9.總結(jié)是對自身成長與發(fā)展的一種自我審視和反思選擇重點和關(guān)鍵信息，抓住主要問題進(jìn)行總結(jié)。這里是一些經(jīng)典總結(jié)案例，讓我們一起來學(xué)習(xí)借鑒。
論文醫(yī)學(xué)類篇一
自改革開放以來,我國的醫(yī)療產(chǎn)業(yè)有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展,醫(yī)療設(shè)備優(yōu)化升級,醫(yī)療資源更加廣泛,醫(yī)療服務(wù)水平顯著提高。在全國到處都存在老齡化嚴(yán)重的問題，這就讓我國的疾病和死亡率都有所改變，其中較多的就是慢性病，在老齡化普及以及飛快普遍的情況下，慢性病已經(jīng)成為很多人死亡的重要原因。
淺談我國老年人慢性病現(xiàn)狀及相關(guān)問題。
在這種想象的生成速度逐漸增快的背景下，很多相關(guān)疾病也隨著增多，特別是慢性疾病，這已經(jīng)成為我國多數(shù)居民生活的一種負(fù)擔(dān)。
而慢性病的種類有很多種，并且它的治療方法非常復(fù)雜，耗時非常長，但是這些都不是最重要的，最重要的是它的治療需要大筆資金，很多人的經(jīng)濟(jì)狀況并不能很好的承擔(dān)，因此它成了很多人的負(fù)擔(dān)。
所以很多人選測其他方式治療慢性疾病，最受歡迎的是通過改變自身的生活方式，從而達(dá)到預(yù)防以及控制的目的。
所以政府部門就要對慢性疾病進(jìn)行一系列的防治措施，如衛(wèi)生部等部門，政府的很多有關(guān)部門相互配合將老人的生活質(zhì)量提高，讓老人們得到更多地關(guān)心。
作為世界上第一大人口大國，隨著我國的老齡化越來越嚴(yán)重，這就導(dǎo)致了我國的老人數(shù)目也是世界第一，這種情況是世界上很少見的，特別是老齡化速度也是世界第一，這是世界歷史上從沒有出現(xiàn)過的。
而我國的老齡化也不是平均分布的，這存在區(qū)域化，有的地方老齡化非常嚴(yán)重，但是還有數(shù)量最多，還有速度最快的，因為地域之間的不同而不同。
老齡化其實在其他很多國家也有很多地區(qū)出現(xiàn)過，但是我國的老齡化是很特殊的，因為我國老齡化已經(jīng)呈現(xiàn)出高齡化現(xiàn)象，這是世界上沒有出現(xiàn)過的。
隨著高齡化現(xiàn)象的出現(xiàn)，老人們的生活健康問題越來越嚴(yán)重，他們在生活當(dāng)中因為慢性疾病的問題非常需要人照顧以及治療，這就給國家?guī)砹撕艽蟮呢?fù)擔(dān)，所以社會以及其他行業(yè)的人對老人的關(guān)愛現(xiàn)在也越來越多。
在全國到處都存在老齡化嚴(yán)重的問題，這就讓我國的疾病和死亡率都有所改變，其中較多的就是慢性病，在老齡化普及以及飛快普遍的情況下，慢性病已經(jīng)成為很多人死亡的重要原因。
慢性病有很多種，其中較為普遍的就是以下三種：高血壓、糖尿病、心腦血管疾病，老人們普遍存在這三種慢性疾病，并且讓他們感到沉重，給他們的生活帶來很多非常不方便的地方。
1我國老年人慢性病現(xiàn)狀。
慢性病很多都是由于老人們年輕時候的生活方式或者生存環(huán)境而導(dǎo)致現(xiàn)在的一系列疾病，分別有心血管疾病、糖尿病、慢性阻塞性肺疾病，由于它們的發(fā)病率高，患病的人數(shù)多，讓他們成為慢性疾病中的代表。
如今，以下幾種才是真正影響老人們的健康的疾病，有：
1.1心血管疾病。
心血管病是一個大的范圍，它可以分成很多種，如風(fēng)心臟病、高血壓病、肺心病、腦血管等疾病，而心臟病當(dāng)中也有風(fēng)濕性的，還有慢性的。
如今我國作出的點差事每年新增心臟病的人數(shù)足足有75萬人，并且這個上升的態(tài)勢還沒有停止的意思，任然在上升。
《中國居民營養(yǎng)與健康狀況調(diào)查報告》中明確指出：城市中的高血壓發(fā)病率已經(jīng)成為了農(nóng)村的兩倍，而我國總的來說已經(jīng)占據(jù)我國成年人總數(shù)中的四分之一以上。
但是現(xiàn)在出現(xiàn)的狀況是農(nóng)村中的高血壓發(fā)病率在逐年上升，而城市中的人現(xiàn)在懂得控制，并沒有有很大的變動。
高血壓已經(jīng)成為我國的第一大疾病，患病人數(shù)比25年前增加了1.5億還要多，這就表明我國在這項疾病當(dāng)中的增長率非?？?，高達(dá)2.5%。
1.2老年癡呆病。
老年性癡呆病是因為大腦退化造成的，又被稱作為阿爾茨海默病(ad)和血管性癡呆。
近幾年來，這項疾病已經(jīng)因為增長人數(shù)過快、過多，已經(jīng)成為了世界級的老年易發(fā)疾病。
世界衛(wèi)生組織調(diào)查報告顯示，當(dāng)今世界上凡是在65歲以上的人中就有將近四分之三的人有大腦退化的癥狀，從而導(dǎo)致不同程度上的智力減退，其中最為嚴(yán)重的就是發(fā)生老年癡呆，而這類人在這里面占據(jù)的人數(shù)是十分之一。
但是我國的老年癡呆數(shù)目就非常多，高達(dá)500萬，這里面還包含了ad型病例。
從這個數(shù)字當(dāng)中可以看出這個病在所有人當(dāng)中所占的比例已經(jīng)達(dá)到3%，而這個比例僅僅是在60歲以上的，而65歲以上的老人患病的比例就更加高了，同理80歲以上的就非常高了，占有五分之一的高比例。
1.3糖尿病。
糖尿病的發(fā)病并不僅僅限制于單一的原因，而是有很多原因共同組成，也可以有很多原因都能導(dǎo)致發(fā)病，但是并發(fā)的癥狀都是一樣的，那就是患者身體里面的胰島素含量不足，浙江讓病人身體里面的糖分得不到分解，從而導(dǎo)致身體里面的含糖量增高，并且身體對待糖分的處理能力也顯得非常的不足，從而顯示出糖尿癥狀。
隨著現(xiàn)在的生活條件提高，越來越多的人得了這個疾病，數(shù)據(jù)表示發(fā)病率已經(jīng)變成現(xiàn)在的5.6‰，其中城市在總數(shù)中所占的比例是將近五分之一，是農(nóng)村的八倍多。
糖尿病現(xiàn)在也已經(jīng)成為了常見的老年疾病，換了這個疾病的老人同時還有回得其他疾病的可能性，如心血管之類的疾病就非常多。
除去之前說的心臟病是現(xiàn)在我國最大的老年疾病，糖尿病就排在了第二，是一個嚴(yán)重影響我國老年人生活健康的一類慢性疾病。
得這個病的老人很多在年輕的時候缺乏鍛煉，以及飲食習(xí)慣不夠健康造成的，所以適量的運動能夠有效控制糖尿病的病發(fā)。
據(jù)“中國慢性病前瞻性研究項目”調(diào)查顯示，北方的老年人發(fā)病率比南方要高，調(diào)查顯示在所有老人當(dāng)中，北方老人一大半都已經(jīng)達(dá)到肥胖的程度，同時還有14.5%的認(rèn)識已經(jīng)超重，所以才有現(xiàn)在的四分之三以上都有不同程度上的糖尿病。
2老年慢性病的特點。
因為各種報表調(diào)查，我們不難得到一些老人的患病特征：
2.1起病不明顯，很長時間才發(fā)現(xiàn)病狀，癥狀體征不典型。
老年人的身體隨著年紀(jì)的增長導(dǎo)致了機(jī)體里面的各項組織功能出現(xiàn)明顯的退化，各部分組織的敏感度已經(jīng)大不如以前，所以當(dāng)疾病在身體里面蟄伏的時候，身體給出的反應(yīng)并不明顯，這樣就會讓老人們掉以輕心，并且因為身體組織不明感，所以并發(fā)的速度也會隨之減慢。
當(dāng)疾病上身的時候人們并沒有感到很明顯的不適應(yīng)，從而進(jìn)行忽略，繼續(xù)生活工作等等。
2.2很多疾病都是同時病發(fā)、病情復(fù)雜。
因為老人的機(jī)體癥狀已經(jīng)大不如前，身體組織里面的組織已經(jīng)老化，從而導(dǎo)致免疫功能的下降，這個時候就會導(dǎo)致很多疾病迅速上身，這就導(dǎo)致了在病發(fā)的時候很難確診。
據(jù)證明，將近四分之三的老人身上都帶有兩種或兩種以上的疾病，而因為這些病都是慢性疾病，隨著時間的推移，就到時很多病都相互交錯在一起，病情就顯得相當(dāng)復(fù)雜。
2.3病情發(fā)展變化迅速，容易出現(xiàn)危象。
因為老年人的身體機(jī)能退化，導(dǎo)致免疫系統(tǒng)的功能下降，這就導(dǎo)致很多的疾病會在這個免疫能力不高的時候進(jìn)入身體，同時面對疾病的應(yīng)急能力也會下降，這就會導(dǎo)致器官的功能下降，在治療的時候很難將疾病徹底治療。
同時因為各種器官的功能下降，就會導(dǎo)致功能性疾病發(fā)生，如：老年重癥肺炎，進(jìn)而演發(fā)成呼吸衰弱，同時大腦就會發(fā)生缺氧現(xiàn)象，很有可能導(dǎo)致死亡。
2.4病程長、康復(fù)慢、并發(fā)癥多。
因為老人的機(jī)體癥狀已經(jīng)大不如前，身體組織里面的組織已經(jīng)老化，從而導(dǎo)致免疫功能的下降，所以導(dǎo)致機(jī)體對自身的恢復(fù)速度也會迅速減緩，從而導(dǎo)致病情恢復(fù)時間長，再回戶的時間里還有可能得上其它疾病，從而導(dǎo)致多癥并發(fā)。
由此可以看出，老人的慢性疾病集中在心腦血管方面和呼吸系統(tǒng)方面，演變成為一種病因鏈。
因為人的年級、性別、遺傳是不可改變的，所以在治療疾病的時候就要考慮人的生活方式以及飲食習(xí)慣等。
如抽煙喝酒之類的就可以發(fā)生改變，同時還對老人的疾病有很大的好處，同時在精神上的改變也是治療疾病的有效措施，將煩惱的事情都丟掉，保持心態(tài)的平和就能大大減緩疾病的病發(fā)。
3老年人慢性病的疾病負(fù)擔(dān)。
疾病的發(fā)生會伴隨著相應(yīng)經(jīng)濟(jì)的消耗，它是指由于一些疾病導(dǎo)致家庭人員的減少，或者失去相應(yīng)功能而給家庭帶來的經(jīng)濟(jì)消耗，并且所花費的醫(yī)療衛(wèi)生資源。
論文醫(yī)學(xué)類篇二
畢業(yè)論文是教學(xué)計劃中的最后一個重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是加強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實際、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)勤奮的工作態(tài)度和求實創(chuàng)新的科學(xué)作風(fēng)、鍛煉學(xué)生獨立工作能力、提高學(xué)生全面素質(zhì)的有效手段，也是對學(xué)生掌握和運用所學(xué)基礎(chǔ)理論、基本知識、基本技能和從事科學(xué)研究能力的綜合考核，是達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的必要步驟。
因此，畢業(yè)論文具有十分重要的地位。
二、時間安排。
2、一般在畢業(yè)前一學(xué)期，社會調(diào)查完成之后進(jìn)行。
三、選題原則。
1、畢業(yè)論文選題應(yīng)當(dāng)在法學(xué)專業(yè)范圍之內(nèi)，并符合法律專業(yè)的特點;。
3、鼓勵學(xué)生對當(dāng)前改革中出現(xiàn)的問題進(jìn)行探討。
四、寫作要求。
1、論文應(yīng)中心突出、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明、論述清楚、文筆流暢，符合規(guī)范的格式;。
2、論文應(yīng)達(dá)到一定的字?jǐn)?shù)。
本科：8000字以上。
?？疲?000字以上。
3、論文應(yīng)是在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上寫出的、有學(xué)生自己觀點和見解的學(xué)術(shù)性論文。在畢業(yè)論文寫作過程中要虛心學(xué)習(xí)，尊重導(dǎo)師，嚴(yán)謹(jǐn)為學(xué)，誠實為人。收集資料、占有材料均要實事求是，摘錄要符合作者原意，不能斷章取義，資料要注明出處。通過畢業(yè)論文寫作應(yīng)培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)作風(fēng)。
4、學(xué)員應(yīng)獨立完成畢業(yè)論文，論文寫作應(yīng)有計劃地進(jìn)行，論文內(nèi)容應(yīng)包括：
(1)前言含簡要說明選題的意義，主要創(chuàng)新觀點、見解、對策和結(jié)論;。
(2)論證分析部分這是論文的主要部分。要求思路清楚、邏輯嚴(yán)密、文字通順、結(jié)論科學(xué)。全文應(yīng)論點層次分明，要分章節(jié)或大小標(biāo)題，標(biāo)題要簡潔醒目;論文不能只是材料的堆積，要言之有物，運用材料說明問題，論據(jù)充分、材料豐富且運用得當(dāng);論文要按照理論聯(lián)系實際的原則分析問題和解決問題，最后得出合乎邏輯的結(jié)論。
(3)對策建議創(chuàng)新見解要在這里總結(jié)、表述清楚。
(4)結(jié)束語。
(5)參考資料目錄(包括：專著、著作、學(xué)術(shù)論文等)。
五、寫作計劃。
論文應(yīng)制定寫作計劃，包括：論文大綱，大小標(biāo)題，基本論點和論點句;進(jìn)度計劃(社會調(diào)查計劃，資料調(diào)研計劃，時間進(jìn)度表)。
學(xué)員撰寫論文可以參照以下程序：
1、準(zhǔn)備階段：
(2)了解畢業(yè)論文寫作過程及要求。
2、選題階段：
(1)收集、閱讀、分析資料和文獻(xiàn);。
(2)在導(dǎo)師指導(dǎo)下選題、命題和構(gòu)思論文。
3、讀書報告階段：
(2)寫出3000字以上的讀書報告(最后與論文一并交指導(dǎo)教師)。
4、撰寫論文初稿階段：
學(xué)生在讀書報告基礎(chǔ)上，撰寫提綱并進(jìn)行寫作論文初稿。
5、論文修改完善階段：
學(xué)生在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下對論文做進(jìn)一步的充實、修改與完善。
6、論文提交階段：
(1)根據(jù)導(dǎo)師最后提出的定稿意見做最后的完善;。
(2)檢查論文的格式和文字等細(xì)節(jié);。
(3)按照論文的統(tǒng)一格式排版并將最終的論文定稿打印、裝訂;。
(4)提交的論文為一式三份;。
(5)提交論文定稿的電子版給導(dǎo)師。
7、論文評審與答辯階段：
(1)由相關(guān)部門組成畢業(yè)論文評審、答辯小組組織畢業(yè)論文評審、答辯。
(2)答辯在江蘇大學(xué)或符合條件的校外教學(xué)站進(jìn)行;。
六、指導(dǎo)教師。
2、指導(dǎo)教師只能指導(dǎo)相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)論文，不得跨專業(yè)指導(dǎo);。
3、一位指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)不得超過10名，指導(dǎo)每個學(xué)生不得少于10個學(xué)時;。
4、指導(dǎo)教師應(yīng)認(rèn)真履行職責(zé)，指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)論文的全過程。一般應(yīng)包括指導(dǎo)學(xué)生選題、收集資料、撰寫提綱、撰寫初綱、提出修改意見，直至定稿和寫出評語。
七、論文格式。
1.論文要求一律用a4白紙打印。
2.封面：論文一律用統(tǒng)一封面，論文封面格式另行規(guī)定。
3.任務(wù)書：內(nèi)容包括論文要求、主要內(nèi)容、進(jìn)度安排等。任務(wù)書由學(xué)校統(tǒng)一印制。
5.正文：論文統(tǒng)一用a4紙，計算機(jī)打印。正文標(biāo)題用二號黑體字，行文用小四號宋體字。論文正文打印格式及尺寸要求：版芯尺寸為15cm×23cm，統(tǒng)一用小四號宋體字打印。
6.腳注：論文中引用資料時要加以腳注。法學(xué)專業(yè)論文腳注統(tǒng)一使用小五號宋體字，腳注按：著者姓名、文獻(xiàn)名、卷冊序號、出版單位、出版時間、頁碼次序標(biāo)注。
7.參考文獻(xiàn)：論文正文后須附參考文獻(xiàn)，著明論文所依據(jù)的文獻(xiàn)資料情況，文獻(xiàn)著錄格式主要有下列幾種：
(1)專(譯)著：作者.書名(，譯者).出版地：出版者，出版年.起~止頁碼;。
連續(xù)出版物：作者.文題.刊名，年，卷號(期號)：起~止頁碼;。
(2)論文集：作者.文章標(biāo)題：編者，文集名.出版地：出版者，出版年.起~止頁碼;。
(3)互聯(lián)網(wǎng)資料：作者.文章標(biāo)題，完整網(wǎng)址，年代。
8.鳴謝：本頁內(nèi)，學(xué)生可以表達(dá)對論文指導(dǎo)教師和在論文寫在過程中給予幫助和支持的其他人的感謝。
9.裝訂：畢業(yè)論文按如下順序排列和裝訂：
(1)封面;。
(2)目錄;。
(3)中英文摘要與關(guān)鍵詞頁;。
(4)論文正文;。
(5)參考文獻(xiàn)頁;。
(6)鳴謝頁;。
(7)封底。
讀書報告另行裝訂。
八、成績評定。
畢業(yè)論文成績分優(yōu)、良、中、及格、不及格五個等級。
1、優(yōu)：能很好地綜合運用所學(xué)知識進(jìn)行分析問題，論文選題恰當(dāng)，能以正確的觀點和方法提出問題，對研究的問題論述清楚，分析透徹，論據(jù)充分，資料豐富，層次清楚，文筆流暢;對所研究的問題有創(chuàng)建性發(fā)揮和見解;答辯時口頭表達(dá)清晰，回答問題正確無誤。
2、良：能很好地綜合運用所學(xué)知識進(jìn)行分析問題，論文選題恰當(dāng)，能以正確的觀點和方法提出問題，對研究的問題論述清楚，分析透徹，論據(jù)充分，資料豐富，層次清楚，文筆流暢;答辯時口頭表達(dá)清晰，回答問題正確無誤。
3、中：能較好地綜合運用所學(xué)知識進(jìn)行分析問題，論文選題恰當(dāng)，能以正確的觀點和方法提出問題，對研究的問題論述清楚，分析透徹，論據(jù)比較充分，資料比較豐富，層次清楚，文筆通順;答辯時口頭表達(dá)清晰，回答問題基本正確。
4、及格：基本能運用所學(xué)知識進(jìn)行分析問題，論文選題尚可，能以正確的觀點和方法提出問題，對研究的問題論述清楚，論據(jù)能說明問題，資料符合規(guī)定，層次基本清楚;答辯時口頭表達(dá)基本清晰，回答問題沒有明顯錯誤。
