每個(gè)人都需要定期總結(jié)，以便更好地規(guī)劃未來(lái)的行動(dòng)。如何培養(yǎng)良好的寫(xiě)作習(xí)慣？讓我們一起探索吧。高效閱讀的技巧是成功學(xué)習(xí)的重要組成部分。
春光染綠我們雙腳教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步掌握課文的主要內(nèi)容，這節(jié)課我們一起跟著小朋友們?nèi)ブ矘?shù)，去感受一下詩(shī)中含著的情韻。
2、用自己喜歡的方式朗讀讀全文，你們仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么？
（互相交流）。
3、把重要的詞句劃下來(lái)，再讀一讀。
二、品讀句段，感受變化。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀自己喜歡的段落，教師、學(xué)生共同評(píng)價(jià)，教師點(diǎn)拔。
（2）學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥。
（3）哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)了植樹(shù)勞動(dòng)的熱烈場(chǎng)面和同學(xué)們的歡欣喜悅。（學(xué)生合作學(xué)習(xí)找出叮叮當(dāng)當(dāng)、滋潤(rùn)等詞語(yǔ)）。
（4）哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了植樹(shù)造林的深遠(yuǎn)意義呢？（學(xué)生獨(dú)立思考，師生共同交流）。
（5）出示有關(guān)的詩(shī)句，讀一讀，在讀中體味詞語(yǔ)的意蘊(yùn)。
（6）讓學(xué)生比賽讀，大家評(píng)價(jià)。
2、哪些場(chǎng)景給你留下深刻的印象？小組合作，結(jié)合自己的理解，說(shuō)一說(shuō)。
3、學(xué)生講述，師生共同評(píng)價(jià)。
（1）從課文哪里看出“煎熬”？怎樣來(lái)訴說(shuō)這種痛苦？
（2）理解“林濤”，讀一讀，想象一下這是一幅怎樣的畫(huà)面？通過(guò)讀來(lái)體現(xiàn)出來(lái)。
（3）詩(shī)中是怎樣描寫(xiě)小動(dòng)物們的？（劃出描寫(xiě)小動(dòng)物的句子，交流一下該怎么讀）引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞：小鳥(niǎo)飛來(lái)了，搭窩筑巢，松鼠、小兔、小猴更是在綠色的大傘下，在茂密的樹(shù)叢中玩耍。再次朗讀描寫(xiě)小動(dòng)物的句子。
（4）用什么手法來(lái)寫(xiě)的呢？這樣寫(xiě)有什么好處呢？學(xué)生交流。
（5）出示：“渾濁——碧波”“咆哮——輕撫”這對(duì)詞語(yǔ)，讀后交流你怎樣理解這兩對(duì)詞語(yǔ)。
（6）植樹(shù)后有什么變化？
在學(xué)生回答后，老師出示課文中的句子，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)植樹(shù)后的變化。
（7）植樹(shù)造林還有哪些好處呢？（在交流中讓學(xué)生了解森林在保護(hù)環(huán)境方面的作用，感悟到建設(shè)綠色家園的重大意義）。
（8）這一切變化是誰(shuí)的功勞呢？
讀后交流，教師引導(dǎo)，讓孩子感悟造林的歡快場(chǎng)面，感受植樹(shù)造林的好處。
（9）再讀，讀后寫(xiě)一段反映荒山植樹(shù)后美好景象的話(huà)。
4、齊讀全文，教師小結(jié)。
三、拓展延伸。
1、讓學(xué)生讀課文的第一小節(jié)和最后一小節(jié)。
2、讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這兩小節(jié)的聯(lián)系。
3、讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活，談一談如何保護(hù)環(huán)境。
4、作業(yè)：
學(xué)生描紅、臨寫(xiě)生字。
（1）抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
（2）誦讀課文。
（3）搜集資料：森林的作用。植樹(shù)的好處。板書(shū)設(shè)計(jì)。
荒山野嶺??植樹(shù)造林??青山碧嶺。
（裸露、煎熬）??????（大家的樂(lè)園）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、通過(guò)深入地學(xué)習(xí)，抓住植樹(shù)前后的變化，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比，想象等方法，感受自然的和諧。
3、能運(yùn)用文中的詞語(yǔ)寫(xiě)一段反映荒山植樹(shù)后美好景象的話(huà)。
教學(xué)重難點(diǎn)：抓住植樹(shù)前后的巨大變化，引導(dǎo)學(xué)生感受自然的和諧。
教學(xué)反思：
我所設(shè)計(jì)的《春光染綠我們雙腳》這一課，我讓學(xué)生在讀中展開(kāi)想象你看到了什么，聽(tīng)到了什么。然后師生共同交流，合作探究。在合作中讓學(xué)生理解課文的內(nèi)容。以讀為主，在讀中讓學(xué)生感悟，在教學(xué)中始終以讀來(lái)引領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)遐想，在讀中想象中理解詞語(yǔ)的意思。感悟詩(shī)句的意蘊(yùn)，讀出同學(xué)們對(duì)美好自然環(huán)境的向往。讓學(xué)生在讀中去獲取知識(shí)，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，在平等開(kāi)放的氣氛中，學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)。在輕松的課堂氣氛中學(xué)到了知識(shí)，真正做到在課堂中讓學(xué)生喜學(xué)，樂(lè)學(xué)。
春光染綠我們雙腳教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)目標(biāo)：
（1）學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)；
2．技能目標(biāo)：
（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；
（2）能用提供的詞語(yǔ)寫(xiě)一段反映荒山植樹(shù)后美好景象的話(huà)。
3．情感目標(biāo)：
（1）通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)作者綠化祖國(guó)、改造自然的壯志豪情；
（2）了解人與環(huán)境的關(guān)系，從而激起憂(yōu)患意識(shí)，環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
[課時(shí)目標(biāo)]教學(xué)生字，練讀課文，理解題意，把握詩(shī)歌內(nèi)容。
一、談話(huà)導(dǎo)人。
冰雪融化，春天的腳步又近了。誰(shuí)都向往春天，向往沾衣欲濕的杏花雨，向往吹面不寒的楊柳風(fēng)。今天就來(lái)讀一首春風(fēng)撲面的現(xiàn)代詩(shī)春光染綠我們雙腳。
誰(shuí)來(lái)讀題。從他的聲音里你聽(tīng)出什么？
還可以怎么讀？你為什么這么來(lái)讀。
（陶醉或發(fā)問(wèn)）。
二、盡情朗讀詩(shī)文，讀出心情，讀出感受。
1、情緒渲染：詩(shī)歌是美的語(yǔ)言，詩(shī)歌是情的藝術(shù)。詩(shī)歌也是練習(xí)朗讀的好教材。今天我們就來(lái)盡情朗讀這首詩(shī)。讓我們看看誰(shuí)朗讀得更投入，更專(zhuān)注，更有感情。
2、這一課中有許多生字，通過(guò)預(yù)習(xí)認(rèn)識(shí)它們了嗎？
（1）出示本課生字（包括二類(lèi)字）認(rèn)讀。
（2）出示生字組成的詞語(yǔ)，讀讀說(shuō)說(shuō)自己的理解。
3、師：下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，想一想怎樣讀能讀得出彩出色。
4、師：讀了以后知道這首詩(shī)歌寫(xiě)的是什么嗎？
學(xué)生朗讀水平不一，是一種資源，可以充分利用，所以學(xué)生的朗讀過(guò)程可以這樣進(jìn)行：
1、指名學(xué)生逐節(jié)朗讀。
2、群體評(píng)議高低，個(gè)體介紹朗讀理解。
3、再作新的朗讀體驗(yàn)。
指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示生字，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)會(huì)了哪些字？哪些字感覺(jué)較難寫(xiě)難記？
2、重點(diǎn)指導(dǎo)下列生字。袍、裸：衣字旁，別寫(xiě)成示字旁。鼠：筆畫(huà)較多，注意筆順、間架。（學(xué)生描紅、臨寫(xiě)）。
春光染綠我們雙腳教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
一、教材解讀：
1、本文是一首詩(shī)歌，生動(dòng)描繪了植樹(shù)活動(dòng)給荒山帶來(lái)的變化，表達(dá)了少年兒童以實(shí)際行動(dòng)改造荒山野嶺的決心。
2、詩(shī)歌節(jié)奏整齊，音韻鏗鏘，瑯瑯上口。擬人手法大量使用，生動(dòng)地表現(xiàn)了植樹(shù)給荒山野嶺帶來(lái)的變化。對(duì)比手法的運(yùn)用，荒山野嶺和青山碧嶺形成對(duì)比，表現(xiàn)了植樹(shù)造林的巨大作用。
3、結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)，具有點(diǎn)明主題，深化中心的作用。重點(diǎn)部分寫(xiě)我們用雙手為荒山披上綠裝，使動(dòng)物們有了家園，讓環(huán)境變得美麗。第二節(jié)寫(xiě)少先隊(duì)員植樹(shù)勞動(dòng)的歡樂(lè)場(chǎng)面和愉悅之情。第三到七節(jié)寫(xiě)少先隊(duì)員的植樹(shù)活動(dòng)給荒山野嶺帶來(lái)的巨大變化。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，理解由生子組成的詞語(yǔ)。
3、理解“春光染綠我們雙腳”的意思，體會(huì)作者綠化祖國(guó)，美化自然的豪情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然的思想感情。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)把課文讀熟，有感情朗讀及背誦課文，理解課文的內(nèi)容。
四、課前準(zhǔn)備：多媒體課件。
五、總課時(shí)：二課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，學(xué)習(xí)掌握課文中出現(xiàn)的生字詞語(yǔ)，正確流利地朗讀課文。
2、初步感知課文內(nèi)容及所表達(dá)的思想感情。
三、教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)揭題：
春天是怎樣的一個(gè)季節(jié)，你能用哪些學(xué)過(guò)的成語(yǔ)或者詩(shī)句來(lái)描述一下?
