國(guó)際關(guān)系是各國(guó)之間相互依存的交往與合作。寫總結(jié)時(shí)，我們要注意避免夸大和夸張，保持客觀、中肯的態(tài)度，傳遞真實(shí)的信息?？偨Y(jié)的重要性不容忽視，以下是小編為大家整理的一些范文，希望能夠幫助大家更好地寫總結(jié)。
愛詩(shī)詞小學(xué)生篇一
大江化血尸成山，萬(wàn)里鴉啼無(wú)人煙。
開元八月十五時(shí)，明月復(fù)圓人絕還。
(二)秋風(fēng)。
(三)黃山松。
(四)嘉峪關(guān)。
嘉峪關(guān)，長(zhǎng)城處，無(wú)比雄壯。騎馬奔于草原，回首處，雄關(guān)仍在。長(zhǎng)城恰似巨龍，凌于我中華大地。想當(dāng)年，武帝抗匈奴，無(wú)比壯烈?？扇缃?，已物是人非。心所念，望雄關(guān)，別有一番滋味在心頭。
(五)雨霧吟。
雨如毛，霧迷茫，輕上高塔，獨(dú)望東天。回首處，靈云游蕩。乘云霧去，好不悠哉。愿直入云霄，俯覽萬(wàn)物之小!
(六)雪。
雪沒(méi)一膝，舉步艱難。放眼處，無(wú)數(shù)鵝毛落下。井化幽洞，樹結(jié)白果。大風(fēng)吹過(guò)，白果奏鳴，好不動(dòng)聽。銀裝素裹，江山如畫。大江東去也，帶走秋天。
月華浸寒，寒月耀處，白了樹、白了水、也白了心。凄慘月光入夢(mèng)，醒來(lái)輾轉(zhuǎn)反側(cè)不眠。此情此景，愁慘二字怎能了得。
(八)竹。
立在此山中，林深無(wú)路通。
春風(fēng)吹不到，依舊沖碧空。
(九)海。
(十)念海。
(十一)梅。
疾風(fēng)暴雨化幽香，半天山崖一點(diǎn)白。
傲骨梅花寒煉魂，香氣報(bào)春不傲春。
(十二)春。
忽然一夜春風(fēng)來(lái)，繽紛花朵滿乾坤。
遍天春意醒萬(wàn)物，彩蝶樹上舞春風(fēng)。
(十三)蜀相。
(十四)望古戰(zhàn)地有感。
已是春暖花開時(shí)，胡天雪紛紛。大雪裹馬蹄，飛出靈花朵朵。千里荒蕪，尸橫遍地。水中寒魂無(wú)人顧，東流去。可曾想，無(wú)數(shù)母親望月淚成河?無(wú)數(shù)家一夜灰飛煙滅。想當(dāng)年此地家無(wú)數(shù)!問(wèn)是否將命重于兵?將軍縱情享樂(lè)，金賬外是無(wú)數(shù)軍民血淚。士卒已淚盡、骨枯?？煽莨侨酝l(xiāng)，嘴微張，寒風(fēng)托魂，凝成枯骨至死不忘之念：家!
(十五)贈(zèng)友人子路。
子路之魂現(xiàn)寄鄉(xiāng)，友人腦中才滿堂。當(dāng)年孔子燈書前，現(xiàn)在學(xué)校滿芬芳。
(十六)江城子。
月色滿樓，景色如秋，孤梅寂寞滿枝頭。寒風(fēng)回蕩，大江月色滿銀光。梅花仍芬芳，如絲如縷不絕愁。大江如夢(mèng)，萬(wàn)愁都復(fù)大江中。
(十七)浪淘沙。
清脆鳥鳴響廳頭，花朵爭(zhēng)芳草滿樓。
富貴榮華今不在，惟有溪水空自流。
(十八)曇花。
如月靈光銀滿樓，天姿神舞白欲流。
雪影寒魂天闕來(lái)，萬(wàn)花見之皆慚羞。
(十九)初春。
金烏化流光，屆時(shí)已無(wú)霜。百花初散芳，溪水春意動(dòng)。雖得美景，心卻愁，霧滿心頭。春草慢出芽，靈動(dòng)天涯，綿愁不盡。何處無(wú)芳草?恰如愁，遠(yuǎn)接天芒。
(二十)林中隱村。
忽見隱村，清水環(huán)繞，動(dòng)物成群，悠閑無(wú)比。羊毛為其衣，花為其鄰。無(wú)亂、無(wú)盜，和平駐其間。青翠其草;芬芳其花。我愿化蝶，歸去，享無(wú)憂之樂(lè)!
