父母的教育方式對于孩子的成長和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)。突出自己的亮點和特長。閱讀是一種積累知識和提升能力的有效途徑，希望大家能夠在閱讀中有所收獲。
跟蹤臺風的衛(wèi)星的說課稿篇一
1.學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
2.初讀課文，讀準、讀通，了解課文大意。
識字寫字，讀通讀順課文。
課前預熱。
同學們你們喜歡看動畫片嗎?今天曾老師帶來一部科普動畫片，想看嗎?請你仔細看認真聽，看看你從中了解了哪些知識!(觀看科普片)。
喜歡!說說看你都了解了哪些知識?
1.課前我們已經(jīng)了解了許多關(guān)于氣象衛(wèi)星方面的知識，看來同學們很感興趣，今天這節(jié)課就讓我們學習一篇關(guān)于氣象衛(wèi)星的科學童話故事。
(板書課題)請同學們伸出手和老師一起寫課題。
2.生讀課題。一讀。
這是什么樣的衛(wèi)星呢?(手指課題)再讀。
3.指導“跟蹤”：跟蹤什么意思?(緊緊跟著)。
師：是啊，緊緊跟著它干什么呢?(監(jiān)視它)。
4.初讀課題，你產(chǎn)生了什么樣的疑問?生回答。
看來同學們要探究的問題很多。好，學習的過程就是不斷探究的過程，下面就讓我們帶著心中的小問號，一起走進課文。
(一)自讀全文。
初讀課文還有這樣一些要求。
自學要求：
1.讀生字表中的字，注意讀準字音、認清字形。
2.讀課文，把難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。
師：明白了嗎?好，開始!
(二)匯報交流。
匯報一：生字。
字音：
同學們學得真投入，下面我們來交流一下讀書的收獲。
(出示二類字)。
誰先來讀讀這些綠線格里的字。
1.指名讀。
2.齊讀。
(出示一類字)。
我們再來看看這些字，先讀一遍讀給你的同桌聽一聽。
1.同桌互讀。認為同桌讀正確請舉手。
2.現(xiàn)在我想指幾個字給你們讀，猜猜我會指哪些?
3.生匯報，師相機指導重點生字的讀音!(盯、瘋、吼)。
4.你們一下子就猜中了曾老師的心思，真了不起!咱們就來讀讀這些字!
5.增加點難度，去掉拼音，我指哪，你讀哪!
匯報二：詞語。
(1)讀詞語。
生字讀得又快又準，把它放進詞語里還能讀好嗎?先自己練練。
盯住監(jiān)視波浪滔滔。
厲害狂怒暴跳如雷。
泄氣驚慌談笑風生。
第一行：波浪滔滔。
這個波浪還不夠大誰再來?怎么讀!巨浪滔天啊!
第二行：暴跳如雷。
想想詞語的意思你會讀得更好!誰再來?
第三行：指名讀、齊讀。
(2)寫字、默詞。
光能讀好還不行，還要會寫，你行嗎?仔細看看把認為難寫的先用手畫一畫，等一會兒老師挑幾個報給你們寫!
訓練1：聽寫，要求寫正確。
準備好了嗎?今天默寫可有難度的`，我一下子報兩個詞，你行嗎?你要把這兩個詞聽清楚再寫!
跟蹤監(jiān)視默好了嗎?
增加點難度一次報三個詞仔細聽：
厲害狂怒泄氣。
對照屏幕，同桌互相批改，看誰改得快，全默對的同學請舉手!
師評：你們的聰明超出了我的想象!
生交流識記字形的好辦法。
訓練二：書寫，要求寫美觀。
看來你們識字的竅門真不少!字不光要把它寫正確，還要寫美觀!
這里面“監(jiān)”和“泄”豎畫比較多，伸出小手和老師一起寫一寫!
師范寫：“監(jiān)”和“泄”
監(jiān)：兩豎相遇右豎長，豎畫間距要相當，底橫拉長托上方。
泄：三點水在一邊，長橫寫在橫中線，豎畫間距不能變!
請同學們在書上把這兩個字描紅一遍!這個同學寫得又快又好!
課后請同學們把剩下的字再描紅一遍!
匯報三：課文。
剛才我們掃清了字詞攔路虎，有沒有信心把課文也讀好?
采用指名讀、挑戰(zhàn)讀、推薦讀、找有進步的同學讀。
第一節(jié)指導長句子的朗讀。
指導學生掌握好停頓，讀好長句子。
第四節(jié)指導重點詞語的朗讀。
“氣象衛(wèi)星站”指發(fā)射氣象衛(wèi)星的地方。指導學生在朗讀時注意：同一個詞里的字要連在一起讀!不能讀破句子!。
第六節(jié)指導讀好生字較多的難讀的句子。
注意提醒學生讀好句子中難讀的詞，讀出節(jié)奏!
課文讀完了，曾老師獎勵大家一首兒歌!一起讀!這首兒歌是老師根據(jù)。
課文編出來的，兒歌共有四句話，每句話對應(yīng)課文哪幾個自然段呢?請同學們快速默讀課文，找一找!
臺風大衛(wèi)星小，衛(wèi)星跟著臺風跑。(1----2)。
臺風怒衛(wèi)星笑，臺風氣得亂蹦跳。(3---5)。
臺風跑衛(wèi)星報，臺風行蹤早知道。(6---7)。
跟蹤臺風的衛(wèi)星的說課稿篇二
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
2、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。
通過朗讀體會臺風的危害性和氣象衛(wèi)星的神奇作用。
多媒體課件、圖片。
1、談話：今天我們繼續(xù)學習課文——[齊讀課題]。
2、提問：通過學習，你們知道“跟蹤”是什么意思了嗎？[生說]。
課文中，是誰跟蹤誰啊？[氣象衛(wèi)星跟蹤臺風]。
3、復習第一自然段：
（看圖1）大家看，在波浪滔滔的海面上，一股臺風生成了，他舒展開巨大的身子。他猛然看到了對他不停眨著眼睛的氣象衛(wèi)星，便——[生讀：大聲嚷道：“你是誰？竟敢盯住我！”]是啊，這是多么兇狠、狂妄的臺風?。。ò鍟簝春荨⒖裢?。
但是，衛(wèi)星卻只是笑了笑說——[生讀：“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止?！盷衛(wèi)星顯得多么的自信和堅定啊?。ò鍟鹤孕拧远ǎ?。
打開課本，齊讀第一自然段，讀出臺風的兇狠、狂妄和衛(wèi)星的自信、堅定。
1、請同學們默讀課文的第三至第七自然段，同時找出描寫臺風的句子，用“——”劃出來；并找出描寫衛(wèi)星的句子，用“~~~~~”劃出來。
2、請同學們放聲自由讀讀劃出來的句子，邊讀邊思考，自己體會一下臺風的兇狠、狂妄和衛(wèi)星的堅定、自信。
（一）我們來看第一回合，聽到衛(wèi)星要時刻跟蹤自己，臺風是怎么做的？
1、指名讀，出示第3自然段。
（1）什么是狂怒？臺風為什么要狂怒？（衛(wèi)星說要時刻跟蹤）。
（2）是啊，臺風如此兇猛，魚兒、船兒、樹兒甚至我們?nèi)祟惗紝λ罚y怪它會這么狂妄自大，可如今，一顆不起眼的小衛(wèi)星竟然盯住了它，還說要時刻跟蹤他、監(jiān)視他，知道他消失為止，想一想臺風此時的心情？（惱怒、憤怒）所以，他就狂怒地嚷道，想就此——（威脅衛(wèi)星）。
（3）誰再來把威脅的語句讀一讀，指名讀。評議。（衛(wèi)星在3000米的高空，你說的臺風能聽到嗎？）再指名讀。
（4）你們覺得臺風厲害嗎？他能干什么呢？[生說]。
（正像他說的“魚兒見我……”，那鳥兒見了我呢？還有什么呢？人們見了我呢？）。
你們還注意沒有，“嘿嘿”，這后面你還想說什么呢？[生說]。
（5）齊讀。
2、面對蠻橫無理的臺風，衛(wèi)星怕了嗎？衛(wèi)星是怎么說的呢？[生讀]。
真是一顆自信、要強的衛(wèi)星啊。[生讀]。
[生齊讀]。
4、結(jié)果怎樣呢？（板書：不管用）為什么呢？（看圖2）[生齊讀]。
6、齊讀第三、第四自然段，讀出臺風的狂怒、狂暴，也要讀出衛(wèi)星的自信。
1、[生讀]出示第五自然段。臺風想了哪一招？（板書：甩掉）。
2、自由讀第一句話，你讀懂了什么？（臺風態(tài)度堅決，跑得快）。
[生讀][生齊讀]。
3、甩掉了嗎？從那句話中可以看出？[緊緊地]。
4、同學們真會找句子！老師想讀讀這句話，好嗎？（少讀“無意中”、“仍然”。）。
[生：無意中、仍然能去掉嗎？]。
是啊，臺風滿以為把衛(wèi)星甩掉了，但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。
[生讀][生齊讀]。
5、對于臺風想用甩的方法來擺脫自己，衛(wèi)星是表現(xiàn)得怎樣？（板書：沒門兒）。
[生讀][生齊讀]。
6、哪兩位同學愿意來把這次較量中，臺風和衛(wèi)星的對話來讀讀。[生讀]。
7、小結(jié)：第二回合中，臺風對衛(wèi)星說[齊讀]，但是衛(wèi)星去嘲笑臺風[齊讀]。看來，這第二回合，是誰勝利了？（衛(wèi)星）是啊，狡猾的臺風想甩掉衛(wèi)星，沒門！這第二回合的較量，氣象衛(wèi)星又贏了。
（三）打也打不到，甩也甩不了，臺風氣急敗壞，實在忍無可忍了，他想干什么了？
1、出示句子：臺風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。
（1）指名讀。
（2）交流：你知道了臺風的第三招是什么？（板書：撲向城市）對啊，他想搞破壞了。
你覺得這臺風怎樣？從哪兒看出臺風的氣勢洶洶？（暴跳如雷、瘋狂的巨獸、呼呼地）。
什么是暴跳如雷？（學生表演）誰能讀好這個詞。[生讀]。
（3）讓我們把瘋狂的臺風把發(fā)怒到極點的樣子讀出來。[生讀][齊讀]。
（4）臺風撲向城市，會干什么壞事呢？（看圖，描述）。
臺風瘋狂，處處遭殃。你能用上詞語來說說臺風的可惡嗎？（為非作歹、稱霸一方、作惡多端、稱王稱霸、作威作福、為所欲為、氣勢洶洶、蠻不講理）。
（5）此時此刻，見到此情此景，你會怎么讀好這個句子呢？[生讀]。
2、但是結(jié)果怎樣呢？
（1）引讀：出乎預料的是，堤壩——樹木——人們——（看圖）。
大家看，人們做好了充分的準備。
（2）這里有個詞“談笑風生”，你知道意思嗎？[有說有笑]。
對，絲毫沒有把臺風放在眼里。[生讀句]。
3、臺風沒有造成破壞，為什么呢？
（1）（板書：及時報告）。
原來，氣象衛(wèi)星每隔25分鐘就會向人們報告一次臺風的行蹤，人們早就知道臺風將要來了，做好了充足的.準備。衛(wèi)星確實應(yīng)該自豪，因為他的工作幫助了人們戰(zhàn)勝了臺風。
（2）自豪地說應(yīng)該怎么說？自己練練吧！自由讀。
生：指名讀出示第七自然段。[齊讀]自豪的語氣。
（3）臺風為什么能準確地報告臺風的行蹤呢？
這是氣象衛(wèi)星發(fā)回地面的衛(wèi)星云圖，人們就能根據(jù)這些圖片準確地把握臺風的動態(tài)了。（讀資料）。
（4）學到這里，你有什么感想呢？（了不起）[齊讀]。
2、出示第八自然段。
（1）指名讀第一句。他啊，再有沒有以往的神氣勁了。
（2）那衛(wèi)星就結(jié)束了他的工作了么？他怎樣？
如果這股臺風徹底消失了之后呢？
（3）齊讀。
3、分角色朗讀。
其實，除了能跟蹤臺風的氣象衛(wèi)星以外，偉大的科學家們研制的人造衛(wèi)星還有很多，作用也很廣泛。你們瞧，這是導航衛(wèi)星、測地衛(wèi)星、偵察衛(wèi)星、地球資源衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、截擊衛(wèi)星，它們巡天遨游，穿梭往來，忠實地為人類服務(wù)。課后，請同學們搜集有關(guān)資料，選擇一種衛(wèi)星研究研究。
