無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧
讀書的隨筆篇一
第一，內(nèi)容全面而又清晰。
這本書是將原書的兩冊(cè)合并而成，是一本沉甸甸的“厚書”。它囊括了學(xué)生與教師、上課與下課、勞動(dòng)與學(xué)習(xí)、時(shí)間與知識(shí)等各方面的問(wèn)題，內(nèi)容充實(shí)。它又將這些內(nèi)容用一百個(gè)小標(biāo)題分別標(biāo)注，每一條談一個(gè)問(wèn)題，相互割裂而又有機(jī)統(tǒng)一。比如說(shuō)，它的第2條建議談到，“教師的時(shí)間哪里來(lái)？一晝夜只有24小時(shí)。”結(jié)尾時(shí)它指出，“教師的時(shí)間問(wèn)題是與教育過(guò)程的一系列因素和方面密切相關(guān)的。”緊接著，它的第3條建議就談了“教師的時(shí)間和教學(xué)各階段的相互依存性”。就這樣，它在追求完整性的同時(shí)注重獨(dú)立性，把一本厚書變成了一百篇小文章，讓讀者倍感輕松。
第二，見解通俗而又深刻。
作為一本教育著作，理論的表述是及其重要的。而這本書與其他教育著作的不同之處在于，它的理論分析十分精辟，但通俗易懂，而且都是由生動(dòng)的實(shí)際事例揭示出來(lái)的，對(duì)讀者在教育實(shí)踐中碰到的各種問(wèn)題有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義，幼教之友《讀《給教師的建議》有感》。比如說(shuō)，在第19條“對(duì)學(xué)習(xí)有困難學(xué)生進(jìn)行智育”的問(wèn)題上，它根據(jù)很多教師要求后進(jìn)生只讀教科書，甚至只背書不思考的現(xiàn)象，提出自己的觀點(diǎn)：“那是完全錯(cuò)誤的?！薄安灰垦a(bǔ)課，也不要靠沒(méi)完沒(méi)了的‘拉一把’，而要靠閱讀、閱讀、再閱讀?！比缓?，它用一位姓特卡琴柯的優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師的成功事例佐證了自己的觀點(diǎn)，讓人信服。
第三，語(yǔ)言樸實(shí)而又生動(dòng)。
追本窮源，這是前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的作品，它富有獨(dú)特的幽默，但在杜殿坤先生的編譯下，它同樣具有了語(yǔ)言的樸素美。比如說(shuō)，在第14條建議的開頭這樣寫“民間教育常說(shuō)‘復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母’，可是，善良的母親常常變成兇狠的后娘。”試問(wèn)，這么樸實(shí)的詞語(yǔ)，這么經(jīng)典的比喻，我們又能在多少教育著作中見到呢？再比如說(shuō)，在第76條中論述怎樣對(duì)待學(xué)習(xí)有困難的兒童時(shí)這樣說(shuō)“正像醫(yī)生細(xì)心地研究病人的機(jī)體，找出疾病的根源，以便著手進(jìn)行治療一樣，教師也應(yīng)當(dāng)深思熟慮地、仔細(xì)耐心地研究?jī)和陌l(fā)展……”類似深入淺出的文字在本書中比比皆是，極便閱讀。
《給教師的建議》是一本好書，閱讀這本教育著作，正如向名師學(xué)習(xí)，又如和同事交流，輕松而又愉快。
讀書的隨筆篇二
如題，這個(gè)詞咱中國(guó)人很熟悉，常被念叨，像我這樣得意忘形的時(shí)候也飄飄然的自詡為其中一員。
讀書人，問(wèn)題來(lái)了，什么叫“讀書人”？或讀過(guò)多少本書才算是讀書人？
我發(fā)現(xiàn)，我這個(gè)讀書人的人竟然回答不了這個(gè)問(wèn)題，不管是定性還是定量的。
朋友告訴我：識(shí)文斷字就算讀書人，有道理，舊時(shí)人好像就是這么認(rèn)為的，問(wèn)題是?，F(xiàn)代不識(shí)字的人已經(jīng)被淘汰的差不多了，滿街圣人在哪兒，再說(shuō)圣人就沒(méi)有任何意義了。
有人說(shuō)，常有文字現(xiàn)世，便是讀書人。難說(shuō)，滿腹經(jīng)綸，不善言表，或不愿言表的多了去，這定義軟踏踏的，扶不起來(lái)。
又有人說(shuō)了，讀書人有一種氣質(zhì)，談吐就是與大字不識(shí)幾個(gè)的不一樣?？赡馨?，但無(wú)賴，擅長(zhǎng)馬屁的讀書人那個(gè)沒(méi)見過(guò)？名字可以隨手拈來(lái)，這定義漏洞太大。
