每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師的教學(xué)小故事分享篇一
我進(jìn)中學(xué)已經(jīng)有一年半的時(shí)間了，在這一年半里，還是發(fā)生了好多值得我難忘的事情，我一開(kāi)始就被分到了初中二年級(jí)，這個(gè)年級(jí)真的非常的和諧，里面也有許多優(yōu)秀的老師和很敬業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)，他們教會(huì)了我很多東西，現(xiàn)在我已經(jīng)是一名初三的老師了。我自己覺(jué)得還是有一定的成就感。但是我覺(jué)得這些都跟自己的努力分不開(kāi)，我每走一步都腳踏實(shí)地，不求最好，只求更好。這這一年多里，我覺(jué)得自己也已經(jīng)慢慢成長(zhǎng)起來(lái)了，當(dāng)然這些也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了。今后我為自己設(shè)定一個(gè)目標(biāo)，一定做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的優(yōu)秀的教師。
本學(xué)期我的工作做得還是比較的踏實(shí)與到位的。我虛心的向老師們請(qǐng)教，在這當(dāng)中，付老師對(duì)我的幫助很大，不管是在教學(xué)上還是在生活上她都教給我許多的東西。我們一起研究課件，我虛心的向她學(xué)習(xí)。所以我覺(jué)得我自己的進(jìn)步很大。每天的課非常多，但是我每天幾乎都要備課三個(gè)小時(shí)以上。隨著時(shí)間的流逝，我覺(jué)得自己對(duì)自己的要求也有明顯的增加。現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)自己越備課越發(fā)現(xiàn)需要備的'知識(shí)越多。可能是對(duì)自己的要求越來(lái)越高了。而且上課盡量做好，課后認(rèn)真批改作業(yè)，并且及時(shí)監(jiān)督單詞及課文的背誦。所以所教的班級(jí)成績(jī)都是穩(wěn)中有進(jìn)。這些都是值得自己欣慰的。但是我覺(jué)得自己離優(yōu)秀教師的距離還差很遠(yuǎn)，我來(lái)期一定會(huì)更加努力，并且按照以下幾點(diǎn)進(jìn)行。
要有一顆愛(ài)心，這對(duì)教師尤其的重要。教師是特殊的職業(yè)。她面對(duì)的不是冰冷的機(jī)器，而是有感情有活力的學(xué)生。你釋放的愛(ài)，像花香他們能嗅到；像春風(fēng)他們能感受到。
上課要有激情。尤其是教文字學(xué)科，老師的激情能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的心情和動(dòng)力。并且要有上要有賞識(shí)教育。從責(zé)罵到賞識(shí)，從賞識(shí)到成功。這充分說(shuō)明賞識(shí)教育的重要性。作為教師的我，就更需要借鑒這種理念，充分利用賞識(shí)這個(gè)有利的方式來(lái)調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，幫助他們樹(shù)立自信心。我堅(jiān)信，只要堅(jiān)持把賞識(shí)教育的理念運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，一定能取得成功。
為一名新教師，一定要有搶跑的動(dòng)力，領(lǐng)跑的精神，長(zhǎng)跑跨越的覺(jué)悟，更要深刻理解和全面把握科學(xué)發(fā)展觀的科學(xué)內(nèi)涵，精神實(shí)質(zhì)，根本要求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，發(fā)揮示范和導(dǎo)向作用，最大限度地凝聚智慧和力量，推動(dòng)教育事業(yè)的向前發(fā)展。今天是美好的，明天會(huì)更好，我相信在良好的大環(huán)境下，通過(guò)自己的不斷的努力奮進(jìn)，不斷的豐富自己的知識(shí)，提高自己的綜合素質(zhì)，我相信我一定會(huì)成為一名優(yōu)秀教師的！
教師的教學(xué)小故事分享篇二