板書。
兇狠、狂妄自信、堅定。
猛撲不管用。
甩掉沒門兒。
撲向城市及時報告。
跟蹤臺風的衛(wèi)星的說課稿篇三
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
2．了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。
3．學會用“談笑風生”造句。
通過臺風和衛(wèi)星的對話、神態(tài)及動作了解第三代氣象衛(wèi)星的特點和作用。
多媒體課件。
雖然這是一篇童話，但是必須讓學生了解衛(wèi)星的特點。
這節(jié)課分成五部分：
一、導入：從課題入手，抓題眼“衛(wèi)星”“跟蹤”，這樣能夠直奔重點。
二、1、默默讀課文，找出衛(wèi)星跟蹤臺風的句子，例如：“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們讓我時刻跟蹤你、監(jiān)視你，直到你消失為止?！薄拔移珢鄹恪?/p>
2、讓學生從找到的'句子中體會衛(wèi)星具備哪些特點：
a衛(wèi)星站得高，看得遠。
b衛(wèi)星跟的緊。
c衛(wèi)星為人類報告及時。
采用先自學，后小組討論，集體交流。
三、臺風很厲害的，讓學生舉例有關(guān)臺風危害人類的事例。播放有關(guān)臺風危害人類的圖片。讓學生感受到臺風的危害性。
練習朗讀描寫臺風的句子，體會臺風的危害。
四、臺風雖厲害，但有衛(wèi)星為人及時報告信息，人們可以及時做好準備工作。播放衛(wèi)星為人類傳遞信息后人們做的準備工作。體會“談笑風生”的意思并造句。
這樣就使學生深深體會到衛(wèi)星在人們生活中的地位。
2、練習朗讀，分角色朗讀有關(guān)臺風與衛(wèi)星的句子體會二者的特點。
五、練習寫字。
書寫剩余的五個字。注意每一個字的占格及容易出錯的地方。先觀察，再描紅，書寫在田字格中。例如：吼字的最后一筆，豎彎勾、甩的最后一筆；泄的筆順。
跟蹤臺風的衛(wèi)星的說課稿篇四
了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學生的從小學習科學的興趣。
二、精讀感悟。
課前導入：同學們，上次彭老師在我們教室里上課給大家介紹了兩個新伙伴——小衛(wèi)星和臺風，今天就讓我們走進課文再次去認識認識它們吧！（齊讀課題）請同學們把書打開。
1.教學一、二自然段。
（1）師引讀：在波浪滔滔的海面上，臺風睡醒了。他剛剛舒展開巨大的身子，猛然望見天空中有一顆小星星不停地朝他眨著眼睛，便大聲嚷道……【板書：大聲嚷】哪個臺風對我們大聲地嚷一嚷？（指名讀）。
（2）你知道它為什么要嚷嗎？誰再來嚷一嚷呢？（指名讀）讓我們一起變成氣憤的臺風來嚷一嚷吧?。R讀）。
（4）指名讀原句：“哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止。”(你能說一說你為什么要時刻跟蹤監(jiān)視臺風呢？)(你真是有責任心的小衛(wèi)星，我們再請這個自信又有責任心的小衛(wèi)星把這一小節(jié)讀一讀吧！)。
（5）指導讀：抓“笑”，體現(xiàn)衛(wèi)星不怕臺風。通過評價指導朗讀。
來，小衛(wèi)星們笑一笑（生做微笑表情）對，就這樣笑起來，讓我們一起笑著把小衛(wèi)星的話讀一讀。（生齊讀）。
2.教學課文第三、四自然段。
一向肆無忌憚的，誰見了都害怕的臺風，今天居然碰到一顆敢沖著它笑的小星星！這下可把它惹惱了，它怎么樣了呢，請同學們大聲朗讀三、四小節(jié)。
（2）哦，這個臺風可真“狂怒”啊，下面我們一起做一個狂怒的臺風吧，請同學們同桌之間互相練習練習。
讓我們一起狂怒地嚷起來吧?。R讀課文第三小節(jié)）。
（3）面對狂怒的臺風，小衛(wèi)星卻仍然“偏偏愛跟著你走”（生讀）可小衛(wèi)星的話還沒說完，就給臺風的……（生讀：怒吼聲打斷了）【板書：怒吼】，接下來臺風又是什么樣子的？請同學們默讀第四自然段，邊讀邊劃出描寫臺風樣子的句子。
a.誰來讀一讀自己畫的句子？
b.此時你眼前會出現(xiàn)一幅怎樣的畫面？誰來用動作表演一下臺風此時的樣子？
c.用一個詞來概括是……狂暴【板書：狂暴】這狂暴還帶一個猛撲的動作。
d.誰來扮演這狂暴的臺風？（指名）如果能帶上動作讀就更好了?。ㄔ僦该?/p>
（4）臺風撲到衛(wèi)星了嗎？為什么？
a.指名讀句子：可他哪里知道，氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面300千米的高空，他再蹦跳也不管用。
b.我們一個教室有3米高，那么300千米就要有十萬個教室那么高，難怪臺風夠不著啦！
3.教學五、六、七自然段。
（1）面對自己撲也撲不到的衛(wèi)星，臺風服氣嗎？你從哪里找到的？（生讀文）。
（2）臺風撲不到就想甩掉衛(wèi)星，可是他甩掉了嗎？（找到原文劃出，指名讀）。
a.小衛(wèi)星是怎么說的？（想甩掉我？沒門兒！）誰來讀一讀？
b.生評價讀，抓住關(guān)鍵詞：嘲笑。【板書：嘲笑】。
c.哪個小衛(wèi)星再來嘲笑一下臺風？（指名）。
d.來，讓我們一起去嘲笑一下這個狂妄自大的臺風吧?。R讀）。
（3）聽了小衛(wèi)星的嘲笑，臺風……（生：暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地想著城市撲去。）【板書：暴跳如雷?瘋狂】（比讀、師評后讀）。
a.引出“堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風生，一點也不驚慌”。
b.理解談笑風生。請同學們聯(lián)系上下文，理解“談笑風生”什么意思？（出示課件：意思解釋）。
c.進行因果句式訓練：臺風來了，因為???????，所以人們談笑風生，一點也不驚慌。
d.人們能在臺風到來時聚在一起說說笑笑，談笑風生是誰的功勞？（衛(wèi)星）。
（5）正是因為有了衛(wèi)星的提前預報功能，人們才能在臺風到來時談笑風生，快樂生活，才會一點也不驚慌。所以人們要感謝小衛(wèi)星。那你會怎么感謝小衛(wèi)星呢？（指名）。
（6）如果你是小衛(wèi)星，聽了人們的夸獎，你的感覺如何？（引出：自豪）【板書：自豪】那就請你帶著自豪的語氣，把小衛(wèi)星說的話讀一讀吧?。ㄖ该?，齊讀）。
4.教學第八自然段。
（1）面對著衛(wèi)星時時刻刻的跟蹤與監(jiān)視，臺風怎么樣了？（泄氣）【板書：泄氣】。
a.理解“泄氣”。泄氣什么意思？（喪失希望勇氣）在文中，臺風泄氣了表明他對衛(wèi)星是（無計可施、毫無辦法、無可奈何）。
b.引讀：所以泄了氣的臺風只好……（懶洋洋地超海洋的另一個方向奔去。）。
（2）讓我們來回顧一下當初（板書內(nèi)容：大聲嚷、狂怒……）的臺風與衛(wèi)星的對話吧。（師引讀敘述的話語，男女同學分角色朗讀對話）。
5.拓展練習。
（1）臺風懶洋洋地朝海洋的另一個方向飛去，小衛(wèi)星迅速地轉(zhuǎn)過身，又緊緊地跟蹤著、監(jiān)視著……接下來會發(fā)生什么故事呢？臺風又會飛到哪兒？小衛(wèi)星會怎么做？結(jié)果怎樣？小組內(nèi)交流一下。（引出：人們叫我時刻跟蹤你，監(jiān)視你，知道你消失為止）這真是一顆盡職盡責的衛(wèi)星啊！
（2）是啊！臺風的威力再大，也不如我們?nèi)祟惖闹腔鄞?。我們能制造出更高科技的氣象衛(wèi)星來監(jiān)測臺風。你還想知道哪些人造衛(wèi)星？老師收集了一些資料，你可以選擇一個自己感興趣的衛(wèi)星課后與同學們交流交流。
跟蹤臺風的衛(wèi)星的說課稿篇五
臺風泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個方向奔去。氣象衛(wèi)星迅速地轉(zhuǎn)過身，又緊緊地跟蹤著、監(jiān)視著。
他們來到了太平洋，臺風轉(zhuǎn)過身對著氣象衛(wèi)星壞笑地說：“你剛才看到的只是我的熱身運動，現(xiàn)在才是我真正的本領(lǐng)，你害不害怕呀？”說完臺風就鼓起勁，對著氣象衛(wèi)星猛撲過去，可他不知道氣象衛(wèi)星在300千米的高空，任他再蹦再跳也無濟于事。
氣象衛(wèi)星對著臺風說：“你就這么點能耐嗎？你也太弱小了吧！”
臺風聽了氣象衛(wèi)星的話，更加生氣、更加惱火，便使出吃奶的勁，盡最大力量飛快地向著氣象衛(wèi)星猛撲過去。這時，剛剛還是湛藍的天空，現(xiàn)在已變得烏云密布，天空中頓時下起了傾盆大雨，海面上翻滾著巨大的海浪。在這種情形下，氣象衛(wèi)星迅速對準焦距開始拍照，立即將拍到的照片發(fā)給了總部，并向總部報告說：“太平洋黃海海域發(fā)生了12級名叫“玉兔”的臺風，目前正向東面移動，他的前進速度為每小時36千米，請準備好撤離”。
臺風聽到了氣象衛(wèi)星向總部發(fā)出的報告，便迅速停止進攻，像一個泄氣的氣球一樣，偃旗息鼓地向著另一個方向轉(zhuǎn)移開了。海面上也再次恢復了之前的寧靜和安詳。
跟蹤臺風的衛(wèi)星的說課稿篇六
教學目標：
1、正確流利地朗讀課文，學習課文部分生字詞語理解跟蹤、盯、監(jiān)視、泄氣等詞語的意思。
2、感知課文主要內(nèi)容，學習課文一二兩小節(jié)。
教學準備：搜集臺風錄象，自制多媒體課件。
教學過程：
一、導入新課。
1、揭題。同學們今天我們一起學習一篇新的課文。板書課題?指名讀題。
2、這個題目挺有意思的，短短的7個字包含著三個詞語，你能看出來嗎？
3、根據(jù)學生的回答理解跟蹤，分析“跟蹤”字形書空；?播放臺風錄象、介紹衛(wèi)星。課文是向我們介紹衛(wèi)星的什么本領(lǐng)呢？（課文介紹的是衛(wèi)星跟蹤臺風的本領(lǐng)）。
4、衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風的？我們一起來讀讀這個故事。
二、初讀課文，感知主要內(nèi)容。
1、自讀課文，要求讀準字音，讀順句子，并標上小節(jié)號。
2、分小節(jié)指名讀課文相機正音。
（預設(shè)：“盯”是后鼻音，和“望”區(qū)分，理解“監(jiān)視”是嚴格地注視，“盯、望、監(jiān)視”都有看的意思但又有區(qū)別?！靶箽狻苯Y(jié)合自己生活實際理解，指一副無精打采、垂頭喪氣的樣子。
4、讀完課文后交流發(fā)現(xiàn)，明白課文1到7小節(jié)是通過對話的形式講了衛(wèi)星是怎樣跟蹤衛(wèi)星的，最后一小節(jié)告訴了我們故事的結(jié)果。
5、聰明的小朋友愿意接受挑戰(zhàn)嗎？誰能用一句話把故事的經(jīng)過和結(jié)果連起來說一說。
