在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
奧爾夫教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一
第一節(jié)《小金魚》，這節(jié)課，對(duì)于小一班的小朋友來說是比較簡(jiǎn)單一節(jié)課，教師利用這節(jié)進(jìn)行了角色扮演，根據(jù)音樂來變現(xiàn)出小金魚從池塘——小河——大海分別不同的力度，老師的教態(tài)很好。但是目標(biāo)過于簡(jiǎn)單，忽略孩子的歌唱部分。但是這節(jié)課值得我們學(xué)習(xí)的地方，是老師的課前準(zhǔn)備很充分。做了大量的教具。
第二節(jié)課《我的朋友在哪里》，由我們康樂怡的老師上，整節(jié)課孩子們都能集中注意力，老師的教態(tài)很好，但是整節(jié)課的過程過于平淡，不夠新穎。
第三節(jié)課《海浪》，老師的肢體語(yǔ)言很豐富，能大膽的引導(dǎo)小朋友用動(dòng)作表現(xiàn)出海浪的動(dòng)作，孩子在聽音樂的過程中已經(jīng)感受到了音樂的分段，老師分別利用三個(gè)動(dòng)作來表示三段音樂，所以孩子們對(duì)音樂已經(jīng)熟悉了，但是在樂器演奏方面教師還可以對(duì)孩子的要求再高點(diǎn)。
評(píng)課完后與平時(shí)不同的是，今天我們每個(gè)幼兒園都要進(jìn)行直笛演奏，，各位老師聽到這句也激起了大家學(xué)習(xí)的興趣，一個(gè)中午休息，學(xué)會(huì)了兩首曲子，老師的學(xué)習(xí)態(tài)度還是值得表?yè)P(yáng)的，陳老師還與我們一起討論了奧爾夫創(chuàng)新課程的研究，該怎樣去創(chuàng)新是我們下個(gè)學(xué)期要探討的問題。。。。
奧爾夫教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二
《小松鼠進(jìn)行曲》這個(gè)活動(dòng)是選自小班奧爾夫音樂教材的一個(gè)音樂。第一次在親子班嘗試進(jìn)行奧爾夫音樂教學(xué)，整體是比較成功的。整節(jié)課中以小松鼠老師帶小朋友>秋游為線索，進(jìn)行一系列的活動(dòng)。親子班的孩子年齡較小，詞匯量較貧乏，對(duì)于“秋游”一詞的理解較為生疏，在以后的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該多豐富孩子的詞匯量。這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)分為三個(gè)環(huán)節(jié)：第一個(gè)是肢體律動(dòng)，第二個(gè)是跟隨音樂在教室進(jìn)行爬山、過獨(dú)木橋、鉆山洞的律動(dòng)，最后就是讓孩子使用樂器進(jìn)行集體演奏。
首先孩子們?cè)谶M(jìn)行肢體律動(dòng)時(shí)，都能跟隨老師進(jìn)行刷牙、洗臉、照鏡子、穿衣服的動(dòng)作模仿，在模仿過程中，孩子們的積極性很高，因?yàn)檫@些簡(jiǎn)單的動(dòng)作都是孩子們生活中經(jīng)常接觸的。每一個(gè)肢體動(dòng)作孩子們都使用固定拍進(jìn)行。
第二個(gè)活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)孩子們出去玩要經(jīng)過一些什么地方，孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)較淺，回答不出老師的問題。最后在老師的幫助下，孩子們集體學(xué)習(xí)爬山、過獨(dú)木橋、鉆山洞的動(dòng)作。在活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)孩子們的模仿能力非常強(qiáng)，而且很愿意參與這類模仿的活動(dòng)。有些孩子特別在過獨(dú)木橋時(shí)，模仿老師“身體搖搖晃晃”的動(dòng)作時(shí)，活靈活現(xiàn)。