5、不及格：有下列情況之一者論文不及格：
(1)未完成預(yù)定的論文寫作內(nèi)容;。
(2)抄襲他人的論文或文章;。
(3)沒有掌握必要的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識;。
(4)論文分析有明顯錯誤;。
(5)論文結(jié)構(gòu)不合理;。
(6)質(zhì)量較差;。
(7)字?jǐn)?shù)少于規(guī)定要求;。
(8)打印裝訂不合格;。
(9)答辯時不能闡明論文內(nèi)容，又不能回答提問;。
(10)其他。
成績評定方法與原則是：
1、指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生寫作態(tài)度和論文質(zhì)量給出建議成績;。
2、經(jīng)過口頭答辯，由答辯小組根據(jù)畢業(yè)論文與答辯情況給予成績;。
3、最終成績由江蘇大學(xué)成人教育學(xué)院負(fù)責(zé)審定。
九、附則。
1、本大綱由江蘇大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院負(fù)責(zé)解釋;。
2、本大綱未盡事宜，由江蘇大學(xué)成人教育學(xué)院另行規(guī)定。
論文醫(yī)學(xué)類篇三
醫(yī)學(xué)是一門涉及人類生命健康的崇高學(xué)科，醫(yī)生的職業(yè)特點是工作繁重，隨時需要處理突發(fā)的各種危急重癥，所以職業(yè)要求醫(yī)護(hù)人員必須具備較高的專業(yè)和綜合素質(zhì)。醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生與非醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生相比，課程相對繁多，學(xué)習(xí)任務(wù)相對較重。醫(yī)生的職業(yè)定位要求他們不僅需要系統(tǒng)全面的學(xué)習(xí)專業(yè)知識，而且需要他們不斷拓寬醫(yī)學(xué)相關(guān)學(xué)科的知識面。
在有限的時間里，合理安排時間以提高學(xué)習(xí)效率的重要性對醫(yī)學(xué)生不言而喻。目前大部分的醫(yī)學(xué)生都面臨著時間管理的挑戰(zhàn)，也有不少醫(yī)學(xué)生發(fā)生學(xué)業(yè)自我妨礙行為，本文試圖從這兩個角度探討提高醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的一些方式。
1醫(yī)學(xué)生時間管理傾向。
時間管理傾向是一種時間維度上的人格特點，反映了人們對待時間的觀點、態(tài)度以及實踐運用的行為特征。它包括時間價值感、時間監(jiān)控感和時間效能感3個維度[1]。
肖湘云等[2]的研究發(fā)現(xiàn)：醫(yī)學(xué)生時間管理傾向會隨著年級的變化發(fā)生波動性變化，大學(xué)一年級與大三年級的醫(yī)學(xué)生時間管理傾向普遍高于大學(xué)二年級學(xué)生。時間管理傾向的變化不僅與學(xué)習(xí)難度的加深、學(xué)習(xí)任務(wù)的加重有著相互的聯(lián)系，也與學(xué)習(xí)壓力增大后引起的學(xué)習(xí)情緒、心理承受能力的變化等因素有著一定關(guān)聯(lián)。
在學(xué)習(xí)上花費了大量時間，學(xué)習(xí)成績卻不盡如人意，所有醫(yī)學(xué)生都遇到過類似的情況。合理利用時間的重要性，是醫(yī)學(xué)生容易忽略的因素，隨著學(xué)習(xí)難度的加深，學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，一部分醫(yī)學(xué)生容易出現(xiàn)成績下降。文獻(xiàn)[3]發(fā)現(xiàn)：醫(yī)學(xué)生對時間價值感重視程度很高，而時間監(jiān)控感最差，這反映了醫(yī)學(xué)生對時間管理的信心及對時間管理行為能力的估計還有所欠缺。
肖湘云等的研究也表明：時間效能感高的醫(yī)學(xué)生遇到緊迫問題的時候，能及時調(diào)整計劃解決應(yīng)對，不但增強(qiáng)了解決問題的信心，還有助于減少負(fù)面情緒，相反，時間效能感低的醫(yī)學(xué)生，在遇到突發(fā)事件的時候，負(fù)面情緒較重，消極應(yīng)對問題;時間監(jiān)控感分?jǐn)?shù)高的人，通常能合理認(rèn)識自己的能力，在遇到緊迫問題時，能謹(jǐn)慎尋找解決問題的辦法，包括求助他人，而時間監(jiān)控感低的人，會因為浪費過多時間而懷疑自己的能力。
管培雯等[4]的研究發(fā)現(xiàn)：一般自我效能感越高、內(nèi)控性越強(qiáng)的學(xué)生，對時間管理的傾向就越強(qiáng)。自我效能高越高，自信心越強(qiáng);內(nèi)控性越強(qiáng)，自我約束力越高。時間管理傾向越高的醫(yī)學(xué)生，焦慮情緒越低，這群醫(yī)學(xué)生具有較強(qiáng)的信念，能積極運用和組織行動能力，他們樂觀面對生活，能較好的調(diào)整情緒，精力充沛面對生活和學(xué)習(xí)，獨立性強(qiáng)。
時間管理傾向低的醫(yī)學(xué)生，在規(guī)定時間內(nèi)只能勉強(qiáng)完成任務(wù)或是無法完成任務(wù)，生活容易混亂，在面對急迫問題時易產(chǎn)生抑郁、焦慮的情緒，這使得他們常質(zhì)疑自己解決問題的能力，而采用消極方式對待自己以后的學(xué)業(yè)和生活。長此以往對他們以后時間管理容易產(chǎn)生不良暗示。在時間上學(xué)會嚴(yán)格的自我監(jiān)控，從而不斷合理的分配時間、調(diào)整安排，進(jìn)而提高效率，對醫(yī)學(xué)生而言是非常重要的。時間的有效管理是提高學(xué)習(xí)效率的前提。
2醫(yī)學(xué)生學(xué)業(yè)自我妨礙行為。
學(xué)習(xí)任務(wù)隨著年級的增加而增大，醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)時間會逐漸變得越來越緊張，尤其到了期末，各種專業(yè)科目考試接連不斷，若考試成績沒有達(dá)到相對理想的期許，則會認(rèn)為很“丟人”，這時為了維護(hù)自尊，往往會有不少同學(xué)采取自我妨礙。
學(xué)業(yè)自我妨礙是指學(xué)生為了回避可能出現(xiàn)的消極的情感結(jié)果而采取的降低或放棄努力的行為。主要有幾種表現(xiàn)：拖延行為、拒絕學(xué)習(xí)、逃避努力、有偏差的目標(biāo)選擇即選擇難度較低容易成功或特別困難的目標(biāo)[5]。宋玲等[6]的研究發(fā)現(xiàn)：在成就情境中，個體容易采取自我妨礙，在活動任務(wù)比較重要時，個體也會采取自我妨礙策略。短期的自我妨礙行為，可以使個體避免消極的情緒，擺脫外在對自己能力的質(zhì)疑。但長期采取自我妨礙行為，會使得個體回避現(xiàn)實，減少努力，從而減弱解決困難的能力，最終降低自身能力，長遠(yuǎn)來看不利于個體未來的發(fā)展。
大量文獻(xiàn)資料表明醫(yī)學(xué)生是否采取學(xué)業(yè)自我妨礙行為主要受以下幾點因素的影響。
自我效能感水平的高低。
班杜拉的研究表明，自我效能感決定個體在成就情境中采取的行為。能力相當(dāng)?shù)娜俗鐾患虑椋赡軙捎谧晕倚芨兴降牟煌沟檬虑榻Y(jié)果出現(xiàn)很大的差別。比如期末考試，大量研究表明，自我效能感低的醫(yī)學(xué)生相較于自我效能感高的醫(yī)學(xué)生，在面對臨近的眾多科目考試時，往往容易高估困難，覺得自己的能力難以改變，無法順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，但為了避免自我價值感遭受打擊，很可能采取自我妨礙策略。由于減少努力，成功的可能性進(jìn)一步降低，周而復(fù)始形成一個惡性循環(huán)。
焦慮情緒。
醫(yī)學(xué)專業(yè)內(nèi)容繁瑣，科目多，課程嚴(yán)謹(jǐn)，醫(yī)學(xué)生學(xué)業(yè)壓力普遍高于非醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生，再加上專業(yè)知識抽象，學(xué)習(xí)難度大，醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)通常較重。面對期末繁重的考試這一應(yīng)激狀態(tài)，如果醫(yī)學(xué)生能較好的調(diào)整學(xué)習(xí)情緒，正確看待考試，就會采取積極的應(yīng)對策略。相反，如果過度緊張，對考試過度焦慮，擔(dān)憂因考不好而帶來“丟人”的后果，試圖逃避直面能力不足的事實，自我妨礙就會成為這部分學(xué)生自我保護(hù)的利器。大部分醫(yī)學(xué)生對自身的要求和標(biāo)準(zhǔn)定位較高，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求而不在乎失敗的醫(yī)學(xué)生，考試焦慮水平最低。否則，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求只能導(dǎo)致嚴(yán)重的考試焦慮[7]。學(xué)業(yè)自我妨礙行為在短期內(nèi)會使個體獲得自我安慰，但客觀上并不能降低焦慮情緒。
成就目標(biāo)定向。
在學(xué)業(yè)情景中，成就目標(biāo)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的一個關(guān)鍵因素。根據(jù)學(xué)業(yè)任務(wù)目標(biāo)的不同分為：掌握目標(biāo)定向和成績目標(biāo)定向[8]。前者關(guān)注的是發(fā)展能力，后者通過成績證明能力。以發(fā)展能力為目標(biāo)的醫(yī)學(xué)生多認(rèn)為能力是可變的，通過不斷的持續(xù)努力，能力可以發(fā)展。當(dāng)他們面對失敗或挫折時，他們大多認(rèn)為是努力不夠，只要下次投入更多努力，困難終會迎刃而解的。這樣不利的結(jié)果不會對他們的自我價值造成影響，自我妨礙策略很少被前者使用。而以成績證明能力為目標(biāo)的醫(yī)學(xué)生，會盡力避免因成績的下降帶給自己的消極評價，為了減少面對能力不足的“尷尬”，多傾向于采取自我妨礙的策略，這種非適應(yīng)性的策略會導(dǎo)致更大的設(shè)置障礙的需要，最終形成惡性循環(huán)。
醫(yī)生肩負(fù)人類生命健康的神圣職責(zé)，醫(yī)學(xué)生如果習(xí)慣性的使用自我妨礙策略，在今后的醫(yī)療過程中將存在極大的隱患。我們試圖改善醫(yī)學(xué)生學(xué)業(yè)自我妨礙行為先著手，從自我妨礙的影響因素和表現(xiàn)行為中尋找干預(yù)因素和實施方法，嘗試從醫(yī)學(xué)生的時間管理培訓(xùn)這個角度探究出一些改善措施。
趙維彥等[9]的研究表明：時間管理行為的訓(xùn)練可以降低工作誘發(fā)的緊張以及軀體緊張。個體在擁有較多的掌控時間感的同時，及時解決了現(xiàn)實生活中的事務(wù)，不僅能減少抑郁、焦慮，還能增加幸福感[10-12]。同樣，學(xué)習(xí)效率容易在井然有序的時間安排里得到提升，讓醫(yī)學(xué)生在學(xué)習(xí)里獲得成就感，面對繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)倦怠程度也會降低。因此，有效的時間管理傾向培養(yǎng)和訓(xùn)練可以幫助醫(yī)學(xué)生更合理的管理時間，進(jìn)而調(diào)節(jié)負(fù)面情緒，提升學(xué)習(xí)效率。
論文醫(yī)學(xué)類篇四
姓名：
出生年月：xx。
畢業(yè)院校：河南科技大學(xué)。
學(xué)歷：本科。
性別：男。
政治面貌：團(tuán)員。
專業(yè)：臨床醫(yī)學(xué)。
手機(jī)：
電子郵件：
于20xx年7月至20xx年6月在河南科技大學(xué)醫(yī)學(xué)院就讀，完成了大學(xué)醫(yī)學(xué)類的所有課程。
于20xx年7月至20xx年5月在禹州市人民醫(yī)院實習(xí)，能夠獨立完成一些基本的基礎(chǔ)操作。
通過了大學(xué)英語四級考試，在醫(yī)院實習(xí)期間掌握了基本的醫(yī)學(xué)操作。
品德兼優(yōu)，積極進(jìn)取，通過對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和臨床實踐不斷提高自己，具備較高專業(yè)素養(yǎng)，學(xué)習(xí)勤奮，態(tài)度認(rèn)真，善于交流，具有較強(qiáng)的集體主義精神。有較強(qiáng)的適應(yīng)接受能力，能夠迅速的學(xué)習(xí)并且適應(yīng)新近接觸的知識和技能。性格開朗，善于聽取別人意見，能很好地適應(yīng)崗位工作，我想只要平日努力，多看書、并從臨床中積累經(jīng)驗我都能夠勝任。
外科醫(yī)生，所有職業(yè)。
論文醫(yī)學(xué)類篇五
摘要:本文結(jié)合研究生培養(yǎng)中的科學(xué)研究及論文撰寫等重要環(huán)節(jié)進(jìn)行了一般規(guī)律性的總結(jié).其目的是培養(yǎng)研究生科學(xué),嚴(yán)謹(jǐn),求實的優(yōu)良學(xué)風(fēng),在研究生學(xué)習(xí)階段做出創(chuàng)新性成果.
學(xué)位論文是研究生的代表作,是研究生綜合素質(zhì)培養(yǎng)全過程的概括與總結(jié),是培養(yǎng)研究生的重要環(huán)節(jié).它集中反映了一名研究生的基礎(chǔ)理論和專門知識的扎實性,系統(tǒng)性,反映了學(xué)生在本門學(xué)科中掌握知識的深度和廣度,也反映了學(xué)生靈活運用基礎(chǔ)理論解決實際問題的能力和基本實驗技能.由此來衡量學(xué)生從事科學(xué)研究和獨立承擔(dān)專門技術(shù)工作的能力以及是否已達(dá)到研究生培養(yǎng)的目標(biāo).
在評閱碩士或博士學(xué)位論文中都有規(guī)范性標(biāo)準(zhǔn),同時形成了一段規(guī)范性語言,即:碩士論文―在本門學(xué)科已掌握了堅實的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專門知識,具有從事科學(xué)研究和承擔(dān)專門技術(shù)工作的能力,論文工作有所創(chuàng)新.
博士論文:在本門學(xué)科掌握了堅實,寬廣的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng),深入的專門知識,具有獨立從事科學(xué)研究和承擔(dān)專門技術(shù)工作的能力.論文做出了創(chuàng)新性成果.
這既是對不同學(xué)位研究生水平的衡量標(biāo)準(zhǔn),也是對學(xué)位論文的總要求.當(dāng)然,學(xué)位論文的全部工作也要根據(jù)這一要求進(jìn)行.實際上凡是作過學(xué)位論文的學(xué)生都有體會,在選題那一刻開始就已進(jìn)入了論文的撰寫工作,在某種意義上可以說,整個攻讀學(xué)位的過程就是撰寫論文的過程.
二,論文選題。
要做出好的學(xué)位論文,好的選題是至關(guān)重要的.論文選題工作也是指導(dǎo)教師承擔(dān)的重要責(zé)任之一.
一個好的論文選題應(yīng)具有先進(jìn)性,前瞻性和創(chuàng)造性,在一定程度上還要有可實現(xiàn)性.一般來說“科研”是作好論文的必要條件,但并不充分.在我們當(dāng)今的“科研”有實用價值而沒有論文價值的很多,并不是所有的項目都可以做一篇好論文.一篇好的論文選題要具備“三性”,其具體含義如下:。
先進(jìn)性:論文選題應(yīng)是本學(xué)科的熱點,學(xué)位論文的起點永遠(yuǎn)應(yīng)在最高點.
前瞻性:有一定的`預(yù)測性質(zhì),通俗地說,就是針對這個研究課題有希望取得成果的幾個方向是什n,也就是對科研的結(jié)果有個基本預(yù)測.
創(chuàng)造性:研究方法,提出的概念,實驗結(jié)果較前人有所進(jìn)步和改進(jìn)或有重大突破.所以,在某種意義上說,有一個好的選題,論文工作就已完成了一半.
三,論文撰寫。
論文撰寫總體上看應(yīng)是整個研究工作的總結(jié)與升華,是由表及y的分析過程,是數(shù)學(xué)分析對物理概念的詮譯過程,也是用實驗數(shù)據(jù)對理論有力佐證的過程.要寫好學(xué)位論文,就必須掌握學(xué)位論文的文體體例和語言特點,一篇好的論文各個環(huán)節(jié)都要精雕細(xì)刻.
在科技領(lǐng)域y,我們自然科學(xué)工作者的任務(wù)是描寫自然現(xiàn)象,分析自然現(xiàn)象的規(guī)律,研究各種自然規(guī)律用於人類實踐的方法,描述和表達(dá)取得的各類成果.其科研工作的特點,在論文中表達(dá)的思想要嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確,語言簡潔明快,推理要合乎邏輯,避免產(chǎn)生歧意和誤解.
撰寫學(xué)位論文的體系結(jié)構(gòu)一般比較固定,它包含一些主體項目,而且,每一個主體項目具有一定的功能,寫作時有一定的語言特點和具體要求.下邊談一下行文的要點,以拋磚引玉,僅供參考.
1,標(biāo)題(title):論文的第一個主體就是標(biāo)題,其基本功能是:。
1)概括全文:標(biāo)題應(yīng)能準(zhǔn)確地概括全文內(nèi)容,一般要求提綱摯領(lǐng),點明主題,做到文題相符.
2)吸引讀者:讀者往往“以題取文”,論文題目應(yīng)有吸引力,這樣才能吸引人去讀正文,一般情況下,看標(biāo)題的讀者遠(yuǎn)遠(yuǎn)高於讀正文的讀者.