6、引導學生用簡潔的語言概括課文主要內(nèi)容。（在臺風剛開始形成的時候，衛(wèi)星就緊緊地盯上了它，后來臺風垂頭喪氣地走了。）。
三、學習課文一二小節(jié)。
2、學生交流（教給學生方法讓他們能結(jié)合文中的句子談感受）。
3、指導朗讀第一小節(jié)。
4、面對臺風的蠻橫無理，小衛(wèi)星有沒有害怕呢？出示第二小節(jié)內(nèi)容。
5、讓學生讀文后交流小衛(wèi)星是自信從容的。
6、“哈”這個詞在這兒表示的是小衛(wèi)星笑的詞，大多數(shù)時候我們都喜歡用上“……”，換上省略號小朋友讀一讀，你有什么感受？（黃上省略號小衛(wèi)星就像臺風一樣顯得有些狂妄自大，而文中的小星星是謙遜有禮的）。
7、指導讀好小衛(wèi)星說的話。
8、是啊，面對氣勢洶洶的臺風，小衛(wèi)星一點兒不害怕，你看，它還敢跳到前面來對臺風說話呢?。▽⑻崾菊Z提到前面讓學生進行說話練習）它還可以這么說（將提書語放在后面讓學生進行說話練習）。
9、小結(jié)。在臺風剛開始形成的時候，衛(wèi)星就緊緊地盯上了它，后來衛(wèi)星和臺風之間又是怎樣斗智斗勇的呢？精彩還在后面，下節(jié)課我們繼續(xù)學習。
四、學習生字詞。
1、自由讀一讀書后的生字，用手寫一寫，哪些字詞在寫的時候特別需要注意呢？
2、學生用鋼筆描紅。
五、作業(yè)。
1、練習朗讀課文。
2、搜集有關(guān)衛(wèi)星的資料。
跟蹤臺風的衛(wèi)星的說課稿篇七
通過第一次的比拼，臺風不服氣，威風凜凜的又來到了另一個城市，可不一會兒跟蹤它的氣象衛(wèi)星也隨之到來。
臺風看見緊跟不舍的衛(wèi)星，氣沖沖地說：“你這個小東西是不是又想抓我？”衛(wèi)星說：“當然是，因為你走到哪兒，哪兒就會有災難！”“你毀掉了農(nóng)民伯伯的莊稼，還毀壞了他們的家園！”衛(wèi)星氣憤地說道。
臺風聽了，卻一點兒也沒有覺得自己已經(jīng)給人們帶來了災難，它得意洋洋的`說：“你看我的力氣比你大，你們誰也比不過我！大樹我可以連根拔起，房子我可以掀翻，河水我可以讓它倒流，船兒我可以讓它沉入海底，魚兒我可以讓它離開大海，哈哈……”
聽到臺風如此張狂的話，衛(wèi)星并沒有畏懼，自信滿滿的說：“這有什么了不起！我可以告訴人們提前做好預防工作，用超級導彈把你滅掉！”
臺風一聽“超級導彈”，心想：那可是很厲害的家伙，我還是趕緊離開的好。隨后，便一溜煙轉(zhuǎn)身而去。
跟蹤臺風的衛(wèi)星的說課稿篇八
本文是一篇科學童話。作者用擬人化的手法，講述了第三代氣象衛(wèi)星緊緊跟蹤、監(jiān)視臺風的動向，為人類預防臺風襲擊、減少損失作出貢獻，從而形象地向小讀者展現(xiàn)了最新的科技成果。
全文共有8各自然段，可分成3個部分（也可分4個部分）。第一二自然段為第一部分，寫臺風發(fā)現(xiàn)一個小衛(wèi)星在緊緊地監(jiān)視它，非常惱怒。第三——第七自然段，為第二部分也是全文的重點部分，寫狂怒的臺風妄想撲滅氣象衛(wèi)星、甩掉氣象衛(wèi)星卻連遭失敗，最后想摧毀城市仍為得逞，形象的說明氣象衛(wèi)星的特點和作用。第八自然段為第三部分，寫臺風在氣象衛(wèi)星的跟蹤監(jiān)視下束手無策，只得落荒而逃。
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
2．了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。
3．學會用“談笑風生”造句。
通過臺風和衛(wèi)星的對話、神態(tài)及動作了解第三代氣象衛(wèi)星的特點和作用。
多媒體課件
教學過程：雖然這是一篇童話，但是必須讓學生了解衛(wèi)星的特點。
這節(jié)課分成五部分：
一、導入：從課題入手，抓題眼“衛(wèi)星”“跟蹤”，這樣能夠直奔重點。
二、
1、默默讀課文，找出衛(wèi)星跟蹤臺風的句子，例如：“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們讓我時刻跟蹤你、監(jiān)視你，直到你消失為止。”“我偏偏愛跟著你”
2、讓學生從找到的句子中體會衛(wèi)星具備哪些特點：
a衛(wèi)星站得高，看得遠。
b衛(wèi)星跟的緊
c衛(wèi)星為人類報告及時。
采用先自學，后小組討論，集體交流。
三、臺風很厲害的，讓學生舉例有關(guān)臺風危害人類的事例。播放有關(guān)臺風危害人類的圖片。讓學生感受到臺風的危害性。
練習朗讀描寫臺風的句子，體會臺風的危害。
四、臺風雖厲害，但有衛(wèi)星為人及時報告信息，人們可以及時做好準備工作。播放衛(wèi)星為人類傳遞信息后人們做的準備工作。體會“談笑風生”的意思并造句。
這樣就使學生深深體會到衛(wèi)星在人們生活中的地位。
2、練習朗讀，分角色朗讀有關(guān)臺風與衛(wèi)星的句子體會二者的特點。
五、練習寫字。
書寫剩余的五個字。注意每一個字的占格及容易出錯的地方。先觀察，再描紅，書寫在田字格中。例如：吼字的最后一筆，豎彎勾、甩的最后一筆；泄的筆順。
跟蹤臺風的衛(wèi)星的說課稿篇九
《跟蹤臺風的衛(wèi)星》是一篇科學童話。作者用擬人化的手法，講述了第三代氣象衛(wèi)星緊緊地跟蹤、監(jiān)視臺風的動向，為人類預防臺風襲擊、減少損失作出了貢獻，從而形象地向小學生展示了最新的科技成果。
本課的教學目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
2、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。
3、學會用“談笑風生”造句。
教學重點、難點：
通過臺風和衛(wèi)星的對話、神態(tài)及動作了解第三代氣象衛(wèi)星的特點和作用。
教具準備：
多媒體課件
教學過程：雖然這是一篇童話，但是必須讓學生了解衛(wèi)星的特點。
本課的教學，注重朗讀的訓練。在課文的第一自然段，出現(xiàn)了“臺風”和“小星星”兩個形象，臺風的蠻橫與不可一世在一出場就表現(xiàn)出來了，而“小星星”面對強大的敵人，卻毫無懼色，只是“笑了笑”，讓學生通過朗讀，體會，讀出臺風的惱怒與威脅，小星星的自信與堅定。課文第二部分，作者運用了角色語言，通過臺風和衛(wèi)星的對話，神態(tài)及動作生動地介紹了第三代氣象衛(wèi)星的特點和作用。教學時，引導學生深入課文角色，在反復品味語言文字的過程中練習有感情地朗讀課文，抓住“狂怒”“狂暴”“暴跳如雷”等詞語，并通過插入臺風肆虐的錄象，使學生深切體會臺風的'狂暴和氣勢洶洶，抓住“偏偏”“沒門兒”“嘲笑”“自豪”等詞語，讀出氣象衛(wèi)星的自信與堅定。課文寫了臺風和氣象衛(wèi)星的三次較量，用臺風的“大”和“氣象衛(wèi)星的“小”；臺風的“怒”，氣象衛(wèi)星的“笑”形成鮮明的對比。在指導學生反復朗讀的基礎(chǔ)上，讓學生體會貌似強大的臺風實際上是“軟弱”的，而看起來渺小的衛(wèi)星實際上卻是威力無比的。
課堂教學分成五部分：
一、導入：從課題入手，抓題眼“衛(wèi)星”“跟蹤”，這樣能夠直奔重點。
二、1、默默讀課文，找出衛(wèi)星跟蹤臺風的句子，例如：“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們讓我時刻跟蹤你、監(jiān)視你，直到你消失為止?！薄拔移珢鄹恪?/p>
2、讓學生從找到的句子中體會衛(wèi)星具備哪些特點：
a衛(wèi)星站得高，看得遠。
b衛(wèi)星跟的緊
c衛(wèi)星為人類報告及時。
采用先自學，后小組討論，集體交流。
三、臺風很厲害的，讓學生舉例有關(guān)臺風危害人類的事例。播放有關(guān)臺風危害人類的圖片。讓學生感受到臺風的危害性。
練習朗讀描寫臺風的句子，體會臺風的危害。
四、臺風雖厲害，但有衛(wèi)星為人及時報告信息，人們可以及時做好準備工作。播放衛(wèi)星為人類傳遞信息后人們做的準備工作。體會“談笑風生”的意思并造句。
這樣就使學生深深體會到衛(wèi)星在人們生活中的地位。
2、練習朗讀，分角色朗讀有關(guān)臺風與衛(wèi)星的句子體會二者的特點。
五、練習寫字。
書寫剩余的五個字。注意每一個字的占格及容易出錯的地方。先觀察，再描紅，書寫在田字格中。例如：吼字的最后一筆，豎彎勾、甩的最后一筆；泄的筆順。
跟蹤臺風的衛(wèi)星的說課稿篇十
《跟蹤臺風的衛(wèi)星》是小學語文國標本蘇教版三年級下冊第五單元的一篇課文，這是一篇科學童話，作者用擬人化的伎倆，報告了第三代景象衛(wèi)星牢牢地跟蹤，監(jiān)督臺風的動向，為人類防備臺風打擊淘汰喪失作出了孝敬，從而形象地向小讀者顯現(xiàn)了最新的科技結(jié)果。
本文情節(jié)生動，語言生動、讀來感情盎然，引人入勝，在形象的童話情境中流傳了科學知識，是增強語言訓練引發(fā)科學興趣的好課本。對于臺風和衛(wèi)星孩子們離孩子的現(xiàn)實生存比力遠，在明白課文內(nèi)容上有肯定的難度。憑據(jù)新課標對中年段孩子的要求以及本班孩子的現(xiàn)實環(huán)境，我制定如下教學目的:。
1、認識課文中的生字詞語。理解他們的意思。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學生從小愛科學，長大用科學為人類為社會造福的志向趣。其中目標1、2是教學重點，目標3既是重點也是難點。為了突破重難點更好地完成教學目標，我課前布置學生搜集有關(guān)氣象衛(wèi)星和臺風的資料。為上好課做準備。我預設(shè)用2課時完成教學目標。
下面我說說第二課時的設(shè)想。
我將安排復習導入、品讀感悟、拓展延伸這三個環(huán)節(jié)以期達到讓孩子了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學能夠生從小愛科學長大用科學為人類、為社會造福的志趣。
一、復習導入。
上課伊始我出示課文中出現(xiàn)的生字認讀，然后回顧課文的內(nèi)容。接著進入第二個環(huán)節(jié)，我認為課文的3-7自然段是重點，我以“衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風的”問題為切入口引導學生品讀感悟，我要求學生讀讀課文在文中圈圈畫畫，找出相關(guān)的詞句，進行討論。
我進行這樣的預設(shè)。
第一步，給學生充足的時間閱讀讓他們對文本更多的了解。
第二步，學生找出有關(guān)衛(wèi)星跟蹤臺風的句子讀給大家聽。抓住“緊緊、時刻”(板書)這些詞，體會衛(wèi)星是這樣跟蹤臺風的。
笑了笑、偏偏、沒門、嘲笑、自豪(板書)從這些詞你看出什么呢?
