無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。
湘美版六年級(jí)上冊(cè)美術(shù)紙魔方教學(xué)反思 小學(xué)六年級(jí)紙魔方篇一
主備人：張萍
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)杰出、修筑、設(shè)計(jì)等詞語(yǔ)。能抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
2、感情朗讀，并背誦自己感受最深的部分。
3、搜集文中相關(guān)的資料，為綜合性學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
4、感悟課文內(nèi)容，能抓住具體事例中的關(guān)鍵詞、句、段，體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神，并體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
5、體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
抓住關(guān)鍵句段，體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神，并體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
詹天佑像，以及“人”字形的線路圖，學(xué)生搜集詹天佑以及當(dāng)時(shí)社會(huì)背景的資料、有關(guān)京張鐵路地理環(huán)境的地圖。
四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、看圖引入，揭示課題：
1.師出示詹天佑像，問(wèn)：你們知道這是誰(shuí)嗎？通過(guò)搜集資料，你知道詹天佑的哪些事情呢？ 交流自己搜集的關(guān)于詹天佑的資料如果生沒(méi)搜集，就由教師做簡(jiǎn)要介紹。
2.聽(tīng)了資料介紹，說(shuō)說(shuō)詹天佑是一個(gè)什么樣的人？
3.看來(lái)詹天佑已經(jīng)在你們的心中留下了美好的印象，那這節(jié)課讓我們走進(jìn)課文，近距離地了解他，齊讀課題。
二、初讀課文，感知詹天佑
1.師：課文中，有一句話歸納出了詹天佑是個(gè)什么樣的人，讓我們一起來(lái)找到它。
2.找到句子齊讀（詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。）
三、合作學(xué)習(xí)，了解人物
1.生默讀課文思考：杰出、愛(ài)國(guó)在文中哪些文段中表現(xiàn)出來(lái)的？自己讀到這些文段后的體會(huì)是什么？
2.與小組內(nèi)同學(xué)討論一下，互相交換意見(jiàn)，以小組為單位得出小組的觀點(diǎn)，派出小組代表在全班進(jìn)行交流。
（應(yīng)該在文中的2─6自然段中找句子。主要從兩方面考慮：
一、當(dāng)時(shí)清政府腐敗無(wú)能，剛提出修筑鐵路的計(jì)劃，一些帝國(guó)主義國(guó)家就出來(lái)阻撓，而且要挾清政府只能用本國(guó)的工程師，否則他們就要干涉。就在這種情況下，詹天佑接受了主持修筑鐵路的任務(wù)。這個(gè)消息遭到了帝國(guó)主義的嘲笑，而詹天佑并沒(méi)嚇倒，而是頂住壓力，不怕困難，毅然接受了任務(wù)。這一部分在2──3自然段；
二、在修筑的過(guò)程中，詹天佑分別克服勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、青龍橋中遇到的困難。這一部分在4─6自然段，主要抓住詹天佑的語(yǔ)言、動(dòng)作、想法的句子。）3.在小組代表匯報(bào)小組學(xué)習(xí)成果，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
4.抓住學(xué)生找到的重點(diǎn)文段，一邊讓學(xué)生談體會(huì)，一邊引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的體會(huì)讀文，讀出愛(ài)國(guó)情感。
學(xué)生談到第四自然段的最后一句話時(shí)，（遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。）如果學(xué)生能談到詹天佑那種濃濃的對(duì)國(guó)家的情感時(shí)，就讓學(xué)生大聲讀，帶著全班同學(xué)一起讀，反復(fù)誦讀中，讓學(xué)生帶著那樣的情感背誦出來(lái)。
四、選擇自己感受最深的段落，帶著激情反復(fù)讀，然后背誦。
第二課時(shí)
一、再讀課文，提出問(wèn)題，解決不明白的問(wèn)題。
1．師：上節(jié)課，我們認(rèn)真讀了課文，了解到了詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師，同學(xué)們還有什么不太明白的地方，提出來(lái)請(qǐng)大家一起討論一下吧！