(二十一)天河。
(二十二)冬日江景。
冬日江邊草已荒，今日悲景，昔時(shí)卻為無(wú)數(shù)芳。古今多少事，都入大江，齊向東方?？v使才智通天，終為殞落星芒。年年人世變，夕陽(yáng)仍在天。人生如夢(mèng)，成敗皆為塵煙。
(二十三)少年無(wú)名心情。
正式年少黑發(fā)時(shí)，熱血沸騰心魂狂。左執(zhí)槍，右使刀，守衛(wèi)國(guó)土信念剛。大漠茫茫人皆傷，無(wú)數(shù)征人皆望鄉(xiāng)。我不懼，思班超投筆，擴(kuò)邊疆。
(二十四)清平樂(lè)。
總留屋，慣看梧桐樹低。久日見此風(fēng)，年年聞此氣。每每神游，一覽天下，問(wèn)何時(shí)?海畔火云之壯，天穹雄鷹之剛，只在夢(mèng)里。我愿化鶴歸山，此時(shí)賞梅應(yīng)不遲。
(二十五)梅。
靜謐湖畔，香悠悠。獨(dú)自承寂寞，夕陽(yáng)呼應(yīng)，許多愁。不熬于群芳，一任雪雨冰霜?？v使被排擠，也不屈服，依舊剛。暴風(fēng)忽來(lái)，被碾化塵，仍潤(rùn)大地，香魂留芳.
(二十六)菊。
百花開放人世里，惟見菊花歸山空。
縱使世人皆欺諷，香氣自留此山中。
(二十七)金縷曲。
世間七情六欲為何乎?心被困，飛鳥之臨畔，偶聽我心憂。知音何所求?當(dāng)年若納蘭遇后主，定為知音，而無(wú)愁。但時(shí)光無(wú)情，天人永隔。何時(shí)知音到，心境已晚秋。
(二十八)水調(diào)歌頭。
(二十九)浪淘沙。
無(wú)數(shù)文人英豪，縱橫國(guó)土，終為天芒滑過(guò)。人世似夢(mèng)，天涯之中人知否?休得貪歡，遺恨不絕，許多愁。風(fēng)流倜儻，盡見大江入秋。休管他人言，歸去碧空，長(zhǎng)江仍自流。
(三十)寒風(fēng)曲。
秋之蕭，春不見，凡事皆有終，莫永愁。忘之則大吉，往事空回首。領(lǐng)略寒風(fēng)，靜心清凡流，隨風(fēng)緩行，起心舟。
(三十一)卜算子.詠梅。
不明何時(shí)，經(jīng)露芳華，瓶水七度花。
幽香滿面，原為落霞。
寒風(fēng)不懼也，此花非花。
愛詩(shī)詞小學(xué)生篇二
不見長(zhǎng)條見短枝，止緣幽恨減芳時(shí)。
年來(lái)幾度絲千尺，引得絲長(zhǎng)易別離。
2.《南鄉(xiāng)子·落花》。
拂斷垂垂雨，傷心蕩盡春風(fēng)語(yǔ)。況是櫻桃薇院也，堪悲。又有個(gè)人兒似你。
莫道無(wú)歸處，點(diǎn)點(diǎn)香魂清夢(mèng)里。做殺多情留不得，飛去。愿他少識(shí)相思路。
3.《題橫波夫人墨蘭圖冊(cè)》。
興來(lái)潑墨滿吟箋，半是張顛半米顛。
俗眼迷離渾不辨，嗤它持作畫圖看。
4.《橫山雜作》。
美人遙夜忙何方?應(yīng)是當(dāng)年蹭蹬鄉(xiāng)。自愛文園能犢鼻，那愁世路有羊腸。徐看雀墜枝先墜，誰(shuí)借桃僵李亦僵。只此時(shí)名皆足廢，寧須萬(wàn)事折腰忙。
5.《楊柳·其二》。
玉階鸞鏡總春吹，繡影旎迷香影遲。
憶得臨風(fēng)大垂手，銷魂原是管相思。
6.《楊白花》。
楊花飛去淚沾臆，楊花飛來(lái)意還息。
可憐楊柳花，忍思入南家。
楊花去時(shí)心不難，南家結(jié)子何時(shí)還?
