心得體會(huì)是指一種讀書、實(shí)踐后所寫的感受性文字。記錄心得體會(huì)對(duì)于我們的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的意義。以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文,希望對(duì)大家能夠有所幫助。
德育心得體會(huì)學(xué)生篇一
教育從來都是真實(shí)的、樸素的,就像西塞羅說的那樣:“以真為開始,以善為歷程,以美為標(biāo)的?!边@一觀點(diǎn),也和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)涵不謀而合。這就要求:作為一名教育者,不僅要不斷提升自身的道德修養(yǎng),還要時(shí)刻對(duì)學(xué)生滲透思想教育。
二十一年的教育實(shí)踐,二十一年的教育反思,讓我對(duì)今天的德育工作有了一種這樣的教育思考:德育不僅僅是思品課上的事,而要融入各科教學(xué),尤其是班主任的班級(jí)管理工作中去。班級(jí)是學(xué)校的基本單位,而班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者,是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。是聯(lián)系班級(jí)與科任教師、溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會(huì)教育力量的橋梁。多年的班級(jí)管理工作,使我深深地感受到愛的巨大力量。根據(jù)新課程的理念,應(yīng)該以人為本。面對(duì)小學(xué)生,必須遵循6—13歲兒童的`年齡、心理特點(diǎn),隨時(shí)隨處向孩子們播灑愛的雨露,投射愛的陽光。
世界著名成功學(xué)演講家、成功學(xué)者拿破侖·希爾曾經(jīng)召集了一百名普通的年輕人,告訴他們:“從今天開始,你們接受我的培訓(xùn),期間我不收你們的一分學(xué)費(fèi),但是,當(dāng)你們掙得人生中的第一桶金——百萬美元時(shí),要分3%給我,作為你們的學(xué)費(fèi)?!庇谑?,這一百名年輕人接受了希爾的培訓(xùn)。后來,奇跡發(fā)生了,不到一年的時(shí)間,這一百名年輕人全部變成了百萬富翁。原來是希爾的“激勵(lì)”起了關(guān)鍵作用。我們常說:“孩子是祖國(guó)的花朵,老師是辛勤的園丁。花朵的鮮艷是靠園丁辛勤的勞動(dòng)換來的。”而這種勞動(dòng)是需要技巧性的,這技巧就是我們的“激勵(lì)”。多少年來,我時(shí)常告訴我的學(xué)生們:“你們是最棒的,你們是最優(yōu)秀的,你們是能夠做到的……”雖說“教無定法”,但有時(shí)真的只需一個(gè)激勵(lì)的動(dòng)作,一個(gè)激勵(lì)的微笑,甚至一個(gè)隨口的鼓勵(lì),都會(huì)讓我們看到一種意想不到的結(jié)果。
小學(xué)生喜歡得到老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),這樣可以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的勇氣和力量。當(dāng)然“金無足赤,人無完人?!庇捎诿總€(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、自身的心理素質(zhì)和基礎(chǔ)不同等方面的影響,學(xué)生存在著較大的差異。有的勤學(xué)守紀(jì)、有的厭學(xué)做壞事,作為老師要正視學(xué)生的差異,對(duì)于“問題學(xué)生”要從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā),對(duì)他們要?jiǎng)又郧?、曉之以理,用寬容、用人格力量去感化他們?/p>
我班有一位學(xué)生,其父親早逝,母親離家出走,家境貧寒,不得不寄宿在姑姑家,他行為習(xí)慣差,經(jīng)常偷東西、打架,是師生都公認(rèn)的那種已無可救藥的學(xué)生了,在班內(nèi)的影響特別壞。后來,我與他姑姑和他多次談心,從正面、側(cè)面去了解他,在這期間,只要他取得點(diǎn)滴進(jìn)步,我都采取不同程度的鼓勵(lì)方式,使他產(chǎn)生了親切感、信任感,愿意與我作心靈的交流,這樣使他從思想上認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤。在班級(jí)多給他自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),使他消除自卑的心理,感覺到了自己的價(jià)值所在。
我班還有這樣一位學(xué)生,說起他,那可不得了,在長(zhǎng)虹小學(xué)上寄宿時(shí),人稱“小霸王”,七年級(jí)在市六中上,那可是平頂山市最牛的一所初中,可他沒上兩個(gè)月,就和老師、校長(zhǎng)干翻了。問了不知多少所學(xué)校,沒人敢收。后來,退級(jí)到了我所帶的這個(gè)班(小學(xué)六年級(jí))??赡苁浅鲇诟卸鳎瑒傞_始兩天表現(xiàn)得還不錯(cuò),可第三天就捅漏子了。正上語文課,三年級(jí)的潘老師帶著一個(gè)學(xué)生,手里提著一個(gè)被墨汁化過“妝”的書包,急匆匆地來到我們教室,向我詢問道:“誰是李鵬飛,我找他問點(diǎn)事兒……”我立刻明白了其中的原由,但我并沒有發(fā)火,并大包大攬說:“我一定給你和孩子一個(gè)滿意的交待。”第二天,李鵬飛很高興地拿著一套三年級(jí)的書本去找那個(gè)學(xué)生,并且擔(dān)保以后沒人再敢欺負(fù)他了。沒過幾天,全校召開家長(zhǎng)會(huì),我又在會(huì)上鄭重地表?yè)P(yáng)了李鵬飛,說他的一個(gè)朋友欺負(fù)了三年級(jí)的小弟弟,而李鵬飛卻主動(dòng)幫助小同學(xué)……其實(shí),我們大家都知道,這是大白天說瞎話,可正是我這個(gè)善意的謊言,使李鵬飛發(fā)生了脫胎換骨的大變化。期末被班級(jí)評(píng)為“文明標(biāo)兵”,被學(xué)校評(píng)為“校園之星”。畢業(yè)后,他的父母專門向我致謝,說孩子不但自己變好了,而且還經(jīng)常在電話里勸導(dǎo)他以前那些“鐵哥們兒”。
正是這些典型,現(xiàn)在,我班構(gòu)建了和諧向上的班風(fēng)。也正如馮驥才在《珍珠鳥》一文最后所說的那樣——信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。
在繁瑣的班主任工作中,“盲干蠻干”,都已經(jīng)行不通了,取而代之的應(yīng)該是新理念下的“實(shí)干巧干”。抓住青少年的心理,創(chuàng)造教育契機(jī),使教師的教育“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無聲”,入學(xué)生之耳,入學(xué)生之心。許多年后,你會(huì)驀然發(fā)現(xiàn):學(xué)生的人生因你的愛而變得更加精彩、輝煌!
愛是人類最美的語言,最美的情感,最美的精神。只要有人,就會(huì)有愛。只要有愛,就有歡樂,就有幸福,就有慰藉,就有追求,就有希望。愛是教育的前提,愛是教育的血液,愛是教育的真諦,讓愛成為教育永遠(yuǎn)不變的主旋律。
德育心得體會(huì)學(xué)生篇二
德育是孩子成長(zhǎng)的重要一環(huán),它不僅能培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì),還能激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力。德育不應(yīng)僅僅是一堆道德標(biāo)準(zhǔn)的灌輸,而應(yīng)該是一種徹底的教育體驗(yàn),它是通過校園文化、教師行為、課堂教學(xué)等多元化手段去推進(jìn)的。
第二段: 德育在班級(jí)里面的體現(xiàn)
在班級(jí)里,班級(jí)的師生關(guān)系可以說是德育最基石的基礎(chǔ)。班級(jí)管理者應(yīng)該用心旁聽學(xué)生的感受和意見,對(duì)于學(xué)生的想法和需求應(yīng)該盡可能的給予滿足,并通過課堂教學(xué)、對(duì)掌班管理等途徑讓學(xué)生感知和認(rèn)識(shí)到做人的基本道理,從而有所改變。
第三段: 德育在學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)中所起的作用
德育不僅是在學(xué)校內(nèi)的傳遞,也是在學(xué)生的家庭和社會(huì)生活中產(chǎn)生積極作用。德育使得學(xué)生有了一個(gè)做人的底線,讓他們有了一種自我約束的能力,在社會(huì)生活中能夠更好的去識(shí)別和抵御社會(huì)現(xiàn)象對(duì)他們產(chǎn)生的負(fù)面影響。
第四段: 德育的實(shí)踐方法
實(shí)踐方法有很多,主要的體現(xiàn)在校園文化、教師行為、課堂教學(xué)等多個(gè)方面。其中文化建設(shè)是營(yíng)造良好教育氛圍的必備因素,良好學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)可以促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性,教師行為則是重要的學(xué)生引領(lǐng)因素,因此教師的言傳身教對(duì)學(xué)生德育的培養(yǎng)很關(guān)鍵,課堂教學(xué)則是德育實(shí)踐體系的核心內(nèi)容,這里突出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和學(xué)科知識(shí)的講解應(yīng)該同比重,使得學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)進(jìn)行人生經(jīng)驗(yàn)的積累。
第五段: 德育在未來中的變革
隨著社會(huì)的發(fā)展和變化,德育也面臨著不同的挑戰(zhàn)。因此,德育逐漸面臨著進(jìn)行轉(zhuǎn)型升級(jí)的問題,從“灌輸式”轉(zhuǎn)向“引導(dǎo)式”,對(duì)于德育的實(shí)現(xiàn)應(yīng)該更加注重我個(gè)體發(fā)展,更加關(guān)注面向未來的全面規(guī)劃考慮,從中探討出現(xiàn)代德育的方法和工具,使得學(xué)生能夠更好的在未來社會(huì)中立足。
德育心得體會(huì)學(xué)生篇三
20xx年4月2日,我有幸在學(xué)校陳文忠校長(zhǎng)的帶隊(duì)下,與學(xué)校的17位班主任參加了新州一小舉辦的“和諧德育主題班會(huì)觀摩”班主任專題培訓(xùn)會(huì)。
我相信參加了這次班主題班會(huì)的所有老師可能與我有著同樣感受,這次的主題班會(huì),舉辦得非常成功!班會(huì)能取得這么好的效果,是與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視,老師與同學(xué)們付出的辛苦和努力是分不開的。
