教案有助于教師對教學內(nèi)容、教學方法和教學資源進行系統(tǒng)規(guī)劃和管理。編寫教案時,教師要考慮如何評價學生的學習效果和教學質(zhì)量。希望大家能夠從這些教案范文中找到適合自己的教學方法和策略,為學生的發(fā)展提供良好的指導。
四年級課文太陽教案篇一
品讀課文重點語句,感受明明笑中的樂觀,話中的愛心。品味“番茄太陽”之美,懂得用樂觀與愛心溫暖自己,溫暖他人。
感悟重點詞語,理解人物品質(zhì)。
品味“番茄太陽”之美,懂得用樂觀與愛心溫暖自己,溫暖他人。
根據(jù)對課文內(nèi)容的理解填空。
1、課文中的明明是一個(),而“我”是一位()。
2、課文中()次出現(xiàn)“番茄太陽”。第一次出現(xiàn)時指()。第二次出現(xiàn)時指()。第三次出現(xiàn)時指()。
1.說說課文主要內(nèi)容。
2.番茄太陽應該是指什么?你是從課文中的哪個句子發(fā)現(xiàn)的?出示句子“看著她的笑臉,覺得那就是最美的番茄太陽。”
3.齊讀句子。
(一)感悟笑容純美。
(1)每次從菜場經(jīng)過都能看到那家人,夫妻倆忙碌,女孩安靜地坐著,說話聲細細柔柔,特別愛笑。(文靜的、甜甜的女孩。)。
(2)小女孩一面用手摸,一面咯咯地笑,媽媽也在旁邊笑。(你覺得她笑得怎樣?)。
(3)如果不是盲童,明明挺漂亮的,烏黑的頭發(fā),象牙色的皮膚,精致的眉和下巴,笑起來像個天使。(多美的笑呀?。?/p>
(4)明明一面用手摸一面笑:“真的嗎?太陽像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽。”明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆,一串一串地追著人走。(笑得動聽,使人回味無窮。這句重點品評后齊讀。)。
你覺得明明的笑是一種怎樣的笑?(可愛、天真、天使般……)板書:純真。
小結(jié):因為純真,所以明明的笑臉美得就像“番茄太陽”。
讀句子——“看著她的笑臉,覺得那就是最美的番茄太陽?!?/p>
(二)再悟笑中樂觀。
1.這么純美的笑,是一個怎樣的孩子發(fā)出來的呢?請同學們快速讀課文找到相關(guān)的語言信息。生讀讀劃劃。
2.交流反饋。(五歲左右,是個盲童。……)。
3.明明是怎么和這個世界接觸的?(摸、聽)。
4.這樣的一個孩子,她的生活一定是困難重重的。
比如說:明明想倒杯水喝,可是……。
再比如說:明明想找伙伴玩,可是……。
用“可是”說話,想象明明生活中的困難。
5.明明的生活是如此艱難,可是我們在課文中找不到她哭的痕跡。面對重重困難,明明依然笑著。請同學們再讀這些語句感受明明的笑。生齊讀句子。
7.小結(jié):因為樂觀,所以明明的笑臉美得就像“番茄太陽”。
(三)領(lǐng)悟笑中溫暖。
1.明明的笑已感染了我們,同樣也感染著課文中的“我”。請同學們默讀課文,找找“我”的心情軌跡。生默讀標記。
2.交流反饋:生讀找到的句子,師隨機點評:心情怎樣?
3.享受著明明的笑,“我”灰暗無比的心情逐漸溫暖起來了。這是明明的笑產(chǎn)生的力量,想不想再來讀讀明明的笑?出示句子,師生合作讀:師——描述作者心情的句子;生——描寫明明笑臉的句子。
4.除了“我”,你覺得還有誰也在享受著明明的笑?
5.這又是一種怎樣的笑呢?(美好、給人希望、溫暖……)板書:溫暖。
6.小結(jié):這回,你想怎樣來讀這個句子呢?出示句子——“看著她的笑臉,覺得那就是最美的番茄太陽。”
(四)深悟笑中深意。
1.溫暖我的,不僅是明明的笑,還有什么?仔細讀讀課文的最后四個自然段找一找。
2.交流反饋。(善良……)。
3.出示明明的話——“阿姨,媽媽說我的眼睛是好心人給我的,等我好了,等我長大了,我把我的腿給你,好不好?”
這是明明做手術(shù)前對“我”說的話,請同學們多讀幾遍,除了善良,你還讀出了什么?
4.交流反饋。(愛心、感恩的心……)板書:愛。
5.小結(jié):是呀,是愛孕育了這美麗的笑。心中有愛,臉上才會有這么迷人的笑。讓我們再次享受明明那純真、樂觀、溫暖、飽含著愛的笑容,享受“番茄太陽”的燦爛迷人。生齊讀,師總結(jié)讀——“看著她的笑臉,覺得那就是最美的番茄太陽?!?/p>
(五)拓展延伸,升華情感。
1.其實,“番茄太陽”在這篇課文中,不光指明明,你覺得誰也是,為什么?(捐獻眼角膜的人、爸爸媽媽、作者)。
2.除了課文中的,你還認為哪些人也是“番茄太陽”?
3.所有心中有愛、無私奉獻的人都是“番茄太陽”。
4.學完了這一課,同學們有什么想說的嗎?說感受。
5.小結(jié):只要我們每個人的心中都有一顆“番茄太陽”,那么這個世界將到處充滿愛與溫暖!
文中多次出現(xiàn)“番茄太陽”,寫出它在下面句子中分別是什么意思。
1、明明一面用手摸一面笑:“真的嗎?太陽像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽?!保髅餍闹械奶枺?/p>
2、看這她的笑臉,我覺得那就是最美的“番茄太陽”。(明明的笑臉)。
3、紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中,溫暖著我的心。(美好的童心,樂觀的人生態(tài)度)。
替作者寫出自己的心聲。
【板書設(shè)計】。
開朗灰暗紅紅的太陽。
美麗溫暖姑娘的笑臉。
聰明心疼美好的心靈。
四年級課文太陽教案篇二
1.認識8個生字,會寫4個字,認識偏旁“白”(白字旁)。
2.能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3.感受優(yōu)美的語言,展開想像。
激發(fā)學生閱讀的興趣,正確、有感情地朗讀課文,背誦課文。
學會本課的8個生字,能按筆順規(guī)則書寫4個生字。
觀察法、導讀法、啟發(fā)式教學法。
自主、合作、探究。
課件、生字卡。
一課時。
一、揭示課題,引入新課。
二、感知課文,學習生字。
1、自由讀課文,讀準字音,把句子讀通順。
2、畫出生字,把難讀的多讀幾遍,向同桌提個醒。
3、同桌考讀。
4、教師用卡片采用不同形式檢查生字學習情況。
你能為“平”“雞”“美”找?guī)讉€好朋友嗎?
漢字“是”在課文里帶了一串它的好朋友和大家見面,你能讀好它們嗎?
出示:太陽是從水里跳出來的;。
太陽是從草里冒出來的;。
太陽是被雄雞叫出來的;。
太陽是被鳥聲鬧出來的。
5、出示方格里的生字。請小朋友仔細觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?
你有什么好辦法記住哪個字?
相機出示課后第二題讓學生比較。同時老師示范寫“鳥、的”。學生書空。
三、指導朗讀,感悟課文。
1、采用自己喜歡的方式朗讀課文,如:自由讀、和好朋友一塊兒讀、和同桌比賽讀……。
2、這課出現(xiàn)了一個新的標點符號,找出來。認識“;”?,F(xiàn)在數(shù)一數(shù),這課共有幾句話?
3、請大家出主意,我們可以怎樣來讀好這篇課文?