楊白花還恨，飛去入閨闥，
但恨楊花初拾時(shí)，不抱楊花鳳巢里。
卻愛含情多結(jié)子，愿得有力知春風(fēng)。
楊花朝去暮復(fù)離。
7.《題畫竹》。
不肯開花不趁妍，蕭蕭影落硯池邊。
一枝片葉休輕看，曾住名山傲七賢。
8.《江城子·憶夢(mèng)》。
夢(mèng)中本是傷心路。芙蓉淚，櫻桃語(yǔ)。滿簾花片，都受人心誤。
遮莫今宵風(fēng)雨話，要他來(lái)，來(lái)得么。
安排無(wú)限銷魂事。砑紅箋，青綾被。留他無(wú)計(jì)，去便隨他去。
算來(lái)還有許多時(shí)，人近也，愁回處。
9.《楊花》。
輕風(fēng)淡麗繡簾垂，婀娜簾開花亦隨。
春草先籠紅芍藥，雕欄多分白棠梨。
黃鸝夢(mèng)化原無(wú)曉，杜宇聲消不上枝。
楊柳楊花皆可恨，相思無(wú)奈雨絲絲。
10.《金明池·詠寒柳》。
有悵寒潮，無(wú)情殘照，正是蕭蕭南浦。更吹起，霜條孤影，還記得，舊時(shí)飛絮。況晚來(lái)，煙浪斜陽(yáng)，見行客，特地瘦腰如舞。總一種凄涼，十分憔悴，尚有燕臺(tái)佳句。
春日釀成秋日雨。念疇昔風(fēng)流，暗傷如許?？v饒有，繞堤畫舸，冷落盡，水云猶故。憶從前，一點(diǎn)東風(fēng)，幾隔著重簾，眉兒愁苦。待約個(gè)梅魂，黃昏月淡，與伊深憐低語(yǔ)。
愛詩(shī)詞小學(xué)生篇三
千里鶯啼綠映江，水村山郭酒旗風(fēng)。
南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。
孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。
幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄春泥。
亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。
最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。
國(guó)破山河在，城春草木深。
感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。
烽火連三月，家書抵萬(wàn)金。
白頭搔更短，渾欲不勝簪。
天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。
最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。
春眠不覺曉，處處聞啼鳥。
夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。
愛詩(shī)詞小學(xué)生篇四
這些人是最幸福的。
把麥子一團(tuán)團(tuán)捆好。
在七月的大地，有風(fēng)吹過(guò)。
睡于一位老民額上的縱橫。
《麥地與雪》。
這是世界上最熱的`結(jié)合。
它們用冷相依相偎。
如果有足夠的厚度。
就有人會(huì)笑。
他們的笑像雪一樣晃眼。
《麥子與姑娘》。
這個(gè)麥苗插在秀發(fā)的姑娘。
是最美的。
她的笑像麥香。
只有最熟悉的人才會(huì)明白。
我很高興，我也是他們中的一員。
《麥地與海子》。
這個(gè)苦痛的孩子。
這是最最幸福的孩子。
眼睛是向日葵。
而臉卻埋進(jìn)深夜。
他尋找了一生的麥地。
其實(shí)就在他的心上。
他太愛她了。
所以把她放在遠(yuǎn)方。
《愛》。
我手足并用，打著手勢(shì)。
恨不得自己就是這個(gè)字。
你一臉茫然。
仿佛赤道上的人猜想雪的樣子。
愛詩(shī)詞小學(xué)生篇五
年代:宋作者:蘇軾。
安石在東海，從事鬢驚秋。中年親友難別，絲竹緩離愁。一旦功成名遂，準(zhǔn)擬東還海道，扶病入西州。雅志困軒冕，遺恨寄滄洲。歲云暮，須早計(jì)，要褐裘。故鄉(xiāng)歸去千里，佳處輒遲留。我醉歌時(shí)君和，醉倒須君扶我，惟酒可忘憂。一任劉玄德，相對(duì)臥高樓。
蘇東坡詩(shī)詞：《江城子·前瞻馬耳九仙山》。
年代:宋作者:蘇軾。
前瞻馬耳九仙山。碧連天。晚云閑。城上高臺(tái)，真?zhèn)€是超然。莫使匆匆云雨散，今夜里，月嬋娟。小溪鷗鷺靜聯(lián)拳。去翩翩。點(diǎn)輕煙。人事凄涼，回首便他年。莫忘使君歌笑處，垂柳下，矮槐前。
蘇東坡詩(shī)詞：《江城子·墨云拖雨過(guò)西樓》。
年代:宋作者:蘇軾。
墨云拖雨過(guò)西樓。水東流。晚煙收。柳外殘陽(yáng)，回照動(dòng)簾鉤。今夜巫山真?zhèn)€好，花未落，酒新篘。美人微笑轉(zhuǎn)星眸。月華羞。捧金甌。歌扇縈風(fēng)，吹散一春愁。拭問(wèn)江南諸伴侶，誰(shuí)似我，醉?yè)P(yáng)州。
