后--”。
七、表演。
板書:判斷分析觀察。
左腳破腳印右深左淺。
左馱蜜右馱米路左邊有蜜,右邊有米。
缺了一顆牙齒齒印。
順著腳印去找。
教學(xué)教案設(shè)計A版二年級篇二
1.在熟讀課文的基礎(chǔ)上理解課文的主要內(nèi)容,認識生字。
2.感受冬天帶給人們的快樂,體會大自然的神奇。
3.在具體的語境理解詞語。
認識生字,理解課文主要內(nèi)容。
感受雪趣,在語境中理解詞語。
同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?今天我們就來猜一個謎語(穿白裙,順風(fēng)飄,滿天飛,全落下。忙給大地絮棉花,土壤媽媽樂哈哈,春風(fēng)送暖全融化,種子喝飽發(fā)芽芽)。
指名說謎底。
思考回答:雪后是什么景象?在雪后你都喜歡做什么?今天,我們就共同走進雪的世界當中,去體會雪帶給我們的樂趣吧!
1.教師范讀,請學(xué)生聽準生字的讀音。
2.教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀,注意要讀準字音,聽聽長句的停頓。
3.學(xué)生自由讀文,標出自然段。
4.指名讀文,檢查字音。
5.指名讀第一自然段,思考你聽懂了什么?理解爭先恐后的意思。
6.自讀第二自然段,結(jié)合插圖,說說每個小朋友都做了什么?理解比喻句。
7.孩子們玩得這么高興,上課鈴聲響了,他們是什么心情呢?引出“戀戀不舍”,齊讀最后一段。
8.指名有感情讀課文。
這節(jié)課你學(xué)會了什么?
教學(xué)教案設(shè)計A版二年級篇三
一、導(dǎo)入:
1、齊讀課題:上節(jié)課,通過課文的初步學(xué)習(xí),我們知道了課文主要寫了一件什么事情?
2、學(xué)生質(zhì)疑:商人究竟走失了一只什么樣的駱駝?商人最后又是怎樣找到駱駝的?
二、學(xué)習(xí)課文:
(一)學(xué)習(xí)課文1-8小節(jié):
1、聽教師朗讀課文,學(xué)生思考:商人走失的駱駝到底有什么特點?
板書:左腳跛左邊馱蜜,右邊馱米缺一顆牙齒。
2、從課文中哪個地方最容易找到這些特點?(1-8小節(jié))。
你能分清哪幾句是老人問的,哪幾句是商人說的嗎?
1)分角色朗讀:同桌練習(xí)--指名表演。
引導(dǎo)評議為什么讀得好(讀出了語氣的變化)。
2)再讀課文,創(chuàng)新表演:
要求:(想一想)商人和老人說話時的動作、神態(tài)、心情和語氣。給文中的人物語言補充恰當?shù)奶崾菊Z。如:“誰說”或“誰怎樣地說”。
(讀一讀)小組合作分角色朗讀。
3)交流朗讀,學(xué)生點評。
4)剛才我們用兩種方法來朗讀了對話部分,你認為提示語還是不加好呢?為什么?(兩人說話時,沒有第三人,可省略提示語,在本課中省略提示語使文章語言簡潔,對話緊湊,更能表達商人急切心情)。
4、集體朗讀1-8小節(jié)。
(二)學(xué)習(xí)課文9、10小節(jié)。
1、老人是怎么知道駱駝有這些特點的呢?
請同學(xué)們讀課文的第10小節(jié),找出有關(guān)句子。(學(xué)生交流)。
3、讀了這些句子,覺得這些句子有什么特點:
教師板書:看見……知道……;看見……想……;看見……知道……。
4、老人是根據(jù)什么知道駱駝有這些特點的呢?你能用上“因為……所以……”說說嗎?
師:如果先說結(jié)果,后說原因呢?你能用上這樣的句式說說嗎?
出示:老人知道駱駝的左腳有點跛,那是因為_____________________。
老人知道駱駝的左邊馱著蜜,右邊馱著米,那是因為___________。
老人知道駱駝少了一顆牙齒,那是因為__________________。
5、老人是怎么得出結(jié)論的?
板書:看見知道仔細觀察--認真思考--得出結(jié)論。
6、教師小結(jié):
這有深有淺的腳印,星星點點的米、蜜和樹葉上留著的牙印,一般人是不會注意到的。你看,連正在尋找駱駝的商人自己都沒有注意到??墒抢先硕伎匆娏恕?梢?,老人的觀察是很仔細的。正因為老人仔細觀察,認真思考,才知道了駱駝的三個特點。
7、師:老人前面說的是駱駝的特點,后面說這只駱駝往哪兒去了,這兩個問題之間是用什么詞連接起來的?(至于)。
讓我們學(xué)著老人,用“不緊不慢”的語氣向商人作解釋和指點。
(三)學(xué)習(xí)課文11小節(jié)。
1、商人找到駱駝了嗎?從哪里看出來?
2、“果然”一詞說明了什么?
3、啟發(fā)學(xué)生思考:學(xué)到這里,你受到了什么啟發(fā)?
(鼓勵學(xué)生暢所欲言,可從老人留心生活,善于觀察,勤于思考方面來說,可從老人樂于助人方面來說,也可從自己的生活、學(xué)習(xí)實踐方面來談。)。
三、小結(jié)以及拓展:
1、小結(jié):老人沒見過那只駱駝的模樣,卻憑著他敏銳的觀察力和準確無誤的判斷,憑著駱駝留下的幾處跡象,就分析得出駱駝的詳細情況,達到了“窺一斑而知全豹”的境界,真可謂是觀察與思考的典范。
3、讀全文:讓我們帶著自己的體會,有感情地朗讀全文。
4、小作家:
出示《蜜蜂引路》的前半段,讓學(xué)生根據(jù)想象以及課文中所學(xué)的句式續(xù)寫文章的段落。
“當列寧看見許多蜂蜜時,他知道:______________________。當看見蜜蜂飛回園子時,他想:____________________??匆妶@子旁邊有所房子,所以他知道:__________________。果然__________________________。”
教學(xué)教案設(shè)計A版二年級篇四
1、認識12個生字,會寫8個字。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,感受風(fēng)景的美好和小潔心靈的美好。
3、產(chǎn)生保護環(huán)境衛(wèi)生的意識和培養(yǎng)自我控制的能力。
2課時。
1、(板書:湖水)齊讀,誰能說說怎么樣的湖水?(學(xué)生自由講)。
2、(板書:清澈的)齊讀,注意澈是翹舌。指名讀出清澈的感覺。
3、你見過清澈的湖水嗎?在清澈的湖水里可以看到什么?
這幾個小朋友提的要求也是你們每個人想給自己提的是嗎?你們學(xué)習(xí)的態(tài)度可真是認真,那么接下來就帶著你們的要求自由地讀讀書吧!
1、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文。
2、反饋:
(1)指名讀第一小節(jié)。
你的普通話真準,老師要獎勵你一個智慧果!(課件出示帶有兩側(cè)的蘋果)請你讀。(再指名讀這個詞語齊讀,注意側(cè)是平舌音)。
說說你的左側(cè)是誰,右側(cè)是誰。
說得這么好,老師再獎勵你們一個智慧果(課件出示卷起,讀)你在哪兒見過卷起?