第三步、在反復品味詞句的基礎(chǔ)上聯(lián)系感情朗讀，感受臺風的狂暴自傲，衛(wèi)星的堅定自信。
第四步、分角色朗讀。注意讀的時候加上合適的神態(tài)、動作。體會兩人不同的個性。
第六步、除了這些再讓學生找找可以感受到臺風和衛(wèi)星不同的地方。以此感受臺風雖大卻外強中干，衛(wèi)星雖小卻威力無比。(比如文中寫臺風的大，衛(wèi)星的小)。
最后一段講臺風和衛(wèi)星較量的結(jié)果，在整篇課文中有點睛之妙，我預設(shè)這樣教學。
1、讀這一段，充實地相識文本。
2、引導學生捉住灰心、懶洋洋領(lǐng)會臺風失敗后的低頭喪氣，情感朗讀。
3、捉住敏捷轉(zhuǎn)身、又牢牢地跟蹤領(lǐng)會衛(wèi)星剛強不自滿。
4、團體再讀，回首全文，充實感覺新科技的氣力，人類只要生長科學技能，就能漸漸地克服大自然帶給人類的災害。
5、部署作業(yè)：1、朗讀課文。
第三個關(guān)鍵拓展延伸。
你還想知道哪些人造衛(wèi)星?請課后網(wǎng)絡(luò)一些這方面的資料，再把效果同學們交換交換。
跟蹤臺風的衛(wèi)星的說課稿篇十一
想怎么讀這個詞？為什么要這樣讀？（如果體會不到可以演一演）。
2、知道我們今天要讀誰跟蹤誰的故事嗎？板書：臺風衛(wèi)星。
3、可以怎么讀這個板書？還可以怎么讀？
4、看上去不相關(guān)的兩樣事物，他們會有怎樣的聯(lián)系呢？去課文里面找找好嗎？
1、自由大聲朗讀。
2、出示詞語，指名讀。
3、指名分段讀。
（一）大家讀書的本領(lǐng)確實很棒，短短的十幾分鐘就能讀的正確、流利，還有不少同學讀得繪聲繪色了。這個會跟蹤臺風的衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤衛(wèi)星的？默讀課文，畫一畫有關(guān)句子，再讀一讀。
（二）指名交流。
（三）學生自讀課文，
（四）反饋：能給大家介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風的嗎？找出有關(guān)句子讀給我們聽聽。
哈，小星星笑了笑說，我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止。
1、抓住時刻，舉例子：衛(wèi)星都會在什么時候跟著臺風（說不出時教師示范舉例子：他在走路時隔著他，做游戲時跟著他）。
2、指名讀這段。板書：時刻。
3、過渡：衛(wèi)星說到做到了嗎？他是怎樣時刻跟蹤臺風的？我們再接著聽聽其他同學的介紹。
衛(wèi)星說到做到了嗎？（生答）剛才xx的發(fā)言就能說明了。
可我偏偏愛跟著你走。
1、課件出示本句話。這個你是誰？他到底是個怎樣的人物？（聯(lián)系上下文看看）。
2、生回答。播放臺風的影片。
3、這么厲害的臺風，衛(wèi)星卻偏偏愛跟著他，這句話還可以怎么說呢？
4、生交流。板書：偏偏愛。
5、真是一個態(tài)度堅決的衛(wèi)星?。∶鎸θ绱藚柡Φ呐_風，他們之間的對話該怎么讀呢？指名讀。
6、采訪形式指導朗讀。
7、過度：臺風會善罷甘休嗎？（生答）。
8、師生接讀：臺風狂暴地跳起來，對準氣象衛(wèi)星猛撲過去?？伤睦镏溃瑲庀笮l(wèi)星站設(shè)在離地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。
9、過度：哦，這一回合，誰贏了呀？衛(wèi)星還在繼續(xù)跟蹤衛(wèi)星嗎？
(真是太精彩了，還有介紹衛(wèi)星跟蹤臺風的句子嗎？)。
他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。
1、老師也是找到的這一部分，我也想讀給大家聽聽，行嗎？
師讀掉無意仍然。
2、生質(zhì)疑，體會臺風滿以為把衛(wèi)星甩掉了，但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。板書：仍然緊緊。
3、你們可真能干，老師也要向你們學習，我相信你們也能把他們的這組對話讀好。課件對話哼，我要把你甩掉！想甩掉我？沒門兒！指名朗讀。
想甩掉我？沒門兒！氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對他說。
你確實不會被甩掉。想甩掉我，沒有門嗎？臺風準備怎樣甩掉臺風？
哈！這里的人們早就知道你快要來了。氣象衛(wèi)星自豪地說，每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤。
1、抓自豪。你這么自豪是為什么啊？板書：每隔二十五分鐘。
3、定格畫面，接著會發(fā)生什么情況？在瘋狂的臺風巨獸，我們也不用怕了，心情怎樣？
4、指導朗讀臺風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去，可是他很快發(fā)現(xiàn)，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風生，一點也不驚慌。
5、看來，衛(wèi)星確實應(yīng)該自豪，因為他的工作幫助人們戰(zhàn)勝了臺風，我們再也不怕臺風帶來的災難了。來，能干的小衛(wèi)星們，自豪地夸夸自己的本領(lǐng)吧！齊讀這句話。
6、指導朗讀。
7、臺風這下可沒轍了吧！好了，氣象衛(wèi)星的任務(wù)完成了，收兵回營吧！
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
2、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。
教學重難點：分角色朗讀課文；通過朗讀體會臺風的危害性和氣象衛(wèi)星的神奇作用。
教具準備：多媒體課件、頭飾。
教學過程：
一、復習檢查。
2、復習字詞：課文中的生詞你們記住了嗎？誰愿意來讀給大家聽？
出示：
盯住監(jiān)視設(shè)在。
避進厲害撐牢。
嘲笑驚慌泄氣懶洋洋。
狂怒狂暴瘋狂怒吼聲。
有這么多人想讀??？那就請一列小火車領(lǐng)著大家讀。（開火車領(lǐng)讀）。
二、創(chuàng)設(shè)情境，講讀課文（三到八自然段）。
（一）自讀感悟。
1、過渡：在波浪滔滔的海面上，有一股臺風剛剛形成，氣象衛(wèi)星就已經(jīng)緊緊地盯住了它。他們之間會有怎樣激烈的較量呢？讓我們打開書本，繼續(xù)學習課文。
2、出示要求：
（二）同伴促讀。
和你的同桌交流交流你劃的句子以及你的體會。
（三）全班交流。
誰來讀讀你找到的描寫臺風的句子？
a、精讀課文三、四自然段。
1、（根據(jù)回答出示課文三、四自然段）讀了這些句子你感受到了什么？請同學們再讀一讀課文的第三自然段，看看臺風究竟有多大的威力呢？（指名回答）書上是怎么寫的，請你來讀一讀。（指名讀句子）。
2、臺風真的有這么厲害嗎？我們來親眼看一看。（播放臺風錄象）。
3、你覺得臺風怎么樣？（生答，師小結(jié)：臺風的威力很大?。?。
臺風都干了哪些壞事？（生答，師小結(jié)：臺風的危害也很大?。?。
（貼圖：臺風）你們看，臺風可生氣了，書上哪個詞語寫出了臺風的惱怒？（板書：狂怒）。
狂怒是什么意思，誰能讀好這個詞語？（指名讀）。
有點發(fā)怒了，誰能再兇狠一點。（再指名讀）。
老師感受到了，你怒發(fā)沖冠，近乎瘋狂了。我們一起讀。（齊讀）。
5、現(xiàn)在，誰能來學著它發(fā)怒的樣子來讀一讀？（指名讀第三自然段）。
你讀得真好，像極了做盡壞事的臺風，誰再來？（再指名讀）。
你嘿嘿這個詞語讀得特別好，把臺風的狂妄自大也給讀出來了，我們一起來讀讀，把臺風對衛(wèi)星的蔑視也讀出來。（齊讀）。
6、臺風是這么對氣象衛(wèi)星說的，它又是怎么做的呢？（指名讀句子）。
點紅：狂暴、猛撲。
誰能把這句話讀好，把臺風的瘋狂讀出來？（指名讀）。
你這個臺風太善良了，還不夠惡狠狠，誰再來？（再指名讀）。
你讀得真好，讓老師充分感受到了臺風是個瘋狂的暴君。我們一起來。（齊讀）。
7、引讀：可他哪里知道。
（貼圖：衛(wèi)星）（板書：離地三百公里）我們常見的飛機的飛行高度最高也只能達到12公里，而氣象衛(wèi)星站要設(shè)在離地面三百公里的高空。它居高臨下把臺風盯得緊緊的，這也是氣象衛(wèi)星的神奇之處。所以他一點兒也不怕臺風，還偏偏愛跟著臺風走。
點紅：偏偏。
誰能讀好氣象衛(wèi)星的話？（指名讀）。
你的語氣真堅定！誰再來讀（再指名讀）。
你真是一個態(tài)度堅決的小衛(wèi)星??！我們一起來做做這勇敢的小衛(wèi)星。（齊讀）。
8、同學們學得這么認真，讀得這么好，想不想來分角色讀一讀。（指名分角色朗讀第三到四自然段）。
9、小結(jié)：狂妄的臺風想嚇跑衛(wèi)星，沒想到這神奇的氣象衛(wèi)星偏偏要跟著它走。這是衛(wèi)星與臺風第一回合的較量。
b、精讀課文第五自然段。
（點紅：呼呼呼）我們一起來讀好這句話。
3、引讀：不知奔了多長時間，他的眼前忽然出現(xiàn)一座美麗的城市。他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。
4、氣象衛(wèi)星的本領(lǐng)真是高強。臺風逃得那么快，他仍然能緊緊地跟蹤著他（點紅：緊緊地），真了不起！如果你是衛(wèi)星，看到臺風逃跑，你會怎樣對臺風說？（學生根據(jù)自己的理解、領(lǐng)悟，暢所欲言。預設(shè)：可惡的臺風，你哪里逃？壞東西，你逃不了了）。
5、課文是怎么寫的，誰來讀一讀？
你讀得真好，語氣里充滿了對臺風的嘲笑。（相機點紅：嘲笑）。
衛(wèi)星早就看透了臺風的那些鬼把戲了。我們一起來讀一讀。（齊讀）。
6、這一部分我們也來分角色讀一讀。（指名分角色朗讀第五自然段）。
7、小結(jié)：狡猾的臺風想甩掉氣象衛(wèi)星真是沒門！這是衛(wèi)星與臺風第二回合的較量。
c、精讀課文六、七自然段。
1、過渡：臺風想逃又逃不掉，還被嘲笑一番，他有沒有老老實實，甘拜下風？