蘇東坡詩(shī)詞：《水調(diào)歌頭·昵昵兒女語(yǔ)》。
年代:宋作者:蘇軾。
昵昵兒女語(yǔ)，燈火夜微明。恩怨?fàn)柸陙?lái)去，彈指淚和聲。
忽變軒昂勇士，一鼓填然作氣，千里不留行。
回首暮云遠(yuǎn)，飛絮攪青冥。
眾禽里，真彩鳳，獨(dú)不鳴。
躋攀寸步千險(xiǎn)，一落百尋輕。
煩子指間風(fēng)雨，置我腸中冰炭，起坐不能平。
推手從歸去，無(wú)淚與君傾。
蘇東坡詩(shī)詞：《鷓鴣天·林?jǐn)嗌矫髦耠[墻》。
年代:宋作者:蘇軾。
林?jǐn)嗌矫髦耠[墻，
亂蟬衰草小池塘。
翻空白鳥時(shí)時(shí)見，
照水紅蕖細(xì)細(xì)香。
村舍外，
古城旁，
杖藜徐步轉(zhuǎn)斜陽(yáng)。
殷勤昨夜三更雨，
又得浮生一日涼。
蘇東坡詩(shī)詞：《浣溪沙·游蘄水清泉寺》。
年代:宋作者:蘇軾。
游蘄水清泉寺，寺臨蘭溪，溪水西流。
山下蘭芽短浸溪，
松間沙路凈無(wú)泥，
蕭蕭暮雨子規(guī)啼。
誰(shuí)道人生無(wú)再少?
門前流水尚能西!
休將白發(fā)唱黃雞。
蘇東坡詩(shī)詞：《定**·莫聽穿林打葉聲》。
年代:宋作者:蘇軾。
莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。
竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕?一蓑煙雨任平生。
料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。
回首向來(lái)蕭瑟處，歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴。
蘇東坡詩(shī)詞：《定**·兩兩輕紅半暈腮》。
年代:宋作者:蘇軾。
兩兩輕紅半暈腮。依依獨(dú)為使君回。若道使君無(wú)此意。何為。雙花不向別人開。但看低昂煙雨里。不已。勸君休訴十分杯。更問(wèn)尊前狂副使。來(lái)歲?；ㄩ_時(shí)節(jié)與誰(shuí)來(lái)。
蘇東坡詩(shī)詞：《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》。
年代:宋作者:蘇軾。
明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天。
不知天上宮闕，今夕是何年?
我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，
高處不勝寒。
起舞弄清影，何似在人間!
轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠。
不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓?
人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，
此事古難全。
但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。
蘇東坡詩(shī)詞：《念奴嬌赤壁懷古》。
年代:宋作者:蘇軾。
大江東去，浪淘盡。千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國(guó)周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時(shí)多少豪杰!
遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)，羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢(mèng)，一樽還酹江月。
愛詩(shī)詞小學(xué)生篇六
從我剛出生的時(shí)候開始，媽媽就經(jīng)常在我耳邊給我讀古詩(shī)詞了。3歲以后，我能獨(dú)立閱讀了，便常常翻閱古詩(shī)詞的書籍?，F(xiàn)在的我每天堅(jiān)持背一首古詩(shī)詞，從詩(shī)經(jīng)到樂(lè)府詩(shī)、唐詩(shī)、宋詞，慢慢地，我愛上了古詩(shī)詞，也體會(huì)到了學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的樂(lè)趣。
“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇”，新的'一年開始了，春天的腳步也越來(lái)越近了。我走在西湖岸邊，滿眼都是“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”所描寫的萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的春天景象，讓我陶醉。