最后一個(gè)活動(dòng)可以說是一個(gè)嘗試，對(duì)于親子班孩子來說也是一個(gè)挑戰(zhàn)——讓孩子們使用樂器集體演奏。很多老師都說小班的孩子在使用樂器時(shí)很麻煩，因?yàn)楹⒆幽挲g小，自制力較弱?？偨Y(jié)去年一年帶小班的經(jīng)驗(yàn)，其實(shí)孩子們是非常愿意參與樂器演奏這個(gè)活動(dòng)的，只要老師提前將活動(dòng)規(guī)則強(qiáng)調(diào)好，并在活動(dòng)中給予提醒的話，活動(dòng)還是很好操作的。于是我在這個(gè)環(huán)節(jié)中，先讓孩子們認(rèn)識(shí)好樂器，然后再?gòu)?qiáng)調(diào)使用樂器的規(guī)則，看到孩子們一個(gè)個(gè)瞪得圓溜溜的眼睛時(shí)，我已經(jīng)明白孩子們對(duì)這個(gè)活動(dòng)是非常感興趣的。因?yàn)榈谝淮谓佑|樂器，孩子們免不了有些興奮，所以我盡量的滿足好孩子們的需求，首先讓他們隨意的拍、敲、搖，讓樂器發(fā)出聲音。然后再進(jìn)行集體演奏。這個(gè)方法很奏效，孩子們有了嘗試樂器發(fā)聲的經(jīng)驗(yàn)，接下來我鼓勵(lì)他們用自己的方法讓樂器發(fā)出聲音，跟隨老師進(jìn)行集體演奏。在演奏前，我特別強(qiáng)調(diào)讓孩子們一定要看老師的指揮，老師手握拳頭就代表要讓小朋友和樂器“休息”。讓我很欣慰的是這些小家伙操作樂器起來都能按老師的要求進(jìn)行，沒有出現(xiàn)教室里一團(tuán)糟的現(xiàn)象。
從這個(gè)活動(dòng)中我總結(jié)出：0—3歲是孩子們行為習(xí)慣和規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)的關(guān)鍵期，這個(gè)時(shí)候的孩子教什么會(huì)什么。孩子們雖然年紀(jì)小，只要在每個(gè)活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)好規(guī)則，進(jìn)行任何一個(gè)活動(dòng)都是很簡(jiǎn)單的。>這就是我們一直在工作中強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)常規(guī)的培養(yǎng)。在以后的活動(dòng)中，我的教學(xué)工作也有了一個(gè)整體的方向，多讓孩子們動(dòng)手，動(dòng)手的同時(shí)又動(dòng)了腦，而且又構(gòu)建了孩子們的規(guī)則意識(shí)。
奧爾夫教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇三
新學(xué)期一開始，學(xué)校里每個(gè)老師就投入到了緊張的工作中。大家都在忙著準(zhǔn)備制定教研組計(jì)劃、帶隊(duì)計(jì)劃、教學(xué)計(jì)劃、教案、課件制作等等，我們合唱團(tuán)更是抓緊時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練。與此同時(shí)，教育局領(lǐng)導(dǎo)的常規(guī)督導(dǎo)組第二周就來我校進(jìn)行了教學(xué)工作檢查。
我們音樂組楊舟老師第一節(jié)課，上了二年級(jí)教材第二單元：《綠色祖國(guó)》之《小樹快長(zhǎng)高》；在大課間時(shí)間，專家們檢查了我校合唱團(tuán)的訓(xùn)練節(jié)目；第三節(jié)課時(shí)間，我上的是一年級(jí)教材第三單元：《農(nóng)場(chǎng)的早晨》之《母雞叫咯咯》。在總結(jié)會(huì)上，專家的評(píng)價(jià)是學(xué)生常規(guī)訓(xùn)練很好，教學(xué)準(zhǔn)備充分，課件制作合理有效，課堂調(diào)控能力不錯(cuò)，學(xué)生音樂素質(zhì)較好，整體反映出老師們對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，活動(dòng)開展有序。同時(shí)也對(duì)我們的課堂教學(xué)提出了一些建議，建議課堂上的訓(xùn)練還可以多增加一些內(nèi)容。
