為了確定工作或事情順利開展，常常需要預(yù)先制定方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細(xì)則、步驟和安排等。那么我們該如何寫一篇較為完美的方案呢？以下是小編精心整理的方案策劃范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園戶外彩繪合同協(xié)議書 幼兒園彩繪活動方案篇一
項目部：
承包班組：
身份證號碼：
根據(jù)《_民法典》及其他相關(guān)法律法規(guī)的有關(guān)規(guī)定，本著平等、互利及自愿的原則，經(jīng)雙方就新苗新居幼兒園分項工程工作分包進行協(xié)商，由班組完成。為明確相互的職責(zé)，特簽訂本協(xié)議：
一、工程地點：______
二、承包內(nèi)容
______幼兒園項目施工藍(lán)圖、設(shè)計變更(含建設(shè)、設(shè)計單位出具的具有技術(shù)變更性質(zhì)的通知等技術(shù)文件)、技術(shù)核定單和圖集規(guī)定范圍內(nèi)基礎(chǔ)cfg復(fù)合地基處理相關(guān)工作。
三、承包方式
本協(xié)議采用固定總價包干協(xié)議方式，所涉及金額幣種為人民幣。
按人工費、機械費包干計算，協(xié)議暫估總價：￥______元，大寫：人民幣______萬元。
上述單價已包含：所有cfg樁打樁人工費，樁砼運輸、澆注，機械使用費、機械進出場費，所有施工機械、機具的電源線、開關(guān)箱等；打樁所需的所有輔助材料等。
四、其他約定
1、安全帽、安全帶等個人安全防護用品配置由班組自理。
五、管理目標(biāo)
(一)、成本目標(biāo)
1、雙方協(xié)議約定本工程砼損耗為，多余的由班組承擔(dān)相關(guān)的費用。
(二)、工期目標(biāo)
以進場正常施工開始計算，20日內(nèi)全部完成。
①班組應(yīng)按項目提供的《工程進度計劃》確保工期，按日、按周、按月完成計劃。
②無正當(dāng)理由直接導(dǎo)致下道工序正常推進，按下道工序所需人員數(shù)量及延誤時間造成損失的200%予以處罰；造成當(dāng)月節(jié)點工期延誤，視情節(jié)輕重按項目部當(dāng)月計劃產(chǎn)值的～1%進行處罰，并從當(dāng)月項目結(jié)算費中一次性扣除。
③若承包班組在施工過程中，班組人員嚴(yán)重不能滿足項目的進度要求，項目部有權(quán)自行組織抽調(diào)其他班組進行突擊，所產(chǎn)生的一切費用從本協(xié)議承包班組人工費及管理費中相應(yīng)扣除。
(三)、質(zhì)量目標(biāo)
合格，并達(dá)到國家規(guī)范驗收標(biāo)準(zhǔn)的要求。
滿足工程合同要求，并執(zhí)行《建筑安裝工程施工及驗收規(guī)范》、《建筑安裝工程質(zhì)量評定標(biāo)準(zhǔn)》和四川省結(jié)構(gòu)優(yōu)質(zhì)工程驗收評定標(biāo)準(zhǔn)。
施工過程中嚴(yán)格執(zhí)行“三檢制”，控制工序質(zhì)量，嚴(yán)禁返工和把不合格的工序質(zhì)量帶到下一個工序。根據(jù)《砌體工程施工質(zhì)量驗收規(guī)范》(gb50203-2002)、本工程設(shè)計文件和結(jié)構(gòu)優(yōu)質(zhì)工程質(zhì)量目標(biāo)要求，各分項工程的質(zhì)量評定標(biāo)準(zhǔn)的保證項目、允許偏差項目以及技術(shù)交底關(guān)于質(zhì)量評定的辦法為準(zhǔn)，其余按照施工驗收及評定標(biāo)準(zhǔn)，各分部分項工程必須達(dá)到一次性合格驗收。
(2)、每月22日由項目經(jīng)理牽頭，組織工長，質(zhì)檢人員，安全人員及班組長進行質(zhì)量、安全、進度檢查，達(dá)到合同約定的要求后或整改達(dá)到合同要求后，每月25日由工長收方，否則不予收方，由此產(chǎn)生的所有后果由班組自行負(fù)責(zé)。
(3)、若在施工過程中，因班組施工質(zhì)量不達(dá)標(biāo)或由此造成質(zhì)量缺陷所導(dǎo)致的一切損失，由班組承擔(dān)，且每發(fā)生一次項目部處以班組5000元以上罰款。
(4)、工程完工后，班組施工質(zhì)量、安全、進度等各項指標(biāo)達(dá)到合同約定的要求，由項目部獎勵班組______元整。
(四)、安全文明施工管理目標(biāo)
本工程現(xiàn)場管理目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)化現(xiàn)場，施工現(xiàn)場按照成都市建委制定的安全文明施工及項目安全文明施工達(dá)標(biāo)規(guī)定執(zhí)行，嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)的法律法規(guī)及施工現(xiàn)場制定的各項規(guī)章制度和管理辦法。
(1)、本工程的安全生產(chǎn)目標(biāo)為：杜絕重大人生傷亡事故，重大火災(zāi)事故、重大機械事故、重大垮塌事故、重大職工人身傷害事故，實現(xiàn)“事故零目標(biāo)”。輕傷率控制在2‰以內(nèi)，施工現(xiàn)場治安管理必須達(dá)標(biāo)，無刑事犯罪案件。
(2)、貫徹“安全第一，預(yù)防為主”的方針，增強作業(yè)人員安全意識，做到遵章守紀(jì)，不違章作業(yè)，保證本工程施工生產(chǎn)工作在安全有序狀態(tài)下順利推進。嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)的法律法規(guī)，公司《施工現(xiàn)場安全管理標(biāo)準(zhǔn)》、《施工現(xiàn)場文明施工管理標(biāo)準(zhǔn)》及施工現(xiàn)場制定的各項規(guī)章制度和管理方法，不違章作業(yè)，項目部不得要求班組違反安全規(guī)定進行施工。班組須采取必要的安全防護措施，隨時接受各級部門和安全員依法實施的監(jiān)督檢查，消除事故隱患。
(3)、執(zhí)行《施工現(xiàn)場安全管理標(biāo)準(zhǔn)》、《施工現(xiàn)場文明施工管理標(biāo)準(zhǔn)》，落實項目部現(xiàn)場具體要求，并服從項目部施工現(xiàn)場安全人員的管理。
(4)、班組應(yīng)配合項目對其進入施工現(xiàn)場的作業(yè)人員進行入場安全教育，并有本人簽字紀(jì)錄，任何人不得要求他人違反安全規(guī)定進行施工。
(5)、項目部須對進入施工現(xiàn)場的班組施工人員進行安全三級教育、安全交底和技術(shù)交底，建立安全教育登記卡和職工花名冊。
(6)、班組應(yīng)在施工過程中通過班前會等形式自行對工人進行安全教育和安全監(jiān)督，嚴(yán)格遵守項目安全技術(shù)交底及安全施工規(guī)范，杜絕安全事故發(fā)生。
(7)、若因項目部原因造成的安全事故，由項目部負(fù)責(zé)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任和發(fā)生的費用。若因班組安全防護措施達(dá)不到要求、安全防護不到位或安全措施不力等原因造成的安全事故，事故責(zé)任和因此而發(fā)生的費用由班組承擔(dān)。班組負(fù)責(zé)人必須積極配合項目部對工傷事故處理。出現(xiàn)工傷事故在1萬元內(nèi)(含2萬元，以發(fā)票金額為準(zhǔn))由班組負(fù)責(zé)，超出2萬元部分(以發(fā)票金額為準(zhǔn))由項目部和班組各承擔(dān)一半。
(8)、在施工過程中必須嚴(yán)格按照現(xiàn)場文明施工要求，做到工完、料盡、場地清，按照現(xiàn)場項目部指定場地把材料堆碼整齊且達(dá)到項目部要求。
(9)、在施工過程中正確佩帶安全帽。嚴(yán)禁酒后上班及酗酒鬧事，現(xiàn)場嚴(yán)禁打架、斗毆。杜絕重大人身傷亡事故、重大火災(zāi)事故、重大機械事故，實現(xiàn)“事故零目標(biāo)”。
(10)、班組工人必須嚴(yán)格管理，認(rèn)真貫徹、執(zhí)行“安全第一，預(yù)防為主”的方針，增強作業(yè)人員安全意識，做到遵章守紀(jì)，不違章作業(yè)，保證本工程安全生產(chǎn)。
(11)、施工現(xiàn)場違章違紀(jì)處罰：
①不帶安全帽的處班組工人100元/人次、組長200元/人次；
②酒后上班和鬧事的200～500元/人次；
③現(xiàn)場尋釁滋事、打架斗毆：工人500～1000元/人次，所屬班組2000～5000元/次。雙方本人及班組同樣按以上條款處罰，不論對、錯都受到同樣處罰。情節(jié)嚴(yán)重的移交當(dāng)?shù)毓矙C關(guān)處理，其責(zé)任由班組全部承擔(dān)，項目部不承擔(dān)任何責(zé)任；
④財物盜搶：按案發(fā)價值的200%對所屬班組予以處罰，班組長個人并處5000元以上罰款，涉案人員移送公安機關(guān)，公司及項目經(jīng)理部不承擔(dān)任何責(zé)任。
(12)、班組必須配合項目部現(xiàn)場施工一切管理工作并嚴(yán)格控制各項施工質(zhì)量環(huán)節(jié)，所有獎勵及處罰均以項目書面文件為準(zhǔn)(項目所作書面處罰班組必須簽字，若拒簽，在24小時之后視為班組同意本次處罰)。
(13)因施工人員操作不當(dāng)，造成質(zhì)量問題且在項目整改通知單和監(jiān)理通知單規(guī)定期限內(nèi)未整改或整改不合格，處1000元/處罰款；不配合項目部提出的更改意見兩次以上的，處2000元/處罰款，并終止合同清退出場。
六、人工費的結(jié)算
1、結(jié)算時間：cfg樁完成100%后；且經(jīng)過檢驗、驗收合格15日內(nèi)。
2、支付方式：協(xié)議中包括所有施工內(nèi)容完成100%后，以現(xiàn)金(轉(zhuǎn)賬)的方式支付施工人工費協(xié)議總價的50%；待檢驗、驗收合格后15日內(nèi)支付剩余的50%。
七、雙方的責(zé)任、權(quán)利、義務(wù)
(一)項目部的責(zé)任、權(quán)利、義務(wù)
1、項目部不得有違反《勞動法》、《勞動民法典》的行為。
2、項目部負(fù)責(zé)在工作開工15天前，向班組提供圖紙一套，并負(fù)責(zé)對班組進行圖紙及質(zhì)量環(huán)境安全技術(shù)交底，負(fù)責(zé)作業(yè)部位劃分、材料供應(yīng)、作業(yè)過程的技術(shù)指導(dǎo)、質(zhì)量監(jiān)督、組織工程的竣工驗收等工作。
3、項目部為本工程施工按有關(guān)規(guī)定辦理綜合保險，按時、足額向班組支付人工費。
4、項目部為提供給班組使用的施工機械、設(shè)備及施工材料辦理保險，并承擔(dān)辦理相關(guān)手續(xù)的費用。
5、項目部負(fù)責(zé)有效協(xié)調(diào)施工各方及分包配合單位，使工程按工期按計劃順利進行。
6、項目部負(fù)責(zé)組織中間部位的交工、交驗工作。
7、協(xié)議承諾的單價已經(jīng)綜合考慮各種不可預(yù)見因數(shù)的影響，并全面包含了本協(xié)議書承包范圍內(nèi)的全部施工內(nèi)容，班組必須如約履行，不得另行以各種理由要求追加，否則，項目有權(quán)按違約處理。
8、如因班組原因造成不能滿足工程質(zhì)量、進度、安全等目標(biāo)，項目有權(quán)要求班組作業(yè)人員退場，退場時班組所有的材料、機械等均不得撤離，待本工程完工后所有的材料、機械等方可撤離。由此造成的經(jīng)濟及其他損失班組全額賠償。
9、根據(jù)工程特殊要求或建設(shè)方發(fā)生臨時性工作需要，在本工程范圍內(nèi)，項目部有權(quán)調(diào)動作業(yè)人員，有義務(wù)和責(zé)任對班組人員進行技術(shù)交底并提供技術(shù)幫助。如因項目部未對班組作技術(shù)交底或技術(shù)交底不清楚，所造成的返工由項目承擔(dān)，因工程變更發(fā)生的工作內(nèi)容或增加工作量，按實際發(fā)生的金額由項目支付班組。