4、讀了這篇課文,你知道太陽可以從哪些地方升起來?(感受太陽升起帶來的快樂。)指導讀好課文1~4分句。小朋友讀了這幾句話,你有不明白的地方嗎?課件幫助學生理解“跳、冒、鬧”。
5、太陽還能從哪些地方升起來?學著兒歌的樣子講一講。
6、出示最后一句,學生練讀。(學到這兒,你想對太陽說點什么?)。
7、看誰最先能把兒歌背下來。
四、老師指導,學寫生字。
1、出示四個要求寫的生字認讀。
2、請小朋友仔細觀察它們在四線格的位置,你覺得寫這四個字應提醒小朋友注意什么?教師范寫。
3、學生練習寫,師巡視指導。
雖然,我執(zhí)教的網(wǎng)絡環(huán)境下的《太陽》一課效果甚好,但是,這其中,也有著許多問題值得我們反思探討:
反思一:在網(wǎng)絡與學科教學的整合中,學科的課程價值如何體現(xiàn)?毋容置疑,通過網(wǎng)絡環(huán)境下《太陽》一課的學習,學生知識能力方面的收獲一定比傳統(tǒng)課堂來得多,來得廣,但未必見得專、深。在信息技術(shù)于學科教學的整合中,學科本身的課程價值如何體現(xiàn)?學科價值的成分在一堂課中該占多少,才算恰到好處,這沒有一個明確的量化標準,那么,信息技術(shù)與學科教學如何在課堂上達到最優(yōu)化的整合,是需要不懈探討、不懈實踐的一大問題。
反思二:學生的信息技術(shù)素養(yǎng)急待提高。要能夠熟練地運用信息技術(shù),學生對計算機操作的不熟練也不可避免地給網(wǎng)絡課的教學帶來了限制。
反思三:要將先進的網(wǎng)絡資源廣泛地應用于課堂教學,建立系統(tǒng)的豐富的資料庫極為重要。
反思四:什么樣的課適合上網(wǎng)絡課?基于網(wǎng)絡環(huán)境下的自主閱讀教學有著它無可替代的優(yōu)勢,但并非所有的課都有必要借助網(wǎng)絡來上課,也不是所有的課都適合在網(wǎng)絡環(huán)境下進行教學。應用得恰到好處,而非多多益善,不能刻意去上網(wǎng)絡課。
四年級課文太陽教案篇三
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,默讀課文第四段。
2、學會本課8個生字,兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解生字組成的詞語。
3、體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象,感悟“明明”美好的童心對“我”的感染,有感情的讀好課文中的人物語言。
教學重難點。
學習字詞,初步了解課文的主要內(nèi)容。
教學準備。
課件。
備課日期
2課時。
教學過程。
第一課時。
學會本課生字,理解用生字組成的詞語;
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步了解課文的主要內(nèi)容。
教學重難點。
學習字詞,初步了解課文的主要內(nèi)容。
教學過程:
教學環(huán)節(jié)。
教師活動。
學生活動。
設(shè)計意圖。
一、導入。
二、探究課題。
1、讀了課題,你會有什么問題?2、讓我們帶著問題來學習課文。
三、初讀指導。
1、自讀課文,要求:(1)讀準字音,讀通句子。(2)課文主要講了什么內(nèi)容?2、檢查自學情況。出示生字新詞,讀準生字,理解新詞。3、指名分自然段朗讀課文,師生共同評議、糾正字音或句子。
5、通過朗讀課文,你為剛才提出的問題找到答案了嗎?
四、初步理解課文。
1、你能用幾句話說說課文的主要內(nèi)容嗎?2、這篇課文是按什么順序來寫的呢?在交流的基礎(chǔ)上教師引導學生理清層次。
五、作業(yè)。
用自己的話分別說說“番茄”和“太陽”的特點。
猜測課文會向我們講述什么樣的故事。
學生用自己喜歡的方式讀課文,并按要求完成任務。
指名讀生字詞,理解這些生詞的意思。
1、用自己喜歡的方式再讀課文,全班交流。
互相交流、補充。
2、同桌互說。
3、指名交流,其他學生補充或糾正。
[番茄太陽(蘇教版四年級下冊)]。
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四年級課文太陽教案篇四
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,默讀課文第四段。
2、學會本課8個生字,兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解生字組成的詞語。
3、體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象,感悟“明明”美好的童心對“我”的感染,有感情的讀好課文中的人物語言。
1、重點:朗讀課文,理解課文,學會本課生字。
2、理解“番茄太陽“的內(nèi)涵,感悟明明美好的童心。
3課時。
1、在生活中,你有沒有見到過殘疾人?他們是怎樣生活的?你有沒有想過幫助他們?
2、今天,我們要學習的一篇課文與殘疾人的生活有關(guān)。(板書課題:“番茄太陽”)。
3、大家讀了課題有什么問題想問嗎?
1、讀一讀課文后的生字,讀準字音。
2、自由朗讀課文,把課文讀正確,讀流利。對朗讀有困難的段落,可以多讀兩遍。
3、用自己喜歡的方式讀課文,并且練習用幾句話概括課文的主要內(nèi)容。
1、出示生字新詞,指名讀,開火車讀,齊讀。
2、指名分節(jié)朗讀課文,正音。
3、說說課文的主要內(nèi)容。
1、出示生字指名讀。
2、說說哪幾個生字比較難記,寫時要注意什么?
3、教師范寫“戚”、“獻”等字。
4、學生描紅。
1、在習字冊上抄寫詞語。
1、默寫生字。
2、指名朗讀課文。
(一)整體把握,理清線索。
1、精讀第一部分——體會作者的心情。
(1)“我”來到這座城市時的心情如何?
(2)后來心情有了怎樣的變化?你從哪里讀出來的?
(3)是什么原因發(fā)生變化的?
2、引導學生讀課文,找出課文中描寫“我”的心情變化的語句,讀一讀,聯(lián)系上下文體會出“我”的心情:
灰暗——溫暖——喜歡——快樂——感動。
3、同時,讓學生體會到:是盲童明明的童心、童趣和童真給“我”鼓舞和感染,給“我”帶來這樣好的心情變化。
(二)深入課文,悟形體情。
1、感受小女孩的愛笑,體會“我的心情覺得溫暖起來”。
(1)誰能說說“我”為什么差不多總是中午去菜場?
(2)“我”看到了什么?
引導學生抓住小女孩父親的動作和語言,以及小女孩和她媽媽的表現(xiàn)來想象當時的情形,體會一家人相互之間的關(guān)愛和溫情。
(3)為什么“每次看到這一幕,我的心就覺得溫暖起來”?
讓學生自由發(fā)言,表達感受,理解作者孤獨的內(nèi)心世界,以及對溫情和關(guān)愛的渴望。
2、感受小女孩的遭遇和美麗,體會“讓人隱隱心疼”。
提問:為什么看到明明,會“讓人隱隱心疼”?
引導學生了解小女孩雙目失明的人生遭遇,知道這一家人來到城市一買賣為生,真正目的是為了給孩子治病。同時,領(lǐng)會明明的漂亮和天使般的笑,體會一家人生活的艱辛和明明的不幸。
3、感受明明的聰明和對未知世界的好奇,體會“番茄太陽”的情感蘊涵。
讓學生自己讀書,讀出自己的理解和感悟。
(2)現(xiàn)在大家明白什么是“番茄太陽”了嗎?你認為明明對太陽的這一說法好嗎?
引導通過討論體會“番茄太陽”表達出來的深刻意蘊。領(lǐng)會明明對認識未知世界的渴望和認識以后的欣喜。
(3)體會“明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆,一串一串地追著人走”。
指導:明明是在什么情況下這樣笑的?你從這笑聲中聽出了什么?
引導學生體會明明笑聲的清脆悅耳,其中所表達出來的明明認識未知事物以后的欣喜,以及這笑聲的真純和感染力。
(4)指導讀這一部分,要求能讀出不同的語氣語調(diào),讀出人物的心情。
指名朗讀課文。
感受小女孩善良淳樸,體會“我”內(nèi)心的激動。
放手讓學生讀課文最后4個自然段,然后談自己的感受。在教學過程中抓住這樣幾點:
(1)理解:看著她的笑臉,覺得那就是最美的“番茄太陽”。
——明明問了許多奇怪的問題,給“我‘帶來了快樂,消除了“我”生活的寂寞,讓“我”體會到了生活的價值,忘記了生活的痛苦等等。
(2)明明臨走時跟“我”說的一段話是什么?如果你是作者,你會怎樣回答?
(3)為什么“紅紅的‘番茄太陽’一直掛在我的心中,溫暖著我的心”?
——這句話用“番茄太陽”來喻指小女孩的笑臉,并且一個“掛”字,形象地寫出了小女孩給作者留下的美好印象和溫暖的感受。
1、讓學生說寫祝福明明的話。
2、“我”今后的心情還會像開始時那樣灰暗嗎?
四年級課文太陽教案篇五
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,默讀課文第四段。
2、學會本課8個生字,理解生字組成的詞語。
3、體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象,感情“明明”美好的童心對“我”的感染,有感情的讀好課文中的人物語言。
二、教學重點、難點。
走近明明,知道她是一個漂亮、聰明和富有愛心的小女孩,感悟三個“番茄太陽”的含義。
三、課前準備。
相關(guān)的重要句子。
四、課時安排3課時。
五、教學過程。
第一課時(簡案)。
一、聯(lián)系生活,激疑導入。
1、提問,在生活中你有沒有見到過殘疾人,他們是怎樣生活的,你有沒有想過幫助他們?
(讓學生從生活入手,結(jié)合經(jīng)驗,了解殘疾人生活的艱難,體驗殘疾人的內(nèi)心世界,理解他們內(nèi)心的痛苦和對美好生活的向往,并喚起同學們的同情之心,產(chǎn)生對美好精神境界的追求。)。
2、今天,我們要學習的一篇課文與殘疾人的生活有關(guān)(板書:“番茄太陽”)。
(學生自由問)。
二、整體把握,理清線索。
1、輕讀課文,讀準字音。
2、再讀課文,讀正確,讀流利。
3、用自己喜歡的方式再讀課文,明確課文中的人物,練習用幾句話概括課文的主要內(nèi)容,進行交流。
第二課時。
一、導入新課。
1、讀題。讀出溫暖而美好的感覺。
2、過渡:番茄,太陽,太陽,番茄,這是一個怎樣的奇妙組合呢?讓我們打開書本一起去感悟。
二、精讀感悟,合作探究。
1、找找“番茄太陽”這個奇妙的組合在課文中出現(xiàn)了幾次,分別在哪里?找出句子,用線畫出。
2、交流:
(1)根據(jù)學生回答依次出示句子。
明明一面用手摸一面笑:“真的嗎?太陽像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽?!?/p>
看著她的笑臉,覺得那就是最美的“番茄太陽”。
紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中,溫暖著我的心。
(2)自讀出示的三句話,談談你對三個“番茄太陽”的理解。
(一指明明心中的太陽,二指明明的笑臉)。
5、學生自學,教師巡視。
6、交流,可能有以下答案:
(1)雖然失明,卻是個美麗的女孩。出示:如果不是盲童,明明挺漂亮的:……笑起來像個天使。
(2)活潑開朗,愛笑,笑聲感人。出示:每次從菜場經(jīng)過都能……特別愛笑。
小女孩一面用手摸……也在旁邊笑。
明明一面用手摸一面笑……太陽?!?/p>
明明咯咯的笑聲……追著人走。
看著她的笑臉……“番茄太陽”。
那個正午我坐……天使般的笑臉。
[讀好每一句話,感悟明明樂觀開朗,向往光明的生活態(tài)度。]。
(3)機靈聰明的孩子,充滿好奇。出示:有一次,……走路的嗎?”