(2)第二小節(jié)誰來讀呢?(指名讀)。
你讀得真好,聽的同學(xué)更認真,所以老師要獎你們一個大智慧果(課件出示石龜)高興地和它打聲招呼吧!(讀:親切地、生氣地、驚訝地)。
(3)第三小節(jié)我要請一個小組來讀,哪個小組想讀???
(課件出示:映出、鏡子、變幻)這三個智慧果獎給我們班最自信的孩子!指名學(xué)生當小老師帶領(lǐng)大家讀好這三個詞語。
你覺得幻字跟哪個字很像?(比較:幼)。
(4)第四小節(jié)中有幾個生字特別難讀,哪個勇士敢于挑戰(zhàn)嗎?(指名讀,正音:攥、扔、企盼等)。
(5)最后一小節(jié)留給最需要鍛煉的小朋友。(指名讀)。
(6)師剛才大伙讀得很認真,聽得很仔細,老師要送你們一份大大的禮物(出示欣賞指導(dǎo)讀好,賞字跟哪個字很像?)。
通過剛才的讀課文,你欣賞到了什么?(生自由講)。
過渡:美麗的景色需要我們細細欣賞,接下來我們就跟著主人公小潔去欣賞吧!
1、(動畫課件播放)你看到了什么?(注意指導(dǎo)學(xué)生把話說完整)。
課文又是怎么寫的呢?(出示第一小節(jié))自由讀。
指名讀,評價:聽了他的讀你有什么感覺?誰也想來試試?
你的波紋更加長了,也更加美了!還有誰也想感受一下?
聽了你們的讀老師仿佛也看到了船頭兩側(cè)卷起白色的浪花,船尾拖著一條長長的波紋,真是美極了!大家一起試試吧!
2、我們的主人公小潔在哪兒呢?你發(fā)現(xiàn)了嗎?課文中兩次重復(fù)出現(xiàn)一個小潔的動作,看誰很快找出來?(緊緊攥著面包紙)小潔干嗎緊緊攥著張面包紙不放啊?帶著這個疑問我們讀讀2、3小節(jié)吧!
4、反饋:小潔為什么緊緊攥著面包紙呢?(估計學(xué)生會說被景色吸引或怕弄臟湖水之類,據(jù)生回答可以再提示:課文又是怎樣寫湖水的?找出來讀一讀)。
湖水平得像一面鏡子。
(1)指名讀:誰想第一個站起來讀給大家聽?
你讀得真好,還有誰比他讀得更好?
讀得真美,完全有資格當小導(dǎo)游了!
(2)小游客們,讀了這句話,你們有什么問題想問問小導(dǎo)游嗎?(引導(dǎo)質(zhì)疑)。
山巒?(山峰)這位同學(xué)能抓住自己不懂的詞語來提問,真不錯!
變幻的山巒?(播放課件:山的倒影隨著水波在動)請你自己看看畫面,根據(jù)畫面來回答這個問題。
為什么湖水平得像一面鏡子?能抓住不懂的句子提問。(看圖解決:水面平,湖水清)。
為什么小潔覺得像在天上飛,又像在水里游?
(3)看著這迷人的湖水你想夸夸它嗎?(指名讀,齊讀)。
(4)欣賞了這么美的湖水,聽了你們的美讀,老師真想說真是美不勝收?。。ǔ鍪境烧Z卡片美不勝收齊讀一次)難怪小潔覺得引讀最后一句話。
5、過渡:(指圖)倒映在水中的山巒是如此的奇妙,那課文又是怎樣寫山巒的呢?自己讀一讀,找一找。
(1)指名讀(出示句子:看,那邊的山石像這邊的山石像半山腰的)。
(2)誰來做做展翅欲飛的動作?(如果學(xué)生飛了,點撥:石頭在那飛呀飛的?)。
(3)其他幾塊山石請小朋友自己試著邊加動作邊讀一讀。
(4)指名表演讀。師:真有意思,還有誰向他挑戰(zhàn)?
(5)男女生賽讀。
(6)出示圖:看著圖說一說(意在指導(dǎo)背誦)。
6、小潔只欣賞到這幾塊石頭嗎?(想象說話:有的山石像)。
7、小朋友們的想象力真豐富,那誰也能用上句式說一說呢?
出示句式:看,那邊,這邊。
8、師:我們的同學(xué)真厲害,把這些靜止不動的山石仿佛變成了一只只可愛的小動物,真是千奇百怪,栩栩如生?。。ǔ鍪境烧Z:千奇百怪、栩栩如生)。
9、小朋友們,我們跟著小潔蕩舟湖面,欣賞了如此美麗的風(fēng)景,我們的心深深地被陶醉了,讓我們一起讀一讀1-3小節(jié)吧!
10、現(xiàn)在你們終于明白了小潔為什么緊緊攥著面包紙了嗎?老師想說的是:小潔手中攥的僅僅是面包紙嗎?她攥住的是美??!那手中的面包紙怎么辦呢?我們下節(jié)課再來解決吧!
課件出示智慧樹:剛才我們吃了許多智慧果,讓我們再來和它們打打招呼吧!
師:這節(jié)課我們跟著小潔欣賞了清澈的湖水,我們的眼睛變得更美了,也更亮了,下面讓我們把眼睛這兩個字寫好。
1、引導(dǎo)觀察字型。(請睜大眼睛看著這兩個字,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?)。
2、書空筆畫。(拿起小手在空中寫一次)。
3、學(xué)生書寫,注意姿勢。
4、展示交流。
教學(xué)教案設(shè)計A版二年級篇五
課文分析:
《兒童詩兩首》是人教版課標實驗教材第10冊的一篇略讀課文。第一首《我想》,作家高洪波以兒童的視角,寫了一個孩子一連串美妙的幻想,想把小手安在桃樹枝上,把腳丫接在柳樹根上,把眼睛裝在風(fēng)箏上,把自己種在春天的土地上,表達了兒童對美好事物的向往,更反映了童年是多么的幸福美好。第二首《童年的水墨畫》,以跳躍的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場景,如“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”生動地展現(xiàn)了一個個快樂場面,表達了兒童世界處處皆美景。教學(xué)時,我充分借助多媒體的輔助作用,引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,讓他們讀個夠,讀個透,結(jié)合想象和自己的生活體驗感悟文本,體會詩歌情感,并且鑒賞詩歌寫法,用詩化的語言表達自己的感受,完成《我想》的讀、賞、創(chuàng),《童年的水墨畫》則放到課外,實現(xiàn)遷移學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標。
1.借助拼音讀準本課出現(xiàn)的生字“丫”,讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.通過朗讀課文,感受兒童豐富的想象力,體會童年生活的快樂。感悟兒童詩的特點。
教學(xué)重點。
引導(dǎo)學(xué)生獨立閱讀課文,體會兒童豐富的想象力,感受童年生活的快樂,激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。
課前準備。
學(xué)生搜集喜歡的兒童詩。
教學(xué)時間。
一課時。
教學(xué)過程。
一、談話引入。
出示童年圖,孩子們回憶童年中的趣事,講給大家聽聽,一起分享快樂。
1.自由讀詩,讀通順,讀流利。
2.找喜歡的伙伴讀詩、互評、互相正音。
3.再自由讀詩,把不理解的詞語勾畫出來。
(三)再讀兒童詩,交流學(xué)習(xí)。
1.再讀詩,把你印象最深的地方勾出來。
2.指名學(xué)生讀自己喜歡的詩。
你最喜歡哪首詩?為什么?