10、對在施工現(xiàn)場違反治安消防管理制度、偷盜公私財物、打架斗毆、酗酒、給企業(yè)造成負(fù)面影響的作業(yè)人員，項目有權(quán)要求班組加強管理，經(jīng)教育不改的可責(zé)令班組處理。項目部有權(quán)按《施工現(xiàn)場違章處罰條例》給予處罰、清退出場或移交當(dāng)?shù)毓矙C關(guān)。由此所造成的經(jīng)濟損失由班組全額賠償，責(zé)任由班組全部承擔(dān)，項目部不承擔(dān)任何責(zé)任。
11、嚴(yán)禁小孩、年齡超過55周歲人員及無身份證的人員進入施工現(xiàn)場，項目部一旦發(fā)現(xiàn)處所屬班組200～1000元/人次罰款。
12、項目部應(yīng)組織和開展對作業(yè)班組人員進行有效的安全技術(shù)培訓(xùn)，積極為班組創(chuàng)造良好的安全、文明施工環(huán)境，有效協(xié)調(diào)班組作業(yè)班組和其他施工隊伍間的配合。
13、提供除個人防護用品和協(xié)議特別約定的其他防護設(shè)施設(shè)備以外的、滿足施工要求的勞動保護防護設(shè)施。
(二)班組的責(zé)任、權(quán)利、義務(wù)
1、負(fù)責(zé)cfg樁深化設(shè)計方案，施工方案的編制；其它有關(guān)施工技術(shù)有關(guān)的需要發(fā)生的費用；嚴(yán)禁錄用未滿18周歲的或超過50周歲以上及無身份證人員。班組嚴(yán)禁使用童工，如有發(fā)現(xiàn)，立即清退，情節(jié)嚴(yán)重的交當(dāng)?shù)貏趧硬块T處理。
2、進入施工現(xiàn)場的作業(yè)人員應(yīng)是經(jīng)評定合格的(含身體檢查合格)，按規(guī)定持證的作業(yè)人員，必須嚴(yán)格遵守施工現(xiàn)場的一切規(guī)章制度。
3、負(fù)責(zé)按項目部提供的圖紙和有效的書面技術(shù)交底組織實施施工。
4、服從項目部的總體工作安排(工作部分、工作內(nèi)容、工作時間等)，積極完成自己承擔(dān)的工程內(nèi)容，否則由此造成的損失慨由班組負(fù)責(zé)。
5、班組收集、整理配套的進場人員花名冊、身份證復(fù)印件、權(quán)益卡和民工工資卡，并交項目部登記注冊。
6、服從項目部施工現(xiàn)場內(nèi)的各項工作安排(班組承包范圍內(nèi))，并認(rèn)真執(zhí)行。
7、協(xié)議承諾的單價已經(jīng)綜合考慮各種不可預(yù)見因數(shù)的影響，并全面包含了本協(xié)議書承包范圍內(nèi)的全部施工內(nèi)容，班組必須如約履行，不得另行以各種理由要求追加。
8、負(fù)責(zé)按本工地各種管理制度的要求來進行管理，嚴(yán)格服從項目部各級管理人員的管理，不得以各種理由拒絕。
9、全面執(zhí)行項目部對現(xiàn)場質(zhì)量、安全、進度、文明、材料、機械等方面的管理要求，負(fù)責(zé)配合施工現(xiàn)場各項工作的開展、實施。
10、負(fù)責(zé)管理好勞務(wù)隊勞動紀(jì)律及人員的基本素質(zhì)教育，遵守現(xiàn)場管理條例、規(guī)定，保證各項工作有序推進。
11、負(fù)責(zé)班組人員個人安全勞保用品、工作牌的配備，有責(zé)任與項目部一起搞好整個現(xiàn)場的場容場貌，密切配合各項檢查活動，做到標(biāo)化工地的創(chuàng)造工作。
12、負(fù)責(zé)項目部交予保管、使用的各種材料，并如數(shù)交還(正常折損不扣費用)，如有損失照價賠償。
13、嚴(yán)禁挪用、拖欠人工工資，因班組的原因造成的工資糾紛，包括由此造成的項目部的所有損失概由班組負(fù)責(zé)。
八、現(xiàn)場文明用工
1、施工現(xiàn)場材料的堆碼、轉(zhuǎn)運工作(以項目部要求和驗收為準(zhǔn))，場內(nèi)材料轉(zhuǎn)運無距離和次數(shù)限制，施工作業(yè)層內(nèi)塔機運轉(zhuǎn)盲區(qū)的材料轉(zhuǎn)運。
2、施工內(nèi)容中所涉及的各種操作工具及配合工長抄平工作由班組負(fù)責(zé)。
3、所有進出場施工機具、周轉(zhuǎn)材料以及項目部提供的材料由班組負(fù)責(zé)上下車、上下車費另行協(xié)商。
4、班組應(yīng)自行做好成品保護工作及對其他班組的成品保護工作，項目負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)，若發(fā)現(xiàn)成品損壞因班組造成的，一切損失費用由班組承擔(dān)。
5、班組使用項目部提供的民工宿舍必須嚴(yán)格管理，若有損壞照價賠償，并負(fù)責(zé)宿舍的清潔衛(wèi)生。
九、違約責(zé)任
班組如因施工安全、文明施工、治安保衛(wèi)、環(huán)境保護、工程進度、工程質(zhì)量等原因經(jīng)整改仍無法達(dá)到項目部要求，為確保工程質(zhì)量、進度、施工安全、文明施工等，項目部有權(quán)終止合同，班組應(yīng)立即退場，在合同終止后的15天內(nèi)提交已完工作量結(jié)算，否則項目部有權(quán)根據(jù)已有資料單方面辦理工程結(jié)算，并視為班組對竣工結(jié)算予以認(rèn)可。
十、爭議及協(xié)議解除
(一)爭議
項目部、班組雙方在履行本協(xié)議發(fā)生爭議時，可以自行和解或要求有關(guān)主管部門調(diào)解，任何一方不愿和解、調(diào)解不成的，向公司仲裁委員會申請仲裁。
發(fā)生爭議后，除非出現(xiàn)下列情況的，雙方都應(yīng)繼續(xù)履行合同，保持施工連續(xù)，保護好已完工程：
(1)單方違約導(dǎo)致合同確已無法履行，雙方協(xié)議停止施工；
(2)調(diào)解要求停止施工，且為雙方接受；
(3)仲裁機構(gòu)要求停止施工；
(4)法院要求停止施工。
(二)協(xié)議解除
1、雙方協(xié)商一致，可以解除協(xié)議。
2、乙方將其承包的全部工程轉(zhuǎn)包給他人或者肢解以后以分包的名義分別轉(zhuǎn)包給他人，造成甲方管理不便或管理權(quán)限失效，甲方有權(quán)解除合同。
3、有下列情形之一的，雙方可以解除合同：
(1)因不可抗力致使合同無法履行；
(2)因一方違約致使合同無法履行。
4、協(xié)議解除后，乙方應(yīng)妥善做好已完工程和已購材料、設(shè)備的保護和移交工作，按甲方要求將自有機械設(shè)備和人員撤出施工場地。甲方應(yīng)為乙方撤出提供必要條件。已經(jīng)訂貨的材料、設(shè)備由訂貨方負(fù)責(zé)退貨或解除訂貨合同，不能退還的貨款和因退貨、解除訂貨合同發(fā)生的費用，未及時退貨造成的損失由責(zé)任方承擔(dān)。除此之外，有過錯的一方應(yīng)當(dāng)賠償因合同解除給對方造成的損失。
5、協(xié)議解除后，不影響雙方在合同中約定的結(jié)算和清理條款的效力。
十一、雙方關(guān)于不可抗力的約定
因戰(zhàn)爭、動亂、空中飛行物體墜落或其他非本協(xié)議書簽訂雙方責(zé)任造成的爆炸、火災(zāi)，以及地震等有國家權(quán)威部門認(rèn)定的大型以上(含大型)自然災(zāi)害。
十二、工程保修：項目負(fù)責(zé)，如需班組參加，按實結(jié)算。
十三、協(xié)議變更：補充協(xié)議完善。
十四、本協(xié)議一式伍份，項目部、班組雙方各執(zhí)兩份，一份送財務(wù)部。協(xié)議經(jīng)項目部、班組雙方簽字生效。待工程完工收方結(jié)算、付款完成后失效。
項目經(jīng)理：______承包班組：______
聯(lián)系人：______聯(lián)系人：______
幼兒園戶外彩繪合同協(xié)議書 幼兒園彩繪活動方案篇二
鏡頭一
小明和同伴們一起到塑膠跑道囂上進行戶外體鍛活動。今天他們的魏；舌動內(nèi)容是跳躍游戲。其他幼兒都興薊渤勃地在一起玩，但是小明一個人站著發(fā)呆。我朝他發(fā)呆的方向看去，原來他是在看其他班級的幼jl拍皮球。我走過去問他：“小明，你怎么不和小朋友們一起玩呀?”“這個東西不好玩?！薄澳悄阆胪媸裁?”“哥哥老師，我可以去玩球嗎?”他滿懷希望地問我。“今天不行，今天是其他班的小朋友玩，下次安排你們班玩好嗎?”“哦!”小明的眼神明顯暗淡下去了。
鏡頭二
小康是名肥胖兒，每次的戶外體鍛活動，他都像一名參觀者，站在一旁不愿意活動。教師問他：“康康，你怎么不去玩呀?”“他們不喜歡和我玩?！笨悼嫡驹谝慌?，一副看似事不關(guān)己的樣子?！澳悄愫屠蠋熞黄鹛咔蚝脝?”在教師的積極鼓勵下，康康開始活動了，可沒有多久，由于旁邊有幼兒呼喚教師，教師只能又讓康康自己玩了。于是，康康又恢復(fù)到了“觀摩”的狀態(tài)。
這些常見的鏡頭反映了兩個矛盾：一是自由運動與場地限制的矛盾：二是教師面對幼兒集體需求與個別需求的矛盾。為解決這兩個矛盾，我們嘗試著開展了戶外區(qū)域體鍛活動。
一、戶外區(qū)域體鍛活動的創(chuàng)新之處
1．打破場地限制，充分利用幼兒園現(xiàn)有的戶外資源
根據(jù)我園現(xiàn)有的情況，我們將活動區(qū)域劃分為一般活動區(qū)和特殊活動區(qū)。
在一般活動區(qū)內(nèi)，我們設(shè)置了平衡鍛煉區(qū)、攀爬綜合區(qū)、球類活動區(qū)和跳躍鍛煉區(qū)，希望通過這樣的設(shè)置來保證幼兒各項基本運動技能的訓(xùn)練，滿足不同運動能力水平的幼兒需要。比如，在跳躍活動區(qū)內(nèi)設(shè)置障礙式與距離式跳躍活動區(qū)。雖然都是跳躍活動，但一個是對跳躍高度的訓(xùn)練，另一個則要求跳躍距離的提升。同樣是跳躍，達(dá)到的卻是兩種不同的鍛煉目標(biāo)。而在平衡鍛煉區(qū)內(nèi)，我們又設(shè)置了三種不同高度的活動，可以滿足不同年齡幼兒的需要，讓每一名幼兒都能夠參與到活動中來。另外，在球類活動區(qū)里，我們設(shè)有投籃區(qū)，還將籃框的高度調(diào)得高低不一，這樣能滿足各個年齡層幼兒的需要。
在特殊活動區(qū)里活動的都是一些運動能力比較特殊的幼兒，如肥胖兒、生長指標(biāo)不達(dá)標(biāo)以及運動能力有特長的幼兒。在特殊活動區(qū)內(nèi)，專職的體育教師對這些幼兒進行專項訓(xùn)練，如足球，籃球等。由于體育教師對每名幼兒的運動能力情況基本了解，所以能夠?qū)τ變哼M行較有針對性的強化訓(xùn)練。同時，幼兒在進入活動區(qū)時分組進入，有特長的幼兒可以與能力較差的幼兒搭配，以此帶動能力較差的幼兒。
2．打破交往限制，有力促進幼兒之間的互動與交往每一名幼兒在戶外區(qū)域體鍛活動中都能自由流動。幼兒從一個區(qū)域到另外一個區(qū)域活動，完全是自主完成，沒有教師的陪同。在這樣的條件下，幼兒能漸漸形成與其同年齡或者相近年齡的幼兒自然交流的習(xí)慣。
在平衡鍛煉區(qū)附近，幼兒a與幼兒b來自不同班級。
幼兒a：你敢不敢走那個平衡木?
幼兒b：敢呀!你敢不敢?
幼兒a：有點怕，那么高!
幼兒b：沒有關(guān)系的，要不然你就走矮一點的。你是中班的弟弟，我會保護你的。
幼兒a：好吧，那我去試試。
兩個人一同去走平衡木……
這樣的例子非常多，在活動中幼兒自然而然地產(chǎn)生了語言的交流。
3．打破行動限制，充分調(diào)動幼兒運動的自主權(quán)
平常在開展戶外活動時，教師通常都規(guī)定好活動內(nèi)容。但是，在戶外區(qū)域體鍛活動中，我們完全打破限制，讓幼兒自主地進行選擇。在游戲開始前，我們只對幼兒提一個要求，即盡可能每項活動都去玩一玩。
由于行動的限制被打破了，所以每名幼兒都是“自由”一的。有一名中班的幼兒在開始活動后，大聲地喊道：“我們自由了!”可見，幼兒對此類活動是多么喜歡。
在活動進行中，幼兒之間也會出現(xiàn)微妙的相互影響：
(1)喜好影響
在活動開展時，有幾名幼兒非常喜歡拍球，雖然他們不是一個班級的，但他們都會聚在一起“切磋技藝”，看看誰的技術(shù)高，誰拍得多，甚至還會互相討論，交流經(jīng)驗。如此大大提高了幼兒的活動興趣。
(2)同伴影響
幼兒a和b運動能力較好，幼兒c運動能力較差。
幼兒a：我們?nèi)ネ嫱婺莻€好嗎?
幼兒b：好呀，我們一起去!
幼兒c：我不想去，你們?nèi)グ?
幼兒a：那怎么可以?我們是好朋友呀，大家一起去吧!