3)便於檢索:標(biāo)題是檢索論文的重要索引,好的論文標(biāo)題有利於流通和傳播.標(biāo)題的語言特點有:首先,標(biāo)題一般只是文章的“標(biāo)簽”,“稱呼”,不反映具體內(nèi)容,一般不必用完整的句子;另外,多用名詞,詞組.(英文更是如此)。
論文醫(yī)學(xué)類篇六
在我國大力提倡鄉(xiāng)村振興的發(fā)展背景下，原有的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理方式已經(jīng)表現(xiàn)出了諸多不適和問題，必須緊跟時代發(fā)展需求，從供給側(cè)改革和鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)管理的角度，對農(nóng)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行研究，將新的管理理念運用到農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，對進(jìn)一步推進(jìn)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)具有十分重要的作用。本文通過總結(jié)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理狀況，從優(yōu)化管理理念、提升農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施等方面，提出了具有實踐價值的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理對策，助力下一階段鄉(xiāng)村振興發(fā)展戰(zhàn)略的實施。
鄉(xiāng)村振興發(fā)展戰(zhàn)略的含義。
鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略主要指基于中國的發(fā)展實際，以新的發(fā)展階段的中國特色社會主義思想作為基礎(chǔ)提出的鄉(xiāng)村發(fā)展戰(zhàn)略，是新的發(fā)展階段我國為緩解“三農(nóng)”問題提出的發(fā)展戰(zhàn)略，也是推進(jìn)農(nóng)村現(xiàn)代化發(fā)展的重要組成部分[1]。在具體實踐中，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略將農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)作為發(fā)展主題，從農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的角度推進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)，力求實現(xiàn)我國社會經(jīng)濟(jì)的全方位發(fā)展。同時，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略也是國家發(fā)展層面提出的總體規(guī)劃，該規(guī)劃對鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展、農(nóng)業(yè)設(shè)施建設(shè)、鄉(xiāng)村文化發(fā)展等諸多方面進(jìn)行了全方位布局，是基于鄉(xiāng)村發(fā)展需求提出的實踐目標(biāo)，也為未來的鄉(xiāng)村建設(shè)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展指明了方向。在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的指導(dǎo)下，根據(jù)鄉(xiāng)村發(fā)展的實際情況，統(tǒng)籌農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)與社會管理總體規(guī)劃，必將成為下一階段農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究的主要內(nèi)容。
農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)及其理論基礎(chǔ)。
農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)是指農(nóng)業(yè)關(guān)系與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的集合，主要包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)作物交換等活動，具有一定的規(guī)律性[2]。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理主要指在社會發(fā)展背景下，對國家、個人以及集體之間的經(jīng)濟(jì)關(guān)系進(jìn)行調(diào)節(jié)，進(jìn)一步推動鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的理論基礎(chǔ)包括產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)理論和產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)理論兩個部分，其中產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)理論是產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)理論在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的延伸，主要指通過結(jié)合市場需求對農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，以便獲得更加適應(yīng)市場發(fā)展的農(nóng)業(yè)產(chǎn)品，獲得更加優(yōu)厚的經(jīng)濟(jì)利益；產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)理論主要指根據(jù)產(chǎn)業(yè)之間的聯(lián)系，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)關(guān)系進(jìn)行調(diào)配，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)各生產(chǎn)要素間的優(yōu)化分配，提升農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率，以便獲得更高的經(jīng)濟(jì)效益[3]。
缺乏農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理意識。
農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理中存在缺乏管理意識的問題，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是政府部門在實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的過程中，主要關(guān)注農(nóng)村工業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，而對于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的認(rèn)識存在不足，在實踐中也缺乏對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的政策和資本支持；二是對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理方面的宣傳存在不足，使得農(nóng)民對于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理缺乏必要的理解，體現(xiàn)在農(nóng)業(yè)發(fā)展實踐中，主要表現(xiàn)為沒有合理配置農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，難以充分發(fā)揮農(nóng)業(yè)資源的經(jīng)濟(jì)效益，在生產(chǎn)實踐中難以引進(jìn)和應(yīng)用最新的科學(xué)技術(shù)，不利于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。
農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理機(jī)制落后。
農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的科學(xué)管理需要與社會發(fā)展的需求相適應(yīng)，但是現(xiàn)階段的管理體制仍存在相對落后的問題，難以支持鄉(xiāng)村振興發(fā)展戰(zhàn)略的需求。對我國長期的農(nóng)業(yè)發(fā)展進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn)，我國的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)規(guī)模相對較小、缺乏規(guī)范化的農(nóng)業(yè)機(jī)械支持，農(nóng)業(yè)發(fā)展規(guī)劃還處于個體經(jīng)營階段，這就使得在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理實踐中難以對生產(chǎn)結(jié)構(gòu)進(jìn)行整體規(guī)劃，不利于最大程度發(fā)揮農(nóng)業(yè)資源的經(jīng)濟(jì)效益。同時，較小規(guī)模的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式，使得大型農(nóng)業(yè)機(jī)械難以充分發(fā)揮作用，對于提升農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率十分不利。此外，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理機(jī)制的落后，也造成農(nóng)村勞動力大量流失的問題，再加上具備農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理技能的專業(yè)人員也較少，使得農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形成惡性循環(huán)，難以實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的戰(zhàn)略目標(biāo)[4]。
農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施不健全。
農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施不健全是當(dāng)前影響鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要因素之一，由于鄉(xiāng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對落后，現(xiàn)有的基礎(chǔ)設(shè)施還存在諸多欠缺，為實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略帶來了阻礙。一方面，鄉(xiāng)村道路設(shè)施的不完善，使得部分大規(guī)模農(nóng)業(yè)機(jī)械難以運送到鄉(xiāng)村區(qū)域，也不利于農(nóng)業(yè)機(jī)械在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的使用，難以充分提升農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的質(zhì)量和效率。另一方面，鄉(xiāng)村電力設(shè)施以及信息化設(shè)備的不健全，使得農(nóng)戶在進(jìn)行種植前難以充分了解市場行情，進(jìn)而不能夠根據(jù)需求及時調(diào)整農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)計劃，也不能夠?qū)⒏嗟男畔⒒芾砉ぞ邞?yīng)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)管理中，使得農(nóng)產(chǎn)品在生產(chǎn)、銷售等環(huán)節(jié)的整體經(jīng)濟(jì)效益下降，不利于鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)的整體發(fā)展。
農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化水平較低。
信息化管理水平較低一直是制約農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵因素之一，一方面，在進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動時獲取信息的水平較低，造成農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)濟(jì)效益低的現(xiàn)狀，同時，較低的信息化水平與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展需求不相適應(yīng)，也非常不利于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。另一方面，脫離了信息化技術(shù)或在信息化水平較低的管理體制下，導(dǎo)致農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率低下，不利于對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行合理規(guī)劃，難以通過調(diào)整農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)提升農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效益。另外，現(xiàn)階段，我國鄉(xiāng)村人才的知識結(jié)構(gòu)較為單一，非常缺乏能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)應(yīng)用于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的人才，既了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)又能夠充分利用信息化管理技術(shù)的人才數(shù)量較少，也阻礙了鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展進(jìn)程。
培養(yǎng)科學(xué)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理意識。
針對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理中存在的意識不足問題，一方面，需要對鄉(xiāng)村領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)工作人員的農(nóng)業(yè)發(fā)展意識進(jìn)行培養(yǎng)，只有管理層建立了經(jīng)濟(jì)管理意識，才能在制定農(nóng)業(yè)政策、開展信息宣傳等方面融入農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的信息。另一方面，引導(dǎo)農(nóng)戶建立農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理意識，只有農(nóng)戶充分認(rèn)識到農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理對于鄉(xiāng)村發(fā)展的重要性，才能在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐中將經(jīng)濟(jì)管理理論及方法進(jìn)行發(fā)揮與應(yīng)用，如對農(nóng)產(chǎn)品種植結(jié)構(gòu)進(jìn)行規(guī)劃，對土地使用進(jìn)行調(diào)整等，進(jìn)一步促進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略目標(biāo)的實現(xiàn)。
構(gòu)建先進(jìn)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理機(jī)制。
針對現(xiàn)階段存在的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理機(jī)制落后的問題，需要構(gòu)建先進(jìn)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理機(jī)制，提升農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的質(zhì)量和收益能力。一方面，可以對現(xiàn)階段的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式進(jìn)行優(yōu)化，實現(xiàn)規(guī)模化的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，以便于對一定范圍內(nèi)的農(nóng)業(yè)資源進(jìn)行集中規(guī)劃。如實行農(nóng)村合作社制度，將合作社內(nèi)部的土地進(jìn)行統(tǒng)一管理和生產(chǎn)規(guī)劃，進(jìn)而實現(xiàn)農(nóng)產(chǎn)品的集中加工和銷售，有利于提升單位農(nóng)業(yè)資源的收益能力。另一方面，通過規(guī)?；霓r(nóng)業(yè)管理，實現(xiàn)專業(yè)人才的培養(yǎng)，為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理留住和培養(yǎng)更多的專業(yè)人才，既有利于提升農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)，又能為信息化的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理體系奠定人才基礎(chǔ)。
完善農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。
針對農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施不夠健全的問題，提出了根據(jù)區(qū)域發(fā)展需求，進(jìn)一步完善農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的對策，根據(jù)各區(qū)域的農(nóng)產(chǎn)品特點和發(fā)展規(guī)劃，對農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行有規(guī)劃的建設(shè)和優(yōu)化，為農(nóng)業(yè)發(fā)展及農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理奠定實施基礎(chǔ)。一方面，需要對鄉(xiāng)村的道路進(jìn)行合理規(guī)劃，保障農(nóng)業(yè)機(jī)械的使用和農(nóng)產(chǎn)品的運輸需求，同時道路優(yōu)化也有利于發(fā)展旅游經(jīng)濟(jì)，進(jìn)一步開發(fā)農(nóng)業(yè)資源的經(jīng)濟(jì)效益。另一方面，分批次地對農(nóng)村地區(qū)的電力供應(yīng)及信息設(shè)備進(jìn)行優(yōu)化升級，為后續(xù)的農(nóng)產(chǎn)品行業(yè)信息收集以及提升鄉(xiāng)村信息的傳輸效率奠定基礎(chǔ)，助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施。
提升農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化水平。
針對現(xiàn)階段農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化水平較低的問題，一方面，通過組建專業(yè)的信息化管理團(tuán)隊，培養(yǎng)或引進(jìn)具有先進(jìn)管理經(jīng)驗和具備較強(qiáng)信息化應(yīng)用能力的人才，構(gòu)建農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)信息化管理體系。另一方面，充分結(jié)合農(nóng)村地區(qū)的第一、第二以及第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，實現(xiàn)規(guī)?；?、集群化的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展體系，構(gòu)建基于信息化的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理體系和管理平臺，實現(xiàn)各地區(qū)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的統(tǒng)一規(guī)劃與管理，提升農(nóng)業(yè)發(fā)展的穩(wěn)定性，全面推行鄉(xiāng)村振興發(fā)展戰(zhàn)略?？傊?，我國正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵時期，雖然農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展十分迅速，但是在農(nóng)產(chǎn)品規(guī)劃、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等方面均存在問題。本文在對鄉(xiāng)村振興以及農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理理念進(jìn)行研究的基礎(chǔ)上，總結(jié)當(dāng)前農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中存在的主要問題，并進(jìn)一步提出了優(yōu)化升級農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理理念、加大管理人才的引進(jìn)和培養(yǎng)、擴(kuò)大農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理方面的資金投入的措施。同時，要在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的指引下，基于優(yōu)化后的經(jīng)濟(jì)管理體系，對農(nóng)產(chǎn)品等農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)物的市場需求進(jìn)行深入挖掘與分析，為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展提供堅實的基礎(chǔ)。
論文醫(yī)學(xué)類篇七
教學(xué)論文主要是指對教學(xué)原理、方法、心得等進(jìn)行論述的文章。
不少從事教育教學(xué)工作的同志，平時工作可謂是勤勤懇懇、任勞任怨；學(xué)生成績也是名列前茅、出類拔萃；談起教學(xué)方面的體會，更是如魚得水、如數(shù)家珍?？删褪菍懫鹫撐膩硗~不達(dá)意、不知所云，儼然成了煮餃子的茶壺。
“如何寫好教學(xué)論文”也就成了他們難解的心結(jié)，這一弱點在經(jīng)驗交流、職稱評定時，顯得尤為突出。針對這一情況，結(jié)合本人多年來的寫作經(jīng)驗，提出自己一些不成熟的看法，僅供參考。
一、觀點要正確。
既然是論文，就應(yīng)該表達(dá)自己獨到的見解。見解往往有對錯之分，我們提唱創(chuàng)新，鼓勵突破，反對人云亦云，更反對觀點錯誤、立場反動的東西。
前一段時間，《揚子晚報》有這樣一個報道：一個老師為了讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)，公然在班上跟學(xué)生講：“好好學(xué)將來可以住漂亮的房子、娶漂亮的老婆”云云。
由此可見，寫文章的第一要素：觀點要正確。
提出這樣的一個問題，好象是在談什么大道理，其實不然。試想，我們在撰寫文章的時候，如果對搜集的大量資料不加以任何甄別，見到所謂有用的資料就照搬照用，難免有非理性、甚至是不健康的思想觀點充塞其中。
就象我上面所提到的那位先生的話，不僅不利于引導(dǎo)人、教育人、激勵人，相反地，類似的話如果出現(xiàn)在文章中，這樣的文章不僅不是佳品，而且是次品，是毒品。
不僅如此，離開了唯物辯證法來研究教學(xué)問題，也是行不通的。
辯證唯物主義原理告訴我們：一切事物都是相互聯(lián)系、相互影響的。同樣地，搞教學(xué)研究也不能只看到問題的一個方面，而忽視另一個方面。否則，這樣的文章是經(jīng)不起任何推敲的，當(dāng)然也就是不具有什么學(xué)術(shù)價值了。
二、選題要適當(dāng)。
選題是撰寫論文和著作的重要起點，主要包括：內(nèi)容、范圍及難度等三個方面。
內(nèi)容。
往往根據(jù)自己擁有的資料而定，通常選定自己熟悉的材料，最好是自己的本職業(yè)務(wù)范圍內(nèi)或與所學(xué)專業(yè)相近的內(nèi)容。不能為了趕時髦，或為了評職稱投稿，勉強(qiáng)東挑挑西選選，去找一些連自己都似懂非懂的東西。即使這樣做了，最終也只能是勞而無功，一無所獲。
范圍和難易論文的范圍和難易度要掌握好。在不少人的潛意識里，深怕人微言輕，似乎題目越大，論文的份量就越重，或者說就越像論文。
其實，題目太大以后，往往會因力不從心，容易失敗。這里的“太大”是指：研究的問題“外延”太大，幾乎是無所不在其中--不是概論、就是原理、不是數(shù)學(xué)、就是物理！這種文章表面上看起來很大氣，可往往給人言之無物、華而不實之感。
同樣地，如果選擇的題目太小了，則顯得輕而易舉，不費力氣，也不利提高。
當(dāng)然，題目的大小，當(dāng)然也不是絕對的，大題可以小作，小題可以大作。關(guān)鍵還在于如何確定具體的論證角度。
一般來說，大題目寫起來容易空泛，這往往是由于學(xué)力不足，無法深入，寫少了象蜻蜒點水，如浮光掠影；寫多了則顯得又臭又長。
相反，如果抓住一個重要的小題，能夠深入本質(zhì)，切中要害，從各個方面把它說深說透，有獨到的新見解，那論文就一定有份量。
在選題時一般要注意：它的實用性、互異性、準(zhǔn)確性、突破性等等。
三、材料要充分。
選材是否合理是文章成敗的關(guān)鍵。
寫論文從整體構(gòu)思，到題目確定，到論證過程等等，都不能離開選材--客觀的資料。選材的目的，是采眾家之長，成一已之見。因而，必須注意以下幾個方面問題：
如何確立論點即通過資料的收集、匯總、整理，把與自己的想法吻合的論點、論據(jù)、論證方法等挑選出來，并且從新的視角，予以新的觀察。
如何獨樹一幟。
同類資料中，不同作者自有其不同的闡述與見解，我們可以把其中富有個性的.典型論據(jù)、體現(xiàn)各自特點的合理論證，摘錄出來，從而為自己獨樹一幟提供保證。
如何表現(xiàn)自我。
不少文章大同小異，因而，有關(guān)資料內(nèi)容的交叉爭議之點，往往也是文章的價值所在，關(guān)鍵之處。如果我們注意把這方面的資料整理出來，對于形成自己的主見，確定文章的論證角度和發(fā)展方向，則大有裨益。
如何精耕細(xì)作。
不少文章由于種種原因，原作者只是提出了問題。并未作詳細(xì)而中肯回答。如將文中略寫部分歸攏在一起，加以擴(kuò)充分析，我們會從中受到啟發(fā)，從而修正原有的選題方向，對問題作出定向、定度的思考和研究。
總而言之，選材時，一定要注意不去作大而無當(dāng)?shù)穆?lián)系和比較。必須有選擇、有重點地找一些與我們的論點有關(guān)的東西來作對比研究，以便從中提煉出自己的見解。
四、思路要清晰。
在寫論文之前，我們不妨先擬好一個寫作提綱，如有可能最好是來一個初稿，然后再動手。
提綱。
初稿。
提綱只是論文的大致輪廓，不可能對每一細(xì)節(jié)都考慮周密完善，因而可以先寫一個初稿。有了它，很可能發(fā)現(xiàn)原來提綱中某些設(shè)想有不恰當(dāng)之處，這時就應(yīng)加以調(diào)整或修改；對。
于有錯誤的論點、論據(jù)，或發(fā)現(xiàn)新的論點、論據(jù)，還應(yīng)及時抽掉與增補(bǔ)，使之逐步完善。
初稿的寫作通常有兩種寫法：
（二）、按內(nèi)容的熟悉程度分段進(jìn)行，這種寫法有利于作者積極思考，便于捕捉創(chuàng)作的靈感。
五、表達(dá)要準(zhǔn)確。
修改--論文的后期制作。反復(fù)推敲出佳句，精心修改得華章。
只有反復(fù)推敲和字斟句酌，文章才會顯得具體、準(zhǔn)確、生動，才能恰如其分地表述自己的教育、教研成果。
修改的范圍可大可小，既可以來一個“亡羊補(bǔ)牢”--是發(fā)現(xiàn)什么問題，修改什么問題，
通過材料的增刪，使文章血肉豐滿，使觀點立之牢固，并與材料達(dá)到和統(tǒng)一；又可以“徹頭徹尾”--發(fā)現(xiàn)問題，該舍就舍、該去則去，決不估息。在內(nèi)容上包括修改觀點，修改材料，在形式上包括修改結(jié)構(gòu)，修改語言等。
修改觀點。
在初稿形成后，要再看一看全文的基本觀點是否正確，說明它的若干個從屬論點，是否有失偏頗、帶有片面性或表述得欠準(zhǔn)確；同時還要關(guān)注一下自己的觀點是否與別人類似或雷同，有無創(chuàng)意與新意等等。
修改結(jié)構(gòu)。
從結(jié)構(gòu)上來看，不僅要求論點、論據(jù)、論證三者關(guān)系處置得當(dāng)、層次分明、脈絡(luò)清楚，能使主題內(nèi)容得到順暢合理的表達(dá)，還要求文章的開頭、結(jié)尾、段落、層次、過渡、照應(yīng)、主次、詳細(xì)等各個環(huán)節(jié)合理緊湊。
修改語言要在語言的準(zhǔn)確性、學(xué)術(shù)性、可讀性等方面下功夫，文字力求準(zhǔn)確、精煉、簡潔、專業(yè)，努力做到字字珠璣、句句充實。
文章的最后衷心祝愿：每一位讀者都成為錦繡文章的主人！
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論文醫(yī)學(xué)類篇八
摘要:本文結(jié)合研究生培養(yǎng)中的科學(xué)研究及論文撰寫等重要環(huán)節(jié)進(jìn)行了一般規(guī)律性的總結(jié).其目的是培養(yǎng)研究生科學(xué),嚴(yán)謹(jǐn),求實的優(yōu)良學(xué)風(fēng),在研究生學(xué)習(xí)階段做出創(chuàng)新性成果.
一,引言。
學(xué)位論文是研究生的代表作,是研究生綜合素質(zhì)培養(yǎng)全過程的概括與總結(jié),是培養(yǎng)研究生的重要環(huán)節(jié).它集中反映了一名研究生的基礎(chǔ)理論和專門知識的扎實性,系統(tǒng)性,反映了學(xué)生在本門學(xué)科中掌握知識的深度和廣度,也反映了學(xué)生靈活運用基礎(chǔ)理論解決實際問題的能力和基本實驗技能.由此來衡量學(xué)生從事科學(xué)研究和獨立承擔(dān)專門技術(shù)工作的能力以及是否已達(dá)到研究生培養(yǎng)的目標(biāo).
在評閱碩士或博士學(xué)位論文中都有規(guī)范性標(biāo)準(zhǔn),同時形成了一段規(guī)范性語言,即:碩士論文—在本門學(xué)科已掌握了堅實的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專門知識,具有從事科學(xué)研究和承擔(dān)專門技術(shù)工作的能力,論文工作有所創(chuàng)新.
博士論文:在本門學(xué)科掌握了堅實,寬廣的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng),深入的專門知識,具有獨立從事科學(xué)研究和承擔(dān)專門技術(shù)工作的能力.論文做出了創(chuàng)新性成果.
這既是對不同學(xué)位研究生水平的衡量標(biāo)準(zhǔn),也是對學(xué)位論文的總要求.當(dāng)然,學(xué)位論文的全部工作也要根據(jù)這一要求進(jìn)行.實際上凡是作過學(xué)位論文的學(xué)生都有體會,在選題那一刻開始就已進(jìn)入了論文的撰寫工作,在某種意義上可以說,整個攻讀學(xué)位的過程就是撰寫論文的過程.
二,論文選題。
要做出好的學(xué)位論文,好的選題是至關(guān)重要的.論文選題工作也是指導(dǎo)教師承擔(dān)的重要責(zé)任之一.
一個好的論文選題應(yīng)具有先進(jìn)性,前瞻性和創(chuàng)造性,在一定程度上還要有可實現(xiàn)性.一般來說“科研”是作好論文的'必要條件,但并不充分.在我們當(dāng)今的“科研”有實用價值而沒有論文價值的很多,并不是所有的項目都可以做一篇好論文.一篇好的論文選題要具備“三性”,其具體含義如下:。
先進(jìn)性:論文選題應(yīng)是本學(xué)科的熱點,學(xué)位論文的起點永遠(yuǎn)應(yīng)在最高點.
前瞻性:有一定的預(yù)測性質(zhì),通俗地說,就是針對這個研究課題有希望取得成果的幾個方向是什麼,也就是對科研的結(jié)果有個基本預(yù)測.
創(chuàng)造性:研究方法,提出的概念,實驗結(jié)果較前人有所進(jìn)步和改進(jìn)或有重大突破.所以,在某種意義上說,有一個好的選題,論文工作就已完成了一半.
三,論文撰寫。
論文撰寫總體上看應(yīng)是整個研究工作的總結(jié)與升華,是由表及裏的分析過程,是數(shù)學(xué)分析對物理概念的詮譯過程,也是用實驗數(shù)據(jù)對理論有力佐證的過程.要寫好學(xué)位論文,就必須掌握學(xué)位論文的文體體例和語言特點,一篇好的論文各個環(huán)節(jié)都要精雕細(xì)刻.
在科技領(lǐng)域裏,我們自然科學(xué)工作者的任務(wù)是描寫自然現(xiàn)象,分析自然現(xiàn)象的規(guī)律,研究各種自然規(guī)律用於人類實踐的方法,描述和表達(dá)取得的各類成果.其科研工作的特點,在論文中表達(dá)的思想要嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確,語言簡潔明快,推理要合乎邏輯,避免產(chǎn)生歧意和誤解.
撰寫學(xué)位論文的體系結(jié)構(gòu)一般比較固定,它包含一些主體項目,而且,每一個主體項目具有一定的功能,寫作時有一定的語言特點和具體要求.下邊談一下行文的要點,以拋磚引玉,僅供參考.
1,標(biāo)題(title):論文的第一個主體就是標(biāo)題,其基本功能是:。
1)概括全文:標(biāo)題應(yīng)能準(zhǔn)確地概括全文內(nèi)容,一般要求提綱摯領(lǐng),點明主題,做到文題相符.
2)吸引讀者:讀者往往“以題取文”,論文題目應(yīng)有吸引力,這樣才能吸引人去讀正文,一般情況下,看標(biāo)題的讀者遠(yuǎn)遠(yuǎn)高於讀正文的讀者.
3)便於檢索:標(biāo)題是檢索論文的重要索引,好的論文標(biāo)題有利於流通和傳播.標(biāo)題的語言特點有:首先,標(biāo)題一般只是文章的“標(biāo)簽”,“稱呼”,不反映具體內(nèi)容,一般不必用完整的句子;另外,多用名詞,詞組.(英文更是如此)。
標(biāo)題的寫作要求是:。
1)言簡意賅.專家們建議不要超過15個字,根據(jù)人的記憶特點,最好不超過12個字,否則不易記憶.如果實在難以精煉,可加副標(biāo)題.但標(biāo)題過短而令人費解也不可取.