2．生提問(wèn)題，討論解決。
此環(huán)節(jié)要注意解決課后二題，如若學(xué)生沒(méi)有提出這幾個(gè)問(wèn)題，則由老師帶領(lǐng)大家找出此問(wèn)題。反復(fù)讀文章那一段的描寫(xiě)，在讀的基礎(chǔ)上，畫(huà)出示意圖，再讀檢查自己的示意圖是否正確。
學(xué)生可能問(wèn)：青藏鐵路從格爾木──拉薩段全長(zhǎng)1142公里，京張鐵路才200公里，為什么詹天佑能憑借京張鐵路成為杰出的愛(ài)國(guó)工程師？（教師可請(qǐng)同學(xué)們讀重點(diǎn)句，抓住阻撓、控制、要挾、輕蔑、高山深澗、懸崖峭壁這幾個(gè)重點(diǎn)詞理解，出示京張鐵路的地形圖，讓學(xué)生了解京張鐵路的地理位置和環(huán)境，體會(huì)到帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)人的蔑視，而京張鐵路地理環(huán)境惡劣，在這種情況下，詹天佑為了維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)，頂著重重壓力，不怕困難，毅然接受了這個(gè)艱巨的任務(wù)，是受命于危難之際，為中國(guó)人爭(zhēng)一口氣的壯舉，認(rèn)識(shí)到詹天佑確實(shí)是一個(gè)愛(ài)國(guó)的工程師，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。對(duì)詹天佑產(chǎn)生敬佩之情。
學(xué)生可能問(wèn)：一個(gè)中國(guó)工程師在自己的國(guó)土上修筑鐵路，為什么會(huì)引起國(guó)內(nèi)外的轟動(dòng)？（教師可請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己搜集到的社會(huì)背景的資料進(jìn)行理解。意識(shí)到由于清政府的腐敗無(wú)能導(dǎo)致帝國(guó)主義的野蠻、狂妄，從而痛恨清政府、對(duì)帝國(guó)主義的行徑感到憤怒。）
3.學(xué)生談感受，師生總結(jié)。教師要注意提醒學(xué)生根據(jù)句中的重點(diǎn)詞談，做到言之有理。
二、總結(jié)全文，了解文章主要內(nèi)容。1．生齊讀課文。
2．歸納主要內(nèi)容，力爭(zhēng)完整、簡(jiǎn)潔地說(shuō)出文章圍繞著詹天佑講了一件什么樣的事。
教學(xué)預(yù)設(shè)：生可能答不全，這時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)歸納事件的方法，或者有意識(shí)地評(píng)價(jià)學(xué)生歸納的情況，引導(dǎo)學(xué)生盡量說(shuō)準(zhǔn)確、說(shuō)完整，多請(qǐng)學(xué)生表達(dá)，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
3．師帶領(lǐng)同學(xué)總結(jié)全文。
師：正是在詹天佑的主持修筑下，京張鐵路提前兩年就竣工了，這件事給了帝國(guó)主義的有利回?fù)?。?qǐng)?jiān)囅氲蹏?guó)主義的記者們會(huì)怎樣評(píng)論此事？ 雖然，修筑京張鐵路的事件快過(guò)去100年了，但詹天佑的愛(ài)國(guó)情懷和杰出的設(shè)計(jì)深深地印在了我們的腦海里，請(qǐng)讓我們永久地記住這位杰出的愛(ài)國(guó)工程師──（齊讀課題：詹天佑）
板書(shū)： 詹天佑 杰出 愛(ài)國(guó)
湘美版六年級(jí)上冊(cè)美術(shù)紙魔方教學(xué)反思 小學(xué)六年級(jí)紙魔方篇二
人教板六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五課《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì) 【課 題】 20、詹天佑
【教學(xué)內(nèi)容】第二課時(shí)，學(xué)習(xí)課文第4自然段至結(jié)束?！墩蔡煊印方虒W(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出?閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間對(duì)話的過(guò)程?，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在探究的過(guò)程中重視感悟和體驗(yàn)。同時(shí)?閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，要讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。?