幼兒b：就是呀，去吧，沒關(guān)系的呀，我們一起去的呀。
幼兒c：那好吧。
于是a和b就拉著c去參加活動。在同伴們的陪伴下，c高高興興地玩了起來。
在戶外區(qū)域體鍛活動中，完全給幼兒自由，不限制幼兒的自由游戲。教師應(yīng)在保證安全的情況下盡量減少對幼兒行為的阻止，讓他們盡情地玩耍。
二、戶外區(qū)域體鍛活動的作用
1．大幅度提高幼兒的運動量由于是幼兒們自主選擇其想?yún)⒓拥幕顒?，所以不會因為不喜歡活動而不參加，相反只會非常投入，這樣幼兒的運動量就大大地提高了。
2．滿足特殊幼兒的體鍛需要因為有專職的體育教師進行鍛煉指導(dǎo)，特殊幼兒在教師的帶動下能夠得到較有針對性的鍛煉。這樣，區(qū)域活動便滿足了特殊幼兒參與體鍛活動的真正需要。
3．提高幼兒交往能力
在戶外區(qū)域體鍛活動中，我們?yōu)橛變禾峁┝艘粋€良好的交流環(huán)境，幼兒可以自主地進行自然交流，從而提高各自的交往能力。
4．有助于教師(特別是新教師)對不同層次幼兒運動能力的了解由于每項游戲活動都有專職在崗教師參與，在崗教師可以全方面地觀察幼兒的運動發(fā)展情況，從而為自己的教學(xué)活動提供幫助。
三、戶外區(qū)域體鍛活動有待完善之處
1．調(diào)整幼兒的運動內(nèi)容和運動量
根據(jù)幼兒的發(fā)展情況和活動進行的情況，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整運動量，增加或者減少運動強度，定期進行內(nèi)容的調(diào)整，在保持運動量的前提下，對活動的形式進行改變，使幼兒保持對體鍛活動的興趣。同時，我們還要注意以下兩點：
其一，定期向各活動區(qū)域的教師收集活動信息。各區(qū)域教師是幼兒活動的第一線觀察者，從他們那里我們可以得知幼兒在活動進行中出現(xiàn)的一些問題，從而對問題進行分析和處理。
其二，了解不同階段幼兒的運動發(fā)展水平和需要。只有了解了不同階段幼兒的運動發(fā)展水平和需要，教師才能創(chuàng)設(shè)出適合不同年齡層次和能力層次幼兒的活動項目，更好地通過所創(chuàng)設(shè)的活動來提升幼兒的能力。
2．加強教師在區(qū)域活動中對幼兒的觀察
在活動進行中，教師要不時地觀察幼兒的運動情況，如幼兒出汗了，就應(yīng)當(dāng)提醒幼兒去擦汗。此外要讓幼兒盡快地認(rèn)識負(fù)責(zé)每個區(qū)域的在崗教師，這樣，幼兒如果有困難可以第一時間得到教師的幫助。教師也要增強。全局補位意識。當(dāng)一個活動區(qū)域的幼兒人數(shù)較多，但自己負(fù)責(zé)的區(qū)域人數(shù)較少的情況下，教師就應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)貙⒆约旱恼疚煌硕嗟膮^(qū)域移動，幫助人多區(qū)域的教師進行管理。
3．幼兒運動安全教育以及教師對突發(fā)情況的處理
首先，教師要幫助幼兒了解運動中自我保護的方法，如在場地交換時要遵守紀(jì)律，不要胡亂跑動，如果遇到困難，要第一時間找教師幫忙等。
其次，在活動中，如果遇到突發(fā)事件時，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會如何妥善地處理。教師可以與醫(yī)務(wù)室進行聯(lián)系，請教醫(yī)生一些常見的幼兒碰撞擦傷的救護方法。
戶外區(qū)域體鍛活動是我園借鑒班級區(qū)域教學(xué)的一種嘗試，每個活動區(qū)域的設(shè)計和調(diào)整仍在持續(xù)的探索之中，希望這樣的活動能給幼兒帶來更多的運動樂趣!
幼兒園戶外彩繪合同協(xié)議書 幼兒園彩繪活動方案篇三
導(dǎo)讀：角色游戲是幼兒對現(xiàn)實生活的一種積極主動的再現(xiàn)活動，游戲的主題、結(jié)構(gòu)、情節(jié)、使用的材料均與社會生活有關(guān)。幼兒以自己對社會生活的種種印象對游戲的情節(jié)進行設(shè)計和安排，并按照自己的愿望、興趣和能力來進行游戲。幼兒個人的生活經(jīng)驗越豐富，角色游戲的水平也就越高，因此，教師應(yīng)當(dāng)注意豐富幼兒的生活印象。
一、角色游戲的特點和教育作用
角色游戲是幼兒通過扮演角色，運用想象，創(chuàng)造性地反映個人生活印象的一種游戲。比如娃娃家游戲，醫(yī)院游戲，商店游戲等等是不同主題的角色游戲，都有一定的主題，。所以又稱為主題角色游戲。角色游戲最適合幼兒身心發(fā)展的需要，是幼兒期最典型的、最有特色的游戲。它也是創(chuàng)造性游戲中最有代表性的一種游戲。
㈠角色游戲的特點
⒈幼兒對社會現(xiàn)實生活的印象是角色游戲的源泉
角色游戲是幼兒對現(xiàn)實生活的一種積極主動的再現(xiàn)活動，游戲的主題、結(jié)構(gòu)、情節(jié)、使用的材料均與社會生活有關(guān)。幼兒以自己對社會生活的種種印象對游戲的情節(jié)進行設(shè)計和安排，并按照自己的愿望、興趣和能力來進行游戲。幼兒個人的生活經(jīng)驗越豐富，角色游戲的水平也就越高，因此，教師應(yīng)當(dāng)注意豐富幼兒的生活印象。
⒉想象活動是角色游戲的支柱
角色游戲的過程是創(chuàng)造想象活動的過程。在角色游戲中，創(chuàng)造性想象表現(xiàn)在兩個方面。一是表現(xiàn)在扮演角色上，如扮演媽媽、老師、警察、解放軍等現(xiàn)實生活中熟悉的人物，幼兒通過語言、表情、動作等表現(xiàn)出自己對這些角色的認(rèn)識和體驗，這一反映過程充滿了幼兒的想象活動。二是表現(xiàn)在幼兒游戲中所使用的玩具和游戲材料上。幼兒在游戲中經(jīng)常以一種簡陋的游戲材料代替真實的物品，還能一物多用。往往一種物品在不同的時間里、在不同的環(huán)境中可替代多種真實物品，比如小椅子一會兒當(dāng)汽車，一會兒當(dāng)火車，一會兒又當(dāng)娃娃床，這種替代正是幼兒創(chuàng)造性想象活動的結(jié)果。角色游戲把想象活動與現(xiàn)實活動創(chuàng)造性地結(jié)合起來，既富有假想性，又富有真實性，是虛構(gòu)性與真實性巧妙結(jié)合而產(chǎn)生的游戲活動。
㈡角色游戲的教育作用
⒈通過幼兒對社會生活的反映與模仿，有助于幼兒學(xué)習(xí)生活社會性行為，發(fā)展交往能力。
角色游戲為幼兒提供了實踐社會道德行為的機會。在內(nèi)容健康的角色游戲中，幼兒通過扮演的角色，反映著現(xiàn)實生活中人與人的交往關(guān)系，模仿社會生活中人們的行為準(zhǔn)則，學(xué)習(xí)勞動者的優(yōu)良品質(zhì)，待人接物的態(tài)度，體驗他們的情感。幼兒在角色游戲的情景中，由于扮演角色而忘卻了自我，逼真地表現(xiàn)所擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧奶匦?，比如在汽車游戲中，扮演售貨員的幼兒，要有禮貌地對待乘客，要認(rèn)真售票、查票，還要提醒乘客：給老年人和抱小孩的讓座等等。這樣幼兒便學(xué)習(xí)了關(guān)心他人、尊重長輩等好的思想行為。
共同的游戲意愿可將幼兒聯(lián)系在一起，有助于消除隔閡，發(fā)展正常的交往關(guān)系。例如，有兩個幼兒不時有細(xì)小的摩擦發(fā)生，一次在醫(yī)院的游戲中，一個扮演“醫(yī)生”，另一個扮演“病人”，這時“醫(yī)生”仔細(xì)地小“病人”看病、開藥，還作了詳細(xì)的醫(yī)囑，小“病人”看完病后和藹地向“醫(yī)生”道謝，正是在游戲中促進了兩個幼兒的自然和好。
盡管游戲開展的情況不同，有時是幾個幼兒合作玩一個主題，有時是獨自玩，有時是幾個不同的游戲主題平行地進行著，無論在怎樣的情況下，幼兒在游戲過程中都要經(jīng)常地發(fā)生一些聯(lián)系。因此，在游戲中有助于發(fā)展幼兒相互交往的能力。
⒉有助于培養(yǎng)幼兒的主動性、獨立性和創(chuàng)造性
由于角色游戲是由幼兒自定主題，自由充當(dāng)角色，自行設(shè)計游戲情節(jié)，它可以充分表達(dá)幼兒的個人意愿，滿足幼兒渴望參加社會生活的需要，因此，幼兒在這種游戲中有著極大的主動性。在角色游戲中，幼兒為實現(xiàn)游戲的愿望，需要按照游戲的主題、角色、情節(jié)去支配與控制自己的行動，按自己的意愿作用于周圍的環(huán)境，這就要求幼兒積極地、獨立地去從事活動。幼兒要充分地發(fā)揮想象力，開動腦筋，進行創(chuàng)造性的活動，并為達(dá)到游戲的目的，不斷地、獨立地解決與克服遇到的種種障礙。這樣，有助于培養(yǎng)幼兒的主動性、獨立性和創(chuàng)造性。
角色游戲教育作用主要是以上兩個方面。毫無疑問，角色游戲是最適合幼兒身心發(fā)展需要的游戲之一，它能對幼兒的發(fā)展起到多方面的促進作用，這也正是游戲?qū)τ變喊l(fā)展的價值所在。另外需要注意的是，由于幼兒在生活中所獲得的印象并非全是好的，所以不是任何幼兒自發(fā)的角色游戲都有良好的教育作用，比如“燒香、拜佛”的游戲?qū)τ變毫己玫乃枷肫返碌男纬删陀邢麡O作用，因此，教師必須加強對角色游戲的指導(dǎo)，充分發(fā)揮角色游戲的教育作用。
二、幼兒角色游戲的發(fā)展
兒童角色游戲的發(fā)展受各種因素的影響。如兒童身心發(fā)展水平，健康狀況；成人對游戲的態(tài)度及影響；幼兒園和家庭游戲設(shè)施、游戲的時間等。有項研究表明，健康兒童比體弱的兒童更喜愛游戲；智力發(fā)展好的兒童活動能力強，游戲發(fā)展也較快；一般男孩子喜愛活動的運動競賽游戲，女孩喜愛安靜的游戲。但也受家庭環(huán)境和社會關(guān)系的影響，家庭經(jīng)濟條件好的比條件差的家庭的兒童更喜歡游戲；游戲時間的多少，決定游戲的種類和數(shù)量。游戲的設(shè)施，對兒童參加游戲的數(shù)量與質(zhì)量有重大影響。
角色游戲的發(fā)展可以從以下幾個方面來分析，并可作為評價游戲水平的參考。
㈠角色的扮演，可分為下列幾種水平
⒈擺弄、操作實物的行動，如用玩具刀切菜。
⒉在角色游戲的情景下，操作實物的行動。兒童注意力集中在操作實物的重復(fù)動作，如在“廚房”中堅持切菜十幾分鐘，并說：“我要切菜”，但不明確角色是“媽媽在切菜”。
⒊擔(dān)任角色，但未能以角色要求行動，仍以臨時沖動或愿望起作用，忽東忽西。如“媽媽”切菜，看見娃娃，就抱起，聽見“幼兒園”小朋友在唱歌，就自己跑去看了，離開了游戲。
⒋按角色要求行動，遵守規(guī)則勝過使用物品的直接愿望，但仍不穩(wěn)定。比如一個四歲的女孩當(dāng)姐姐，卻仍為“炒菜”所吸引，就去炒菜，當(dāng)“爸爸”問：“你當(dāng)什么？”她說：“我當(dāng)大姐姐”，接著就克服自己使用物品的愿望，丟下鍋鏟，說：“我去上學(xué)了?！?/p>
⒌按角色要求行動，表演逼真。如在“照像館”游戲中，攝影師給客人照相，告訴客人“先到那邊開票”，對客人說：“請你坐下，先給你打扮、打扮”。并且在攝影時要求客人“笑一笑”。
⒍明確角色間關(guān)系，配合行動，規(guī)則復(fù)雜化。如能干的“媽媽”邊喂孩子邊對大姐姐說：“真該死，牛奶沖多了，娃娃吃不完，姐姐，你把它喝掉吧！”又招呼姐姐請客人來吃飯。后來姐姐要去理發(fā)，媽媽又說：“你理發(fā)不帶錢怎么行喲，這兒給你兩毛錢?！庇肿分f：“哎，你可要早點回來！”
㈡游戲的內(nèi)容——主題和情節(jié)
主題指游戲的題目，情節(jié)指導(dǎo)具體游戲過程，同一主題游戲，具體情節(jié)有簡單和復(fù)雜之分。
據(jù)調(diào)查城市幼兒園三十二個班的角色游戲主題，其出現(xiàn)頻率的順序為：娃娃家，汽車，醫(yī)院，幼兒園，理發(fā)店，食堂，電影院，火車，照相館，百貨公司公司，菜場，動物園，圖書館。解放軍游戲主題由于教師不支持，只在少數(shù)幼兒園出現(xiàn)頻率高。分析影響幼兒選擇游戲主題的因素為：
⒈幼兒親身所熟悉的內(nèi)容，了解其中人物的活動。
⒉有愿意扮演的角色。幼兒愿意扮他所愛好的、有興趣的人物。
⒊有吸引幼兒的游戲材料或游戲的情景。幼兒游戲主題的范圍由所熟悉的家庭或者幼兒園的生活，逐漸擴大到社會生活。組織的性質(zhì)由簡單的、自由的到比較復(fù)雜，有規(guī)定的內(nèi)容。如從“娃娃家”到“照像館”、“圖書館”。
游戲的情節(jié)由零星、片斷的情節(jié)到有一系列的情節(jié)，并逐漸發(fā)展情節(jié)的豐富性和創(chuàng)造性。
㈢幼兒的目的性、主動性及組織游戲的能力的發(fā)展
幼兒在游戲中，從無目的到事先計劃好玩什么，并能持續(xù)地玩；從不參加游戲到在別人帶領(lǐng)下參加游戲，最后發(fā)展為主動參加游戲。幼兒游戲的組織能力，從一般的收拾游戲場地到會自己提出游戲主題，會自己分配角色，最后發(fā)展為能帶領(lǐng)別人玩。