夏日里來(lái)到曲院風(fēng)荷，池塘里一張張大大的、像雨傘一般的綠色荷葉鋪滿了整個(gè)池塘，點(diǎn)點(diǎn)荷花競(jìng)相開放，真是“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”呀。在盛夏的晚上，我推開紗窗，不但能聽見清風(fēng)里傳來(lái)的陣陣蟬鳴，還能“聽取蛙聲一片”，這是夏日獨(dú)有的樂(lè)章。
燥熱的夏天過(guò)去了，涼爽的秋天就到來(lái)了。我和爸爸登上了杭州的饅頭山，漫山遍野的楓葉用詩(shī)人杜牧《山行》中所寫的“停車坐車楓林晚，霜葉紅于二月花”來(lái)形容實(shí)在是太恰當(dāng)了。夜晚來(lái)臨，坐在山上的石階上，望著像黑色幕布一樣的天空，心中不禁默誦起“天階夜色涼如水，坐看牽牛織女星”，希望牛郎織女能早日相見。
十二月的杭州，雖然已是早冬，我住的錢塘江邊還溫暖如春，想必白居易一定在這個(gè)時(shí)候來(lái)過(guò)此地，寫下了“十月江南天氣好，可憐冬景似春華”。深冬的杭州也是異常陰冷，林寒澗肅，“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開”，我們踏雪尋梅，尋找冬日的這道美景。
學(xué)習(xí)古詩(shī)詞不僅可以發(fā)現(xiàn)春夏秋冬的變幻莫測(cè)，還可以領(lǐng)略祖國(guó)的壯麗河山，體會(huì)詩(shī)人思念親人思念故鄉(xiāng)的心境，處處是驚喜。同學(xué)們，“莫等閑，白了少年頭”，讓我們從現(xiàn)在開始就勤學(xué)古詩(shī)詞吧，從不同的角度去發(fā)掘古詩(shī)詞的美。
愛詩(shī)詞小學(xué)生篇七
草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤揚(yáng)柳醉青煙。
兒童放學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
所見——袁枚。
牧童騎黃牛，歌聲振林樾。
意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
小池——楊萬(wàn)里。
泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
靜夜思——李白。
床前明月光，疑是地上霜。
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
春曉——孟浩然。
春眠不覺曉，處處聞啼鳥。
夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。
愛詩(shī)詞小學(xué)生篇八
3、我自橫刀向天笑。去留肝膽兩昆侖。——譚嗣同《獄中題壁》。
4、夜視太白收光芒，報(bào)國(guó)欲死無(wú)戰(zhàn)場(chǎng)?！懹巍峨]頭水》。
5、夷甫諸人，神州沈陸，幾曾回首。——辛棄疾《水龍吟·甲辰歲壽韓南澗尚書》。
6、小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中?！铎稀队菝廊恕ご夯ㄇ镌潞螘r(shí)了》。
7、七國(guó)三邊未到憂，十三身襲富平侯。——李商隱《富平少侯》。
8、一去隔絕國(guó)，思?xì)w但長(zhǎng)嗟。——李白《千里思》。
9、歌鐘旋可望，衽席豈難行?！獜埦琵g《奉和圣制送尚書燕國(guó)公赴朔方》。
10、山圍故國(guó)繞清江，髻鬢對(duì)起。——周邦彥《西河·大石金陵》。
愛詩(shī)詞小學(xué)生篇九
3、何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。——辛棄疾《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》。
4、商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱《后庭花》——杜牧《泊秦淮》。
5、小來(lái)思報(bào)國(guó)，不是愛封侯?！瘏ⅰ端腿烁鞍参鳌?。
6、昨夜上皇新授箓，太真含笑入簾來(lái)?！獜堨铩都`臺(tái)·其一》。
8、昨夜秋風(fēng)入漢關(guān)，朔云邊月滿西山?！獓?yán)武《軍城早秋》。
9、行人莫問(wèn)當(dāng)年事，故國(guó)東來(lái)渭水流?！S渾《咸陽(yáng)城東樓》。
10、夢(mèng)繞邊城月，心飛故國(guó)樓?！畎住短缜铩?。
愛詩(shī)詞小學(xué)生篇十