我從事初中英語(yǔ)教學(xué)已近了，一直以來(lái)都是一位平凡的教師工作在教學(xué)的前沿。在這么的年來(lái)的教學(xué)中，我一直都在兢兢業(yè)業(yè)的對(duì)待自己的教學(xué)工作。但面臨現(xiàn)在新的形勢(shì)下的教學(xué)我發(fā)現(xiàn)再用以前的教學(xué)方法已經(jīng)效果甚微。在學(xué)習(xí)了新課改之后我也試著用新的教學(xué)形勢(shì)方法去改進(jìn)自己的教學(xué)。我運(yùn)用做多的是小組合作學(xué)習(xí)。我把學(xué)生就近原則分成一組，在課堂教學(xué)中以小組形勢(shì)練習(xí)對(duì)話，做游戲，尤其在單詞的檢查這一環(huán)節(jié)中，分小組起了很大的作用，小組組長(zhǎng)檢查督促小組成員，以小組比賽的形勢(shì)看誰(shuí)背的又快又正確，既涉及個(gè)體又與集體有關(guān)，效果很好。但在我們運(yùn)用中應(yīng)注意以下的幾個(gè)問(wèn)題。
1、處理好集體教學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間分配。在目前的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，只有把合作學(xué)習(xí)與集體教學(xué)有效結(jié)合在一起，才更有助于提高英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的效率，人數(shù)較多的班級(jí)，處理好二者之間的時(shí)間分配關(guān)系尤為重要。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師須根據(jù)所教的內(nèi)容，對(duì)小組學(xué)習(xí)和集體教學(xué)所需要的時(shí)間進(jìn)行科學(xué)有效地合理分配。
2、教師應(yīng)明確合作學(xué)習(xí)的任務(wù)。剛展開(kāi)小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，在課堂上常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生因不清楚要干什么而亂作一團(tuán)的局面，這會(huì)令教師措手不及。因此，每次展開(kāi)小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師首先要提出明確的任務(wù)和要求，讓學(xué)生圍繞某一主題展開(kāi)合作。教師所提的要求要有梯度，在學(xué)生還沒(méi)有完全適應(yīng)小組合作學(xué)習(xí)這種形式時(shí)，不要提太高的要求，要隨著學(xué)生合作技能的熟練，逐漸增加要求。
3、引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和激勵(lì)性評(píng)價(jià)。小組合作學(xué)習(xí)對(duì)于組內(nèi)成員來(lái)說(shuō)，是他們之間的合作，但對(duì)于組與組之間來(lái)說(shuō)，還必須有競(jìng)爭(zhēng)。只有建立“組內(nèi)是合作，組間有競(jìng)爭(zhēng)”的機(jī)制，才能更好地發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的功效。對(duì)于表現(xiàn)好的小組，教師要及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，激發(fā)他們參與合作學(xué)習(xí)的熱情。
4、注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與合作能力。合作學(xué)習(xí)被引進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)，究其原因也是為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需要，適應(yīng)英語(yǔ)這門語(yǔ)言學(xué)習(xí)的需要。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中掌握了合作技巧，除了可以提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率之外，還可以增強(qiáng)他們與人交往的能力。教師在教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種機(jī)會(huì)，有意識(shí)地培養(yǎng)他們的合作意識(shí)與技能。