預(yù)設(shè):《我想》寫了一個孩子一連串美妙的幻想,想把小手安在桃樹枝上,想把腳丫接在柳樹根上,想把眼睛裝在風(fēng)箏上,想把自己種在土地上,童年美好幸福。表示動作的詞既準確又形象,如“安、接、裝、種、悠、長、望、飛”
《童年的水墨畫》使我感受到童年快樂。
3.小組內(nèi)讀詩,
4.全班齊讀此詩。
(四)想象畫面,體會情感。
1.教師配樂朗讀,學(xué)生閉目想象。
2.把所想象到的畫面說給大家聽。
3.學(xué)生配樂朗讀,邊讀邊體會詩人的思想感情。
4.體會到什么,迅速寫下來,與小組同學(xué)交流。
(五)感情朗讀,背誦詩。
1.自由讀詩,帶著自由自在、無拘無束的思想感情朗讀。
2.比賽讀詩,單個比,小組比,男女生比。
3.伴樂,全班一起誦讀全詩。
(六)拓展延伸。
1.交流課前搜集的兒童詩。
3.辦兒童詩主題手抄報。
教學(xué)教案設(shè)計A版二年級篇六
教學(xué)目標:
1.能借助拼音會讀生字“丫”,讀讀寫寫“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫”等詞語。
2.有感情地朗讀詩歌,讀出詩歌的趣、樂。
3.感受“安、悠、爬、染”等動詞的精妙,體會童年生活的美好。
4.通過想象感受詩的意境、體會詩的情趣,初步培養(yǎng)鑒賞兒童詩的能力,激發(fā)讀、寫兒童詩的興趣。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入了解背景。
1.童年是一幅畫,畫里有我們五彩的生活;童年是一首歌,歌里有我們幸福和歡樂;童年是一首詩,詩里有我們的夢想和憧憬。今天,我們一起來學(xué)習(xí)《兒童詩兩首》。
2.齊讀課題。
(學(xué)情預(yù)估:學(xué)生預(yù)習(xí)過課文,大部分能基于所知的內(nèi)容作個簡要的表述,如:“我想”是“我”所展開的想象,童年像水墨畫一樣美等。少部分學(xué)生此時才會關(guān)注到題目與內(nèi)容的聯(lián)系。)。
4.簡介背景。
《我想》是我國著名作家——(高洪波)在初春時,帶著自己四歲的女兒到公園里和女兒盡情地享受陽光,欣賞春天,歡快游樂后寫下的'?!锻甑乃嫛穭t是作家——(張繼樓)在80歲高齡時,根據(jù)自己的所見及童年生活的回憶寫成的一組詩,分別是由“街頭、溪邊、江上”這三首小詩組成的。
二、初讀感知初感文體。
1.自讀詩歌,運用“借助注釋”“同桌交流”的方式解決初步的疑問,思考詩歌主要講了什么。
2.個別讀,師生共同參與正音、斷句。感知詩歌主要內(nèi)容。
(學(xué)情預(yù)估:學(xué)生能借助拼音讀好生字“丫”,較流暢地讀好“我想”,“童年的水墨畫”則有可能出現(xiàn)斷句等困難?!拔蚁搿睆膬和囊暯菚鴮?,淺顯易懂,但概括仍存在一定的困難?!巴甑乃嫛蹦艽笾轮浪鑼懙膸讉€場景。)。
點撥策略:“我想”提示每小節(jié)“我”想像了什么,“童年的水墨畫”提醒在“街頭”等地方分別做了什么。
(學(xué)情預(yù)估:“一語驚醒夢中人”,一部分學(xué)生會意識到這兩首詩歌富有童真,都是寫童年美好幸福生活的。可能少部分學(xué)生則比較茫然,會講到兩首詩的具體內(nèi)容上。還可能會有學(xué)生指出兩首詩的不同點。)。
4.小結(jié)。
這兩首兒童詩都是富有童真、童趣,都是與童年有關(guān),而且,主要還是寫給你們——兒童看的呢!
三、品讀體情體會精妙。
《我想》。
1.讀了《我想》這首詩,你有什么感受?
(學(xué)情預(yù)估:“我想”能從自己的讀中體會到詩歌的趣,作者的“奇思妙想”,也可能會認為作者是在異想天開。)。
點撥策略:尊重學(xué)生個性的感受,點出童年是個愛想象的年齡,看到世間萬物都可能會展開自己的奇思妙想。
2.指導(dǎo)想象,朗讀體會。
點撥策略:以“作者分別看到了春天的什么景物展開自己的想象?”引導(dǎo)學(xué)生體會是盎然的春意啟發(fā)了作者的想象,以第一小節(jié)為例,想象畫面,指導(dǎo)朗讀,通過“悠啊,悠——”破折號中聲音的延長,讀出詩歌的趣。
3.方法遷移,品讀詩歌。
點撥策略:指導(dǎo)學(xué)生運用第一節(jié)詩的想象畫面的方法,交流自己的感受,并通過朗讀調(diào)動情感,體味詩境。
5.在這首詩中,你覺得哪些詞用得特別好呢?
點撥策略:引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩中“安、接、裝、種”及“悠、長、望”等動詞,通過換詞等方法體會動詞的準確、精妙。
《童年的水墨畫》。
1.在“童年的水墨畫”中是否也有一些動詞用得特別好呢?請大家細細讀讀,想象一下畫面。
點撥策略:根據(jù)學(xué)生感悟的情況,進行適當點撥。《街頭》引導(dǎo)感受詩中鬧市靜讀的畫面,讓生簡介“黑旋風(fēng)”在水中大戰(zhàn)“浪里白條”的情節(jié)來幫助想象,進而品味“漾”“爬”動詞的精妙、詩中“樂”的情感。《溪頭》則引導(dǎo)學(xué)生從動詞“”染“立”中體味畫面的靜、美,而“碎”則是畫面從靜到動,垂釣之樂通過這幾個動詞的品味,則不難體會了?!督稀吩趯W(xué)生交流的基礎(chǔ)上,補充以小故事:作者小時候和小伙伴如鴨群般在江里自由自在地嬉戲,為了爭奪一撐船用的篆桿,一不小心打在了門牙上,至今對那“一陣浪花,兩對虎牙”忘記猶新。童年就如同一幅幅淡淡色彩的水墨畫,留存在作者心中。
四、聯(lián)系生活真情表達。
1.讀了這兩首兒童詩,你有什么感受?聯(lián)系自己的生活,你又有什么感受?