明明好奇地問……。
她問我許多奇怪的問題。
[讀好每一句話,感悟明明熱愛生活的態(tài)度。]。
(4)善良,有愛心的孩子。出示:我彎下腰……給你,好不好?”
[讀好這句話,感悟明明的關(guān)愛他人。]。
7、那么明明給我?guī)淼氖鞘裁茨??請畫出描寫“我”的心情的句子,讀一讀,體會“我”心情的變化。
可能會有以下答案:
(1)生活很艱難,心情無比灰暗。(灰暗)。
(2)每次看到這一幕,我的心就覺得溫暖起來,(溫暖)。
(3)看著她,讓人隱隱心疼。(喜歡)。
(4)明明像小屋里的光線,帶給了我許多快樂。(快樂)。
(5)她的小嘴呼出的溫熱氣息拂過我的面頰,我的淚嘩地一下子流了下來。(感動)。
a、練習讀句,讀出感動。
b、“我”這樣感動不是沒有原因的,示句:我彎下腰,……好不好?”
c、生好好讀句,自由談感動的原因??赡軙幸韵麓鸢福?/p>
明明并知道把腿給別人意味著什么,但她是誠心誠意的,擁有一顆真誠的愛心,
她也想做好心人,她將好心人的關(guān)愛毫不做作地傳給了我。
她讓我感受到了人世間的溫暖。
8、學文到此,你覺得第三個“番茄太陽”是什么?(是明明真誠的愛心,美好。
的心靈。)這顆愛心中包含著什么?(熱愛生活,關(guān)愛他人)。
9、師動情表述:同學們,告訴你們,第一次拿到這篇課文時,我也不懂題目是什么意思,讀了十多個小節(jié)還是不明白。于是我耐著性子,讀到了最后,我和作者一樣,淚水一下子就往上沖,最后剩下的只有兩個字-------感動。
你們看了節(jié)目感動嗎?為什么?(學生自由談)。
11、學了這篇課文,你還想說什么?問什么嗎?
三、作業(yè)。
1、請你再讀讀課文,想想明明的父母讓你感動嗎?為什么?
2、讀一讀飛吧,斷翅的小鳥,互相談談感受。
[番茄太陽(蘇教版四年級下冊)]。
四年級課文太陽教案篇六
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、認識本課生字,理解由生字組成的詞語。
3、了解課文主要內(nèi)容。
4、正確、規(guī)范書寫生字。
一、出示本課時學習目標。
二、檢查讀書(20分鐘)。
1、教師范讀課文。
2、各小組準備5分鐘,看誰能像老師那樣讀書。等會各小組要進行讀書比賽,看哪個小組讀得好。
3、展示:小組之間比賽讀書,力爭人人正確、流利(一般讓5、6號讀)。
5、再讀書。這次相信同學們會讀得更好!自己讀。小組之間比賽讀。互相挑戰(zhàn)。學生要互相評價。
三、寫字。
1、仔細觀察紅字。
2、教師范寫2——3個。
老師要在田字格里寫。要分析起筆、頓筆,間架結(jié)構(gòu)。
茄:上下結(jié)構(gòu),注意在田字格中所占的位置。還有“蔬”字。
艱:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。還有“碌、脆、捐”
學生描紅。注意要描的像,描完再在田字格里臨寫。
3、再臨寫兩遍。
4、教師檢測。
5、學生互改:1號改2、3、6號。
2號改4、1、5號。
老師給寫錯的糾正。
1、正確流利、有感情地朗讀課文。
2、體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象,體會“明明”美好的童心對“我”的感染,有感情的讀好課文中的人物語言。
3、寫小練筆。
一、讀懂課文。
同學們,這節(jié)課我們繼續(xù)學習《“番茄太陽”》(齊讀課題)。
番茄,太陽,太陽,番茄,這是一個怎樣的奇妙組合呢?讓我們打開書本一起去感悟。
二、精讀感悟,合作探究。
1、找找“番茄太陽”這個奇妙的組合在課文中出現(xiàn)了幾次,分別在哪里?找出句子,用線畫出。
2、交流:
(1)明明一面用手摸一面笑:“真的嗎?太陽像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽?!?/p>
(2)看著她的笑臉,覺得那就是最美的“番茄太陽”。
(3)紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中,溫暖著我的心。
3、自讀出示的三句話,談談你對三個“番茄太陽”的理解。
(一指明明心中的太陽,二指明明的笑臉三指盲童明明真誠的愛心,美好的心靈。)。
5、學生自學,教師巡視。
6、交流,可能有以下答案:
(1)雖然失明,卻是個美麗的女孩。出示:如果不是盲童,明明挺漂亮的:……笑起來像個天使。
(2)活潑開朗,愛笑,笑聲感人。
出示:每次從菜場經(jīng)過都能……特別愛笑。
小女孩一面用手摸……也在旁邊笑。
明明一面用手摸一面笑……太陽?!?/p>
明明咯咯的笑聲……追著人走。
看著她的笑臉……“番茄太陽”。
那個正午我坐……天使般的笑臉。
[讀好每一句話,感悟明明樂觀開朗,向往光明的生活態(tài)度。]。
(3)機靈聰明的孩子,充滿好奇。
出示:有一次,……走路的嗎?”
明明好奇地問……。
她問我許多奇怪的問題。
[讀好每一句話,感悟明明熱愛生活的態(tài)度。]。
(4)善良,有愛心的孩子。
出示:我彎下腰……給你,好不好?”
[讀好這句話,感悟明明的關(guān)愛他人。]。
7、那么明明給我?guī)淼氖鞘裁茨?請畫出描寫“我”的心情的句子,讀一讀,體會“我”心情的變化。
可能會有以下答案:
(1)生活很艱難,心情無比灰暗。(灰暗)。
(2)每次看到這一幕,我的心就覺得溫暖起來,(溫暖)。
(3)看著她,讓人隱隱心疼。(喜歡)。
(4)明明像小屋里的光線,帶給了我許多快樂。(快樂)。
(5)她的小嘴呼出的溫熱氣息拂過我的面頰,我的淚嘩地一下子流了下來。(感動)。
三、小練筆。
學了這篇課文,你還想說什么?把你最想說的話寫下來吧。
四年級課文太陽教案篇七
1、品讀課文重點語句,感悟明明笑中的堅強樂觀。
3、體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象,感情“明明”美好的童心對“我”的感染,有感情的讀好課文中的人物語言。
走近明明,知道她是一個漂亮、聰明和富有愛心的小女孩,感悟三個“番茄太陽”的含義。
一、導入:
1、復習詞語。
番茄盲童天使清脆。
蔬菜捐獻親戚忙碌。
2、讀題。讀出溫暖而美好的感覺。
3、過渡:番茄,太陽,太陽,番茄,這是一個怎樣的奇妙組合呢?讓我們打開書本一起去感悟。
二、精讀感悟,自主學習。
自主學習(一)。
1、自讀課文,找找“番茄太陽”這個奇妙的組合在課文中出現(xiàn)了幾次,分別在哪里?把它們?nèi)Τ鰜?,想想它們的含義。
2、交流:
(1)根據(jù)學生回答依次出示句子。
明明一面用手摸一面笑:“真的嗎?太陽像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽?!?/p>
看著她的笑臉,覺得那就是最美的“番茄太陽”。
紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中,溫暖著我的心。
(2)自讀出示的三句話,談談你對三個“番茄太陽”的理解。
(一指明明心中的太陽,二指明明的笑臉)。
自主學習(二)。
1、讓我們先去了解一下明明吧!請同學們以小組為單位快速地讀課文,畫出描寫明明容貌和言行的句子,讀一讀,想一想,你覺得明明是個怎樣的孩子?把自己的感受寫到旁邊。
2、學生自學,教師巡視。
3、交流,先讀句子,再談感受。
(1)雖然失明,卻是個美麗的女孩。
(2)活潑開朗,愛笑,笑聲感人。
(3)機靈聰明的孩子,充滿好奇。
(4)善良,有愛心的孩子。
自主學習(三)。
1、那么明明給“我”帶來的是什么呢?請畫出描寫“我”的心情的句子,讀一讀,體會“我”心情的變化。
2、朗讀練習。
a、練習讀句,讀出感動。
b、“我為什么會這么感動,示句:我彎下腰,……好不好?”