小組合作學(xué)習(xí)模式在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用的空間是非常廣泛的，具有較好的應(yīng)用價(jià)值，它為每位學(xué)生參與學(xué)習(xí)提供良好的教學(xué)氛圍，為發(fā)展學(xué)生的合作品質(zhì)、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)以及終身學(xué)習(xí)的能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我相信英語(yǔ)教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)模式將會(huì)隨著我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用而不斷發(fā)展完善。
教師的教學(xué)小故事分享篇三
“歲月如歌”這個(gè)詞真是不錯(cuò)，就在歲月不經(jīng)意地一唱一和中，我已從教12個(gè)春秋了。學(xué)生們來(lái)了又走，走了又來(lái)，不經(jīng)意間，我已先后做了五個(gè)班級(jí)的班主任了。孩子們給了我很多東西，他們讓我笑過(guò)，讓我哭過(guò)，也讓我感動(dòng)過(guò)。在孩子們的成長(zhǎng)中，我也逐漸成熟起來(lái)。我感謝他們，是他們讓我在過(guò)去那么單調(diào)的生活中，感到了快樂(lè)和滿足;是他們讓我有了成就感。在這些孩子當(dāng)中，只有07屆畢業(yè)班的40個(gè)男孩們，他們帶給我的不僅僅是這些，他們帶給我的還有感動(dòng)、傷心和震撼。他是最與眾不同的，他就是李嘉良。
李嘉良是個(gè)讓人一見(jiàn)就非常難忘的小家伙：中等個(gè)頭，小臉白白的，小單眼皮里裝的是滿眼的倔強(qiáng)與叛逆。四年級(jí)時(shí)，剛開(kāi)學(xué)班級(jí)里就轉(zhuǎn)來(lái)了他這樣一個(gè)問(wèn)題人物，每天闖禍最多，而且無(wú)論你怎樣說(shuō)服他，他也不會(huì)說(shuō)一句“我錯(cuò)了”。他對(duì)待任何一個(gè)老師的態(tài)度都是高昂起脖，用不信任的眼光看你，對(duì)我也是一樣。他的這種態(tài)度真的把我氣的不得了，有時(shí)我想：這哪里是個(gè)孩子?分明是塊頑石。每當(dāng)科任老師對(duì)我說(shuō)李嘉良太難管的時(shí)候，我只能苦笑，因?yàn)槲覍?duì)他真的是軟硬皆施了，真的是無(wú)能為力了。就在我不知所措時(shí)，我驚異地發(fā)現(xiàn)了他的閃光點(diǎn)：他很聰明，寫字工整;也很愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)打抱不平。從此，我每天都用愛(ài)的目光去迎視他的漠然。漸漸的，他的漠然淡了，也許他感受到了老師不嫌棄他，有時(shí)也很喜歡他，甚至對(duì)他比對(duì)別人還好。直到有一天，他又犯錯(cuò)了，我輕輕地摸著他的頭對(duì)他說(shuō);“嘉良，你又犯錯(cuò)了，老師知道你不是故意的，只是有時(shí)管不住自己，是嗎?只要你能知錯(cuò)就改，老師是不會(huì)嫌棄你的?！贝藭r(shí)，他不說(shuō)話，把頭低下了，眼角也濕潤(rùn)了，但是他的倔強(qiáng)，使他努力不讓眼淚流出來(lái)。
過(guò)了好一會(huì)兒，他輕輕地說(shuō)：“老師，我錯(cuò)了!”就在這個(gè)時(shí)刻，我的眼淚卻流了出來(lái)。一年多了，我終于等到了這句話，是多么的不容易呀!從此以后，他能夠認(rèn)錯(cuò)了，雖然經(jīng)常是改了犯，犯了還改，但是我很知足，因?yàn)樗K于可以誠(chéng)懇地聽(tīng)我的勸告了。我相信我所給他的每一份叮嚀，每一份鼓勵(lì)都將使他向正確的人生路上靠近。
三尺講臺(tái)，舞臺(tái)雖小，但我手捧師愛(ài)，憧憬明天;一間教室，視野雖短，但我熱愛(ài)學(xué)生，無(wú)悔青春。12載苗圃耕作，讓我頓悟：
擁有，我承擔(dān)著責(zé)任;奉獻(xiàn)，我體驗(yàn)著喜悅;創(chuàng)造，我感悟著生命;育人，我享受著幸福!
老師們，善存于心，愛(ài)在于行!讓我們用愛(ài)心搭起橋梁，用關(guān)心凝成溫暖，用真心傳遞幸福，用時(shí)光鑄就“愛(ài)可以改變一切”的金色長(zhǎng)城!
教師的教學(xué)小故事分享篇四
幼兒園孩子們午睡一直是讓我很頭疼的一件事。那么多個(gè)小腦袋湊在一個(gè)寢室，嘰嘰喳喳很難安靜下來(lái)。想起我的孩子，每天兒子睡覺(jué)前我都給他講個(gè)故事，他就會(huì)安安靜靜的入睡。