了解角色游戲的發(fā)展，可以幫助教師在指導(dǎo)角色游戲時有明確的方向，使幼兒在角色的扮演、游戲的內(nèi)容、游戲的目的性、主動性及組織能力等方面在原有的基礎(chǔ)上不斷提高。根據(jù)上述內(nèi)容也可以擬訂測算幼兒角色游戲水平的具體項目如下：
1、目的性：①無目的地游戲；②時時更換游戲；③事先想好玩什么；④按目的持續(xù)地玩。
2、主動性：①不參加游戲；②能參加現(xiàn)成的游戲；③別人帶領(lǐng)或分配下游戲；④主動參加游戲。
3、擔(dān)任角色：①不明確角色；②能明確角色；③能主動擔(dān)任角色；④能擔(dān)任主要角色。
4、遵守職責(zé)：①不按角色職責(zé)行動；②有時按角色職責(zé)行動；③尚能按角色職責(zé)行動；④一直按角色職責(zé)行動。
5、角色表現(xiàn)形式：①重復(fù)個別活動；②各個動作間有些聯(lián)系；③有一系列的動作；④能創(chuàng)造性地活動。
6、角色間關(guān)系：①個別地玩與別人無聯(lián)系；②與別人有零星聯(lián)系；③在啟發(fā)下與別人聯(lián)系；④明確角色關(guān)系配合行動。
7、對玩具的使用：①憑興趣使用玩具；②按角色需要使用玩具；③創(chuàng)造性地使用玩具；④為游戲自制玩具。
8、游戲的組織能力：①無組織能力；②會商量分配角色；③會帶領(lǐng)別人玩或教別人玩。
9、持續(xù)時間：①十分鐘左右；②二十分鐘左右；③四十分鐘以上；④一小時左右。
幼兒園戶外彩繪合同協(xié)議書 幼兒園彩繪活動方案篇四
區(qū)域活動是教師對幼兒進行觀察的最直接最有效的一種方式，也是一種最有效的教育手段，有利于各種能力發(fā)展不一致的幼兒在原來的基礎(chǔ)上得到相應(yīng)的提高。區(qū)域活動可以為每一位幼兒獨特的發(fā)展提供各種各樣的機會，豐富的操作材料能夠激發(fā)幼兒活動的興趣，幼兒可以根據(jù)自己的需要自主活動，進行探索、嘗試，充分發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力，并形成合作意識，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的能力。
那么，怎樣來合理地創(chuàng)設(shè)區(qū)域環(huán)境?怎樣讓區(qū)域環(huán)境與幼兒互動起來?怎樣讓區(qū)域活動與我們的教育活動有機地結(jié)合起來?教師在區(qū)域活動中怎樣幫助幼兒發(fā)展?這需要教師進行細(xì)致的觀察。
一、對幼兒活動的觀察
教師要在活動中根據(jù)幼兒的活動狀態(tài)進行細(xì)致的觀察，通過觀察來抓住能夠反映幼兒活動水平的表現(xiàn)，通過這些表現(xiàn)來準(zhǔn)確地把握幼兒在活動中的實際發(fā)展水平，在這個基礎(chǔ)上有目的地更換投放材料，并在幼兒需要的時候提供適時、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)來提高幼兒的活動水平。根據(jù)幼兒的行為表現(xiàn)，了解哪些活動區(qū)更吸引幼兒，并根據(jù)幼兒的個性發(fā)展和學(xué)習(xí)特點，了解幼兒喜歡哪些操作材料。
如在我們班，最受歡迎的是娃娃家，在娃娃家里幼兒能夠扮成爸爸媽媽，學(xué)著大人的樣子做飯、照顧寶寶、擇菜、疊被子等，模仿體驗成人的生活，在模仿與體驗中來提升生活自理能力和社會性的發(fā)展。最初，孩子們模仿大人做飯的時候，我們提供的都是一些小的塑料容器(小鍋、小碗等)，以及一些塑料食物(面包、米飯、蔬菜、水果等)。孩子們因為剛接觸這些材料，還有些新鮮感。隨著時間的延長和技能的熟練，以前提供的材料已經(jīng)不能滿足幼兒在某種技能上的提升了，他們慢慢對此失去興趣，這時，教師要根據(jù)幼兒的需要，適時地更換新材料。如，把一些小的塑料的做飯容器更換成自制的仿真廚房用具，一些塑料的食物更換成能夠?qū)嶋H操作的用不織布制作的餃子、包子、蔬菜等，也可以根據(jù)季節(jié)提供真的蔬菜和和好的面粉等。
再如拼插區(qū)，相對來說，男孩子選擇的較多，在活動中男孩子和女孩子在同一種拼插玩具的操作中，拼插的內(nèi)容也是不一樣的，男孩子會拼插車、槍、飛機等，女孩子會插蝴蝶結(jié)、花朵、小鳥等。通常，孩子們在玩了一段時間后，教師會根據(jù)幼兒的實際發(fā)展?fàn)顩r，提供相應(yīng)的小的輔助材料，讓幼兒有更多的發(fā)揮創(chuàng)造空間。
二、對幼兒活動的指導(dǎo)
區(qū)域活動中，教師們會發(fā)現(xiàn)，孩子們喜歡的區(qū)域，往往人滿為患，發(fā)生這種情況時，通常都是用區(qū)域標(biāo)記，如娃娃家的地上只有4個小腳印，表示只能進4名小朋友，益智區(qū)不同難度的同類玩具只放4筐等，讓幼兒學(xué)會選擇其他區(qū)域活動或是學(xué)會等待。在區(qū)域活動中，教師的適宜指導(dǎo)是相當(dāng)重要的，針對以下不同現(xiàn)象，教師應(yīng)采取不同的策略。
幼兒操作困難。比如，在美工區(qū)，幼兒前期制作都非常順利，最后選擇粘合材料時遇到了困難，選擇多種粘合材料都不能將兩個物品粘牢，這時，教師給與幼兒一些建議和指導(dǎo)，能夠加深幼兒的印象，也能讓幼兒感受到教師的關(guān)愛。
幼兒出現(xiàn)玩不下去的情況。比如，娃娃家一次只能進4名幼兒，已經(jīng)有4名幼兒在活動了，還有一名幼兒想?yún)⑴c其中。這時，教師可以介人，并引導(dǎo)幼兒想一想還有什么辦法可以加入大家的游戲。這名幼兒說：想當(dāng)一名客人到娃娃家去做客。就這樣，這名幼兒以客人的身份加人到大家的游戲當(dāng)中了。
出現(xiàn)同伴間問題糾紛。在建筑區(qū)的活動中，小朋友都在高高興興地給小動物建房子，有一個小朋友在轉(zhuǎn)身的時候不小心碰倒了給長頸鹿搭的房子，其他幼兒紛紛指責(zé)這個小朋友，有的小朋友還用小手進行攻擊。這時教師要適當(dāng)介入：“天氣真冷呀，我們快快幫助長頸鹿把房子修好吧?！庇谑窃诮處熐擅畹幕庀?，小朋友們又開始興奮地游戲了。
幼兒表現(xiàn)消極和打發(fā)時間。娃娃家是最搶手最受歡迎的區(qū)域，但是每次活動重復(fù)著同樣的事情，幼兒會表現(xiàn)出無聊的樣子。這時，教師可以客人的身份介入其中，請幼兒制作一杯果汁或炒盤小菜，激發(fā)幼兒的活動興趣；也可以請娃娃家的主人帶著寶寶去看表演區(qū)的節(jié)目，豐富幼兒的游戲內(nèi)容。
幼兒有創(chuàng)造性行為的出現(xiàn)。在拼插區(qū)中，幼兒大多數(shù)用齒輪積塑插一些飛機長槍之類的東西，有一名幼兒用了齒輪積塑和插管積塑組合，拼插了一輛自行車，教師及時發(fā)現(xiàn)了幼兒的創(chuàng)造性，適時地給與鼓勵。
針對活動中幼兒的個體差異。無論幼兒在活動中成功與否，教師都要給予正面、積極的鼓勵與肯定，因為每個幼兒的個性發(fā)展和能力都存在著個體差異。對于某一方面能力弱的幼兒，在指導(dǎo)過程中，教師要降低游戲的難度，讓幼兒體驗成功，幫助幼兒在游戲中建立技能，在不斷練習(xí)中提升能力。教師也可以請能力強的幼兒做小教師，和能力弱的幼兒一起活動，同伴間的溝通更容易，更方便提升能力，在幫助的同時，也能讓能力強的幼兒體驗幫助他人的快樂。
在幼兒的活動中，教師要以適合的身份和適時的時間介入引導(dǎo)幼兒，會達(dá)到意想不到的效果。有的時候教師要做一個游戲的玩伴，有的時候教師是時間的調(diào)解員，有的時候教師又是一個旁觀者。幼兒在活動中的問題解決后，教師就要適時地退出，而當(dāng)問題矛盾增大時，教師就要選擇合適的辦法幫助幼兒解決，這樣才能夠體現(xiàn)出教師指導(dǎo)及介入的藝術(shù)性。
三、活動后的評價
每一次活動后的評價對于提升幼兒的活動水平和活動經(jīng)驗有著很大的幫助，通過評價讓幼兒知道在活動中怎樣游戲，怎樣解決問題，也能讓教師了解幼兒活動的實際水平，能夠及時地調(diào)整和更換區(qū)域材料。有的評價可以幼兒自己說，這樣也能鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力，提高自己評價的能力；有的評價可以教師說，幫助幼兒為下一次區(qū)域活動做鋪墊，也能在評價的同時將一些知識技能傳遞給幼兒。
比如，在一次美工區(qū)活動的時候，有一名幼兒選擇了搓紙繩為小蝸牛粘貼殼的方法。由于蝸牛殼是螺旋的細(xì)線，在使用膠棒粘貼的時候，很容易粘到手上，為粘貼活動增加了困難，在幾次嘗試后，幼兒都沒有好的方法。這時，我悄悄提示可以選擇一樣工具來輔助粘貼，幼兒看到手旁的小剪刀，在教師的引導(dǎo)下，使用剪刀的尖，一邊粘一邊壓，很快就將作品完成了。在總結(jié)區(qū)域活動的時候，這名幼兒大膽地站出來，將區(qū)域活動中的新方法用自己的語言，告訴全班小朋友。通過孩子自己的總結(jié)評價，這個方法很快在美工區(qū)蔓延，孩子們不但將這種方法使用在粘貼蝸牛的作品上，在美工區(qū)其他的粘貼作品上也被廣泛使用。
幼兒園戶外彩繪合同協(xié)議書 幼兒園彩繪活動方案篇五
1、游戲：袋鼠跳跳跳
游戲規(guī)則：腳不能碰倒瓶子，途中碰倒均為無效。
游戲玩法：幼兒當(dāng)小袋鼠套進老師準(zhǔn)備的袋子了，袋鼠爸爸或袋鼠媽媽站在^v^小袋鼠^v^后面捏住袋子兩角與孩子一起從起點跳到終點，五隊為一組進行比賽，前三名得五角星。
2、游戲：寶寶爭奪賽
游戲規(guī)則：寶寶必須在圈內(nèi)，出圈者犯規(guī)。
游戲玩法：每組選4--5名家長，站入繩圈內(nèi)。孩子站在家長對有一定距離處。聽令后，家長去爭奪自己的寶寶，先奪到的家長為勝。
3、游戲：全家樂翻天
游戲規(guī)則：一次活動后如沒有家庭出局的，則對折一次報紙，再繼續(xù)游戲，直到有家庭出局為止。
游戲玩法：參賽的家庭進場后，找到一張報紙在旁邊站好，游戲開始后聽音樂踏步，音樂停止時馬上站到報紙上待老師來檢查，如果腳在報紙外的家庭則被出局。
4、游戲：兩人三足
游戲玩法：幼兒與家長兩腳相綁，成^v^三條腿^v^。四對為一組進行比賽，家長不可將幼兒抱起，到指定地點后繞回到起點。前兩對為勝。
5、游戲：搬家樂
游戲玩法：家長和孩子兩人執(zhí)一張平鋪報紙，上面放若干海洋球，用報紙運海洋球至籮筐處，在規(guī)定的1分鐘內(nèi)搬得最多的為勝。
游戲注意：1、搬運途中報紙破損則淘汰。2、報紙必須平展。
6、游戲：夾球跳
游戲玩法：孩子將刺球夾在膝蓋處往前跳，跳至家長處，將球交給家長，家長將球夾在膝蓋處往回跳，完成任務(wù)且球不掉下的家庭優(yōu)勝。
7、游戲：大地福娃拼圖
游戲目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒對物體的觀察力、注意力和手眼協(xié)調(diào)能力。
游戲材料：5幅100cm*120cm印有福娃的kt版，自由分割成10－12塊拼圖
游戲規(guī)則（玩法）：參賽者在規(guī)定時間內(nèi)，將打亂的福娃圖片拼好，以正確率高和速度快為勝。
8、游戲：騎馬揪尾巴
游戲目標(biāo)：發(fā)展幼兒四散追、捉、跑及快速反應(yīng)的能力
游戲材料：竹竿10根當(dāng)馬（竹竿頂部裝飾上馬頭），布條10條當(dāng)尾巴。
游戲規(guī)則：每次游戲10人一組。游戲開始前，每人身后系上^v^尾巴^v^，騎上^v^馬^v^，聽到^v^開始^v^口令，在規(guī)定范圍和時間內(nèi)騎馬走動去揪他人的^v^尾巴^v^，同時又要保護好自己的尾巴，游戲結(jié)束時揪的^v^尾巴^v^最多的幼兒獲勝。
注意事項：必須騎在^v^馬^v^上去揪別人的尾巴。
9、游戲：我為奧運贏獎牌
游戲目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒的平衡能力和方向感。
游戲材料：黑板一塊，上貼有奧運五環(huán)，每個五環(huán)中間有一枚金牌（銀牌或銅牌）；蒙眼布（或面具）若干。
游戲規(guī)則（玩法）：幼兒蒙上眼睛，轉(zhuǎn)三圈，到達(dá)指定地點（黑板）后，摸到金牌為滿分，摸到銀牌8分，摸到銅牌5分。
10、游戲：福娃跳圈
游戲目標(biāo)：發(fā)展幼兒的跳躍能力，培養(yǎng)幼兒的競爭意識。
游戲材料：福娃頭飾 五環(huán)若干
游戲規(guī)則（玩法）：參賽幼兒分成二組。先在場地上放兩組各15個五色環(huán)（一個兩個一個兩個圈依次放置）參加游戲的幼兒從起點出發(fā)，雙腳并攏、分開依次跳進圈內(nèi)，15個環(huán)全部跳完，以速度最快者為勝。
幼兒園戶外彩繪合同協(xié)議書 幼兒園彩繪活動方案篇六
導(dǎo)讀：智力游戲條件簡便,方式靈活,游戲時間、課堂上及日常生活中都可以采用,以向幼兒進行教育。教師要更多地利用這種游戲來復(fù)習(xí)鞏固幼兒所學(xué)的知識技能,還可以利用它來對幼兒進行個別教育。