首先聽的是六(2)班李先梅老師上的“我愛我班”的主題班會(huì),本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)同學(xué)之間應(yīng)該學(xué)會(huì)互敬互愛的習(xí)慣,然后通過活動(dòng)展現(xiàn)同學(xué)之間的一些具體事例,通過活動(dòng)同學(xué)們體會(huì)出同學(xué)之間應(yīng)該互相尊重,互相幫助的好習(xí)慣。為了集體榮譽(yù),大家都應(yīng)該學(xué)會(huì)我愛我班,共同奮斗,共同感悟。
然后聽的是三(3)班袁媛老師上的“心手相牽·快樂成長(zhǎng)”——關(guān)愛留守兒童主題班會(huì),這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是關(guān)愛留守兒童,關(guān)心留守兒童的學(xué)習(xí)與生活。聽了這節(jié)課,我感觸很深,一個(gè)十一、二歲的孩子正是一個(gè)如夢(mèng)的年齡,但也是人生成長(zhǎng)道路上的一個(gè)里程碑。它意味著孩子們稚嫩的童年,轉(zhuǎn)向青春的成熟,將走上一段嶄新的征程。通過這次主題班會(huì)增強(qiáng)了同學(xué)與同學(xué),同學(xué)與老師,同學(xué)與家長(zhǎng)之間的溝通與了解,進(jìn)一步加深了感情。通過這次的主題班會(huì),我們看到了每個(gè)孩子都參與其中,為主題班會(huì)做一些自己力所能及的事情,從這點(diǎn)就說明我們的孩子已經(jīng)開始長(zhǎng)大了。并且在孩子們不知道家長(zhǎng)寫給自己什么樣內(nèi)容的信件情況下,通過自己寫給父母的信,表達(dá)了自己對(duì)家長(zhǎng),對(duì)老師的期望的理解,表達(dá)了自己的決心,這些都說明孩子長(zhǎng)大了,懂事了。大部分留守學(xué)生脫離雙親在祖輩的溺愛中成長(zhǎng),孩子勇于表達(dá)想法,思維也相對(duì)活躍,教師應(yīng)適時(shí)代發(fā)展他們的想像力、思考力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。學(xué)校應(yīng)在課內(nèi)、課外盡量多組織一些有趣味、有意義的活動(dòng),如主題班會(huì)、演講活動(dòng)、留守孩子的生日party,給他們充分展示自我的機(jī)會(huì),充分發(fā)揮留守學(xué)生的特長(zhǎng)、優(yōu)勢(shì),培養(yǎng)他們的良好的興趣愛好,使他們自覺遠(yuǎn)離不良誘惑,同時(shí)也覺得自己成為被關(guān)愛的對(duì)象,感受到集體的溫暖,忘卻遠(yuǎn)離父母的孤單,逐步形成活潑開朗的性格缺少親情,缺少關(guān)愛,缺乏督促,很容易使“留守孩子”們變成了“問題學(xué)生”。但留守學(xué)生并不一定都是問題學(xué)生。我們不妨換個(gè)角度來看待留守學(xué)生。他們中也有自立自強(qiáng)的留守娃。部分留守學(xué)生有較強(qiáng)的生活自理能力,較強(qiáng)的勞動(dòng)觀念,勞動(dòng)技能水平遠(yuǎn)高出其他同齡人。教師要珍視留守學(xué)生的這些特質(zhì),利用一切契機(jī)激勵(lì)、表?yè)P(yáng)他們,培養(yǎng)他們自立自強(qiáng)精神。
目前,全社會(huì)都在關(guān)注留守兒童問題。在許多地方已出現(xiàn)了“代理家長(zhǎng)”“知心爸爸”“知心媽媽”。我相信:春風(fēng)化雨,潤(rùn)物無聲。只要我們用真誠(chéng)去面對(duì),用愛心去感受,留守兒童也一樣會(huì)擁有花樣年華。
最后是州德育工作專家鄒秘書長(zhǎng)的工作點(diǎn)評(píng),以及各位骨干老師的點(diǎn)評(píng)。
德育心得體會(huì)學(xué)生篇四
導(dǎo)言:在生活中,我們面對(duì)諸多的選擇和機(jī)遇,我們需要正確的選擇、敢于挑戰(zhàn)、不斷超越自我,而德育則是提供能力、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的一個(gè)途徑,今天, 我想分享我的學(xué)德育心得體會(huì)。
第一段:了解自我,明確發(fā)展方向
在學(xué)德育的過程中,我們需要先從自身的認(rèn)知和自我了解入手,明確自己的優(yōu)勢(shì)和不足,尋找適合自己的發(fā)展方向。通過多角度的自我探索與對(duì)比,我自己發(fā)現(xiàn)自己天生喜歡與人交流、幫助他人解決問題,因此我決定在德育方面重點(diǎn)發(fā)展溝通能力、解決問題的能力,并且積極地參加學(xué)校組織的志愿服務(wù)活動(dòng),增強(qiáng)我個(gè)人的社會(huì)責(zé)任感。
第二段:想象未來,設(shè)立目標(biāo)
了解自己的優(yōu)劣之后,我們需要想象未來,設(shè)立目標(biāo)。我在德育方面的目標(biāo)是成為一個(gè)具有良好的人際交往能力和社會(huì)責(zé)任感的人,為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的一份力量。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),我定期參加德育課程和組織的活動(dòng),認(rèn)真思考問題, 不斷提高自我認(rèn)知的同時(shí),把握每一個(gè)機(jī)會(huì)積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
第三段:勇于嘗試,不畏失敗
學(xué)習(xí)德育需要勇于嘗試,不畏失敗。在實(shí)踐中可能會(huì)遭遇挫折,但勇于嘗試才能獲得成長(zhǎng)。我曾經(jīng)嘗試組織過一次志愿者活動(dòng),雖然遇到了很多困難,但是在經(jīng)歷過失敗后,我認(rèn)為我學(xué)到了更多的東西。特別是在當(dāng)我看到我的努力給別人帶來了改變,那種成就感非常深刻,而這也進(jìn)一步激勵(lì)我學(xué)習(xí)德育,不斷地努力嘗試。
第四段:借鑒他人,互相學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)德育需要借鑒他人,互相學(xué)習(xí)。在課程或者活動(dòng)中,我們需要和他人進(jìn)行交流、討論,了解別人的經(jīng)驗(yàn)和想法,并且結(jié)合自身的優(yōu)勢(shì)確定自己的方向。我曾經(jīng)就通過和許多成功人士交流與聽取他們的經(jīng)驗(yàn),學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),更重要的是開拓了自己的視野,以及了解到很多人在成長(zhǎng)方面面臨的問題和突破。
第五段:總結(jié)與回顧
通過學(xué)德育,我感到自己變得更自信、更有責(zé)任感和積極性,也意識(shí)到德育是良好的導(dǎo)向和指引。從探索自我,設(shè)立目標(biāo),到勇于嘗試,借鑒他人,我逐漸發(fā)現(xiàn)了自己的長(zhǎng)處和不足,并更有方向的朝著自己的目標(biāo)前進(jìn)。在學(xué)習(xí)德育的道路上,我還會(huì)繼續(xù)保持一份工作建設(shè)性及前瞻性的態(tài)度,緊抓每一個(gè)機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐、去改變,成為更好的自己。
德育心得體會(huì)學(xué)生篇五
第一段:
作為一名教育工作者,我深知大德育對(duì)于學(xué)生的重要性。大德育不僅是學(xué)生在道德品質(zhì)上的培養(yǎng),更是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在德育工作中,我始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心,注重引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的道德意識(shí)和責(zé)任意識(shí),積極培養(yǎng)他們的道德修養(yǎng)和品德修養(yǎng)。
第二段:
在大德育工作中,我注重為學(xué)生提供真實(shí)的道德榜樣。教師作為學(xué)生的榜樣,在修身養(yǎng)性方面起著重要的引導(dǎo)作用。我努力使自己成為學(xué)生心目中的模范,通過自己的言行去影響和塑造學(xué)生的道德觀念。在教學(xué)中,我注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí),通過團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等形式讓學(xué)生更好地體驗(yàn)到合作、競(jìng)爭(zhēng)和分享的喜悅,從而更深刻地體會(huì)到團(tuán)隊(duì)的力量。
第三段:
在大德育工作中,我也注重培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和創(chuàng)新精神。我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己的興趣愛好,并鼓勵(lì)他們通過參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來鍛煉自己的能力。我認(rèn)為,只有給予學(xué)生更多的自主權(quán)和自由空間,才能真正激發(fā)他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造力。我在課堂上提倡學(xué)生積極發(fā)言,鼓勵(lì)他們敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法,讓他們?cè)谒伎己徒涣髦胁粩嗵岣咦约旱哪芰Α?/p>
第四段:
在大德育工作中,我還注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公益意識(shí)。我組織學(xué)生參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),讓他們親身感受到社會(huì)的需要和他人的困境,從而培養(yǎng)他們對(duì)社會(huì)問題的關(guān)心和解決問題的能力。我在課堂上定期組織學(xué)生討論社會(huì)熱點(diǎn)問題,并引導(dǎo)他們從不同角度去思考和分析,使他們?cè)谒季S和觀點(diǎn)上不斷拓寬自己的視野。
第五段:
大德育工作是一個(gè)系統(tǒng)工程,需要學(xué)校和家庭的共同努力。我與學(xué)生家長(zhǎng)保持密切的溝通,及時(shí)了解學(xué)生在家庭環(huán)境中的變化和需求,與家長(zhǎng)共同關(guān)心和教育孩子。在家訪中,我與家長(zhǎng)交流孩子的學(xué)習(xí)情況和性格特點(diǎn),共同制定合適的培養(yǎng)計(jì)劃,形成有力的育人合力。同時(shí),我也鼓勵(lì)家長(zhǎng)們多參與學(xué)校的德育活動(dòng),共同培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和品德修養(yǎng)。
總結(jié):