不久，雨花區(qū)教研室又組織音樂老師聽了《奧爾夫教學(xué)法》的講座。講座的老師說明，奧爾夫教學(xué)法是當(dāng)代世界著名的音樂教育體系之一，其培養(yǎng)全人格發(fā)展和創(chuàng)造性能力的宗旨，及生動(dòng)活潑、豐富多彩的教學(xué)形式得到世界各國(guó)同行的高度贊譽(yù)和喜愛，更深得兒童的歡迎，因而在世界各地廣泛流傳，自80年代初，這種學(xué)校音樂教育體系被介紹到我國(guó)，由中央音樂學(xué)院承教發(fā)展，迅速傳播開來，對(duì)我國(guó)音樂教育起了巨大作用。奧爾夫音樂教育的基本內(nèi)容有：聽力訓(xùn)練；節(jié)奏訓(xùn)練（打擊樂器奏法及應(yīng)用）；律動(dòng)訓(xùn)練（聲勢(shì)、形體、游戲等訓(xùn)練及應(yīng)用）；語(yǔ)言學(xué)習(xí)（作為音樂語(yǔ)言教學(xué)訓(xùn)練及應(yīng)用）；創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)；奧爾夫器樂的練習(xí)（節(jié)奏、音條樂器、豎笛、鍵盤訓(xùn)練）。
聽完這次講座，對(duì)我觸動(dòng)很深，由此結(jié)合講座的內(nèi)容，我認(rèn)真地對(duì)低年級(jí)課堂教學(xué)進(jìn)行了反思，如何在課堂中開展有效地訓(xùn)練，既能增加學(xué)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容，又能讓孩子們喜愛呢？奧爾夫的教學(xué)法給予我很多啟示呀。
我們教師都知道，低年級(jí)的孩子正處于形象思維為主的階段，他們活潑好動(dòng)，易于接受感染力強(qiáng)，富有情趣的事物，那優(yōu)美的旋律，羨慕的節(jié)奏，最能表現(xiàn)他們歡樂的心情。所以在音樂課堂教學(xué)中，要融合音樂基本技能訓(xùn)練于唱、玩、敲、動(dòng)、游戲等之中，學(xué)會(huì)“聽”音樂，聽多了，自然就有了音高的概念，再學(xué)習(xí)簡(jiǎn)譜，就很容易上手。同時(shí)還可以利用創(chuàng)編旋律的方法來提高音樂感受能力。
在聽《奧爾夫教學(xué)法》課例展示的時(shí)候，我第一反應(yīng)就是想到如何讓低年級(jí)的孩子們?cè)谡n堂上“動(dòng)”起來，“綜合式”、“即興式”學(xué)習(xí)音樂?？枴W爾夫強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂中必須動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)腳，全身心地感受和表現(xiàn)音樂，他還發(fā)明了一套“元素性”奧爾夫樂器，同時(shí)利用人體各部位可以發(fā)出的聲音來參與演奏。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，完全沉沁在一種游戲般的快樂之中，他們不知不覺地接受著音高、節(jié)奏、聽辨、協(xié)調(diào)統(tǒng)一等等綜合音樂能力的訓(xùn)練。
我的音樂教學(xué)生涯已有27年，現(xiàn)在的我對(duì)奧爾夫教育產(chǎn)生了極大的興趣，特別是在課堂教學(xué)的應(yīng)用，它能使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，更重要的是它能使孩子們對(duì)音樂產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，小學(xué)音樂教學(xué)采用奧爾夫教學(xué)法是十分適用的。堅(jiān)持此種音樂教學(xué)方法，學(xué)生們的音樂素質(zhì)將會(huì)得到更好的發(fā)揮。
奧爾夫教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇四
1、通過音樂教學(xué)，了解不同節(jié)奏的組合。
2、在合作與配合中，感應(yīng)兩個(gè)聲部的口技節(jié)奏疊加。
3、了解中國(guó)特色文化，精氣神是一種不可或缺的做人態(tài)度。
電腦--u盤接音樂《中國(guó)功夫》、打棒：6副、沙蛋/沙球：6副
1、問題引入"中國(guó)特色"暖身：
2、體態(tài)律動(dòng)：中國(guó)功夫的"精氣神"
3、歌曲教學(xué)：