于是我就想：為什么不拿過(guò)來(lái)也試一試呢？抱著試一試的心理，孩子們你們能安靜下來(lái)嗎？我就用上了這個(gè)辦法：“老師呀想給你們講個(gè)童話故事……”孩子們一聽(tīng)“故事”這個(gè)字眼兒，只看見(jiàn)個(gè)個(gè)不做聲，小眼睛閃著光。這時(shí)，我就心理暗暗的對(duì)自己說(shuō)：“這可比一味的要求他們不說(shuō)話好使多了……”。我給孩子們講了《會(huì)長(zhǎng)魚的樹(shù)》，我覺(jué)得這個(gè)故事特別有意思，講起來(lái)也繪聲繪色，到了很幽默的場(chǎng)景，孩子們嘻嘻的傳出笑聲。講完之后我說(shuō)：“孩子們，你們好好睡覺(jué)做個(gè)美美的夢(mèng)你的夢(mèng)里就會(huì)有這樣一棵樹(shù)，看看那棵樹(shù)有沒(méi)有長(zhǎng)出你想要的東西?！焙⒆觽兒寐?tīng)話，都很快的閉上了眼睛，有的還與我對(duì)視一下，好像你告訴我，我一定能做個(gè)好夢(mèng)。寶寶眼睛還忽閃忽閃的眨著，我摸著他的頭，說(shuō)：“你不想看看，你夢(mèng)中那棵神奇的樹(shù)長(zhǎng)出了什么嗎？”話音沒(méi)落地，他的眼睛已經(jīng)閉上了。一個(gè)個(gè)小機(jī)靈鬼就這樣乖乖的睡著了。到孩子們起床的時(shí)間了，一個(gè)寶寶就拉著我說(shuō)：“老師，我夢(mèng)見(jiàn)樹(shù)上長(zhǎng)滿了機(jī)器人?！薄拔抑懒?，你肯定喜歡機(jī)器人對(duì)嗎？”寶寶嘻嘻的笑了。其他好幾個(gè)小朋友也說(shuō)起了自己的夢(mèng)。此時(shí)的我就像孩子們的媽媽，我們都很放松的聊著天。
《綱要》中語(yǔ)言領(lǐng)域中對(duì)教師的要求中提到：“教師要善于把握教育時(shí)機(jī)，特別注重在日常生活各個(gè)環(huán)節(jié)中培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)的興趣與能力……在目標(biāo)中還提到，有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣……”
簡(jiǎn)單的午睡故事環(huán)節(jié)，老師講的過(guò)程是孩子們傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)，孩子們說(shuō)說(shuō)自己的夢(mèng)便是語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。同時(shí)，每天一個(gè)小故事的加入，拉近了我和孩子們之間的距離。為了能熟練并且生動(dòng)的給孩子們講好每一的故事，我都會(huì)在提前一天晚上把故事給我的兒子講幾遍，反復(fù)幾遍后就能記住了整個(gè)故事。再給孩子們講的時(shí)候，我便能有聲有色的并加入感情色彩了，并且故事里面優(yōu)美的字句，我都能很好的把握了?，F(xiàn)在，在孩子們的心里，我就像是一本厚厚的故事書，我的故事便成了孩子們每天午睡前的期待。這樣一舉多得的事兒，可是相當(dāng)難得的哦。
教師的教學(xué)小故事分享篇五
在實(shí)驗(yàn)室上復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件這一節(jié)課時(shí)，我安排了一個(gè)不能發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，就是naoh溶液和bacl2溶液反應(yīng)。學(xué)生做完該實(shí)驗(yàn)后，我提問(wèn)一個(gè)同學(xué)：“naoh溶液和bacl2溶液反應(yīng)的現(xiàn)象是什么？”該學(xué)生輕聲說(shuō)：“沒(méi)有明顯現(xiàn)象?！睘榱肆顚W(xué)生們都能聽(tīng)到，我故意說(shuō)：“請(qǐng)這位同學(xué)大聲點(diǎn)回答問(wèn)題！”該學(xué)生大聲重復(fù)了一次后，我接著說(shuō)：“這個(gè)實(shí)驗(yàn)是沒(méi)有明顯現(xiàn)象，該學(xué)生描述現(xiàn)象非常正確，為什么……”我話還沒(méi)有講完，就被幾個(gè)學(xué)生打斷了：“老師，該實(shí)驗(yàn)有白色沉淀產(chǎn)生呀！”“奇怪，還是幾個(gè)成績(jī)不錯(cuò)的學(xué)生這么說(shuō)，可能是沒(méi)聽(tīng)課弄錯(cuò)了反應(yīng)藥品?！