大德育工作的實(shí)施需要教育者有高度的責(zé)任感和家長(zhǎng)們的全面支持。只有通過教育和引導(dǎo),我們才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面育人,培養(yǎng)他們的道德觀念和道德行為,使他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過程中形成正直、善良的品質(zhì),為社會(huì)做出積極的貢獻(xiàn)。作為一名教育工作者,我將持續(xù)不斷地提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和育人水平,為學(xué)生成長(zhǎng)成才而努力奮斗。
德育心得體會(huì)學(xué)生篇六
從小到大,德育一直是我們教育的一個(gè)重要組成部分。隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步,德育的意義也日益凸顯出來。本人作為一名教育工作者,深感德育對(duì)學(xué)生的重要性。在長(zhǎng)期的教學(xué)和教育實(shí)踐中,積累了一些關(guān)于寫德育心得體會(huì)的經(jīng)驗(yàn),并且體會(huì)到了德育的作用和意義。下面,我將從家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育、網(wǎng)絡(luò)教育和自我教育五個(gè)方面,談?wù)勛约旱囊恍┬牡皿w會(huì)。
首先,家庭教育是德育的基礎(chǔ)。家庭是孩子成長(zhǎng)的溫床,父母是孩子最好的老師。在家庭教育中,父母應(yīng)以身作則,為孩子樹立正確的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則。他們應(yīng)該注重教育孩子的品德和道德觀念,培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣和行為。我記得曾經(jīng)有一位學(xué)生,他的父親經(jīng)常對(duì)他進(jìn)行謙虛、寬容和感恩的教育,并以身作則,用自己的言行對(duì)他進(jìn)行示范。漸漸地,這位學(xué)生不僅傾聽他人的意見、關(guān)心他人的感受,而且表達(dá)自己的想法時(shí)也更加謙虛和客觀。因此,我深信家庭教育對(duì)孩子的道德培養(yǎng)起到了至關(guān)重要的作用。
其次,學(xué)校教育是德育的重要環(huán)節(jié)。在學(xué)校,學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)知識(shí),還要接受道德教育。學(xué)校教育德育應(yīng)該貫穿于學(xué)生的日常教育活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操和健康的人生觀。作為一名教育工作者,我時(shí)常會(huì)通過課堂上的講解、組織學(xué)生參加公益活動(dòng)以及組織道德講座等形式,加強(qiáng)學(xué)生的德育教育。通過這些活動(dòng),學(xué)生不僅能夠增長(zhǎng)見識(shí),了解社會(huì)道德規(guī)范,還能夠增強(qiáng)自己的社會(huì)責(zé)任感,培養(yǎng)積極向上的品格。在實(shí)施學(xué)校德育教育的過程中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的自律能力和責(zé)任感明顯增強(qiáng),他們的集體和諧意識(shí)也得到了有效的提升。
再次,社會(huì)教育對(duì)德育的追求也起到了積極的作用。社會(huì)是人們學(xué)習(xí)德育的重要場(chǎng)所,各種社會(huì)活動(dòng)不僅能夠拓寬學(xué)生的眼界,增加他們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn),而且能夠提高他們的社交能力。學(xué)生可以通過參觀社會(huì)學(xué)習(xí)中不同的人物經(jīng)歷、觀察社會(huì)現(xiàn)象和參與志愿者服務(wù)等途徑,意識(shí)到自己與他人的關(guān)系,培養(yǎng)自己的公民責(zé)任感和公益意識(shí)。我記得有一次,學(xué)校組織學(xué)生到附近的養(yǎng)老院進(jìn)行義工活動(dòng),學(xué)生們通過與老人們交流和關(guān)愛,不僅讓老人們感受到了社會(huì)的關(guān)懷,而且他們也體驗(yàn)到了奉獻(xiàn)和付出的快樂。這些社會(huì)活動(dòng)有效地促進(jìn)了學(xué)生的德育教育。
此外,網(wǎng)絡(luò)教育也是德育的一部分。網(wǎng)絡(luò)媒體可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育,傳播正確的道德觀念和價(jià)值觀。網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢(shì)在于其全面性和時(shí)效性。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)了解全球的新聞、文化和道德,從而增加對(duì)社會(huì)的認(rèn)知和對(duì)道德的認(rèn)同感。學(xué)校和家長(zhǎng)也可以通過網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行德育教育,提供豐富的教育資源和信息。然而,網(wǎng)絡(luò)教育也存在一些負(fù)面的影響,如網(wǎng)絡(luò)游戲和虛擬社交等,這些可能會(huì)對(duì)學(xué)生的道德教育造成消極影響。因此,我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)教育的重要性,并通過正確引導(dǎo)和監(jiān)管,發(fā)揮其在德育中的積極作用。
最后,自我教育是德育的重要的保障。學(xué)生在培養(yǎng)自己的德性過程中,應(yīng)該注重自己的自我教育。自我教育是指?jìng)€(gè)體主動(dòng)地對(duì)自己進(jìn)行思考和觀察,從中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、反思自己,并形成良好的行為習(xí)慣。學(xué)生可以通過讀書、寫作和分享經(jīng)驗(yàn)等方式對(duì)自己進(jìn)行自我教育。我有一個(gè)學(xué)生,他通過不斷讀書,一點(diǎn)一滴地積累書中的知識(shí)和智慧,形成了自己的人生觀和價(jià)值觀。他通過書籍中的故事和人物的經(jīng)歷,不斷反思和修正自己,不斷提高自己的道德水平。因此,自我教育是培養(yǎng)個(gè)體德育的重要方式。
綜上所述,德育是教育過程中的一部分,涉及到家庭、學(xué)校、社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)和個(gè)人等多個(gè)方面。我認(rèn)為,這些方面的關(guān)聯(lián)與互動(dòng)對(duì)德育起到了重要的作用。只有通過家庭、學(xué)校、社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)和自我等多個(gè)渠道的教育,才能全面地培養(yǎng)學(xué)生的德育。在今后的教育實(shí)踐中,我將繼續(xù)深入研究和實(shí)踐德育教育,不斷提高自己的教育水平和教育質(zhì)量。同時(shí),也希望更多的教育工作者能夠重視德育教育,為培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞男乱淮暙I(xiàn)力量。
德育心得體會(huì)學(xué)生篇七
"師者,傳道授業(yè)解惑者也。"古人告訴我們,作為教師,首先是"傳道",然后才是"授業(yè)解惑"??梢?,德育在整個(gè)學(xué)校教育中占有舉足輕重的地位,因?yàn)樗苯雨P(guān)系到學(xué)校所培養(yǎng)的人才的質(zhì)量。通過四年的小學(xué)教育,我對(duì)小學(xué)德育教育談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法:
1 小學(xué)生德育教育的重要性
現(xiàn)在的小學(xué)生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女,眾星捧月,從小養(yǎng)成了為所欲為、唯我獨(dú)尊的不健康心理,不僅社會(huì)觀念淡薄,是非觀念差,連起碼的家庭觀念也極淡薄。他們是祖國(guó)的未來,是祖國(guó)的希望??墒怯捎谀挲g小、知識(shí)少、閱歷淺和缺乏社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn),又具有強(qiáng)烈的求知欲,正處于人的發(fā)展的基礎(chǔ)階段。兒童的品德行為正處在由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展的過程階段,可塑性強(qiáng),只要正確地引導(dǎo),就能促進(jìn)兒童向健康的方向發(fā)展,變得更加優(yōu)秀。反之,如果在德育的某一環(huán)節(jié)上出現(xiàn)偏差,則將使兒童向不良的方向發(fā)展,就成了大家眼中的"壞孩子"。因此加強(qiáng)小學(xué)生的思想教育是擺在我們學(xué)校和家長(zhǎng)面前的一項(xiàng)重要任務(wù),思想教育必須從小學(xué)生抓起。它對(duì)于人品的養(yǎng)成,起著決定性的作用。讓小學(xué)生及時(shí)了解思想道德的內(nèi)容,他們就可以用它來規(guī)范自己的行為,指導(dǎo)自己的行為,知道自己什么事該做,什么事不該做,知道應(yīng)該怎樣做人,做什么樣的人。"合抱之木,生于毫木。""九層之臺(tái),起于壘土。""千里之堤,潰于蟻穴。"小學(xué)生的思想道德教育,對(duì)他們的一生都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
2 小學(xué)生道德品質(zhì)的影響因素
通過與學(xué)生談話,家長(zhǎng)溝通和查閱相關(guān)資料顯示學(xué)生出現(xiàn)不良道德品質(zhì)的因素有:學(xué)生自身因素、家庭因素、學(xué)校因素、和社會(huì)因素。
(1) 學(xué)生自身因素。當(dāng)前的小學(xué)生,在家中大都是嬌生慣養(yǎng),稍遇不順,便會(huì)發(fā)脾氣,情緒沖動(dòng)產(chǎn)生不良行為,造成嚴(yán)重后果。由于受智力因素的影響,小學(xué)生對(duì)社會(huì)性的感知能力,辨別是非能力較低,道德認(rèn)識(shí)不明確,甚至出現(xiàn)錯(cuò)誤的道德認(rèn)識(shí)。
(2) 家庭因素。隨著生活水平的提高和獨(dú)生子女政策的落實(shí),許多家長(zhǎng)過分寵愛孩子,對(duì)孩子提出的任何物質(zhì)上的要求都盡力去滿足而忽視運(yùn)用正確方法對(duì)子女進(jìn)行品德教育。父母離異的殘缺家庭,孩子過早地推動(dòng)父愛或母愛,在單親照顧下成長(zhǎng)。這樣,很容易出現(xiàn)男孩女性化,女孩男性化修改傾向;有的推動(dòng)心理平衡,甚至產(chǎn)生心理變態(tài)。出現(xiàn)偷竊、斗毆、浪蕩、內(nèi)向、怯弱、憂郁等行為和性格特點(diǎn)。