三種絕技的分別展示，與口技教學(xué)在音樂中的連貫訓(xùn)練兵器(樂器)的選用兩種兵器(樂器)的音色與節(jié)奏疊加相互交換兵器(樂器)收兵器(樂器)
4、總結(jié)與再見
通過活動(dòng)讓們了解我們中國(guó)的偉大和為自己是一個(gè)中國(guó)人而感到自豪。在星期一有一個(gè)活動(dòng)是學(xué)習(xí)歌曲《中國(guó)功夫》，這是一首成人歌曲。通過學(xué)習(xí)讓了解我們中國(guó)功夫以其形體、動(dòng)作、力量的絕妙組合表現(xiàn)出中華民族剛毅挺拔的民族精神。
奧爾夫教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇五
我們傳統(tǒng)的音樂教育認(rèn)識(shí)卻不是這樣，我們的課程一直是把通過學(xué)習(xí)歌唱和樂理以及相關(guān)的音樂技巧和能力作為音樂課教學(xué)的手段和目標(biāo)，目光集中在如何學(xué)得好上。
奧爾夫認(rèn)為：表達(dá)思想和情緒，是人類的本能欲望，并通過語(yǔ)言、歌唱（含樂器演奏）、舞蹈等形式自然地流露，自古如此。這是人原本固有的能力。音樂教育的首要任務(wù)，就是不斷地啟發(fā)和提升這種本能的表現(xiàn)力，而表現(xiàn)得好不好則不是追求的最終目標(biāo)。
通過學(xué)習(xí)后深深感覺到老師與孩子一道學(xué)習(xí)、表演，讓課程更有樂趣和意義。學(xué)生在課堂上一“動(dòng)”起來，氣氛就活躍多了。學(xué)生在課堂上在教師的引導(dǎo)下作音樂性的“動(dòng)”，必然沉浸在一種游戲般的歡快之中，他們?cè)诓恢挥X地接受著音高、節(jié)奏、聽辨、協(xié)調(diào)統(tǒng)一等等綜合音樂能力的訓(xùn)練。奧爾夫音樂的最大特點(diǎn)是關(guān)注對(duì)孩子內(nèi)心世界的開發(fā)，在這樣的學(xué)習(xí)中，孩子不會(huì)把學(xué)音樂當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)或功利，而會(huì)全心身地投入到音樂世界中來，用他們肢體、語(yǔ)言、樂器自由地演繹，以獨(dú)特的方式抒發(fā)內(nèi)心世界。當(dāng)音樂成為孩子自身的需求，孩子對(duì)樂理、樂感、表演、演奏以及語(yǔ)言文化的掌握自然輕松愉快了許多。 篇3：奧爾夫音樂教學(xué)反思
伴隨著新的教學(xué)方式的不斷更新，我們幼兒園從去年就越引進(jìn)的這一新的課程——奧爾夫音樂課已近一個(gè)學(xué)期了，隨著這近一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)習(xí)，我自己對(duì)奧爾夫音樂有了些新了解：奧爾夫音樂有很多種形式，包括打擊樂，韻律，歌唱。歌表演等，從小開始培養(yǎng)幼兒>傾聽音樂，不但能很好的讓幼兒感知樂曲的節(jié)奏，還可以提高幼兒的藝術(shù)氣質(zhì)，增強(qiáng)藝術(shù)素養(yǎng)。主要目標(biāo)是通過角色扮演角色，等形式讓幼兒熟悉歌曲的歌詞內(nèi)容；引導(dǎo)幼兒通過游戲復(fù)習(xí)音符的時(shí)值；幼兒能在音樂游戲中感知樂曲的節(jié)奏，體驗(yàn)合作帶來的快樂！
每次課上我按照奧爾夫音樂課程的要求，認(rèn)真地講給孩子聽，和孩子們互動(dòng)游戲，以拍手打節(jié)奏的方式貫穿其中，以便幼兒能很好的掌握各種音符的時(shí)值，和孩子們游戲講述>故事理解音樂時(shí)，整體效果表現(xiàn)的不是很好，孩子比較亂，這個(gè)值得我去反思，沒能及時(shí)的抓住幼兒的年齡特點(diǎn)，導(dǎo)致孩子們?cè)谧鲇螒驎r(shí)表現(xiàn)的不是很守規(guī)則，我會(huì)吸取這次的經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取通過努力在以后的教學(xué)過程中盡善盡美。