蔽倚睦镞@么想，于是對(duì)他們說(shuō)：“請(qǐng)拿出你們的反應(yīng)藥品來(lái)給老師看看?！蹦脕?lái)一看，沒(méi)有錯(cuò)啊，再看了一下他們的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，確實(shí)是產(chǎn)生了白色沉淀。于是我叫這幾個(gè)學(xué)生再做一次該實(shí)驗(yàn)，并叫其他學(xué)生一起觀察，結(jié)果還是產(chǎn)生了白色沉淀?！盀槭裁囱?，是不是實(shí)驗(yàn)員配錯(cuò)藥品了?！蔽倚睦锵?，“但該實(shí)驗(yàn)員很謹(jǐn)慎的呀，應(yīng)該不會(huì)搞錯(cuò)呀！”
“怎樣跟學(xué)生解釋呢？如果沒(méi)其他原因那就只好說(shuō)實(shí)驗(yàn)員配錯(cuò)藥品了，但這樣說(shuō)會(huì)貶低我們教師的形象?。 蔽倚睦镆幌轮逼饋?lái)，想到藥品問(wèn)題我又看了看這幾位學(xué)生桌面上的藥品，發(fā)現(xiàn)他們的藥品還沒(méi)有蓋上瓶塞，為了暫時(shí)轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，于是對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我們用完的藥品是不要立即蓋上瓶塞呀？”學(xué)生們都答：“是?！薄澳敲纯聪履銈兊淖烂嫔系乃幤酚袥](méi)有蓋瓶塞？”我接著說(shuō)。我再看了下那幾個(gè)學(xué)生，他們還沒(méi)有把那幾瓶藥品蓋上瓶塞，于是我走到這幾位學(xué)生面前說(shuō)：“你們的化學(xué)藥品還沒(méi)蓋上瓶塞呢，剛才沒(méi)留心聽(tīng)老師講課嗎？”“這幾瓶藥品沒(méi)瓶塞呀！”這幾位學(xué)生一起回答說(shuō)。
“噢，原來(lái)是naoh溶液變質(zhì)，導(dǎo)致和bacl2溶液反應(yīng)產(chǎn)生了白色沉淀！”我恍然大悟，于是引導(dǎo)學(xué)生們說(shuō)：“空氣中有沒(méi)有co2呀，co2和naoh溶液接觸會(huì)不會(huì)發(fā)生反應(yīng)？”大多數(shù)學(xué)生說(shuō)：“co2能和naoh溶液反應(yīng)生成碳酸鈉和水?！蔽医又鴨⑹舅麄儯骸斑@幾位同學(xué)的naoh溶液因?yàn)闆](méi)有蓋上瓶塞，直接跟空氣接觸，是不是發(fā)生變質(zhì)了呢？”學(xué)生們開(kāi)始思考、討論，有點(diǎn)開(kāi)始說(shuō)，“是呀，原來(lái)是這樣！”“是碳酸鈉和bacl2溶液反應(yīng)產(chǎn)生白色沉淀?！蔽腋釂?wèn)學(xué)生：“為什么這幾位同學(xué)的naoh溶液”能和bacl2溶液反應(yīng)呀？”很多學(xué)生都能說(shuō)出：“是naoh溶液變質(zhì)后產(chǎn)生的碳酸鈉，令bacl2溶液產(chǎn)生白色沉淀?！蔽翼槺慵訌?qiáng)一下實(shí)驗(yàn)規(guī)范：“如果做實(shí)驗(yàn)時(shí)不注意，沒(méi)有及時(shí)蓋上瓶塞，就可能導(dǎo)致藥品的變質(zhì)，所以取完藥品后要及時(shí)蓋上瓶塞?！备偬釂?wèn)學(xué)生：“怎樣用實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)或證明這幾位同學(xué)的naoh溶液已經(jīng)變質(zhì)呢，老師等下把這幾位同學(xué)的naoh溶液分到每個(gè)小組進(jìn)行檢驗(yàn)?！睂W(xué)生的激情一下就上來(lái)，個(gè)個(gè)都想盡快檢驗(yàn)出來(lái)，于是很快得出了三種證明naoh溶液變質(zhì)的方法來(lái)。
這節(jié)課對(duì)我來(lái)說(shuō)真的很險(xiǎn)，本來(lái)要出問(wèn)題的課，卻獲得了意想不到的收獲。
教師的教學(xué)小故事分享篇六
我國(guó)著名教育家陶行知先生以前說(shuō)過(guò)：“真的教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處?！边@句話深深地震撼著我的心靈。它不僅僅體現(xiàn)了先生個(gè)人所具有的偉大師愛(ài)，也是先生在勉勵(lì)我們這些“園丁”要“愛(ài)滿天下”，因?yàn)殛P(guān)心和愛(ài)護(hù)每個(gè)學(xué)生是教育工作者的天職！