．．．．．．
這題好像無(wú)解?。磕俏腋陕镞€舍不得摘下這個(gè)“讀書人”桂冠？一定有原因。
想高人一等，精神上的最容易得到，也最省事兒，心里滿足就什么都有了（比如大名鼎鼎的阿ｑ）。滿足似乎跟虛榮粘連，虛榮心被讀書人鄙視，常言語(yǔ)譏諷，可到頭來(lái)，讀書人大都上了虛榮美女的床。
讀書人下面的當(dāng)然是目不識(shí)丁一類，比如：“談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁”，這句話不知被多少人反復(fù)吟誦，讀書人（我在內(nèi)）經(jīng)常毫無(wú)顧忌的“脫口而出”。白丁，到底是不是不識(shí)字的，不好說(shuō)，不能說(shuō)是販夫走卒，娼優(yōu)一類，達(dá)官顯貴，大德高僧，被譽(yù)為才子之流的跟這些“下三濫”文章往來(lái)，言語(yǔ)機(jī)鋒參禪悟道，詩(shī)詞唱和的多了去。
什么時(shí)候有讀書人這個(gè)說(shuō)法，或名號(hào)的？不知道。既然自詡為讀書人，那就“考證”一哈子。
孔孟，諸子百家好像找不到有人說(shuō)過(guò)“讀書人”這仨字兒。這些“子”們成天干的只是宣揚(yáng)自己那一套思想學(xué)說(shuō)，要做的也只是仁義（比如孔孟），或“放浪形骸”（比如老莊），或根本不關(guān)心做個(gè)什么樣人?！白x書人”這樣的人是什么樣的人，仁義之人、無(wú)為而瀟灑之人？你要問(wèn)前秦諸子中任何一位，他們肯定會(huì)一愣，然后“顧左右而言他”，因?yàn)椤白x書人”是一個(gè)不具有任何善惡，理智等內(nèi)涵的詞，古人講究“正名”，“讀書人”“名”未“正”，我如何言得？
那什么時(shí)候開始有這個(gè)詞的？不好說(shuō)，就是“鴻儒”也不一定等于“讀書人”?！傍櫲濉闭f(shuō)的是飽讀詩(shī)書，且尊信儒家那一套的人，“白丁”，大概說(shuō)的就是什么書也不讀的人。
漢唐宋元明，包括清，思想大家們也不見“讀書人”（極有可能我沒(méi)見到），言論中找不到以“讀書人”為榮的叨叨，倒是戲文小說(shuō)里常見到。恩，靈光乍現(xiàn)，“讀書人”這個(gè)詞兒應(yīng)該就是從戲文中而來(lái)，神馬落難公子中狀元，窮秀才遇富家千金等等。酸秀才總能艷遇，這夢(mèng)太誘人了，于是讀書人自然吃香起來(lái)，這才有了“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”。做個(gè)讀書人真好。
，說(shuō)了半天還是沒(méi)解決何為“讀書人”的問(wèn)題。求解，是西洋人搞的理性，邏輯那一套，我們不要神馬解不解的，反正是讀書人，你我心照不宣就行。
讀書的隨筆篇三
“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，一本好書可以鼓勵(lì)、啟迪我們，使我們斗志昂揚(yáng)、精神煥發(fā);一本好書可以讓頹廢的人變得意氣風(fēng)發(fā)，可以讓無(wú)知的人變得有知，可以讓無(wú)禮的人變得彬彬有禮……
我喜歡讀書，看書比看電視好多了。讀書是一種很純粹的精神收入，而看電視則讓年輕的我們變得越來(lái)越接近“白癡”。讀書時(shí)，我可以根據(jù)作品中人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)，在頭腦中把他們的形象豐滿起來(lái)，如，我心目中的關(guān)羽是長(zhǎng)髯飄飄、雷厲風(fēng)行、忠貞不二的;我心目中的周瑜是風(fēng)度翩翩、意氣風(fēng)發(fā)而又小肚雞腸的;我心目中的林黛玉是病懨懨而又不失優(yōu)雅風(fēng)度的;我心目中的簡(jiǎn)愛(ài)是相貌平凡卻有非凡氣質(zhì)的……但是看電視就不能帶給我這樣的享受，電視把人物形象定格在某個(gè)演員身上，無(wú)法再讓人盡情想象，無(wú)法獲得在想象的海洋中暢游的快樂(lè)，感覺(jué)自己的思維完全被束縛住了，所以我不喜歡看那些禁錮人思想的無(wú)聊影視劇。
我喜歡讀書，我盡情吮吸著書中的甘露，想象“奸雄”與“梟雄”的明爭(zhēng)暗斗、戰(zhàn)場(chǎng)廝殺;想象孔明唱空城計(jì)時(shí)的驚心動(dòng)魄;想象關(guān)羽溫酒斬華雄的震撼場(chǎng)面;想象張飛長(zhǎng)板橋上一聲怒吼使夏侯杰肝膽碎裂、使曹操喝令退兵的過(guò)癮場(chǎng)面……有什么能比這樣在腦海里了無(wú)邊際的想象更讓人著迷的呢?