(春暖花開(kāi)、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、細(xì)雨如絲……。
吹面不寒楊柳風(fēng)、沾衣欲濕杏花雨?！?。
是啊，春天到了，春意融融，每年的這個(gè)時(shí)候人們都要做一件功在千秋的事情――植樹(shù)造林。今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)荒山植樹(shù)造林的詩(shī)歌。
讀題，指導(dǎo)讀好“春光”、“染綠”
二、出示生字詞語(yǔ)。
叮叮當(dāng)當(dāng)歌謠裸露寂寞嘰嘰直叫又蹦又跳。
咆哮荒山野嶺枝繁葉茂煎熬锨鎬。
1、指名朗讀，反復(fù)讀。
2、詞義質(zhì)疑。
锨鎬：锨是鏟土用的工具，鎬是刨土挖坑用的工具。
三、讀課文。
(一)學(xué)生自由讀課文，把課文讀流利。
(二)指名朗讀，齊讀課文。
交流初讀詩(shī)歌的感想：這首詩(shī)描寫(xiě)了怎樣的情景?
(春天到了，同學(xué)們?nèi)セ纳揭傲种矘?shù)，綠化了山嶺，為小動(dòng)物創(chuàng)造了美麗的家園。)。
四、再讀詞語(yǔ)。
師：在了解了課文內(nèi)容后，我們?cè)僮x詞語(yǔ)，請(qǐng)你展開(kāi)想像，你仿佛看到了什么?
(示例：
“裸露”――我仿佛看到荒山野嶺上沒(méi)有了小鳥(niǎo)翻飛的身影，到處飛砂走石，讓人睜不開(kāi)眼。
“荒山野嶺”——沒(méi)有樹(shù)木，沒(méi)有溪水、沒(méi)有鳥(niǎo)鳴，沒(méi)有花草……。
“枝繁葉茂”——眼前一片綠色，充滿(mǎn)了生機(jī)和活力，充滿(mǎn)了綠色的希望。
“煎熬”——我仿佛感到自己被束縛住了手腳，心中感到窒息，心中充滿(mǎn)了怨言，我仿佛被困住了，不能動(dòng)彈。
“咆哮”——我仿佛來(lái)到了黃河邊，感受巨浪滔天的氣勢(shì)，我又來(lái)到了瀑布旁，聆聽(tīng)著瀑布從天而降的英姿。)。
五：小結(jié)作業(yè)。
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
生字指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):。
叮叮當(dāng)當(dāng)嘰嘰咆哮“口”要齊其上;。
繁筆畫(huà)多，上寬下窄，注意展點(diǎn)在上，要緊湊。
2、完成補(bǔ)充習(xí)題部分作業(yè)。
3、有感情朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、教學(xué)內(nèi)容：精讀課文。
二、教學(xué)要求：
1、誦讀課文，理解課文內(nèi)容，有感情朗讀，背誦全文。
2、結(jié)合課文內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思，體會(huì)同學(xué)們植樹(shù)造林，綠化祖國(guó)的歡快心情，感受植樹(shù)造林的重要意義。
三、教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
指名分節(jié)讀課文，要求讀正確，讀流利。
二、精讀訓(xùn)練。
(一)第一部分。
1、多媒體出示課文第一段。
踏一路春風(fēng)，/撒一路歡笑，/向荒山野嶺進(jìn)軍，/春光染綠我們雙腳。
學(xué)生自由朗讀，思考，你讀懂了什么?
2、交流質(zhì)疑：
“踏一路春風(fēng)，撒一路歡笑，”“踏”體現(xiàn)了什么?
(腳步輕盈，心情歡快，一路上有說(shuō)有笑。)。
(少先隊(duì)在荒山邊走邊植樹(shù)，所經(jīng)之處留下綠色一片。使荒山變得一片翠綠，使野嶺變得春光無(wú)限)。
3、感情朗讀，讀出愉快、自豪的語(yǔ)氣。
(二)第二部分。
1、學(xué)生自由朗讀課文第2～7節(jié)，想一想：這部分寫(xiě)了哪方面的內(nèi)容?
交流：這一部分寫(xiě)了兩個(gè)內(nèi)容：
(1)歡快熱鬧的植樹(shù)場(chǎng)面。
(2)植樹(shù)造嶺給荒山野嶺帶來(lái)的變化(美好的遐想)。
2、出示課文內(nèi)容，有感情朗讀朗讀。
锨鎬/丁丁當(dāng)當(dāng)，/奏響了/植樹(shù)歌謠;/清水/嘩嘩流淌，滋潤(rùn)著/棵棵樹(shù)苗。
3、想像勞動(dòng)場(chǎng)面，用自己的話(huà)描述一下。
(用上“有的……有的……有的……)。
4、植樹(shù)活動(dòng)給荒山野嶺帶來(lái)丁怎樣的變化?
(荒山披綠裝、動(dòng)物有家園、環(huán)境變美麗)。
5、朗瀆第3～?節(jié)，你仿佛看到了什么?你覺(jué)得哪些詩(shī)句寫(xiě)得好?為什么?
學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)比喻，擬人等修辭手法的應(yīng)用，寫(xiě)出了小動(dòng)物的活潑可愛(ài)，以及他們無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的幸福生活，寫(xiě)出植樹(shù)造林，美化了環(huán)境給人民生活帶來(lái)的美好和安寧。
(三)第三部分。
1、出示課文第三部分。
踏一路春風(fēng)，/撒一路歡笑，/走遍青山碧嶺，/春光染綠我們雙腳。
齊讀。
師：讓我們一起再來(lái)讀一讀第一段。
這首尾兩段有什么異同之處?
(結(jié)構(gòu)相同，內(nèi)容差不多，但是第一段中的“荒山野嶺”變成了“青山碧嶺”)。
為什么會(huì)有這樣的變化?為什么要這樣寫(xiě)?