(學(xué)情預(yù)估:大部分學(xué)生會從童年是美好的,童年是快樂的來談??赡軅€別學(xué)生會發(fā)出“自己都沒經(jīng)歷過這么好玩的事”的感嘆,還可能有個別學(xué)生會提出自己的童年生活不美好,整天參加培訓(xùn)班等。)。
點撥策略:激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛,享受童年生活的美好。同時點出課改正在努力地為學(xué)生減輕負擔,及教師也會努力讓學(xué)生有個快樂的童年。)。
2.童年是多夢的,是美麗的,是難忘的?;丶液螅梢哉摇锻甑乃嫛返牧硗馊仔≡姟痘ㄇ啊贰稑湎隆贰读种小?,或其它的兒童詩來讀讀,還可以模仿這兩首兒童詩其中的一首來寫一寫,作作小詩人。
教學(xué)教案設(shè)計A版二年級篇七
《葡萄溝》是部編版小學(xué)語文二年級上冊第四單元的11課。本單元的主題是“家鄉(xiāng)”。本課圍繞葡萄溝盛產(chǎn)水果、葡萄又多又好、葡萄園“五光十色”,老鄉(xiāng)“熱情好客”、葡萄干“色鮮味甜”五個方面來說明葡萄溝真是個好地方。
二、心明眼亮說學(xué)情。
二年級的學(xué)生已經(jīng)初步具備一定的識字、閱讀和思維能力,但自主感悟能力薄弱,體會語言的表達技巧和文章的意境美還需加強。因此,需有形象的教學(xué)手段和豐富的教學(xué)形式。
三、大處著眼知目標。
根據(jù)教材特點以及學(xué)生認知發(fā)展需要,我將本課的教學(xué)目標確定為:
1.鞏固識記“種葡萄、好客”等四個帶有多音字的詞語。
2.能聯(lián)系上下文理解“五光十色”等詞語的意思并會仿寫句子,了解葡萄干的制作過程。
3.領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情,產(chǎn)生對葡萄溝的向往之情。
四、匠心獨運巧施教。
閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評價的能力。因此,本課的教學(xué)重點是:能聯(lián)系上下文理解“五光十色”等詞語的意思并會仿寫句子,了解葡萄干的制作過程。
教學(xué)難點是:領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情,產(chǎn)生對葡萄溝的向往之情。
為了突破教學(xué)重難點,將教法學(xué)法確定為:以情境創(chuàng)設(shè)法、朗讀訓(xùn)練法、圖片展示法為主,以聯(lián)系上下文理解詞語法、句子訓(xùn)練法為輔。學(xué)生用聽說讀寫練相結(jié)合,得到真實的情感感知。
五、潛心研讀說流程。
(一)復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。
本節(jié)課是在第一課時識字寫字,初讀課文,學(xué)習(xí)第一自然段的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)的。上課伊始,我會播放具有民族特色的音樂,跳一小段維吾爾族舞蹈。并說“我這個維吾爾族老鄉(xiāng)又來了,這節(jié)課就由我?guī)ьI(lǐng)你們繼續(xù)游覽我的家鄉(xiāng)葡萄溝,還記得我的這些小伙伴嗎?”由此,本節(jié)課在復(fù)習(xí)詞語后,以介紹“我的家鄉(xiāng)—葡萄溝”為線索展開。這一情景的創(chuàng)設(shè),旨在突出單元主題,激發(fā)學(xué)生對所學(xué)材料的熱情,為更好地學(xué)習(xí)下文做鋪墊。
(二)抓住詞句,深入研讀。
當小游客們懷著無比期待的心情積極參與到游覽行列中時,我會請他們自由朗讀課文,并想一想你最喜歡葡萄溝的什么,我們就先去參觀。學(xué)生會找出相關(guān)語句。(。
課件。
出示句子)。
充分用好課文插圖,能培養(yǎng)學(xué)生借助圖畫閱讀,了解文章內(nèi)容的能力。此時,我及時出示課文第二幅插圖。帶領(lǐng)學(xué)生入情入境,通過“茂密、展開、一個個、綠色的涼棚”等詞語,用男女生讀、齊讀、做手勢讀等方式充分朗讀,感受種植的葡萄之多。然后請小游客們跟隨我的腳步趕緊鉆進這葡萄架下來說一說感受,他們不自覺地帶著表情回答:“涼爽、真涼快、太舒服啦”等等詞語。學(xué)生在積累了詞語的同時還能夠用真實的游覽感受把這句話讀得舒展、清新。
然后我會引導(dǎo)學(xué)生“請小游客們抬頭看,透過茂密的枝葉你發(fā)現(xiàn)了什么?”(課件出示句子)。
在這里,我借用維吾爾老鄉(xiāng)身份向?qū)W生展示鮮美的葡萄,著重引導(dǎo)學(xué)生品讀兩個關(guān)鍵詞。一是再次借助這一插圖,用“一串串”與“一大串一大串”比較,體會葡萄之多,并進行朗讀訓(xùn)練。二是聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗猜測“五光十色”的意思。當學(xué)生單單理解成顏色非常多時,我運用換詞法和用“光”字組詞法來體會此處主要講葡萄品種多,品質(zhì)好。再進一步感受朗讀。
接著我會設(shè)置這樣一道關(guān)卡:我的家鄉(xiāng)不但葡萄好吃,盛產(chǎn)的葡萄干可誘人啦!誰能把下面這個任務(wù)完成的最好就可以嘗一嘗。(課件出示題目)。
此題旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的語言表達,積累語言。用“有……”的句式列舉事物,將特點寫具體。我還會讓學(xué)生借助語文園地三“識字加油站”中學(xué)過的詞語同桌練說,實現(xiàn)生生參與,鍛煉仿寫句子能力。
當然,扮演維吾爾族老鄉(xiāng)的我會把葡萄干慷慨地分給積極回答問題的同學(xué),并讓大家猜一猜這么飽滿的葡萄干是怎樣制成的。從而帶領(lǐng)學(xué)生到帶有“我”的家鄉(xiāng)民族特色的陰房參觀,播放介紹葡萄干制作過程的微視并根據(jù)提示詞說一說過程。學(xué)生在切身的體會后就自然而然的將這一段話讀得繪聲繪色了。
最后,我抓住時機,出示插圖,課堂再次響起音樂。請幾位學(xué)生來“我家”做客,我們一起舞蹈,分發(fā)葡萄干。這時,學(xué)生的情緒會十分高漲。我相機請同學(xué)讀一讀描寫維吾爾族人民熱情的句子來夸夸我,學(xué)生們在這種氣氛下就能抓住“準、吃個夠”讀重音來表達贊美之情了。
(三)拓展升華,撥動情弦。
游覽即將結(jié)束了,我會這樣和學(xué)生們討論交流:“大家欣賞了我美麗的家鄉(xiāng)葡萄溝,你能說一說感受嗎?是呀!所有來過我們葡萄溝的人,都會由衷地發(fā)出贊嘆——葡萄溝真是個好地方!你能夸夸我的家鄉(xiāng)嗎?(指名讀:葡萄溝真是個好地方。)你們能一起夸一夸我的家鄉(xiāng)嗎?”(齊讀:葡萄溝真是個好地方。)。
緊接著我會拋出這樣一個問題:“我的家鄉(xiāng)很美,我很愛它。你能說一說你的家鄉(xiāng)嗎?”此時,學(xué)生通過之前的情感積累會各抒己見,紛紛搶答。
(四)指導(dǎo)寫字,融會貫通。
在語文課中,每天要安排十分鐘的寫字時間,以提高學(xué)生寫字技能。在本節(jié)課中,我重點指導(dǎo)學(xué)生書寫“城”和“坡”兩個字。
我先讓學(xué)生仔細觀察“城”,再共同總結(jié)出寫字規(guī)律:“城”字左窄右邊寬,左上右下要記清。豎撇托著斜斜“土”,穿插避讓懂禮貌。
然后讓學(xué)生獨立書寫“坡”字,找小老師說一說自己的觀察。學(xué)生在已掌握“城”字書寫規(guī)律的基礎(chǔ)上就輕而易舉地會寫“坡”了。
(五)作業(yè)布置,課外延伸。
在本節(jié)課快要結(jié)束時,我鼓勵學(xué)生試著做個小導(dǎo)游,向小伙伴介紹自己家鄉(xiāng)的美。這樣就很自然地將學(xué)生的視野由課內(nèi)推向課外,拓展了語文學(xué)習(xí)的空間。
六、畫龍點睛說板書。
11.葡萄溝。
好
地
方
這一重點突出、簡潔明了的圖畫板書對文章的內(nèi)容起到提綱挈領(lǐng)的作用,從而幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。
以上就是我的說課內(nèi)容。在實際的教學(xué)過程中,我將處理好預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系,以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo),讓不同層次的學(xué)生均有收獲。
教學(xué)教案設(shè)計A版二年級篇八
教學(xué)目標:
1、培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析能力,通過觀察和分析漢字的特點,
激發(fā)學(xué)生對漢字產(chǎn)生濃厚的興趣。
2、練習(xí)書寫6個字,培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
3、通過觀察詞語的聯(lián)系和變化,發(fā)現(xiàn)這些詞語的組成規(guī)律。
4、學(xué)寫句子,培養(yǎng)想象能力。
5、感悟朗讀,感受詩歌給自己帶來的心情上的愉悅,感受詩。
歌中描寫的春天那美麗的景色。
6、語文生活培養(yǎng)學(xué)生的說話能力,并把自己說的內(nèi)容比較有。
條理的記錄下來,能適當使用標點。
教學(xué)時數(shù):
3課時。
教學(xué)準備:
學(xué)生準備一張自己小時侯的照片。
教學(xué)過程:
第一課時011。
一、有趣的漢字。
1、出示有趣的漢字,學(xué)生讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、你還能找出帶有這些偏旁的字嗎?