近期，我又讀了一本書，是前蘇聯(lián)作家奧斯特洛夫斯基寫的《鋼鐵是怎樣煉成的》，雖然還沒(méi)有讀完，但是主人公保爾自強(qiáng)不息的精神、堅(jiān)強(qiáng)的意志和頑強(qiáng)的毅力已經(jīng)深深地震撼了我。書的序言中寫到：“青春對(duì)每一人都有一種含義：來(lái)是一瞬，去是永恒!但成長(zhǎng)是漫長(zhǎng)而短暫的!漫長(zhǎng)是因?yàn)槟ルy和痛苦;短暫是因?yàn)轫樌涂鞓?lè)。”是啊，青春易逝，一個(gè)人能無(wú)憂無(wú)慮多久?人這一生啊，就像兩杯美酒，一杯稍苦，一杯稍甜，有的人先喝苦的。剩下的自然是甜的;有的人先喝甜的，剩下的自然是苦的;還有的'人苦的甜的摻合著喝，一生只能是平平淡淡。保爾這一生歷盡磨難，仍可以堅(jiān)強(qiáng)活著，開始新的生活，我想他是嘗盡了人間的苦難后才懂得了幸福的難能可貴!現(xiàn)在的我們比保爾條件優(yōu)越得多，有什么理由不自信努力，去實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值呢?朋友們，青春是轉(zhuǎn)瞬即逝的，一塊好鋼是要千錘百煉的，你準(zhǔn)備好了嗎?
書，的確是神奇的。一個(gè)讀好書的人，他的精神是完全可以駕馭其肉體的。
德國(guó)作家歌德曾說(shuō)：“讀一本好書，就是和許多高尚的人對(duì)話?！北M管我讀的書還不多，但我已充分體會(huì)到了與高尚的人對(duì)話的幸福，我從讀書中獲得了無(wú)窮的快樂(lè)。我相信，以后的人生道路上，我會(huì)讓書伴我一路前行!
讀書的隨筆篇四
掀開粉紅色的童年回憶，總能聯(lián)想到一部部連環(huán)畫、童話等一些兒童書籍。這時(shí)，我總會(huì)感嘆道：讀書的感覺(jué)真好！
從我呱呱墜地，呀呀學(xué)語(yǔ)之時(shí)，《唐詩(shī)三百首》和《三字經(jīng)》就來(lái)到了我的身邊。那時(shí)候我還不識(shí)字，總是纏著媽媽讀給我聽。媽媽讀，我就跟著念，直到我背會(huì)了為止。雖然我不知道什么意思，但我一直樂(lè)此不疲。上了小學(xué)，我又沉迷于童話之中，等到了中高年級(jí)，一部部小說(shuō)、名著就引起了我的閱讀興趣。雖然功課忙，但我仍然愿意抽出時(shí)間來(lái)讀書，就像魯迅先生說(shuō)的那樣：“時(shí)間就像海綿里的水，只要你愿意擠，總還是有的?！?/p>
現(xiàn)在，我已經(jīng)是一名名副其實(shí)的小書蟲了。讀書時(shí)，我會(huì)靜下心來(lái)融入到書里的故事中。有一次，媽媽帶我去上興趣班。那棟樓旁有一間圖書館，媽媽有事要辦，讓我先在圖書館里寫作業(yè)，到了時(shí)間再去上課。做完了作業(yè)，到書架旁，拿下來(lái)一本《綠山墻的安妮》津津有味地讀起來(lái)。這時(shí)，仿佛所有的事物都停止了運(yùn)動(dòng)，只有書把知識(shí)源源不斷地輸送給我，澆灌著我的心田。我完全沉醉沉浸在故事中了，要知道，體會(huì)作者細(xì)膩的心里感受是一件令我多么興趣蠱然的事情。因此，我一讀起來(lái)就忘了時(shí)間。時(shí)間一分一秒地過(guò)去了，我突然緊張了起來(lái)，下意識(shí)地瞟了一眼鐘，不好，已經(jīng)過(guò)了半個(gè)小時(shí)了，我只得依依不舍地把書放回了書架。
書是充滿魔力的，它能讓我把所有的不愉快拋之腦后，也能讓知識(shí)變得靈動(dòng)起來(lái)，躍然紙上。
同學(xué)們，讓我們多讀書，體會(huì)這種奇妙而又美好的感覺(jué)吧！
讀書的隨筆篇五