(首尾呼應(yīng)，寫(xiě)出了荒山的變化，表現(xiàn)出植樹(shù)意義之大，點(diǎn)明了課文的中心。)。
2、指導(dǎo)感情朗讀，表現(xiàn)出勞動(dòng)者的欣喜，體會(huì)勞動(dòng)者的豪情。
(交流：春光染綠我們雙腳“重在”春光“和”染“字上.首先,春光從哪里來(lái)?是少先隊(duì)員的植樹(shù)活動(dòng)改變了環(huán)境,綠化了祖國(guó)，把荒山野嶺變成了青山碧嶺.其次是”染",作者以豐富的想象描寫(xiě)了植樹(shù)后荒山的巨大變化,寄托了少先隊(duì)員對(duì)美好環(huán)境的無(wú)限向往,體現(xiàn)了他們熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)自然，保護(hù)環(huán)境的決心。)。
三、朗讀課文，練習(xí)背誦。
四、作業(yè)。
默讀課文，想象荒山植樹(shù)后的美好景象，寫(xiě)一段活。
枝繁葉茂青山碧嶺茂密樹(shù)叢。
搭窩筑巢陣陣林濤碧波蕩漾。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
荒山披綠裝。
動(dòng)物有家園。
環(huán)境變美麗。
春光染綠我們雙腳教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、學(xué)會(huì)本課生字，并結(jié)合課文理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)領(lǐng)會(huì)詩(shī)句內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思，體會(huì)作者綠化祖國(guó)、改造自然的豪情壯志。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
兩課時(shí)。
從詩(shī)句中品讀出綠化、改造祖國(guó)的豪情壯志。
第一課時(shí)。
一、談話(huà)導(dǎo)入。
同學(xué)們，春天就要來(lái)了，萬(wàn)紫千紅的春天最令我們欣慰的就是那些紅色了，
我國(guó)人民歷來(lái)有在春天栽花種草、植樹(shù)造林的習(xí)慣，為此，還專(zhuān)門(mén)設(shè)立個(gè)植樹(shù)的節(jié)日，你們知道這些嗎？（讓學(xué)生簡(jiǎn)短討論）。
今天，我們學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)少先隊(duì)員積極參加植樹(shù)活動(dòng)的詩(shī)歌，
（齊讀課題）。
我們的雙腳怎么會(huì)被春光染綠呢？一起聽(tīng)課文錄音感受一下吧。
二、初讀指導(dǎo)。
1、聽(tīng)課文錄音。
2、自學(xué)生字詞。
（1）默讀課文。畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。
（2）會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格中的生字，會(huì)讀綠線中的生字。
（3）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞的意思：
锨鎬彩翼荒山野嶺。
裸露咆哮枝繁葉茂。
3、檢查自學(xué)效果。
（1）出示生字卡片，要求學(xué)生能非常準(zhǔn)確快速讀出。
（2）指名分節(jié)讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容感知理解以下詞語(yǔ)。
荒山野嶺锨鎬裸露枝繁葉茂咆哮。
4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)歌。
（1）分節(jié)朗讀，檢查學(xué)生是否能讀得正確。
（2）讓學(xué)生注意詩(shī)歌的節(jié)奏。
（3）植樹(shù)造林能給我們帶來(lái)什么好處呢？（再在讀中感知）。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字，完成作業(yè)。
1、先仔細(xì)觀察，注意字的間架結(jié)構(gòu)。
2、有重點(diǎn)地指導(dǎo)。
鼠：筆畫(huà)較多，注意筆順、間架。
描紅、臨寫(xiě)。
3、給予充足時(shí)間完成寫(xiě)字作業(yè)。
第二課時(shí)。
【教學(xué)要求】。
1、通過(guò)領(lǐng)會(huì)詩(shī)句內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思，體會(huì)作者綠化祖國(guó)、改造自然的豪情壯志。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
從讀中感悟“改造自然”的豪情壯志。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、激情引入。
1、寫(xiě)課題，有感情地朗讀。
2、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)植樹(shù)有什么好處呢？
（注意鏈接以前的有關(guān)課文。）。
二、精讀感悟。
1、出示第一部分。
（1）自由讀。
（2）討論：你讀懂了什么？
（3）想象：同學(xué)們是怎樣來(lái)到荒山野嶺進(jìn)行植樹(shù)活動(dòng)的？
（5）怎樣讀好這一節(jié)？自己試一試。
（讀出愉快、自豪的語(yǔ)氣）。
2、第二部分。
（1）自由讀第2～7節(jié)，想一想：這部分寫(xiě)了哪方面的內(nèi)容？
（熱鬧的植樹(shù)場(chǎng)面，美好的遐想）。
（2）指名讀笫2節(jié)，想象一下當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面。（熱火朝天）。
指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)出同學(xué)們勞動(dòng)的干勁。
锨鎬/丁丁當(dāng)當(dāng)，
奏響了/植樹(shù)歌謠；
清水/嘩嘩流淌，
滋潤(rùn)著/棵棵樹(shù)苗。
（3）簡(jiǎn)要講解植樹(shù)造林與保持水土的關(guān)系。
（4）默讀第3-7節(jié)，思考：
植樹(shù)活動(dòng)給荒山野嶺帶來(lái)丁怎樣的變化？
交流（相機(jī)板書(shū)：荒山披綠裝動(dòng)物有家園環(huán)境變美麗）。
（5）討論：
你覺(jué)得哪些詩(shī)句寫(xiě)得好？為什么？
（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)對(duì)偶、擬人等于法的運(yùn)用，寫(xiě)出了荒山換新顏的喜人景象。寫(xiě)出了動(dòng)物們活得無(wú)憂(yōu)尤慮的情景，寫(xiě)出了人們生活的美好、安寧。）。
（6）指導(dǎo)朗讀第3～7節(jié)：
可對(duì)比錄音的朗讀。
3、第三部分。
（1）齊讀。
（2）這節(jié)在全文起什么作用？
（呼應(yīng)開(kāi)頭，點(diǎn)明主題，深化中心）。
哪一個(gè)詞呼應(yīng)了開(kāi)頭，寫(xiě)出了荒山的變化，表現(xiàn)出植樹(shù)意義之大？
（板書(shū)：青山碧嶺--荒山野嶺）。
指導(dǎo)感情朗讀，表現(xiàn)出勞動(dòng)者的欣喜，體會(huì)勞動(dòng)者的豪情。
三、背誦指導(dǎo)。
1、引讀助背。
2、跟錄音輕聲背，
3、配樂(lè)齊誦。
四、深化感受。
默讀課文，想象荒山植樹(shù)后的美好景象，寫(xiě)一段話(huà)。
枝繁葉茂青山碧嶺茂密樹(shù)叢。
搭窩筑巢陣陣林濤碧波蕩漾。
1、白擬題日：
2、層次清、語(yǔ)言美，盡量用上所提供的詞語(yǔ)。
荒山披綠裝。
環(huán)境變美麗。
春光染綠我們雙腳教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
前幾天，我們學(xué)了一篇名叫《春光染綠我們雙腳》的課文。這是一篇輕快而充滿(mǎn)激情的現(xiàn)代詩(shī)歌，描繪了植樹(shù)活動(dòng)給荒山帶來(lái)的巨變，表達(dá)了少年兒童以實(shí)際行動(dòng)改造荒山野嶺的決心，體現(xiàn)了少年兒童熱愛(ài)和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)！
現(xiàn)在地球的暖化問(wèn)題已是世界人都害怕的問(wèn)題了，沙塵暴也成了令人觸目驚心的自然現(xiàn)象，它不僅毀壞房屋建筑，有時(shí)還會(huì)傷人。你們想過(guò)沙漠化以及沙塵暴出現(xiàn)的原因嗎？那就是因?yàn)槿藗兊膩y砍濫伐。
這篇課文不僅僅呼吁我們植樹(shù)造林，更是對(duì)革命先驅(qū)孫中山先生的懷念。孫中山先生可以說(shuō)是中國(guó)近代史上第一個(gè)倡導(dǎo)植樹(shù)造林的政治家，所以把孫中山先生的逝世紀(jì)念日定為植樹(shù)節(jié)。
我在20xx年3月12日去了千佛山，在那里，我種植了人生第一棵樹(shù)，為祖國(guó)增添了一點(diǎn)綠色！
栽樹(shù)忙一天，利益得百年。希望大家都積極行動(dòng)起來(lái)，為祖國(guó)環(huán)境保護(hù)貢獻(xiàn)一份微薄之力！
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春光染綠我們雙腳教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
技能：正確、流利地朗讀詩(shī)歌隨班生讀課文。
能力：理解由生字組成的詞語(yǔ)。