一、智力游戲的結(jié)構(gòu)
智力游戲?qū)儆谟幸?guī)則游戲,它是依據(jù)一定的智育任務(wù)而設(shè)計編定的一種有規(guī)則游戲。它以生動、新穎、有趣的游戲形式,使幼兒在輕松愉快的活動中完成增進知識,發(fā)展智力的任務(wù),是幫助幼兒認(rèn)識事物、鞏固知識、發(fā)展智力的一種十分有效的手段。智力游戲的結(jié)構(gòu)包括：
1．游戲的任務(wù),即在游戲中要求幼兒認(rèn)識的內(nèi)容和智力訓(xùn)練的任務(wù)；
2．游戲的玩法,即幼兒在游戲中對幼兒動作和活動的要求；
3．游戲的規(guī)則,即確定和評定幼兒的游戲動作和活動是否合乎要求的標(biāo)準(zhǔn)。
4．游戲的結(jié)果,即幼兒在游戲中在努力達(dá)到的目的,是判斷游戲任務(wù)完成與否的標(biāo)志。
二、智力游戲的種類
㈠根據(jù)智力游戲所使用的材料,可將戲智力游戲分為：
⒈利用專門的玩具、教具、自然材料、日用品進行的智力游戲,如積木、套碗、積塑等。
⒉利用圖片進行的智力游戲,如棋類、紙牌、拼圖等。
⒊利用語言進行的智力游戲,游戲中不接觸圖片、實物,主要通過語言來完成游戲任務(wù)。
㈡根據(jù)智力游戲的任務(wù),可將智力游戲分為：
⒈訓(xùn)練感官的智力游戲。
⒉發(fā)揮想象、鍛煉思維的智力游戲。
⒊發(fā)展語言的智力游戲。
⒋練習(xí)記憶的智力游戲。
⒌訓(xùn)練計算能力的智力游戲。
不同年齡階段的幼兒,其智力游戲的特點是不同的。小班的智力游戲比較簡單,游戲任務(wù)容易理解、容易完成,游戲玩法具體、簡單,游戲規(guī)則一般比較少,開始時對全體幼兒幾乎是同一規(guī)則要求；中班幼兒的游戲任務(wù)比小班復(fù)雜多樣。
游戲的動作逐漸多樣化,游戲規(guī)則更多地帶有控制性。游戲中除運用具體實物和教具外,還增加了一些語言的智力游戲和競賽的因素。大班幼兒智力游戲的任務(wù)、內(nèi)容都較為復(fù)雜,要求幼兒在智力游戲中進行較多的智力活動。
游戲動作要求較高,主要是比較復(fù)雜的、相互聯(lián)系的、連貫的迅速的動作。游戲規(guī)則的要求也提高了,幼兒不僅要嚴(yán)格控制自己,遵守游戲規(guī)則,而且要迅速、準(zhǔn)確地執(zhí)行游戲規(guī)則。
智力游戲?qū)τ變旱陌l(fā)展有重要意義,其教育作用主要是：有趣的智力游戲能使幼兒產(chǎn)生愉快的情緒,提高幼兒學(xué)習(xí)的主動性、積極性,提高他們努力完成任務(wù)的堅持性以及思維的靈活性、敏捷性,有助于幼兒形成樂于動手、動腦的好習(xí)慣,促進幼兒的智力發(fā)展。
智力游戲一般要求幼兒善于和同伴合作,共同遵守游戲規(guī)則,完成游戲任務(wù),這有助于幼兒形成控制自己行為的習(xí)慣,有利于他們良好品德的形成。
三、智力游戲的指導(dǎo)
只有在教師的指導(dǎo)下,幼兒的智力游戲才能順利開展,才能實現(xiàn)一定的教育要求。智力游戲的指導(dǎo)要做好以下幾方面：
㈠為幼兒進行智力游戲創(chuàng)造條件
幼兒進行智力游戲往往需要各種玩具、教具及其它材料。教師應(yīng)根據(jù)教育要求和幼兒的實際需要,為幼兒選擇、制作各種玩教具。玩教具在室內(nèi)擺放的位置,要以便于幼兒自由取放為原則,同時要注意更換和增加新的玩教具。對于新的玩教具,教師要教會幼兒玩的方法,然后讓幼兒自己玩。
㈡教會幼兒正確地游戲
每個智力游戲都有一定的教育任務(wù),要通過游戲的玩法與規(guī)則來實現(xiàn)。因此,幼兒必須通過學(xué)習(xí)才能掌握游戲的玩法。教師可以用生動、簡明的語言及適當(dāng)?shù)氖痉?向小組或者個別幼兒介紹游戲的目的、要求、玩法以及規(guī)則。
如果是有操作練習(xí)的游戲,還應(yīng)事先教會幼兒必要的技能。幼兒之間也可以互教互學(xué)。在游戲進行中,教師要根據(jù)幼兒進展的情況,隨時給予指導(dǎo),督促幼兒遵守規(guī)則,要求他們按既定的玩法、步驟認(rèn)真地完成游戲任務(wù),逐步能獨立地進行各種智力游戲。
由于年齡的差異,在指導(dǎo)小、中、大班時,要有一定的側(cè)重點：小班的智力游戲多是利用教玩具進行的,教師首先要考慮如何通過游戲玩教具的出現(xiàn),來激發(fā)幼兒的游戲興趣。
在游戲中教師的講解要生動、簡單、形象,有些講解可以和示范動作相結(jié)合,以吸引幼兒的注意力,同時要不斷提醒他們遵守游戲的規(guī)則。中班幼兒的指導(dǎo)仍需要示范和講解游戲的玩法和規(guī)則。
游戲中,教師應(yīng)注意檢查他們對游戲的玩法的掌握情況以及執(zhí)行游戲規(guī)則的情況,使幼兒明白,只有遵守游戲規(guī)則,游戲才有趣味。教師要鼓勵幼兒關(guān)心游戲結(jié)果,并努力爭取好的游戲結(jié)果。
對大班幼兒智力游戲的指導(dǎo),主要是靠語言進行的。教師要依靠語言講解游戲、要求幼兒獨立地進行智力游戲,并嚴(yán)格遵守游戲規(guī)則,爭取最好的游戲結(jié)果。教師還可以要求幼兒對自己的游戲結(jié)果進行適當(dāng)?shù)卦u價。
㈢要注意對個別幼兒的照顧,鼓勵每個幼兒積極參加各種智力游戲
教師應(yīng)當(dāng)按幼兒的不同需要,提出共同的要求,進行不同的練習(xí)。尤其是對能力差的幼兒,應(yīng)更多地鼓勵、吸引他們參加智力游戲,及時肯定他們的進步,增強他們的自信心,提高他們的游戲能力。
㈣廣泛地利用智力游戲向幼兒進行教育
智力游戲條件簡便,方式靈活,游戲時間、課堂上及日常生活中都可以采用,以向幼兒進行教育。教師要更多地利用這種游戲來復(fù)習(xí)鞏固幼兒所學(xué)的知識技能,還可以利用它來對幼兒進行個別教育。
幼兒園戶外彩繪合同協(xié)議書 幼兒園彩繪活動方案篇七
甲方(發(fā)包方)：
乙方(承包方)：
工程項目：
依照《_合同法》及有關(guān)法律、法規(guī)的規(guī)定，結(jié)合幼兒園室內(nèi)裝飾裝修工程特點，甲、乙雙方經(jīng)友好洽談和協(xié)商，甲方?jīng)Q定委托乙方進行室內(nèi)裝修。為保證工程順利竣工，特簽訂本合同，以便共同遵守。
第一條：工程概況
1、工程地址：______小區(qū)
委托方式：包工包料
2、室內(nèi)裝修面積約______平方米。(詳見該房屋施工圖和結(jié)構(gòu)圖等資料)
3、工程開工日期：______年______月______日；工程竣工日期：______年______月______日
第二條：工程價款
程決算表》參考后核定。(材料價格參照______年______市同期裝修工程造價信息及市場價格)
第三條：質(zhì)量要求
1. 工程使用主要材料的品種、規(guī)格、名稱，經(jīng)雙方認(rèn)可；工程驗收標(biāo)準(zhǔn)，雙方同意參照國家的相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
2.施工中，甲方如有特殊施工項目或特殊質(zhì)量要求，雙方應(yīng)確認(rèn)，增加的費用，應(yīng)另簽補充合同；凡由乙方采購的材料、設(shè)備，產(chǎn)品質(zhì)量由乙方自負(fù)；施工質(zhì)量也由乙方負(fù)責(zé)。
第四條：材料供應(yīng)
1.乙方須嚴(yán)格按照國家有關(guān)價格條例規(guī)定，對本合同中所用材料一律實行明碼標(biāo)價。甲方所提供的材料均應(yīng)用于本合同規(guī)定的裝修工程，非經(jīng)甲方同意，不得挪作他用。乙方如挪作他用，就按挪用材料的雙倍價格價款補償給甲方。
2. 乙方提供的材料、設(shè)備如不符合質(zhì)量要求，或規(guī)格有差異，應(yīng)禁止使用。如已使用，對工程造成的損失均由乙方負(fù)責(zé)。
3.材料由乙方負(fù)責(zé)保管，由于保管不當(dāng)而造成損失，由乙方負(fù)責(zé)。
4.工程完工后，乙方須向甲方提供所有裝修材料的質(zhì)檢報告書和使用主材料的相關(guān)票據(jù)。
第五條：付款方式
1. ______年______月______日水電工進場，甲方支付乙方30%工程預(yù)付款；木工進場，甲方支付乙方30%工程款； 工程完工，甲方支付乙方35%工程款；尾款5%作為裝修質(zhì)量保證金，一年后，此裝修工程若無質(zhì)量問題，甲方將此保證金退還乙方。
2.本工程未付工程款均不支付利息；工程施工中如有項目增減或需要變動，雙方簽訂補充合同，并由乙方負(fù)責(zé)通知施工工地負(fù)責(zé)人。增減項目的價款，最后一起結(jié)清。
第六條：工程工期
工程竣工日期：______年______月______日。乙方確保所有水工、電工、瓦工、木工和漆工等所做主體工程項目必須在______年______月______日前完成。收尾工程相關(guān)人員必須在______年______月______日前全部撤離施工現(xiàn)場；如果因乙方原因而延遲完工，每延遲一日乙方須向甲方支付違約金人民幣______元。
第七條：工程驗收
隱蔽工程需分段驗收外，待工程全部結(jié)束后，甲乙雙方組織質(zhì)檢部門進行竣工驗收。驗收合格后，雙方辦理移交手續(xù)。(若甲方對裝修的質(zhì)量有異議，由雙方另行簽訂補充協(xié)議友好解決。)
第八條：其他事項
1.甲方責(zé)任：必須提供經(jīng)物業(yè)管理部門認(rèn)可的房屋平面圖。
2.乙方責(zé)任：
1)應(yīng)主動出示企業(yè)營業(yè)執(zhí)照、會員證書或施工資質(zhì)；經(jīng)辦業(yè)務(wù)員必需有法人代表的委托證書；指派一名工作人員為乙方工地代表，負(fù)責(zé)合同履行，并按合同要求組織施工，保證質(zhì)量，按期完成施工任務(wù)。
2)負(fù)責(zé)施工現(xiàn)場的安全，嚴(yán)防火災(zāi)、佩證上崗、文明施工，并防止因施工造成的管道堵塞、滲漏水、停電、物品損壞等事故發(fā)生而影響他人。萬一發(fā)生，必需盡快負(fù)責(zé)修復(fù)或賠償。
3)嚴(yán)格履行合同，實行信譽工期，如果因延遲完工，如脫料、窩工或借故誘使甲方墊資，舉報查實后均按違約論處；在裝修施工范圍內(nèi)承擔(dān)保修責(zé)任，保修期自工程竣工驗收合格之日算起，根據(jù)乙方使用材料所提供的質(zhì)保期為準(zhǔn)。
第九條：違約責(zé)任和爭議解決
合同生效后，任何一方凡是未能履行本合同約定之款項的，均視為違約，違約方須支付另一方人民幣______元作為違約金。在合同履行期間，擅自解除合同方，應(yīng)支付人民幣______元作為違約金付給對方。因擅自解除合同，使對方造成的實際損失超過違約金的，應(yīng)進行補償。
本合同履行期間，雙方如發(fā)生爭議，在不影響工程進度的前提下，雙方應(yīng)協(xié)商解決。當(dāng)事人不愿通過協(xié)商解決，或協(xié)商解決不成時，可以向本合同簽約地人民法院提起訴訟。
第十條：合同的變更、終止和合同生效
合同經(jīng)雙方簽字生效后，雙方必須嚴(yán)格遵守。任何一方需變更合同的內(nèi)容，應(yīng)經(jīng)雙方協(xié)商一致后重新簽訂補充協(xié)議。如需終止合同，提出終止合同的一方要以書面形式提出，并支付人民幣______元違約金給對方，同時辦理終止合同手續(xù)。
本合同和合同附件雙方簽字后生效；補充合同與本合同具有同等的法律效力；本合同一式貳份，甲乙雙方各執(zhí)一份。
甲方(簽章)：______ 乙方(簽章)：______
甲方授權(quán)代表：______ 乙方授權(quán)代表：______
______年______月______日
幼兒園戶外彩繪合同協(xié)議書 幼兒園彩繪活動方案篇八
甲方：
乙方：
依照《_合同法》、《建筑工程承包條例》等法律、法規(guī)的規(guī)定，在平等、互利、協(xié)商一致的基礎(chǔ)上，甲乙雙方自愿達(dá)成如下工程承包合同：
1、工程名稱：_________中心幼兒園
2、工程地點：消防站南側(cè)
3、工程內(nèi)容：土建、水、電安裝、建筑面積______平方米、裝飾工程（按照圖紙、變更通知單施工，相關(guān)要求見附件）。
1、工程開工日期：___年___月___日
2、工程竣工日期：___年___月___日
包工包料
1、提供建筑樓房的土地及設(shè)計圖紙給乙方施工。
2、根據(jù)乙方的施工進展及質(zhì)量情況，給付工程款。
3、甲方及受其委托的監(jiān)理有權(quán)對乙方的施工進度、工程質(zhì)量進行監(jiān)督，如發(fā)現(xiàn)乙方工程質(zhì)量存在問題，甲方有權(quán)要求乙方賠償，賠償標(biāo)準(zhǔn)按受損的五倍計算。