因此，本設(shè)計(jì)力求引導(dǎo)學(xué)生在教師的引領(lǐng)下自主學(xué)習(xí)，合作探究，討論交流，師生互動(dòng)，真正理解課文為什么說(shuō)?詹天佑是一個(gè)杰出的愛(ài)國(guó)工程師?，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維能力，從而達(dá)到獲取知識(shí)，激發(fā)情感，培養(yǎng)能力的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)勘測(cè)線路這段，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的言行和心理活動(dòng)，通過(guò)研讀品味去理解課文內(nèi)容，開(kāi)鑿隧道的兩種方法?及?設(shè)計(jì)人字形線路?這兩處是學(xué)生理解的難點(diǎn)，教學(xué)中先讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容小組研討，自行理解畫(huà)出示意圖，教師適時(shí)運(yùn)用課件演示，促進(jìn)學(xué)生對(duì)詹天佑這種創(chuàng)新思維的理解。
教材簡(jiǎn)析：
本文重點(diǎn)寫(xiě)了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，說(shuō)明詹天佑是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師，表現(xiàn)了中國(guó)人民的智慧和力量。文章選材典型，詳略得當(dāng)。修筑京張鐵路的經(jīng)過(guò)選取了勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)?人?字形線路三件最困難的事來(lái)寫(xiě)，很有代表性。教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。過(guò)程與方法：結(jié)合具體事例感悟課文內(nèi)容，重點(diǎn)感悟描寫(xiě)詹天佑言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)句，了解關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，體會(huì)詹天佑的杰出才華和創(chuàng)新精神。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解杰出愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習(xí)描寫(xiě)詹天佑言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)句，感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。教學(xué)難點(diǎn)：
理解兩種開(kāi)鑿方法的好處以及?人?字形線路設(shè)計(jì)的妙處，體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛(ài)國(guó)情懷。教法：
激情導(dǎo)入、引導(dǎo)點(diǎn)撥、自主討論 學(xué)法：
誦讀領(lǐng)悟、圈畫(huà)批注、合作探究、練習(xí)演示 課前準(zhǔn)備
課件：京張鐵路肇建百年紀(jì)念活動(dòng)資料；開(kāi)鑿方法和設(shè)計(jì)線路的動(dòng)感示意圖 教學(xué)過(guò)程
一、回顧課文 理清層次
同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí)課文的1—3自然段，我們穿越時(shí)間的隧道去感受了100多年前中國(guó)人自己修筑第一條鐵路的情形！知道了(出示圖片)詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。他為了維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)，為了給中國(guó)人爭(zhēng)口氣，詹天佑頂住一切壓力，克服一切困難毅然接受連外國(guó)人都不敢輕易嘗試的任務(wù)——修筑京張鐵路。這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路啊！無(wú)論歷史的車(chē)輪走多遠(yuǎn),這個(gè)名字我們每一個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該牢牢記住。請(qǐng)?jiān)夙懥恋睾魡疽槐檫@個(gè)名字。（師板書(shū)：詹天佑）