2)避免太空洞,太廣泛,太籠統(tǒng)的標(biāo)題.應(yīng)堅決杜絕,如“圖像編碼研究”,就太廣泛,令人摸不著邊際,而“基於walsh——hadanard變換的圖像編碼研究”就是一個較好的標(biāo)題.使人一看就知道該論文研究的是圖像變換編碼,而且所用的變換是walsh—hadamard變換.
3)少用問題型標(biāo)題.在學(xué)術(shù)論文中,問題型標(biāo)題一般不多見,因為疑問型標(biāo)題編制索引也比較困難.
4)盡量少用非標(biāo)準(zhǔn)化的縮略語.如果英文標(biāo)題還應(yīng)盡量避免名詞,動名詞混用.
2,關(guān)鍵詞(keywords):關(guān)鍵詞是指論文中最主要,最關(guān)鍵的,重復(fù)率最高的詞或詞組.關(guān)鍵詞的功能在於使讀者據(jù)名猜意,有助於了解全篇主旨.為便於檢索,一般關(guān)鍵詞常常作為索引列入文獻(xiàn)檢索系統(tǒng),因此,有利於全文檢索.
關(guān)鍵詞的語言特點有:。
1)多用名詞;字?jǐn)?shù)有限;一般4到6個,最多不超過10個.
2)出處明確:一般從標(biāo)題或摘要中選取,這部分一般是最重要的部分.
3)寫作要求:書寫規(guī)范,包括稱謂,位置,書寫等要符合規(guī)范,一般關(guān)鍵詞間用逗號或分號隔開.
3,摘要:摘要是論文的重要部分,必須精心組織.
摘要的功能是:。
1)摘要是論文的縮影,是全文的高度概括和濃縮,便於讀者了解全文的梗概.
2)摘要是擴(kuò)大流通的媒介,有的情報人員根據(jù)論文摘要編制索引資料,也有的編入文摘刊物,這樣流通范圍會大大擴(kuò)展.
摘要的語言特點:短小精悍,論文摘要必須提綱攜領(lǐng),言簡意賅,重點突出.論文摘要可分為兩類,一類是概括型摘要,一類是資訊型摘要.概括型摘要概括論文的主要論點,分析過程和結(jié)論.一般短小精悍.概括型摘要主要用於理論性較強(qiáng)的論文.
資訊類摘要一般是全文的濃縮,不但要綜述論文的內(nèi)容,要旨,重點,而且要概要地介紹論文采用的主要方法,列出有關(guān)的數(shù)據(jù),試驗結(jié)果.如果是創(chuàng)新方法,演算法,還要說明基本原理,操作步驟,采用的數(shù)據(jù)等關(guān)鍵資料.這種摘要多用於技術(shù)性較強(qiáng)的論文.其長度應(yīng)為全文的1∕30左右.總體上說,概括性摘要比較宏觀,文體比較正式,篇幅比較小.資訊型摘要比較微觀,文體比較靈活,篇幅比較長.
論文摘要的文體比較固定,一般為“三段式”結(jié)構(gòu),即:開頭,展開,結(jié)尾.開頭就是主題句,開門見山點出主題;展開段進(jìn)一步闡明論文的內(nèi)容,研究方法,分析過程及論證要點;結(jié)尾段是給全文做出結(jié)論,并指出結(jié)論的意義.
論文摘要的內(nèi)容一定要完整.這主要體現(xiàn)在四個方面:研究的目的;研究的方法;研究的結(jié)果;研究的主要結(jié)論.一般論文摘要可獨立成篇.論文摘要協(xié)作應(yīng)避免過於簡短,避免句子結(jié)構(gòu)太呆扳,避免使用非規(guī)范的縮略語,一般不用疑問句和感嘆句.
4,正文。
學(xué)位論文的正文一般結(jié)構(gòu)比較固定.科技論文是說理性文章,主要功能是論述客觀事物及其規(guī)律,因此,科技文體比較寫實.在寫作過程中注意語義的準(zhǔn)確性,非形象性,注意不要有感情色彩,盡量保持?jǐn)⑹龅目陀^性.論文應(yīng)包括以下幾個部分:。
第一章:綜述。
論文的第一章一般安排“綜述”,近年來有許多論文都寫“緒論”,我個人認(rèn)為應(yīng)寫“綜述”.因為“綜述”是綜合論述(summarize),是針對該論文的主題對前人工作進(jìn)行的總結(jié)性段落.而緒論的英文是(introduction).通常在寫書的時候多用緒論.
論文醫(yī)學(xué)類篇九
融資的過程存在惡性循環(huán)問題是建筑經(jīng)濟(jì)管理過程中存在的主要問題。建筑企業(yè)與其他企業(yè)和行業(yè)相比，是較為復(fù)雜和用時較長的企業(yè)。由此建筑企業(yè)在融資方面相較于其他企業(yè)存在較大難度，因此在社會經(jīng)濟(jì)不斷進(jìn)步、人們對建筑質(zhì)量的要求日益提高以及同行業(yè)之間的競爭不斷激勵的前提下，建筑企業(yè)逐漸擴(kuò)大規(guī)模，而企業(yè)規(guī)模的擴(kuò)大需要大量的資金對其進(jìn)行支持，由此企業(yè)需要向銀行貸款，而當(dāng)企業(yè)達(dá)到一定規(guī)模后，資金問題必然又將成為困擾企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵問題，不斷向銀行征求幫助便成了融資過程中的惡性循環(huán)問題。
(二)企業(yè)擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模中的資金短缺。
企業(yè)擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模中的資金短缺是建筑經(jīng)濟(jì)管理過程中存在的重要問題。隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，在建筑企業(yè)固定資產(chǎn)投資建設(shè)具有一定的規(guī)模下，企業(yè)的發(fā)展已經(jīng)無法滿足新時代的發(fā)展需求。因此在建筑企業(yè)固定資產(chǎn)投資建設(shè)的基礎(chǔ)上，要不斷的擴(kuò)大建筑企業(yè)的規(guī)模，跟隨新時代的步伐，促進(jìn)建筑企業(yè)的不斷進(jìn)步和發(fā)展。而建筑企業(yè)在遭遇自身經(jīng)濟(jì)狀況危機(jī)時不宜擴(kuò)大企業(yè)的規(guī)模，但是目前建筑企業(yè)相關(guān)管理人員沒有正確認(rèn)識到經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重要性。通常情況下會盲目的實現(xiàn)大規(guī)模建設(shè)流程，并按照施工前的計劃方案進(jìn)行施工，從而導(dǎo)致資金的困境不斷加大，資金出現(xiàn)短缺。
(三)資金的調(diào)控力度不夠。
資金的調(diào)控力度不夠是建筑經(jīng)濟(jì)管理過程中存在的關(guān)鍵問題。目前我國部分建筑企業(yè)在施工過程中都采取較為粗獷的管理模式，尤其是對于資金建設(shè)的管理，并沒有進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)劃和制定，致使資金無法在建筑工程施工過程中進(jìn)行有效的周轉(zhuǎn)，從而在一定程度上對建筑企業(yè)施工產(chǎn)生不良影響，如此粗獷的管理模式若不能夠有效改善和解決，將嚴(yán)重影響建筑企業(yè)的正常生產(chǎn)經(jīng)營。另外，負(fù)責(zé)資金管理的工作人員素質(zhì)相對不足，專業(yè)技能仍有待進(jìn)一步加強(qiáng)，以上兩方面的原因造成資金浪費較為嚴(yán)重的后果。
(一)施工前要制定有計劃性的合理方案。
施工前要制定有計劃性的合理方案是改善建筑經(jīng)濟(jì)管理中資金建設(shè)實效性的主要措施。建筑企業(yè)在施工前的階段制定有計劃性的合理方案過程中，一方面要對施工前的合同進(jìn)行嚴(yán)格的審查程序，使規(guī)劃能夠有效詳細(xì)的制定。合理方案的制定，必須要根據(jù)建筑企業(yè)施工現(xiàn)場的實際情況和對施工工具的認(rèn)識情況進(jìn)行制定，為保障方案的合理性和有效性，要在施工的不同環(huán)節(jié)中制定不同方案;另一方面，建筑企業(yè)要舉行公開公正的招標(biāo)方式，在此過程中要保證招標(biāo)方式的合理性和公平性，建筑企業(yè)施工分包商和相關(guān)的施工負(fù)責(zé)人要通過對方案的詳細(xì)分析，確定最佳方案。例如南京市浦口區(qū)建筑安裝管理站遵循了施工前制定有計劃性的方案，根據(jù)具體的實際操作和驗證，從根本上避免資金浪費現(xiàn)象的產(chǎn)生。
(二)施工過程中要對預(yù)期方案中的成本進(jìn)行控制。
施工過程中要對預(yù)期方案中的成本進(jìn)行控制是改善建筑經(jīng)濟(jì)管理中資金建設(shè)實效性的重要措施。施工前所制定的合理方案是施工過程中的重要依據(jù)，在施工過程中需要對相應(yīng)成本進(jìn)行控制，對每一環(huán)節(jié)按照成本的預(yù)算進(jìn)行劃分，從而使資金在施工過程中的使用情況在一定程度上減少。
(三)施工結(jié)束后要控制資金成本。
施工結(jié)束后要控制資金成本是改善建筑經(jīng)濟(jì)管理中資金建設(shè)實效性的關(guān)鍵措施。為了促進(jìn)建筑企業(yè)資金建設(shè)的實效性，應(yīng)該確實將嚴(yán)懲的制度落實到建筑企業(yè)的實處。施工結(jié)束后，要加強(qiáng)對工程竣工后的驗收情況，嚴(yán)格按照國家對建筑工程相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的要求執(zhí)行，同時要提高竣工后的結(jié)算效率，對資金建設(shè)進(jìn)行有計劃和有效的制定。另一方面，要不斷提升負(fù)責(zé)資金管理工作人員的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)能力，全面提升資金的利用率。南京市浦口區(qū)建筑安裝管理站將施工結(jié)束后控制資金成本的方法真正落到實處，同時根據(jù)對資金建設(shè)的有效管理，在一定程度上避免了資金的浪費情況。
在信息化時代下的社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制中，建筑企業(yè)若想在競爭極為激烈的建筑行業(yè)中謀求生存和發(fā)展，必須要重視資金的有效運用，資金建設(shè)作為建筑企業(yè)進(jìn)步與發(fā)展的核心，在建筑企業(yè)中占有十分重要的地位。本文從企業(yè)擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模中的資金短缺以及資金的調(diào)控力度不夠等方面對建筑經(jīng)濟(jì)管理過程中存在的問題進(jìn)行分析，同時從施工前要制定有計劃性的合理方案、施工過程中要對預(yù)期方案中的成本進(jìn)行控制以及施工結(jié)束后要控制資金成本等方面對改善建筑經(jīng)濟(jì)管理中資金建設(shè)實效性的相關(guān)措施進(jìn)行探討，具有實際參考價值。
論文醫(yī)學(xué)類篇十
三年的博士生生活一晃而過，回想走過的歲月，心中倍感充實，論文即將完成之日，感慨良多。
首先誠摯的感謝我的導(dǎo)師張新時院士，從論文的設(shè)計、野外試驗及論文的定稿歷程中，自始至終都傾注著先生的心血。
先生以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)之道、寬厚仁慈的胸懷、積極樂觀的生活態(tài)度，為我樹立了一輩子學(xué)習(xí)的典范，他的教誨與鞭策將激勵我在科學(xué)和教導(dǎo)的道路上勵精圖治，開拓創(chuàng)新。
我要以最誠摯的心意感謝福建師范大學(xué)地理科學(xué)學(xué)院教授楊玉盛博士，感謝他對我論文的全力支持，為我供給了所有實驗的的條件，從實驗的思路、經(jīng)費、人員到實驗儀器，感謝他的團(tuán)隊——福建省亞熱帶資源與環(huán)境重點實驗的全體同仁們，可以說沒有他們，就沒有我今天的論文。
感謝重點實驗室李旭、李春林老師，從實驗場地的建設(shè)到實驗條件的準(zhǔn)備給我供給的便利;感謝楊智杰老師，是他教會了我一臺臺實驗儀器的應(yīng)用，是他在酷暑炎陽天下幫我做一整天一整天的實驗，在我有艱苦的時候總是供給無私的贊助;感謝實驗室錢偉老師，在儀器的應(yīng)用、實驗的布置、實驗條件的準(zhǔn)備上給我供給的贊助;感謝實驗室王健老師，在我艱難奮戰(zhàn)的日子里給我生活上的各種贊助，鼓勵我、為我分擔(dān)各種艱苦;感謝實驗室謝錦升、陳光水、馬紅良、郭建芬老師，給我供給的實驗思路、實驗法子上的領(lǐng)導(dǎo);感謝實驗室曾宏達(dá)老師，無數(shù)次花光陰為我處理電腦的問題;感謝實驗室鉆研生韓志剛，教我應(yīng)用儀器，一次次幫我做外業(yè)實驗，一次次儀器出問題時想盡各種辦法幫我解決。
感謝福建省亞熱帶資源與環(huán)境重點實驗的鉆研生們，在此，我不能一一的列舉他們的名字來表達(dá)我的感激之情，感謝他們一年多來給我供給的贊助和關(guān)切，與他們在一起的日子開心而充實，他們將是我記憶里最美的'景色。
在此，我還要鄭重感謝我的“飯團(tuán)”同志們，崔紀(jì)超，李機(jī)密、黃瑋、杜紫賢，他們給我單調(diào)枯燥的科研生活增添了絢麗的色彩，在我實驗最艱苦最需要的時候，他們總是第一光陰放下自己的工作無私的為我做一切，在我心情低落時為我分憂，在我信心不足時給我打氣，從生活的點點滴滴中給我贊助、給我鼓勵，難忘我們在一起時的歡暢和搞笑，一路笑聲灑落在長安山腳下。
我要鄭重地感謝我的碩士導(dǎo)師，福建農(nóng)林大學(xué)林學(xué)院教授吳承禎博士，我雖然已畢業(yè)離開了他，但是在我的心目中好像依然還在他的領(lǐng)導(dǎo)之下，學(xué)術(shù)上碰到難題了我第一個就想到了找他，而他總是會耐心認(rèn)真的以他博學(xué)的知識為我解答，從我論文的初始思路到實驗的實施再到實驗數(shù)據(jù)的分析，每一步都有吳老師深湛的思想在里面，我感謝我的恩師。
感謝我在福建師大的舍友，文雅香、柯春婷、賈瑞霞，她們讓我毫無條件的住進(jìn)了她們的宿舍，并在以后的日子里給了我極大的便利和贊助，在我實驗緊張的時候幫我做實驗，在我心情低落時為我分憂解難，快樂而溫馨的宿舍生活總能帶給我一份好心情，心情就是生產(chǎn)力，難忘過去的一年多我們一起度過的點點滴滴。
感謝我的師姐，北京師范大學(xué)資源學(xué)院老師龔吉蕊博士，她總是不厭其煩的聽我講我的論文，講我的實驗，講我碰到的艱苦，給我供給解決思路，幫我改動論文;感謝北京師范大學(xué)資源學(xué)院老師黃永梅博士，，和我討論我的實驗思路，給我積極的建議。
感謝北京師范大學(xué)資源學(xué)院教務(wù)科崔維佳老師，感謝他為我們所做的一切，感謝他為我供給的很多便利;感謝和我一起奮戰(zhàn)的博士班的朋友們，吳曉旭，張智才，徐蕾，夏虹，林艷，國巧真，吳建寨，陶巖，閆玉春，劉揚等等，感謝他們?yōu)槲伊侠韺W(xué)校的各項事務(wù)，和我一起分享生活的喜怒憂樂。
我要感謝我的愛人，沒有他的贊助、體諒、包容和支持，信任這三年的博士生生活將是很不一樣的光景。
他在自己完成博士論文的同時，幫我做實驗，擔(dān)任家里的所有事務(wù);在我論文的寫作歷程中幫我理清思路，尋找突破，耐心的一遍遍聽我講我的論文;在我論文完成后，在我們兩人專業(yè)背景相差如此之大的情況下幫我認(rèn)真的改動論文。
最后，謹(jǐn)以此文獻(xiàn)給我摯愛的雙親，他們在背后的默默支持是我前進(jìn)的動力，為了論文和實驗，我已經(jīng)兩年多沒有見到年過半百的他們了，心中甚感愧疚。
在此，祝愿他們身體健康，心情愉快!