情意：能理解詩(shī)歌的大意，感受詩(shī)歌的韻律美。
[教學(xué)重難點(diǎn)]。
正確、流利地朗讀課文，讀出詩(shī)歌的韻味。
對(duì)策：指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，如“锨鎬”、“裸露”等詞語(yǔ)；指導(dǎo)讀通句子，注意停頓；讓學(xué)生邊讀邊想著畫(huà)面。
[教學(xué)準(zhǔn)備]。
輕音樂(lè)。
[教學(xué)過(guò)程]。
一、談話(huà)導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑。
一、修改：出示春景圖：談話(huà)：每年春天，我們都要去春游。誰(shuí)能給大家描繪一下春游時(shí)的情景？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的文章。
教師提問(wèn)：你們知道3月12日是什么日子嗎？（植樹(shù)節(jié)）。
1、同學(xué)們，今年的大雪給我們留下了深刻的印象，如今，大雪消融，萬(wàn)物復(fù)蘇，春天已向我們走來(lái)。今天我們就先來(lái)學(xué)習(xí)一首與春天有關(guān)的詩(shī)歌。
同學(xué)們，讀讀這個(gè)課題，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)課題的理解。
二、初讀詩(shī)歌，流利通順。
1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子。、
修改：明確要求：借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀順句子，圈出不理解的詞語(yǔ)。
2、學(xué)生自由練讀。
3、檢查初讀情況。
出示詞語(yǔ)隨班生讀詞語(yǔ)。
歌謠綠袍裸露煎熬寂寞枝繁葉茂。
松鼠咆哮嘰嘰撐起锨鎬青山碧嶺。
指名讀，齊讀。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意些什么？
（1）指名讀第一小節(jié)。
注意節(jié)奏：踏/一路春風(fēng)撒/一路歡笑。
（2）指名讀第二小節(jié)。
讀準(zhǔn)音節(jié)：锨鎬叮叮當(dāng)當(dāng)歌謠。
锨鎬：锨，鏟土的工具；鎬，刨土的工具。都是植樹(shù)要用的工具。
注意節(jié)奏：奏響了/植樹(shù)歌謠滋潤(rùn)著/棵棵樹(shù)苗。
（3）指名讀第三、四小節(jié)。
讀準(zhǔn)音節(jié)：裸露煎熬寂寞枝繁葉茂。
注意讀好節(jié)奏。
（4）指名讀第五、六小節(jié)。隨班生讀課文。
讀準(zhǔn)字音：搭窩筑巢嘰嘰直叫又蹦又跳。
彩翼：翼：翅膀。彩色的翅膀。
老雕：又叫鷲，是一種很兇猛的鳥(niǎo)，羽毛褐色，上嘴鉤曲，眼大而深，鉤抓銳利有力，飛行能力和視力都很強(qiáng)，捕食鳥(niǎo)獸。
（5）指名讀第七小節(jié)。
讀準(zhǔn)字音：渾濁咆哮輕撫河畔。
讀好長(zhǎng)句：蕩漾的碧波/輕撫著/河畔的小草。
（6）指名讀第八小節(jié)。
三、再讀詩(shī)歌，了解大意。
1、齊讀詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)確，讀流利。
2、同學(xué)們，讀了這首詩(shī)歌有什么感受？隨班生讀課文（輕快，充滿(mǎn)激情）。
3、自己試著把這種輕快和激情朗讀出來(lái)，自由讀。
4、通過(guò)朗讀，你讀明白了些什么？隨班生讀課文。
引導(dǎo)學(xué)生基本理清詩(shī)歌的思路，搞清楚“我們”到哪里植樹(shù)，怎樣植樹(shù)，植樹(shù)以后荒山野嶺的變化。
5、全文可分幾部分?
第一部分(第1節(jié))：寫(xiě)“我們”踏著春風(fēng)向荒山野嶺進(jìn)軍。
第二部分(第2-7節(jié))：寫(xiě)“我們”用雙手為荒山披綠裝，使動(dòng)物有家園，讓環(huán)境更美麗。
第三部分(第8節(jié))：寫(xiě)“我們”有綠化機(jī)國(guó)的決心和豪情。
第一部分與第三部分首尾呼應(yīng)，“荒山野嶺”與“青山碧嶺”相對(duì)比。
6、配樂(lè)齊讀課文。
解題。
春光：春天的景色。
四、拓展延伸。
1、讓學(xué)生讀課文的第一小節(jié)和最后一小節(jié)。
2、讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這兩小節(jié)的聯(lián)系。
3、讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活，談一談如何保護(hù)環(huán)境。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
進(jìn)軍荒山野嶺。
植樹(shù)。
走遍青山碧嶺。
春光染綠我們雙腳教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、初步感知課文內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)。
能正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
一、談話(huà)導(dǎo)入。
1、現(xiàn)在是什么季節(jié)？能哪些自然景物能感受到？你能用哪些成語(yǔ)、哪些詩(shī)句形容春的景象？（草長(zhǎng)鶯飛、白花爭(zhēng)艷、春意融融……春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。）。
2、說(shuō)說(shuō)你眼中的春！
3、此時(shí)此刻，我們教室里師生一堂，暖意融融，而窗外草長(zhǎng)鶯飛，春意融融，這陽(yáng)春三月，是白花爭(zhēng)艷的季節(jié)，當(dāng)那貴如油的春雨淅淅瀝瀝地滋潤(rùn)著大地的時(shí)候，這更是一個(gè)植樹(shù)造林、綠化地球的季節(jié)。
二、初讀課文：
1、這是一首詩(shī)歌，讀詩(shī)歌的要求是什么？（除了讀準(zhǔn)字音，讀通句子外，還要把詩(shī)歌的節(jié)奏讀出來(lái)。）。
2、自由讀，教師巡視。
3、教師出示詞語(yǔ)，指名學(xué)生讀。
歌謠綠袍裸露煎熬寂寞松鼠嘰嘰支撐锨鎬。
（注意讀準(zhǔn)字音，讀好“裸露”（邊音）“撐”（后鼻音））。
4、指名分自然段朗讀課文，注意糾正錯(cuò)誤。
5、學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
6、聽(tīng)了大家的讀，我們把許多隱藏的“地雷”挖了出來(lái)。請(qǐng)大家再朗讀課文，能夠做到準(zhǔn)確、更流利。
三、初步學(xué)習(xí)第一、第八自然段。
1、分男、女生讀第一、八自然段，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（第一、第八自然段結(jié)構(gòu)相似，前后呼應(yīng)，有點(diǎn)題的作用）。
2、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，這僅僅是文字上的不同嗎？下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。
四、作業(yè)。
1、完成習(xí)字冊(cè)。
2、有感情地朗讀課文。
春光染綠我們雙腳教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、通過(guò)領(lǐng)會(huì)詩(shī)句內(nèi)容，理解春光染綠我們雙腳的意思，體會(huì)作者綠化。
祖國(guó)、改造自然的豪情壯志。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：熟讀全詩(shī),理解詩(shī)意。
第（二）課時(shí)。
學(xué)習(xí)過(guò)程。
-、復(fù)習(xí)。
指名分節(jié)讀課文，要求讀正確，讀流利。
二、精讀訓(xùn)練。
1.出示第一部分。
(1)自由瀆。
(2)討論：你讀懂了什么？
(3)想象：同學(xué)們是怎樣來(lái)到荒山野嶺進(jìn)行植樹(shù)活動(dòng)的?
(5)怎樣讀好這-節(jié)?自己試-試。
(讀出愉快、自豪的語(yǔ)氣)。
2.第二部分。
(1)自山讀第2～7節(jié)，想一想：這部分寫(xiě)了哪方面的內(nèi)容？
(熱鬧的植樹(shù)場(chǎng)面，美好的遐想)。
(2)指名讀笫2節(jié)，想象-下當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面。(熱火朝天)。
指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)出同學(xué)們勞動(dòng)的干勁。
(3)演示水土流失實(shí)驗(yàn)，簡(jiǎn)要講解植樹(shù)造林與保持水土的關(guān)系。
(4)默讀第3-7節(jié)，思考：
植樹(shù)活動(dòng)給荒山野嶺帶來(lái)丁怎樣的變化？
交流(相機(jī)板書(shū)：荒山披綠裝動(dòng)物有家園環(huán)境變美麗)。
(5)討論：
你覺(jué)得哪些詩(shī)句寫(xiě)得好?為什么?
(6)指導(dǎo)朗瀆第3～?節(jié)：
聽(tīng)課文錄音。自由練習(xí)。
開(kāi)火車(chē)?yán)首x。
評(píng)議。
3.第三部分。
(1)齊讀。
(2)這節(jié)在全文起什么作用?
(呼應(yīng)開(kāi)頭，點(diǎn)明主題，深化中心)。
哪一個(gè)詞呼應(yīng)了開(kāi)頭，寫(xiě)出了荒山的變化，表現(xiàn)出植樹(shù)意義之大?