明明并知道把腿給別人意味著什么,但她是誠心誠意的,擁有一顆真誠的愛心,她也想做好心人,她將好心人的關(guān)愛毫不做作地傳給了我。
她讓我感受到了人世間的溫暖。
小結(jié):學到這里,你覺得第三個“番茄太陽”是什么?(是明明真誠的愛心——美好的心靈。)板書。
這顆愛心中包含著什么?(熱愛生活,關(guān)愛他人)。
三、總結(jié)。
同學們,溫暖我的心的人,僅僅是明明嗎?你感到誰也是?(齊讀后三個自然段感悟)。
生活中,哪些人也是“番茄太陽”?是?。∷行闹杏袗?,無私奉獻的人都是“番茄太陽”。只要我們每個人的心中都有一顆“番茄太陽”,那么這個世界就會到處充滿愛與溫暖。(播放《愛的奉獻》集體朗讀課文)。
四、有效訓練。
1、從文中找下列詞語的反義詞。
容易(?)永久()明亮()。
衰老()空閑()粗糙()。
2、按課文內(nèi)容填空。
1、文中的“我”因為()、(),所以心情灰暗無比。
2、好心人為明明捐獻了(),明明打算為“我”捐獻()。可見明明是個(善良、富有愛心的)孩子。
3、“番茄太陽”是文章中的盲童小女孩對(太陽)的特定稱謂。小女孩雖然雙目失明,但她對生活右的一切都充滿了好奇,用摸過的番茄來稱呼太陽,表達了她對美好生活的追求和向往。課文以“番茄太陽”為題,給人以心靈的震撼和面對困難的(勇氣)。
文中三次出現(xiàn)“番茄太陽”它的意思不同,分別是()。
五、拓展——積累有關(guān)愛心的詞語或名言。
六、板書:
真誠的愛心美好的心靈。
四年級課文太陽教案篇八
一.復習導入:
2.指名說。
二.精讀指導:
2.請大家翻開書,分成小組討論一下。然后把結(jié)果填寫在表格中,交流一下。
3.交流研讀。(出示指導朗讀)。
(1)小女孩一面用手摸,一面咯咯地笑,媽媽也在旁邊笑。(愛笑)。
(2)如果不是盲童……像個天使。(美麗的女孩)。
(3)有一次,……拐杖的聲音。(聰明)。
(4)明明一面用手摸一面笑……追著人走。(開朗、活潑)。
(5)她問我許多……回答著她。(求知欲強)。
(6)要走的時候……好不好?”(善良)。
4.明明雖然是個盲童,但是她美麗可愛、活潑開朗、聰明機靈,又很乖巧懂事,有一顆善良的童心,懂得關(guān)愛別人。深深地感動了我們,也感動了作者。使得作者的內(nèi)心世界發(fā)生了巨大的變化。
5.出示:“我”的內(nèi)心發(fā)生了怎樣的變化?請你在文中畫出描寫作者心情變化的語句。(相機板書:灰暗--溫暖--喜歡--快樂--感動)(指導朗讀)。
6.引讀:是啊,我的淚嘩地一下子流了下來。紅紅的“番茄太陽”就一直掛在“我”的心中,溫暖著“我”的心。課文中“番茄太陽”一共出現(xiàn)了三處,都有什么含義呢?找到有關(guān)語句讀一讀,體會一下。
(1)明明聽了爸爸的話……就像番茄。(太陽)。
(2)“我”看到明明的笑臉……那么美麗。(明明的笑臉)。
三.當堂小練筆。
1.明明美好的心靈就像太陽一樣掛在作者心中,溫暖著她的心,也溫暖著我們的心。你想對明明說幾句話嗎?下面我們來聽一首歌曲,醞釀一下感情。歌曲中的小朋友也想把太陽留給我們,歌曲名字叫《種太陽》。
3.指名說一說。
4.寫一寫。
5.古今中外,有許多詩人都不約而同的將美好的東西比作太陽,你能想起幾首嗎?(相機出示古詩),課下去搜集一下。
板書設(shè)計:
灰暗--溫暖--喜歡--快樂--感動。
[番茄太陽(蘇教版四年級下冊)]。
四年級課文太陽教案篇九
今天這節(jié)課,我們繼續(xù)來學習第12課--“番茄太陽”(齊讀)。
二、精讀體悟。
(一)精讀第一部分。
1、通過上節(jié)課的學習,我們知道文中的“我”是個拄著拐杖的殘疾人,來到這座城市,她的心情是怎樣的,為什么會那樣?請同學們帶著這個問題讀一讀1-4小節(jié)。
3、請同學們自讀2-4小節(jié),畫出你最喜歡的句子,反復地讀一讀,然后和你的同桌交流一下你讀了這句話的感受。(同桌交流)。
4、(出示2-4小節(jié))交流,朗讀。
5、小結(jié):同學們說得非常好,小女孩一家人之間的和睦和關(guān)愛打動了“我”,讓“我”感受到了親情的溫暖,所以每次看到這一幕,我的心就覺得--溫暖起來。(板書:溫暖)。
(二)精讀第二部分。
1、隨著交往的深入,我和這家人熟了。明明是個怎樣的孩子,請你選擇自己喜愛的方式讀一讀5-14小節(jié),聯(lián)系具體的內(nèi)容說說。
2、指名說。提到明明是個好問的孩子時,相應出示8-13小節(jié)。
我想請同學們帶著這幾個問題輕聲讀一讀8-13小節(jié)。
(1)當明明問“我”太陽是什么樣的,“我”為什么說說停了下來?
(2)爸爸是怎樣解釋的?
(3)這里的“番茄太陽”指的是什么?
(4)當明明知道太陽像番茄,她的心情是怎樣的?
分角色朗讀8-13小節(jié)。
4、是的,明明那開朗、樂觀的笑容感染了“我”,“我”的心情又發(fā)生了什么樣的變化呢?請你讀讀14小節(jié)。(出示14小節(jié))(指名說,板書:快樂)。
5、這一小節(jié)中又一次出現(xiàn)了“番茄太陽”,這里又是指的什么呢?你從哪里看出來的。
(三)精讀第三部分。
1、可是,“番茄太陽”要走了,為什么呢?
3、四人小組交流一下,哪些句子令你感動?為什么感動?
4、交流。相機出示“我彎下腰……好不好?”
(1)指名幾人讀。
(2)令你感動的是什么?
(3)讓我們一起來讀讀這樸實而又感人的話吧!
5、過渡:“她的小嘴……流了下來?!边@是怎樣的淚水???
6、(出示17小節(jié))是的,請你帶著這感動輕聲讀讀17小節(jié)。
7、這里第三次出現(xiàn)了“番茄太陽”,它還僅僅指的是明明燦爛的笑容嗎?請你聯(lián)系明明說的那句話思考一下,可以和你的同桌交流一下。
8、是啊,這里的“番茄太陽”指的是明明那顆關(guān)愛他人的心。
三、拓展延伸,升華情感。
1、其實,在這篇課文中,“番茄太陽”不光指的是明明,你覺得誰也是?為什么?
2、除了課文中的,你認為哪些人也是“番茄太陽”?
3、是啊,所有心中有愛、無私奉獻的人都是--(齊讀課題)番茄太陽。
[番茄太陽(蘇教版四年級下冊)]。
四年級課文太陽教案篇十
1、了解太陽的三個特點,知道太陽與人類的關(guān)系十分密切。
2、體會關(guān)聯(lián)詞的作用。能夠正確填寫關(guān)聯(lián)詞。
3、了解列舉數(shù)字的作用。
多媒體課件。
1、師講述神話傳說“后羿射日”
2、有關(guān)太陽的神話、傳說、故事。
太陽給人類送來了光明與溫暖,從古至今,有許多關(guān)于太陽的故事。
看,這就是古代人眼中的太陽——三足烏。(出示圖片)。
3、過渡語。
這些神話故事反映了人類在遠古時代對太陽的認識。現(xiàn)在人們對太陽有了更全面的認識。
這篇課文是一篇科普知識的文章,也是一篇說明文,學習這篇課文不僅要了解太陽的有關(guān)知識,而且要學習寫說明文的方法。
1、自讀課文,讀準字音。
2、同桌互讀生字,生詞。
3、開火車復習生字、生詞。
4、聽課文錄音,思考:課文從哪兩個方面介紹太陽?
(板書:特點關(guān)系密切)。
1、初步了解太陽的特點。
太陽是個大火球。
太陽這個“大火球”有什么特點?各用一個字概括。
2、分析指導。
遠:距離地球1.5億公里。在學生回答時,出示有關(guān)的圖片。
問,課文是分幾步來說明太陽的“遠”的?(列數(shù)字、比較)。
齊讀有關(guān)的句子。
教師小結(jié)。
(出示要點)用具體的數(shù)字說明太陽的“遠”,
再用比較的方法讓人形象地感到太陽的距離遠。
學生齊讀要點。
3、學生自學“大”和“熱”
大:130萬個地球。
熱:表面溫度6000度,中心溫度更高。
分小組自學,自學后交流,說說課文中是怎樣說明這些特點的?
4、能不能把太陽的這些特點連起來說?
剛才同學的話中運用了許多數(shù)字,用了這些數(shù)字有什么好處?
通過列舉數(shù)字和比較,可以給人留下比較清晰的印象。
5、教師小結(jié):太陽是太陽系中的一顆恒星,它有巨大的質(zhì)量和引力,它與地球距離有1.5億公里,那么遙遠。
6、太陽與人類的關(guān)系。
a、出示學習要求:默讀課文,劃出重點句子。劃出不理解的地方,在小組交流中提出來。提出問題,解答疑問。
b、學生讀有關(guān)的句子,提出不能解答的問題。
c、歸納,集體解答。
7、學生表演:
誰愿意來扮演太陽,回答同學們的幾個問題?