《愛(ài)的教育》是一個(gè)叫安利柯的小學(xué)生的日記，但他寫出了人間最樸實(shí)，最平常，最感人的真情，讓我對(duì)愛(ài)有了更深的理解。書中有安利柯的許多同學(xué)，有助人為樂(lè)的卡隆，有學(xué)習(xí)優(yōu)秀的代洛西，無(wú)賴的弗蘭諦，可憐的貝諦……其中，我歸喜歡的是助人為樂(lè)、保護(hù)弱者的卡隆，因?yàn)榭?lè)于助人，不求回報(bào)，我們要學(xué)習(xí)卡隆不求回報(bào)，樂(lè)于助人，保護(hù)弱者的精神。生活中，有許多人十分可憐無(wú)助，像有困難的同學(xué)，為了孩子乞討的母親，他們是多么地痛苦，我以后要多多伸出援助之手，即使就給人一句安慰，一塊錢，別人也會(huì)萬(wàn)分感激你。我不由地想起文圣孔子的一句名言：愛(ài)人者人人愛(ài)之，敬人者人人敬之。這句話是多么地有道理啊！我還喜歡卡隆的行為，我對(duì)他十分敬佩。書中有一段關(guān)于卡隆的故事：弗蘭諦欺侮克洛西，笑話他的母親駝背，克洛西忍無(wú)可忍，飛起墨水瓶砸向弗蘭諦，沒(méi)想到打中了老師。老師生氣地問(wèn)誰(shuí)干的，卡隆竟然站起來(lái)為克洛西頂錯(cuò)。多么高尚的行為！一般我們犯錯(cuò)，都是不肯承認(rèn)。而他舍己為人，為克洛西頂錯(cuò)，這是常人所做不到的。所以我喜歡卡隆。
從這本《愛(ài)的教育》中，我悟到了真愛(ài)，讓我感受到人們是多么需要相互關(guān)心、相互理解、相互幫助！多奉獻(xiàn)一點(diǎn)愛(ài)吧！讓更多無(wú)助的人感受到愛(ài)的溫暖！我要抱有一顆愛(ài)心，對(duì)痛苦無(wú)助的人多一點(diǎn)關(guān)心，對(duì)他人多一點(diǎn)誠(chéng)心。這是我讀《愛(ài)的教育》最大的體會(huì)。
從前，我買了一本《愛(ài)的教育》，我沒(méi)有好好的閱讀它，總是隨便翻幾頁(yè)就過(guò)去了，現(xiàn)在放暑假了，我正好趁這機(jī)會(huì)好好地讀一次了。
《愛(ài)的教育》這本書它是有非常非常多的小故事組成的，故事中所展現(xiàn)許多美德，給我們樹立起樸素而又正確的是非標(biāo)準(zhǔn)。給我印象最深的是里面其中的一個(gè)小小的故事，它說(shuō)的是：小主人翁——安利柯，在街上散步的時(shí)候，遇見了一個(gè)非常瘦弱、臉色蒼白、還抱著一個(gè)小孩子的女乞丐向安利柯討錢。他什么也沒(méi)給這個(gè)女乞丐，只是看著她就擺擺手走開了，其實(shí)安利柯身上裝著許多錢的，他只是不想把錢給那個(gè)女乞丐。
其實(shí)讓我印象深刻的不是安利柯的行為，是安利柯媽媽說(shuō)的話。她是這樣說(shuō)的：“你不該這樣。一個(gè)真正不幸的人伸手乞求時(shí)，我們不該視而不見、假裝不知啊，尤其是為了吃奶的小孩兒而乞求的母親，那懷中的小孩說(shuō)不定正餓著，如果真是這樣，那位母親該是怎樣的難過(guò)呀！假如你母親——我，不得已要對(duì)你說(shuō)‘安利柯啊，今天不能再給你食物了’，你想，那時(shí)的我，心里會(huì)是怎樣的難過(guò)的呢？”
看了他母親說(shuō)的話，我想起了以前，曾經(jīng)站在我面前的、那些要求我?guī)椭哪切└F人，家里也說(shuō)不定一樣有正餓著的老人和小孩正需要我的幫助，如果當(dāng)時(shí)我可以給他們一些錢，或者就一個(gè)硬幣，他們一定會(huì)感激萬(wàn)分，可是我當(dāng)時(shí)為什么沒(méi)有這樣做呢？因?yàn)槲耶?dāng)時(shí)認(rèn)為他們這一些又臟又臭的乞丐根本不需要我們大家的同情?；叵肫鹨郧暗狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴，我的臉不由的紅了……
讀書的隨筆篇六
一次翻開一本書，一張精致的書簽從書中滑落，久違的故事又一次在我的心中上演，關(guān)于讀書的故事。
小時(shí)候，我并不喜歡看書，我覺(jué)得捧著一本又大又厚的書來(lái)看，還不如約上幾個(gè)同學(xué)去玩，而我的德昌公——爺爺?shù)牡艿埽瑓s經(jīng)常要我看書。因?yàn)樵谒劾?，要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)才有出路。
一天，他又要讓我看書，我那天正好約了幾個(gè)朋友去蕩秋千，我當(dāng)然不肯看了。于是，他就與我吵了起來(lái)，我們吵得面紅耳赤，我從來(lái)看到他這么生氣的樣子，最后，媽媽回來(lái)了，我還是沒(méi)去成。我的朋友也因?yàn)檫@件事不理睬我。于是，從那天起，我就埋下了怨恨的果子，我要報(bào)復(fù)他。