你怎么知道的，誰來繼續(xù)交流你劃的描寫臺風的句子？
2、（根據(jù)回答出示課文六、七自然段）誰再來讀讀這句話。
（板書：暴跳如雷）。
暴跳如雷是什么意思，誰能讀好它？（指名讀）。
你還從哪個詞語看出來？（點紅：瘋狂）。
我們一起來做做這瘋狂的臺風，把臺風發(fā)怒到極點的樣子讀出來。（齊讀句子）可是（引讀下面的話）。
跟蹤臺風的衛(wèi)星的說課稿篇十二
本文是一篇科普童話。作者用擬人的手法，講述了第三代氣象衛(wèi)星緊緊地跟蹤、監(jiān)視臺風的動向，為人類預防臺風襲擊、減少損失作出了貢獻，從而形象地向小讀者展了最新的科技成果。全文共有8個自然段，可分三部分，第一、二自然段為第一部分，寫臺風發(fā)現(xiàn)一顆氣象衛(wèi)星在緊緊地監(jiān)視它，非常惱怒。第三至七自然段為第二部分，寫狂怒的臺風妄想毀壞氣象衛(wèi)星、甩掉氣象衛(wèi)星卻遭失敗，最后到想摧毀市仍未得逞，形象說明了氣象衛(wèi)星的特點與作用。第八自然段為第三部分，寫臺風在氣名象衛(wèi)星的跟蹤下束手無策，只得落荒而逃。
1、通過課外收集，觀看視頻，使學生了解臺風、衛(wèi)星的一些相關(guān)知識。
2、通過有感情朗讀課文，感受衛(wèi)星的自信、堅定，臺風的蠻橫、兇猛，從而了解衛(wèi)星的巨大作用。
3、在了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用的基礎(chǔ)上，激發(fā)學生從小學科學，長大用科學，熱愛科學，為人類，為社會造福的志趣。
1、通過有感情朗讀課文，感受衛(wèi)星的自信、堅定，臺風的蠻橫、兇猛，從而了解衛(wèi)星的巨大作用。
2、在了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用的基礎(chǔ)上，激發(fā)學生從小學科學，長大用科學，熱愛科學，為人類，為社會造福的志趣。
1、了解第三代氣象衛(wèi)星的作用。
2、激發(fā)學生學科學，用科學，愛科學的志趣。
多媒體課件、配套光盤
今天我們來學習本單元的第三科普篇童話—————《跟蹤臺風的衛(wèi)星》。（師板書課題，生齊讀）
師生整理問題：“跟蹤”什么意思？為什么要跟蹤臺風？怎樣跟蹤臺風？
1、自由讀課文，要求：
（1）讀準生字的字音，讀順句子，讀通課文。
（2）能夠聯(lián)系上下文或生活積累理解新詞的意思。
（3）初步了解課文的主要內(nèi)容，知道第三代氣象衛(wèi)星的主要用途。
2、檢查交流
出示生詞：
盯住 厲害 監(jiān)視 氣象衛(wèi)星
狂怒 泄氣 跟蹤 談笑風生
怒吼 設(shè)在 瘋狂 撐牢 哈
（1）指讀，開火車讀，齊讀。
（2）指導“盯、瘋”是后鼻音，“監(jiān)”是前鼻音；“設(shè)”是翹舌音。
（3）聯(lián)系上下文、查字典或聯(lián)系生活積累理解新詞。
3、檢查讀課文。
（1）指名讀，每人讀一個自然段。思考：課文主要說了一件什么事？
（2）大家讀書的本領(lǐng)確實很棒，再讀題目思考，衛(wèi)星與臺風是一對什么關(guān)系？（對手關(guān)系）是對手就會怎樣？（交鋒、較量）衛(wèi)星與臺風進行了幾次交鋒？默讀課文，畫一畫有關(guān)句子。
1大聲嚷道：“你是誰？竟敢盯住我！”
“哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止?！?/p>
抓住“時刻”，舉例子
2“小東西！”臺風狂怒地嚷著，“你可知道我的厲害？魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進港灣，樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”
臺風正在干什么，這是臺風對誰“狂怒地嚷”？（衛(wèi)星）讀讀他說的話，他正在怎樣衛(wèi)星？用一個詞概括。（威脅）
（1）指讀。
“鳥兒見我躲進巢穴，兔兒見我逃進窩里（趕緊溜走），飛機見我掉頭逃跑，人們見我躲進家門?！笔茄?，這臺風見大家這么怕他，怎能不得意、狂妄呢？再讀。
（3）嘿嘿……省略號的言下之意是什么？你能接下去說嗎？）
說話訓練：
（1）至于你這個小東西，我只要――
（2）你這個自不量力的家伙，還不――再讀。
（4）你能用一個詞來形容此時的臺風？我們一起當一回臺風，起立，表演讀。
“可我偏偏愛跟著你走……”氣象衛(wèi)星還想說下去，可是話音早給臺風的怒吼聲打斷了。臺風狂暴地跳起來，對準氣象衛(wèi)星猛撲過去?？伤睦镏?，氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面300千米公高空，他再蹦跳也不管用。
3、面對臺風的威脅，衛(wèi)星表現(xiàn)得怎樣？臺風狂暴地跳起來，對準氣象衛(wèi)星猛撲過去。
衛(wèi)星又用什么辦法對應(yīng)他的？
我站得高高的，無論你怎么蹦跳也是白費勁！一起來替衛(wèi)星嘲笑一下臺風。
指導朗讀，讀出衛(wèi)星的執(zhí)著和堅定。
師：好一顆堅定的衛(wèi)星，好一顆勇敢的衛(wèi)星！
兩個回合的較量，衛(wèi)星不戰(zhàn)而勝，臺風卻一點也沒占到便宜，他只好來個三十六計，走為上計了。他想甩掉衛(wèi)星。
4、“哼，我要把你甩掉！”臺風呼呼呼地朝大海的深處奔去。不知奔了多長時間，他的眼前忽然出現(xiàn)一座美麗的城市。他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己?！跋胨Φ粑?？沒門兒！”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對他說。
“仍然緊緊地跟蹤”
5、臺風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去?？墒?，他很快發(fā)現(xiàn)，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風生，一點也不驚慌。
想像練說：
臺風跳到江面上，它發(fā)現(xiàn)寬闊的江面上一只漁船也沒有，原來漁民們早就（），他們（），臺風只好無精打采地走了。
臺風沖進澄江中心小學，它發(fā)現(xiàn)學校空無一人，原來（），小朋友們正在（）。臺風又只好垂頭喪氣地走了。
臺風奔向中山公園，想拔幾棵大樹顯顯他的威力?？蔁o論他怎么使勁，大樹卻穩(wěn)如泰山，仔細一看，原來（ ）。臺風筋疲力盡，只好灰溜溜地走了。
城市安然無恙，人們談笑風生，一點也不驚慌，是誰的功勞？真是一顆本領(lǐng)高強，工作負責的衛(wèi)星。一起自豪地讀一讀第七自然段。
“哈！這里的人們早就知道你快要來了?！睔庀笮l(wèi)星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤。”
總結(jié)過渡：當臺風威脅小衛(wèi)星時，小衛(wèi)星偏偏愛跟著他；當臺風猛撲向衛(wèi)星，衛(wèi)星站在300千米的高空，臺風對他一點辦法都沒有；于是臺風想把衛(wèi)星甩掉，卻不料衛(wèi)星仍緊跟著他；當臺風又想摧毀城市時，不料衛(wèi)星早知道它的陰謀，向人們報告他的行蹤作好防御準備。
面對這樣一顆小衛(wèi)星，臺風終于dd只好dd，
臺風泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個方向奔去。
你能一個詞來形容此時的臺風嗎？
黔驢技窮 束手無策 落荒而逃 偃旗息鼓
16 跟蹤臺風的衛(wèi)星
巨大 小
交鋒 1 大聲嚷 笑了笑
2 狂怒 偏偏
3 怒吼 猛撲 300千米
4 甩掉 沒門兒
5 暴跳如雷 瘋狂自豪
（氣勢洶洶 狂暴自傲 垂頭喪氣） （自信堅定）
跟蹤臺風的衛(wèi)星的說課稿篇十三
1.同學們前天晚上，我看了場電影《贖金》，是一個富商的女兒被綁架了，就在警察忙碌的時候，他們發(fā)現(xiàn)了一輛可疑的車輛，于是便緊緊跟隨。在跟隨的過程中密切監(jiān)視。綁匪十分狡猾，但是在警察的努力下，找到了巢穴，抓住了壞蛋。
2.于是我想到了今天我們學習的課文，不是也要跟蹤、報告嗎？
3.衛(wèi)星能檢測到臺風呢？怎樣監(jiān)視臺風呢？今天這節(jié)課，我們就來討論這個問題。
二、新授。
1.?????我們知道1—2小節(jié)是衛(wèi)星和臺風第一次見面，請大家自己讀讀課文，注意讀好他們之間的對話。
（1）學生自讀。
（2）課件出示。
指名讀。
你說說看，她讀這段的時候用了什么樣的語氣呢？
能告訴我你在想什么？（師生交流）。
誰來再讀讀？指名讀。
我們一起讀讀。
（3）面對臺風的威脅，衛(wèi)星是怎樣讀的呢？
指名讀，（我覺得你的態(tài)度十分堅決）請另外一個學生讀。（你很自信，一定能完成任務(wù)）再指名讀（你非常自信）。
這里有一個詞語叫“時刻”，給它換一個詞語，也讓句子的意思不變呢？
指名說（每分每秒）請你把這個句子再讀讀。
齊讀對話。（男生做臺風，女生做衛(wèi)星）。
（1）學生自讀。
（2）師生交流。
學生：還像繼續(xù)威脅衛(wèi)星。
請你讀讀他的話語。（學生讀）“小東西！你可知道我的厲害？魚兒見我……嘿嘿……”
你在說這段話的時候，你用什么樣的語氣說的？（學生說：很生氣的）。
衛(wèi)星在幾千米的高空，你這樣說他能聽見嗎？（不能）那你再大聲些。（指導朗讀）――再指名讀（教師點評）――再指名讀，你可以加上動作。
同學們，你們覺得臺風厲害嗎？它能夠干什么呢？
師生交流。
鳥兒見我……還可以說什么見“我”干什么？（人們見我……）。
嘿嘿的后面還有什么呢？你們還像說什么呢？
學生說：嘿嘿，現(xiàn)在跑還來得及……。
現(xiàn)在我們再來讀讀這段話吧（學生齊讀）。
（3）衛(wèi)星是怎么說的？
學生讀（師：你一點都不害怕嘛）。
3.它又一次威脅衛(wèi)星，它還想干什么？
（1）學生說：它想把衛(wèi)星撲下來。