從事教育工作已有十四個(gè)年頭了，回憶過(guò)去教育中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我最大的收獲就是明白了：愛(ài)就是教育，教育就是愛(ài)。
因?yàn)槲覀兯痰暮⒆?，并不個(gè)個(gè)都是優(yōu)秀的，他們的思想還不十分成熟，要及時(shí)給予孩子正確的指導(dǎo)。還有一部分是后進(jìn)生，對(duì)他們我們要個(gè)別對(duì)待，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，給予自信的力量。愛(ài)，是精髓，愛(ài)，是我前進(jìn)的指路燈，愛(ài)，更是我心中的永恒。我將用我的人格魅力，去為教育，事業(yè)撒下期望的種子，這樣，才無(wú)愧，亦無(wú)悔。事業(yè)撒下期望的種子，這樣，才無(wú)愧，亦無(wú)悔。最后總結(jié)到，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)生活行為，我們都就應(yīng)采取鼓勵(lì)和理解的態(tài)度。
教師的教學(xué)小故事分享篇七
精神的力量是無(wú)窮的！雖然沒(méi)有人能左右我們的命運(yùn)，但是老師、朋友的一句重要的話語(yǔ)有時(shí)就如同人生的一顆啟明星，溫暖我們心靈的港灣，照亮我們前行的路程。優(yōu)秀的教師就是一團(tuán)火，一座豐碑。能給人以示范，給人以熱情，給人以動(dòng)力！。
我自己也遇到過(guò)很多鼓勵(lì)我的老師和朋友。小時(shí)候，我轉(zhuǎn)學(xué)到一個(gè)陌生的學(xué)校，特別自卑，但是班主任劉老師給了我熱情的幫助和真誠(chéng)的關(guān)心，經(jīng)常鼓勵(lì)我，說(shuō)我是個(gè)聽(tīng)話的好學(xué)生，是個(gè)很用功的學(xué)生，是個(gè)很有潛力的學(xué)生。就是在我中考之前沒(méi)有信心的時(shí)候也鼓勵(lì)我：“哀兵必勝！你會(huì)成功的！”結(jié)果我不負(fù)眾望，考了全校第一的優(yōu)異成績(jī)！還有很多家長(zhǎng)朋友，都給我很多的鼓勵(lì)和很高的評(píng)價(jià)！“你是個(gè)優(yōu)秀的老師！”“你有一顆真誠(chéng)的愛(ài)心！”“我的孩子放在你的班里很放心！”我聽(tīng)了真的非常欣慰和自豪！記得有人曾說(shuō)過(guò)：“我曾想做一個(gè)偉人，但沒(méi)有成功；后來(lái)我又想做偉人的妻子，業(yè)已失??；現(xiàn)在我想通了，我要做偉人的老師?！笨粗⒆觽円粨芤粨茉阡镐讣?xì)流的澆灌下健康成長(zhǎng)，我由衷感受到為人師表的幸福，感受到真誠(chéng)無(wú)價(jià)的甜蜜。
所以我在和孩子們相處中，更多的是他們以熱情的鼓勵(lì)和殷切地期望！表?yè)P(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，贊美他們的閃光之處，用美好的語(yǔ)言激勵(lì)他們，用真善美的故事啟發(fā)他們，快樂(lè)洋溢在孩子們的臉上，幸福蕩漾在他們的心頭！
我曾經(jīng)講過(guò)麗娜的故事，麗娜是個(gè)一生下來(lái)就裂唇的可憐的孩子！她肯定：除了家里人，沒(méi)有人會(huì)愛(ài)她。二年級(jí)時(shí)，麗娜進(jìn)了老師倫納德夫人的班級(jí)。老師長(zhǎng)得很美，每一個(gè)孩子都喜歡她、尊敬她。但麗娜覺(jué)得沒(méi)有一個(gè)人比她更愛(ài)倫納德夫人。因?yàn)檫@里有個(gè)不一般的緣故——低年級(jí)同學(xué)每年都有一次耳語(yǔ)測(cè)試：孩子們依次走到教室門邊，用右手捂著右耳，然后老師在講臺(tái)上輕輕說(shuō)一句話，再由那個(gè)孩子把話復(fù)述一遍?？甥惸鹊淖蠖忍焓?，幾乎聽(tīng)不見(jiàn)任何聲音。她不愿把這事說(shuō)出來(lái)，以免被人嘲笑。早在幼兒園時(shí)，麗娜就發(fā)現(xiàn)沒(méi)人注意你是否真正捂住耳朵，而只注意你重復(fù)的話對(duì)不對(duì)，所以，每次測(cè)驗(yàn)時(shí)，麗娜都假裝用手捂住了耳朵。這次同往常一樣，麗娜又是最后一個(gè)。她心想：老師會(huì)說(shuō)什么呢？以前，老師一般會(huì)說(shuō)“天是藍(lán)色的”或者“你有沒(méi)有一雙新鞋”等。
終于輪到麗娜了。她把左耳對(duì)著倫納德老師，同時(shí)，用右手緊緊捂住了右耳，然后，悄悄抬起一點(diǎn)，這樣就足以聽(tīng)清老師的話了。她靜靜地等待著，然后，倫納德老師說(shuō)了一句話，這句話仿佛是一束溫暖的陽(yáng)光直射她的心田，撫慰了她那顆受傷的心，這句話改變了她對(duì)人生的看法。這位美麗而親切的老師輕輕地說(shuō)：“我希望你是我女兒！”