3、只解沙場(chǎng)為國(guó)死，何須馬革裹尸還！——徐錫麟《出塞》。
4、天厭虜，臣離德?！愤_(dá)祖《滿江紅·九月二十一日出京懷古》。
5、漢臣曾此作縲囚，茹血衣毛十九秋?！糇瘛对伇焙！?。
6、堂上謀臣尊俎，邊頭將士干戈?！?jiǎng)⑦^(guò)《西江月·堂上謀臣尊俎》。
7、晉武輕后事，惠皇終已昏?！哌m《登百丈峰二首》。
8、帶長(zhǎng)劍兮挾秦弓，首身離兮心不懲?！秶?guó)殤》。
10、國(guó)事如今誰(shuí)倚仗，衣帶一江而已。——文及翁《賀新郎·西湖》。
愛詩(shī)詞小學(xué)生篇十一
3、臣子恨，何時(shí)滅！駕長(zhǎng)車，踏破賀蘭山缺?！里w《滿江紅·寫懷》。
4、商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱后庭花。——杜牧《泊秦淮》。
5、乘云徑到玉皇家?！?jiǎng)⒖饲f《木蘭花慢·丁未中秋》。
6、夢(mèng)到鳳凰臺(tái)上，山圍故國(guó)周遭?！觐伃q《朝中措·襄陽(yáng)古道灞陵橋》。
7、世間無(wú)限丹青手，一片傷心畫不成。——高蟾《金陵晚望》。
8、一聲何滿子，雙淚落君前?！獜堨铩秾m詞·故國(guó)三千里》。
9、天時(shí)地利與人和?！?jiǎng)⑦^(guò)《西江月·堂上謀臣尊俎》。
10、為君既不易，為臣良獨(dú)難?！苤病对垢栊小贰?/p>
愛詩(shī)詞小學(xué)生篇十二
3、四海翻騰云水路，五洲震蕩風(fēng)雷激。——毛澤東《滿江紅·和郭沫若同志》。
4、忽憶周天子，驅(qū)車上玉山?！钯R《馬詩(shī)二十三首·其三》。
5、愿將腰下劍，直為斬樓蘭?！畎住度虑?。
7、北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。——毛澤東《沁園春·雪》。
8、胸中有誓深于海，肯使神州竟陸沉？。——鄭思肖《二礪》。
9、奏愷樂(lè)，歸皇都，班爵獻(xiàn)俘邦國(guó)娛?！纬刑臁稇?zhàn)城南》。
愛詩(shī)詞小學(xué)生篇十三
第三學(xué)段(5―6年級(jí))：閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想像詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇(段)。
二、古詩(shī)教學(xué)的誤區(qū)。
1、一是傾盆大雨式的背誦;。
2、是填鴨注入式的串講。為了節(jié)省時(shí)間，教師一講到底，學(xué)生沒(méi)有自主學(xué)習(xí)思考的時(shí)間。
3、是囫圇吞棗式的翻譯。
4、以復(fù)述大意、歸納主題、概括表達(dá)方法為其詩(shī)歌教學(xué)(其他體裁的文學(xué)作品教學(xué)也大抵如此)不變的路數(shù)，把本應(yīng)充盈著激情、陶醉和愉悅的詩(shī)歌鑒賞，弄得干巴巴，冷冰冰，了無(wú)生氣，毫無(wú)詩(shī)意。
5、文本解讀膚淺鄙陋。
著名學(xué)者王尚文先生認(rèn)為：“文本的空白包括語(yǔ)義、句法、意境等方面的空白.這些空白是老師設(shè)計(jì)提問(wèn)引發(fā)思考.發(fā)現(xiàn)落差達(dá)成理解的關(guān)鍵之處?！崩蠋熑绻鲆曉?shī)歌文本中的“空白”，僅依一家之解乃至個(gè)人之見教學(xué)，就會(huì)“誤讀”甚至“歪解”，就會(huì)讓文本的解讀膚淺鄙陋，造成詩(shī)歌教學(xué)的“浮光掠影”現(xiàn)象。
6、是信口開河式的問(wèn)答。
教學(xué)思路機(jī)械陳舊有的老師在進(jìn)行詩(shī)歌教學(xué)時(shí).采用所謂的“問(wèn)題教學(xué)”思路.用一個(gè)個(gè)繁瑣的問(wèn)題將如詩(shī)如畫的文本進(jìn)行肢解.喪失了詩(shī)歌教學(xué)的審美性。正如王家新教授指出：“詩(shī)歌教學(xué)普遍缺乏一種語(yǔ)文本位、文學(xué)本位意識(shí).過(guò)于注重于詩(shī)的思想意義.甚至把詩(shī)歌課變成了思想教育課。要注重從審美層面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌.真正把詩(shī)歌當(dāng)做詩(shī)歌來(lái)教.讓教學(xué)回歸詩(shī)歌本身。”機(jī)械解讀詩(shī)歌文本，只能讓學(xué)生遠(yuǎn)離詩(shī)歌、遠(yuǎn)離文學(xué)、遠(yuǎn)離語(yǔ)文。
7、常見古詩(shī)教學(xué)套路。