4、負(fù)責(zé)施工期間的水通、電通、路通，水、電費用由乙方承擔(dān)。
1、必須按甲方提供的圖紙進行施工，并接受甲方代表、監(jiān)理人員的監(jiān)督和管理。
2、施工時必須用攪拌設(shè)備，并負(fù)責(zé)水、電設(shè)施的安裝工作。
3、施工中應(yīng)做好安全事故的防范工作，如出現(xiàn)人身等安全事故的，一切責(zé)任均由乙方負(fù)責(zé)，甲方概不承擔(dān)任何責(zé)任。
4、建設(shè)工程主體結(jié)構(gòu)的施工由乙方自行完成；乙方不得將建設(shè)工程轉(zhuǎn)包給第三方或者將其承包的全部工程肢解以后以承包的名義分別轉(zhuǎn)包給第三方。
1、如遇大雨天不能施工的，或遇非正常停電，一周內(nèi)累計超過24小時的，施工期限應(yīng)順延。
2、乙方施工中應(yīng)該接受甲方及甲方代表、監(jiān)理人員的監(jiān)督檢查和驗收，因質(zhì)量不合格造成返工的，所需費用由乙方承擔(dān)。
3、關(guān)于隱蔽工程的驗收：乙方應(yīng)通知甲方，經(jīng)驗收后，雙方辦理合格手續(xù)，方可繼續(xù)下道工序施工。
1、經(jīng)公開招標(biāo)，山左口鄉(xiāng)中心幼兒園工程造價_________元/平方米，總計人民幣（小寫）____________元，大寫：____________
2、工程完成一半時，付工程款的_________％；工程驗收合格后付總造價的____________％；20年6月底前分______次付清全部工程款。
1、范圍：水、電、樓面、墻面、地面和樓上建筑結(jié)構(gòu)。
2、保修期：自竣工驗收之日起1年。
1、合同履行期間，甲乙雙方均不得擅自變更或終止合同內(nèi)容，如有發(fā)生，違約方應(yīng)向守約方
償付違約金_________萬元。
2、如乙方不能按期完成建筑工程任務(wù)的，每逾期1天，甲方有權(quán)向乙方收取總工程款2‰的違約金。如乙方因質(zhì)量問題造成損失的，甲方有權(quán)根據(jù)所受損失情況要求乙方賠償。
1、本合同一式肆份，甲乙雙方和見證機關(guān)各執(zhí)一份。
2、本合同自簽訂之日起生效。
3、本合同附有施工要求，本要求與合同具有同等法律效力。
4、本合同未盡事宜，甲乙雙方可自行協(xié)商解決，或訴至東?？h人民法院。
甲方：乙方：
法定代表人：
法定代表人：
項目負(fù)責(zé)人：
項目經(jīng)理：
見證機關(guān)：
見證員：
___年___月___日
幼兒園戶外彩繪合同協(xié)議書 幼兒園彩繪活動方案篇九
發(fā)包方：______________________________（以下簡稱甲方）
承包方： _____________________________ （以下簡稱乙方）
甲方將《______維修改造工程》地面幼兒園塑膠地板分包給乙方施工，為了安全生產(chǎn)、文明施工、確保工程質(zhì)量和工期的順利進行，雙方本著平等互利的原則，更好的明確雙方的責(zé)、權(quán)、利事宜，經(jīng)雙方友好協(xié)商，達(dá)成以下協(xié)議：
1、工程名稱：______維修改造工程
2、工程地點：
3、承包形式：包工包料
承包樓層為： 輔助樓2、3層及病房8、9樓。
分項工序為： 材料運送指定位置、材料二次搬運、施工區(qū)域地面浮塵沙粒清理、專用界面劑涂刷、自流平水泥找平處理、水泥漿面打磨、灰塵處理、彈線試鋪、涂刷地板粘接劑、卷材鋪貼、縫隙開頭處理、清理檢查修整壓平、維護保養(yǎng)。
材料及人工費為______整元/㎡。
材料進場前預(yù)付______%材料款，合格材料進場施工后支付 ______ %進度款，待分項工程合格竣工驗收一周后，付工程款實際造價的______%，如乙方不按期完成工程進度或不按規(guī)范合格施工，甲方有權(quán)拒付工程款。工程量暫定為______㎡。
本工程工期以甲方施工組織設(shè)計及乙方的單項作業(yè)的進度計劃和現(xiàn)場人員安排為依據(jù)。甲方根據(jù)工程進展情況通知乙方進場施工，乙方應(yīng)在接到通知后壹天內(nèi)到位。輔助樓2、3層自本協(xié)議簽訂后自流平合格驗收時間為______年______月______日之前。病房8、9層自本協(xié)議簽訂后自流平合格驗收時間為______年______月______日。塑膠地板具體施工工期聽從甲方排。 因乙方原因造成工期延誤，每延誤一天罰款______元。
1、材料進場前需提供與材料進場相吻合的廠家營業(yè)執(zhí)照、檢驗報告、出廠合格證（各兩份）并加蓋公章。
2、施工完成表面應(yīng)平整、無損傷，接縫線橫平豎直、無間隙，無翻邊、無翹角、無氣泡，沿墻面及門框邊緣吻合、需打膠，上墻順直、踢腳線高度一直平齊牢固無漏膠、脫膠現(xiàn)象，焊縫平齊牢固，無明顯色差。
3、參照《建筑地面工程施工及驗收規(guī)范》（gb50209-2002）的塑料板面層進行驗收。
4、如果質(zhì)量達(dá)不到甲方規(guī)定的質(zhì)量及效果，乙方應(yīng)無條件修補至合格，最終檢查不合格的結(jié)算時按80％給予結(jié)算。
甲方的職責(zé)：
1、免費提供乙方現(xiàn)場材料堆放場所、水電供應(yīng)等；
2、負(fù)責(zé)本工程各班組協(xié)調(diào)工作；
3、對乙方的施工質(zhì)量、工期進度、施工安全監(jiān)督權(quán)、協(xié)助乙方做好成品保護工作；
4、如圖紙或現(xiàn)場的尺寸進行更改及增減項目及時通知乙方；
5、遵守本協(xié)議規(guī)定按時支付工程進度款。
6、按實際完成面積乘以包干單價給與乙方進行結(jié)算。
乙方的職責(zé)：
1、提供有合格檢驗報告的材料進場。
2、乙方施工必須符合有關(guān)安全要求。
(1)乙方人員要嚴(yán)格按照部頒《建筑施工安全檢查檢查評分標(biāo)準(zhǔn)》（jgj59-99）的規(guī)定進行施工；
（2）乙方應(yīng)遵守有關(guān)安全生產(chǎn)的法律、法規(guī)；
（3）乙方因服從安全生產(chǎn)工作統(tǒng)一協(xié)調(diào)、管理；
（4）乙方應(yīng)編制承包范圍內(nèi)的安全技術(shù)措施或方案，配備專職或兼職安全員；
（5）乙方應(yīng)認(rèn)真落實安全技術(shù)措施或方案，建立、健全安全生產(chǎn)責(zé)任制，完善生產(chǎn)條件，確保安全生產(chǎn)；
（6）乙方應(yīng)嚴(yán)格按照國家省、市有關(guān)安全生產(chǎn)操作規(guī)范、規(guī)程進行施工，施工期間發(fā)生安全事故有乙方自行承擔(dān)一切經(jīng)濟損失及法律責(zé)任，與甲方無關(guān)。
3、嚴(yán)格按設(shè)計圖紙及項目部要求精心施工，做到保質(zhì)、保量、按期完成任務(wù)，必須將質(zhì)量通病和質(zhì)量問題消滅在操作過程，由乙方責(zé)任引起的質(zhì)量問題，由乙方承擔(dān)其經(jīng)濟損失。
4、負(fù)責(zé)對本班組上崗人員進行質(zhì)量、安全技術(shù)交底，進行質(zhì)量、安全驗收質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)交底；進行上崗前的安全教育。
5、乙方在施工中如由對甲方或第三人造成傷害的，應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任。
6、乙方在做好本專業(yè)成品保護的同時，應(yīng)采取由準(zhǔn)備措施防火污染或破壞其他專業(yè)的成品和半成品，并負(fù)責(zé)及時清理承包范圍內(nèi)施工項目所造成的污染。
7、乙方必須與工人簽訂勞動合同并報甲方備案。嚴(yán)禁使用童工和無手續(xù)的人參加班組生產(chǎn)，如若發(fā)現(xiàn)每次罰款500元。乙方應(yīng)每個月按時發(fā)放工人生活費，發(fā)放工資須登記造冊并報甲方備案。若因未按時發(fā)放工資造成工人上告勞動局及有關(guān)部門而引起的勞動糾紛由乙方全權(quán)負(fù)責(zé)并承擔(dān)相關(guān)經(jīng)濟和法律責(zé)任。罰款直接從工程進度款中扣除。
8、乙方不得將本分項工程自行轉(zhuǎn)包，如發(fā)現(xiàn)甲方有權(quán)終止本協(xié)議，并另行分包給其他班組施工，由此產(chǎn)生的經(jīng)濟損失由乙方負(fù)責(zé)賠償。
1、乙方進場后，必須嚴(yán)格遵守建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理條例有關(guān)要求，自覺遵守甲方的安全監(jiān)督和各種規(guī)章制度。施工過程中必須嚴(yán)格按安全操作規(guī)范執(zhí)行。若乙方未按規(guī)定進行施工，所造成的一切工、傷、殘、亡事故由乙方自行負(fù)責(zé)。
2、乙方工作人員進入施工現(xiàn)場必須正確佩戴安全帽，高空作業(yè)時應(yīng)系安全帶若發(fā)現(xiàn)乙方工作人員進入施工現(xiàn)場未按有關(guān)規(guī)定佩戴安全帽和安全帶，無安全防護措施，每人此按50元對班組進行處罰。
3、施工臨時用水用電必須由專業(yè)人員搭設(shè)、接電。嚴(yán)禁私自亂拉亂搭，嚴(yán)禁住宿人員在室內(nèi)使用:“三爐”及工地所規(guī)定的其他不能使用的電器，如發(fā)現(xiàn)燒煮、燒水等，使用電器一律沒收并給予每人次200元罰款。
4、施工中，乙方應(yīng)同班組與各級管理部門密切配合，服從統(tǒng)一指揮、安排，嚴(yán)禁在工地內(nèi)打架，嚴(yán)禁酒后上班作業(yè)，違者每次罰款壹千元，由工資中扣回，乙方應(yīng)無條件接受。
5、安全責(zé)任根據(jù)有關(guān)精神，貫徹以誰施工、誰負(fù)責(zé)安全的原則，乙方必須做好安全防護工資，如發(fā)生安全問題，一切法律責(zé)任和經(jīng)濟費用均由乙方負(fù)責(zé)承擔(dān)。
6、對各種機器設(shè)備、安全管理、防護設(shè)施和警告、安全標(biāo)志等不得任意拆除和隨意挪動。
7、乙方應(yīng)負(fù)責(zé)各工序完工后的各層清理，保持現(xiàn)場文明施工及驗收之前各樓層衛(wèi)生清理。
8、自覺服從甲方管理，同時加強自身隊伍管理，密切配合甲方抓好文明施工的管理。
1、本協(xié)議中未盡事宜，甲、乙雙方本著事實就是的原則，友好協(xié)商解決。如協(xié)商不成，任何一方均可向北京仲裁委員會申請裁決。仲裁結(jié)果是終局，雙方必須無條件服從。
2、本協(xié)議自簽訂之日前簽字蓋章后生效，自工程竣工工程款付清后自動失效。本協(xié)議一式兩份，甲乙雙方各持一份為憑。具有同等法律效應(yīng)，雙方應(yīng)共同遵守。任何一方不得違約，更不準(zhǔn)單方中止。如違反本協(xié)議任何一款條約，按總工程款的30%進行處罰。
甲方：________________
乙方：__________________
甲方代表簽字：_______________
乙方代表簽字：_________________
簽訂日期：__________________________
幼兒園戶外彩繪合同協(xié)議書 幼兒園彩繪活動方案篇十
區(qū)域活動的觀察和指導(dǎo)是一種富有創(chuàng)造性的工作，在活動過程中，我們需要認(rèn)真觀察、分析并采取相應(yīng)的態(tài)度和策略進行有效的指導(dǎo)?；顒又?，我采取了這樣幾種策略來提高師幼互動的有效性，發(fā)揮幼兒的積極性、自主性和創(chuàng)造性。
靜觀欣賞策略——給孩子自主選擇與決定的權(quán)利
在區(qū)域活動中我們以自然觀察為主，盡量不打擾孩子自然的行為過程。孩子的探索學(xué)習(xí)需要得到老師的支持、幫助，但這并不意味著我們可以不分情況地隨意提供幫助。當(dāng)孩子在活動中興趣濃厚、積極投入時，我們就完全沒有必要進行干預(yù)，以免中斷孩子的思維、影響孩子的活動，而是可以抱以贊賞的眼光，做孩子們最忠實的聽眾和觀眾，支持他們?nèi)L試與實踐，傾聽孩子間的交流、感受，觀察孩子計劃的執(zhí)行情況、孩子對不同活動的興趣與態(tài)度、提供的材料是否適宜、孩子在活動中遇到了什么困難或有哪些獨創(chuàng)的做法、孩子合作交往的情況等，與孩子一同感受活動的快樂。
滲透點撥策略——為孩子主體性發(fā)揮搭建支架
在區(qū)域活動中我們一定要把握好時機，在充分觀察孩子行為的基礎(chǔ)上尋機點撥，及時切入，給予孩子支持。在區(qū)域活動中我們可能會觀察到以下情況：