終于到了報(bào)復(fù)的時(shí)候了，我故意在院子里疊了幾本書，他一向走路不怎么看地下，我在心中暗暗偷笑，我躲在房間里等待他過(guò)來(lái)。后來(lái)，他果真被絆倒了，只見他艱難地爬起，然后把書一本本整理好，抱在懷中，一瘸一拐地把書抱到書房，疊好。剎那間我的心疼痛起來(lái)，他老了，那一跤對(duì)他來(lái)說(shuō)不輕了?？墒牵磺械囊磺惺俏以谧屗鼈儼l(fā)生，我覺(jué)得特別內(nèi)疚，看他那樣看護(hù)書，我明白了他讓我讀書的苦心，那淳淳的愛(ài)。
那件事過(guò)后，我再也不討厭看書了，金秋十月，老榕樹下總會(huì)傳來(lái)陣陣笑聲，我和德昌公會(huì)站在榕樹下，捧著一本書津津有味地閱讀，笑聲、讀書聲、說(shuō)話聲，全部都凝聚在那一刻，那個(gè)時(shí)候，我們都覺(jué)得很幸福，很快樂(lè)。
不久，我上學(xué)了，再也沒(méi)空去和德昌公一起讀書，繁忙的學(xué)生生涯讓我很快就把他忘了。直到有一天，爺爺哭著說(shuō)他已經(jīng)得了肝硬化，死了。他的死是那么突然，在那時(shí)，淚水已經(jīng)顧不得一切了，肆意地在我的臉上流淌，昔日的笑聲，在我腦袋里一次一次地上演，我飛也似的沖到榕樹下，看著樹葉的凋零，回憶著他的一切一切……
想到這里，我的淚又流下了，這個(gè)美好的讀書故事，因?yàn)樗乃蓝兊貌煌昝溃蚁嘈?，讀書的故事不會(huì)因此而落幕，以后的故事，將會(huì)更加精彩。
讀書的隨筆篇七
莎士比亞說(shuō)：“書籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒(méi)有書籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書籍，就好像鳥兒沒(méi)有翅膀”。，可以讓充實(shí)、快樂(lè)；讀書，可以讓我們遠(yuǎn)離貧乏和平庸；讀書，可以讓我們積極、自信、向上。讀書，已成為我們生活中不可缺少的一部分人生快事，莫如讀書。它能讓我們知天地、曉人生。它能讓我們陶冶性情，不以物喜，不以物悲。書是我們精神的巢穴，生命的源泉。古今中外有成就的人，都與書結(jié)下了不解之緣，并善于從書中汲取營(yíng)養(yǎng)。從閱讀中養(yǎng)成愛(ài)好讀書的習(xí)慣，體會(huì)讀書的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)和掌握一些讀書的方法，這不是人生的第一大快事嗎？關(guān)于讀書，我有如下一些體會(huì)與認(rèn)識(shí)，如有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位給予批評(píng)指正。
記得很小的時(shí)候，家里唯一的電器就是一臺(tái)破舊不堪的收音機(jī)，每天晚上唯一的愛(ài)好就是抱著這臺(tái)收音機(jī)，聽評(píng)書，往往都是伴隨著評(píng)書聲入夢(mèng)。印象中最深刻的是每次聽到“且聽下回分解”時(shí)，往往都有一種說(shuō)不出的惆悵。評(píng)書中的很多詞語(yǔ)到現(xiàn)在依然記憶猶新，像“第一斧“劈腦袋”第二斧“小鬼剔牙”第三斧“掏耳朵”，還有半斧子就是“捎帶腳兒”……威力無(wú)比呀！那叫利害，行如風(fēng)、急似電，躲不開就得給劈上，有不少的好漢就吃過(guò)老程的虧，連李元霸也吃過(guò)此虧，可見這三斧子有多厲害了，不過(guò)可有一樣，三斧子過(guò)后，老程就不行啦……”在評(píng)書聲中慢慢的步入了高中，大學(xué)。