誰(shuí)還記得本文的中心句是哪句?讓我們飽含深情地一起來(lái)讀一下這個(gè)句子。請(qǐng)讀出關(guān)鍵詞：詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。
二、自讀自悟，提綱挈領(lǐng)
這節(jié)課,我們重點(diǎn)討論詹天佑是如何主持修筑京張鐵路的？課文記敘了修筑過(guò)程中的哪幾件事？快速默讀4—6自然段，用小標(biāo)題概括。(勘測(cè)線路 開(kāi)鑿隧道 設(shè)計(jì)路線)
三、品讀感悟，體會(huì)愛(ài)國(guó)
詹天佑在主持修筑京張鐵路過(guò)程中遇到了哪些困難？他是怎樣克服的？你從中體會(huì)到了什么？（抓住人物的言行和心理活動(dòng)去領(lǐng)會(huì)）讓我們跟隨他一起走進(jìn)施工現(xiàn)場(chǎng)。
1、學(xué)習(xí)第４自然段：勘測(cè)線路
讀讀第４自然段，找找詹天佑是怎么說(shuō)的，怎么做的，怎么想的？（圈畫(huà)出關(guān)鍵詞句）（1)交流品讀以下幾句：
句1：（詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：?我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎?！蟾拧畈欢唷?lèi)的說(shuō)法，不應(yīng)該出自工程人員之口。?）
a.從這句話你體會(huì)到了什么？（嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的工作態(tài)度）你從哪兒體會(huì)到他工作嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模?/p>
誰(shuí)能讀讀這句話，把自己感悟到的充分讀出來(lái)？
b.同學(xué)們，詹天佑只是一次兩次對(duì)工程人員這樣說(shuō)的嗎？（不是）
我們可以想象，在施工動(dòng)員會(huì)上，詹天佑面對(duì)所有的鐵路建設(shè)者，慷慨激昂地勉勵(lì)工程人員——（請(qǐng)男生讀）
看到有些工程人員偶爾粗心，施工質(zhì)量不是很高，詹天佑語(yǔ)重心長(zhǎng)地勉勵(lì)工程人員——（請(qǐng)女生讀）
個(gè)別工程人員因?yàn)闂l件艱苦，消極怠工，詹天佑嚴(yán)肅地勉勵(lì)工程人員——（請(qǐng)男女生齊讀）
過(guò)渡：同學(xué)們能想像出詹天佑工作之前的動(dòng)員大會(huì)，工作中對(duì)工人的嚴(yán)格要求，真不簡(jiǎn)單！詹天佑是這樣要求他的工程人員的,那作為京張鐵路總工程師的他又是怎么做的呢? 句2：?他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪。塞外常常狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。? a.指名幾位學(xué)生交流。（引導(dǎo)學(xué)生扣住?親自、始終、一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)?等詞句來(lái)談體會(huì)。）
b.作為總工程師,身體力行,夜以繼日和工人一起戰(zhàn)斗在第一線,多么讓人敬佩!來(lái),我們一起來(lái)把這段文字讀一讀,融入我們的情感想像一下，你仿佛看到什么？（我們仿佛看到了他跋山涉水的身影；看到他油燈下布滿血絲的眼睛；看到他冒著滿天的黃沙，頂著呼嘯的寒風(fēng)一邊測(cè)繪定點(diǎn)，一邊勉勵(lì)工程人員。）
過(guò)渡：是?。∨?hào)的狂風(fēng)掀起了漫天的黃沙，但掀不動(dòng)詹天佑堅(jiān)定的信念，陡峭的懸崖?lián)踝×髓F路的延伸，但擋不住詹天佑前進(jìn)的步伐。這樣一絲不茍的工作態(tài)度,身體力行的工作作風(fēng),源于詹天佑在遇到困難時(shí)心中有著怎樣的信念? 句
3、遇到困難,他總是想:這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好;否則,不但惹那些外國(guó)人譏笑,還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。
a.指名交流。（這是詹天佑克服困難，完成艱巨任務(wù)的動(dòng)力。京張鐵路修筑得好壞，直接關(guān)系到國(guó)家和人民的聲譽(yù)。如果修得不好，帝國(guó)主義國(guó)家看中國(guó)人笑話的陰謀得逞，我們中國(guó)工程師也會(huì)喪失信心；修好了，可以回?fù)舻蹏?guó)主義的蔑視，提高中國(guó)人尤其是中國(guó)工程師的自信心。）