幼兒園還專程請(qǐng)奧樂夫音樂課題組專家的老師來我園做教學(xué)指導(dǎo)。我們幼兒園的小、中、大班各進(jìn)行了奧爾夫教學(xué)開放活動(dòng)，最后老師為我們做了精彩的示范課。之后我們?nèi)w聽課教師與老師做了非常深入的課后評(píng)析。老師對(duì)我們的教學(xué)活動(dòng)給予了的肯定，同時(shí)也提出了希望與建議。我們?cè)谧晕曳此嫉幕A(chǔ)上，非常受鼓舞。我做為小班教學(xué)活動(dòng)的執(zhí)教老師，非常高興有這樣的一個(gè)與專家零距離學(xué)習(xí)互動(dòng)、接受指導(dǎo)的的平臺(tái)。正因?yàn)橛羞@樣一個(gè)過程，給了自已全面思考時(shí)間，能清醒的認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處與短處，也才能獲得較快的提高與進(jìn)步！很多時(shí)候，我們希望自己能得到提高與進(jìn)步，同時(shí)也很害怕清醒的認(rèn)識(shí)自我，愿我們能平整自己對(duì)人對(duì)事的心態(tài)，客觀地審視自己與他人！在以后的教學(xué)過程中，我會(huì)認(rèn)真做好每次的課前準(zhǔn)備，對(duì)待每個(gè)不同年齡階段的孩子做到因材施教，不盲目，分析每次上課的中出現(xiàn)的問題；認(rèn)真的對(duì)待每次公開課的機(jī)會(huì)，讓自己在奧爾夫音樂教學(xué)法的領(lǐng)域中得到提高。
奧爾夫教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇六
摘要：奧爾夫教學(xué)法賦予音樂教育反傳統(tǒng)的教育體系，強(qiáng)調(diào)以育人為前提，一切的教育方法手段都為人服務(wù)，提供其從個(gè)體到群體成長(zhǎng)和發(fā)展的空間。推翻了我們以往的舊教育傳統(tǒng)——‘師一句句教，生一句句學(xué)’的模式。而這也恰恰符合我們國(guó)家出臺(tái)的《新標(biāo)準(zhǔn)課程改革》的內(nèi)容，教師將主動(dòng)權(quán)交予學(xué)生，按照學(xué)生是教學(xué)主體的原則，奉行啟發(fā)誘導(dǎo)的作用，來貫徹整個(gè)教學(xué)過程。
關(guān)鍵詞：奧爾夫 教學(xué)法 音樂 傳統(tǒng)
“汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外。”沒有一種教學(xué)法可以解決所有的教學(xué)問題，也沒有任何一把鑰匙能夠打開所有的盒子。教育是一門沒有終結(jié)的領(lǐng)域，音樂教育更是沒有源頭的樂趣所在···
經(jīng)過幾周的培訓(xùn)，也源于之前對(duì)奧爾夫的不間斷學(xué)習(xí)，更加肯定了奧爾夫教學(xué)法以及一些國(guó)外的教學(xué)法同樣適合我們國(guó)人去學(xué)習(xí)、探索、研究和創(chuàng)新！
“音樂沒有國(guó)界”，音樂教法也同樣沒有界限。因此，不論在國(guó)外還是我們國(guó)內(nèi)，在聆聽旋律、欣賞樂曲、學(xué)唱歌曲時(shí)，風(fēng)格類型會(huì)有所差異，但學(xué)習(xí)的方式方法卻是異曲同工的。我們學(xué)習(xí)外國(guó)人幾千年前就在學(xué)習(xí)的教學(xué)法，看上去是很滯后，可現(xiàn)實(shí)卻是我們?cè)谶M(jìn)步，當(dāng)下這個(gè)拼教育的時(shí)代，我們就應(yīng)當(dāng)取其精華、去其糟粕，將那些優(yōu)秀、經(jīng)典的教育理念吸收消化，最終運(yùn)用并傳承給我們的后代供其參考借鑒。繼而，會(huì)形成一套適合我們國(guó)人的教育理念。然后將其發(fā)揚(yáng)光大，振興我們的中華民族、傳承我們的音樂文化！
“強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性和個(gè)性”在奧爾夫教育理念中是很重要的部分。奧爾夫教學(xué)法賦予音樂教育反傳統(tǒng)的教育體系，強(qiáng)調(diào)以育人為前提，一切的教育方法手段都為人服務(wù)，提供其從個(gè)體到群體成長(zhǎng)和發(fā)展的空間。推翻了我們以往的舊教育傳統(tǒng)——‘師一句句教，生一句句學(xué)’的模式。而這也恰恰符合我們國(guó)家出臺(tái)的《新標(biāo)準(zhǔn)課程改革》的內(nèi)容，教師將主動(dòng)權(quán)交予學(xué)生，按照學(xué)生是教學(xué)主體的原則，奉行啟發(fā)誘導(dǎo)的作用，來貫徹整個(gè)教學(xué)過程。如此一來，教師的教會(huì)變的輕松有序、學(xué)生的學(xué)更是愉悅自如，這不是兩全其美、皆大歡喜么。當(dāng)然，要達(dá)到上述的目標(biāo)效果。不是要求學(xué)生怎樣怎樣，而是教師要滿足具備諸多的要求···