(3) 學(xué)校因素。在學(xué)校,小學(xué)生沒有任何方式可以免于從教師那里獲得道德態(tài)度,道德信仰和施行行為習(xí)慣,在教師與學(xué)生的交往中,教師始終是影響學(xué)生品德發(fā)展的強(qiáng)有力因素。在教學(xué)過程中,教師的言行對(duì)學(xué)生的道德發(fā)展產(chǎn)生深刻的影響,也是學(xué)生模仿的對(duì)象。教師對(duì)待小學(xué)生的態(tài)度在很大程度上也會(huì)影響小學(xué)生品德的發(fā)展。學(xué)校環(huán)境中,人們的一言一行,一舉一動(dòng),無不對(duì)學(xué)生產(chǎn)生這樣或那樣的影響。如果一間學(xué)?;蛞粋€(gè)班級(jí)的主導(dǎo)因素不健康,將會(huì)影響到該集體的絕大多數(shù)人員。如果一個(gè)班級(jí)的學(xué)生有盜竊行動(dòng),老師放任不理,經(jīng)過一段時(shí)間以后,班級(jí)中幾乎人人都會(huì)染有盜竊的惡習(xí)。
(4) 社會(huì)因素。當(dāng)今信息社會(huì),學(xué)校教育往往抵抗不住社會(huì)不良風(fēng)氣的滲透,學(xué)生會(huì)自發(fā)地或偶然地接受社會(huì)不良因素的影響。一些活生生的不良事例比學(xué)校教育來的更加直接,易于接受,在教育與現(xiàn)實(shí)的矛盾中小學(xué)生分析判斷能力差,不能理性地處理問題,逐步影響著小學(xué)生的思想。
3 小學(xué)生德育教育策略
小學(xué)生思想品質(zhì)受多方面的影響,所以,學(xué)校、家庭、社會(huì)必須共同參與、相互配合、形成合力,才能真正完成學(xué)生良好品德形成這一艱巨的任務(wù)。
(1) 學(xué)校方面。小學(xué)生喜歡模仿老師的言行,因此教師要注意嚴(yán)格要求自己,不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自己的思想認(rèn)識(shí)水平,牢固樹立熱愛教育、獻(xiàn)身教育的信念。教書育人,為人師表。學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)要建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制,把政治理論水平、育人效果、師德作為衡量教師的重要內(nèi)容,而不要單一憑分?jǐn)?shù)論高低。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該把班主任單獨(dú)評(píng)議改成與自評(píng)、互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)議相結(jié)合;縮短評(píng)議時(shí)間,及時(shí)與家長(zhǎng)溝通。保護(hù)學(xué)生自尊心,培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。發(fā)現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),對(duì)差生不體罰、不歧視,尊重愛護(hù)他們,使他們克服自卑心理,在集體中充分肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,讓他們看到希望,感到有了前途,有了奮斗目標(biāo),有了人生價(jià)值,認(rèn)識(shí)到個(gè)人成長(zhǎng)離不開集體,要為集體的榮譽(yù)而奮斗。良好的環(huán)境,正確的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)對(duì)小學(xué)生的道德行為習(xí)慣的形成很重要。當(dāng)然,學(xué)校良好的環(huán)境不是一朝一夕就能形成的,它需要教育工作者長(zhǎng)期不懈的努力,采取"積土成山""積水成淵"的教育方法,使學(xué)生"積善成德",形成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。
(2) 家庭方面。"養(yǎng)不教,父之過。"作為家長(zhǎng),千萬不可過分溺愛孩子。應(yīng)該重視對(duì)孩子的品德教育,重視培養(yǎng)孩子基本生活技能,對(duì)孩子的錯(cuò)誤行為不姑息遷就,用巧妙的方法來解決孩子的思想教育,如給孩子講有意義的故事。家長(zhǎng)應(yīng)積極地為孩子一個(gè)和睦、幸福的家庭環(huán)境,讓孩子的身心得到健康發(fā)展,作為教師應(yīng)該愛護(hù)、尊重學(xué)生,對(duì)出現(xiàn)打架、罵人、曠課等行為的孩子要正確疏導(dǎo),曉之以理,動(dòng)之以情,努力改善他們與群體的關(guān)系,不能強(qiáng)制,以免使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒,加快不良品德形成。加強(qiáng)與學(xué)生家庭的聯(lián)系,通過家訪,讓學(xué)校德育走入家庭,使學(xué)校的教育要求被學(xué)生家長(zhǎng)所了解。這樣有了家長(zhǎng)的督導(dǎo),學(xué)校的教育,使學(xué)生的自治、自理能力得到提高。
(3) 社會(huì)方面。校內(nèi)校外教育結(jié)合,加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。認(rèn)真組織好社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為加強(qiáng)德育工作的重要途徑,并把實(shí)踐活動(dòng)作為考評(píng)的依據(jù)之一。讓學(xué)生走出去,設(shè)立校外德育基地,開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。 如帶領(lǐng)學(xué)生參觀民兵營(yíng),讓他們?cè)诟娙私涣髦欣斫獾掠览?。去看望孤老院開展幫助老人活動(dòng),通過幫助老人與老人交流讓他們?cè)琰c(diǎn)體會(huì)做為一名少先隊(duì)員最起碼要做些什么。還可以組織學(xué)生廣泛開展"社區(qū)假日小隊(duì)"、"扶助殘疾兒童"、"參觀污水處理廠"使學(xué)生在各種活動(dòng)中受到良好的教育,切身感受到自己必須做什么。學(xué)校只有開展好這些活動(dòng),才能減少學(xué)生接觸社會(huì)不良分子或受到不良的教育的機(jī)率。
德育心得體會(huì)學(xué)生篇八
學(xué)校是培養(yǎng)人才的地方,更是規(guī)范學(xué)生行為,樹立遠(yuǎn)大理想的場(chǎng)所。有人說:“先做人,后成才”。可見德育工作的重要性??陀^一點(diǎn)兒說,德育工作的好壞,直接影響一所學(xué)校的榮辱存亡,所以一所學(xué)校能否和諧發(fā)展,關(guān)鍵在于我們所從事的工作。如何才能更好的完成時(shí)代所賦予我們的使命呢?當(dāng)了近二十年的班主任,下面,我就結(jié)合自己的工作經(jīng)歷,談一下粗淺的認(rèn)識(shí),體會(huì)。與同仁共勉。
一:愛崗敬業(yè),樂此不疲。
如果把我們所從事的工作當(dāng)成一項(xiàng)任務(wù),那么我們做起來將身心疲憊;如果把它當(dāng)成一種職業(yè),我們做起來將枯躁而乏味;如果把它當(dāng)成一種事業(yè),我們做起來將樂此不疲。我們既然選擇了這一工作,我們就將全身心的投入到我們心愛的工作中來,盡情的享受它所帶給我們的快樂。未來的世界是孩子們的,我們培養(yǎng)造就未來的接班人,責(zé)任重大且光榮。一們偉人曾說:“教師是人類靈魂的工程師”,而在這里我要說:“我們是人類靈魂工程師的工程師”,如此看來,我們?cè)醪粸榇硕湴?,怎不為我們所從事的高尚事業(yè)而自豪!
二:優(yōu)化團(tuán)隊(duì),事半功倍。
德育工作事無巨細(xì),大到校風(fēng)校貌,小到學(xué)生的舉手投足,這無不關(guān)乎我們的責(zé)任。俗語說:渾身凈鐵,能攆幾根釘。為使德育工作做細(xì),做好,我們必須發(fā)揮群體作用。與教導(dǎo)處溝通,每一學(xué)科,每一課時(shí),可以確定一定的德育目標(biāo),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),也得到一定的思想教育熏陶,從而逐漸樹立正確的人生觀,價(jià)值觀和世界觀。更重要的是要打造一支素質(zhì)過硬的班主任團(tuán)隊(duì)。因?yàn)榘嘀魅问菍W(xué)校工作的橋梁與紐帶,更是我們德育工作的踐行者。有一名人說:“一名慵醫(yī)只能坑害一個(gè)病人,而一位慵師則坑害的是一代人?!庇纱?,要下大力度加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。通過定期召開班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等多種形式,全面提高班主任的整體素質(zhì)。使他們充分認(rèn)識(shí)到自己的工作宗旨就是一切為了孩子,為了孩子的一切,有了這種認(rèn)識(shí),就會(huì)出現(xiàn),你班抓,他班抓,班班都在爭(zhēng)著搶著抓,何愁校園不和諧,何愁學(xué)校不發(fā)展。
三:積極宣傳,營(yíng)造氛圍。
學(xué)校是育人的搖籃,不僅自然環(huán)境要和諧優(yōu)美,校園文化更是不可或缺。因此,我們要充分利用板報(bào)、畫廊、校園廣播站及國(guó)旗下的講話等多種形式,對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育;以“好人好事”、“家鄉(xiāng)贊”、“祖國(guó)在我心中”、“吾愛吾師”等版塊或節(jié)目,弘揚(yáng)正氣,天長(zhǎng)日久,學(xué)生在不自覺中提高了明辨是非的能力。從而對(duì)學(xué)生世界觀的形成起到了引領(lǐng)作用。
四:檢查督導(dǎo),更上一層樓。
要想把德育工作落到實(shí)處,就要經(jīng)常檢查督導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。只有檢查評(píng)比,班主任之間,團(tuán)支部之間才能有個(gè)比勁,在比的過程中,比出了方向,比出了干勁。并且要充分發(fā)揮學(xué)生干部的職能作用,每天分條列項(xiàng)對(duì)各班進(jìn)行早、午、晚三項(xiàng)檢查,每周一總結(jié),表現(xiàn)突出的班級(jí)稱為流動(dòng)紅旗班。與此同時(shí),學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)小組成員也要以定期檢查和不定期抽測(cè)相結(jié)合的形式,深入班級(jí),了解學(xué)生的思想風(fēng)貌、道德水準(zhǔn)以及學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成情況,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)與班主任溝通,為班主任指出今后的努力方向。
我相信,通過檢查督導(dǎo)評(píng)比,我們的德育工作定會(huì)一天一個(gè)新變化,一年一個(gè)新臺(tái)階。
尊敬的同行們,雖然正值冬日,但是天上的太陽也有暖人之時(shí),就讓我們?cè)诘掠ぷ鞯拇舐飞?,不畏寒冷,揚(yáng)鞭啟程!