1．孩子在區(qū)域選擇上缺乏目的性
如一個孩子拿著進區(qū)卡，但是對自己要進哪個區(qū)卻猶豫不決。我把他帶到漂亮寶貝理發(fā)屋，發(fā)現(xiàn)他對燙發(fā)棒等理發(fā)工具非常感興趣，于是，我就主動邀請他為我設(shè)計發(fā)型，把他引到這個游戲中。
2．孩子在活動中出現(xiàn)意見不統(tǒng)一的情況
我便以調(diào)解者的身份，觀察孩子的行為表現(xiàn)，及時介入，給予孩子支持，并引導(dǎo)孩子積極協(xié)商來解決矛盾，保證游戲活動的順利開展。
比如在一次“麥兜超市”的角色游戲中，兩個孩子因為一份蛋糕而起了爭執(zhí)，都說是自己先拿到的。我便上前建議這兩個孩子先一起分享這個蛋糕，如果下次有新鮮的蛋糕，他們可以再一起來買。兩個孩子聽到我的建議后，點點頭表示贊同。通過我們老師的及時引導(dǎo)，既有效減少了孩子之間不必要的爭端，又培養(yǎng)了孩子謙讓、分享的品質(zhì)。
3．孩子們對區(qū)域活動不感興趣，活動無法進行
這需要我們及時地介入指導(dǎo)，使活動繼續(xù)開展。如在圖書區(qū)，孩子在閱讀的過程中，興趣點會逐漸降低，有的會東張西望、胡亂翻閱。或者是吵鬧、竊竊私語，這時就需要我們采取一些措施，重新吸引孩子的注意力，提高孩子的興趣。如提供一些紙和畫筆，讓孩子把閱讀的內(nèi)容用繪畫的形式展示出來，并進行大膽創(chuàng)編，裝訂成冊投放在圖書區(qū)。通過這樣的指導(dǎo)，重新使孩子找到新的興趣點，使活動順利開展，同時也培養(yǎng)了孩子大膽想象和創(chuàng)造的能力。
情毫激發(fā)策略——調(diào)動孩子主動探究的內(nèi)在動力
情感激發(fā)是教師以適當(dāng)?shù)难哉Z、動作、表情等引導(dǎo)孩子參與到區(qū)域活動中，調(diào)動孩子的積極性與探究興趣，支持孩子主動學(xué)習(xí)的有效策略。
1．諧趣夸張，激發(fā)興趣
作為老師，我們要以幽默的語言、夸張的表情來帶動孩子，引發(fā)孩子的活動興趣，引導(dǎo)孩子積極參與。如孩子在表演寓言故事《狐假虎威》時，我發(fā)現(xiàn)孩子只是面無表情地學(xué)說對話，表演得不夠生動。于是，我就參與到游戲中扮演狐貍的角色，通過夸張的表情和動作，讓狡猾狐貍的形象活靈活現(xiàn)，孩子的情緒也一下被調(diào)動起來，在嘗試表現(xiàn)角色的時候表情與動作豐富了許多。
2．設(shè)疑切入，激發(fā)思考
老師以啟發(fā)性的提問，將活動引向深入。如在科學(xué)區(qū)，孩子經(jīng)反復(fù)實驗得出橡皮泥放在水里是要沉下去的，我問：“怎樣讓橡皮泥浮在水面上呢?”一個問題引得孩子又找木板，又找塑料盒，還嘗試著將橡皮泥壓薄等多種方式，探索使橡皮泥沉不下去的方法，激發(fā)了孩子的創(chuàng)造性思維。
3．區(qū)域互動，引發(fā)孩子之間的合作
區(qū)域之間的有效互動、交流，能增加孩子與同伴之間合作的頻率，能激發(fā)起孩子更大的活動興趣。如我們把孩子們在美工區(qū)進行彩繪和線描畫創(chuàng)作的pvc管子，投放到建構(gòu)區(qū)，進行搭建活動。孩子們平時在美工區(qū)完成的繪畫作品，我們會裝訂成冊，投放在圖書區(qū)，供孩子們欣賞閱讀。這樣使互不相關(guān)的區(qū)域流動起來，促進了不同區(qū)域孩子之間的積極互動，孩子們的活動熱情得到了激發(fā)，取得了良好效果。
作為教師，對區(qū)域活動的觀察和指導(dǎo)要注意用“心”和用“行”。用心觀察，用行指導(dǎo)，這樣才能發(fā)現(xiàn)孩子的“閃光點”，讓孩子真正在玩中學(xué)知識，在探索中促發(fā)展，真正成為區(qū)域活動的主人。
幼兒園戶外彩繪合同協(xié)議書 幼兒園彩繪活動方案篇十一
數(shù)學(xué)區(qū)域活動作為幼兒園數(shù)學(xué)教育的重要組織形式之一，在促進幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與發(fā)展方面有著不可替代的作用。我們從環(huán)境和材料兩方面人手，為幼兒創(chuàng)設(shè)了自主性的數(shù)學(xué)區(qū)域活動條件，以激發(fā)幼兒參與活動的興趣，滿足幼兒自主學(xué)習(xí)的需要。
一、創(chuàng)設(shè)有利于幼兒自主活動的有序環(huán)境
1．創(chuàng)設(shè)合理的空間
在創(chuàng)設(shè)自主性數(shù)學(xué)區(qū)域環(huán)境時，我們首先考慮的是它在活動室中的位置問題，以有利于幼兒形成安全感和目標(biāo)感、有利于幼兒自主學(xué)習(xí)為設(shè)計原則。
第一，選擇適宜的地點。數(shù)學(xué)活動需要幼兒認(rèn)真專注地操作，所以數(shù)學(xué)區(qū)應(yīng)該被安置在一個比較安靜的角落，可與比較安靜的美術(shù)區(qū)、閱讀區(qū)等區(qū)角靠在一起，盡可能和比較熱鬧的音樂區(qū)、角色游戲區(qū)等區(qū)角分開，以免干擾幼兒的思考與探索。
第二，進行有效的分割。教師可以利用桌子、柜子、紙板等對本區(qū)域進行分割，形成一個半封閉的區(qū)角環(huán)境，這樣不僅能避免幼兒活動時受干擾，使他們感到安全，也方便幼兒與其他區(qū)域活動建立聯(lián)系。
第三，考慮過道的設(shè)計。過道的設(shè)計既要有利于幼兒進出區(qū)域時自主有序以及拿放材料方便，又要避免幼兒在其中發(fā)生奔跑現(xiàn)象，從而保證幼兒的活動不受影響。
2．張貼清晰的標(biāo)志
整潔有序、標(biāo)示清晰的數(shù)學(xué)區(qū)域本身就可以向幼兒傳達(dá)一種秩序感和結(jié)構(gòu)感，幫助幼兒了解自己可做什么以及怎么做，從而為幼兒充滿創(chuàng)意地使用操作材料提供極大的方便，并有利于他們自主決定自己的行動。
標(biāo)示的內(nèi)容可以包括以下幾個方面：(1)數(shù)學(xué)區(qū)域標(biāo)志。通過數(shù)學(xué)區(qū)域標(biāo)志，激發(fā)幼兒開展數(shù)學(xué)活動的興趣。(2)材料擺放標(biāo)志。如在玩具柜、材料箱上貼上與所放材料及其數(shù)量相對應(yīng)的圖標(biāo)或數(shù)字，便于幼兒自主取放。(3)活動類型標(biāo)志?？衫貌牧峡鸬念伾?、圖案等暗示幼兒區(qū)分活動類型，讓幼兒在自主選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容與教育目標(biāo)之間建立起聯(lián)系。(4)活動規(guī)則標(biāo)志?？蛇\用圖文并茂的方式介紹活動的玩法、規(guī)則等，讓幼兒體驗到自主探索數(shù)學(xué)的樂趣。
標(biāo)示提供的方式可以有以下幾種：(1)由教師主導(dǎo)設(shè)計。教師根據(jù)教育意圖設(shè)計標(biāo)志，并引導(dǎo)幼兒了解標(biāo)志的意義。(2)由師幼共同討論商定。教師與幼兒共同商量標(biāo)志的圖案、作用等，以充分發(fā)揮幼兒在區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的自主性。(3)由幼兒自主設(shè)計。幼兒對活動規(guī)則的理解存在個體差異，如能將個別幼兒的自主操作過程通過照片的方式予以展示，可發(fā)揮同伴的示范作用，讓其他幼兒形象地理解活動的玩法與規(guī)則。
3．設(shè)計有意義的墻面
活動室的空間總是有限的，因此教師還應(yīng)充分利用三維空間，如墻面(柜面)和吊飾等，延伸數(shù)學(xué)區(qū)域空間：(1)教師可將墻面(柜面)設(shè)計成操作平臺，利用磁板膠帶等將幼兒的操作材料固定在墻面(柜面)上，比如在柜面上張貼迷宮底板，以擴大幼兒操作空間。(2)教師可將墻面(柜面)或吊飾設(shè)計成展示區(qū)域，用以展示幼兒的操作過程或結(jié)果，供幼兒分享彼此的經(jīng)驗。與美術(shù)作品等不同的是，數(shù)學(xué)活動的操作結(jié)果通常有唯一性，因此教師在選擇展示內(nèi)容時要有所考慮，以免導(dǎo)致幼兒的簡單模仿。教師可以選取幼兒操作過程中的一些好的做法，例如在小班幼兒剛剛開始學(xué)習(xí)手口一致點數(shù)時，教師可將幼兒點數(shù)的行為拍成照片，供幼兒互相學(xué)習(xí)。而對于多樣化的操作結(jié)果，教師可以通過收集相應(yīng)的照片或?qū)嵨?，譬如將幼兒按照不同模式串成的項鏈、手環(huán)等懸掛在空中，讓幼兒感受不同的表現(xiàn)方式，激勵他們主動思考、積極探索，從而讓靜態(tài)的墻面(柜面)或吊飾發(fā)揮潛移默化的教育作用。
二、提供有利于幼兒自主探索的操作材料
1．體現(xiàn)豐富性
一個數(shù)學(xué)區(qū)域通常要滿足多名幼兒同時操作的需要，因此教師要注意提供足夠的、能讓較多幼兒使用的材料。與其他區(qū)域活動相比，數(shù)學(xué)區(qū)域中單個活動的操作時間有時會比較短，如果操作材料過于單一，幼兒難免要重復(fù)該活動，這會使他們感到單調(diào)、疲勞，從而失去對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。因此教師在提供材料時應(yīng)注意材料種類的豐富性。如在小班數(shù)學(xué)區(qū)域中既可提供“嵌板游戲^v^材料，讓幼兒感知圖形的特征，也可提供“夾夾樂游戲”材料，讓幼兒感知5以內(nèi)的數(shù)量，幼兒可以在自主選擇和與材料互動的過程中感受數(shù)學(xué)的有趣和有用，并樂于較長時間地從事某個數(shù)學(xué)區(qū)域活動。
2．體現(xiàn)層次性
“每個幼兒在沿著相似進程發(fā)展的過程中，各自的發(fā)展速度和到達(dá)某一水平的時間不完全相同，要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進程中的個別差異?！睌?shù)學(xué)區(qū)域活動與集體活動相比，最大的特點就是在尊重幼兒自主選擇、自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，幫助幼兒獲得多樣化的數(shù)學(xué)經(jīng)驗，使不同發(fā)展水平的幼兒獲得個性化體驗，從而滿足幼兒發(fā)展的不同需要。因此，對于同一數(shù)學(xué)內(nèi)容，教師可以通過投放不同的材料、提供不同的操作方式、制訂不同的規(guī)則，讓幼兒在具有多元化、層次性特點的材料中不斷豐富自己的數(shù)學(xué)經(jīng)驗，讓具有不同發(fā)展水平的幼兒都能選擇適合自己的活動。例如，同是相同物品的匹配，有的可以是將完全相同的兩個物品圖片匹配在一起，有的則可以是將物品圖片和物品輪廓加以匹配。
3．體現(xiàn)開放性
操作是幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本方式，在數(shù)學(xué)區(qū)域中，教師會提供大量的材料供幼兒通過操作建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)經(jīng)驗。但教師常常發(fā)現(xiàn)，自己費心費力設(shè)計的許多活動，幼兒參加過幾次后就不愿意再繼續(xù)了。其中的原因可能是材料的操作規(guī)則、結(jié)果都過于封閉，幼兒有了這個材料的操作經(jīng)驗后便不愿意重復(fù)了。為此，教師應(yīng)注意材料的開放性，要有意識引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)材料的變化，不至于失去操作興趣。如教師將感知數(shù)量關(guān)系的目標(biāo)融入“飛行棋”中，幼兒既可以借此建立等量關(guān)系，也可以借此進行數(shù)量關(guān)系的比較。這里，下棋的規(guī)則是可以變化的，如可以根據(jù)兩個骰子的點子之和或之差來決定走棋的步數(shù)，玩法的多變性和結(jié)果的不確定性可讓幼兒樂此不疲；“小熊排排隊”為幼兒提供了大小、顏色不同的小熊，幼兒可以根據(jù)自己的興趣和需要決定玩法。例如，可以按大小或顏色規(guī)律給小熊排序，可以開展對應(yīng)、匹配等活動；“迷宮天地”中的迷宮是由幼兒自行設(shè)計的，可活動的小隔板讓迷宮路線富于變化，大大增加了幼兒的游戲興趣?？傊_放、可變的材料不僅讓幼兒擁有探索的興趣，也可激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。
三、把握數(shù)學(xué)區(qū)域活動組織與實施中的兩個關(guān)系