(板書(shū)：青山碧嶺--荒山野嶺)。
指導(dǎo)感情朗讀，表現(xiàn)出勞動(dòng)者的欣喜，體會(huì)勞動(dòng)者的豪情。
三、練習(xí)背誦。
1.引讀助背。
2.跟錄音輕聲背，
3.配樂(lè)齊誦。
四、作業(yè)。
默讀課文，想象荒山植樹(shù)后的美好景象，寫(xiě)一段活。
要求：
l白擬題日：
2.層次清、語(yǔ)言美，盡量用上所提供的詞語(yǔ)。
春光染綠我們雙腳教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
《春光染綠我們雙腳》是一首輕快而又充滿(mǎn)激情的現(xiàn)代詩(shī)歌。它主要描繪了植樹(shù)活動(dòng)給荒山帶來(lái)的巨變，表達(dá)了少年兒童以實(shí)際行動(dòng)改造荒山野嶺的決心。
把讀貫穿課堂始終：朗讀讀中感悟；誦讀讀中生情；詩(shī)歌朗誦以誦立志。
1．知識(shí)目標(biāo)：
（1）學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)；
2．技能目標(biāo)：
（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；
（2）能用提供的詞語(yǔ)寫(xiě)一段反映荒山植樹(shù)后美好景象的話(huà)。
3．情感目標(biāo)：
（1）通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)作者綠化祖國(guó)、改造自然的壯志豪情；
（2）了解人與環(huán)境的關(guān)系，從而激起憂(yōu)患意識(shí)，環(huán)保意識(shí)。
兩課時(shí)。
教學(xué)生字，練讀課文，理解題意，把握詩(shī)歌內(nèi)容。
一、談話(huà)導(dǎo)人。
冰雪融化，春天的腳步又近了。誰(shuí)都向往春天，向往沾衣欲濕的杏花雨，向往吹面不寒的楊柳風(fēng)。今天就來(lái)讀一首春風(fēng)撲面的現(xiàn)代詩(shī)春光染綠我們雙腳。
誰(shuí)來(lái)讀題。從他的聲音里你聽(tīng)出什么？
還可以怎么讀？你為什么這么來(lái)讀。
（陶醉或發(fā)問(wèn)）。
二、盡情朗讀詩(shī)文，讀出心情，讀出感受。
1、情緒渲染：詩(shī)歌是美的語(yǔ)言，詩(shī)歌是情的藝術(shù)。詩(shī)歌也是練習(xí)朗讀的好教材。今天我們就來(lái)盡情朗讀這首詩(shī)。讓我們看看誰(shuí)朗讀得更投入，更專(zhuān)注，更有感情。
2、這一課中有許多生字，通過(guò)預(yù)習(xí)認(rèn)識(shí)它們了嗎？
（1）出示本課生字（包括二類(lèi)字）認(rèn)讀。
（2）出示生字組成的詞語(yǔ)，讀讀說(shuō)說(shuō)自己的理解。
3、師：下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，想一想怎樣讀能讀得出彩出色。
4、師：讀了以后知道這首詩(shī)歌寫(xiě)的是什么嗎？
學(xué)生朗讀水平不一，是一種資源，可以充分利用，所以學(xué)生的朗讀過(guò)程可以這樣進(jìn)行：
1、指名學(xué)生逐節(jié)朗讀。
2、群體評(píng)議高低，個(gè)體介紹朗讀理解。
3、再作新的朗讀體驗(yàn)。
教師的.欣賞、評(píng)點(diǎn)、引導(dǎo)有機(jī)結(jié)合在其間。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示生字，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)會(huì)了哪些字？哪些字感覺(jué)較難寫(xiě)難記？
2、重點(diǎn)指導(dǎo)下列生字。袍、裸：衣字旁，別寫(xiě)成示字旁。鼠：筆畫(huà)較多，注意筆順、間架。(學(xué)生描紅、臨寫(xiě))。
品詩(shī)韻，賞語(yǔ)言，用情誦，立志行。
二、咀嚼詩(shī)歌韻味，探究表現(xiàn)特點(diǎn)。
1、師：同學(xué)們朗讀得都很盡興，很投入，朗讀中你體會(huì)到詩(shī)歌韻味了嗎？（板書(shū)暗示：語(yǔ)言情韻）。
2、師：請(qǐng)同學(xué)們先自己默讀，體會(huì)，將自己的感受、發(fā)現(xiàn)有書(shū)上注下來(lái)。然后以小組合作的形式議一議，十分鐘后集體交流。
3、學(xué)生交流，教師相機(jī)作出評(píng)價(jià)或引導(dǎo)。
之一：植樹(shù)的場(chǎng)景。
結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)你的植樹(shù)經(jīng)歷。如言：提著水桶，扛著樹(shù)苗，走向曠野滿(mǎn)懷激情。挖坑，放苗，回土，澆水一臉歡笑。這樣的場(chǎng)景，這樣的情感作者表達(dá)出來(lái)了嗎？品賞體會(huì)：踏春風(fēng)？意韻：春風(fēng)是輕柔的，腳步是輕盈的。
之二：植樹(shù)的意義。
1、課文中寫(xiě)了幾點(diǎn)？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
荒山披綠裝動(dòng)物有家園環(huán)境變美麗。
2、有哪些語(yǔ)言特別有味？
品賞：山巖結(jié)束了烈日的煎熬、寂寞多年的荒山、蕩漾的碧波輕撫河畔的小草。
之三、結(jié)尾段的色彩。
1、教師引讀第1．8節(jié)。
2、比較兩節(jié)有什么異同？?jī)啥文芙粨Q嗎？(學(xué)生比較并說(shuō)說(shuō)理由)。
3、最后一個(gè)自然段在全文起什么作用？（呼應(yīng)開(kāi)頭，點(diǎn)明主題，深化中心）。
4、哪個(gè)詞呼應(yīng)了開(kāi)頭，寫(xiě)出了荒山的變化，表現(xiàn)出植樹(shù)的意義之大？(劃出有關(guān)詞語(yǔ))（板書(shū)：荒山野嶺青山碧嶺）。
三、作業(yè)。
1、在括號(hào)里填上既恰當(dāng)又不重復(fù)的詞語(yǔ)。
（）的家園。
（）的樹(shù)葉。
（）的秋天。
（）的果園。
（）的家園。
（）的樹(shù)葉。
（）的秋天。
（）的果園。
2、完成課后第四題寫(xiě)話(huà)練習(xí)：默讀課文，想象荒山植樹(shù)后的美好景象，寫(xiě)一段話(huà)。
春光染綠我們雙腳教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
[課時(shí)目標(biāo)]教學(xué)生字，練讀課文，理解題意，把握詩(shī)歌內(nèi)容。
一、談話(huà)導(dǎo)人。
冰雪融化，春天的腳步又近了。誰(shuí)都向往春天，向往沾衣欲濕的杏花雨，向往吹面不寒的楊柳風(fēng)。今天就來(lái)讀一首春風(fēng)撲面的現(xiàn)代詩(shī)——春光染綠我們雙腳。
誰(shuí)來(lái)讀題。從他的聲音里你聽(tīng)出什么？
還可以怎么讀？你為什么這么來(lái)讀。
（陶醉或發(fā)問(wèn)）。
二、盡情朗讀詩(shī)文，讀出心情，讀出感受。
1、情緒渲染：詩(shī)歌是美的語(yǔ)言，詩(shī)歌是情的藝術(shù)。詩(shī)歌也是練習(xí)朗讀的好教材。今天我們就來(lái)盡情朗讀這首詩(shī)。讓我們看看誰(shuí)朗讀得更投入，更專(zhuān)注，更有感情。
2、這一課中有許多生字，通過(guò)預(yù)習(xí)認(rèn)識(shí)它們了嗎？
（1）出示本課生字（包括二類(lèi)字）認(rèn)讀。
（2）出示生字組成的詞語(yǔ)，讀讀說(shuō)說(shuō)自己的理解。
3、師：下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，想一想怎樣讀能讀得出彩出色。
4、師：讀了以后知道這首詩(shī)歌寫(xiě)的是什么嗎？
學(xué)生朗讀水平不一，是一種資源，可以充分利用，所以學(xué)生的朗讀過(guò)程可以這樣進(jìn)行：
1、指名學(xué)生逐節(jié)朗讀。
2、群體評(píng)議高低，個(gè)體介紹朗讀理解。
3、再作新的朗讀體驗(yàn)。
指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示生字，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)會(huì)了哪些字？哪些字感覺(jué)較難寫(xiě)難記？
小結(jié)。
今天我們初步讀了詩(shī)歌，了解了詩(shī)歌的大意，下節(jié)課我們具體去領(lǐng)略詩(shī)歌的內(nèi)涵，揭開(kāi)心中的謎團(tuán)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：（1）學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)；（2）領(lǐng)會(huì)詩(shī)句內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。
2.技能目標(biāo)：（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；（2）能用提供的詞語(yǔ)寫(xiě)一段反映荒山植樹(shù)后美好景象的話(huà)。
3.情感目標(biāo)：（1）通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)作者綠化祖國(guó)、改造自然的壯志豪情；（2）了解人與環(huán)境的關(guān)系，從而激起憂(yōu)患意識(shí)，環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