學生自由提問。
教師提問:太陽,有人用箭射你,能射到嗎?
為什么我每次看你總感到很刺眼?
書上說,埋在地層底下的煤炭與水的循環(huán)、風的形成你有關(guān),可是我怎么也看不出來,你能告訴我嗎?(觀看有關(guān)的影片)。
媽媽很喜歡曬被子,她說有好處,這是真的嗎?
老師說,刮風下雨,也和你有關(guān),這是什么道理?
出示關(guān)聯(lián)詞練習:()沒有太陽,地球上()不會有植物,也不會有動物。
這句話該怎么理解?(要求學生運用課文中的句子來理解。)。
1、練習:我這里有一段影片,可惜它沒有配音,誰愿意當一回播音員,給影片配音?
(先看一遍影片,討論后確定解說詞)。
(邊看影片邊配音)。
2、小結(jié)。
今天我們學習了課文《太陽》,它介紹了太陽的幾個特點以及太陽與人類的關(guān)系。通過學習,我們知道:太陽雖然離我們很遠,但是它與地球的關(guān)系十分密切。
剛才,同學們提出的問題有些有了答案,有些還沒有答案。因為人類對于太陽的了解還十分有限,宇宙中還有許多奧秘正等待人們?nèi)ソ议_。希望在將來,人們能揭開這些奧秘。
四年級課文太陽教案篇十一
教材分析:
本次練習安排了五項內(nèi)容。處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語交際、學寫毛筆字。
教學要求:
1.通過閱讀短文,讓學生知道讓學生懂得:處處留心隨處都能學習語文。
2.繼續(xù)學習把句子寫通順、意思表達清楚。
3.練習寫好鋼筆字。
4.熟記成語,積累詞匯。
5.口語訓練,說漫畫。
教學重點、難點:
重點:詞句訓練、口語交際。
難點:口語交際。
課前準備:
卡片、掛圖。
教學時間:
三課時。
第一課時。
教學目標:
1.通過閱讀短文,讓學生知道讓學生懂得:處處留心隨處都能學習語文。
2.繼續(xù)學習把句子寫通順、意思表達清楚。
教學過程:
一、導入:
這節(jié)課,我們就學習練習4。
二、教學第一題:
1.誰來把第一題的題目要求讀一讀?(指名讀)。
處處留心就能發(fā)現(xiàn)漢字的學問真不少。
2.練習:
讀短文思考:
(1)我和楊雨恬在預習過程課文時,對哪個漢字產(chǎn)生了疑惑?
(2)他們有什么新的發(fā)現(xiàn)?
(3)閱讀短文思考:醒為什么不用目而用酉?
醒為什么不用目而用酉,師引導:酉是象形字,形如古代酒壇之類的器具,用以指代酒。
用酉作偏旁的漢字,大多與酒有關(guān),醒原指醉酒后醒過來,睡醒的醒正是借用醒酒的醒,是其引申意義。
(4)說說在生活中處處留心你都學會了哪些生字?
(5)遇到類似的疑問,大家研究一下,可以通過什么方法學習。
(通過查找工具書,也可小組互動)。
第二課時。
教學目標:
1.練習寫好鋼筆字。
2.熟記成語,積累詞匯。
教學過程:
教學第二題:
1.讀讀背背。
2.下面請大家在小組長的帶領(lǐng)下自由認讀,
全對的請舉手。錯了的同學可要再接再厲啊。
3.指名讀、齊讀、小組比賽讀,自由練讀這8個成語,讀準每個音。
4.來把你會讀的詞語帶著大家一起讀一讀?(指名讀)。
5.開火車讀。齊讀。
6.同桌商量這8個成語是什么意思。
7.交流。
8.看誰背得最快。
指名背。齊背。同桌互背。
教學第三題:
1.寫好鋼筆字。
2.教師范寫提醒:口在不同的位置,大小形狀也不同。
3.筆筆誰的鋼筆字寫得最棒。
第三課時。
教學目標:
1.看懂漫畫,通過編故事和形式和同學交流,并通過練習使學生初步了解和感受漫畫的特點。
四年級課文太陽教案篇十二
2、知道不能多吃冷飲。
1、背景圖一幅、太陽、東東、冰激凌活動圖片各一。
2、水粉顏料、水粉筆、抹布等。
1、這兩天太陽公公都沒有出來,它怎么了?
2、太陽公公怎么會生病的?
1、教師邊演示教具邊講述故事。
2、提問。
1)太陽公公究竟是怎么生病的啊?
2)太陽公公病好了以后還敢吃冰激凌嗎?吃的時候應該注意什么?
3)你喜歡吃冰激凌嗎?你吃的時候應該注意什么?
1、太陽公公生病了,你想說句什么話問候他?
2、給太陽公公打電話。
今天的天氣可真熱啊,太陽公公熱的的臉通紅通紅的。它想要是能喝低那冰水該多好啊,或者吃個冰激凌也好啊。小朋友們有都熱壞了,東東正和小朋友一起吃冰激凌,太陽公公看見了,好讒啊,口水都快掉下來了,東東看見太陽公公熱成這樣,就大聲的問太陽“太陽公公,你要吃冰激凌嗎?”太陽公公點點頭,東東大聲的對小朋友說“太陽公公要吃冰激凌!”“我家有冰棍!”“我家有冰汽水!”“我去拿棒冰!”小朋友一下子拿來了很多的好東西。太陽公公把嘴巴張大,舌頭一卷,冰激凌、冰汽水都跑到了太陽公公的嘴巴里。突然,小朋友聽見轟隆隆的聲音,“呀,打雷了!”東東抬頭一看,原來是太陽公公打了一個噴嚏,“啊嚏”。“哈哈太陽公公感冒了!”“太陽公公吃冰激凌感冒了!”太陽公公難為情的低下了頭。
太陽公公只好回家休息去了。它說以后再也不能一下子吃那么多的冷飲了。
四年級課文太陽教案篇十三
教學過程:(兩課時)。
一、導入。
1、同學們,看看窗外,今天的陽光特別燦爛,你們說說,太陽象什么?
2、今天我們要學的課文把番茄和太陽組合了起來,(板書:番茄太陽)通過預習,說說你對課題的理解。
3、
番茄、太陽、太陽、番茄,這是怎樣的奇妙組合,它有著怎樣的含義(同時給板書上的課題加“”),我們今天打開書本一起去感悟。師范讀,要求生注意字音,并在課文里出現(xiàn)“番茄太陽”的地方作記號。
二、初讀感知。
1、生交流找出的三處有“番茄太陽”的句子。
1)明明一面用手摸一面笑:“真的嗎?太陽像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽。”
提問:這時的番茄太陽指什么?(黑板上畫一個太陽)。
2)看著她的笑臉,覺得那就是最美的“番茄太陽”。
提問:這里的番茄太陽指什么?(黑板上畫一個笑臉)。
3)紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中,溫暖著我的心。
提問:這的番茄太陽指什么,是什么掛在我心中,溫暖著我的心?讀書時要注意透過文字表面理解文章深層內(nèi)涵,請同學們帶著問題再次認真讀讀書,自由讀,讀準字音。
三、檢查學生預習自習情況。
1、檢查生詞朗讀。
2、理解字詞:
這有個詞“眼角膜”是什么意思?(生答)還有個“盲童”是什么意思?文章里的盲童是誰?(讓生通過自習說說對文中盲童女孩的認識)。
四、細讀體味。
1、這是個什么樣的小女孩呢?語文學習的最佳方法是讀書,書讀百遍,其意自現(xiàn),請同學們認真去讀讀課文,想怎么讀就怎么讀,從什么地方你感受到她是個怎樣的女孩,在你深有感悟的地方寫下體會。
2、生讀句子,交流感悟,同時上講臺板書自己的感悟:善良特別愛笑勇敢天真好奇文靜。
1)引導學生讀相應句子,讀出自己的感受來。
3)面對這樣的.生活,許多人會感覺怎樣?(生答:失望、悲傷、絕望)可小女孩怎么做的?再讀之前畫的體現(xiàn)小女孩愛笑、天真、善良等句子。
4)從小女孩愛笑、善良,愿意把自己的腿給拄著雙拐的我,你感受到小女孩擁有一顆――(生:愛心;師在黑板上畫顆心)。
5)這愛心里放著什么,她愛什么?(心圖里板書:關(guān)愛他人熱愛生活)。
4、女孩咯咯的笑聲,善良美好的心使原本生活艱難,心情灰暗的我變得如何?(板書:灰暗溫暖喜歡快樂感動)女孩的愛心如太陽般光芒四射,照耀他人,給人快樂。
五、回題結(jié)篇。
1、課文題目給番茄太陽加上了雙引號,這的番茄太陽僅僅只是指太陽,僅僅只是指女孩的笑臉嗎?它還指――(生答)。雙引號在這的作用是表示――(生答:特殊含義)。
2、讓生談談學完課文的收獲。
3、以學生有感情齊讀結(jié)束全篇。
板書設(shè)計:
(畫的圖弄不上來,下邊的太陽、笑臉、心都應以簡筆畫示之)。
太陽灰暗。
|
溫暖。
喜歡。
|
愛心快樂。
|
感動。
四年級課文太陽教案篇十四
教學目標:1、欣賞與運動有關(guān)的歌曲,感悟同類題材的音樂作品的特點與異同。
2、在律動、隊列變換、音樂游戲等活動中能用適當?shù)闹w語言表現(xiàn)音樂作品的情緒、力度與速度;在創(chuàng)造性音樂活動中,表現(xiàn)出積極的態(tài)度。
教學重點:學習新歌;感受作為中國人的驕傲。
教學難點:歌曲節(jié)奏。
教學過程:
一、組織教學:聽《運動員進行曲》,變換隊形走進教室2’。
二、師生問好。
三、欣賞《乒乓變奏曲》。
1、聽一段聲音,說說這是什么運動的聲音。
2、聽2段音樂,選擇一段最適合表現(xiàn)乒乓的音樂。
3、比賽開始了,聽一聽,這2段比賽是不是一樣激烈。
4、請一組小朋友打拍子,另一組小朋友念節(jié)奏,看看是速度變快了,還是節(jié)奏變緊了?