論文醫(yī)學(xué)類篇十一
近些年來,中國高速鐵路的迅猛發(fā)展使得中國成為世界上高速鐵路發(fā)展最快、系統(tǒng)技術(shù)最全、集成能力最強(qiáng)、運營里程最長、運營速度最高、在建規(guī)模最大的國家。高鐵帶來了人們更為便利的出行和資源之間的快速流動,但同時其巨額的前期投資成本,建設(shè)環(huán)保問題和運營安全問題也成為中國高鐵前進(jìn)的障礙,帶來了對于高鐵建設(shè)的一些爭議。當(dāng)下,“高鐵外交”成為繼“熊貓外交”之后中國外交又一亮麗的名片。如何使中國高鐵的管理更加規(guī)范,技術(shù)更加先進(jìn),服務(wù)更加完善,并從中國走向世界成為我們當(dāng)下正要努力的方向。
中國高速鐵路的發(fā)展和運營實踐表明,高速鐵路在我國有很大的發(fā)展空間和潛力,我國應(yīng)充分利用后發(fā)優(yōu)勢,實現(xiàn)我國高速鐵路的跨越式發(fā)展。
所以,在未來的十幾年中,我們不僅要大力發(fā)展高速鐵路,而且在技術(shù)和管理上還要趕超一些發(fā)達(dá)國家的水平,實現(xiàn)中國鐵路現(xiàn)代化。由此可見,中國需要高速鐵路,中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要高速鐵路,我國發(fā)展高速鐵路的前景將會一片光明。
高速鐵路是一種營運速度較普通鐵路更快的鐵路運輸方式。高速鐵路簡稱“高鐵”,是指通過改造原有線路(直線化、軌距標(biāo)準(zhǔn)化),使最高營運速率達(dá)到不小于每小時200公里,或者專門修建新的“高速新線”,使?fàn)I運速率達(dá)到每小時至少250公里的鐵路系統(tǒng)。中國新建高速鐵路的基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)計速度至少達(dá)到250公里/小時。經(jīng)升級改造(直線化、軌距標(biāo)準(zhǔn)化)的高速鐵路,其基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)計速度達(dá)到200公里/小時,甚至達(dá)到220公里/小時。
從長遠(yuǎn)看高速鐵路不僅能取得很好的直接經(jīng)濟(jì)效益,而且還有巨大的社會效益。由于高建設(shè)成本和高沉沒成本使進(jìn)入門檻提高,在高速運營初期由于運輸密度達(dá)不到設(shè)計能力很可能處于虧損運營狀態(tài),因此,高速鐵路建設(shè)與運營都需要政府有效的政策支持。對高鐵的補(bǔ)貼國外已有大量經(jīng)驗,比如民營化后政府注資;^v^、地方政府與企業(yè)共同籌資建設(shè);實行傾向于鐵路的交通政策等。
自主創(chuàng)新是指通過擁有自主知識產(chǎn)權(quán)的獨特的核心技術(shù)以及在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)新產(chǎn)品的價值的過程。自主創(chuàng)新包括原始創(chuàng)新、新集成創(chuàng)新和引進(jìn)技術(shù)再創(chuàng)新。創(chuàng)新所需的核心技術(shù)來源于內(nèi)部的技術(shù)突破,擺脫技術(shù)引進(jìn)、技術(shù)模仿對外技術(shù)的依賴,依靠自身力量通過獨立的研究開發(fā)活動而獲得的。只有通過自主創(chuàng)新,發(fā)展我國高端裝備制造業(yè)技術(shù),才能擺脫我國高速鐵路行業(yè)對外國技術(shù)的依賴。
誠然,中國高鐵還存在著這樣那樣的問題,未來的發(fā)展必將會遇到更多問題,任重道遠(yuǎn),窮且益堅,特別是在如今快速發(fā)展并走出國門的時候,我們更應(yīng)該保持清醒的頭腦,在推銷自己的同時更需要做的是完善自己的技術(shù),建立起標(biāo)準(zhǔn)化國際化的體系,不斷提升中國高鐵的技術(shù)水平和服務(wù)水平,以過硬的品質(zhì)經(jīng)受國內(nèi)及國際社會的考驗。相信不久的將來,中國高鐵必將會以更加自信飽滿的姿態(tài)面對國人和世界。
現(xiàn)代鐵路的列車性能已趨于能源和維護(hù)費用的極限。旅客列車的速度受到安全的約束,貨物列車的重量也已達(dá)到橋梁和線路的活載極限。鐵路的軟件革命即改進(jìn)管理與控制,可使鐵路的技術(shù)設(shè)備發(fā)揮更高效能。由電子計算機(jī)、光導(dǎo)纖維、數(shù)字技術(shù)構(gòu)成的信息系統(tǒng),將改變傳統(tǒng)的通信、信號兩個領(lǐng)域的關(guān)系。發(fā)展的趨勢是以計算機(jī)聯(lián)鎖,取代目前的電氣—機(jī)械聯(lián)鎖。另外,自動排列進(jìn)路,可使密集列車運行作業(yè)最優(yōu)化,并使調(diào)度員擺脫人腦速度和能力的限制。
因為時代不同國家不同而標(biāo)準(zhǔn)不同,各國高鐵的里程數(shù)不可機(jī)械比較。國家鐵路局2014年12月22日批準(zhǔn)發(fā)布鐵道行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)《高速鐵路設(shè)計規(guī)范》(tb10621-2014),自2015年2月1日起實施。這將是在系統(tǒng)總結(jié)中國時速250~350公里高速鐵路建設(shè)、運營實踐經(jīng)驗,全面修訂2009年《高速鐵路設(shè)計規(guī)范(試行)》的基礎(chǔ)上,正式發(fā)布的中國第一部高速鐵路設(shè)計行業(yè)標(biāo)準(zhǔn),將為中國高鐵發(fā)展以及高鐵“走出去”提供系統(tǒng)規(guī)范的成套建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)支撐。
論文醫(yī)學(xué)類篇十二
當(dāng)今社會，醫(yī)院及用人單位對醫(yī)學(xué)類大學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力提出了更高和更具體的要求，而目前高校醫(yī)學(xué)類專業(yè)的計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)存在很多不合理問題。
本文針對新形式下計算機(jī)基礎(chǔ)課程的課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革進(jìn)行了探討。
論文醫(yī)學(xué)類篇十三
臨床醫(yī)學(xué)是一門實踐性很強(qiáng)的應(yīng)用科學(xué)專業(yè)。
臨床實習(xí)是將理論知識與臨床實踐相結(jié)合的過程，其直接影響醫(yī)學(xué)生能否成為一名合格的臨床醫(yī)生，是整個醫(yī)學(xué)教育的核心階段。
臨床實習(xí)與實習(xí)基地密不可分，實習(xí)基地的水平對臨床實習(xí)教學(xué)質(zhì)量影響重大。
我校制定了一系列的措施改善實習(xí)基地教學(xué)理念，以提高實習(xí)基地教學(xué)水平。
本文主要以西南醫(yī)科大學(xué)為例從巡回教學(xué)對提高臨床實習(xí)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了論述。
一、巡回教學(xué)的現(xiàn)狀。
(一)巡回教學(xué)的定義、方式、成果。
巡回教學(xué)是通過臨床篩選，選派具有高級職稱的臨床醫(yī)師輪流到各地實習(xí)基地醫(yī)院進(jìn)行教學(xué)的一種臨床教學(xué)形式。
其主要對象是臨床實習(xí)生與實習(xí)基地的帶教醫(yī)師。
通常以教學(xué)查房、科室小講座、疑難病案討論為教學(xué)方式進(jìn)行臨床教學(xué)。
作為我校進(jìn)行實踐探索堅持時間最長、開展最頻繁的一種教學(xué)形式，巡回教學(xué)通過有組織和計劃地到各實習(xí)基地進(jìn)行講學(xué)，教學(xué)查房，開展疑難病案討論，讓我校實習(xí)生有更好的機(jī)會學(xué)習(xí)臨床知識，提高臨床思維能力，也讓實習(xí)基地的年輕帶教醫(yī)師學(xué)習(xí)了教學(xué)醫(yī)院的帶教經(jīng)驗，拓展了業(yè)務(wù)水平與帶教能力，從而提高了臨床實習(xí)教學(xué)質(zhì)量。
(二)存在的問題。
1.教師方面。
雖然高校對臨床實踐教學(xué)的重視日增月益，但臨床科室的帶教醫(yī)師對教學(xué)工作的重視程度不夠，在繁重的臨床工作面前，教學(xué)任務(wù)往往被他們看作是一種負(fù)擔(dān)，他們把實習(xí)生當(dāng)作免費勞動力，要求他們做的事情很多都是諸如粘貼化驗單、給病人帶路的瑣事;也有些帶教教師由于缺乏帶教經(jīng)驗，造成“有貨倒不出”的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響臨床實習(xí)的教學(xué)質(zhì)量。
2.學(xué)生方面。
曠課等惡劣的行為;有的學(xué)生對臨床實習(xí)的期望值過高，實習(xí)后發(fā)現(xiàn)很多事情做不了，帶教教師吩咐的事情全是些跑腿的雜務(wù)，造成心理落差較大，導(dǎo)致臨床實習(xí)積極性大大下降。
3.實習(xí)基地方面。
實習(xí)基地的醫(yī)療教學(xué)資源與設(shè)施也是一個不可忽視的方面，各個實習(xí)基地的醫(yī)療資源與帶教水平存在差異，也間接地影響了臨床實習(xí)教學(xué)的質(zhì)量。
4.學(xué)校方面。
學(xué)校雖然對巡回教學(xué)的組織、開展做的很到位，但是在承擔(dān)巡回教學(xué)的教師、實習(xí)基地的學(xué)生與臨床帶教醫(yī)師對巡回教學(xué)的意見收集和反饋方面還有待加強(qiáng)。
二、提高巡回教學(xué)質(zhì)量的對策。
1.提高認(rèn)識，高度重視巡回教學(xué)。
巡回教學(xué)作為臨床教學(xué)工作的形式之一，對提高臨床實習(xí)教學(xué)質(zhì)量起著重要的作用，無論是高等醫(yī)學(xué)院校還是實習(xí)基地都需要提高認(rèn)識，重視巡回教學(xué)。
其一，高等醫(yī)學(xué)院校附屬醫(yī)院是集醫(yī)療、教育、科研為一體的綜合型醫(yī)院，作為其附屬醫(yī)院的臨床醫(yī)師，最重要的職責(zé)除了救死扶傷，就是教書育人，高等醫(yī)學(xué)院校附屬醫(yī)院臨床醫(yī)師有義務(wù)承擔(dān)臨床巡回教學(xué)工作。
其二，高等醫(yī)學(xué)院校的立足之本是教書育人，為醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)輸送醫(yī)療衛(wèi)生優(yōu)秀人才，而臨床教學(xué)工作的教學(xué)質(zhì)量直接影響其成效。
臨床教學(xué)工作做得越好，培養(yǎng)優(yōu)秀人才數(shù)量越多，便能更好地滿足社會醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的需求;社會需求得到滿足、口碑好，又間接提升了醫(yī)學(xué)院校的報考率，并達(dá)到“出口暢，入口旺”的良性循環(huán)。
搞好臨床教學(xué)工作，在滿足社會醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展需求的同時也是高等醫(yī)學(xué)院校自身發(fā)展必不可少的條件。
其三，作為臨床醫(yī)師，需要不斷學(xué)習(xí)提高自身的業(yè)務(wù)水平。
教學(xué)相長，教與學(xué)是個相輔相成的過程，教授知識的同時也是在學(xué)習(xí)知識。
在巡回教學(xué)中，教學(xué)查房是對整個臨床思維的一個回顧，對臨床醫(yī)師鞏固自身臨床思維、保持臨床思維的連貫起到了非常重要的作用。
科室小講座除了會給實習(xí)基地師生講經(jīng)典的臨床實例內(nèi)容外，還會聯(lián)系到相應(yīng)學(xué)科的最新發(fā)展?fàn)顩r與相關(guān)最新技術(shù)。
疑難病案討論則是一種同行之間的專業(yè)交流，既分享了自己的經(jīng)驗，又可以吸取別人的優(yōu)勢。
通過這些教學(xué)工作，無論是高等醫(yī)學(xué)院校的臨床教師還是實習(xí)基地醫(yī)院的臨床帶教醫(yī)師均能夠提高自身的業(yè)務(wù)水平。
2.加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，保證巡回教學(xué)質(zhì)量。
巡回教學(xué)的開展除了高度重視、提高認(rèn)識，還需要一支實力雄厚的師資隊伍，以保證巡回教學(xué)的質(zhì)量。
首先，醫(yī)學(xué)是一門專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科，發(fā)展迅速。
隨著我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的日新月異，對醫(yī)療衛(wèi)生人才的要求也越來越高，為了滿足巡回教學(xué)的師資隊伍要求，需要大力引進(jìn)醫(yī)學(xué)專業(yè)的高端人才，組建一支專業(yè)的巡回教學(xué)團(tuán)隊。
隊伍的人員必須嚴(yán)格篩選，要求均為各臨床專業(yè)的精英，逐步做到隊伍向高學(xué)歷、年輕化方向發(fā)展。
教學(xué)知識不是一成不變，也不是照本宣科。
社會在進(jìn)步，知識也在發(fā)展，高學(xué)歷、年輕化的師資隊伍無論從知識構(gòu)建還是專業(yè)技術(shù)水平等方面都走在當(dāng)今社會最前沿，他們能更好地接收新事物，更快地掌握新技術(shù)并能在巡回教學(xué)中學(xué)以致用，這樣，實習(xí)生與實習(xí)基地醫(yī)師能夠?qū)W習(xí)到最新的臨床知識，也可以了解到該學(xué)科的最新發(fā)展概況。
其次，在當(dāng)今社會，一個優(yōu)秀的人才不僅需要精湛的技藝，還要注重人文素質(zhì)的培養(yǎng)，承擔(dān)巡回教學(xué)工作的師資團(tuán)隊，更是如此。
第一，作為教學(xué)工作者，為人師表、塑造良好的個人形象很重要，良好的個人形象會給學(xué)生留下深刻的印象，使得他們對教師的臨床教學(xué)更專注，讓你的臨床教學(xué)工作事半功倍。
第二，醫(yī)生醫(yī)的不是得的病，而是得病的人，作為優(yōu)秀的臨床工作者，必須具有人文關(guān)懷精神，做到關(guān)愛病人，真誠地為病人著想，有利于醫(yī)患關(guān)系的和諧發(fā)展。
第三，高等醫(yī)學(xué)院校加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的人文教育，樹立人文關(guān)懷精神，讓其成為全面發(fā)展的綜合型人才。
3.制定適宜獎懲機(jī)制，促進(jìn)巡回教學(xué)開展。
巡回教學(xué)的開展需要教師與學(xué)生雙方的全力支持，師生的積極性對巡回教學(xué)質(zhì)量影響很大，制定適宜的獎懲機(jī)制，有助于調(diào)動師生的積極性，促進(jìn)巡回教學(xué)的開展。
教師方面，加大巡回教學(xué)獎勵力度，職稱評審、考核評優(yōu)與臨床教學(xué)工作掛鉤，學(xué)生方面制定實習(xí)臨床教學(xué)學(xué)分，實習(xí)生參加臨床教學(xué)活動獲得，實習(xí)期間臨床教學(xué)學(xué)分達(dá)標(biāo)才能給畢業(yè)實習(xí)成績鑒定合格。
4.及時對巡回教學(xué)進(jìn)行意見收集與反饋。
建議學(xué)校對每一次巡回教學(xué)進(jìn)行意見收集、整理，把信息反饋給附屬醫(yī)院及實習(xí)基地，這樣，附屬醫(yī)院與實習(xí)基地能夠通過收集的信息看到巡回教學(xué)中的優(yōu)點與不足，做到取長補(bǔ)短，有利于提高巡回教學(xué)的質(zhì)量。
三、結(jié)語。
巡回教學(xué)為高校與教學(xué)基地交流搭建了良好的平臺，促進(jìn)了實習(xí)基地的建設(shè)，提高了臨床實習(xí)基地的帶教水平，規(guī)范了教學(xué)管理。
同時，臨床實習(xí)生得到了更多的機(jī)會學(xué)習(xí)臨床知識，培養(yǎng)了臨床思維，加強(qiáng)了臨床實踐的動手能力，有效提高了臨床實習(xí)的教學(xué)質(zhì)量。
論文醫(yī)學(xué)類篇十四
尊敬的醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)：
您好！
當(dāng)您打開這份自薦信，將是對我過去四年的檢閱，當(dāng)您最終合上它，也許又將決定我人生新的旅程。感謝您在百忙中抽空翻閱我的自薦信，自信的我不會讓您失望。我叫xxx，是某學(xué)校20xx級xx專業(yè)的學(xué)生，借此擇業(yè)之際，懷著一顆誠摯的心和對事業(yè)的執(zhí)著追求向您毛遂自薦。
我是一個熱情開朗的農(nóng)村女孩，因為家境貧寒鑄就了我強(qiáng)健的體魄和吃苦耐勞的精神。多年來所受的教育和鍛煉使我能適應(yīng)這飛速發(fā)展的社會，而且通過三年的大學(xué)學(xué)習(xí)和這一年的臨床實習(xí)，使我具備了較為扎實的專業(yè)理論基礎(chǔ)和護(hù)理操作技能。在校期間我積極參加活動，培養(yǎng)了我的團(tuán)隊意識和鍛煉了與人溝通的能力。我還去做過社區(qū)服務(wù)，幫助一些孤寡老人，陪他們度過快樂的時光。
在臨床實習(xí)中，我把理論應(yīng)用到實際工作中，既鞏固了知識又加強(qiáng)了操作技能，并積累了臨床經(jīng)驗。通過實習(xí)培養(yǎng)了我敏銳的觀察力、正確的判斷力、獨立完成工作的能力；嚴(yán)謹(jǐn)、踏實的工作態(tài)度并以細(xì)心、愛心、耐心、責(zé)任心對待每一位患者，能夠適應(yīng)整體護(hù)理和人性化服務(wù)的發(fā)展需要，因此我對自己的未來充滿信心！對于實際工作，我相信我能夠很快適應(yīng)工作環(huán)境，并且在實際工作中不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自己，做好本職工作，我一定會踏踏實實的做好每一份工作。
當(dāng)然我還有很多不足的地方，比如經(jīng)驗不足，社會閱歷淺，但我仍然有信心，只愿用行動來證明自己。愿貴醫(yī)院能夠給我一次施展自己的機(jī)會。我會盡心盡力讓醫(yī)院滿意讓患者滿意。
祝貴醫(yī)院事業(yè)蒸蒸日上，再次感謝您的審閱！
此致
敬禮！
自薦人：
20xx年月日。
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論文醫(yī)學(xué)類篇十五
李老師給我們講了中醫(yī)幾千年發(fā)展的歷史，他說，中醫(yī)的“源流”，“源”為民間醫(yī)生、經(jīng)驗技術(shù)，“流”為《內(nèi)經(jīng)》及各家理論。中醫(yī)首先是一門技術(shù)，治病救人的技術(shù)，它依賴于實踐經(jīng)驗。技術(shù)與科學(xué)是不同的，技術(shù)知其然而不必知其所以然。經(jīng)驗的積累、技術(shù)的需要，便帶動理論總結(jié)、文化的產(chǎn)生，《黃帝內(nèi)經(jīng)》便是夏商周幾千年醫(yī)療經(jīng)驗的總結(jié)。
學(xué)中醫(yī)，和學(xué)中國其他傳統(tǒng)文化一樣，往往要求“熟記”加“活用”。例如，先熟讀甚至背誦《醫(yī)學(xué)三字經(jīng)》、《湯頭歌訣》乃至《黃帝內(nèi)經(jīng)》、《傷寒論》等經(jīng)典，記住常見藥性、常見病的治法。一開始可能不懂，但是在實踐中一點點得到驗證后，對這些經(jīng)典的理解會越來越深，達(dá)到一定程度后便可活學(xué)活用。李老師自己發(fā)明創(chuàng)造的很多獨特而簡捷的治病方法，都是經(jīng)典活用的結(jié)果。學(xué)中醫(yī)必須重視技術(shù)，先學(xué)技術(shù)，然后體會、感悟其中的道理，這樣醫(yī)術(shù)、醫(yī)理通曉了便可活學(xué)活用。
篇一時光飛逝，轉(zhuǎn)眼之間，20xx年暑期社會實踐活動已接近尾聲。在經(jīng)過烈日的烤驗和臺風(fēng)的洗禮之后，一個個小分隊滿載著豐收的果實，用自己的行動在炎炎夏日里撐起一片片綠蔭。...
醫(yī)學(xué)人文學(xué)科一般指的是醫(yī)學(xué)學(xué)科與人文學(xué)科相結(jié)合的學(xué)科群,學(xué)科內(nèi)容包括醫(yī)學(xué)倫理學(xué)、醫(yī)學(xué)史、醫(yī)學(xué)哲學(xué)、醫(yī)學(xué)社會學(xué)、醫(yī)學(xué)法學(xué)、醫(yī)學(xué)美學(xué)等。下面是整理的關(guān)于2019精選醫(yī)學(xué)社會實踐報告范文，歡迎借鑒！...
見習(xí)時間：1月11日1月25日主題：在口腔科見習(xí)半個月學(xué)到的知識：1認(rèn)識器械、材料及它們的用法。2了解了其他常見病的護(hù)理及預(yù)防原則。3熟悉了常用醫(yī)療無菌,污染物品的處理方法。4積累了與患者溝通的技巧,提高了自己的覺悟.不足之處。...
20xx年x月xx日至20xx年x月xx日，我在醫(yī)院中醫(yī)科針灸室見習(xí)。下面將對這近一個月的見習(xí)進(jìn)行總結(jié)。在這一個月里，我深刻的認(rèn)識到身為一個醫(yī)者所應(yīng)有的擔(dān)當(dāng)。...
實踐是一件很具意義的事情，在實踐中能夠?qū)W到書本上沒有的知識，增加社會實踐能力，我們必須在實踐中來檢驗自己所學(xué)的知識，盡管有時候會認(rèn)為，書本上的知識根本用不上，但是，具備了知識也就等于具備了學(xué)習(xí)的能力，所以，我想實踐的目的...
假期我在一所縣級醫(yī)院心電圖室實習(xí)的。在這個假期里看到了許多也學(xué)會了許多，知道了生命的脆弱，知道了病痛對人的困擾。在實習(xí)中我知道了要按時上班，下班前要把所有的病人的資料交到夜班醫(yī)生手中，必要的要跟夜班醫(yī)生標(biāo)明以防夜班醫(yī)生不...
暑假是我們大學(xué)生一個很寶貴的時間，可以放飛我們心靈的自由；也可以踏入社會,磨練我們的毅力，體驗一下它的豐富多彩。七月的天驕陽似火，正是因為有這樣的環(huán)境才激起了我要在暑假參加社會實踐的決心。...
大部分大學(xué)生的下一人生階段就是走入職場工作。然而作為一個醫(yī)學(xué)院的學(xué)生，必須在大學(xué)期間就開始接觸真正意義上的醫(yī)護(hù)管理。那么實踐隊我們醫(yī)學(xué)生來說，就極其重要了。...
為了更好地促進(jìn)本校生物醫(yī)學(xué)工程新專業(yè)的發(fā)展，提升學(xué)生的專業(yè)水平與就業(yè)能力，在校招生就業(yè)處、校團(tuán)委的大力支持下，由醫(yī)療器械學(xué)院團(tuán)委書記劉嬌娜帶隊，79期關(guān)瑩、穆欣欣、李曉君、張海鈺、李娜、丁明珠、楊春霞共7名學(xué)生組成的實踐團(tuán)，...
醫(yī)學(xué)生社會實踐報告3000字范文一大二即將結(jié)束，讓我充分認(rèn)識到社會實踐的重要性。短短的幾天社會實踐也許并不能代表什么，也許不能改變什么，但我所看重的是能從這短短的幾天收獲什么，我所要學(xué)習(xí)的就是一種認(rèn)真的態(tài)度，待人接物的方式，...
精選臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生社會實踐報告范文一實踐的第一天，剛走入醫(yī)院大樓，吸入鼻腔的消毒水的味道提醒我，這是一個莊重又需要安靜的地方，這也是我即將實踐的地方。...
我的老師是計生站的站長，馬上就要退休了，有著豐富的臨床經(jīng)驗，中西醫(yī)皆懂。在他的建議下，我先用大約一周的時間對藥物進(jìn)行了解，主要是對中藥的認(rèn)識。...