3、學(xué)生反饋。
二、寫字板。
1、出示要寫的字:
它室忙怪妹奶。
2、同桌討論:怎樣寫這些字才好看呢?
3、指名上黑板試寫,大家評價,教師小結(jié)指導(dǎo)。
4、學(xué)生練寫。
三、詞語超市。
長短(長短)動靜(動靜)。
深淺(深淺)高低(高低)。
來回(來回)左右(左右)。
1、讀一讀。
2、你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、你還能說出這樣的詞語嗎?
分組說一說,指名反饋。
第二課時012。
一、照樣子接著寫。
夏天的山上,泉水清清的,草旺旺的,樹綠綠。
秋天()。
我們聽到的是溪水潺潺,還有稻田里青蛙的鳴唱。
我們看到的是()。
1、讀句子,想象句中描寫的景象。
2、結(jié)合自己的生活實際,展開想象的翅膀。
3、小組討論交流。
4、匯報,評價。
二、閱讀欣賞。
1、聽錄音:歌曲《春天在哪里》。
2、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀詩歌。
3、指名讀詩歌,大家評價。
4、教師配樂范讀。
5、學(xué)生感悟朗讀詩歌。
6、分組讀。
7、說一說詩中的春天在哪里?匯報朗讀。
8、你能用自己的話說說你眼中的春天嗎?
9、表演朗讀:全般齊讀,自己編排動作。
第三課時013。
語文生活。
1、教師根據(jù)學(xué)生交來的照片,隨意抽取一張。
2、大家猜一猜,他是誰?
3、請照片的主人說一說:
照片上的你有幾歲?照片中藏著一個怎樣的故事?
要求:聲音洪亮,態(tài)度大方,對于表述的事情要交。
代事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
4、分組互相評說。
5、把自己說的寫下來,教師個別指導(dǎo)。
要求:字跡要工整,能適當使用標點。
6、把自己寫的在小組內(nèi)讀一讀。
7、優(yōu)作欣賞。
教學(xué)教案設(shè)計A版二年級篇九
出示太陽圖:請學(xué)生主說說夏天的太陽是怎么樣的?比比誰說得好。
2、讀讀課文中的句子,說說課文把什么比作什么,為什么這樣比?
3、指導(dǎo)朗讀自由讀,指名試讀,齊讀。
4、想象說話:火辣辣的太陽照著大地,在太陽底下暴曬的動物和會怎么樣呢?請你舉例說一說。
5、我們一起看課文是怎么寫的?自由讀課文第二節(jié)。說說你的感想。
6、學(xué)生交流:
1)指名說,結(jié)合學(xué)習(xí)生字:柳、卷、烤,注意柳右半部分的寫法。
柳葉打卷。
小花低頭。
湖水烤熱。
小魚煮熟。
2)這些動物、植物會說些什么呢?
3)讀一讀課文中的句子,說說你有什么問題嗎?
7、太陽烤得萬物無精打采,怎么辦呢?
讀一讀蜻蜓低飛的句子,想一想有什么不懂的地方。
“好消息”指的是什么?為什么這樣說?說一說誰聽了會怎么樣?學(xué)習(xí)生字“蜻、蜓、圈”
8、指導(dǎo)朗讀,就要下雨了要讀出歡快、高興的語氣。
9、齊讀課文第1、2兩節(jié)。
教學(xué)教案設(shè)計A版二年級篇十
1、結(jié)合現(xiàn)實素材讓學(xué)生認識近似數(shù),并能結(jié)合實際進行估計。
2、通過教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
3、知識與生活實際結(jié)合,讓學(xué)生體會到近似數(shù)在生活中的作用和意義。
教材分析。
重點。
初步理解近似數(shù)的意義。
難點。
初步理解近似數(shù)的意義。
教具。
有關(guān)“近似數(shù)”的材料紙、計數(shù)器。
教學(xué)過程。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
復(fù)習(xí)。
游戲猜數(shù):教師或?qū)W生悄悄指定一個4位數(shù),學(xué)生猜猜是什么數(shù)。猜的過程中提示學(xué)生所猜數(shù)是否與目標數(shù)接近,猜中為止。
1.考驗學(xué)生對前面知識點的掌握情況。
2.請學(xué)生來說一說。
新知呈現(xiàn)。
1、教學(xué)例8。
(1)出示主題圖和近似數(shù)“約是1500人”。
請猜猜育英小學(xué)的準確數(shù)是多少。
猜中之后提問:你如何想到這個數(shù)的?
(2)比較1500和1506兩數(shù)。
(3)一個數(shù)的近似數(shù)不唯一。
出示主題圖2“新長鎮(zhèn)有9992人”
9992的近似數(shù)有什么?
同學(xué)們說的數(shù)哪個最接近9992?
在不要求準確的情況下,你會選擇哪個數(shù)來表示新長鎮(zhèn)的人數(shù)?為什么?