6、讓我們一起跟著音樂來參加這場時而輕松時而緊張的比賽吧!(再次欣賞)。
四、導入。
1、剛才我們模擬了打乒乓時的情景,接下來,讓我們來看一段真正的乒乓比賽(奧運比賽片段)。
看了這段錄像,你想到了什么2’。
2、是啊,此時此刻,老師也非常激動,我國奧運健兒在賽場上,奮力拼搏,為中國奪得了51枚金牌,鮮艷的五星紅旗一次又一次的升起在鳥巢的上空,升起在我們心中。
五、學唱《五星紅旗》。
1、聽老師范唱,回答:五星紅旗飄在了哪些地方。
2、聽錄音,這首歌曲的情緒是怎樣的。
3、有節(jié)奏的朗讀歌詞。
4、跟錄音輕輕哼唱。
5、齊唱。
6、有感情的演唱歌曲。
六、音樂奧運會10’。
下面,讓我們也來進行一場音樂奧運會,好不好?看看我們要比些什么?(播放賽事安排)。
1、比一比誰的歌聲最美。請每個小組推薦一個代表上來,演唱歌曲《五星紅旗》。
2、節(jié)奏模仿的比賽,請各小組派另一名代表上來抽取節(jié)奏題,并進行模仿。
3、認一認這是什么打擊樂器,這些打擊樂器適合為哪首歌曲伴奏,能不能伴奏一小段?(統(tǒng)計獲獎情況)。
七、小結(jié)。
雖然北京奧運會已經(jīng)結(jié)束,我們的音樂奧運會也結(jié)束了,但是五星紅旗永遠飄揚在我們心上。
四年級課文太陽教案篇十五
尊敬的各位領(lǐng)導,評委老師:。
早上好!今天我說課內(nèi)容是:九年義務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊21課《太陽》的第一課時.本課時的教學為本文的第二課時,乃至本單元的學習奠定了基礎(chǔ).
教材分析。
《太陽》是一篇科普說明文,也是小學生在小學階段學習的第一篇說明文.文章采用了列數(shù)字,打比方,作比較,舉例子等說明方法,介紹了和太陽相關(guān)的一些知識,說明太陽和人類有著非常密切的關(guān)系,培養(yǎng)孩子們對自然科學的興趣和熱愛.
說教學目標。
1,知識目標:會認7個生字,正確讀寫"寸草不生,差不多,抵得上……"等14個詞語.
2,能力目標:初步學習閱讀說明文,理解課文內(nèi)容,體會列數(shù)字,打比方,作比較等說明事物的方法.
3,情感目標:激發(fā)學生熱愛自然科學,學習自然科學的興趣.
三,說重點,難點。
運用多種說明方法來說明事物是本文寫法上的重要特點,因此,我把本課時的教學重點,難點定為:理解課文主要內(nèi)容,理清課文的脈絡,了解太陽的特點,初步體會課文怎樣運用列數(shù)字和舉例子等方法來說明太陽的特點的.
說教學方法。
這是一篇說明文,它不是借助藝術(shù)形象傳授知識的,而是在觀察某些事物的基礎(chǔ)上,用準確,通俗的語言來說明事物和傳授知識的.所以我是這樣來教的:1,給予學生充足的時間讀課文,感知課文內(nèi)容;2,先扶后放,教給學生學習方法;3,借助多媒體課件,幫助學生對課文的寫作方法的理解;4,注重對學生的人文性評價,激勵孩子自主合作,自主探究;5,通過朗讀增強對語言文字的感悟.
五,說教學流程。
本節(jié)課,我是采用以下的步驟進行教學法的:激趣導入——自讀自悟,學習生字詞,初步感知課文內(nèi)容——扶放結(jié)合,初步體會課文的寫作方法——拓展延伸,讀寫結(jié)合.
激趣導入。
(二)借助課件情境朗讀,形象地感知課文內(nèi)容。
我讓學生帶著疑問觀看課文的情境朗讀,然后談談自己從中得到什么知識,解決了哪些疑問,對課文內(nèi)容有了初步的了解.
(三)自讀自悟,學習生字詞,進一步感知課文內(nèi)容。
1,自讀全文,讀準字音.
2,檢查生字詞的讀音,注意個別字的寫法.
3,默讀課文,理清課文脈絡.
(四)扶放結(jié)合,感悟語言,體會課文的寫作方法。
1,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
2,精講第一自然段,學習列數(shù)字,作類比的說明方法.
4,學法遷移,小組合作探究.
(五)拓展延伸。
六,說板書設(shè)計。
根據(jù)教學需要,隨機抓住學生匯報過程中出現(xiàn)的"閃光點"進行板書,使整節(jié)課亂中有序,幫助學生更好地把握文章的重點,此板書簡潔明了,起到引領(lǐng)作用.
附:板書設(shè)計21,太陽。
遠1.5億公里。
特點大130萬個地球。
熱6000攝氏度。
關(guān)系密切。
四年級課文太陽教案篇十六
教學要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,默讀課文第四段。
2、學會本課8個生字,兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解生字組成的詞語。
3、體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象,感悟“明明”美好的童心對“我”的感染,有感情的讀好課文中的人物語言。
教學重點、難點:
1、重點:朗讀課文,理解課文,學會本課生字。
2、理解“番茄太陽“的內(nèi)涵,感悟明明美好的童心。
教學時間:3課時。
教學過程:
第一課時。
一、導入課文。
1、在生活中,你有沒有見到過殘疾人?他們是怎樣生活的?你有沒有想過幫助他們?
2、今天,我們要學習的一篇課文與殘疾人的生活有關(guān)。(板書課題:“番茄太陽”)。
3、大家讀了課題有什么問題想問嗎?
二、初讀課文。
1、讀一讀課文后的生字,讀準字音。
2、自由朗讀課文,把課文讀正確,讀流利。對朗讀有困難的段落,可以多讀兩遍。
3、用自己喜歡的方式讀課文,并且練習用幾句話概括課文的主要內(nèi)容。
三、檢查自學。
1、出示生字新詞,指名讀,開火車讀,齊讀。
2、指名分節(jié)朗讀課文,正音。
3、說說課文的主要內(nèi)容。
四、教學生字。
1、出示生字指名讀。
2、說說哪幾個生字比較難記,寫時要注意什么?
3、教師范寫“戚”、“獻”等字。
4、學生描紅。
五、布置作業(yè)。
1、在習字冊上抄寫詞語。
第二課時。
一、復習檢查。
1、默寫生字。
2、指名朗讀課文。
二、精讀課文。
(一)整體把握,理清線索。
1、精讀第一部分——體會作者的心情。
(1)“我”來到這座城市時的心情如何?
(2)后來心情有了怎樣的變化?你從哪里讀出來的?
(3)是什么原因發(fā)生變化的?
2、引導學生讀課文,找出課文中描寫“我”的心情變化的語句,讀一讀,聯(lián)系上下文體會出“我”的心情:
灰暗——溫暖——喜歡——快樂——感動。
3、同時,讓學生體會到:是盲童明明的童心、童趣和童真給“我”鼓舞和感染,給“我”帶來這樣好的心情變化。
(二)深入課文,悟形體情。
1、感受小女孩的愛笑,體會“我的心情覺得溫暖起來”。
(1)誰能說說“我”為什么差不多總是中午去菜場?
(2)“我”看到了什么?
引導學生抓住小女孩父親的動作和語言,以及小女孩和她媽媽的表現(xiàn)來想象當時的情形,體會一家人相互之間的關(guān)愛和溫情。
(3)為什么“每次看到這一幕,我的心就覺得溫暖起來”?
讓學生自由發(fā)言,表達感受,理解作者孤獨的內(nèi)心世界,以及對溫情和關(guān)愛的渴望。
2、感受小女孩的遭遇和美麗,體會“讓人隱隱心疼”。
提問:為什么看到明明,會“讓人隱隱心疼”?
引導學生了解小女孩雙目失明的人生遭遇,知道這一家人來到城市一買賣為生,真正目的是為了給孩子治病。同時,領(lǐng)會明明的漂亮和天使般的笑,體會一家人生活的艱辛和明明的不幸。
3、感受明明的聰明和對未知世界的'好奇,體會“番茄太陽”的情感蘊涵。
讓學生自己讀書,讀出自己的理解和感悟。
(2)現(xiàn)在大家明白什么是“番茄太陽”了嗎?你認為明明對太陽的這一說法好嗎?