德育心得體會(huì)學(xué)生篇九
在改期開放的新時(shí)期,班主任不但要用常規(guī)的教育方法處理好在班級(jí)管理過程中遇到和各種矛盾和各種復(fù)雜的關(guān)系,還要針對(duì)現(xiàn)代學(xué)生的特點(diǎn)和遇到的新問題,采用講究的'藝術(shù)性教育方法才能更好的達(dá)到育人效果。
我們都知道現(xiàn)代教育提倡對(duì)學(xué)生多表?yè)P(yáng)少批評(píng),但并不是說不批評(píng),而是說要會(huì)批評(píng),才能使學(xué)生更快的成長(zhǎng)進(jìn)步。班主任在使用批評(píng)時(shí),要多一點(diǎn)含蓄,比直截了當(dāng)效果會(huì)更好。有人說“當(dāng)孩子意識(shí)到你是在教育他的時(shí)候,你所有的教育是徒勞的?!闭駥W(xué)習(xí)案例中所說的既需要雨露的滋潤(rùn),也需要暴雨的洗禮;既需要澆水施肥,也需要剪枝打杈,既要科學(xué)地表?yè)P(yáng),也要藝術(shù)地批評(píng)。而對(duì)照自己平時(shí)的工作,表?yè)P(yáng)真的是太吝嗇,我也要養(yǎng)成表?yè)P(yáng)學(xué)生的習(xí)慣,多用大拇指,不用小指,注意選準(zhǔn)表?yè)P(yáng)對(duì)象、找準(zhǔn)表?yè)P(yáng)內(nèi)容、選擇恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)方法。在批評(píng)中要把握批評(píng)的基本原則:教師批評(píng)學(xué)生不是為了出氣,而是為了解決問題;學(xué)生最怕的不是批評(píng),而是不公正的批評(píng);批評(píng)的目的不是讓學(xué)生認(rèn)錯(cuò),而是讓學(xué)生改錯(cuò);教育目的不是把學(xué)生制服,而是讓學(xué)生成長(zhǎng)。批評(píng)中也要選擇適合的批評(píng)方法,還要選擇批評(píng)的時(shí)機(jī)和場(chǎng)合,努力讓表?yè)P(yáng)與批評(píng)的藝術(shù)性更講究。
俗話說:“嚴(yán)師出高徒”,作為班主任既要在思想、學(xué)習(xí)、行為上規(guī)范嚴(yán)格要求學(xué)生,又要對(duì)學(xué)生付出真誠(chéng)的愛心和真情的關(guān)心,在任何時(shí)候都要把嚴(yán)與慈結(jié)合起來。在學(xué)習(xí)過程中,我看到案例中成功的經(jīng)驗(yàn)中無不滲透著為師的愛,真可謂是嚴(yán)字當(dāng)頭,愛在其中,使我不禁想到自己在工作中更多的是嚴(yán)而缺少的是愛啊,這也就難怪我的學(xué)生為什么表面上對(duì)教師是恭敬的,而實(shí)際卻沒能達(dá)到自己所做工作的預(yù)想效果的原因所以,因此在今后的工作中我應(yīng)該嘗試去做到嚴(yán)之有理,愛之有情;嚴(yán)而有方,愛而有法。
總之,這次班主任培訓(xùn)讓我學(xué)到了太多太多,讓我看到了自己的差距,讓我找到了更好的班主任工作策略,猶如一場(chǎng)春雨灑向了老師們的心田,讓我們學(xué)得那樣的解渴,同時(shí)也真心希望這樣的活動(dòng)能時(shí)時(shí)有,讓我們這些農(nóng)村的老師有更多更好的學(xué)習(xí)充電的機(jī)會(huì),從而更好的為祖國(guó)的教育事業(yè)做貢獻(xiàn)。
德育心得體會(huì)學(xué)生篇十
德育是培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)的重要環(huán)節(jié),它是學(xué)校教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。在這個(gè)過程中,我的角色是一名中學(xué)德育主任,多年來,我積累了一些對(duì)德育的心得體會(huì)。在實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)了德育的重要性、培養(yǎng)良好習(xí)慣的方法以及如何建立良好的家校合作關(guān)系。
首先,我深刻認(rèn)識(shí)到德育在學(xué)生成長(zhǎng)中的重要性。德育是一種內(nèi)外兼修的過程,既需要學(xué)生的內(nèi)心自覺,也需要學(xué)校和教師的外在引導(dǎo)。良好的道德品質(zhì)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有不可替代的作用。通過德育,學(xué)生能夠樹立正確的價(jià)值觀和世界觀,形成健全的人格,這是他們成為有貢獻(xiàn)、有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)人才的基礎(chǔ)。
其次,我發(fā)現(xiàn)了培養(yǎng)良好習(xí)慣的重要性。良好習(xí)慣是德育的重要內(nèi)容,它是學(xué)生道德品質(zhì)的體現(xiàn)。為了培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣,我采取多種方法。首先,我注重在課堂上培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過課程設(shè)計(jì)和教學(xué)引導(dǎo),我鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣。此外,我還注重在日常生活和社交中培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。通過開展班級(jí)活動(dòng)和社團(tuán)生活,我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分享、合作和尊重他人,以培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
然后,我認(rèn)為建立良好的家校合作關(guān)系對(duì)于德育工作至關(guān)重要。家庭是學(xué)生道德品質(zhì)形成的第一課堂,學(xué)校和家庭的緊密聯(lián)系可以更好地推動(dòng)學(xué)生整體素質(zhì)的提升。在與家長(zhǎng)的溝通中,我提倡家校合力,共同培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)。我鼓勵(lì)家長(zhǎng)多參與學(xué)校的德育活動(dòng),通過開展家長(zhǎng)講座、親子活動(dòng)等形式,加強(qiáng)家校合作,形成共同育人的合力。同時(shí),我也非常重視與家長(zhǎng)的定期溝通,了解學(xué)生在家庭環(huán)境中的情況,積極與家長(zhǎng)合作,共同解決學(xué)生在德育方面的問題。
最后,我認(rèn)為德育工作需要持之以恒的努力。德育是一個(gè)長(zhǎng)期的過程,需要耐心和堅(jiān)持。在德育工作中,我注重培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和自制力。責(zé)任感是學(xué)生樹立正確價(jià)值觀的基礎(chǔ),只有學(xué)會(huì)對(duì)自己的言行負(fù)責(zé),才能形成良好的道德習(xí)慣。自制力是學(xué)生培養(yǎng)良好習(xí)慣的關(guān)鍵,只有學(xué)會(huì)自我約束,才能避免誘惑和錯(cuò)誤的行為。為了培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和自制力,我注重長(zhǎng)期的堅(jiān)持和培養(yǎng)。通過開展責(zé)任感教育活動(dòng)和自制力訓(xùn)練,我引導(dǎo)學(xué)生形成良好習(xí)慣和正確的行為規(guī)范。
總之,德育是學(xué)校教育的重要任務(wù),作為一名中學(xué)德育主任,我深刻認(rèn)識(shí)到德育的重要性。通過多年的實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)良好習(xí)慣、建立良好的家校合作關(guān)系和持之以恒的努力是開展德育工作的重要方面。希望通過我的努力,能夠培養(yǎng)更多品德優(yōu)良的學(xué)生,為社會(huì)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
德育心得體會(huì)學(xué)生篇十一
在每個(gè)人的成長(zhǎng)過程中,德育教育是不可或缺的一部分,它涉及到個(gè)人的品德、人格、意識(shí)形態(tài)等方面,關(guān)系到一個(gè)人的人生發(fā)展和社會(huì)責(zé)任。在我看來,德育教育并不是簡(jiǎn)單地強(qiáng)調(diào)道德的傳授和學(xué)習(xí),而是一種值得借思考和積極踐行的生活方式。
第二段:學(xué)習(xí)到的道德品質(zhì)
在學(xué)習(xí)德育教育的過程中,其中一個(gè)最明顯的收獲就是提高了自己的道德素養(yǎng)。道德品質(zhì)涉及到了人類基本的道德觀念,如:誠(chéng)實(shí)、守信、勇氣、堅(jiān)韌不拔等,是人類文明的重要體現(xiàn)。在我的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中,我深刻體驗(yàn)到了其對(duì)自己建立一種承諾、嚴(yán)守底線和追求卓越的影響,讓我更積極地對(duì)待生活,做人處事更有意義,讓我更加自信地面對(duì)人生中未知的挑戰(zhàn)。
第三段:塑造自己的道德人格
在學(xué)習(xí)德育教育的過程中,重視培養(yǎng)自己的道德人格是其中一個(gè)最重要的目標(biāo)。道德人格是通過實(shí)踐中不斷探索發(fā)現(xiàn)自己的內(nèi)在需求和價(jià)值觀模式,從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、反思、改進(jìn),并最終將其轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定且可靠的信仰的過程。在我的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中,我付出了很大的努力來塑造自己的道德人格。特別是通過精讀、反思、討論,我對(duì)道德人格的重要性有了更深刻的體會(huì),同時(shí)更明確了自己的價(jià)值觀模式。漸漸地,我實(shí)現(xiàn)了從道德修養(yǎng)到道德人格的升華,既有了“我要”也有了“我能”的精神力量。
第四段:德育教育實(shí)踐的價(jià)值
德育教育旨在培養(yǎng)學(xué)生的道德心理和價(jià)值觀,成為一個(gè)品德高尚的時(shí)代新人。但是,光有理論而沒有實(shí)踐是沒有意義的。因此,一定要將所學(xué)到的知識(shí)付諸實(shí)踐,這樣才能真正體現(xiàn)德育教育的價(jià)值。在我的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中,我不斷注重自己的內(nèi)在精神世界和日常行為的規(guī)范,將德育教育的知識(shí)與策略付諸實(shí)踐中,為自己的成長(zhǎng)和生命增添了新的色彩。