這短短的一句話，給了一個(gè)常受嘲弄的殘疾兒童以震撼內(nèi)心的巨大的歡樂(lè)和生活的勇氣，麗娜從此不再孤獨(dú)，不再自卑；因?yàn)樗雷约鹤類?ài)的老師也愛(ài)自己！烏申斯基說(shuō)：“教師是人的范例，對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光。”
每一個(gè)孩子都是祖國(guó)的希望，民族的未來(lái)。對(duì)每一個(gè)孩子我們都應(yīng)該耐心、細(xì)心。對(duì)于每一個(gè)孩子我們都應(yīng)對(duì)他們充滿希望，真誠(chéng)地愛(ài)著他們，把他們當(dāng)作是自己的女兒或者兒子，把濃濃的師愛(ài)化作每一個(gè)孩子心中最美的云彩，一定會(huì)有更多的奇跡和驚喜。人生因?yàn)槭聵I(yè)才顯示生命價(jià)值。我沒(méi)有慷慨激昂的豪言壯語(yǔ)，我將繼續(xù)的在自己的崗位上，分分秒秒地珍惜寶貴的時(shí)間，真真切切地愛(ài)著所有的學(xué)生，踏踏實(shí)實(shí)地做著該做的工作，這，就是我的平凡人生平凡路。套用奧斯特洛夫斯基的一句名言作為我的結(jié)束語(yǔ)——一個(gè)好老師的生命是應(yīng)當(dāng)這樣渡過(guò)的：當(dāng)他回首往事時(shí)，不因碌碌無(wú)為而悔恨，也不因誤人子弟而羞愧。這樣，在臨死的時(shí)候，他就能驕傲地說(shuō)：我把整個(gè)的生命和全部的精力獻(xiàn)給了孩子。
教師的教學(xué)小故事分享篇八
因?yàn)檗D(zhuǎn)行做語(yǔ)文，自知自己在語(yǔ)文方面欠缺，所以注重學(xué)習(xí)提高。我搜索加入一些作文教學(xué)的qq群，其中就有新概念快速作文工作坊。而在此之前，我已經(jīng)閱讀過(guò)曹洪彪老師的新概念快速作文的著作。因?yàn)槲易≡阱ш?yáng)市，有些孩子讓我輔導(dǎo)英語(yǔ)，他們來(lái)時(shí)會(huì)帶一些其他書籍，和我熟了。他們不喜歡的書，還會(huì)送給我，留我這里做資料用。他們送給我一本曹洪彪老師的新概念快速作文的書，是學(xué)校每人都發(fā)的，他們不感興趣，我卻很感興趣。后來(lái)，我就長(zhǎng)關(guān)注新概念快速作文工作坊了。
我正式轉(zhuǎn)行走上小學(xué)語(yǔ)文教師的崗位，從此與作文教學(xué)結(jié)緣。我根據(jù)課標(biāo)要求，讓孩子書真情，自由表達(dá)，樂(lè)于表達(dá)，會(huì)表達(dá)的要求，認(rèn)為日記絕對(duì)是孩子們?nèi)腴T的最好起點(diǎn)。從此踏上帶領(lǐng)孩子們開(kāi)始日記之旅，在實(shí)踐中開(kāi)始摸索總結(jié)。先后寫出《日記，是起始作文入門的利劍》和關(guān)于日記寫作的十多篇隨筆。尤其是去年，我將孩子們的優(yōu)秀日記修改投給《濮陽(yáng)日?qǐng)?bào)》。任欣露同學(xué)的《媽媽的愛(ài)》和秦林超同學(xué)《做實(shí)驗(yàn)》先后登上《濮陽(yáng)日?qǐng)?bào)》，我的《榜樣的力量》也出現(xiàn)在《濮陽(yáng)日?qǐng)?bào)》文教專欄一招鮮欄目。
尤其去年三月份，新概念快速作文工作坊發(fā)布新概念快速作文骨干教師培訓(xùn)要求，讓我心動(dòng)，我感覺(jué)我完全符合條件。尤其第五條要求堅(jiān)持寫隨筆，是研修的常態(tài)。我知道這樣的骨干教師培訓(xùn)要求，不是一般人能做到的。因?yàn)閳?jiān)持一件事并非想像那么容易，除非熱愛(ài)才行。若是為了功利心而加入的話，是沒(méi)有結(jié)果的。其他骨干教師的稱號(hào)，只是形式而已，考核方式虛假，不就是最后填表造假通過(guò)嗎?圖名圖利而已，或者為了職稱撈個(gè)條件。我最終通過(guò)自己的努力，聯(lián)系曹洪彪老師加入了新概念快速作文骨干教師培訓(xùn)的團(tuán)隊(duì)，開(kāi)啟新概念快速作文教學(xué)新路。
我按照新概念快速作文的要求:創(chuàng)設(shè)情景，讓孩子們有話說(shuō);給孩子范文學(xué)習(xí)，讓他們有借鑒;做到口不出聲，筆不停止，靜中文思飛揚(yáng)。改變傳統(tǒng)布置作文題目，課下讓孩子寫，往往周五下午的作文，周一收。很多孩子交來(lái)的作文不是抄的，就是寫的聊聊數(shù)語(yǔ)。更有甚者不管不問(wèn)，最后交來(lái)空空的作文本。自從采用新概念快速作文的的方法后，孩子們都能當(dāng)堂完成。