常見的詩(shī)歌教學(xué)模式“解讀字詞含義――理解詩(shī)句大意――詩(shī)歌白話化――總結(jié)詩(shī)歌思想”，詩(shī)歌教學(xué)沒(méi)有美感可談，無(wú)法激發(fā)學(xué)生興趣，沒(méi)有與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，只是為了考試而學(xué)。
三、詩(shī)歌教學(xué)的方法。
(一)好的導(dǎo)入，等于成功的一半。
(二)了解背景，培養(yǎng)處理信息的能力。
對(duì)于詩(shī)歌中所反映的時(shí)代背景和作者生平.只要與詩(shī)歌所寫的內(nèi)容有關(guān)系，也應(yīng)讓學(xué)生有一個(gè)大概了解。詩(shī)歌是主觀性最強(qiáng)的藝術(shù)，它使一切生活的影子浸泡在或者映照在情緒的流波里，是詩(shī)人自己獨(dú)特的情感宣泄。學(xué)習(xí)詩(shī)歌絕不能脫離作者與時(shí)代去憑空解讀作品本身，否則很有可能對(duì)詩(shī)歌原意的理解造成誤差。因此，教師在教授一首詩(shī)歌之前，首先應(yīng)布置學(xué)生查閱相關(guān)資料，培養(yǎng)他們初步的搜集信息、辨別信息、整合信息和梳理信息的能力。上課時(shí)，教師可采用學(xué)生匯報(bào)信息、教師補(bǔ)充資料的方式來(lái)“知人論世”，包括作者的情感、身世、寫作風(fēng)格等;了解作品的時(shí)代背景，包括時(shí)代性、風(fēng)俗環(huán)境、政治因素等。
(三)通讀全詩(shī)，掃清障礙。
1、第一步是解決詩(shī)歌中的生字詞。
2、第二步是朗讀全詩(shī)。讓學(xué)生嘗試準(zhǔn)確并且流利地朗讀全文詩(shī)，做到不漏字、不錯(cuò)字。
3、教學(xué)古體詩(shī)。教師要幫助學(xué)生掃清文字障礙。
可以讓學(xué)生提出不能理解的詞或字，引導(dǎo)學(xué)生理解這些詞、字的含義;了解有些詞古今意思的不同及詞序的不同，懂得古今漢語(yǔ)的變化，避免望文生義。如：杜牧《山行》中的“坐”、“寒山”、“出處”、“紅于”這些字詞，“停車坐愛楓林晚”。這些字句。都是需要給學(xué)生講解清楚的.只有講清了這些字、詞、句，學(xué)生才能很好地理解全詩(shī)所描述的深秋季節(jié)詩(shī)人乘車觀賞楓林晚景的基本內(nèi)容。
(四)讀、品、想象感受詩(shī)詞之美。
1、品詞析句，感知詩(shī)詞意美。
詩(shī)歌教學(xué).貴在引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的精妙之處。因此，教師應(yīng)該大膽放手，鼓勵(lì)學(xué)生探究。抓住詩(shī)中關(guān)鍵的詞句，從不同的角度去思考和判斷.從而深刻地理解詩(shī)的意旨。如“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”字那樣，不能用吹、來(lái)、到來(lái)代替。因?yàn)椤熬G”字不僅傳神的寫出了春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇的景象，還寫出了春天的色彩。再如“僧敲月下門”中的“敲”字那樣，不好用“推”來(lái)代替，因?yàn)樵谀窃鹿怵?、夜深人靜的環(huán)境中，忽然聽到幾下“梆梆”的敲門聲，以動(dòng)襯靜，就更顯出寺院的深幽沉寂。如果用“推”字就顯不出這許多好處來(lái)。所以說(shuō)，在詩(shī)歌教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心品味詩(shī)句中字詞。
2、反復(fù)朗讀，體驗(yàn)詩(shī)之美。
由于詩(shī)歌語(yǔ)言具有音樂(lè)美的特點(diǎn)。特別是我國(guó)古代詩(shī)詞形式整齊、句式固定，讀起來(lái)很有節(jié)奏感?！叭衷?shī)七分讀”，誦讀得好，讓靜止的詩(shī)詞活起來(lái)，就可使我們進(jìn)入一種可聞、可見、可感的意境里去。
因此，在具體的教學(xué)過(guò)程中.首先要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)把握正確的停頓，讀出節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)。其次要采用多種朗讀方式。如配樂(lè)朗誦、教師范讀、男女生交叉讀、學(xué)生自由朗讀等。不管采用哪種方式.都要充滿感情.讀出詩(shī)詞的韻律和節(jié)奏，讀出意境來(lái)。洪鎮(zhèn)濤先生曾說(shuō)：“讀是語(yǔ)文課的第一教學(xué)法，抓住了‘讀’就抓住了語(yǔ)文的要領(lǐng)?！币髡b。是朗讀的最高境界，有韻味。有情境。只有把節(jié)奏韻律全讀出來(lái).才能體會(huì)詩(shī)歌的音樂(lè)之美.感受詩(shī)歌優(yōu)美精湛的語(yǔ)言文字和豐富的人文內(nèi)涵。