第五段:總結(jié)
在我看來,學(xué)德育教育是一件非常值得做的事情。德育教育是一個(gè)堅(jiān)守基本道德價(jià)值之路,是培養(yǎng)德行新人需要的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中,我們需要注重自己的道德修養(yǎng)、強(qiáng)調(diào)道德人格和注重實(shí)踐價(jià)值??傊?,學(xué)習(xí)德育教育必須在理論知識(shí)和實(shí)際行動(dòng)方面相互補(bǔ)充和增強(qiáng),在這個(gè)基礎(chǔ)上,才能提高一個(gè)人的品德水平,走向更加高尚的境界。
德育心得體會(huì)學(xué)生篇十二
近日,學(xué)校組織學(xué)習(xí)了《中學(xué)德育大綱》,大家討論熱烈,均覺感受頗深。
以下是我對(duì)《中學(xué)德育大綱》的解讀:
一是對(duì)德育概念的理解?!兜掠缶V》明確提出,“中學(xué)德育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治、道德、法律和心理健康的教育?!边@樣明確地把學(xué)校的德育置于社會(huì)宏觀環(huán)境(思想和政治)、社會(huì)中觀環(huán)境(道德和法律)和個(gè)體微觀環(huán)境(心理健康或心理正常)的系統(tǒng)中,三者的交互作用不僅構(gòu)成了一個(gè)生態(tài)系統(tǒng),而且也是學(xué)生生活的成長(zhǎng)系統(tǒng),有利于德育工作者從不同層面,對(duì)學(xué)生的思想品德發(fā)展和思想政治素質(zhì)進(jìn)行把握。
二是對(duì)德育目標(biāo)的認(rèn)識(shí)。
初中階段,學(xué)生對(duì)這個(gè)世界開始有一定的朦朧、好奇之心了,他們對(duì)社會(huì),人際,將來等都充滿了渴望,想要去探索,去發(fā)現(xiàn),因此就開始嘗試判斷。他們用自己的想法,結(jié)合他人的行為,做出一些個(gè)人以為正確的事來。由于所謂的“幼稚”,我們就得給他們以耐心的引導(dǎo)和解釋。我也認(rèn)為學(xué)校就順理成章的成為實(shí)施執(zhí)行這個(gè)德育任務(wù)的主陣地了。班級(jí),共青團(tuán),少先隊(duì),學(xué)生會(huì)等都是學(xué)生自我教育的重要組織形式。同時(shí),也要借助社會(huì),家庭的力量,爭(zhēng)取更多校外教育的場(chǎng)點(diǎn)和營(yíng)地。比如定期參觀德育基地,召開家長(zhǎng)委員會(huì)等。工作重點(diǎn)就放在愛國(guó)主義教育,人生價(jià)值教育,集體主義教育和心理素質(zhì)教育等諸方面。要做好這些工作,不僅需要我們研究對(duì)象的配合,也要有賴于全社會(huì)的支持。
總之,我會(huì)在今后的教育中,一方面加強(qiáng)自身的理論學(xué)習(xí)。
德育心得體會(huì)學(xué)生篇十三
德育是培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)、培養(yǎng)良好行為習(xí)慣、培養(yǎng)正確人生觀和價(jià)值觀的教育活動(dòng)的總稱。德育是學(xué)校教育的重要方面,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)教育起著重要作用。在長(zhǎng)期的德育實(shí)踐中,我積累了一些心得和體會(huì)。
首先,德育的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。在現(xiàn)代社會(huì),市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的多元化和信息化給年輕人帶來了巨大的誘惑和挑戰(zhàn)。他們?nèi)菀资艿揭越疱X和物質(zhì)為導(dǎo)向的價(jià)值觀念的影響,從而追求個(gè)體利益最大化,忽視了社會(huì)公德和社會(huì)責(zé)任。因此,學(xué)校德育工作必須引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。在日常教育中,我注重通過教學(xué)實(shí)例和教學(xué)材料,引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)事物,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注集體利益和他人感受的習(xí)慣。我還積極參與學(xué)生組織活動(dòng),培養(yǎng)他們團(tuán)隊(duì)合作和服務(wù)他人的意識(shí)。通過這樣的德育工作,學(xué)生的價(jià)值觀迅速得到了變化,對(duì)個(gè)人追求和社會(huì)責(zé)任有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
其次,德育要與課程相結(jié)合,融入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中。傳統(tǒng)的德育教育往往通過道德講座或德育課來傳授道德知識(shí),但效果有限,并且容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦和抵觸情緒。因此,我認(rèn)為德育應(yīng)該與課程相結(jié)合,融入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中。在語文課上,我引導(dǎo)學(xué)生分析文本中的道德價(jià)值觀,并進(jìn)行討論和反思。在自然科學(xué)課上,我通過案例教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生了解科學(xué)與道德的關(guān)系,培養(yǎng)他們保護(hù)環(huán)境和愛護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。通過這樣的方式,學(xué)生更加主動(dòng)地參與德育活動(dòng),深入理解道德的內(nèi)涵和意義。
再次,德育要注重個(gè)性化教育,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和判斷能力。學(xué)校的德育活動(dòng)往往缺乏個(gè)性化的指導(dǎo),重視紀(jì)律和規(guī)范,但忽視了學(xué)生個(gè)體差異和思維方式。在德育實(shí)踐中,我注重與學(xué)生建立個(gè)人關(guān)系,了解他們的興趣愛好和個(gè)人特點(diǎn),并根據(jù)他們的特點(diǎn)提供個(gè)性化的德育指導(dǎo)。我鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn),在學(xué)生自我思考和解決問題的過程中培養(yǎng)他們的判斷能力和自信心。通過這樣的個(gè)性化教育,學(xué)生在德育方面的進(jìn)步更加明顯,他們更加愿意參與和支持學(xué)校的德育活動(dòng)。
最后,德育必須與家庭教育和社會(huì)教育相互協(xié)調(diào)。學(xué)校德育只是培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)和價(jià)值觀的一部分,家庭和社會(huì)教育也起著決定性的作用。因此,學(xué)校應(yīng)與家長(zhǎng)和社會(huì)形成合力,共同培養(yǎng)學(xué)生。在開展德育實(shí)踐中,我注意與家長(zhǎng)溝通,了解家庭教育的重點(diǎn)和困惑,向家長(zhǎng)分享德育經(jīng)驗(yàn)和方法,并建立家校共育的合作機(jī)制。同時(shí),學(xué)校還應(yīng)積極開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生了解社會(huì)責(zé)任和多元文化,為他們提供更廣闊的發(fā)展空間。通過家庭和社會(huì)教育的協(xié)調(diào),學(xué)生的德育效果會(huì)更加明顯,他們將更好地適應(yīng)和發(fā)展在不同環(huán)境中。
綜上所述,德育是學(xué)校教育中不可或缺的一部分。在德育實(shí)踐中,我們應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀,與課程相結(jié)合,注重個(gè)性化教育,與家庭和社會(huì)教育相互協(xié)調(diào)。只有通過這樣的全方位德育,我們才能培養(yǎng)出有道德素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感的學(xué)生,為社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
德育心得體會(huì)學(xué)生篇十四
德育分是在學(xué)生日常學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要組成部分,對(duì)于提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)起著重要作用。在學(xué)習(xí)過程中,我對(duì)德育分有了一些自己的體會(huì)和思考。
首先,我認(rèn)為德育分應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。教育的目標(biāo)是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人才,而這其中的德是非常重要的一部分。作為學(xué)生,我們應(yīng)該具備正確的價(jià)值觀和道德觀念。通過德育分的學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià),可以讓我們更加清楚地認(rèn)識(shí)到何為善惡,明白什么是正確的道德選擇。德育分評(píng)價(jià)內(nèi)容的設(shè)置可以引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守道德規(guī)范,養(yǎng)成良好習(xí)慣,如愛護(hù)公物、尊師重道、守時(shí)守規(guī)等。只有形成了正確的價(jià)值觀,我們才能成為有道德情操的人,以及對(duì)社會(huì)有益的人才。
其次,德育分可以激發(fā)學(xué)生的積極性和責(zé)任感。往往有些學(xué)生只重視學(xué)業(yè)成績(jī),而忽視了自己的德育修養(yǎng)。而通過德育分的評(píng)定,我們不僅可以得到科目成績(jī)的反饋,也能夠了解到自己的道德表現(xiàn)和修養(yǎng)是否合格。這就讓我們對(duì)自己的德育有了更高的要求。以往可能我們只注重知識(shí)的獲取和學(xué)習(xí),而在價(jià)值觀和自律方面比較薄弱。而通過德育分的學(xué)習(xí),我們會(huì)逐漸意識(shí)到自己的不足,從而激發(fā)了我們主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和責(zé)任感。我們懂得了不僅要有成績(jī)好,更要有良好的品德修養(yǎng)。