春光染綠我們雙腳教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只認(rèn)識(shí)不寫(xiě)。理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)領(lǐng)會(huì)詩(shī)句內(nèi)容，理解的意思，體會(huì)作者綠化祖國(guó)、改造自然的豪情壯志。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
兩課時(shí)。
同學(xué)們，下星期學(xué)校要組織我們參加什么活動(dòng)？（植樹(shù)節(jié)活動(dòng)）。
我國(guó)人民歷來(lái)有在春天栽花種草、植樹(shù)造林的習(xí)慣，為此，專(zhuān)門(mén)設(shè)立了這個(gè)節(jié)日―植樹(shù)節(jié)、
今天，我們學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)少先隊(duì)員積極參加植樹(shù)活動(dòng)的待歌，
出示課題：
（齊讀課題）。
我們的雙腳怎么會(huì)被春光染綠呢？一起聽(tīng)課文錄音。
1、聽(tīng)課文錄音。
2、自學(xué)生字詞。
（1）默讀課文、畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。
（2）會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格中的牛字，會(huì)讀綠線中的生字。
（3）并聯(lián)系上下文，理解下列詞晤的意思：
锨鎬彩翼荒山野嶺。
裸露咆哮枝繁葉茂。
3、檢查自學(xué)效果。
（1）出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
（2）指名分節(jié)讀課文，理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思。
荒山野嶺：沒(méi)有人煙的山嶺。
锨鎬：指勞動(dòng)工具。（結(jié)合課文插圖理解）。
裸露：沒(méi)有東西遮蓋，：
枝繁葉茂：指樹(shù)木長(zhǎng)勢(shì)好；
咆哮：形容水奔騰轟鳴。
4、討論：
全文共幾節(jié)？各寫(xiě)了什么意思？
全文可分幾部分？結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？
交流：第一部分（第1節(jié)）：寫(xiě)我們踏著春風(fēng)向荒山野嶺進(jìn)軍。
第二部分（第2—7節(jié)）：寫(xiě)我們用雙手為荒山披綠裝，使動(dòng)物有家園，讓環(huán)境更美麗。
第二部分（第8節(jié)）：寫(xiě)們有綠化機(jī)國(guó)的決心和豪情。
文章首尾呼應(yīng)：
鼠：筆畫(huà)較多，注意筆順、間架。
描紅、臨寫(xiě)。
指名分節(jié)讀課文，要求讀正確，讀流利。
1、出示第一部分。
（1）自由讀。
（2）討淪：你讀懂了什么？
（3）想象：同學(xué)們是怎樣來(lái)到荒山野嶺進(jìn)行植樹(shù)活動(dòng)的？
（4）這行詩(shī)句，你是怎么理解的？
（插放動(dòng)畫(huà)，畫(huà)面思示：少先隊(duì)趴在荒山邊走邊植樹(shù)，所經(jīng)之處留下綠色一片。我們的到來(lái)，使荒山變得一片翠綠，使野嶺變得春光無(wú)限）。
（5）怎樣讀好這一節(jié)？自己試一試。
（讀出愉快、自豪的語(yǔ)氣）。
2、第二部分。
（1）自山讀第2～7節(jié)，想一想：這部分寫(xiě)了哪方面的內(nèi)容？
（熱鬧的植樹(shù)場(chǎng)面，美好的遐想）。
（2）指名讀第2節(jié)，想象一下當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面。（熱火朝天）。
指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)出同學(xué)們勞動(dòng)的干勁。
锨鎬／丁丁當(dāng)當(dāng)，
奏響了／植樹(shù)歌謠；
清水／嘩嘩流淌，
滋潤(rùn)著／棵棵樹(shù)苗。
（3）演示水土流失實(shí)驗(yàn)，簡(jiǎn)要講解植樹(shù)造林與保持水土的關(guān)系。
（4）默讀第3～7節(jié)，思考：
植樹(shù)活動(dòng)給荒山野嶺帶來(lái)丁怎樣的變化？
交流（相機(jī)板書(shū)：荒山披綠裝動(dòng)物有家園環(huán)境變美麗）。
（5）討論：
你覺(jué)得哪些詩(shī)句寫(xiě)得好？為什么？
（引導(dǎo)學(xué)牛體會(huì)對(duì)偶、擬人等于法的運(yùn)用，寫(xiě)出了荒山換新顏的喜人景象、寫(xiě)出了動(dòng)物們牛活得無(wú)憂(yōu)尤慮的情景，寫(xiě)出了人們生活的美好、安寧。）。
（6）指導(dǎo)朗讀第3～７節(jié)：
聽(tīng)課文錄音。
自由練習(xí)。
開(kāi)火車(chē)?yán)首x。
評(píng)議。
3、第三部分。
（1）齊讀。
（2）這節(jié)在全文起什么作用？
（呼應(yīng)開(kāi)頭，點(diǎn)明主題，深化中心）。
哪一個(gè)詞呼應(yīng)了開(kāi)頭，寫(xiě)出了荒山的變化，表現(xiàn)出植樹(shù)意義之大？
（板書(shū)：青山碧嶺——荒山野嶺）。
指導(dǎo)感情朗讀，表現(xiàn)出勞動(dòng)者的欣喜，體會(huì)勞動(dòng)者的豪情。
1、引讀助背。
2、跟錄音輕聲背，
3、配樂(lè)齊誦。
默讀課文，想象荒山植樹(shù)后的美好景象，寫(xiě)一段活。
枝繁葉茂青山碧嶺茂密樹(shù)叢。
搭窩筑巢陣陣林濤碧波蕩漾。
要求：
l白擬題日：
層次清、語(yǔ)言美，盡量用上所提供的詞語(yǔ)。
春光染綠我們雙腳教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
[教學(xué)難點(diǎn)]??能讀出綠化祖國(guó)、改造自然的壯志豪情。
[教學(xué)時(shí)間]。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)??第一周周二。
一、談話(huà)導(dǎo)入。
同學(xué)們，三月我們有什么節(jié)日(植樹(shù)節(jié))。
今天，我們學(xué)習(xí)描寫(xiě)少先隊(duì)員積極參加植樹(shù)活動(dòng)的詩(shī)歌。
(齊讀課題)。
我們的雙腳怎么會(huì)被春光染綠呢?一起聽(tīng)課文錄音。
《春光染綠我們雙腳》這首詩(shī)歌和以往的詩(shī)歌存在著不同點(diǎn)，它的意象比較明確，語(yǔ)言的跳躍性不大，沒(méi)有使用一些比較深?yuàn)W的修辭手法，這就為理解帶來(lái)了方便。
二、初讀指導(dǎo)。
1.聽(tīng)課文錄音。
2.自學(xué)生字詞。
(1)默讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。
(2)會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格中的牛字，會(huì)讀綠線中的生字。
(3)查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思：
锨鎬彩翼荒山野嶺。
裸露咆哮枝繁葉茂。
3.檢查自學(xué)效果。
(1)出示生字卡片，"開(kāi)火車(chē)"讀，齊讀。
(2)指名分節(jié)讀課文，理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思。
荒山野嶺：沒(méi)有人煙的山嶺。
锨鎬：指勞動(dòng)工具。(結(jié)合課文插圖理解)。
裸露：沒(méi)有東西遮蓋。
枝繁葉茂：指樹(shù)木長(zhǎng)勢(shì)好；
咆哮：形容水奔騰轟鳴。
4.討論：
全文共幾節(jié)?各寫(xiě)了什么意思?
全文可分幾部分?結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?
交流：第一部分(第1節(jié))：寫(xiě)"我們"踏著春風(fēng)向荒山野嶺進(jìn)軍。
第二部分(第8節(jié))：寫(xiě)"我們"有綠化祖國(guó)的決心和豪情。
文章首尾呼應(yīng)。
教學(xué)中應(yīng)該抓住詩(shī)歌的對(duì)比因素，進(jìn)行對(duì)比教學(xué)。詩(shī)歌的第一自然段和最后一個(gè)自然段在形式上是相似的，起到首尾呼應(yīng)的效果（第九冊(cè)的《去打開(kāi)大自然綠色的課本》的結(jié)構(gòu)就是這樣）。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
鼠：筆畫(huà)較多，注意筆順、間架。
描紅、臨寫(xiě)。
板書(shū)：
第一部分(第1節(jié))。
第二部分(第2-7節(jié))???????????????首尾呼應(yīng)。
第三部分(第8節(jié))。
第二課時(shí)??第一周周三。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
[教學(xué)難點(diǎn)]??能讀出綠化祖國(guó)、改造自然的壯志豪情。
一、復(fù)習(xí)。
指名分節(jié)讀課文，要求讀正確，讀流利。
二、精讀訓(xùn)練。
1.出示第一部分。
(1)自由讀。
(2)討論：你讀懂了什么？
(3)想象：同學(xué)們是怎樣來(lái)到荒山野嶺進(jìn)行植樹(shù)活動(dòng)的?