（2）出示：“臺風狂暴地跳起來……分小組讀課文。
（3）它成功了嗎？
（4）老師這里有兩個牌子，臺風怎么樣？“失敗”（老師舉牌），衛(wèi)星呢？（成功，老師舉牌）。
4.可是他不甘心啊，它又想了一招，接著往下讀。
（1）指名讀“哼，我要把你甩掉?！?/p>
（2）指導朗讀。
（3）接著往下讀（你讀得很好，如果把嘲笑的語氣讀得更好些就行了）。
（4）這次臺風又想干什么了呢？（學生：它想甩掉氣象衛(wèi)星）。
（5）老師范讀后面一句話，你們知道了什么？
學生：……。
（6）齊讀這段話“它有點累，……”
（7）這里也有兩句話，你們能把句子讀好嗎？
出示：“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？沒門兒！”
（指名讀――指導朗讀――男女生分角色讀）。
（8）這一次對決，誰有勝利了。（教師舉牌）。
5.想知道臺風怎樣辦了呢？它沒有辦法了，只有將怒火撒向城市，撒向人們。
請大家自讀6――7小節(jié)。
（1）學生自讀。
（2）老師請大家看一段錄像。
（3）看了這段錄像，你們覺得臺風給你留下什么樣的印象？
學生；臺風很兇暴；殘忍。
假如此時此刻你就在現(xiàn)場，你心里會怎樣??？
學生：臺風為什么要破壞我們的生活呢？
師：我會非常得害怕。
（4）人們有沒有這樣呢？
指名讀――。
課件出示：臺風……。
你們能不能猜猜“談笑風生”這個詞語的意思？
學生說――在文章中是什么意思呢？（學生：看見臺風來了一點也不管臺風，自由自在地談著自己的事情，有說有笑）。
一般情況下，人們在什么情況下談笑風生，你們能不能用“談笑風生”說一句話。（造句指導）。
你們知道還有哪些詞語是這個詞語的近義詞呢？
（5）面對這樣臺風，為什么人們還是“談笑風生”呢。
學生說：“哈！這里的人們早就知道你快要來了，每隔二十五分鐘……”
師：自豪地說應(yīng)該是怎樣地說呢？自己試試。
6.讀“臺風警報”
這都是誰在工作？（學生：氣象衛(wèi)星。
7.讓我們來回顧一下課文，臺風和衛(wèi)星多次碰面，臺風一次又一次地失敗。我們把最后一節(jié)一起讀一遍。
（1）學生齊讀。
（2）這樣較量還會繼續(xù)下去，臺風還會繼續(xù)狂暴，衛(wèi)星會繼續(xù)盯著臺風。
（3）這篇文章十分有趣，想不想讀，分角色讀課文。
8.學完這篇課文，你想說些什么呢？
（1）我想對衛(wèi)星說，你的本領(lǐng)太大了。
（2）我想對臺風說，你太殘忍了。
（3）衛(wèi)星厲害的同時，是誰發(fā)明了它。
（4）我想起了毛主席說的一句話：“人定勝天！”
（5）請大家看看為大家工作過的衛(wèi)星。課件出示，教師語言介紹。
三、小結(jié)、下課。
1.?回去之后你們想干什么呢？
2.下課。
跟蹤臺風的衛(wèi)星的說課稿篇十四
教學要求：
1能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
2學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。
教學重點、難點：
通過臺風和衛(wèi)星的對話、神態(tài)及動作了解第三代氣象衛(wèi)星的特點和作用。
教具準備：
課文錄音、生字卡片、小黑板。
教學時間：三課時。
教學過程：
第一課時。
一、揭示課題。
2指讀課題。
3讀了課題，你想知道什么？
4師生整理問題：“跟蹤”什么意思？為什么要跟蹤臺風？怎樣跟蹤臺風？
二、初讀課文。
1自由讀課文，要求：
（1）讀準生字的字音，讀順句子，讀通課文。
（2）能夠聯(lián)系上下文或生活積累理解新詞的意思。
（3）初步了解課文的主要內(nèi)容，知道第三代氣象衛(wèi)星的主要用途。
2檢查交流。
出示生詞：
盯住?厲害?監(jiān)視?氣象衛(wèi)星。
怒吼?設(shè)在?瘋狂?撐牢??哈。
（1）指讀，開火車讀，齊讀。
（2）指導“盯、瘋”是后鼻音，“監(jiān)”是前鼻音；“設(shè)”是翹舌音。
（3）聯(lián)系上下文、查字典或聯(lián)系生活積累理解新詞。
3檢查讀課文。
指名讀，每人讀一個自然段。
三、指導寫字。
1出示生字卡片。
2同桌交流，你有什么記住生字的方法？
3你想提醒大家寫字時注意什么？
4學生描紅、臨寫。
四、作業(yè)。
1熟讀課文。
2完成習字冊。
第二課時。
一、復習。
1聽寫詞語。
2指讀課文。
二、學習第一、二自然段。
1自由讀第一自然段，思考：你讀懂了什么？
2討論交流：
（1）臺風是一種極其猛烈的風暴。
（2）臺風與氣象衛(wèi)星之間的距離很遠。
（3）臺風狂妄自大，氣勢洶洶。
3朗讀第二自然段，感知衛(wèi)星的作用。
（1）我們知道“小星星”原來是第三代氣象衛(wèi)星。
（2）氣象衛(wèi)星的本領(lǐng)就是“時刻跟蹤”臺風。
（3）氣象衛(wèi)星不怕臺風。
4指導朗讀：
讀出臺風惱怒和威脅的語氣，讀出小星星自信和堅定的語氣。
三、學習第三——七自然段。
1四人小組自學。
2找出有關(guān)詞語，說明臺風的“大”，衛(wèi)星的“小”；臺風的“怒”，衛(wèi)星的“笑”。
3討論交流。
（1）臺風太目中無人，竟然稱衛(wèi)星是“小東西”。
（2）臺風無知，他不知道“氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面三百公里的高空”。
（3）衛(wèi)星將臺風盯得緊緊的。
（4）臺風很可惡。
（5）臺風雖兇猛可怕，但人們能及早做好預防的準備工作。
（6）衛(wèi)星為什么會如此自豪？從哪些詞語可以看出衛(wèi)星的自豪？
4指導朗讀。
（1）讀出臺風的狂暴和氣勢洶洶。讀出氣象衛(wèi)星的自信和堅定。
（2）教師范讀。
（3）男女生分角色讀。
四、學習第八自然段。
1默讀課文，思考：
你讀懂了什么？
2抓住有關(guān)詞語說說你的收獲。
五、鞏固練習。
1齊讀課文，說說氣象衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風的？
2指導“談笑風生”的造句。
說說“談笑風生”的意思，談話很有興致，并很活躍有趣。課文中寫臺風來臨時，由于人們作了充分的準備，足以抵擋臺風的侵襲，所以人們并不驚慌失措，仍然正常生活，并談笑自若。
3學生練習用“談笑風生”說話。
4交流點評。
六、作業(yè)。
練習感情朗讀課文。
第三課時。
一、進行復述訓練。
1正確、流利、有感情朗讀課文。
2四人小組分角色朗讀課文。
3指名分角色讀課文。
4提出復述要求。
（1）聲音要響亮，盡可能讀出“人物”的不同語氣、神情。
（2）不得改變原文的意思，要能抓住原文的重點。
（3）盡量運用課文中精彩的語言。
5學生復述，點評。
二、組織交流資料。
1四人小組先交流。
2推選代表交流。
3學生質(zhì)疑：你還想知道哪些人造衛(wèi)星？
4學生運用手中的資料解疑。
5把重點資料張貼班級“資料角”。
三、作業(yè)。
1.組詞。
叮（????）拾（????）臨（????）努（????）。
盯（????）洽（????）監(jiān)（????）怒（????）。
歷（????）孔（????）沒（????）病（????）世（????）。
厲（????）吼（????）設(shè)（????）瘋（????）泄（????）。
2.??出下列詞語的近義詞。
盯?。????）狂怒（????）泄氣（????）跟蹤（????）監(jiān)視（????）。
3.??造句。
談笑風生-----。
4.查資料完成簡介(二選一)。
臺風簡介。
跟蹤臺風的衛(wèi)星的說課稿篇十五
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
2.了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。
3.學會用“談笑風生”造句。
教學重點、難點：
了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用。
教學過程：
一、情景導入。
1、上課之前，我們先來交流一下昨天晚上你讀書的收獲，可以是故事的大概內(nèi)容，可以是讀書的感受，也可以讀你喜歡的好詞好句，先在小組內(nèi)交流。
（學生在小組內(nèi)交流）。
2、誰先來？
生介紹讀書的內(nèi)容和感受。
生讀摘抄的好詞好句。
3、好多書我也沒讀過，非常感謝你們讓我長了這么多見識。請大家坐好，可以上課了嗎？
4、大家讀了這么多課外書，出一個小問題考考大家？關(guān)于臺風和衛(wèi)星你了解多少？老師把它寫在黑板上。（板書：臺風?衛(wèi)星）。
（生交流臺風是海上形成的一種強烈的風。）。
5、你是從哪兒知道的？
你看，讀書多，知識就多，希望其他同學向他學習。
6、今天我們就來學習一篇關(guān)于臺風和衛(wèi)星的文章，請拿起手和老師一起寫課題?！案钡挠野氩糠植灰嬌咛碜闾砩宵c，“蹤”和“跟”都是足字旁。注意“的”的寫法。
7、請大家齊讀課題。（生齊讀）。
二、感知體驗。
這可是一個非常有趣的故事，是不是想馬上讀一讀？（是）打開書91頁，看，這個同學的動作多迅速，馬上翻到了。請大家自由朗讀課文，注意：我們要養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣，拿起筆一邊讀一邊標，把不認識的生字標上拼音，不理解的詞語劃上“？”號，標上自然段序號。
（生自由朗讀課文）。
三、對話探究。
1、覺得把課文讀正確、流利的舉手？（幾個學生舉手）沒有把握讀正確、流利，但愿意站起來試一試的請舉手？（生舉手），你看他多勇敢，老師就喜歡這樣的同學。
（指生分段讀課文）。
2、看來把課文讀正確、流利不是件容易的事。
3、我們讀不正確、流利的原因是生字詞這些攔路虎擋住了我們。
4、出示生字詞課件。
盯住?監(jiān)視?怒吼?厲害?設(shè)在。
瘋狂?撐牢?泄氣???談笑風生。
看看你是否能讀準，先讀給同桌聽聽。（同桌互讀）。
誰愿意勇敢地站起來讀？（生舉手）。