b.小結(jié)：正是因?yàn)檎蔡煊佑羞@樣的赤子之心，愛(ài)國(guó)情懷，所以他才這樣說(shuō)，這樣做。過(guò)渡：通過(guò)剛才的研究，我們知道，在困難面前，詹天佑把一腔愛(ài)國(guó)情感轉(zhuǎn)化為報(bào)國(guó)行動(dòng)，詹天佑深深感動(dòng)了我們，那么，他在開(kāi)鑿隧道，設(shè)計(jì)?人?字形鐵路時(shí)又是怎么做的呢？ ２、自學(xué)５、６自然段（開(kāi)鑿隨道，設(shè)計(jì)?人?字形線路）
ａ．默讀5-6自然段，根據(jù)課文內(nèi)容給居庸關(guān)、八達(dá)嶺畫(huà)一張施工圖，用箭頭表示；借助課文中?人?字形線路的插圖，說(shuō)說(shuō)火車(chē)爬陡坡的方法。（在小組交流）（火車(chē)可用你身邊的學(xué)習(xí)工具代替）
ｂ．全班交流反饋。（師板畫(huà)2幅圖）（1）兩條隧道各有什么特點(diǎn)？
（2）（生上臺(tái)畫(huà)表示工作面的箭頭）這樣兩端鑿進(jìn)施工會(huì)有什么困難？難怪詹天佑他要在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪，難怪他勉勵(lì)工作人員說(shuō)──（?我們工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎?！蟾拧ⅰ畈欢唷@類(lèi)說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口。?）師：非常好！能聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容。
（3）（課件的動(dòng)畫(huà)演示4個(gè)工作面的施工。既然中部鑿井法能縮短了工期，為何不用在居庸關(guān)？同樣是隧道，兩處兩種施工方法，這說(shuō)明了什么？(4)．火車(chē)經(jīng)過(guò)青龍橋時(shí)，詹天佑又設(shè)計(jì)了?人?字形的線路，那火車(chē)是怎么爬陡（生對(duì)照插圖讀課文，指名學(xué)生說(shuō)，師邊動(dòng)車(chē)演示邊總結(jié)：創(chuàng)造性地開(kāi)鑿隧道體現(xiàn)了詹天佑的杰出的聰明智慧，但更令人驚嘆的是，他在設(shè)計(jì)?人?字形線路時(shí)的奇思妙想。（請(qǐng)６個(gè)同學(xué)上臺(tái)演示火車(chē)爬坡）
ｃ、那么，詹天佑在鐵路修筑的過(guò)程中究竟遇到了哪些困難呢?（請(qǐng)學(xué)生從書(shū)上找句子回答。）教師追問(wèn)：詹天佑在主持修筑鐵路的過(guò)程中，僅僅遇到這些困難嗎？我相信同學(xué)們?cè)谡n前的資料查閱中已有所了解。（學(xué)生舉手說(shuō)）
生１：慈禧太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬(wàn)金，但不愿為修路出錢(qián)。正當(dāng)進(jìn)入第二段工程時(shí)，匯豐銀行又故意刁難，拖付工錢(qián)，造成誤工。
生２：帝國(guó)主義乘機(jī)欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修鐵路的地段巡視，以便
隨時(shí)看中國(guó)人出洋相。
生３：和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜落深澗不幸犧牲、有的中途逃跑； 生４：最讓詹天佑感到痛心的是女婿遭綁架，心愛(ài)的女兒不幸身亡?? 師：大屏出示學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容
ｄ、同學(xué)們，聽(tīng)完這些介紹，看看這些文字，你對(duì)詹天佑遇到的困難有了更深的感受嗎？生暢談。
師：大家都談得很好，了解到了這些，你再來(lái)讀讀這段話，你一定會(huì)有別樣的觸動(dòng)。來(lái)，自己讀讀，讀出心中的感受。指名讀（齊讀）：遇到困難，他總是想：……
ｅ、詹天佑不但自己經(jīng)常這樣想，他也經(jīng)常這樣勉勵(lì)他身旁的工作人員：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，……
引讀：詹天佑戰(zhàn)勝困難的力量源泉來(lái)自哪里呢？(來(lái)自于他對(duì)祖國(guó)深深的愛(ài)）