1.學(xué)生進行小組討論。
2.指名學(xué)生匯報猜測。
3.學(xué)生進行簡單記憶。
指出:1506是一個準確數(shù),1500是它的近似數(shù),在不需要準確數(shù)據(jù)的情況下,選擇一個近似數(shù)可方便記憶。
4.師生總結(jié)方法::一般情況下選擇最接近的整十、整百、整千數(shù),方便記憶。
鞏固與拓展。
1.生活中的數(shù)學(xué)近似數(shù)的使用。
舉例:二年級同學(xué)304人,可說大約300人。
購物總價錢2998元,可說大約3000元。
2.練習(xí):p794、5、6。
1.先學(xué)生獨立完成。
2.師生共同訂正。
3.學(xué)生舉例。
小結(jié)與達標。
這節(jié)課你學(xué)到了那些知識,你有什么收獲?請你說一說。
學(xué)生嘗試回憶本節(jié)課知識點。
并嘗試說一說。
作業(yè)布置。
p808、9。
萬以內(nèi)數(shù)的近似數(shù)。
例10。
10000是9985的近似數(shù)。
學(xué)生認識近似數(shù),并能結(jié)合實際進行估計,體會到近似數(shù)在生活中的作用和意義,學(xué)習(xí)效果好。
教學(xué)教案設(shè)計A版二年級篇十一
《特別的作業(yè)》是人教版二年級下冊的一篇選讀課文,文章淺顯易懂,有很多對話描寫。課文通過學(xué)生們完成老師布置的特別的作業(yè)找春天,了解了小麗的作業(yè)——自己親手畫的一幅玉蘭花畫,告訴大家這樣一個道理:任何花草樹木都是有生命的,我們應(yīng)當尊重他們的生命,做自覺愛護花草樹木的人。另外,小麗的做法還啟示大家,遇事要善于獨立思考。而小龍在小麗的啟發(fā)下,也明白了小蜜蜂也是有生命的,等展示完作業(yè)之后就放掉它。這是一篇教育學(xué)生要愛護自然界中的動植物,要與自然和睦相處,培養(yǎng)環(huán)保意識的好教材。
二年級的學(xué)生獨立閱讀的能力還較差,但他們想像力豐富。在課堂教學(xué)中應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力,教給學(xué)生一些閱讀的方法。在帶領(lǐng)學(xué)生閱讀的過程中激發(fā)學(xué)生的想像力、發(fā)展學(xué)生的語言,并從中樹立正確的價值觀。
1、通過自主學(xué)習(xí),掌握多音字“盛、扇”。
2、通過讀文體會真實的情感,、培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。
3、通過說話、寫話的訓(xùn)練發(fā)展語言表達能力和想像力。
4、通過學(xué)習(xí)課文,進一步了解人與自然怎樣進一步和睦相處,增強環(huán)保意識。
1、通過讀文體會真實的情感,有感情朗讀課文。
2、通過學(xué)習(xí)課文,進一步了解人與自然怎樣進一步和睦相處,增強環(huán)保意識。
【教具準備】:花瓣式詞語卡片、笑臉卡片。
【課時安排】:一課時。
【教學(xué)過程】。
剛剛老師看到同學(xué)們做的作業(yè),做的很工整,誰來跟老師說說,你們回家都什么作業(yè)啊?(出示詞語:一項作業(yè)、布置)。
1、出示課題:指名讀-齊讀(板書課題:特別的作業(yè))。
2、誰能給特殊找個近義詞。
3、讀了題目,你有什么疑問嗎?
預(yù)計:作業(yè)怎么會是特別的?特別的作業(yè)是什么?
4、師:答案就在課文中,我們一起去讀讀課文。(出示:第一自然段)。
a、自由讀讀這一自然段。
b、(指名讀)誰愿意用響亮的`聲音來幫老師布置這項作業(yè)。
5、有什么特別的嗎?
4、老師覺得這個句子可有趣了,于是給他們排著隊伍出來了,我們一來讀讀吧!
有用水碗盛的紫丁香。
有放在鉛筆盒里的蘭花。
有插在瓶子里的柳枝。
有裝在塑料袋里的青草。
5、師生合作讀,讀著讀著,你發(fā)現(xiàn)了什么?
6、你能把第一句的動詞也學(xué)著后面的句式一樣放在前面呢?該怎么改同座討論一下吧!
1、文章的那幾個自然段是關(guān)于小麗的作業(yè)呢?請同學(xué)翻開書自由讀讀課文。
2、哇!這么快就找到了啊,我發(fā)現(xiàn)剛才四種作業(yè)一個自然段就介紹完了,可現(xiàn)在小麗的一種作業(yè)就用了4個自然段來介紹,看來課文有的介紹的很簡單,有的介紹的詳細。
3、(分角色讀4—7自然段)能代表春天嗎?為什么沒有摘而是畫,直接摘一朵玉蘭花多簡單呀!
1、我們再來看看小龍的作業(yè)吧!在文章的8、自然段。(分角色讀課文)。
2、這是你找到的春天嗎?
3、你覺得小龍是個怎樣的孩子?
4、你能把小麗和小龍的作業(yè)也學(xué)著上面的句式,送到隊伍當中去嗎?
5、自由讀句式,你覺得誰的作業(yè)做得最好,
6、是啊,那些紫丁香、楊柳、青草、柳枝都能代表春天,可是小麗和小龍的作業(yè)不僅能代表春天,還表示了他們對大自然的愛,難怪于老師說······(出示最后一個自然段)。
7、(貼笑臉)老師笑了,今天小朋友們表現(xiàn)的這么棒,胡老師也笑了。
1、(出示配音樂的春天美景)春天到處生機勃勃,桃花開了········。
2、你們喜歡春天嗎?老師也很喜歡,有開在上坡的桃花(老師根據(jù)圖片示范句式)。
3、老師送給你們幾幅圖片,誰也來學(xué)著句式說說:有的。
2、師巡視指導(dǎo)。
3、實物展臺展示學(xué)生的作業(yè),老師給予評價。
一朵花的圖片。
教學(xué)教案設(shè)計A版二年級篇十二
10、學(xué)生實踐創(chuàng)作。
(3)我們還需要一個演唱團。選兩個組分角色來演唱。
好,下面請各組的同學(xué)在組長的指揮下,開始訓(xùn)練。
第一遍音樂請伴奏的同學(xué)表演,第二遍音樂分角色演唱,第三遍全班合作。(請同學(xué)們把道具放在桌子上)。
11、總結(jié)。
師:同學(xué)們表演得真好,就好象是開了一場小小的音樂會,真是團結(jié)起來力量大!今天我們學(xué)習(xí)了《大鹿》這首歌曲,小兔遇到困難時,在大鹿的幫助下,脫離了危險,同學(xué)們也要象他們一樣,要團結(jié)友愛,樂于助人,我們就能戰(zhàn)勝一切困難。
12、隨《大鹿》的音樂出教室。。
最后讓我們一起在《大鹿》這首音樂中,邊唱邊跳,愉快地結(jié)束這節(jié)課吧!師:小朋友們,再見!