(5)怎樣讀好這節(jié)?自己試試。
(讀出愉快、自豪的語(yǔ)氣)。
2.第二部分。
(1)自山讀第2～7節(jié)，想一想：這部分寫(xiě)了哪方面的內(nèi)容？
(熱鬧的植樹(shù)場(chǎng)面，美好的遐想)。
(2)指名讀笫2節(jié)，想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面。(熱火朝天)。
指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)出同學(xué)們勞動(dòng)的干勁。
锨鎬/丁丁當(dāng)當(dāng)，
奏響了/植樹(shù)歌謠；
清水/嘩嘩流淌，
滋潤(rùn)著/棵棵樹(shù)苗。
“我們”“撒一路歡笑”“锨鎬丁丁當(dāng)當(dāng)，奏響了植樹(shù)歌謠”，表現(xiàn)春光的溫暖、豐收的展望、勞動(dòng)的快樂(lè)、綠色的喜悅！讓學(xué)生通過(guò)朗讀，通過(guò)字里行間和這些植樹(shù)的孩子們共享他們的快樂(lè)。
(3)解釋水土流失，簡(jiǎn)要講解植樹(shù)造林與保持水土的關(guān)系。
(4)默讀第3-7節(jié)，思考：
植樹(shù)活動(dòng)給荒山野嶺帶來(lái)怎樣的變化？
交流(相機(jī)板書(shū)：荒山披綠裝動(dòng)物有家園環(huán)境變美麗)。
(5)討論：
你覺(jué)得哪些詩(shī)句寫(xiě)得好?為什么?
(引導(dǎo)學(xué)牛體會(huì)對(duì)偶、擬人等于法的運(yùn)用，寫(xiě)出了荒山換新顏的喜人景象。寫(xiě)出了動(dòng)物們生活得無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的情景，寫(xiě)出了人們生活的美好、安寧。)。
詩(shī)歌的教學(xué)不能僅僅滿(mǎn)足于理解詩(shī)歌的意思。在這篇詩(shī)歌的教學(xué)中，應(yīng)該抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)（如“林濤”“煎熬”），意象（如“小鳥(niǎo)”、“松鼠”、“小兔”、“小猴”）展開(kāi)想象，進(jìn)行情境設(shè)置，使學(xué)生能夠身臨其境地感受到森林美麗的景色、小動(dòng)物們快樂(lè)的生活，動(dòng)物與自然、人與自然、動(dòng)物與人和諧相處的美好氛圍。
(6)指導(dǎo)朗讀第3～7節(jié)：
聽(tīng)課文錄音。
自由練習(xí)。
"開(kāi)火車(chē)"朗讀。
評(píng)議。
3.第三部分。
(1)齊讀。
(2)這節(jié)在全文起什么作用?
(呼應(yīng)開(kāi)頭，點(diǎn)明主題，深化中心)。
哪一個(gè)詞呼應(yīng)了開(kāi)頭，寫(xiě)出了荒山的變化，表現(xiàn)出植樹(shù)意義之大?
(板書(shū)：青山碧嶺--荒山野嶺)。
指導(dǎo)感情朗讀，表現(xiàn)出勞動(dòng)者的欣喜，體會(huì)勞動(dòng)者的豪情。
三、練習(xí)背誦。
1.引讀助背。
2.跟錄音輕聲背，
3.配樂(lè)齊誦。
四、作業(yè)。
默讀課文，想象荒山植樹(shù)后的美好景象，寫(xiě)一段活。
枝繁葉茂青山碧嶺茂密樹(shù)叢。
搭窩筑巢陣陣林濤碧波蕩漾。
要求：
1.自擬題目。
2.層次清、語(yǔ)言美，盡量用上所提供的詞語(yǔ)。
板書(shū)：
荒山野嶺———————————————青山碧嶺。
教學(xué)反思：
全詩(shī)就是先抓住植樹(shù)時(shí)所發(fā)出的聲響，來(lái)折射出勞動(dòng)的場(chǎng)景，寫(xiě)出人們歡快的心情，簡(jiǎn)潔而傳神。然后抓住荒山的變化、小動(dòng)物的高興，河水的變清等來(lái)寫(xiě)，雖然只抓住了幾點(diǎn)變化，但卻生動(dòng)地展現(xiàn)出了植樹(shù)給荒山野嶺所帶來(lái)的巨變。
1.把主動(dòng)權(quán)交換給學(xué)生，讓他們自己學(xué)，自己討論難字寫(xiě)法，而且還分解寫(xiě)字筆畫(huà)教學(xué)，收到良效。
2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)對(duì)偶、擬人等于法的運(yùn)用，寫(xiě)出了荒山換新顏的喜人景象.感受動(dòng)物們生活得無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的情景，感受人們生活的美好、安寧。
3.指導(dǎo)感情朗讀，表現(xiàn)出勞動(dòng)者的欣喜，體會(huì)勞動(dòng)者的豪情。
春光染綠我們雙腳教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)領(lǐng)會(huì)詩(shī)句內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。體會(huì)作者綠化祖國(guó)、改造自然的豪情壯志。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
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春光染綠我們雙腳教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、用正確的節(jié)奏朗讀詩(shī)歌，背誦課文。體會(huì)詩(shī)歌首尾照應(yīng)的寫(xiě)法，聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。
3.引導(dǎo)孩子利用想象的方法，抓住典型體會(huì)詩(shī)歌的意境，了解對(duì)比描寫(xiě)的妙處。
4.借助具體語(yǔ)言材料，通過(guò)朗讀、想象，感受植樹(shù)前后的巨大變化，體會(huì)植樹(shù)帶來(lái)的好處，以及作者綠化祖國(guó)、改造自然的壯志豪情。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，美化環(huán)境的思想感情。
重點(diǎn)：借助具體語(yǔ)言材料，通過(guò)朗讀、想象，感受植樹(shù)前后的巨大變化，體會(huì)植樹(shù)帶來(lái)的好處，以及作者綠化祖國(guó)、改造自然的壯志豪情。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，美化環(huán)境的思想感情。
難點(diǎn)：引導(dǎo)孩子利用想象的方法，抓住典型體會(huì)詩(shī)歌的意境，了解對(duì)比描寫(xiě)的妙處。
1.在初讀感知環(huán)節(jié)，通過(guò)字詞的檢查、自由讀、及指名讀等多種形式，了解學(xué)生尤其是學(xué)困生識(shí)寫(xiě)生字詞及正確、流利讀書(shū)情況。
2.精讀感悟環(huán)節(jié)，采取小組合作討論交流、圈畫(huà)，視頻圖片、感情朗讀等方式，想象詩(shī)歌描述的畫(huà)面，感受詩(shī)歌的句式特點(diǎn)。
3.借助小練筆，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的感悟能力與鑒賞能力。
4.在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生自主合作交流情況，并及時(shí)做出評(píng)價(jià)。以及對(duì)課堂生成情況，利用評(píng)價(jià)做出精當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
學(xué)生：完成預(yù)習(xí)單。
教師：教學(xué)課件。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知，整體把握。
(一)導(dǎo)課。
1.春天來(lái)了，我們久封的心門(mén)也隨著這暖暖的春光被打開(kāi)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首春風(fēng)撲面的現(xiàn)代詩(shī)——春光染綠我們雙腳。
2.師板書(shū)課題，學(xué)生讀后，引導(dǎo)質(zhì)疑。
(二)借助預(yù)習(xí)單，檢查預(yù)習(xí)。
1.檢查生字識(shí)、寫(xiě)。
(1)出示預(yù)習(xí)單檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況，對(duì)學(xué)生容易讀錯(cuò)的字、詞重點(diǎn)指導(dǎo)，如：讀好“裸露”、“撐”等詞語(yǔ)。
(2)針對(duì)容易寫(xiě)錯(cuò)的字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)"寞"，中心對(duì)稱(chēng)的字的寫(xiě)法。
(3)學(xué)生練習(xí)自己寫(xiě)錯(cuò)或不滿(mǎn)意的字詞。
2.檢查詩(shī)歌的朗讀。
(1)這是一首詩(shī)歌，讀詩(shī)歌的要求是什么?引導(dǎo)學(xué)生明確詩(shī)歌除了讀準(zhǔn)字音，讀通句子外，還要把詩(shī)歌的節(jié)奏讀出來(lái)。
(2)指名接讀課文。教師從詩(shī)歌的韻律，節(jié)奏方面給予評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生初步感受詩(shī)歌特點(diǎn)。
3.感知詩(shī)歌內(nèi)容。
(1)組織學(xué)生討論：全文可分幾部分?結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?