進(jìn)入大學(xué)后，選擇了英語(yǔ)專業(yè)，從此遠(yuǎn)離了文學(xué)，遠(yuǎn)離了那悠悠書香，那曾經(jīng)的《岳飛傳》《隋唐演義》《三俠五義》以及“飛雪連天射白鹿笑書神俠倚碧鴛”，但是，深受這些書的熏陶，很多時(shí)候耐不住寂寞，便抖開筆墨紙硯，自以為是天下飽讀詩(shī)書的學(xué)士，把的滔滔不絕記錄下來(lái)，寄望一家又一家的雜志社，結(jié)果，很多時(shí)候都是石沉大海。曾經(jīng)的豪情壯志瞬間變成了萬(wàn)念俱灰……在經(jīng)歷過(guò)一次次的挫折后，自己的一篇敘事散文《心愿》獲得泰安師專第二屆雨花杯征文大賽特等獎(jiǎng)，把我的文學(xué)激情夢(mèng)又重新燃燒了起來(lái)。此后，雖然自己學(xué)的是英語(yǔ)專業(yè)，但是始終堅(jiān)持讀書，看書，寫心得體會(huì)。
去年暑假參加網(wǎng)絡(luò)研修，自己所寫的八篇文章全部被推薦為優(yōu)秀作業(yè)。后來(lái)我加入了屬于教師的博客群體，教育1加1網(wǎng)絡(luò)教研博客，在里面感受來(lái)自教育界精英的學(xué)術(shù)交流氛圍，他們大部分都是名校的校長(zhǎng)，以及各地的一些名師，他們的許多教育思想讓我大開眼界。他們的寶貴優(yōu)點(diǎn)之一就是多讀書，博采眾長(zhǎng)。厚積始能薄發(fā)，作為一名教師，只有多讀書，讀好書，善讀書，才能收到舉一反三、觸類旁通的功效，才能視野開闊，寫出有創(chuàng)見、有份量、有水平的文章。古今中外，大凡成就卓著的學(xué)者，都是閱讀十分廣博、理論功底極其深厚的人。只讀自己專業(yè)書籍的人，很難成為一個(gè)真正的大家。學(xué)高方能為師，一個(gè)知識(shí)淵博、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、人品高尚的老師，肯定是一位受學(xué)生歡迎的老師，同時(shí)也是一位讓學(xué)生終身受益的老師。“為學(xué)之道，莫先于窮理；窮理之要，必先于讀書”。老師要給學(xué)生一碗水，自己必須要有一桶水，甚至一缸水。只有這樣，講起課來(lái)才能夠得心應(yīng)手，游刃有余。作為教師，必須要多讀書、終身讀書，要用自己的知識(shí)與智慧去引領(lǐng)學(xué)生、啟迪學(xué)生，要想方設(shè)法以自身的學(xué)養(yǎng)與人格魅力讓學(xué)生愛(ài)上你的課堂。
恍惚間，從教十幾年，每天忙于工作，很多時(shí)候，教育學(xué)生要讀書，可是不能原諒的是當(dāng)我們忙于觥籌交錯(cuò)之時(shí)，是否可曾想到今天我讀書了嗎？身教勝于言教，一個(gè)連書都不讀的老師你可曾否想到你的學(xué)生是如何看待你呢？當(dāng)你站在講臺(tái)上突然被某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)迷惑的時(shí)候，我的老師，你可曾想到你今天讀書了嗎？作為教師，我們要用自己的行動(dòng)去影響學(xué)生，與學(xué)生一起營(yíng)造一種濃郁的校園讀書氛圍，讓濃濃的書香在校園里的每一個(gè)角落飄散?！皶侨祟愡M(jìn)步的階梯”。讓我們以此次讀書活動(dòng)為契機(jī)，多讀書，讀好書，在浩淼的書海中盡情體味讀書的無(wú)窮樂(lè)趣。
讀書的隨筆篇八
“書是人類進(jìn)步的階梯”這句話是高爾基說(shuō)的，也是我念念不忘的格言。有人說(shuō)，讀書好，好在書里有黃金屋，有顏如玉而我之所以愛(ài)讀書，是因?yàn)閷?shí)踐中體會(huì)到了讀書的無(wú)窮樂(lè)趣。
有一天晚上，我跟爸爸媽媽一起去買書。我買了很多書，其中（魯賓遜漂流記）講的是主人公一直有著出船的夢(mèng)想，有一天他(bei第四聲）背著爸爸遠(yuǎn)離了家鄉(xiāng)，不幸遇到風(fēng)浪漂流到一個(gè)荒無(wú)人煙的小島，在這十八年里，他憑借著自己的才干搭建了一個(gè)防止野獸侵犯的房子，他又用自己的智慧打贏了野人，還打敗了反抗船長(zhǎng)的惡霸，并意外的獲得了一位忠實(shí)的仆人（被俘虜?shù)囊叭?,取名叫“星期五”，并把他訓(xùn)練成會(huì)吃.穿和說(shuō)話，最后托船長(zhǎng)的福，魯賓遜終于回到了國(guó)土。這本書使我明白了有著頑強(qiáng)毅力，憑借著智慧是可以戰(zhàn)勝一切的。