（指生讀）。
（開火車讀）。
生字詞讀準了，現(xiàn)在再來讀課文就容易多了。如果遇到難讀的長句子要反復讀讀，直到讀通順為止，也可以請老師來幫你。
（生自由讀）。
5、現(xiàn)在讀正確、流利的請舉手？（生舉手）這一次舉手就自信多了。
（再次指生分自然段讀）。
6、非常佩服同學們，這么短的時間，把長長的一篇課文讀正確、流利了，很了不起。我也想試試，可以嗎？（可以）。
（師配樂范讀課文）。
（生鼓掌）。
7、謝謝同學們送給老師的掌聲。你能像老師這樣來讀嗎？（能）那你來試試？
（生自由讀）。
9、你看他多會讀書，把長長的一篇文章讀成了一句話，讀書就要這樣。
四、建構(gòu)生成。
1、臨寫生字。
2、聽寫詞語。
跟蹤臺風的衛(wèi)星的說課稿篇十六
本文是一篇科普童話。作者用擬人的手法，講述了第三代氣象衛(wèi)星緊緊地跟蹤、監(jiān)視臺風的動向，為人類預防臺風襲擊、減少損失作出了貢獻，從而形象地向小讀者展了最新的科技成果。全文共有8個自然段，可分三部分，第一、二自然段為第一部分，寫臺風發(fā)現(xiàn)一顆氣象衛(wèi)星在緊緊地監(jiān)視它，非常惱怒。第三至七自然段為第二部分，寫狂怒的臺風妄想毀壞氣象衛(wèi)星、甩掉氣象衛(wèi)星卻遭失敗，最后到想摧毀市仍未得逞，形象說明了氣象衛(wèi)星的特點與作用。第八自然段為第三部分，寫臺風在氣名象衛(wèi)星的跟蹤下束手無策，只得落荒而逃。
1、通過課外收集，觀看視頻，使學生了解臺風、衛(wèi)星的一些相關(guān)知識。
2、通過有感情朗讀課文，感受衛(wèi)星的自信、堅定，臺風的蠻橫、兇猛，從而了解衛(wèi)星的巨大作用。
3、在了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用的基礎(chǔ)上，激發(fā)學生從小學科學，長大用科學，熱愛科學，為人類，為社會造福的志趣。
1、通過有感情朗讀課文，感受衛(wèi)星的自信、堅定，臺風的蠻橫、兇猛，從而了解衛(wèi)星的巨大作用。
2、在了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用的基礎(chǔ)上，激發(fā)學生從小學科學，長大用科學，熱愛科學，為人類，為社會造福的志趣。
1、了解第三代氣象衛(wèi)星的作用。
2、激發(fā)學生學科學，用科學，愛科學的志趣。
多媒體課件、配套光盤。
今天我們來學習本單元的第三科普篇童話—————《跟蹤臺風的衛(wèi)星》。（師板書課題，生齊讀）。
師生整理問題：“跟蹤”什么意思？為什么要跟蹤臺風？怎樣跟蹤臺風？
1、自由讀課文，要求：
（1）讀準生字的字音，讀順句子，讀通課文。
（2）能夠聯(lián)系上下文或生活積累理解新詞的意思。
（3）初步了解課文的主要內(nèi)容，知道第三代氣象衛(wèi)星的主要用途。
2、檢查交流。
出示生詞：
盯住厲害監(jiān)視氣象衛(wèi)星。
狂怒泄氣跟蹤談笑風生。
怒吼設(shè)在瘋狂撐牢哈。
（1）指讀，開火車讀，齊讀。
（2）指導“盯、瘋”是后鼻音，“監(jiān)”是前鼻音；“設(shè)”是翹舌音。
（3）聯(lián)系上下文、查字典或聯(lián)系生活積累理解新詞。
3、檢查讀課文。
（1）指名讀，每人讀一個自然段。思考：課文主要說了一件什么事？
（2）大家讀書的本領(lǐng)確實很棒，再讀題目思考，衛(wèi)星與臺風是一對什么關(guān)系？（對手關(guān)系）是對手就會怎樣？（交鋒、較量）衛(wèi)星與臺風進行了幾次交鋒？默讀課文，畫一畫有關(guān)句子。
1大聲嚷道：“你是誰？竟敢盯住我！”
“哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止?！?/p>
抓住“時刻”，舉例子。
2“小東西！”臺風狂怒地嚷著，“你可知道我的厲害？魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進港灣，樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”
臺風正在干什么，這是臺風對誰“狂怒地嚷”？（衛(wèi)星）讀讀他說的話，他正在怎樣衛(wèi)星？用一個詞概括。（威脅）。
（1）指讀。
“鳥兒見我躲進巢穴，兔兒見我逃進窩里（趕緊溜走），飛機見我掉頭逃跑，人們見我躲進家門?！笔茄剑@臺風見大家這么怕他，怎能不得意、狂妄呢？再讀。
（3）嘿嘿……省略號的言下之意是什么？你能接下去說嗎？）。
說話訓練：
（1）至于你這個小東西，我只要――。
（2）你這個自不量力的家伙，還不――再讀。
（4）你能用一個詞來形容此時的臺風？我們一起當一回臺風，起立，表演讀。
“可我偏偏愛跟著你走……”氣象衛(wèi)星還想說下去，可是話音早給臺風的怒吼聲打斷了。臺風狂暴地跳起來，對準氣象衛(wèi)星猛撲過去?？伤睦镏?，氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面300千米公高空，他再蹦跳也不管用。
3、面對臺風的威脅，衛(wèi)星表現(xiàn)得怎樣？臺風狂暴地跳起來，對準氣象衛(wèi)星猛撲過去。
衛(wèi)星又用什么辦法對應(yīng)他的？
我站得高高的，無論你怎么蹦跳也是白費勁！一起來替衛(wèi)星嘲笑一下臺風。
指導朗讀，讀出衛(wèi)星的執(zhí)著和堅定。
師：好一顆堅定的衛(wèi)星，好一顆勇敢的衛(wèi)星！
兩個回合的較量，衛(wèi)星不戰(zhàn)而勝，臺風卻一點也沒占到便宜，他只好來個三十六計，走為上計了。他想甩掉衛(wèi)星。
4、“哼，我要把你甩掉！”臺風呼呼呼地朝大海的深處奔去。不知奔了多長時間，他的眼前忽然出現(xiàn)一座美麗的城市。他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己?！跋胨Φ粑?？沒門兒！”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對他說。
“仍然緊緊地跟蹤”
5、臺風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去?？墒牵芸彀l(fā)現(xiàn)，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風生，一點也不驚慌。
想像練說：
臺風跳到江面上，它發(fā)現(xiàn)寬闊的江面上一只漁船也沒有，原來漁民們早就（），他們（），臺風只好無精打采地走了。
臺風沖進澄江中心小學，它發(fā)現(xiàn)學?？諢o一人，原來（），小朋友們正在（）。臺風又只好垂頭喪氣地走了。
臺風奔向中山公園，想拔幾棵大樹顯顯他的威力?？蔁o論他怎么使勁，大樹卻穩(wěn)如泰山，仔細一看，原來（）。臺風筋疲力盡，只好灰溜溜地走了。
城市安然無恙，人們談笑風生，一點也不驚慌，是誰的功勞？真是一顆本領(lǐng)高強，工作負責的衛(wèi)星。一起自豪地讀一讀第七自然段。
“哈！這里的人們早就知道你快要來了?！睔庀笮l(wèi)星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤?！?/p>
總結(jié)過渡：當臺風威脅小衛(wèi)星時，小衛(wèi)星偏偏愛跟著他；當臺風猛撲向衛(wèi)星，衛(wèi)星站在300千米的高空，臺風對他一點辦法都沒有；于是臺風想把衛(wèi)星甩掉，卻不料衛(wèi)星仍緊跟著他；當臺風又想摧毀城市時，不料衛(wèi)星早知道它的陰謀，向人們報告他的行蹤作好防御準備。
面對這樣一顆小衛(wèi)星，臺風終于dd只好dd，
臺風泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個方向奔去。
你能一個詞來形容此時的臺風嗎？
黔驢技窮束手無策落荒而逃偃旗息鼓。
巨大小。
交鋒1大聲嚷笑了笑。
2狂怒偏偏。
3怒吼猛撲300千米。
4甩掉沒門兒。
5暴跳如雷瘋狂自豪。
（氣勢洶洶狂暴自傲垂頭喪氣）（自信堅定）。
跟蹤臺風的衛(wèi)星的說課稿篇十七
一、導課激趣：
1、板書：跟蹤指名正音。
想怎么讀這個詞？為什么要這樣讀？（如果體會不到可以演一演）。
2、知道我們今天要讀誰跟蹤誰的故事嗎？板書：臺風——衛(wèi)星。
3、可以怎么讀這個板書？還可以怎么讀？
4、看上去不相關(guān)的兩樣事物，他們會有怎樣的聯(lián)系呢？去課文里面找找好嗎？
二、初讀感知：
1、自由大聲朗讀。
2、出示詞語，指名讀。
3、指名分段讀。
三、精讀感悟：
（一）大家讀書的本領(lǐng)確實很棒，短短的十幾分鐘就能讀的正確、流利，還有不少同學讀得繪聲繪色了。這個會跟蹤臺風的衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤衛(wèi)星的？默讀課文，畫一畫有關(guān)句子，再讀一讀。
（二）指名交流。
（三）學生自讀課文，
（四）反饋：能給大家介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風的嗎？找出有關(guān)句子讀給我們聽聽。
“哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止。”
2、指名讀這段。板書：時刻。
3、過渡：衛(wèi)星說到做到了嗎？他是怎樣時刻跟蹤臺風的？我們再接著聽聽其他同學的介紹。
衛(wèi)星說到做到了嗎？（生答）剛才發(fā)言就能說明了。
“可我偏偏愛跟著你走……”
1、課件出示本句話。這個“你”是誰？他到底是個怎樣的人物？（聯(lián)系上下文看看）。
2、生回答。播放臺風的影片。
3、這么厲害的臺風，衛(wèi)星卻偏偏愛跟著他，這句話還可以怎么說呢？
4、生交流。板書：偏偏愛。
5、真是一個態(tài)度堅決的衛(wèi)星??！面對如此厲害的臺風，他們之間的對話該怎么讀呢？指名讀。
6、采訪形式指導朗讀。