引導通過討論體會“番茄太陽”表達出來的深刻意蘊。領(lǐng)會明明對認識未知世界的渴望和認識以后的欣喜。
(3)體會“明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆,一串一串地追著人走”。
指導:明明是在什么情況下這樣笑的?你從這笑聲中聽出了什么?
引導學生體會明明笑聲的清脆悅耳,其中所表達出來的明明認識未知事物以后的欣喜,以及這笑聲的真純和感染力。
(4)指導讀這一部分,要求能讀出不同的語氣語調(diào),讀出人物的心情。
第三課時。
一、復習檢查。
指名朗讀課文。
二、繼續(xù)精讀課文。
感受小女孩善良淳樸,體會“我”內(nèi)心的激動。
放手讓學生讀課文最后4個自然段,然后談自己的感受。在教學過程中抓住這樣幾點:
(1)理解:看著她的笑臉,覺得那就是最美的“番茄太陽”。
——明明問了許多奇怪的問題,給“我‘帶來了快樂,消除了“我”生活的寂寞,讓“我”體會到了生活的價值,忘記了生活的痛苦等等。
(2)明明臨走時跟“我”說的一段話是什么?如果你是作者,你會怎樣回答?
(3)為什么“紅紅的‘番茄太陽’一直掛在我的心中,溫暖著我的心”?
——這句話用“番茄太陽”來喻指小女孩的笑臉,并且一個“掛”字,形象地寫出了小女孩給作者留下的美好印象和溫暖的感受。
三、拓展交流,升華情感。
1、讓學生說寫祝福明明的話。
2、“我”今后的心情還會像開始時那樣灰暗嗎?
四年級課文太陽教案篇十七
教學目標:
1、學會本課生字,理解生字詞的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。
3、理解“番茄太陽”的含義,感受文章所表達的對美好生活的向往和傳遞在人物之間的愛。
教學重點:
重點是有感情地朗讀課文,品讀文字。
教學難點:
理解“番茄太陽”的含義,體會文章的思想感情。
教學準備:
多媒體課件。
教學時間:
1課時。
教學過程:
一、板書課題,談話導入。
1、板書“番茄”
師:同學們,“番茄”就是我們平時所說的——(西紅柿)有誰和老師一樣喜歡它?你為什么喜歡?(絕大多數(shù)孩子都是非常喜歡這種能果能蔬的果子的。)。
生:因為它酸酸甜甜很好吃。
生:因為它圓圓的,顏色紅艷艷的,非常好看。
師:同學們真得很喜歡,說起來,張張臉兒都洋溢著笑容,很快樂。
2、板書“太陽”,這個詞給你什么樣的感覺?
生:溫暖、光明……。
3、就請同學們帶著這種感受,齊讀課題。
4、激趣置疑。
師:讀這一課的課題,在你的心里會產(chǎn)生哪些問題?
生:“番茄太陽”到底是什么?課文里主要寫了什么?作者為什么要以“番茄太陽”為題?
師:帶著這些問題,請同學們翻開課文。
二、初讀課文,初步感知。
要求:仔細讀課文,讀準字音,讀通句子。讀不順的地方多讀幾遍。
學生自讀。
三、檢查自讀情況。
a)出示生字詞,指名讀。
番茄盲童忙碌蔬菜親戚阿姨。
清脆小屋捐獻拐杖面頰眼角膜。
b)理解生詞的意思。
盲童清脆捐獻眼角膜。
c)逐段指名朗讀,幫助學生讀熟課文。
四、解決初始問題1“番茄太陽”是什么?
請同學們快速瀏覽課文,找出課文里出現(xiàn)“番茄太陽”的句子,畫下來。
根據(jù)學生回答出示字幕。
明明一面用手摸一面笑:“真的嗎?太陽像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽?!?/p>
看著她的笑臉,覺得那就是最美的“番茄太陽”。
紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中,溫暖著我的心。
指名讀第一句話。
師:現(xiàn)在誰知道“番茄太陽”這個奇妙的組合出自誰的口中?
生:明明。(板書:明明)。
師:她為什么這樣說?
生:因為她看不見太陽的樣子,爸爸告訴她太陽像番茄。
指名讀第二句話。
師:“她”是誰?這一句是什么句子。把什么比作什么?
生:明明。
生:比喻句。
生:把明明的笑臉比作番茄太陽。
指名讀第三句話。
師:“番茄太陽”出自明明的口,卻記在了誰的心里?
生:作者。
板書:“我”
五、解決第二個問題,理清文章段落層次。
1、根據(jù)板書引導學生回答:明明和“我”就是課文中的主要人物。課文就是寫我們之間的故事。
2、請同學們找出課文哪些自然段寫的是“我”和明明之間的交往的故事。給課文分段。
3、在我們的交往過程中,“我”的心情有哪些變化。畫出表示“我”的心情的詞語。
六、小結(jié)。
這節(jié)課,我們讀了課文,初步弄懂了課文主要寫了“我”和明明的交往,知道“番茄太陽”的來由??墒?,一個孩子口中的話為什么會被作者一直記在心中呢?”難道它還有更深一層的意義。為什么作者用“番茄太陽”作為文章的題目呢?下節(jié)課,我們一起去研究。
七、布置作業(yè)。
1、熟讀課文,在你認為重要的地方或是存在疑問的地方留下記號。
2、書寫生字詞。
板書設(shè)計:
明明。
“我”
(灰暗-溫暖-心疼-快樂-流淚-溫暖)。
四年級課文太陽教案篇十八
一、課前問候:
師:同學們好!生:(學生的聲音很小,參差不齊)。
師:該怎么稱呼,怎么問候?生:
生:往里捅(這個辦法哪兒不好?討論)。
生:引出來(怎么引起來)。
師:用燈往里照,不傷害小蟲,讓老師感動。
二、出示課題:
1、這個課題什么意思?
2、老師寫的課題與書上寫的有什么不同?
(從細節(jié)著眼,幫助學生理解課題)。
三、檢查預習。
1、圍繞明明、阿姨展開故事,你再讀課文時帶著什么心情?
(1)感動。教師注意聽學生的回答,里面一個關(guān)聯(lián)詞用得好因為所以接下來用這樣的句式因為所以說一說。
(此處既是句式的訓練,又訓練學生讀出文章的多種感受)。
(2)心酸。
(3)可憐。
(4)師:你有什么高興的嗎?(教師幫助學生拓展)。
(5)同情。
(6)心痛。
2、真不簡單,讀了幾遍課文就有這么多的感受。今天,我們學習這課文,看一看我們有沒有新的感受體驗。
四、新授:
(提領(lǐng)而頓,百毛皆順)。
老師沒主意,你們幫幫我,先不忙,打開課文,我們來認認真真,仔仔細細地讀書,然后說送給誰。在文中找出根據(jù),等會說得有理有據(jù)。老師送你們八個字:以理服人,以情動人!
2、交流,教師相機指導。
(1)應該送給阿姨。
學生發(fā)言,教師評價:你體會到她心情的變化了!
1)文中有一段寫到她看到明明后,她什么心情?讀。
2)再讀這一段。
3)明明見過自己的樣子嗎?現(xiàn)在明明就在你面前,你告訴她長得什么樣子?學生讀。
4)對于一個五歲,雙目失明的孩子,你應該怎么告訴她?再來。
(指導學生讀出真實的感受,走進文本)。
(2)應該送給白衣天使。
(3)應該送給爸爸。
1)文章幾處寫爸爸的?
2)出現(xiàn)了兩次,都有一個相同的地方,就是在做一個相同的一件事情,什么事情?
4)我想說一句話,爸爸是明明的的(眼睛)。
5)你覺得這位父親怎樣?
6)讀文章的第三自然段,自讀。
7)有一個詞語必須注意到,才能把這節(jié)讀好。
來回耐心。
8)讀爸爸的話。學語文重要的方法是讀書。把心放進去,爸爸怎么和一個五歲的小女孩說話。
(指導學生朗讀)你愛你的女兒嗎?再來讀一讀。
誰能做這個父親,對著一個盲童,我們說的時候要怎樣?柔、慢。
當我們讀課文時,是不是都要響亮?不是。
(4)應給送給捐獻角膜的人。
(5)應該送給明明。
1)在書上找根據(jù)。
2)讀。明明獻腿的部分。
3)把你的感動讀出來。同學們,把心放進去才能讀好。
4)當他俯在你耳邊說話時,當他說把自己的雙腿給阿姨時,你會怎么想?
教師范讀:老師讀明明的話,你們讀旁白,體會。
(6)應該送給媽媽。
如果你概括媽媽每次出現(xiàn)的表現(xiàn),用一個字概括一下。
笑
什么樣的笑。
老師在讀這文章時,想到,五年前,爸爸媽媽肯定有一個約定,你知道什么嗎?
爸爸媽媽要的是一個不僅眼睛健全,心靈更要健全的孩子。
五、總結(jié)。
全文用一個字總結(jié)愛。
只要心中有的人,才能體會到別人的愛。希望你們向明明那樣,做一個番茄太陽!