另外,通過德育分的學(xué)習(xí),我還體會(huì)到了互助和團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在德育分中,往往會(huì)設(shè)置集體表現(xiàn)和個(gè)人表現(xiàn)的評(píng)比項(xiàng)目。這就要求我們不僅要個(gè)人表現(xiàn)優(yōu)秀,還要能夠團(tuán)結(jié)協(xié)作,幫助他人。比如在班集體活動(dòng)中,我們需要團(tuán)隊(duì)合作,相互協(xié)作,共同完成任務(wù)。在完成任務(wù)的過程中,我們不僅要關(guān)注自己的表現(xiàn),還要關(guān)注團(tuán)隊(duì)的整體表現(xiàn)。學(xué)會(huì)互相幫助,分?jǐn)偣ぷ?,共同完成任?wù),激發(fā)了我們的團(tuán)隊(duì)合作精神和集體榮譽(yù)感。
此外,德育分也可以幫助我們更好地處理人際關(guān)系。在德育分的學(xué)習(xí)中,往往會(huì)有班級(jí)之間的道德評(píng)比和競(jìng)爭(zhēng),這就迫使我們不僅要注重自己品德修養(yǎng)的提高,還要注重自己在班級(jí)關(guān)系中的處理。比如將自己的積極行為和可取之處向他人傳遞,為人他人做出榜樣,促進(jìn)班級(jí)中的和諧相處和團(tuán)結(jié)協(xié)作。通過德育分的學(xué)習(xí),我們能夠更加深入地了解每個(gè)人的品質(zhì)和價(jià)值觀念,更好地與他人合作,增進(jìn)了彼此的友誼和理解。
最后,德育分不僅是一種對(duì)我們道德修養(yǎng)的評(píng)價(jià)和反饋,更是一種教育方式和教育理念的體現(xiàn)。德育分的內(nèi)容不僅僅是一些道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則,更包括了對(duì)學(xué)生自身發(fā)展的全面關(guān)注。通過德育分的學(xué)習(xí),我們能夠更好地認(rèn)識(shí)自己,發(fā)現(xiàn)自己的不足,通過改進(jìn)與提高進(jìn)行德育修養(yǎng)。從而使我們?cè)谥R(shí)的同時(shí),也能夠培養(yǎng)自己良好的品德和綜合素質(zhì)。德育分的存在和實(shí)施,使我們的學(xué)習(xí)不再是孤立的知識(shí)獲取,也融入了價(jià)值觀和道德規(guī)范,使我們成長(zhǎng)為全面的人才。
總之,德育分在學(xué)生日常學(xué)習(xí)中是十分重要的,不僅能夠幫助我們形成正確的價(jià)值觀和道德觀念,還能夠激發(fā)我們的積極性和責(zé)任感。通過德育分的學(xué)習(xí),我們能夠體會(huì)到互助和團(tuán)隊(duì)合作的重要性,并且能更好地處理人際關(guān)系。德育分不僅是一種對(duì)我們道德修養(yǎng)的評(píng)價(jià)和反饋,更是一種教育方式和教育理念的體現(xiàn)。通過德育分的學(xué)習(xí),我們能夠?qū)崿F(xiàn)全面素質(zhì)的培養(yǎng),成長(zhǎng)為德智體美全面發(fā)展的人才。
德育心得體會(huì)學(xué)生篇十五
學(xué)生進(jìn)入高中之后,接受的第一次教育一般就是學(xué)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度,并接受學(xué)校的考核。這些規(guī)章制度的主要內(nèi)容是學(xué)生在校的一日常規(guī)、住宿常規(guī)、就餐常規(guī)、作業(yè)常規(guī)等。這些規(guī)章制度的學(xué)習(xí)與后續(xù)的行為檢查,對(duì)于學(xué)生適應(yīng)集體生活、遵守學(xué)校紀(jì)律,都是有積極意義的。但是,從學(xué)生終生發(fā)展的角度看,普通高中的這些規(guī)定,往往是較具體地針對(duì)學(xué)生在本校三年學(xué)習(xí)期間的行為規(guī)范。學(xué)生只是被動(dòng)地接受而沒有養(yǎng)成自覺的習(xí)慣,一旦學(xué)生走出高中校門,面對(duì)不同的生活與學(xué)習(xí)、工作環(huán)境,其行為便不能很好地自我調(diào)節(jié)與控制,一些學(xué)生到了大學(xué)等相對(duì)“寬松”的地方,覺得“沒人管了”時(shí),便容易出現(xiàn)行為乃至做人的偏差。因此在實(shí)踐中,應(yīng)注重引領(lǐng)學(xué)生在遵守學(xué)校規(guī)章制度的同時(shí),更多地培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。
1.在整體規(guī)范中凸顯核心習(xí)慣
無論是班主任還是學(xué)校政教處,都要從學(xué)生發(fā)展的視角來考慮,除了學(xué)生一日常規(guī)等要求所有的學(xué)生在校期間都要遵守之外,更主要的是要思考哪些內(nèi)容不只是促使學(xué)生更好地生活在集體之中且有利于學(xué)習(xí),而且是必須養(yǎng)成良好的習(xí)慣使學(xué)生即使走出校門也是大為受益的。核心的習(xí)慣,可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況而定。比如與人交往的基本習(xí)慣,包括與教師、與同學(xué)等的交往,不只是“在校內(nèi)見了老師要問好”之類的簡(jiǎn)單規(guī)定,要通過一定的情境,引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成熱情、主動(dòng)、得體的交往習(xí)慣。不要求對(duì)每位同學(xué)有整齊劃一的規(guī)定,但每一位同學(xué)都應(yīng)養(yǎng)成良好的交往習(xí)慣,走出校門、走上社會(huì)都會(huì)終生受益。比如謙和穩(wěn)重、樂于為集體和他人做事的習(xí)慣等。在學(xué)校整體規(guī)范中,突出對(duì)學(xué)生核心習(xí)慣的培養(yǎng),能夠讓學(xué)生從內(nèi)心認(rèn)識(shí)并逐漸得益于良好的習(xí)慣。
2.在多樣化活動(dòng)中養(yǎng)育核心習(xí)慣
在校園內(nèi)開展豐富多彩的活動(dòng)不僅能夠讓學(xué)生在課余時(shí)間得到放松、個(gè)性特長(zhǎng)得到展示,而且更有助于在潛移默化中養(yǎng)育學(xué)生的核心習(xí)慣,讓學(xué)生享受良好行為習(xí)慣帶來的成功和快樂。如學(xué)校召開主題班會(huì)———介紹好的學(xué)習(xí)方法及途徑,優(yōu)秀學(xué)生在介紹過程中勢(shì)必會(huì)提到良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等,這能夠給全體學(xué)生以影響。優(yōu)秀學(xué)生在介紹和互動(dòng)交流的過程中,也能體會(huì)到分享的快樂。又如學(xué)校開展話劇表演,因?yàn)樯婕岸嗝麑W(xué)生的協(xié)調(diào)、排練,這也會(huì)引導(dǎo)學(xué)生在排練過程中考慮彼此的實(shí)際情況,主動(dòng)為別人考慮,主動(dòng)克服個(gè)人的困難,堅(jiān)持參加訓(xùn)練,大家團(tuán)結(jié)一致,才能把事情做成。還有諸如演講比賽、志愿者活動(dòng)、校園辯論賽等,都在無形中養(yǎng)育學(xué)生的內(nèi)在核心習(xí)慣,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。學(xué)校組織開展各類校園活動(dòng),組織學(xué)生參與,能夠讓學(xué)生在多樣化的活動(dòng)中去慢慢體會(huì)人際交往的藝術(shù),逐步對(duì)自己的行為作出正確的判斷、選擇和反省,及時(shí)反思、調(diào)控自己的行為。同時(shí),也能夠讓學(xué)生在交流中相互教育、共同提高,在潛移默化中養(yǎng)育核心習(xí)慣。
在學(xué)校實(shí)際的日常德育管理過程中,德育管理仍然存在通過學(xué)校行政權(quán)威或教師權(quán)威,以命令的形式,壓倒性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理,力求使學(xué)生服從學(xué)校管理的現(xiàn)象。這種做法看似嚴(yán)格規(guī)范,并且德育的直接外顯成效顯著、立竿見影,但實(shí)際上學(xué)生對(duì)學(xué)校德育管理的“信服”僅僅停留在表面上,他們內(nèi)心未必真正信服,不利于學(xué)生健康人格的形成。而作為學(xué)校主要德育工作者的班主任,在平時(shí)工作中牽涉面廣,事務(wù)繁多,容易埋沒在日常的事務(wù)性工作當(dāng)中,對(duì)如何打破常規(guī)引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展缺乏思考,往往呈現(xiàn)出“省心管理”現(xiàn)象,如只要學(xué)生在學(xué)校犯錯(cuò),一些班主任往往圖“省心”,缺乏對(duì)學(xué)生的教導(dǎo),只是在道德的層面上簡(jiǎn)單、粗暴地加以譴責(zé),繼而向家長(zhǎng)“告狀”,請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子回家反思,德育管理粗放低效。在德育實(shí)踐中,應(yīng)更注重師生的平等交流,依托情感教育,盡力從發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)的角度,和學(xué)生建立信任,進(jìn)行“心動(dòng)激勵(lì)”,突出德育的實(shí)效性。
1.民主平等的師生關(guān)系是“心動(dòng)激勵(lì)”的前提
在德育管理中,民主平等的良好師生關(guān)系處于重要的基礎(chǔ)地位。這就需要班主任真正從內(nèi)心熱愛每一位學(xué)生,經(jīng)常和學(xué)生開展思想和情感的交流,將教師自我情感投射到學(xué)生的心靈上,引發(fā)學(xué)生內(nèi)心積極向上的情感和動(dòng)力,讓學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生信任感和親近感。如筆者曾看到有的班主任在接手新班級(jí)、制定班規(guī)的時(shí)候,通過學(xué)生全員參與獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,繼而通過班委會(huì)討論、修改投票,最終全班同學(xué)表決通過才開始實(shí)施。小小的事例,充分發(fā)揚(yáng)了民主,班規(guī)是學(xué)生定的,真正能起到約束學(xué)生并且使他們信服的作用。班主任能夠在各項(xiàng)班級(jí)事務(wù)管理中讓學(xué)生積極參與,真正突出學(xué)生的主體性、尊重學(xué)生人格,是對(duì)學(xué)生心動(dòng)激勵(lì)的基礎(chǔ)。