第一課問聲好。
教學(xué)目標:
一、感受關(guān)于大自然的音樂,能以歌聲表達熱愛生活的情趣,知道同學(xué)之間團結(jié)友愛。
二、動腦為歌曲編創(chuàng)歌詞、動作。
三、主動評價自身和他人的歌唱與扮演的優(yōu)、缺點。
教學(xué)時數(shù):2課時。
教學(xué)過程:
第一課時。
1、聽錄音范唱《早上好》,感受歌曲的旋律,教師帶著同學(xué)拍手、踏腳(三拍子8小節(jié);二拍子8小節(jié)。)。
2、師范唱,邊唱邊拍節(jié)拍,同學(xué)跟著做,心里默唱。
3、聽歌曲錄音,同學(xué)自身拍節(jié)拍,小聲跟唱。
4、聽老師彈琴,同學(xué)拍節(jié)拍小聲唱歌。
5、歌曲熟悉后,可將同學(xué)分成兩組形成小圓圈,按課本右下角“走”的方式,邊走邊唱。
6、分組編創(chuàng)《上學(xué)路上》,邊唱邊扮演。假如自身感到滿意,就在自身的課本上畫上一朵大紅花。
第二課時。
一、聆聽《森林水車》。
2、教師可結(jié)合圖片向同學(xué)簡介歐洲古老的水車,讓同學(xué)有直觀的感受。
3、復(fù)聽音樂,用彩色筆涂顏色或畫線條表示自身聽到的水車聲、流水聲、鳥叫聲、太陽升起的感覺。讓同學(xué)自由想象,用自身的方式表達對音樂的感受。
二、扮演《小麻雀》。
1、聽歌曲錄音拍節(jié)拍,感受歌曲。
2、第二次聽錄音邊拍節(jié)拍,用輕聲哼唱。
3、聽教師范唱,小聲跟著唱歌詞。
4、聽教師彈琴,邊唱邊看圖、做動作,用動作協(xié)助記憶。
5、聽錄音,分小組編創(chuàng)歌詞和動作。
6、將四組同學(xué)編的歌詞和動作綜合成四段,分段扮演。
第二課時間的歌。
目的要求:
一、通過聽《在鐘表店里》、《調(diào)皮的小鬧鐘》,長《時間像小馬車》、《這是什么》,感受音樂所描繪鐘表的形象,體驗輕松愉快的音樂情緒,認識時間的珍貴,懂得珍惜時間。
教學(xué)時數(shù):2課時。
教學(xué)過程:
第一課時。
一、聆聽《在鐘表店里》。
1、初聽音樂,同學(xué)根據(jù)音樂展開聯(lián)想。
2、復(fù)聽音樂,聽到相同的音樂舉手表示。
你感到音樂描繪了一個怎樣的故事?講給大家聽。
二、聆聽《調(diào)皮的小鬧鐘》。
2、聽音樂,同學(xué)可隨著課本上的圖譜用手指指點。
3、發(fā)現(xiàn)小鬧鐘有什么特點?復(fù)聽時每次都用手點出來,表示時間到了。
4、再次復(fù)聽時,把小鬧鐘走動的聲音畫在課本上,看看誰畫的次數(shù)準確。
第二課時。
一、扮演《時間像馬車》。
1、用聽唱法學(xué)唱歌曲。同學(xué)聽錄音跟唱歌曲,邊唱邊用手按課本上的示意線做旋律的走向動作,感受音的高低。
2、這首歌速度比較快,演唱時尤其要注意節(jié)拍重音,字頭要清楚,唱“噠噠”時應(yīng)舌尖動作,使吐字清晰,唱時省力。
3、初步學(xué)會歌曲便可以將同學(xué)分成小組聽錄音,編創(chuàng)歌曲動作,選擇打擊樂器。
選擇哪幾件打擊樂器伴奏這首歌曲比較理想?
哪件樂器像馬鈴聲?哪一件樂器像馬蹄聲?
小馬車奔跑在什么地方?用什么樣的聲音伴奏?
怎樣變換力度敲擊更加合適?
4、分組匯報,一組同學(xué)扮演,一組同學(xué)唱歌,一組同學(xué)打擊樂伴奏,一起合作完成歌曲的表示。
二、扮演《這是什么》。
1、靜靜地聽歌曲錄音。
2、聽教師范唱,素者教師的歌聲輕輕拍手、拍腿。
3、小聲跟著老師的琴聲有感情地讀歌詞。
4、跟著琴聲填唱歌詞。教師注意指導(dǎo)同學(xué)用輕松而有彈性的聲音清楚地咬字唱歌。
5、分小組扮演歌曲。
6、用打擊樂為歌曲伴奏,怎樣敲最合適?聽一聽是否與同學(xué)的歌聲融洽在一起很好聽。
第三課童話故事。
目的要求:
一、通過聽《糖果仙人舞曲》、《小天鵝舞曲》,唱《小紅帽》、《有一個人在林中》童話色彩的音樂和歌曲,感受體驗樂曲輕松活潑的餓情緒。
二、結(jié)合口風(fēng)琴鍵盤認識d、r、m,能按正確的姿勢、按字母譜準確吹奏口風(fēng)琴。
三、主動參與編創(chuàng)動作表示歌曲,填唱名,選擇打擊樂等音樂時間活動。
教學(xué)時數(shù):2課時。
教學(xué)過程:
2、復(fù)聽時,讓同學(xué)扮演小天鵝即興舞蹈。
3、引導(dǎo)同學(xué)選擇一兩件打擊樂器合著音樂敲擊。
4、在適當時機簡單介紹俄羅斯作曲家柴科夫斯基。
二、聆聽《糖果仙人舞曲》。
1、初聽音樂,教師可不將劇情,讓同學(xué)靜靜地感受音樂的夢幻色彩。
2、復(fù)聽音樂前,教師可講述《胡桃夾子》的小故事,引起同學(xué)的興趣。
第二課時。
一、扮演《小紅帽》。
1、用聽唱法學(xué)唱歌曲。從感受入手,多聽錄音或范唱。
2、在同學(xué)跟唱過程中注意發(fā)現(xiàn)問題,和時糾正。
3、可指導(dǎo)同學(xué)看課本上的圖做動作。還可以啟發(fā)同學(xué)編創(chuàng)與課本不相同的動作扮演,培養(yǎng)同學(xué)的求異思維。
4、還可以啟發(fā)同學(xué)根據(jù)童話故事《小紅帽》改編歌詞,加入情節(jié)扮演,可制作刀道具配合扮演。
二、扮演《有一個人在林中》。
1、用聽唱法學(xué)會歌曲。聽歌曲錄音感受歌曲。
2、反復(fù)范唱兩次,讓同學(xué)找出相同的旋律,唱一唱。
3、跟著老師有感情的讀歌詞,填唱歌詞。
4、學(xué)會歌曲后,分角色扮演歌曲。
5、還可以分組吹奏,每人只吹奏一組,接著吹奏下去,形成連奏(慢一點吹奏,)中間不要空拍,假如誰沒有接上,就請他為同學(xué)們唱支歌。
6、選出優(yōu)勝組為大家扮演。
教學(xué)教案設(shè)計A版二年級篇十三
課本p24頁例2,練習(xí)五第4~6題。
教學(xué)目標:
1、能從具體的生活情境中提出數(shù)學(xué)問題并用多種方法解決問題。
2、能運用除法解決生活中的問題,,培養(yǎng)應(yīng)用意識。
3、在游戲中鞏固知識并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點:
用乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點:
培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單問題的意識和能力。
教學(xué)準備:主題圖或等。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新知。
1、出示主題圖:從圖中你了解到了哪些信息?說給小組的同學(xué)聽一聽。
學(xué)生在小組內(nèi)交流從圖中了解到的信息。
2、指名匯報。
【設(shè)計意圖】:把計算教學(xué)置入生活情境中去,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、探索學(xué)習(xí)。
1、教學(xué)例2。
(1)、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖上的信息提出數(shù)學(xué)問題。
(2)、學(xué)生根據(jù)收集到的信息提出數(shù)學(xué)問題,教師板書。
*每行栽4棵,栽了6行,一共栽了多少棵?