1．活動環(huán)境的變與不變
“數(shù)學(xué)區(qū)域需不需要調(diào)整，應(yīng)該怎樣調(diào)整”是經(jīng)常困擾教師的問題。很多時候，教師提供的環(huán)境和材料看似豐富多變，實則缺乏內(nèi)在邏輯性，只是為了變化而變化。頻繁變化的環(huán)境和材料實際上并不利于幼兒形成秩序感，反而會使幼兒因興趣轉(zhuǎn)換過快導(dǎo)致探究不能深入。幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要有個過程，他們對數(shù)學(xué)的理解并不是一蹴而就的，某些環(huán)境和材料需要保持一定的穩(wěn)定陛，以給予幼兒充分的探索時間。當(dāng)然，一成不變的環(huán)境和材料，既可能讓幼兒失去興趣，也無法發(fā)揮數(shù)學(xué)區(qū)域活動應(yīng)有的價值?？傊瑹o論是環(huán)境還是材料，都必須根據(jù)幼兒的發(fā)展水平進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，這就需要教師準(zhǔn)確地把握幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵經(jīng)驗和發(fā)展路徑，深入觀察和分析幼兒的發(fā)展情況，比如，要隨時判斷現(xiàn)有的材料能否支持該年齡階段幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，幼兒參與數(shù)學(xué)區(qū)域活動的興趣是否依然高漲，幼兒是否依然能夠踴躍而且富有創(chuàng)造性地參與其中，等等，從而科學(xué)地判斷環(huán)境和材料是否需要改變、何時改變以及如何改變，以保持幼兒對數(shù)學(xué)區(qū)域活動的新鮮感，促進幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與發(fā)展。
2．活動規(guī)則的變與不變
數(shù)學(xué)活動是具有一定規(guī)則性的活動。在數(shù)學(xué)區(qū)域活動中，教師通常會要求幼兒按照一定規(guī)則進行操作，或設(shè)定一個明確的任務(wù)讓幼兒自己經(jīng)歷問題解決的過程，這對幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是極為必要的，如材料擺放、人數(shù)限定等規(guī)則可以讓活動更加有序。數(shù)學(xué)活動的操作規(guī)則常常蘊含著某些數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗，但這并不意味著規(guī)則不可以改變，教師要客觀地分析幼兒“違反”規(guī)則的行為是出于對規(guī)則的不理解還是幼兒發(fā)展過程中的內(nèi)在需要。如“喂熊寶寶”的規(guī)則是選取一張標(biāo)記，并按標(biāo)記喂相應(yīng)的水果，但有位幼兒沒有選擇標(biāo)記，直接將3個蘋果喂給了熊寶寶，邊喂邊說“我喂你吃3個蘋果”，這說明該幼兒對物品的數(shù)量更感興趣。在這里，教師應(yīng)當(dāng)以開放的心態(tài)接納幼兒對規(guī)則的改變，尊重幼兒的行為，并在此基礎(chǔ)上進一步提出按數(shù)取物的要求，以促使幼兒在自己原有水平上得到進一步的發(fā)展。
環(huán)境和材料的有效創(chuàng)設(shè)與投放是幼兒自主進行數(shù)學(xué)區(qū)域活動的必要前提，教師在組織數(shù)學(xué)區(qū)域活動時務(wù)必建立明確的目標(biāo)意識，準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)學(xué)科知識與幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的路徑，通過有效觀察，為幼兒提供個別化、多樣化的指導(dǎo)，以讓幼兒通過自主、快樂的學(xué)習(xí)獲得發(fā)展。
幼兒園戶外彩繪合同協(xié)議書 幼兒園彩繪活動方案篇十二
區(qū)域游戲中，教師如何對班級多個區(qū)域進行有效觀察與指導(dǎo)?不同的教師有著不同的方法與策略。
教師1：游戲一開始，教師介紹游戲內(nèi)容，并給每位幼兒分派角色，提醒游戲有關(guān)注意事項。角色分配好后，教師在各個區(qū)域中穿梭著，看到“娃娃家”的成員都要出去，連忙建議幼兒要留人“看家”；來到理發(fā)屋，發(fā)現(xiàn)理發(fā)師忙于買手機、買肉串，就招呼理發(fā)師給她理發(fā)；一會兒到燒烤屋買了幾根肉串；一會兒到建構(gòu)區(qū)解決爭搶積木的糾紛……自己忙得滿頭大汗，手中的記錄表，也記記停?！?/p>
教師2：游戲一開始，教師讓幼兒自主取放游戲牌，進入游戲區(qū)域游戲。然后對每個區(qū)域快速巡視一番后，更多時間停留在一個新游戲區(qū)域，進行觀察與記錄，期間用眼睛的余光關(guān)注其他區(qū)域。當(dāng)表演區(qū)發(fā)生爭搶公主角色糾紛時，她遠(yuǎn)遠(yuǎn)地關(guān)注事態(tài)發(fā)展，當(dāng)幼兒解決不了來告狀時，她則讓小劇場的團長來解決此事……
兩位教師，在幼兒區(qū)域游戲中觀察與指導(dǎo)方法明顯不同。到底誰的指導(dǎo)更加到位、更加有成效昵?
教師1忙碌不停，似乎有所為。她不停地忙碌確實有效嗎?其實不然。教師1在整個游戲中，有著較強的控制欲，活動一開始，就主導(dǎo)幼兒參與游戲的角色，游戲過程中，不停地去各個區(qū)域“指導(dǎo)”，這種指導(dǎo)似乎是在促進游戲情節(jié)的發(fā)展，實質(zhì)上，是幼兒園中經(jīng)常出現(xiàn)的一種情況——教師成為游戲的破壞者。例如，當(dāng)“娃娃家”的人員要全部出去，教師則讓家庭留下成員看家，雖然是建議的口吻，但她依然是一種簡潔的命令，一種隱形的權(quán)威。這位教師一會兒參與這個游戲，一會兒介入那個游戲，蜻蜒點水，其實是在不斷打斷幼兒自主游戲情節(jié)的發(fā)展。
教師2從表面上來看，沒有教師1指導(dǎo)得多，似乎不太“作為”。仔細(xì)分析思考，我們就會發(fā)現(xiàn)，這位教師所謂的“不作為”，卻給予了幼兒更大的自主空間，還給幼兒真游戲的狀態(tài)。例如，活動一開始，讓幼兒自主選擇區(qū)域游戲牌，活動中，通過設(shè)立區(qū)域游戲負(fù)責(zé)人，讓幼兒自主管理。這些都使得幼兒游戲自由自主，遇到問題自主解決，教師也顯得更加輕松，也有更多精力放在觀察與思考上了。從這些分析來看，這位教師的“不為”，是表面的，她把更多的作為放在隱性組織與管理中了。
因此，針對兩個案例的分析思考，我認(rèn)為，區(qū)域游戲中教師觀察與指導(dǎo)可以從以下幾個方面入手：
一、構(gòu)建區(qū)域游戲管理的非平衡性思維
區(qū)域游戲管理要游刀有余，就必須建立非平衡性思維，打破教師各個區(qū)域都均衡管理的慣例。
1．區(qū)域合理設(shè)置
我們可以根據(jù)班級人數(shù)、教室內(nèi)外場地的大小進行多個區(qū)域的設(shè)置，確保幼兒游戲有足夠的空間、足夠的自由度。如果場地較小，人數(shù)較多，可以將班級幼兒進行分組活動，一部分幼兒進行集體活動，其他幼兒進行自主區(qū)域游戲活動。
2．內(nèi)容逐步擴增
區(qū)域游戲內(nèi)容、材料采用逐步遞增的辦法，使得每次游戲只有1～2項新內(nèi)容融人，其他則為已經(jīng)熟悉的。一方面，讓幼兒在原有經(jīng)驗基礎(chǔ)上進行拓展思考，另一方面，也使得教師有精力集中對新材料、新內(nèi)容和幼兒活動情況進行觀察與指導(dǎo)。
3．管理實現(xiàn)自主
在幼兒逐步掌握每個區(qū)域游戲的玩法時，可以采取幼兒自主籌劃、自主管理、自主整理等模式，逐步建立完善的游戲常規(guī)。教師把管理權(quán)交給幼兒，一方面進行了管理的減負(fù)，一方面也使得幼兒在游戲中真正掌握了自主權(quán)。
二、實施區(qū)域游戲觀察的全息化路徑
觀察是教育的先導(dǎo)，是指導(dǎo)成功的關(guān)鍵。正如教育家蒙臺梭利所說：“唯有通過觀察和分析，才能真正了解孩子內(nèi)心的需要和個別差異，以決定如何協(xié)調(diào)環(huán)境，并采取應(yīng)有的態(tài)度來配合幼兒成長的需要?！币虼?，在區(qū)域游戲活動中，遵循“實施指導(dǎo)，觀察先行”的原則。如何使我們在有限的人力、精力的情況下，進行有效地觀察呢?我們可以從以下幾個方面來實踐。
1．觀察計劃早籌訂
在區(qū)域游戲開展之前，我們做好一定的觀察準(zhǔn)備，確定好活動過程中，觀察的內(nèi)容、方法及時間，設(shè)計好觀察記錄表格，準(zhǔn)備好相關(guān)器具等。
2．觀察方法巧使用
采用全面掃描與個別觀察相結(jié)合的方式。在游戲活動之前和結(jié)束時，采用全面掃描的方法進行觀察。就像教師2，活動一開始，對全班幼兒輪流掃描式觀察，了解全班在每個區(qū)域游戲分布情況，及在游戲中扮演的相關(guān)角色，使用了哪些相關(guān)操作材料等。
在全面掃描的基礎(chǔ)上，我們教師更多的精力應(yīng)該定點在某個區(qū)域活動的個別觀察，或者定點于某位幼兒的個別觀察。當(dāng)新游戲的開展、新材料的投入，或者是開展某個課題項目時，我們采用定點觀察，了解一個主題或者一個區(qū)域游戲的情況，如，幼兒對新游戲的興趣度，游戲材料多少、難易度的適合性等，獲得幼兒游戲進程的動態(tài)信息，以便準(zhǔn)確把握信息，對下一步的指導(dǎo)有的放矢。當(dāng)我們了解個別幼兒情況，尤其是特殊幼兒時，我們就要對個別幼兒進行追蹤觀察。觀察其在游戲中使用游戲材料，與同伴交往，如何投入拓展情節(jié)等。
3．觀察記錄多形式
教師對區(qū)域活動中幼兒進行觀察以后不能忽視觀察記錄，以免遺漏或遺忘重要的細(xì)節(jié)，錯失教育契機。記錄的形式可以采用文字記錄與現(xiàn)代化手段記錄方法的融合。
文字記錄時，我們可以預(yù)先設(shè)置相應(yīng)的表格，讓教師根據(jù)觀察提示進行觀察與記錄。
另外一種方法，就是采用照相機對游戲的一些場景，游戲中的操作成果進行拍照，利用攝像機對某個區(qū)域游戲進行全程拍攝。這種方法記錄的游戲過程、幼兒表現(xiàn)、游戲情節(jié)發(fā)展具體形象，對幼兒活動后的評價能起到很大的作用，幫助幼兒在分享別人的經(jīng)驗時同時轉(zhuǎn)化成為自己的經(jīng)驗。同時，這種記錄方式也減輕了教師的觀察壓力。
三、采用區(qū)域游戲指導(dǎo)的智慧性策略
1．樹立先進的指導(dǎo)理念
在科學(xué)正確地指導(dǎo)幼兒游戲中，我們首先要做一個“真正的游戲者”。不要過于強化游戲的發(fā)展功能，不能為了“教育”而破壞了幼兒的游戲，要關(guān)注幼兒在游戲中的過程享受，還給幼兒真正的游戲情境。
2．提高科學(xué)的指導(dǎo)能力
我們要正確定位自己在游戲中的角色，應(yīng)該是觀察者、研究者、幫助者、隱匿者與游戲者。當(dāng)幼兒玩得興高采烈時，教師不輕易介入游戲，而應(yīng)悄然隱匿于游戲情境之外，讓自己成為一名細(xì)致高級的觀察人員。當(dāng)自己作為游戲者參與游戲時，就要全身心投入游戲，而不是蜻蜓點水的偽游戲者。埃利克森說：“自由在何處止步或被限定，游戲便在那里終結(jié)?！辈灰屪约撼蔀橐?guī)范的化身、權(quán)威的代表、標(biāo)準(zhǔn)的顯現(xiàn)，來干擾孩子的游戲。
3．掌握智慧的指導(dǎo)方法
有差異地指導(dǎo)。關(guān)注指導(dǎo)對象的層次性。根據(jù)分時間段，耐心而深入地觀察，把握了每位幼兒的發(fā)展特點，我們再進行有針對性地指導(dǎo)。例如，美術(shù)操作區(qū)，可以提供不同難度的手工操作演示圖，指導(dǎo)不同層次的幼兒進行不同難度的手工自主操作，并鼓勵、指導(dǎo)其向更高難度操作挑戰(zhàn)，獲得探索成功的喜悅。
有選擇地指導(dǎo)。在區(qū)域游戲中，會出現(xiàn)各種各樣的狀況，教師不能作為“救火”隊員，到處“撲火”“救火”，而應(yīng)有選擇地指導(dǎo)。幼兒能夠自主解決的問題，讓以區(qū)域為單位的負(fù)責(zé)人，協(xié)商自主解決。對出現(xiàn)幼兒自主無法解決的問題時，教師以角色的身份參與幼兒的活動，進行間接指導(dǎo)。當(dāng)幼兒在活動中出現(xiàn)違規(guī)、攻擊性行為時，教師可以以教育者的身份直接對幼兒進行干預(yù)。
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