2.在公正、多元化的評(píng)價(jià)中激勵(lì)學(xué)生
在學(xué)校德育管理過程中,在師生相互信任的基礎(chǔ)上,班主任的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的影響也是不容忽視的。德育評(píng)價(jià)包括正面評(píng)價(jià)和負(fù)面評(píng)價(jià)、過程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)等。如果班主任對(duì)學(xué)生作過多的負(fù)面評(píng)價(jià),容易激起學(xué)生的逆反心理,打擊學(xué)生的自信心,因此在評(píng)價(jià)過程中,教師要立足正面評(píng)價(jià),兼顧過程性評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)。高中生正處于健全世界觀、人生觀和價(jià)值觀,張揚(yáng)自我個(gè)性的時(shí)期,個(gè)性迥異,需要班主任善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。有的學(xué)生盡管學(xué)習(xí)成績(jī)一般,但是平時(shí)在班級(jí)管理中認(rèn)真負(fù)責(zé);有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)較好,但是對(duì)班級(jí)事務(wù)關(guān)心不多。班主任針對(duì)這類現(xiàn)象,要以積極、真誠(chéng)的態(tài)度去對(duì)待和評(píng)價(jià)學(xué)生,肯定優(yōu)點(diǎn),鼓勵(lì)改變不足,保持教師應(yīng)有的親和力,這樣才能讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生親近感、信任感,有助于學(xué)生良好習(xí)慣和健康人格的形成。尤其是在對(duì)“問題學(xué)生”的教育過程中,班主任對(duì)學(xué)生曉之以理誠(chéng)然不錯(cuò),但更要從問題學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),多元化評(píng)價(jià)學(xué)生,讓他們得到被肯定的愉悅,這樣通常會(huì)更大限度地激勵(lì)“問題學(xué)生”,促進(jìn)“問題學(xué)生”的身心發(fā)展、人格形成和人生道路的轉(zhuǎn)變。在德育過程中,需要通過積極、公正、多元的評(píng)價(jià),使學(xué)生能夠感受到班主任對(duì)他的肯定和關(guān)愛,讓他看到自己的價(jià)值,繼而產(chǎn)生積極向上的力量。
在平時(shí)的班級(jí)德育管理中,班主任往往通過學(xué)?!八捻?xiàng)競(jìng)賽”等德育常規(guī)檢查評(píng)比的手段評(píng)價(jià)學(xué)生,這是有必要的。但一些班主任會(huì)簡(jiǎn)單地以“分?jǐn)?shù)”論管理成效,分?jǐn)?shù)越高,說明班級(jí)管理越“好”。“分?jǐn)?shù)”當(dāng)然重要,但班主任由于過分看重“分?jǐn)?shù)”,導(dǎo)致一些學(xué)生的無心之失難以得到理解、原諒和鼓勵(lì),反而因?yàn)閼土P使得學(xué)生內(nèi)心滋生厭惡班級(jí)乃至厭惡學(xué)校的情緒,德育缺乏實(shí)效性。另外,班主任在管理過程中跟家長(zhǎng)聯(lián)系不夠廣泛和緊密,對(duì)大多數(shù)學(xué)生的個(gè)性把握不夠,德育管理按“分?jǐn)?shù)”一刀切,缺少具體問題具體分析的針對(duì)性,導(dǎo)致德育工作很難得到學(xué)生認(rèn)同。德育是立體化、動(dòng)態(tài)發(fā)展的教育,在實(shí)踐管理過程中,不能以單一數(shù)據(jù)來下定論,要及時(shí)轉(zhuǎn)變德育工作的形式,寓教于樂,并加強(qiáng)學(xué)生的心理疏導(dǎo),注重學(xué)生的“成長(zhǎng)自省”。
1.德育形式多樣化促進(jìn)學(xué)生“成長(zhǎng)自省”
德育重點(diǎn)關(guān)注的是學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀及良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。因此在德育過程中,班主任應(yīng)該避免僅看數(shù)據(jù)而進(jìn)行空洞的說教,要做到寓教于樂,將德育同學(xué)生的日常生活相結(jié)合,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的積極情感體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的能力,讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)做人。如在德育過程中,將德育工作的形式變得活潑一點(diǎn)、輕松一點(diǎn)、快樂一點(diǎn),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感性思維和理性思維,讓他們?cè)跉g樂愉悅的氣氛中接受教育,在不知不覺中培養(yǎng)高尚的價(jià)值取向。如筆者曾創(chuàng)新德育形式,在課堂上讓學(xué)生做了兩個(gè)小游戲,一個(gè)是“多人站報(bào)紙”競(jìng)賽,即同樣大小的一張報(bào)紙上站的人多勝出,讓學(xué)生體驗(yàn)和體悟團(tuán)結(jié)合作。另一個(gè)是“看誰不走樣”游戲,即第一個(gè)學(xué)生看了某樣事物后向第二位同學(xué)描述,依次下去,最后一位同學(xué)說出該事物,但實(shí)際上都“走樣”了,讓學(xué)生體驗(yàn)和體悟了不要相信流言,更不要以訛傳訛。顯而易見,這樣的德育活動(dòng)形式相比班主任結(jié)合“數(shù)據(jù)”說教“班級(jí)同學(xué)不夠團(tuán)結(jié),要加強(qiáng)團(tuán)結(jié)來”之類的更有效果。此外,學(xué)校在德育過程中也會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),如步行前往校外社會(huì)實(shí)踐基地,讓學(xué)生在參與集體行動(dòng)的過程中,感悟到個(gè)人的成長(zhǎng)離不開集體,離不開老師、同學(xué)之間的相互信任和幫助。學(xué)校開展形式多樣的德育活動(dòng)使得德育工作真正貼近學(xué)生、貼近現(xiàn)實(shí)生活,能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中感悟成長(zhǎng)的“密碼”,在親身參與中不斷“成長(zhǎng)自省”。
2.依托心理疏導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生“成長(zhǎng)自省”
當(dāng)前高中學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活節(jié)奏較快,學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)壓力大,班主任的“數(shù)據(jù)化”管理很容易引發(fā)學(xué)生的心理障礙。因此在德育管理過程中,需要班主任把心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)滲透進(jìn)學(xué)校日常德育工作中去,把心理引導(dǎo)、心理干預(yù)和德育有機(jī)結(jié)合,為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供良好的基礎(chǔ)和保障,真正突出德育工作的實(shí)效。這就需要德育工作者善于察言觀色、提問交流、個(gè)別交談,準(zhǔn)確找出學(xué)生“扣分”等問題產(chǎn)生的原因,用溫情感召、幫忙排憂解煩、釋放壓力、找尋快樂等方式方法,讓學(xué)生在班主任的信任和關(guān)愛中慢慢實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變。如筆者曾遭遇了一位學(xué)生s,因?yàn)橥砩显趯嬍依锕室鈸p壞公物被扣分,到筆者這里已經(jīng)開始哭了。經(jīng)了解情況確認(rèn),學(xué)生并沒有故意損壞公物,而是走得太急,腳絆了一下,把寢室移門的插銷給弄壞了。盡管導(dǎo)致公物損壞,但從學(xué)生本身而言也是無心之失,并非故意,看著她很受委屈、很難受的樣子,筆者一方面關(guān)心她有沒有受傷,一方面教育她以后要小心,至于扣分情況讓她別放心上,寫份反思總結(jié)情況吸取教訓(xùn)。上述事例中,學(xué)生的無心過錯(cuò)行為導(dǎo)致內(nèi)心壓抑,擔(dān)驚受怕,德育工作者在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育過程中,應(yīng)該避免武斷而給學(xué)生太多的壓力,應(yīng)該多傾聽學(xué)生內(nèi)心的聲音,多相信學(xué)生,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我反思,引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。皮亞杰曾說過:“如果沒有情感的溝通,智慧的交流是無法達(dá)成的。”作為德育工作者,要對(duì)學(xué)生實(shí)施有效的教育,就必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的溝通。德育管理要避免流于形式和表面,更不能“省心”管理,只看“數(shù)據(jù)”,需從內(nèi)心深處尊重學(xué)生、欣賞學(xué)生,喚起學(xué)生對(duì)老師教育的認(rèn)同感??傊?,學(xué)校應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步提升德育管理的水平,學(xué)生作為德育管理的對(duì)象,擁有豐富的情感,因此學(xué)校在德育管理中要考慮學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)需求,依靠家校協(xié)作,班主任和家長(zhǎng)雙管齊下,在常規(guī)管理的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行制度約束、情感引導(dǎo)和說理教育相結(jié)合,以此引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念,學(xué)會(huì)做人,積極自省,超越學(xué)校的常規(guī)管理,促進(jìn)學(xué)生人格完善和終身健康發(fā)展。
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