師小結(jié):是啊！詹天佑真了不起！正是憑著滿腔的愛(ài)國(guó)情懷，超群的智慧和大膽的創(chuàng)新，用鐵一般的事實(shí)，有力地回?fù)袅说蹏?guó)主義者，為所有的中國(guó)人爭(zhēng)了一口氣，請(qǐng)同學(xué)們自豪地齊讀最后一段。讀了這一段，你的心情如何？
小結(jié)：詹天佑讓所有的中國(guó)人揚(yáng)眉吐氣了，面對(duì)詹天佑的偉大創(chuàng)舉，我們由衷地說(shuō)，詹天佑是一位——（生：杰出的愛(ài)國(guó)工程師！）讓我們懷著無(wú)比崇敬的心情來(lái)呼喚這個(gè)永世流芳的名字——（生：詹天佑?。屛覀儜阎鵁o(wú)比自豪的心情來(lái)呼喚這個(gè)流光溢彩的名字——（生：詹天佑?。?/p>
四、傾訴情懷,升華愛(ài)國(guó)
1、想象寫(xiě)話：詹天佑修筑京張鐵路這件事已過(guò)去了一百多年了，但他偉大的愛(ài)國(guó)情感和非凡的創(chuàng)造才能仍激勵(lì)著我們。當(dāng)你站在青龍橋車(chē)站的塑像下，會(huì)想些什么？來(lái),拿起我們的比,將要說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)吧。寫(xiě)的時(shí)候,可以選用上課文中學(xué)過(guò)的一些詞語(yǔ),也可以不用這些詞語(yǔ),但是,一定要表達(dá)出此時(shí)此刻你內(nèi)心中最真摯的情感,)
(學(xué)生在音樂(lè)聲中寫(xiě)話)
2、學(xué)生交流，點(diǎn)評(píng)。
3、師:這是值得每一個(gè)中國(guó)人都肅然起敬的名字,讓我們?cè)僖淮纬缇吹睾魡舅拿?(生齊讀課題)
五、布置作業(yè)，鞏固練習(xí)
1、有感情地朗讀課文。
2、繼續(xù)完善小練筆，抒發(fā)真情，寫(xiě)出你心中的詹天佑。
詹天佑
杰出 愛(ài)國(guó)
勘測(cè)線路： 高度負(fù)責(zé)、一絲不茍、身先士卒
開(kāi)鑿隧道 居庸關(guān)：從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn) 愛(ài)國(guó) 杰出
八達(dá)嶺 ：中部 鑿井法
設(shè)計(jì)路線
?人?字形線路
紀(jì)念一位偉人 傳承一種精神
作者簡(jiǎn)介：申建敏，女，現(xiàn)年49歲，系湖北省南漳縣武安鎮(zhèn)西關(guān)小學(xué)教師。郵編;441509 電話：*** 郵箱：海之韻1286919968@
湘美版六年級(jí)上冊(cè)美術(shù)紙魔方教學(xué)反思 小學(xué)六年級(jí)紙魔方篇三
紙 魔 方 教 案
執(zhí)教：夏瓊瑤 教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：掌握制作紙魔方的基本方法，能制作完成一件紙魔方作品。
過(guò)程與方法：通過(guò)分析紙魔方作品圖片了解平面的紙經(jīng)過(guò)折、卷、粘貼等方式可構(gòu)成立體形狀，從而制作一件趣味橫生的紙魔方作品。
情感態(tài)度價(jià)值觀：.進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，提高對(duì)立體造型的感受力、想象力和表現(xiàn)能力，并養(yǎng)成精心制作的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握制作紙魔方的基本方法。難點(diǎn)：制作完成一件紙魔方作品。教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、作品模型 教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入、引出課題
出示一件紙拉花作品。展示平面的紙張后，向上拉起。引起學(xué)生學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引出課題并板書(shū)。
二、欣賞作品、師生共賞
請(qǐng)同學(xué)們一邊欣賞這些紙魔方作品，一邊思考它們都是用什么樣的方式制作而成的？ 引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：折是最基本的方法，還可以進(jìn)行剪、卷、插、粘等不同的手法，都可以讓平面的紙張呈現(xiàn)出立體的效果。
三、出示作品、學(xué)生分析
今天，老師給大家?guī)?lái)了兩件紙魔方作品。老師想請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，然后派兩位代表上來(lái)分析一下這兩件作品運(yùn)用了哪些制作手法？
四、教師示范、重點(diǎn)分析