在學(xué)生進(jìn)行朗讀的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要加強(qiáng)必要的方法指導(dǎo)：朗讀前，要渲染氣氛，激發(fā)情感，以引起共鳴;同時(shí)，教師要精心指導(dǎo)學(xué)生注意節(jié)奏、聲調(diào)、停頓、強(qiáng)弱，要讀出自己的感情，將詩(shī)的感情轉(zhuǎn)化為藝術(shù)感染力。
3、引導(dǎo)學(xué)生展開想象，身臨其境的體會(huì)詩(shī)的意境。
豐富的想象力是理解領(lǐng)悟詩(shī)歌意境的重要因素，只有打開孩子們思維的大門，才能理解一首首富有情趣的詩(shī)歌。我們知道詩(shī)歌是詩(shī)人憑借豐富的想象，運(yùn)用比喻、擬人、夸張等手法，創(chuàng)造出生動(dòng)的藝術(shù)形象，表達(dá)出強(qiáng)烈的思想感情。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生想象，使詩(shī)情畫意在學(xué)生頭腦中形成畫面。這樣，才能使學(xué)生領(lǐng)略到詩(shī)的意境，受到熏陶感染，從而促進(jìn)想象力的發(fā)展。如教學(xué)李白的《望廬山瀑布》，就要讓學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想象，體會(huì)廬山瀑布的壯美、恢弘的畫面，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人豪放、曠達(dá)的胸懷和熱愛祖國(guó)山河的情感。再如柳宗元的《江雪》：千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。在教學(xué)時(shí)，當(dāng)學(xué)生頭腦中浮現(xiàn)一幅漫天皆白的雪景圖，引導(dǎo)學(xué)生去想象風(fēng)大雪厚，荒冷寂靜的江中，這位老漁翁卻在大風(fēng)雪中蓑衣斗笠，獨(dú)釣寒江之上。去體會(huì)作者借這一鮮明的形象表達(dá)不屈的意志和抗?fàn)幘?。在引?dǎo)學(xué)生的想象中，還可以充分發(fā)揮電教媒體傳遞、變動(dòng)、再現(xiàn)作用，讓詩(shī)中的形、聲、情、意，直接作用于學(xué)生感官，這樣可以將學(xué)生帶人詩(shī)中所描繪的境界去，很大程度上能有效地提高詩(shī)歌教學(xué)效果。
例如：李白的《早發(fā)白帝城》教學(xué)中，我們可以采用多媒體制作出flash動(dòng)畫，一只小船載著作者，快速行駛在萬(wàn)重山的長(zhǎng)江上，動(dòng)畫中配以猿聲，這樣可以把學(xué)生帶入一個(gè)令人遐想的情境中，讓學(xué)生展開想象的翅膀，翱翔于詩(shī)歌描繪的優(yōu)美空間。
沒(méi)有想象就沒(méi)有詩(shī)歌。想象在詩(shī)歌教學(xué)中起著靈魂的作用豐富的想象、聯(lián)想能夠幫助學(xué)生掌握多種多樣的藝術(shù)形象，發(fā)展學(xué)生感受美的能力。因此，在教學(xué)中，要讓學(xué)生馳騁想象的風(fēng)帆，擴(kuò)展思維去開拓最美的意境。
4、識(shí)圖補(bǔ)充法。
小語(yǔ)誨馱多半配有彩圖.利用彩固有教促進(jìn)詩(shī)歌教學(xué).是較好柏選徑識(shí)圖是直觀教學(xué).包含兩層意思：一是丹別指導(dǎo)認(rèn)識(shí)彩田上的景物}二是講求順序性和連貫性.不能東拉西扯，東拼西湊。補(bǔ)充+指在彩圖上沒(méi)有表達(dá)出來(lái)的詩(shī)歌中的文字.再通過(guò)抽象的語(yǔ)言變流加教學(xué)從而讓學(xué)生細(xì)致、壘面、探^理解領(lǐng)會(huì)其思想內(nèi)容。
“長(zhǎng)江”.天際”，然后補(bǔ)充課本圖上沒(méi)有的字詞“之”、廣陵、“下、“揚(yáng)州”.“盡”.“唯。通過(guò)指導(dǎo)直觀識(shí)圈.學(xué)生初步理解鍰會(huì)丁詩(shī)馱的基本思想內(nèi)容，再加以補(bǔ)充教學(xué)，學(xué)生就能全面耀^理解領(lǐng)會(huì)詩(shī)馱的思想內(nèi)容.
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