第一部分：(第1節(jié))寫(xiě)“我們”踏著春風(fēng)向荒山野嶺進(jìn)軍。
第二部分：(第2-7節(jié))寫(xiě)“我們”用雙手為荒山披上綠裝，使動(dòng)物有了家園，讓環(huán)境變得美麗。
第三部分：(第8節(jié))“我們”要綠化祖國(guó)山山嶺嶺的決心。
(2)本文主要講了什么?引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括詩(shī)歌的主要內(nèi)容。
環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破。
(三)局部切入，感受變化。
1.學(xué)生分組讀第1段和第8段，讀后探究有什么發(fā)現(xiàn)。(第一、第八自然段結(jié)構(gòu)相似，前后呼應(yīng)，有點(diǎn)題的作用)。
2.聯(lián)想上學(xué)期學(xué)的《打開(kāi)大自然綠色的課本》，再讀一讀，想想有不同的地方嗎?
3.從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，這僅僅是文字上的不同嗎?下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。
環(huán)節(jié)三、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破。
(四)感受變化，想象畫(huà)面。
2.學(xué)生朗讀，組織交流，師相機(jī)點(diǎn)撥。
(1)“煎熬”
什么是煎熬?如果你是裸露的山巖，你來(lái)訴說(shuō)自己的痛苦吧。
(2)“林濤”
什么像波濤一樣上下翻涌?你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面?把你感受到的通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。心中有圖畫(huà)，腦中放電影，你就能把這種感覺(jué)讀出來(lái)了。
(3)小鳥(niǎo)、松鼠、小兔、小猴。
我來(lái)問(wèn)問(wèn)你：“小鳥(niǎo)，你為什么到這里搭窩筑巢?”“小松鼠，你快活得叫什么呢?”“小兔、小猴你們呢?”誰(shuí)來(lái)讀讀，把這種快樂(lè)、安全、衣食無(wú)憂(yōu)的感覺(jué)讀出來(lái)，你們現(xiàn)在就是小鳥(niǎo)、松鼠、小兔、小猴的代言人。
(4)“渾濁”—“碧波”，“咆哮”—“輕撫”
讀一讀這兩對(duì)詞語(yǔ)，給你怎樣的感受?
(5)小組討論：你覺(jué)得哪些詩(shī)句寫(xiě)得好?為什么?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)對(duì)偶、擬人等手法的運(yùn)用，寫(xiě)出了荒山換新顏的喜人景象，寫(xiě)出了動(dòng)物無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的情景，寫(xiě)出了人們生活的歡樂(lè)、安寧。
3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種方式個(gè)性朗讀，讀出植樹(shù)前面的變化，讀出自己的感受。
環(huán)節(jié)三、回歸整體——積累拓展，讀寫(xiě)訓(xùn)練。
(五)練習(xí)背誦。
1.引讀助背。
2.跟錄音輕聲背。
3.配樂(lè)齊誦。
(六)小練筆：默讀課文，想象荒山植樹(shù)后的美好景象，寫(xiě)一段話(huà)。
枝繁葉茂青山碧嶺茂密樹(shù)叢。
搭窩筑巢陣陣林濤碧波蕩漾。
要求：
1.自擬題目。
2.層次清、語(yǔ)言美、盡量用上所提供的詞語(yǔ)。
作業(yè)設(shè)置：
1.課后收集有關(guān)環(huán)境保護(hù)的資料，并選擇好一個(gè)專(zhuān)題，以小組為單位制作手抄報(bào)，在班級(jí)內(nèi)展示。
2.寫(xiě)出自己的“環(huán)保小詩(shī)”。
荒山野嶺———————青山碧嶺。
裸露、煎熬林濤、動(dòng)物的家。
成功之處：
1.反復(fù)朗讀，想象畫(huà)面，把握內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生自己反復(fù)朗讀，從整體上把握詩(shī)歌內(nèi)容。我用這樣的方法引導(dǎo)孩子去走進(jìn)詩(shī)歌，邊讀邊想象：你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面。只有充分發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想與想象把學(xué)生帶入詩(shī)歌所描繪的意境中?！盎纳揭皫X”孩子們用“沒(méi)有……沒(méi)有……也沒(méi)有……”“看不到……聽(tīng)不到……”來(lái)描繪畫(huà)面;“青山碧嶺”孩子們用“看到了……聽(tīng)到了……聞到了……”的思路來(lái)陳述。勞動(dòng)的場(chǎng)面，孩子們結(jié)合畫(huà)面進(jìn)行描繪。漸漸地，畫(huà)面清晰了，內(nèi)容顯露出來(lái)了：我們?nèi)ブ矘?shù)，勞動(dòng)很歡樂(lè)，植樹(shù)綠化了環(huán)境，保護(hù)了動(dòng)物，防洪固土，用植樹(shù)來(lái)改變我們的生活環(huán)境。
2.用心品讀，品味語(yǔ)言，感受意象。
詩(shī)歌是一種含蓄的藝術(shù)，本詩(shī)運(yùn)用比喻擬人等修辭手法寫(xiě)活畫(huà)面，流露情感。前后對(duì)比，使得詩(shī)歌創(chuàng)作目的躍然紙上?！霸?shī)道貴在悟”，所以教學(xué)中我以讀促品，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象和聯(lián)想深入感知詩(shī)歌描繪的意境。“叮叮當(dāng)當(dāng)”“嘩嘩流淌”分明就是孩子們勞動(dòng)時(shí)愉悅的內(nèi)心;“小鳥(niǎo)”“小猴”“松鼠”“小兔”的描寫(xiě)是動(dòng)物安居樂(lè)業(yè)的縮影。這些詞句需要細(xì)品，但不需要老師生搬硬套句句落實(shí)，可以給予一點(diǎn)指引，多讓學(xué)生品味。在此基礎(chǔ)上，觸摸到作者創(chuàng)作的意圖：多植樹(shù)，綠化環(huán)境，保護(hù)地球。
3.拓展閱讀，深化主題，鼓勵(lì)創(chuàng)作。
都說(shuō)孩子是天生的詩(shī)人，鼓勵(lì)孩子通過(guò)類(lèi)主題詩(shī)歌的朗讀，寫(xiě)出自己的詩(shī)歌則是更高的要求。為此我鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)出自己的“環(huán)保小詩(shī)”，捕捉智慧的靈光，收獲情感的微茫。學(xué)生的詩(shī)歌也許稚嫩，但用心所寫(xiě)，那新鮮的詩(shī)句一定可貴，一定要放手讓他們寫(xiě)。
不足之處：
在本課的課堂中，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠具體、明確，使教學(xué)效果打了折扣，學(xué)生在自讀感悟的過(guò)程中參與度不夠，全班仍有三分之一學(xué)生的積極性沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái)。
教學(xué)建議：
詩(shī)歌是美妙的，其節(jié)奏感、跳躍性無(wú)不揭示著語(yǔ)言的“舞蹈美”，體會(huì)這種美是學(xué)習(xí)詩(shī)歌的要義之一;詩(shī)歌是精煉的，但給人留下了無(wú)限遐想的空間，細(xì)細(xì)品味，便可以還原成一幅幅美麗的圖畫(huà);詩(shī)歌是含情的，字斟句酌便可體驗(yàn)到蘊(yùn)藏在文字背后的情感世界。由于一直以來(lái)詩(shī)歌教學(xué)的重難點(diǎn)都放在了理解詩(shī)意，滲透思想教育上，對(duì)于詩(shī)的意境及詩(shī)的情趣的感悟卻幾乎不觸及。建議在教學(xué)詩(shī)歌時(shí)放手讓學(xué)生充分欣賞品味。引導(dǎo)學(xué)生將自己獨(dú)特的感受融入到詩(shī)歌的誦讀中，使詩(shī)歌的教學(xué)更添了色彩。
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