論文醫(yī)學(xué)類篇十六
臨床醫(yī)學(xué)是一門實踐性很強(qiáng)的應(yīng)用科學(xué)專業(yè)。
臨床實習(xí)是將理論知識與臨床實踐相結(jié)合的過程，其直接影響醫(yī)學(xué)生能否成為一名合格的臨床醫(yī)生，是整個醫(yī)學(xué)教育的核心階段。
臨床實習(xí)與實習(xí)基地密不可分，實習(xí)基地的水平對臨床實習(xí)教學(xué)質(zhì)量影響重大。
我校制定了一系列的措施改善實習(xí)基地教學(xué)理念，以提高實習(xí)基地教學(xué)水平。
本文主要以西南醫(yī)科大學(xué)為例從巡回教學(xué)對提高臨床實習(xí)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了論述。
一、巡回教學(xué)的現(xiàn)狀。
(一)巡回教學(xué)的定義、方式、成果。
巡回教學(xué)是通過臨床篩選，選派具有高級職稱的臨床醫(yī)師輪流到各地實習(xí)基地醫(yī)院進(jìn)行教學(xué)的一種臨床教學(xué)形式。
其主要對象是臨床實習(xí)生與實習(xí)基地的帶教醫(yī)師。
通常以教學(xué)查房、科室小講座、疑難病案討論為教學(xué)方式進(jìn)行臨床教學(xué)。
作為我校進(jìn)行實踐探索堅持時間最長、開展最頻繁的一種教學(xué)形式，巡回教學(xué)通過有組織和計劃地到各實習(xí)基地進(jìn)行講學(xué)，教學(xué)查房，開展疑難病案討論，讓我校實習(xí)生有更好的機(jī)會學(xué)習(xí)臨床知識，提高臨床思維能力，也讓實習(xí)基地的年輕帶教醫(yī)師學(xué)習(xí)了教學(xué)醫(yī)院的帶教經(jīng)驗，拓展了業(yè)務(wù)水平與帶教能力，從而提高了臨床實習(xí)教學(xué)質(zhì)量。
(二)存在的問題。
1.教師方面。
雖然高校對臨床實踐教學(xué)的重視日增月益，但臨床科室的帶教醫(yī)師對教學(xué)工作的重視程度不夠，在繁重的臨床工作面前，教學(xué)任務(wù)往往被他們看作是一種負(fù)擔(dān)，他們把實習(xí)生當(dāng)作免費勞動力，要求他們做的事情很多都是諸如粘貼化驗單、給病人帶路的瑣事;也有些帶教教師由于缺乏帶教經(jīng)驗，造成“有貨倒不出”的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響臨床實習(xí)的教學(xué)質(zhì)量。
2.學(xué)生方面。
曠課等惡劣的行為;有的學(xué)生對臨床實習(xí)的期望值過高，實習(xí)后發(fā)現(xiàn)很多事情做不了，帶教教師吩咐的事情全是些跑腿的雜務(wù)，造成心理落差較大，導(dǎo)致臨床實習(xí)積極性大大下降。
3.實習(xí)基地方面。
實習(xí)基地的醫(yī)療教學(xué)資源與設(shè)施也是一個不可忽視的方面，各個實習(xí)基地的醫(yī)療資源與帶教水平存在差異，也間接地影響了臨床實習(xí)教學(xué)的質(zhì)量。
4.學(xué)校方面。
學(xué)校雖然對巡回教學(xué)的組織、開展做的很到位，但是在承擔(dān)巡回教學(xué)的教師、實習(xí)基地的學(xué)生與臨床帶教醫(yī)師對巡回教學(xué)的意見收集和反饋方面還有待加強(qiáng)。
二、提高巡回教學(xué)質(zhì)量的對策。
1.提高認(rèn)識，高度重視巡回教學(xué)。
巡回教學(xué)作為臨床教學(xué)工作的形式之一，對提高臨床實習(xí)教學(xué)質(zhì)量起著重要的作用，無論是高等醫(yī)學(xué)院校還是實習(xí)基地都需要提高認(rèn)識，重視巡回教學(xué)。
其一，高等醫(yī)學(xué)院校附屬醫(yī)院是集醫(yī)療、教育、科研為一體的綜合型醫(yī)院，作為其附屬醫(yī)院的臨床醫(yī)師，最重要的職責(zé)除了救死扶傷，就是教書育人，高等醫(yī)學(xué)院校附屬醫(yī)院臨床醫(yī)師有義務(wù)承擔(dān)臨床巡回教學(xué)工作。
其二，高等醫(yī)學(xué)院校的立足之本是教書育人，為醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)輸送醫(yī)療衛(wèi)生優(yōu)秀人才，而臨床教學(xué)工作的教學(xué)質(zhì)量直接影響其成效。
臨床教學(xué)工作做得越好，培養(yǎng)優(yōu)秀人才數(shù)量越多，便能更好地滿足社會醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的需求;社會需求得到滿足、口碑好，又間接提升了醫(yī)學(xué)院校的報考率，并達(dá)到“出口暢，入口旺”的良性循環(huán)。
搞好臨床教學(xué)工作，在滿足社會醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展需求的同時也是高等醫(yī)學(xué)院校自身發(fā)展必不可少的條件。
其三，作為臨床醫(yī)師，需要不斷學(xué)習(xí)提高自身的業(yè)務(wù)水平。
教學(xué)相長，教與學(xué)是個相輔相成的過程，教授知識的同時也是在學(xué)習(xí)知識。
在巡回教學(xué)中，教學(xué)查房是對整個臨床思維的一個回顧，對臨床醫(yī)師鞏固自身臨床思維、保持臨床思維的連貫起到了非常重要的作用。
科室小講座除了會給實習(xí)基地師生講經(jīng)典的臨床實例內(nèi)容外，還會聯(lián)系到相應(yīng)學(xué)科的最新發(fā)展?fàn)顩r與相關(guān)最新技術(shù)。
疑難病案討論則是一種同行之間的專業(yè)交流，既分享了自己的經(jīng)驗，又可以吸取別人的優(yōu)勢。
通過這些教學(xué)工作，無論是高等醫(yī)學(xué)院校的臨床教師還是實習(xí)基地醫(yī)院的臨床帶教醫(yī)師均能夠提高自身的業(yè)務(wù)水平。
2.加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，保證巡回教學(xué)質(zhì)量。
巡回教學(xué)的開展除了高度重視、提高認(rèn)識，還需要一支實力雄厚的師資隊伍，以保證巡回教學(xué)的質(zhì)量。
首先，醫(yī)學(xué)是一門專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科，發(fā)展迅速。
隨著我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的日新月異，對醫(yī)療衛(wèi)生人才的要求也越來越高，為了滿足巡回教學(xué)的師資隊伍要求，需要大力引進(jìn)醫(yī)學(xué)專業(yè)的高端人才，組建一支專業(yè)的巡回教學(xué)團(tuán)隊。
隊伍的人員必須嚴(yán)格篩選，要求均為各臨床專業(yè)的精英，逐步做到隊伍向高學(xué)歷、年輕化方向發(fā)展。
教學(xué)知識不是一成不變，也不是照本宣科。
社會在進(jìn)步，知識也在發(fā)展，高學(xué)歷、年輕化的師資隊伍無論從知識構(gòu)建還是專業(yè)技術(shù)水平等方面都走在當(dāng)今社會最前沿，他們能更好地接收新事物，更快地掌握新技術(shù)并能在巡回教學(xué)中學(xué)以致用，這樣，實習(xí)生與實習(xí)基地醫(yī)師能夠?qū)W習(xí)到最新的臨床知識，也可以了解到該學(xué)科的最新發(fā)展概況。
其次，在當(dāng)今社會，一個優(yōu)秀的人才不僅需要精湛的技藝，還要注重人文素質(zhì)的培養(yǎng)，承擔(dān)巡回教學(xué)工作的師資團(tuán)隊，更是如此。
第一，作為教學(xué)工作者，為人師表、塑造良好的個人形象很重要，良好的個人形象會給學(xué)生留下深刻的印象，使得他們對教師的臨床教學(xué)更專注，讓你的臨床教學(xué)工作事半功倍。
第二，醫(yī)生醫(yī)的不是得的病，而是得病的人，作為優(yōu)秀的臨床工作者，必須具有人文關(guān)懷精神，做到關(guān)愛病人，真誠地為病人著想，有利于醫(yī)患關(guān)系的和諧發(fā)展。
第三，高等醫(yī)學(xué)院校加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的人文教育，樹立人文關(guān)懷精神，讓其成為全面發(fā)展的綜合型人才。
3.制定適宜獎懲機(jī)制，促進(jìn)巡回教學(xué)開展。
巡回教學(xué)的開展需要教師與學(xué)生雙方的全力支持，師生的積極性對巡回教學(xué)質(zhì)量影響很大，制定適宜的獎懲機(jī)制，有助于調(diào)動師生的積極性，促進(jìn)巡回教學(xué)的開展。
教師方面，加大巡回教學(xué)獎勵力度，職稱評審、考核評優(yōu)與臨床教學(xué)工作掛鉤，學(xué)生方面制定實習(xí)臨床教學(xué)學(xué)分，實習(xí)生參加臨床教學(xué)活動獲得，實習(xí)期間臨床教學(xué)學(xué)分達(dá)標(biāo)才能給畢業(yè)實習(xí)成績鑒定合格。
4.及時對巡回教學(xué)進(jìn)行意見收集與反饋。
建議學(xué)校對每一次巡回教學(xué)進(jìn)行意見收集、整理，把信息反饋給附屬醫(yī)院及實習(xí)基地，這樣，附屬醫(yī)院與實習(xí)基地能夠通過收集的信息看到巡回教學(xué)中的優(yōu)點與不足，做到取長補(bǔ)短，有利于提高巡回教學(xué)的質(zhì)量。
三、結(jié)語。
巡回教學(xué)為高校與教學(xué)基地交流搭建了良好的平臺，促進(jìn)了實習(xí)基地的建設(shè)，提高了臨床實習(xí)基地的帶教水平，規(guī)范了教學(xué)管理。
同時，臨床實習(xí)生得到了更多的機(jī)會學(xué)習(xí)臨床知識，培養(yǎng)了臨床思維，加強(qiáng)了臨床實踐的動手能力，有效提高了臨床實習(xí)的教學(xué)質(zhì)量。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
論文醫(yī)學(xué)類篇十七
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
您好!
我是xx醫(yī)學(xué)院婦產(chǎn)科學(xué)的應(yīng)屆本科畢業(yè)生。步入醫(yī)學(xué)事業(yè)，解除婦女疾病的痛苦一直是我的夢想，醫(yī)學(xué)院的幾年礪煉為我實現(xiàn)夢想打下了堅實的基礎(chǔ)，專業(yè)特長更使我明確了擇業(yè)目標(biāo)：做一名婦產(chǎn)醫(yī)師。
久聞貴院是一流的技術(shù)，一流的服務(wù)贏得社會肯定，特擬此自薦書進(jìn)行自薦。在信息產(chǎn)業(yè)與知識產(chǎn)業(yè)高度融合的時代，為提高醫(yī)院信息處理能力，實現(xiàn)與國際信息交流手段現(xiàn)代化，實現(xiàn)醫(yī)院信息網(wǎng)絡(luò)管理化。對此，我十分仰幕?，F(xiàn)把一個真實的我以自薦書的形式展現(xiàn)給您，望貴院給我一個展示才華的機(jī)會，為貴院出力爭光，同時也圓我的治病救人夢想。
選擇了醫(yī)療事業(yè)，選擇了醫(yī)學(xué)院校，求知立志救死扶傷的信念便銘刻于心。進(jìn)入大學(xué)以后，我抓緊每一天進(jìn)行專業(yè)知識的積累和基本功的培養(yǎng)，不斷充實自己的頭腦。作為醫(yī)學(xué)生，我在思想上積極要求進(jìn)步，樂觀向上，對大是大非保持清醒認(rèn)識，不畏難繁，有信心、有責(zé)任感。在能力培養(yǎng)上，校內(nèi)積極參加各項活動，校外廣泛嘗試，多次進(jìn)行下鄉(xiāng)義診實踐，既實踐了所學(xué)，又鍛煉了能力。大鵬展翅，駿馬飛馳都需要有自己的天地。貴院科學(xué)的管理體制和明達(dá)的擇人理念;使我堅信到貴院工作是我的明智選擇。
隨信附上我的個人求職簡歷，期待與您的面談。最后，祝貴院廣納賢才，再創(chuàng)佳績!
此致
敬禮!
自薦人：xxx。
20xx年xx月xx日。
論文醫(yī)學(xué)類篇十八
在當(dāng)今信息社會，隨著電腦的推廣和普及，計算機(jī)技術(shù)已經(jīng)滲透到了社會的各個領(lǐng)域，成為了現(xiàn)代社會知識結(jié)構(gòu)中不可缺少的重要組成部分，計算機(jī)應(yīng)用能力也成為了衡量醫(yī)學(xué)類院校大學(xué)生的知識與能力結(jié)構(gòu)的一個重要組成部分。
尤其在找工作時，醫(yī)院及用人單位要求畢業(yè)生要掌握一定的計算機(jī)知識，因此在校大學(xué)生迫切希望能夠?qū)W習(xí)更多的計算機(jī)知識。
目前，許多醫(yī)學(xué)類院校的計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)已遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需要，達(dá)不到當(dāng)今醫(yī)院和用人單位的要求，這會給學(xué)生進(jìn)入社會帶來很大困難，因此研究與探索新形勢下醫(yī)學(xué)類高校計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革，為醫(yī)學(xué)類高校計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的建設(shè)摸索出一條具有自身特點的路子，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生與醫(yī)學(xué)類專業(yè)相結(jié)合的計算機(jī)應(yīng)用水平，從而提升學(xué)生在信息化社會中的競爭能力，是迫切需要解決的關(guān)鍵問題。
一、醫(yī)學(xué)類高校計算機(jī)基礎(chǔ)課程現(xiàn)狀。
1、學(xué)校、學(xué)生缺乏重視。
因為這些學(xué)生是醫(yī)學(xué)類高校的學(xué)生，有些領(lǐng)導(dǎo)、老師認(rèn)為懂一點計算機(jī)基礎(chǔ)知識就行了，不需要對計算機(jī)進(jìn)行更加深入的研究，只學(xué)會如上網(wǎng)、聊天、打字排版就行了，這其實是走進(jìn)了一個教育思想上的誤區(qū)。
在現(xiàn)代化醫(yī)學(xué)的發(fā)展中，學(xué)這么點計算機(jī)方面的知識，在醫(yī)學(xué)科研中怎么能充分利用好計算機(jī)這個工具，提高醫(yī)學(xué)科研項目的速度和質(zhì)量?對學(xué)生來說，意識不到計算機(jī)的重要作用，意識不到計算機(jī)是工作和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)工具，意識不到計算機(jī)知識是解決未來工作中面臨問題的鑰匙。
2、所學(xué)的計算機(jī)課程與當(dāng)今社會脫節(jié)，課時量不足。
進(jìn)入二十一世紀(jì)后，各醫(yī)學(xué)類高校基本都開設(shè)了《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》課，其它有關(guān)計算機(jī)方面的課程大多沒有開過，一般只學(xué)一個學(xué)期，最多64個學(xué)時，到目前為止，我校除醫(yī)學(xué)影像專業(yè)和醫(yī)學(xué)影像設(shè)備專業(yè)的計算機(jī)課程和學(xué)時都是這個情況，跟不上時代的發(fā)展，不能與時俱進(jìn)。
要知道現(xiàn)在世界真正進(jìn)入了信息時代，人類的社會、經(jīng)濟(jì)、生活等都發(fā)生了翻天覆地的變化。
在這個信息時代的社會中，作為一個醫(yī)學(xué)類高校的學(xué)生，學(xué)習(xí)這么一點計算機(jī)方面的基礎(chǔ)知識，在現(xiàn)今某些大醫(yī)院高科技醫(yī)療設(shè)備聯(lián)網(wǎng)統(tǒng)一運行的高要求下根本不夠用。
3、學(xué)生水平差異較大。
隨著中小學(xué)普遍開設(shè)教算計課程以及家庭中計算機(jī)的普及，大學(xué)計算機(jī)教育已經(jīng)不是“零起點”，但是由于地區(qū)和經(jīng)濟(jì)的差異，沒有接觸過計算機(jī)的學(xué)生仍占有一定比例。
就我校來說，每年相當(dāng)一部分學(xué)生來自農(nóng)村，還有一部分來自于西部各省，這些學(xué)生中有一部分從未接觸過計算機(jī)。
而有的學(xué)生在高中階段已學(xué)過計算機(jī)知識，他們的基礎(chǔ)是不一樣的。
因此，傳統(tǒng)的大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)教育模式已經(jīng)不能適應(yīng)社會發(fā)展的`需要，必須進(jìn)一步深化醫(yī)學(xué)類高校計算機(jī)基礎(chǔ)教育改革，必須以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)改革，做到對學(xué)生因材施教。
4、不能學(xué)以致用，陷入應(yīng)試和考證泥潭。
多少年以來，各醫(yī)學(xué)類高校一本教案講遍所有專業(yè)，給所有的專業(yè)制定一樣的大綱，完成的僅僅是課本知識的傳授，未注重學(xué)生所在專業(yè)對計算機(jī)技術(shù)的要求。
以我院來說，在教學(xué)過程中，我院一直按照全國計算機(jī)等級考試二級水平標(biāo)準(zhǔn)來組織教學(xué)，一味追求考試合格率，而學(xué)生為了順利拿到證，不得不把很多精力投入到與考試相關(guān)的學(xué)習(xí)中，如考試技巧、大量試題練習(xí)等，使得教學(xué)圍繞考試轉(zhuǎn)，雖然過級率很高，學(xué)生的計算機(jī)成績也很高，但是學(xué)生真正的計算機(jī)水平卻不高，以至于很多學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入醫(yī)院后對醫(yī)院的計算機(jī)系統(tǒng)上手速度很慢，影響自身發(fā)展。
二、醫(yī)學(xué)類高校計算機(jī)基礎(chǔ)課程改革探索。
針對醫(yī)學(xué)類高校計算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題，提出以下教學(xué)改革設(shè)想和策略。
1、學(xué)校和教師、學(xué)生要充分認(rèn)識醫(yī)學(xué)類高校計算機(jī)教學(xué)的重要性。
首先，學(xué)校要發(fā)揮出帶頭作用，現(xiàn)今大多數(shù)醫(yī)學(xué)類高校硬件資源不足，必須加大投入，改善計算機(jī)設(shè)備條件，淘汰使用多年的機(jī)器，及時補(bǔ)充新設(shè)備。
要加強(qiáng)管理，統(tǒng)一協(xié)調(diào)，優(yōu)化管理全校資源，使利用有限的資金購買的新設(shè)備能發(fā)揮最大效益，提高使用效率，把設(shè)備的潛能充分挖掘出來。
其次，要達(dá)到好的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果，除學(xué)校的重視與大力支持外。
教師必須認(rèn)識到醫(yī)學(xué)類高校的學(xué)生并不是不需要掌握太多的計算機(jī)知識。
教師要轉(zhuǎn)變這些舊觀念，就要走向社會，深入醫(yī)院的等相關(guān)單位搞調(diào)查研究，了解醫(yī)院等用人單位需要用到那些計算機(jī)方面的知識，做到“針對化教學(xué)”。
有條件的可以引進(jìn)醫(yī)院的相關(guān)系統(tǒng)，給學(xué)生加以講解、分析。
以應(yīng)用為目的、以應(yīng)用為出發(fā)點來組織知識體系。
最后，要達(dá)到好的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果，除學(xué)校和老師的重視與大力支持外。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)計算機(jī)知識的重要性。
2、選擇合適教材，加大課時量。
計算機(jī)技術(shù)發(fā)展日新月異，但是教材的更新顯得相對滯后。
我們要到醫(yī)院等用人單位去調(diào)查研究，收集資料，獲取大量的信息，重新修訂專業(yè)教學(xué)計劃，增加計算機(jī)方面的課程，加大計算機(jī)教學(xué)的學(xué)時數(shù)，以滿足現(xiàn)代化醫(yī)學(xué)發(fā)展的新要求。
同時，增加上機(jī)學(xué)時數(shù)，讓學(xué)生多上機(jī)多實踐，提高自己的動手能力。
3、采取分層次教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。
針對醫(yī)學(xué)類高校各專業(yè)學(xué)生的計算機(jī)基礎(chǔ)知識參差不齊現(xiàn)象，在教學(xué)內(nèi)容的安排上和形式上應(yīng)結(jié)合學(xué)生的具體情況做到因材施教，可以在學(xué)生入學(xué)后統(tǒng)考一下計算機(jī)方面的基礎(chǔ)知識，根據(jù)統(tǒng)考成績將學(xué)生分兩個等級，對每個等級進(jìn)行編班上課，根據(jù)不同等級的學(xué)生采用不同的教材、不同的授課方式、不同的考核方式，等級高的即基礎(chǔ)好的班級要求教師在有限的學(xué)時內(nèi)盡可能地增加信息量，擴(kuò)大學(xué)生知識面，使基礎(chǔ)較好的同學(xué)能學(xué)到更多的新知識。
等級低的班級可以從最基本的計算機(jī)知識開始學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)進(jìn)度慢一點。
計算機(jī)基礎(chǔ)課程分級教學(xué)模式，使計算機(jī)教學(xué)既符醫(yī)學(xué)類高校的計算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀及規(guī)律，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)成績。
4、學(xué)以致用，采取針對化教學(xué)。
在教學(xué)內(nèi)容上以實用、夠用為原則，根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生調(diào)整授課內(nèi)容，對日常工作和學(xué)習(xí)中需要且經(jīng)常使用的知識和技能重點介紹，著重講解。
而在教學(xué)中應(yīng)以實訓(xùn)課為重點，實訓(xùn)內(nèi)容則盡量將學(xué)生所需要掌握的技能融入到實際應(yīng)用相貼切的實訓(xùn)任務(wù)之中。
如醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)的學(xué)生，增加開設(shè)“血液化驗”、“排泄物化驗”等管理軟件的學(xué)習(xí)。