*一共栽了24棵,每行栽了4棵,可以栽多少行?
*一共栽了24棵,栽了6行,平均每行栽多少棵?
2、你會列式嗎?算式表示什么意思?
3、說說商是幾,你是怎么算的?比較總結(jié)求商的方法。
4、小結(jié):可以用乘法口訣求商。
仔細觀察都用哪些乘法口訣求商?通過比較這些除法算式求商的方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
【設(shè)計意圖】:展示學(xué)生自己提出的問題,滿足學(xué)生的成就感,激起學(xué)生進一步表現(xiàn)的欲望。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、歸納等思維能力。
三、拓展應(yīng)用,加深理解。
1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第4題。
要求學(xué)生口述對題意的理解以及求商的方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第5、6題。
要求學(xué)生讀懂題意,理解題意,獨立完成。
【設(shè)計意圖】:通過練習(xí),幫助學(xué)生進一步鞏固“用2~6的乘法口訣求商”的方法。
四、課堂總結(jié)。
今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
教學(xué)教案設(shè)計A版二年級篇十四
教學(xué)目標:
1、通過讓學(xué)生自己整理乘法口訣表,使學(xué)生知道利用表格來整理知識比較簡潔、清楚,懂得合理整理乘法口訣表,掌握整體記憶全部乘法口訣的基本方法。
2、加深對乘法含義的理解,能熟練的利用一句口訣計算兩道乘法式題。
3、使學(xué)生有與同伴合作整理知識的體驗,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重點、難點:
整理乘法口訣是重點。掌握乘法口訣表示難點。
教學(xué)準備:
乘法口訣卡片。
教學(xué)過程:
一、自主整理全部乘法口訣。
1、回憶所學(xué)的乘法口訣。
提問:我們學(xué)了幾的乘法口訣?各有幾句?全部乘法口訣共有幾句?你怎樣知道的?
讓學(xué)生以小組為單位共同回憶、計算。然后請部分小組向全班同學(xué)匯報結(jié)果。
2、師生共同歸納學(xué)過的乘法口訣。
(2)、全部乘法口訣的句數(shù)是:1+2+3+4+5+6+7+8+9=45(利用湊整的方法計算或利用加法結(jié)合律把算式變形為同數(shù)相加的形式進行簡算。)。
3、整理所學(xué)的乘法口訣。
問:怎樣整理45句口訣才能幫助我們更好地理解和記憶?
(1)、小組合作給學(xué)具袋里的乘法口訣卡片分類看看能發(fā)現(xiàn)什么?
(2)、以小組為單位進行整理,把口訣卡片擺成自己喜歡的口訣表。
3、匯報小組的分類方法即發(fā)現(xiàn)。
引導(dǎo)學(xué)生回答。展示評價,表揚大家認為整理的好的小組。
[設(shè)計意圖]:以小組為單位讓學(xué)生按自己的想法整理所學(xué)的乘法口訣使學(xué)生有與同伴合作整理知識的體驗,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣及體驗方法的多樣性,在分析、比較中找出比較簡明、方便的整理方法。
二、探索乘法口訣表的內(nèi)在規(guī)律。
問:觀察這張乘法口訣表,你發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看、斜看這張表,說說有什么規(guī)律或特征。
學(xué)生仍然以小組為單位,先在組里說然后在全班交流。學(xué)生能說多少算多少。
[設(shè)計意圖]:通過對乘法口訣表的觀察發(fā)現(xiàn),找出乘法口訣表的特征,加深對乘法口訣的理解和記憶。同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流等能力。
三、應(yīng)用拓展:利用乘法口訣表進行計算。
1、回憶口訣的含義,任意說出一句口訣表示的意義。
2、游戲,比一比,賽一賽。
(1)看誰答得又對又快。
出示卡片,學(xué)生對口訣。(已知兩個因數(shù)求積;已知積求兩個因數(shù)。)。
(2)想一想:89頁3題完成后總結(jié)做題的方法。
(3)、開放練習(xí):()()=()。
[設(shè)計意圖]:通過多種形式的練習(xí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,加深對乘法口訣的記憶和應(yīng)用。
四、課堂總結(jié)。這一節(jié)你最大的收獲是什么?
五、隨堂練習(xí)。
教學(xué)教案設(shè)計A版二年級篇十五
教學(xué)目標:
1.知識與技能:在具體的統(tǒng)計活動中,經(jīng)歷數(shù)據(jù)的調(diào)查,收集和整理過程,并能根據(jù)數(shù)據(jù)回答一些問題。
2.過程與方法:讓學(xué)生進一步體會統(tǒng)計的重要性。
3.情感態(tài)度與價值觀:知道四季的劃分,以及自己生日的季節(jié)。
教學(xué)重點:
1、對數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程有所體驗。
2、用方塊統(tǒng)計圖表示統(tǒng)計結(jié)果。
3、采用不同的調(diào)查方法。
4、比較、分析、判斷,提出或回答一些簡單的問題。
教學(xué)難點:
1、采用不同的調(diào)查方法。
2、能對調(diào)查的時間做出合理的推斷。
教具準備:
1、在小黑板上寫出教材的涂一涂的格子和填一填的表格,以備掛在黑板上使用。
2、日歷。
教學(xué)過程:
一、引入新課。
1、今天是幾月幾日?有今天過生日的同學(xué)嗎?
3、同學(xué)們,你們知道自己的生日是哪一天嗎?誰來說說?
我想知道班里的同學(xué)生日在什么季節(jié)?該怎么辦呢?
二、玩中學(xué)。
1、說一說。
說一說你的生日是幾月幾日?你知道是什么季節(jié)嗎?
2、分一分。
(1)小組討論。
(2)全班交流,匯報討論結(jié)果。
(3、說一說你有什么好方法記住四季的劃分?
3、調(diào)查。
(1)用自己喜歡的方式調(diào)查同學(xué)們的出生季節(jié)。
(2)小組交流:怎樣收集和整理調(diào)查得到的數(shù)據(jù)?
4、涂一涂。
在統(tǒng)計表格中涂色,整理數(shù)據(jù)。
5、說一說。
(1)哪個季節(jié)過生日的同學(xué)最多?
(2)夏季和冬季過生日的同學(xué)有幾名?
(3)如果你們班某個同學(xué)的生日你不知道,猜猜他最有可能在哪個季節(jié)過生日。
(4)從圖中你還能發(fā)現(xiàn)什么?
三、全課小結(jié)。
1、這節(jié)課你有什么收獲?
2、統(tǒng)計的作用可大了,在我們的生活中,還有哪些問題需要用統(tǒng)計呢?
四、布置作業(yè)。
1、調(diào)查一下你們村里,有多少學(xué)生讀小學(xué)、初中、高中、大學(xué)。
2、一個季度有多少個月?
板書設(shè)計:
生日。
3、4、5月是春季。
6、7、8月是夏季。
9、10、11月是秋季。
12、1、2月是冬季。
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
【本文地址:http://gzsthw.cn/zuowen/18006454.html】