7、過度：臺風會善罷甘休嗎？（生答）。
8、師生接讀：臺風狂暴地跳起來，對準氣象衛(wèi)星猛撲過去。可他哪里知道，氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。
9、過度：哦，這一回合，誰贏了呀？衛(wèi)星還在繼續(xù)跟蹤衛(wèi)星嗎？
(真是太精彩了，還有介紹衛(wèi)星跟蹤臺風的句子嗎？)。
他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。
1、老師也是找到的這一部分，我也想讀給大家聽聽，行嗎？
師讀掉“無意”“仍然”。
3、你們可真能干，老師也要向你們學習，我相信你們也能把他們的這組對話讀好。課件對話“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？沒門兒！”指名朗讀。
“想甩掉我？沒門兒！”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對他說。
你確實不會被甩掉。想甩掉我，沒有門嗎？臺風準備怎樣甩掉臺風？
“哈！這里的人們早就知道你快要來了。”氣象衛(wèi)星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤?！?/p>
1、抓“自豪”。你這么自豪是為什么??？板書：每隔二十五分鐘。
4、指導朗讀“臺風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去，可是他很快發(fā)現(xiàn)，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風生，一點也不驚慌?！?/p>
5、看來，衛(wèi)星確實應(yīng)該自豪，因為他的工作幫助人們戰(zhàn)勝了臺風，我們再也不怕臺風帶來的災難了。來，能干的小衛(wèi)星們，自豪地夸夸自己的本領(lǐng)吧！齊讀這句話。
6、指導朗讀。
7、臺風這下可沒轍了吧！好了，氣象衛(wèi)星的任務(wù)完成了，收兵回營吧！
一、說說通過上節(jié)課的學習，你對第二代衛(wèi)星有什么印象？
師小結(jié)：無論臺風多么狂怒，多么兇猛，氣象衛(wèi)星都能緊緊地跟著他、監(jiān)視他，向人類報告他的一舉一動，使我們不再受到臺風的傷害，科技的力量無窮，“人定勝天”。
三、分組，分角色朗讀。
四、角色表演。
跟蹤臺風的衛(wèi)星的說課稿篇十八
《跟蹤臺風的衛(wèi)星》是義務(wù)教育蘇教版第六冊第五單元的第四篇課文，是一篇科學童話。作者用擬人化的手法，講述了第三代氣象衛(wèi)星緊緊地跟蹤、監(jiān)視臺風的動向，為人類預防臺風襲擊，減少損失做出了貢獻，從而形象地向小讀者展現(xiàn)了最新的科技成果。
全文共有8個自然段，可分三部分。第一、二自然段為第一部分，寫臺風發(fā)現(xiàn)一顆氣象衛(wèi)星在緊緊地監(jiān)視它，非常惱怒。第三至七自然段為第二部分，寫狂怒的臺風妄想撲滅氣象衛(wèi)星，甩掉氣象衛(wèi)星卻遭失敗，最后又想摧毀城市仍未得逞，形象地說明了氣象衛(wèi)星的特點與作用。第八自然段為第三部分，寫臺風在氣象衛(wèi)星的跟蹤、監(jiān)視下束手無策，只得落荒而逃。
本文情節(jié)生動，語言活潑，讀來情趣盎然，引人入勝，在形象的童話情境中傳播了科學知識，是加強語言訓練，激發(fā)科學興趣的好教材。
本單元編選兩篇科學童話，目的在于“培養(yǎng)學生從小愛科學、學科學、長大用科學為人類造富的志趣”,《跟蹤臺風的衛(wèi)星》作為繼《水上飛機》后的第二篇科學童話，它起著對這一教學目的的鞏固、延伸、加強的重要作用。
1、正確認讀生字“盯”、“瘋”、“吼”等;區(qū)別形近字“歷、厲”和“怒、努”;理解由生字組成的詞語，并能用“談笑風生”造句。
2、通過默讀，抓住臺風與衛(wèi)星間的幾次較量，理清文章思路，關(guān)注臺風和衛(wèi)星的對話、神態(tài)和動作，在多種朗讀形式中體會不同的人物形象，了解衛(wèi)星的特點和作用。
3、搜集有關(guān)資料，在交流中提高語言組織和表達能力，豐富科學知識，對科學產(chǎn)生濃厚的興趣。
抓住關(guān)鍵描寫，多種方式朗讀，感悟人物形象，從而了解衛(wèi)星的作用，培養(yǎng)從小學科學，長大用科學為人類造福的志趣。
1、正確認讀生字“盯”、“瘋”、“吼”等;區(qū)別形近字“歷、厲”和“怒、努”;理解由生字組成的詞語。
2、讀通課文，注意停頓，感情讀好一、二自然段。
3、通過臺風與衛(wèi)星的第一次對話，初步了解臺風的危害，衛(wèi)星的作用。
跟蹤臺風的衛(wèi)星的說課稿篇十九
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
2、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。
分角色朗讀課文；通過朗讀體會臺風的危害性和氣象衛(wèi)星的神奇作用。
多媒體課件、頭飾
一、復習檢查
1、今天我們繼續(xù)學習《跟蹤臺風的衛(wèi)星》。
2、復習字詞：課文中的生詞你們記住了嗎？誰愿意來讀給大家聽？
出示：
盯住 監(jiān)視 設(shè)在
避進 厲害 撐牢
嘲笑 驚慌 泄氣 懶洋洋
狂怒 狂暴 瘋狂 怒吼聲
有這么多人想讀??？那就請一列小火車領(lǐng)著大家讀。（開火車領(lǐng)讀）
二、創(chuàng)設(shè)情境，講讀課文（三到八自然段）
（一）自讀感悟
1、過渡：在波浪滔滔的海面上，有一股臺風剛剛形成，氣象衛(wèi)星就已經(jīng)緊緊地盯住了它。他們之間會有怎樣激烈的較量呢？讓我們打開書本，繼續(xù)學習課文。
2、出示要求：
（二）同伴促讀
和你的同桌交流交流你劃的句子以及你的體會。
（三）全班交流
誰來讀讀你找到的描寫臺風的句子？
a、精讀課文三、四自然段
1、（根據(jù)回答出示課文三、四自然段）讀了這些句子你感受到了什么？請同學們再讀一讀課文的第三自然段，看看臺風究竟有多大的威力呢？（指名回答）書上是怎么寫的，請你來讀一讀。（指名讀句子）
2、臺風真的有這么厲害嗎？我們來親眼看一看。（播放臺風錄象）
3、你覺得臺風怎么樣？（生答，師小結(jié)：臺風的威力很大?。?/p>
臺風都干了哪些壞事？（生答，師小結(jié)：臺風的危害也很大?。?/p>
（貼圖：臺風）你們看，臺風可生氣了，書上哪個詞語寫出了臺風的惱怒？（板書：狂怒）
“狂怒”是什么意思，誰能讀好這個詞語？（指名讀）
有點發(fā)怒了，誰能再兇狠一點。（再指名讀）
老師感受到了，你怒發(fā)沖冠，近乎瘋狂了。我們一起讀。（齊讀）
5、現(xiàn)在，誰能來學著它發(fā)怒的樣子來讀一讀？（指名讀第三自然段）
你讀得真好，像極了做盡壞事的臺風，誰再來？（再指名讀）
你“嘿嘿”這個詞語讀得特別好，把臺風的狂妄自大也給讀出來了，我們一起來讀讀，把臺風對衛(wèi)星的蔑視也讀出來。（齊讀）
6、臺風是這么對氣象衛(wèi)星說的，它又是怎么做的呢？（指名讀句子）
點紅：狂暴、猛撲
誰能把這句話讀好，把臺風的瘋狂讀出來？（指名讀）
你這個臺風太善良了，還不夠惡狠狠，誰再來？（再指名讀）
你讀得真好，讓老師充分感受到了臺風是個瘋狂的暴君。我們一起來。（齊讀）
7、引讀：可他哪里知道——。
（貼圖：衛(wèi)星）（板書：離地三百公里）我們常見的飛機的飛行高度最高也只能達到12公里，而氣象衛(wèi)星站要設(shè)在離地面三百公里的高空。它居高臨下把臺風盯得緊緊的，這也是氣象衛(wèi)星的神奇之處。所以他一點兒也——不怕臺風，還偏偏愛——跟著臺風走。
點紅：偏偏。
誰能讀好氣象衛(wèi)星的話？（指名讀）
你的語氣真堅定！誰再來讀（再指名讀）
你真是一個態(tài)度堅決的小衛(wèi)星??！我們一起來做做這勇敢的小衛(wèi)星。（齊讀）
8、同學們學得這么認真，讀得這么好，想不想來分角色讀一讀。（指名分角色朗讀第三到四自然段）
9、小結(jié)：狂妄的臺風想嚇跑衛(wèi)星，沒想到這神奇的氣象衛(wèi)星偏偏要跟著它走。這是衛(wèi)星與臺風第一回合的較量。
b、精讀課文第五自然段
（點紅：呼呼呼）我們一起來讀好這句話。
3、引讀：不知奔了多長時間，他的眼前忽然出現(xiàn)一座美麗的城市。他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發(fā)現(xiàn)——氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。
4、氣象衛(wèi)星的本領(lǐng)真是高強。臺風逃得那么快，他仍然能緊緊地跟蹤著他（點紅：緊緊地），真了不起！如果你是衛(wèi)星，看到臺風逃跑，你會怎樣對臺風說？（學生根據(jù)自己的理解、領(lǐng)悟，暢所欲言。預設(shè)：可惡的臺風，你哪里逃？壞東西，你逃不了了……）
5、課文是怎么寫的，誰來讀一讀？
你讀得真好，語氣里充滿了對臺風的嘲笑。（相機點紅：嘲笑）
衛(wèi)星早就看透了臺風的那些鬼把戲了。我們一起來讀一讀。（齊讀）
6、這一部分我們也來分角色讀一讀。（指名分角色朗讀第五自然段）
7、小結(jié)：狡猾的臺風想甩掉氣象衛(wèi)星真是沒門！這是衛(wèi)星與臺風第二回合的較量。
c、精讀課文六、七自然段
1、過渡：臺風想逃又逃不掉，還被嘲笑一番，他有沒有老老實實，甘拜下風？
你怎么知道的，誰來繼續(xù)交流你劃的描寫臺風的句子？
2、（根據(jù)回答出示課文六、七自然段）誰再來讀讀這句話。
（板書：暴跳如雷）
“暴跳如雷”是什么意思，誰能讀好它？（指名讀）
你還從哪個詞語看出來？（點紅：瘋狂）
我們一起來做做這瘋狂的臺風，把臺風發(fā)怒到極點的樣子讀出來。（齊讀句子）可是——（引讀下面的話）
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