同時建議每個醫(yī)學(xué)類專業(yè)都要學(xué)習(xí)一下《信息檢索》這一門課。
信息檢索具有三大重要意義：(1)避免重復(fù)研究或走彎路;(2)節(jié)省研究人員的時間;(3)是獲取新知識的捷徑。
三、結(jié)束語。
論文醫(yī)學(xué)類篇十九
摘要：大學(xué)進(jìn)行計算機(jī)教學(xué)能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，還能夠使學(xué)生能夠形成有效的科學(xué)的思維模式，可以指導(dǎo)學(xué)生自主的通過計算機(jī)的思維方法不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，是能夠提高學(xué)生自主能動性的一種教學(xué)模式。在進(jìn)行計算機(jī)教學(xué)的改革工作當(dāng)中，要重視理論教學(xué)的基礎(chǔ)，同時也要強(qiáng)化實踐當(dāng)中的應(yīng)用，只有這樣才能夠強(qiáng)化學(xué)生的知識能力和應(yīng)用能力。
關(guān)鍵詞：新形勢；普通高校計算機(jī)；基礎(chǔ)教育目標(biāo)。
在當(dāng)今的環(huán)境之下，普通高校需要不斷地為社會培養(yǎng)應(yīng)用型的人才，而隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機(jī)也開始人類在正常生活當(dāng)中所應(yīng)用的一個高新的技術(shù)。而計算機(jī)基礎(chǔ)教育工作需要培養(yǎng)更多的實用的應(yīng)用型人才，具體的應(yīng)用過程當(dāng)中需要不斷對學(xué)生的計算機(jī)思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。分析對于普通高校計算機(jī)基礎(chǔ)教育的目標(biāo)和課程體系是十分重要的。
1普通高校計算機(jī)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀和相關(guān)情況分析。
1.1高校計算機(jī)技能和社會需求之間的矛盾。
通過調(diào)查分析可以看出，如今計算機(jī)的教育工作所體現(xiàn)出來的問題主要集中在兩個角度。首先就是基礎(chǔ)教育方面，信息技術(shù)課程教學(xué)開展情況雖然在大幅度提升，但是所取得的效果仍然不是十分理想。存在有一些新生沒有學(xué)習(xí)過計算機(jī)，對于相關(guān)的知識也不完全理解，還有一些新生的計算機(jī)應(yīng)用能力較差，導(dǎo)致低分段的學(xué)生比例相對較高。除此之外，存在有一大部分學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)知識的興趣較為薄弱，對于office的應(yīng)用程序和設(shè)計的興趣也并不高，大約只有一小部分的學(xué)生希望通過進(jìn)一步對計算機(jī)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)來提升自身的技能[1]。除此之外，有用人單位對高校畢業(yè)生的計算機(jī)技能和相關(guān)的供求水平進(jìn)行調(diào)查。通過調(diào)查的數(shù)據(jù)可以看出，50%的用人單位對最近這些年所接受的非計算機(jī)專業(yè)人員的大學(xué)生或?qū)？茖W(xué)生在入職階段所具備的計算機(jī)能力進(jìn)行調(diào)查及滿意度都是一般。70%多的用人單位在對學(xué)生在校期間所獲得的相關(guān)計算機(jī)認(rèn)證的真實度的評價，選擇的一般。還有55%的用人單位，對于一些新職員不能提供相關(guān)計算機(jī)技能的培訓(xùn)，他們希望學(xué)生在畢業(yè)期間就能對此有所掌握。而且在具體的應(yīng)用過程當(dāng)中，對于文本的編輯，數(shù)字作品的管理，演示的介紹，網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用和相關(guān)的安全預(yù)防措施，希望畢業(yè)生具有較高的信息素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。
通過對相關(guān)調(diào)查報告的分析可以看出：計算機(jī)技術(shù)已成為人們就業(yè)的重要決定因素。雇主期望畢業(yè)生更好地掌握信息技術(shù)，與專業(yè)職位合作，有效運用，提高工作效率；大學(xué)畢業(yè)生的電腦應(yīng)用能力明顯不足以滿足雇主的期望，不能滿足工作的需要；學(xué)會使用電腦。一方面許多單位不能招聘必要的人員，雇主對基本技能不滿意；另一方面，許多大學(xué)畢業(yè)生找不到合適的工作也是由不嫻熟掌握計算機(jī)技術(shù)所導(dǎo)致的問題；計算機(jī)的應(yīng)用和需求和我們的課程是脫離現(xiàn)象；計算機(jī)基礎(chǔ)教育與專業(yè)服務(wù)專業(yè)結(jié)合的問題尚未解決。文章對調(diào)查報告的結(jié)果進(jìn)行了全面的分析，可以看出：在今天的大學(xué)校園里，必須保留和加強(qiáng)大學(xué)的基本計算機(jī)課程；但教學(xué)內(nèi)容陳舊，不體現(xiàn)新技術(shù)。大多數(shù)學(xué)生都意識到計算機(jī)知識和技能的重要性，例如internet，為了生存和發(fā)展，并且愿意獲得更多的知識。計算機(jī)基礎(chǔ)教育課程的社會需要應(yīng)以改革的培養(yǎng)能力為目標(biāo)，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)評價、教學(xué)資源等應(yīng)徹底改組。需要進(jìn)行多層次的計算機(jī)基礎(chǔ)教育，滿足不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生的需要。課程體系需要完善和充實。在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和技能學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，建立了不同專業(yè)、不同層次、不同需求的計算機(jī)選修課程。還有必要改進(jìn)認(rèn)證和評價體系，使之成為一個學(xué)習(xí)的平臺，能夠反映學(xué)生的技能水平[2]。
1.2教學(xué)目標(biāo)與課程體系之間的矛盾。
需要正確認(rèn)識大學(xué)生計算機(jī)教學(xué)的`重要的地位和價值，不斷地將培養(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)思維能力，當(dāng)作是在進(jìn)行計算機(jī)教學(xué)當(dāng)中的一個核心任務(wù)，嚴(yán)抓死守。還要建立較為完善的計算機(jī)基礎(chǔ)課程的體系和相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，確定有效的教學(xué)目標(biāo)，做好全校的計算機(jī)的基礎(chǔ)教學(xué)。如今一般的高校分為研究型、教學(xué)應(yīng)用型和高職類。因為不同高校的教學(xué)目標(biāo)不同，所以直接對這些課程的相關(guān)內(nèi)容產(chǎn)生影響，教學(xué)的要求和教學(xué)模式應(yīng)該根據(jù)學(xué)校進(jìn)行確定。近年來，有兩個極端：一開始，主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生發(fā)展的實際技能，并要求學(xué)生掌握應(yīng)用軟件的功能，包括編程課程，并培養(yǎng)學(xué)生使用編程語言。后來，思想、理論和資源在語境中的形而上學(xué)要求，在學(xué)生思維的發(fā)展中沒有準(zhǔn)備好，結(jié)果使教師的思維更加混亂，學(xué)生學(xué)習(xí)不擅長，主要是：課程采用統(tǒng)一大綱，大課堂教學(xué)，統(tǒng)一命題考試；不同專業(yè)的內(nèi)容是相同的；不分學(xué)科，統(tǒng)一培訓(xùn)理念作為核心任務(wù)。不完善的教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)[3]。沒有創(chuàng)新的教學(xué)模式，基本上是“課堂教學(xué)+機(jī)器”模式；一個簡單的“案例”教學(xué)，如寫作簡歷，只強(qiáng)調(diào)一些功能的應(yīng)用軟件，而不是通過類比學(xué)習(xí)，不掌握計算機(jī)應(yīng)用程序來解決“類”問題，沒有研究的問題是如何利用計算機(jī)解決和解決這樣的問題。社會需求多樣化，對一流的大學(xué)、普通大學(xué)和不同專業(yè)有不同的要求。不同地域、不同類型的學(xué)校為不同的教學(xué)，不同的專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)不同的內(nèi)容。事實上，人們在學(xué)習(xí)和使用計算機(jī)過程中需要繼續(xù)培養(yǎng)計算思維。
2新形勢下普通高校計算機(jī)基礎(chǔ)教育目標(biāo)和課程體系的研究。
2.1提升計算機(jī)應(yīng)用的水平，并且對計算思維進(jìn)行培養(yǎng)。
國家的發(fā)展需要各個領(lǐng)域推行計算機(jī)和應(yīng)用計算機(jī)，以便于促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)快速高速的發(fā)展。雖然現(xiàn)如今我國已經(jīng)進(jìn)入了全民性的計算機(jī)應(yīng)用高潮，因此，普及計算機(jī)的教育是十分重要的。我們需要清楚地弄清計算機(jī)和生命力之間的關(guān)系，大多數(shù)的高校屬于應(yīng)用型的大學(xué)，所以學(xué)生來到學(xué)校需要對計算機(jī)的應(yīng)用情況進(jìn)行學(xué)習(xí)，應(yīng)用型的計算機(jī)教育，其本質(zhì)就是對計算機(jī)進(jìn)行應(yīng)用教育，并且將能力作為導(dǎo)向，保證學(xué)生在各個領(lǐng)域之中對計算機(jī)能力進(jìn)行應(yīng)用，使學(xué)生能夠真正達(dá)到學(xué)以致用的目的。計算機(jī)的應(yīng)用不應(yīng)該是簡單的應(yīng)用，需要在各個領(lǐng)域當(dāng)中被廣泛地綜合加以應(yīng)用，普通高校在具體的教學(xué)過程當(dāng)中，需要了解社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展實際情況，并且對于用人單位的具體需求進(jìn)行明確，對于課程體系的改革和教學(xué)模式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式等進(jìn)行了解和改善，使其能夠符合社會發(fā)展的需求。計算機(jī)思維是一種科學(xué)的思維方法，在信息時代當(dāng)中，每個人都需要具備這樣一種思維，應(yīng)該有意識地在教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)計算機(jī)思維，它能夠提高課堂教學(xué)的廣度和深度，在教學(xué)過程當(dāng)中，與相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容也是相對應(yīng)的。在新的形勢下，計算機(jī)的基礎(chǔ)教育應(yīng)該是：在應(yīng)用中，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生利用計算機(jī)解決問題的能力。加強(qiáng)學(xué)生的實際能力，提高學(xué)生利用信息技術(shù)工具分析問題，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)能力，培養(yǎng)計算思維能力，為學(xué)生繼續(xù)發(fā)展學(xué)習(xí)應(yīng)用計算機(jī)奠定堅實的基礎(chǔ)。同時注意學(xué)生差異的基礎(chǔ)，不同職位對不同要求的人才，設(shè)置多種層次、多種方式來滿足不同的教育模式。
2.2面向應(yīng)用來構(gòu)建課程體系。
課程體系的選擇需要根據(jù)計算機(jī)的應(yīng)用和相關(guān)專業(yè)特點進(jìn)行不斷的構(gòu)建，課程體系并非是幾門課程之間的問題，而是對于課程群的進(jìn)行設(shè)置。要做好課程的建設(shè)工作和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計工作，在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)和課程體系建設(shè)過程當(dāng)中，有效的解決相關(guān)的問題，做好課程資源的建設(shè)工作和教學(xué)設(shè)計，能夠直接促進(jìn)教師和學(xué)生質(zhì)量的提升。根據(jù)教學(xué)要求，提供豐富的教學(xué)資源和環(huán)境，包括課程資料，網(wǎng)絡(luò)資源平臺，讓學(xué)生按需自學(xué)。同時教師的教學(xué)要更加有針對性和全面性的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)方法應(yīng)更加靈活，掌握與專業(yè)相結(jié)合的程度，加上科學(xué)的教學(xué)評價會產(chǎn)生較好的教學(xué)效應(yīng)。保證學(xué)生學(xué)習(xí)更靈活，更有目的。計算機(jī)知識庫的一部分相對較差的學(xué)生可能在開始的壓力下，應(yīng)該發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的主動性。
3結(jié)語。
綜上所述，筆者認(rèn)為計算機(jī)的教學(xué)并非是一種簡單的對于學(xué)習(xí)工具的應(yīng)用，而是學(xué)生現(xiàn)代化的科學(xué)素養(yǎng)的體現(xiàn)，對于學(xué)生的思維方式和工作方式進(jìn)行不斷地創(chuàng)造和培養(yǎng)。普通高校計算機(jī)的基礎(chǔ)教育面臨著較為嚴(yán)峻的問題，只有對計算機(jī)技能不斷地進(jìn)行教學(xué)才能更好地符合社會的需求，保證用人單位更愿意招聘應(yīng)屆畢業(yè)生。
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論文醫(yī)學(xué)類篇二十
世界醫(yī)學(xué)教育聯(lián)合會(wfme)和國際全球醫(yī)學(xué)教育學(xué)會(iime)制定的醫(yī)學(xué)教育國際標(biāo)準(zhǔn)，明確將溝通技能作為重要的臨床技能之一納入醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。
教育部、衛(wèi)生部批準(zhǔn)《本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)-臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)(試行)》[2]在“本科臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)達(dá)到的基本要求”也論及了溝通技能目標(biāo)。國內(nèi)一部分醫(yī)學(xué)院校率先嘗試開設(shè)了醫(yī)患溝通學(xué)課程(尤其是以后).然而，目前我國醫(yī)學(xué)教育中醫(yī)患溝通技能的培養(yǎng)仍是一個薄弱點，大部分的醫(yī)患溝通技能教學(xué)與培訓(xùn)還只是處于初步探索、經(jīng)驗總結(jié)、理論探討階段，[3-4]尚未形成較為成熟、系統(tǒng)規(guī)范、操作性強(qiáng)、易于推廣的醫(yī)學(xué)生醫(yī)患溝通培養(yǎng)體系。筆者在對廣東省醫(yī)學(xué)高等院校的走訪和電話調(diào)查當(dāng)中得知，8所高等醫(yī)學(xué)院校(中山大學(xué)醫(yī)學(xué)院、南方醫(yī)科大學(xué)、暨南大學(xué)醫(yī)學(xué)院、廣州醫(yī)科大學(xué)、汕頭大學(xué)醫(yī)學(xué)院、廣東藥學(xué)院、廣東醫(yī)學(xué)院、佛山大學(xué)醫(yī)學(xué)院),有1所學(xué)校將醫(yī)患溝通學(xué)設(shè)為必修課、1所學(xué)校設(shè)為限選課、有2所學(xué)校并未開設(shè)這一課程，其他學(xué)校均為選修課。本文旨在歸納制約我國醫(yī)學(xué)本科生醫(yī)患溝通教育存在的四大瓶頸，擬從國家、醫(yī)學(xué)高校、教師三個層面提出相關(guān)的建議與對策。
2制約我國醫(yī)學(xué)本科生醫(yī)患溝通教育的四大瓶頸。
2.1勝任醫(yī)患溝通教學(xué)的師資及團(tuán)隊稀缺。
醫(yī)患溝通學(xué)是一門涉及到醫(yī)學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)、社會學(xué)、行為學(xué)、語言學(xué)等多學(xué)科知識的交叉學(xué)科，領(lǐng)域?qū)挿海瑑?nèi)容繁雜。因而對于從事醫(yī)患溝通教學(xué)與培訓(xùn)的教師的知識結(jié)構(gòu)及綜合能力及素質(zhì)提出了極高的要求。當(dāng)前我國醫(yī)患溝通師資隊伍數(shù)量不足且能力有限，難以勝任醫(yī)患溝通教學(xué)與培訓(xùn)工作，且應(yīng)該由臨床醫(yī)學(xué)教師、醫(yī)學(xué)人文教師、心理學(xué)教師等人員組成知識結(jié)構(gòu)互補(bǔ)、綜合能力協(xié)調(diào)提升的教學(xué)團(tuán)隊。我國專職的醫(yī)患溝通教師鮮見，基本上由臨床教師或醫(yī)學(xué)人文教師兼任。目前高等醫(yī)學(xué)院校的中青年教師很多都具有碩士、博士學(xué)位，但是絕大多數(shù)從事醫(yī)患溝通教學(xué)的教師知識結(jié)構(gòu)有限或囿于臨床工作繁重而處于一種尷尬境地。一方面，有臨床經(jīng)驗者但缺乏溝通技能或教學(xué)技能，抑或溝通技能豐富的臨床大夫卻無法抽身承擔(dān)醫(yī)患溝通教學(xué)工作。而醫(yī)學(xué)人文教師有工作熱情且教學(xué)經(jīng)驗豐富，在一般人際關(guān)系的溝通原理與技能教學(xué)方面尚且能勝任，但對于臨床會談、手術(shù)訪談等臨床專業(yè)領(lǐng)域等溝通技能方面的傳授，則遠(yuǎn)超出了非醫(yī)學(xué)背景的人文學(xué)科教師的能力范疇，所傳授的溝通技能難免囿于教材且有“隔靴搔癢”之嫌，難以真正觸及實質(zhì)，也引發(fā)了醫(yī)學(xué)生對于所學(xué)技能之實效性的質(zhì)疑。
在知識的分化和學(xué)科高度的專業(yè)化的時代背景下，一個“百科全書式”的醫(yī)患溝通大師未免過于理想化;因此，由各個醫(yī)學(xué)人文教師、臨床醫(yī)學(xué)教師、心理學(xué)教師相結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊則是實現(xiàn)之途。然而，當(dāng)前各個醫(yī)學(xué)高等院校也許有多學(xué)科背景的教師參與到醫(yī)患溝通教學(xué)中，但是相互知識整合、資源共識、教學(xué)方法及能力提升的教學(xué)團(tuán)隊則未必形成。能勝任醫(yī)患溝通教學(xué)的師資及團(tuán)隊的稀缺是導(dǎo)致醫(yī)患溝通教學(xué)難以推廣的關(guān)鍵因素之一。如何從機(jī)制和體制上選拔與培養(yǎng)相應(yīng)的教師及建構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊，是當(dāng)務(wù)之急。
2.2醫(yī)患溝通教學(xué)硬件及機(jī)制環(huán)境的局限。
標(biāo)準(zhǔn)化病人不是簡單的“裝病”,要求其每一次的表演都要基本一致，無論對象是誰，從而保證“標(biāo)準(zhǔn)性”,否則無法評估教學(xué)效果?？梢哉f，標(biāo)準(zhǔn)化病人既是演員，也是教師。而訓(xùn)練sp要有大量的資金、時間、人力的投入，訓(xùn)練成本比較高。如多數(shù)sp均有報酬，這是一筆巨大的費用支出。因此，據(jù)筆者所知，當(dāng)前在全國高校培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)化病人并且用于醫(yī)患溝通教學(xué)的學(xué)校不多。
2.3適應(yīng)不同階段、專業(yè)方向的醫(yī)患溝通教育的教材體系缺乏。
2.4醫(yī)患溝通技能研究方面的匱乏。
醫(yī)患溝通學(xué)作為一門新興交叉科學(xué)，其自身尚處于不夠成熟尚待挖掘與提高的階段。國外醫(yī)患溝通學(xué)已有了近30多年的歷史，有一些醫(yī)患溝通專著出版，也有了專門的學(xué)術(shù)期刊及學(xué)術(shù)會議，但是總體來講作為一門學(xué)科還不夠成熟與完善。而在國外，醫(yī)患溝通教育經(jīng)歷了30多年的發(fā)展也并不是十分的完善，在許多地方尚處于發(fā)展與成長階段。而我國醫(yī)患溝通技能的學(xué)術(shù)研究及教育教學(xué)研究尚處于較為貧困狀態(tài)，基本上屬于先天不足，后天也發(fā)育不良。一方面，當(dāng)前從心理學(xué)、社會學(xué)、語言學(xué)、人際關(guān)系學(xué)、醫(yī)學(xué)人類學(xué)等方面深入研究醫(yī)患溝通的理論尚不多見，對西方的醫(yī)患溝通理論，所發(fā)表的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)中絕大多數(shù)是有關(guān)醫(yī)患溝通的教育和教學(xué)方面，國內(nèi)對西方醫(yī)患溝通專著的翻譯也極少，另一方面，針對我國特殊政治、經(jīng)濟(jì)、文化的醫(yī)患溝通之本土化研究更為罕見。理論研究的貧困嚴(yán)重制約了培養(yǎng)師資的質(zhì)量、不利于優(yōu)秀教材的建設(shè)，最終也會波及到教學(xué)的實效性。
3對我國醫(yī)學(xué)生醫(yī)患溝通教育的解決對策。
3.1國家層面。