四年級課文太陽教案篇十九
1、繼續(xù)學習課文,體會“他在孩子們身上,可以寄托人類的希望”的含義。
2、總結(jié)全文,拓展延伸,培養(yǎng)學生熱愛美好生活、熱愛世界和平的感情。
3、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
二、教學重點、難點。
1、體會“他在孩子們身上,可以寄托人類的希望”的含義。
2、培養(yǎng)學生熱愛美好生活、熱愛世界和平的感情。
3、感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
三、教學準備。
1、生字卡片。
2、課件。
四、教學過程。
(一)作業(yè)展示,導入新課。
1、導入:通過上節(jié)課的學習,我們知道太陽是如何對待我們的,他給了我們光和熱,給了我們美好的一切??梢哉f,沒有太陽,就沒有我們可愛的世界。上節(jié)課,老師布置大家動手畫我們在陽光下盡情地游玩的圖畫,下面,就請同學們上臺來展示一下。
2、學生展示作品。
小結(jié):同學們畫得真棒,給老師一種美的享受,謝謝你們。今天我們繼續(xù)學習課文。
(二)學習第七自然段。
2、指名反饋。(美的東西如剛才展示的圖畫,文明的行為,善良、勤勞、聰慧、勇敢的人類,人類與自然和諧共處,世界和平;而丑的東西如疾病,饑餓,各種可怕的災難,人類之間的戰(zhàn)爭。)教師相應地展示圖片。
3、小結(jié):是的,全世界每一個角落太陽都看得到了,他看到全世界美的東西,也看到全世界丑的東西。但是,他喜歡美的東西,他愛所有熱愛美的人類。
(三)學習第8――14自然段。
1、出示提示,引導學生自主合作學習。
讀一讀,完成練習,并回答問題:
(1)太陽愛――的人們。
(2)太陽最愛的,是――。生長在太陽下的――,他全都愛。
(3)“所有的孩子”指哪些孩子?
2、學生合作學習,思考討論。
3、集體反饋。
4、指導感情朗讀。(讀出渴望和平、向往和平的感情。)。
5、小結(jié):因為孩子們最純真,最善良,孩子們熱愛美的東西。所以太陽把各國人民和平相處,平等互助,沒有戰(zhàn)爭的希望放在孩子們的身上。請同學們懷著渴望和平、向往和平的情感有感情地朗讀8――14自然段。
6、創(chuàng)設(shè)情境,角色扮演,拓展延伸。
老師扮演太陽公公,學生們扮演孩子們進行角色表演。
(四)總結(jié)全文。
1、學生有感情地朗讀課文。
2、總結(jié):太陽公公對全國人民都是無私的平等的,他愛所有熱愛和平的人們。因為孩子們最純真,最善良,最熱愛美的東西,所以太陽把各國人民和平相處,平等互助、沒有戰(zhàn)爭的希望放在孩子們的身上。太陽公公這樣無私地、平等地對待我們,我們一定不能辜負他上午希望。讓我們共同努力!
(五)作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
2、完成課后習題2。
四年級課文太陽教案篇二十
《太陽》是一篇常識性說明文。說明文比較枯燥,如何激發(fā)學生的興趣,提高教學效率呢我根據(jù)學生的心理特點,教學中三次采用擬人手法,有效地激發(fā)了學生的學習興趣,收到較好的效果。
上課前畫好一幅太陽圖。上課伊始,我做出一副傾聽的樣子,神秘地問:“你們聽到了嗎好像有誰在很遠、很遠的地方說:‘同學們,你們認識我嗎’在哪里呢噢,原來在這里?!辟N出課前準備好的畫。學生們一看到笑哈哈的太陽,都樂了。
師:他是誰呀。
生:是太陽公公。
師:(板書課題)你們認識他嗎有什么問題要問他嗎有問題可以直接問太陽公公。
學生:太陽公公,你離我們有多遠。
生:太陽公公,你有多大。
生:太陽公公,你為什么每天從東方升起來,從西方落下來,能不能改變路線呢。
……。
師:同學們向太陽公公提了許多問題,有些問題我們可以從課文中找到答案;有些問題同學們可以用課外時間從科普讀物中了解;有些問題現(xiàn)在還沒有答案,等同學們長大后去探索。那么這篇課文告訴了我們哪些知識呢讓我們一起來學習。
這樣引入新課,富有趣味,調(diào)動了學生學習的積極性,使學生不但勤于動腦,而且樂于學習。
師:(學完第一段后,把太陽公公的一雙眼睛畫成線)同學們,你們剛才學得很認真,你們看太陽公公高興得眼睛都瞇成了一條縫。他好像又在說什么了。(師把耳朵貼近畫面)他說。‘同學們,你們真聰明,現(xiàn)在我要考考你們:“同學們,我叫太陽,我離你們很遠很遠,我很大很大,我的溫度很高很高?!疫@樣作自我介紹行不行”
生:不行,不行,到底有多遠,多大,溫度有多高,沒有說清楚。
師:那你們誰來做太陽公公,作一番比較詳細的自我介紹。
(生:各自練說,用第一人稱介紹太陽公公。)。
用擬人手法復述課文,激發(fā)了學生說的欲望;而且,因為要用第一人稱來說,這就要求學生在吸收課文語言的基礎(chǔ)上,進行一定程度的再創(chuàng)作,這就培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維的能力。
眾生:能。
師:我們用今天學過的“如果沒有……就沒有……”“有了……才有……”
“因為……所以……”這些句式,替太陽公公評理。誰先說。
生:石油,你別神氣,如果沒有太陽公公,就沒有你。
生:石油,你別驕傲,有了太陽公公,才有你。
生:石油,你看起來和太陽公公沒有關(guān)系,其實離開太陽公公,你就不能形成,因為你是遠古時代的動物埋在地層底下變成的。
生:石油,因為你是遠古時代的動物埋在地層底下變成的,所以,如果沒有太陽公公,就沒有你;有了太陽公公,才有你。
師:(把太陽公公的臉畫成笑臉)同學們說得真好,你們看,太陽公公又笑了。石油呢,他也明白了,離開太陽公公,他就不能形成,他要感謝太陽公公呢。是啊,地球上所有的一切都不能離開太陽,一句話,沒有太陽,就沒有我們這個美麗可愛的世界。
興趣是最好的老師。興趣越濃,學習積極性越高,學習效果越好。本課三用擬人手法,充分調(diào)動了學生學習的積極性,使學生愛學、樂學。
四年級課文太陽教案篇二十一
2、正確流利有感情地朗讀課文,理解太陽為人類做的事情。
3、體會太陽的博大無私,抒發(fā)對太陽的喜愛和贊美之情。
教學過程:
導入:猜字謎。出東海,入西山,寫時方,畫時圓。打一字,打一物。
生:太陽。
師:板書太陽。向它打個招呼吧!
生:溫柔的。親切的。熱情的。
師:今天我們就來學習第二課。按著新的課堂模式,先自學五分鐘。出示自學提示。
大屏幕:1、用自己喜歡的方法記字,不會的多寫兩遍。
2、朗讀課文,要求讀準字音,讀通句子。
3、太陽為小朋友們做了什么?用――畫出來,有感受的詞勾畫出來,寫寫感受。
4、質(zhì)疑。
匯報。
1、學生提示容易寫錯的字。再記憶。
2、火車讀文,要求讀準字音,讀通句子,思考:你聽出了什么?
生1、太陽為小朋友們做了很多事情。
生2、太陽很偉大。很無私。
生3、太陽能幫人類做很多事情。
生4、太陽喜歡小朋友們。
師:帶著問題讀書,帶著思考讀書,我們的收獲就是多,既然太陽這么喜歡小朋友們,那她為小朋友們做了什么呢?匯報。
生1、他知道小朋友們喜歡,。。。。。。生5。
師:還有嗎?,同學們找的很完整很準確,再把自己的修正一下。然后和同桌說一說。
師:太陽照射下,一副副美麗的畫面展現(xiàn)在眼前,說說你喜歡哪一段落,談談你的感受。
生1、我喜歡他讓山巔的積雪融化。我仿佛看到了折服了一個冬季的冰塊融化了,清清的河水里映出了高山樹木的影子,小溪也解凍了,叮叮咚咚唱著歡快的歌曲奔向大海。讀到段落,你還想到了畫面,會讀書的孩子。
生2、我喜歡果園。我仿佛看到了果園里各種水果掛滿了枝頭,蘋果又大又紅,柿子像一個個小燈籠,像翡翠般的葡萄一串連著一串。
生3。。。。。。小草探出頭來,樹木發(fā)芽,到處鋪滿了綠,活躍著新的生命。
哪哪個詞給你感受最深?
生:鋪。
師:想象一下,鋪滿綠是什么情景?
生:一大片一大片,
生:哪里都是。
師:太陽不吝嗇自己的陽光,讓每一個生命都得到太陽的普照。他是那么無私。
看到這樣的畫面你的心情怎樣?
高興,美??鞓?。
師:帶著你們的快樂,帶著你們對美景的享受讀他為小朋友們做的。
生:讀文。
生:我覺得太陽太偉大了。
生:我想感謝太陽,感謝他讓樹木反清,小草發(fā)芽,感謝他給我們創(chuàng)造了游玩的天地。說得真好,不僅表達了自己對太陽的感謝,還將自己感謝的理由告訴給了我們。
生:我覺得太陽太無私了。
師:我想你們一定有很多話要對太陽說,除了感謝,除了贊美,你們一定有更多的理由說出自己的心聲。因為他的無私,他的奉獻。
師:今天我們了解了這么多,你還有什么需要問的嗎?還有什么疑問嗎?
生:為什么把希望寄托在孩子身上?為什么那么喜歡小孩子?
師:我知道孩子們有太多的問題想問,你們也想了解太陽更多的知識,再細細地讀文,探究吧。
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