還有一本是我最喜歡的漫畫作文，既可以看動(dòng)漫來(lái)了解故事，又可以通過(guò)文章來(lái)體驗(yàn)作者的真實(shí)情感，實(shí)在是好看極了!文中有一個(gè)作文叫（啞爸爸)看得我眼淚汪汪，有種說(shuō)不出的激動(dòng)，仿佛我就是文中的小女孩。正是感人，不禁發(fā)出種種聯(lián)想！
還有一本就是（博羅民間故事集）講的是我們博羅縣的民間故事，真正讓我體會(huì)到了羅浮山的神奇之處。比如第一篇:(神話)里講了有(女媧煮石)，為什么要講它呢？因?yàn)楣适吕镎f(shuō)女媧娘娘再補(bǔ)天的時(shí)候就是在我們羅浮山這里的酥蹘洞中的一個(gè)石灶里煉的石漿，除了這個(gè)故事還有（八仙會(huì)羅浮).（麻姑醉臥黃龍洞）.（五龍澤圣）等等都非常好看。
每一本書都給我?guī)?lái)了無(wú)形的禮物，他可以把我?guī)У揭粋€(gè)喜怒哀樂(lè)的世界里，我從中享受到無(wú)窮的樂(lè)趣。
讀書的隨筆篇九
外飄起了沾衣欲濕的杏花春雨，蒙蒙的，絲絲涼涼，心里好清爽。在飄雨的夜里，我忽然有了品味讀書的愿望。
我愛(ài)書。因?yàn)樽x書不受時(shí)空局限，思接千載、出入六合，與大家巨擘攀談，同泰斗耆宿交流，和巨人英雄對(duì)話，向?qū)燁I(lǐng)袖請(qǐng)教。好書是一扇軒窗，能吹來(lái)絲絲清風(fēng)；好書是一泓清泉，能滋潤(rùn)干涸的心田；好書是一輪明月，能使人豁然開朗；好書是一縷陽(yáng)光，能溫暖和撫慰心靈；好書是一位智者，能給人哲理啟人睿智。
我愛(ài)書。我讀了蘇軾“起舞弄清影，何似在人間”；我讀了文天祥“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”；我讀了李清照“悲悲戚戚，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”；我讀了李后主“無(wú)言獨(dú)上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋”；我讀了陳子昂“前不見古人，后不見來(lái)者，念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下”；我讀了毛澤東“問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮”；我讀了“有的人活著，他已經(jīng)死了”；我讀了“冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎”。在書中，我明白了“靜坐常思自己過(guò)，閑談莫論他人非”的修養(yǎng)，明白了“繩據(jù)木斷，水滴石穿”的真諦，明白了“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”的道理。我領(lǐng)悟了“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的胸懷，領(lǐng)悟了“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”的美德，領(lǐng)悟了“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的豪邁，領(lǐng)悟了“兩岸猿聲啼不住,輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”的險(xiǎn)峻，領(lǐng)悟了“曲徑通幽處，禪房花木深”的空靈。我知道了“云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沉”的寂寞，知道了“始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼”的絕望，知道了“兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”的快樂(lè)。我懂得了黛玉葬花之凄美，懂得了破釜沉舟之豪壯，懂得了草船借箭之妙算，懂得了邯鄲學(xué)步之愚笨，也懂得了烽火戲諸侯之荒唐。