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(-)提出：“要提升高等教育質(zhì)量，實施卓越醫(yī)師人才教育培養(yǎng)計劃”,這是促進(jìn)國內(nèi)醫(yī)學(xué)教育與國際接軌，全面提高醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量，為我國醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革和醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展提供堅實的人才保證和強(qiáng)力支持的重要舉措。溝通技能作為現(xiàn)代醫(yī)務(wù)人員必備素質(zhì)之一，在國家層面應(yīng)有如下作為。
3.1.1明確醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)中溝通技能具體要求，將溝能技能納入執(zhí)業(yè)醫(yī)師考核內(nèi)容。
注重醫(yī)學(xué)生醫(yī)患溝通教育是世界高等醫(yī)學(xué)教育改革與發(fā)展的一個必然趨勢?；仡櫭馈⒂⒈究粕R床溝通技能課程的發(fā)展歷史背景，就可以得知，英國gmc1993年所發(fā)布的《明日醫(yī)生》是核心推動力。而美國在這一指南發(fā)布之后多年來，許多醫(yī)學(xué)院校加大了在溝通技能的教學(xué)與評估方面的投入。自起，與病人有效交流的能力已經(jīng)成為任何醫(yī)務(wù)工作者想在nh系統(tǒng)提供醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)之勝任資格的前提條件。
我國也不例外。20教育部組織專家編寫了《臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科教學(xué)基本要求》，其中提到：臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)時要掌握“有效與病人溝能的能力，準(zhǔn)確獲取病史所有方面的能力”.209月，教育部、原衛(wèi)生部印發(fā)的《本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)---臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)(試行)》通知中明確指出本科臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)達(dá)到以下基本要求：在思想道德與職業(yè)素質(zhì)目標(biāo)上“應(yīng)具有與病人及其家屬進(jìn)行交流的意識，使他們充分參與和配合治療計劃”;在技能目標(biāo)上“應(yīng)具有與病人及其家屬進(jìn)行有效交流的能力，具有與醫(yī)生、護(hù)士及其他醫(yī)療衛(wèi)生從業(yè)人員交流的能力”.但目前尚需進(jìn)一步明確醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)中溝通技能的具體要求，將溝能技能納入執(zhí)業(yè)醫(yī)師考核內(nèi)容。
3.1.2支持在醫(yī)患溝通教學(xué)與研究方面實力雄厚的學(xué)會或醫(yī)學(xué)院校提供師資培養(yǎng)培訓(xùn)服務(wù)。
鑒于我國高等醫(yī)學(xué)院校醫(yī)患溝通師資稀缺的狀況，由相關(guān)政府機(jī)構(gòu)支持在醫(yī)患溝通教學(xué)與研究方面實力雄厚的學(xué)會或醫(yī)學(xué)院校提供師資培養(yǎng)培訓(xùn)服務(wù)能較為有效地解決當(dāng)前的師資問題。例如，年底，由中國醫(yī)師協(xié)會聯(lián)合美國國家人力資源組織、北京正德育澤經(jīng)濟(jì)文化中心，經(jīng)過兩年的市場調(diào)研、專家研討，借鑒國際化的標(biāo)準(zhǔn)，組織開發(fā)了我國首部適合國內(nèi)醫(yī)師使用的“中國醫(yī)師人文醫(yī)學(xué)執(zhí)業(yè)技能‘醫(yī)患溝通學(xué)’”系列課程標(biāo)準(zhǔn)教材，借助各省級醫(yī)學(xué)會建立了“中國醫(yī)師人文醫(yī)學(xué)執(zhí)業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)體系”(以溝通技能為核心).這不僅填補(bǔ)了我國醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育中的一項空白，也為我國培養(yǎng)合格的醫(yī)患溝通師資做出了重大貢獻(xiàn)。
3.1.3對醫(yī)患溝通的理論研究與教學(xué)研究、教材開發(fā)和出版給予支持。
理論研究的貧困嚴(yán)重制約了培養(yǎng)師資的質(zhì)量、不利于優(yōu)秀教材的建設(shè)，最終也會波及到教學(xué)的實效性。
中國醫(yī)師協(xié)會所提供的醫(yī)患溝通培訓(xùn)體系目前只能提供初級師資培訓(xùn)課程，且原本定位于住院醫(yī)師的溝通技能師資培養(yǎng)，教材內(nèi)容與當(dāng)前醫(yī)學(xué)本科生醫(yī)患溝通課程內(nèi)容重復(fù)，建立相互內(nèi)容銜接、根據(jù)不同級別、不同專業(yè)的醫(yī)務(wù)人員工作實務(wù)來設(shè)計螺旋式難度逐漸深入的醫(yī)患溝通課程教材。就教材方面，當(dāng)前我國可以與外國機(jī)構(gòu)簽訂國際知識產(chǎn)權(quán)協(xié)議，購買國際通用性、可比性強(qiáng)的外國原版教材版權(quán)使用權(quán)。此外，教育部給予行政上的引導(dǎo)與促進(jìn)制度，各類級別的科研課題，以促進(jìn)心理學(xué)、行為學(xué)、人際關(guān)系學(xué)等學(xué)科協(xié)作進(jìn)行醫(yī)患溝通的學(xué)術(shù)理論研究，并且不斷總結(jié)理論的最新成果，結(jié)合醫(yī)患溝通的教學(xué)改革研究，從根本上解決“教材缺乏”的困難。令人歡欣鼓舞地是，國內(nèi)已有不少有志之士，正不斷投身入致力于醫(yī)患溝通學(xué)科的茁壯成長。
3.2醫(yī)學(xué)院校層面。
3.2.1重視醫(yī)學(xué)生溝通技能的培育，加大醫(yī)患溝通師資的培養(yǎng)與激勵措施，增強(qiáng)教學(xué)相關(guān)物質(zhì)硬件的建設(shè)。
學(xué)校應(yīng)要盡快抓緊抓好教師的培訓(xùn)工作。鑒于醫(yī)患溝通學(xué)的特殊性，比較可行的辦法是在職培訓(xùn)，指在各附屬教學(xué)醫(yī)院內(nèi)部選拔優(yōu)秀且對溝通教學(xué)有興趣的臨床醫(yī)師進(jìn)行醫(yī)患溝通技能及教學(xué)方法的專門訓(xùn)練，讓其掌握醫(yī)患溝通的理論與技能，同時習(xí)得先進(jìn)的教育教學(xué)理念、教學(xué)方法與手段，提高其教學(xué)能力和臨床教學(xué)水平。此外，學(xué)校在增強(qiáng)教學(xué)相關(guān)物質(zhì)硬件，如從移動式的課桌、遙控激光筆、錄音錄像設(shè)備到臨床技能培訓(xùn)中心與信息化溝通課程教與學(xué)資源共享平臺(例如教師成長中心)基礎(chǔ)上，須進(jìn)一步完善教師教學(xué)工作激勵機(jī)制，將教師的工作業(yè)績與評優(yōu)評先、職稱晉升等掛鉤，提升對教學(xué)工作的獎勵力度并完善學(xué)術(shù)，提高教師主動承擔(dān)教學(xué)任務(wù)、探索教學(xué)規(guī)律、開展教學(xué)研究和教學(xué)改革的積極性，充分調(diào)動教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在潛力，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。
3.2.2進(jìn)行“大刀闊斧式”的課程整合改革，建立各級教學(xué)單位之間協(xié)調(diào)與合作機(jī)制。
醫(yī)患溝通學(xué)的多學(xué)科交叉、融合性質(zhì)帶來了醫(yī)患溝通教學(xué)的綜合性及復(fù)雜性的現(xiàn)實問題，需要建立多學(xué)科協(xié)作式教學(xué)團(tuán)隊，以及多個級別的教學(xué)單位及組織之間的協(xié)調(diào)與合作，例如臨床技能中心、診斷學(xué)教研室、內(nèi)外婦兒等臨床專業(yè)教研室之間的交流與協(xié)助，溝通教學(xué)還應(yīng)與臨床實習(xí)階段的床邊教學(xué)相整合。這需要大學(xué)打破學(xué)院、學(xué)科層級和壁壘，促進(jìn)教研組織的扁平化，而這就需要相應(yīng)的政策及運行機(jī)制。
而如此“大刀闊斧”的改革涉及各方利益且成本極高風(fēng)險也較大，目前我國除了少數(shù)實力雄厚的醫(yī)學(xué)高等院校進(jìn)行了此方面的改革。據(jù)筆者所知，目前只有汕頭大學(xué)醫(yī)學(xué)院，鑒于傳統(tǒng)臨床基本技能主要靠《診斷學(xué)》課程教學(xué)完成(集中在大三第2個學(xué)期),且各學(xué)科基本技能訓(xùn)練分散，缺乏系統(tǒng)性和完整性的局限性，20起該醫(yī)學(xué)院以《全球醫(yī)學(xué)教育基本要求》為指南，參照國家執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試大綱，有機(jī)整合了體格檢查、癥狀學(xué)、病史采集及溝通技能、心電圖、急救技術(shù)、臨床常用診療操作、外科基本操作、婦產(chǎn)科基本技能及實驗診斷學(xué)等內(nèi)容，教學(xué)跨度為五個學(xué)期，形成一個跨學(xué)科多層次的，覆蓋了內(nèi)、外、婦、兒、五官科、眼科、精神衛(wèi)生等基本技能的綜合性全新課程體系---《臨床方法》。
3.2.3打造促進(jìn)醫(yī)患溝通教、學(xué)、研一體化的醫(yī)學(xué)人文學(xué)術(shù)與實踐平臺。
各個高等醫(yī)學(xué)院校都有各自的歷史傳統(tǒng)及專業(yè)特色，在課程整合的視角下，醫(yī)患溝通可以與臨床專業(yè)學(xué)科相整合、與臨床實踐教學(xué)環(huán)節(jié)相整合、與其他醫(yī)學(xué)人文課程的整合、與隱性課程相結(jié)合。各個高等醫(yī)學(xué)院校可結(jié)合自身優(yōu)勢，將醫(yī)患溝通課程進(jìn)行整合或滲透，在當(dāng)前醫(yī)患溝通理論與教學(xué)研究尚處于探索階段時期，凝聚力量，打造促進(jìn)醫(yī)患溝通教、學(xué)、研一體化的醫(yī)學(xué)人文學(xué)術(shù)與實踐平臺，從而不僅有利于高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)，也塑造了學(xué)校的形象與品牌。例如，作為我國首本《醫(yī)患溝通學(xué)》教材的主編單位亦是首開先河設(shè)置醫(yī)患溝通課程的南京醫(yī)科大學(xué)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，該校于10月成立了醫(yī)患溝通研究中心，致力于更好的為醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)和醫(yī)學(xué)教育提供先進(jìn)適用的人文醫(yī)學(xué)理論和應(yīng)用成果，努力將其建設(shè)成為富有中國特色的人文醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)與實踐平臺。例如一方面將23家各附屬醫(yī)院吸納為醫(yī)患溝通實踐基礎(chǔ)，此外，開設(shè)醫(yī)患溝通研究骨干培訓(xùn)班提供醫(yī)患溝通教研的師資力量，同時，也有利于各附屬醫(yī)院培訓(xùn)廣大醫(yī)務(wù)人員懂得利用溝通技能，以防范醫(yī)患沖突與糾紛。
3.3教師個人層面。
當(dāng)前國內(nèi)醫(yī)患溝通教育尚面臨上述四個方面的瓶頸制約，這是暫時無法改變的客觀現(xiàn)實。我國高等醫(yī)學(xué)院校正是在這樣的現(xiàn)實中開展醫(yī)患溝通課程教學(xué)培養(yǎng)人才。但是從醫(yī)患溝通教師個人層面尚還是可力所能及的層面去創(chuàng)造一些條件，來推進(jìn)醫(yī)患溝通教育與教學(xué)工作。樹立終身學(xué)習(xí)理念，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變教育觀念，主動投身于醫(yī)患溝通教學(xué)，確立教師的職業(yè)自尊心、責(zé)任感和自豪感，享受職業(yè)樂趣，提升職業(yè)價值。
大膽創(chuàng)新、積極進(jìn)行醫(yī)患溝通的理論與教學(xué)研究，促進(jìn)醫(yī)患溝通教育教學(xué)實效性。教材選用、教學(xué)方法與手段、課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化、教學(xué)效果評價等方面無不體現(xiàn)出教師教學(xué)的學(xué)術(shù)性特征。在當(dāng)前許多醫(yī)學(xué)院校有關(guān)硬件教學(xué)體制及機(jī)制有限的情況下，選用良好的教材，積極實施pbltbl、角色扮演教學(xué)法、醫(yī)療影視敘事與自我體驗反思等方法與手段，解決其中存在的問題，不斷評估課程內(nèi)容設(shè)置的合理性，自行與診斷學(xué)、相關(guān)專業(yè)等課程負(fù)責(zé)人進(jìn)行聯(lián)系，相互合作與探討，推進(jìn)課程的整合教學(xué)與實踐教學(xué)。總而言之，有必要對醫(yī)患溝通的理論與教學(xué)實踐問題進(jìn)行深入的探討，使之能有序地開展，健康發(fā)展。
參考文獻(xiàn)。
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[2]教育部，衛(wèi)生部。本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)-臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)(試行)[n].中華人民共和國衛(wèi)生部公報，,(12):55.
[4]田冬霞，黃美欣，李鈺彥，等。英國醫(yī)學(xué)本科生溝通課程內(nèi)容之共識聲明---背景、目標(biāo)、內(nèi)容及啟示[j].復(fù)旦教育論壇，,(2):91.
論文醫(yī)學(xué)類篇二十一
對醫(yī)學(xué)院體育課程建設(shè)的思考與探索，是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的一個重要途徑。
這不僅能夠為學(xué)生的就業(yè)拓展空間，而且為維護(hù)大眾健康、預(yù)防亞健康，減少疾病等問題都提供了一些有效的建議。
1醫(yī)學(xué)院學(xué)生體質(zhì)健康水平下降的原因。
當(dāng)前，醫(yī)學(xué)院的學(xué)生存在一個很普遍的問題，醫(yī)學(xué)院的學(xué)生的體質(zhì)健康水平是比較差的，造成這個問題的主要原因是，學(xué)生參加體育鍛煉的時間是比較少的。
醫(yī)學(xué)院的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力是比較大的，醫(yī)學(xué)院的學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)是比較重的，由于他們的任務(wù)繁重，在課余時間也是需要復(fù)習(xí)功課，參加一些實踐課程。
因此在平時很少有時間可以參加體育鍛煉，慢慢的醫(yī)學(xué)院的學(xué)生的體質(zhì)健康水平就下降了。
2醫(yī)學(xué)院體育課程教學(xué)存在的問題。
醫(yī)學(xué)院體育課程教學(xué)方式落后。
傳統(tǒng)的體育課程教育工作多是采用的填鴨式的教學(xué)模式，醫(yī)學(xué)院的學(xué)生在這樣的教學(xué)模式中，只能從表面了解體育課程教育工作的知識，根本不能從深層次的角度去理解。
隨著社會的不斷進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，人們對體育課程教育的要求已經(jīng)越來越高，因此這對教育來說是一個巨大的挑戰(zhàn)。
傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能夠適應(yīng)新時代的發(fā)展需求，因此學(xué)校應(yīng)該不斷更新自己的教學(xué)觀念，創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，使教學(xué)具有一定的實踐性和創(chuàng)新性。
醫(yī)學(xué)院體育課程設(shè)置混亂。
在醫(yī)學(xué)院的體育課程中存在一個最大的問題是體育課程設(shè)置混亂。
體育課程設(shè)置的混亂，主要體現(xiàn)為設(shè)置的隨意性。
這種混亂，不僅體現(xiàn)在時間上的混亂，也體現(xiàn)為課程內(nèi)容的混亂。
體育教育時間上的混亂，主要是體育的教學(xué)沒有一個固定的時間，或者是即使有固定的時間也會被其它學(xué)科的時間占用。
體育課程內(nèi)容設(shè)置的混亂，主要體現(xiàn)為教師在教學(xué)過程中，沒有一個系統(tǒng)的計劃，沒有一個思路。
教師在教學(xué)過程中對學(xué)生的體育掌握技能也不能做到全面的了解，因此在教學(xué)過程中沒有一個明確的教學(xué)計劃。
這使體育課程的設(shè)置出現(xiàn)了混亂的現(xiàn)象。
學(xué)生在這種混亂的體育課程中，也是學(xué)習(xí)不到體育的有價值的知識，更不可能提高自己的體育技能。
教師在培養(yǎng)過程中不能結(jié)合學(xué)生的個性來設(shè)置具有針對性的教學(xué)方法，因此只能是學(xué)生的個性被扼殺掉，不能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。
體育師資隊伍配備不一。
在醫(yī)學(xué)院的體育教學(xué)中存在的一個問題是，很多教師的體育專業(yè)技能是比較差的。
體育運動的訓(xùn)練中從而忽略了體育隊員的素質(zhì)培養(yǎng)。
在體育教學(xué)中沒有制定合理的教學(xué)計劃，使體育教育沒有一個明確的方向，嚴(yán)重制約了體育教育的發(fā)展。
一些學(xué)校認(rèn)為，教師的體育專業(yè)技能并不是那么的重要，所以沒有必要把它當(dāng)作重點來對待。
因此，很多教師的體育技術(shù)水平是比較低的，有對教學(xué)的效率和教學(xué)的質(zhì)量都有著很大的影響。
嚴(yán)重影響了體育的教學(xué)質(zhì)量。
體育教師沒有一個專業(yè)的能力，就不能給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，也不能對學(xué)生的體育的學(xué)習(xí)有幫助。
因此，體育在教育中就沒有一個很高的地位，嚴(yán)重影響教育的發(fā)展。
3醫(yī)學(xué)院體育課程改革的策略。
在體育課程設(shè)置中增加一些提高學(xué)生肺功能的鍛煉項目。
當(dāng)前醫(yī)學(xué)院的學(xué)生的肺功能都是比較差的，因此在體育課程中應(yīng)該增加一些可以提高學(xué)生肺功能的鍛煉項目。
可以在體育課程中設(shè)置中長距離耐力跑的訓(xùn)練，讓學(xué)生提高自己的肺功能。
學(xué)生在體育項目中，經(jīng)過不斷的訓(xùn)練就能提高自身的身體素質(zhì)，也能養(yǎng)成自覺參加體育活動的良好習(xí)慣，改善醫(yī)學(xué)院學(xué)生體質(zhì)健康水平低的現(xiàn)狀。
改革教學(xué)模式，增強(qiáng)體育教學(xué)競技性。
教學(xué)模式對于教學(xué)質(zhì)量有著很大的影響。
體育運動是一項競技體育項目，因此它的教學(xué)模式應(yīng)該也是有一定的競技性的。
這種競技性，主要體現(xiàn)為對學(xué)生競爭意識的培養(yǎng)，競爭意識，作為當(dāng)代社會對高素質(zhì)人才的基本要求，對學(xué)生的發(fā)展也有著重要的作用。
體育是一項團(tuán)體運動，所以參與者的交流是比較重要的，所以教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生多參加團(tuán)體活動，互相學(xué)習(xí)，互相交流，來彌補(bǔ)自己在體育方面的不足。
通過舉辦體育比賽，使體育的教學(xué)具有了一定的競技性，這也符合了新時代下培養(yǎng)體育人才的要求。
學(xué)生在參加體育比賽的過程中也可以學(xué)習(xí)到很多道理。
體育比賽中的競爭，和社會中的競爭一樣，需要不斷的努力，不斷的拼搏，才能獲得成功。
4結(jié)束語。
體育教學(xué)雖然在醫(yī)學(xué)院的教育中存在一定的問題，但是總體上來說發(fā)展是比較有前景的。
我國醫(yī)學(xué)院的體育教育思想還處于一個傳統(tǒng)思想之中，因此出現(xiàn)了一系列問題。
醫(yī)學(xué)院只有不斷更新自己的教學(xué)方式，改變教學(xué)觀念，解決當(dāng)前體育教育存在的問題，才能夠?qū)崿F(xiàn)培養(yǎng)體育人才的目標(biāo)。
論文醫(yī)學(xué)類篇二十二
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我從事醫(yī)藥工作一年多,對醫(yī)藥市場有足夠的了解和認(rèn)識,并且具有良好的語言表達(dá)和共同能力.豐富的社會工作經(jīng)驗不僅開闊了我的視野，更形成了我沉穩(wěn)果斷、熱忱高效的'工作作風(fēng)。在小學(xué)、初中、高中，一直到大學(xué)各階段中，我曾任班長，學(xué)習(xí)委員等，成功地組織了無數(shù)次班集體校內(nèi)外活動，工作得到同學(xué)的認(rèn)可與老師的好評，我所在的班級多次被評為“優(yōu)秀班集體”，本人也多次贏得了“優(yōu)秀共青團(tuán)員”、“工作積極分子”等榮譽稱號。我相信有了這些工作經(jīng)歷，我一定能夠協(xié)調(diào)各種關(guān)系、處理好日常工作中遇到的問題。
我從心理和能力等方面做好了走上工作崗位的充分準(zhǔn)備,做事利落,為人真誠是我的風(fēng)格.在人生的道路上我將不斷的學(xué)習(xí)我所不能來實現(xiàn)人生的價值.
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