今天我們主要學(xué)習(xí)紙魔方制作手法的中的剪、卷、粘。教師示范制作紙魔方的幾種基本型。學(xué)生嘗試制作基本型。師生共同欣賞紙魔方的優(yōu)秀作品。引導(dǎo)學(xué)生注意黏結(jié)紙模型時(shí)，要考慮大小、長(zhǎng)短、方向的節(jié)奏變化，重心的穩(wěn)定是成敗的關(guān)鍵。
五、學(xué)生制作、分組完成
學(xué)生分小組合作完成一件紙魔方作品。要求小組成員互相配合。先想好創(chuàng)作思路再進(jìn)行創(chuàng)作，小組合理分工。作品完成后展示并派代表講解創(chuàng)作思路。
六、學(xué)生點(diǎn)評(píng)、教師總結(jié)
學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)作品，教師進(jìn)行歸納總結(jié)。
板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 紙魔方
折、剪、卷、插、粘組合
湘美版六年級(jí)上冊(cè)美術(shù)紙魔方教學(xué)反思 小學(xué)六年級(jí)紙魔方篇四
《紙魔方》教學(xué)設(shè)計(jì)
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：進(jìn)一步了解紙材特性，能感受到立體造型作品的空間形式美感，養(yǎng)成精心設(shè)計(jì)的好習(xí)慣。
過(guò)程與方法：能運(yùn)用剪切、卷折、黏結(jié)等紙的立體造型方法，制作一件紙筒組合作品。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：能抓住基本要素，運(yùn)用重復(fù)、漸變、發(fā)射等構(gòu)成形式，進(jìn)行獨(dú)特的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)他們現(xiàn)代設(shè)計(jì)意識(shí)和嚴(yán)格、精巧的手工制作能力
教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)立體紙工，運(yùn)用剪切、卷接的造型手法，制作出多變的紙筒組合作品。
教學(xué)準(zhǔn)備:各色彩紙、剪刀、范圖、課件。教學(xué)過(guò)程：
一、作品欣賞，導(dǎo)入新課
1.回顧上節(jié)課內(nèi)容。（課件展示上節(jié)課從不同角度拍攝的作品，進(jìn)行評(píng)價(jià)。）2.出示課題：紙魔方
二、學(xué)習(xí)探究，創(chuàng)意制作。1.課件展示紙筒造型的作品。2.提出創(chuàng)作要求?；顒?dòng)要求：
（1）6人一組，組長(zhǎng)統(tǒng)一安排制作6-8個(gè)單體紙筒，設(shè)計(jì)思路要新。（2）嚴(yán)禁大吵大鬧和走廊亂串，不亂扔垃圾紙屑。作品要求：（1）單個(gè)紙筒的制作。（大小變化，長(zhǎng)短變化，色彩變化等）（2）組合紙筒的變化。（位置變化，方向變化，數(shù)量變化等）（3）整體造型：規(guī)則式（對(duì)稱、漸變、回旋）和不規(guī)則式。3.學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。4.評(píng)價(jià)交流。
(1)用相機(jī)展示學(xué)生作品。
(2)評(píng)選出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”、“最佳組織獎(jiǎng)”“最佳手工獎(jiǎng)”、“最佳解說(shuō)員”。5.課后延伸。
（1）欣賞都市雕塑，了解立體構(gòu)成所具有的抽象形式美感。
（2）整理教室，收拾紙屑等雜物，擺放好課桌椅，培養(yǎng)學(xué)生講衛(wèi)生的習(xí)慣，愛(ài)惜他人的勞動(dòng)成果。
2、規(guī)則：
時(shí)間：三分鐘
比一比：誰(shuí)作的又快又穩(wěn)
3、小結(jié)方法：
（1）基形疊切
（2）切口十字形相交，要想插接的高些，底部必須做大些。
（高而牢固）
4、單元形的變化：
（1）欣賞切口不同，插接方法相同，單元形不同的作品。（2）欣賞不同的單元形
5、小結(jié)：不同的切口位置，不同的插接方法，會(huì)出現(xiàn)不同的效果。
6、小結(jié)制作步驟：（1）設(shè)計(jì)紙片造型（2）設(shè)計(jì)和制作單元形（3）插接
三、學(xué)生制作，教師巡回指導(dǎo)：
要求：將多個(gè)單元形插接成一件紙?jiān)煨妥髌贰?/p>
四、展示學(xué)生作品，師生共同欣賞。
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