自從去年四月七號(hào)開(kāi)始，我也大量查閱了新概念快速作文的資料來(lái)學(xué)習(xí)研究，認(rèn)真閱讀新概念快速作文公眾號(hào)文章，思考領(lǐng)會(huì)曹洪彪老師發(fā)布在公眾號(hào)上新概念快速作文的精髓，上新概念快速作文的網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)了解新概念快速作文的理論。邊學(xué)習(xí)，邊實(shí)踐。堅(jiān)持每周三晚網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)研修，提高理論水平。這一學(xué)期我們幾乎堅(jiān)持每周五寫作文，作文的寫作不再按中心校要求每學(xué)期八篇作文。每次作文做到了，讓孩子們有話說(shuō)。比如進(jìn)行地震演練后，讓孩子們寫感受;開(kāi)過(guò)家長(zhǎng)會(huì)后，讓孩子寫《家長(zhǎng)會(huì)后的感受》;經(jīng)過(guò)一兩個(gè)月的堅(jiān)持日記，讓他們寫《我眼中的日記》。新概念快速作文，強(qiáng)調(diào)結(jié)合孩子們的實(shí)際生活，讓孩子有話說(shuō)。
新的學(xué)期，我們將全面采用新概念快速作文課本，這將是我們應(yīng)用快速作文的的新的里程碑，也是我教學(xué)作文的新階段，我相信作文教學(xué)將給我的作文教學(xué)和學(xué)生的作文帶來(lái)革命性的變化。我和孩子們一起努力，實(shí)踐新概念快速作文一直在路上，我們的堅(jiān)持，一定能讓新概念快速作文之花越開(kāi)越艷!
作者|殷志斌
教師的教學(xué)小故事分享篇九
不知不覺(jué)我做教師也已經(jīng)一個(gè)學(xué)期了，在這說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)，說(shuō)短不短的一個(gè)學(xué)期內(nèi)，我摸索出了這樣一個(gè)教育教學(xué)道理：每一個(gè)探求知識(shí)的孩子都應(yīng)該生活在老師的鼓勵(lì)當(dāng)中，孩子是一朵正在茁壯成長(zhǎng)的小花兒，需要老師不斷的耐心的澆灌養(yǎng)分，如此孩子們的自信才會(huì)被點(diǎn)燃，潛能才會(huì)被挖掘；相反老師一句稍微不當(dāng)?shù)呐u(píng)，都可能會(huì)被孩子理解為自己尊嚴(yán)的挫傷。
我的班級(jí)上有一個(gè)名叫涼涼的男孩，是我班級(jí)上"不交作業(yè)專業(yè)戶",對(duì)此我曾無(wú)數(shù)次的找他談心，以此來(lái)端正他的學(xué)習(xí)態(tài)度，但是卻根本起不到任何促進(jìn)他學(xué)習(xí)的作用。漸漸的涼涼不但成績(jī)?cè)桨l(fā)的跟不上，就連同學(xué)也都在嘲諷和疏遠(yuǎn)他。記得有一次他遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看見(jiàn)我就躲開(kāi)了，我心想自己身為老師難道都已經(jīng)到了讓孩子厭惡和害怕的地步，對(duì)此我在深感自責(zé)的同時(shí)，我細(xì)細(xì)的反思了自己對(duì)他的行為以及態(tài)度，我發(fā)現(xiàn)我缺乏對(duì)每一位學(xué)生的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)，特別是對(duì)像涼涼這樣差生。
從那之后我就將”評(píng)價(jià)學(xué)生“納入了我的教學(xué)課堂里，課堂上我會(huì)恰如其當(dāng)?shù)慕o予一些學(xué)生全方位的評(píng)價(jià)，其次我還加大了自己對(duì)差等生的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，比如當(dāng)一些差等生不敢回答問(wèn)題或發(fā)言時(shí)，我都會(huì)首先給予溫和且耐心的指引，進(jìn)而鼓勵(lì)他們回答問(wèn)題。
我的評(píng)價(jià)式教學(xué)方案很快取得了成效，涼涼不但每天按時(shí)上交作業(yè)，而且作業(yè)的質(zhì)量也變得越來(lái)越高，甚至我的整個(gè)班級(jí)的整體成績(jī)也在整個(gè)級(jí)部中名列前茅。
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