我愛(ài)書。當(dāng)我流連于炫目的先秦繁星，皎潔的漢宮秋月，當(dāng)我吟詠著君子好逑的《詩(shī)經(jīng)》，魂兮歸來(lái)的《楚辭》，當(dāng)我欣賞著李太白的杯中酒，感嘆著曹雪芹的夢(mèng)中淚，當(dāng)我品讀著莊子的逍遙云游，孔子的顛沛流離，魏王的老驥壯志，蕭峰的英雄氣慨，楊過(guò)的專一癡情，郭靖的俠義正氣……還有什么比這更令人陶醉，更讓人憧憬呢？這就是書籍的力量，這就是經(jīng)典的魅力。
“腹有詩(shī)書氣自華”。聽窗外的細(xì)雨霏霏，閉上眼睛，沉浸在清香而深邃的氣息中，想象著花兒沐雨的清爽，一天學(xué)習(xí)的疲憊和煩惱頓消，心靈得以凈化——讀書的感覺(jué)真好！
讀書的隨筆篇十
我看了一本書《少年兒童百科全書之社科人文、地理卷》。
在這本書里印象最深的是《貧富差距》。
世界上有些國(guó)家比較富裕，也有的國(guó)家非常貧窮。而且貧富國(guó)家之間的差距越來(lái)越大，按人均收入的比率來(lái)計(jì)算，在20世紀(jì)60年代，人均收入第五位的國(guó)家與倒數(shù)第五位的國(guó)家之間的比率是30：1;而今天，比率已經(jīng)達(dá)到了80：1。另外，在世界各國(guó)，不論是富國(guó)還是窮國(guó)，國(guó)內(nèi)的貧富懸殊也很大。
那些最富裕的國(guó)家都有發(fā)達(dá)的工業(yè)和服務(wù)性行業(yè)，能夠滿足人民的各種生活需要。這些國(guó)家可以自己生產(chǎn)國(guó)內(nèi)所需要的產(chǎn)品，或提供各種服務(wù);也可以通過(guò)向其他國(guó)家輸出商品，利用賺取到的外匯從別國(guó)輸入產(chǎn)品或服務(wù)。在較貧窮的發(fā)展中國(guó)家，人們所生產(chǎn)的糧食僅能夠維持自身的生活。如果再遇到疾病或自然災(zāi)害，甚至連基本的生活也難以保證。
最近幾年，發(fā)展中國(guó)家的人口增長(zhǎng)很快。這些國(guó)家的出生率非常高，這意味著將有更多的人需要吃飯。
難怪最近會(huì)有金融危機(jī)發(fā)生呢，原來(lái)是這樣啊，那以后我可在不能浪費(fèi)糧食了，不能再見什么買什么了如果每個(gè)國(guó)家都這樣，每個(gè)人都這樣，那就不會(huì)有金融危機(jī)了，今天你做到了嗎?
讀書的隨筆篇十一
如果時(shí)光可以倒流，我愿再變回兒童；如果時(shí)光可以倒流，我愿再一次天真；如果時(shí)光可以倒流，我愿再幼稚一回……
“童年”，多么美好的字眼，但我的童年卻一去不復(fù)返，不能再像以前那樣嘻鬧，也不能再像以前那樣無(wú)拘無(wú)束……
童年，我可以隨意奔跑，沒(méi)有父母那“不好好學(xué)習(xí)”的責(zé)罵；沒(méi)有學(xué)校里關(guān)于成績(jī)的攀比，也沒(méi)有好學(xué)生對(duì)其它人的冷嘲熱諷?？梢宰谧约业男∫巫由?，呼吸新鮮的空氣，可以站在樓頂，吹涼涼的鳳，玩涼涼的云……
而現(xiàn)在的我們呢？多出了煩惱，多出了憂愁，童年時(shí)候的快樂(lè)，早已一掃而光，取而代之的，是一臉的愁容。作業(yè)，每天堆積如山，除了寫家庭作業(yè)，還要做父母買來(lái)的習(xí)題，每天只能在寫字的“沙沙”聲度過(guò)，我，還快樂(lè)得起來(lái)嗎？
我總是幻想著，有一天，時(shí)光會(huì)倒流，我會(huì)再次變回兒童，重新過(guò)一次那沒(méi)有煩惱，處處充滿歡聲笑語(yǔ)的生活，但是，我知道，時(shí)光是無(wú)法倒流的，童年，對(duì)于人只有一次，我，只能繼續(xù)煩惱下去……不過(guò)，我仍然希望，我那“時(shí)光倒流”的夢(mèng)想，會(huì)在某一天，突然實(shí)現(xiàn)。
與其變得成熟，倒不如，讓自己永遠(yuǎn)幼稚下去……
【本文地址：http://gzsthw.cn/zuowen/2203468.html】