“假如你有一碗水，那么，你能給學(xué)生的最多也是一碗水；但如你有一桶水，那么，你就可以給學(xué)生一桶水。”可是如今的
社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)如此激烈。學(xué)生一桶水就夠了么？！當(dāng)然，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。那怎么辦？這就需要我們教師成為一條源源不斷的小溪，對(duì)，是小溪！雖然沒有江河湖海的波瀾壯闊，可卻能源源不斷的給予學(xué)生所需···
作為一名真正的音樂教師，不是掌握基本的教育理念、基礎(chǔ)的音樂知識(shí)技能就合格了。音樂課的教授不僅僅是一門簡(jiǎn)單的課程，它可能會(huì)能影響一個(gè)人一生的發(fā)展。因此，想要成為一名真正合格的音樂教師，就要做到以下要求來不斷地提高自己的綜合素養(yǎng)了。首先，要具備高層次的音樂素養(yǎng)。在你的腦中必須儲(chǔ)存大量的音樂旋律、素材和作品，這樣你才能信口拈來、出口成曲。當(dāng)然，對(duì)你要講授的音樂旋律內(nèi)容更是應(yīng)該滾瓜爛熟于口。如此，在整堂音樂課中，才能要求旋律一直貫穿始終，學(xué)生才會(huì)充分感受到音樂的魅力，沉浸在旋律的'海洋中，享受并喜愛音樂課堂；其次，要具備豐富多樣的教學(xué)方法手段。在平時(shí)的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)中獲得一些獨(dú)特新穎的教學(xué)方法，使你的課堂形式多樣。例如，奧爾夫教學(xué)法中的——聲勢(shì)互動(dòng)、旋律線、等等一些節(jié)奏游戲。都可以幫助學(xué)生在音樂律動(dòng)中學(xué)會(huì)溝通、交往、合作等綜合能力；三次，具備寬廣的視野和眼見。奧爾夫的理念中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性和個(gè)性。每個(gè)孩子都是不一樣的精靈，那么，教授這些精靈群，你也必須要有成為精靈首領(lǐng)的本事。需有博覽群書、廣閱風(fēng)貌的視野、也具備獨(dú)到的真知灼見。這樣，面對(duì)靈活多樣的思想時(shí)，以你獨(dú)有的見解來引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，讓他們多變的靈
魂在共通的旋律熏陶下抵達(dá)理想的彼岸！再次，具備時(shí)常反思檢驗(yàn)的毅力。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教師只有不斷地去實(shí)踐、反思、總結(jié)，才能進(jìn)步。在一次次的失敗、成功當(dāng)中去總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，摒棄一些錯(cuò)誤的教法手段，將正確有利的堅(jiān)持沿用。這樣在往后的教學(xué)當(dāng)中我們堅(jiān)持不斷地反思，將那些優(yōu)秀的方法提煉出來，系統(tǒng)的整理成每堂課的資源。我們的課堂就會(huì)變成十分有效的40分鐘。最后，具備勇于嘗試的精神。學(xué)習(xí)就是不斷嘗試的過程，只要你勇敢去做就有機(jī)會(huì)成功，但是不做成功的幾率是零。有人說只要你去嘗試，那就成功了一半，是的，失敗并不可怕，因?yàn)樗浅晒Φ膵?！所以，我相信只要你?jiān)持，勝利就會(huì)屬于你！
音樂教育是人類文明的標(biāo)志，對(duì)音樂的熱愛，是人文的進(jìn)步，是審美的階梯。我們從音樂中體會(huì)人生，用旋律來抒發(fā)情感。因此，讓我們一起努力！以樂曲來貫穿課堂，將旋律串聯(lián)情感，用音樂去打動(dòng)世界！
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